Baitang I Paaralan Ladislao Diwa Elementary School Baitang/Antas 1

Daily Lesson Log Guro Marialice M. Belostrino Asignatura Mathematics

(Pang-araw-araw na Tala sa Pagtuturo) Petsa/ oras August 22 – 26, 2022 Markahan Unang Markahan

Linggo 1 Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN
Demonstrates number notation Demonstrates number notation Demonstrates number notation Demonstrates number notation Demonstrates number
A. Pamantayang and place value, cardinal and and place value, cardinal and and place value, cardinal and and place value, cardinal and notation and place value,
Pangnilalaman ordinal numbers 1-3. ordinal numbers 1-3. ordinal numbers 1-3 ordinal numbers 1-3 cardinal and ordinal numbers
1-3
B. Pamantayan sa Explores the concept of cardinal Explores the concept of cardinal Explores the concept of Explores the concept of Explores the concept of
Pagganap numbers 1-3 numbers 1-3. cardinal numbers 1-3 cardinal numbers 1-3 cardinal numbers 1-3
Counts and tells the number of Counts and tells the number of The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . .
objects in agiven set. Reads and objects in agiven set. Reads and  visualizes and represents  visualizes and represents  visualizes and represents
writes numbers 1-3 in symbols and writes numbers 1-3 in symbols and numbers from 0 to 100 numbers from 0 to 100 numbers from 0 to 100
in words. in words. using a variety of using a variety of using a variety of
C. Mga Kasanayan materials. M1NS-Ia-1.1 materials. M1NS-Ia-1.1 materials. M1NS-Ia-1.1
sa Pagkatuto (Isulat  counts the number of  counts the number of  counts the number of
ang code ng bawat objects in a given set by objects in a given set by objects in a given set by
kasanayan) ones and tens. M1NS-Ib- ones and tens. M1NS-Ib- ones and tens. M1NS-Ib-
2.1 2.1 2.1
 reads and writes numbers  reads and writes numbers  reads and writes numbers
up to 100 in symbols and up to 100 in symbols and up to 100 in symbols and
in words. in words. in words.
II. NILALAMAN One, Two and Three One, Two and Three Numbers and Number Sense Numbers and Number Sense Numbers and Number Sense
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Pls. see TG p. 1-4 Pls. see TG p. 1-4 Pls. see TG p. 1-4 Pls. see TG p. 1-4 Pls. see TG p. 34-42
Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Pls. see Mathematics LM p. 2-5 Pls. see Mathematics LM p. 2-5 Pls. see Mathematics LM p. 21- Pls. see Mathematics LM p. 21- ___________
Gabay ng Pang- 23 23
mag-aaral
3. Mga pahina ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
Teksbuk
4. Karagdagang Pictures of objects counters Pictures of objects counters Pictures of objects counters Pictures of objects counters Pictures of objects counters
Kagamitan mula sa Number cards Number cards Number cards Number cards Number cards
portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Video Clip about numbers Video Clip about numbers Video Clip about numbers Video Clip about numbers Video Clip about numbers
Kagamitang
pangturo
MATHEMATICS Q1
IV. PAMAMARAAN
Kamustahan kung saan sila
A. Balik –Aral sa nagbakasyon at ano pa ang
nakaraang aralin kanilang ginawa.
at/o pagsisimula ng
bagong aralin
“Kamusta mga bata? Gusto
ninyong bang malaman kung ilan
ang inyong mga bagong
B. Paghahabi sa
kaibigan?”
layunin ng aralin
Showing picture of a boy .Pls. see
TG p.1
Ipakita ang larawan ng isang
batang lalaki (Maaring tunay na
C.Pag-uugnay ng
bata ang gamitin)
mga halimbawa sa
bagong aralin
Counting the number of boys
presented. Pls. see TG. P.2
“Ano ang nakikita ninyo sa
larawan? Ilan ang batang
lalaki?”
Isulat ang simbolo ng 1 at ang
salita “Isa”. Basahin at hayaang
makibasa ang mga bata.
Ipakita ang larawan ng isa pang
D. Pagtalakay ng batang lalaki na kasama ng
bagong konsepto naunang batang lalaki.
at paglalahad ng “Ilan na ngayon ang nakikita
bagong kasanayan ninyong batang lalaki sa
#1 larawan?”
Isulat ang simbulo 2 at ang
salitang dalawa. Muli hayaang
makibasa ang mga bata sa guro.
Magdagdag pa ng isa at sundin
ang pamamaraang ginawa sa
naunang dalawang bilang.
Kamustahan kung saan sila
nagbakasyon at ano pa ang
kanilang ginawa.
“Kamusta mga bata? Gusto
ninyong bang malaman kung ilan
ang inyong mga bagong
kaibigan?”
Showing picture of a boy .Pls. see
TG p.1
Ipakita ang larawan ng isang
batang lalaki (Maaring tunay na
bata ang gamitin)
Counting the number of boys
presented. Pls. see TG. P.2
“Ano ang nakikita ninyo sa
larawan? Ilan ang batang
lalaki?”
Isulat ang simbolo ng 1 at ang
salita “Isa”. Basahin at hayaang
makibasa ang mga bata.
Ipakita ang larawan ng isa pang
batang lalaki na kasama ng
naunang batang lalaki.
“Ilan na ngayon ang nakikita
ninyong batang lalaki sa
larawan?”
Isulat ang simbulo 2 at ang
salitang dalawa. Muli hayaang
makibasa ang mga bata sa guro.
Magdagdag pa ng isa at sundin
ang pamamaraang ginawa sa
naunang dalawang bilang.
Magpakita ng set ng mga
bagay. Ipabilang at ipasabi
ang laman nito sa mga bata.
Ipakuha din ang bilang na
katumbas nito sa plaskard.
Tugma: Isa, Dalawa
maraming baka.Tatlo, apat
hulihing lahat. Lima, anim
gatasan natin. Pito, walo
gawin nating keso. Siyam,
sampu masarap isubo.
1. Gumamit ng tunay na
bagay o larawan.
Magpakita ng 1 bundle ng
straw. Hayaang bilangin ng
mga bata ang laman ng isang
bundle.
“Ilan straw ang nasa
bundle?” (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan
para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang
1 bundle ng straw.
“Ilan na lahat ngayon ang
mga straw?” (labing-isa)
Gamitin ang katulad na
pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 12
hanggang 20.
Magpakita ng set ng mga
bagay. Ipabilang at ipasabi
ang laman nito sa mga bata.
Ipakuha din ang bilang na
katumbas nito sa plaskard.
Tugma: Isa, Dalawa
maraming baka.Tatlo, apat
hulihing lahat. Lima, anim
gatasan natin. Pito, walo
gawin nating keso. Siyam,
sampu masarap isubo.
1. Gumamit ng tunay na
bagay o larawan.
Magpakita ng 1 bundle ng
straw. Hayaang bilangin ng
mga bata ang laman ng isang
bundle.
“Ilan straw ang nasa
bundle?” (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan
para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang
1 bundle ng straw.
“Ilan na lahat ngayon ang
mga straw?” (labing-isa)
Gamitin ang katulad na
pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 12
hanggang 20.
Magpakita ng set ng mga
bagay. Ipabilang at ipasabi
ang laman nito sa mga bata.
Ipakuha din ang bilang na
katumbas nito sa plaskard.
“Ilan ang 20?”
Magkaroon ng maikling
paligsahan sa pagbasa ng
mga bilang sa plaskard.
1. Gumamit ng tunay na
bagay o larawan.
Magpakita ng 2 bundle ng
straw. Hayaang bilangin ng
mga bata ang laman ng isang
bundle.
“Ilan straw ang nasa
bundle?” (sampu)
Ipakilala ang salitang
sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang
2 bundle ng straw.
“Ilan na lahat ngayon ang
mga straw? (dalawampu’t-
isa)
Gamitin ang katulad na
pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 22
hanggang 30.
MATHEMATICS Q1
 Distributing the number cards to
the pupils Pls. see TG p. 2
Bigyan-diin ang ugnayan ng
larawan, simbolo at salitang
pamilang.
E. Pagtalakay ng
bagong konsepto Discussing the activity being
at paglalahad ng performed_Pls. see TG p. 2
bagong kasanayan
#2
Ipamahagi ang counters sa mga
bata. Ipahilera ang plaskard na
may bilang na 1, 2, 3 at ang
F. Paglinang sa
plaskard ng mga salitang
kabihasaan (Tungo
pamilang. Hayaang itambal ng
sa Formative
Assessment) mga bata ang counters sa tamang
simbulo at salitang pamilang.
Ilagay ang plaskard isa sa pisara.
“Ilang counter ang dapat ilagay
sa pisara upang ipakita ang
isa?”
G. Paglalapat ng Ulitin ang pamamaraang ginawa
aralin sa pang-araw para sa bilang na 2 at 3.
araw na buhay
Distributing the number cards to
the pupils Pls. see TG p. 2
Bigyan-diin ang ugnayan ng
larawan, simbolo at salitang
pamilang.
Discussing the activity being
performed_Pls. see TG p. 2
Ipamahagi ang counters sa mga
bata. Ipahilera ang plaskard na
may bilang na 1, 2, 3 at ang
plaskard ng mga salitang
pamilang. Hayaang itambal ng
mga bata ang counters sa tamang
simbulo at salitang pamilang.
Ilagay ang plaskard isa sa pisara.
“Ilang counter ang dapat ilagay
sa pisara upang ipakita ang
isa?”
Ulitin ang pamamaraang ginawa
para sa bilang na 2 at 3.
2. Gamit ang place value
chartIlagay ang plaskard na 1
sa hanay ng sampuan at 1 sa
hanay ng isahan. (Gawin
hanggang sa konsepto ng 20)
sampuan isahan
1 1 = 11
(labing-isa)
“Ano ang ibig sa bihin ng
11? 12? 13? etc. Ilan ang
sampuan? Isahan?”
Tandaan:
 Ang labing-isa ay
mayroong isang sampuan
at isang isahan, o sampu at
isa.
 Ang dalawampu ay may 2
sampuan at sero na isahan.
Gamit ang popsicle sticks,
hayaang ipakita ng mga bata
ang bilang na labing-isa.
Ipakita ang bilang na 11 at
hayaang iguhit ng mga bata
ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro.
1. Ipakita ang plaskard ng
mga numerong tinalakay.
Hayaang ang mga bata na
itaas ang bilang ng counter na
kailangan sa bawat bilang na
ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga
counter. Hayaang ipakita ng
mga bata ang plaskard ng
salitang bilang at simbolo nito.
2. Gamit ang place value
chartIlagay ang plaskard na 1
sa hanay ng sampuan at 1 sa
hanay ng isahan. (Gawin
hanggang sa konsepto ng 20)
sampuan isahan
1 1 = 11
(labing-isa)
“Ano ang ibig sa bihin ng
11? 12? 13? etc. Ilan ang
sampuan? Isahan?”
Tandaan:
 Ang labing-isa ay
mayroong isang sampuan
at isang isahan, o sampu at
isa.
 Ang dalawampu ay may 2
sampuan at sero na isahan.
Gamit ang popsicle sticks,
hayaang ipakita ng mga bata
ang bilang na labing-isa.
Ipakita ang bilang na 11 at
hayaang iguhit ng mga bata
ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro.
1. Ipakita ang plaskard ng
mga numerong tinalakay.
Hayaang ang mga bata na
itaas ang bilang ng counter na
kailangan sa bawat bilang na
ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga
counter. Hayaang ipakita ng
mga bata ang plaskard ng
salitang bilang at simbolo nito.
2. Gamit ang place value
chart. Ilagay ang plaskard na
2 sa hanay ng sampuan at 1
sa hanay ng isahan.
sampuan isahan
2 1 = 21
(dalawampu’t-isa)
“Ano ang ibig sa bihin ng
21? 22? 23? etc. Ilan ang
sampuan? Isahan?”
Tandaan:
Ang dalawampu’t-isa ay
mayroong dalawang sampuan
at isang isahan, o dalawampu
at isa
Gamit ang popsicle sticks,
hayaang ipakita ng mga bata
ang bilang na sasabihin ng
guro.
Ipakita ang bilang na 21 at
hayaang iguhit ng mga bata
ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro.
Gawin hanggang 30.
1. Ipakita ang plaskard ng
mga numerong tinalakay.
Hayaang ang mga bata na
itaas ang bilang ng counter
na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga
counter. Hayaang ipakita ng
mga bata ang plaskard ng
salitang bilang at simbolo
nito.
MATHEMATICS Q1
 Ang simbilong 1 ay binabasa Ang simbilong 1 ay binabasa Ang simbulong 11 ay binabasa Ang simbulong 11 ay binabasa Ang simbulong 21 ay
bilang isa, ang 2 ay dalawa at ang bilang isa, ang 2 ay dalawa at ang bilang labing-isa. 12 – labing- bilang labing-isa. 12 – labing- binabasa bilang dalawampu’t
H. Paglalahat ng 3 ay tatlo. 3 ay tatlo. dalawa, 13 – labing-tatlo etc. dalawa, 13 – labing-tatlo etc. –isa, 22 ay dalawampu’t
aralin dalawa, etc. hanggang 30.
“Ilang sampuan mayroon
ang 30?”
1. Ipakita ang plaskard ng mga 1. Ipakita ang plaskard ng mga Bilangin at isulat kung ilan ang Bilangin at isulat kung ilan ang Bilangin at isulat kung ilan
numerong tinalakay. Hayaang numerong tinalakay. Hayaang mga bagay sa pangkat. mga bagay sa pangkat. ang mga bagay sa pangkat.
ang mga bata na itaas ang bilang ang mga bata na itaas ang bilang
ng counter na kailangan sa bawat ng counter na kailangan sa bawat 1. (13) 1. (13) 1. (23)
I. Pagtataya ng
bilang na ipapakita ng guro. bilang na ipapakita ng guro. 2. (18) 2. (18) 2. (27)
aralin
2. Magpakita ng set ng mga 2. Magpakita ng set ng mga 3. (19) 3. (19) 3. (30)
counter. Hayaang ipakita ng mga counter. Hayaang ipakita ng mga 4. (20) 4. (20) 4. (22)
bata ang plaskard ng salitang bata ang plaskard ng salitang 5. (15) 5. (15) 5. (28)
bilang at simbolo nito. bilang at simbolo nito.
Gumuhit sa loob ng kahon ng Gumuhit sa loob ng kahon ng Iguhit ang mga bagay ayon
Iguhit ang mga bagay ayon sa Iguhit ang mga bagay ayon sa
J. Karagdagan mga bagay na matatagpuan sa mga bagay na matatagpuan sa sa bilang sa ibaba.
bilang sa ibaba. bilang sa ibaba.
Gawain para sa inyong bahay na may bilang na inyong bahay na may bilang na
takdang aralin at sumusunod: sumusunod: 25 24 28
remediation 12 16 17 12 16 17
1 2 3 1 2 3
V.MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag- ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who
aaral na nakakuha 80% above 80% above 80% above 80% above earned 80% above
ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag- ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who
aaral na additional activities for additional activities for require additional activities additional activities for require additional activities
nangangailangan
remediation remediation for remediation remediation for remediation
ng iba pang Gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
ang remediation? ___ of Learners who caught ___ of Learners who caught up ___ of Learners who caught ___ of Learners who caught ___ of Learners who
Bilang ng mag-aaral
up the lesson the lesson up the lesson up the lesson caught up the lesson
na nakaunawa sa
aralin.
D Bilang ng mag- ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who
aaral na to require remediation to require remediation continue to require continue to require continue to require
magpapatuloy sa
remediation remediation remediation
remediation?

MATHEMATICS Q1
E. Alin sa mga Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
estratehiyang ____ Constructivism ____ Constructivism ____ Constructivism ____ Constructivism ____ Constructivism
pagtuturo na ____ Collaborative ____ Collaborative ____ Collaborative ____ Collaborative ____ Collaborative
nakatulong ng ____ Integrative ____ Integrative ____ Integrative ____ Integrative ____ Integrative
lubos? Paano ito ____ Inquiry-based ____ Inquiry-based ____ Inquiry-based ____ Inquiry-based ____ Inquiry-based
nakatulong? ____ Reflectived ____ Reflectived ____ Reflectived ____ Reflectived ____ Reflectived
F. Anong suliranin ____ Bullying among Pupils ____ Bullying among Pupils ____ Bullying among Pupils ____ Bullying among Pupils ____ Bullying among Pupils
ang aking ____ Pupil’s behaviour/attitude ____ Pupil’s behaviour/attitude ____ Pupil’s behaviour/attitude ____ Pupil’s behaviour/attitude ____ Pupil’s behaviour/attitude
naranasan na ____ Colorful IMs ____ Colorful IMs ____ Colorful IMs ____ Colorful IMs ____ Colorful IMs
solusyon sa tulong ____ UnavailableTechnology ____ UnavailableTechnology ____ UnavailableTechnology ____ UnavailableTechnology ____ UnavailableTechnology
ng aking Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
punungguro at ____ Science/Computer/Internet ____ Science/Computer/Internet ____ Science/Computer/Internet ____ Science/Computer/Internet ____ Science/Computer/Internet
superbisor? Lab Lab Lab Lab Lab
____ Additional Clerical works ____ Additional Clerical works ____ Additional Clerical works ____ Additional Clerical works ____ Additional Clerical works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
____ Localized Videos ____ Localized Videos ____ Localized Videos ____ Localized Videos ____ Localized Videos
____ Making big books from views ____ Making big books from views ____ Making big books from ____ Making big books from views ____ Making big books from
of the locality of the locality views of the locality views
____ Recycling of plastics to be used ____ Recycling of plastics to be used of the locality ____ Recycling of plastics to be of the locality
as Instructional Material as Instructional Material ____ Recycling of plastics to be used as Instructional Material ____ Recycling of plastics to be
____ local poetical composition ____ local poetical composition used as Instructional Material ____ local poetical composition used as Instructional Material
____ local poetical composition ____ local poetical composition
G. Anong The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
kagamitang panturo delivered due to: due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
ang aking ____ pupil”s eagerness to learn ____ pupil”s eagerness to learn ____ pupil”s eagerness to learn ____ pupil”s eagerness to learn ____ pupil”s eagerness to learn
ginamit/nadiskubre ____ complete/varied IMs ____ complete/varied IMs ____ complete/varied IMs ____ complete/varied IMs ____ complete/varied IMs
na nais kong ____ uncomplicated lesson ____ uncomplicated lesson ____ uncomplicated lesson ____ uncomplicated lesson ____ uncomplicated lesson
ibahagi sa mga ____ worksheets ____ worksheets ____ worksheets ____ worksheets ____ worksheets
kapwa ko guro? ____varied activity sheets ____varied activity sheets ____varied activity sheets ____varied activity sheets ____varied activity sheets

Strategies used that work well
____Group collaboration
____ Games
____ Solving Puzzles/Jigsaw
____ Answering preliminary
activities/exercises
____ Carousels
____ Diads
____ Think-Pair-Share (TPS)
____ Reading of
Paragraphs/Poems/Stories
____Differentiated Instruction
____ RolePlaying/Drama
____ Discovery Method
____ Lecture Method
Why?
Strategies used that work well
____Group collaboration
____ Games
____ Solving Puzzles/Jigsaw
____ Answering preliminary
activities/exercises
____ Carousels
____ Diads
____ Think-Pair-Share (TPS)
____ Reading of
Paragraphs/Poems/Stories
____Differentiated Instruction
____ RolePlaying/Drama
____ Discovery Method
____ Lecture Method
Why?
Strategies used that work well
____Group collaboration
____ Games
____ Solving Puzzles/Jigsaw
____ Answering preliminary
activities/exercises
____ Carousels
____ Diads
____ Think-Pair-Share (TPS)
____ Reading of
Paragraphs/Poems/Stories
____Differentiated Instruction
____ RolePlaying/Drama
____ Discovery Method
____ Lecture Method
Why?
Strategies used that work well
____Group collaboration
____ Games
____ Solving Puzzles/Jigsaw
____ Answering preliminary
activities/exercises
____ Carousels
____ Diads
____ Think-Pair-Share (TPS)
____ Reading of
Paragraphs/Poems/Stories
____Differentiated Instruction
____ RolePlaying/Drama
____ Discovery Method
____ Lecture Method
Why?
Strategies used that work well
____Group collaboration
____ Games
____ Solving Puzzles/Jigsaw
____ Answering preliminary
activities/exercises
____ Carousels
____ Diads
____ Think-Pair-Share (TPS)
____ Reading of
Paragraphs/Poems/Stories
____Differentiated Instruction
____ RolePlaying/Drama
____ Discovery Method
____ Lecture Method
Why?

MATHEMATICS Q1
 Baitang I
Daily Lesson Log
(Pang-araw-araw na Tala sa Pagtuturo)
Linggo 1 Lunes
I. LAYUNIN
Demonstrates number notation
and place value, cardinal and
A. Pamantayang ordinal numbers 1-3
Pangnilalaman
Explores the concept of
cardinal numbers 1-3
B. Pamantayan sa
Pagganap
The Learner. . .
 visualizes and represents
numbers from 0 to 100
using a variety of
C. Mga Kasanayan materials. M1NS-Ia-1.1
sa Pagkatuto (Isulat  counts the number of
ang code ng bawat objects in a given set by
kasanayan) ones and tens. M1NS-Ib-
2.1
 reads and writes numbers
up to 100 in symbols and
in words.
II. NILALAMAN Numbers and Number Sense
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Pls. see TG p. 34-42
Gabay ng Guro
Paaralan Ladislao Diwa Elementary School
Guro Marialice M. Belostrino
Petsa/ oras August 29 – September 2, 2022
Martes
Demonstrates number notation
and place value, cardinal and
ordinal numbers 1-3
Explores the concept of cardinal
numbers 1-3
The Learner. . .
 visualizes and represents
numbers from 0 to 100 using
a variety of materials.
M1NS-Ia-1.1
 counts the number of
objects in a given set by
ones and tens. M1NS-Ib-
2.1
 reads and writes numbers up
to 100 in symbols and in
words.
Numbers and Number Sense
Pls. see TG p. 34-42
Miyerkules
Demonstrates number notation
and place value, cardinal and
ordinal numbers 1-3
Explores the concept of cardinal
numbers 1-3
The Learner. . .
 visualizes and represents
numbers from 0 to 100 using
a variety of materials.
M1NS-Ia-1.1
 counts the number of
objects in a given set by
ones and tens. M1NS-Ib-
2.1
 reads and writes numbers up
to 100 in symbols and in
words.
Numbers and Number Sense
Pls. see TG p. 34-42
Baitang/Antas
Asignatura
Markahan
Huwebes
The learner demonstrates
understanding of whole
numbers up to 100, ordinal
numbers up to 10th, money up
to PhP100 and fractions ½ and
1/4.
The learner is able to recognize,
represent, and order whole
numbers up to 100 and money
up to PhP100 in various forms
and contexts.
The learner is able to recognize,
and represent ordinal numbers
up to 10th, in various forms and
contexts.
The Learner. . .
 visualizes and represents
numbers from 0 to 100 using
a variety of materials.
M1NS-Ia-1.1
 counts the number of
objects in a given set by
ones and tens. M1NS-Ib-
2.1
Pls. see Curriculum Guide p.9
1
Mathematics
Unang Markahan
Biyernes
The learner demonstrates
understanding of whole
numbers up to 100, ordinal
numbers up to 10th, money up
to PhP100 and fractions ½ and
1/4.
The learner is able to
recognize, represent, and order
whole numbers up to 100 and
money up to PhP100 in various
forms and contexts.
The learner is able to
recognize, and represent
ordinal numbers up to 10th, in
various forms and contexts.
The Learner. . .
 visualizes and represents
numbers from 0 to 100
using a variety of materials.
M1NS-Ia-1.1
 counts the number of
objects in a given set by
ones and tens. M1NS-Ib-
2.1
Pls. see Curriculum Guide p.9
MATHEMATICS Q1
2. Mga pahina sa ___________ Pls. see Mathematics LM p. 24- Pls. see Mathematics LM p. 24- ___________ ___________
Gabay ng Pang- 25 25
mag-aaral
3. Mga pahina ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
Teksbuk
4. Karagdagang Pictures of objects counters Pictures of objects counters Pictures of objects counters Pictures of objects counters Pictures of objects counters
Kagamitan mula sa Number cards Number cards Number cards Number cards Number cards
portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Video Clip about numbers Video Clip about numbers Video Clip about numbers Video Clip about numbers Video Clip about numbers
Kagamitang
pangturo
IV. PAMAMARAAN
Magpakita ng set ng mga Magpakita ng set ng mga bagay. Magpakita ng set ng mga bagay. Magpakita ng set ng mga bagay. Magpakita ng set ng mga
A. Balik –Aral sa bagay. Ipabilang at ipasabi Ipabilang at ipasabi ang laman Ipabilang at ipasabi ang laman Ipabilang at ipasabi ang laman bagay. Ipabilang at ipasabi ang
nakaraang aralin ang laman nito sa mga bata. nito sa mga bata. Ipakuha din nito sa mga bata. Ipakuha din nito sa mga bata. Ipakuha din laman nito sa mga bata.
at/o pagsisimula ng Ipakuha din ang bilang na ang bilang na katumbas nito sa ang bilang na katumbas nito sa ang bilang na katumbas nito sa Ipakuha din ang bilang na
bagong aralin katumbas nito sa plaskard. plaskard. plaskard. plaskard. katumbas nito sa plaskard.
“Ilan ang 20?” “Ilan ang 30?” “Ilan ang 30?” “Ilan ang 60?” “Ilan ang 60?”
Magkaroon ng maikling Magkaroon ng maikling Magkaroon ng maikling Magkaroon ng maikling Magkaroon ng maikling
B. Paghahabi sa
paligsahan sa pagbasa ng mga paligsahan sa pagbasa ng mga paligsahan sa pagbasa ng mga paligsahan sa pagbasa ng mga paligsahan sa pagbasa ng mga
layunin ng aralin
bilang sa plaskard. bilang sa plaskard. bilang sa plaskard. bilang sa plaskard. (51-60) bilang sa plaskard. (51-60)
C.Pag-uugnay ng
mga halimbawa sa
bagong aralin
1. Gumamit ng tunay na 1. Gumamit ng tunay na bagay 1. Gumamit ng tunay na bagay 1. Gumamit ng tunay na bagay 1. Gumamit ng tunay na bagay
bagay o larawan. o larawan. o larawan. o larawan. o larawan.

Magpakita ng 2 bundle ng
straw. Hayaang bilangin ng
mga bata ang laman ng isang
D. Pagtalakay ng bundle.
bagong konsepto “Ilan straw ang nasa
at paglalahad ng bundle?” (sampu)
bagong kasanayan Ipakilala ang salitang sampuan
#1 para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang
2 bundle ng straw.
“Ilan na lahat ngayon ang
mga straw? (dalawampu’t-
isa)
Magpakita ng 3 bundle ng
straw. Hayaang bilangin ng mga
bata ang laman ng isang bundle.
“Ilan straw ang nasa bundle?”
(sampu).
Ipakilala ang salitang sampuan
para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 3
bundle ng straw.
“Ilan na lahat ngayon ang
mga straw?” (tatlumpo’t’-isa).
Gamitin ang katulad na
pamamaraan hanggang
Magpakita ng 3 bundle ng
straw. Hayaang bilangin ng mga
bata ang laman ng isang bundle.
“Ilan straw ang nasa bundle?”
(sampu).
Ipakilala ang salitang sampuan
para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 3
bundle ng straw.
“Ilan na lahat ngayon ang
mga straw?” (tatlumpo’t’-isa).
Gamitin ang katulad na
pamamaraan hanggang
Magpakita ng 6 bundle ng
straw. Hayaang bilangin ng mga
bata ang laman ng isang bundle.
“Ilan straw ang nasa bundle?”
(sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan
para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 6
bundle ng straw.
“Ilan na lahat ngayon ang
mga straw?” (animnapu’ t isa)
Gamitin ang katulad na
pamamaraan hanggang
Magpakita ng 6 bundle ng
straw. Hayaang bilangin ng
mga bata ang laman ng isang
bundle.
“Ilan straw ang nasa
bundle?” (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan
para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang
6 bundle ng straw.
“Ilan na lahat ngayon ang
mga straw?” (animnapu’ t
isa)
MATHEMATICS Q1
 Gamitin ang katulad na
pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 22
hanggang 30.
2. Gamit ang place value
chart. Ilagay ang plaskard na 2
sa hanay ng sampuan at 1 sa
hanay ng isahan.
sampuan isahan
2 1 = 21
(dalawampu’t-isa)
“Ano ang ibig sa bihin ng
21? 22? 23? etc. Ilan ang
E. Pagtalakay ng sampuan? Isahan?”
bagong konsepto
at paglalahad ng Tandaan:
bagong kasanayan Ang dalawampu’t-isa ay
#2 mayroong dalawang sampuan
at isang isahan, o dalawampu
at isa
Gamit ang popsicle sticks,
hayaang ipakita ng mga bata
ang bilang na sasabihin ng
F. Paglinang sa guro.
kabihasaan (Tungo Ipakita ang bilang na 21 at
sa Formative hayaang iguhit ng mga bata
Assessment) ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro.
Gawin hanggang 30.
1. Ipakita ang plaskard ng
mga numerong tinalakay.
Hayaang ang mga bata na
itaas ang bilang ng counter na
G. Paglalapat ng
kailangan sa bawat bilang na
aralin sa pang-araw
ipapakita ng guro.
araw na buhay
2. Magpakita ng set ng mga
counter. Hayaang ipakita ng
mga bata ang plaskard ng
salitang bilang at simbolo nito.
maipakilala ang bilang 32
hanggang 40.
2. Gamit ang place value chart.
Ilagay ang plaskard na 3 sa
hanay ng sampuan at 1 sa
hanay ng isahan.
sampuan isahan
3 1 = 31
(tatlumpo’t-isa)
“Ano ang ibig sa bihin ng 31?
32? 33? etc. Ilan ang
sampuan? Isahan?”
Tandaan:
Ang tatlumpo’t –isa ay
mayroong tatlong sampuan at
isang isahan, o tatlumpo at isa.
Gamit ang popsicle sticks,
hayaang ipakita ng mga bata
ang bilang na sasabihin ng guro.
Ipakita ang bilang na 31 at
hayaang iguhit ng mga bata ang
katumbas ng bilang o simbulo
na ipapakita ng guro. Gawin
hanggang 40.
1. Ipakita ang plaskard ng mga
numerong tinalakay. Hayaang
ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan
sa bawat bilang na ipapakita ng
guro.
2. Magpakita ng set ng mga
counter. Hayaang ipakita ng
maipakilala ang bilang 32
hanggang 40.
2. Gamit ang place value chart.
Ilagay ang plaskard na 3 sa
hanay ng sampuan at 1 sa
hanay ng isahan.
sampuan isahan
3 1 = 31
(tatlumpo’t-isa)
“Ano ang ibig sa bihin ng 31?
32? 33? etc. Ilan ang
sampuan? Isahan?”
Tandaan:
Ang tatlumpo’t –isa ay
mayroong tatlong sampuan at
isang isahan, o tatlumpo at isa.
Gamit ang popsicle sticks,
hayaang ipakita ng mga bata
ang bilang na sasabihin ng guro.
Ipakita ang bilang na 31 at
hayaang iguhit ng mga bata ang
katumbas ng bilang o simbulo
na ipapakita ng guro. Gawin
hanggang 40.
1. Ipakita ang plaskard ng mga
numerong tinalakay. Hayaang
ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan
sa bawat bilang na ipapakita ng
guro.
2. Magpakita ng set ng mga
counter. Hayaang ipakita ng
maipakilala ang bilang 62
hanggang 70.
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 6sa
hanay ng sampuan at 1 sa
hanay ng isahan.
sampuan isahan
6 1 = 61
(anim na pu’t isa)
“Ano ang ibig sa bihin ng 61?
62? 63? etc. Ilan ang
sampuan? Isahan?”
Tandaan:
Ang anim na pu’tisa–isa ay
mayroong anim na sampuan
at isang isahan, o animnapu at
isa.
Gamit ang popsicle sticks,
hayaang ipakita ng mga bata
ang bilang na sasabihin ng guro.
Ipakita ang bilang na 61 at
hayaang iguhit ng mga bata ang
katumbas ng bilang o simbulo
na ipapakita ng guro. Gawin
hanggang 70.
1. Ipakita ang plaskard ng mga
numerong tinalakay. Hayaang
ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan
sa bawat bilang na ipapakita ng
guro.
2. Magpakita ng set ng mga
counter. Hayaang ipakita ng
Gamitin ang katulad na
pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 62
hanggang 70.
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 6sa
hanay ng sampuan at 1 sa
hanay ng isahan.
sampuan isahan
6 1 = 61
(anim na pu’t isa)
“Ano ang ibig sa bihin ng 61?
62? 63? etc. Ilan ang
sampuan? Isahan?”
Tandaan:
Ang anim na pu’tisa–isa ay
mayroong anim na sampuan
at isang isahan, o animnapu at
isa.
Gamit ang popsicle sticks,
hayaang ipakita ng mga bata
ang bilang na sasabihin ng
guro.
Ipakita ang bilang na 61 at
hayaang iguhit ng mga bata
ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro.
Gawin hanggang 70.
1. Ipakita ang plaskard ng
mga numerong tinalakay.
Hayaang ang mga bata na
itaas ang bilang ng counter na
kailangan sa bawat bilang na
ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga
counter. Hayaang ipakita ng
MATHEMATICS Q1

Ang simbulong 21 ay binabasa
bilang dalawampu’t –isa, 22 ay
H. Paglalahat ng dalawampu’t dalawa, etc.
aralin hanggang 30.
“Ilang sampuan mayroon
ang 30?”
Bilangin at isulat kung ilan ang
mga bagay sa pangkat.
mga bata ang plaskard ng
salitang bilang at simbolo nito
Ang simbulong 31 ay binabasa
bilang tatlumpo’t –isa, 32 ay
tatlumpo’t dalawa, etc.
hanggang 40.
“Ilan ang sampuan mayroon
ang 40?”
Bilangin at isulat kung ilan ang
mga bagay sa pangkat.
mga bata ang plaskard ng
salitang bilang at simbolo nito
Ang simbulong 31 ay binabasa
bilang tatlumpo’t –isa, 32 ay
tatlumpo’t dalawa, etc.
hanggang 40.
“Ilan ang sampuan mayroon
ang 40?”
Bilangin at isulat kung ilan ang
mga bagay sa pangkat.
mga bata ang plaskard ng
salitang bilang at simbolo nito.
Ang simbulong 61 ay binabasa
bilang animnapu’t isa, 62 ay
animnapu’t dalawa, etc.
hanggang 70.
“Ilan ang sampuan mayroon
ang 70?”
Pagtambalin ang hanay A at
Hanay B nang wasto.
mga bata ang plaskard ng
salitang bilang at simbolo nito.
Ang simbulong 61 ay
binabasa bilang animnapu’t isa,
62 ay animnapu’t dalawa, etc.
hanggang 70.
“Ilan ang sampuan mayroon
ang 70?”
Pagtambalin ang hanay A at
Hanay B nang wasto.

I. Pagtataya ng 1. (23) 1. (36) 1. (36) Hanay A Hanay B Hanay A Hanay

aralin 2. (27) 2. (39) 2. (39) 7 sampuan 70 B 7 sampuan 70
3. (30) 3. (40) 3. (40) 6 sampuan at 2 isahan 62 6 sampuan at 2 isahan 62
4. (22) 4. (31) 4. (31)
5. (28) 5. (37) 5. (37)
J. Karagdagan Iguhit ang mga bagay ayon sa Iguhit ang mga bagay ayon sa Iguhit ang mga bagay ayon sa Isulat sa inyong kwaderno ang Isulat sa inyong kwaderno ang
Gawain para sa bilang sa ibaba. bilang sa ibaba. bilang sa ibaba. mga bilang mula animnaput isa mga bilang mula animnaput isa
takdang aralin at hanggang pitumpo. hanggang pitumpo.
remediation 25 24 28 40 35 38 40 35 38
V.MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag- ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned
aaral na nakakuha 80% above 80% above 80% above 80% above 80% above
ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag- ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
aaral na additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for
nangangailangan
remediation remediation remediation remediation remediation
ng iba pang Gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
ang remediation? ___ of Learners who caught ___ of Learners who caught ___ of Learners who caught ___ of Learners who caught ___ of Learners who caught
Bilang ng mag-aaral
up the lesson up the lesson up the lesson up the lesson up the lesson
na nakaunawa sa
aralin.
D Bilang ng mag- ___ of Learners who ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue ___ of Learners who
aaral na continue to require to require remediation to require remediation to require remediation continue to require
magpapatuloy sa
remediation remediation
remediation?

MATHEMATICS Q1
E. Alin sa mga Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
estratehiyang ____ Constructivism ____ Constructivism ____ Constructivism ____ Constructivism ____ Constructivism
pagtuturo na ____ Collaborative ____ Collaborative ____ Collaborative ____ Collaborative ____ Collaborative
nakatulong ng ____ Integrative ____ Integrative ____ Integrative ____ Integrative ____ Integrative
lubos? Paano ito ____ Inquiry-based ____ Inquiry-based ____ Inquiry-based ____ Inquiry-based ____ Inquiry-based
nakatulong? ____ Reflectived ____ Reflectived ____ Reflectived ____ Reflectived ____ Reflectived
F. Anong suliranin ____ Bullying among Pupils ____ Bullying among Pupils ____ Bullying among Pupils ____ Bullying among Pupils ____ Bullying among Pupils
ang aking ____ Pupil’s behaviour/attitude ____ Pupil’s behaviour/attitude ____ Pupil’s behaviour/attitude ____ Pupil’s behaviour/attitude ____ Pupil’s behaviour/attitude
naranasan na ____ Colorful IMs ____ Colorful IMs ____ Colorful IMs ____ Colorful IMs ____ Colorful IMs
solusyon sa tulong ____ UnavailableTechnology ____ UnavailableTechnology ____ UnavailableTechnology ____ UnavailableTechnology ____ UnavailableTechnology
ng aking Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
punungguro at ____ Science/Computer/Internet ____ Science/Computer/Internet ____ Science/Computer/Internet ____ Science/Computer/Internet ____ Science/Computer/Internet
superbisor? Lab Lab Lab Lab Lab
____ Additional Clerical works ____ Additional Clerical works ____ Additional Clerical works ____ Additional Clerical works ____ Additional Clerical works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
____ Localized Videos ____ Localized Videos ____ Localized Videos ____ Localized Videos ____ Localized Videos
____ Making big books from ____ Making big books from views ____ Making big books from views ____ Making big books from views ____ Making big books from views
views of the locality of the locality of the locality of the locality
of the locality ____ Recycling of plastics to be ____ Recycling of plastics to be ____ Recycling of plastics to be ____ Recycling of plastics to be
____ Recycling of plastics to be used as Instructional Material used as Instructional Material used as Instructional Material used as Instructional Material
used as Instructional Material ____ local poetical composition ____ local poetical composition ____ local poetical composition ____ local poetical composition
____ local poetical composition
G. Anong The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
kagamitang panturo delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
ang aking ____ pupil”s eagerness to learn ____ pupil”s eagerness to learn ____ pupil”s eagerness to learn ____ pupil”s eagerness to learn ____ pupil”s eagerness to learn
ginamit/nadiskubre ____ complete/varied IMs ____ complete/varied IMs ____ complete/varied IMs ____ complete/varied IMs ____ complete/varied IMs
na nais kong ____ uncomplicated lesson ____ uncomplicated lesson ____ uncomplicated lesson ____ uncomplicated lesson ____ uncomplicated lesson
ibahagi sa mga ____ worksheets ____ worksheets ____ worksheets ____ worksheets ____ worksheets
kapwa ko guro? ____varied activity sheets ____varied activity sheets ____varied activity sheets ____varied activity sheets ____varied activity sheets

Strategies used that work well
____Group collaboration
____ Games
____ Solving Puzzles/Jigsaw
____ Answering preliminary
activities/exercises
____ Carousels
____ Diads
____ Think-Pair-Share (TPS)
____ Reading of
Paragraphs/Poems/Stories
____Differentiated Instruction
____ RolePlaying/Drama
____ Discovery Method
____ Lecture Method
Why?
Strategies used that work well
____Group collaboration
____ Games
____ Solving Puzzles/Jigsaw
____ Answering preliminary
activities/exercises
____ Carousels
____ Diads
____ Think-Pair-Share (TPS)
____ Reading of
Paragraphs/Poems/Stories
____Differentiated Instruction
____ RolePlaying/Drama
____ Discovery Method
____ Lecture Method
Why?
Strategies used that work well
____Group collaboration
____ Games
____ Solving Puzzles/Jigsaw
____ Answering preliminary
activities/exercises
____ Carousels
____ Diads
____ Think-Pair-Share (TPS)
____ Reading of
Paragraphs/Poems/Stories
____Differentiated Instruction
____ RolePlaying/Drama
____ Discovery Method
____ Lecture Method
Why?
Strategies used that work well
____Group collaboration
____ Games
____ Solving Puzzles/Jigsaw
____ Answering preliminary
activities/exercises
____ Carousels
____ Diads
____ Think-Pair-Share (TPS)
____ Reading of
Paragraphs/Poems/Stories
____Differentiated Instruction
____ RolePlaying/Drama
____ Discovery Method
____ Lecture Method
Why?
Strategies used that work well
____Group collaboration
____ Games
____ Solving Puzzles/Jigsaw
____ Answering preliminary
activities/exercises
____ Carousels
____ Diads
____ Think-Pair-Share (TPS)
____ Reading of
Paragraphs/Poems/Stories
____Differentiated Instruction
____ RolePlaying/Drama
____ Discovery Method
____ Lecture Method
Why?

MATHEMATICS Q1
MATHEMATICS Q1