‫اﻟﺳﻼم ﻋﻠﯾﻛم و رﺣﻣﺔ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ و ﺑرﻛﺎﺗﮫ‬

‫ﺑدأت ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻧﺟﺎز ھده اﻟﻣﺷﺎرﯾﻊ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻟﻧﯾل اﻟﺷﺎرة اﻟﺧﺷﺑﯾﺔ ﻣﺑﺎﺷرة‬
‫ﻣن ﺑﻌد اﺟﺗﯾﺎزي ﻟدورة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ) اﻟﺳﻧدﯾﺎن ‪ ، ( 16‬ﺣﯾث ﺛم‬
‫اﻛﺗﺳﺎب ﺧﺑرة و ﺗﺟرﺑﺔ ﻛﺑﯾرة ﺑﻛﯾﻔﯾﺔ اﻻﺷﺗﻐﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
‫اﻟﺟدﯾدة و اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺟﺎﻻﺗﮭﺎ اﻟﺗﻲ ﻋرﻓت ﺗﻧوع و ﺗطور ﻣﻣﯾزو ﻛذﻟك‬
‫ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣراﺣل ﺛﻼث ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻣﺑﺗدئ‬
‫‪ -‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫‪ -‬اﻷول‬
‫ﻣﻊ اﺣﺗرام ﺑطﺎﻗﺔ اﻟﺗﻘﻧﯾﺔ ﻟﻠﻧﺷﺎط‬
‫و ھدا اﻟدﻟﯾل اﻟذي ﺑﯾن أﯾدﯾﻛم ‪ ،‬ھو دﻟﯾل ﻟﺣﺻﯾﻠﺔ اﻟﻣﺷﺎﯾﻊ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‬
‫و اﻟﺗﻲ ﻋﺑﺎرة ﻋن أﻧﺷطﺔ ﻛﺎﻧت داﺧل اﻟﻔوج ‪ ،‬و ﻓﻲ دﻟﯾل ھدا ﺛم‬
‫اﻻﺷﺗﻐﺎل ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺟواﻧب ) اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻛﺷﻔﻲ – اﻟﺟﺎﻧب‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ – اﻟﺟﺎﻧب اﻟروﺣﻲ – اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻌﻘﻠﻲ – اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺻﺣﻲ‬
‫اﻟﺑدﻧﻲ ( ﺣﺗﻰ ﯾﻛون ﻣﺷروﻋﺎ ﻣﺗوازﻧﺎ و ﻣﺗﻛﺎﻣﻼ ‪..‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﯾﺑﻘﻰ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻛﺷﻔﻲ ﻣن أوﻟوﯾﺎت و إﺟﺑﺎري داﺧل ھدا‬
‫اﻟﻣﺷروع ﺑﻛوﻧﮫ اﻟﻣﺟﺎل اﻟذي ﻧﺷﺗﻐل و ﻧﻌﻣل ﻓﯾﮫ ﻓﻲ ﺣﯾﺎﺗﻧﺎ اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ‬
‫‪ ،‬وﯾﺑﻘﻰ ﻛذﻟك اﻟﺟﺎﻧب اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﺿروري داﺧل ھده اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬
‫ﺣﯾث ﺷﻌﺎرھﺎ } ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ { ‪.‬‬
‫ﻛﻣﺎ أﻧوه ﺑﺎﻟﻣﺟﮭود اﻟذي ﻗﺎم ﺑﮫ اﻟﻘﺎدة اﻟﻣﺳﺎﻋدﯾن ﻓﻲ إﻧﺟﺎح ھده‬
‫اﻷﻧﺷطﺔ ‪ ،‬و ﺣﺗﻰ ﻻ أطﯾل ‪ ،‬إﻟﯾﻛم ﺣﺻﯾﻠﺔ ھده اﻟﻣﺷﺎرﯾﻊ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‬
‫‪...‬‬
 ‫ﻣﺷروع ﺑﯾداﻏوﺟﻲ‬
‫ﺣول ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﺣدﯾد اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت‬
‫اﻟﻔﺗﯾﺔ و اﻟﺷﺑﺎب و طرق‬
‫إﺷﺑﺎﻋﮭﺎ‬
 ‫ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺷﺧﯾص‬
‫) اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ ﻟﻠﻔوج (‬

‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻔوج اﻟﻣﻌﻣورة ﯾﻌرف ﺣﺎﻟﯾﺎ وﺿﻌﯾﺔ ﻻﺑﺄس ﺑﮭﺎ ﺣﯾث ﯾﺿم ﻣﺎ‬
‫ﯾﻘﺎرب ‪ 20‬ﻣﻧﺧرط ﺗﺷﻣل ﻓﺗﯾﺎت و ذﻛور ﺗﺣت ﻗﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗوى ﺑﻣﺎ ﻓﯾﮭﺎ‬
‫ﻗﺎﺋد اﻟﻣرﺣﻠﺔ و ﻣﺳﺎﻋد ﻗﺎﺋد و ﻗﺎﺋد ﺣﺎﺻل ﻋﻠﻰ اﻟﺷﺎرة اﻟﺧﺷﺑﯾﺔ ‪ ,‬ﺗﺗوﻓر‬
‫ﻓﯾﮭم اﻟﺷروط و ﺗرﺑﯾﺎ داﺧل اﻟﺣرﻛﺔ اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ و ﻣروا ﻣن ﻣراﺣﻠﮭﺎ ‪ ،‬و‬
‫ﯾﺷﻣل أﯾﺿﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﺿﺎء ﻣﻧﺎﺳب ﻟﻸﻧﺷطﺔ ‪ ،‬وﻣن ﺣﯾث اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ‬
‫ﯾﻣﺎرﺳﮭﺎ اﻟﻔوج ﺗﻌرف ﺗﻧوﻋﺎ ﻛﺑﯾر و ﺗواﻛب ﻋﺻرﻧﺎ اﻟﺣﺎﻟﻲ ﺑﺣﯾث ﺗﻛون‬
‫ﺑواﺳطﺔ وﺳﺎﺋل و طرق ﺣدﯾﺛﺔ و ﺧﺻوﺻﺎ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺗطﺑﯾﻘﻲ ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻸوﺿﺎع اﻟﻔوج ﺣﺎﻟﯾﺎ ﯾﻌرف ﺑﻌض اﻟﻐﯾﺎب ﻋن اﻷﻧﺷطﺔ ﺑﺳﺑب ‪،‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﻧﻌرف أن ھده اﻟﻣرﺣﻠﺔ ) ‪ 17 -15‬ﺳﻧﺔ ( ﻣﻌظﻣﮭﺎ ﯾدرس ﺑﻣﺳﺗوى‬
‫اﻟﺛﺎﻧوي ﺣﯾث ھﻧﺎك ﺿﻐوطﺎت اﻟدراﺳﺔ و اﻻﻣﺗﺣﺎﻧﺎت ‪.‬‬
‫ﻟﻛن رﻏم ﻛل اﻟﺻﻌوﺑﺎت ﻧﺑدل ﺟﮭدﻧﺎ ﻓﻲ اﺳﺗﻣرار اﻟﺣرﻛﺔ اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ‬
 ‫ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺧطﯾط‬

‫إﺷﺑﺎع رﻏﺑﺎت و اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﻔﺗﯾﺔ و اﻟﺷﺑﺎب و ﺗﻛوﯾن ﻣواطن ﺻﺎﻟﺢ‬

‫و ﺟﻌل ﻣﻧﮭم رﺟﺎل اﻟﻐد‬
‫ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل طرق ﺣدﯾﺛﺔ و ﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ) اﻟﺗﻌﻠم ﺑﺎﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ (‬
‫ﻟﻔﺎﺋدة اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم و اﻟراﺋدات ) ‪ 17-15‬ﺳﻧﺔ (‬
‫وذﻟك ﻣﺑﺎﺷرة ﺑﻌد اﺟﺗﯾﺎزي ﻟدورة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ) ﺳﻧدﯾﺎن ‪16‬‬
‫(‬
 ‫ﺑطﺎﻗﺔ اﺧﺗﯾﺎر اﻟﻣﺟﺎﻻت‬

‫اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم و اﻟراﺋدات‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬

‫اﻟﺻﺣﻲ‬ ‫اﻟﺻﺣﻲ‬
‫اﻟﻛﺷﻔﻲ‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﺑدﻧﻲ‬
‫اﻟﻌﻘﻠﻲ‬
‫اﻟﺑدﻧﻲ‬
‫اﻟﺟﺎﻧب‬
‫اﻟﺗﻘﺎﻟﯾد و‬
‫ﺣﯾﺎﺗﻧﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠوم و‬ ‫اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﻔﻧون‬
‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬ ‫اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻻت‬
‫اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ‬

‫اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ )‬ ‫ﺧرﺟﺔ ﺧﻠوﯾﺔ‬ ‫ﻟﺣﺎق‬

‫ﺗزﯾﯾن ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء‬
‫أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة‪-‬‬
‫اﻟﻔوج‬
‫) اﻟﻣﺷﻲ‬
‫) ﺗﻌرﯾف (‬
‫اﻟدراﺟﺎت‬ ‫اﻟﻣﺑﺗدئ‬
‫اﻟﻧﯾران ‪ -‬اﻷﻓران (‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷﻗدام (‬ ‫اﻟﮭواﺋﯾﺔ‬

‫ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء‬
‫اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ )‬ ‫ﺧدﻣﺔ‬ ‫ورﺷﺔ‬ ‫ﻟﺣﺎق‬
‫) ﺗﻌرﯾف –‬
‫أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة‪-‬‬
‫اﻟﻧﯾران ‪ -‬اﻷﻓران (‬ ‫اﻟﺻﺎﺋﻣﯾن‬
‫اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت‬
‫اﻷوﻟﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺳﺎﺋل‬
‫اﻟدراﺟﺎت‬
‫اﻟﮭواﺋﯾﺔ‬
‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣوﺿوع‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ (‬
‫اﻟﻧﺷﺎط‬

‫ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء‬
‫) ﺗﻌرﯾف –‬
‫اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺳﺎﺋل‬
‫) أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة‬ ‫ورﺷﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ –‬ ‫ﻟﺣﺎق‬
‫– اﻟﻧﯾران ‪-‬‬ ‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺣﺟﺎج‬ ‫اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت‬
‫اﻷوﻟﯾﺔ‬
‫ﻛﯾف ﯾﺗم‬ ‫اﻟدراﺟﺎت‬
‫اﻟﮭواﺋﯾﺔ‬
‫اﻷول‬
‫اﻷﻓران ( ﺧﻼل‬ ‫ﻗرأﺗﮫ (‬
‫ﺧرﺟﺔ ﺧﻠوﯾﺔ‬ ‫ﻋرض ﺣول‬
‫ﻛﺎﻣﯾرات‬
‫اﻟﻣراﻗﺑﺔ‬
 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﺗﻘﺎﻟﯾد واﻟﻔﻧون اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻣﺑﺗدئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن اﻛﺗﺳﺎب اﻟﻣﮭﺎرات واﻟﻔﻧون‬
‫اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﺣﻘل اﻟﻛﺷﻔﻲ ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬

‫اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ ) أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة‪ -‬اﻟﻧﯾران ‪ -‬اﻷﻓران (‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬

‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬
‫‪ -‬ﯾﺘﻘﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ أﻋﻤﺎل اﻟﺮﯾﺎدة‬
‫‪--‬ﯾﺤﺘﺮم ﻗﻮاﻋﺪ وأﻧﻈﻤﺔ ﺣﯿﺎة‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺮﻛﻦ اﻟﻜﺸﻔﻲ ) رﻛﻦ‬
‫اﻟﺨﻼء‬ ‫اﻟﺠﺮاب – رﻛﻦ اﻟﺘﺠﮭﯿﺰ – رﻛﻦ‬
‫‪ -‬ﯾﺘﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ داﺧﻞ اﻟﻔﻮج‬ ‫اﻷﺣﺬﯾﺔ ‪ -‬ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﺮﻛﻦ (‬
‫‪ -‬ﯾﺘﻘﻦ إﻋﺪاد‪ 2‬أﻓﺮان‬
‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺮﻛﻦ اﻟﻜﺸﻔﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺮف ‪ 2‬أﻧﻮاع ﻟﻠﻨﯿﺮان‬

‫اﻛﺗﺳﺎب ﺑﻌض أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟرﻛن‬

‫اﻟﻛﺷﻔﻲ و ‪ 2‬أﻧواع اﻟﻧﯾران و ‪ 2‬أﻓران‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫‪ -‬اﻟﺣطب – اﻟﺣﺑل – ﻣﺳﺎﻣﯾر – ﻣﻧﺷﺎر – ﻣطرﻗﺔ – ﻣرﺑوع ‪..... -‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬

‫ﻣن اﻟﺳﺎﻋﺔ اﻟﻌﺎﺷرة ﺻﺑﺎﺣﺎ إﻟﻰ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ زواﻻ‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫‪ -‬ﯾﺗم ﺷرح ﻣﺣﺗوى اﻟﻧﺷﺎط )ﻣﺎ ھﻲ أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة ‪ .‬ﻟﻣﺎدا‬

‫ﻧﺳﺗﻌﻣﻠﮭﺎ ‪ .‬أﻧواع اﻷدوات اﻟﺗﻲ ﻧﺳﺗﻌﻣﻠﮭﺎ ‪ .‬ﻛﯾف ﯾﺗم اﻟﻌﻣل‬
‫ﺑﮭﺎ ‪(..‬‬
‫‪ -‬ﯾﻘوم اﻷﻓراد ﺑﺟﻣﻊ اﻟﺣطب اﻟﻼزم ﻟﻼﺷﺗﻐﺎل‬
‫‪ -‬ﺑدأ ﻓﻲ اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ اﻟﺣطب و اﻟﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﻧﺷﺗﻐل ﺑﮭﺎ‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫‪ -‬ﺗﻘوم ﻛل دورﯾﺔ ﺑﺎﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﻧﻣوذج ﯾﺧص اﻟرﻛن‬
‫اﻟﻛﺷﻔﻲ‬
‫ﺷرح ‪ 2‬أﻧواع اﻟﻧﯾران و ﻛﯾﻔﯾﺔ إﻋداد ‪ 2‬أﻓران‬

‫روح اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ ﺑﯾن اﻟدورﯾﺎت‬

‫ﺗﻘﺑل اﻷﻓراد ﻟﻠﻧﺷﺎط ﺑﻛوﻧﮫ ﻧﺷﺎط ﺟدﯾد ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﯾﮭم‬ ‫ﻣﺆﴍ اﻟﻨ ﺎح‬
 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﺗﻘﺎﻟﯾد واﻟﻔﻧون اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﳌﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف واﻟﻣرﺷدة ﻣن اﻛﺗﺳﺎب ﻓﻧون وﻣﮭﺎرات ﺣﯾﺎة اﻟﺧﻼء‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫وﻣﻣﺎرﺳﺗﮭﺎ ﺑﺈﺗﻘﺎن ﺧﻼل اﻟرﺣﻼت واﻟﻠﻘﺎءات اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ اﻟﺟﮭوﯾﺔ واﻟوطﻧﯾﺔ‬

‫اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ ) أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة – اﻟﻧﯾران – اﻷﻓران (‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬

‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﺘﻘﻦ أﻋﻤﺎل اﻟﺮﯾﺎدة اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻛﻦ اﻟﻜﺸﻔﻲ ) رﻛﻦ اﻟﺠﺮاب‬
‫– رﻛﻦ اﻷﺣﺬﯾﺔ – رﻛﻦ اﻷواﻧﻲ‬
‫–رﻛﻦ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ‪ -‬ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﺮﻛﻦ – ‪ -‬ﯾﺤﺘﺮم ﻗﻮاﻋﺪ وأﻧﻈﻤﺔ ﺣﯿﺎة‬ ‫‪ -‬ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة‬
‫اﻟﺨﻼء‬ ‫ﺻﺎري اﻟﺮﻛﻦ (‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺮﻛﻦ اﻟﻜﺸﻔﻲ‬
‫‪ -‬ﯾﻠﺘﺰم ﺑﺎﻷﺻﺎﻟﺔ اﻟﻜﺸﻔﯿﺔ‬ ‫‪ -‬ﯾﺘﻘﻦ ﺗﺸﯿﯿﺪ أﻋﻤﺎل اﻟﺮﯾﺎدة‬ ‫‪ -‬ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﺰﯾﯿﻦ اﻟﻤﺨﯿﻤﺎت) – ‪ -‬ﯾﺘﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ داﺧﻞ اﻟﻔﻮج‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﺰﯾﯿﻦ اﻟﻤﺨﯿﻤﺎت‬
‫ﺑﻮاﺑﺎت – ﺳﺎرﯾﺎت – ﻧﺎر‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﺮف ‪ 3‬أﻧﻮاع ﻟﻠﻨﯿﺮان‬
‫اﻟﻤﺨﯿﻢ(‬
‫‪ -‬ﯾﺘﻘﻦ إﻋﺪاد ‪ 3‬أﻓﺮان‬

‫اﻛﺗﺳﺎب ﺑﻌض أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة ﺑﺗزﯾﯾن اﻟﻣﺧﯾﻣﺎت و‪3‬‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫أﻧواع اﻟﻧﯾران و‪ 3‬أﻓران‬
‫‪ -‬اﻟﺣطب – اﻟﺣﺑل – ﻣﺳﺎﻣﯾر – ﻣﻧﺷﺎر – ﻣطرﻗﺔ – ﻣرﺑوع ‪..... -‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬
‫ﯾوم ﺑﻛﺎﻣﻠﮫ ) ﻓﺗرة اﻟﺻﺑﺎﺣﯾﺔ و ﻓﺗرة اﻟﻣﺳﺎﺋﯾﺔ (‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬
‫‪-‬ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد ﺑﺗذﻛﯾر ) أﻧواع اﻷدوات اﻟﺗﻲ ﻧﺳﺗﻌﻣﻠﮭﺎ ‪ .‬ﻛﯾف‬
‫ﯾﺗم اﻟﻌﻣل ﺑﮭﺎ ‪ (..‬ﻟﻸﺟل ﺳﻼﻣﺔ اﻷﻓراد‬
‫‪ -‬ﯾطرح اﻟﻘﺎﺋد ﺳؤال ‪ ,‬ﻣﺎ اﻟﻔرق ﺑﯾن أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة‬
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟرﻛن اﻟﻛﺷﻔﻲ و اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺗزﯾﯾن اﻟﻣﺧﯾم ‘‬
‫ﯾﺗرك ﺑﺿﻌﺔ دﻗﺎﺋق ﻟﻸﻓراد ﻟﻠﺗﻔﻛﯾر ‪ ,‬ﻋﻧدھﺎ ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد‬
‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫ﺑﺎﻟﺷرح‬
‫ﺑدأ ﻓﻲ اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺷﻛل ﻣﺳﺎﺑﻘﺔ ‪-‬‬
‫ﺗﻘوم ﻛل دورﯾﺔ ﺑﺎﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﻧﻣوذج ﯾﺧص ﺑﺗزﯾﯾن اﻟﻣﺧﯾم‬
‫ﺷرح ‪ 3‬أﻧواع اﻟﻧﯾران و ﻛﯾﻔﯾﺔ إﻋداد‪ 3‬أﻓران‬

‫إﻧﺗﺎج ﻣﻧﺗوﺟﺎت ﺳﺎھﻣت ﻓﻲ ﺗزﯾﯾن اﻟﻣﺧﯾم‬ ‫ﻣﺆﴍ اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﺗﻘﺎﻟﯾد واﻟﻔﻧون اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﳌﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن إﻋداد وﺗﻧﻔﯾذ ﻣﺷﺎرﯾﻊ ﻣﺧﯾﻣﺎت ﺣﯾﺎة‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫اﻟﺧﻼء وﻣﻣﺎرﺳﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟدورﯾﺔ او اﻟﻔوج‬
‫اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ ) أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة – اﻟﻧﯾران ‪ -‬اﻷﻓران (‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬
‫ﺧﻼل ﺧرﺟﺔ ﺧﻠوﯾﺔ‬
‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﺘﻘﻦ أﻋﻤﺎل اﻟﺮﯾﺎدة اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫‪ -‬ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻛﻦ اﻟﻜﺸﻔﻲ ) رﻛﻦ اﻟﺠﺮاب‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺮﻛﻦ اﻟﻜﺸﻔﻲ‬
‫‪ -‬ﯾﺤﺘﺮم ﻗﻮاﻋﺪ وأﻧﻈﻤﺔ ﺣﯿﺎة‬ ‫– رﻛﻦ اﻷﺣﺬﯾﺔ – رﻛﻦ اﻷواﻧﻲ‬ ‫‪ -‬ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻋﻣﺎل اﻟرﯾﺎدة‬
‫اﻟﺨﻼء‬ ‫–رﻛﻦ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ‪ -‬ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﺮﻛﻦ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﺰﯾﯿﻦ اﻟﻤﺨﯿﻤﺎت‬
‫‪ -‬ﯾﺘﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ داﺧﻞ اﻟﻔﻮج‬ ‫– ﺻﺎري اﻟﺮﻛﻦ (‬ ‫‪ -‬ﯾﻌﺮف ﻛﯿﻔﯿﺔ اﻟﻄﮭﻲ اﻟﻄﻌﺎم‬
‫‪ -‬ﯾﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﺤﯿﺎة اﻟﺨﻼء‬ ‫‪ -‬ﯾﺘﻘﻦ ﺗﺸﯿﯿﺪ أﻋﻤﺎل اﻟﺮﯾﺎدة‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺮﺟﺔ اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﻠﺘﺰم ﺑﺎﻷﺻﺎﻟﺔ اﻟﻜﺸﻔﯿﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﺰﯾﯿﻦ اﻟﻤﺨﯿﻤﺎت) –‬ ‫‪ -‬ﯾﻌﺮف ﻛﯿﻒ ﯾﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﻘﺪر ﻗﯿﻤﺔ ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء‬ ‫ﺑﻮاﺑﺎت – ﻧﺎر اﻟﻤﺨﯿﻢ(‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻄﮭﻲ‬
‫‪ -‬ﯾﺘﻘﻦ إﻋﺪاد ‪ 4‬أﻓﺮان‬ ‫‪ -‬ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﮭﺎرات ﺣﯿﺎة اﻟﺨﻼء‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺮف ‪ 4‬أﻧﻮاع ﻟﻠﻨﯿﺮان‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم ﻣن اﻛﺗﺳﺎب أﺟواء ﺗزﯾﯾن‬ ‫اﻟﻬﺪف‬
‫ﻣﺧﯾم ﻟوﺣده‬
‫‪ -‬اﻟﺣطب – اﻟﺣﺑل – ﻣﺳﺎﻣﯾر – ﻣﻧﺷﺎر – ﻣطرﻗﺔ –‬
‫ﻣرﺑوع ‪..... -‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬
‫‪ -‬ﺗﺟﮭﯾزات اﻟطﺑﺦ‬
‫ﯾوﻣﺎن‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫‪ -‬اﺳﺗﻘرار‬
‫‪ -‬ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد ﺑﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻛﺎن اﻟﻼزم ﻟﻺﻗﺎﻣﺔ ﻣﺧﯾم ﻣﺻﻐر‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺳﯾم اﻟﻣﮭﺎم ﺧﻼل اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗزﯾﯾن اﻟرﻛن اﻟﻛﺷﻔﻲ ﻣن‬
‫ﻗﺑل اﻟدورﯾﺎت‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫‪ -‬اﻟﺑدء ﻓﻲ ﺣﻔر اﻷﻓران اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠطﮭﻲ ﻣﻊ ﺗﺣدﯾد ﻧوع‬
‫اﻟﻧﯾران و ﺗﻛون ﻋﻠﻰ ﺷﻛل ﻣﺳﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠدورﯾﺎت‬

‫اﻟﺣﻣﺎس و روح اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ أﺛﻧﺎء اﻟﺗزﯾﯾن و اﻟﻣﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻣﺆﴍ اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﳌﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن ﺿﺑط ﻣﻘوﻣﺎت اﻟﺗﺻرف‬
‫اﻟﺣرﻛﻲ اﻟﺳﻠﯾم واﻟﺗﻛﯾف ﻣﻊ ﻣﺧﺗﻠف اﻟوﺿﻌﯾﺎت واﻟﺗﻣرس‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺄدوار وﻣﮭﺎم ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ داﺧل اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫ﺧرﺟﺔ ﺧﻠوﯾﺔ ) اﻟﻣﺷﻲ ﻋﻠﻰ اﻷﻗدام (‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬
‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻘﺪرات اﻟﺠﺴﺪﯾﺔ ﻹﺛﺒﺎت‬
‫اﻟﺬات‬ ‫‪ -‬ﯾﺤﻤﻞ ﺟﺮاب ﻣﻤﺘﻠﺊ )‪ 15‬ﻛﻠﻎ ( ﻟﻤﺪة‬
‫‪ -‬ﯾذﻛر اﺛر اﻟﺑﯾﺋﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻐﯾﯾرات‬
‫‪ -‬اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ اﻟﻘﺪرات اﻟﺠﺴﺪﯾﺔ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﺧﻼل اﻟﺨﺮﺟﺔ اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻔﯾزﯾوﻟوﺟﯾﺔ ﻟﻠﺟﺳم‬
‫‪ -‬اﺣﺘﺮام اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫‪ -‬ﯾﻤﺸﻲ ﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ 15‬ﻛﻠﻢ ﺑﺈﯾﻘﺎع ﺑﺴﯿﻂ‬

‫ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ ﻋﻧﺎﺻر اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ و اﻛﺗﺳﺎب اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣﻣل‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫‪ -‬وﺳﺎﺋل اﻟﺳﻼﻣﺔ ) ﺻﯾدﻟﺔ – ﻣﺻﺎﺑﯾﺢ ‪(.... -‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬
‫‪ -‬ﻟوازم اﻟﻣﺷﻲ )اﻟﻣﺎء – ﺣداء ﻣﻧﺎﺳب – ﻗﺑﻌﺔ ‪( ..-‬‬
‫ﺳﺎﻋﺔ و ﻧﺻف‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬
‫ﺗﺟﻣﻊ ﻓﻲ اﻟﻧﺎدي ﻣﺳﺎء اﻟﺳﺑت‬
‫اﻧﺗظﺎر ﻣﺟﻲء ﺟﻣﯾﻊ اﻷﻓراد اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻧﺷﺎط‬
‫ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد ﺑﺗوزﯾﻊ اﻟﻣﮭﺎم ﻟﺟﻣﻊ اﻷﻏراض و اﻟﺗﺟﮭﯾزات‬
‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺧرﺟﺔ‬
‫ﻗﺑل اﻟﺧروج ﻣن اﻟﻧﺎدي ‘ ﺗﺟﻣﻊ ﻋل ﺷﻛل دورﯾﺎت ل ‘‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫‪-‬ﺗذﻛﯾر ﺑﻘواﻋد اﻟﺳﻼﻣﺔ‬
‫‪-‬ﻣراﻗﺑﺔ اﻟزي و اﻟﻠوازم اﻟﻣﺷﻲ اﻟﻣﺗﻔق ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣن ﻗﺑل‬
‫‪ -‬اﻟﻧظﺎم اﻟذي ﺳوف ﻧﺣﺗرﻣﮫ ﺧﻼل اﻟﺧرﺟﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻠوازم اﻟﺗﻲ ﺳوف ﻧﺷﺗري‬
‫ﻣﺗﻌﺔ اﻷﻓراد ﺧﻼل اﻟﺧرﺟﺔ‬
‫ﺟﻣﺎﻟﯾﺔ اﻟزي و اﻧﺿﺑﺎط أﺛﻧﺎء اﻟﺳﯾر ﻣﻣﺎ ﯾﺧطف ﻋﯾون اﻟﻣﺎرة‬ ‫ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬
‫أﻧﺎﺷﯾد أﺛﻧﺎء اﻟﺳﯾر‬
 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن إﻋداد ﻣﺷﺎرﯾﻊ اﻟﺻﺣﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟوﻗﺎﯾﺔ ﻣن اﻷﻣراض اﻟوﺑﺎﺋﯾﺔ واﻟﺟﻧﺳﯾﺔ وﺗﻧﻔﯾذھﺎ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫داﺧل اﻟﻔوج‬
‫ورﺷﺔ ﻓﻲ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬
‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﺣدد اﻟﻘواﻋد اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﺷﺎرك ﻓﻲ دورة اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت‬ ‫ﻟﻺﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ )ﺷروط‬
‫‪ -‬ﯾﺒﺎدر ﺑﺘﻘﺪﯾﻢ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت‬
‫اﻷوﻟﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳﻌف – ﻣﺑﺎدئ اﻹﺳﻌﺎف‬
‫اﻷوﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﯿﻂ اﻟﺬي ﯾﻌﯿﺶ‬
‫‪ -‬ﯾﺗﻘن ﺑﻌض ﻗواﻋد اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬ ‫اﻟﺟﯾد (‬
‫ﻓﯿﮫ‬
‫اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ‬

‫اﻛﺗﺳﺎب ﺑﻌض ﻗواﻋد اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻺﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ و ﻛﯾﻔﯾﺔ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫اﻟﺗدﺧل ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﻗوع ﺣﺎدث‬

‫ﺑﻌض وﺳﺎﺋل اﻹﺳﻌﺎف ) ﺿﻣﺎدات ‪( .. -‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬

‫ﺳﺎﻋﺔ و ﻧﺻف‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد ﺑطرح اﻟﺳؤال ﻣﺎ ھﻲ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻟوﻟﯾﺔ ‘‬

‫ﻟﻣﺎدا ﻧﺳﺗﺧدﻣﮭﺎ و ﻟﻣﺎدا‬
‫ﺑﻌدھﺎ ﯾﻘوم ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻊ ﻋرض ﺑﻌض ﺻور‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫ﻋﻧدھﺎ ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد ﺑذﻛر ﺑﻌض اﻟﻘواﻋد اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ‬
‫) ﺷروط اﻟﻣﺳﻌف‪ -‬ﻣﺑﺎدئ اﻹﺳﻌﺎف اﻟﺟﯾد (‬

‫اﺳﺗﻔﺎد ﺛﻼث دورﯾﺎت ﻣن اﻟﻧﺷﺎط‬ ‫ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن إﻋداد ﻣﺷﺎرﯾﻊ اﻟﺻﺣﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟوﻗﺎﯾﺔ ﻣن اﻷﻣراض اﻟوﺑﺎﺋﯾﺔ واﻟﺟﻧﺳﯾﺔ وﺗﻧﻔﯾذھﺎ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫داﺧل اﻟﻔوج‬
‫ورﺷﺔ ﻓﻲ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬
‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﺣدد اﻟﻘواﻋد اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﺷﺎرك ﻓﻲ دورة اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت‬ ‫ﻟﻺﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ )ﺷروط‬
‫‪ -‬ﯾﺒﺎدر ﺑﺘﻘﺪﯾﻢ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت‬
‫اﻷوﻟﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳﻌف – ﻣﺑﺎدئ اﻹﺳﻌﺎف‬
‫اﻷوﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﯿﻂ اﻟﺬي ﯾﻌﯿﺶ‬
‫‪ -‬ﯾﺗﻘن ﺑﻌض ﻗواﻋد اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬ ‫اﻟﺟﯾد (‬
‫ﻓﯿﮫ‬
‫اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ‬

‫اﻛﺗﺳﺎب ﺑﻌض ﻗواﻋد اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻺﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ و ﻛﯾﻔﯾﺔ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫اﻟﺗدﺧل ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﻗوع ﺣﺎدث‬

‫ﺑﻌض وﺳﺎﺋل اﻹﺳﻌﺎف ) ﺿﻣﺎدات ‪( .. -‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬

‫ﺳﺎﻋﺔ و ﻧﺻف‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد ﺑطرح اﻟﺳؤال ﻣﺎ ھﻲ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻟوﻟﯾﺔ ‘‬

‫ﻟﻣﺎدا ﻧﺳﺗﺧدﻣﮭﺎ و ﻟﻣﺎدا‬
‫ﺑﻌدھﺎ ﯾﻘوم ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻊ ﻋرض ﺑﻌض ﺻور‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫ﻋﻧدھﺎ ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد ﺑذﻛر ﺑﻌض اﻟﻘواﻋد اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ‬
‫) ﺷروط اﻟﻣﺳﻌف‪ -‬ﻣﺑﺎدئ اﻹﺳﻌﺎف اﻟﺟﯾد (‬

‫اﺳﺗﻔﺎد ﺛﻼث دورﯾﺎت ﻣن اﻟﻧﺷﺎط‬ ‫ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﻌﻠوم واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن اﻟﺗﺷﺑﻊ ﺑﺣب اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫وطﻠب اﻟﻌﻠم واﻟﺑﺣث واﻻﻛﺗﺷﺎف‬
‫ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء ) ﺗﻌرﯾف (‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬
‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﻌرف أﻓﺎق اﻟﮭﻧدﺳﺔ اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﺣﺗرم اﻟﻌﻠم و اﻟﻌﻠﻣﺎء‬ ‫ﯾﻌد ﺑﺣث ﺣول ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﮭﻧدﺳﺔ‬ ‫‪ -‬ﯾﻌرف أﻧواع ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء‬
‫‪ -‬ﯾﻘدر اﻻﺑﺗﻛﺎرات اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ‬
‫ودورھم ﻓﻲ ﺗطوﯾر اﻟﺑشرﯾﺔ‬

‫إﻋطﺎء ﺻورة ﻋﺎﻣﺔ ﺣول اﻟﮭﻧدﺳﺔ اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ‬

‫وﺧﺻوﺻﺎ ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬
‫ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء و ﺗﺎرﯾﺧﮭﺎ‬
‫‪Pc Portable – Des Plans d’architecture‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬

‫ﺳﺎﻋﺔ و ﻧﺻف‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫ﯾطرح اﻟﻘﺎﺋد ﺳؤال اﻷول ‪ ,‬ﻟﻣﺎدا ﺗوﺟد ﻛل ھده اﻟﺑﻧﺎﯾﺎت ﺑﺟوارﻧﺎ‬
‫ﺑﺄﺷﻛﺎل ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ و دون أن ﺗﺳﻘط ‘‬
‫ﯾﺑدأ اﻷﻓراد ﻓﻲ أﻟﺗﻌﺑﯾر ﺑﺎرﺋﮭم ‪ .‬ﻋﻧدھﺎ ﯾﺟﯾب اﻟﻘﺎﺋد ب ‪ ,‬ھﻧﺎك‬
‫ھﻧدﺳﺔ ﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ‬
‫ﯾطرح اﻟﻘﺎﺋد ﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ ,‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﮭﻧدﺳﺔ اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ ‘و ﻣن‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫اﺧﺗرﻋﮭﺎ‬
‫ﯾﺗرك ﻟﮭم ﺑﺿﻌﺔ دﻗﺎﺋق ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ‪ .‬ﺛم ﺑﻌدھﺎ ﯾﺟﻣﻊ أراﺋﮭم‘ ﺑﻌدھﺎ‬
‫ﯾﻌطﻲ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻊ ﻋرض ﺑﻌض اﻟﺻور ﻟﮭﺎ و ﻟﻣﺧﺗرﻋﮭﺎ‬
‫ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد ﺑﻌرض ﻧﻣﺎذج ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء ﻣﻊ ﺗﺣدﯾد أﻧواﻋﮭﺎ‬

‫أھﻣﯾﺔ اﻟﻧﺷﺎط ﻓﻲ اﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻟدراﺳﻲ‬ ‫‪ :‬ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﻌﻠوم واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟوﺳﺎﺋل‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ ﻻﻛﺗﺷﺎف واﺳﺗﯾﻌﺎب‬
‫ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء ) ﺗﻌرﯾف – اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ (‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬
‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﺣﺳن ﺗوظﯾف واﺳﺗﻌﻣﺎل‬ ‫‪ -‬ﯾﺗﻘن اﺳﺗﺧدام أدوات اﻟرﺳم‬ ‫‪ -‬ﯾﻌرف أﻓﺎق اﻟﮭﻧدﺳﺔ اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ‬ ‫‪ -‬ﯾﺷﺎرك ﻣﻊ دورﯾﺗﮫ ﻓﻲ ﻋﻣل‬ ‫‪ -‬ﯾﻌرف أﻧواع ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء‬
‫‪ -‬ﯾﻧﻣﻲ ﻗدراﺗﮫ اﻹﺑداﻋﯾﺔ‬ ‫ﻓﻧﻲ‬
‫‪ -‬ﯾﺳﺗﺛﻣر اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ‬
‫ﻟﺗطوﯾر اﻻﻧﺗﺎﺟﺎت اﻹﺑداﻋﯾﺔ‬

‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء و‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﯾﮭﺎ‬

‫‪Graphie – Cutch (règle d’échelle) – Equerre‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬

‫– ‪45° et 60° - Porte Mini – Règle 40cm‬‬
‫( ‪Trace cercle – Trace Chantier – Papier‬‬
‫‪A4.A3.A0) –Crayon - Pc Portable – Des‬‬
‫‪Objets‬‬

‫ﺳﺎﻋﺔ و ﻧﺻف‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫‪-‬ﯾطرح اﻟﻘﺎﺋد ﺳؤال ‪ ,‬ﻣن ﻣﺎذا ﯾﺗﻛون ھذا اﻟﻣﺧطط واﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻲ‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫ﯾﺣﺗﺎج إﻟﯾﮭﺎ ‘‬
‫ﯾﻌطﻲ اﻟﻘﺎﺋد ﺧﻣس دﻗﺎﺋق ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ‘‬
‫ﯾﻘو اﻟﻘﺎﺋد ﺑﻌرض اﻟوﺳﺎﺋل آو اﻷدوات اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻟرﺳم ﺗﺻﻣﯾم‬
‫اﻟﺑﻧﺎء) اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾﺔ و اﻟﺣدﯾﺛﺔ (‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺳﯾم اﻷﻓراد إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﺻﻐﯾرة ﻟﻼﺷﺗﻐﺎل ﻋﻠﻰ ﻧﻣوذج‬
‫ﻣﺻﻐر ﻟﻠﻣﺧطط‬
‫* ﺗوزﯾﻊ اﻟوﺳﺎﺋل و اﻷدوات اﻻﺷﺗﻐﺎل‬
‫* رﺳم اﻟﻧﻣوذج اﻟﺻﻐﯾر ﻟﻠﻣﺧطط‬

‫أھﻣﯾﺔ اﻟﻧﺷﺎط ﻓﻲ اﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻟدراﺳﻲ‬ ‫‪ :‬ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﻌﻠوم واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن ﻣﺳﺎﯾرة اﻟﻣﺳﺗﺟدات‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻت اﻟﻌﻠوم واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎت‬
‫ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء ) ﺗﻌرﯾف – اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ –‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬
‫ﻛﯾف ﯾﺗم ﻗرأﺗﮫ (‬
‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﺣﺳن ﺗوظﯾف واﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫‪ -‬ﯾﺗﻘن اﺳﺗﺧدام أدوات اﻟرﺳم‬
‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ‬ ‫‪ -‬ﯾﻌرف أﻓﺎق اﻟﮭﻧدﺳﺔ اﻟﻣﻌﻣﺎرﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﺷﺎرك ﻣﻊ دورﯾﺗﮫ ﻓﻲ ﻋﻣل‬
‫‪ -‬ﯾﻧﻣﻲ ﻗدراﺗﮫ اﻹﺑداﻋﯾﺔ‬ ‫‪ -‬ﯾﻌرف أﻧواع ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء‬
‫ﻓﻧﻲ‬
‫‪ -‬ﯾﺗﺑﻧﻰ اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﻣﻧطﻘﻲ‬ ‫‪ -‬ﯾﻌرف ﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫‪-‬ﯾﺗﻘن ﻗراءة ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء‬
‫واﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن اﻟﺧراﻓﺎت‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم ﻣن ﻗرأت ﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫‪- Pc Portable – Des Plans d’architecture‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬

‫ﺳﺎﻋﺔ و ﻧﺻف‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫‪-‬ﯾطرح اﻟﻘﺎﺋد ﺳؤال ‪ :‬ﻣن ﻣﺎذا ﯾﺗﻛون ھذا اﻟﻣﺧطط ؟‬

‫ﯾﻘوم ﺑﺗوزﯾﻊ ﻧﻣﺎذج ﻟﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﺑﻧﺎء و ﯾﺗرك ﻟﮭم ‪ 5‬دﻗﺎﺋق ﻟﺗﺄﻣل و‬
‫اﻟﺗﻣﻌن ﻓــــــﯾﮫ‬
‫ﺑﻌد دﻟك ﯾﻘوم ﺑﺗﻘﺳﯾم اﻟﺗﺻﻣﯾم اﻟﻰ ‪ 4‬أﺟزاء‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫ﺑﻌدھﺎ ﯾﺗـــــــم ﺷرح ﻛل ﺟزء ﻋﻠـــــــــــــﻰ ﺣدا‬

‫‪ :‬ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫ﺣﯾﺎﺗﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﳌﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن اﻟﺗﺷﺑﻊ ﺑﻘﯾم‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ واﻟوﻋﻲ ﺑﺄھﻣﯾﺔ اﻻﻧﻔﺗﺎح ﻋﻠﻰ اﻵﺧر‬
‫ﺗزﯾﯾن و إﺻﻼح ﻗﺎﻋﺔ اﻟﻔوج‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬
‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﻤﺎرس أﻧﺸﻄﺔ ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫‪ -‬ﯾﺤﺪد ﺣﻘﻮق اﻟﻔﺮد وواﺟﺒﺎﺗﮫ داﺧﻞ‬
‫‪ -‬اﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺪورﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫‪ -‬ﯾﺤﺘﺮم زﻣﻼﺋﮫ‬ ‫‪ -‬ﯾﺆدي اﻟﻤﮭﺎم اﻟﻤﻜﻠﻒ ﺑﮭﺎ ﺑﺪﻗﺔ‬
‫وﻧﻈﺎم‬

‫اﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻔس و اﻛﺗﺳﺎب روح اﻟﻣﺑﺎدرة‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫ﺻﺑﺎﻏﺔ – اﻟﻔرﺷﺎة – أدوات اﻟﻧظﺎﻓﺔ ‪..... -‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬

‫ﺛﻼث ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد ﺑﺷرح ﻣﺣﺗوى اﻟﻧﺷﺎط ﻣﻊ ﺗﺣدﯾد أھداﻓﮫ‬

‫و ﻣﻣﯾزاﺗﮫ ﻟﺧﻠق ﻧو ع ﻣن اﻟﺗﺷوﯾق‬
‫ﯾﺗم ﺗﻘﺳﯾم اﻷﻓراد إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺎت ‪:‬‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ :‬اﻟﺻﺑﺎﻏﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺎﺋط‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪ :‬ﺗزﯾﯾن اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻟﻠﻘﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺛﺎﻟث ‪ :‬اﻟﻧظﺎﻓﺔ ﺑﺻﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‬

‫‪ :‬ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫ﺣﯾﺎﺗﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﳌﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن ﻣﻌﺎرف وﻣﮭﺎرات اﻟﺗواﺻل‬
‫ﻣﻊ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗوظﯾﻔﮭﺎ ﻹﺛﺑﺎت اﻟذات وﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﻔﺎﻋل اﻻﯾﺟﺎﺑﻲ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫ﻣﻊ اﻵﺧر‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺻﺎﺋﻣﯾن‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬

‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﻌﺮف اﺣﺪ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺨﺎطﺐ ﻣﻊ‬
‫‪ -‬ﯾﺘﻘﺒﻞ اﻟﺮأي واﻟﺮأي اﻵﺧﺮ‬
‫ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ )ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة ( و‬
‫‪ -‬ﯾﻠﺘﺰم ﺑﺄداء واﺟﺒﺎﺗﮫ‬
‫‪ -‬ﯾﺸﺎرك ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﻨﯿﻦ‬
‫‪ -‬ﯾﺤﺘﺮم ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻤﺎﺳﻚ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﯾﻨﻔﺬھﺎ ﻣﻊ اﻟﺪورﯾﺔ‬ ‫‪ -‬ﯾﺪرك أھﻢ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺤﯿﺎﺗﯿﺔ‬
‫واﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫)اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ – اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ ‪-‬‬
‫‪ -‬ﯾﻄﻮر ﺣﺴﮫ اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ‬
‫اﻟﻤﻮاطﻨﺔ –اﻻﻧﺘﻤﺎء – اﻻﺣﺘﺮام –(‬

‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻋواﻣل اﻟﺗﻣﺎﺳك و اﻟﺗﺿﺎﻣن اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫اﻟﺗطوع‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬
‫‪ 4‬ﺳﺎﻋﺎت ) طﯾﻠﺔ ﻓﺗرة اﻟﻔطور (‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫‪-‬اﻟﺗﺟﻣﻊ ﻓﻲ اﻟﻧﺎدي‬
‫‪ -‬اﻧطﻼﻗﺔ ﻧﺣو ﻣﻛﺎن اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺳﯾم اﻟﻣﮭﺎم‬
‫_ﻧﺻب اﻟطﺎوﻻت‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫_ﺗوزﯾﻊ اﻷواﻧﻲ‬
‫_ﺗوزﯾﻊ اﻟطﻌﺎم‬
‫_‪.....‬‬

‫‪ :‬ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫ﺣﯾﺎﺗﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن إﻋداد وﺗﻧﻔﯾذ ﻣﺷﺎرﯾﻊ ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬
‫واﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ داﺧل اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ وﺧﺎرﺟﮭﺎ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺣﺟﺎج‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬

‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﺘﻘﺒﻞ اﻟﺮأي واﻟﺮأي اﻵﺧﺮ‬ ‫ﯾﺪرك أھﻢ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺤﯿﺎﺗﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﻌﺪ ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫)اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ – اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ ‪-‬‬
‫‪ -‬ﯾﻠﺘﺰم ﺑﺄداء واﺟﺒﺎﺗﮫ‬
‫وﯾﻨﻔﺬھﺎ ﻣﻊ اﻟﺪورﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاطﻨﺔ –اﻻﻧﺘﻤﺎء – اﻻﺣﺘﺮام –(‬
‫‪ -‬ﯾﺴﺎھﻢ ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﯿﺔ‬
‫ﯾﺴﺎﻋﺪ ﻗﺎﺋﺪ اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ واﻟﻤﺮﺷﺪات‬ ‫ﯾﻌﺮف وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺨﺎطﺐ ﻣﻊ ذوي‬
‫ﻋﻀﻮﯾﺔ اﻟﻔﻮج‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺧﺪﻣﺔ ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫اﻹﻋﺎﻗﺔ )ﻟﻐﺔ اﻹﺷﺎرة (‬
‫‪ -‬ﯾﺤﺘﺮم ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻤﺎﺳﻚ‬
‫ﺧﻼل ﺧﺮﺟﺔ ﺧﻠﻮﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﯾﻌﺮف ﻗﻮاﻋﺪ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻣﺸﺎرﯾﻊ‬
‫واﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ -‬ﯾﻄﻮر ﺣﺴﮫ اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻋواﻣل اﻟﺗﻣﺎﺳك و اﻟﺗﺿﺎﻣن اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ و‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫ﻛﯾﻔﯾﺔ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﺷروع ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬

‫اﻟﻧﻘل – ﻗﻠم‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬

‫‪ 4‬إﻟﻰ ‪ 5‬ﺳــــﺎﻋﺎت‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬
‫ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد ﺑﺈﻋﻼن ﻋن ﻣوﻋد اﻟرﺣﻼت ﺣﺗﻰ ﯾﻧﺳق ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ‬
‫اﻟﺣﺿور‬
‫ﺧﻼل اﻟرﺣﻠﺔ ﯾﺗم اﻟذھﺎب إﻟﻰ ﻣطﺎر ﻣﺣﻣد اﻟرﺑﺎط ﺳﻼ‬
‫ﺑﻌدھﺎ ﯾﻘوم اﻟﻘﺎﺋد ﺑﺷرح طرﯾﻘﺔ اﻻﺷﺗﻐﺎل و اﻋطﺎء ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬
‫اﻟرﺣﻠﺔ ﻟﻛﻲ ﯾﺗم ﺗﻘﺳﯾم اﻷدوار ﻋﻠﻰ ﺷﻛل اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺗﻘوم ﺑﺎﺳﺗﻘﺑﺎل اﻟﺣﺟﺎج و ﺗﺳﺎﻋد ﻛﺑﺎر اﻟﺳن و اﻟﻣﻌﺎﻗﯾن ﻓﻲ‬
‫ﺣﻣل اﻷﻣﺗﻌﺔ ‪ ،‬و ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﺧرى ﺗﻘوم ﺗﻧظﯾم اﻟﺣﺟﺎج ﺑرﻓﻘﺔ‬
‫اﻟﺷرطﺔ‬

‫‪ :‬ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن ﺿﺑط ﻣﻘوﻣﺎت اﻟﺗﺻرف‬
‫اﻟﺣرﻛﻲ اﻟﺳﻠﯾم واﻟﺗﻛﯾف ﻣﻊ ﻣﺧﺗﻠف اﻟوﺿﻌﯾﺎت واﻟﺗﻣرس ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺄدوار وﻣﮭﺎم ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ داﺧل اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬
‫ﻟﻠﺣﺎق اﻟدراﺟﺎت اﻟﮭواﺋﯾﺔ ) ﻣدﯾﻧﺔ اﻟرﺑﺎط (‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬
‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﺣدد ‪ 3‬ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺟﺳﻣﯾﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ اﻟﻘﺪرات اﻟﺠﺴﺪﯾﺔ‬ ‫‪ -‬ﯾﺿﻊ ﺑرﻧﺎﻣﺟﺎ زﻣﻧﯾﺎ ﻟﺗﺣﺳﯾن ﻋﻧﺎﺻر‬ ‫واﻟﻔزﯾوﻟوﺟﯾﺔ ﻟﻣرﺣﻠﺗﮫ اﻟﺳﻧﯾﺔ‬
‫اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ وﺗطﺑﯾﻘﮫ ﻣﻊ اﻟدورﯾﺔ‬

‫اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫دراﺟﺎت ھواﺋﯾﺔ – ﺻﯾدﻟﺔ – أدوات اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ و اﻟﺳﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬
‫‪ 4‬ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫ﺷﻔوﯾﺎ‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬

‫‪ :‬ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﳌﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫اﻟﺗﻣﻛن ﻣن اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺟل اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ وﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗدﺑﯾرھﺎ‬
‫وﺗوظﯾﻔﮭﺎ وﺗﻧظﯾﻣﮭﺎ ﺑﻐﯾﺔ إﺛﺑﺎت اﻟذات وﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﻔﺎﻋل اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ ﻣﻊ اﻵﺧر ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫ﻣﺧﺗﻠف اﻟوﺿﻌﯾﺎت‬
‫ﻟﺣﺎاق اﻟدراﺟﺎت – اﻟﻣﻌﻣورة ‪-‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬
‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻘﺪرات اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ‬
‫‪ -‬ﯾﺳﺎھم ﻓﻲ ﺗﺣﻛﯾم اﻟﻣﻘﺎﺑﻼت اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‬ ‫ﯾﻌرف ﻗواﻋد وﻗواﻧﯾن ‪ 3‬اﻟﻌﺎب ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫اﻟﺘﻤﯿﺰ‬ ‫‪ -‬ﯾﺷﺎرك ﻓﻲ اﻟدورﯾﺎت اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‬ ‫‪ -‬ﯾﻌرف ﻗواﻋد وﻗواﻧﯾن ‪ 3‬اﻟﻌﺎب ﻓردﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﻌﺪو ﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ 7‬ﻛﻠﻢ ﺑﺈﯾﻘﺎع ﺑﺴﯿﻂ‬
‫‪ -‬ﯾﺴﺎھﻢ ﻓﻲ ﻧﺸﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬ﯾﻤﺸﻲ ﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ 15‬ﻛﻠﻢ ﺑﺈﯾﻘﺎع ﺑﺴﯿﻂ‬
‫اﻟﻤﺤﯿﻂ اﻟﺬي ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﻓﯿﮫ‬

‫ااﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫دراﺟﺎت ھواﺋﯾﺔ – ﺻﯾدﻟﺔ – أدوات اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ و اﻟﺳﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬

‫ﯾوﻣﺎن‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫ﺷﻔوﯾﺎ‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬

‫‪ :‬ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﻣﺮ اﻟﻜﺸﺎف اﳌﺘﻘﺪم و اﻟﺮاﺋﺪات‬ ‫ﻣﺮ‬
‫اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬ ‫ﳎﺎل‬
‫اﻷول‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﺪئ‬ ‫ﺿﻊ ﻼﻣﺔ ﰲ اﳋﺎﻧﺔ اﻟﱵ ﲥﻤﻚ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻣﺗﻘدم واﻟراﺋدة ﻣن إﻋداد وﺗﻧﻔﯾذ ﻣﺷﺎرﯾﻊ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺔ ا ﺎل‬
‫اﻟﺗوﻋﯾﺔ اﻟﺻﺣﯾﺔ واﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ داﺧل اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ وﺧﺎرﺟﮭﺎ‬

‫ﻟﺣﺎق اﻟدراﺟﺎت اﻟﮭواﺋﯾﺔ – ﻋﯾن ﻋﺗﯾق ‪-‬‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟ ﺸﺎط‬

‫اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﻬﺎرات‬ ‫اﳌﻌﺎرف‬
‫‪ -‬ﯾﻌد ‪ 5‬ﻣن اﻟوﺟﺑﺎت اﻟﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻊ‬
‫ﻣراﻋﺎة اﻟﺷروط اﻟﺻﺣﯾﺔ‬
‫ﯾﻘﺗرح أﻧﺷطﺔ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ ﻋﻧﺎﺻر اﻟﯾﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻟﻠدورﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﻧظم اﻟدورﯾﺎت اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﻟﻠﻔوج‬
‫‪ -‬ﯾﺣﻛم اﻟﻣﻘﺎﺑﻼت اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‬ ‫‪ --‬ﯾﺣدد اﻟﻘواﻋد اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻺﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﻌﺪو ﻟﻤﺴﺎﻓﺔ –‪ 10‬ﻛﻠﻢ ﺑﺈﯾﻘﺎع ﺑﺴﯿﻂ‬ ‫)ﺷروط اﻟﻣﺳﻌف – ﻣﺑﺎدئ اﻹﺳﻌﺎف اﻟﺟﯾد –‬
‫طرق اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﻧﺸﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﯿﻂ‬ ‫‪ -‬ﯾﻤﺸﻲ ﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ 20‬ﻛﻠﻢ ﺑﺈﯾﻘﺎع ﺑﺴﯿﻂ‬
‫‪ -‬ﯾﻌرف ﻗواﻧﯾن وﻗواﻋد ‪ 4‬اﻟﻌﺎب ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫اﻟﺬي ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﻓﯿﮫ‬ ‫‪ -‬ﯾﺆدي ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺮﯾﻨﺎت‬
‫‪ -‬ﯾﻌرف ﻗواﻧﯾن وﻗواﻋد ‪ 4‬اﻟﻌﺎب ﻓردﯾﺔ‬
‫‪ -‬إﻋﻄﺎء اﻟﻤﺜﻞ واﻟﻘﺪوة ﻟﻶﺧﺮﯾﻦ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﯿﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻠﯿﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﻌرف ﻗواﻋد ﺗﺳﺧﯾن اﻟﺟﺳم ﻗﺑل اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﺒﺎدر ﺑﺘﻘﺪﯾﻢ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﺳﻌﺎﻓﺎت‬ ‫‪ -‬ﯾﻤﺎرس ﺛﻼث رﯾﺎﺿﺎت ﺟﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‬
‫اﻷوﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﯿﻂ اﻟﺬي ﯾﻌﯿﺶ ﻓﯿﮫ‬ ‫‪ -‬ﯾﻤﺎرس‪ 3‬رﯾﺎﺿﺎت ﻓﺮدﯾﺔ‬ ‫‪-‬ﯾﻌرف ﻓواﺋد اﻟﻠﯾوﻧﺔ ﺑﻌد اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﺤﻤﻞ ﺟﺮاب ﻣﻤﺘﻠﺊ )‪ 20‬ﻛﻠﻎ (‬ ‫‪ -‬ﯾﻌرف طرق وﺳﺑل ﺗطوﯾر اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬
‫ﻟﻤﺪة ﺳﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﺧﻼل اﻟﺨﺮﺟﺔ‬
‫اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﺸﺎرك ﻓﻲ اﻟﻌﺎب اﻟﺘﺤﺪي‬
‫واﻟﻤﻐﺎﻣﺮة‬
‫ﯾﺸﺎرك ﻓﻲ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻜﺒﺮى اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻠﯿﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ‬

‫اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬

‫دراﺟﺎت ھواﺋﯾﺔ – ﺻﯾدﻟﺔ – أدوات اﻟﺻﯾﺎﻧﺔ و اﻟﺳﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ و اﳊﺎﺟ ﺎت‬

‫ﯾوﻣﺎن‬ ‫ﻣﺪة اﻟ ﺸﺎط‬

‫ﺷﻔوﯾﺎ‬ ‫ﴍوط ﳒﺎز‬

‫‪ :‬ﻣﺆﴍات اﻟﻨ ﺎح‬

 ‫ﺷﻛرا‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻧﺗﺑﺎھﻛم‬