GRADE 2 School SAMPAGUITA ELEMENTARY SCHOOL Grade Level 2

DAILY LESSON LOG Teacher MARIA CRISTINA H. AGUANTA Subject: MATH

Date September 4-8, 2023 Quarter 1– WEEK 2
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates
understanding of understanding of understanding of understanding of understanding of
whole numbers up whole numbers up whole numbers up whole numbers up whole numbers up
to 1000, ordinal numbers up to 20th, to 1000, ordinal numbers up to 20th, and to 1000, ordinal numbers up to 20th, and to 1000, ordinal numbers up to 20th, and to 1000, ordinal numbers up to 20th,
and money up to PhP100. money up to PhP100. money up to PhP100. money up to PhP100. and money up to PhP100.

B. Performance Standards The learner is able to
recognize, represent,
compare, and order whole numbers up
to 1000, ordinal numbers up to 20th,
and money up
to PhP100 in various forms and
contexts.
C. Learning Competencies/Objectives Visualizes and counts numbers by 10s,
50s, and 100s.
M2NS-Ib-8.2
II. CONTENT/NILALAMAN Paglalarawan at Pagbibilang ng mga
Numero ng Tigsampu, Tiglimampu at
Tig-isang daan
The learner is able to
recognize, represent,
compare, and order whole numbers up to
1000, ordinal numbers up to 20th, and
money up
to PhP100 in various forms and
contexts.
Visualizes and counts numbers by 10s,
50s, and 100s.
M2NS-Ib-8.2
Paglalarawan at Pagbibilang ng mga
Numero ng Tigsampu, Tiglimampu at
Tig-isang daan
The learner is able to The learner is able to The learner is able to
recognize, represent, recognize, represent, recognize, represent,
compare, and order whole numbers up to 1000, compare, and order whole numbers up to compare, and order whole numbers up
ordinal numbers up to 20th, and money up 1000, ordinal numbers up to 20th, and to 1000, ordinal numbers up to 20th,
to PhP100 in various forms and contexts. money up and money up
to PhP100 in various forms and contexts. to PhP100 in various forms and
contexts.
Visualizes and counts numbers by 10s, 50s, and Reads and writes numbers up to 1 000 in Reads and writes numbers up to 1 000
100s. symbols and in symbols and
M2NS-Ib-8.2 in words. in words.
M2NS-Ic-9.2 M2NS-Ic-9.2
Paglalarawan at Pagbibilang ng mga Pagbasa at Pagsulat ng mga Bilang Pagbasa at Pagsulat ng mga Bilang
Numero ng Tigsampu, Tiglimampu at Hanggang 1000 sa Hanggang 1000 sa
Tig-isang daan Simbolo at sa Salita Simbolo at sa Salita

III.Learning Resources/Kagamitang
Pagtuturo
A. References
1. Teacher’s Guide Pages
2. Learner’s Materials SLM in Mathematics, Quarter 1-Week SLM in Mathematics, Quarter 1-Week 2, SLM in Mathematics, Quarter 1-Week 2, pahina SLM in Mathematics, Quarter 1-Week 2, SLM in Mathematics, Quarter 1-Week
2, pahina 6-15 pahina 6-15 6-15 pahina 6-15 2, pahina 6-15
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from Learning
Resources (LR)
B.Other Learning Resources Charts, mga larawan, laptop, Charts, mga larawan, laptop, Charts, mga larawan, laptop, Charts, mga larawan, laptop, Charts, mga larawan, laptop,
projector/television, counters projector/television, counters projector/television, counters projector/television, counters projector/television, counters
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or presenting Ang place value ay tumutukoy sa value Halina at magbilang tayo nang palundag Basahin at unawain ang nakasaad sa bawat Panuto: Isulat sa patlang ang mga Piliin ang letra ng tamang sagot. Isulat
the new lesson o halagang o skip counting. Punan ang bawat bilang. Bilugan ang letra ng tamang sagot. nawawalang bilang. ang iyong
kumakatawan sa isang digit batay sa patlang ng nawawalang 1. 340, _____, 360, 370,380 1. 30, 40, ____, 60, ____, 80, 90 sagot sa sagutang papel.
kinalalagyan o bilang. Isulat sa papel ang iyong sagot. A. 320 B. 330 C. 350 2. 100, ____, 300, 400, ____, 600 1. Isang libo
posisyon nito. Maaring ito ay isahan 1. 2, 4 , ___, ___,10, 12, ___, ___, ___ 2. _____, 825, 835, 845, 855 3. 50, ____, 150, 200, 250, ____ A. 10 B. 100 C. 1 000

B. Establishing a purpose for the lesson
(ones), sampuan
(tens) at sandaanan (hundreds).
Panuto: Ibigay ang tamang place value
ng 5 sa bawat
bilang.
1. 9 5 3 - __________
2. 7 4 5 - __________
3. 5 1 7 - __________
4. 8 6 5 - __________
5. 5 3 1 - __________
Sa araling ito, ikaw ay inaasahan
na nailalarawan at nakakabilang ng mga
numero ng tigsampu, tiglimampu at tig-
isang daan
2. 3, 6, ___, 12, ___,___, 21, ___,___
3. 5, ___,___,___,___, 30, 35, ___,___
4. 2, 3, 4, ___,___,___, 8, ___,___
5. 1, 2, 3, 4, ___,___,___,___,___
Sa araling ito, ikaw ay inaasahan
na nailalarawan at nakakabilang ng mga
numero ng tigsampu, tiglimampu at tig-
isang daan
A. 815 B. 800 C. 865
3. 278, 378, 478, 578, 678, ilan ang naidagdag
sa
bawat sumunod na bilang?
A. 10 B. 50 C. 100
4. 340, 440, _____, 640, 740, 840
A. 140 B. 540 C. 340
5. 50, 100, 150, 200, 250 sa set na ito, ilan ang
naidagdag sa bawat sumunod na bilang?
A. 10 B. 50 C. 100
Sa araling ito, ikaw ay inaasahan
na nailalarawan at nakakabilang ng mga numero
ng tigsampu, tiglimampu at tig-isang daan
4. 120, 220, ____, ____, 520
5. 146, 156, ____, ____, 186
Sa araling ito, ikaw ay inaasahang
nakababasa at nakasusulat ng mga bilang
hanggang
1000 sa simbolo at sa salita.
2. Pitong daan at labintatlo
A. 713 B. 731 C. 730
3. Tatlong daan at labing-isa
A. 301 B. 310 C. 311
4. Walong daan at dalawampu’t lima
A. 820 B. 825 C. 852
5. Limandaan at apatnapu
A. 501 B. 504 C. 540
Sa araling ito, ikaw ay inaasahang
nakababasa at nakasusulat ng mga
bilang hanggang
1000 sa simbolo at sa salita.

C. Presenting examples/ instances of the
new lesson
D. Discussing new concepts and practicing
new skills #1
Panuto: Gamit ang number chart,
bilugan ang mga
bilang. Magdagdag ng tigsampu,
tiglimampu at tig-isang
daan para makuha ang tamang sagot.
Alamin at bilangin kung magkano lahat
ang mga
baryang nasa loob ng alkansya. May
mga tigpipiso,
tiglilima at tigsasampung barya sa loob
nito.
Para mabilis at madaling bilangin lahat
ng barya,
pagpapatung-patungin sa tigsasampung
Punan ang sumusunod na patlang gamit
ang
patalong bilang na 10s, 50s, at 100s.
Isulat sa papel ang
iyong sagot.
1. 40, 50, ___, 70, 80, ___, 100, 110, 120
2. ___, 210, 220, ___, ___, ___, 260, 270,
280
3. ___, ___, 500, ___, ___, 650, 700, ___,
800
4. ___, 165, ___, 265, ,365, 415, ___
5. ___,160, 260, 360, ___, 560, 660, ___
Halina at sabay nating awitin ang
“Tayo’y
Magbilang” sa tono ng “Maliliit na
Gagamba”.
“Tayo’y Magbilang”
ni: Rowena B. Calonzo
Halina’t tayo’y magbilang,
Sa’ting mga kamay,
Panuto: Basahin at isulat sa patlang ang Isulat sa iyong sagutang papel ang
katumbas na katumbas na
simbolo sa bawat bilang. simbolo ng bawat salita na bilang.
1. 7 sandaanan, 8 sampuan, 2 isahan = 1. Labinlima =
________ 2. Isang daan at dalawampu’t lima =
2. 2 sandaanan, 9 sampuan = ________ 3. Dalawang daan at animnapu =
3. 3 sandaanan, 2 sampuan, 4 isahan = 4. Tatlong daan at apatnapu’t anim =
________ 5. Walong daan at pitumpu’t siyam
4. 1 sandaanan, 8 isahan = ________
5. 5 sandaanan, 6 sampuan, 1 isahan =
Si Mang Marcelo ay isang _________
sapatero sa bayan ng Marikina.
Ito ang naging hanapbuhay
niya simula noong taong 2018.
Araw-araw paggawa ng
sapatos ang kaniyang
pinagkakaabalahan. Sa loob ng
isang buwan nakagawa siya ng
40 pares ng sapatos. Mula noon,
kada linggo ay nakagagawa
siya ng 10 pares ng sapatos.
Pagkatapos ng apat na linggo,
ilang pares ng sapatos ang
kanyang nagawa?
Tingnan at pag-aralan ang talahanayan o table. Basahin ang talata.
Sa loob ng isang buwan nakagawa siya ng 40 na
pares ng sapatos.
Ang Gulayan ni Tatay
piraso ang Paulit-ulit, Ang hanapbuhay ni tatay ay ang pagtatanim Ang magkapatid na sina Erica at Ben ay
mga tigpipiso, tiglilima at tigsasampung Ang ating pagbilang. ng nag-iipon ng pera mula sa kanilang
barya. Gamitin Halina, halina, mga gulay. Isang araw, si tatay ay nag-ani ng baon araw-araw. Ngayong nalalapit na
ang skip counting para mabilang kung Tayo’y magbilang, kaniyang
ang kaarawan ng kanilang ina, naisipan
magkano lahat Kaalaman ay uunlad, mga tanim na gulay. May 385 na kalabasa,
ang laman ng alkansya. Kung tayo’y bibilang. 457 na nilang buksan ang kanilang mga
sayote, anim na raan at dalawampu’t tatlong alkansya upang makabili ng regalo. Si
Laktawang Pagbilang ng Tigsasampu okra at Erica ay nakaipon ng limandaan at
(Skip Counting by 10s) limang daan at pitumpu’t dalawang talong. labinlimang piso, samantalang si Ben
Kung pag-aaralan mong mabuti ang talahanayan
Masaya si naman ay nakaipon ng apat na raan at
(table) sa itaas, mula 40 ay magdadagdag ka ng
tatay dahil marami siyang inaning gulay. tatlumpu’t pitong
10s.
Mga Tanong:
Ang pagdadagdag ng 10 mula sa bilang na 40 piso.Masayangmasaya ang magkapatid
1. Sino ang may gulayan?
ito ay magiging 50 muling uulitin ang paraang dahil makabibili na sila ngregalo para sa
Sagot: _____________
ito kanilang ina mula sa halagang kanilang
2. Ano anong mga gulay ang tanim ni Tatay?
hanggang sa ito ay maging 80.
Mga Sagot: __________, __________, naipon.
_________
Laktawang Pagbilang ng Tiglilimampu 3. Ilang kalabasa ang inani ni tatay? Sayote?
(Skip Counting by Mga Sagot: _______, _______
50s) 4. Ano ano ang mga bilang ang nakasulat sa
salita?
Mga Sagot:
_________________________________
__________________________________
5. Bakit mahalaga ang pagkain ng gulay?
Mga Sagot:
_____________________________________
__________________
Laktawang Pagbilang ng Tig-iisang _____________________________________
daan (Skip Counting _
by 100s) (Maaring magbigay ng iba pang sagot)

Ito na ang kabuuang halaga ng mga

tigpipiso,
tiglilimang at tigsasampung barya sa
loob ng alkansya.
Madaling nagawa ang pagbibilang dahil
sa paggamit
ng skip counting.

Para lubos ninyong maunawaan, narito

ang ilang
halimbawa.
Mga Halimbawa:

E. Discussing new concepts and practicing
new skills #2
a. Magbilang ng by 10s o tigsasampu.
1. 30, 40, 50, 60, 70
2. 25, 35, 45, 55, 65
b. Magbilang ng by 50s o tiglilimampu.
1. 100, 150, 200, 250, 300
2. 70, 120, 170, 220, 270
c. Magbilang ng by 100s o tig-
iisangdaan.
1. 300, 400, 500, 600, 700
2. 150, 250, 350, 400, 450
Panuto: Bumilang ng by 10s o
tigsasampu. Ano ano ang
mga nawawalang bilang?
1. 50, 60, ____, ____, ____, 100
2. 25, ____, 45, ____, ____, 75
3. 148, 158, 168, 178, ____, ____, ____
4. 24, ____, 44, 54, ____, 74, ____
5. 390, ____, 410, 420, ____, ____, 450
Mayroon tayong iba’t ibang paraan ng
pagbibilang.
Pagbibilang gamit ang mga larawan,
pagbibilang na
pagpapangkat at pagbibilang na palundag
o tinatawag
na skip counting.
Gayahin sa sagutang papel ang kahon sa
ibaba. Isulat
ang sagot sa loob ng kahon.
Maraming paraan ang pagbibilang, isang
paraan upang mapabilis ito ay ang pagbibilang
ng
tig sasampu(10). Mula sa huling bilang
magdadagdag ng tig sasampu para sa mga
susunod
na bilang.
Halimbawa: 10, 20, _____,______
Ganon din sa bilang na tig 50, dadagdagan
naman ito ng tig 50 para sa mga susunod na
bilang,
at ganon din sa 100 magdadagdag ng tig 100
para
sa mga susunod na bilang.
Pag-aralan Natin Anu-ano ang mga bilang na nabanggit
• Ano ano ang mga bilang na nakasulat sa sa kwento?
simbolo? 623 at 572 Isa-isahin natin at ating pag-aralan ang
• Paano natin babasahin ang mga ito? mga
nabanggit na bilang.
Limandaan at labinlimang piso
Apat na raan at tatlumpu’t pitong piso
Sa pagbabasa ng bilang, unahin palagi
ang nasa sandaanan o (hundreds), isunod ang
Upang maisulat ang mga bilang sa
nasa sampuan o (tens) at ang huli ay isahan o
salita, isulat mula
(ones). • Paano naman ito isulat sa salita?
sa kaliwa ang baybay ng bawat numero
Sa pagsusulat ng bilang sa salita, gamitin
kung paano ito
ang expanded form para mabilis ang pagpalit
binabasa. Lagyan ng “at” sa pagitan ng
o
daanan at
pagbago ng number word.
sampuan o isahan.
Halimbawa:
Halimbawa:
345 = Tatlong daan at apatnapu’t lima
a. Bilang: 385
107 = Isang daan at pito
Expanded form: 300 + 80 + 5
Upang maisulat naman ang bilang mula
Sa salita: tatlong daan at walumpu’t lima
sa salita,
b. Bilang: 457
basahin muna ang salita at isulat ito
Expanded form: 400 + 50 + 7
ayon sa place value
Sa salita: apat na raan at limampu’t pito
ng bilang.
• Ang zero ay ginagamit bilang placeholder.
Halimbawa:
Halimbawa sa bilang na 405, walang
Animnapu’t walo = 60 + 8 = 68
sampuan o tens kaya maaaring lagyan
Dalawang daan at limampu’t pito = 200
lamang ng zero. Kung isusulat natin ang 405
+ 50 + 7 =25
sa salita: apat na raan at lima
F. Developing mastery (leads to Formative
Assessment 3)
Panuto: Bumilang ng by 50s o
tiglilimampu. Ano ano ang
mga nawawalang bilang?
1. 50, 100, 150, ____, ____, ____, 350
2. 25, 75, ____, 175, ____, ____, 325
3. 600, ____,700, 750, ____, _____
4. 60, 110, ____, ____, 260, ____
5. 370, ____, 470, ____, 570, ____
Magbilang gamit ang linya ng numero. Punan ng angkop na bilang ang bawat dahon. Panuto: Basahin ang mga salita sa Hanay A. Halina at magbilang tayo!
Isulat ang Hanapin ang Basahin at isulat sa sagutang papel ang
sagot sa iyong sagutang papel. simbolo nito sa Hanay B. Isulat sa patlang ang katumbas
titik ng na bilang ng mga sumusunod.
tamang sagot.
Buuin ang puzzle sa pamamagitan ng
paglalagay ng
Kumpletuhin ang beehive. Isulat ang
nawawalang bilang. Isulat ang sagot sa papel.
nawawalang
bilang.
Kumpletuhin ang pagkakasunod-sunod ng mga
bilang.
A.Isulat sa iyong sagutang papel ang
katumbas na
bilang ng bawat salita.
1. Apatnapu’t siyam = __________
2. Apat na raan at animnapu’t pito =
__________
3. Siyam na raan at limampu’t walo =
__________
B. Isulat sa patlang ang katumbas na
salita ng bawat
bilang.
4. 283
=_______________________________
________
5. 827 =___________________
Basahin at piliin mula sa kahon ang
katumbas na
bilang ng bawat salita. Isulat ang sagot
sa sagutang
papel.
__1. Limang daan at tatlo
___2. Limang daan at labindalawa

G. Finding practical application of concepts
and skills in daily living
Panuto: Bumilang ng by 100s o tig-
iisang daan. Ano ano
ang mga nawawalang bilang?
1. 100, 200, 300, ____, ____, ____, 700
2. 350, ____, 550, 650, ____, ____
3. 225, 325, ____, 525, ____, 725, ____
4. 400, 500, ____, ____, ____, 900
5. 455, ____, ____, 755, 855, ____
Isulat ang nawawalang bilang sa loob ng
lata.
Punan ang patlang ng nawawalang bilang.
1. ____, ____, ____, 40 , ____, 60, ____
2. 50, ____, ____, ____, ____, 300, 350,
____
3. ___, 200, ____, 400, ____, ____, 700,
____
Basahin ang kuwento at sagutin ang mga tanong
sa
ibaba.
Sina Trixie, Benjie, at Albert ay nais manood ng
sine,
subalit ang kanilang bunsong kapatid na si
Albert ay may
takdang-aralin sa Matematika. Makasasama
lamang si
Albert na manood ng sine kung matatapos niya
agad
ang kaniyang takdang aralin. Upang mapabilis
ang kaniyang paggawa, tinulungan siya ng
kaniyang ate
Trixie at kuya Benjie. Narito ang kaniyang
takdang-aralin.
Sagutin ang mga sumusunod na tanong.
1. Sino ang magkakapatid sa kwento?
Ang magkakapatid sa kwento ay sina
___________.
2. Ano ang nais gawin ng magkakapatid?
Ang nais nilang gawin ay
_______________________.
3. Sa anong asignatura may takdang aralin si
Albert?
May takdang aralin si Albert sa
___3. Limang daan at dalawampu
___4. Limang daan at apatnapu’t tatlo
___5. Limang daan at siyamnapu’t
dalawa
Panuto: Sipiin ang sumusunod na mga Pagtambalin ang Hanay A at Hanay B.
bilang. Isulat ang Isulat ang
mga ito sa salita. letra ng tamang sagot sa sagutang papel.
1. 645 -
_________________________________
2. 301-
__________________________________
3. 462-
__________________________________
4. 150-
__________________________________ Basahin ang kuwento at sagutin ang
5. 938- mga tanong sa
__________________________________ ibaba.
Ang Pamilya Santos ay maagang
gumising upang
magsimba. Nakaugalian na ng Pamilya
Santos ang sabay
sabay na pagsisimba. Pagkatapos
magsimba, sila ay
nanindahan ng kanilang kakainin at
ilang mga gamit.
Nakapamili si nanay ng gulay at isda.
Samantalang si
ate, mga prutas at tinapay naman ang
kaniyang binili.
Bumili rin si tatay ng ilang gamit para
sa talyer. Laruan
naman ang binili ni Toto.
Narito ang listahan ng kanilang
napamili.

H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
Ano ang laktawang pagbilang o skip
counting?
Ang skip counting o laktawang
pagbilang ay isang
paraan ng pagbilang sa pamamagitan ng
pagdaragdag ng parehong numero sa
kanyang
sinusundang bilang o numero. Maaari
itong bilangin sa
tigsampu o10s, tiglimampu o 50s at tig-
isang daan o100s.
Ito ay nagpapabilis o nagpapadali sa
pagbibilang na
ginagawa natin bilang bahagi ng ating
pamumuhay sa
araw-araw.
Panuto: Simula sa numerong 13
dagdagan ito ng tig 10
o sampu. Ilagay ang mga sagot sa
patlang.
___, ____, ____, ____, ____
Panuto: Punan ng tamang bilang ang
Lagyan ng tsek ( ) ang iyong papel kung
ang
isinasaad ng pangungusap ay wasto at
ekis (x) naman
kung hindi.
___ 1. Ang skip counting o talunang
pagbibilang ay
isang paraan upang mapadali ang
pagbibilang.
___ 2. Ang skip counting ay ginagawa sa
pamamagitan ng paulit-ulit na
pagbabawas ng
simunong bilang.
___ 3. Ang kasunod ng 25 sa talunang
bilang na 5, 10,
15, 20, 25, ______ ay 35.
___ 4. Ang talunang bilang na 10, 20, 30,
40,…. ay
lumalaktaw o tumatalon na sampuan o
by 10s.
___ 5. Ang 280 ay susundan ng 290 sa
talunang bilang
na 260, 270, 280, ______
Isulat sa iyong sagutang papel ang
nawawalang
bilang.
1. 130, 140, ___, 160, ___,180, ___, ___
2. 50, ___, 150, 200, 250, ___, ___, ___,
450
_________________.
4. Anong katangian ang ipinakita nila Trixie at
Benjie?
Sila Trixie at Benjie ay __________________.
Tandaan:
❖ Ang pagbibilang ng tig 10 ay pagdagdag ng
tig _________ sa susunod na bilang.
❖ Sa tig 50 naman ay pagdadagdag ng tig
_______ para sa mga susunod na bilang.
❖ At ang tig 100 naman ay pagdadagdag ng tig
__________ para sa mga susunod na bilang.
Basahin at unawain ang nakasaad sa bawat
bilang. Bilugan ang letra ng tamang sagot.
1. 240, _____,260, 270,280
A. 220 B. 230 C. 250
2. _____, 925, 935, 945, 955
A. 915 B. 900 C. 965
Subukin ang natutuhan sa aralin. Piliin ang
tamang
sagot sa loob ng kahon upang mabuo ang
ating
paglalahat.
Ang ___________ at pagsulat ng mga bilang
sa salita
at sa simbolo ay ginagawa natin palagi. Palagi
lamang
tandaan na dapat basahin at isulat ito mula sa
__________
o hundreds, ___________ o tens at
__________ o ones.
Ang __________ ay placeholder lamang sa
mga bilang.
Panuto: Bilugan ang titik ng tamang sagot.
1. Tatlong daan at apatnapu’t pito
A. 307 B. 317 C. 347
2. Isang daan at limampu’t siyam
A. 101 B. 111 C. 159
3. Walong daan at walumpu’t dalawa
agutin ang mga sumusunod na tanong.
Isulat sa
sagutang papel ang iyong sagot.
1. Sino ang bida sa kuwento?
Ang bida sa kuwento ay ang
________________.
2. Saan sila pupunta noong araw na
iyon?
Sila ay pupunta sa __________ upang
_________.
3. Anu-ano ang kanilang pinamili?
Namili sila ng ____________________.
Gamit ang mga salita sa loob ng kahon,
kumpletuhin
ang pangungusap upang masagot ang
mga
katanungan. Isulat ang sagot sa iyong
sagutang papel.
1. Paano isinusulat ang bilang sa salita?
Ang bilang ay isinusulat sa salita sa
pamamagitan ng
pagsulat mula sa _________ ng baybay
ng bawat bilang
kung paano ito __________. Lagyan ng
________ sa
pagitan ng daanan at _________ o
isahan.
2. Paano isinusulat ang bilang mula sa
salita?
Upang maisulat naman ang bilang mula
sa salita,
__________ muna ang salita at isulat ito
ayon sa __________ ng bilang.
Basahing mabuti ang mga sitwasyon sa
ibaba. Isulat
sa iyong papel ang katumbas na salita
ng bawat bilang o
katumbas na bilang ng bawat salita na
mababanggit sa

Additional activities for application or
remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTIONS
A.No. of learners who earned 80% in the
evaluation
B.No. of learners who require additional
activities for remediation who scored below
80%
C.Did the remedial lessons work? No. of
learners who have caught up with the lesson
D.No. of learners who continue to require
remediation
E.Which of my teaching strategies worked
well? Why did these work?
bakanteng kahon.
Panuto: Kumpletuhin ang
pagkakasunod-sunod ng
mga bilang.
100, ___, ___, 400, 500, ___, ___, 800,
___
The lesson have successfully delivered
due to:
____pupils’ eagerness to learn
____complete/varied IMs
____uncomplicated lesson
____worksheets
____varied activity sheets
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
____Group collaboration
3. 230 , ___, 330, , 430, 480 , 530, ___,
___
4. 480, ___, 680, 780, ___, ___, 1080,
1180, ___
5. ___, 600, 700, 800, ___, ___, ___,
1200
The lesson have successfully delivered
due to:
____pupils’ eagerness to learn
____complete/varied IMs
____uncomplicated lesson
____worksheets
____varied activity sheets
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
3. Ano ang susunod na bilang kung dadagdagan A. 208 B. 828 C. 882
mo ng 100 ang 98? 4. Paano isulat ang 620 sa salita?
A. 108 B. 128 C. 198 A. anim na raan at dalawampu
4. 340, 440, _____, 640,740, 840 B. dalawang daan at animnapu
A. 140 B. 240 C. 540 C. anim na raan at dalawampu’t dalawa
5. 78, 88, 98, 108,118, ilan ang naidagdag sa 5. Paano basahin ang 1000?
bawat A. isang daan
sumunod na bilang? B. isang libo
A. 10 B. 50 C. 100 C. sampu
The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due
____pupils’ eagerness to learn to:
____complete/varied IMs ____pupils’ eagerness to learn
____uncomplicated lesson ____complete/varied IMs
____worksheets ____uncomplicated lesson
____varied activity sheets ____worksheets
____varied activity sheets
___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require additional
for remediation activities for remediation
___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
remediation remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well:
____Group collaboration ____Group collaboration
pangungusap.
1. Nagtuturo si Ma’am Weng ng
Matematika sa
tatlumpu’t limang bata sa kanilang
barangay.
2. Dumalo ang 150 na tao sa isang
pagtitipon na
ginanap noong Sabado.
3. Nabasa na ni Flor ang isang daan at
dalawampu’t
walong pahina ng paborito niyang aklat.
4. Kumita ng Php 890 si Biboy sa
paghahakot ng
lupang pangtambak sa ipinatatayong
bahay ni
Aling Carmen.
5. Magiliw na sumayaw si Cyriez sa
harapan ng
dalawang daan at tatlumpu’t limang
manonood sa
kanilang paaralan.
The lesson have successfully delivered
due to:
____pupils’ eagerness to learn
____complete/varied IMs
____uncomplicated lesson
____worksheets
____varied activity sheets
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
____Group collaboration
 ____Games
____Solving Puzzles/Jigsaw
____Answering preliminary
activities/exercises
____Carousel
____Dlads
____Think-Pair-Share(TPS)
____Re-reading of
Paragraphs/poem/stories
____Differentiated instruction
____Role Playing/Drama
____Discovery Method
____Lecture Method
Why?
____Complete IMs
____Availability of Materials
____Pupils’ eagerness to learn
____Group Cooperation in doing their
tasks
F.What difficulties did I encounter which my ____Bullying among pupils
principal or supervisor can help me solve? ____Pupils’
behavior/attitude____Science/Computer
/Intern
____Colorful IMs
____Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
et Lab
____Additional Clerical works
F.What difficulties did I encounter which my ____Bullying among pupils
principal or supervisor can help me solve? ____Pupils’
behavior/attitude____Science/Computer
/Intern
____Colorful IMs
____Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
et Lab
____Additional Clerical works
Prepared by:
MARIA CRISTINA H. AGUANTA
Teacher III
____Group collaboration
____Games
____Solving Puzzles/Jigsaw
____Answering preliminary
activities/exercises
____Carousel
____Dlads
____Think-Pair-Share(TPS)
____Re-reading of
Paragraphs/poem/stories
____Differentiated instruction
____Role Playing/Drama
____Discovery Method
____Lecture Method
Why?
____Complete IMs
____Availability of Materials
____Pupils’ eagerness to learn
____Group Cooperation in doing their
tasks
____Bullying among pupils
____Pupils’ behavior/attitude
____Colorful IMs
____Unavailable Technology Equipment
(AVR/LCD)
____Science/Computer/Internet Lab
____Additional Clerical works
____Bullying among pupils
____Pupils’ behavior/attitude
____Colorful IMs
____Unavailable Technology Equipment
(AVR/LCD)
____Science/Computer/Internet Lab
____Additional Clerical works
____Games ____Games ____Games
____Solving Puzzles/Jigsaw ____Solving Puzzles/Jigsaw ____Solving Puzzles/Jigsaw
____Answering preliminary activities/exercises ____Answering preliminary ____Answering preliminary
____Carousel activities/exercises activities/exercises
____Dlads ____Carousel ____Carousel
____Think-Pair-Share(TPS) ____Dlads ____Dlads
____Re-reading of Paragraphs/poem/stories ____Think-Pair-Share(TPS) ____Think-Pair-Share(TPS)
____Differentiated instruction ____Re-reading of Paragraphs/poem/stories ____Re-reading of
____Role Playing/Drama ____Differentiated instruction Paragraphs/poem/stories
____Discovery Method ____Role Playing/Drama ____Differentiated instruction
____Lecture Method ____Discovery Method ____Role Playing/Drama
Why? ____Lecture Method ____Discovery Method
____Complete IMs Why? ____Lecture Method
____Availability of Materials ____Complete IMs Why?
____Pupils’ eagerness to learn ____Availability of Materials ____Complete IMs
____Group Cooperation in doing their tasks ____Pupils’ eagerness to learn ____Availability of Materials
____Group Cooperation in doing their tasks ____Pupils’ eagerness to learn
____Group Cooperation in doing their
tasks
____Bullying among pupils ____Bullying among pupils ____Bullying among pupils
____Pupils’ behavior/attitude ____Pupils’ ____Pupils’
____Colorful IMs behavior/attitude____Science/Computer/Inter behavior/attitude____Science/Computer
____Unavailable Technology Equipment net /Internet
(AVR/LCD) ____Colorful IMs ____Colorful IMs
____Science/Computer/Internet Lab ____Unavailable Technology Equipment ____Unavailable Technology
____Additional Clerical works (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
et Lab et Lab
____Additional Clerical works ____Additional Clerical works
____Bullying among pupils ____Bullying among pupils ____Bullying among pupils
____Pupils’ behavior/attitude ____Pupils’ ____Pupils’
____Colorful IMs behavior/attitude____Science/Computer/Inter behavior/attitude____Science/Computer
____Unavailable Technology Equipment net /Internet
(AVR/LCD) ____Colorful IMs ____Colorful IMs
____Science/Computer/Internet Lab ____Unavailable Technology Equipment ____Unavailable Technology
____Additional Clerical works (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
et Lab et Lab
____Additional Clerical works ____Additional Clerical works
Inspected:
LIEZL E. ORBETA
MT-II/TIC