SEMINAR INTERNASIONAL

Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

PENERAPAN METODA PEMBELAJARAN ELEKTRONIK (E-LEARNING)

MELALUI INTERACTIVE ON-LINE WEB-BASED LEARNING
UNTUK MEMAHAMI SISTEM STRUKTUR DAN KONSTRUKSI
PADA MATA KULIAH TEKNOLOGI KONSTRUKSI DAN BETON

Oleh:
Apif M. Hajji, S.T., M.T., M.Sc.*

ABSTRACT
The subject of Construction and Concrte Technology in the D3 Civil Engineering
curriculum is offered in the second semester and included in the group of scientific and
skill subjects (matakuliah keilmuan dan ketrampilan / MKK). This subject is offered in four
credit units and eight credit hours, and as the supporting subject for another related
subjects such as construction drawing, foundation, construction method, and construction
materials. This teaching research is conducted by developing an e-learning subject as a
teaching website for structure and construction. By accessing this website, the students
are able to identify all learning materials they will get, its systematic and details. For
observing how far this website can increase their level of understanding upon building
structure and construction, this website is also complemented by a set of tests and
assignments. The filling-out and feedback of the tests can immediately be connected to
the site administrator through built-in webmail. Some results gained from this development
shows that: (1) the availability of internet-based learning media for the subject of
construction technology; (2) the student’s motivation in following the subject materials is
gradually increased, which is indicated by the number of site hit and its feedback; (3) the
level of student’s understanding is also increased, indicated by the respond of the on-line
tests and assignments.

Keywords: e-learning, web-based learning, structure, construction technology

* Jurusan Teknik Sipil – Fakultas Teknik Unversitas Negeri Malang apifmhajji@yahoo.com
– apifmhajji@telkom.net

filosofi konstruksi bangunan dan teknologi

A. PENDAHULUAN
Mata kuliah Teknologi Konstruksi
dan Beton dalam kurikulum program studi
D3 Teknik Sipil dan Bangunan Universitas
Negeri Malang disajikan pada semester
kedua dan masuk dalam kelompok
matakuliah keilmuan dan ketrampilan
(MKK). Matakuliah ini disajikan dalam
empat sks dan delapan js, serta
merupakan matakuliah pendukung bagi
matakuliah-matakuliah gambar konstruksi,
teknik pondasi, metoda membangun, dan
pengetahuan bahan bangunan dan
konstruksi. Dalam matakuliah ini
diharapkan mahasiswa dapat memiliki
pemahaman terhadap dasar-dasar
beton serta memiliki keterampilan untuk
membuat shap drawing konstruksi:
pondasi, konstruksi dinding, konstruksi
kap/atap bangunan, dan membuat beton
berdasarkan mix design. Untuk mencapai
sasaran tersebut, beberapa materi yang
disajikan dalam perkuliahan meliputi: (1)
Dasar-dasar filosofi bangunan (2) sistem
struktur dan konstruksi, (3) wawasan
struktur dan aplikasinya, (4) membuat
shop drawing untuk pekerjaan sub-
structure dan supper structure, serta (5)
teknologi beton dan membuat beton
segar.

117
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional
Pengetahuan mahasiswa tentang
teknologi konstruksi dan sistem struktur
sebagai aspek utama dalam perancangan
dan perencanaan bangunan harus terus
ditingkatkan. Jumlah tatap muka dalam
kelas dan terbatasnya media
pembelajaran dalam kelas, masih sangat
jauh dirasakan dapat mewadahi dan
memberikan ruang yang cukup untuk
meng-update pengetahuan sistem struktur
dan teknologi konstruksi yang
perkembangannya sungguh sangat cepat.
Adanya metoda tambahan sebagai
pelengkap menjadi sangat penting.
Metoda yang memungkinkan mahasiswa
dapat memperoleh tambahan
pengetahuannya tanpa harus terbatas jam
tatap muka dengan dosen ataupun
kurangnya media dalam kelas. Jenis-jenis
sistem struktur bangunan yang cukup
beragam dapat segera diketahui dan
menjadi khasanah ilmu tanpa harus
menambah jumlah jam kuliah di kampus.
Melalui kegiatan pembelajaran
elektronik, siswa dapat berkomunikasi
dengan gurunya kapan saja, yaitu melalui
e-mail. Demikian juga sebaliknya. Sifat
komunikasinya bisa tertutup antara satu
siswa dengan guru atau bahkan bersama-
sama melalui papan buletin.
Komunikasinya juga masih bisa dipilih,
mau secara serentak atau tidak
(Soekartawi, 2002). Melalui e-Learning,
para siswa/mahasiswa dimungkinkan
untuk tetap dapat belajar sekalipun tidak
hadir secara fisik di dalam kelas. Kegiatan
belajar menjadi sangat fleksibel karena
dapat disesuaikan dengan ketersediaan
waktu para siswa/mahasiswa. Kegiatan
pembelajaran terjadi melalui interaksi
siswa/ mahasiswa dengan sumber belajar
yang tersedia dan dapat diakses dari
internet. Tujuan penelitian ini adalah
sebagai berikut: Pertama, meningkatkan
kualitas belajar mahasiswa pada mata
kuliah teknologi konstruksi serta asas
perancangan dan perencanaan bangunan
gedung, yang meliputi peningkatan
motivasi belajar, peningkatan aktivitas
belajar, peningkatan efektivitas belajar,
dan peningkatan suasana belajar. Ketiga,
meningkatkan pemahaman mahasiswa
terhadap jenis-jenis sistem struktur
118
konstruksi, yang meliputi sistem struktur,
prinsip penyaluran gayanya serta
beberapa contoh kasus dan model.
Ketiga, meningkatkan prestasi belajar
mahasiswa pada mata kuliah teknologi
konstruksi serta asas perancangan.
Keempat, meningkatkan minat dan
kegemaran mahasiswa terhadap sistem
struktur dan konstruksi.
Setidaknya ada 3 (tiga) fungsi
pembelajaran elektronik terhadap
kegiatan pembelajaran di dalam kelas
(classroom instruction), yaitu sebagai
suplemen yang sifatnya pilihan/opsional,
pelengkap (komplemen), atau pengganti
(substitusi) (Siahaan, 2002).
Suplemen (Tambahan)
Dikatakan berfungsi sebagai
supplemen (tambahan), apabila peserta
didik mempunyai kebebasan memilih,
apakah akan memanfaatkan materi
pembelajaran elektronik atau tidak. Dalam
hal ini, tidak ada kewajiban/keharusan
bagi peserta didik untuk mengakses
materi pembelajaran elektronik. Sekalipun
sifatnya opsional, peserta didik yang
memanfaatkannya tentu akan memiliki
tambahan pengetahuan atau wawasan.
Komplemen (Pelengkap)
Dikatakan berfungsi sebagai
komplemen (pelengkap) apabila materi
pembelajaran elektronik diprogramkan
untuk melengkapi materi pembelajaran
yang diterima siswa di dalam kelas
(Lewis, 2002). Sebagai komplemen berarti
materi pembelajaran elektronik
diprogramkan untuk menjadi materi
reinforcement (pengayaan) atau remedial
bagi peserta didik di dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran konvensional.
Materi pembelajaran elektronik
dikatakan sebagai enrichment, apabila
kepada peserta didik yang dapat dengan
cepat menguasai/memahami materi
pelajaran yang disampaikan guru secara
tatap muka (fast learners) diberikan
kesempatan untuk mengakses materi
pembelajaran elektronik yang memang
secara khusus dikembangkan untuk
mereka. Tujuannya agar semakin
memantapkan tingkat penguasaan
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional
peserta didik terhadap materi pelajaran
yang disajikan guru di dalam kelas.
Dikatakan sebagai program remedial,
apabila kepada peserta didik yang
mengalami kesulitan memahami materi
pelajaran yang disajikan guru secara tatap
muka di kelas (slow learners) diberikan
kesempatan untuk memanfaatkan materi
pembelajaran elektronik yang memang
secara khusus dirancang untuk mereka.
Tujuannya agar peserta didik semakin
lebih mudah memahami materi pelajaran
yang disajikan guru di kelas.
Substitusi (Pengganti)
Beberapa perguruan tinggi di
negara-negara maju memberikan
beberapa alternatif model kegiatan
pembelajaran/perkuliahan kepada para
mahasiswanya. Tujuannya agar para
mahasiswa dapat secara fleksibel
mengelola kegiatan perkuliahannya
sesuai dengan waktu dan aktivitas lain
sehari-hari mahasiswa. Ada 3 alternatif
model kegiatan pembelajaran yang dapat
dipilih peserta didik, yaitu: (1) sepenuhnya
secara tatap muka (konvensional), (2)
sebagian secara tatap muka dan sebagian
lagi melalui internet, atau bahkan (3)
sepenuhnya melalui internet.
Alternatif model pembelajaran
mana pun yang akan dipilih mahasiswa
tidak menjadi masalah dalam penilaian.
Karena ketiga model penyajian materi
perkuliahan mendapatkan pengakuan
atau penilaian yang sama. Jika
mahasiswa dapat menyelesaikan program
perkuliahannya dan lulus melalui cara
konvensional atau sepenuhnya melalui
internet, atau bahkan melalui perpaduan
kedua model ini, maka institusi
penyelenggara pendidikan akan
memberikan pengakuan yang sama.
Keadaan yang sangat fleksibel ini dinilai
sangat membantu mahasiswa untuk
mempercepat penyelesaian
perkuliahannya.
E-learning mempermudah interaksi
antara peserta didik dengan bahan/materi
pelajaran. Demikian juga interaksi antara
peserta didik dengan dosen/guru
/instruktur maupun antara sesama peserta
didik. Peserta didik dapat saling berbagi
119
informasi atau pendapat mengenai
berbagai hal yang menyangkut pelajaran
ataupun kebutuhan pengembangan diri
peserta didik. Guru atau instruktur dapat
menempatkan bahan-bahan belajar dan
tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh
peserta didik di tempat tertentu di dalam
web untuk diakses oleh para peserta
didik. Sesuai dengan kebutuhan,
guru/instruktur dapat pula memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk
mengakses bahan belajar tertentu
maupun soal-soal ujian yang hanya dapat
diakses oleh peserta didik sekali saja dan
dalam rentangan waktu tertentu pula
(Website Kudos, 2002).
METODOLOGI
Penelitian dilakukan melalui
pengembangan sebuah subjek e-learning
berupa sebuah situs pembelajaran
struktur dan konstruksi yang dapat
diakses melalui internet. Untuk
mengembangkan situs tersebut beberapa
persyaratan yang terkait adalah sebagai
berikut: (a) kegiatan pembelajaran
dilakukan melalui pemanfaatan jaringan
(“jaringan” dalam uraian ini dibatasi pada
penggunaan internet. Jaringan dapat saja
mencakup LAN atau WAN), (b)
tersedianya dukungan layanan belajar
yang dapat dimanfaatkan oleh peserta
belajar, misalnya CD-ROM, atau bahan
cetak, dan (c) tersedianya dukungan
layanan tutor yang dapat membantu
peserta belajar apabila mengalami
kesulitan. Di samping ketiga persyaratan
tersebut di atas masih dapat ditambahkan
persyaratan lainnya, seperti adanya: (a)
lembaga yang
menyelenggarakan/mengelola kegiatan e-
Learning, (b) sikap positif dari peserta
didik dan tenaga kependidikan terhadap
teknologi komputer dan internet, (c)
rancangan sistem pembelajaran yang
dapat dipelajari/diketahui oleh setiap
peserta belajar, (d) sistem evaluasi
terhadap kemajuan atau perkembangan
belajar peserta belajar, dan (e)
mekanisme umpan balik yang dikem
bangkan oleh lembaga penyelenggara.
Lembaga yang akan menjadi
pengelola kegiatan e-learning ini adalah
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

Jurusan Teknik Sipil, Fakultas Teknik,
Universitas Negeri Malang dengan
Kelompok Bidang Keahlian (KBK)
Arsitektur, Perancangan, dan Struktur-
Konstruksi sebagai pelaksana dan
penyedia materi pembelajaran tersebut.
Untuk sampai pada tahap implementasi
tersebut, pengetahuan peserta didik
terhadap teknologi internet, khususnya
yang menyangkut pemanfaatannya bagi
pembelajaran, harus ditingkatkan terlebih
dahulu. Dengan demikian, sikap positif
dan animo mahasiswa terhadap situs
belajar tersebut dapat segera diperoleh.
Sistem pembelajaran dalam penelitian ini
juga akan menyediakan seperangkat
rancangan dan materi yang dapat
diketahui pula oleh mahasiswa. Melalui
akses internet terhadap situs belajar
tersebut, mahasiswa dapat segera
mengetahui materi apa saja yang dapat
mereka dapatkan, sistematika, dan rincian
materi, khususnya yang terkait dengan
matakuliah teknologi konstruksi. Untuk
mengetahui seberapa jauh media situs
belajar ini dapat meningkatkan
pengetahuan mereka terhadap sistem
struktur dan konstruksi, maka situs
tersebut juga dilengkapi dengan
seperangkat soal dan tes yang harus
dijawab mahasiswa sebagai pengakses.
Isian dan hasil tes tersebut dapat
langsung diterima oleh pengelola situs
melalui hubungan langsung webmail dan
balikannya dapat segera diketahui
mahasiswa. Untuk meningkatkan kualitas
dan keterkinian data atau informasi dalam
situs belajar tersebut, mahasiswa atau
pengkases lainnya dapat memberikan
saran atau tanggapan melalui formulir
umpan balik yang tersedia dalam situs
belajar tersebut.
Media yang akan digunakan dalam
penerapan metoda pembelajaran
elektronik dalam penelitian ini adalah
sebuah web-based learning media yang
dapat diakses mahasiswa secara on-line.

Mulai

Tugas
Halaman Utama dan Tes

Teori dan Teknologi Klasifikasi Perancangan Metoda

pendahuluan Struktur dan Sistem sistem struktur pelaksanaan
Konstruksi Struktur

Form-active Vector-active Bulk-active Surface- Vertical

structure structure structure active system structure
system system system system

- Sistem Kabel - Rangka - Sistem rangka - Prisma terlipat - Sistem struktur

- Sistem Tenda batang datar - Sistem balok - Piramida vertikal
- Sistem - Rangka grid dan slab terlipat
Pneumatis batang - Cangkang
- Sistem lengkung tunggal
Pelengkung - Rangka ruang - Cangkang
rotasi
- Cangkang
antiklastik

Gambar 1. Rancangan Struktur Web-based

Media untuk Pembelajaran Sistem Struktur-Konstruksi

120
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

Struktur dan isi media on-line tersebut Pendahuluan; menyajikan informasi

dirancang dengan kandungan isi yang tentang pengertian struktur, elemen-
dapat menambah dan memperkaya elemen penyusunnya, serta anatomi
wawasan mahasiswa tentang sistem konstruksi yang dikaitkan dengan kondisi
struktur dan konstruksi, berinteraksi pembebanan; (3) Teknologi sistem
dengan sejumlah kasus dan contoh, serta struktur dan pendekatan konstruksional;
memberikan tanggapan atau balikan menyajikan informasi tentang sejumlah
(feedback) tentang isi media. Rancangan jenis bahan utama konstruksi yang umum
struktur web-based media tersebut secara dipakai pada sistem struktur; (4)
ringkas ditunjukkan dalam Gambar 1. Klasifikasi sistem struktur; menyajikan
informasi tentang morfologi sistem struktur
Media pembelajaran berbasis web
dan bagaimana sistem-sistem tersebut
diharapkan dapat memperbaiki metode
dikelompokkan berdasarkan karakteristik
perkuliahan dan proses pembelajaran
yang dimilikinya; (5) Perancangan sistem
yang sudah ada. Secara umum beberapa
struktur; menyajikan informasi tentang
indikator tersebut adalah sebagai berikut:
bagaimana sistem struktur didesain,
(1) Meningkatnya rerata nilai akhir
beberapa masalah utama yang
mahasiswa untuk matakuliah Teknologi
menyertainya, penyusunan pola dan unit-
Konstruksi dan Beton; (2) Meningkatnya
unit dasar, serta kaitannya dengan sistem
angka atau persentase kelususan
bangunan secara menyeluruh; dan (6)
mahasiswa untuk matakuliah tersebut; (3)
Metoda pelaksanaan; menyajikan
Menurunnya angka atau persentase
informasi tentang beberapa metoda yang
kegagalan mahasiswa atau jumlah
umum dipakai dalam mendirikan
mahasiswa yang harus mengulang /
bangunan dan kaitannya dengan sistem
memprogram kembali matakuliah
struktur yang dipakai. Untuk melengkapi
tersebut; (4) Meningkatnya minat dan
dan mengetahui bagaimana respon dan
motivasi mahasiswa untuk aktif dalam
interaksi mahasiswa terhadap situs
proses pembelajaran matakuliah tersebut,
tersebut, beberapa tugas dan tes yang
yang ditandai dengan: pemasukan tugas-
berkaitan dengan sistem struktur dan
tugas terstruktur, proses tanya jawab
konstruksi yang telah diuraikan, akan
dalam kelas, keaktifan dalam diskusi
disajikan dalam sebuah halaman
kelompok atau kelas, serta peran dalam
tersendiri.
presentasi; (5) Jumlah hit atau kunjungan
pada website matakuliah Teknologi
Konstruksi dan Beton; (6) Intensitas
HASIL DAN PEMBAHASAN
pemberian respon pada menu interaktif
website matakuliah tersebut; (7) Hasil utama yang dicapai dalam
Meningkatnya kebutuhan update isi penelitian ini adalah tersedianya media
website berdasarkan masukan dan pembelajaran on-line berbasis internet
permintaan mahasiswa atas informasi tentang sistem struktur dan konstruksi
terkini teknologi konstruksi dan beton. untuk menunjang matakuliah teknologi
konstruksi. Media tersebut dapat diakses
Untuk menyusun isi dan materi yang
oleh mahasiswa dan dosen lainnya
akan disajikan dalam situs belajar struktur
melalui alamat:
dan konstruksi, digunakan sistematika
www.strukturkonstruksi.net dan
penyajian sebagai berikut: (1) Pengantar;
memberikan tanggapan atau saran
menyajikan sejumlah informasi tentang
melalui alamat:
pentingnya situs belajar tersebut,
admin@strukturkonstruksi.net.
manfaatnya bagi mahasiswa, terutama
pada matakuliah teknologi konstruksi, Beberapa halaman website yang
serta data apa saja yang akan diperoleh dikembangkan terlihat dalam Gambar 2.
dalam situs tersebut; (2) Teori dan

121
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

122
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

123
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional
Gambar 2. Situs Belajar Teknologi Konstruksi – www.strukturkonstruksi.net
KESIMPULAN
Beberapa kesimpulan yang dapat
diambil dari kegiatan penelitian ini adalah
sebagai berikut: (1) Tersedianya media
pembelajaran on-line berbasis internet
bagi matakuliah teknologi konstruksi,
khususnya pada pembahasan sistem
struktur dan konstruksi; (2) Terjadi
peningkatan aktivitas mahasiswa dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran yang
ditandai dengan jumlah hit yang
mengakses situs belajar ini; (3) Terjadi
peningkatan motivasi mahasiswa dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran yang
ditandai dengan jumlah balikan yang
diperoleh dalam webmail situs belajar ini;
(4) Menurunnnya tingkat kejemuan
mahasiswa dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran; (5) Terjadinya peningkatan
pemahaman mahasiswa terhadap materi
perkuliahan yang dapat dilihat dari
kualitas balikan terhadap tes dan
pertanyaan yang ada dalam situs belajar
ini.
124
DAFTAR RUJUKAN
Anggoro, Mohammad Toha. 2001.
“Tutorial Elektronik melalui Internet
dan Fax Internet” dalam Jurnal
Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh,
Volume 2, No. 1, Maret 2001.
Tangerang: Universitas Terbuka.
Bates, A. W. (1995). Technology, Open
Learning and Distance Education.
London: Routledge.
Daniel, Sir John. 2000. Inventing the
Online University. An Address on the
occasion of the opening of the Open
University of Hong Kong Learning
Center on 4 December 2000, in Hong
Kong.
Gibbon, Heather S. 2002. Process for
Motivating Online Learners from
Recruitment through Degree
Completion. Brenau University.
(sumber dari Internet 20 September
2002).
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional
Hardhono, A.P. 2002. ‘Potensi Teknologi
Komunikasi dan Informasi dalam
Mendukung Penyelenggaraan
Pendidikan Jarak Jauh di Indonesia’
dalam Jurnal Pendidikan Terbuka dan
Jarak Jauh Vol. 3, No. 1 Maret 2002.
Tangerang: Pusat Studi Indonesia,
Lembaga Penelitian Universitas
Terbuka.
McCracken, Holly. 2002. “The Importance
of Learning Communities in Motivating
and Retaining Online Learners”.
University of Illinois at Springfield.
Prabandari, dkk. 1998. Process
Evaluation of An Internet-based
Education on Hospital and Health
Service Management at Gajah Mada
University, Yogyakarta, A Paper
presented in the 4th International
Symposium on on Open and Distance
Learning.
Rankin, Walter P. 2002. “Maximal
Interaction in the Virtual Classroom:
125
Establishing Connections with Adult
Online Learners” (sumber dari
internet: 16 September 2002).
Siahaan, Sudirman. 2002. “Studi
Penjajagan tentang Kemungkinan
Pemanfaatan Internet untuk
Pembelajaran di SLTA di Wilayah
Jakarta dan Sekitarnya” dalam Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan, Tahun
Ke-8, No. 039, November 2002.
Jakarta: Badan Penelitian dan
Pengembangan-Departemen
Pendidikan Nasional.
Soekartawi. 2002a. “Prospek
Pembelajaran Jarak Jauh Melalui
Internet”. Invited Papers. Disajikan
pada Seminar Nasional Teknologi
Pendidikan pada tanggal 18-19 Juli
2002 di Jakarta.
Soekartawi. 2002b. “E-learning, Kampus
Virtual Masa Depan” dalam Harian
Pelita, 29 Juli 2002.