‫نظريات عمارة‬ ‫كلية الفارابي الجامعة ‪ /‬قسم الهندسة المعمارية‬

‫م‪.‬د‪ .‬مريم فيصل‬ ‫المرحلة الرابعة‬

‫ر ررخ م‬ ‫املحاضر ررخاماة‪:‬امدر رريوممالبر رريمحركةماالرتالوموم خ_يما_لةماكةكممققققققمحاانيماال خ ماال‬

‫‪ 1909‬م‬
‫يعد فر انك لويد رايت ‪ )1959 -1867) Frank Lloyd Wright‬من املعمارين االوائل الذين دعوا‬
‫الى ترك االنتقائية و التوجه صوب طراز جديد يعتمد على التشكيل املكاني للمخططات املتداخلة‬
‫و الكتل املجردة و التي تطورت فيما بعد الى ما يعرف بالطراز الحداثوي العاملي ‪ .‬لم يرفض رايت‬
‫وجود املاكنة رغم تأثره ب( وليام مورس – مؤسس حركة الفنون و الحرب) الذين رفضوا املاكنة‬
‫ً‬
‫تماما‪ ،‬حيث أكد على ( أمكانية توظيف املاكنة في العمارة ولكن على شرط عدم توظيفها في عملية‬
‫التقييس و اإلنتاج كما هو عند املعماري (كروبيس – مدرسة الباوهاوس – الحداثة‪ -‬سنتطرق لها‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫الحقا)‪ .‬يعتقد رايت ان (االت ريسمنمنعما_حااع)مكما و يعد رايت مؤسسا ملدرسة (اال مالام‬
‫اال ضك يم ‪Organic architecture‬م) و هي العمارة املنسجمة مع الطبيعة‪.‬‬
‫نقطة البداية بالنسبة لفرانك لويد رايت كانت املادة االنشائية و التراث املعماري و الفكري ملدرسة‬
‫شيكاغو ‪ .‬انطلق رايت ابعد بكثير من حدود هذه البداية ليصل الى قراءة واسعة للمناطق الطبيعية‬
‫االمريكية و للمدينة ككل ليتمكن من تقديم تفسير عاملي جديد للعديد من التقاليد الشرقية و‬
‫بدء‬‫الغربية‪ .‬عمل رايت في مكتب لويس سوليفان (مؤسس مدرسة شيكاغو) ملدة خمس سنوات ً‬
‫ً‬
‫من عام ‪ 1888‬متأثرا بالعديد من افكاره حول العمارة العضوية مترجما اياها بطريقته الخاصة‬
‫ً‬
‫مؤسسا ملا يعرف بمدرسة (بيوت البراري) وهي ذاتها املدرسة العضوية ‪ .‬حيث نشطت و اثبتت‬
‫وجودها منذ بداية القرن العشرين حتى قيام الحرب العاملية األولى ‪.‬‬
‫أنطلقت شرارة افكار رايت في )‪ )winslow house‬الذي أنشأ في عام ‪ 1893‬في ضواحي مدينة‬
‫ً‬
‫شيكاغو ‪ .‬تظهر الرسمانية واضحة لدى رؤية املبنى للوهلة االولى فالواجهة االمامية متناظرة تماما‬
‫ً‬
‫حول املدخل الرئيس ي املوجود ضمن مستوى حجري متقدم قليال عن مستوى الجدار االصلي ‪.‬‬
‫يعلو التكوين عنصر ذو استمراية افقية قوية يتمثل بسطح مائل ذو بروزات من القرميد االحمر ‪.‬‬
‫الواجهة الخلفية تفتقر الى املنطق على عكس االمامية حيث يظهر التنظيم غير املتناظر لالشكال‪.‬‬
‫اعاد رايت تفسير افكار لويس سوليفان ضمن طرح جديد بان املبنى يجب ان يمتلك (قاعدة و‬
‫وسط و رأس) ‪.‬‬
‫عد هذا املنزل الخطوة االولى نحو بيوت البراري و قدرت الفترة بين تصميم هذا املنزل و تطوير‬ ‫ّ‬
‫النموذج الكامل لبيوت البراري بحوالي العقد (عشر سنوات)‪ .‬علما ان تطوير هذا النموذج لم يتم‬
‫بصورة مباشرة بل عبر عدد ال يحص ى من التجارب التي شذبت و صقلت املبادىء الرئيسية لهذه‬
‫املدرسة ‪ .‬من أهم أعمال مدرسة بيوت البراري هو )‪ (Robie house‬عام ‪ 1909‬في مدينة شيكاغو‬
‫في أمريكا (‪ )2‬حيث تظهر بوضوح املبادىء الرئيسية لهذه املدرسة ومنها‪:‬‬
 ‫نظريات عمارة‬ ‫كلية الفارابي الجامعة ‪ /‬قسم الهندسة المعمارية‬
‫م‪.‬د‪ .‬مريم فيصل‬ ‫المرحلة الرابعة‬

‫‪ -1‬تقليل عدد الفضاءات و اجزاء البيت املنفصلة الى اقل حد ممكنو اعتماد مبدأ‬
‫(‪ ( plan Open space‬ما عدا الفضاءات الخدمية كاملطبخ و الحمام و املخزن ‪.‬‬
‫‪ -2‬ربط املبنى ككل باملوقع من خالل التاكيد على استمرارية كل املستويات بصورة موازية‬
‫لالرض اي التاكيد على االسطح املستوية الطويلة‪ .‬سمي هذا املبدأ ( ابتمخال يم خطم‬
‫ً‬
‫ا_ةق) فضال عن ترك االجزاء االفضل من املوقع لالستخدام الخارجي املرتبط مباشرة مع‬
‫الحياة في داخل املبنى عبر النوافذ الكبيرة ‪.‬‬
‫‪ -3‬االبتعاد عن فكرة الصندوقية املغلقة في تصميم الفضاء الواحد و في تصميم املنزل‬
‫ككل فاصبحت جميع الجدران ستائرية ( قواطع متحركة) بما يجعل السقوف و األرضيات‬
‫ً‬
‫تندمجان معا في وحدة واحدة لتعطي فضاء موحد أنساني النسب ‪.‬‬
‫‪ -4‬توظيف مستوى السرداب كقاعدة لرفع املبنى ( فكرة تقسيم املبنى الى ثالثة اجزاء)‪.‬‬
‫‪ -5‬التاكيد على تصميم الفتحات املنسجم مع النسب االنسانية الجيدة لتبدو موجودة‬
‫بشكل طبيعي قدر املستطاع‪.‬‬
‫‪ -6‬التقليل من استخدام املواد املختلفة و املتضادة و تفضيل استخدام مواد احادية او‬
‫متقاربة قدر املستطاع و عدم استخدام اي نوع من انواع الزخرفة غير املرتبطة بطبيعة‬
‫املادة االنشائية‪.‬‬
‫‪ -7‬أستخدام املواد الطبيعية كالطابوق و الخشب و الحجر ألعطاء ملمس مشابه مللمس‬
‫ً‬
‫الطبيعة فضال عن االهتمام الكبير بالخصائص الطبيعية لهذه املواد و توظيفها في‬
‫الزخرفة املرتبطة بطبيعة املادة البنائية ( ظهرت الزخارف على شكل تكوينات هندسية أو‬
‫خطوط مستقيمة )‪.‬‬
‫‪ -8‬ادخال جميع األنظمة الخدمية ( منظومة التكييف و الصحية و اإلضاءة ) في عمارة‬
‫ً‬
‫املبنى و أعتبارها جزء مهما من عملية التصميم‪.‬‬
‫يمكن باختصر تميز اعمال مدرسة البراري من خالل ( االسطح املائلة الواطئة املوضوعة‬
‫على ارتفاعات مختلفة فوق مخططات طولية غير متناظرة مع اعتبار املوقد العنصر‬
‫الرئيس ي في املنزل)‬
‫س‪ /‬رفض ( وليام موريس ) اس ت ت ت تتتخدام املاكنة على االطالق في حين اس ت ت ت تتتخدم ( فرانك لويد رايت)‬
‫املاكنة بشرط عدم توظيفها في التقييس‪.‬‬
‫س‪( /‬االت ريسمنمنعما_حااع)مةخااكمالك املانتم–محركةماالرتالوم‬
‫س‪ /‬رائد العمارة العضوية ‪ /‬فرانك لويد رايت‬
 ‫نظريات عمارة‬ ‫كلية الفارابي الجامعة ‪ /‬قسم الهندسة المعمارية‬
‫م‪.‬د‪ .‬مريم فيصل‬ ‫المرحلة الرابعة‬

‫ً‬
‫س‪ /‬القواعد املفروضة على الحياة و التي ال تتوافق مع طبيعة االنسان هي مرفوضة تماما ‪ /‬فرانك‬
‫لويد رايت‬
‫س‪ /‬ماهي اهم خصائص اعمال املعماري الشهير فرانك لويد رايت؟‬
‫‪ /‬منزل ابتعد عن الصندوقية في تصميم الفضاءات؟‬
 ‫ امريكا‬- ‫ – بداية القرن العشرين‬Prairie houses ‫المحاضرة الخامسة – بيوت البراري‬

Winslow house/ frank Lioyd

Right / USA /1893 / main elve.

rear elve.
main elve.
‫ امريكا‬- ‫ – بداية القرن العشرين‬Prairie houses ‫المحاضرة الخامسة – بيوت البراري‬

USA /1909
Prairie houses / Robei house/ frank Lioyd Right /
‫المحاضرة الخامسة – بيوت البراري ‪ – Prairie houses‬بداية القرن العشرين ‪ -‬امريكا‬
‫المحاضرة الخامسة – بيوت البراري ‪ – Prairie houses‬بداية القرن العشرين ‪ -‬امريكا‬

‫‪Administration building of the larkin factories‬‬

‫‪/ frank Lioyd Right / USA /1903‬‬
‫احدى المباني االدارية العامة لفرانك لويد رايت‬
‫يتكون المخطط من فضاء داخلي واحد كبير محاط بالمعارض من جهاته‬
‫االربع و يخدم بواسطة االدرج التي تم توقيعها في االركان االربعة يمتلك‬
‫هذا المصنع شكالً مميزا ً و واضحا ً ناتج عن تأثير ابراج االدرج العمودية‬
‫االربعة ‪ .‬يعطي تصميمه الداخلي ذو المحورية العالية احساسا ً مشابها‬
‫لالحساس في داخل الكاثدرائية المسيحية‬