School: HUGO PEREZ ELEMENTARY SCHOOL
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
I. LAYUNIN LUNES
Demonstrates
A.
understanding of
PAMANTAYAN
whole numbers up to 100,
G
ordinal numbers up to
PANGNILALAM
10th, money up to
AN
PhP100.
is able to recognize,
represent,
B.
and order whole numbers
PAMANTAYAN
up to 100 and money up
SA PAGGANAP
to PhP100 in various
forms and contexts
Orders sets from least to
greatest and vice versa.
K- Identifies the set from
C. MGA least to greatest.
KASANAYAN S- Orders sets from least
SA to greatest and vice versa.
PAGKATUTO
(Isulat ang code ng A-Emphasizes the
bawat kasanayan) importance of counting
numbers.
Pagsusunod-sunod ng
Pangkat mula sa
II. NILALAMAN
Pinakakaunti Hanggang
sa Pinakamarami
III.KAGAMITAN
G PANTURO
A. Sanggunian
Grade Level: I
Teacher: ANA L. LEGO
SEPTEMBER 25-29, 2023 (WEEK 5)
Time: 8:00-8:50 A.M.
MARTES
Demonstrates understanding
of
whole numbers up to 100,
ordinal numbers up to 10th,
money up to PhP100.
is able to recognize,
represent,
and order whole numbers up
to 100 and money up to
PhP100 in various forms and
contexts
Reads and writes numbers up
to 100 in symbols and in
words.
M1NS-If-9.1
K- Identifies the numbers up
to 100 in symbols and in
words.
S- Reads and writes numbers
up to 100 in symbols and in
words.
A-Emphasizes the
importance of counting
numbers.
Pagbasa at Pagsulat ng
Bilang 1 hanggang 50 sa
Simbolo at sa Salita
MIYERKULES
Demonstrates understanding of
whole numbers up to 100, ordinal
numbers up to 10th, money up to
PhP100.
is able to recognize, represent,
and order whole numbers up to
100 and money up to PhP100 in
various forms and contexts
Reads and writes numbers up to
100 in symbols and in words.
M1NS-If-9.1
K- Identifies the numbers up to
100 in symbols and in words.
S- Reads and writes numbers up
to 100 in symbols and in words.
A-Emphasizes the importance of
counting numbers.
Pagbasa at Pagsulat ng Bilang 1
hanggang 50 sa Simbolo at sa
Salita
Learning Area: MATHEMATICS
Quarter: 1st QUARTER
HUWEBES
Demonstrates understanding
of
whole numbers up to 100,
ordinal numbers up to 10th,
money up to PhP100.
is able to recognize,
represent,
and order whole numbers up
to 100 and money up to
PhP100 in various forms
and contexts
Reads and writes numbers
up to 100 in symbols and in
words.
M1NS-If-9.1
K- Identifies the numbers
up to 100 in symbols and in
words.
S- Reads and writes
numbers up to 100 in
symbols and in words.
A-Emphasizes the
importance of counting
numbers.
Pagbasa at Pagsulat ng
Bilang 51 hanggang 100 sa
Simbolo at sa Salita
BIYERNES
Demonstrates understanding
of
whole numbers up to 100,
ordinal numbers up to 10th,
money up to PhP100.
is able to recognize, represent,
and order whole numbers up
to 100 and money up to
PhP100 in various forms and
contexts
Reads and writes numbers up
to 100 in symbols and in
words.
M1NS-If-9.1
K- Identifies the numbers up
to 100 in symbols and in
words.
S- Reads and writes numbers
up to 100 in symbols and in
words.
A-Emphasizes the importance
of counting numbers.
Pagbasa at Pagsulat ng
Bilang 51 hanggang 100 sa
Simbolo at sa Salita
1. Mga Pahina sa
TG pah. MELC p. 197 TG pah. MELC p. 197 TG pah. MELC p.197 TG pah. MELC p. 197 TG pah. MELC p. 197
Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa
K-12 Math 1 p. 47-50
Kagamitang LM, PIVOT pp 15-17 LM, PIVOT pp. 15-17 LM, PIVOT pp. 15-17 LM, PIVOT pp. 15-17
LM, PIVOT pp
Pangmag-aaral SLM Modyul 9 SLM Modyul 9 SLM Modyul 10 SLM Modyul 10
SLM Modyul 8
Mga larawan, powerpoint Mga larawan, powerpoint Mga larawan, powerpoint Mga larawan, powerpoint Mga larawan, powerpoint
B. Kagamitan
presentation presentation presentation presentation presentation
Dulog: Constructivism Dulog: Constructivism Dulog: Constructivism Dulog: Constructivism Dulog: Constructivism
Istratehiya: Direct Istratehiya: Direct Instruction Istratehiya: Direct Instruction Istratehiya: Direct Istratehiya: Direct Instruction
IV.PAMAMARA Instruction Pamamaraan: Tell, Guide, Pamamaraan: Tell, Guide, Act Instruction Pamamaraan: Tell, Guide, Act
AN Pamamaraan: Tell, Guide, Act Pamamaraan: Tell, Guide,
Act Act

1. Paghahabi sa 1. Paghahabi sa 1.Paghahabi sa layunin 1.Paghahabi sa 1.Paghahabi sa

layunin ng aralin layunin ng aralin ng aralin layunin ng aralin layunin ng aralin
(TELL) (TELL) (TELL) (TELL) (TELL)
Pagkatapos ng araling ito, Pagkatapos ng aralin, ikaw Pagkatapos ng aralin, ikaw ay Pagkatapos ng aralin, ikaw Pagkatapos ng aralin, ikaw ay
A. Panimula
ikaw ay inaasahang ay inaasahang: inaasahang: ay inaasahang inaasahang
(Introduction)
maiaayos ang mga bilang A. Nababasa ang salitang A. Nababasa ang salitang bilang ✓ Nababasa ang salitang ✓ Nababasa ang salitang
mula sa pinakakaunti bilang mula isa hanggang mula isa hanggang bilang mula limampu’t isa bilang mula limampu’t isa
hanggang pinakamarami limampu; at limampu; at hanggang isang daan. hanggang isang daan.
na bilang ng mga bagay B. Naisusulat ang simbolo ng B. Naisusulat ang simbolo ng ✓ Naisusulat ang simbolo ✓ Naisusulat ang
sa pangkat at sa bilang 1 hanggang 50. bilang 1 hanggang 50. ng bilang 51 hanggang 100. simbolo ng bilang 51
pabaliktad na ayos. hanggang 100.
B. Pagpapaunlad 1. Pag- uugnay ng 1. Pag- uugnay ng mga 1. Pag- uugnay ng mga 1. Pag- uugnay ng mga 1. Pag- uugnay ng mga
(Development) mga halimbawa sa halimbawa sa bagong halimbawa sa bagong aralin halimbawa sa bagong halimbawa sa bagong aralin
bagong aralin aralin aralin
Pagsunod-sunurin ang letra Sabay-saby bibilang ang mga bata Magbilang 1 hanggang 100
Bilugan ang ang ng kahon ng bagay mula 1 hanggang 50. Isulat sa kwaderno ang
dalawang pangkat na ayon sa hinihingi sa bawat simbolo at salitang bilang Isulat ang bilang na
magkasing dami. bilang. Isulat sa drillboard ang simbolo na babanggitin ng guro. babanggitin ng guro.
ng bilang na babanggitin ng guro. 1. labing walo
1. 2. dalawamput lima 1. 59
1. dalawamput anim 3. tatlumput siyam 2. 62
2. 2. labing siyam 4. apatnaput pito 3. 81
3. tatlumput tatlo 5. limampu 4. 95
Ikahon ang mas marami at 4. dalawampu 5. 100
lagyan ng ekis ang mas 5. apatnaput siyam GUIDE
kaunti. GUIDE GUIDE
2. Pagtatalakay ng 2. Pagtatalakay ng
1. bagong GUIDE bagong konsepto
konsepto at 2. Pagtatalakay ng at paglalahad ng
bagong konsepto at bagong
paglalahad ng 2. Pagtatalakay
paglalahad ng kasanayan
GUIDE bagong bagong kasanayan ng bagong
2. Pagtatalakay kasanayan konsepto at Bilangin ang mga pabgkat ng
ng bagong Bilangan ang bawat set at isulat paglalahad ng bagay at isulat ang bilang sa
konsepto at Panuto: Isulat ang pangalan ang bilang sa simbolo at salitang bagong simbolo at salitang bilang.
paglalahad ng bilang sa patlang. bilang. kasanayan
ng bagong 2 ___________________
kasanayan 4 ___________________ ❖ Isulat ang nawawalang
10 __________________ bilang sa loob ng kahon.
Pumunta si Mark sa 14 __________________
school supply store para 16 __________________
bumili ng mga lapis.
Bumili siya ng 3 puting
lapis, 5 itim at 1 dilaw.
Mga lapis na biili ni
Mark.

3 putting lapis

5 itim na lapis

1 dilaw na lapis
C. Pagsagot sa Gawain: Pagsagot sa Gawain: Pagsagot sa Gawain: Pagsagot sa Gawain: Pagsagot sa Gawain:
Pakikipagpalihan
(Engagement) Ang mga bilang ay maaaring Basahin natin ang mga
Ayusin ang bilang ng mga Magbasa tayo ng mga isulat ng salita at simbolo. simbolong bilang mula 51 Bilugan ang pangalan ng
lapis mula sa simboloong bilang mula 1 Tingnan mo at basahin ang hanggang 100 bawat bilang.
piankamarami hanggang hanggang 50 sumusunod na halimbawa ng
sa pinakakaunti. bilang sa ibaba.

Ayusin ang mga bilang ng

lapis mula sa
pinakakaunti hanggang sa
pinakamarami

ACT
ACT
Paglilinang sa Kabihasan
ACT Paglilinang sa Kabihasan
ACT ACT PANGKATANG
Paglilinang sa GAWAIN: PANGKATANG GAWAIN:
Kabihasan Paglilinang sa Kabihasan Paglilinang sa Kabihasan
PANGKATANG ❖ Basahin natin ang mga
PANGKATANG PANGKATANG GAWAIN: salitang bilang. Bilangin natin ang mga bagay
GAWAIN: GAWAIN:
sa bawat pangkat at isulat ang
Bilangin ang mga mansanas sa bilang nito sa salitang bilang
Bumili si Aling Rosa ng 5 ❖ Basahin ang mga puno. Isulat ang bilang sa simbolo
salitang bilang. at salitang bilang.
dalandan, 3 tinapay at at salitang bilang
1mansanas para
ipasalubong sa kanyang
anak na si Riza.
1. Ilang dalandan ang
binili ni Aling Rosa ?
2. Ilang tinapay naman
ang binili niya ?
3. Ilang mansanas naman
ang binili niya?
4. Ayusin ang bilang ng
mga pasalubong mula sa
pinaka
kaunti hanggang sa
pinakamarami. ( 1-3 )
Paglalapat ng aralin sa
pang araw-araw na buhay
Buksan ang inyong bag at
5. Ayusin naman ito muna bilangin ang mga bagay na
sa pinakamarami nasa loob nito. Isulat ang
hangangsa bilang sa simbolo at sa
pinakamaliit. ( 1-3 ) salitang bilang.
Paglalapat ng aralin sa pang
araw-araw na buhay
Pagtambalin ang hanay A sa
hanay B. Isulat ang letra ng
tamang sagot sa iyong
kuwaderno.
Paglalapat ng aralin sa Paglalapat ng aralin sa pang
pang araw-araw na buhay araw-araw na buhay
Pagdugtungin ng guhit ang Isulat ang nawawalang bilang.
bilang sa Hanay A at
ang katumbas nitong salita
sa Hanay B.

Paglalapat ng aralin sa
pang araw-araw na
buhay

Panuto : Iguhit sa loob ng Paglalahat ng Aralin

kahon ang tamang bilang Paglalahat ng Aralin
ng bagay upang ipakita Ang mga bilang ay maaaring
ang pinakamarami isulat at basahin sa simbolo o Ang pagbabasa ng bilang ay
hanggang pinakakaunti na sa salitang bilang. nagsisimula mula kaliwa pakanan.
pagkakasunod sunod. Maaari itong isulat ng salita at
simbolo.
Gumagamit ng kudlit sa
pagsusulat ng ilang pilling sali-
tang bilang.
Halimbawa: dalawampu’t isa
Paglalahat ng Aralin
Paglalahat ng Aralin
Ang pagbabasa ng bilang ay
Ang mga bilang ay nagsisimula mula kaliwa
maaaring isulat at basahin pakanan. Maaari itong isulat
sa simbolo o sa salitang ng salita at simbolo.
bilang. Gumagamit ng kudlit sa
pagsusulat ng ilang pilling
sali-tang bilang.
Halimbawa: dalawampu’t isa

Paglalahat ng Aralin
Ang mga bilang ay
maaaring ayusin mula sa
pinakamarami hanggang
sa pinakakaunti at
piankakaunti hanggang sa
pinakamarami. Ang mga
bilang ay maaaring ayusin
mula sa pinakamarami
hanggang sa pinakakaunti
 at piankakaunti hanggang
sa pinakamarami.

Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya

Pagsunod-sunurin ang Bilangin ang mga larawan. Isulat ang simbolo at pangalan ng Isulat sa loob ng kahon ang isulat sa kahon ang mga
mga pangkat. Isulat ang Isulat ang bilang sa simbolo bilang na tinutukoy. Isulat ang nawawalang salitang bilang. nawawalang simbolo at
letra ng tamang sagot. at salitang bilang. iyong sagot sa papel. salitang bilang
1. labis ng isa sa 7 _____ ____
2. labis ng isa sa 14 ____ ____
D. Paglalapat 1. 3. labis ng isa sa 45 ____ ____
(Assimilation) 4. labis ng isa sa 68 ____ ____
5. labis ng isa sa 79 ____ ____

2.

3.

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag- ___ bilang ng Mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
aaral na nakakuha na nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa
ng 80% sa Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya
pagtataya
B. Bilang ng mag- ___ bilang ng mag-aaral ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
aaral na na nangangailangan ng nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain
nangangailangan gawain para sa para sa remediation sa remediation para sa remediation para sa remediation
remediation
ng iba pang gawain
para sa remediation

C. Nakatulong ba ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
ang remedial? ____ bilang ng mag-aaral ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na
Bilang ng mga na naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin
mag-aaral na naka-
unawa sa aralin
D. Bilang ng mga ___ bilang ng mag-aaral ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
mag-aaral na na magpapatuloy sa magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa magpapatuloy sa remediation
magpapatuloy sa remediation remediation
remediation
Strategies used that work Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work
well: well: ___ Group collaboration well: well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games ___ Games
___ Solving ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering activities/exercises ___ Carousel activities/exercises activities/exercises
preliminary ___ Carousel ___ Diads ___ Carousel ___ Carousel
activities/exercises ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads ___ Diads
___ Carousel ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Diads ___ Rereading of Poems/Stories ___ Rereading of ___ Rereading of Paragraphs/
___ Think-Pair-Share Paragraphs/ ___ Differentiated Instruction Paragraphs/ Poems/Stories
(TPS) Poems/Stories ___ Role Playing/Drama Poems/Stories ___ Differentiated Instruction
E. Alin sa mga
___ Rereading of ___ Differentiated ___ Discovery Method ___ Differentiated ___ Role Playing/Drama
istratehiya sa
Paragraphs/ Instruction ___ Lecture Method Instruction ___ Discovery Method
pagtuturo ang
Poems/Stories ___ Role Playing/Drama Why? ___ Role Playing/Drama ___ Lecture Method
nakatulong ng
___ Differentiated ___ Discovery Method ___ Complete IMs ___ Discovery Method Why?
lubos?
Instruction ___ Lecture Method ___ Availability of Materials ___ Lecture Method ___ Complete IMs
___ Role Playing/Drama Why? ___ Pupils’ eagerness to learn Why? ___ Availability of Materials
___ Discovery Method ___ Complete IMs ___ Group member’s Cooperation ___ Complete IMs ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Lecture Method ___ Availability of Materials in ___ Availability of ___ Group member’s
Why? ___ Pupils’ eagerness to doing their tasks Materials Cooperation in
___ Complete IMs learn ___ Pupils’ eagerness to doing their tasks
___ Availability of ___ Group member’s learn
Materials Cooperation in ___ Group member’s
___ Pupils’ eagerness to doing their tasks Cooperation in
learn doing their tasks
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
F. Anong suliranin __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
ang aking __ Pupils’ __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
naranasan na behavior/attitude __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
nasolusyunan sa __ Colorful IMs __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
tulong ng aking __ Unavailable Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
punongguro? Technology __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Equipment Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
(AVR/LCD) __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical __ Additional Clerical works
 __ Science/ Computer/ Planned Innovations: Planned Innovations: works Planned Innovations:
Internet Lab __ Localized Videos __ Localized Videos Planned Innovations: __ Localized Videos
__ Additional Clerical __ Making big books from __ Making big books from __ Localized Videos __ Making big books from
works views of the locality views of the locality __ Making big books from views of the locality
Planned Innovations: __ Recycling of plastics to __ Recycling of plastics to be views of the locality __ Recycling of plastics to be
__ Localized Videos be used as Instructional used as Instructional Materials __ Recycling of plastics to used as Instructional Materials
__ Making big books Materials __ local poetical composition be used as Instructional __ local poetical composition
from __ local poetical Materials
views of the locality composition __ local poetical
__ Recycling of plastics composition
to be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
G. Anong The lesson have The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
kagamitang successfully delivered due delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
panturo ang aking to: ___ pupils’ eagerness to ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to ___ pupils’ eagerness to learn
nadibuho na nais ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs learn ___ complete/varied IMs
kong ibahagi sa learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson
mga kapwa ko ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ uncomplicated lesson ___ worksheets
guro? ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets ___ worksheets ___ varied activity sheets
___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ varied activity sheets Strategies used that work
___ varied activity sheets Strategies used that work ___ Group collaboration Strategies used that work well:
Strategies used that work well: ___ Games well: ___ Group collaboration
well: ___ Group collaboration ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Group collaboration ___ Games
___ Group collaboration ___ Games ___ Answering preliminary ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw activities/exercises ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary
___ Solving ___ Answering preliminary ___ Carousel ___ Answering preliminary activities/exercises
Puzzles/Jigsaw activities/exercises ___ Diads activities/exercises ___ Carousel
___ Answering ___ Carousel ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Carousel ___ Diads
preliminary ___ Diads ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS)
activities/exercises ___ Think-Pair-Share (TPS) Poems/Stories ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/
___ Carousel ___ Rereading of ___ Differentiated Instruction ___ Rereading of Poems/Stories
___ Diads Paragraphs/ ___ Role Playing/Drama Paragraphs/ ___ Differentiated Instruction
___ Think-Pair-Share Poems/Stories ___ Discovery Method Poems/Stories ___ Role Playing/Drama
(TPS) ___ Differentiated ___ Lecture Method ___ Differentiated ___ Discovery Method
___ Rereading of Instruction Why? Instruction ___ Lecture Method
Paragraphs/ ___ Role Playing/Drama ___ Complete IMs ___ Role Playing/Drama Why?
Poems/Stories ___ Discovery Method ___ Availability of Materials ___ Discovery Method ___ Complete IMs
___ Differentiated ___ Lecture Method ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Lecture Method ___ Availability of Materials
Instruction Why? ___ Group member’s Cooperation Why? ___ Pupils’ eagerness to learn
 ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Prepared by:
ANA L. LEGO
Teacher 1
Checked by:
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
LILIAN C. SILACAN
Master Teacher 1
in ___ Complete IMs ___ Group member’s
doing their tasks ___ Availability of Cooperation in
Materials doing their tasks
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Noted by:
LORNA B. DE TAZA PhD.
Principal IV