论文题目:“一带一路”与中文国际传播 作者:赵月月，汉语国际教育，202119600428 【关键词】

作者通过阅读中文国际传播相关文章发现“一带一路”与中文国际传播的 现状属于成功和平稳的
过渡，“一带一路”给中文国际传播带来了很大影响，最主要 的有三个方面:来中国留学的学生
逐年增加、一带一路”沿线国家开设中文课以及越来 越多的商人开始学习中文。这三点给中文国
际传播带来了巨大转变。 【摘要】中文国际传播、“一带一路” 引言 这几年来，中国经济发展
很快，中国已经成为世界上经济发展最快的国家之一， 也因此无论是在经济上还是在社会上，汉
语在全球都变得越来越重要。尤其是第五代 领导人——习近平同志的眼光则更为长远，通过推动
“一带一路”倡议(BRI)与世界对 话，并专注于利用数据驱动的经济驱动，对汉语在丝绸之路上的
传播起到了重要作 用。本文章因此着眼于一带一路，对中文国际传播的状况进行了分析。 一、
背景 本文章通过阅读参考文献发现，“一带一路”是习近平时代在经济合作中提出的 理念，是
中国与古丝绸之路沿线国家的社会与文化交流。“一带一路”贯穿欧亚大 陆，东边连接亚太经济
圈，西边进入欧洲经济圈。无论是发展经济、改善民生，还是 应对危机、加快调整，许多沿线国
家同中国有着共同利益。历史上，陆上丝绸之路和 海上丝绸之路就是中国同中亚、东南亚、南亚、
西亚、东非、欧洲经贸和文化交流的 大通道，中国领导人的想法是振兴丝绸之路，是对古丝绸之
路的传承和提升。中国随 着时代的变化寻求各领域的合作，陆海新丝绸之路国际合作的理念不仅
限于经济，还 包括共同投资基础设施建设，铁路将中国与丝绸之路上的国家连接在一起，但不可
否 认的是经贸合作是关键。从相关文件可看到，中国重视与周边发展中国家的合作是为 了建立
彼此之间的友好关系。作者认为中国政府政府和私营部门对“一带一路”政策 相当有热情。这个
思路是在 2013 年提出的，并在 2014 年开始更具战略意义。中国政 府设立了首期 400 亿美元的
丝路基金。该基金向支持该项目的国家开放，能够申请并 请求批准在项目上花钱，该项目的资金
将侧重于支持基础设施人力资源合作和文化交 流。最明显的我们可以看到“一带一路”沿线国家
的国际学生可以获得许多奖学金， 例如“一带一路奖学金”，由此可以看出中国需要传播自己的
文化和语言，以鼓励外 国人更多地了解中国。 二、在一带一路沿海国家推进的汉语国际传播状
况 这几年来，随着“一带一路”建设的深入推进，“一带一路”倡议得到沿线国家 的积极支持，
沿线国家对通晓汉语和专业技能的人才需求增加。从一带一路的“五 通”之中的“民心相通”可
以看到语言是人与人之间交流的一个重要方面。中国党的 十九大提出“加强中国中外人文交流，
以我为主、兼收并蓄”推进汉语在一带一路上 的传播，沿线国家学习汉语的人数呈指数级增长，
尤其是“汉语+职业”的培养模式是 沿线国家学生非常感兴的。沿海各国，汉语已加入阿拉伯王
国各级教育的课程之中， 这一切都表明，汉语“铺路”对“一带一路”的需求很重要。因此，加
强人民的文化 交流、教育交流以及丝绸之路沿线国家的青年交流，将有效地影响促进“民心相
通” 这一理念。 从孔子学院的发展现状我们可以看到，孔子学院在“一带一路”沿海国家开设
与 “一带一路”相契合的多样化汉语课程，如基础汉语、商务汉语、工程汉语、交通汉 语，为
“一带一路”沿线国家培养汉语人才。(赵成新，2020)，虽然“一带一路”共 建之后，中文国际
传播取得瞩目成就，但是中文纳入海外过敏教育体系的广度和深度 不足，高素质复合型中文国际
传播人才缺乏(李宝贵，李辉 2021)，在“一带一路”沿 线 64 个国家中，仅有 25 个国家将中文
纳入国民教育体系，中文纳入比 39.1%(李宝 贵、庄瑶瑶，2020)。中外经贸往来日益频繁，“一
带一路”建设深入推进，但中文教 育对参与“一带一路”建设的企业与行业的人才培养仍较为薄
弱。课程设置缺乏市场 需求导向，很多中文学习者缺乏专业技能知识，既能熟练运用中文又熟练
掌握职业技 能的复合型语言人才远远不足，这已成为中文教育亟待解决的重要问题(李宝贵、李
辉，2020)。 三、作者的观看 从上述我们可知，“一带一路”对中文国际传播造成了很大影响，
最明显的三个方 面如下： 1. 在华留学生数量增加 在作者的眼中，汉语是“一带一路”沿线国家
开展业务的主要语言。中国也在对 沿线国家国积极推动中文国际传播与职业机会，这能让很多
“一带一路”沿线国家的 很多学生对汉语更加感兴趣，这对他们也是为了未来的职业生涯做好准
备。与此同 时，中国政府还在针对“一带一路”沿线的国家以“丝绸之路奖学金”的方式支持沿
线国家学生学习汉语。 2.“一带一路”沿线国家开设中文课 近年来，很多沿线国家开始开设中文
课，虽然目前的相关文件表明“一带一路” 建设的企业与行业的人才培养基础仍较为薄弱，课程
设置缺乏市场需求导向，很多中 文学习者缺乏专业技能知识，但是中国孔子学院也在“一带一
路”沿线国家开设相契 合的多样化汉语课程，如基如基础汉语、商务汉语、工程汉语、交通汉语。
在我来看 这可算是学习中文的大转变，因为我们学习汉语的基本情况是学语言的知识，后来孔
子学院推动了专业技能，这回给沿线学生带来了新思想，学习汉语的新方式从学习基 础知识变成
用中文学习专业技能。所以在我看来，在这一方面中国可以尽量推动，用 开设中文和相关专业技
能的中文课的方式把中文具体的传播到各个国家的教育系统当 中。 3.商人开始学习中文 “一带
一路”建设的主要原因就是经济方面，为了让沿线国家接受供应利益，在 这一环节中市场与商人
是不可或缺的。而今因为中国的发达，我们不可否认，中国是 “一代一路”最重要的核心，很多
商人将注意力转向到学习中文上，所以商务人士在 汉语国际传播中也起到了至关重要的作用。
四、总结 中文国际传播在“一带一路”当中是成功和平稳的过渡，它影响了国与国之间， 人与
人之间的关系，也将有利于实现一带一路之路沿线国家的互利共赢，这完全符合 丝绸之路兴国的
方针。中国在“一带一路”沿线国家积极推动中文国际传播，中国分 配汉语学习奖学金给沿线国
家，在沿线国家支持开设中文课程，例如:孔院在当地尽量 给沿线各国国家开设相契合的多样化
汉语课程，中文正逐渐成为沿线国家教育系统的 一部分，这给中文国际传播带来了巨大转变