‫املستوى‪:‬‬ ‫التدرج السنوي ملواد العلو م االجتماعية‬ ‫متوسطة عمر بن عبد العزيز –الجزائر الوسط‪-‬‬

‫الرابعة متوسط‬
‫األستاذة‪ :‬هبال ساملة‬ ‫املوسم الدراسي‪2023-2022 :‬م‬
‫مادة التربية املدنية‬ ‫مادة الجغرافيا‬ ‫مادة التاريخ‬ ‫املواد‬
‫املدة‬ ‫املقطع املركبات والوضعيات‬ ‫املدة‬ ‫املقط املركبات والوضعيات‬ ‫املدة‬ ‫الشهر االسبو املقطع املركبات والوضعيات‬
‫الزمني‬ ‫الزمني‬ ‫الزمني ع‬ ‫ع‬
‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬
‫الدخول املدرسي واستقبال التالميذ‬ ‫سبتمبر ‪3‬‬
‫تقويم تشخيصي‬ ‫تقويم تشخيصي‬ ‫تقويم تشخيصي‬ ‫‪4‬‬
‫الوضعية االنطالقية‪/‬‬ ‫تقوم تشخيصي ‪/‬‬ ‫تقوم تشخيصي ‪/‬‬ ‫أكتوبر ‪1‬‬
‫الصلح والوساطة‬ ‫الوضعية االنطالقية‬ ‫الوضعية االنطالقية‬
‫الصلح والوساطة‬ ‫موقع الجزائر وأهميته‬ ‫خطوات دراسة الوثيقة‬ ‫‪2‬‬
‫التاريخية‬
‫مؤسسات القضاء‬ ‫التنوع والتباين اإلقليمي‬ ‫دراسة رسالة بولينياك‬ ‫‪3‬‬
‫في الجزائر‬
‫مؤسسات القضاء‬ ‫التنوع والتباين اإلقليمي‬
‫الحياة الجماعية‪e‬‬ ‫في الجزائر‬ ‫الوثائق التاريخية‪ e‬دراسة رسالة بولينياك املجال الجغرافي‬
‫‪4‬‬
‫تقرير عن جلسة صلح أو‬ ‫تأثيرات التباين املناخي ع‬ ‫دراسة وثيقة بيان أول‬ ‫‪1‬‬ ‫نوفمبر‬
‫محاكمة‬ ‫الشبكة الهيدروغرافية‬ ‫نوفمبر ‪1954‬‬
‫تقرير عن جلسة صلح أو‬ ‫التباين املناخي ع الشبكة‬ ‫دراسة وثيقة بيان أول‬ ‫‪2‬‬
‫محاكمة‬ ‫الهيدروغرافية‪O‬‬ ‫نوفمبر ‪1954‬‬
‫إدماج كلي‬ ‫إدماج كلي‬ ‫إدماج كلي‬ ‫‪3‬‬
‫تقويم الكفاءة‬ ‫تقويم الكفاءة (الفصل‬ ‫تقويم الكفاءة‬ ‫‪4‬‬
‫(الفصل األول)‬ ‫األول)‬ ‫(تحصيلي)‬
‫املعالجة املحتملة‬ ‫املعالجة املحتملة‬ ‫تقوم تشخيصي ‪/‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ديسمب‬
‫الوضعية االنطالقية‬ ‫ر‬
‫تقوم تشخيصي ‪/‬‬ ‫تقوم تشخيصي ‪/‬‬ ‫االحتالل الفرنسي‬ ‫‪2‬‬
‫الوضعية االنطالقية‬ ‫الوضعية االنطالقية‬ ‫للجزائر‬
‫عطلة الشتاء‬ ‫عطلة الشتاء‬ ‫عطلة الشتاء‬ ‫‪3‬‬
‫استراحة‪ e‬بيداغوجية‬ ‫استراحة‪ e‬بيداغوجية‬ ‫استراحة بيداغوجية‬ ‫‪4‬‬
‫النصوص املرجعية‬ ‫الواقع‪ O‬الديمغرافي‬ ‫املقاومة‪ O‬الوطنية ‪-1830‬‬ ‫‪1‬‬ ‫جانفي‬
‫لحقوق اإلنسان‬ ‫‪1953‬‬
‫النصوص املرجعية‬ ‫الواقع‪ O‬الديمغرافي‬ ‫املقاومة‪ O‬الوطنية ‪-1830‬‬ ‫‪2‬‬
‫لحقوق اإلنسان‬ ‫‪1953‬‬
‫املؤسسات السياسية‬ ‫املوارد الطبيعية‬ ‫املقاومة‪ O‬الوطنية ‪-1830‬‬ ‫‪3‬‬
‫واالجتماعية‬ ‫والتنمية املستدامة‬ ‫‪1953‬‬
‫الوطي‬ ‫التاريخ‬
‫املؤسسات السياسية‬ ‫املوارد الطبيعية‬ ‫املقاومة‪ O‬الوطنية ‪-1830‬‬ ‫‪4‬‬
‫واالجتماعية‬ ‫املستدامة الحياة املدنية‬ ‫والتنمية‬ ‫السكان والتنمية‬ ‫‪1953‬‬
‫املؤسسات السياسية‬ ‫املوارد الطبيعية‬ ‫ظروف وأسباب اندالع‬ ‫‪1‬‬ ‫فيفري‬
‫واالجتماعية‬ ‫والتنمية املستدامة‬ ‫الثورة‬
‫الهالل األحمر‬ ‫املوارد الطبيعية‬ ‫الثورة التحريرية الكبرى‬ ‫‪2‬‬
‫والتنمية املستدامة‬ ‫‪1962-1951‬‬
‫املنظمة األممية لالجئين‬ ‫مشاكل التنمية في‬ ‫الثورة التحريرية الكبرى‬ ‫‪3‬‬
‫الجزائر واقتراح الحلول‬
‫إدماج كلي‬ ‫إدماج كلي‬ ‫الثورة التحريرية الكبرى‬ ‫‪4‬‬
‫تقوم الكفاءة (تحصيلي‬ ‫تقوم الكفاءة (تحصيلي‬ ‫تقوم الكفاءة (تحصيلي‬ ‫‪1‬‬ ‫مارس‬
‫(الفصل الثاني)‬ ‫(الفصل الثاني)‬ ‫(الفصل الثاني)‬
‫معالجة محتملة‬ ‫معالجة محتملة‬ ‫إدماج كلي ‪ /‬معالجة‬ ‫‪2‬‬
‫محتملة‬
‫عطلة الربيع‬ ‫عطلة الربيع‬ ‫عطلة الربيع‬ ‫‪3‬‬
‫استراحة‪ e‬بيداغوجية‬ ‫استراحة‪ e‬بيداغوجية‬ ‫استراحة بيداغوجية‬ ‫‪4‬‬
‫تقوم تشخيصي ‪/‬‬ ‫تقوم تشخيصي ‪/‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أفريل‬
‫الوضعية االنطالقية‬ ‫الوضعية االنطالقية‬
‫الدستور‬ ‫املخاطر الكبرى‬ ‫تقوم تشخيصي ‪/‬‬ ‫‪2‬‬
‫الوضعية االنطالقية‬
‫عالقة الدستور‬ ‫املخاطر الكبرى‬ ‫بؤر التوتر‬ ‫‪3‬‬
‫باملؤسسات الجمهورية‬ ‫الحياة الديمقراطية‬
‫عالقة الدستور‬ ‫واملؤسسات اإلجراءات الوقائية من‬
‫الجمهورية‬
‫باملؤسسات الجمهورية‬ ‫املخاطر الكبرى‬ ‫التوترالصراع في بؤر السكان والبيئة‬
‫أبعاد‬ ‫‪4‬‬
‫التاريخ العام‬
‫احترام القانون لتحقيق‬ ‫اإلجراءات الوقائية من‬ ‫موقف الجزائرية من‬ ‫‪1‬‬ ‫ماي‬
‫العدل واألمن‬ ‫املخاطر الكبرى‬ ‫القضايا العادلة‬
‫احترام القانون لتحقيق‬ ‫خطة تسيير أزمة‬ ‫موقف الجزائرية من‬ ‫‪2‬‬
‫العدل واألمن‬ ‫القضايا العادلة‬
‫إدماج كلي‬ ‫إدماج كلي‬ ‫إدماج كلي‬ ‫‪3‬‬
 ‫تقويم الكفاءة (تحصيلي‬ ‫تقويم الكفاءة (تحصيلي‬ ‫تقويم الكفاءة‬ ‫‪4‬‬
‫(الفصل الثالث)‬ ‫(الفصل الثالث)‬ ‫(تحصيلي)‬

‫السيد‬ ‫السيدة املديرة‪:‬‬ ‫األستاذة املنسقة‪:‬‬ ‫األستاذة‪:‬‬

‫املفتش‪:‬‬

‫مديرية التربية لوالية‪ :‬الجزائر‬

‫متوس ‪ee e‬طة‪ :‬عم‪ee e e‬ر بن عب‪ee e e‬د العزي‪ee e e‬ز –الجزائ‪ee e e‬ر‬
‫الوسط‪-‬‬ ‫وزارة التربية‬ ‫مفتشية التعليم املتوسط‬
‫األستاذة‪ :‬هبال ساملة‬ ‫مفتش املادة‪:‬‬
‫الوطنية‬
‫الثـانية‬ ‫املخطط‪ e‬السنوي لبناء التعلمات مادة‬ ‫املقـ ـ ـ ـ ـ ــاط ـ ـ ـ ـع ــة‬
‫املدة‬
‫الزمني‬
‫الجغرافيا‪e‬‬
‫العناصر املستهدفة‬ ‫املركبات والوضعيات‬ ‫املقطع‬ ‫االسبو‬
‫ع‬
‫الشهر‬
‫ة‬
‫تقوم تشخيصي‬ ‫‪1‬‬ ‫أكتوبر‬
‫املوقع الفلكي‪ ،‬املوقع الجغرافي‪ ،‬املساحة‬ ‫قارة آسيا ‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫التضاريس في آسيا‪ :‬الجبال‪ ،‬الهضاب‪ ،‬السهول‪ ،‬األنهار ‪ ،...‬إدماج جزئي‬ ‫قارة آسيا ‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫(التعريف بأهم املصطلحات التي تتعلق بسطح آسيا)‬
‫التباين والتنوع املناخي في آسيا املوسمية ‪ 1‬تعريف املناخ‪ ،‬عوامل التنوع والتباين في آسيا‪ ،‬األقاليم املناخية في آسيا‬ ‫‪4‬‬
‫(في جدول املناخ‪ ،‬مجاله الجغرافي‪ ،‬مميزات)‬
‫التباين والتنوع املناخي في آسيا املوسمية ‪ 2‬املناخ املوسمي في آسيا ‪...‬الفلكي‪ ،‬مجاله الجغرافي‪ ،‬مميزاته‪ ،‬إدماج جزئي)‬ ‫‪5‬‬ ‫نوفمبر‬
‫األثر اإليجابي للمناخ املوسمي على نشاط االنسان‪ ،‬على الحيوان‪ ،‬على‬ ‫املناخ املوسمي وتحكم‪ O‬اإلنسان ‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫الغطاء النباتي‬ ‫املجال الجغرافي‬
‫األثر السلبي للمناخ املوسمي‪ ،‬مفهوم نظام املطر‪ ،‬نظامه في املناخ املوسمي‪،‬‬ ‫املناخ املوسمي وتحكم‪ O‬اإلنسان ‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫الفيضانات في املنطقة املوسمية‪ ،‬إدماج جزئي‬
‫إدماج املوارد (نستخلص أثر التنوع والتباين املناخي على السطح وعلى نشاط اإلنسان في آسيا املوسمية)‬ ‫‪8‬‬
‫تقويم تحصيلي‬ ‫‪9‬‬ ‫ديسمب‬
‫املعالجة املحتملة‬ ‫‪10‬‬ ‫ر‬
‫استراحة بيداغوجية (عطلة الشتاء)‬ ‫‪11‬‬
‫استراحة بيداغوجية (عطلة الشتاء)‬ ‫‪12‬‬
‫‪............................................................................................‬‬ ‫‪13‬‬ ‫جانفي‬
‫الصين‪ ،‬املوقع‪ O‬الفلكي‪ ،‬املوقع‪ O‬الجغرافي‪ ،‬املساحة‬ ‫أ‪.‬‬ ‫الوضع الديمغرافي في الصين واليابان ‪1‬‬ ‫‪14‬‬
‫اليابان‪ ،‬املوقع الفلكي‪ ،‬املوقع‪ O‬الجغرافي‪ ،‬املساحة‬ ‫ب‪.‬‬
‫املظاهر التضاريسية في البلدين (الجبال‪ ،‬الهضاب‪ ،‬السهول‪)....‬‬ ‫الوضع الديمغرافي في الصين واليابان ‪2‬‬ ‫‪15‬‬
‫السكان في البلدين‪ ،‬النمو‪ ،‬التوزيع‪ ،‬الكثافة (في جدول بإيجاز) إدماج‬ ‫الوضع الديمغرافي في الصين واليابان ‪3‬‬ ‫‪16‬‬
‫جزئي‬
‫املوارد الطبيعية (الزراعية‪ ،‬الطاقوية‪ ،‬املعدنية ‪ )...‬في جدول بإيجاز‬ ‫املوارد الطبيعية في الصين واليابان ‪1‬‬ ‫‪17‬‬
‫فيفري‬
‫والتنمية (الصين‬ ‫سكان‬
‫معيقات التنمية في البلدين (الطبيعية‪ ،‬البشرية) إدماج جزئي‪ ،‬تأثير عدد‬ ‫املوارد الطبيعية في الصين واليابان ‪2‬‬ ‫‪18‬‬
‫السكان على التنمية في البلدين‬ ‫واليابان)‬
‫تعريف األمن الغذائي‪ ،‬استراتيجية التنمية لتحقيق األمن الغذائي‪ ،‬إدماج‬ ‫األمن الغذائي في الصين واليابان‬ ‫‪19‬‬
‫جزئي (اقتراح حلول ملعيقات التنمية في البلدين)‬
‫إدماج املوارد ‪...............................‬‬ ‫‪20‬‬
‫تقويم تحصيلي (االختبار)‬ ‫‪21‬‬ ‫مارس‬
‫املعالجة املحتملة‬ ‫‪22‬‬
‫استراحة‪ e‬بيداغوجية (عطلة الربيع)‬ ‫‪23‬‬
‫استراحة‪ e‬بيداغوجية (عطلة الربيع)‬ ‫‪24‬‬
‫‪............................................................................................‬‬ ‫‪25‬‬ ‫أفريل‬
‫السكان والبيئة‬
‫تعريف اإلقليم (مفهوم التنمية اإلقليمية‪ ،‬إدماج جزئي (بطاقة فنية عن‬ ‫التهيئة اإلقليمية‬ ‫‪26‬‬
‫البرازيل)‬
‫املوارد الطبيعية في إقليم األمازون‪ ،‬االستغالل املفرط ملوارد إقليم‬ ‫تنظيمات لهيئة اإلقليم في غابة األمازون ‪1‬‬ ‫‪27‬‬
‫األمازون‬
‫أثر االستغالل املفرط ملوارد إقليم األمازون‪ ،‬إدماج جزئي (رسوم بيانية)‬ ‫تنظيمات لهيئة اإلقليم في غابة األمازون ‪2‬‬ ‫‪28‬‬
‫الحلول لتجاوز مشاكل البيئة في البرازيل‪ ،‬إدماج جزئي‪ :‬أهمية غابة‬ ‫حلول لتجاوز مشاكل البيئة في البرازيل‬ ‫‪29‬‬ ‫ماي‬
‫األمازون وكيفية املحافظة عليها‬
‫إدماج املوارد (الطرق املتبعة في استغالل اإلقليم وأثر تلك على االنسان والبيئة)‬ ‫‪30‬‬
‫تقويم تحصيلي (االختبار)‬ ‫‪31‬‬
 ‫متوس ‪ee e‬طة‪ :‬عم‪ee e e‬ر بن عب‪ee e e‬د العزي‪ee e e‬ز –الجزائ‪ee e e‬ر‬
‫الوسط‪-‬‬
‫وزارة التربية‬ ‫مديرية التربية لوالية‪ :‬الجزائر‬
‫مفتشية التعليم املتوسط‬

‫الوطنية‬
‫األستاذة‪ :‬هبال ساملة‬ ‫مفتش املادة‪:‬‬

‫الثـانية‬ ‫املخطط السنوي لبناء التعلمات‪ e‬مادة ت‬ ‫املقـ ـ ـ ـ ـ ــاط ـ ـ ـ ـع ــة‬

‫املدة‬ ‫املدنية‬
‫العناصر املستهدفة‬ ‫املركبات والوضعيات‬ ‫املقطع‬ ‫االسبو‬ ‫الشهر‬
‫الزمني‬ ‫ع‬
‫ة‬
‫تقوم تشخيصي وضعية االنطالق الخاصة باملقطع‬ ‫‪1‬‬ ‫أكتوبر‬
‫تعريفه شروطه‪ ،‬أهميته‪ ،‬إدماج جزئي (ورشة قصيرة حول أهمية‬ ‫الحوار‬ ‫‪2‬‬
‫الحوار االسري)‬
‫تعريف الجمعيات‪ ،‬أنواع الجمعيات‪ ،‬أهدافها‬ ‫التنظيمات االجتماعية والثقافية‬ ‫‪3‬‬
‫القانون األساسي للجمعيات‪ ،‬النظام الداخلي للجمعيات‪ ،‬كيفية تأسيس‬ ‫التنظيمات االجتماعية والثقافية‬ ‫‪4‬‬
‫جمعية‬
‫آليات سير الجمعية‪ ،‬أهدافها‪ ،‬إدماج جزئي‪ :‬إنجاز بطاقة فنية لجمعية‬ ‫التنظيمات االجتماعية والثقافية‬ ‫نوفمبر ‪5‬‬
‫االنخراط في التنظيمات االجتماعية والثقافية خصائص الجمعيات‪ ،‬دورها‬ ‫‪6‬‬
‫الحياة الجماعية‬
‫االنخراط في التنظيمات االجتماعية والثقافية كيفية االنخراط في الجمعيات‪ ،‬أهمية االنخراط‪ ،‬إدماج جزئي‪( :‬إبراز‬ ‫‪7‬‬
‫الدور في الجمعية الثقافية أو الرياضية)‬
‫إدماج املوارد (وضعية إدماجية‪ e‬حول الحوار والتنظيمات االجتماعية وأهمية االنخراط فيها)‬ ‫‪8‬‬
‫تقويم تحصيلي‬ ‫‪9‬‬ ‫ديسمب‬
‫املعالجة املحتملة‬ ‫‪10‬‬ ‫ر‬
‫استراحة بيداغوجية (عطلة الشتاء)‬ ‫‪11‬‬
‫استراحة بيداغوجية (عطلة الشتاء)‬ ‫‪12‬‬
‫تقويم تشخيصي للمقطع الثاني‪ ،‬وضعية االنطالق‬ ‫‪13‬‬ ‫جانفي‬
‫تعريفها‪ ،‬أنواعها‬ ‫وسائل االعالم‬ ‫‪14‬‬
‫أهمية وسائل االعالم (ثقافيا‪ ،‬اجتماعيا) إدماج جزئي‪( :‬مخاطر االعالم)‬ ‫وسائل االعالم‬ ‫‪15‬‬
‫مفهومها‪ ،‬شروطها (القيود)‪ ،‬أهميتها‬ ‫حرية التعبير‬ ‫‪16‬‬
‫ّ‬ ‫‪17‬‬
‫الحياة الخاصة‪ ،‬مفهومها‪ ،‬عناصرها‪ ،‬نتائج احترامها‪ ،‬إدماج جزئي‪:‬‬ ‫حرية التعبير‬ ‫فيفري‬
‫(نشاط اعالمي في املؤسسة من خالل مجلة حائطية)‬ ‫الحياة املدنية‬
‫تعريفها‪ ،‬أنواعها‬ ‫شبكات التواصل االجتماعي‬ ‫‪18‬‬
‫إيجابياتها‪ ،‬سلبياتها‪ ،‬إدماج جزئي‪( :‬نشاط حول الحرية واملسؤولية‪ O‬في‬ ‫شبكات التواصل االجتماعي‬ ‫‪19‬‬
‫الحياة الخاصة والعامة)‬
‫إدماج املوارد ‪...............................‬‬ ‫‪20‬‬
‫تقويم تحصيلي (االختبار)‬ ‫‪21‬‬ ‫مارس‬
‫املعالجة املحتملة‬ ‫‪22‬‬
‫استراحة‪ e‬بيداغوجية (عطلة الربيع)‬ ‫‪23‬‬
‫استراحة‪ e‬بيداغوجية (عطلة الربيع)‬ ‫‪24‬‬
‫تقويم تشخيصي للمقطع الثالث‪ ،‬وضعية االنطالق‬ ‫‪25‬‬ ‫أفريل‬
‫تعريفها‪ ،‬كيفية انتخابها‪ ،‬إدماج جزئي‪( :‬شرح املصطلحات‪ ،‬االنتخاب‪)...‬‬ ‫املجالس املنتخبة‬ ‫‪26‬‬
‫أنواع املجالس املنتخبة‪ ،‬كيفية إجراء االنتخابات‪ ،‬إدماج جزئي‪( :‬اجراء‬ ‫تنظيم االنتخابات‬ ‫الحياة ‪27‬‬
‫الديمقراطية‬
‫عملية انتخابية في القسم)‬
‫مهام املجالس‪ ،‬صالحياتها‬ ‫مهام املجالس املنتخبة‬ ‫‪28‬‬
 ‫مسؤولية املواطن‪ O‬في اختيار األعضاء‪ ،‬نتائج حسن وسوء اختيار أعضاء‬ ‫مهام املجالس املنتخبة‬ ‫‪29‬‬ ‫ماي‬
‫املجالس‪ ،‬ادماج جزئي‪:‬‬
‫إدماج املوارد (اوضعية ادماجية حول املجاس املتتقلب‪ e...‬واالنتخابات الوطنية ومهاهمها وعالقتها باملواطن)‬ ‫‪30‬‬
‫تقويم تحصيلي (االختبار)‬ ‫‪31‬‬

‫‪:‬السيد املفتش‬ ‫‪:‬السيد املدير‬ ‫‪:‬األستاذ‬

‫متوس ‪ee e‬طة‪ :‬عم‪ee e e‬ر بن عب‪ee e e‬د العزي‪ee e e‬ز –الجزائ‪ee e e‬ر‬
‫الوسط‪-‬‬
‫وزارة التربية‬ ‫مديرية التربية لوالية‪ :‬الجزائر‬
‫مفتشية التعليم املتوسط‬

‫الوطنية‬
‫األستاذة‪ :‬هبال ساملة‬ ‫مفتش املادة‪:‬‬

‫الثـانية‬ ‫املخطط‪ e‬السنوي لبناء التعلمات مادة التاريخ‬ ‫املقـ ـ ـ ـ ـ ــاط ـ ـ ـ ـع ــة‬

‫املدة‬ ‫العناصر املستهدفة‬ ‫املركبات والوضعيات‬ ‫املقطع‬ ‫االسبو‬ ‫الشهر‬

‫الزمني‬ ‫ع‬
‫ة‬
‫تقوم تشخيصي وضعية االنطالق الخاصة باملقطع‬ ‫‪1‬‬ ‫أكتوبر‬
‫تعريف الوثيقة التاريخية‪ ،‬خطوات دراستها‪ ،‬أهميتها‪ ،‬إدماج جزئي‬ ‫الخطوات املنهجية لدراسة الوثائق‬ ‫‪2‬‬
‫التاريخية‬
‫أوضاع شبه الجزيرة العربية قبل مجيء اإلسالم‪ ،‬الهجرة النبوية‪،‬‬ ‫ميادين التحول في املجتمع اإلسالمي ‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫تأسيس دولة الرسول صلى هللا عليه وسلم‬
‫ميادين التحول في املجتمع اإلسالمي (سياسيا‪ ،‬اجتماعيا‪ ،‬اقتصاديا‪،‬‬ ‫ميادين التحول في املجتمع اإلسالمي ‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫عسكريا)‬
‫إدماج جزئي‬ ‫نوفمبر ‪5‬‬
‫التحوالت السياسية واإلدارية‪ :‬دولة الرسول صلى هللا عليه وسلم‬ ‫التطور الحضاري والدولة اإلسالمية ‪1‬‬ ‫الوثائق التاريخية‪e‬‬
‫‪6‬‬
‫التحوالت السياسية واإلدارية (العهد الراشدي‪ ،‬االموي‪ ،‬العباسي) إدماج‬ ‫التطور الحضاري والدولة اإلسالمية ‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫جزئي‬
‫إدماج املوارد ‪e..............................‬‬ ‫‪8‬‬
‫تقويم تحصيلي (االختبار)‬ ‫‪9‬‬ ‫ديسمب‬
‫املعالجة املحتملة‬ ‫‪10‬‬ ‫ر‬
‫استراحة بيداغوجية (عطلة الشتاء)‬ ‫‪11‬‬
‫استراحة بيداغوجية (عطلة الشتاء)‬ ‫‪12‬‬
‫تقويم تشخيصي‪ ،‬وضعية االنطالق‪ ،‬املجال الجغرافي لبالد املغرب‪،‬‬ ‫الفتح اإلسالمي لبالد املغرب اإلسالمي ‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫جانفي‬
‫مراحل الفتح اإلسالمي لبالد املغرب (في جدول باختصار)‬
‫نتائج الفتح اإلسالمي لبالد املغرب‪ ،‬فتح االندلس إدماج جزئي (التعريف‬ ‫الفتح اإلسالمي لبالد املغرب اإلسالمي ‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫ببعض الفاتحين مثل عقبة بن نافع‪ ،‬حسان بن نعمان‪)...‬‬
‫الدولة املستقلة‪ ،‬الدولة‪ O‬الرستمية‪ ،‬التأسيس‪ ،‬مظاهر الحضارة‪،‬‬ ‫الدويالت اإلسالمية في الجزائر وبالد‬ ‫‪15‬‬
‫السقوط‬ ‫املغرب اإلسالمي ‪1‬‬
‫الدولة الحمادية‪ ،‬التأسيس‪ ،‬مظاهر الحضارة‪ ،‬السقوط‬ ‫الدويالت اإلسالمية في الجزائر وبالد‬ ‫‪16‬‬
‫املغرب اإلسالمي‬
‫الدولة الزيانية‪ ،‬التأسيس‪ ،‬مظاهر الحضارة‪ ،‬السقوط‬ ‫الدويالت اإلسالمية في الجزائر وبالد‬ ‫‪17‬‬ ‫فيفري‬
‫املغرب اإلسالمي ‪2‬‬ ‫التاريخ الوطني‬
‫الدول املوحدة‪ ،‬الدولة‪ O‬املرابطية واملوحدية‪ ،‬التأسيس‪ ،‬مظاهر‬ ‫الدويالت اإلسالمية في الجزائر وبالد‬ ‫‪18‬‬
‫الحضارة‪ ،‬السقوط‪ ،‬إدماج جزئي (التوقيع على الخريطة الدويالت التي‬ ‫املغرب اإلسالمي ‪3‬‬
‫انفصلت عن الدولة املوحدية)‬
‫أسباب سقوط األندلس‪ ،‬التحركات االسبانية‪ ،‬البرتغالية‪ ،‬مواجهة‬ ‫‪ ........‬تراجع السيادة اإلسالمية على‬ ‫‪19‬‬
‫الجزائريين واملغاربة للغزو األوروبي‪ ،‬إدماج جزئي ‪...‬‬ ‫االندلس‬
‫إدماج املوارد ‪...............................‬‬ ‫‪20‬‬
‫تقويم تحصيلي (االختبار)‬ ‫‪21‬‬ ‫مارس‬
‫املعالجة املحتملة‬ ‫‪22‬‬
‫استراحة‪ e‬بيداغوجية (عطلة الربيع)‬ ‫‪23‬‬
‫استراحة‪ e‬بيداغوجية (عطلة الربيع)‬ ‫‪24‬‬
‫تقويم تشخيصي‪ ،‬وضعية االنطالق‪ ،‬تعريف الفتوحات اإلسالمية‪،‬‬ ‫انتشار اإلسالم في الشرق والغرب‬ ‫‪25‬‬ ‫أفريل‬
‫انتشار اإلسالم في الشرق والغرب‪ ،‬ادماج جزئي‬
 ‫انتشار اإلسالم في املشرق‪ ،‬أوروبا‪ ،‬افريقيا‪ ،‬ادماج جزئي‬ ‫انتشار اإلسالم في الشرق والغرب‬ ‫‪26‬‬
‫التطور العلمي‪ ،‬التطور العمراني‬ ‫مظاهر الحضارة اإلسالمية‬ ‫‪27‬‬
‫التاريخ العام‬
‫التطور الفني‪ ،‬التطور االقتصادي‪ ،‬ادماج جزئي (تصنيف املظاهر في‬ ‫مظاهر الحضارة اإلسالمية‬ ‫‪28‬‬
‫جدول)‬
‫تأثير الحضارة اإلسالمية على أوروبا علميا‪ ،‬عمرانيا‪ ،‬فنيا‪ ،.... ،‬إدماج جزئي‬ ‫‪29‬‬ ‫ماي‬
‫إدماج املوارد ()‬ ‫‪30‬‬
‫تقويم تحصيلي (االختبار)‬ ‫‪31‬‬

‫‪:‬السيد املفتش‬ ‫‪:‬السيد املدير‬ ‫‪:‬األستاذ‬