Habilitats Bàsiques I Dificultats D'aprenentatge

BIBLIOTECA DEL PROFESSORAT PRIMÀRIA
Aprenentatge
eficaç
Habilitats bàsiques
i dificultats
d’aprenentatge
FITXES PER A L’ALUMNE
CICLE INICIAL
El quadern Aprenentatge eficaç per al cicle inicial

de la Primària és una obra col·lectiva concebuda,
dissenyada i creada al Departament d’Edicions
Educatives de Santillana Educación, S. L., dirigit per
Teresa Grence Ruiz i Pere Macià Arqué.
En l’elaboració ha participat l'equip següent:
TEXT
Antonio Vallés Arándiga
IL·LUSTRACIÓ
Jordi Baeza Albalate
EDICIÓ
Lola Núñez (edició ejecutiva)
Arancha Méndez
Fotoletra, S. A.
DIRECCIÓ DEL PROJECTE

Mercedes Rubio Cordovés
DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL

DE PRIMÀRIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Direcció d’art: José Crespo.
Projecte gràfic: Pep Carrió.
Cap de projecte: Rosa Marín.
Coordinació d’il·lustració: Carlos Aguilera.
Cap de desenvolupament de projecte: Javier Tejeda.
Desenvolupament gràfic: R
osa Barriga, Olga de Dios, Julia Ortega Peralejo,
Raúl de Andrés, Jorge Gómez.
Direcció tècnica: Jorge Mira Fernández.

Coordinació tècnica: Jesús Muela.
Confecció i muntatge: Victoria Lucas i Pedro Valencia.
Adaptació i correcció: Fotoletra, S.A.
© 2016 by Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

C/ Frederic Mompou, 11
08005 Barcelona
Printed in Spain
Aquesta obra resta protegida per les lleis de drets d’autor; la propietat intel·
ISBN: 978-84-9047-917-9 lectual correspon a Santillana. Els legítims usuaris de l’obra només tenen per-
mès de fer-ne fotocòpies per a ús propi com a material de classe. Qualsevol
CP: 618103 utilització fora dels usos permesos resta prohibida, especialment si té finalitat
Dipòsit legal: M- comercial.
Presentació
Aprentatge eficaç
El programa d’Aprenentatge eficaç té per objectiu preparar els deixebles per
a encarar-se amb una gran varietat de tasques, escolars i no escolars, amb
creativitat i eficàcia.
El projecte té dos enfocaments ben diferenciats segons els nivells:
• Al cicle inicial de l’Educació Primària, aborda les habilitats bàsiques (atenció,

memòria i raonament) i les dificultats d’aprenentatge; inclou, a més, al tercer
curs, algunes tècniques bàsiques d’estudi i de preparació d’exàmens adap-
tades a aquest nivell.
• Al cicle mitjà, la feina se centra molt més a ensinistrar el deixeble en les

tècniques d’estudi i a fer-li posar en pràctica les competències que li calen per
a recórrer amb èxit tot el procés d’aprenentatge.
El programa d’Aprenentatge eficaç posa a disposició dels docents el material

següent:
• Una Guia didàctica per al cicle inicial de la Primària, que conté una rigorosa
anàlisi de les dificultats d’aprenentatge i de les habilitats bàsiques que han de
desenvolupar els infants d’aquesta edat, així com suggeriments per a inclou-
re aquestes tècniques en les feines de classe de cada dia.
• Quaderns per al cicle inicial, que presenten fitxes per a la pràctica de diver-
sos elements del programa.
• Una Guia didàctica per al cicle mitjà de la Primària, amb un desenvolupa-

ment de les tècniques de treball i d’estudi adients a aquest nivell, il·lustrades
amb exemples de la posada en pràctica d’aquestes tècniques en les activi-
tats diàries.
Aquest material ha de contribuir decisivament a fer que els deixebles adquireixin

les competències que els calen per a encarar-se amb èxit a l’aprenentatge; i els
ajudarà a posar-les en pràctica eficientment en els diversos àmbits de la vida.
3
Índex
HABILITATS BÀSIQUES
D’APRENENTATGE
De Coneixement del medi
natural................................................... 9
Fitxes d’atenció...................................... 10
Fitxes de memòria.................................. 31
Fitxes de raonament............................... 44
De Coneixement del medi
social i cultural..................................... 57
Fitxes d’atenció...................................... 58
Fitxes de memòria.................................. 77
Fitxes de raonament............................... 89
DIFICULTATS D’APRENENTATGE
De lectoescriptura.................................. 101
De comprensió lectora............................ 187
D’escriptura............................................ 219
De matemàtiques................................... 235
Solucionari.............................................. 277
5
Habilitats
bàsiques
d’aprenentatge
Índex
Habilitats bàsiques d’aprenentatge
de Coneixement del medi natural
Fitxes d’atenció Fitxes de memòria

Fitxa 1 ............................................................. 10 Fitxa 1 ............................................................. 31
Fitxa 2 ............................................................. 11 Fitxa 2 ............................................................. 32
Fitxa 3 ............................................................. 12 Fitxa 3 ............................................................. 33
Fitxa 4 ............................................................. 13 Fitxa 4 ............................................................. 34
Fitxa 5 ............................................................. 14 Fitxa 5 ............................................................. 35
Fitxa 6 ............................................................. 15 Fitxa 6 ............................................................. 36
Fitxa 7 ............................................................. 16 Fitxa 7 ............................................................. 37
Fitxa 8 ............................................................. 17 Fitxa 8 ............................................................. 38
Fitxa 9 ............................................................. 18 Fitxa 9 ............................................................. 39
Fitxa 10 ........................................................... 19 Fitxa 10 ........................................................... 40
Fitxa 11 ........................................................... 20 Fitxa 11 ........................................................... 41
Fitxa 12 ........................................................... 21 Fitxa 12 ........................................................... 42
Fitxa 13 ........................................................... 22 Fitxa 13 ........................................................... 43
Fitxa 14 ........................................................... 23
Fitxa 15 ........................................................... 24
Fitxa 16 ........................................................... 25
Fitxes de raonament
Fitxa 17 ........................................................... 26
Fitxa 18 ........................................................... 27 Fitxa 1 ............................................................. 44
Fitxa 19 ........................................................... 28 Fitxa 2 ............................................................. 45
Fitxa 20 ........................................................... 29 Fitxa 3 ............................................................. 46
Fitxa 21 ........................................................... 30 Fitxa 4 ............................................................. 47
Fitxa 5 ............................................................. 48
Fitxa 6 ............................................................. 49
Fitxa 7 ............................................................. 50
Fitxa 8 ............................................................. 51
Fitxa 9 ............................................................. 52
Fitxa 10 ........................................................... 53
Fitxa 11 ........................................................... 54
Fitxa 12 ........................................................... 55
Fitxa 13 ........................................................... 56
9
Fitxa 1
Nom Data
1 Asßenyalå ¬efi quat®æ diƒe®èncêfi q€æ h^ hå ent®e aq€estfi

dofi dibuixofi.
Atenció
10 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

Fitxa 2
Nom Data
1 Associå cadå i>fan† amb lå ßevå emoticona:
Atenció
2 Asßenyalå lå carå q€æ no erå å láctivita† an†erio®:
Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats bàsiques d’aprenentatge 11

Fitxa 3
Nom Data
1 Envoltå elfi ullfi ∂ªaq€es†efi ca®efi amb u> ©erc¬æ ^ ¬efi

o®el¬efi amb u> quadra†:
Atenció
2 Dibuixåªt lå carå i √|fi ®eπetin† µent®æ lå dibui≈efi:

´´Ho faig mol† ∫…. M´hi fixo mol†.´´

Fitxa 4
Nom Data
1 Mirå´t ∫… aq€estfi dibuixofi ∂æ >enfi i triå´> u>. Del q€æ

hagifi triat, marcå ´´sı´´ o ´ńo´´:
S<ı No
Atenció
TÆ el timbal ∂æ color fos©.
Du¤ unå baq>etå å lå mâ d®etå.
Somri¤.

Fitxa 5
Nom Data
1 Mirå´t ∫… aq€est dibuix ^ assenyalå quinå fruitå ^ quinå

√±rdurå h^ √±ufi:
Atenció
tomàq¤etfi enciam πe®efi

pru>efi mon@etå †endrå llimo>efi
4 €
2 €
1 €
3 €

Fitxa 6
Nom Data
1 Asßenyalå ¬efi quat®æ diƒe®èncêfi q€æ hi hå ent®æ aq€es†efi

d€efi amani∂efi:
Atenció
2 Acabå ∂æ £er lå fullå ∂énciam ßeguint el mo∂el:

Fitxa 7
Nom Data
1 Troba noms d’animals que neixen d’ous:
S D C O L O M A T R F A
Atenció
T O R T U G A D F R A N
N M S E R P A E T N E E
Ç L P A T S R O D F C C
J J H F O R M I G A F G
2 Escriu el nom d’aquests animals:

Fitxa 8
Nom Data
1 Troba la serp que no és com les altres:
Atenció
2 Enllaça cada animal amb allò que menja:

Fitxa 9
Nom Data
1 Encercla amb color blau els animals que caminen o que

corren, amb vermell els animals que neden i amb verd els
animals que volen:
Atenció

Fitxa 10
Nom Data
1 Encercla els animals viuen a la masia:
Atenció
2 Pinta de color tots els ànecs que trobis en aquesta masia:

Fitxa 11
Nom Data
1 Assenyala les cinc diferències que hi ha entre aquestes

dues plantes:
Atenció
2 Acaba de fer la planta seguint el model:

Fitxa 12
Nom Data
1 Enllaça cada nom d’arbre amb la mena de fruita que fa.

En acabat, escriu el nom de cadascuna:
Atenció
ametller
taronger
perer
pomer

Fitxa 13
Nom Data
1 Compta quantes fulles han caigut als bancs, quantes a terra

i quantes encara cauen dels arbres. En acabat, escriu cada
nombre dins el cercle que li toqui.
Atenció
2 I ara respon:
˜ Quan†efi ful¬efi ha> caigut å †errå?

˜ Quan†efi ful¬efi ha> caigut alfi bancfi?
˜ Quan†efi ful¬efi encarå ca¤en ∂elfi arb®efi?

Fitxa 14
Nom Data
1 Mira’t bé aquesta fàbrica i respon:
Q¤ê h^ fabriq¤e>?
Atenció
Quan†efi πerso>efi h^ t®ebal¬e>?
Quan†efi πe©efi †e>e> acaba∂efi?

Fitxa 15
Nom Data
1 Un d’aquests objectes no té parella. Quin és? Encercla’l.

Atenció
2 Fixa-t’hi bé. Aquestes dues màquines són iguals?

UNIDAD Fitxa 16
1
FICHA 1
Nombre Fecha
Nom Data
1 1Fes
Forma parejas
parelles según como
segons se siente
l’humor que cada uno.
té cadascú:
ATENCIÓN
Atenció
2 2Encercla les emoticones

Rodea todos los emoticonosque sóncomo
que son comelelmodelo.
model:
4
Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats bàsiques ©d’aprenentatge
Material fotocopiable 25
2011 Santillana Educación, S. L.
UNIDAD
UNIDAD
Fitxa 17
UNIDAD
2
FICHA
FICHA 2
2
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Nom Data
1
1 Clasifica
Clasifica estos
1 Classifica alimentos
aquests
estos según
según su
aliments
alimentos origen.
susegons
origen. l’origen:
ATENCIÓN
ATENCIÓN
ATENCIÓN
Origen
Origen animal
D’origen animal
animal Origen vegetal
D’origen
Origen vegetal
vegetal

Atenció
Chuleta
costella
Chuleta Tomate
tomàquet
Tomate Lenguado
llenguado
Lenguado Pan
pa
Pan
Leche
llet
Leche Plátano
plàtan
Plátano Garbanzos
cigrons
Garbanzos Jamón
pernil
Jamón
formatge
Queso pera
Pera suc
Zumo
Zumo mantega
Mantequilla
Queso
26 Habilitats bàsiques d’aprenentatge 5

Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor
Material
Material fotocopiable
fotocopiable ©
© 2011
2011 Santillana
Santillana Educación,
Educación, S.
S. L.
L.
Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L. 5
Fitxa 18
UNIDAD
3
FICHA 3
NomNombre Fecha
Data
1
1 Assenyala les diferencias
Señala las siete set diferències
que hayque hiestas
entre ha entre aquestes dues
dos pirámides
ATENCIÓN
piràmides dels aliments:

de los alimentos.
Atenció
2 Escribe estas palabras difíciles.

2 Escriu aquestes paraules difícils:
Otorrinolaringólogo
Otorinolaringòlogå
Estomatò¬eg
E”stomatólogo
Traumatologiå
Traumatólogo
6 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.
Fitxa 19
Nom Data
1 Envolta amb un cercle aquesta torreta i aquesta altra

amb un triangle.
Atenció
2 Classifica aquestes plantes. Enllaça:
arbres
arbustos
herbes

Fitxa 20
UNIDAD 1 FICHA
Clasifica
4 estos animales según su tipo de alimentación.
44
NIDAD
FICHA 4
NomNombre
Nombre Fecha
Data
Fecha
1 Classifica aquests animals segons la mena d’aliments que

1 1Clasifica
Clasifica estos
estos animales
animales según
según su su
tipotipo
de de alimentación.
alimentación.
mengen:
ATENCIÓN
Atenció
Carnívoro Herbívoro Omnívoro
Carnívor
Herbívor
Omnívor
2 Acaba
2 de la
Completa ferpaloma
el colom seguint
como el model:
el modelo.
2 2Completa
Completa la paloma
la paloma como
como el modelo.
el modelo.

Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.
Habilitats bàsiques d’aprenentatge 29 7
Fitxa 21
UNIDAD
5 Nom
FICHA 5
Nombre Fecha
Data
1 1 Enllaça
UNIDAD
Asocia 5cadascuna
FICHAcada d’aquestes
rana con su silueta. granotes amb la seva silueta: UNI
5 6
AtencióATENCIÓN
Nombre Fecha
1 Asocia cada rana con su silueta.

ATENCIÓN
2 Dues d’aquestes papallones

no tienen no tenen parella.
son? Quines
Rodea. són?
2
Hay dos mariposas que pareja, ¿cuáles
Encercla-les:
2 Hay dos mariposas que no tienen pareja, ¿cuáles son? Rodea.

297584 _ 0001-0048.indd 8 04/11/10 16:55
Fitxa 1
Nom Data
1 Mirå´t ∫… to†efi ¬efi ca®efi q€æ h^ hå e> aq€es† dibuix.

Arå, tapå-¬efi amb u> paπe®.
Memòria
2 Quinå éfi lå carå q€æ no h^ haviå al dibuix ∂æ dalt?
En©erclå-lå.
3 Comprovå s^ ho hafi £et ∫….

Fitxa 2
Nom Data
1 Enllaçå cadå òrgan amb el ßentit q€æ l^ tocå:

Memòria
vistå tac†e o¬fac†æ oïdå gus†
2 Tapå léxercic^ ∂æ dalt amb u> paπe® i escriu

el nom ∂elfi cinc ßentitfi.
3 Comprova si ho has £et bé.

Fitxa 3
Nom Data
1 Mirå´t bé totfi aq€estfi aliµentfi ^ dig€efi el nom ∂æ

cadascu> en veu altå t®efi vega∂efi:
Memòria
plàta> πebro† tomàq¤e†
på cigronfi
pata†efi l¬et
2 Tapå el dibuix ∂e dalt amb u> paπer ^ en©erclå

el nom ∂elfi aliµentfi q€e h^ haviå:
pata†efi på l¬entêfi l¬et
cigronfi plàta>
πebrot madui≈efi tomàq¤et car>
3 Comprovå s^ ho hafi £et bé.

Fitxa 4
Nom Data
1 Llegeix aquests noms d’animals tres vegades cadascun.

Ara, tapa’ls amb un paper.
Memòria
l¬eó à>e© ßerp
ga† cavall
conill gofi
2 Recorda els noms d’animals que has llegit i pinta’ls

de colors.
3 Comprova si ho has fet bé.

Fitxa 5
Nom Data
1 Fixa’t en què menja cadascun d’aquests animals:
Memòria
2 Acluca els ulls i digues què menja cada animal.

Fitxa 6
Nom Data
1 Llegeix aquesta frase:
Les plantes són éssers vius. Neixen, creixen, es reprodueixen i

Memòria
moren.
2 Amaga la frase de dalt i respon:
Q¤ê só> ¬efi plan†efi?

Q¤ê fa> ¬efi plan†efi?

Fitxa 7
Nom Data
1 Mira’t bé aquests aparells:
Memòria
2 Tapa amb un paper el dibuix de dalt. Marca el que pot fer

cada aparell.
Rentar. Aspirar la pols. Pelar patates.

Volar. Torrar el pa. Sumar i restar.
Cosir. Esborrar el llapis. Tallar llenya.

DAD UNIDAD Fitxa 8
1 1
FICHA 1FICHA 1
NombreNombre Fecha Fecha
Nom Data
1 Observa la imagen
1 1Mira’t
Observa
bé la con atención.
imagen
aquest con atención.
dibuix:
MEMORIA
MEMORIA
crani cráneo
cráneo
Memòria
radi
radio radio
costelles
costillas costillas
cúbit
cúbito cúbito
pelvis
pelvis pelvis
húmer húmero
húmero
fèmur
fémur fémur
columna
columnavertebral
vertebral vertebral
columna
tíbia
tibia tibia
2 Tapa
2 Oculta el la
dibuix deanterior
ydalt i escriu a en
cada etiqueta el nom de l’os
2 la imagen
Oculta anterior
imagen escribe en el lugar
y escribe eladecuado
lugar el nombre
adecuado el nombre
de losque
huesos que estaban
de assenyala:
los huesos rotulados.
que estaban rotulados.
38
Material fotocopiable Habilitats
Material©fotocopiable
2011 bàsiques
Santillana d’aprenentatge
Educación,
© 2011 S. L.
Santillana Educación, S. L. 19
19
UNIDAD
UNIDAD
22
2 Fitxa229
UNIDAD FICHA
FICHA
UNIDAD
UNIDAD FICHA 2
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
22
FICHA
FICHA22
Nombre Fecha
Nom Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Data
11 Observa
Observaloslosalimentos
alimentoscon
conatención.
atención.
1 Observa los alimentos con atención.
MEMORIA
MEMORIA
1 Mira’t bé aquests aliments:

MEMORIA
11 Observa
Observalos
losalimentos
alimentoscon
conatención.
atención.
MEMORIA
MEMORIA
Hidratos
Hidratosde decarbono
carbono Grasas
Grasas
Hidratos de carbono Grasas
HidratosGlúcids
Hidratos de
decarbono
carbono Lípids
Grasas
Grasas

Memòria
azúcar
azúcar
azúcar
sucre
azúcar
azúcar
pan
pan patatas
patatas cereales
cereales pasta
pasta aceite
aceite tocino
tocino mantequilla
mantequilla
pan patatas cereales pasta aceite tocino mantequilla
pa
pan
pan patates
patatas flocs pasta
patatas cereales
cereales pasta
pasta oli
aceite
aceite cansalada
tocino
tocino mantega
mantequilla
mantequilla
de cereals
Vitaminas
Vitaminas
Vitamines Proteínas
Proteínas
Proteïnes
Vitaminas Proteínas
Vitaminas
Vitaminas Proteínas
Proteínas

fruita
frutas
frutas carn
carne
carne
frutas carne
frutas
frutas carne
carne
verduras pescado
pescado
peix huevos
huevos
ous legumbres
legumbres
llegum
verduras pescado huevos legumbres
verduras
hortalisses
pescado
pescado huevos
huevos legumbres
legumbres
verduras
verduras
2 Llegeix el nom d’aquests aliments. En acabat, digues els que

22 ¿Cómo
¿Cómopodráspodrásrecordar
recordarelelnombre
nombrededeestos
estosalimentos?
alimentos?(Respuesta (Respuestaoral) . oral) .
recordis:
2 ¿Cómo podrás recordar el nombre de estos alimentos? (Respuesta oral) .
Pan,
Pan,aceite,
aceite,podrás
2(Resposta
2 ¿Cómo
¿Cómo leche,
leche,carne,
podrás carne, frutas,
recordar
recordarfrutas,pescado,
pescado,
elelnombre
nombredepatatas,
patatas,
deestos azúcar,
azúcar,tocino,
estosalimentos?
alimentos? tocino, verduras .
verduras .
(Respuesta
(Respuesta oral) .
oral) .
oral.)carne,
Pan, aceite, leche, frutas, pescado, patatas, azúcar, tocino, verduras .
Pan,
Pan,
pa, aceite,
aceite,
oli, leche,
llet,leche,carne,
carn,carne, frutas,
frutas,
fruita, pescado,
peix,pescado,patatas,
patatas,
patates, azúcar,
sucre,azúcar,
cansalada,tocino,
tocino,verduras .
verduras .
hortalisses
20
20 Material
Material
fotocopiable
fotocopiable
©©2011
2011
Santillana
Santillana
Educación,
Educación,
S.S.
L. L.
20 20
Material
Materialfotocopiable
fotocopiable
©©2011
2011
Santillana
Santillana
Habilitats bàsiques d’aprenentatge
Educación,
Educación,
S.S.
39L. L.
297584
297584
_ 0001-0048.indd
_ 0001-0048.indd2020 04/11/10
04/11/101
297584 _ 0001-0048.indd 20 04/11/10
UNIDAD Fitxa 10
6
FICHA 5
UNIDAD
UNIDAD
66
FICHA55
Nombre
FICHA Fecha
Nom Nombre
Nombre Data
Fecha
Fecha
1 ¿A qué parte de la planta corresponde cada dibujo? Une.
1 A quina part de la planta correspon cada aliment? Fes els
MEMORIA
11 ¿A
¿Aqué
quéparte
partede
delalaplanta
plantacorresponde
correspondecada
cadadibujo?
dibujo?Une.
Une.
enllaços:
MEMORIA
MEMORIA
semilla
Memòria
semilla
llavor
semilla
tallo
alubias
manzana tallo mongetes
tallo alubias
seques
manzana
manzana
poma tija
hoja
alubias
espárragos
hoja
hoja espàrrecs
espárragos
espárragos
fulla
fruto
fruto
fruto
raíz
acelga fruit
raíz
raíz
zanahoria acelga
acelga
bledes
sandía
zanahoria
zanahoria
pastanaga arrel síndria
sandía
sandía
2 Sense mirarlael
2 Sin mirar dibuix de
ilustración dalt,completa
anterior completa la llista:
la lista.
22 Sin
Sinmirar
mirarlalailustración
ilustraciónanterior
anteriorcompleta
completalalalista.
lista.
emillå
S’llavor
S’S’eemillå
millå
40 24 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material

fotocopiable © 2011
© 2016 Santillana
Santillana GrupEducación,
Promotor S. L.

Fitxa 11
Nom Data
1 Fixa’t bé en aquest mapa conceptual:
Alimentació dels animals
Memòria
Mengen...
carn herba de tot
Carnívors Herbívors Omnívors
lleó llop vaca ase porc gallina
2 Tapa amb un paper el mapa conceptual de dalt i completa

aquest:
Alimentació dels animals
Mengen...
carn herba
Omnívors
llop ase porc

UNIDAD
Fitxa4 12
5
UNIDAD FICHA
UNIDAD
5 5 Nombre
FICHA
FICHA 4 4
Nombre Fecha
Nombre Fecha
Fecha
Nom Data
1 Observa este esquema con atención y pasa a la página siguiente.
1 1 Observa
Observa este este esquema
esquema con atención
con atención y pasa a la página siguiente.
y pasa
bé: a la página siguiente.
MEMORIA
1 Llegeix aquest esquema i fixa-t’hi

MEMORIA
MemòriaMEMORIA
⎧cabeza
cap
⎪ cabeza
cabeza
⎪
Peixos
Peces aletas
aletes
aletas
⎨
Peces
Peces aletas
⎪
⎪escamas
escates
escamas
escamas
⎩
⎧pieldesnuda
desnuda
pielpell
pielnua
desnuda
⎪
⎪cabeza

Anfibios ⎪ cap
cabeza
cabeza
Amfibis
Anfibios ⎨tronco
Anfibios
tronco
⎪ tronc
tronco
⎪patas
⎪ patas
patas
⎩ potes
⎧nosense

no
tienen huesos
ossos
no tienen
tienen huesos
huesos
⎪
⎪cabeza
cabeza
cap
cabeza
⎪
Invertebrados
Invertebrados ⎪patas
Invertebrados patas patas
Invertebrats ⎨ potes
⎪algunos
algunos
tienen alas
algunos
tienentienen
alas alas
⎪ alguns tenen ales
⎪algunos
algunos
tienen antenas
algunos
tienentienen antenas
antenas
⎪

⎩ alguns tenen antenes
22 22Habilitats bàsiques d’aprenentatge
42 Material fotocopiable
Material fotocopiable©©2011 ©Santillana
2011 Santillana
2016Santillana Educación,
Grup Promotor
Educación, S. L. S. L.
UNIDAD
UNIDAD
55 5 Nombre
FICHA4 4
FICHA
UNIDAD Fitxa 13
FICHA 4
Nombre Fecha
Fecha
Nombre Fecha
Nom Data
1 1 Observa
Observaeste
esteesquema
esquemacon
conatención
atencióny ypasa
pasaa alalapágina
páginasiguiente.
siguiente.
MEMORIA
1 Observa este esquema con atención y pasa a la página siguiente.

MEMORIA
2 Completa aquest esquema sense mirar el de l’altra pàgina:

MEMORIA
⎧ cabeza cap
Memòria
⎪ cabezacabeza
⎪ aletas
Peces
Peces ⎨ aletasaletas
Peces ⎪
escamas
⎪
⎩
escamas
escamas esca†efi
pieldesnuda
desnuda
⎧ piel
piel desnuda
⎪
cabeza
⎪ cabeza
Anfibios ⎪
Anfibios Aµfibifi
cabeza cap
Anfibios ⎨ tronco
tronco
⎪ tronco
⎪ patas
patas
⎪ patas
⎩ po†efi
⎧⎪ senße
nonotienen
tienenhuesos
huesos
no tienen huesos
⎪ cap
⎪ Invertebrados
cabeza
cabeza
patas
cabeza
In ⎪⎨ po†efi
Invertebrados
Invertebrados patas
patas
algunostienen
tienenalas
alas
⎪⎪ algunfi te>en
⎪ algunos
algunos tienen alas
algunostienen
algunos tienenantenas
antenas
⎪ algunfi te>en
⎩
algunos tienen antenas

22
Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats bàsiques d’aprenentatge
Material 43
fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.
297584 _ 0001-0048.indd 22 04
Fitxa 1
Nom Data
1 Quinå mâ éfi lå q€æ faltå e> aq€estå ßèriæ? Fefi ¬énlla•:

Raonament
2 Mira´t ∫… aq€estå >enå ∂el dibuix. Escriu el nom ∂æ

cadå articulació å ¬éspai q€æ l^ toqu^. E> acabat,
comp¬etå ¬efi fraßefi:
colΩæ ca>ell @enoll
Lefi caµefi efi p¬eg¤e> πelfi ,

elfi braçofi efi p¬eg¤e> πelfi ^
tam∫… πelfi
Fitxa 2
Nom Data
1 Enllaçå cadå òrga> amb lå funció q€æ få:
Raonament
tasta®
toca®
olora®
escolta®
mira®
2 Comp¬etå aq€estå fraßæ:

El contrar^ ∂æ f®ed éfi ca¬ent ^ el contrar^
∂æ dur éfi .
Fitxa 3
Nom Data
1 Escriu el nom ∂æ cadå aliµent å ¬éspai q€æ l^ toqu^:

Raonament
mon@eta ble∂es plàta> mon@etå

†endra ßecå
cigronfi taronjå format@æ l¬et

√±rdurå
fruitå
l¬egum
lactifi
2 Noµéfi u> dáq€estfi aliµentfi no éfi £et dæ l¬et. Qui> éfi?
En©erclå´l:
format@æ iogurt flam
bot^farrå man†egå
Fitxa 4
Nom Data
1 Quin so fa cada animal? Fes els enllaços:
Raonament
borda renilla
miola brama escataina
2 Fixa’t bé en aquesta sèrie i dibuixa-hi allò que hi falti:

Fitxa 5
Nom Data
1 Primer, llegeix. Després, enllaça amb fletxes:

Raonament
Si no hi hagués abelles, els faria mal la panxa.
Si els óssos no tinguessin

no hi hauria mel.
la pell gruixuda,
Si els gossos només

no aguantarien el fred.
mengessin llaminadures,
2 Quin animal és diferent dels altres? Encercla’l i després

explica per què.
Perquê .
Fitxa 6
Nom Data
1 En què s’assemblen aquestes plantes? Dibuixa cada una on li

toqui. Després, escriu un títol per a cada grup.
Raonament
pi clavell
margarida taronger

Fitxa 7
Nom Data
1 Enllaça cada material amb els estris corresponents:

Raonament
2 Encercla l’aparell que és diferent dels altres.

Explica per què l’has triat.
Perq¤ê
.
UNIDAD
18
Fitxa
1
FICHA
Nombre Fecha
Nom Data
1 Asocia cada parte del cuerpo con su función.
RAZONAMIENTO
1 Enllaça cada part del cos amb la funció que hi fa:
Raonament
pulmons
pulmones moure’ns
moverse
ossos
huesos respirar
respirar
músculs
músculos aguantar-nos
sostenernos
2 Només una d’aquestes parts del cos NO és cap articulació.

2Ratlla-la:
Una de estas partes NO es una articulación. Táchala.
hombro codo muñeca

espatlla cara turmell
cara cadera rodilla
tobillocolze genoll canell

UNIDAD
Fitxa 9
2 Nom
FICHA 2
Nombre Fecha
Data
1 1 Escribeelcada
Escriu nomalimento
de cadaen aliment
su grupo. dins el grup que li toca:
RAZONAMIENTO
Raonament
pizza
pastanaga carne
bistec
arròs
arroz
llet
leche
pescado
peix
alcachofa
carxofa
D’origen animal D’origen vegetal

Origen animal Origen vegetal

2 Dos d’aquests aliments són elaborats. Subratlla’ls:

2 Dos de estos alimentos son elaborados. Subráyalos.
taronja pa formatge
naranja queso pescado
plàtan
zumo peix
plátano carn
chuleta de carne
52Material fotocopiable
Habilitats©bàsiques d’aprenentatge
2011 Santillana Educación, S. L. 35
UNIDAD
Fitxa 10
3Nom
FICHA 3
Nombre Fecha
Data
1Que
¿Qué ocurriríasi...?
passarà si…? Assenyala
Señala las respuestas adecuadas.
les respostes adients:
RAZONAMIENTO
Vamos
anem al médico
a veure cuando
el metge quannos
enssentimos mal .
trobem malament.
Raonament
Nos
ayudará a curarnos .
Ens ajudarà a curar-nos.
Nos
sentiremos peor .
Ens trobarem pitjor.
Mejorará nuestra
Tindrem méssalud .
bona salut.
Nos
resfriaremos
Agafarem mésmás .
refredats.
2 2Fixa’t bé en
Observa aquesta
la rueda roda
de los dels aliments.
alimentos. N’hi haque
Hay tres alimentos tresNO
que
están bien
NOsituados.
són onSeñálalos.
els toca. Assenyala’ls:
36
Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats bàsiques ©
Material fotocopiable d’aprenentatge 53
2011 Santillana Educación, S. L.
UNIDAD
6 11
Fitxa
66
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD FICHA
6
UNIDAD FICHA 66
FICHA
Nombre Fecha
6
FICHA 6
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Nom Nombre Fecha
Data
1 Completa el texto con las palabras que faltan.
RAZONAMIENTO
11 Completa
Completa el
el texto
texto con
con las
las palabras
palabras que
que faltan.
faltan.
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO
1 Completa
1 Completaaquest
el texto text amb
con las els mots
palabras que hi falten:
que faltan.
RAZONAMIENTO
suelo semilla vivos mueren
suelo
suelo semilla
semilla vivos
vivos mueren
mueren
terra llavor viusvivos
moren
Raonament
suelo semilla mueren

Sol agua
Sol
Sol agua
agua
sol
Sol aigua
agua
L”afi
L”afi
L”afi plantafi
Lefi plantafi
plan†efi so>
plantafi so>
só>
so> ße®efi
ésserfi
ße®efi
ße®efi .. Na©e>
. Na©e>
. Nei≈e>
Na©e>
∂æL”afiunå
∂únå plantafi so> ,ße®efi ,c®e©e>
crei≈e> ¥ ßæ
^ . Na©e> ..
∂æ∂æ∂æunå
unå
unå ,, ,c®e©e>
c®e©e>
c®e©e> ¥¥¥ßæßæßæ .. .
Parå
Parå
Parå c®e©e®
Per åc®e©e®
c®e©e® solo
c®éi≈er,
solo
solo >e©esita>
noµéfi
>e©esita>
>e©esita> elfi cal †enir ,,, ai®æ ai®æ
ai®æ
Parå
¥¥¥airæ
luΩ ^ c®e©e®
∂e¬lå llumsolo∂el>e©esita>
, ¥ algunafi , ,
sustanciafi
^ tam∫– ai®æ
¥ luΩ
luΩ
luΩ ∂e¬
∂e¬ ∂e¬ ,, ,¥¥¥algunafi
algunafi
algunafi sustanciafi
sustanciafi
sustanciafi
q¤æ
q¤æ
q¤æ consig¤e>
algu>efi
consig¤e>
consig¤e> ∂e¬
substàncêfi
∂e¬
∂e¬ q¤æ aga£e>
..
. ∂æ lå .
q¤æ consig¤e> ∂e¬ .
2 A quina part de la planta correspon cada aliment? Fes els
2 ¿A qué parte de la planta corresponde? Une.
22enllaços:
¿A
¿A qué
qué parte
parte de
de la
la planta
planta corresponde?
corresponde? Une.
Une.
2 ¿A qué parte de la planta corresponde? Une.
semilla
llavor
semilla
semilla
semilla
tallo
tallo
tallo
tija
tallo
hoja
hoja
hoja espárrago
espàrrecs
hoja espárrago
espárrago
cebolla fulla
fruto
espárrago
espárrago
cebolla
cebolla
cebolla
ceba pera fruto
fruto
cebolla pera
pera
pera
pera fruto
pera raíz manzana
fruit
raíz
raíz préssec
manzana
manzana
manzana
raíz manzana
lechuga arrel garbanzo

lechuga
lechuga
lechuga
enciam garbanzo
garbanzo
garbanzo
cigrons
lechuga garbanzo
54Material
Material Habilitats©©©
fotocopiable
fotocopiable bàsiques
2011
2011 d’aprenentatge
2011Santillana
Santillana
Santillana Educación,S.S.
Educación,
Educación, S.L.L.
L. 39
39
39
4 12
Fitxa
UNIDAD
4
FICHA
Nombre Fecha
Nom Data
1 Clasifica estos animales.
RAZONAMIENTO
1 Classifica aquests animals:
Raonament
mosquit
mosquito
colom
paloma
liebre
llebre
perro
gos
abeja
abella
papallona
mariposa lobollop
Vertebrats
Vertebrados Invertebrats
Invertebrados

22 Completa laaquesta
Completa oración con una de
oració estas
amb unpalabras.
d’aquests mots:
animal animal ovípar ocell
ovíparo ave
S^ u> Ll¬eó
eó>éfiefiu>å mamıƒero
mamí£er,
como éfigorrió>
u> pardal u> efi å .
UNIDAD
5
FICHA 5
Fitxa 13
Nombre Fecha
Nom Data
1 Señala la rana que es más diferente a las demás. Después, completa.
RAZONAMIENTO
1 Assenyala la granota que és més diferent de les altres. En

acabat, completa la frase:
Raonament
Éfi di£e®ent πerq¤ê éfi

E”fiq¤æd^ƒe®en†æ
lefi alt®efiporq¤æ
. efi
q¤æ
2
lafi ∂emáfi.
Només dos d’aquests animals NO són peixos. Encercla’ls:
2 Dos de estos animales no son peces. Rodéalos.
llobarro estrella de mar sardina

lubina trucha carpa
truita tonyina dofí

estrella de mar atún merluza
seitó lluç rap
sardina renacuajo mero

Índex
Habilitats bàsiques d’aprenentatge de
Coneixement del medi social i cultural
Fitxes d’atenció Fitxes de memòria

Fitxa 1 ............................................................. 58 Fitxa 1 ............................................................. 77
Fitxa 2 ............................................................. 59 Fitxa 2 ............................................................. 78
Fitxa 3 ............................................................. 60 Fitxa 3 ............................................................. 79
Fitxa 4 ............................................................. 61 Fitxa 4 ............................................................. 80
Fitxa 5 ............................................................. 62 Fitxa 5 ............................................................. 81
Fitxa 6 ............................................................. 63 Fitxa 6 ............................................................. 82
Fitxa 7 ............................................................. 64 Fitxa 7 ............................................................. 83
Fitxa 8 ............................................................. 65 Fitxa 8 ............................................................. 84
Fitxa 9 ............................................................. 66 Fitxa 9 ............................................................. 85
Fitxa 10 ........................................................... 67 Fitxa 10 ........................................................... 86
Fitxa 11 ........................................................... 68 Fitxa 11 ........................................................... 87
Fitxa 12 ........................................................... 69 Fitxa 12 ........................................................... 88
Fitxa 13 ........................................................... 70
Fitxa 14 ........................................................... 71
Fitxa 15 ........................................................... 72 Fitxes de raonament
Fitxa 16 ........................................................... 73
Fitxa 1 ............................................................. 89
Fitxa 17 ........................................................... 74
Fitxa 2 ............................................................. 90
Fitxa 18 ........................................................... 75
Fitxa 3 ............................................................. 91
Fitxa 19 ........................................................... 76
Fitxa 4 ............................................................. 92
Fitxa 5 ............................................................. 93
Fitxa 6 ............................................................. 94
Fitxa 7 ............................................................. 95
Fitxa 8 ............................................................. 96
Fitxa 9 ............................................................. 97
Fitxa 10 ........................................................... 98
Fitxa 11 ........................................................... 99
Fitxa 12 ........................................................... 100
57
Fitxa 1
Nom Data
1 Envolta totes les cases que són com la del model:

Atenció
2 Segueix el laberint fins a arribar a la casa:

Fitxa 2
Nom Data
1 Enllaça parelles d’objectes que hi ha a casa, seguint

el model:
Atenció

Fitxa 3
Nom Data
1 Marca la família composta del pare i la mare, un fill i una filla,

un avi i una àvia:
Atenció

Fitxa 4
Nom Data
1 Envolta tots els senyals de trànsit que són com el del model:
Atenció
2 Dibuixa un autobús com el del model:

Fitxa 5
Nom Data
1 Per on es desplaça cada mitjà de transport? Fes els enllaços

amb fletxes:
Atenció
Per la mar
Per l’aire
Per la carretera
Pel carril bici
Per la via

Fitxa 6
Nom Data
1 Quines parts li falten a l’arbre de Nadal?

Marca els traços que hi encaixin. En acabat, acaba de fer
l’arbre.
Atenció

Fitxa 7
Nom Data
1 Enllaçå cadå arb®e amb unå estació de ¬ány:

Atenció
la prima√±ra
léstiu
la tardor
l´hi√±rn
2 Acabå ∂æ £er el ninot ∂e >eu ßeguint el mo∂el:

Fitxa 8
Nom Data
1 Asßenyalå ¬efi cin© d^fe®èncêfi q€æ h^ hå ent®æ aq€es†efi

d€efi fontfi:
Atenció
2 Marcå totfi elfi núvolfi q€æ só> com el ∂el mo∂el:

Fitxa 9
Nom Data
1 Pintå ∂æ colorfi ¬efi situacionfi o> estalvêm aiguå:

Atenció
2 Acabå ∂æ £er el dibuix, pintå´l i véfi dênt e> veu

baixå: ´Ém surt molt bé´´.

Fitxa 10
Nom Data
1 Troba les diferències que hi ha entre aquests dos dibuixos.

En acabat, completa el segon dibuix de manera que quedi
igual que el primer:
Atenció
2 Ressegueix amb el llapis el curs d’aquest riu:

Fitxa 11
Nom Data
1 Mira† ∫… el dibuix ^ en©erclå-h^ totfi elfi ©érvolfi:

Atenció
2 Tornå´† å mira® el dibuix ^ ®espon aq€es†efi

p®egun†efi:
Quan†efi πerso>efi h^ hå?
Quantfi ©érvolfi h^ hå?
Quantfi arb®efi h^ hå?
Fitxa 12
Nom Data
1 Marca les cinc diferències que hi ha entre aquests dos pobles:
Atenció
2 Completa l’ajuntament perquè quedi com el del model:

Fitxa 13
Nom Data
1 Marca amb llapis el camí que indiquen les fletxes,

començant pel carrer del parc:
Atenció
2 Mira’t bé el dibuix de la ciutat i respon:
Quan†efi πerso>efi h^ hå?

Quantfi cot≈efi h^ hå?
Quantfi ßemâforfi h^ hå?
Fitxa 14
UNIDAD
UNIDAD
11 Nombre
FICHA
Nom FICHA 1111 Data
11 Nombre Fecha
Fecha
1 Troba les cinc diferències que hi ha entre aquestes dues
1 1Encuentra
ciutats. Encercla-les:
Encuentra
laslas cinco
cinco diferencias
diferencias entre
entre estas
estas dosdos ciudades.
ciudades. Rodea.
Rodea.
ATENCIÓN
ATENCIÓN
Atenció
2 Marca totes les figures que són
2 2Señala
Señala
laslas figuras
figuras iguales
iguales al modelo.
al modelo.
com la del model:

14 14 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.
Fitxa 15
UNIDAD
12
FICHA 12
Nom Nombre Data
Fecha
1 Enllaça cadacada
1 Relaciona matèria primera
materia amb
prima con el producte
el producto elaborat:
elaborado.
ATENCIÓN
Atenció
2 Subraya el trabajo que está repetido en esta lista.

2 Subratlla el nom de la professió que trobis repetida en
Albañil, carpintero, mecánico, electricista, chófer, administrativo, médico,
aquesta llista:
abogado, profesor, policía, jardinero, cocinero, enfermero, dependiente,
farmacéutico,
paleta, fuster,mecánico,
metgessa,soldador, sastre, vendedor .
mecànic, electricista, xofer, administratiu,
advocada, professor, policia, jardiner, dependenta, cuiner, infermer,
farmacèutica, mecànic, lampista, modista, venedor
297584 _ 0001-0048.indd 15 04/11/10 16:55

7 Nombre
Fitxa 16
Fecha
UNIDAD
7
FICHA 7
1 Observa este paisaje y colorea de azul todos los lugares donde hay agua.
ATENCIÓN
Nom Nombre Fecha

Data
1 Mira’t bé aquest
1 Observa paisatge
este paisaje i pinta-hi
y colorea de color
de azul todos blaudonde
los lugares els llocs on
hay agua.
ATENCIÓN
hi ha aigua:
Atenció
2 Escribe SÍ o NO según contamine o no.
2 Què contamina
2 Escribe SÍ o NO isegún
què contamine
no? Escriu SÍ o NO:
o no.
El El humo
humo dede la chimenea
la chimenea de fábrica .
de una una fábrica .
La fumera de la xemeneia d’una fàbrica?
El El
vapor dede
vapor agua de la
agua deolla .
la olla .
El vapor d’aigua de la cassola?
El humo del tráfico .

El humo del tráfico .
El fum dels cotxes?
La electricidad .
La electricidad .
L’electricitat?
10
Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor HabilitatsMaterial
bàsiques d’aprenentatge
fotocopiable 73
© 2011 Santillana Educación, S. L.
297584 _ 0001-0048.indd 10 04/11/10 16
UNIDAD Fitxa 17
9
FICHA 9
Nombre Fecha
Nom Data
1 Observa este paisaje de la costa y completa el paisaje inferior
11 Mira’t bé aquests dos paisatges. Ara, afegeix al segon dibuix
ATENCIÓN
Atenció ATENCIÓN
con los detalles que le faltan.

els detalls que hi falten:
22 Traza el
Traça el camino paracal
camí que llegar
ferde una
per a ciudad
arribara d’una
otra. ciutat a l’altra:
12
74 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material
Material fotocopiable©
fotocopiable ©©2011
2016Santillana
2011 SantillanaEducación,
Santillana Educación, S.
S. L.
Grup PromotorL.
UNIDAD
10 18
Fitxa
10
FICHA
UNIDAD
10Nom
FICHA 10
Nombre Fecha
Nombre Fecha
Data
1 Señala todos los planetas iguales al modelo.
ATENCIÓN
1 1Assenyala tots
Señala todos losels planetes
planetas que
iguales al són com el del model:
modelo.
ATENCIÓN
Atenció
22 2Dos d’aquests
Dos de estels
estas estrellas no no tenen
tienen parella.
pareja, Quins
¿cuáles son? són?
Rodea.Encercla’ls:
Dos de estas estrellas no tienen pareja, ¿cuáles son? Rodea.

Material © 2011
fotocopiable Santillana
© 2011 Educación,
Santillana S. S.
Educación, L. L. Habilitats bàsiques d’aprenentatge 75
13
13
UNIDAD
Fitxa 19
14
UNIDAD FICHA 14
14
FICHA 14
Nombre Fecha
Nom
Nombre Data
Fecha
11 Une cada castillo con su silueta.

1 Enllaça cada
Une cada castell
castillo con suamb la seva silueta:
silueta.
ATENCIÓN
ATENCIÓN
Atenció
2 Asocia cada objeto antiguo con el que se corresponde actualmente.

22 Enllaça cada
Asocia cada aparell
objeto antic
antiguo amb
con l’equivalent
el que modern:
se corresponde actualmente.
76 Habilitats© bàsiques
Material fotocopiable d’aprenentatge
2011 Santillana Educación, S. L. 17
Fitxa 1
Nom Data
1 Fixa’t bé en aquesta família. Llegeix el nom de cadascú

tres vegades:
Memòria
And®e¤ Pe®e Roså
Núriå
Arna¤
Laurå
2 Ara tapa el dibuix de dalt i enllaça cada persona amb
el seu nom:
And®e¤ Núriå Pe®æ
Laurå Roså Arna¤

3 Comprova si ho has fet bé

Fitxa 2
Nom Data
1 Mira’t bé el plànol d’aquesta casa.

Després, tapa’l amb un paper.
Memòria
2 Completa el plànol de la casa, amagant el dibuix de dalt.

Fitxa 3
Nom Data
1 Fixa’t bé en aquests mitjans de transport:
Memòria
2 Tapa el dibuix de dalt amb un paper. Assenyala els vehicles
que recordis:

Fitxa 4
Nom Data
1 Fixå´t bé en el viat@æ q€æ fan ¬efi go†efi ∂áiguå:

Memòria
plujå >e¤
núvolfi
mar ri¤
2 Arå tapå el dibuix ∂æ dalt ^ escriu cadå núµero al

©erc¬æ q€e li toqui:
1. ma® 2. riu 3. núvols
4. pluja 5. neu

Fitxa 5
Nom Data
1 Fixa’t ben bé en aquest paisatge:
Memòria
muntan¥es ciµ
bos©
pra† val¬
pont
ri¤
2 Ara tapa el dibuix de dalt i escriu cada número al cercle que li
toqui:
1. muntan¥es 2. ciµ 3. ri¤ 4. val¬

5. bosc 6. prat 7. pont

Fitxa 6
Nom Data
1 Fixå´t be> bé e> aq€est paisat@e:

Memòria
2 Arå tapå el dibuix ∂æ dalt ^ marcå el nom ∂æ tot allò

q€æ h^ hafi vist:
o©ell a√±t taron@er
>e> banc cadirå
>e>å bicic¬etå caså
so¬ fuµera gos

Fitxa 7
Nom Data
1 Fixa’t ben bé en aquest dibuix. Prova de recordar-ne tots els

detalls que puguis:
Memòria
institut
s
of icine banc
parc
esg
lési
a
teatre museu
bot
iga
bo
bloc de
mb
pisos
ers
plaça
2 Què faràs per recordar-te de totes les coses que hi has vist?
Marca les respostes:
Tornar-me a mirar el dibuix.

Llegir-hi el nom de cada cosa.
Dibuixar-les. Pintar-les.
Retallar-les. Fer-ne una llista.

UNIDAD Fitxa 8
11
FICHA 10
Nombre Fecha
Nom Data
11 Lee con atención algunos de los trabajos de la localidad que dirige

Llegeix atentament el nom d’aquestes professions de les
MEMORIA
el Ayuntamiento.
persones que treballen per a l’Ajuntament:
Memòria
jardiners
jardineros
arquitectes
arquitectos
administratius
administrativos
policies
policías
electricistes
electricistas
bombers
bomberos
empleats de
empleados delalalimpieza
neteja
2 Quantes professions pots arribar a recordar si tapes el

2 ¿Cuántos trabajos serás capaz de recordar si los ocultas?
dibuix?
Escribe y Escriu-les i comprova-ho:
después comprueba.
84 Habilitats
Material fotocopiable bàsiques
© 2011 d’aprenentatge
Santillana Educación, S. L. 29
UNIDAD Fitxa 9
12Nom
FICHA 11
Nombre Fecha
Data
11 Observa
Fixa’t conbé
ben atención a estostreballadors:
en aquests trabajadores.
MEMORIA
Memòria
policía
policia
bomber
bombero carnicera
carnissera llibreter
librero
médico
metge fontanero
lampista carpintera
fustera
2 Ara tapa el dibuix de dalt i marca amb una creu les feines que
2 Oculta la ilustración y marca con una cruz las tareas que realizan
fan els treballadors que hi has vist:
los trabajadores anteriores.
Apaga els incendis. Es cuida dels jardins.

Apaga los incendios . Cuida los jardines .
Té cura de la salut de la gent. Ven llibres.

Cuida la salud de las personas . Vende libros .
Arregla les avaries de casa.

Arregla las averías del agua en las casas .
Fa coses de fusta. Vetlla perVigila

la seguretat de la gent.
Trabaja con la madera . la seguridad .
VenVende
carn.la carne . Condueix
Conducel’autobús.
el autobús .
Compra cases.
Compra casas .
30
Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats
Material bàsiques
fotocopiable d’aprenentatge
© 2011 85
Santillana Educación, S. L.
UNIDAD Fitxa 10
7
FICHA 6
Nombre Fecha
Nom Data
1 Lee este texto.
1 Llegeix aquest text:
MEMORIA
Las personas, los animales y las plantas necesitamos
Lespara
agua persones, els animals
vivir . El agua i les plantes
se encuentra necessitem aigua
en el mar,
enper
los aríos,
viure. D’aigua
lagos yn’hi ha nubes .
a la mar, als rius, als llacs
Memòria
en los en las
i alstierra
Bajo núvols.
se encuentran las aguas subterráneas,
que se sacan de los pozos .
Sota terra hi ha l’aigua subterrània, i la traiem
El gràcies
agua de als
marpous.
es salada y no la podemos emplear
para beber ni para regar las plantas . Por eso,
L’aigua deelmar
empleamos aguaésdesalada
los ríosi no ens serveix
y lagos, per asal
que no tiene
beure
y se llamaniagua
per adulce .
regar les plantes. Per
això recollim l’aigua dels rius i dels
llacs, que anomenem aigua dolça
perquè no té sal.
2 2Ara
Oculta
tapaelel
texto
textanterior
que has y completa.
llegit i omple els espais en blanc:
L”afi
Lefi πersonafi, lofi animalfi
πerso>efi, elfi anima¬efii ¥¬efilafi
>e©esitamofi
>e©essi†em aigua aguå paråπer avivi®.
viu®e.E”¬Dáigua
aguå >´hi
ßæhaenc¤entrå
a la mar, e> alfi
e¬ ma®,, e> alfi lofillacfi i alfi,
e>Sota lofi †erra
lagofi hi ¥ e>halafil´ . ^ lå
B<ajo têrrå ßæ enc¤entra> lafi
traêm gràcêfi ,alfiq¤æ ßæ saca>. ∂æ lofi .
E”¬Láiguå
aguå ∂æ∂e ma® mar efiéfi ¥^ no
no låenfipo∂emofi
ßer√±ix parå
emp¬ea® πer å n^ ni
paråπer å
lafi¬efi plantafi.
plan†efi. Po®
Per eso,
aixòemp¬eamofi
®ecollim l´ e¬ ∂elfi
∂æriufi
lofi iríofi
∂elfi¥ , ,q¤æ
quenoanoµe>em
tê>æ aigua
¥ ßæ llamå perq¤è aguå no †é . .
86Material fotocopiable
Habilitats © 2011 Santillana
bàsiques Educación, S. L.
d’aprenentatge 25
Fitxa 11
UNIDAD
UNIDAD
9
FICHA 88
FICHA
NomNombre
Nombre Data
Fecha
Fecha
1 Fixa’t bé en tots aquests elements de qualsevol paisatge:

11 Observa
Observa con
con atención
atención estas
estas partes
partes de
de los
los paisajes.
paisajes.
MEMORIA
MEMORIA
Memòria
2 Ara tapa el dibuix de dalt i encercla els elements que
22noOculta
hi eren:
Oculta las ilustraciones
las ilustraciones anteriores
anteriores yy rodea
rodea las
las que
que no
no estaban.
estaban.
Material
Material
fotocopiable©©2011
fotocopiable © 2016
2011Santillana
SantillanaEducación,
Santillana Grup
Educación,S.
S. L.
Promotor L. Habilitats bàsiques d’aprenentatge
27
27
87
UNIDAD Fitxa 12
10
FICHA 9
Nombre Fecha
Nom Data
11 Asocia cada oración con los momentos del día.

Enllaça cada oració amb un moment del dia:
MemòriaMEMORIA
Vemos aparecer el Sol . Atardecer

Veiem sortir el Sol. Al capvespre.

El Sol está en el punto más alto . De noche

Veiem el Sol al capdamunt. A la nit.

El Sol se está ocultando . Amanecer

Veiem com el Sol es pon. A l’albada.

El Sol está oculto . Mediodía
No veiem el Sol. A migdia.

22 Ara completa
Completa aquestsinesquema
el esquema sense mirar
mirar la actividad el que has fet
anterior.
a dalt:
Vemofi e¬ S<o¬. A
Veêµ el Sol. A l´
E”¬ S<o¬ estÅ e> e¬
punto
Veêµmáfi
el Sol al . A
E”¬Veêm
S<o¬ ßæcoµestÅel Sol es . Al A
E”¬ S<o¬ estÅ veêµ el . Sol. A laDæ
8828 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material fotocopiable © 2011
fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor
Educación, S. L.
Fitxa 1
Nom Data
1 Enllaça el nom de cada part de la casa amb allò que hi fem:
å lå nostrå cambrå enfi h^ ®en†em
Raonament
å lå salå ∂éstar hi pasßem ¬éstonå
å lå cuinå hi £em el µenjar
al lavabo h^ dormim
2 Llegeix aquesta oració i pinta la casa que descriu:
Éfi molt πetitå, no †é portå n^ fi>est®efi

^ éfi co∫±rtå ∂e pallå.

Fitxa 2
Nom Data
1 Per on es mouen? Dibuixa cada mitjà de transport en un dels

tres requadros. Posa el títol que falta a cada requadro:
Raonament
vai≈ell tramvia
avió
™elicòp†er
taxi llanxa

Fitxa 3
Nom Data
1 Fes parelles:
@ermâ fill cosı
Raonament
@ermanå avi
2 Fixa’t en aquest dibuix. Quins guarniments hi falten, a l’arbre
de Nadal? Dibuixa’ls-hi:

Fitxa 4
Nom Data
1 Quina paraula hi sobra, en aquesta llista? Encercla-la

i explica per què:
Raonament
∫±u®æ_cuinar_esmorzar_dutxar-ßæ_dormir_viatjar
Hi sobrå πerq¤è
2 Ordena les escenes d’aquesta historieta amb els números 1,

2 i 3. Ara enllaça cada vinyeta amb la paraula que li escau:
emplujat
ennuvolat
asso¬ellat

Fitxa 5
Nom Data
1 Escriu sotå cadå dibuix el nom dæ ¬éstació ∂æ ¬ány

q€æ ®ep®eßentå:
Raonament
tardor estiu prima√±rå hi√±rn
2 Escri€ el nom ∂elfi µesofi ∂æ lány q€æ h^ fal†en:

@ener, , març, . , maig,
, juliol, , ße†emb®æ,
octub®æ, i ∂eßemb®æ.
Fitxa 6
Nom Data
1 Els noms de cada part d’aquest paisatge són on pertoca?

Indica-ho amb fletxes:
Raonament
ri¤ pic bos©
pob¬æ
2 Marca quin d’aquests paisatges és el més diferent dels

altres. Explica per què t’ho sembla:
Éfi el µéfi di£e®ent πerq¤è no h^ hå

Fitxa 7
Nom Data
1 Una d’aquestes paraules no té a veure amb la ciutat.

Quina és? Ratlla-la:
Raonament
banc botiga ajuntament parc
museu masia teatre
2 Enllaça cada professional amb el lloc on treballa:

metge ajuntament
policia escola
professor hospital
alcalde carrer

Fitxa 8
Nom Data
1 Enllaça cada feina amb el professional que se’n cuida:
jardineria escombriaire
Raonament
seguretat bomber

incendis electricista

enllumenat policia

neteja dels carrers jardiner

2 Què passa si...? (Resposta oral.)
El parc de la ciutat és net i polit.
Els policies vetllen per la seguretat de la gent.
L’alcaldessa dirigeix bé l’ajuntament.
No s’arreglen les avaries dels fanals.
El director de l’escola atén molt bé els pares dels alumnes.

Fitxa 9
Nom Data
1 Ordena aquests establiments segons les dimensions:
supermercat botiga hipermercat centre comercial
Raonament
petit mitjà

gran enorme

2 Completa aquestes oracions.
El √±>edor √±n ^ el comprador

El qui √±n fiánoµenå √±>edor
^ el qui fiánoµenå clênt.
Allò q¤æ comp®em fiánoµenå produc†æ
i el q¤æ en pag¤em >´éfi el .
El tractor ^ lå ßegadorå ßer√±i≈en
πer å lágriculturå, ^ ¬efi barq¤efi i lefi
xar≈efi, πer å lå .
UNIDAD
7 Fitxa710
FICHA
Nombre Fecha
Nom Data
1 Dos de estas palabras NO están relacionadas con el agua. Subráyalas.
RAZONAMIENTO
1 Dos d’aquests mots NO tenen a veure amb l’aigua.
Subratlla’ls:
nube río mar lago
Raonament
roca fuente manantial camino

núvol roca riu font
mar pou llac camí
2 Completa las oraciones con alguna de estas palabras.

2 Completa les dues oracions amb algun d’aquests tres mots:
sólido líquido gaseoso
sòlid líquid gasós
A”guå
S^ efi å
láiguå líquido
éfi líquidå,
como hêlo
el glaç és
efi å ..
Oxí@eno efi å éfigafigasófi,
S^ el vapor
como aguå
¬áiguå éfi efi å ..

Fitxa 11
Nom Data
1 Classifica aquests elements del paisatge:

UNIDAD
9
FICHA 9
far ciutat muntanya riu penya-segat hotel
Nombre Fecha
Raonament
1 Clasifica cada parte del paisaje.
RAZONAMIENTO
natural artificial
faro ciudad montaña río acantilado hotel

Paisaje hecho por
Paisaje natural
las personas
2 Fixa’t bé en aquest paisatge i completa’n les parts que hi

falten:
2 Observa este mapa y completa las partes que le faltan.
42
Fitxa 11
UNIDAD
10
UNIDAD FICHA 10
10
FICHA 10
Nombre Fecha
Nom
Nombre Data
Fecha
1 1Mira’t bé estas
Observa aquests estels
estrellas i dibuixa
y dibuja las quedins els requadros els que hi
faltan.
RAZONAMIENTO
1 Observa estas estrellas y dibuja las que faltan.
RAZONAMIENTO
falten:
Raonament
2 Completa las oraciones.

2 2 Completa las
Completa oraciones.
aquestes oracions:
Dæ díå
Dæ díå ha¥
ha¥ luΩ
luΩ
¥¥ Dæ∂æ
∂æ diå h^ hå llum,
noc™æ, .
i ∂æ noc™æ,
nit h^ hå . .
A”¬ A lálbadå
ama>e©e®
A”¬ ama>e©e® coµençå
empêzå
empêzå
e¬ díå el
¥
e¬ díå ¥ a¬ diå,
a¬ ^ al
acabå.fiácabå.
acabå.
Unå voltå ∂æ lå Terrå

Unå
entorn
Unå v¤eltå
v¤eltå comp¬etå
∂el comp¬etå
Sol durå∂æ∂æunlå
låany,
Têrrå al®e∂edo®
Têrrå al®e∂edo®
∂e¬i d¤efi
∂e¬ S<S<oo¬¬ efiefivol†efi
u> año
u> año
du®en¥¥ dofi
dofi v¤eltafi
v¤eltafi comp¬etafi
. comp¬etafi
so>
so> ..
Dificultats
de lectoescriptura
101
Índex
Dificultats de lectoescriptura
Consciència fonològica: ordre oral Qualitat gràfica: regularitat de la mida
Fitxa 1 ............................................................. 104 Fitxa 27 ........................................................... 130
Fitxa 2 ............................................................. 105 Fitxa 28 ........................................................... 131
Fitxa 3 ............................................................. 106 Qualitat gràfica: linealitat (totes les lletres)
Fitxa 4 ............................................................. 107 Fitxa 29 ........................................................... 132
Fitxa 5 ............................................................. 108 Fitxa 30 ........................................................... 133
Fitxa 6 ............................................................. 109
Qualitat gràfica: separació entre lletres
Fitxa 7 ............................................................. 110
Fitxa 31 …........................................................ 134
Fitxa 8 ............................................................. 111
Fitxa 32 …........................................................ 135
Consciència fonològica: escriptura
Qualitat gràfica: separació entre mots
Fitxa 9 ............................................................. 112
Fitxa 33 …........................................................ 136
Fitxa 10 ........................................................... 113
Fitxa 34 …........................................................ 137
Fitxa 11 ........................................................... 114
Qualitat gràfica: regularitat de la mida
Fitxa 12 ........................................................... 115
Fitxa 35 …........................................................ 138
Fitxa 13 ........................................................... 116
Fitxa 36 …........................................................ 139
Fitxa 14 ........................................................... 117
Omissió: l, s, n
Qualitat gràfica: traços, motricitat
Fitxa 37 …........................................................ 140
Fitxa 15 ........................................................... 118
Fitxa 16 ........................................................... 119 Inversió: la–al
Fitxa 38 …........................................................ 141
Fitxa 17 ........................................................... 120
Fitxa 18 ........................................................... 121 Substitució: l, r
Fitxa 19 ........................................................... 122 Fitxa 39 …........................................................ 142
Fitxa 20 ........................................................... 123 Inversió: sa–as
Qualitat gràfica: linealitat Fitxa 40 …........................................................ 143
Fitxa 21 ........................................................... 124 Omissió: n, r
Fitxa 22 ........................................................... 125 Fitxa 41 …........................................................ 144
Qualitat gràfica: separació entre lletres Inversió: na–an

Fitxa 23 ........................................................... 126 Fitxa 42 …........................................................ 145
Fitxa 24 ........................................................... 127
Substitució i rotació: b, d
Qualitat gràfica: separació entre mots Fitxa 43 …........................................................ 146
Fitxa 25 ........................................................... 128
Substitució i rotació: p, q
Fitxa 26 ........................................................... 129 Fitxa 44 …........................................................ 147
102
Inversió: la–al Inversió: dr, d-r
Fitxa 45 …........................................................ 148 Fitxa 62 …........................................................ 165
Omissió: I Inversió: totes les lletres
Fitxa 46 …........................................................ 149 Fitxa 63 …........................................................ 166
Omissió: n Fitxa 64 …........................................................ 167
Fitxa 47 …........................................................ 150 Fitxa 65 …........................................................ 168
Substitució: b, p Omissió: totes les lletres
Fitxa 48 …........................................................ 151 Fitxa 66 …........................................................ 169
Substitució: m, n Fitxa 67 …........................................................ 170
Fitxa 49 …........................................................ 152 Substitució: totes les lletres
Rotació: d, b Fitxa 68 …........................................................ 171
Fitxa 50 …........................................................ 153 Fitxa 69 …........................................................ 172
Inversió: pr, p-r Rotació: totes les lletres
Fitxa 51 …........................................................ 154 Fitxa 70 …........................................................ 173
Inversió: pl, p-l Addició de lletres, síl·labes, paraules
Fitxa 52 …........................................................ 155 Fitxa 71 …........................................................ 174
Inversió: br, b-r Fitxa 72 …........................................................ 175
Fitxa 53 …........................................................ 156 Endevinació
Inversió: bl, b-l Fitxa 73 …........................................................ 176
Fitxa 54 …........................................................ 157 Fitxa 74 …........................................................ 177
Inversió: cr, c-r Separació i unió indegudes de paraules
Fitxa 55 …........................................................ 158 Fitxa 75 …........................................................ 178
Inversió: cl, c-l Fitxa 76 …........................................................ 179
Fitxa 56 …........................................................ 159 Puntuació: coma i punt
Inversió: gr, g-r Fitxa 77 …........................................................ 180
Fitxa 57 …........................................................ 160 Puntuació: signes d’interrogació
Inversió: gl, g-l Fitxa 78…......................................................... 181
Fitxa 58 …........................................................ 161 Puntuació: signes d’admiració
Inversió: fr, f-r Fitxa 79 …........................................................ 182
Fitxa 59 …........................................................ 162 Regressió
Inversió: fl, f-l Fitxa 80 …........................................................ 183
Fitxa 60 …........................................................ 163 Qualitat gràfica
Inversió: tr, t-r Fitxa 81 …........................................................ 185
Fitxa 61 …........................................................ 164 Fitxa 82 …........................................................ 186
103
Fitxa 1
Nom Data
1 El començament de cada paraula sona igual? Demaneu als

alumnes que responguin sí o no:
Consciència fonològica: ordre oral
just gust
2 Pronuncieu emfàticament el so de jota. En acabat, demaneu

als alumnes: “Quin so heu sentit?”.
j ga ja
3 Demaneu als alumnes: “En quins mots hi sentiu el so de jota?”.
guinyol regar Jaume
Josep gola guitarra
girafa jaqueta geni
dijous gat goma
gerra albergínia espiga
104 Dificultats de lectoescriptura Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

Fitxa 2
Nom Data
1 El començament de cada paraula sona igual? Demaneu als

alumnes que responguin sí o no:

tos dos
2 Pronuncieu emfàticament el so de te. En acabat, demaneu als

alumnes: “Quin so heu sentit?”.
t de te
3 Demaneu als alumnes: “En quins mots hi sentiu el so de te?”.
tela tortell deu
dau vestit dent
moda lectura lladre
dama tieta dia
tema tomàquet dalla
Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Dificultats de lectoescriptura 105

Fitxa 3
Nom Data
1 Demaneu als alumnes: “Quin so sentiu al mot sala que no sona

al mot ala? Pronuncieu-lo.”.
2 Demaneu als alumnes: “Quin so sentiu al mot cala que no sona

3 Demaneu als alumnes: “Quin so sentiu al mot pala que no sona


Fitxa 4
Nom Data
1 Escoltå aq€estfi nomfi ^ en©erclå:
Ordre oral amb resposta escrita

2 Escoltå aq€estfi nomfi ^ marcå:
INDICACIONS PER AL DOCENT

Demaneu als alumnes:
1 Quins mots tenen el so de jota? Escolteu i encercleu.
2 Quins mots tenen els sons ga, gue, gui, go, gu? Marqueu.

Fitxa 5
Nom Data
1 Escoltå ^ pronunciå:
2 Escri€:
3 Marcå:

1 Quin so sentiu al mot mapa que no sona al mot apa? Pronuncieu-lo.
2 Escriviu tres mots amb la lletra m.
3 Quins mots tenen la lletra m? Marqueu-los amb una ×.

Fitxa 6
Nom Data
1 Escoltå ^ pronunciå:

2 Escri€:
3 Marcå:

1 Quin so sentiu al mot pala que no sona al mot ala? Pronuncieu-lo.
2 Escriviu tres mots amb la lletra p.
3 Quins mots tenen la lletra p? Marqueu-los amb una ×.

Fitxa 7
Nom Data
1 Escoltå i escri€:
2 Escri€:
3 Marcå:
INDICACIONS PER AL DOCENT:

1 Quin so sentiu al mot bossa que no sona al mot óssa?
2 Escriviu tres paraules amb la lletra b.
3 Quines paraules tenen la lletra b? Marqueu-los amb una x.

Fitxa 8
Nom Data
1 Escoltå ^ escri€:

2 Escri€:
3 Marcå:
INDICACIONS PER AL DOCENT:

1 Quin so sentiu al mot sala que no sona al mot ala?
2 Escriviu tres paraules amb la lletra s.
3 Quines paraules tenen la lletra s? Marqueu-los amb una x.

Fitxa 9
Nom Data
1 Formå parau¬efi no√±fi esborrant lå l¬etrå p inicial ∂æ

cadå mot:.
palå palå pocå

papå pod^
parå pupå
2 A£e@eix lå l¬etrå p al coµençaµent ∂æ cadå mot i

escriu-lo ßen©er:
upå upå ocå

od^ apå
arå alå
Fitxa 10
Nom Data
1 Quin mot coµençå πer unå l¬etrå d^fe®ent? Priµer

en©erclå´l ^ ∂esp®éfi escriu-lo:

Pep papå botå Pepå
pupå pomå mapå pumå
2 Formå parau¬efi a£egint unå l¬etrå di£erent cadå
√±gada:
®
v
c 1 arå
p
3 Formå parau¬efi åfegint unå l¬etrå di£erent cadå
√±gadå:
r
s 1 ocå
t
Fitxa 11
Nom Data
1 Formå unå paraulå amb cadå grup ∂æ l¬et®efi.
π å π å
P æ π å
π ^ π å
π o π å
p u π å
2 Fixå´t en aq€es†es pa®el¬efi ∂æ parau¬efi. Desp®éfi,

copiå lå paraulå q€æ surt qua> elfi t®eufi
unå l¬etrå π.
pupå puå
tipå tiå
Fitxa 12
Nom Data
1 —anviå e> cadå paraulå lå l¬etrå en©ercladå πer lå q€e

fiíndicå. Desp®és, escri€:

gatå b lata
co¬ @
potå ∫
pupå ¬
2 Quinå l¬etrå ß´hå eliminat e> cadå cafi? E”scriu-lå.
Desp®éfi, l¬e@eix e> √±€ altå ¬efi pa®el¬efi ∂æ parau¬efi.
monå onå m
tocå oca
canså anså
màne© àne©
Fitxa 13
Nom Data
1 En©ercla els mots q€e aca∫±n igual a cada

grup. En acabat, pronuncia´ls en √±u alta
i escriu-los:
vocal gol cal col vocal i
roßer óssa sa¬er sol
2 L¬e@eix aq€estfi motfi e> √±€ alta. Quinfi coµen©e> πer

co? En©ercla´lfi:
col. ¬eg^ cul¬era
gomå copå go¬

Fitxa 14
Nom Data
1 Escriu t®efi motfi q€æ coµenci> amb cada grup ∂æ l¬et®es:

må
πæ
to
cå
so

Fitxa 15
Nom Data
1 Traçå el camí q€æ hå ∂æ ßeguir el ratolí finfi å arribar

al format@æ:
2 Repasså:
¬ b ∂ †
Fitxa 16
Nom Data
1 Traçå el camí q€æ hå ∂æ ßeguir el cot≈æ finfi å arribar

å lå µetå:

M�etå
2 Repasså:
π µ > fi
Fitxa 17
Nom Data
1 Traçå el camí q€æ ßeg€eix cadå ßerp:

2 Copiå:
∂ d
D D
Fitxa 18
Nom Data
1 Traçå el camí q€æ hå ∂æ ßeguir aq€est caragol πer å

sortir ∂el la∫±rint:
2 Copiå:
† t
T T
Fitxa 19
Nom Data
1 Repasså:
2 Copiå:
¬ l
L L
Fitxa 20
Nom Data
1 Repasså:
2 Copiå:
fi œ
S S
Fitxa 21
Nom Data
1 —opiå aq€estfi motfi ßenßæ sortir ∂æ lå pautå:

pa®æ ma®æ
Qualitat gràfica: linealitat
molí fol¬et
2 —opiå aq€es†efi fraßefi ßenßæ sortir ∂æ lå pautå.
En Marc patina.
En Miq¤el µenja fideufi.

Fitxa 22
Nom Data
1 —opiå aq€estfi µotfi ßenßæ sortir ∂æ lå pautå:

fantasma gosßets
Qualitat gràfica: linealitat

raq¤eta espag¤etis
2 —opiå aq€es†efi fraßefi ßenßæ sortir ∂æ lå pautå.

El fantasmå fiéspantå.
Lésquimal p®en ca£ê ca¬ent.

Fitxa 23
Nom Data
1 Marcå ¬efi fraßefi ∫±> escri†efi. E> acabat,

copiå-¬efi:
E> Genífi pintå u> follet.

E> Gæ nífi p^ ntå u> fo llet.
A caså h^ hå unå ∫±stiolå.

A cå så h^ hå unå ∫±st^ olå.
El gofi ßet dàlmatå éfi molt b¤ fó.

El gosßet dàlmatå éfi molt bu£ó.
Lå Laurå dorm al b®essol.

Lå La¤ rå dorm al b®efi sol.

Fitxa 24
Nom Data
1 Marcå lefi fraßefi ∫±> escri†efi. E> acabat,

copiå-¬efi:

E> Ximo tor ra ¬efi cast an¥efi.
E> Ximo torrå ¬efi castan¥efi.
Unå flo®etå ∂æ paπer.

Una flo ®etå ∂æ på πer.
E> Miq¤el duiå ¬efi ma¬e†efi.

E> Miq¤ el du^ a ¬efi ma¬æ †efi.
LÁrna¤ regå ¬efi cla√±llinefi.

LÁrn a¤ regå ¬efi clå √±llinefi.

Fitxa 25
Nom Data

copiå-¬efi:
E> Miq¤el hå £et un gol.

E> Miq¤el hå £et un gol.
LÁlbå pujå ¬efi esca¬efi.

LÁlbå pujå ¬efi esca¬efi.
L´He¬enå †é pupå al dit xic.

L´He¬enå †é pupå al dit xic.
E> Xavêr jå du¤ ®ellot@æ.

E> Xavêr jå du¤ ®ellot@æ.

Fitxa 26
Nom Data

copiå-¬efi:

Lå Xèniå voliå dofi gelatfi.
Lå Xèniå voliå dofi gelatfi.
Lå Dianå anavå å pasßejar.

Lå Dianå anavå å pasßejar.
LÍgnas^ pintå u> l¬eó.

LÍgnas^ pintå un l¬eó.
Lå Xèniå ∂emanå µéfi natå.

Lå Xèniå ∂emanå µéfi natå.

Fitxa 27
Nom Data

copiå-¬efi:
E> Rubè> vol ƒer unå ƒestå.

E> Rubè> vol ƒer unå ƒestå.
E> Mar©el hå p®eparat lámanidå.

E> Mar©el hå p®eparat lámanidå.
E> Joa> fi´hå µenjat un bis†ec.

E> Joa> fi´hå µenjat un bis†ec.
LÁlbå vol ƒer u> gran viat@æ.

LÁlbå vol ƒer u> gran viat@æ.

Fitxa 28
Nom Data

copiå-¬efi:

El ratolí roßæ@å el på.
El ratolí roßæ@å el på.
LÓnå du¤ unå camiså rosadå.

LÓnå du¤ unå camiså rosadå.
E> Clap éfi u> gosßet dàlmatå.

E> Clap éfi u> gosßet dàlmatå.
Lå flo®eta s´hå pansit.

Lå flo®eta s´hå pansit.

Fitxa 29
Nom Data
1 Copiå elfi motfi ^ ¬efi fraßefi ßenßæ sortir ∂æ lå pautå:

lestamaño
lletres)
caraµel gorrå
(totesdel
regularidad
gráfica: linealitat
papallonå lavabo
Qualitat gràfica:
Calidad
molí conill
Lávió volå ra∫±nt.
U> gall q¤æ få patxocå.

Fitxa 30
Nom Data
1 Copiå elfi motfi ^ ¬efi fraßefi ßenßæ sortir ∂æ lå pautå:
Calidad
Qualitat gràfica:
papagai bot^farrå
gráfica: linealitat
regularidad
saxoƒo> coµetå
(totesdel
lestamaño
lletres)
quimono espigå
El pa¬etå portå unå palå.
Lå Joanå tocå el clari>et.

Fitxa 31
Nom Data
1 Marcå ¬efi fraßefi ∫±> escritefi. E> acabat,

copiå-¬efi:
del tamaño
lletres
Lå cabretå †eniå ga>etå.

separació entre
gràfica:regularidad
Lå cabr etå †e niå ga> etå.

Qualitatgráfica:
LÁnto> cosiå lå bruså.

Calidad
LÁ> to> cofi iå lå br¤ så.
Lå cas å ∂én Blai éfi blan cå.

Lå caså ∂é> Blai éfi blancå.
E> Pe®æ es cordå lå sabatå.

E> Pe ®æ es co rdå lå sab atå.

Fitxa 32
Nom Data

copiå-¬efi:
Calidad
Qualitatgráfica:
Pu@æ m al crà†æ r ∂el volcâ.
Pu@em al crà†er ∂el volcâ.
separació entre
del tamaño
Lå Núriå comprava cromos.
lletres
Lå Núriå compr avå cro mofi.
Lå tor tugå n o fi´åfa nyå.

Lå tortugå no fi´åfanyå.
Lå Carµ æ ven iå cla√±ll fi.

Lå Carµæ veniå cla√±llfi.

Fitxa 33
Nom Data

copiå-¬efi:
del tamaño
mots
El grill få moltå gràciå.

separació entre
El grill få moltå gràciå.

Qualitatgráfica:
El tig®æ cor®æ πer lå junglå.

Calidad
El tig®æ cor®æ πer lå junglå.
Lésquimal dorm å líglú.

Lésquimal dorm å líglú.
LÁnd®e¤ pasßejå πel jardí.

LÁnd®e¤ pasßejå πel jardí.

Fitxa 34
Nom Data

copiå-¬efi:

El ca∂ell juga>er fi´hå cruspit el f¤et.
El ca∂ell juga>er fi´hå cruspit el f¤et.
El sast®æ m´hå £et u> √±stit no¤.

El sast®æ m´hå £et u> √±stit no¤.
En Pe®æ apagå el ∂esπertador.

En Pe®æ apagå el ∂esπertador.
LÓlgå jugå alfi escacfi.

LÓlgå jugå alfi escacfi.

Fitxa 35
Nom Data

copiå-¬efi:
Lå murallå éfi ∂æ rocå.

Lå murallå éfi ∂æ rocå.
Lå porcellanå éfi ∂æ color blanc.

Lå porcellanå éfi ∂æ color blanc.
És horå ∂éntrar å lå classæ.

És horå ∂éntrar å lå classæ.
Lå bicic¬etå vå πel carril bici.

Lå bicic¬etå vå πel carril bici.

Fitxa 36
Nom Data

copiå-¬efi:

E> Lluc ®egå elfi enciamfi.
E> Lluc ®egå elfi enciamfi.
El gat √±ll éfi u> golåf®æ.

El gat √±ll éfi u> golåf®æ.
El gosßet no mosßegavå.
El gosßet no mosßegavå.
El @en^ duiå babut≈efi.

El @en^ duiå babut≈efi.

Fitxa 37
Nom Data
1 Lle@eix aq€estfi motfi e> √±€ altå, allargant ßemp®æ

el so ∂æ cadå l¬etrå subratlladå.
Omissió l, s, n
Per e≈emplæ, posstal: possstal.
pastífi castell colΩæ
cantan† en®eixat ventall

2 Comp¬etå aq€estfi motfi ^ lle@eix-los:
... tífi ... tan† ... Ωæ

Fitxa 38
Nom Data
1 L¬egeix aq€estfi motfi å poc å poc ^ e> √±€ altå:.
Inversió: la – al
clavå calbå
2 Encerclå el mot indicat:
clavå clavå calbå clavå calbå clavå
3 Escri€ elfi motfi dibuixatfi:
4 L¬e@ei≈ lå fraßæ ^ copiå-lå:

Efi clavå u> cop å lå calbå.

Fitxa 39
Nom Data
1 L¬e@eix aquestfi motfi å poc å poc ^ e> √±€ altå:

Substitució: l, r
cala cara
2 En©erclå elfi motfi indicatfi:

calå calå carå calå calå carå
carå carå calå calå carå carå

Fitxa 40
Nom Data
1 L¬e@eix aq€estfi motfi å poc å poc ^ e> √±€ altå:
Inversió: sa – as
sapå aspå
2 En©erclå el mot indicat:
sapå sapå aspå aspå sapå passå
aspå passå aspå passå passå aspå
4 L¬e@eix lå fraßæ i copiå-lå:

Lefi saπefi fiássemb¬e> å ¬efi asπefi.

Fitxa 41
Nom Data
1 L¬e@eix e> √e€ altå aq€estes parau¬efi. Allargå el so ∂æ

cadå l¬etrå subratlladå.
Omissió n, r
Per e≈emp¬e, an†enå annn†enå.
an†enå a@en∂a carn
car†ell porta® dimarts

2 Comp¬etå i l¬e@eix:
†enå ∂å >
Fitxa 42
Nom Data
1 Lææ lafi palabrafi ∂espacio ¥ e> voΩ altå.
Inversió na–an (lengua castellana)

anda® nada®
2 Ro∂eå.
nada® nada® anda® nada® anda®
3 Escri∫¶.
4 Lææ ¥ copiå.
U> indio ¥ u> nido e> e¬ pino.

Fitxa 43
Nom Data
1 Dig€efi el nom ∂æ cadå dibuix ^ en©erclå elfi quæ tingui>

lå l¬etrå ∂:
rotaciónb,b,d d
Sustitución iyrotació:
Substitució
2 Dig€efi el nom ∂æ cadå dibuix ^ en©erclå elfi q€æ tingui>

lå l¬etrå b:

Fitxa 44
Nom Data
1 Dig€efi el nom ∂æ cadå dibuix i en©erclå elfi q€æ tingui>

lå l¬etrå p:
Sustitución
Substitucióy irotación
rotació: p,
p, qq
2 Dig€efi el nom ∂æ cadå dibuix i en©erclå elfi quæ
tingui> lå l¬etrå q:

Fitxa 45
Nom Data
1 L¬e@eix aq€estfi motfi å poc å poc ^ e> √±€ altå:

Inversió la-al
esclåfå esca¬få
2 Encerclå el mot indicat:
esclåfå esclåfå esca¬få esclåfå esca¬få esca¬få
4 L¬e@eix lå fraßæ ^ copiå-lå:

LÁlbå ^ lå Clarå fiéscal£e> amb calmå.

Fitxa 46
Nom Data
L¬e@eix aq€estfi motfi en √±€ altå, allargant ßemp®æ el so

1
∂æ cadå l¬etrå subratlladå.

Per e≈emp¬æ, palmerå: palllµerå.
Omissió l
faldillå col†ell alpinistå
palµell palµerå esca¬fador

2 Comp¬etå aq€estfi motfi ^ llegeix-lofi:
... dillå ... †ell ... pinistå

Fitxa 47
Nom Data
1 L¬e@eix aq€estfi motfi en veu altå, allargant semp®æ el so

∂æ cadå l¬etrå subratlladå.
Per e≈emp¬æ, antena: annntena.
Omissió: n
an†enå cantant con†ent
candelå ban∂erå rondallå

2 Comp¬etå aq€estfi motfi ^ l¬e@ei≈-lofi:
... †enå ... tant ... dallå

Fitxa 48
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb unå b o amb unå p:
Substitució: b, p
... omå ... olå ... ocå
cå... ellfi ... otå co... å
... arrå llå... ifi cå... rå
så... atå ... otó ... agul

Fitxa 49
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb unå m o amb unå n:

Substitució m, n
... aduixå ... ico ... úvol
... a®æ ... o... edå o... Ωæ
... o¤ pa... då pia... o
... e... å ... ufi pal... era

Fitxa 50
Nom Data
∂D ∫B
Rotació d, b
1 En©erclå lå l¬etrå ∂:
∂ ∂ ∫ ∂ p ∫
∂ ∫ ∂ ∫ ∂ ∫
∫ ∂ ∂ ∂ ∫ ∫
2 Enllaçå ¬efi parau¬efi q€æ só> igualfi:
boå bavå
rodå >edå
nadó boå
bavå rodå
da¤ nadó
>edå da¤
Fitxa 51
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi mots amb "por" o "pro". Desp®éfi, copiå´lfi:

Inversió: pr, p–r
... ƒesso® ... †er
2 Comp¬etå aq€estfi mots amb "par" o "p®å":
... t ... xís ... com
3 Comp¬etå aq€estfi mots amb "πer" o "p®e":

... u ... mi ... sonå
Fitxa 52
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´pal´´ o amb ´´pla´´.

E> acabat, copiå´lfi:
Inversió: pl, p-l

... ntå ... merå
P
2 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´pul´´ o amb ´´plu´´:
... ja ... mons ... mier

3 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´πel´´ o amb ´´p¬æ´´:
... na tri... efi... må
Fitxa 53
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´bar´´ o amb ´´brå´´.

En acabat, copiå´lfi:
Inversió: br, b-r
... ç ... núfi
2 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´bar´´ o amb ´´brå´´:
cå... ... bå Ωæ...

3 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´∫±r´´ o amb ´´b®æ´´:
... ssol cogom... ... rugå
Fitxa 54
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´bal´´ o amb ´´bla´´.

Inversió: bl, b-l

co... ... có
2 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´bol´´ o amb ´´blo´´:
... quer ... et ... c

3 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´bel´´ o amb ´´ble´´:
re... ama... ca...
Fitxa 55
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´ćor´´ o amb ´ćro´´.

Inversió: cr, c-r
... batå ... mo
2 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´ćar´´, amb ´ćor´´ o amb ´ćir´´:
... tå ... c ... der

3 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´ćer´´ o amb ´ćre´´:
... må ... car ... mal¬erå
Fitxa 56
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´ćal´´ o amb ´ćla´´.

Inversió: cl, c-l

... ri>et ... cular
C
2 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´ćal´´ o amb ´ćla´´:
... ço†etfi ... do ... √±ll

3 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´©el´´ o amb ´ć¬æ´´:
bici... tå xi... t grata...
Fitxa 57
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´gar´´ o amb ´´gra´´.

Inversió: gr, g-r
... n@er ... got
2 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´g®e´´ o amb ´´gru´´:
o... ... tå næ...

3 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´g®æ´´ o amb ´´@er´´:
ti... ... mâ vinå...

Fitxa 58
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´gol´´ o amb ´´glo´´.

Inversió: gl, g-l

... bus ... fistå
2 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´gol´´ o amb ´´glo´´:
carå... ... ... p

3 Comp¬etå aq€estfi motfi amb @el, amb ´´g¬e´´ o amb ´´gla´´:
... lat sæ... jun...

Fitxa 59
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´far´´ o amb ´´fra´´.

Inversió: fr, f-r
... màciå ... ®e
2 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´fi®´´ o amb ´´fri´´:
... ma ... gor^fic
3 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´£er´´ o amb ´´f®æ´´:
... dolic ... idå ... nadå

Fitxa 60
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´fal´´ o amb ´´fla´´.

Inversió: fl, f-l

... menc ... dillefi
2 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´£e¬´´ o amb ´´f¬æ´´:
... txå ... cå ... í

3 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´fal´´ o amb ´´flå´´:
... có ... tå ... m

Fitxa 61
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´†er´´ o amb ´´t®æ´´.

Inversió: tr, t-r
... so® ... mofi
2 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´tar´´ o amb ´´tra´´:
... dor ... cå ... buc

3 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´tar´´ o amb ´´tra´´:
... çå ... @etå ... †er

Fitxa 62
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´dar´´ o amb ´´dra´´.

Inversió: dr, d-r

... gó ... dfi
2 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´dor´´ o amb ´´dro´´:
... mir ... µedari
3 Comp¬etå aq€estfi motfi amb ´´∂er´´ o amb ´´d®e´´:
†en... llå... ... matò¬eg

Fitxa 63
Nom Data
1 Comp¬etå elfi motfi dibuixatfi:

Inversió: totes les lletres
∂efi... tå... ... mall ... ça¬et

2 Escriu elfi motfi dibuixatfi:
p... p... p...

3 Comp¬etå aq€estå oració i ®epasså-la:
... l µes... éfi ∂es... ta ... µer q¤e ningú

Fitxa 64
Nom Data

ca>elo... im... di...
f... c... c...

3 Completå aq€estå oració i ®epasså-lå:
La ... µe ha com... t u>efi ... q¤e†efi

ex... ordinàrêfi.
Fitxa 65
Nom Data

... mall ... mpetå
b... b...
3 Comp¬etå aq€estå oració i ®epassa-lå:

LÁn... u hå £et unå ... itå
∂állfi †en... fi
4 Q€è hå £et ∂esp®éfi lÁnd®eu? Comp¬etå
lå ®espostå i ®epasså-lå:
LÁn... u hå ... t ... itå i ... m
∂æ lå >e√±rå.
Fitxa 66
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb lå l¬etrå que h^ faltå:
Omissió: totes les lletres

e... puµå po... tal ca... †erå
2 Escriu els nomfi ∂áq€estfi dibuixos:
c... p... m...

3 Comp¬etå ^ ®epasså aq€esta fraße:
L´æ... quirol
fi´æ... filå πel brå... caµ.
4 Q€è få aq€est nen? Respon:
El >en p...
i p... .
Fitxa 67
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb lå l¬etrå q€æ hi falta:
a... mívar e... torå po... tal
Omisió: totes les lletres
2 Escriu elfi motfi dibuixats:
p... b...
3 Comp¬etå aq€estefi oracionfi i ®epassa-¬es:
LÁ... nau éfi u> fol¬et

molt di√¶... tit.
Lå √¶... tadå hå e... trat
πer lå fi>e... trå.
Fitxa 68
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb b o amb d:
Substitució: totes les lletres

... otå å... ellå ... oxeja... or
2 En©erclå elfi motfi indicats:
didå didå pipå popå didå didå
πeså πeså ∫±så sabå πeså pipå
3 Escriu elfi motfi dibuixatfi i l¬e@ei≈-lofi e> veu altå:

Fitxa 69
Nom Data
1 Comp¬etå aq€estfi motfi amb d o amb t:

Substitució: totes les lletres
... iå... emå fal... il¬efi ... omàq¤e...

didal bodå didal πedal badå didal
totå dadå didå totå totå notå
3 Escriu elfi motfi dibuixatfi i l¬e@eix-lofi e> √±u altå:

Fitxa 70
Nom Data
1 En©erclå elfi motfi q€æ por†e> d.

E> acabat, marcå elfi motfi q€æ por†e> p:
Rotació: totes les lletres
2 Repasså aq€estfi motfi i copiå´lfi:

∂ b π
dadå badå podå

Fitxa 71
Nom Data
1 L¬e@eix aq€estfi motfi i en©ercla´> ¬efi l¬et®efi

quæ hi sob®en:
Addició de lletres, síl·labes, paraules
amoto arràdio åfoto

2 Escriu->æ elfi nomfi cor®ec†efi:
3 L¬e@eix aq€estfi motfi i en©ercla´> ¬efi l¬et®efi q€æ hi

sob®en:
roßel¬ellå cololoµ broµeµerå

4 Escriu->æ elfi nomfi cor®ec†es:

Fitxa 72
Nom Data
1 L¬e@eix aq€estfi motfi i en©ercla´> ¬efi l¬et®efi

quæ hi sob®en:
Addició de lletres, síl·labes, paraules

te>edal borollador so¬fà
2 Escriu->æ elfi nomfi cor®ec†efi:
3 L¬e@eix aq€estfi motfi i en©ercla´> ¬efi l¬et®efi quæ hi sob®en:
esgalaonfi pastississofi maleletefi

4 Escriu->æ elfi nomfi cor®ec†es:

Fitxa 73
Nom Data

Endevinació
taronjå taronjå esponjå taronjå esponjå

3 Encerclå elfi motfi indicats:

©ent ©ent clênt ©ent ciµent
e¬æfant e¬æfant elegant gegant e¬æfant

Fitxa 74
Nom Data
Endevinació
b®essol b®essol πèsol b®essolå gira-sol
µeló µeló µeló µelic

√±¬å √±loç √±lå √±lå √±¬er

Fitxa 75
Nom Data
1 Escriu cadå mot dinfi ¬éspai q€æ li πertocå:

Separació i unió indegudes de paraules
A lå Laiå li få mal lå mâ.
El papå li poså pomadå å lå pupa.
2 Copiå ¬efi oracionfi:

A lå Laiå li få mal lå mâ.
El papå li poså pomadå å lå pupa.
I lå Laiå efi poså millor.

Fitxa 76
Nom Data
1 Escriu cadå mot dinfi léspai q€æ l^ πertocå:
Separació i unió
El pop >eda.
Omisión
indegudes
l, s, n de paraules
2 Copiå lóració:
El pop >eda.
3 Escriu cadå mot dinfi léspa^ q€æ l^ πertoca:

El pop >edå πer lå mar.
4 Copiå lóració:
El pop >edå πer lå mar.

Fitxa 77
Nom Data
1 L¬e@eix en √±u altå ƒent paußefi en elfi puntfi i en ¬efi

coµefi:
A lå Xinå hi viviå unå
n i punt
πescadorå q¤e tocavå

l, s,coma
tan ∫Ÿ lå flautå, q¤æ el

Puntuació:
®ei drac ∂æ lå mar li vå

Omisión
∂emanar quæ enßen¥és al

ßeu fill a tocar-lå.
Lå noiå vå estar amb ellfi
unfi quantfi anyfi. Però
quan el prín©ep jå la vå
sa∫±r tocar, ellå vå ∂ecidir ∂æ tornar å caså.
El ®ei, agraït, vå dir å lå πescadorå q¤e tr^éfi
∂ofi ®egalfi abanfi ∂ánar-ßeń.
– Méndu®é aq¤est cis†ell i aquestå capå
– vå ®espond®e lå πescadorå.
I no vå triar cap ob∆ec†æ ∂æ valor.
Quan vå arribar al pob¬e, lå noia vå
∂escobrir q¤e lå capå i el cis†ell e®en...
ob∆ec†es màgicfi!
Fitxa 78
Nom Data
1 L¬e@eix e> √±u altå aq€est poema, entonant bé ¬efi

p®egun†efi q€æ hi ha:
Puntuació: signe d’interrogació

Jo vull ßer
Lå Laiå vol ßer cantant
i lå Paula, dibuixant.
E> Miq¤el, explorador,
i e> Nicolau, traπezista.
E> Ferran, ent®enador
i e> Bartoµeu, pianistå.
Lå Marinå, ballarinå,
i lÓleg¤er, jardi>er.
I jo ∂æ gra> q¤è se®é?
Arqui†ectå o tromπetistå?
Astrònomå o advocadå?
Pintorå o e¬ectricistå?
Q¤æ d^fícil! Jo q¤è ßé!
(Pø±må original cas†ellà
∂æ Sagrario Luna.)
Fitxa 79
Nom Data
1 L¬e@eix e> √±u altå aq€est text, entonant bé ¬efi

exclamacionfi q€æ hi ha:
Puntuació: signe d’admiració
Avui, elfi ∂æ lå clasßæ ∂æ

priµer ha> vist u>efi
fotofi dæ coralls. LÁrnau
hå dit, entusiasmat:
– Qui>efi plan†efi µéfi boniq¤es!
Llavorfi lå Núria, q¤æ éfi lå µestra, hå aclarit
q¤æ elfi corallfi no ho só> pas, dæ plan†es, sinó
animalfi marins.
També elfi hå explicat q¤æ hi hå moltfi corallfi
quæ vi¤e> e> grupfi molt grans, formant
aq¤es†efi estructu®efi submari>efi p®ecioßefi q¤æ
√±êm å ¬efi fotos.
Quinå µera√±lla! Semb¬e> jardinfi ∂æ ∂ebò,
e>fonsatfi sotå ¬efi aig∏efi ∂æ lå mar!

Fitxa 80
Nom Data
1 L¬e@eix aq€est con†æ e> √±u alta, ßenßæ atura®-†e:
Omisión
Regressió
E> u> paífi molt llunyà hi vivia, få moltfi
anys, unå princeså molt capritxosa, q¤æ efi
l, s, n
∂eiå Elisa∫±t.
U> diå q¤æ £eiå moltå calor, lå prin©eså
vå anar å lå font i efi vå adonar ∂æ
¬efi bombol¬efi quæ brilla√±> å láiguå ∂el
brollador. NÉlisa∫±t vå trobar q¤æ aq¤el¬efi
bombol¬efi e®e> molt µéfi boniq¤efi q¤æ ¬efi
@emµefi ∂æ to†efi ¬efi joêfi q¤æ †enia. Vå anar å
trobar elfi pa®efi i elfi vå dir:
– Vull q¤æ em faci> u> colla®et ∂æ bombol¬efi
be> brillant.
El ®ei vå £er √±nir totfi elfi joêrfi ∂el ®eialµe,
però cap no vå ßer capaç ∂æ £er allò q¤æ
∂emanavå lå prin©esa. Com q¤æ no ße´> va>
sortir, el ®ei elfi vå £er engarjolar.

Fitxa 80
Nom Data
U> bo> dia, u> mosso efi vå

p®eßentar å palau.
– Ma∆estat, c®ec q¤æ jo sí q¤æ
Regressió
pod®é £er aq¤est colla®et. Però

priµer ufi haig ∂æ ∂emanar
q¤æ dei≈eu lliu®efi totfi elfi
joêrs.
– Dácord, mosso – li vå
®espond®æ el ®ei, ∫±> satis£et.
El sobirà vå demanar å
lå prin©eså q¤æ £efi cap al
jardí. Totfi p¬egatfi efi va> plantar davant el
brollador, i el mosso vå dir:
– Prin©esa, trêu ¬efi bombol¬efi q¤æ µéfi goig
ufi faci> i poseu-µæ-¬efi å ¬efi mans. Llavorfi
ufi fa®é el colla®et e> u> t®efi i no ®es.
NÉlisa∫±t vå abaixar elfi ullfi avergonyidå
i vå ∂emanar πerdó πer ha√±r estat ta>
capritxosa.

Fitxa 81
Nom Data
Activitat 1. Demaneu als alumnes que piquin amb cada dit de la

mà sobre el cercle corresponent.
Qualitat gràfica
DIT
DIT DIT
ANULAR
DEL MIG PETIT
ÍNDEX
POLZE
Activitat 2. Demaneu als alumnes

que tanquin el puny i:
• estirin el polze.
• estirin l'índex.
• estirin el dit del mig.
• estirin el dit anular.
• estirin el dit petit.
Després, repetiu l’exercici en
l’ordre invers.

Fitxa 82
Nom Data
1 Traçå circum£e®èncêfi:
Qualitat gràfica
2 Seg€eix lå líniå mo∂el:

Dificultats
de comprensió
lectora
Índex
Dificultats de comprensió lectora
Comprensió lectora: relacionar Comprensió lectora: aplicar el mètode

preguntes i respostes cloze (adaptat)
FITXA 1 FITXA 7
Restaurant Can Bocinets Cómo conocí a Cora
(text informatiu).................................... 191 (conte en castellà)................................ 203
Comprensió d’imatges: identificar Comprensió lectora: identificar

oracions veritables o falses pel que textos que recullen la idea principal
fa a un text d’un text
FITXA 2 FITXA 8
La festa del bosc (imatge).................... 193 El somni del pirata (conte).................... 206
Comprensió lectora: relacionar Comprensió lectora: identificar

preguntes i respostes oracions que es refereixen a un text.
FITXA 3 Respondre preguntes sobre un
El pintor guillat (conte).......................... 194 text. Formular preguntes per a
respostes donades
Comprensió lectora: aplicar el mètode FITXA 9
cloze (adaptat) El país de les lletres (conte).................. 208
FITXA 4
El pintor guillat (conte).......................... 196 Comprensió lectora: identificar
oracions que descriuen la idea
principal d’un text. Elaborar una
Comprensió lectora: identificar les
descripció
oracions que recullen la idea principal
d’un text FITXA 10
Se vende (text descriptiu en castellà)... 211
FITXA 5
La festa del Carnestoltes (conte).......... 199
Comprensió lectora: escriure
preguntes
Comprensió lectora: respondre
preguntes sobre un text. Identificar FITXA 11
oracions que es refereixen a un text. La meva gata (conte)........................... 213
Relacionar preguntes i respostes.
Relacionar mots sinònims Comprensió lectora: escriure
FITXA 6 preguntes
Cómo conocí a Cora FITXA 12
(conte en castellà)................................ 200 El sótano (conte en castellà)................ 216
Fitxa 1
Nom Data
1 Llegeix la carta d’aquest restaurant:
RESTAURANT CAN BOCINETS
PRIMERS PLATS
ENTRANTS
Escudella barrejada
Empedrat de mongetes
Sopa de farigola
Esqueixada de bacallà
Arròs a la cassola
Faves amb menta i botifarra
SEGONS PLATS Suquet de peix
Pollastre rostit amb pinyons

POSTRES
Espatlla de xai amb cebetes
Crema cremada
Conill amb allioli
Postres de músic
Vedella amb moixernons
Maduixes amb nata
Bacallà amb samfaina
Macedònia
Sèpia amb pèsols
Formatge amb nous i olives
Rap a la marinera
Infusions
Allipebre d’anguiles
Sardines escabetxades BEGUDES

Llagostins amb salsa Aigua
d’ametlles
Vi negre
Lluç a la valenciana
Vi Blanc
Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Dificultats de comprensió lectora 191
Fitxa 1
Nom Data
2 Enllaça cada pregunta amb una resposta:

1. Quin entrant té hortalisses crues? a) Dos.
2. Quants plats tenen bacallà? b) No.
3. Quantes menes d’arròs pots demanar? c) Tots dos.
4. Quina fruita té nata? d) Aigua.
5. Pots demanar paella de primer plat? e) Una.
6. Quants plats tenen fruita seca? f) Les maduixes.
7. Què poden demanar els infants per beure? g) Quatre.
3 Escriu el menú d’un restaurant posant-hi els plats que més

t’agradin:
Restaurant Can Quitxalla

Post®efi
Priµe® plat S’egon plat
Beguda

Objectiu: interpretar un menú.
Habilitat: comprensió lectora.
Estratègia: relacionar preguntes i respostes.
192 Dificultats de comprensió lectora Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor
Fitxa 2
Nom Data
1 Mira’t bé aquesta imatge:

La festa del bosc
2 Llegeix aquestes afirmacions. En acabat, digues si són

veritables o falses segons allò que has vist al dibuix:
Com cada any, els animals del bosc fan una festa
per a celebrar l’entrada de l’hivern.
El castell de focs brilla al cel amb gran resplendor.
S’apleguen el cérvol, el llop, la llebre i la guineu

per brindar amb xampany.
La guineu reparteix torrons.
La foguera els escalfa enmig del bosc nevat.
Tots quatre duen guants i bufanda.

Objectiu: obtenir informació a partir d’una imatge.
Habilitat: lectura d’imatges.
Estratègia: identificar oracions veritables o falses.
Fitxa 3
Nom Data
1 Llegeix atentament aquest conte:

El pintor guillat
Li deien “el pintor guillat” perquè tenia la
dèria de pintar totes les bèsties que es
trobava pel camí quan sortia a passejar. El
blanc i el negre no li agradaven gens ni
mica: trobava que eren colors massa
ensopits.
Un bon dia, tot passejant, va veure passar
un gos dàlmata pel camí. El va empaitar
amb els pinzells a les mans, i en un tres i
no res li va tapar tots els claps negres amb
una bona taca de color rosat.
No va trigar gaire a passar un panda, tot
cofoi de poder lluir el pelatge blanc amb
clapes negres. El pintor guillat no se’n va
saber estar: agafa pintures i pinzells i li
deixa les quatre potes de color blau,
vermell i daurat.
I el pobre cavall negre que va tenir la mala
sort de passar pel camí al cap d’una
estona? Va quedar ben empastifat de les
coloraines del pintor guillat!
Ja tornava ben joiós cap a casa, que va
veure una vaca que corria esglaiada
perquè les bèsties l’havien avisada que el
pintor guillat en feia de les seves. Ja
n’havia sentit a parlar, de la mania que li
feien el blanc i el negre al pintor guillat, i no
volia caure sota els pinzells del sonat
artista.
Fitxa 3
Nom Data
2 Tria la resposta correcta per a cada pregunta:

Per què li deien el pintor guillat?
Perquè guillava corrents de totes les bèsties que veia.
Perquè tenia la dèria de pintar les bèsties de colors.
Quines bèsties es va trobar pel camí?
Un gos, un cérvol, una gallina i un conill.
Un gos, un panda, un cavall i una vaca.
De quin color va pintar el gos?
De color rosat. De color vermell.
De quins colors va pintar el panda?
De color blau, verd i daurat.
De color blau, vermell i daurat.
Quina bèstia més va quedar empastifada per l’artista?
Un ós. Un cavall.
Quins colors li feien mania al pintor guillat?
El verd i el groc. El blanc i el negre.
Quina bèstia es va salvar de les coloraines del pintor guillat?
El dàlmata. La vaca.

Objectiu: recordar les idees principals d’un text.
Habilitat: comprensió de les dades.
Estratègia: relacionar preguntes i respostes.
Fitxa 4
Nom Data
1 Torna’t a llegir amb molta atenció el conte del pintor guillat.

En acabat, omple’n els espais en blanc amb aquests mots:
bèsties cofoi dàlmata ensopits
esglaiada negre pinzells rosat
El pintor guillat
L^ ∂eên el pintor guillat πerq¤è
†eniå lå ∂èriå ∂æ pintar to†es
¬efi q¤æ efi trobava
πel camí quan sortiå å
pasßejar. El blanc ^ el >eg®e
no li agrada√±n @enfi ni
micå: trobavå q¤e e®e> colorfi
masså .
Fitxa 4
Nom Data
U> bo> diå, tot pasßejant, va √±u®æ

passar u> gofi πel camí. El vå
empaitar amb elfi å ¬efi manfi,
^ e> u> t®efi i no ®efi li vå tapar totfi elfi
claps >eg®es amb una bona taca ∂e
color .
No vå trigar gai®æ å passar u> pandå,
tot ∂æ po∂er lluir el πelat@e
blanc amb claπefi neg®efi. El pintor
guillat no ßæń vå sa∫±r estar: agåfå
pintu®efi ^ pinΩellfi ^ l^ ∂eixå ¬efi quat®æ
po†efi ∂æ color bla¤, √±rµell ^ daurat.
Fitxa 4
Nom Data
I el pob®æ cavall q¤æ vå †enir

lå malå sort ∂æ passar πel camí al cap
dúnå estonå? Vå q¤edar ∫±n empast^fat
∂æ ¬es colorai>efi ∂el pintor guillat!
Jå tornavå ∫±n joiós cap å caså, q¤æ vå
√±u®e unå vacå q¤æ corriå
πerq¤è ¬efi ∫|sties l´havê> avisadå q¤æ el
pintor guillat e> £eiå ∂æ ¬efi ße√±fi. Jå
>´haviå ßentit å parlar, ∂æ lå maniå q¤æ
li £eie> el blanc ^ el >eg®æ al pintor
guillat, ^ no voliå cau®æ sotå elfi pinΩellfi
∂el sonat artistå.

Objectiu: completar textos amb els mots adients.
Estratègia: aplicar el mètode cloze (adaptat).
Fitxa 5
Nom Data
1 Llegeix aquest text. Quan et trobis amb el senyal de ,

atura’t i marca l’afirmació veritable:
La festa del Carnestoltes
Els tres amics van decidir disfressar-se per a la festa del Carnestoltes
que s’havia de fer pels carrers del barri.
El Carnestoltes s’havia de celebrar a la plaça major.
El Carnestoltes s’havia de celebrar pels carrers del barri.
La Laura es va disfressar de bruixa, amb unes sabatotes vermelles
molt grosses, i duia un pal d’escombra agafat amb les dues mans.
La Laura es va disfressar de bruixa, amb uns sabatots
vermells.
La Laura es va disfressar de bruixa, amb uns sabatots
grocs.
L’Arnau es va disfressar de fantasma verd, amb un mitjó al cap, i en
Genís de fantasma blau, amb dos mitjons al cap.
L’Arnau es va disfressar de fantasma verd, amb dos mitjons
al cap.
En Genís es va disfressar de fantasma blau, amb dos
mitjons al cap.
Tots tres van voler anar a veure l’enterrament de la sardina, però en
Genís no va voler veure la crema del rei Carnestoltes, perquè li fa por el
foc.
La Laura, l’Arnau i en Genís van anar a l’enterrament de la
sardina.
En Genís no es va voler perdre la crema del rei Carnestoltes.

Objectiu: reconèixer les idees parcials que formen la idea principal del text.
Estratègia: identificar les oracions que recullen la idea principal d’un text.
Fitxa 6
Nom Data
1 Lee este cuento con atención:

Cómo conocí a Cora
Recuerdo que era un día de principios de junio. Aún no hacía
demasiado calor y pasear por el camino soleado resultaba
agradable. Ese día había salido tarde del colegio porque me
quedé con los compañeros a terminar un mural sobre el
cuerpo humano. Llegué a casa con tantas ganas de
merendar, que atravesé corriendo el jardín hacia la cocina,
sin darme cuenta de que alguien observaba mis pasos
desde el cobertizo.
Mientras merendaba un vaso de leche fría y tres galletas, mi
madre entró un poco alterada en la cocina.
–¿No te has dado cuenta de que tenemos visita? –me
preguntó–. Vamos al cobertizo y verás –dijo.
Fitxa 6
Fitxa 6
Nom Data
Cuando llegamos me llevé un susto de muerte: del interior de la

caseta salía un ladrido muy agudo. No me atreví a entrar hasta que
mi madre encendió la luz, y allí, justo detrás de la cortadora de
césped, estaba ella. No se puede decir que fuese una perra bonita,
ni tampoco simpática, pero solo con mirarnos supimos al instante
que íbamos a ser grandes amigas.
Corrí a la cocina a buscar la leche fría y las galletas, y puse la
merienda en la entrada del cobertizo. Me senté en la puerta a ver
qué pasaba. Poco a poco mi nueva amiga fue perdiendo el miedo
y acercándose. Pasados unos minutos se sentó a mi lado, apoyó
su hocico sobre mi pierna y desde ese momento no nos hemos
separado jamás.
Decidí llamarla Cora porque la primera vez que la oí ladrar
casi se me para el corazón del susto.
2 Marca las afirmaciones verdaderas:

La niña merendaba leche y galletas.
Su padre le avisó de que tenía visita.
La perra estaba junto a la piscina.
Todo ocurrió un día de junio.
3 Contesta:
¿Por qué llegó la protagonista tarde del colegio?
¿Dónde guardaba su padre las herramientas del jardín?
¿Cómo llamó a la perra?
Fitxa 5
Fitxa 6
Nom Data
4 Relaciona cada pregunta con su respuesta.
¿Cómo era la perra? Porque casi se le para el corazón

al oír sus ladridos.
¿Por qué la llamó Cora?
La leche fría y las galletas de su merienda.
¿Dónde estaba la perra?
No era muy bonita, ni tampoco simpática.
¿Qué le dio de comer
a la perra? Un día a principios de junio.
¿Cuándo ocurrieron En el cobertizo, detrás de la cortadora

los hechos? de césped.
5 Une cada palabra con otra que tenga el mismo significado:
calor caseta
observaba
cobertizo
bonita
encendió
INDICACIONES PARA EL PROFESOR:

Objetivo: Recordar datos sobre un texto. Reconocer palabras sinónimas.
Habilidad: Comprensión lectora.
Estrategia: Contestar preguntas relacionadas con el texto. Identificar oraciones que se refieren a
un texto. Relacionar preguntas y respuestas. Relacionar palabras sinónimas.
Fitxa 6
Fitxa 7
Nom Data
1 Completa el texto:
—ómo conocı å —ora

Rec¤erdo q¤æ erå u> díå ∂æ principiofi
∂æ . Aú> no hacíå ∂emasiado
calo® ¥ paßea® po® e¬ so¬eado
®esultabå agradab¬æ. Esæ díå habíå salido
tar∂æ ∂e¬ co¬egio porq¤æ µæ q¤e∂Æ co> lofi
compa~erofi å †ermina® u>
.sob®æ e¬ c¤erpo humano. L¬eg¤Æ å caså co>
tantafi ganafi ∂æ µe®enda®, q¤æ atra√±ßÆ
corrêndo e¬ jardí> haciå lå ,
si> darµæ c¤entå ∂æ q¤æ alguê> obßervabå
mifi pasofi ∂es∂æ e¬ co∫±rtizo.
Fitxa 5
Fitxa 7
Nom Data
Mêntrafi µe®endabå u> vaso ∂æ ¬ec™æ fríå ¥

t®efi , m^ madræ entró u> poco
al†eradå e> lå cocinå.
—¿No †æ hafi dado c¤entå ∂æ q¤æ †e>emofi
visitå? —µæ preguntó—. Vamofi a¬

¥ √±ráfi —dijo.
Cuando l¬egamofi µæ l¬e√… u> susto ∂æ
m¤er†e: ∂e¬ in†erio® ∂æ lå caßetå salíå u>
ladrido mu¥ agudo. No µæ at®evı å entra®
hastå q¤æ m^ mad®æ en©endió lå
, ¥ allı, justo ∂etráfi ∂æ lå
cortadorå ∂æ , estabå ellå. No
ßæ p¤e∂æ ∂eci® q¤æ f¤esæ unå
bonitå, n^ tampoco simpáticå, πero solo co>
Fitxa 7
Nom Data
mirarnofi supimofi a¬ instan†æ q¤æ íbamofi

å ße® gran∂efi amigafi.
Corrı å lå cocina å busca® lå ¬ec™æ fríå ¥
lafi gal¬etafi, ¥ pußæ lå e> lå
entradå ∂e¬ co∫±rtizo. Mæ ßen†Æ e> lå
å √±® q¤Æ pasabå. Poco
å poco m^ n¤evå amigå f¤æ πerdêndo e¬
mêdo ¥ a©ercándoßæ. Pasadofi unofi minutofi
ßæ ßentó å m^ lado, apoyó s¤ hocico sob®æ
m^ pêrnå ¥ ∂es∂æ eßæ moµento no nofi
™emofi ßeparado jamáfi.
Decidı llamarlå —orå porq¤æ lå priµerå
√±Ω q¤æ lå oı ladra® cas^ ßæ µæ parå e¬
corazó> ∂e¬ susto.

Objetivo: Completar textos con las palabras adecuadas.
Estrategia: Aplicar el procedimiento cloze (adaptado).
Fitxa 8
Nom Data

El somni del pirata
Enmig de les aigües encalmades
de la vasta mar, hi va haver una
terrible batalla entre dues naus
pirates. S’hi enfrontaven els pirates
Guerxos contra els pirates
Mancos. Mancos i Guerxos volien
apoderar-se d’un tresor que
havien descobert a l’illa de la
Quinta Forca.
El capità Ganxet, de la nau
dels Mancos, lluitava
aferrissadament contra el
capità de la nau que els
havia abordat.
—Capità! —va fer
un pirata—. Puc
dormir una estona
més, o em poso a
lluitar?
—Què dius ara,
pirata poruc! —li
va contestar,
molt empipat.
—Ah, capità, ja
veig que vós
també
somnieu!
Fitxa 8
Nom Data
Tot seguit, un altre pirata li va demanar allò mateix:

—Capità! Puc dormir una estona més, o em poso a lluitar?
—Tu també, pirata xaruc? —li va contestar, cada vegada més
enfurismat.
I així, l’un darrere l’altre, tots els altres pirates van anar demanant allò
mateix al capità Ganxet, que cada cop tenia la sang més encesa.
Tot just quan, abandonat dels seus homes, el capità Ganxet estava per
caure per la borda de l’estocada que li havia clavat el capità dels
Guerxos, es va despertar de cop i volta, esglaiat.
—Oh, quin somni més brutal! Lluitava contra el capità dels Guerxos a
cops d’espasa, i els meus homes em deixaven sol contra l’enemic!
Quina sort que tot plegat només ha estat un somni!
2 Llegeix aquestes explicacions i encercla el número de la que

recull la idea principal del conte:
1. El capità dels pirates Mancos es diu Ganxet, i és molt dormilega.
2. Dues naus de pirates es disputen un tresor. El capità Ganxet, tot

just quan anava a caure mort d’una estocada, es desperta del
somni.
3. Dues tripulacions de pirates descobreixen un tresor a l’illa de la

Quinta Forca i se’l reparteixen com a bons companys.

Objectiu: reconèixer la idea principal d’un text.
Estratègia: identificar explicacions que recullen la idea principal d’un text.
Fitxa 9
Nom Data
El país de les lletres

En el món de les rondalles, on no hi ha res que no pugui ser, hi vivien
la reina Alfa i el rei Omega. A les terres baixes, envoltada de valls i llacs,
hi regnava la pèrfida Alfa, que tenia per súbdites la meitat de les lletres
de l’abecedari. Totes, de la A a la Ema, vivien esporuguides. A les
terres altes, per dalt de les muntanyes, entre pins i boirines, l’Omega
tenia per súbdites l’altra meitat de les lletres, de la Ena a la Zeta, tan
esporuguides com les veïnes de la terra baixa, perquè l’Omega era tan
fort com un nyu.
Les unes i les altres n’estaven fartes, de viure confinades. Les lletres
de la terra baixa només menjaven mel i alguna figa de tant en tant.
Només podien dir paraules com fada o mama, i només podien dir-se
Alba, Cèlia o Gal·la; mentre que a les terres altes tan sols podien dir
mots com toro o puput, només menjaven
torrons i alguna nou escadussera, i tothom
es deia
Ot o Ton.
Les lletres d’amunt i les d’avall no podien
barrejar-se. L’Alfa i l’Omega els prohibien
de pujar a les muntanyes i de baixar a les
valls. Tan sols una lletra esquivava la
tirania de l’Alfa i de l’Omega.
Era la Ce Trencada, una lletra independent
que vivia a mig aire entre la vall a la
muntanya, però s’hi trobava massa sola.
De tant en tant, alguna lletra rebel dàmunt
o d’avall la venia a veure. A ca la Ce
Trencada, totes les lletres s’hi trobaven
lliures, es barrejaven i engendraven
paraules tan boniques com ratapinyada,
Fitxa 9
Nom Data
somni o amistat. Un bon dia, aquestes lletres rebels van tenir una idea
genial. No volien suportar més la tirania de l’Alfa i l’Omega, de manera
que es van revoltar i van aplegar totes les forces per a fundar un nou
país independent, on totes podrien viure lliures i agermanades i parlar
de totes les coses amb totes les paraules i dir sempre les coses pel
seu nom. Totes les lletres van trobar que era una idea magnífica. Van
decidir de fundar el país nou entre la vall i la muntanya, just on vivia la
Ce Trencada, que era una terra immensa i assolellada.
D’ençà d’aquell dia, totes les lletres viuen plegades i es barregen i
engendren tants mots com et puguis imaginar. Si no fos per això, com
m’ho hauria fet per contar-vos avui aquesta història?
2 Escriu paraules que només es puguin formar amb les lletres

de la vall:
3 Escriu paraules que només es puguin formar amb les lletres

de la muntanya:
4 Escriu mots que es puguin formar a ca la Ce Trencada:
5 Llegeix aquestes afirmacions i marca-les amb una V de

veritable o una F de falsa:
La pèrfida Alfa tiranitzava les terres altes.
La Ce Trencada vivia a mig camí de la vall a la muntanya.
A ca la Ce Trencada no s’hi podien dir noms com ratapinyada.
El tirà de les muntanyes s’anomenava Omega.
Fitxa 9
Nom Data
6 Respon aquestes preguntes fent bona lletra:

Quines lletres vivien a les valls?
Quines lletres vivien a les muntanyes?
Quina lletra vivia sola?

7 Llegeix cadascuna d’aquestes frases i escriu la pregunta que
responen.
Resposta: Era pèrfida.
Pregunta:
Resposta: A mig camí de la vall a la muntanya.
Pregunta:
Resposta: Al món de les rondalles.
Pregunta:

Objectiu: aplicar les dades d’un text a les pròpies produccions.
Estratègia: identificar oracions que es refereixen a un text; respondre preguntes sobre un
text; formular preguntes per a respostes donades.
Fitxa 10
Nom Data
1 Lee el texto con atención:

Se vende
Vendo una casa heredada de mis abuelos. Es una casa
maravillosa. Sus inclinados tejados, hechos con paja y restos de
hierbas secas, permiten que la clara y transparente agua de lluvia
se deslice con rapidez al suelo. Sus viejas vigas de madera de
abeto, ennegrecidas por el paso del tiempo, le dan un aspecto
monumental.
En lo alto del tejado se levanta imponente una alta chimenea de
ladrillos blanqueados, que contrastan con el color marrón
del conjunto de la casa.
Para llegar a la puerta de entrada se construyó un camino
formado por redondeadas piedras de granito. Junto a la casa se
encuentra el antiguo pozo de agua, sobre el que se levantó un
diminuto tejadillo de madera de haya. Bajo la ventana de la
planta baja, hay un sencillo banco hecho con una sola viga de
madera de roble.
La enredadera que rodea los marcos de la ventana le da un tono
verdoso a la rectangular fachada.
Fitxa 10
Nom Data
2 Subraya entre estas oraciones la que expresa la idea principal

del texto.
a) La casa del bosque estaba muy escondida entre las ramas de los
árboles.
b) La casa del bosque tenía un tejado, varias ventanas, un pozo y una
chimenea.
c) Se describe una casa situada en el bosque porque se vende.
3 ¿Cómo son? Une y después, escribe.

a) Los tejados 1. De madera de abeto ennegrecida.
b) Las vigas 2. Inclinados, hechos con paja y restos
de hierbas secas.
c) El camino 3. Formado por redondeadas piedras de
de acceso granito.
d) La chimenea 4. De una sola viga de madera de roble.
e) El banco 5. De ladrillos blanqueados.
a)
b)
c)
d)
e)

Objetivo: Reconocer la idea principal de un texto.
Estrategia: Identificar oraciones que describen la idea principal de un texto. Elaborar una
descripción.
Fitxa 11
Nom Data
1 Llegeix aquest conte:

La meva gata
La Mixeta és la meva gata. La va trobar el meu germà gran, una nit de
tempesta, vora un contenidor d’escombraries, ja fa tres anys. Tota
escanyolida, la pobra no parava de miolar. Era molt remenuda, però
miolava talment com si fos un gatot vell.
Encara recordo com tremolava de fred quan la vam posar vora la llar
de foc, i com llepava el platet de llet que li vam preparar. Pobrissona,
se la veia famolenca!
Mentre la gateta es refeia de la fam i del fred, l’Arnau, mon germà, va
tornar cap al contenidor, a veure si hi trobava la mare. Havent-s’hi
passat més de dues hores sense haver-n’hi vist ni el rastre, va tornar a
casa i va dir:
—No he trobat la mare de la gateta. Algú la deu haver abandonada.
La gateta se m’havia adormit a la falda mentre enraonàvem. Ja havia
calmat la fam i li havia passat el fred. Tot mirant-me-la, se’m va acudir
una idea:
Fitxa 11
Nom Data
—Per què no l’adoptem? Pobrissona, no pot anar enlloc, i aquí a casa

la tindrem molt ben cuidada —vaig dir, molt il·lusionada.
De la manera que em van mirar els pares i l’Arnau, vaig saber de
seguida que respondrien que sí.
—Creixeria sana i feliç i ens faria molta companyia —va dir l’Arnau.
—I a més a més, podrà jugar al jardí i caçar ratolins, que a mi em fan
molta por —va dir el pare.
—Doncs no cal que en parlem més —va fer la mare—. Des d’avui, la
gateta ja té una casa.
Ens vam passar dos dies discutint quin nom li posaríem, mentre la
gateta jugava amb els uns i amb els altres; però no ens hi acabàvem
de posar d’acord. Fins que un dia que va venir l’àvia, només veure la
gateta va fer:
—Quina sort que ha tingut aquesta mixeta: us ho agrairà tota la vida!
Tots quatre ens vam mirar l’àvia alhora, i ens vam adonar que ella
havia fet diana amb el nom que tots cercàvem feia un parell de dies.
—Mixeta! És tan dolça, que aquest nou li escau com l’anell al dit —va
fer el pare.
Vam fer que sí amb el cap, i ja va tenir un nom propi.
Alfred Vallés Tortosa
2 Qui narra la història? Marca la resposta bona:

Algú que ha sentit la història.
La mestressa de la gata.
La Mixeta.
Els amics de la Mixeta.
Fitxa 11
Nom Data
3 Formula 4 preguntes que es puguin respondre llegint el conte:

1a.
2a.
3a.
4a.
4 Has escrit alguna d’aquestes preguntes a l’exercici anterior?

Subratlla-la:
On van trobar la gateta abandonada?
L’Arnau va trobar la mare de la gateta?
Quines bèsties espanten el pare de la narradora?
Com li van posar el nom a la gateta?
Com es diu el germà de la narradora?
On es va quedar adormida la gateta?
5 Per què creus que és dolent abandonar els animals?

Objectiu: identificar preguntes que es poden respondre llegint un text.
Estratègia: formular preguntes.
Fitxa 12
Nom Data
1 Lee este cuento con atención:

El sótano
Me encanta bajar al sótano los días que llueve y no puedo salir
a jugar. Allí, rebusco entre los múltiples trastos viejos que mis
padres guardan desde hace mucho tiempo. Cuando era
pequeña, no me atrevía a bajar sola, pensaba que ahí abajo
vivían los monstruos, pero ahora, que he crecido un poco y sé
que los monstruos no existen, lo hago sin temor, aunque
siempre me acompaña mi perro Max. Como la bombilla que
ilumina el sótano está fundida, utilizo una linterna con la que
voy alumbrando todas las cosas que están almacenadas.
Disfruto abriendo los viejos álbumes de fotografías y me detengo
en todas y cada una de ellas, intentando averiguar quiénes son
los que en ellas aparecen. Como no lo logro, pongo un nombre
a cada una y me invento una historia para ellas. ¡Es muy
divertido! Cuando me canso de las fotografías, abro los baúles
de ropa antigua. ¡Debieron pertenecer a mis abuelos o
bisabuelos! Observo las prendas y las comparo con las mías.
¡Qué diferencia! Me pruebo cada vestido, buscando la
Fitxa 12
Nom Data
aprobación de Max, que ladra si le gusta cómo me queda o

gruñe en caso contrario. Hay días en los que intento ponerle
alguna camisa o pantalón, pero huye y no se deja vestir. Es un
juego que tenemos, primero yo y luego, él, pero claro, hay veces
que Max no se deja atrapar y no puedo colocarle la ropa.
El descubrimiento más impresionante que hice tuvo lugar
hace un mes: abrí una gran caja de madera y en su interior
encontré un gramófono y varios discos de vinilo. Al principio
no sabía cómo funcionaba, pero con el tiempo he ido
aprendiendo. ¿Te lo puedes creer? Se pone el disco negro y
se coloca la aguja del gramófono desde el principio. En ese
momento suena la música. ¡Y vaya música! Me recuerda a la
que aparece en las películas antiguas. Podemos pasarnos
horas y horas escuchando un disco tras otro.
La diversión termina cuando oigo la voz de mi padre
llamándome para ayudar a poner la mesa y cenar, así que
subo corriendo, obedezco y me preparo para volver a bajar un
ratito después de cenar, pues hay tantas y tantas cosas por
descubrir en el sótano, que nunca lograré aburrirme.
Alfred Vallés Tortosa
2 Escribe seis preguntas que se puedan responder leyendo el
cuento.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Fitxa 12
Nom Data
3 ¿Has escrito alguna de las siguientes preguntas en el ejercicio

anterior? Subráyalas:
¿Cuándo baja la protagonista al sótano?
¿Con quién baja la protagonista al sótano?
¿Qué utiliza para alumbrar el sótano?
¿Qué le pasaba a la bombilla?
¿Qué guardaban en el sótano?
¿Qué encontró en una gran caja de madera?
4 Pregunta a tus padres o abuelos y escribe qué es un

gramófono y cómo funciona.

Objetivo: Identificar preguntas que se pueden responder leyendo un texto.
Estrategia: Escribir preguntas.
Dificultats
d’escriptura
Índex
Dificultats d’escriptura
Ortografia natural Omissió de lletres i paraules

Fitxa 1........................................................ 223 Fitxa 7........................................................ 229
Fitxa 8 (en castellà)..................................... 230
Ampliació d’oracions
Fitxa 2........................................................ 224 Separació de paraules
Fitxa 9........................................................ 231
Memòria visual
Fitxa 10 (en castellà)................................... 232
Fitxa 3........................................................ 225
Substitució de lletres
Discriminació de paraules
Fitxa 11...................................................... 233
Fitxa 4 (en castellà)..................................... 226
Fitxa 12...................................................... 234
Inversió de síl·labes
Fitxa 5........................................................ 227
Fitxa 6........................................................ 228
Fitxa 1
Nom Data
1 Tria el mot correcte i escriu-lo:
Ortografia natural

pàltans plàtans barços braços

moto amoto ràdio arràdio
2 Escriu el nom d’aquests dibuixos:
3 Completa aquestes frases amb dos noms de l’exercici

anterior:
El ∂æ lå Laurå éfi molt juga>er.
Lå éfi molt es√±ltå.
Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Dificultats d’escriptura 223
Fitxa 2
Nom Data
1 Llegeix i fixa’t bé com s’ha allargat aquesta oració:

Ampliació d’oracions
El fuster ha fet un ninot.

El fuster ha fet un ninot de noguer.
El fuster del barri ha fet un ninot de noguer.
2 Tria paraules del requadro i escriu dues oracions més, afegint

cada vegada una paraula a l’oració:
fusta roure gran pirata
Tinc u> vai≈ell.
3 Tria paraules del requadro i escriu dues oracions mes, afegint

cada vegada una paraula a l’oració:
calenta galetes mantega melmelada cereals
Per esmorzar, lÁrna¤ efi p®e> u> got ∂æ l¬et.
224 Dificultats d’escriptura Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

Fitxa 3
Nom Data
1 Encercla les paraules que siguin iguals al model:
Memòria visual
despertant-se
despertador despert despertar-se
despertar-se despertar despertant-se
gelateria
gelat gelateria gelateries
gelats gelades gelar-se
2 Fixa’t en l’exemple i fes enllaços:

somrient somrigut somriures rialler
somriure riure somriem somriurem
somrigut somriure somriurem somriures
riure somrient rialler somriem
3 Llegeix i escriu aquests embarbussaments:
SetΩe jut@es ∂ún jutjat µen@en £et@e.
Plou poc, πerò quan plou, plou prou.

Fitxa 4
Nom Data
1 Rodea, en cada cuadro, las dos palabras que son iguales:

Discriminació de paraules (lengua castellana)
pueblo tabla
pueblerino tablero
poblado tablas
pueblos tablilla
pueblo tableta
poblar tablas
poblador tablones

cable brocha
cableado brochas
cables brochazo
cablecitos broche
cablear brocheta
cables brochas
cablecito brochita

2 Completa el texto con las palabras que has rodeado en el

ejercicio anterior:
L”å plazå ∂e¬ estÅ e> obrafi.

Todo estÅ l¬eno ∂æ , ladrillofi,
¥ ¡Q¤Æ ja¬eo ha¥!
Fitxa 5
Nom Data
1 Encercla el nom ben escrit de cada dibuix:
beldes bledes bursa brusa bloc bolc
2 Escriu el nom de cada dibuix:
3 Completa aquestes oracions:
Lå Laurå ®egå ¬efi

∂el balcó.
LÁlbå ®eposå sotå
unå .
L^ hå ®egalat u>
^ u> colla®et ∂æ .
Fitxa 6
Nom Data
1 Encercla els mots que continguin les síl·labes dar, der, dir,
dor o dur. En acabat, copia-les:
quàdruple driblar dormir penedir-se dreta dromedari

Sadurní dragó endur-se dermatòleg dàrsena
2 Encercla els mots que continguin les síl·labes fla, fle, fli, flo o
flu. En acabat, copia-les:
falda fleca fel fluor filtre flama flotar
folgat flipar fulminant fletxa florida
3 Enllaça síl·labes per formar paraules. En acabat, copia-les:
t®emolar
túliå
tre mini
©er
nå
ter å vit
ex nå
∂esafi
t®emolar
Fitxa 7
Nom Data
1 Escriu el nom d’aquests dibuixos:
Omissió de lletres i paraules

x... fi... m... f...
2 Completa aquestes oracions:
Aq¤estfi noifi no pa®e> ∂æ .

Elfi no pa®e> ∂æ .
Lå noiå jå s´hå .
3 Escriu el mot que correspon a cada definició:
1. Toca les hores des de la torre
de l’església. C
2. Capturar peixos al riu o a la mar. P
3. Flor blanca i groga. M
4. Allò que fan els cantants. C
5. Peça de roba que ens tapa

el coll. B
6. Un cop escrita, la tirem a la bústia. C

Fitxa 8
Nom Data
1 Escribe el nombre:
Omissió de lletres i paraules (lengua castellana)
l b p e
2 Completa las oraciones.
Hay monstruo escalera
u> e> lå .
torre reloj tiene
L”å u> .
manguera jardinero riega
E”¬ co> lå .
3 ¿Qué es? Escribe la palabra que corresponde a cada definición:
1. Cerrar los ojos para descansar toda
la noche. D
2. Mamífero parecido a un ratón con alas.
Duerme boca abajo. M
3. Bola hueca de metal que suena.
Se le pone a los gatos en el collar. C
4. Aparato que enfría el aire mediante unas
aspas que giran. Se usa en verano. V

Fitxa 9
Nom Data
1 Desenganxa els mots d’aquestes oracions i escriu-ne un a

cada requadro:
Separació de paraules
ElguanyadoresdiuArnau

LaLaurafasaltirons

LaMariafaganxet

2 Compta quantes paraules té cada oració i escriu-ne el
nombre:
M’agrada fer trencaclosques.
M’agrada fer trencaclosques de moltes peces.
M’agrada fer trencaclosques de moltes peces petites.

3 Escriu una oració amb el nom de cadascun d’aquests

dibuixos:


Fitxa 10
Nom Data
1 Sustituye los dibujos por palabras. Después, escribe las

oraciones:
Separació de paraules (lengua castellana)
Sopló las de la

El come un

2 Separa las palabras y escribe oraciones:

Esteesunratónmuygracioso.
.
Esteperroyestegatosonamigos.
.
Megustamucholafruta.
.
3 Rodea las palabras que están bien escritas:
auto bús cocodrilo esca lera estantería

autobús coco drilo escalera estante ría

Fitxa 11
Nom Data
1 Digues els noms d’aquests dibuixos i encercla els que tenen

la lletra b. En acabat, escriu-los:
2 Subratlla el mot ben escrit de cada parella. En acabat,
completa les oracions:
piano piamo Lå Laurå estudiå .

mamta manta A l´hi√±r> dormo amb .
gegant gegamt És µéfi alt q¤æ u> .
menjar memjar Mágradå a√±lla>efi.
noda moda Aq¤es†efi faldil¬efi só> passa∂efi
∂æ .
3 Ordena aquests grups de lletres i fes-ne paraules:
mtilba evrlmel alanel amcapan


Fitxa 12
Nom Data
1 Completa aquests mots amb la lletra b o amb la d:

®e ost au
b ar ®e ent d
eßert ban era
®essol ranca

rà io inosau®e
2 Completa aquestes oracions amb els mots dels requadros:
toro El éfi u> animal ∂æ quat®æ po†efi.

torro A la tardor castan¥es.
capa Lå enfi abrigå ∂el f®e∂.
cada A>eµ å escolå diå.
serem A ¬efi onΩe å Va¬ènciå.
serrem ¬efi caµefi å lå √±llå Qua®esmå.
3 Digues el nom de cada dibuix i encercla els que tenen la
síl·laba ga. En acabat, escriu-los.

Dificultats
de Matemàtiques
Índex
Dificultats de matemàtiques
Concepte de zero Sumes sense portar-ne
Fitxa 1 ...............................................................239 Fitxa 17..............................................................255
Concepte de nombre Fitxa 18..............................................................256
Fitxa 2................................................................240 Fitxa 19..............................................................257
Fitxa 20............................................................. 258
Comptatge
Fitxa 3................................................................241 Sumes portant-ne
Fitxa 21..............................................................259
Traçat de nombres
Fitxa 22............................................................. 260
Fitxa 4................................................................242
Fitxa 23..............................................................261
Lectura i escriptura dels nombres en lletres Fitxa 24............................................................. 262
Fitxa 5................................................................243
Situacions de resta i la seva expressió
Construcció de sèries numèriques numèrica
Fitxa 6............................................................... 244 Fitxa 25..............................................................263
Fitxa 26..............................................................264
Comparació de nombres
Fitxa 27..............................................................265
Fitxa 7 .............................................................. 245
Fitxa 28..............................................................266
Concepte de desena
Signe de la resta
Fitxa 8............................................................... 246
Fitxa 29..............................................................267
Valor de la posició de les xifres
Restes de dígits
Fitxa 9............................................................... 247
Fitxa 30 .............................................................268
Nombres de dues xifres: lectura i escriptura
dels nombres Restes sense portar-ne
Fitxa 10............................................................. 248 Fitxa 31..............................................................269
Fitxa 32..............................................................270
Descomposició dels nombres
Fitxa 33..............................................................271
Fitxa 11............................................................. 249
Restes portant-ne
Construcció de sèries numèriques
Fitxa 34..............................................................272
Fitxa 12............................................................. 250
Fitxa 35..............................................................273
Situacions de multiplicació i expressió
Fitxa 13............................................................. 251
numèrica
Situacions de suma i expressió gràfica Fitxa 36..............................................................274
Fitxa 14..............................................................252 Solucionari........................................................275
Fitxa 15 .............................................................253
Sumes de dígits
Fitxa 16..............................................................254
Fitxa 1
Nom Data
Així, no
Fixa’t com s’ha enllaçat cada bossa amb el nombre de boles
Concepte de zero
que conté:
0
1
2 És incomplet,
3 perquè hi ha una
bossaque no s’ha
4
enllaçat amb el zero.
5
Així, sí
Fixa-t’hi i enllaça cada bossa amb el nombre de boles que
conté:
0 0
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
Ara ho faig jo
Compta cada grup i escriu-ne el nombre:
Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Dificultats de matemàtiques 239

Fitxa 2
Nom Data
Així, no
de cerode nombre
Fixa’t com s’ha enllaçat cada bossa amb el nombre de boles

que conté:
0
1
Concepte
2
Hi ha dues
3
fallades.
4
No s’han comptat bé
Concepto
5
els nombres 5 i 6.
6
Així, sí
Fixa-t’hi i enllaça cada bossa amb el nombre de boles que
conté:
0 5
1 8
2
9
3
6
4
5 4
6 7
Ara ho faig jo
Compta cada grup i escriu-ne el nombre:
240 Dificultats de matemàtiques Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

Fitxa 3
Nom Data
Així, no
Observa com s’han comptat les estrelles:
Comptatge
15
Concepto de cero
No s’han comptat
bé: s’ha comptat
una estrella dues
vegades.
Així, sí
Observa i compta:
14
Ara ho faig jo
Compta i escriu els nombres:

Fitxa 4
Nom Data
Així, no
Fixa’t com s’han escrit aquests nombres:
de nombres
35
de cero
No s’escriuen pas
Traçat
així!
Van a l’inrevés.
Concepto
Així, sí
Repassa el traçat d’aquests nombres:
333 555
33333 55555
Ara ho faig jo
Escriu aquests nombres:
3 5
3 5

Fitxa 5
Nom Data
Així, no
Lectura i escriptura dels nombres en lletres

Fixa’t com s’han escrit els noms d’aquestes
xifres:
3 †efi Hi falta una lletra

a cada nom,
la lletra erra:
tres, quatre.
4 qua†æ
Així, sí
Fixa-t’hi, pronuncia-les i escriu-les
3 t®efi
4 quat®æ
Ara ho faig jo
Compta cada grup i escriu-ne el nombre en lletres:

Fitxa 6
Nom Data
Així, no
Observa com s’han completat aquestes sèries:
de numèriques
2 4 6 8
9 10 11 Les respostes estan
cero
malament, perquè no
7 10 s’hi ha sumat cada
1 4 12 14 16
de sèries
vegada el nombre
Concepto
correcte.
Construcció
Així, sí
Observa i compta:
12 12 12 12 12 12
2 4 6 8
10 12 14
13 1 1 1 1 1
1 4 7 10
Ara ho faig jo
Completa les sèries:
6 8 10 12
3 6 9 12

Fitxa 7
Nom Data
Així, no
Marca el nombre més gran de cada grup:
6 8 5 6 7 9
Tots estan
malament. No s’hi
ha marcat el
6 9 8 8 6 5 7
nombre més gran.
Així, sí
Fes dibuixets
si no ho veus
clar.
6 7 9 8 5 6 7 9
Ara ho faig jo
9 2 3 8 1 4 6 8 7
Marca el nombre més petit de cada grup:
5 7 1 5 9 7 5 4 6

Fitxa 8
Nom Data
Així, no
Encercla el nombre que conté 4 desenes:
de desena
Està malament,
de cero
34 42 perquè el nombre
34 només conté
Concepte
3 desenes.
Concepto
Així, sí
Fixa-t’hi i encercla els nombres que contenen 4 desenes:
42
24 4
4 desenes i 2 unitats 14
45
41
34
3 desenes i 4 unitats
Ara ho faig jo
Encercla els nombres que contenen 5 desenes:
41 45 56 35
51 34 54 5

Fitxa 9
Nom Data
Així, no
Valor de la posició de les xifres

Fixa’t com s’han col·locat aquestes sumes:
1 0 1 2 1 5
1 2 1 3 1 5
Les xifres
no s’hi posen així.
Així, sí
Fixa’t com es col·loquen i calcula-les:
D U D U D U
1 0 1 2 1 5
Les unitats
1 2 1 3 1 5 es posen
sota les unitats.
Ara ho faig jo
Col·loca les xifres de cada suma i fes-les:
12 1 1 10 1 3 14 1 3
D U D U

Fitxa 10
Nom Data
Així, no
Fixa’t com s’han escrit aquests nombres:
ceronombres
16 ‚etßæ S’escriu amb z.
vintidofi
de dels
22 Hi falten els guionets.

i escriptura
S’ha escrit mirant-lo a

37 t®entå-ßet
l’inrevés.
Nombres de dues xifres: lecturaConcepto
Així, sí
Fixa-t’hi i escriu aquests nombres:
16 ßetΩæ 13
23 vint-^-dofi 23
73 ßetantå-t®efi 74
Ara ho faig jo
Escriu els noms d’aquestes xifres:
12 67
28 56
15 81

Fitxa 11
Nom Data
Així, no
Descomposició dels nombres

Fixa’t com s’han descompost aquests nombres:
25 5 2 1 5 24 5 2 1 4
S’han descompost
14 5 1 1 4 18 5 1 1 8 malament.
La xifra de les desenes
no té pas aquest valor!
Així, sí
Fixa’t bé en l’exemple i completa aquestes descomposicions:
D U D U D U
2 5 3 4 1 9
20 U 5U 30 U U U U
25 5 15 34 5 1 19 5 1
Ara ho faig jo
Completa aquestes descomposicions:
22 5 12 15 5 1 24 5 1
31 5 11 12 5 1 36 5 1

Fitxa 12
Nom Data
Així, no
Fixa’t com s’han escrit aquests nombres anteriors i
numèriques
posteriors:
El nombre
30 40
de cero
anterior al 40
El nombre anterior
de sèries
al 40 no és pas el 30.
El nombre
El nombre posterior
69 60
Concepto
posterior al 69 al 69 no és pas el 60.

Construcció
Així, sí
Fixa’t bé en la manera de trobar el nombre anterior i el posterior:
D U D U
3 9 Si al 40 li prenem Si al 69 hi afegim 6 9
1 unitat, li queden 1 unitat, tenim
30 U 9U 39 unitats, 70 unitats, 60 U 9U
és a dir 3 desenes és a dir 7 desenes
i 9 unitats. i cap unitat.
39 40 69 70
anterior posterior
Ara ho faig jo
Escriu l’anterior i el posterior de cadascun d’aquests
nombres:
30 60
50
anterior anterior
anterior
79 59 89
posterior posterior posterior

Fitxa 13
Nom Data
Així, no
Fixa’t com s’han comparat aquests nombres:
86 , 67 56 . 76
La comparació està La comparació està
malament, perquè malament, perquè
86 és major que 67: 56 és menor que 76:
86 > 67 56 < 76
Així, sí
Completa aquestes comparacions:
86 éfi majo® q¤æ 67 56 éfi µeno® q¤æ 76
. ,
Ara ho faig jo
Fixa’t en aquests nombres i completa les comparacions amb
els termes major o menor i amb els signes > o <:
45éfi q¤æ 67 45 67
78éfi q¤æ 49 78 49
Fitxa 14
Nom Data
Així, no
Compta aquests quadrats:
de cero gràfica
El resultat està
malament, perquè no
suma i expressió
s’han comptat bé els

quadrats ratllats. Hi
75 41 4 ha 4 quadrats negres
Situacions deConcepto
i 3 de ratllats.
Així, sí
Compta aquests quadrats i completa la suma:
Comptem els
quadrats negres i
n’escrivim el nombre.
Comptem els
75 41 3 quadrats ratllats i
n’escrivim el nombre.
Ara ho faig jo
Compta aquestes figures i completa’n les sumes:
85 1 10 5 1
95 1 75 1

Fitxa 15
Nom Data
Així, no
Dibuixa’n fins que n’hi hagi 7:
Situacions de suma i expressió gràfica

El dibuix està
malament, perquè
75 21 4 només s’hi han
dibuixat 4 estels, i
no n’hi ha 7 en total.
Així, sí
Dibuixa’n fins que n’hi hagi 7 i completa’n la suma:
Havent dibuixat
els estels,
75 21 5 els comptem
i n’escrivim el
nombre.
Ara ho faig jo
Dibuixa’n fins que n’hi hagi 8 i completa’n les sumes:
85 31 85 41

Fitxa 16
Nom Data
Així, no
Fixa’t com s’han fet aquestes sumes:
de cerode dígits
1 7 1 8 1 6
Concepto Sumes
1 2 1 1 1 3 NO s’han sumat bé.

1 8 1 8 1 8 No s’ha comptat
bé en fer les
sumes.
Així, sí
Fixa’t en l’exemple i completa aquestes sumes:
Compto a partir
1 7 1 8 1 6
del 17. En tinc disset
1 2 i dos més: divuit, 1 1 1 3
1 9 dinou. La suma
és 19.
Ara ho faig jo
Calcula aquestes sumes:
1 3 1 1 1 5 1 4 1 0
1 4 1 4 1 2 1 5 1 6

Fitxa 17
Nom Data
Així, no
Observa com s’han fet aquestes sumes:
Sumes sense portar-ne

15 1 2 18 1 1
Els nombres NO
1 5 1 8 estan ben col·locats.
1 2 11 Les unitats es
col·loquen a sota de
3 5 2 8 les unitats.
Així, sí
Observa l’exemple i completa:
15 1 2 18 1 1
Les unitats del segon
D U nombre es col·loquen a D U
sota de les unitats del
1 5 primer. Es comença a 1 8
1 2 sumar per la dreta. 1
1 7
Ara ho faig jo
Col·loca els nombres i suma:
12 1 3 1 1 13 10 1 5 15 1 3
D U D U

Fitxa 18
Nom Data
Així, no
ceroportar-ne
12 1 10 1 11 13 1 12 1 14
NO s’hi han col·locat
sense
1 2 1 3 bé els nombres.
1 0 1 2 Les unitats d’un
Sumesde
nombre no s’han
1 1 1 1 1 4 posat sota les unitats
Concepto
2 3 1 1 4 7 de l’altre.
Així, sí
Fixa’t en l’exemple i completa aquesta suma:
12 1 10 1 11 13 1 12 1 14
D U nombre es col·loquen D U
1 2 sota les del primer. 1 3

Es comença a sumar
1 0 per la dreta.
11 1 1
3 3
Ara ho faig jo
Col·loca els nombres i fes les sumes:
12 1 13 1 20 14 1 12 1 11 10 1 15 1 12
D U D U

Fitxa 19
Nom Data
Així, no

12 1 10 1 11 13 1 12 1 14
1 2 1 3 bé els nombres.
1 0 1 2 Les unitats d’un
nombre no s’han
1 1 1 1 1 4 posat sota les unitats
de l’altre.
2 3 1 1 4 7
Així, sí
12 1 10 1 11 13 1 12 1 14
D U nombre es col·loquen D U
1 2 sota les del primer. 1 3

Es comença a sumar
1 0 per la dreta.
11 1 1
3 3
Ara ho faig jo
12 1 13 1 20 14 1 12 1 11 10 1 15 1 12
D U D U

Fitxa 20
Nom Data
Així, no
212 1 10 1 151 140 1 120 1 11

2 1 2 1 4 0 bé els nombres.
1 0 1 2 0 Les unitats d’un
nombre no s’han
11 5 1 11 1 posat sota les unitats
4 6 3 3 7 0 de l’altre.
Així, sí
212 1 10 1 151 140 1 120 1 11
Les unitats es col·loquen
C D U sota les unitats, C D U
les desenes sota les
2 1 2 desenes i les centenes 1 4 0
1 0 sota les centenes.
Es comença a sumar
1 1 5 1 1
per la dreta.
3 7 3
Ara ho faig jo
312 1 103 1 20 126 1 12 1 110 170 1 115 1 12
C D U C D U C D U

Fitxa 21
Nom Data
Així, no
Sumes portant-ne
17 1 15 12 1 18
1 7 1 2 Les sumes NO estan

11 5 11 8 bé. S’han descuidat
de “portar” una
2 2 2 0 desena.
Així, sí
Fixa’t en aquest exemple:
D U D U D U
1r. Col·loca els nombres. 1
2n. Suma’n les unitats. 1 7 1 7 1 7

Com que en fan més de 1 1 5 1 1 5 1 1 5
9, portes 1 desena a la 1
columna de les desenes.
3r. Suma les desenes.
2 32
Ara ho faig jo
Fes aquestes sumes. No et descuidis de “portar-ne”:
2 7 3 1 2 6 3 4
1 1 4 1 1 9 1 1 5 1 1 9

Fitxa 22
Nom Data
Així, no
Sumes portant-ne
17 1 15 1 12 22 1 18 1 13
1 7 2 2
Les sumes NO estan
1 1 2 1 1 3 de “portar-ne”
3 4 4 3 una.
Així, sí
D U D U D U

Com que en fan més de
1 5 1 5 1 5
9, portes 1 desena a la
columna de les desenes. 1 1 2 1 1 2 1 1 2
3r. Suma les desenes. 1
4 44
Ara ho faig jo
27 1 10 1 13 32 1 19 1 11 12 1 23 1 16

Fitxa 23
Nom Data
Així, no
Sumes portant-ne
17 1 15 12 1 18
1 7 1 2 Les sumes NO estan

de sumar-hi la desena
2 2 2 0 “portada”.
Així, sí
D U D U D U
2n. Suma’n les unitats.
1 7 1 7 1 7
Com que en fan més de
9, portes 1 desena a la 1 1 5 1 1 5 1 1 5
columna de les desenes. 1
3r. Suma les desenes.

2 32
Ara ho faig jo
Fes aquestes sumes. No et descuidis de les desenes
“portades”.
2 7 3 1 2 6 3 4
1 1 4 1 1 9 1 1 5 1 1 9

Fitxa 24
Nom Data
Així, no
portant-ne
17 1 15 1 12 22 1 18 1 13
de cero
1 7 2 2
Les sumes NO estan
Sumes

1 1 2 1 1 3 de sumar-hi la desena
Concepto
3 4 4 3 “portada”
Així, sí
D U D U D U

Com que en fan més de 1 5 1 5 1 5
9, portes 1 desena a la
1 1 2 1 1 2 1 1 2
columna de les desenes.
3r. Suma les desenes. 1
4 44
Ara ho faig jo
27 1 10 1 13 32 1 19 1 11 12 1 23 1 16

Fitxa 25
Nom Data
Així, no
Situacions de resta i expressió numèrica

Fixa’t com s’ha fet aquest problema:
L’Arnau té 8 cromos. La Laura té 5 cromos.
Quants cromos té l’Arnau més que la Laura?
No podem ajuntar
Arnau 8 els cromos de l’Arnau
1 5 amb els de la Laura.
Hem de trobar-ne
1 3
Laura la diferència.
Així, sí
Fixa’t com es fa el problema i completa la resta:
Arnau Comparem un per un

els cromos de l’Arnau
amb els de la Laura.
Laura
En acabat, comptem
quants en té encara
l’Arnau.
8255
Ara ho faig jo
Resol aquest problema:
En Miquel té 7 cromos i la Maria té 3 cromos.
Quants cromos té en Miquel més que la Maria?
Miquel
Maria

Fitxa 26
Nom Data
Així, no
de cero numèrica

En Pau té 9 llapis i en Víctor en té 5 menys.
Quants llapis té en Víctor?
resta i expressió
9 No podem ajuntar els

llapis dels dos nens.
1 5
Cal trobar-ne la
Concepto
1 4 En Víctor té 14 llapis. diferència.

Situacions de
Així, sí
Observa com es fa el problema i completa:
Dibuixem el nombre de
llapis que té en Pau.
Pau
Després, ratllem 5 llapis.
Els que ens queden són
els que té en Víctor. Hem
9255 fet una resta.
Ara ho faig jo
Resol aquest problema. Pensa si has de sumar o restar:
La Lluïsa té 6 ceres. L’Anna en té 2 menys.
Quantes ceres té l’Anna?

Fitxa 27
Nom Data
Així, no
Situacions de resta i expressió numèrica

L’Arnau té 8 cromos. La Laura té 5 cromos.
Quants cromos té l’Arnau més que la Laura?
No podem ajuntar
Arnau 8 els cromos de l’Arnau
1 5 amb els de la Laura.
Hem de trobar-ne
1 3
Laura la diferència.
Així, sí
Comparem un per un
Arnau els cromos de l’Arnau
amb els de la Laura.
En acabat, comptem
Laura quants en té encara
l’Arnau.
8255 L’Arnau té 3 cromos més que la Laura.
Ara ho faig jo
Resol aquest problema:
En Miquel té 7 cromos i la Maria té 3 cromos.
Quants cromos té en Miquel més que la Maria?
Miquel
En Miquel té ... cromos

Maria més que la Maria.

Fitxa 28
Nom Data
Així, no
de cero numèrica

En Genís té 9 llapis i en Ximo en té 5 menys.
Quants llapis té en Ximo?
resta i expressió
9 No podem ajuntar
els llapis d’en Genís
1 5
amb els d’en Ximo.
Concepto
1 4 En Ximo té 14 llapis. Hem de trobar-ne

la diferència.
Situacions de
Així, sí
Dibuixem el nombre
de llapis que té
Genís
en Genís.
En acabat, ratllem
5 llapis. Els que queden
9255 són els que té en Ximo.
Hem fet una resta.
En Ximo té ... llapis.
Ara ho faig jo
Resol aquest problema. Pensa si has de sumar o de restar:
L’Eugènia té 6 ceres. L’Helena en té 2 menys.
Quantes ceres té l’Helena?
Eugènia
L’Helena té ... ceres.

Fitxa 29
Nom Data
Així, no
Fixa’t com s’han fet aquestes restes:
Signe de la resta
9 8 1 2 1 4
2 5 2 3 21 0 21 2 Estan malament
perquè no hi han
1 4 1 1 2 2 2 6 restat, sinó sumat.
Han de ser restes i
no pas sumes!
Així, sí
Fixa’t en aquests exemples i fes les restes que falten:
9 8 Ara estan bé. 1 2 1 4

El signe “–”
2 5 2 3 21 0 21 2
significa RESTAR.
4 5
Ara ho faig jo
Resol aquestes restes:
7 9 2 2 2 4 3 2
2 5 2 1 2 1 1 2 1 0 2 2 1

Fitxa 30
Nom Data
Així, no
Fixa’t en el que diuen la Laura i l’Arnau quan resten:
Restes de dígits
1 7 De 7 a 2 en van... 1 8 De 8 a 3 en van...
NO s’ha de fer la NO s’ha de fer la
2 1 2 2 1 3
resta d’aquesta resta d’aquesta
manera! manera!
Així, sí
Fixa’t en el que cal dir per a calcular; i fes aquestes restes:
1 7 1 8 1 9
De 2 a 7
2 1 2 en van 5. 2 1 3 2 1 4
0 5
Ara ho faig jo
Calcula aquestes restes:
1 7 1 9 2 4 2 6 3 4
2 6 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 1

Fitxa 31
Nom Data
Així, no
Fixa’t com s’han col·locat els nombres per restar:
Restes sense portar-ne

35 2 23 46 2 32 56 2 21
2 3 3 2 2 1 NO els han col·locat

2 3 5 2 4 6 2 5 6 bé. El nombre menor
NO s’ha de posar
a dalt!
Així, sí
Fixa’t en l’exemple i calcula aquestes restes:
35 2 23 46 2 32 56 2 21
El nombre major es
posa a dalt i el menor,
D U D U D U
a baix.
3 5 Les desenes, sota les 4 6 5 6
2 2 3 desenes, i les unitats, 2 3 2 2 2 1
sota les unitats.
1 2
Ara ho faig jo
Col·loca els nombres i fes les restes:
47 2 13 68 2 42 34 2 14 53 2 21

Fitxa 32
Nom Data
Així, no
Fixa’t com s’han col·locat els nombres per restar:
Restes sense portar-ne
446 2 202 178 2 122 224 2 220
2 0 2 1 2 2 2 2 0 NO els han col·locat

2 4 4 6 2 1 7 8 2 2 2 4 bé. El nombre menor
NO s’ha de posar
a dalt!
Així, sí
Fixa’t en l’exemple i calcula aquestes restes:
446 2 202 178 2 122 224 2 220
El nombre major
C D U es posa a dalt, C D U C D U
4 4 6 i el menor, a baix. 1 7 8 2 2 4
Les desenes, sota les
2 2 0 2 desenes, i les unitats, 2 1 2 2 2 2 2 0
2 4 4 sota les unitats.
Ara ho faig jo
Col·loca els nombres i fes les restes:
157 2 112 259 2 132 433 2 123 513 2 201

Fitxa 33
Nom Data
Així, no
Fixa’t en aquestes restes. Són portant-ne o sense portar-ne?
Restes portant-ne
4 3 4 6 8 7
2 2 6 2 2 8 2 4 9
1 7 1 8 3 8 La resposta està
malament. Són
S<enße S<enße S<enße restes portant-ne!
portar->æ portar->æ portar->æ

Així, sí
Són restes
5 4 6 8 5 6 portant-ne, perquè
les xifres
2 1 7 2 2 9 2 3 8
de les unitats són
3 7 3 9 1 8 majors en el nombre
de baix.
Porta>t->æ Porta>t->æ Porta>t->æ
Ara ho faig jo
5 2 6 8 6 2
2 1 7 2 2 5 2 3 5
3 5 4 3 2 7
Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Dificultats de Matemàtiques 271

Fitxa 34
Nom Data
Així, no
Restes portant-ne
Fixa’t com s’han fet aquestes restes portant-ne:
5 4 7 3 6 1
Estan malament.
2 3 8 2 4 9 2 4 6 Han restat les unitats
2 4 3 6 2 5 del nombre major
al nombre menor,
i cal fer-ho a la inversa.
Així, sí
Fixa’t com s’ha fet aquesta resta portant-ne:
1r. Restem les unitats. 2n. Portem una 3r. Restem les unitats
Com que 8 és major desena i després les
que 4, no podem. a les unitats. desenes.
D U D U
D U 4 14 4 14
5 4 5 4 5 4
2 3 8 2 3 8 2 3 8
1 6
Ara ho faig jo
Porta una desena a les unitats i calcula aquestes restes:
D U D U D U D U
7 3 4 6 7 5 4 2
2 4 9 2 1 8 2 5 8 2 2 6

Fitxa 35
Nom Data
Així, no
Restes portant-ne
Fixa’t com s’han fet aquestes restes portant-ne:
1 5 4 2 7 6
NO està bé.
2 1 3 7 2 1 5 8 La que calia portar
NO està bé.
0 2 7 1 3 8 s’ha sumat a la
No han sumat al 3
xifra
la que calia
de dalt, al 7.
portar-hi.
Així, sí
Fixa’t en l’exemple i fes aquestes restes:
C D U C D U C D U
De 7 a 13 en van 6
1
1 5 3 i en porto 1. La 2 7 6 3 8 1
11 sumo al 3, 2 1 5 8 2 2 2 8
2 1 3 7
3 + 1 = 4. De 4 a 5
0 1 6 en va 1. 1 menys 1
fan 0.
Ara ho faig jo
Fes aquestes restes. No et descuidis de la que portis.
C D U C D U C D U C D U
2 7 6 3 8 5 2 8 7 5 7 3
2 2 5 8 2 2 5 6 2 1 5 8 2 3 6 7

Fitxa 36
FICHA
FICHA37
37
FICHA 37
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Nombre
Nom Fecha
Data
Así
Así no
Así no
Així, no
no
Observa
Observaelelaquest
Fixa’t ejercicio.
ejercicio.
Observaenel ejercicio.exercici:
¿Cuántas
¿Cuántassillas
sillashay?
hay?
Situacions de multiplicació i expressió numèrica
¿Cuántas cadires
Quantes sillas hay?hi ha?
Está
Está
Estàbien
bien
ben calculado,
calculado,
calculat,
Está bien calculado,
4441
14411445512 12 pero
peroes
però esmás
másfácil
fácil
4114411 44 5
5 12
12 pero és
es més
más fàcil
fácil
con
conuna
amb una
una
con una
suma
suma
suma multiplicación.
multiplicación.
multiplicació.
suma multiplicación.
Así
Así sí
Así
Així, sí
sí
sí
Observa
Observacómo
Fixa’t cómo seseha
ha
fethecho
hechoelelcálculo.
cálculo.
Observacom
cómo s’ha
se ha el càlcul:
hecho el cálculo.
¿Cuántas
¿Cuántassillas
sillashay?
hay?
Quantes
¿Cuántas cadires
sillas hay?hi ha?
Hay
Hay
Hi ha33filas
filas de
desillas
sillas
Hay 33filas
rengleres de
de sillas
yycadires
cada
cadafila
filatiene
tiene 4443
3335 512
12
y cada fila i cada
tiene 4333355 12
12
renglera 44sillas.
sillas.
té 4 cadires.
4 sillas. multiplicación
multiplicación
Multiplicamos
Multiplicamos 44×333.
3.3. multiplicació
Multiplicamos 4
Multipliquem 4 3 3. multiplicación
HiHay
Hay 12
ha 12
Hay
12sillas.
sillas.
12cadires.
sillas. Hi ha 12 cadires.
Lo
Lo hago
Lo
Ara hago
faigyo
hago
ho yo
yo
jo
Resuelve
Resuelve
Resol con
conuna
aquests unamultiplicación.
multiplicación.
Resuelve con una exercicis multiplicant:
multiplicación.
¿Cuántas
¿Cuántassillas
Quantes sillashay?
hay? ¿Cuántas
¿Cuántasmesas
mesashay?
hay?
¿Cuántas cadires hi ha?
sillas hay? Quantes
¿Cuántas taules
mesas hi ha?
hay?
Hi ha ... cadires. Hi ha ... taules.
274
Material Dificultats
fotocopiable
©©2011deSantillana
2011 matemàtiques
SantillanaEducación,
Educación,S.S.L.L. Situaciones Material
Situacionesde fotocopiable
demultiplicación
multiplicación ©su
y ysu 2016 Santillana
expresión
expresión numérica
numérica 41
41
Grup Promotor
Material
fotocopiable ©
© 2011
2011 Santillana
Santillana Educación,
Educación, S.
S. L.
L. Situaciones
Situaciones de
de multiplicación
multiplicación yy su
su expresión numérica 41
expresión numérica 41
Solucionari
Fitxa 1 Ara ho faig jo Fitxa 11

14, 16, 18.
Així, sí 15, 18, 21. Així, sí
Columna esquerra, de dalt a 20 U 1 5 U.
baix: 3, 1, 0.
Fitxa 7 30 U 1 4 U.
Columna dreta, de dalt a baix: 2,
10 U 1 9 U.
5, 4.
Així, sí
Ara ho faig jo
Ara ho faig jo 9, 6, 9.
D’esquerra a dreta: 5, 6, 22 5 20 1 2.
Ara ho faig jo
0, 4. 15 5 10 1 5.
9, 8, 4, 8.
245 20 1 4.
Fitxa 2 5, 1, 7, 4.
31 5 30 1 1.
Així, sí 12 5 10 1 2.
Fitxa 8
Columna esquerra, de dalt a 36 5 30 1 6.
baix: 8, 6, 5.
Així, sí
Columna dreta, de dalt a baix: Fitxa 12
45, 41.
4, 9, 7.
Ara ho faig jo Ara ho faig jo
Ara ho faig jo
Filera superior: 56.
D’esquerra a dreta: 5, 6, 8, 10. Filera superior: 49, 29, 59.
Filera inferior: 51, 54.
Filera inferior: 80, 60, 90.
Fitxa 3
Fitxa 9 Fitxa 13
Així, sí
17 Així, sí
Així, sí
Ara ho faig jo D’esquerra a dreta: 12, 15, 20.
86 . 67.
D’esquerra a dreta: 13, 16. Ara ho faig jo 56 , 76.
12 10 14
Fitxa 5 Ara ho faig jo
111 113 113
13 13 17 45 és menor que 67.
Així, sí 45 , 67.
Tres. 78 és major que 49.
Fitxa 10 78 . 49.
Quatre.
Ara ho faig jo Així, sí

Fitxa 14
Quatre. Tretze, vint-i-tres,
Tres. setanta-quatre.
Ara ho faig jo
Ara ho faig jo
8 5 4 1 4.
Fitxa 6 Columna esquerra: dotze,
vint-i-vuit, quinze. 9 5 5 1 4.
Així, sí Columna dreta: seixanta-set, 10 5 5 1 5.
13, 16, 19 cinquanta-sis, vuitanta-u. 7 5 4 1 3.
Dificultats de Matemàtiques 275

Solucionari
Fitxa 15 Fitxa 19 Fitxa 24
Ara ho faig jo Així, sí Ara ho faig jo

8 5 3 1 5. 13 1 12 1 14 5 39. 27 1 10 1 13 5 50.
8 5 4 1 4. 32 1 19 1 11 5 62.
Ara ho faig jo
12 1 13 1 20 5 45. 12 1 23 1 16 5 51.
Fitxa 16
14 1 12 1 11 5 37.
Fitxa 25
10 1 15 1 12 5 37.
Així, sí
18 1 1 5 19. Així, sí
Fitxa 20
16 1 3 5 19. 8 2 5 5 3.
Ara ho faig jo Així, sí

Ara ho faig jo
13 1 4 5 17. 140 1 120 1 11 5 271.
7 2 3 5 4.
11 1 4 5 15. Ara ho faig jo En Miquel té 4 cromos més
15 1 2 5 17. 312 1 103 1 20 5 435. que la Maria.
14 1 5 5 19. 126 1 12 1 110 5 248.
10 1 6 5 16. 170 1 115 1 12 5 297. Fitxa 26
Fitxa 17 Fitxa 21 Així, sí

92554
Així, sí Ara ho faig jo
Ara ho faig jo
18 1 1 5 19. 27 1 14 5 41.
62254
Ara ho faig jo 31 1 19 5 50.
L’Anna té 4 ceres.
12 1 3 5 15. 26 1 15 5 41.
1 1 13 5 14. 34 1 19 5 53.
Fitxa 27
10 1 5 5 15.
15 1 3 5 18. Fitxa 22
Així, sí
8 2 5 5 3.
Ara ho faig jo
Fitxa 18
27 1 10 1 13 5 50. Ara ho faig jo
Així, sí 32 1 19 1 11 5 62. Resposta gràfica (R. G.)
13 1 12 1 14 5 39. 12 1 23 1 16 5 51. 7 2 3 5 4.
En Miquel té 4 cromos
Ara ho faig jo més que la Maria.
Fitxa 23
12 1 13 1 20 5 45.
14 1 12 1 11 5 37. Ara ho faig jo Fitxa 28
10 1 15 1 12 5 37. 27 1 14 5 41.
31 1 19 5 50. Així, sí
26 1 15 5 41. 9 2 5 5 4.
34 1 19 5 53. En Ximo té 4 llapis.
276 Dificultats de Matemàtiques

Solucionari
Ara ho faig jo Fitxa 32 Fitxa 36

6 2 2 5 4.
L’Helena té 4 ceres. Així, sí Ara ho faig jo
178 2 122 5 56. 4 3 4 5 16. Hi ha 16 cadires.
Fitxa 29 224 2 220 5 4. 3 3 3 5 9. Hi ha 9 taules.
Ara ho faig jo
Així, sí
157 2 112 5 45.
12 2 10 5 2.
259 2 132 5 127.
14 2 12 5 2.
433 2 123 5 310.
Ara ho faig jo 513 2 201 5 312.
7 2 5 5 2.
9 2 1 5 8. Fitxa 33
22 2 11 5 11.
24 2 10 5 14. Ara ho faig jo
32 2 21 5 11. Portant-ne..
Sense portar-ne.
Fitxa 30 Portant-ne.
Així, sí Fitxa 34
18 2 13 5 5.
19 2 14 5 5. Ara ho faig jo
73 2 49 5 24.
Ara ho faig jo
46 2 18 5 28.
17 2 6 5 11.
75 2 58 5 17.
19 2 1 5 18.
42 2 26 5 16.
24 2 11 5 13.
26 2 12 5 14.
Fitxa 35
34 2 21 5 13.
Així, sí
Fitxa 31 276 2 158 5 118.
381 2 228 5 153.
Així, sí
46 2 32 5 14. Ara ho faig jo
56 2 21 5 35. 276 2 258 5 18.
385 2 256 5 129.
Ara ho faig jo
287 2 158 5 129.
47 2 13 5 34.
573 2 367 5 206.
68 2 42 5 26.
34 2 14 5 20.
53 2 21 5 32.
Dificultats de Matemàtiques 277

Notes

Notes

Habilitats Bàsiques I Dificultats D'aprenentatge

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Habilitats Bàsiques I Dificultats D'aprenentatge

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BIBLIOTECA DEL PROFESSORAT PRIMÀRIA

El quadern Aprenentatge eficaç per al cicle inicial

DIRECCIÓ DEL PROJECTE

DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL

Direcció tècnica: Jorge Mira Fernández.

© 2016 by Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

El projecte té dos enfocaments ben diferenciats segons els nivells:

• Al cicle inicial de l’Educació Primària, aborda les habilitats bàsiques (atenció,

• Al cicle mitjà, la feina se centra molt més a ensinistrar el deixeble en les

El programa d’Aprenentatge eficaç posa a disposició dels docents el material

• Una Guia didàctica per al cicle mitjà de la Primària, amb un desenvolupa-

Aquest material ha de contribuir decisivament a fer que els deixebles adquireixin

Fitxes d’atenció Fitxes de memòria

1 Asßenyalå ¬efi quat®æ diƒe®ènc^efi q€æ h^ hå ent®e aq€estfi

10 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

1 Associå cadå i>fan† amb lå ßevå emoticona:

Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats bàsiques d’aprenentatge 11

1 Envoltå elfi ullfi ∂ªaq€es†efi ca®efi amb u> ©erc¬æ ^ ¬efi

2 Dibuixåªt lå carå i √|fi ®eπetin† µent®æ lå dibui≈efi:

12 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

1 Mirå´t ∫… aq€estfi dibuixofi ∂æ >enfi i triå´> u>. Del q€æ

Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats bàsiques d’aprenentatge 13

1 Mirå´t ∫… aq€est dibuix ^ assenyalå quinå fruitå ^ quinå

tomàq¤etfi enciam πe®efi

14 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

1 Asßenyalå ¬efi quat®æ diƒe®ènc^efi q€æ hi hå ent®æ aq€es†efi

Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats bàsiques d’aprenentatge 15

1 Troba noms d’animals que neixen d’ous:

2 Escriu el nom d’aquests animals:

16 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

1 Troba la serp que no és com les altres:

Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats bàsiques d’aprenentatge 17

1 Encercla amb color blau els animals que caminen o que

18 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

1 Encercla els animals viuen a la masia:

Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats bàsiques d’aprenentatge 19

1 Assenyala les cinc diferències que hi ha entre aquestes

2 Acaba de fer la planta seguint el model:

20 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

1 Enllaça cada nom d’arbre amb la mena de fruita que fa.

Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats bàsiques d’aprenentatge 21

1 Compta quantes fulles han caigut als bancs, quantes a terra

˜ Quan†efi ful¬efi ha> caigut å †errå?

22 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

1 Mira’t bé aquesta fàbrica i respon:

Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor Habilitats bàsiques d’aprenentatge 23

1 Un d’aquests objectes no té parella. Quin és? Encercla’l.

2 Fixa-t’hi bé. Aquestes dues màquines són iguals?

24 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

2 2Encercla les emoticones

26 Habilitats bàsiques d’aprenentatge 5

piràmides dels aliments:

2 Escribe estas palabras difíciles.

1 Envolta amb un cercle aquesta torreta i aquesta altra

2 Classifica aquestes plantes. Enllaça:

28 Habilitats bàsiques d’aprenentatge Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

1 Classifica aquests animals segons la mena d’aliments que

Material fotocopiable © 2016 Santillana Grup Promotor

1 Asocia cada rana con su silueta.

2 Dues d’aquestes papallones

8 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.

1 Mirå´t ∫… to†efi ¬efi ca®efi q€æ h^ hå e> aq€es† dibuix.

3 Comprovå s^ ho hafi £et ∫….

1 Asßenyalå ¬efi quat®æ diƒe®ènc^efi q€æ h^ hå ent®e aq€estfi

1 Associå cadå i>fan† amb lå ßevå emoticona:

1 Envoltå elfi ullfi ∂ªaq€es†efi ca®efi amb u> ©erc¬æ ^ ¬efi

2 Dibuixåªt lå carå i √|fi ®eπetin† µent®æ lå dibui≈efi:

1 Mirå´t ∫… aq€estfi dibuixofi ∂æ >enfi i triå´> u>. Del q€æ

1 Mirå´t ∫… aq€est dibuix ^ assenyalå quinå fruitå ^ quinå

1 Asßenyalå ¬efi quat®æ diƒe®ènc^efi q€æ hi hå ent®æ aq€es†efi

2 Fixa-t’hi bé. Aquestes dues màquines són iguals?

1 Enllaçå cadå òrgan amb el ßentit q€æ l^ tocå:

1 Mira’t bé aquests aparells:

Lefi caµefi efi p¬eg¤e> πelfi ,

1 Primer, llegeix. Després, enllaça amb fletxes:

2 Quin animal és diferent dels altres? Encercla’l i després