แบบทดสอบว�ชา ประวัติศาสตร ภาคเร�ยนที่ 1 ¤Ðá¹¹·Õè ä´Œ

ชุดที่ 2
¤Ðá¹¹ÃÇÁ
ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 55
90 นาที
เวลาสอบ

ชื่อ …………………………………………………………………………………………………….. นามสกุล ……………………………………………………………………………………………..

เลขประจําตัวสอบ ……………………………………………………………………. โรงเรียน …………………………………………………………………………………………….
สอบวันที่ …………………….. เดือน ………………………………………………… พ.ศ. ………………………………………..
โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด

ตอนที่ 1 สวนที่ 1 : แบบทดสอบฉบับนี้มีทั้งหมด 35 ขอ 35 คะแนน ¤Ðá¹¹·Õè ä´Œ

¤Ðá¹¹àµçÁ
ใหนักเรียนเลือกคําตอบที่ถูกที่สุดเพียงขอเดียว 35

1. วิธกี ารทางประวัตศิ าสตรมคี วามสําคัญตอการศึกษา 4. เอรวบรวมขอมูลสําหรับศึกษาเรื่องราวเกี่ยวกับ

แบบทดสอบ

B เรื่องราวในอดีตอยางไร D ประเพณีในหมูบาน ถาเอตองการตรวจสอบขอมูล

1. ชวยใหสืบคนขอมูลตางๆ ไดงายมากขึ้น
2. ชวยลดภาระในการคนควาขอมูลบางสวนลงไป
3. ชวยใหเราไดขอ มูลในการศึกษาทีม่ คี วามนาเชือ่ ถือ
4. ชวยเพิ่มขอมูลในการศึกษาเรื่องราวในอดีต
โครงการบูรณาการ
ที่รวบรวมมาได เอไมควรปฏิบัติอยางไร
1. ตรวจสอบกับผูที่มีสวนเกี่ยวของ
2. เทียบเคียงกับเอกสารที่เปนตนฉบับ
3. ตรวจสอบกับขอมูลของทางราชการ

ใหมากขึ้น
2. การกําหนดหัวขอที่เหมาะสมในการศึกษาเรื่องราว
D ทางประวัติศาสตรนั้นตรงกับขอใด
1. ควรเปนหัวขอที่มีผูสืบคนไวแลว
2. ควรเปนเรื่องใกลตัวเรามากที่สุด
3. ควรเปนหัวขอที่คนสวนใหญใหความสนใจ
4. ควรเปนแนวทางในการศึกษาเรือ่ งราวทีถ่ กู ตอง
3. ใครใชขนั้ ตอนการรวบรวมหลักฐานไดอยางถูกตอง
D 1. เดนเลือกใชขอมูลที่หาไดงายในทองถิ่น
2. แกวใชขอมูลจากหนังสือที่ตนเองรูจัก
3. ฝนคนควาขอมูลหลายๆ แหลงมารวมกัน
4. นํ้าใชขอมูลที่ตรงกับเรื่องที่ศึกษาเทานั้น
4. เทียบเคียงกับหลักฐานที่เขาใจไดงาย
5. ในการใชขอ มูลจากหลักฐานทีร่ วบรวมมาเพือ่ ศึกษา
C เรื่องราวในอดีต ใครปฏิบัติไดอยางเหมาะสม
1. แมนใชขอมูลที่รวบรวมไดมาทั้งหมด
2. ตั้มใชขอมูลที่เกี่ยวของและมีความสนใจ
3. เกงเรียบเรียงขอมูลตามความสําคัญกอน
4. เอ็มเลือกเฉพาะขอมูลที่ตนเองมีความเขาใจ
6. ถาการจัดลําดับของขอมูลกอนการนําเสนอทําได
E อยางถูกตอง จะเกิดผลอยางไร
1. ทําใหขอมูลมีความนาเชื่อถือ
2. ไมตองสืบคนขอมูลเพิ่มเติม
3. เขาใจสาระสําคัญของการสืบคนขอมูล
4. เกิดความสะดวกในการนําขอมูลมาใช

ความรู ความจํา ความเขาใจ การนําไปใช การวิเคราะห การสังเคราะห การประเมินคา

A B C D E F

โครงการวัดและประเมินผล (10)
 ใชขอความตอไปนี้ ตอบคําถามขอ 7.-9.
นารีอาศัยอยูที่จังหวัดสมุทรปราการ
เธอตองการศึกษาเรื่องราวเกี่ยวกับตลาด
โบราณในชุมชน คือ ตลาดโบราณบางพลี
นารีจงึ กําหนดประเด็นทีต่ อ งการศึกษาวา
“ประวั ติ ความเป นมาของตลาดโบราณ
บางพลี” จากนั้นนารีไดคนควาขอมูลและ
หลักฐานจากแหลงตางๆ แลวจึงรวบรวม
ขอมูลที่ไดทงั้ หมดจัดทําเปนปายนิเทศเพือ่
เผยแพรความรู
7. จากขอความ นารีใชวิธีการทางประวัติศาสตรได
D ถูกตองหรือไม เพราะเหตุใด
1. ถูกตอง เพราะนําเสนอขอมูลไดนาสนใจ
2. ถูกตอง เพราะคนควาขอมูลไดครบถวน
3. ไมถกู ตอง เพราะการนําเสนอขอมูลทีค่ น ควาได
ควรทําใหเขาใจงาย
4. ไมถูกตอง เพราะไมไดตรวจสอบหลักฐาน
และตีความหลักฐานกอน
8. ถานารีตองการขอมูลเกี่ยวกับตลาดโบราณบางพลี
C ที่นาเชื่อถือ นารีควรปฏิบัติอยางไร
1. เปดชมเว็บไซตในอินเทอรเน็ต
2. คนควาจากหนังสือหรือเอกสารนําเที่ยว
3. เดินทางไปศึกษาดวยตนเองที่สถานที่จริง
4. ดูจากนิทรรศการหรืองานเผยแพรความรู
9. นารีจะไดรับประโยชนอยางไรจากการศึกษา
C เรื่องราวของตลาดโบราณบางพลี
1. สรางชื่อเสียงใหกับตัวเอง
2. นําไปใชในการศึกษาตอในอนาคต
3. ชวยใหทองถิ่นเปนที่รูจักของผูคนมากขึ้น
4. รูความเปนมาของทองถิ่นไดอยางถูกตอง
(11)
10. ใครกําลังอยูในขั้นตอนการนําเสนอขอมูลเกี่ยวกับ
D ความเปนมาในทองถิ่นอยางงไมถูกตอง
1. แกวใชภาพถายและวีดิทัศนประกอบ
2. กุงยกยองทองถิ่นของตนเองดีกวาที่อื่น
3. ไกนําเสนอเรื่องอื่นที่นาสนใจแทรกดวย
4. กิ๊บไมนําเสนอเรื่องที่ขาดความนาเชื่อถือ
11. “หนังสือพิมพจัดเปนหลักฐานทางประวัติศาสตร”
F เห็นดวยกับคํากลาวนี้หรือไม เพราะเหตุใด
1. เห็นดวย เพราะเปนบันทึกที่อยูรวมสมัยกับ
เหตุการณตางๆ
2. เห็นดวย เพราะเปนหลักฐานทางประวัติศาสตร
ที่เขาถึงไดงาย
3. ไมเห็นดวย เพราะมักสอดแทรกความคิดเห็น
สวนตัวปะปนอยูดวย
แบบทดสอบ
4. ไมเห็นดวย เพราะเปนเรือ่ งราวทีค่ นเขียนขึน้ เอง
อาจมีความผิดพลาดได
12. หลักฐานในขอใดที่นาเชื่อถือมากที่สุด
D 1. วารสารฉบับครบ 200 ป กรุงรัตนโกสินทร
โครงการบูรณาการ
2. คูมือนําเที่ยวกรุงเทพ Best City Awards 2012
3. พงศาวดารกรุงรัตนโกสินทร รัชกาลที่ 1-4
ฉบับเจาพระยาทิพากรวงศ
4. เอกสารบันทึกขอความ “การบูรณะโบราณสถาน
รอบเกาะรัตนโกสินทร”
13. นักเรียนชั้น ป.6/1 ไดรับมอบหมายใหแบงกลุม
C เปน 4 กลุม ใหไปศึกษาคนควาเรื่องราวเกี่ยวกับ
วัดพระศรีรัตนศาสดาราม กลุมใดตอไปนี้นาจะได
ขอมูลที่มีความนาเชื่อถือมากที่สุด
1. กลุมของตายหาขอมูลจากหองสมุด
และอินเทอรเน็ต
2. กลุมของตอหาขอมูลจากพิพิธภัณฑสถาน
แหงชาติและอินเทอรเน็ต
3. กลุมของตุยไปศึกษาคนควาขอมูลที่วัดพระศรี-
รัตนศาสดารามและหาขอมูลจากหองสมุด
4. กลุมของโตไปสอบถามจากเจาหนาที่ในวัด
พระศรีรัตนศาสดารามโดยตรง
โครงการวัดและประเมินผล
 14. “ความจริง” และ “ขอเท็จจริง” ทีไ่ ดมาจากหลักฐาน
B ทางประวัติศาสตรนั้นมีความแตกตางกันอยางไร
1. ความจริงเปนสิ่งที่เชื่อถือได
ขอเท็จจริงเปนสิ่งที่ยังตองตรวจสอบ
2. ความจริงเปนสิ่งที่เกิดขึ้นจริง
ขอเท็จจริงเปนสิ่งไมเคยเกิดขึ้นเลย
3. ความจริงเปนสิ่งที่ตรงตามเรื่องราว
ขอเท็จจริงเปนสิ่งที่ใกลเคียงกับเรื่องราว
4. ความจริงเปนสิ่งที่ไดรับการยอมรับ
ขอเท็จจริงเปนสิ่งที่ยังไมไดรับการยอมรับ
15. จากขอ 14. เราควรใชขอมูลสวนใดในการศึกษา
D เรื่องราวทางประวัติศาสตร เพราะเหตุใด
1. ความจริง เพราะนาเชื่อถือและถูกตองที่สุด
แบบทดสอบ
2. ขอเท็จจริง เพราะตรวจสอบความถูกตองได
3. ใชทั้งสองอยาง เพราะเปนวิธีการที่ยึดถือปฏิบัติ
กันมายาวนาน
4. ใชทงั้ สองอยาง เพราะในการศึกษาประวัตศิ าสตร
ตองใชควบคูกันไป
โครงการบูรณาการ
ใชขอความตอไปนี้ ตอบคําถามขอ 16. - 17.
“ฉันรูตัวชัดอยูวา ถาความเปนเอกราช
ของกรุงสยามไดสุดสิ้นไปเมื่อใด
ชีวิตรฉันก็คงจะสุดสิ้นไปเมื่อนั้น”
(พระราชหัตถเลขาของพระบาทสมเด็จ
พระจุลจอมเกลาเจาอยูหัว รัชกาลที่ 5
พระราชทานเมื่อวันที่ 10 เมษายน พ.ศ. 2436)
16. เมื่อตีความจากพระราชหัตถเลขานี้แลว รัชกาลที่ 5
D ทรงมีพระราชประสงคอยางใด
1. หวงใยความเปนไปของบานเมือง
2. ปลุกใจใหคนในชาติมีความฮึกเหิม
3. ตองการใหเสนาบดีมีความสามัคคีกัน
4. เสียพระทัยกับการเสี่ยงที่จะเสียเอกราช
โครงการวัดและประเมินผล
17. ในการตีความพระราชหัตถเลขานี้ เราจําเปนตองใช
F หลักฐานอื่นดวยหรือไม เพราะเหตุใด
1. จําเปน เพราะทําใหทราบเรือ่ งราวทีถ่ กู ตองยิง่ ขึน้
2. จําเปน เพราะชวยอางอิงที่มาไดชัดเจน
3. ไมจาํ เปน เพราะการเรียบเรียงถูกตองและชัดเจน
4. ไมจําเปน เพราะตีความไดนาเชื่อถือแลว
18. ใครมีคุณลักษณะที่ไดรับจากการศึกษาและรวบรวม
D หลักฐานทางประวัติศาสตรจากแหลงตางๆ
1. เดือนรีบทําการบานใหเสร็จตามเวลา
2. ดาวชอบจดบันทึกสิ่งตางๆ ที่อยูรอบตัว
3. เดนอานขาวและวิเคราะหเรื่องราวไปดวย
4. ดวงขับขี่จักรยานบนถนนอยางไมประมาท
19. วิธีการนําเสนอขอมูลของใครที่ทําใหผูอื่นไดรับ
D ทราบและเขาใจเรื่องราวไดนอยที่สุด
1. ไผนําภาพถายมาจัดปายนิเทศหนาชั้นเรียน
2. เตยบอกเลาเรื่องราวผานเครื่องขยายเสียง
3. ขวัญแจกแผนพับที่มีทั้งเนื้อหาและภาพ
4. ดาวนําหลักฐานตางๆ มาจัดเปนนิทรรศการ
20. ถาพิจารณาจากที่ตั้ง ประเทศใดแตกต
ประเทศใด างจากขออื่น
B 1. สิงคโปร 3. ฟลิปปนส
2. มาเลเซีย 4. ติมอร-เลสเต
21. A : ทิศตะวันออกและทิศตะวันออกเฉียง-
B เหนือของประเทศไทยมีพรมแดนติด
กับประเทศกัมพูชา
B : ทิ ศ ใต แ ละทิ ศ ตะวั น ตกเฉี ย งเหนื อ
ของประเทศลาวมี พ รมแดนติ ด กั บ
ประเทศไทย
ขอใดกลาวไดถูกตอง
1. A ถูก B ผิด
2. A ผิด B ถูก
3. A และ B ถูกทั้งคู
4. A และ B ผิดทั้งคู
(12)
22. ความคลายคลึงกันของประเทศในเอเชียตะวันออก 26. จากขอ 25. ถาเด็กชายกมลตองการเติมชือ่ ประเทศ
D เฉียงใตสงผลตอดานเศรษฐกิจอยางไร
1. มีการเปดประเทศเพื่อคาขายอยางเสรี
2. ทําใหการพัฒนาดานเศรษฐกิจมีการชะลอตัว
3. มีการแลกเปลี่ยนวัตถุดิบดานการผลิตไดงาย
4. เกิดการตั้งกําแพงภาษีสําหรับสินคาขาเขา
23. การที่ประเทศลาวไมมีอาณาเขตติดตอกับทะเล
B สงผลใหประเทศลาวตองแกปญหาอยางไร
1. ขยายเสนทางเชือ่ มตอกับประเทศเพือ่ นบาน
2. พัฒนาลุมแมนํ้าโขงเปนเสนทางออกทะเล
3. เนนขนสงสินคาขามประเทศทางอากาศ
4. ทําสนธิสัญญานําเขาสินคาผานทางประเทศ
ขางเคียง
24. “โบราณสถานชวยสรางรายไดใหกับประเทศ
F กัมพูชา” เห็นดวยหรือไม เพราะเหตุใด
1. เห็นดวย เพราะรัฐบาลสงเสริมเรื่องนี้
2. เห็นดวย เพราะเปนแหลงอารยธรรมทีผ่ คู นจาก
ทั่วโลกใหความสนใจ
3. ไมเห็นดวย เพราะรายไดที่สําคัญของประเทศ
กัมพูชามาจากแหลงอื่น
4. ไมเห็นดวย เพราะรัฐบาลกัมพูชาไดสงวน
สิ่งเหลานี้ไวเปนมรดกของชาติ
25. เด็กหญิงรดา จัดกลุมประเทศในเอเชีย
D ตะวันออกเฉียงใตเปน 2 กลุม ดังนี้
กลุม 1 ไทย มาเลเซีย
กลุม 2 ฟลิปปนส อินโดน�เซีย
เด็กหญิงรดาใชหลักเกณฑใด
1. การปกครอง
2. ภาษาราชการ
3. การนับถือศาสนา
4. สภาพเศรษฐกิจ
(13)
D เมียนมารลงในตาราง จะจัดกลุมอยูในกลุมใด
เพราะเหตุใด
1. กลุมที่ 2 เพราะเมียนมารมกี ารปกครองระบอบ
ประชาธิปไตย
2. กลุม ที่ 2 เพราะเมียนมารมีการทําเกษตรกรรม
เปนพื้นฐานเศรษฐกิจ
3. กลุมที่ 1 เพราะประชากรสวนใหญของ
เมียนมารนับถือพระพุทธศาสนา
4. กลุมที่ 1 เพราะเมียนมารมีปาไมมาก
27. ขอใดเปนเหตุผลทีส่ นับสนุนวาไทย กัมพูชา ลาว
D และเมียนมารตางไดรับอิทธิพลวัฒนธรรมอินเดีย
1. มีประชากรหลายเชือ้ ชาติ
2. มีภาษาพูดเปนของตนเอง
แบบทดสอบ
3. มีการปกครองระบอบประชาธิปไตย
4. มีประชากรสวนใหญนับถือพระพุทธศาสนา
28. “ประเทศอินโดนีเซียมีโบราณสถานสําคัญ
B ที่ไดรับการยกยองเปนมรดกโลก คือ
โครงการบูรณาการ
บุโรพุทโธ ซึง่ เปนศาสนสถานของพระพุทธ-
ศาสนา”
จากขอความนี้ ขอใดสรุปไดถูกตองที่สุด
1. ประเทศอินโดนีเซียเคยไดรบั อิทธิพลจาก
อารยธรรมอินเดีย
2. ประชากรสวนใหญนับถือพระพุทธศาสนา
3. รายไดของประเทศมาจากการทองเที่ยว
4. ประชากรสวนใหญมีทักษะภาษาอังกฤษ
29. ปจจัยใดที่ทําใหประเทศสิงคโปรมีเศรษฐกิจ
D ที่กาวหนา
1. การกําหนดปริมาณภาษีสินคาเขาและออก
2. การมีประชากร 1 ใน 3 เปนชาวตางชาติ
3. การบริหารทาเรือเพื่อการคาระหวางประเทศ
4. การหมุนเวียนทรัพยากรเพื่อใชผลิตสินคา
โครงการวัดและประเมินผล
 30. เพราะเหตุใดแรงงานของประเทศฟลปิ ปนสสว นใหญ 34. “พมาพรอมจัดซีเกมสครั้งที่ 27 ป ค.ศ. 2013”
D จึงไดรับการวาจางงานจากชาวตางชาติ D จากขอความ การจัดการแขงขันซีเกมสมีผลดีตอ
1. คาจางตํา่ มีทกั ษะดานชาง สือ่ สารภาษาอังกฤษ อาเซียนอยางไร
ไดดี 1. แนะนําประเทศสมาชิกใหทั่วโลกไดรูจัก
2. ตอรองคาจางได มีความเปนกันเอง 2. ทําใหพลเมืองอาเซียนมีสุขภาพแข็งแรง
3. อดทน มีความรับผิดชอบตอหนาที่ 3. สงเสริมการแขงขันดานการคาระหวางประเทศ
4. ขยัน ไดรับการตรวจสอบคุณภาพจากภาครัฐ 4. สนั บ สนุ น ความสั ม พั น ธ ที่ ดี ร ะหว า งประเทศ
31. ประเทศติ ม อร - เลสเตมี ค วามอุ ด มสมบู ร ณ ข อง สมาชิก
D ทรัพยากรอยูมาก แตไมสามารถนํามาใชในการ 35. “สามเสาหลักของประชาคมอาเซียน”
พัฒนาประเทศไดเทาทีค่ วร เปนผลมาจากสาเหตุใด B มีความสําคัญอยางไร
1. สภาวะการเงินของประเทศยังฝดเคือง 1. เปนจุดประสงคหลักของเลขาธิการอาเซียน
2. ขาดกําลังคนที่มีความรูความเชี่ยวชาญ 2. เปนบรรทัดฐานที่นําไปสูการพัฒนาประเทศ
3. ยังตองพึ่งพาการชวยเหลือจากประเทศอื่น 3. เปนเปาหมายในการพัฒนาความรวมมือระหวางกัน
4. เปนกรอบที่กําหนดบทบาทหนาที่ของประเทศ
แบบทดสอบ

4. ยังมีปญหาความไมสงบตามชายแดน
32. ขอใดเปนเปาหมายสําคัญของการรวมกลุม อาเซียน สมาชิกแตละประเทศ
D 1. สรางความรวมมือระหวางกันในภูมิภาค
2. เปดเสรีในทุกดานใหแกประเทศสมาชิก
3. เพิ่มอํานาจการปกครองของแตละประเทศ
โครงการบูรณาการ

4. ขยายการใชสกุลใหเงินเปนรูปแบบเดียวกัน
33. ขอใดที่แสดงถึง “การสงเสริมสันติภาพ”
D ตามวัตถุประสงคหลักของอาเซียน
1. เมียนมารเสริมกําลังเตรียมรับการบุกโจมตีของ
ชนกลุม นอย
2. กองทหารทั้งของไทยและกัมพูชาเขาประชิด
ชายแดน
3. ฟลิปปนสเรงสงกองทหารเขาไปปราบกบฏใน
หมูเกาะโมโร
4. อินโดนีเซียเจรจารวมกับมาเลเซียในเรื่อง
ขอพิพาทเกาะซีปาตัน

โครงการวัดและประเมินผล (14)