‫اﻟﻌﺎم اﻟدّراﺳﻲ ‪2021/ 2020 :‬م‬ ‫اﻟﺗّدرّ ج اﻟﺳّ ﻧوي اﻻﺳﺗﺛﻧﺎﺋﻲ ﻟﻣﺎدة اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬

‫‪1‬م‬ ‫وﻓق اﻟدﻟﯾل اﻟﻣﻧﮭﺟﻲّ ﻧوﻓﻣﺑر ‪2020‬‬

‫اﻟﺳﻧﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺗوﺳط‬

‫اﻟﻤﻘﺎط‬

‫اﻷﺷ‬
‫اﻷﺳﺎ‬

‫ھﺮ‬
‫اﻟﻣوارد اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ ﺧﺎرج اﻟﻘﺳم‬ ‫اﻟﻣوارد اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ داﺧل اﻟﻘﺳم‬

‫ﺑﯿﻊ‬
‫ع‬
‫ﺗﻘﻮﯾــــﻢ ﺗﺸﺨﯿــــــــﺼﻲ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺟﻤﻊ‪ ،‬طﺮح‪ ،‬وﺿﺮب أﻋﺪاد طﺒﯿﻌﯿﺔ ﻓﻲ وﺿﻌﯿﺎت ﻣﻌﻄﺎة‪ .‬وﺿﻌﯾﺔ اﻧطﻼق‬ ‫‪‬‬
‫اﺟﺮاء ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺣﺴﺎﺑﯿﺔ ﻋﻤﻮدﯾﺎ ﻟﻠﺘﻤﺮن و اﻣﺘﻼك اﻵﻟﯿﺔ ‪.‬‬
‫ﯾﻘﺎرن ﺑﯿﻦ ﻋﺪدﯾﻦ او ﻋﺪة أﻋﺪاد‬ ‫‪‬‬ ‫ﯾﺤﻞ ﻣﺸﻜﻼت ﻣﻦ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ ﯾﻮظﻒ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﺠﻤﻊ واﻟﻄﺮح واﻟﻀﺮب‬ ‫‪2‬‬

‫اﻷﻋﺪاد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ واﻷﻋﺪاد اﻟﻌﺸﺮﯾﺔ‬

‫ﻋﺸﺮﯾﺔ ﻟﯿﻜﺘﺸﻒ طﺮﯾﻘﺔ أو طﺮق‬
‫اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬
‫ﯾﺤﻞ ﻣﺸﻜﻼت وﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة‬ ‫‪‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ‬
‫ﻧﻮﻓﻤﺒـــــــــــــــــــــــــــــــﺮ‬
‫ﻓﻲ اﻷﻋﺪاد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‬
‫اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺸﺮﯾﺔ واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻜﺴﺮﯾﺔ واﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪... 0.001 ، 0.01 ، 0.1 ,‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ﺿﺮب ﻋﺪد ﻋﺸﺮي ﻓﻲ‬ ‫‪‬‬
‫‪، 0.01 ، 0.1 ,‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ﻗﺴﻤﺔ ﻋﺪد ﻋﺸﺮي ﻋﻠﻰ ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺗﻘﺪﯾﻢ وظﯿﻔﺔ ‪01‬‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ وﺗﺮﺗﯿﺒﺄﻋﺪاد ﻋﺸﺮﯾﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﺟﻤﻊ و طﺮح وﺿﺮب ﻛﺴﻮر ﻋﺸﺮﯾﺔ‬ ‫‪‬‬

‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة داﺧل اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬

‫اﺧﺗﯾﺎر ﺗﻣﺎرﯾن ﻟﻠدﻋم و اﻟﺗرﺳﯾﺦ‬
‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة ﺧﺎرج اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻧﺎول وﺿﻌﯾﺎت ﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻺدﻣﺎج‬ ‫‪4‬‬
‫وﺿﻌﯾﺔ ﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻋرض ﺣﺎل ﺗﺻﺣﯾﺢ وظﯾﻔﺔ ﻣﻧزﻟﯾﺔ رﻗم ‪01 :‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬اﻟﺮﺳﻢ ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﺴﻄﺮة ودون اﻟﺘﻘﯿﺪ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ‪ :‬وﺿﻌﯾﺔاﻧطﻼق‬

‫‪ .1‬ﻟﻤﻮاز ﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻌﻠﻮم ﯾﺸﻤﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻟﻌﻤﻮدي ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻌﻠﻮم ﯾﺸﻤﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف اﻟﺮﺑﺎﻋﯿﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫‪ .3‬ﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ طﻮل ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻌﻄﺎة وﻛﺬا ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﻨﺘﺼﻒ‬
‫واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺪاﺋﺮة ) ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ (‬
‫‪ ‬اﻟﺪاﺋﺮة )اﻟﻮﺗﺮ اﻟﻘﻄﺮ ﻧﺼﻒ اﻟﻘﻄﺮ اﻟﻘﻮس داﺧﻞ وﺧﺎرج اﻟﺪاﺋﺮة (‬
‫‪ ‬اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ) اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﻤﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﯿﻦ‪ ،‬اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﻤﺘﻘﺎﯾﺲ اﻷﺿﻼع‪،‬‬

‫اﻟﺘﻮازي و اﻟﺘﻌﺎﻣﺪ ‪ +‬اﻷﺷﻜﺎل اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺔ‬

‫‪2‬‬

‫دﯾﺴﻤﺒـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﺮ‬
‫اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻟﻘﺎﺋﻢ‪ ،‬اﻟﻤﺜﻠﺚ اﻻﻟﻘﺎﺋﻢ اﻟﻤﺘﺴﺎوي اﻟﺴﺎﻗﯿﻦ (‬
‫‪ ‬اﻟﺮﺑﺎﻋﯿﺎت )اﻟﻤﺮﺑﻊ – اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻞ – اﻟﻤﻌﯿ ّﻦ (‬
‫رﺳﻢ اﺷﻜﺎل ھﻨﺪﺳﯿﺔ ﺑﺎﻟﯿﺪ اﻟﺤﺮة و‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻨﮭﺎ وﺗﺸﻔﯿﺮھﺎ و ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻧﺸﺎء ﻟﮭﺎ‬
‫اﻟﺘﺪرب ﻋﻠﻰ اﻧﺸﺎء أﺷﻜﺎل ھﻨﺪﺳﯿﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻧﺸﺎء ﻣﺜﯿﻞ ‪ :‬ﻣﺜﯿﻞ ﻟﻘﻮس ﺗﻘﺎﯾﺲ ﻗﻮﺳﺎ ﻣﻌﻄﺎة ‪ ،‬و ﻣﺜﯿﻞ ﻟﺰاوﯾﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺎﻟﻮﻓﺔ ﻟﻠﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺴﻠﯿﻢ‬ ‫اﻧﺸﺎء ﻣﺜﯿﻞ ﻟﻤﺜﻠﺚ وﻟﻤﻌﯿﻦ‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﻟﻼدوات اﻟﮭﻨﺪﺳﯿﺔ‬ ‫اﻧﺸﺎء ﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻞ وﻟﻤﺮﺑﻊ‬ ‫‪‬‬
‫ﯾﻨﻘﻞ أﺷﻜﺎل ﻣﻌﻄﺎة وﯾﺤﺮر ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ‬ ‫‪‬‬
‫ﻹﻧﺸﺎﺋﮫ‬
‫ﯾﻨﻘﻞ أﺷﻜﺎﻻ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﻄﯿﺎت‬ ‫‪‬‬

‫ﯾﺤﺴﺐ ﻣﺴﺎﺣﺎت وﻣﺤﯿﻄﺎت اﺷﻜﺎل‬ ‫‪‬‬

‫ﻓﻲ أﻧﺸﻄﺔ ﺑﺴﯿﻄﺔ ﺛﻢ ﻧﺘﺪرج ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺳﻄﺢ ﻣﺴﺘﻮ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل رﺻﻒ ﺑﺴﯿﻂ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻟﯿﺘﻮﺟﮫ اﻟﻰ ﺗﻔﻜﯿﻚ وﺗﺮﻛﯿﺐ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ وﻣﺤﯿﻂ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ واﺳﺘﻨﺘﺎج ﻣﺴﺤﺔو ﻣﺤﯿﻂ ﻣﺮﺑﻊ وﻛﺬا‬ ‫‪‬‬
‫‪4‬‬
‫أﺷﻜﺎل ﻏﯿﺮ ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ﻓﻲ ﺣﺴﺎب‬ ‫ﻣﺜﻠﺚ ﻗﺎﺋﻢ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺎت‬ ‫ﺗﺤﻮﯾﻞ وﺣﺪات اﻟﻄﻮل ووﺣﺪات اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 1‬ﻣن ‪4‬‬

 ‫‪ ‬وﺿﻌﯾﺔ اﻧطﻼق‬
‫ﺗوظﯾف اﻟﻣﺗطﺎﺑﻘﺎت اﻟﺷﮭﯾرة ﻓﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻤﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ و اﻟﻘﺴﻤﺔ اﻟﻌﺸﺮﯾﺔ)ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺲ اﺑﺘﺪاﺋﻲ (‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺤﺴﺎب ﻋﻠﻰ اﻷﻋﺪاد اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ و اﻷﻋﺪاد اﻟﻌﺸﺮﯾﺔ‬

‫اﻟﺣﺳﺎب اﻟﻣﺗﻣﻌن ﻓﯾﮫ وﻓﻲ اﻟﻧﺷر و‬ ‫‪1‬‬
‫اﻟﺗﺣﻠﯾل‬ ‫ﺟﻤﻊ وطﺮح ووﺿﺮﺑﺄﻋﺪاد طﺒﯿﻌﯿﺔ وأﻋﺪاد ﻋﺸﺮﯾﺔ ﻓﻲ وﺿﻌﯿﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺤﺴﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪد‬ ‫‪‬‬
‫ﯾﻨﺠﺰ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺣﺴﺎﺑﯿﺔ ﻋﻤﻮدﯾﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻘدﯾم وظﯾﻔﺔ ﻣﻧزﻟﯾﺔ رﻗم ‪02‬‬
‫ﻟﯿﺘﺪرب ﻋﻠﻰ آﻟﯿﺔ اﻟﺠﻤﻊ ‪ ،‬اﻟﻄﺮح‬ ‫رﺗﺒﺔ ﻣﻘﺪار ﻋﺪد‬ ‫‪‬‬
‫و ﺿﺮب أﻋﺪاد ﻋﺸﺮﯾﺔ‬
‫ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺘﻤﺜﯿﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﯾﺴﺘﻌﻤﻞ اﻵﻟﺔ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﻟﯿﺘﺤﻘﻖ‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫اﻟﻘﺴﻤﺔ اﻹﻗﻠﯿﺪﯾﺔ‬ ‫‪‬‬
‫وﯾﺤﺎول إﻛﺘﺸﺎف اﺧﻄﺎﺋﮫ وﯾﻘﻮﻣﮭﺎ‬
‫و ﯾﺘﺪرب ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﺪاﺑﯿﺮ‬

‫ﺟﺎﻧﻔــــــــــــﻲ‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬
‫ﯾﺘﺪرب ﻋﻠﻰ آﻟﯿﺔ اﻟﻘﺴﻤﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﺛﻢ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ ﻗﺎﺑﻠﯿﺔ اﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪، ،‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻘﺴﻤﺔ اﻟﻌﺸﺮﯾﺔ ‪ -‬ﯾﻌﺰز ﺗﻘﻨﯿﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ ﻗﺎﺑﻠﯿﺔ اﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪9 ، 5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫إﺟﺮاء اﻟﻘﺴﻤﺔ اﻹﻗﻠﯿﺪﯾﺔ‬
‫اﻟﻘﺴﻤﺔ اﻟﻌﺸﺮﯾﺔ ) اﻟﺤﺎﺻﻞ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻀﺒﻮطﺔ‪ ،‬اﻟﺤﺎﺻﻞ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻘﺮﺑﺔ(‬ ‫‪‬‬
‫إﺧﺗﯾﺎر ﺗﻣﺎرﯾن ﻟﻠدﻋم و اﻟﺗرﺳﯾﺦ‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻧﺎول وﺿﻌﯾﺎت ﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻺدﻣﺎج‬ ‫ﻗﺴﻤﺔ ﻋﺪد ﻋﺸﺮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪد طﺒﯿﻌﻲ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻋرض ﺣﺎل ﺗﺻﺣﯾﺢ وظﯾﻔﺔ ﻣﻧزﻟﯾﺔ رﻗم ‪02 :‬‬ ‫‪‬‬
‫إﺧﺗﯾﺎر ﺗﻣﺎرﯾن ﻟﻠدﻋم و اﻟﺗرﺳﯾﺦ‬ ‫‪‬‬ ‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة داﺧل اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻧﺎول وﺿﻌﯾﺎت ﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻺدﻣﺎج‬ ‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة ﺧﺎرج اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬
‫‪4‬‬
‫وﺿﻌﯾﺔ ﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ‬ ‫‪‬‬

‫ﻋطﻠﺔ اﻟﺷﺗــــــــــــــــــــﺎء‬ ‫‪1‬‬

‫ﯾﺘﺪرب ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻘﻠﺔ واﻟﻤﺪور‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬وﺿﻌﯾﺔ اﻧطﻼق‬

‫ﻟﺮﺳﻢ ﻣﻨﺼﻒ اﻟﺰاوﯾﺔ‬ ‫ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺰاوﯾﺔ ) ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت وﺗﺮﻣﯿﺰ‪ ،‬ﺗﺸﻔﯿﺮ‪ ،‬ﻗﯿﺲ زاوﯾﺔ ‪ ،‬ﺗﺼﻨﯿﻒ‬ ‫‪‬‬
‫إﻧﺸﺎء ﻧﻈﯿﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺰواﯾﺎ(‬
‫‪2‬‬

‫اﻟﺰواﯾﺎ و اﻟﺘﻨﺎظﺮ اﻟﻤﺤﻮري‬

‫ﻧﺼﻒ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ‪ ،‬ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‪،‬‬ ‫رﺳﻢ زاوﯾﺔ ﻋﻠﻢ ﻗﯿﺎﺳﮭﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﺪور‬ ‫‪‬‬
‫داﺋﺮة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻰ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ‪.‬‬ ‫رﺳﻢ ﻟﻤﻨﺼﻒ زاوﯾﺔ ﻋﻠﻢ ﻗﯿﺎﺳﮭﺎ ﺑﺎﻟﻤﺪور‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺈﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺮﺻﻮﻓﺔ ﯾﻌﯿﻦ ﻧﻈﺎﺋﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻔرض اﻟﻣﺣروس اﻟﺛﺎﻧﻲ‬

‫ﻓﯿﻔـــــــــــــــــــــﺮي‬
‫أﺷﻜﺎل ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ وﻏﯿﺮ ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ‬
‫وﯾﺘﺪرب ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﺑﯿﺮ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬
‫)ﻧﻈﯿﺮ ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻰ ‪- (...‬‬
‫ﯾﻨﺸﻲ ﻧﻈﯿﺮ ﻧﺼﻒ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻷﺷﻜﺎل اﻟﻤﺘﻨﺎظﺮة‪ ،‬ﻣﺤﻮر ﺗﻨﺎظﺮ ﺷﻜﻞ‬ ‫‪‬‬
‫زاوﯾﺔ ‪ ،‬ﻣﻀﻠﻊ ‪.‬‬ ‫إﻧﺸﺎء ﻧﻈﯿﺮ ﻧﻘﻄﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﯾﺒﺮر ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻨﺎظﺮ‬ ‫ﻣﺤﻮر ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻤﺤﻮري ﻓﻲ وﺿﻌﯿﺎت ﺑﺴﯿﻄﺔ ‪.‬‬
‫ﯾﺤﺮر ﺧﻄﻮات ﺑﺮھﺎن ﺑﺈﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫‪‬‬
‫ﺧﻮاص اﻟﺘﻨﺎظﺮ اﻟﻤﺤﻮري‬
‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة داﺧل اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬
‫إﺧﺗﯾﺎر ﺗﻣﺎرﯾن ﻟﻠدﻋم و اﻟﺗرﺳﯾﺦ‬ ‫‪‬‬
‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة ﺧﺎرج اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻧﺎول وﺿﻌﯾﺎت ﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻺدﻣﺎج‬ ‫‪4‬‬
‫وﺿﻌﯾﺔ ﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻋرض ﺣﺎل ﺗﺻﺣﯾﺢ اﻟﻔرض اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﻜﺴﺮﯾﺔ و‬
‫اﻷﻋﺪاد اﻟﻨﺴﺒﻲ و‬

‫اﺧﺗﺑﺎرات اﻟﺳداﺳﻲ اﻷول‬ ‫‪‬‬ ‫‪11‬‬

‫ﻣـــــــــــــﺎرس‬

‫‪. ‬ﯾﺘﺪرب ﻓﻲ أﻧﺸﻄﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺻﻞ ﻗﺴﻤﺔ ﺑﻜﺴﺮ‬ ‫ﻋرض ﺣل ﺗﺻﺣﯾﺢ اﻻﺧﺗﺑﺎر اﻷول‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ﺣﻞ اﻧﺸﻄﺔ ﻟﻠﺘﺪرب ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺜﯿﻞ ﻛﺴﺮ‬ ‫ﺣﺎﺻﻞ اﻟﻘﺴﻤﺔ واﻟﻜﺴﺮ‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﺪرج‬ ‫ﺣﺎﺻﻞ اﻟﻘﺴﻤﺔ وﻧﺼﻒ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻤﺪرج‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ﯾﺤﻞ وﺿﻌﯿﺎت ﻟﺘﻌﺰﯾﺰ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﮫ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﻜﺴﺮﯾﺔ ﻟﺤﺎﺻﻞ اﻟﻘﺴﻤﺔ واﺧﺘﺰال اﻟﻜﺴﻮر‬ ‫‪‬‬
‫ﺣﻮل اﻟﻜﺴﻮر‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 2‬ﻣن ‪4‬‬
 ‫ﻋطﻠﺔ اﻟرﺑﯾﻊ‬ ‫‪3‬‬

‫ﺗﻘدﯾم اﻟوظﯾﻔﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫أﺧﺬ ﻛﺴﺮ ﻣﻦ ﻋﺪد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﯾﻄﺒﻖ ﻗﺎﻋﺪة اﺧﺬ ﻛﺴﺮ ﻣﻦ ﻋﺪد ﻓﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻷﻋﺪاد اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪4‬‬
‫وﺿﻌﯿﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﺪرج‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺤﺮﻓﯿﺔ ) اﺻﻄﻼﺣﺎت (‬ ‫‪‬‬
‫ﯾﺘﺮﺟﻢ وﺿﻌﯿﺎت ﺑﻌﺒﺎرات ﺣﺮﻓﯿﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﺒﺎرة ﺣﺮﻓﯿﺔ ) اﻛﺘﺐ ﺑﺪﻻﻟﺔ ‪.(...‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫ﻟﺘﻌﺰﯾﺰ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﮫ وإرﺳﺎﺋﮭﺎ‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻗﺎﻋﺪة ﺣﺮﻓﯿﺔ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻌﺪد اﻟﺬي ﯾﻨﻘﺺ ﻓﻲ ﻣﺴﺎواة‬ ‫‪‬‬
‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة داﺧل اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬
‫إﺧﺗﯾﺎر ﺗﻣﺎرﯾن ﻟﻠدﻋم و اﻟﺗرﺳﯾﺦ‬ ‫‪‬‬ ‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة ﺧﺎرج اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬

‫أﻓﺮﯾــــــــــــــــــــــــــــــــــﻞ‬
‫ﺗﻧﺎول وﺿﻌﯾﺎت ﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻺدﻣﺎج‬ ‫‪‬‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ ﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻋرض ﺣﺎل ﺗﺻﺣﯾﺢ اﻟوظﯾﻔﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫‪‬‬
‫وﺿﻌﯾﺔ اﻧطﻼق‬ ‫وﺻﻒ ﻣﺠﺴﻢ و اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﯿﮫ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺘﻮازي اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻼت و اﻟﻤﻜﻌﺐ‬

‫اﻟﻤﺠﺴﻤﺎت ) ﻣﺘﻮازي ﻣﺴﺘﻄﯿﻼت‪ ،‬اﻟﻤﻜﻌﺐ (‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﯾﺒﺤﺚ ﻟﯿﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺘﻮازي‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﻤﺜﯿﻞ ﻣﺘﻮازي ﻣﺴﺘﻄﯿﻼت ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻮر ﻣﺘﺴﺎوي اﻟﻘﯿﺎس‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻼت و اﻟﻤﻜﻌﺐ وﯾﺼﻔﮭﺎ و‬ ‫اﻟﻔرض اﻟﻣﺣروس اﻷول‬ ‫‪‬‬
‫ﯾﺼﻤﻢ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﮭﻤﺎ وﯾﺼﻨﻌﮭﻤﺎ‬
‫اﻟﺤﺠﻮم وﺣﺴﺎﺑﮭﺎ ) ﺣﺠﻢ ﻣﺘﻮازي اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻼت‪ ،‬ﺣﺠﻢ ﻣﻜﻌﺐ (‬ ‫‪‬‬
‫‪4‬‬
‫ﻋرض ﺣﺎل ﺗﺻﺣﯾﺢ اﻟﻔرض اﻷول‬ ‫‪‬‬
‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة داﺧل اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬
‫إﺧﺗﯾﺎر ﺗﻣﺎرﯾن ﻟﻠدﻋم و اﻟﺗرﺳﯾﺦ‬ ‫‪‬‬
‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة ﺧﺎرج اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺗﻧﺎول وﺿﻌﯾﺎت ﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻺدﻣﺎج‬ ‫‪‬‬
‫وﺿﻌﯾﺔ ﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣــــــــــــــــــــــــــــــــﺎي‬
‫اﻟﺘﻌﺮّف ﻋﻠﻰ ﺟﺪول ﺗﻨﺎﺳﺒﯿﺔ وإﺗﻤﺎﻣﮫ‪ .‬وﺿﻌﯾﺔ اﻧطﻼق‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺧﻮاص اﻟﺨﻄﯿﺔ ) اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﻮﺣﺪة‪ ،‬ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﺎﺳﺒﯿﺔ (‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺘﻨﺎﺳﺒﯿﺔ و ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻣﻌﻄﯿﺎت‬

‫ﯾﺗﻣم ﺟدول ﺗﻧﺎﺳﺑﯾﺔ ﺑﺎﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫‪‬‬
‫ﯾراھﺎ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ) ﻧﺷﺎط ﺗﺣﺿﯾري (‬ ‫ااﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ وﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭﺎ ) ﻣﻘﯿﺎس ﺧﺮﯾﻄﺔ أو ﻣﺨﻄﻂ(‬ ‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫ﯾﻣﺛل ﺳﻼﺳل إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﺑﻣﺧططﺎت‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺠﺪول ذو ﻣﺪﺧﻠﯿﻦ ‪ :‬ﻗﺮاءة‪ ،‬اﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻣﻌﻄﯿﺎت ﻓﻲ ﺟﺪول‬ ‫‪‬‬
‫ﯾﺣل ﻣﺳﺎﺋل ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻧﺎﺳﺑﯾﺔ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻔرض اﻟﻣﺣروس اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﻤﺜﯿﻞ ﻣﻌﻄﯿﺎت ﺑﻤﺨﻄﻄﺎت)ﻣﺨﻄﻂ ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة‪ ،‬ﺗﻤﺜﯿﻞ ﺑﯿﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺨﻄﻂ داﺋﺮي (‬ ‫‪‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﻋرض ﺣﺎل ﺗﺻﺣﯾﺢ اﻟﻔرض اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫‪‬‬
‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة داﺧل اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬
‫إﺧﺗﯾﺎر ﺗﻣﺎرﯾن ﻟﻠدﻋم و اﻟﺗرﺳﯾﺦ‬ ‫‪‬‬
‫إدﻣﺎج ﺟزﺋﻲ ﺣول اﻟﻣوارد اﻟﻣﻧﺟزة ﺧﺎرج اﻟﻘﺳم‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺟـــــــــــــﻮان‬
‫ﺗﻧﺎول وﺿﻌﯾﺎت ﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻺدﻣﺎج‬ ‫‪‬‬
‫وﺿﻌﯾﺔ ﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ‬ ‫‪‬‬

‫اﺧﺗﺑﺎرات اﻟﺳداﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫‪2‬‬

‫*‬

‫اﻟﻤﺪﯾـــــﺮ)ة(‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺶ )ة(‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ)ة(‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 3‬ﻣن ‪4‬‬

 ‫ﻣﻼﺣﻈﺎت وﺗﻮﺟﯿﮭﺎت ‪:‬‬

‫ـ اﻟﻛﻔﺎءات وﻣﺳﺗوﯾﺎﺗﮭﺎ وﻛذا ﻋﻧﺎﺻر اﻟدروس ﻟﻣﺎدة اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت ﻣﺣددة ﺑوﺿوح ودﻗﺔ ﻓﻲ ﻣﺧطط اﻟﺗﻌﻠ ّم اﻟﺳّ ﻧويّ‬
‫واﻟدﻟﯾل اﻟﻣﻧﮭﺟﻲّ ﻟﺗﻧﻔﯾذه ) ﺿرورة اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧطط اﻻﺳﺗﺛﻧﺎﺋﻲّ واﻟدﻟﯾل اﻟﻣﻧﮭﺟﻲّ ﻟﺗﻧﻔﯾذه واﻟﻌﻣل ﺑﻣﺎ ورد ﻓﯾﮭﻣﺎ( ‪.‬‬
‫ﻟﻸﺳﺗﺎذ)ة( ﺣق اﺧﺗﯾﺎراﻟﻧﺷﺎط اﻷﻧﺳب ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﻧﻣط اﻟﻣطﻠوب‪ ،‬وإرﺳﺎء اﻟﻛﻔﺎءة اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ ‪.‬‬
‫ـ اﻟﻌﻣل ﺑﺎﻟزﻣن اﻟﺑﯾداﻏوﺟﻲّ ﻻ اﻟﻔﻠﻛﻲّ ) ﺑﻣﺟرد اﻻﻧﺗﮭﺎء ﻣن إرﺳﺎء اﻟﻣوارد اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‪ ،‬واﻟﺗﺄﻛد ﻣن إﻧﻣﺎء اﻟﻛﻔﺎءات اﻟﻣرﺻودة ﯾﺗم‬
‫اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣﺑﺎﺷرة إﻟﻰ اﻟﻣوارد اﻟﻣواﻟﯾﺔ ﻣن دون رﺑط ذﻟك ﺑزﻣن اﻟﺣﺻص أو أﯾﺎم اﻷﺳﺑوع اﻟﻔﻠﻛﻲّ ( ‪.‬‬
‫ـ إﺷراك اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠﯾّﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾّﺔ اﻟﺗﻌﻠ ّﻣﯾّﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗﻛﻠﯾﻔﮭم ﺑﻣﮭﻣﺎت وأﻋﻣﺎل ﺗﺣﺿﯾرﯾﺔ )ﻗﺑﻠﯾﺔ( وأﺧرى ﺗﻘوﯾﻣﯾّﺔ )ﺑَﻌدﯾﺔ( ـ ﻛﻣﺎ‬
‫ﺑﯾّﻧﮫ اﻟدﻟﯾل اﻟﻣﻧﮭﺟﻲّ ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺧططﺎت اﻻﺳﺗﺛﻧﺎﺋﯾّﺔ ‪ 2021 / 2020‬ـ ‪.‬‬

‫ﻧﺳﺄل ﷲ أن ﯾرﻓﻊ ﻋﻧﺎ اﻟوﺑﺎء وﯾﻛﻔﯾﻧﺎ ﺷر ھذا اﻟداء‬

‫دﻣﺗــم ﺳﺎﻟﻣﯾـــــن‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 4‬ﻣن ‪4‬‬