‫اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‬

‫وزارة الرتبية الوطنية‬

‫ادلديرية العام ـة للتعلي ـم‬
‫مديرية التعليم ادلتوسط‬

‫دليل منهجي لتنفيذ خمطط التّعلّم االستثنائي دلادة الرايضيات‬

‫السنة ‪ 4‬متوسط‬
‫مستوى ّ‬
‫السنة ال ّدراسيّة ‪2021/2020‬‬
‫ّ‬

‫أكتٌبش ‪0202‬‬

‫ٔسارج انرزت‪ٛ‬ح انٕطُ‪ٛ‬ح‬

 ‫مقدمة‬
‫أييت تنفيذ خمططات التعلّم االستثنائية دلختلف ادلواد يف كل ادلستوايت وادلراحل التعليمية‪ ،‬خالل السنة الدراسية ‪ ،2021/2020‬يف سياق استثنائي حافل ابلتّحدايت والرىاانت‪2‬‬
‫خملّفات من برامج السنة الدراسية ادلنصرمة مل يتم إجنازىا (الفصل الثالث)‪ ،‬أتخر الدخول ادلدرسي إىل غاية ‪ 00‬نوفمرب ‪ ،2020‬االحتفاظ بعدد أايم العمل نفسها خالل األسبوع مع تقليص‬
‫احلجم الساعي للدراسة حضوراي إىل حوايل النصف جراء تقسيم األفواج الرتبوية إىل أفواج فرعية لضمان احرتام معيار التباعد اجلسدي والوقاية من وابء كوروان (كوفيد‪ .)11-‬ضمن ىذا‬
‫السياق‪ ،‬ومن أجل تنفيذ أكرب قدر ممكن من ادلناىج التعليمية خالل السنة الدراسية ‪ ،2021/2020‬كان ال بد من وضع آلية للتكفل مبخططات التعلّم االستثنائية ادلع ّدة خالل شهر‬
‫سبتمرب ادلاضي‪ ،‬متمثلة يف أدلّة منهجية لتنفيذ ادلخططات ادلذكورة‪ ،‬تقوم على اسرتاتيجية تعليم وتعلّم ىجني ميزج بني أنشطة تنجز يف القسم إبشراف األستاذ‪ ،‬وأنشطة أخرى تسند للمتعلم‬
‫لينجزىا خارج القسم مبرافقة ومراقبة من األستاذ مع إمكانية استغالل وسائل تكنولوجيات االعالم واالتصال يف ذلك‪.‬‬

‫إن احملتوى ادلعريف الذي تّ التخطيط إلجنازه وفق ىذه األدلة يعادل حوايل ‪% 00‬من ادلقرر الرمسي ابلنسبة لكل مادة تعليمية‪ ،‬ورغم أن احلجم الساعي ادلتاح ال يسمح بتناول ىذا‬
‫احملتوى كليا يف حجرات الدراسة إال أن وعي األستاذ مبا ينبغي عليو فعلو ابلضبط‪ ،‬سواء ما تعلّق أبنشطة القسم أو أنشطة ادلرافقة خارج القسم‪ ،‬كفيل بتغطية كل احملتوى ادلربمج وبشكل‬
‫حتمل قسط من مسؤولية تعلّمو‪ .‬إن الوضعية الراىنة اليت يتم يف كنفها تنفيذ خمططات‬ ‫أكثر متاشيا وتناغما مع مقومات ادلقاربة ابلكفاءات حيث يراىن على نشاط ادلتعلّم وإدراكو ألمهية ّ‬
‫التعلّم االستثنائية جتعلنا أحوج ما نكون إىل اتباع ىذا النهج والسعي إىل تكريس منطق التعلّم الذايت ادلوجو الذي يتم برعاية وعناية األستاذ‪.‬‬
‫وعلى ىذا األساس‪ ،‬تضع ادلديرية العامة للتعليم بني أيدي أساتذة كل مادة تعليمية‪ ،‬ويف مجيع مستوايت مرحلة التعليم ادلتوسط‪ ،‬دليال منهجيا لتنفيذ خمطط التعلّم االستثنائي‪ ،‬يعمل‬
‫ىذا الدليل على إبراز ما ينبغي الرتكيز عليو يف القسم وكيف يتم تسيريه وما ميكن إسناده للمتعلّم ومرافقتو فيو‪ ،‬كما حيدد احلجم الزمين التقديري الالزم إلجناز كل مقطع تعليمي‪ /‬تعلّمي وكذا‬
‫حترر األستاذ من أسر ادلمارسات‬
‫احلجم الزمين ادلوافق للتعلّم الذايت خارج القسم واخلاضع دلرافقة ومراقبة األستاذ‪ .‬إ ّن كسب رىان تنفيذ خمططات التعلّم االستثنائية على أكمل وجو‪ ،‬يتطلب ّ‬
‫التقليدية دلهنة التعليم‪ ،‬ووعيو ابدلسؤولية ادللقاة على عاتقو يف إدارة تعلّم التلميذ داخل القسم وخارجو؛ وقصد استغالل الوقت بشكل أمثل صار من الضرورة مبكان إقحام وسائل تكنولوجيات‬
‫اإلعالم واالتصال يف مرافقة التلميذ يف تعلّمو ذاتيا خارج أسوار مؤسسات الرتبية والتعليم‪.‬‬

‫ادلهمات اليت تسند للتلميذ‪ ،‬يف مادة الرايضيات للسنة الرابعة من التعليم ادلتوسط‪ ،‬ينبغي أن ال يتعدى الوقت الالزم إلجنازىا ‪ 5‬ساعات أسبوعيا‪.‬‬
‫جتدر اإلشارة إىل أن ّ‬

‫طفحح‪1‬‬ ‫ٔسارج انرزت‪ٛ‬ح انٕطُ‪ٛ‬ح‬

 ‫آلية التكفل بتنفيذ خمطط التعلّم االستثنائي دلادة الرايضيات مستوى السنة الرابعة متوسط خالل السنة الدراسية ‪2021/2020‬‬

‫احلجم الساعي األقصى الالزم لتنفيذ خمطط التعلّم‪ 113 :‬سا ‪ -‬احلجم الساعي األسبوعي للتعلّم الذايت خارج القسم واخلاضع دلرافقة ومتابعة األستاذ‪ 5:‬سا‬

‫ثقديرالحجم الساعي‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫املهمات التي يمكن إسنادها للمحعلم وكيفية مرافقحه ومحابعحه في إنجازها خارج‬ ‫ّ‬ ‫رقم‬
‫إلنجاز‬ ‫الحعلمات ألاساسية التي ينبغي التركيزعليها في القسم وكيفية جسييرها‬
‫املقطع‬
‫للمرافقة‬ ‫القسم (ثحضيرات‪ ،‬ثطبيقات‪ ،‬مشاريع‪)... ،‬‬ ‫املقطع‬
‫‪ ‬اػرًاد طز‪ٚ‬مح انًدًٕػاخ نرؼ‪ )pgcd ٍٛٛ‬يحاول حل وضعية االنطالق‪( .‬مع تقديم‬ ‫‪ ‬ذمذ‪ٚ‬ى ًضعيت انطالق ‪ٚ‬رطهة حهّٓا ذدُ‪ٛ‬ذ‬ ‫األعذاد الطبيعيت ً األعذاد الناطقت‬
‫تفرير كتابي)‬ ‫‪ ‬ذٕظ‪ٛ‬ف انماطى انًشرزن األكثز ف‪ٙ‬‬ ‫أػذاد طث‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح ٔأػذاد َاطمح ٔاندذٔر‬ ‫انرؼزف ػهٗ لاطى نؼذد طث‪ٛ‬ؼ‪.ٙ‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ذٕظ‪ٛ‬ف‬ ‫‪ ‬ذؼ‪ ٍٛٛ‬انماطى انًشرزن األكثز نؼذد‪ ٍٚ‬انرزت‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح (تسنذ للمتعلم مسبقا ًيكتفى‬
‫وضعيات متنوعة‬
‫‪ ‬انرؼزف ػهٗ ػذد‪ ٍٚ‬أٔن‪ ٍٛٛ‬ف‪ًٛ‬ا ت‪ُٓٛ‬ا بمساءلت التالميز حٌل محاًالتيم حليا)‪.‬‬
‫انماطى انًشرزن األكثز‪.‬‬ ‫‪ ‬ذٕظ‪ٛ‬ف لٕاػذ انحظاب ػهٗ اندذٔر‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬كراتح كظز ػهٗ انشكم غ‪ٛ‬ز انماتم ‪ ‬اخر‪ٛ‬ار أَشطح يالئًح نثُاء انًؼارف‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ذٕظ‪ٛ‬ف‬ ‫ذزت‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح‪.‬‬ ‫نرثظ‪ٛ‬ظ ػثارج ذرضًٍ خذٔرا‬ ‫(االكرفاء تُشاط ٔاحذ نكم يؼزفح أٔ ديح‬
‫‪ 11‬سا‬ ‫نالخرشال‬
‫‪ ‬اطرؼًال لٕاػذ انحظاب ػهٗ اندذٔر نرثظ‪ٛ‬ظ لٕاػذ انحظاب ػهٗ اندذٔر ٔ‬ ‫يؼزفر‪.)ٍٛ‬‬ ‫الحساب على الجزًس‬
‫خالل‬
‫‪ 5‬سا‪/‬أسبوع‬
‫نرثظ‪ٛ‬ظ ػثارج ذرضًٍ خذٔرا‬
‫ذزت‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح‪.‬‬
‫ػثاراخ ذرضًٍ خذٔرا ذزت‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح‪..‬‬
‫‪ٔ ‬ضؼ‪ٛ‬اخ نزتظ اندذر انرزت‪ٛ‬ؼ‪ ٙ‬نؼذد‬
‫‪ ‬ذؼز‪ٚ‬ف اندذر انرزت‪ٛ‬ؼ‪ ٙ‬نؼذد يٕخة ‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرطث‪ٛ‬ك ٔ االطرثًار‪.‬‬
‫‪ ‬يؼزفح لٕاػذ انحظاب ػهٗ اندذٔر ‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرذر‪ٚ‬ة ٔ انرزط‪ٛ‬خ‪.‬‬ ‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ األػذاد انطث‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح ٔ‬
‫يٕخة تح ّم انًؼادنح ‪x 2  a‬‬ ‫انرزت‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح‬
‫األػذاد انؼشز‪ٚ‬ح (إدياج خشئ‪)ٙ‬‬
‫أسابيع‬ ‫تناول وضعيات مركبة لإلدماج‬ ‫ح‪ٛ‬ث ‪ a‬ػذد حم‪ٛ‬م‪ٙ‬‬ ‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬
‫(إدماج موارد المقطع)‬ ‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ انكظٕر(إدياج خشئ‪)ٙ‬‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذمٕ‪ٚ‬ى ذرؼهك تًٕارد‬
‫انًمطغ )‬
‫‪ ‬يؼاندح ت‪ٛ‬ذاغٕخ‪ٛ‬ح نهُمائض انًحرًهح‬

‫طفحح‪2‬‬ ‫ٔسارج انرزت‪ٛ‬ح انٕطُ‪ٛ‬ح‬

 ‫مالحظت‪ :‬فيما يخص مشافقت ًمتابعت المتعلم في إنجاص الميماث المسنذة لو خاسج القسم‪ ،‬يمكن لألستار‪:‬‬
‫‪ -‬انرٕاطم ػٍ تؼذ يغ انًرؼهى ػثز ٔطائم انرٕاطم االخرًاػ‪ ٙ‬أٔ ٔطائظ انرؼهى ػٍ تؼذ ‪.‬‬
‫‪ -‬ذحذ‪ٚ‬ذ رسَايح سيُ‪ٛ‬ح نرُف‪ٛ‬ذ انًًٓاخ انرؼه‪ًٛٛ‬ح ( ذار‪ٚ‬خ ٔيٕال‪ٛ‬د تذا‪ٚ‬ح َٔٓا‪ٚ‬ح األػًال انًُدشج يٍ طزف انًرؼهً‪ٔ ٍٛ‬كذا اطرفظاراذٓى) ‪.‬‬
‫‪ -‬ذحذ‪ٚ‬ذ ذار‪ٚ‬خ ٔٔلد ذمٕ‪ٚ‬ى أػًال انرالي‪ٛ‬ذ ٔذمذ‪ٚ‬ى يالحظاخ ػهٗ اَداساذٓى‪.‬‬
‫‪ -‬ذحذ‪ٚ‬ذ ذؼثزاخ انًرؼهً‪ٔ ٍٛ‬نهم‪ٛ‬او تًؼاندح ت‪ٛ‬ذاغٕخ‪ٛ‬ح نهُمائض انًحرًهح‪.‬‬
‫ىزه المالحظت تخص جميع المقاطع التعلميت مع مشاعاة الحجم الساعي األسبٌعي عنذ إسناد الميمّاث إلنجاصىا خاسج القسم‪.‬‬

‫يحاول حل وضعية االنطالق‪( .‬مع تقديم‬ ‫‪ ‬ذمظ‪ٛ‬ى لطؼح يظرم‪ٛ‬ى ُْذط‪ٛ‬ا ‪.‬‬ ‫‪ ‬ذمذ‪ٚ‬ى ًضعيت انطالق ‪ٚ‬رطهة حهٓا‬ ‫خاصية طالس‬
‫يؼزفح خاط‪ٛ‬ح طانض ٔاطرؼًانٓا‬
‫تقرير كتابي)‬ ‫‪ ‬اطرؼًال ٔ ذٕظ‪ٛ‬ف انؼاللر‪:ٍٛ‬‬ ‫‪ ‬يؼزفح خاط‪ٛ‬ح طانض ٔاطرؼًانٓا ف‪:ٙ‬‬
‫ف‪ ٙ‬حظاب أطٕال ٔإَداس تزاْ‪ٍٛ‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ذمظ‪ٛ‬ى لطؼح‬ ‫ٔحظاب انُظة انًثهث‪ٛ‬ح ف‪ ٙ‬يثهث‬ ‫‪ .a‬حظاب أطٕال‬
‫‪sin x‬‬ ‫لائى ‪( .‬تسنذ للمتعلم مسبقا ًيكتفى‬ ‫‪ .b‬إَداس تزاْ‪ٍٛ‬‬
‫يظرم‪ٛ‬ى ُْذط‪ٛ‬ا ‪.‬‬ ‫‪tan x ‬‬
‫‪cos x‬‬ ‫بمساءلت التالميز حٌل محاًالتيم‬ ‫حساب المثلثات في المثلث القائم‬
‫‪،‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ذٕظ‪ٛ‬ف‬ ‫حليا)‪.‬‬
‫‪cos2 x  sin 2 x  1‬‬ ‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار أَشطح يالئًح نثُاء انًؼارف‬ ‫ذؼز‪ٚ‬ف خ‪ٛ‬ة ٔظم سأ‪ٚ‬ح حادج ف‪ٙ‬‬ ‫‪‬‬
‫انؼاللر‪:ٍٛ‬‬
‫(االكرفاء تُشاط ٔاحذ نكم يؼزفح أٔ ‪ ‬إَشاء سأ‪ٚ‬ح ُْذط‪ٛ‬ا (تانًذٔر‬ ‫يثهث لائى‬
‫‪ 14‬سا‬ ‫‪sin x‬‬
‫ٔانًظطزج غ‪ٛ‬ز انًذرخح) تًؼزفح انم‪ًٛ‬ح‬ ‫ديح يؼزفر‪.)ٍٛ‬‬ ‫حظاب سٔا‪ٚ‬ا ٔأطٕال ترٕظ‪ٛ‬ف‬ ‫‪‬‬
‫‪tan x ‬‬ ‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرطث‪ٛ‬ك ٔ االطرثًار‪ .‬انًضثٕطح إلحذٖ َظثٓا انًثهث‪ٛ‬ح‪.‬‬ ‫اند‪ٛ‬ة أٔ خ‪ٛ‬ة انرًاو أٔ انظم‬
‫خالل‬
‫‪ 5‬سا‪/‬أسبوع‬
‫‪،‬‬ ‫‪cos x‬‬ ‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬ ‫يؼزفح انؼاللر‪:ٍٛ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪cos x  sin x  1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ األػذاد انطث‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح‬ ‫‪sin x‬‬
‫ٔاألػذاد انؼشز‪ٚ‬ح (إدياج خشئ‪)ٙ‬‬ ‫‪، tan x ‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف إَشاء سأ‪ٚ‬ح‬ ‫‪cos x‬‬
‫أسابيع‬ ‫ُْذط‪ٛ‬ا (تانًذٔر ٔانًظطزج غ‪ٛ‬ز‬ ‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬
‫انًذرخح) تًؼزفح انم‪ًٛ‬ح انًضثٕطح‬ ‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ انكظٕر(إدياج خشئ‪)ٙ‬‬ ‫‪cos x  sin x  1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫إلحذٖ َظثٓا انًثهث‪ٛ‬ح‪.‬‬ ‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذمٕ‪ٚ‬ى ذرؼهك تًٕارد‬

‫انًمطغ )‬ ‫‪ ‬اطرؼًال انحاطثح نرؼ‪ ٍٛٛ‬ل‪ًٛ‬ح يمزتح‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرذر‪ٚ‬ة ٔ انرزط‪ٛ‬خ‪.‬‬ ‫أٔ ل‪ًٛ‬ح يضثٕطح نكم يٍ خ‪ٛ‬ة أٔ ظم‬
‫يؼاندح ت‪ٛ‬ذاغٕخ‪ٛ‬ح نهُمائض انًحرًهح‬
‫تناول وضعيات مركبة لإلدماج (إدماج‬ ‫سأ‪ٚ‬ح أٔ نرؼ‪ ٍٛٛ‬ل‪ٛ‬ض سأ‪ٚ‬ح تًؼزفح‬
‫موارد المقطع)‬ ‫اند‪ٛ‬ة أٔ انظم‪.‬‬

‫طفحح‪3‬‬ ‫ٔسارج انرزت‪ٛ‬ح انٕطُ‪ٛ‬ح‬

 ‫يحأنح حم ٔضؼ‪ٛ‬ح االَطالق‪( .‬يغ ذمذ‪ٚ‬ى‬ ‫‪ ‬ذٕظ‪ٛ‬ف انًرطاتماخ انشٓ‪ٛ‬زج ف‪ٙ‬‬ ‫‪ ‬ذمذ‪ٚ‬ى ًضعيت انطالق ‪ٚ‬رطهة حهٓا ذدُ‪ٛ‬ذ‬ ‫الحساب الحشفي‬
‫انحظاب انًرًؼٍ ف‪ٔ ّٛ‬ف‪ ٙ‬انُشز‬ ‫انًرطاتماخ انشٓ‪ٛ‬زج ٔذٕظ‪ٛ‬ف انًؼادالخ‬
‫ذمز‪ٚ‬ز كرات‪)ٙ‬‬
‫ٔانرحه‪ٛ‬م‬ ‫ٔانًرزاخحاخ يٍ انذرخح األٔنٗ‬ ‫‪ ‬يؼزفح انًرطاتماخ انشٓ‪ٛ‬زج‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ذٕظ‪ٛ‬ف‬ ‫‪ ‬ح ّم يشكالخ ترٕظ‪ٛ‬ف يؼادالخ أٔ‬ ‫تًدٕٓل ٔاحذ (تسنذ للمتعلم مسبقا‬ ‫‪َ ‬شز ػثاراخ خثز‪ٚ‬ح تظ‪ٛ‬طح‪.‬‬
‫انًرطاتماخ انشٓ‪ٛ‬زج ف‪ ٙ‬انحظاب انًرًؼٍ‬ ‫يرزاخحاخ يٍ انذرخح األٔنٗ تًدٕٓل‬ ‫ًيكتفى بمساءلت التالميز حٌل محاًالتيم‬ ‫‪ ‬ذحه‪ٛ‬م ػثاراخ خثز‪ٚ‬ح تظ‪ٛ‬طح‪.‬‬
‫ف‪ٔ ّٛ‬ف‪ ٙ‬انُشز ٔانرحه‪ٛ‬م‬ ‫ٔاحذ‪.‬‬ ‫حليا)‪.‬‬
‫‪ ‬حم يؼادنح ‪ٚ‬ؤٔل حهٓا إنٗ حم ‪:‬‬
‫‪ 15‬سا‬ ‫‪ ‬ح ّم يشكالخ ترٕظ‪ٛ‬ف يؼادالخ أٔ‬ ‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار أَشطح يالئًح نثُاء انًؼارف‬ ‫"يؼادنح خذاء يؼذٔو"‪.‬‬
‫يرزاخحاخ يٍ انذرخح األٔنٗ تًدٕٓل‬ ‫‪ ‬ح ّم يرزاخحح يٍ انذرخح األٔنٗ تًدٕٓل (االكرفاء تُشاط ٔاحذ نكم يؼزفح أٔ‬
‫خالل‬
‫‪ 5‬سا‪/‬أسبوع‬
‫ٔاحذ‪.‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرذر‪ٚ‬ة ٔ انرزط‪ٛ‬خ‪.‬‬
‫ٔاحذ ٔذًث‪ٛ‬م يدًٕػح حهٕنٓا ػهٗ ديح يؼزفر‪.)ٍٛ‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرطث‪ٛ‬ك ٔ االطرثًار‪.‬‬ ‫يظرم‪ٛ‬ى يذرج‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬
‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ األػذاد انطث‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح ٔ‬
‫أسابيع‬ ‫ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬اخ يزكثح نإلدياج (إدياج‬
‫يٕارد انًمطغ)‬ ‫األػذاد انؼشز‪ٚ‬ح (إدياج خشئ‪)ٙ‬‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬
‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ انكظٕر(إدياج خشئ‪)ٙ‬‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذمٕ‪ٚ‬ى ذرؼهك تًٕارد‬
‫انًمطغ )‬
‫يؼاندح ت‪ٛ‬ذاغٕخ‪ٛ‬ح نهُمائض انًحرًهح‬

‫طفحح‪4‬‬ ‫ٔسارج انرزت‪ٛ‬ح انٕطُ‪ٛ‬ح‬

 ‫يحأنح حم ٔضؼ‪ٛ‬ح االَطالق‪( .‬يغ‬
‫ذمذ‪ٚ‬ى ذمز‪ٚ‬ز كرات‪)ٙ‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ذٕظ‪ٛ‬ف‬
‫‪ ‬ذًث‪ٛ‬م شؼاع تًؼزفح يزكثر‪.ّٛ‬‬
‫ذًث‪ٛ‬م شؼاع تًؼزفح يزكثر‪.ّٛ‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ذٕظ‪ٛ‬ف‬
‫‪ -‬إلَشاء يدًٕع شؼاػ‪.ٍٛ‬‬
‫اطرؼًال ػاللح شال ‪:‬‬
‫‪ -‬إلَشاء يدًٕع شؼاػ‪.ٍٛ‬‬
‫‪ -‬إلَداس تزاْ‪ ٍٛ‬تظ‪ٛ‬طح‪.‬‬
‫‪ 11‬سا‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ذٕظ‪ٛ‬ف‬
‫خالل‬
‫‪ 5‬سا‪/‬أسبوع‬
‫شزٔط ذظأ٘ شؼاػ‪. ٍٛ‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرذر‪ٚ‬ة ٔ انرزط‪ٛ‬خ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬اخ يزكثح نإلدياج‬
‫أسابيع‬ ‫(إدياج يٕارد انًمطغ)‬
‫طفحح‪5‬‬
‫‪ ‬إنشاء صور اشكال هندسية بسيطة أو‬ ‫‪ ‬ذمذ‪ٚ‬ى ًضعيت انطالق ‪ٚ‬رطهة حهٓا ذٕظ‪ٛ‬ف‬ ‫األشعة و االنسحاب‬
‫مركبة ابنسحاب‪.‬‬ ‫االَظحاب ٔاألشؼح (تسنذ للمتعلم مسبقا‬ ‫‪ ‬تعريف االنسحاب انطالقا من متوازي األضالع‪.‬‬
‫ًيكتفى بمساءلت التالميز حٌل محاًالتيم‬
‫‪ ‬توظيف خواص االنسحاب‬ ‫حليا)‪.‬‬ ‫إنشاء صورة‪ :‬نقطة‪ ،‬قطعة مستقيم‪ ،‬نصف‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار أَشطح يالئًح نثُاء انًؼارف‬ ‫ادلستقيم ‪ ،‬مستقيم ‪،‬دائر ابنسحاب‪.‬‬
‫(االكرفاء تُشاط ٔاحذ نكم يؼزفح أٔ ديح‬
‫‪ ‬اطرؼًال ػاللح شال ‪:‬‬ ‫‪ ‬معرفة خواص االنسحاب‬
‫يؼزفر‪.)ٍٛ‬‬
‫‪ ‬يفٕٓو شؼاع اَطاللا يٍ االَظحاب‪  .‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرطث‪ٛ‬ك ٔ االطرثًار‪.‬‬
‫‪ -‬إلَداس تزاْ‪ ٍٛ‬تظ‪ٛ‬طح‪.‬‬ ‫• يؼزفح شزٔط ذظأ٘ شؼاػ‪  .ٔ ٍٛ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬
‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ األػذاد انطث‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح ٔ األػذاد ‪ ‬اطرؼًال ٔ ذٕظ‪ٛ‬ف شزٔط‬ ‫• يؼزفح ػاللح شال‬
‫ذظأ٘ شؼاػ‪. ٍٛ‬‬ ‫)‬ ‫خشئ‪ٙ‬‬ ‫(إدياج‬ ‫انؼشز‪ٚ‬ح‬
‫المعالـــــم‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك تانؼًه‪ٛ‬اخ‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬اخ ذؼهً‪ٛ‬ح أٔن‪ٛ‬ح الكرظاب انًٕارد‬
‫ػهٗ انكظٕر(إدياج خشئ‪)ٙ‬‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذمٕ‪ٚ‬ى ذرؼهك تًٕارد انًمطغ‬
‫• لزاءج يزكثر‪ ٙ‬شؼاع ف‪ ٙ‬يؼهى‪.‬‬
‫ا‪ٜ‬ذ‪ٛ‬ح ‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫يؼاندح ت‪ٛ‬ذاغٕخ‪ٛ‬ح نهُمائض انًحرًهح‬
‫• حظاب يزكثر‪ ٙ‬شؼاع تًؼزفح‬
‫إحذاث‪ٛ‬ر‪ ٙ‬يثذئّ َٔٓا‪ٚ‬ح يًثهّ‪.‬‬
‫• حظاب إحذاث‪ٛ‬ر‪ ٙ‬يُرظف لطؼح‬
‫تًؼزفح إحذاث‪ٛ‬ر‪ ٙ‬ك ّم يٍ طزف‪ٓٛ‬ا‪.‬‬
‫‪ ‬حساب المسافة بين نقطتين في‬
‫معلم متعامد ومتجانس‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫ٔسارج انرزت‪ٛ‬ح انٕطُ‪ٛ‬ح‬
 ‫يحأنح حم ٔضؼ‪ٛ‬ح االَطالق‪( .‬يغ‬ ‫‪ ‬توظيف التناسبية الستعمال وحدات الزمن‪.‬‬ ‫ذمذ‪ٚ‬ى ًضعيت انطالق ذطهة حهٓا‬ ‫جملة معادلتين من الدرجة األولى‬
‫ذٕظ‪ٛ‬ف خًهح يؼادنر‪ٔ ٍٛ‬انذانح انخط‪ٛ‬ح‬ ‫بمجهولين‬
‫ذمذ‪ٚ‬ى ذمز‪ٚ‬ز كرات‪.)ٙ‬‬ ‫‪ ‬حتويل وحدات قياس السرعة‪.‬‬
‫ٔانذانح انرآنف‪ٛ‬ح (تسنذ للمتعلم مسبقا‬
‫‪ ‬التعرف على احلركة ادلنتظمة‪.‬‬ ‫ًيكتفى بمساءلت التالميز حٌل محاًالتيم‬ ‫‪ ‬ح ّم خًهح يؼادنر‪ ٍٛ‬يٍ انذرخح األٔنٗ‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ح ّم‬
‫‪ ‬استعمال ادلساواة ‪ d  v  t‬يف‬ ‫حليا)‪.‬‬ ‫تًدٕٓن‪ ٍٛ‬خثز‪ٚ‬ا‪.‬‬
‫يشكالخ ترٕظ‪ٛ‬ف خًهح يؼادن‪ٍٛ‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار أَشطح يالئًح نثُاء انًؼارف‬ ‫تطبيقات التناسبية‬
‫يٍ انذرخح األٔنٗ تًدٕٓن‪.ٍٛ‬‬ ‫حساابت متعلقة ابدلسافة ادلقطوعة والسرعة‬ ‫(االكرفاء تُشاط ٔاحذ نكم يؼزفح أٔ‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ذؼ‪ ٍٛٛ‬دانح‬ ‫والزمن‪.‬‬ ‫‪ ‬استعمال التناسبية يف وضعيات تدخل فيها‬
‫ديح يؼزفر‪.)ٍٛ‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرطث‪ٛ‬ك ٔ االطرثًار‪.‬‬ ‫النسبة ادلئوية‬
‫خط‪ٛ‬ح‪.‬‬ ‫‪ ‬ح ّم يشكالخ ترٕظ‪ٛ‬ف خًهح يؼادن‪ٍٛ‬‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬ ‫‪ ‬التعرف على وضعية تناسبية يف متثيل بياين‪.‬‬
‫‪ 11‬سا‬ ‫يٍ انذرخح األٔنٗ تًدٕٓن‪.ٍٛ‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف إَداس‬ ‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ األػذاد انطث‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح ٔ‬ ‫الدّالة الخطية‪ّ -‬االلة التآلفية‬
‫‪ ‬ذؼ‪ ٍٛٛ‬دانح خط‪ٛ‬ح اَطاللا يٍ ػذد غ‪ٛ‬ز‬ ‫األػذاد انؼشز‪ٚ‬ح (إدياج خشئ‪)ٙ‬‬ ‫‪ ‬ذؼ‪ ٍٛٛ‬طٕرج ػذد تذانح خط‪ٛ‬ح‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫خالل‬ ‫ذًث‪ٛ‬م ت‪ٛ‬اَ‪ ٙ‬نٕضؼ‪ٛ‬ح ‪ٚ‬رذخم ف‪ٓٛ‬ا‬
‫يؼذٔو ٔطٕرذّ‪.‬‬ ‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬
‫‪ 5‬سا‪/‬أسبوع‬ ‫يمذاراٌ أحذًْا يؼطٗ تذالنح‬
‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ انكظٕر(إدياج خشئ‪)ٙ‬‬
‫‪ ‬ذؼ‪ ٍٛٛ‬ػذد طٕرذّ يؼهٕيح تذانح خط‪ٛ‬ح‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ ‬إَداس ذًث‪ٛ‬م ت‪ٛ‬اَ‪ ٙ‬نٕضؼ‪ٛ‬ح ‪ٚ‬رذخم ف‪ٓٛ‬ا ا‪ٜ‬خز‪ ،‬لزاءذّ ٔذفظ‪ٛ‬زِ‪.‬‬ ‫‪ ‬ذًث‪ٛ‬م دانح خط‪ٛ‬ح ت‪ٛ‬اَ‪ٛ‬ا‪.‬‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذمٕ‪ٚ‬ى ذرؼهك تًٕارد‬
‫أسابيع‬ ‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرذر‪ٚ‬ة ٔ انرزط‪ٛ‬خ‪.‬‬ ‫يمذاراٌ أحذًْا يؼطٗ تذالنح ا‪ٜ‬خز‪،‬‬ ‫انًمطغ‬ ‫‪ ‬لزاءج انرًث‪ٛ‬م انث‪ٛ‬اَ‪ ٙ‬نذانح خط‪ٛ‬ح‪.‬‬
‫لزاءذّ ٔذفظ‪ٛ‬زِ‪.‬‬ ‫يؼاندح ت‪ٛ‬ذاغٕخ‪ٛ‬ح نهُمائض انًحرًهح‬
‫‪ ‬ذؼ‪ ٍٛٛ‬طٕرج ػذد تذانح ذآنف‪ٛ‬ح‪.‬‬
‫ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬اخ يزكثح نإلدياج (إدياج‬ ‫‪ ‬ذؼ‪ ٍٛٛ‬ػذد طٕرذّ يؼهٕيح تذانح ذآنف‪.ّٛ‬‬
‫يٕارد انًمطغ)‬ ‫‪ ‬لزاءج انرًث‪ٛ‬م انث‪ٛ‬اَ‪ ٙ‬نذانح ذآنف‪ٛ‬ح ٔ‬
‫‪ ‬ذًث‪ٛ‬م دانح ذآنف‪ٛ‬ح ت‪ٛ‬اَ‪ٛ‬ا‪.‬‬
‫ذؼ‪ ٍٛٛ‬انؼايه‪ b ٔ a ٍٛ‬اَطاللا يٍ انرًث‪ٛ‬م‬
‫‪ ‬ذؼ‪ ٍٛٛ‬دانح ذآنف‪ٛ‬ح اَطاللا يٍ ػذد‪ٍٚ‬‬
‫انث‪ٛ‬اَ‪ ٙ‬نذانح ذآنف‪ٛ‬ح‪.‬‬
‫ٔطٕرذ‪ًٓٛ‬ا‪.‬‬
‫‪ ‬ح ّم خًهح يؼادنر‪ ٍٛ‬يٍ انذرخح األٔنٗ‬
‫تًدٕٓن‪ ٍٛ‬ت‪ٛ‬اَ‪ٛ‬ا‪.‬‬
‫‪‬‬

‫طفحح‪6‬‬ ‫ٔسارج انرزت‪ٛ‬ح انٕطُ‪ٛ‬ح‬

 ‫يحأنح حم ٔضؼ‪ٛ‬ح االَطالق‪( .‬يغ‬ ‫‪ ‬تقدمي سلسلة إحصائية يف جدول ومتثيلها‬ ‫ذمذ‪ٚ‬ى ًضعيت انطالق ذطهة حهٓا ذٕظ‪ٛ‬ف‬ ‫اإلحصــــــــــاء‬
‫‪ ‬جتميع معطيات إحصائية يف فئات وتنظيمها يف انرُاطث‪ٛ‬ح ٔ اإلحظاء (تسنذ للمتعلم مسبقا‬
‫ذمذ‪ٚ‬ى ذمز‪ٚ‬ز كرات‪)ٙ‬‬ ‫مبخطط أو بيان (األشرطة‪ ،‬ادلدرج التكراري)‪.‬‬ ‫ًيكتفى بمساءلت التالميز حٌل محاًالتيم‬
‫جدول‪.‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف اطرؼًال‬ ‫‪ ‬استعمال اجملدوالت يف استغالل معطيات‬ ‫حليا)‪.‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار أَشطح يالئًح نثُاء انًؼارف‬ ‫‪ ‬حساب تكرارت‪ ،‬تكرارات نسبية‪.‬‬
‫انًدذٔالخ نًؼاندح يؼط‪ٛ‬اخ إحظائ‪ٛ‬ح‬ ‫إحصائية‪..‬‬
‫‪ 12‬سا‬ ‫(االكرفاء تُشاط ٔاحذ نكم يؼزفح أٔ‬ ‫‪ ‬يتم تناول التعلمات غري ادلنجزة يف االحصاء‬
‫‪ ‬اطرؼًال انًدذٔالخ نًؼاندح‬ ‫ديح يؼزفر‪.)ٍٛ‬‬
‫ٔذًث‪ٛ‬هٓا‪.‬‬ ‫يف وضعية واحدة‬
‫خالل‬
‫‪ 5‬سا‪/‬أسبوع‬ ‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرذر‪ٚ‬ة ٔ انرزط‪ٛ‬خ‪.‬‬
‫يؼط‪ٛ‬اخ إحظائ‪ٛ‬ح ٔذًث‪ٛ‬هٓا‬ ‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرطث‪ٛ‬ك ٔ االطرثًار‪.‬‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬ ‫‪ ‬حظاب ذكزاراخ يدًؼح ٔذٕذزاخ‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ األػذاد انطث‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح ٔ‬ ‫يدًؼح‪.‬‬
‫ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬اخ يزكثح نإلدياج‬
‫األػذاد انؼشز‪ٚ‬ح (إدياج خشئ‪)ٙ‬‬
‫أسابيع‬ ‫(إدياج يٕارد انًمطغ)‬ ‫‪ ‬ذؼ‪ ٍٛٛ‬انًرٕطظ ٔانٕط‪ٛ‬ظ ٔيذٖ‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬
‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ انكظٕر(إدياج خشئ‪)ٙ‬‬ ‫نظهظهح إحظائ‪ٛ‬ح ٔ ذزخًرٓا‪.‬‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذمٕ‪ٚ‬ى ذرؼهك تًٕارد‬
‫انًمطغ‬
‫يؼاندح ت‪ٛ‬ذاغٕخ‪ٛ‬ح نهُمائض انًحرًهح‬

‫طفحح‪7‬‬ ‫ٔسارج انرزت‪ٛ‬ح انٕطُ‪ٛ‬ح‬

 ‫يحأنح حم ٔضؼ‪ٛ‬ح االَطالق‪( .‬يغ‬ ‫‪ ‬إجناز تصميم ذلرم ودلخرو الدوران أبعادمها‬ ‫ذمذ‪ٚ‬ى ًضعيت انطالق ذطهة حهٓا‬ ‫الدوران‪،‬الزوايا‪،‬المضلّعات المنتظمة‬
‫ذمذ‪ٚ‬ى ذمز‪ٚ‬ز كرات‪)ٙ‬‬ ‫معلومة‪(.‬على شكل مشاريع)‬ ‫‪ ‬إَشاء طٕرج ‪َ :‬مطح ٔلطؼح ٔيظرم‪ٛ‬ى ذٕظ‪ٛ‬ف انذٔراٌ ٔ انشٔا‪ٚ‬ا ٔ‬
‫انًضهؼاخ انًُرظًح ٔ انًدظًاخ‬ ‫َٔظف يظرم‪ٛ‬ى ٔدائزج تذٔراٌ‪.‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ذٕظ‪ٛ‬ف خٕاص‬ ‫‪ ‬ذًث‪ٛ‬م انكزج‪.‬‬
‫‪( ‬تسنذ للمتعلم مسبقا ًيكتفى بمساءلت‬ ‫‪ ‬يؼزفح خٕاص انذٔراٌ‪.‬‬
‫انذٔراٌ‪.‬‬ ‫‪ ‬ذٕظ‪ٛ‬ف خٕاص انذٔراٌ‪.‬‬ ‫التالميز حٌل محاًالتيم حليا)‪.‬‬ ‫‪ ‬يؼزفح انشأ‪ٚ‬ح انًزكش‪ٚ‬ح ٔانشأ‪ٚ‬ح‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار أَشطح يالئًح نثُاء انًؼارف‬ ‫انًح‪ٛ‬ط‪ٛ‬ح‪.‬‬
‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف ذٕظ‪ٛ‬ف انشأ‪ٚ‬ح‬ ‫‪ ‬اطرؼًال ٔ ذٕظ‪ٛ‬ف انشأ‪ٚ‬ح انًح‪ٛ‬ط‪ٛ‬ح‬
‫(االكرفاء تُشاط ٔاحذ نكم يؼزفح أٔ‬
‫ٔانشأ‪ٚ‬ح انًزكش‪ٚ‬ح ( انهراٌ ذحظزاٌ‬ ‫‪ ‬يؼزفح انؼاللح ت‪ ٍٛ‬انشأ‪ٚ‬ح انًح‪ٛ‬ط‪ٛ‬ح‬
‫انًح‪ٛ‬ط‪ٛ‬ح ٔانشأ‪ٚ‬ح انًزكش‪ٚ‬ح ( انهراٌ‬ ‫ديح يؼزفر‪.)ٍٛ‬‬
‫َفض انمٕص)‪.‬‬ ‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرطث‪ٛ‬ك ٔ االطرثًار‪.‬‬ ‫ٔانشأ‪ٚ‬ح انًزكش‪ٚ‬ح‬
‫ذحظزاٌ َفض انمٕص)‪.‬‬ ‫‪ ‬إنشاء مضلعات منتظمة (المثلث متقايس‬ ‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬ ‫انهراٌ ذحظزاٌ َفض انمٕص‪.‬‬ ‫‪ّ ‬‬
‫‪ 11‬سا‬ ‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬ذظرٓذف توظيف انًماطغ‬ ‫األضالع‪ ،‬انًزتغ‪ ،‬انظذاط‪ ٙ‬انًُرظى)‪.‬‬ ‫تانؼًه‪ٛ‬اخ ػهٗ األػذاد انطث‪ٛ‬ؼ‪ٛ‬ح ٔ‬ ‫‪ ‬معرفة المضلع المنتظم (المثلث‬
‫متقايس األضالع‪ ،‬انًزتغ‪ ،‬انظذاط‪ ٙ‬األػذاد انؼشز‪ٚ‬ح (إدياج خشئ‪)ٙ‬‬
‫انًظرٕ‪ٚ‬ح نهًدظًاخ انًؤنٕفح‪.‬‬
‫خالل‬
‫‪ 5‬سا‪/‬أسبوع‬ ‫‪ ‬اخر‪ٛ‬ار ذًار‪ ٍٚ‬نهرذر‪ٚ‬ة ٔ انرزط‪ٛ‬خ‪.‬‬ ‫‪ ‬يؼزفح ٔاطرؼًال انًماطغ انًظرٕ‪ٚ‬ح‬
‫نهًدظًاخ انًؤنٕفح‪.‬‬ ‫)‬‫خشئ‪ٙ‬‬
‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذؼهى اإلدياج ذرؼهك‬
‫(إدياج‬ ‫انكظٕر‬ ‫ػهٗ‬ ‫تانؼًه‪ٛ‬اخ‬ ‫الفضاء‬
‫انًُرظى)‪.‬‬
‫الهندسة في‬
‫‪7‬‬
‫‪4‬‬ ‫ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬اخ يزكثح نإلدياج (إدياج‬ ‫‪ ‬ذُأل ٔضؼ‪ٛ‬ح ذمٕ‪ٚ‬ى ذرؼهك تًٕارد‬
‫‪ ‬وصف و متثيل اذلرم وخمرو الدوران‪.‬‬
‫يٕارد انًمطغ)‬ ‫انًمطغ‬
‫أسابيع‬ ‫‪ ‬حساب حجم كل من اذلرم و خمرو الدوران‪ .‬يؼاندح ت‪ٛ‬ذاغٕخ‪ٛ‬ح نهُمائض انًحرًهح‬
‫انرؼزف ػهٗ انكزج ٔاندهح‬‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬حظاب يظاحح انكزج ٔحدى اندهح‪.‬‬
‫‪ ‬يؼزفح ا‪ٜ‬ثار ػهٗ يظاحح ٔحدى يدظى‬
‫ػُذ ذكث‪ٛ‬ز أٔ ذظغ‪ٛ‬ز أتؼاد ْذا انًدظى‪.‬‬

‫طفحح‪8‬‬ ‫ٔسارج انرزت‪ٛ‬ح انٕطُ‪ٛ‬ح‬