‫اﻟﻤـﺎدة‪ :‬رﻳــــــﺎﺿﻴﺎت‬

‫‪2‬‬
‫اﻟﻣذﻛرة‬
‫‪ ‬اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻌﺮﺿﻴﺔ‪ :‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﳐﺘﻠﻒ أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻌﺒﲑ) رﻣﻮز أﺷﻜﺎل ﳐﻄﻄﺎت( ‪ /‬ﻳﻌﱪ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ وﻳﱪر ﺑﺄدﻟﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‬
‫رﻗم‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﻄﻊ‪ :‬ﳛﻞ ﻣﺸﻜﻼت ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ اﻷﻋﺪاد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ و اﻟﻌﺸﺮﻳﺔ و ﻳﻮﻇﻒ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻪ ﰲ اﳍﻨﺪﺳﺔ ﻹﳒﺎز إﻧﺸﺎءات ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫‪..........‬‬

‫اﻟﻘﻴﻢ‪ :‬ﻳﺒﺪي اﻧﺸﻐﺎﻟﻪ ﺑﺎﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺎت اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﰲ ا ﺘﻤﻊ ‪ /‬ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﱰﻣﻴﺰ اﻟﻌﺎﳌﻲ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‪ :‬اﻟﺴﺒﻮرة وﻛﺮاس اﻷﻧﺸﻄﺔ و ﺟﻬﺎز اﻟﻌﺮض‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺘﻌﻠﻤﻲ‪ :‬اﻷﻋﺪاد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ و اﻟﻌﺸﺮﻳﺔ‪/‬اﻧﺸﺎءات ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ‬

‫أول اﻟﻌــﻠﻢ اﻟﺼﻤﺖ واﻟﺜﺎﻧﻲ ﺣﺴﻦ اﻹﺳﺘﻤﺎع واﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫إﻛﺘﺴﺎﺑﮫ واﻟﺮاﺑﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﮫ واﻟﺨﺎﻣﺲ ﻧﺸﺮه‬

‫ﺻﻌوﺑﺎت‬ ‫ﻧص اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼﻗﯾﺔ اﻷم‬ ‫ﻣرﻛﺑﺎت اﻟﻛﻔﺎءة‬ ‫اﻟﺗﻧظﯾم اﻟﺑﯾداﻏوﺟﻲ‬

‫ﻣﺗوﻗﻌﺔ‬
‫ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬
‫ﻋﺪم اﻟﻠﺠﻮء‬ ‫ﻋﺸﻴﺔ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ ذﻫﺒﺖ إﻟﻰ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﺎرك ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻛﺎﻟﻌﺎدة ﻓﻲ ﺑﻴﻊ اﻷدوات اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﻰ‬
‫ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫و ﺑﻌﺪ وﺻﻮﻟﻚ أردت وﺿﻊ ‪ 32‬ﻛﺮاﺳﺎ ﻋﻠﻰ رف ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ اﻟﺸﻜﻞ ﻃﻮﻟﻪ ‪ 1.16‬ﺣﻴﺚ أن ﺳﻤﻚ‬ ‫ﻛﯿﻔﯿﺔ إﻧﺠﺎز‬ ‫أﻓﻮاج ﺻﻐﯿﺮة‬
‫ھﻞ ﯾﻜﻔﻲ اﻟﺮف‬ ‫ ‪ 3‬ﻓﺄﻛﺪ ﻟﻚ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ أن اﻟﺮف ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻛﻨﺖ ﺗﻌﺘﻘﺪ أﻧﺖ‬ ‫اﻟﻜﺮاس اﻟﻮاﺣﺪ‬
‫أم ﻻ‬ ‫ﻋﻜﺲ ذﻟﻚ ﻓﻮﻗﻌﺘﻤﺎ ﻓﻲ ﺟﺪال ﺣﻮل ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‬ ‫إﺷﺎءات ھﻨﺪﺳﯿﺔ و‬ ‫ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬
‫‪ (1‬ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﺒﻴﻦ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ أن اﻟﺮف ﻳﻜﻔﻲ ﻗﺒﻞ اﻟﻠﺠﻮء ﻟﻮﺿﻊ ﻫﺬه اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﯾﻤﻠﻚ ﺧﻮاﺻﺎ ﻟﮭﺎ‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪ ‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺑﻨﻌﻢ وﺿﺢ‬ ‫ﺿﺒﻂ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت و ﻓﻲ‬ ‫‪ (2‬أﻋﺪ رﺳﻢ اﻟﺮف ﻣﻊ اﻟﻜﺮارﻳﺲ ﻋﻠﻰ ورﻗﺘﻚ ﺛﻢ أﻛﺘﺐ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻚ‬ ‫ﻓﺘﺮة اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺗﻄﺒﯿﻖ أوﻟﻮﯾﺎت‬ ‫ﺑﺤﺴﺎب اﻟﻔﺮاغ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ اﻟﺮف ﺑﻌﺪ وﺿﻊ اﻟﻜﺮارس‬ ‫ﺣﺴﺎب ﺳﻠﺴﻠﺔ‬
‫اﻟﺤﺴﺎب‬ ‫ﻓﺘﺮة اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ )دون‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻋﺪة‬ ‫إﻋﻄﺎء أو اﻟﺘﻠﻤﯿﺢ‬
‫ﻟﻠﺤﻞ(‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺎت‬