PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.

L.P. TEMAT LEKCJI LICZB CELE MATERIAŁ MATERIAŁ ELEMENTY WIEDZY MATERIAŁ Z MATERIAŁ Z MATERIAŁY
A KOMUNIKACYJNE LEKSYKALNY GRAMATYCZNY, O KRAJACH PODRĘCZNIKA ZESZYTU DODATKOWE
GOD uczeń potrafi: ORTOGRAFICZNY I HISZPAŃSKOJĘZYCZ ĆWICZEŃ
ZIN FONETYCZNY NYCH
MÓDULO 1
LECCIÓN 0
1. El español en el 1  przeliterować  kraje  państwa i miasta ćw. 1-2 / str. ćw. 1-5 / str. material
Mundo. podane słowa  alfabet hiszpańskie 8-9 4-5 fotocopiable 1

Lekcja
wprowadzająca.
2. Pronunciación 1  poprawnie  alfabet str. 104-110 material
y ortografías. wymówić i i dźwięki fotocopiable 2
zapisać słowa hiszpańskie
Wymowa w języku
i ortografia. hiszpańskim
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków leksykalnych w zakresie tematu człowiek (1.1.), elementy wiedzy
o krajach obszaru nauczanego języka (1.15.), rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie, typowe wypowiedzi – reaguje na polecenia (2.1)
LECCIÓN 1
3 Hola, ¿qué tal? 1  przywitać się  czas teraźniejszy: ser,  formy osobowe ćw. 1-6 / str. ćw. 1-11 /
 pożegnać llamarse tú/usted 10-12 str. 6-8
Cześć, jak się masz?  przedstawić się  zaimki osobowe
 przedstawić  zaimki wskazujące
innych
 zapytać o dane
osobowe
4. ¿De dónde eres? 1  określać  kraje  rodzaj i liczba  imiona i nazwiska ćw. 7-15 / str. ćw. 12-19 / prueba 1;
narodowość  przymiotniki przymiotników hiszpańskie 13-15 str. 8-11 fichas 1;
Skąd jesteś?  wskazywać wskazujące wskazujących material
pochodzenie narodowości narodowości proyectable 1
 wskazywać  rodzajnik określony
gestami na w liczbie pojedynczej

1
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

problemy z  zaimek dzierżawczy

komunikacją przymiotny: mi
 zaimki pytajne
 przyimek de
 wyrażenia wskazujące
na problemy z
komunikacją
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków leksykalnych w zakresie tematu człowiek (1.1), dom (1.2.), życie
rodzinne i towarzyskie (1.5.), określa główną myśl tekstu (3.1.), znajduje w tekście określone informacje (3.3.), rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi (2.7.; 3.6.),
reaguje ustnie – nawiązuje kontakty towarzyskie (6.1.), rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę (6.2.), stosuje formy grzecznościowe (6.3.), prosi o powtórzenie lub wyjaśnienie
tego, co powiedział rozmówca (6.11.), reaguje w formie prostego tekstu pisanego (7.1.; 7.2.)
LECCIÓN 2
5. ¿A qué te dedicas? 1  zapytać  zawody  czas teraźniejszy ćw. 1-2, 4 / str. ćw. 1-4, 6 / prueba 2
i udzielić czasowników 16-17 str. 12-14
Czym się zajmujesz? odpowiedzi na regularnych I
temat zawodu koniugacja
 rodzaj i liczba
rzeczownika
 zaimek pytajny a qué
6. ¿Estudias 1  zapytać  zawody  czas teraźniejszy  znane osoby ćw. 3, 5 / 17 ćw. 5 / str. fichas 2, 3;
o trabajas? i udzielić  miejsca pracy czasowników hiszpańskojęzycz 13 material
odpowiedzi na regularnych I ne ćw. 15-18 / fotocopiable 3
Uczysz się czy temat miejsca koniugacja str. 17
pracujesz? pracy
 stworzyć
definicje
7. ¿Cuál es tu número 1  zapytać i podać  liczebniki  zaimek pytajny cuál  hiszpańska talia ćw. 6-13 / str. ćw. 8-10 / prueba 3;
de teléfono? numer telefonu 1-100 kart 18-19 str. 15 fichas 4
 działania
Jaki jest twój numer matematyczne
telefonu?
8. Yo tengo dieciséis 1  zapytać i podać  wiek  czas teraźniejszy ćw. 15-16 / ćw. 7, 11- material

2
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

años. wiek czasowników str. 20-21 14 / str. 15- fotocopiable 4,

nieregularnych tener, 16 5
Mam 16 lat. querer
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematu człowiek (1.1.), praca (1.4.), elementy
wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka (1.15.), rozumie ze słuchu bardzo proste wypowiedzi – znajduje w tekście określone informacje (2.4.), określa kontekst wypowiedzi
(2.6.)
LECCIÓN 3
9. La familia, bien, 1  wskazać relacje  rodzina  zaimki dzierżawcze  modele rodzin ćw. 1-4 / str. ćw. 1-6 / str. prueba 4
gracias. rodzinne  stan cywilny przymiotne w Hiszpanii 22-23 18-19
 wyrażać  przyimek de i Ameryce
Rodzina Daniela. posiadanie  użycie i porównanie Hiszpańskojęzycz
czasowników nej
nieregularnych ser,
estar i tener
10. Los tebeos 1  opisywać  wygląd  rodzaj i liczba  komiksy ćw. 5-9 / str. ćw. 7-9 / str. fichas 5, 6
españoles. wygląd zewnętrzny przymiotników hiszpańskie 24-25 20-21
zewnętrzny  kolory opisujących wygląd
Opis wyglądu  uzgodnienie
zewnętrznego. przymiotnika z
rzeczownikiem
względem liczby i
rodzaju
 rodzajniki określone
11. Vivir con los padres 1  opisać  charakter  czasownik ser  mieszkanie z ćw. 10-13 / ćw. 10-11 / prueba 5;
en España. charakter osób  rodzaj i liczba rodzicami w str. 25-26 str. 21 material
przymiotników Hiszpanii ćw. 16 / str. fotocopiable 6
Pod jednym dachem opisujących charakter 23
z rodzicami  przysłówki i wyrażenia
w Hiszpanii. przysłówkowe:
también, tampoco,
además, muy, un
poco, no … muy,

3
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

mucho
12. Las fotos. 1  opisać wygląd  wygląd  użycie i porównanie ćw. 14-16 / ćw. 12-15, fichas 5, 6, 7
zewnętrze i zewnętrzny czasowników str. 27 17 / str. 22-
Opisywanie osób. charakter osób  charakter nieregularnych ser, 23
 wskazać relacje  rodzina estar i tener
rodzinne  interrogativos
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematu człowiek (1.1.), życie rodzinne i
towarzyskie (1.5.), elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka (1.15.), rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie, typowe wypowiedzi (2.2., 2.4.), tworzy bardzo
krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne (4.1.), tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (5.1.)
REVISA Y CONSOLIDA
13. Los misterios de 1  dokonać  serial hiszpański ćw. 1-6 / str. ćw. 18 / str. prueba 6
Laura. samooceny 28-29 24-25
swojej wiedzy i
Tajemnice Laury – umiejętności
powtórzenie.
14. El congreso 1  wykorzystać fichas 8
internacional. wiedzę zadając material
pytania i fotocopiable 7
Gra edukacyjno – udzielając
utrwalająca. odpowiedzi
15. Sprawdzian 1 examen 1
wiadomości
z modułu 1.

Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematu człowiek (1.1.), dom (1.2.), praca (1.4.),
życie rodzinne i towarzyskie (1.5.), elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka (1.15.), uczeń rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (3.1., 3.3), dokonuje
samooceny (9.)
MÓDULO 2
LECCIÓN 4
16. ¡Menuda clase! 1  wyrażać prośby  przedmioty  czasownik haber ćw. 1-4 / str. ćw. 1-3 / str. fichas 9
i pożyczać klasowe  rodzajniki 30-31 26
W szkole. przedmiotów  przybory nieokreślone ćw. 7-8 / str.

4
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

 wyrażać byt szkolne  przysłówek mucho 27

17. El lápiz es amarillo. 1  wyrażać byt  przedmioty  czasownik haber  flagi ćw. 5-6 / str. ćw. 4-6 / str. fichas 9, 10
 wyrażać ilość klasowe  zaimek pytajny cuánto 31 26-27
Kolory.  pytać i udzielać  przybory  liczba i rodzaj ćw. 7-9 / str. ćw. 9 / str.
informacji na szkolne przymiotnika 32 28
temat  kolory
przedmiotów
18. Marcos y Jaime en el 1  pytać i udzielać  czynności na  czas teraźniejszy ćw. 10-11 / ćw. 10-14 / prueba 7
instituto. informacji na lekcji czasowniki regularne str. 33 str. 28-29 fichas 11
temat  pomieszczenia – I, II i III koniugacja material
Marcos i Jaime w przedmiotów i w szkole  czas teraźniejszy proyectable 2
szkole. czynności czasownik
nieregularny hacer
19. Las clases en España. 1  pytać i udzielać  przedmioty  czas teraźniejszy  szkoła w ćw. 12-16 / ćw. 15-18 /
informacji na szkolne  zaimek pytajny qué Hiszpanii i w str. 34-35 str. 30-31
Lekcje w Hiszpanii. temat  dni tygodnia Polsce
przedmiotów i  czynności na  oceny szkolne
czynności lekcji
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematu szkoła (1.3.), życie rodzinne i towarzyskie
(1.5.), elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka (1.15.), rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (3.1., 3.3.), tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi
ustne (4.1., 4.2.), tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (5.1., 5.2.)
LECCIÓN 5
20. No hay nada como 1  wyrażać byt  rodzaje domów  użycie i porównanie ćw. 1-4 / str. ćw. 1-2, 5 / prueba 8
estar en casa.  opisywać i mieszkań czasowników haber, 36 str. 32-33 fichas 12, 13
mieszkania i  pomieszczenia estar i tener
Wszędzie dobrze, ale domy  przymiotniki  zaimek pytajny dónde
w domu najlepiej. opisujące  uzgodnienie
miejsca przymiotnika z
rzeczownikiem
21. ¿Cuántas 1  opisywać  pomieszczenia  użycie i porównanie  domy w Hiszpanii ćw. 5-7 / str. ćw. 3-4 / str. fichas 13, 14
habitaciones tiene tu mieszkania i  meble i czasowników haber, i w Polsce 37-38 32-33 material
casa? domy wyposażenie estar i tener (adresy) ćw. 7-9 / str. proyectable 3

5
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

 opisywać domu  uzgodnienie 34-35

Ile pokoi jest w przedmioty i przymiotnika z
twoim domu? miejsca rzeczownikiem
22. Preposiciones de 1  wyrażać byt  pomieszczenia  użycie i porównanie ćw. 8-9 / str. ćw. 6 / str. prueba 9
lugar.  usytuować w  meble i czasowników ser, 39 33 material
przestrzeni wyposażenie estar, haber i tener ćw. 10-13 / proyectable 4
Przyimki miejsca. domu  rodzajniki ściągnięte str. 36-37
 rodzajniki określone
 rodzajniki
nieokreślone
 przyimki i wyrażenia
przyimkowe
23. Descríbeme tu casa. 1  opisywać domy,  rodzaje domów  zaimek pytajny qué ćw. 10-11 / ćw. 14-18/
mieszkania,  pomieszczenia  użycie czasowników str. 39 str. 38-40
Opisz mi swój dom. miejsca  wyposażenie ser, estar, haber i
domu tener
 rodzajniki
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematu dom (1.2.), elementy wiedzy o krajach
obszaru nauczanego języka (1.15.), rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie, typowe wypowiedzi (2.1., 2.4.), rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (3.3.), tworzy krótkie,
proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne (4.1.)
LECCIÓN 6
24. Ciudadanos del 1  opisać dzielnicę  miasto  użycie i porównanie  miasta ćw. 1-4 / str. ćw. 1-2 / str. prueba 10
mundo. lub miasto  miejsca i usługi czasowników ser, hiszpańskojęzycz 40-41 41-42 fichas 15
 zlokalizować  budynki estar i haber ne: Sevilla, ćw. 14 / str.
Mieszkańcy świata. miejsce handlowe  przysłówki Ciudad de México 46
 przyimki i wyrażenia  dzielnice
przyimkowe miejsca hiszpańskojęzycz
ne: el Albaicín de
Granada, la Boca
de Buenos Aires,
el Barrio Gótico
de Barcelona

6
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

25. ¿Adónde vamos? 1  zlokalizować  budynki  czas teraźniejszy:  budynki ćw. 5-9 / str. ćw. 3-4 / str. fichas 16
miejsce handlowe czasownik specyficzne dla 41-43 42
Dokąd idziemy?  miejsca i usługi nieregularny ir Hiszpanii: el ćw. 11 / str.
 przyimki i wyrażenia estanco i el 45
przyimkowe miejsca quiosco ćw. 15-17 /
 przysłówki str. 46-47
26. Perdona, ¿cómo se 1  zapytać i  miasto  czas teraźniejszy:  formy osobowe ćw. 10-11 / ćw. 5-9 / str. prueba 11
va a …? udzielić  miejsca i usługi czasowniki tú i usted str. 43-44 42-44 fichas 17
informacji o  liczebniki wskazujące na ruch ćw. 12-13 /
Przepraszam, jak drogę do porządkowe regularne i str. 45
dojść do …? jakiegoś miejsca nieregularne
 przyciągnąć  wyrażenia
czyjąś uwagę porządkujące
 organizować wypowiedź
wypowiedź
27. El mapa de 1  zapytać i  miasto  czas teraźniejszy: ćw. 12-13 / ćw. 10 / str.
Salamanca. udzielić  miejsca i usługi czasowniki str. 45 44-45
informacji o  budynki wskazujące na ruch ćw. 18 / str.
Plan miasta drogę do handlowe regularne i 47
Salamanka. jakiegoś miejsca nieregularne
 przyciągnąć
czyjąś uwagę
 organizować
wypowiedź
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematu dom (1.2.),podróżowanie i turystyka
(1.8.), elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka (1.15.), rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie, typowe wypowiedzi (2.1., 2.4.), rozumie krótkie, proste
wypowiedzi pisemne (3.3.), tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne (4.1.), tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (5.1.), uzyskuje
ustnie i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (6.4.), przeprasza (6.10.)
REVISA Y CONSOLIDA
28. Las cosas de Lidia. 1  dokonać ćw. 1-5 / str. prueba 12
samooceny 46-47
Sprawy Lidii. swojej wiedzy i

7
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

umiejętności
29. Comprensión 1  wykorzystać material
lectora. wiedzę i fotocopiable 8
umiejętności do
Rozumienie tekstu rozwiązania
czytanego. zadań na
rozumienie
tekstu
czytanego
30. Sprawdzian 1 examen 2
wiadomości z
modułu 2.
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematu dom (1.2.), szkoła (1.3.), życie rodzinne i
towarzyskie (1.5.), podróżowanie i turystyka (1.8.), elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka (1.15.), rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie, typowe wypowiedzi
(2.2., 2.4.), uczeń rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (3.1., 3.3), przetwarza tekst pisemnie (8.1.), dokonuje samooceny (9.), współdziała w grupie (10.)
MÓDULO 3
LECCIÓN 7
31. ¿Qué hora es? 1  zapytać o  godziny  użycie rodzajnika ćw. 1-4 / str. ćw. 1-5 / str. material
godzinę określonego 48-49 48 proyectable 6,
Która jest godzina?  powiedzieć (godziny, pory dnia ćw. 10 / 50- fichas 18
która jest i dni tygodnia) 51
godzina  przyimki: a, en, de,
por, desde, hasta,
sobre, entre
32. Las partes del día. 1  mówić o  pory dnia  czas teraźniejszy  pory dnia w ćw. 5-7, 10/ ćw. 13-14 / material
czynnościach  czynności dnia czasowników Hiszpanii i w str. 49-51 str. 52 fotocopiable 9,
Pory dnia. dnia codziennego zwrotnych krajach 10
codziennego  odmiana hiszpańskojęzycz material
 porządkować czasowników nych proyectable 7
wypowiedź nieregularnych
(oboczności: e/ie,
o/ue, u/ue, e/i) w

8
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

czasie teraźniejszym
Presente de
Indicativo
 wyrażenia
porządkujące
wypowiedź: primero,
después, luego, al
final (2)
33. ¿Cómo es tu día? 1  opisywać  dni tygodnia  odmiana czasownika ćw. 10-12 / ćw. 11, 12 / prueba 13
harmonogram  czynności dnia nieregularnego ver w str. 51-52 str. 51
Jak wygląda Twój dnia codziennego czasie teraźniejszym ćw. 15 / str.
dzień.  mówić o Presente de Indicativo 52-53
czynnościach
dnia
codziennego
34. Mi horario. 1  opisywać  czynności dnia  przysłówki i wyrażenia  harmonogram ćw. 13-15 / ćw. 6-9 / str. Material
harmonogram codziennego częstotliwości dnia w Hiszpanii str. 53 49-50 fotocopiable
Mój plan dnia. dnia  czas wolny i i w Polsce ćw. 16-18 / 10
 wyrażać rozrywka str. 53
częstotliwość
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków leksykalnych w zakresie tematu życie rodzinne i towarzyskie (1.5.),
elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym (1.15); znajduje w tekście określone informacje (2.4. i 3.3); opowiada o wydarzeniach dnia
codziennego i komentuje je (4.2. i 5.2.); rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę (6.2); przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (8.1.)
LECCIÓN 8
35. ¿Qué tiempo hace? 1  opisywać  pogoda  użycie  typy ćw. 1-4 / str. ćw. 1-5 / str. prueba 14
pogodę  główne bezosobowe klimatu w 55 54-56 Material
Jaka jest pogoda? kierunki czasowników hacer i krajach proyectable 8,
geograficzne haber hiszpańskojęzycz Material
nych fotocopiable
11
36. Las estaciones del 1  pory roku  użycie czasowników ćw. 5-10 / str. ćw. 6-7 / str. Fichas 19
año.  miesiące ser i estar oraz różnice 55-57 56-57

9
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

między nimi
Pory roku.
37. ¿Cuándo es tu 1  określać daty  daty  użycie czasowników  urodziny ćw. 11-13 / ćw. 8-10 / prueba 15
cumpleaños? ser i estar oraz różnice str. 57-58 str. 57-58 Material
między nimi fotocopiable
Kiedy są Twoje 12
urodziny?
38. Me gusta el verano. 1  wyrażać swoje  czas wolny i  użycie czasownika  harmonogram ćw. 14-17 / ćw. 10-16 / Material
upodobania rozrywka gustar (w odniesieniu pracy w Hiszpanii str. 58-59 str. 58- 61 fotocopiable
Lubię lato. do 1 i 3 osoby liczby 13, Material
pojedynczej) proyectable 9

Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków leksykalnych w zakresie tematu sport (1.10.), świat przyrody (1.13.);
elementy wiedzy o krajach nauczanego języka oraz o kraju ojczystym (1.15.); określa kontekst wypowiedzi (2.6.); znajduje w tekście określone informacje (3.3.)opisuje ludzi,
przedmioty, miejsca i czynności (4.1.); opisuje swoje upodobania i uczucia (4.4.); nawiązuje kontakty towarzyskie (6.1); uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia
(6.4.); proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie (6.5.); wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych (6.7. i 7.5.); dokonuje samooceny (9)
LECCIÓN 9
39. Nos gusta la vida. 1  opisywać czas  czas wolny i  odmiana i użycie  formy spędzania ćw. 1-4 / str. ćw. 3-5 / str. prueba 16
wolny rozrywka czasowników gustar, czasu wolnego 60-61 63
Kochamy życie!  mówić o encantar, odiar w Hiszpanii
zainteresowani  zaimki osobowe
ach i dopełnienia dalszego
zdolnościach
 wyrażać swoje
upodobania
40. Me gusta jugar al 1  opisywać czas  sport  odmiana i użycie  sporty ćw. 5-7 / str. ćw. 1-2 / str. Material
tenis. wolny czasownika preferir, popularne 61-62 62 fotocopiable
 mówić o querer, poder, saber w krajach ćw. 6-8 / str. 14
Lubię grać w tenisa. zainteresowani w czasie hiszpańskojęzycz 64-65
ach i teraźniejszym nych
zdolnościach Presente de
 wyrażać swoje Indicativo

10
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

upodobania
41. ¿Qué te gusta hacer 1  opisywać czas  czas wolny i  odmiana i użycie ćw. 9-11 / str. ćw. 9-12 / prueba 17
en tu tiempo libre? wolny rozrywka czasowników gustar, 63-64 str. 65-67 Material
 mówić o encantar, odiar fotocopiable
Co lubisz robić w zainteresowani 15
wolnym czasie? ach i
zdolnościach
 wyrażać swoje
upodobania
 mówić o takich
samych i
odmiennych
upodobaniach
42. ¿Por qué no vamos 1  proponować  czas wolny i  stosowanie  oferta ćw. 12-14 / ćw. 13-18 / Material
al cine?  reagować na rozrywka struktur: sí, no, kulturalna str. 64-65 str. 68-71 proyectable
propozycje: también, tampoco w Madrycie 10, 11
Może pójdziemy do przyjmowanie  struktury
kina? i odrzucanie wyrażające
propozycji propozycje: y sí, por
 pytać o opinię qué no
 wyrażać  struktury
opinię używane do
 oceniać wyrażania opinii lub
oceniania: ser +
przymiotnik, estar +
bien/mal, me parece
+ przymiotnik/
przysłówek
 przymiotniki
opisujące cechy

Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków leksykalnych w zakresie tematu życie rodzinne i towarzyskie (1.5.),

11
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

kultura (1.9.), sport (1.10.); elementy wiedzy o krajach nauczanego języka oraz o kraju ojczystym (1.15.); określa główną myśl poszczególnych części tekstu (3.2.); opisuje ludzi ,
przedmioty, miejsca i czynności (4.1.); opisuje swoje upodobania i uczucia (4.4. i 5.4.); nawiązuje kontakty towarzyskie (6.1. i 7.1.); proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i
sugestie (6.5. i 7.3.); wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych (6.7. i 7.5.); przeprasza, przyjmuje przeprosiny (6.10. i 7.8.); przekazuje w języku obcym
informacje zawarte w materiałach wizualnych (8.1.); współdziała w grupie (10.); stosuje strategie komunikacyjne i kompensacyjne (12.)
REVISA Y CONSOLIDA
43. Para gustos los 1  dokonać ćw. 1-5 / str.
colores. samooceny 66-67
swojej wiedzy
Powtórzenie i
wiadomości z umiejętności
modułu 3.
44. El juego de la oca. 1  wykorzystać Gra planszowa
wiedzę El juego de la
Hiszpańska gra odpowiadają oca, Material
planszowa c na pytania fotocopiable
w grze 16
45. Sprawdzian 1 examen 3
wiadomości
z modułu 3.
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematu życie rodzinne i towarzyskie (1.5.),
kultura (1.9.), sport (1.10.), świat przyrody (1.13.), elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka (1.15.), uczeń rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (3.1., 3.3),
dokonuje samooceny (9.), współdziała w grupie (10.).
MÓDULO 4
LECCIÓN 10
46. Cabeza, hombro, 1  dokonać  części ciała  wyrażenia ćw. 1-6 / str. ćw. 1-2 / str.
rodilla y pie. opisu  przymiotniki służące do opisu 68-69 72
fizycznego opisujące fizycznego ćw. 4-7 / str.
Części ciała.  nazwać wygląd 73-75
podstawowe
części ciała
47. Mente sana en 1  dokonać  części ciała  peryfrazy  Las ćw. 7-11 / str. ćw. 10 / str.
cuerpo sano. opisu  przymiotniki wyrażające Meninas według 69-71 76

12
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

fizycznego opisujące konieczność hiszpańskich ćw. 12-15 /

W zdrowym ciele,  nazwać wygląd powinność: deber, malarzy str. 77-78
zdrowy duch. podstawowe tener que, hay que +
części ciała bezokolicznik
 udzielić rady  struktury
 wyrazić używanie do
opinię wyrażania opinii i
 ocenić oceniania: creo que
es…, me parece que
es… + przymiotnik +
bezokolicznik
 różnice
pomiędzy ser i estar:
es bueno/malo, está
bien/mal
48. La vida saludable. 1  opowiadać o  aktywność  zaimki, przymiotniki i ćw. 12-14 / ćw. 3 / str.
zwyczajach i fizyczna przysłówki pytajne str. 72-73 ćw. 8-9 / str.
Zdrowy tryb życia. stylu życia  czasowniki 75
ruchu ćw. 11 / str.
76
49. La siesta- un hábito 1  porządkować  aktywność  czasownik  siesta: zdrowy ćw. 15 / str. 73 ćw. 16-18 /
saludable. wypowiedź fizyczna nieregularny decir w zwyczaj str. 79-80
 czasowniki czasie teraźniejszym
Siesta- zdrowy ruchu Presente de
zwyczaj. Indicativo
 wyrażenia
porządkujące
wypowiedź (y/e, o/u,
pero, sin embargo,
aunque, además,
porque, por eso, si)
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków leksykalnych w zakresie tematu człowiek (1.1.), życie rodzinne i
towarzyskie (1.5.), zdrowie (1.11.), sport (1.10.); elementy wiedzy o krajach nauczanego języka oraz o kraju ojczystym (1.15.); określa intencje autora tekstu (3.4.); znajduje w
13
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

tekście określone informacje (2.4.); opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności (4.1. i 5.1.); przedstawia opinie swoje i innych osób (4.5. i 5.5.); uzyskuje i przekazuje proste
informacje i wyjaśnienia (6.4. i 7.2.); przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (8); współdziała w grupie (10)
LECCIÓN 11
50. ¿Qué te pasa? 1  zadać pytanie  choroby  odmiana i użycie ćw. 1-4 / str. ćw. 1-4 / str.
o stan  symptomy czasownika doler 74-75 81-82
Co Ci dolega? zdrowia  części ciała  użycie czasownika
 opisać stan  zawody estar (opis stanu
zdrowia  odczucia zdrowia)
 udzielić fizyczne  użycie czasownika
wskazówki i tener (opis objawów
prosić o radę choroby
i odczuć)
 pierwszy okres
warunkowy: Si +
presente de
indicativo, presente
de indicativo/
imperativo

51. En la consulta de 1  odegrać rolę  choroby  peryfrazy wyrażające  Hiszpańska ćw. 5-6 / str. ćw. 5-8 / str.
médico. podczas  symptommy konieczność Służba Zdrowia 76-77 82-84
wizyty u  odczucia powinność: deber,
U lekarza. lekarza fizyczne tener que, hay que +
 opisać stan bezokolicznik (2)
zdrowia  przyimek para
 udzielić (+rzeczownik/bezoko
wskazówki i licznik
prosić o radę
52. ¡Haz ejercicio¡ 1  udzielić  środki lecznicze  Imperativo  tradycyjne ćw. 7-8 / ćw. 9 / str.
wskazówki i i leki Afirmativo - tryb i alternatywne str.77-78 85-86
Ćwicz! prosić o radę  odczucia rozkazujący metody leczenia ćw. 13-14 /
fizyczne twierdzący (tú) str. 89

14
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

 odmiana
czasowników
zwrotnych w trybie
rozkazującym
(położenie zaimka)
 zaimki osobowe
dopełnienia dalszego
(pozycja przed
czasownikiem)
53. Si tienes frío...- 1  udzielić  odczucia  pierwszy okres ćw. 9-12 / str. ćw. 10-12 /
consejos. wskazówki i fizyczne warunkowy: Si + 78-79 str. 86-89
prosić o radę presente de ćw. 15-18 /
Jeśli jest Ci zimno...- indicativo, presente 90-91
rady. de indicativo/
imperativo
 Imperativo
Afirmativo - tryb
rozkazujący
twierdzący (tú)
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków leksykalnych w zakresie tematu zdrowie (1.11.); elementy wiedzy o
krajach nauczanego języka oraz o kraju ojczystym (1.15.); znajduje w tekście określone informacje (2.3.); określa główną myśl poszczególnych części tekstu (3.2.); opisuje ludzi,
przedmioty, miejsca i czynności (4.1. i 5.1.); przedstawia opinie swoje i innych osób (4.5. i 5.5.); nawiązuje kontakty towarzyskie (6.1.); rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę
(6.2.); stosuje formy grzecznościowe (6.3.); uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (6.4.); proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie (7.3.); przekazuje w
języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych i tekstach obcojęzycznych (8.1.); dokonuje samooceny (9.)
LECCIÓN 12
54. ¡Buen provecho¡ 1  oceniać i  żywność  użycie rodzajnika el z ćw. 1-4 / str. ćw. 1-5 / str.
opisywać  sklepy z rzeczownikami 80-81 92-93
Smacznego! produkty żywnością rodzaju żeńskiego ćw. 12 /
 wyrażać zaczynających się na str.98
swoje a-/ha-
upodobania i nieakceptowane
preferencje  zaimki osobowe

15
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

dopełnienia bliższego
 użycie
powtórzeniowe
zaimków osobowych
dopełnienia bliższego
55. ¿Dónde lo compras? 1  oceniać i  żywność  zaimki osobowe  żywność ćw. 5-8 / str. ćw. 6-8 / str.
opisywać dopełnienia bliższego wywodząca się z 82-83 93-95
Gdzie to kupujesz? produkty  użycie Ameryki
 wyrażać powtórzeniowe Łacińskiej i z
swoje zaimków osobowych innych części
upodobania i dopełnienia bliższego świata
preferencje
 mówić o
zwyczajach w
czasie
teraźniejszym
56. La dieta 1  mówić o  żywienie i styl  wyrażenia służące do  dieta ćw. 9 / str. 83 ćw. 9-11 /
mediterránea. zwyczajach w życia udzielania rad śródziemnomors ćw. 14-15 / str. 95-97
czasie ka a dieta polska str. 85
Dieta teraźniejszym
śródziemnomorska.  udzielić
wskazówki i
dać radę
57. ¿Cómo llevar una 1  udzielić  żywienie i styl  użycie czasownika  hiszpańskie ćw. 10-13 / ćw. 13-18 /
vida sana? wskazówki i życia soler zagadki str. 84-85 str. 98-101
dać radę  Peryfrazy wyrażające
Jak prowadzić  mówić o konieczność
zdrowy tryb życia? zwyczajach w powinność: deber,
czasie tener que, hay que +
teraźniejszym bezokolicznik
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków leksykalnych w zakresie tematu żywienie (1.6.), zakupy i usługi (1.7.);
elementy wiedzy o krajach nauczanego języka oraz o kraju ojczystym (1.15.); znajduje w tekście określone informacje (2.4. i 3.3.); opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności

16
 PLAN DYDAKTYCZNY DESCUBRE A1.1

(5.1.); uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (6.4.); wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych (6.7.); przekazuje w języku obcym informacje
zawarte w materiałach wizualnych i tekstach obcojęzycznych (8.); korzysta ze źródeł informacji w języku obcym również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
(11.)
REVISA Y CONSOLIDA
58. Carlos, ¿un chico 1  dokonać ćw. 1-4 / str.
muy sano? samooceny 86-87
swojej wiedzy
Powtórzenie i
wiadomości z umiejętności
modułu 4.
59. ¡Vamos a cantar¡ 1  wykorzystać Piosenka
swoją wiedzę
Praca z piosenką. w pracy z
piosenką
60. Sprawdzian 1 examen 4
wiadomości
z modułu 4.
Treści nauczania z podstawy programowej (PP): Uczeń: posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematu człowiek (1.1.), życie rodzinne
i towarzyskie (1.5.), żywienie (1.6.), zakupy i usługi (1.7.), kultura (1.9.), sport (1.10.), zdrowie (1.11.), świat przyrody (1.13.), elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego
języka (1.15.), uczeń rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (3.1., 3.3), dokonuje samooceny (9.), współdziała w grupie (10.).

17