GRADE 1 to 12 School Grade Level 2

DAILY Teacher Subject: MATHEMATICS

LESSON Date Quarter 1 – WEEK 6
LOG
OBJECTIVES Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
A. Content Demonstrates understanding of whole Demonstrates understanding of whole Demonstrates understanding of whole Demonstrates understanding of whole Demonstrates understanding of
Standard numbers up to 1000, ordinal numbers up to numbers up to 1000, ordinal numbers numbers up to 1000, ordinal numbers numbers up to 1000, ordinal numbers up whole numbers up to 1000,
20th, and money up to PhP100. up to 20th, and money up to PhP100. up to 20th, and money up to PhP100. to 20th, and money up to PhP100. ordinal numbers up to 20th, and
money up to PhP100.
B. Performance Is able to recognize, represent, compare, and Is able to recognize, represent, Iis able to recognize, represent, Is able to recognize, represent, compare, Is able to recognize, represent,
Standard order whole numbers up to 1000, ordinal compare, and order whole numbers up compare, and order whole numbers up and order whole numbers up to 1000, compare, and order whole
numbers up to 20th, and money up to to 1000, ordinal numbers up to 20th, to 1000, ordinal numbers up to 20th, ordinal numbers up to 20th, and money numbers up to 1000, ordinal
PhP100 in various forms and contexts. and money up to PhP100 in various and money up to PhP100 in various up to PhP100 in various forms and numbers up to 20th, and money
forms and contexts. forms and contexts. contexts. up to PhP100 in various forms
and contexts.
C. Learning
Competency/ 1. mailalarawan ang 1. mailalarawan Mavivisualize, Mavivisualize, Nakapaglalaraw
Objectives mga properties of ang mga properties mairerepresenta, at mairerepresenta, at an,
Write the LC code addition of addition mapagsasama mapagsasama nakakapagrerepr
for each.
(Commutative, (Commutative, ang 2-digit at 3- ang 2-digit at 3- esenta at
Associative, Identity) Associative, digit numbers na digit numbers na nakakapag-add
2. maiaaplay ang Identity) may kabuuang may kabuuang ng 3-digit sa 3-
bawat properties of 2. maiaaplay ang bilang hanggang 1 bilang hanggang 1 digit na numero
addition sa bawat properties of 000 na mayroon at 000 na mayroon at na
angkop at kaugnay na addition sa walang regrouping walang regrouping may kabuuan
mga sitwasyon angkop at kaugnay hanggang 1000
(M2NS-Ig-26.3) na mga sitwasyon na mayroon at
(M2NS-Ig-26.3) walang
regrouping.
II. CONTENT
Illustrating the Illustrating the Visualizing, Visualizing, Visualizing,
Representing, and Representing, and Representing and
Properties Properties Adding 3-digit by
Adding 2-Digit by Adding 2-Digit by
of Addition of Addition 3-Digit Numbers 3-Digit Numbers
3-digit Numbers
with Sums Up to
Without and With Without and With 1000 Without and
 Regrouping Regrouping With Regrouping
III. LEARNING
RESOURCES
A. References K-12 MELC- p201 K-12 MELC- p201 K-12 MELC- p201 K-12 MELC- p201
1. Teacher’s Guide
pages
2. Learner’s ADM/PIVOT 4A ADM/PIVOT 4A ADM/PIVOT 4A ADM/PIVOT 4A ADM/PIVOT 4A
Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional
Materials from
Learning
Resource (LR)
portal
B. Other Learning
Resource
III.
PROCEDURES
A. Reviewing Kumpletuhin ang addition sentence. Bilangin at Hanapin sa Hanay B
previous lesson or Isulat sa
presenting the new pagsamahin ang mga ang sagot sa kabuuan
sagutang papel ang iyong sagot.
lesson ng mga
1. ___ + 0 = 31 sumusunod.
2. 0 + ___ = 73 numero na nasa Hanay
3. 0 + 84 = ____ B. Isulat sa sagutang
4. 128 + ___ = 128 papel ang iyong sagot.
5. ___ + 0 = 231

B. Establishing a
purpose for the Alam mo ba na ang addition ay may Masayang matutong magbilang, pero higit na
masayang matutong magsuma. Kaya, tara tuklasin
lesson property din na tinatawag? natin
kung paano pagsamahin ang mga bilang.
C. Presenting
examples/
Halina at tunghayan natin ang kuwento
ng kambal Piliin sa kahon ang Basahin natin ang kuwento ni
Ma’am Weng at ng
Basahin ang kuwento
nina Ryan at Celestine.
instances of the
new lesson
na sina Mikki at Mikko. ginamit na kaniyang mga mag-aaral. Isang araw ng Sabado,
Si Ma’am Weng ay guro sa
Sina Mikki at Mikko ay parehong nasa property sa mga isang pampublikong
masayang namasyal sa
ikalawang bukit ang magkaibigang
baitang. Bilang kambal, sila ay may sumusunod na paaralan sa Bulacan. Siya ay
Ryan at Celestine.
masipag magturo kahit na
pagkakatulad at
pagkakaiba. addition sentence. may karamihan ang kaniyang
mga mag-aaral. Ang
Habang
sila ay nakaupo sa ilalim
Pareho silang mahilig magtanim ng
halaman. Si Mikki
Isulat sa sagutang kaniyang paaralan ay may 116 ng puno, masya nilang
na lalaki at 98 na babae
ay simple lamang ang mga damit na papel ang titik ng na mag-aaral sa baitang
pinagmamamasdan ang
nais. Samantalang mga ibon na lumilipad.
si Mikko ay mahilig sa makukulay at tamang sagot. dalawa.
Hanggang sa napag-
magagarang damit. Masaya ang kanilang klase
Minsan ay nagkatuwaan ang dalawa kahit na may kakulitan usapan nila ang mga
nang maisipan ang mga batang mag-aaral. nangyari
nilang magpalit ng damit at tingnan Pagsusuma at pagbabasa sa klase ng nakaraan
kung malilito ang ang kanilang ginagawa sa loob lingo.
kanilang ina. Subalit nagkamali ang ___ 1. 12 + (3 + 5) = (12 + 3) ng silid-aralan. Kaya Nagtanong si Celestine
dalawa, nakilala pa
rin ni Aling Martha kung sino si Mikki
+5
___ 2. 354 + 12 = 12 + 354
naman ang mga mag-aaral ay Pagsamahin ang kung ilang pahina na ng
patuloy na pumapasok aklat sa Filipino ang
at Mikko sa dalawa.
___ 3. 24 + 0 = 24 sa paaralan upang magkaroon mga sumusunod na nabasa na ni Ryan,
___ 4. 0 + 156 = 156
___ 5. 614 + 123 = 123 + 614
ng dagdag na
kaalaman.
bilang. Isulat sumagot si
sa sagutang papel Ryan ng 236 na pahina
na ang kanyang
ang iyong sagot. nababasa,
Sagutin ang mga tanong. Isulat sa samantalang si Celestine
sagutang papel ay nakabasa na ng 245
ang iyong sagot. na
1. Ano ang pagkakatulad na pahina.
binanggit sa kwento ng
kambal na sina Mikki at Mikko?
2. Ano naman ang kanilang
pagkakaiba?

1. Sino ang dalawang

batang magkaibigan sa
kwento?
2. Ilang pahina nan g aklat
ang nabasa na ni Ryan?
3. Ilang pahina nan g aklat
ang nabasa na ni
Celestine?
4. Ilang pahina lahat ang
nabasa ng magkaibigan
kung
 pagsasamahin?
D. Discussing new Katulad ng property of addition na ating pagaaralan ngayon, may Ilan ang kabuuang bilang Pagsamahin ang mga bilang. Gamit ang place value
concepts and pagkakaiba man ang mga bilang Iguhit sa iyong papel
practicing new ng mag-aaral sa baitang chart kunin ang
sa kanilang puwesto o grupo ay mananatili pa rin ang ang mga bilang gamit ang
skills #1
sagot.
dalawa sa paaralang kabuuang
pinagtuturuan ni Ma’am sumusunod na bilang ng pahina na
Narito ang mga Properties of Addition na dapat
representasyon.
mong malaman. Weng? nabasa ng
Identity Property of Addition- ang tawag kung ang Kung ating magkaibigan.
addends ay dadagdagan ng zero (0), mananatiling ang pagsasamahin ang bilang
bilang ng addends ang sagot o sum.
Halimbawa:
ng lalaki at 1. 158 + 23 =
395 +0 = 395 babae ay ganito ang ________________________________
______
210 + 0 = 210 gagawin. Siguraduhing 2. 245 + 17 =
0 + 108 = 108 magkatapat ang daanan, ________________________________
Commutative Property of Addition- ang tawag kahit sampuan at isahan. ______
na pagpalitin ang ayos ng addends ay mananatili pa din 3. 262 + 47 =
________________________________
ang sagot o sum. Hindi mahalaga ang ayos o order ng ______
mga bilang. 4. 302 + 11 =
Halimbawa: ________________________________
a. 9 + 6 = 6 + 9 ______ Hanapin ang kabuuan.
5. 313 + 27 =
b. 14 + 28 = 28 + 14 ________________________________ Isulat ang wastong sagot
c. 18 + 23 = 23 + 18 ______ sa
Associative Property of Addition- ang tawag kung sagutang papel.
pagpapalitin ang magkagrupo at mananatili ang sagot.
Halimbawa:
a. 9 + ( 6 + 3 ) = ( 9 + 6 ) + 3
b. 11 + ( 2 + 7 ) = ( 11 + 2 ) + 7
c. ( 23 + 42 )+ 14 = 23 + ( 42 + 14 )
d. (14 + 12) + 3 = (14 + 3) + 12

E. Discussing new
concepts and Kumpletuhin ang Piliin sa Hanay B ang Pagsamahin ang mga Pagsamahin ang mga
practicing new tsart. Isulat ang
nawawalang numero sa sumusunod na bilang. bilang. Iguhit sa iyong Isulat ang
Hanay Isulat papel
skills #2
nawawalang A upang makumpleto ang sa iyong papel ang iyong ang mga bilang gamit ang
addends pababa
bilang sa iyong
addition sentence. Isulat sa sagot. sumusunod na at hanapin ang
sagutang papel ang letra ng
sagutang papel. tamang sagot.
representasyon. nawawalang
kabuuan. Isulat
sa sagutang
papel ang
1. 101 + 22 =
_____________________________ iyong sagot.
__________
 2. 116 + 23 =
_____________________________ 1. 395 + 248
__________
3. 143 + 72 =
2. 689 + 235
_____________________________ 3. 321+ 376
__________
4. 212 + 61 = 4. 567 + 152
_____________________________
__________ 5. 329 + 512
5. 320 + 22 =
_____________________________
__________
F. Developing Pagtambalin. Hanapin Kumpletuhin ang tsart.
mastery (leads to Pagsamahin ang mga bilang.
Formative sa Hanay B ang
Isulat sa papel ang iyong
Assessment 3) kabuuan ng sagot.
bilang na nasa Hanay
A. Isulat ang letra ng
tamang
sagot.

G. Finding
practical
application of
concepts and skills
in daily living
H.Making
generalizations Mula sa kahon, piliin ang salita upang Sundin ang panuto sa bawat bilang. Gawin ito sa iyong
sagutang papel.
and abstractions
about the lesson
masagot ang mga katanungan sa ibaba. 1. Pagsamahin ang 349 at 28 sa pamamagitan ng
Isulat ang iyong sagot sa papel. pagguhit ng representasyon na nais mong gamitin.
2. Idagdag ang 428 sa dalawamput anim.
3. Pagsamahin ang mga bilang na nasa representasyon.

1. Ano ano ang mga properties of addition?

 2. Ano ang tawag kapag dinagdagan ng 0 ang 4. Ibigay ang kabuuan ng 516 at 72.
addends at nanatili pa rin ang addends bilang sagot o 5. Idagdag ang apatnapu’t isa sa pitong daan at
sum? walumpu’t siyam.
3. ___________ ang tawag kung pagpapalitin ang ayos
ng addends at mananatili pa rin ang sagot o sum.
4. Kung pagpapalitin ang magkagrupo at mananatili
ang sagot ay tinatawag na ______________.
I. Evaluating
learning
Piliin ang letra ng tamang sagot.
Isulat sa sagutang
Punan ang patlang ng Isulat sa sagutang Sundin ang panuto sa bawat
tamang bilang. Isulat sa bilang. Gawin ito sa
papel ang iyong sagot.
sagutang papel ang iyong papel ang iyong sagutang papel.
___1. Anong property of addition
ang ginamit sa sagot. kabuuang bilang 1. Gamitin ang
representasyon na
14 + 4 = 4 + 14 ? 1. 10 + (3+2) = (10+ 3) + ng
A. Commutative B. Associative C. ___
Identity 2. 48 + 0 = mga sumusunod.
___2. Anong numero ang nawawala
sa number
3. 0 + 109 = Hanapin sa loob , upang pagsamahin ang 312
at 23.
sentence na 185 + ___ = 185 kung 4. 567 + 123 = ___ + 567 ng kahon ang 2. Ibigay ang kabuuan ng 157
Identity Property 5. 11 + (2+8) = (___ + 2)
ang ginamit? +8 wastong at siyamnapu’t pito.
A. 0 B. 1 C. 185 sagot. 3. Pagsamahin ang 598 at 24.
___3. Sa number sentence na (15 + Lagyan ng tsek ( ) ang 4. 812 + 91 = _______
26) + __= 15 + (26+4), iyong papel kung ang 5. Ibigay ang kabuuan ng
anong numero ang dapat ilagay sa
addition sentence ay wasto 1. Idagdag ang 87 sa 317. sumusunod na
patlang? 2. Dagdagan ng labing anim ang representasyon.
A. 4 B. 15 C. 26 ayon sa property of addition
428.
___4. Ang property of addition na na nakalagay. Ekis (x) 3. Idagdag ang 426 sa
ginamit sa naman kung mali ang dalawamput isa.
118 + 0=118 ay _____. addition 4. Ano ang kabuuan ng 520 at 48?
A. Commutative B. Associative C. sentence. 5. 616 + 23 = ___
Identity
___ 5. Anong numero ang
nawawala sa
45 + 56 = ___+ 45?
A. 0 B. 45 C. 56

J. Additional
activities for
application or
remediation
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned
who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above above 80% above
in the evaluation above
B.No. of learners ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
who require activities for remediation additional activities for additional activities for additional activities for remediation additional activities for
additional remediation remediation remediation
activities for
remediation who
scored below 80%
C. Did the ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
remedial lessons
work? ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught
No. of learners lesson the lesson the lesson lesson up the lesson
who have caught
up with
the lesson
D. No. of learners ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who
who continue to require remediation require remediation require remediation require remediation continue to require
require remediation
remediation
E. Which of my Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
teaching strategies ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
worked well? Why ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
did these work? ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Poems/Stories
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method
Why? Why? Why? Why? ___ Lecture Method
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Why?
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Pupils’ eagerness to learn
doing their tasks in in in ___ Group member’s
doing their tasks doing their tasks doing their tasks Cooperation in
doing their tasks
F. What __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
difficulties did I __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
encounter which __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
my principal or __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
supervisor can Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
help me solve? __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
G. What Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
innovation or __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
localized materials __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
did I use/discover views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
which I wish to __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be
share with other Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional
teachers? __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition Materials
__ local poetical composition