Link Dla Klasy V Plan Wynikowy

Link dla klasy V
Plan wynikowy
Welcome
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG WYMAGANIA ZADANIA

WYMAGANIA PODSTAWOWE
PODSTAWY PROGRAMOWEJ PONADPODSTAWOWE SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 1 Uczeń: Uczeń: Unit 1 Test

Środki językowe  odpowiada na pytania na podstawie nagrania oraz tekstu treści  zadaje pytania i udziela
Nazywanie krajów i narodowości historyjki odpowiedzi odnosząc się do
 na podstawie tekstu historyjki dopasowuje fragmenty, tworząc pytania podanych informacji
Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi odnośnie danych
personalnych  dopasowuje nazwy krajów do ilustracji  znajduje w Internecie nazwy
krajów, ich flagi oraz odpowiednie
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  dopasowuje nazwy narodowości do nazw krajów i zapisuje wyrazy, nazwy narodowości
Słuchanie: znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji sprawdza poprawność z nagraniem
 układa zdania w odpowiedniej
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji,  powtarza rymowankę za nagraniem kolejności i sprawdza poprawność
rozpoznawanie związków miedzy poszczególnymi częściami  podaje nazwę narodowości po usłyszeniu nazwy kraju z nagraniem (WB)
tekstu, układanie informacji w określonej kolejności
 na podstawie nagrania zaznacza poprawną ilustrację  uzupełnia podpisy pod obrazkami
Mówienie: opisywanie ludzi, miejsc i zjawisk (WB)
 uzupełnia zdania nazwami narodowości (WB)
Pisanie: opisywanie ludzi, miejsc i zjawisk
 uzupełnia zdania nazwami narodowości, zgodnie z ilustracją (WB)
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i
wyjaśnień
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych
Inne: wykorzystanie techniki samodzielnej pracy nad
językiem, współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł
informacji w języku obcym nowożytnym, również za pomocą
technologii informacyjno-komunikacyjnych
I.1, II.5, III.4, III.5, IV.1, V.1, VI.3, VIII.1, X, XI, XII
Link dla klasy V: plan wynikowy Oxford University Press Strona 1

Lekcja 2 Uczeń:  mówi, co znajduje się w jego Unit 1 Test
Środki językowe  na podstawie nagrania odpowiada na pytania miejscowości
Konstrukcje: there’s, there are, have got, has got  powtarza liczby za nagraniem  zadaje pytania i udziela
odpowiedzi odnośnie swojego
Duże liczby, obiekty w mieście, pomieszczenia w domu  zakreśla w zdaniach poprawne wyrażenia miasta, miejsca zamieszkania i
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  uzupełnia zdania wyrażeniami, zgodnie z obrazkami szkoły
Słuchanie: znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji  pisze pytania do podanych odpowiedzi  zadaje pytania i udziela
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji odpowiedzi odnośnie ilustracji
 dopasowuje nazwy pomieszczeń do ilustracji, sprawdza poprawność z
Mówienie: opisywanie przedmiotów i miejsc nagraniem  rysuje dom i opisuje go koledze,
rysuje dom opisywany przez
Pisanie: opisywanie, przedmiotów i miejsc  wybiera właściwy podpis pod ilustracją
kolegę
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  uzupełnia zdania nazwami kolorów, zgodnie z ilustracją
wyjaśnień  znajduje w Internecie informację o
 uzupełnia zdania informacjami z nagrania liczbie pokojów w zamku
Reagowanie pisemne: uzyskiwanie i przekazywanie
informacji i wyjaśnień  uzupełnia zdania wybranymi formami czasownika to be (WB)  opisuje swój dom i swój pokój
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym  znajduje w tekście zdania zawierające informacje niezgodne z (WB)
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych ilustracją i pisze zdania poprawne (WB)
Inne: współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł  z podanych wyrażeń tworzy zdania twierdzące, przeczące lub pytania
informacji w języku obcym nowożytnym, również za pomocą (WB)
technologii informacyjno-komunikacyjnych  dopasowuje odpowiedzi do pytań (WB)
I.1, I.2, II.5, III.4, IV.1, V.1, VI.3, VII.3, VIII.1, XI, XII
UNIT 1


Środki językowe  dopasowuje nazwy członków rodziny do osób na ilustracji  podaje męskie lub żeńskie
Nazwy członków rodziny  powtarza nazwy członków rodziny za nagraniem odpowiedniki wyrazów
wypowiadanych przez kolegę
Forma dzierżawcza rzeczownika  powtarza rymowankę za nagraniem
 znajduje w Internecie informacje
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  zaznacza odpowiednio zdania prawdziwe i fałszywe zgodnie z na temat znanej osoby i podaje
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w ilustracją nazwy członków rodziny
wypowiedzi określonych informacji  na podstawie ilustracji, dopasowuje wyrazy do luk w zdaniach  pisze zdania z podanymi
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  przyporządkowuje wyrazy do odpowiednich kategorii i zapisuje je wyrazami, odnosząc się do
Mówienie: opisywanie ludzi  na podstawie nagrania uzupełnia zdania nazwami członków rodziny
ilustracji (WB)
Pisanie: opisywanie ludzi przedstawionej na ilustracji  pisze kilka zdań na temat swojej
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym rodziny (WB)
 zakreśla odpowiednie wyrazy zgodnie z ilustracją (WB)
 na podstawie ilustracji uzupełnia zdania imionami osób i nazwami
Inne: współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł członków rodziny (WB)
technologii informacyjno-komunikacyjnych  numeruje wyrazy, zgodnie z ich kolejnością w rymowance, sprawdza z
nagraniem (WB)
I.1, I.5, II.1, II.5, III.4, IV.1, V.1, VIII.1, XI, XII

Środki językowe  odpowiada na pytanie dotyczące nagrania  zadaje pytania i udziela
Pytania: What do you like? What do you like doing?  podaje, co lubi i co lubi robić odpowiedzi odnośnie upodobań
członków swojej rodziny
Nazywanie uczuć, upodobania  uzupełnia luki w tekście wybranymi wyrażeniami zgodnie z
 na podstawie nagrania uzupełnia
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej emotikonami
tabelę odpowiednimi symbolami i
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  na podstawie nagrania mówi o upodobaniach wypowiadających się pisze zdania zgodnie z
wypowiedzi określonych informacji osób informacjami z tabeli (WB)
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  uzupełnia zdania zgodnie z informacjami z tabeli  pisze zdania o swoich
Mówienie: opisywanie upodobań  uzupełnia luki w zdaniach wybranymi czasownikami , zgodnie z upodobaniach stosując podane
emotikonami (WB) wyrażenia (WB)
Pisanie: opisywanie upodobań
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  na podstawie ilustracji oraz emotikon pisze zdania z wybranymi
wyjaśnień czasownikami (WB)
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym  układa wyrazy w określonej kolejności tworząc zdania (WB)
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych  uzupełnia zdania wybranymi wyrażeniami (WB)
językiem, współdziałanie w grupie
I.1, II.1, II.5, III.4, IV.5, V.5, VI.3, VIII.1, X, XI
Środki językowe  dopasowuje wyrazy do osób na ilustracji, sprawdza poprawność z  opisuje osobę ze swojej rodziny Unit 1 five minutes test
He/She is… nagraniem  rysuje osobę opisywaną przez
He/She has got…  zadaje pytania i udziela odpowiedzi odnośnie osób na ilustracji kolegę, odgaduje kim jest ta
Wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, członkowie rodziny  dopasowuje osoby na ilustracjach do opisów osoba
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  na podstawie nagrania uzupełnia luki w tekście  znajduje w Internecie informacje
na temat postaci z książki lub
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  uzupełnia luki w wyrazach (WB) filmu i opisuje ją
wypowiedzi określonych informacji
 na podstawie ilustracji dopasowuje przymiotniki do luk w zdaniach  opisuje swojego przyjaciela lub
Czytanie: określanie głównej myśli fragmentu tekstu, (WB)
znajdowanie w tekście określonych informacji członka swojej rodziny (WB)
 wpisuje podane wyrazy w odpowiednie kolumny tabeli (WB)
Mówienie: opisywanie ludzi
 uzupełnia zdania odpowiednimi przymiotnikami (WB)
wyjaśnień  wybiera poprawna odpowiedź, zgodnie z nagraniem (WB)
Pisanie: opisywanie ludzi

Inne: współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł
I.1, I.5, II.1, II.5, III.1, III.4, IV.1, V.1, VI.3, XI, XII

Środki językowe  odpowiada na pytania dotyczące treści historyjki obrazkowej  na forum internetowym wymienia Unit 1 five minute test
What…like?  zaznacza odpowiednio zdania prawdziwe i fałszywe zgodnie z treścią informacje o członkach rodziny
What ..look like? historyjki  pisze pytania i odpowiedzi
 na podstawie przeczytanych reguł gramatycznych odpowiada na zgodnie z podanymi opisami(WB)
Wygląd zewnętrzny, cechy charakteru
pytania o swój wygląd i cechy charakteru  na podstawie nagrania
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej
 dopasowuje odpowiedzi do pytań dopasowuje odpowiedzi do pytań
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w (WB)
wypowiedzi określonych informacji  zaznacza poprawne odpowiedzi na pytania zgodnie z ilustracjami
 pisze dialog dotyczący wyglądu
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  wybiera poprawne pytanie odpowiednio do sytuacji zewnętrznego i cech charakteru
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  z podanych fragmentów tworzy pytania i odpowiada na nie na znanego aktora lub pisarza (WB)
wyjaśnień podstawie ilustracji
Reagowanie pisemne: uzyskiwanie i przekazywanie  dopasowuje podane wyrazy do luk w dialogu (WB)
informacji i wyjaśnień
 uzupełnia dialogi dotyczące wyglądu zewnętrznego osób na
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym ilustracjach (WB)
I.1, I.5, II.1, II.5, III.4, IV.1, VI.3, VII.3, VIII.1, XI, XII
Środki językowe  pisze nazwy członków rodziny odpowiadające definicjom  na podstawie diagramu, zadaje
Nazwy członków rodziny, wygląd zewnętrzny, cechy  uzupełnia odpowiedzi na pytania pytania i udziela odpowiedzi
charakteru
 dopasowuje fragmenty tekstu do postaci na ilustracji  z podanych fragmentów tworzy
What…like? pytania i udziela odpowiedzi
 śledząc tekst, śpiewa piosenkę korzystając z wyrażeń w
What ...look like?
 łączy fragmenty, tworząc nazwy członków rodziny, zapisuje wyrazy diagramie (WB)
What …. like doing? (WB)
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  zakreśla przymiotniki w diagramie i uzupełnia nimi zdania (WB)
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  na podstawie nagrania podpisuje obrazki imionami dzieci i
wypowiedzi określonych informacji dopasowuje odpowiednie sporty (WB)
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji
wyjaśnień
Inne: współdziałanie w grupie
I.1, I.5, II.1, II.5, III.4, VI. 3, VII.3, VIII.1, XI

Środki językowe  podaje, które tematy są poruszone w przykładowym emailu  zadaje pytania i odpowiada na
Nazwy członków rodziny, wygląd zewnętrzny, cechy  na podstawie tekstu wybiera poprawne odpowiedzi na pytania pytania dotyczące treści emaila
charakteru, przedmioty szkolne
 na podstawie tekstu zaznacza odpowiednio zdania prawdziwe i  sporządza notatki odnosząc się
What…like? fałszywe, poprawia zdania fałszywe do podanych punktów
What ...look like?  podaje, jakie wyrazy użyte są w emailu do wyrażenia kontrastu oraz  pisze email do nowego kolegi
jakie czasowniki zastosowano do wyrażenia upodobań odnosząc się do podanych
What …. like doing?
punktów (WB)
I’m.., I’ve got…  uzupełnia luki w zdaniach na podstawie tekstu (WB)
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  zakreśla w tekście wyrażenia opisujące wygląd zewnętrzny i podkreśla
Czytanie: określanie głównej myśli głównej fragmentu tekstu, przymiotniki oznaczające cechy charakteru (WB)
określanie intencji autora tekstu, znajdowanie w tekście  układa podane wyrazy w określonej kolejności tworząc fragmenty
określonych informacji uzupełniające zdania (WB)
Pisanie: opisywanie ludzi, opisywanie zjawisk, wyrażanie  łączy zdania za pomocą spójników but i however (WB)
uczuć i emocji
wyjaśnień
Przetwarzanie tekstu: przekazywanie w języku obcym
informacji sformułowanych w tym języku
Inne: wykorzystywanie techniki samodzielnej pracy nad
I.1, I.3, I.5, III.1, III.2, III.4, V.1, V.5, V.7, VI.3, VII.3, VIII.2, X,
XI
Środki językowe  na podstawie obejrzanego filmu i przeczytanego tekstu odpowiada na  prowadzi dialogi w których
Przedstawianie się w sposób formalny i nieformalny: Pleased pytania przedstawia siebie i swoich
to meet you, Can I introduce…; Good morning, Hello  na podstawie prezentacji podaje sposoby formalnego przedstawiania kolegów w sposób mniej i bardziej
się oficjalny
 uzupełnia zdania odpowiednimi wyrażeniami  na podstawie nagrania zaznacza
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w
odpowiednio długość słów (WB)
wypowiedzi określonych informacji, rozróżnianie formalnego i  uzupełnia dialog na podstawie obejrzanego filmu (WB)
nieformalnego stylu wypowiedzi
 układa wyrazy w odpowiedniej kolejności i uzupełnia wypowiedzi w
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji dialogu (WB)
Reagowanie ustne: przedstawianie siebie i innych osób,  uzupełnia dialogi odpowiednimi wyrażeniami (WB)
stosowanie zwrotów i form grzecznościowych
 dopasowuje zdania do reguł fonetycznych (WB)
Reagowanie pisemne: przedstawianie siebie i innych osób,
stosowanie zwrotów i form grzecznościowych
I.1, I.3, II.1, II.5, II.6, III.4, VI.1, VI.14, VII.1, VII.14, XI

Środki językowe  mówi, co widzi na fotografiach  rozmawia na temat ulubionych
Święta i uroczystości i związane z nimi słownictwo  dopasowuje zdania do artykułów świąt
Wygląd zewnętrzny, cechy charakteru  odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego nagrania  opisuje sposób obchodzenia
wybranego święta (WB)
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  dopasowuje wyrażenia do świąt (WB)
 na podstawie projektu: „My
Słuchanie: reagowanie na polecenia; określanie myśli  na podstawie nagrania określa święto oraz pisze, które słowa zostały fingertips decription” wykonuje
głównej wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych użyte w rozmowie (WB) projekt dotyczący wyglądu i cech
informacji
 na podstawie filmu dopasowuje wyrażenia do luk w zdaniach (WB) charakteru wybranej osoby
 odpowiada na pytania dotyczące obejrzanego filmu (WB)  przedstawia swój projekt w klasie
Mówienie: opisywanie przedmiotów i zjawisk, przedstawianie
faktów z teraźniejszości, opisywanie upodobań  dopasowuje opisy do fotografii
Pisanie: opisywanie ludzi i zjawisk, opowiadanie o  znajduje w opisach określone elementy
wydarzeniach z teraźniejszości, przedstawianie faktów z
teraźniejszości
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych i
audiowizualnych
Inne: wiedza o krajach anglojęzycznych, świadomość związku
miedzy kulturą własną i obcą oraz świadomość
międzykulturowa, wykorzystanie techniki samodzielnej pracy
nad językiem współdziałanie w grupie
I.9, II.1, II.2, II.5, III.4, IV.1, IV.3, IV.5, V.1, V.2, V.3, VIII.1,
IX.1, IX.2, X, XI
Lekcja 11 Uczeń: Uczeń: Unit 1 test

Środki językowe  podaje męskie odpowiedniki podanych wyrazów  na podstawie nagrania uzupełnia
Wygląd zewnętrzny, cechy charaktery, członkowie rodziny  na podstawie fotografii dopasowuje wyrazy do luk w zdaniach dane w profilu na portalu
społecznościowym
What…like? What ...look like? What …. like doing?  używając podanych wyrazów tworzy zdania odpowiednio do emotikon
 wykorzystując informacje z
I’m…; I’ve got…  pisze pytania odpowiednio do odpowiedzi Internetu opisuje wygląd
I like/hate/can’t stand…  uzupełnia zdania nazwami członków rodziny (WB) zewnętrzny i cechy charakteru
Can I introduce…; Pleased to meet you to... znanej osoby z kraju
 uzupełnia zdania wybranymi wyrazami (WB)
anglojęzycznego
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  podpisuje fotografie odpowiednio do emotikon (WB)
 opisuje osoby przedstawione na
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w
 dopasowuje wyrażenia do luk w dialogu (WB) obrazkach (WB)
 ocenia swoje postępy w nauce (WB)
Pisanie: opisywanie ludzi, opisywanie upodobań
Inne: wiedza o krajach anglojęzycznych, dokonywanie
samooceny, współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł
I.1, I.5, II.1, II.5, IV.1, V.1, V.5, VII.3, VIII.1, IX.1, X, XI, XII
Lekcja 12 Uczeń: Uczeń: Unit 1 test

Środki językowe  na podstawie tekstów wskazuje właściwą odpowiedź  uzupełnia dialogi odpowiednimi
Wygląd zewnętrzny, cechy charaktery, członkowie rodziny  uzupełnia luki w tekście wybranymi wyrazami wyrażeniami
What…like? What ...look like? What …. like doing?  uzupełnia zdania poprawną formą podanych wyrazów  tłumaczy fragmenty zdań na język
angielski (WB)
I like/hate/can’t stand…  na podstawie nagrania dopasowuje osoby do zdań (WB)
Can I introduce…; Pleased to meet you to...  dopasowuje zdania do luk w tekście (WB)
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  dopasowuje zdania do tekstów (WB)
Słuchanie: znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji
Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, określanie intencji
autora tekstu, rozpoznawanie związków miedzy
poszczególnymi częściami tekstu
Pisanie: opisywanie ludzi, opisywanie upodobań
Reagowanie pisemne: przedstawianie siebie i innych osób,
uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień
nowożytnym informacji sformułowanych w języku polskim
Inne: wykorzystanie techniki samodzielnej pracy nad językiem
I.1, I.5, I.9, II.5, III.1, III.2, III.5, V.1, V.5, VII.1, VII.3, VIII.3, X
Lekcja 13 - Unit test 1
UNIT 2


Środki językowe:  dopasowuje nazwy zawodów do ilustracji  rysuje zawody oraz odgaduje
Nazwy zawodów  powtarza nazwy zawodów za nagraniem zawody narysowane przez kolegę
Pytania: What’'s (your aunt’s) job? Is it (a firefighter)?  śpiewa rymowankę z nagraniem i podaje czynności pasujące do  zadaje pytania i udziela
zawodów odpowiedzi odnośnie zawodów
członków rodziny
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  uzupełnia nazwy zawodów brakującymi literami
 wyszukuje w Internecie informacje
wypowiedzi określonych informacji  uzupełnia zdania nazwami zawodów zgodnie z obrazkami o tym, w jakim wieku można
Czytanie: określanie myśli głównej fragmentu tekstu  na podstawie nagrania dopasowuje ilustracje do członków rodziny rozpocząć prace w różnych
Pisanie: przedstawianie faktów z teraźniejszości  podpisuje ilustracje nazwami zawodów (WB)
krajach
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  łączy zdania, które występują w
wyjaśnień  uzupełnia zdania nazwami zawodów (WB) rymowance razem, sprawdza z
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym nagraniem (WB)
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych  wpisuje nazwy zawodów zgodnie
Inne: współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł z nagraniem (WB)
I.4, II.1, II.5, III.1, V.3, VI.3, VIII.1, XI, XII

Środki językowe  na podstawie nagrania odpowiada na pytanie  zadaje pytania i z pamięci udziela
Praca: popularne zawody i związane z nimi czynności i  analizuje reguły gramatyczne i opowiada o zawodach swoich rodziców odpowiedzi odnośnie pracy osób
obowiązki opisanych w tekstach
 dopasowuje fotografie do tekstów
Czas Present Simple  zadaje pytania i udziela
 wskazuje w zdaniach poprawne wyrazy odpowiedzi odnośnie wybranego
 odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego nagrania zawodu
 zamienia wypowiedzi osób na fotografiach na zdania z He… i She…  opisuje pracę wybranego członka
(WB) swojej rodziny (WB)
Czytanie: określanie myśli głównej fragmentu tekstu,
znajdowanie w tekście określonych informacji  uzupełnia zdania odpowiednią formą podanych czasowników (WB)
Mówienie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości,  przepisuje zdania w formie przeczącej (WB)
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości,  pisze pytania do podanych odpowiedzi (WB)
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  na podstawie podanych informacji pisze zdania o pracy Kit (WB)
wyjaśnień
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych,
przekazywanie w języku obcym informacji sformułowanych w
tym języku
I.4, II.1, II.5, III.1, III.4, IV.2, V.2, VI.3, VII.3, VIII.1, VIII.2, X, XI

Środki językowe  przyporządkowuje nazwy miejsc pracy fotografiom  opowiada o wybranych zawodach, Unit 2 five minute test
Praca: popularne zawody i związane z nimi czynności i  powtarza wyrazy za nagraniem odgaduje, jakie zawody opisuje
obowiązki, miejsce pracy kolega
 podaje nazwy zawodów i odpowiednie miejsca pracy
Czas Present Simple  wyszukuje w Internecie inne
 tworzy zdania, przyporządkowując zawodom odpowiednie miejsca nazwy miejsc pracy
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej pracy
 opisuje miejsca pracy w swoim
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  przyporządkowuje obrazki przedstawiające miejsca pracy osobom z mieście (WB)
wypowiedzi określonych informacji nagrania
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  odpowiada na pytania dotyczące nagrania
Mówienie: opisywanie miejsc, opowiadanie o czynnościach z  uzupełnia podpisy pod obrazkami (WB)
teraźniejszości, przedstawianie faktów z teraźniejszości
 dopasowuje zawody miejscom pracy (WB)
Pisanie: opisywanie miejsc, przedstawianie faktów z
 zakreśla poprawne wyrażenia w zdaniach (WB)
teraźniejszości  na podstawie nagrania uzupełnia luki w zdaniach (WB)
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym  uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi nazwami miejsc (WB)
I.4, II.1, II.5, III.4, IV.1, IV.2, IV.3, V.1, V.3, XI, XII

Środki językowe  na podstawie nagrania oraz historyjki obrazkowej mówi, jakie zawody  korzystając z wyrazów w Unit 2 five minute test
Praca: popularne zawody i związane z nimi czynności i odtwarzają postacie z historyjki diagramie tworzy pytania, zadaje
obowiązki, miejsce pracy  odpowiada na pytania dotyczące treści historyjki obrazkowej je koledze i odpowiada na pytania
kolegi
Czas Present Simple: pytania, przysłówki częstotliwości i inne  na podstawie przeczytanych reguł gramatycznych mówi, jak często
określenia czasu; How often…? pracują jego rodzice  rozmawia z kolegami pytając o
częstotliwość wykonywania
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  układa wyrazy w odpowiedniej kolejności tworząc zdania różnych czynności
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  przepisuje zdania z użyciem podanych wyrażeń i odpowiedniej formy  układa wyrazy w odpowiedniej
wypowiedzi określonych informacji czasownika kolejności tworząc pytania (WB)
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji,  dopasowuje wyrazy do luk w dialogu (WB)
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami  korzystając z podanych wyrażeń
tekstu  na podstawie diagramu dopasowuje wyrażenia do osób (WB) pisze odpowiedzi na wybrane
pytania (WB)
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości,  dopasowuje wyrażenia do ich odpowiedników w zdaniach (WB)
przedstawianie faktów z teraźniejszości  dopasowuje wyrażenia do luk w tekście (WB)
wyjaśnień
tym języku
I.4, II.1, II.5, III.4, III.5, V.2, V.3, VI.3, VII.3, VIII.1, VIII.2, X, XI

Środki językowe  pisze nazwy zawodów odpowiadające opisom  czyta tekst i rozwiązuje zagadkę
Praca: popularne zawody i związane z nimi czynności i  podaje nazwy miejsc pracy przedstawionych na ilustracjach  tworzy zdania korzystając z
obowiązki, miejsce pracy wyrażeń w diagramie
 uzupełnia tabelkę zgodnie z opisem i podaje nazwy zawodów
Czas Present Simple poszczególnych osób  tworzy pytania z rozsypanki
Przysłówki częstotliwości  na podstawie wysłuchanego dialogu znajduje odpowiedzi oraz wyrazowej (WB)
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej właściwą drogę na ilustracji  na podstawie podanych informacji
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  zakreśla wyrazy nie pasujące do pozostałych i pisze dlaczego (WB) pisze zdania twierdzące i
wypowiedzi określonych informacji przeczące (WB)
 odpowiada na pytania dotyczące fragmentów tekstu (WB)
Czytanie: określanie myśli głównej fragmentów tekstu,  uzupełnia zdania odnosząc się do ilustracji (WB)
znajdowanie w tekście określonych informacji

Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości,
przedstawianie faktów z teraźniejszości
I.4, II.1, II.5, III.1, III.4, V.2, V.3, VII.3, VIII.1, X, XI
Środki językowe  na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu, dopasowuje  sporządza notatki odnosząc się
Praca: popularne zawody i związane z nimi czynności i wyrazy do opisów zawodów do podanych punktów
obowiązki, miejsce pracy  na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje zakończenia do  na podstawie swoich notatek
Czas Present Simple; określanie czasu: przyimki at, in i on początków zdań tworzy dwa opisy zawodów i
 na podstawie przeczytanego tekstu uzupełnia zdania ilustruje je rysunkami lub
fotografiami
Czytanie: określanie głównej myśli głównej tekstu lub  zaznacza zdania prawdziwe i poprawia zdania fałszywe zgodnie z
informacją w tekście  tłumaczy fragmenty zdań na język
fragmentów tekstu, znajdowanie w tekście określonych
angielski (WB)
informacji  opisuje po polsku wybrany zawód i odgaduje, jaki zawód opisuje
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości, kolega  uwzględniając podane punkty,
przedstawianie faktów z teraźniejszości pisze krótki artykuł na temat
 wskazuje określenia czasu i przysłówki częstotliwości użyte w wyobrażonej przez siebie pracy
Przetwarzanie tekstu: przekazywanie w języku polskim przykładowym tekście (WB)
informacji sformułowanych w języku obcym, przekazywanie w  na podstawie opisów pisze nazwy zawodów (WB)
języku obcym informacji sformułowanych w języku polskim
 zakreśla w tekście określenia czasu (WB)
językiem, współdziałanie w grupie  na podstawie tekstu uzupełnia zdania imionami osób (WB)
I.4, I.5, III.1, III.4, V.2, V.3, VIII.2, VIII.3, X, XI  uzupełnia zdania przyimkami at, in lub on (WB)

Środki językowe  na podstawie obejrzanego filmu i przeczytanego tekstu odpowiada na  wykorzystując poznane
Życzenie powodzenia, gratulowanie pytania wyrażenia, prowadzi dialogi
 na podstawie prezentacji podaje w jaki sposób życzymy powodzenia i odpowiednie do podanych sytuacji
składamy gratulacje  zaznacza w dialogu wyrazy
Słuchanie: reagowanie na polecenia; określanie intencji
 uzupełnia dialogi odpowiednimi wyrażeniami zawierające określoną głoskę
nadawcy wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych
(WB)
informacji  uzupełnia dialogi na podstawie obejrzanego filmu (WB)
Czytanie: określanie intencji nadawcy tekstu, znajdowanie w  zaznacza odpowiednio, czy dialogi zawierają życzenia powodzenia,
tekście określonych informacji, układanie informacji w czy gratulacje (WB)
określonym porządku
 układa wypowiedzi w dialogach w odpowiedniej kolejności (WB)
Reagowanie ustne: składanie życzeń i gratulacji,
odpowiadanie na życzenia i gratulacje, stosowanie zwrotów i  dopasowuje wyrażenia do fotografii (WB)
form grzecznościowych  na podstawie nagranie zakreśla wyrazy zawierające określoną głoskę
Reagowanie pisemne: składanie życzeń i gratulacji, (WB)
odpowiadanie na życzenia i gratulacje, stosowanie zwrotów i
form grzecznościowych
Przetwarzanie tekstu: przekazywanie w języku polskim
informacji sformułowanych w języku obcym,
I.4, II.1, II.3, II.5, III.2, III.4, III.6, VI.6, VI.14, VII.6, VII.14, XI
Środki językowe  mówi, co widzi na fotografiach i na ich podstawie odgaduje czego  zadaje pytania oraz udziela
Zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce dotyczą artykuły odpowiedzi odnośnie wybranych
pracy; cechy charakteru, umiejętności  odpowiada na pytania dotyczące tekstów zawodów
Czas Present Simple; Określanie czasu  dopasowuje zdania do tekstów  pisze kilka zdań na temat
niezwykłych zawodów
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  na podstawie nagrania wskazuje tematy, które pojawiły się w wykonywanych przez znajome
Słuchanie: reagowanie na polecenia; określanie myśli wypowiedzi osoby (WB)
głównej fragmentu wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi  odpowiada na pytania dotyczące nagrania  znajduje w Internecie trzy inne
określonych informacji
 dopasowuje nazwy zawodów do fotografii (WB) nazwy nietypowych zawodów
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, (WB)
układanie informacji w określonym porządku  na podstawie wysłuchanego nagrania dopasowuje zakończenia zdań
do ich początków (WB)  na podstawie przykładu z
Mówienie: opisywanie przedmiotów i zjawisk, opowiadanie o podręcznika, tworzy ogłoszenie
czynnościach z teraźniejszości  dopasowuje wyrażenia do osób na podstawie obejrzanego filmu (WB)
zgodnie ze wskazówkami
Pisanie: opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc i zjawisk,  układa zdania w określonej kolejności na podstawie filmu (WB)
 prezentuje swoją pracę na forum
opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości, przedstawianie  odpowiada na pytania dotyczące ogłoszenia klasy
faktów z teraźniejszości
 wskazuje w tekście określone elementy, zgodnie z instrukcją
wyjaśnień
audiowizualnych
współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł informacji w
języku obcym nowożytnym, również za pomocą technologii
informacyjno-komunikacyjnych
I.1, 1.4, II.1, II.2, II.5, III.4, III.6, IV.1, IV.2, IV.5, V.1, V.2, V.3,
VIII.1, X, XI, XII
Środki językowe  wybiera właściwą nazwę zawodu, zgodnie z ilustracją  z podanych wyrazów układa
Czas: Present Simple; przysłówki częstotliwości i inne  uzupełnia zdania poprawną formą wybranych czasowników fragmenty zdań
określenia czasu  znajduje w Internecie trzy
 uzupełnia pytania w dialogu odpowiednimi wyrazami
Praca: zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, nietypowe zawody w USA i
 przyporządkowuje miejsca pracy lukom w zdaniach opowiada o nich kolegom
miejsca pracy
Składanie życzeń i gratulacji  układa zdania w określonej kolejności  przepisuje zdania zastępując
 przyporządkowuje zdania lukom w dialogu wyróżnione wyrażenia innymi
wybranymi określeniami czasu
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji,  wpisuje wyrazy w odpowiednie kolumny tabeli (WB)
(WB)
układanie informacji w określonym porządku  zakreśla w zdaniach poprawne formy czasowników (WB)
Mówienie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości,  uzupełnia podpisy pod fotografiami (WB)
przedstawianie faktów z teraźniejszości
 dopasowuje wyrażenia do luk w dialogach (WB)
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości,
przedstawianie faktów z teraźniejszości  ocenia swoje postępy w nauce (WB)
informacji i wyjaśnień, składanie życzeń i gratulacji
Inne: dokonywanie samooceny, współdziałanie w grupie,
korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym,
również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
I.4, III.4, III.6, IV.2, IV.3, V.2, V.3, VII.3, VII.6, VII.14, VIII.1, X,
XI, XII
Środki językowe  uzupełnia luki w tekście wybranymi wyrażeniami  uzupełnia dialogi odpowiednimi
Czas: Present Simple; przysłówki częstotliwości i inne  na podstawie nagrania pisze odpowiedzi na pytania wyrażeniami zgodnie z
określenia czasu ilustracjami
 wybiera właściwe odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów (WB)
Praca: zawody i związane z nimi czynności i obowiązki,  uzupełnia luki w emailu w języku
 wybiera poprawne zdania odpowiednio do sytuacji (WB) polskim informacjami z tekstu w
miejsca pracy
języku angielskim (WB)
Składanie życzeń i gratulacji
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji,
rozpoznawanie związków miedzy poszczególnymi częściami
tekstu
informacji i wyjaśnień, składanie życzeń i gratulacji
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku polskim
informacji sformułowanych w języku obcym nowożytnym
I.4, II.5, III.1, III.4, III.5, VII.3, VII.6, VIII.2, X
Lekcja 24 unit test 2
UNIT 3


Środki językowe  dopasowuje nazwy sklepów do ilustracji  zadaje pytania i z pamięci udziela
Rodzaje sklepów, towary  powtarza nazwy sklepów za nagraniem odpowiedzi odnośnie położenia
sklepów na ilustracji
Przyimki miejsca: next to, between, near, in  powtarza rymowankę za nagraniem i mówi co kojarzy się mu z
każdym sklepem  zadaje pytania i udziela
odpowiedzi odnośnie swoich
Słuchanie: reagowanie na polecenia; określanie kontekstu  uzupełnia zdania nazwami sklepów zgodnie z ilustracją ulubionych sklepów
wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych  uzupełnia dialogi nazwami sklepów zgodnie z ilustracją  wyszukuje w Internecie nazwy
informacji
 na podstawie ilustracji uzupełnia nazwy sklepów (WB) trzech sklepów w Londynie oraz
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji informacje o tym, jakie to sklepy
Mówienie: opisywanie miejsc  pisze nazwy sklepów odpowiadające opisom (WB)  uzupełnia tekst odpowiednimi
Pisanie: opisywanie miejsc  na podstawie wysłuchanych dialogów zaznacza nazwy sklepów (WB) nazwami sklepów (WB)
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  uzupełnia tekst rymowanki brakującymi wyrazami (WB)
wyjaśnień, wyrażanie swoich opinii, pytanie o opinie
I.2, I.7, II.1, II.4, II.5, III.4, IV.1, V.1, VI.3, VI.4, VIII.1, XI, XII

Środki językowe  na podstawie nagrania odpowiada na pytanie  zadaje pytania i udziela
Czasownik want oraz want to  analizuje reguły gramatyczne i mówi, co chce otrzymać na urodziny odpowiedzi odnośnie podanej listy
zakupów
Rodzaje sklepów, towary  dopasowuje zdania do ilustracji
 sporządza listę zakupów i udziela
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  uzupełnia zdania wpisując poprawną formę want/want to oraz odpowiedzi planowanych
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w odpowiednią nazwę sklepu zakupów oraz zadaje pytania
wypowiedzi określonych informacji  zakreśla poprawne wyrażenia w zdaniach (WB) koledze
Pisanie: opisywanie rzeczy i miejsc, przedstawianie intencji i  na podstawie ilustracji pisze odpowiedzi na pytania (WB)  wykorzystując podane wyrażenia,
marzeń pisze zdania twierdzące lub
 układa wyrazy w odpowiedniej kolejności tworząc pytania i odpowiedzi
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i przeczące z want lub want to
(WB)
wyjaśnień (WB)
 z podanych fragmentów tworzy zdania lub pytania z want lub want to
(WB)
I.7, II.1, II.5, V.1, V.4, VI.3, VII.3, VIII.1, X, XI
Środki językowe  przyporządkowuje wyrażenia ilustracjom  mówi do jakiego sklepu chce iść Unit 3 five minute test
How many…? How much…?  powtarza wyrażenia za nagraniem oraz odgaduje, co chce kupić
kolega w podanym przez niego
Wyrażenia a bottle of…/a bunch of../a tin of.. itp.  uzupełnia zdania poprawnymi wyrażeniami sklepie
Żywienie: artykuły spożywcze  odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego nagrania  rozmawia z kolegą na temat
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  uzupełnia podpisy pod obrazkami (WB) zakupów związanych z
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w planowanym przyjęciem
 zakreśla poprawne wyrażenia w zdaniach (WB)
wypowiedzi określonych informacji  znajduje w Internecie składniki
 z podanych fragmentów tworzy pytania z How much…? i How
Czytanie: rozpoznawanie związków między poszczególnymi many…? (WB)
potrzebne do przygotowania
fragmentami tekstu ciasta czekoladowego
 uzupełnia tekst wybranymi wyrazami (WB)
Pisanie: opisywanie przedmiotów  sporządza listę zakupów w
 uzupełnia luki w dialogu poprawną formą wybranych wyrazów (WB) związku z planowanym piknikiem
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i (WB)
wyjaśnień, przedstawianie intencji, pytanie o intencje
I.6, II.1, II.5, III.5, V.1, VI.3, VI.5, VII.3, VIII.1, XI, XII

Środki językowe  na podstawie nagrania oraz historyjki obrazkowej mówi, czego szuka  rozmawia z kolegami odgadując Unit 3 five minute test
Człowiek: rzeczy osobiste postać z historyjki do kogo należą różne przedmioty i
 odpowiada na pytania dotyczące treści historyjki obrazkowej posługując się zaimkami
Przymiotniki dzierżawcze i zaimki dzierżawcze dzierżawczymi
Whose…?  na podstawie przeczytanych reguł gramatycznych wskazuje przykłady
zaimków dzierżawczych z rzeczownikami  rozmawia z kolegami na forum
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej internetowym na temat
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  na podstawie zdań wskazuje poprawne zaimki dzierżawcze przynależności znalezionych w
wypowiedzi określonych informacji  odpowiada na pytania dotyczące ilustracji Internecie przedmiotów do
znanych osób
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji,  uzupełnia dialog wybranymi wyrazami (WB)
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami  pisze zdania, porównując rzeczy
 dopasowuje zaimki dzierżawcze do przymiotników dzierżawczych
tekstu swoje i swoich kolegów (WB)
(WB)
Pisanie: opisywanie przedmiotów, przedstawianie faktów z
 na podstawie obrazków pisze pytania do odpowiedzi lub odpowiedzi
teraźniejszości
na pytania (WB)
 pisze odpowiedzi na pytania dotyczące ilustracji (WB)
wyjaśnień
językiem, współdziałanie w grupie korzystanie ze źródeł
I.1, II.1, II.5, III.4, III.5, V.1, V.3, VI.3, VII.3, VIII.1, X, XI, XII

Środki językowe  na podstawie ilustracji pisze nazwy sklepów odpowiadające zdaniom  gra w grę, powtarzając zdania
Nazwy sklepów, nazwy produktów  dopasowuje sklepy z ilustracji do opisów kolegów i dodając kolejne nazwy
artykułów
Czasownik want oraz want to  podpisuje obrazki podając ilości produktów
 pracując w parze uzupełnia
Wyrażenia a bottle of…/a bunch of../a tin of.. itp.  na podstawie przeczytanych wypowiedzi dopasowuje osoby do nazw zdania na podstawie informacji z
Zaimki dzierżawcze; Whose…? sklepów ilustracji
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  dopasowuje części wyrazów, tworząc nazwy sklepów (WB)  tworzy zdania z rozsypanki
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  podpisuje obrazki przedstawiające różne przedmioty odpowiednimi wyrazowej (WB)
Mówienie: opisywanie przedmiotów, wyrażanie intencji nazwami sklepów (WB)  na podstawie ilustracji uzupełnia
Pisanie: opisywanie przedmiotów i miejsc, przedstawianie  zakreśla wyrazy nie pasujące do pozostałych (WB) pytania i pisze odpowiedzi (WB)
faktów z teraźniejszości
I.1, I.3, I.7, III.4, IV.1, IV.5, V.1, V.3, VII.3, VIII.1, X, XI

Środki językowe  na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu, opowiada o  zadaje pytania dotyczące tekstu i
Człowiek: rzeczy osobiste ulubionych rzeczach Cary odpowiada z pamięci na pytania
 na podstawie przeczytanego tekstu uzupełnia odpowiedzi na pytania kolegi
Zaimki dzierżawcze
 zaznacza zdania prawdziwe i poprawia zdania fałszywe zgodnie z  sporządza notatki odnośnie
informacją w tekście swoich ulubionych rzeczy
 wskazuje określenia ilości i sposoby wyrażania przynależności użyte  na podstawie swoich notatek
Pisanie: opisywanie przedmiotów i miejsc, przedstawianie tworzy wpis na blogu i ilustruje go
faktów z teraźniejszości, opisywanie upodobań w przykładowym tekście
 na podstawie tekstu określa o jakich rzeczach pisze Marcel (WB)  uwzględniając podane punkty,
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i pisze wpis na blogu na temat
wyjaśnień  zakreśla zaimki dzierżawcze występujące w tekście (WB) ulubionych rzeczy swojego kolegi
Inne: wykorzystywanie techniki samodzielnej pracy nad  pisze, do czego odnoszą się zaimki dzierżawcze użyte w tekście (WB) (WB)
 uzupełnia zdania odpowiednimi zaimkami dzierżawczymi (WB)
I.1, III.4, V.1, V.3, V.5, VI.3, X, XI
Środki językowe  na podstawie obejrzanego filmu i przeczytanego tekstu odpowiada na  sugeruje wspólne zajęcia oraz
Wyrażanie sugestii i propozycji oraz reagowanie na nie pytania reaguje na propozycje kolegów
Shall we…? Let’s…, What/How about…? Why don’t we…?  na podstawie prezentacji podaje w jaki sposób wyrażamy sugestie i  odpowiada na pytania dotyczące
Would you like…? I don’t feel like …-ing propozycje oraz jak na nie reagujemy dialogów (WB)
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  uzupełnia zdania wybranymi wyrazami
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  zapisuje wypowiedzi na podstawie obejrzanego filmu (WB)
wypowiedzi określonych informacji  uzupełnia dialogi wybranymi wyrażeniami (WB)
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  dopasowuje wyrażenia do luk w zdaniach (WB)
Reagowanie ustne: proponowanie, przyjmowanie i
odrzucanie propozycji  powtarza zdanie za nagranie zwracając uwagę na wymowę „b” i „v”
Reagowanie pisemne: proponowanie, przyjmowanie i (WB)
odrzucanie propozycji  na podstawie nagrania uzupełnia wyrazy literami „b” lub „v” (WB)
I.5, II.1, II.5, III.4, VI.8, VII.8, XI
Środki językowe  mówi, czy jego dom jest podobny do któregoś z przedstawionych na  zadaje pytania oraz udziela
Miejsce zamieszkania: dom i jego okolica fotografiach odpowiedzi odnośnie miejsca
 określa, jakich rodzajów domów dotyczą teksty zamieszkania
Zakupy i usługi: rodzaje sklepów
 dopasowuje zdania do luk w tekście  pisze kilka zdań na temat
Czas Present Simple; Opisywanie miejsca zamieszkania
ciekawego miasta w Polsce oraz
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  na podstawie nagrania wskazuje tematy, które pojawiły się w wyraża swoją opinię na temat
Słuchanie: reagowanie na polecenia, określanie myśli wypowiedzi miasta przedstawionego na filmie
głównej fragmentu wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi  odpowiada na pytania dotyczące nagrania (WB)
określonych informacji  dopasowuje nazwy domów do fotografii (WB)  znajduje w Internecie trzy inne
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, nazwy miast, w których znajdują
 dopasowuje rodzaje domów do osób (WB)
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami się wielkie parki (WB)
 układa wyrażenia w określonej kolejności na podstawie obejrzanego
teksu  na podstawie przykładu z
filmu (WB)
Mówienie: opisywanie miejsc, wyrażanie i uzasadnianie podręcznika, tworzy własną mapę
swoich opinii  na podstawie filmu wybiera poprawne wyrażenia w zdaniach (WB) zgodnie ze wskazówkami
Pisanie: opisywanie miejsc, opowiadanie o czynnościach z  nazywa miejsca przedstawione na mapie  prezentuje swoją pracę na forum
teraźniejszości, przedstawianie faktów z teraźniejszości,  odpowiada na pytana dotyczące tekstu klasy
wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii
 wskazuje w tekście przykłady użycia too i or
wyjaśnień
audiowizualnych
I.2, 1.7, II.1, II.2, II.5, III.4, III.5, IV.1, IV.6, V.1, V.2, V.3, V.6,
VIII.1, X, XI, XII
Środki językowe  pisze nazwy sklepów, zgodnie z ilustracją  zadaje pytania i z pamięci
Nazwy sklepów  na podstawie nagrania, zaznacza odpowiednie miejsca odpowiada na pytania kolegi
dotyczące nagrania
Czasownik want oraz want to  dobiera określenia ilości do luk na liście zakupów
 na podstawie nagrania pisze
Wyrażenia a bottle of…/a bunch of../a tin of.. itp.  przepisuje zdania stosując zaimki dzierżawcze zdania z użyciem podanych
Zaimki dzierżawcze; Whose…?  przyporządkowuje zdania lukom w dialogu wyrażeń oraz poprawnej formy
Proponowanie i reagowanie na propozycje czasownika want (WB)
 wykreśla wyrazy niepasujące do pozostałych i wpisuje je w
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej odpowiednie kolumny tabeli (WB)  przepisuje zdania stosując zaimki
dzierżawcze (WB)
Słuchanie: znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji  uzupełnia luki w wyrażeniach określeniami ilości, zgodnie z ilustracją

Czytanie: określanie intencji nadawcy tekstu, znajdowanie w (WB)
tekście określonych informacji  na podstawie nagrania zaznacza odpowiednio fotografie (WB)
Pisanie: przedstawianie intencji
 wybiera poprawne zdania odpowiednio do sytuacji (WB)ocenia swoje
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i postępy w nauce (WB)
wyjaśnień
Reagowanie pisemne: proponowanie, przyjmowanie i
odrzucanie propozycji
tym języku
Inne: dokonywanie samooceny, współdziałanie w grupie
I.2, I.6, I.7, II.5, III.2, III.4, V.4, VI.3, VII.8, VIII.1, VIII.2, X, XI
Środki językowe  na podstawie nagrania wybiera poprawne odpowiedzi na pytania  uzupełnia dialogi odpowiednimi
Nazwy sklepów  dobiera zdania do tekstów wyrażeniami wykorzystując
podane wyrazy
Czasownik want oraz want to  dobiera wybrane wyrazy do luk w tekście
 uzupełnia luki w emailu w języku
Wyrażenia a bottle of…/a bunch of../a tin of.. itp.  na podstawie nagrania uzupełnia luki na liście zakupów (WB) polskim informacjami z tekstu w
Zaimki dzierżawcze;  uzupełnia luki w tekście zgodnie z ilustracją (WB) języku angielskim (WB)
Proponowanie i reagowanie na propozycje  z podanych wyrazów tworzy fragmenty, którymi uzupełnia zdania
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej (WB)
Słuchanie: określanie intencji nadawcy wypowiedzi,
znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji
tekstu
odrzucanie propozycji
przekazywanie w języku polskim informacji sformułowanych w
języku obcym nowożytnym
I.5, I.7, II.3, II.5, III.4, III.5, VII.8, VIII.1, VIII.2, X
UNIT 4


Środki językowe  dopasowuje wyrażenia do ilustracji  gra w grę, w której szepcze
Czas Present Continuous  śpiewa rymowankę z nagraniem zdania o czynnościach czasu
wolego lub powtarza zdania
Czynności czasu wolnego  pisze, gdzie wykonuje czynności wymienione w rymowance szeptane przez kolegów
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  łączy wyrazy tworząc nazwy czynności czasu wolnego  znajduje w Internecie nazwy
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  pisze nazwy czynności zgodnie z obrazkami pięciu popularnych wśród
wypowiedzi określonych informacji brytyjskich nastolatków czynności
 uzupełnia tekst czynnościami czasu wolnego przedstawionymi na
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji czasu wolnego i opowiada o nich
obrazkach
Mówienie: opisywanie miejsc, opowiadanie o czynnościach z  na podstawie nagrania
 na podstawie nagrania podpisuje obrazki odpowiednimi imionami
teraźniejszości dopasowuje osoby do czynności
 dopasowuje nazwy czynności do osób na ilustracji (WB) (WB)
Pisanie: opisywanie miejsc
 dopasowuje czynności do luk w zdaniach (WB)
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych  dopasowuje czynności z rymowanki do miejsc, sprawdza z nagraniem
Inne: współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł (WB)
I.5, II.1, II.5, III.4, IV.1, IV.2, V.1, VIII.1, XI, XII
Środki językowe  na podstawie nagrania podaje nazwy czynności czasu wolnego  zadaje pytania i udziela
Czynności czasu wolnego  analizuje reguły gramatyczne i mówi, co w tej chwili robi, a czego nie odpowiedzi odnośnie czynności
robi wykonywanych przez osoby na
Czas Present Continuous ilustracji
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  uzupełnia zdania wpisując poprawną formę podanych czasowników
 na podstawie ilustracji uzupełnia
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  z podanych fragmentów tworzy pytania i pisze krótkie odpowiedzi luki w tekście poprawną formą
wypowiedzi określonych informacji  z podanych fragmentów tworzy pytania i przyporządkowuje im odpowiednich czasowników (WB)
Mówienie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości odpowiedz  pisze zdania twierdzące i
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości  dopasowuje czasowniki do luk w zdaniach i pytaniach (WB) przeczące o czynnościach
członków swojej rodziny w sobotni
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  na podstawie ilustracji uzupełnia zdania (WB)
poranek (WB)
wyjaśnień
I.5, II.1, II.5, IV.2, V.2, VI.3, VII.3, VIII.1, X, XI

Środki językowe  przyporządkowuje rodzaje klubów osobom na ilustracji  pisze zdanie, w którym wyrazy Unit 4 five minute test
Czynności czasu wolnego  powtarza wyrażenia za nagraniem zaczynają się od liter wyrazów
oznaczających zajęcia wakacyjne
Czasy Present Simple i Present Continuous  uzupełnia zdania odpowiednimi nazwami klubów
 zadaje pytania i udziela
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  na podstawie nagrania przyporządkowuje osobom zajęcia odpowiedzi odnośnie wybranych
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w przedstawione na fotografiach klubów
wypowiedzi określonych informacji  na podstawie nagrania wybiera poprawne odpowiedzi  znajduje w Internecie informacje
Czytanie: określanie myśli głównej fragmentu tekstu,  przyporządkowuje nazwy klubów fotografiom (WB) dotyczące zajęć organizowanych
znajdowanie w tekście określonych informacji w ramach półkolonii w swojej
 dopasowuje nazwy klubów do luk w zdaniach (WB)
okolicy i opowiada o nich kolegom
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości
 pisze nazwy klubów odpowiadające opisom (WB)
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  opisuje wybrany klub oraz
 na podstawie nagrania zaznacza czynności wykonywane przez czynności, które wykonuje w tej
wyjaśnień
poszczególne osoby i pisze nazwy klubów (WB) chwili (WB)
języku polskim
I.5, II.1, II.5, III.1, III.4, V.1, VI.3, VIII.1, VIII.3, X, XI
Środki językowe  na podstawie nagrania oraz historyjki obrazkowej mówi, co wykonuje  uzupełnia zdania poprawną forma Unit 4 five minute test
Czynności czasu wolnego postać z historyjki podanych czasowników
Czasy Present Simple i Present Continuous  łączy początki i zakończenia zdań zgodnie z treścią historyjki  zadaje pytania i udziela
obrazkowej odpowiedzi odnośnie czynności
 opowiada o czynnościach czasu wolnego wspomnianych przez wykonywanych w tej chwili przez
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w rożne osoby
postaci z historyjki
 na podstawie przeczytanych reguł gramatycznych mówi, co robi  rozmawia z kolegami na forum
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, internetowym na temat zajęć
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami codziennie, a co w danej chwili
wykonywanych zazwyczaj w
tekstu  dopasowuje zdania do obrazków weekendy oraz czynności
Mówienie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości  uzupełnia zdania wybraną formą czasowników wykonywanych w danej chwili
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości  uzupełnia dialog poprawną formą podanych czasowników (WB)  z podanych wyrazów tworzy
fragmenty, którymi uzupełnia
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  przepisuje zdania zastępując wyróżnione wyrażenia ich wybranymi
wyjaśnień zdania (WB)
odpowiednikami (WB)
Reagowanie pisemne: uzyskiwanie i przekazywanie  uzupełnia dialog poprawnymi formami wybranych czasowników (WB)
 pisze zdania o tym, co zazwyczaj robi w weekendy i co robi w tej
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym chwili (WB)
tym języku
I.5, II.1, II.5, III.4, III.5, IV.2, V.2, VI.3, VII.3, VIII.1,VIII.2, X, XI

Środki językowe  pisze z pamięci nazwy czynności czasu wolnego przedstawione na  rozwiązuje zagadkę na dotyczącą
Czynności czasu wolnego ilustracji zajęć wymienionych w tekście
Czasy Present Simple i Present Continuous  na podstawie wypowiedzi pisze nazwy klubów  gra w grę, powtarzając zdania
 znajduje ukryte w wężach zdania w czasie Present Continuous kolegów i dodając kolejne zdania
 uzupełnia dialog poprawnymi formami wybranych czasowników  pracując w parze prowadzi dialogi
dotyczące postaci na obrazkach
wypowiedzi określonych informacji  na podstawie ilustracji wybiera osobę, której dotyczy dialog
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  na podstawie przeczytanego
 dobiera nazwy czynności do fotografii w diagramie i zapisuje tekstu dobiera imiona dzieci do luk
Mówienie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości „współrzędne” (WB) w zdaniach (WB)
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości  na podstawie nagrania dobiera czynności do imion (WB)  pisze pytania korzystając z
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  wykorzystując podane wyrażenia, pisze zdania twierdzące, przeczące podanych wyrazów, rozwiązuje
wyjaśnień lub pytające w czasie Present Continuous, zgodnie ze wskazówką łamigłówkę i pisze odpowiedzi
Reagowanie pisemne: uzyskiwanie i przekazywanie (WB) (WB)
I.5, II.1, II.5, III.4, IV.2, V.2, VI.3, VII.3, VIII.1, X, XI
Środki językowe  na podstawie przeczytanej i wysłuchanej dyskusji na forum  sporządza notatki do wpisu na
Czynności czasu wolnego internetowym, mówi, ile osób wzięło udział w dyskusji forum internetowym odnosząc się
 uzupełnia tekst emaila w języku polskim informacjami z dyskusji na do podanych pytań
Czasy Present Simple i Present Continuous
forum  na podstawie swoich notatek
I think…, I believe…
 zaznacza zdania prawdziwe i poprawia zdania fałszywe zgodnie z tworzy wpis na forum
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej internetowym
informacją w tekście
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  wyraża swoją opinię na temat
wypowiedzi określonych informacji  odpowiada na pytania dotyczące tekstu, podając odpowiednie imiona
podanych zajęć (WB)
Czytanie: określanie myśli głównej fragmentu tekstu,  wskazuje w przykładowym tekście wyrażenia I think i I believe
 uwzględniając podane punkty,
znajdowanie w tekście określonych informacji  wskazuje przykłady propozycji i reakcji na propozycje użyte w pisze odpowiedź na forum
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości, modelowym tekście oraz podaje, jakie czasy zostały zastosowane internetowym na temat wybranych
opisywanie upodobań, wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii  na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu wpisuje zajęć (WB)
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku polskim odpowiednie zajęcia (WB)
informacji sformułowanych w języku obcym  podkreśla w tekście przykłady wyrażania opinii (WB)
Inne: wykorzystywanie techniki samodzielnej pracy nad  odpowiada na pytania dotyczące tekstu (WB)
 zaznacza odpowiednio zdania zawierające opinie pozytywne i
I.5, II.1, II.5, III.1, III.4, V.2, V.6, VIII.2, X, XI negatywne (WB)
Środki językowe  na podstawie obejrzanego filmu i przeczytanego tekstu odpowiada na  stosownie do podanych sytuacji
Składanie propozycji, wyrażanie prośby, reagowanie na pytania odgrywa z kolegą scenki, w
propozycje i prośby  na podstawie prezentacji podaje w jaki sposób składamy propozycje i których składa propozycje, wyraża
wyrażamy prośby prośby oraz reaguje na
Can I help? What can we do? Could you…, please? Sorry, propozycje i prośby
can you….please?  uzupełnia dialogi poprawnymi wyrażeniami  zaznacza w tekście odpowiednio
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  zapisuje wypowiedzi na podstawie obejrzanego filmu (WB) wyrazy z literą „o” w zależności od
wymowy (WB)
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  dopasowuje reakcje do zdań (WB)
 uzupełnia dialogi odpowiednimi wyrażeniami odnosząc się do ilustracji
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji (WB)
Reagowanie ustne: proponowanie, przyjmowanie i  wpisuje wyrazy w odpowiednie kolumny tabeli w zależności od
odrzucanie propozycji, wyrażanie prośby oraz zgody lub wymowy litery „o”, sprawdza poprawność z nagraniem (WB)
odmowy spełnienia prośby
odrzucanie propozycji, wyrażanie prośby oraz zgody lub
I.5, II.1, II.5, III.4, VI.8, VI.12, VII.8, VII.12, XI
Środki językowe  mówi, jakie zajęcia przedstawione są na fotografiach  odpowiada na pytania wyrażając
Czynności czasu wolnego  dopasowuje zdania do artykułów swoja opinię na temat różnych
zajęć
Czasy Present Simple i Present Continuous  odpowiada na pytania dotyczące tekstu
 pisze kilka zdań na temat
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  na podstawie nagrania odpowiada na pytania ulubionych zajęć swoich
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  dopasowuje nazwy zajęć do fotografii (WB) rówieśników w Polsce (WB)
 na podstawie nagrania, uzupełnia informacje z tabeli (WB)  znajduje w Internecie informacje
Czytanie: określanie myśli głównej tekstu, znajdowanie w na temat młodego polskiego
tekście określonych informacji  dopasowuje wyrażenia do luk w tekście na podstawie obejrzanego
wynalazcy i pisze, co wynalazł
filmu (WB)
Mówienie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości (WB)
 na podstawie filmu odpowiada na pytania (WB)
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości,  na podstawie przykładu z
przedstawianie faktów z teraźniejszości, opisywanie  mówi, jakiego klubu dotyczy zaprezentowany projekt podręcznika, tworzy własny album
upodobań, wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii  uzupełnia zdania na podstawie tekstu zgodnie ze wskazówkami
Reagowanie ustne: wyrażanie opinii, pytanie o opinie,  wskazuje w tekście projektu przykłady określeń częstotliwości a także  prezentuje swoją pracę na forum
zgadzanie się lub nie zgadzanie się z opiniami użycia czasu Present Continuous odnośnie sytuacji na zdjęciach klasy
audiowizualnych, przekazywanie w języku obcym informacji
sformułowanych w języku polskim
Inne: posiadanie wrażliwości międzykulturowej, wykorzystanie
techniki samodzielnej pracy nad językiem współdziałanie w
grupie
I.5, II.1, II.5, III.1, III.4, IV.2, V.2, V.5, V.6, VI.4, VIII.1, VIII.3,
IX.2, X, XI

Środki językowe  wpisuje litery uzupełniając nazwy zajęć wykonywanych w czasie  uzupełnia zdania poprawną formą
Czynności czasu wolnego wolnym wybranych czasowników
Czasy Present Simple i Present Continuous  wybiera w zdaniach poprawne wyrażenia  z podanych wyrażeń układa
 dobiera nazwy zajęć do ilustracji i opisów zdania stosując czasy Present
Składanie propozycji, wyrażanie prośby, reagowanie na
Simple lub Present Continuous
propozycje i prośby  z podanych wyrazów tworzy fragmenty, którymi uzupełnia luki w (WB)
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej zdaniach  pisze dialogi odpowiedni do
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji,  przyporządkowuje wyrażenia lukom w dialogach podanych sytuacji (WB)
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami
 uzupełnia zdania nazwami czynności, zgodnie z ilustracją (WB)
tekstu
 dopasowuje odpowiedzi do pytań (WB)
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości
Reagowanie pisemne: uzyskiwanie i przekazywanie  podpisuje fotografie nazwami czynności (WB)
informacji i wyjaśnień, proponowanie, przyjmowanie i  ocenia swoje postępy w nauce (WB)
Inne: dokonywanie samooceny
I.5, III.4, III.5, V.2, VII.3, VII.8, VII.12, VIII.1, X
Środki językowe  na podstawie ilustracji uzupełnia luki w tekście  tłumaczy fragmenty zdań na język
Czynności czasu wolnego  uzupełnia zdania informacjami z tekstu angielski
Czasy Present Simple i Present Continuous  wybiera właściwą reakcję do podanych sytuacji  przygotowuje wpis na blog, w
którym opisuje swojego
Składanie propozycji, wyrażanie prośby, reagowanie na  pisze odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego nagrania (WB) ulubionego nauczyciel, odnosząc
propozycje i prośby
 uzupełnia luki w tekście wybranymi wyrażeniami (WB) się do podanych punktów (WB)
tekstu
Pisanie: opisywanie ludzi, opowiadanie o czynnościach z
teraźniejszości, przedstawianie faktów z teraźniejszości,
wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii
języku polskim
I.5, II.5, III.4, III.5, V.1, V.2, V.3, V.6, VII.8, VII.12, VIII.1, VIII.3,
X
UNIT 5
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA ZADANIA


Środki językowe  dopasowuje wyrazy do elementów na fotografiach zwierząt  gra w grę, w której gestami
Zwierzęta i ich cechy  powtarza wyrazy za nagraniem naśladuje wybrane zwierzę lub
jego cechę/część ciała, odgaduje,
It’s…/It’s got…  śpiewa rymowankę z nagraniem i naśladuje czynności pasujące do co odgrywa kolega
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej cech każdego zwierzęcia
 znajduje w Internecie zdjęcia
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  dopasowuje wyrazy do luk w opisach zwierząt na podstawie ilustracji niezwykłych zwierząt i opisuje je
wypowiedzi określonych informacji  uzupełnia dialog nazwą zwierzęcia posługując się poznanym
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji słownictwem
 na podstawie fotografii wskazuje różnice między słoniem i
Mówienie: opisywanie zwierząt, przedstawianie faktów z nosorożcem  uzupełnia tekst rymowanki z
teraźniejszości pamięci i sprawdza z nagraniem
 czyta opisy zwierząt i podaje różnice między nimi
Pisanie: opisywanie zwierząt, przedstawianie faktów z (WB)
 odpowiada na pytania dotyczące tekstów
teraźniejszości
 uzupełnia wyrazy na podstawie ilustracji (WB)
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych  zamienia podkreślone wyrazy, tak, aby pasowały do opisów (WB)
Inne: współdziałanie w grupie  na podstawie nagrania uzupełnia luki w tekście (WB)
I.13, II.1, II.5, III.4, IV.1, IV.3, V.1, V.3, VIII.1, XI

Środki językowe  na podstawie nagrania podaje nazwy porównywanych zwierząt  wykorzystując informacje z tabeli,
Zwierzęta i ich cechy  analizuje reguły gramatyczne i pisze zdanie zawierające przykład pisze zdania, w których porównuje
przymiotnika krótkiego w stopniu wyższym dwie małpki
Wygląd zewnętrzy, cechy charakteru
 zaznacza odpowiednio zdania prawdziwe i poprawia zdania fałszywe  mówi zdania fałszywe lub
Przymiotniki w stopniu wyższym, than
prawdziwe porównując zwierzęta,
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  na podstawie ilustracji uzupełnia zdania wpisując w luki podane mówi, czy zdania kolegi są
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w przymiotniki w stopniu wyższym oraz than prawdziwe
wypowiedzi określonych informacji  uzupełnia tabelę informacjami z wysłuchanego nagrania  pisze zdania porównując
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  wpisuje podane przymiotniki oraz ich formy wyższe w odpowiednie członków swojej rodziny i stosując
miejsca w tabeli (WB) wybrane przymiotniki (WB)
Mówienie: opisywanie zwierząt, przedstawianie faktów z
teraźniejszości  na podstawie ilustracji uzupełnia zdania stosując stopień wyższy 
Pisanie: opisywanie ludzi i zwierząt, przedstawianie faktów z podanych przymiotników (WB)
teraźniejszości  pisze zdania z podanymi przymiotnikami porównując zwierzęta (WB)
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym  na podstawie nagrania wybiera poprawną odpowiedź (WB)
 na podstawie nagrania uzupełnia zdania z użyciem podanych
Inne: wykorzystanie techniki samodzielnej pracy nad przymiotników w stopniu wyższym (WB)
I.1, I.13, II.1, II.5, III.4, IV.1, IV.3, V.1, V.3, VIII.1, X, XI

Środki językowe  powtarza przymiotniki za nagraniem  pisze zabawne połączenie Unit 5 five minute test
Zwierzęta i ich cechy  opisuje zwierzęta wybranymi przymiotnikami rzeczownika z pięcioma
przymiotnikami, następnie
Kolejność przymiotników w zdaniu  wskazuje w tekście poprawne przymiotniki wymienia przymiotniki z pamięci
Stopień wyższy przymiotników  na podstawie nagrania dobiera dialogi do obrazków  rozmawia z kolegami wyrażając
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanych dialogów swoja opinie na temat zwierząt z
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w ilustracji
 przyporządkowuje przymiotniki zwierzętom na fotografiach (WB)
wypowiedzi określonych informacji  znajduje w Internecie informacje
 znajduje w diagramie dziesięć przymiotników określających zwierzęta i
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, na temat pięciorga zwierząt i
zakreśla je (WB)
układanie informacji w określonym porządku układa je w kolejności według
 układa wyrazy w kolejności, tworząc zdania (WB) różnych kategorii
Mówienie: opisywanie zwierząt, przedstawianie faktów z
teraźniejszości, wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii  na podstawie nagrania wybiera poprawną odpowiedź (WB)  opisuje swoje ulubione zwierzę
Pisanie: opisywanie zwierząt, przedstawianie faktów z  uzupełnia tekst odpowiednimi przymiotnikami (WB) wykorzystując poznane
teraźniejszości przymiotniki (WB)
I.13, II.1, II.5, III.4, III.6, IV.1, IV.3, IV.6, V.1, V.3, V.6, VIII.1, XI

Środki językowe  odpowiada na pytania na podstawie nagrania oraz historyjki  przepisuje zdania z użyciem Unit 5 five minute test
Zwierzęta i ich cechy obrazkowej stopnia najwyższego
 łączy początki i zakończenia zdań zgodnie z treścią historyjki przymiotników
Stopień najwyższy przymiotników
obrazkowej  rozmawia z kolegami w klasie lub
 na podstawie przeczytanych reguł gramatycznych tworzy zdanie z na forum internetowym o tym,
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w które zwierzęta są najciekawsze,
przymiotnikiem w stopniu najwyższymi
wypowiedzi określonych informacji a które najbardziej przerażające
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji,  uzupełnia zdania podanymi przymiotnikami w stopniu najwyższym
 z podanych wyrazów tworzy
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami  pisze zdania z przymiotnikami w stopniu najwyższym zdania (WB)
tekstu  na podstawie ilustracji pisze zdania dotyczące przedstawionych na  pisze o swoich trzech ulubionych
Pisanie: opisywanie zwierząt, przedstawianie faktów z ilustracji koni stosując przymiotniki w stopniu najwyższym zwierzętach stosując stopień
teraźniejszości  uzupełnia dialog wybranymi przymiotnikami w stopniu najwyższym, najwyższy wybranych
Reagowanie ustne: wyrażanie opinii, pytanie o opinie zgodnie z treścią historyjki (WB) przymiotników (WB)
Reagowanie pisemne: wyrażanie opinii, pytanie o opinie  pisze przymiotniki o przeciwnym znaczeniu w stopniu najwyższym
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym (WB)
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych,  na podstawie ilustracji uzupełnia zdania wybranymi przymiotnikami w
przekazywanie w języku obcym informacji sformułowanych w stopniu najwyższym (WB)
tym języku
 na podstawie ilustracji pisze zdania z użyciem podanych części ciała i
Inne: wykorzystanie techniki samodzielnej pracy nad wybranych przymiotników w stopniu najwyższym (WB)
I.13, II.1, II.5, III.4, III.5, V.1, V.2, VI.4, VII.4, VIII.1,VIII.2, X, XI

Środki językowe  przyporządkowuje cechy zwierząt ilustracjom  rysuje zwierzę według opisu w
Zwierzęta i ich cechy  przyporządkowuje przymiotniki opisom wysłuchanym nagraniu
Przymiotniki opisujące zwierzęta  na podstawie nagrania wybiera odpowiedni rysunek  śpiewa piosenkę wraz z
nagraniem
Stopień wyższy i najwyższy przymiotników  wybiera ilustrację odpowiadającą opisowi zwierzęcia (WB)
 rozwiązuje zagadkę i
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  na podstawie „współrzędnych” odkodowuje wyrazy, zapisuje przyporządkowuje zwierzętom ich
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w przymiotniki odkodowane przez kolegę oraz ich przeciwieństwa (WB) imiona (WB)
wypowiedzi określonych informacji  uzupełnia rymowankę odpowiednimi literami i odczytuje wyraz (WB)  korzystając z wyrazów w
Czytanie: określanie myśli głównej tekstu, znajdowanie w  pisze zdania stosując stopień wyższy podanych przymiotników (WB) diagramie pisze cztery zdania z
tekście określonych informacji przymiotnikami w stopniu
Pisanie: opisywanie zwierząt, przedstawianie faktów z najwyższym (WB)
teraźniejszości
I.13, II.1, II.5, III.1, III.4, V.1, V.3, VIII.1, X, XI
Środki językowe  zaznacza tematy, które pojawiły się w przeczytanym i wysłuchanym  zadaje pytania i z pamięci
Zwierzęta i ich cechy emailu odpowiada na pytania dotyczące
 uzupełnia tekst zdania, zgodnie z tekstem tekstu
Przymiotniki opisujące zwierzęta
 przyporządkowuje zakończenia początkom zdań, zgodnie z tekstem  sporządza notatki do opisu
Stopień wyższy i najwyższy przymiotników
zwierzątka domowego odnosząc
Spójniki so i because  odpowiada na pytania dotyczące tekstu się do podanych punktów
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  wskazuje w modelowym tekście przykłady użycia spójników so i  na podstawie swoich notatek
Czytanie: określanie myśli głównej tekstu lub fragmentu because tworzy opis zwierzątka
tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji,  wskazuje przykłady przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym  przepisuje zdania łącząc je za
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami użytych w modelowym tekście w celu porównania zwierząt pomocą so lub because (WB)
tekstu  podaje nazwę zwierzątka opisanego w tekście emaila (WB)  uwzględniając podane punkty,
Pisanie: opisywanie zwierząt, przedstawianie faktów z
 zakreśla w tekście przykłady użycia przymiotników w stopniu wyższym pisze email do przyjaciela (WB)
teraźniejszości, wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii
i najwyższym (WB)
 uzupełnia odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu (WB)
wyjaśnień
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym  uzupełnia luki w zdaniach wpisując so lub because (WB)
informacji sformułowanych w tym języku
I.13, III.1, III.4, III.5, V.1, V.3, V.6, VI.3, VIII.2, X, XI
Środki językowe  na podstawie obejrzanego filmu i przeczytanego tekstu odpowiada na  pyta o opinię i wyraża opinię
Wyrażanie opinii, pytanie o opinie, zgadzanie się lub pytania odnośnie zwierząt w ogrodach
niezgadzanie się z opiniami  na podstawie prezentacji podaje w jaki sposób wyrażamy opinię i zoologicznych
What do you think? I think…, For me…, I (don’t) agree…, Me pytamy o opinię  zaznacza w zdaniach określony
too, Me neither. I think so.  uzupełnia dialogi poprawnymi wyrażeniami dźwięk (WB)
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  zapisuje wypowiedzi na podstawie obejrzanego filmu (WB)
Słuchanie: reagowanie na polecenia, określanie intencji  w dialogach zaznacza odpowiednio pozytywne lub negatywne opinie
nadawcy wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych (WB)
informacji
 układa wypowiedzi w dialogach w określonym porządku (WB)
Czytanie: określanie intencji nadawcy tekstu, znajdowanie w
tekście określonych informacji, układanie informacji w  przyporządkowuje wypowiedzi lukom w dialogach zgodnie z
określonym porządku symbolami (WB)
Reagowanie ustne: wyrażanie opinii, pytanie o opinie,  na podstawie nagrania zaznacza w wyrazach określony dźwięk (WB)
zgadzanie się lub niezgadzanie się z opiniami
I.13, II.1, II.3, II.5, III.2, III.4, III.6, VI.4, X, XI
Środki językowe  na podstawie nagłówków oraz ilustracji określa, czego dotyczą teksty  odpowiadając na pytania
Zwierzęta i ich cechy  na podstawie tekstów wybiera poprawną odpowiedź rozmawia na temat pomagania
dzikim zwierzętom
Stopień wyższy i najwyższy przymiotników  dopasowuje zdania do osób, na podstawie tekstów
 pisze kilka zdań na temat zwierząt
both  na podstawie nagrania odpowiada na pytania pomagających ludziom (WB)
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  uzupełnia podpisy pod fotografiami zwierząt (WB)  znajduje w Internecie informacje
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  na podstawie nagrania, zaznacza odpowiednie fotografie (WB) na temat szybkości poruszania się
wypowiedzi określonych informacji podanych zwierząt i porównuje je
 odpowiada na pytania na podstawie filmu (WB)
Czytanie: określanie myśli głównej fragmentów tekstu, (WB)
określanie intencji autora tekstu, znajdowanie w tekście  na podstawie filmu uzupełnia zdania poprawną formą wybranych
 porównuje niedźwiedzie na
określonych informacji przymiotników (WB)
podstawie opisów
Mówienie: przedstawianie faktów z teraźniejszości, wyrażanie  dopasowuje nagłówki do opisów
 na podstawie przykładu z
i uzasadnianie swoich opinii  wskazuje w modelowym tekście przykłady użycia both oraz podręcznika zgodnie ze
Pisanie: opisywanie zwierząt, przedstawianie faktów z przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym wskazówkami, tworzy ilustrowany
teraźniejszości, wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii opis dwóch zwierząt wskazując
Reagowanie ustne: wyrażanie opinii, pytanie o opinie, podobieństwa i różnice
zgadzanie się lub nie zgadzanie się z opiniami  prezentuje swoją pracę na forum
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym klasy
audiowizualnych
I.13, II.1, II.5, III.1, III.2, III.4, IV.3, IV.6, V.1, V.3, V.6, VI.4,
VIII.1, X, XI, XII

Środki językowe  wykorzystując podane wyrazy, pisze zdania dotyczące zwierząt na  na podstawie ilustracji porównuje
Zwierzęta i ich cechy ilustracji dwie małpki za pomocą podanych
 uzupełnia zdania stosując stopień wyższy podanych przymiotników przymiotników
Stopień wyższy i najwyższy przymiotników
 na podstawie nagrania dobiera przymiotniki do rozmówców  pisze zdania z podanymi
Wyrażanie opinii, pytanie o opinie, zgadzanie się lub
wyrazami porównując zwierzęta
niezgadzanie się z opiniami  uzupełnia tabelę poprawnymi formami przymiotników (WB)
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  zaznacza zdania prawdziwe, poprawia zdania fałszywe odnosząc się  na podstawie ilustracji uzupełnia
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w do ilustracji zdania stosując podane
wypowiedzi określonych informacji  dobiera wyrazy do luk w dialogach przymiotniki w stopniu
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, najwyższym (WB)
 dobiera wyrazy do luk w zdaniach (WB)
układanie informacji w określonym porządku  układa zdania w określonej
 pisze odpowiedzi na pytania dotyczące nagrania (WB)
Pisanie: opisywanie zwierząt, przedstawianie faktów z kolejności tworząc dialog (WB)
teraźniejszości  ocenia swoje postępy w nauce (WB)
Reagowanie pisemne: wyrażanie opinii, pytanie o opinie,
zgadzanie się lub nie zgadzanie się z opiniami
I.13, II.1, II.5, III.4, III.6, V.1, V.3, VII.4, VIII.1, X
Środki językowe  na podstawie nagrania wybiera poprawna odpowiedź  tłumaczy fragmenty zdań na język
Zwierzęta i ich cechy  dobiera reakcje do zdań w nagraniu angielski
Stopień wyższy i najwyższy przymiotników  uzupełnia luki w notatce informacjami z wysłuchanego nagrania (WB)  uzupełnia luki w tekście na
podstawie ilustracji
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  dobiera wyrazy do luk w tekście (WB)
 na podstawie informacji z
Słuchanie: określanie myśli głównej wypowiedzi, określanie  z podanych wyrazów tworzy fragmenty, którymi uzupełnia zdania ogłoszenia w języku angielskim
intencji nadawcy wypowiedzi, określanie kontekstu (WB) uzupełnia luki w emailu w języku
wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych
polskim (WB)
informacji
Czytanie: rozpoznawanie związków miedzy poszczególnymi
częściami tekstu
Pisanie: przedstawianie faktów z teraźniejszości
przekazywanie w języku polskim informacji sformułowanych w
języku angielskim, przekazywanie w języku obcym informacji
I.12, II.2, II.3, II.4, II.5, III.5, V.3, VIII.1, VIII.2, VIII.3, X

UNIT 6


Środki językowe  dopasowuje wyrażenia do fotografii  gra w grę, w której gestami
Sporty zimowe i wodne - czasowniki  powtarza wyrażenia za nagraniem naśladuje wybrane sporty,
odgaduje, co odgrywają koledzy
I can…,I want…  śpiewa rymowankę z nagraniem i wyobraża sobie emocje
towarzyszące poszczególnym sportom  rozmawia o tym jakie sporty
chciałby uprawiać
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  uzupełnia nazwy sportów na podstawie ilustracji
 sprawdza w Internecie, które z
wypowiedzi określonych informacji  dopasowuje nazwy sportów do kategorii poznanych sporów są
Mówienie: opisywanie upodobań, wyrażanie i uzasadnianie  na podstawie nagrania dopasowuje rozmówców do sportów na dyscyplinami olimpijskimi
swoich opinii ilustracjach  uzupełnia luki w zdaniach
Pisanie: przedstawianie faktów z teraźniejszości, opisywanie  podpisuje ilustracje nazwami sportów (WB) informacjami z nagrania (WB)
upodobań
 zaznacza zdania, które są zgodne z jego zainteresowaniami lub  uzupełnia tekst rymowanki z
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i pamięci i sprawdza z nagraniem
umiejętnościami i pisze podobne zdania zawierające inne sporty (WB)
wyjaśnień (WB)

I.10, II.1, II.5, IV.5, IV.6, V.3, V.5, VI.3, VIII.1, XI, XII

Środki językowe  odpowiada na pytania dotyczące nagrania  posługując się poznanymi
Sporty zimowe i wodne - czasowniki  analizuje reguły gramatyczne i mówi, w jaki sposób uczy się przysłówkami, rozmawia na temat
angielskiego swoich umiejętności sportowych
Przysłówki sposobu
 z podanych przymiotników tworzy przysłówki i uzupełnia nimi luki w  na podstawie ilustracji pisze
I can…,I want…
zdaniach, zgodnie z ilustracjami zdania z wybranymi czasownikami
Present Continuous w czasie Present Continuous oraz
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  z podanych wyrazów tworzy fragmenty, którymi uzupełnia zdania wybranymi przysłówkami (WB)
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  na podstawie wysłuchanego nagrania dobiera przysłówki do pytań  na podstawie nagrania
wypowiedzi określonych informacji  pisze przysłówki odpowiadające podanym przymiotnikom (WB) przyporządkowuje przysłówki
Mówienie: przedstawianie faktów z teraźniejszości lukom w zdaniach (WB)
 uzupełnia zdania przysłówkami utworzonymi od podanych
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości, przymiotników (WB)  używając podanych przysłówków,
przedstawianie faktów z teraźniejszości pisze zdania dotyczące
 przepisuje zdania stosując przysłówki o przeciwnym znaczeniu
uprawianych przez siebie sportów
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym (WB)
I.1, I.10, II.1, II.5, IV.3, V.2, V.3, VIII.1, XI

Środki językowe  dopasowuje wyrazy do ilustracji  gra w grę, w której podaje, jakich Unit 6 five minute test
Sprzęt sportowy  powtarza wyrazy za nagraniem sprzętów potrzebuje i odgaduje
jaki sport uprawia kolega na
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  mówi, które ze sprzętów na ilustracjach używane są w sportach podstawie wymienionych przez
Słuchanie: reagowanie na polecenia; określanie myśli zimowych, a które w sportach wodnych niego sprzętów
głównej wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych  dobiera wyrazy do luk w zdaniach  rozmawia z kolegami o tym jaki
informacji
 na podstawie nagrania oraz fotografii określa sport, do uprawiania sprzęt będzie niezbędny do
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji którego przygotowuje się James uprawiania wybranego sportu
Mówienie: opisywanie przedmiotów  odpowiada pisemnie na pytania dotyczące wysłuchanego dialogu  znajduje w Internecie informacje
Pisanie: opisywanie przedmiotów, przedstawianie faktów z na temat sprzętu niezbędnego do
 przyporządkowuje nazwy elementów sprzętu sportowego
teraźniejszości uprawiania danych sportów
przedmiotom na ilustracji (WB)
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  pisze kilka zdań na temat
 wpisuje wyrazy w odpowiednie kolumny tabeli (WB)
wyjaśnień, proponowanie i przyjmowanie propozycji wybranego sporu i sprzętu
 pisze nazwy sprzętów odpowiadające opisom (WB) niezbędnego do uprawiania tej
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych  na podstawie nagrania wybiera poprawne odpowiedzi (WB) dyscypliny (WB)
I.10, II.1, II.2, II.5, III.4, IV.1, V.1, V.3, VI.3, VI.8, VIII.1, XI, XII
Środki językowe  odpowiada na pytania na podstawie nagrania oraz historyjki  zadaje pytania yes/no w czasie Unit 6 five minute test
Czas Past Simple: czasownik to be - zdania twierdzące, obrazkowej Past Simple z czasownikiem be,
przeczące, pytania yes/no i krótkie odpowiedzi  zaznacza zdania poprawne i poprawia zdania fałszywe odpowiada na pytania kolegi
Określanie czasu  na podstawie przeczytanych reguł gramatycznych mówi, gdzie był i  rozmawia z kolegami w klasie lub
gdzie nie był w określonym momencie w przeszłości na forum internetowym o tym,
które sporty zimowe lub wodne
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  na podstawie informacji na paragonach poprawia zdania potrafią uprawiać
wypowiedzi określonych informacji  zamienia zdania na pytania Yes/No  z podanych wyrazów tworzy
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  na podstawie ilustracji odpowiada na pytania pytania i pisze odpowiedzi
Pisanie: przedstawianie faktów z teraźniejszości i przeszłości  dobiera wyrazy do luk w dialogu, zgodnie z treścią historyjki (WB)
zgodnie z symbolem (WB)
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  pisze zdania o tym, gdzie
 zakreśla w zdaniach poprawne czasowniki (WB)
wyjaśnień członkowie jego rodziny byli w
 na podstawie ilustracji pisze zdania twierdzące i przeczące stosując zeszłym tygodniu (WB)
odpowiednią formę czasownika to be w czasie Past Simple (WB)
informacji i wyjaśnień 
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym  na podstawie nagrania wybiera poprawne odpowiedzi (WB)
tym języku
I.5, I.10, II.1, II.5, III.4, V.2, VI.3, VII.3, VIII.1,VIII.2, X, XI
Środki językowe  podaje nazwy sportów odpowiadających opisom  gra w grę, w której wciela się w
wybraną postać i odpowiada na
Dyscypliny sportu, sprzęt sportowy  nazywa sprzęty widoczne na fotografiach pytania oraz zadaje pytania i
Czas Past Simple: czasownik to be - zdania twierdzące,  pisze nazwy sportów na podstawie opisu niezbędnego sprzętu odgaduje którą postać odgrywa
przeczące, pytania yes/no i krótkie odpowiedzi kolega
 za pomocą przysłówków określa sposób mówienia osób z nagrania
Przysłówki sposobu  w diagramie znajduje pytania i
 podpisuje ilustracje nazwami sportów (WB) krótkie odpowiedzi
 przyporządkowuje opisy sportom na ilustracjach (WB)  pisze zdania z odpowiednimi
Słuchanie: reagowanie na polecenia; określanie intencji
 zastępuje wyróżnione w zdaniach wyrazy poprawnymi czasownikami przysłówkami odnosząc się do
nadawcy wypowiedzi, znajdowanie w wypowiedzi określonych
(WB) umiejętności sportowych osób na
informacji
ilustracjach (WB)
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  tworzy pytania z elementów diagramu i dopasowuje do nich
odpowiedzi (WB)  korzystając z tabelki rozwiązuje
Pisanie: przedstawianie faktów z teraźniejszości zagadkę i odpowiada na pytania
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i (WB)
wyjaśnień
I.10, II.1, II.3, II.5, III.4, V.3, VI.3, VII.3, VIII.1, X, XI
Środki językowe  na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu mówi o  sporządza notatki do tekstu o
Dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, sportowcy osiągnieciach bohaterki artykułu ulubionym sportowcu odnosząc
 dopasowuje opisy do paragrafów tekstu się do podanych punktów
Czas Present Simple
 na podstawie tekstu, uzupełnia informacje w języku polskim  pisze artykuł w oparciu o swoje
Czas Past Simple: czasownik to be
notatki
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  odpowiada na pytania dotyczące tekstu
 dzieli tekst artykułu na akapity i
Czytanie: określanie myśli głównej tekstu lub fragmentu  analizuje przykładowy tekst odnosząc się do podanych punktów pisze, czego one dotyczą (WB)
tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji  podaje, skąd pochodzi sportowiec opisany w artykule (WB)  uwzględniając podane punkty,
Pisanie: opisywanie ludzi, opowiadanie o czynnościach z  zakreśla w tekście przykłady to be w czasie Present Simple i pisze artykuł o sobie, jako o
teraźniejszości i przeszłości, przedstawianie faktów z podkreśla to be w czasie Past Simple (WB) słynnym sportowcu (WB)
teraźniejszości i przeszłości, wyrażanie i uzasadnianie swoich
opinii  uzupełnia luki w zdaniach na podstawie tekstu (WB)
informacji sformułowanych w języku obcym
językiem
I.10, III.1, III.4, V.1, V.2, V.3, V.6, VIII.2, X
Środki językowe  powtarza nazwy części ciała za nagraniem  zadaje pytania i udziela
Części ciała  odpowiada na pytanie dotyczące wysłuchanych i przeczytanych odpowiedzi odnośnie dolegliwości
dialogów fizycznych
What’s the matter? Are you all right? Are you feeling OK? I’ve
got a pain in …, My (neck) hurts  na podstawie dialogów wybiera poprawną kolejność zdań  zaznacza w zdaniach wszystkie
niewymawiane litery (WB)
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  na podstawie prezentacji podaje w jaki sposób pytamy o
 pisze inne wyrazy zawierające
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w samopoczucie i udzielamy informacji na ten temat niewymawiane litery (WB)
wypowiedzi określonych informacji  uzupełnia odpowiedzi zgodnie z ilustracjami
 zapisuje wypowiedzi na podstawie obejrzanego filmu (WB)
układanie informacji w określonym porządku
 podpisuje ilustracje nazwami części ciała (WB)
 uzupełnia dialogi na podstawie ilustracji (WB)
Pisanie: opisywanie ludzi
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  na podstawie nagrania zaznacza w wyrazach litery, które nie sa
wyjaśnień wymawiane (WB)
I.11, II.1, II.5, III.4, III.6, IV.1, V.1, VI.3, VII.3, X, XI
Środki językowe  podaje nazwy sportów przedstawionych na fotografiach oraz określa,  zadaje pytania i udziela
Dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, w jakim kraju są one popularne odpowiedzi odnośnie uprawianych
uprawianie sportu  uzupełnia zdania informacjami z tekstów przez siebie sportów
Czas Present Simple  na podstawie wysłuchanego wywiadu wybiera odpowiednią ilustrację  pisze kilka zdań na temat sportu,
który chciałby i którego nie
Czas Past Simple: czasownik to be  na podstawie nagrania odpowiada na pytania chciałby uprawiać i uzasadnia
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  wybiera poprawne wyrażenia w tekstach dotyczących dwóch sportów swój wybór (WB)
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w popularnych w USA (WB)  znajduje w Internecie nazwy
wypowiedzi określonych informacji,  zaznacza wyrazy, które mogą pojawić się w wypowiedzi na temat sprzętów niezbędnych do
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, baseballu; sprawdza z nagraniem uprawiania podanych sportów
układanie informacji w określonej kolejności  na podstawie filmu, dopasowuje sporty do luk w zdaniach (WB)
(WB)
Pisanie: opisywanie zjawisk, przedstawianie faktów z  znajduje w Internecie informacje
 na podstawie filmu, dopasowuje pytania do odpowiedzi (WB)
teraźniejszości, wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii na temat wybranego nietypowego
 analizuje treść infografiki i pisze, jakie czynności wykonuje się w sportu
czasie nurkowania powietrznego
wyjaśnień  na podstawie przykładu z
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym  pisze w określonej kolejności rodzaje nurkowania powietrznego podręcznika zgodnie ze
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych i  wskazuje w modelowym projekcie przykłady użycia at, about oraz like wskazówkami, przygotowuje
audiowizualnych infografikę na temat nietypowego
sportu
Inne: posiadanie wiedzy o krajach anglojęzycznych,
wykorzystanie techniki samodzielnej pracy nad językiem  prezentuje swoją pracę na forum
współdziałanie w grupie, korzystanie ze źródeł informacji w klasy
I.10, II.1, II.5, III.4, III.5, V.1, V.3, V.6, VI.3, VIII.1, IX.1, X, XI,
XII

Środki językowe  podpisuje obrazki nazwami sportów zimowych i wodnych  przepisuje zdania stosując
Dyscypliny sportu, sprzęt sportowy  na podstawie ilustracji przyporządkowuje nazwy sprzętów lukom w przysłówki utworzone z podanych
zdaniach przymiotników
Samopoczucie
 uzupełnia zdania wpisując was, wasn’t, were, weren’t, zgodnie z  znajduje informacje o
Czas Past Simple: czasownik to be
prawdą dyscyplinach sportowych, jakie
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej można uprawiać w pobliskim
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  uzupełnia pytania i dobiera do nich odpowiedzi centrum i opowiada o tym po
Pisanie: przedstawianie faktów z teraźniejszości i przeszłości  uzupełnia dialog odpowiednimi wyrazami angielsku
 dobiera wyrazy do luk w zdaniach (WB)  układa litery w odpowiedniej
kolejności, tworząc nazwy
informacji i wyjaśnień  układa litery w odpowiedniej kolejności tworząc nazwy sprzętów i
sprzętów i przyporządkowuje je
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym przyporządkowuje je sportom (WB)
sportom (WB)
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych,  zakreśla w zdaniach odpowiednie wyrazy – przymiotniki lub przysłówki
przekazywanie w języku obcym informacji sformułowanych w (WB)
tym języku, przekazywanie w języku obcym informacji
 wybiera poprawną wypowiedź, odpowiednio do sytuacji (WB)
Inne: dokonywanie samooceny  ocenia swoje postępy w nauce (WB)
I.10, I.11, III.4, III.6, V.3, VII.3, VIII.1, VIII.2, VIII.3, X

Środki językowe  uzupełnia luki w zdaniach informacjami z notatki  uzupełnia dialogi na podstawie
Dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, uprawianie sportu  na podstawie nagrania dobiera osoby do zdań ilustracji
Samopoczucie  uzupełnia luki w dialogach wpisując poprawne wyrażenia  odnosząc się do podanych
punktów, przygotowuje wpis na
Czas Past Simple: czasownik to be  uzupełnia luki w notatce informacjami z wysłuchanego nagrania (WB) blogu opisując wybraną
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  określa myśl główną tekstu – wybiera poprawna odpowiedź dyscyplinę sportu (WB)
Słuchanie: znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji  uzupełnia odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu (WB)
Czytanie: określanie myśli głównej tekstu, znajdowanie w
tekście określonych informacji
Pisanie: opisywanie przedmiotów i zjawisk, przedstawianie
faktów z teraźniejszości i przeszłości, wyrażanie i
uzasadnianie swoich opinii
I.10, I.11, II.5, III.1, III.4, V.1, V.3, V.6, VIII.1, X
UNIT 7


Środki językowe  dopasowuje wyrażenia oznaczające miejsca wakacyjne do elementów  rozmawiając z kolegą, zadaje
Podróżowanie i turystyka: miejsca i czynności wakacyjne; ilustracji pytania i udziela odpowiedzi
Świat przyrody: krajobraz  powtarza wyrażenia za nagraniem odnośnie ostatnich i następnych
wakacji
Przyimki miejsca  dopasowuje czynności do osób na ilustracji
 sprawdza w Internecie informacje
Przedimki a/an i the w odniesieniu do miejsc  śpiewa rymowankę z nagraniem i mówi z ilu sylab składają się nazwy na temat atrakcji turystycznych w
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej miejsc i czynności wakacyjnych wymienione w rymowance wybranym kraju
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  na podstawie ilustracji zaznacza zdania prawdziwe i poprawia zdania  numeruje z pamięci wyrazy w
wypowiedzi określonych informacji fałszywe kolejności pojawienia się w
Czytanie: określanie myśli głównej tekstu, znajdowanie w  dopasowuje wyrazy do luk w zdaniach, zgodnie z ilustracjami rymowance, sprawdza
tekście określonych informacji, rozpoznawanie związków poprawność z nagraniem (WB)
 dopasowuje zakończenia do początków zdań
między poszczególnymi częściami tekstu  uzupełnia tekst pocztówki
 na podstawie nagrania, odpowiada na pytania wybierając poprawną
Mówienie: opisywanie miejsc nazwami miejsc lub zajęć
ilustrację
Pisanie: opisywanie miejsc, opowiadanie o czynnościach z wakacyjnych (WB)
 pisze nazwy miejsc przedstawionych na ilustracji (WB)
teraźniejszości i przeszłości
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  pisze odpowiedzi na pytania dotyczące ilustracji (WB)
wyjaśnień  przyporządkowuje nazwy zajęć wakacyjnych opisom (WB)
Inne: posiadanie świadomości międzykulturowej,
I.5, I.8, I.13, II.1, II.5, III.1, III.4, III.5, IV.1, V.1, V.2, VI.3, VIII.1,
IX.2, XI, XII
Środki językowe  odpowiada na pytania dotyczące nagrania  uzupełnia zdania dotyczące
Podróżowanie i turystyka: miejsca i czynności wakacyjne;  analizuje reguły gramatyczne i mówi, co robił w czasie ulubionych swoich ostatnich wakacji
Świat przyrody: krajobraz, zwierzęta wakacji  rozmawia na temat swoich
Czas Past Simple: zdania twierdzące i przeczące  dobiera czasowniki do luk w tekście i wpisuje je w formie Past Simple ostatnich wakacji – rzeczywistych
lub wyobrażonych
Czasowniki regularne i nieregularne w czasie Past Simple  dopasowuje czasowniki i ich formę przeszłą oraz mówi zdania w Past
Simple z użyciem tych czasowników  na podstawie ilustracji pisze
zdania twierdzące i przeczące w
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  z podanych wyrazów tworzy zdania twierdzące lub przeczące w Past czasie Past Simple z użyciem
wypowiedzi określonych informacji Simple zgodnie z symbolem wybranych wyrażeń i podanych
Czytanie: rozpoznawanie związków między poszczególnymi  uzupełnia tabelkę formą przeszłą podanych czasowników regularnych czasowników (WB)
częściami tekstu (WB)  stosując czas Past Simple, pisze
Mówienie: opowiadanie o czynnościach z przeszłości  łączy formę twierdzącą i przeczącą czasowników nieregularnych (WB) zdania na temat wakacji w swoim
przedstawianie faktów z przeszłości mieście lub w swoim kraju (WB)
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z przeszłości,
przedstawianie faktów z przeszłości

współdziałanie w grupie
I.5, I.8, I.13, II.1, II.5, III.5, IV.2, IV.3, V.2, V.3, VIII.1, IX.2, XI

Środki językowe  dopasowuje wyrazy do elementów ilustracji  gra w grę, w której pyta o Unit 7 five minute test
Ubrania i inne przedmioty przydatne na szkolnej wycieczce  powtarza wyrazy za nagraniem przedmioty na ilustracji i
odpowiada z pamięci na pytania
Is/Are there… ? Yes, there is/are, No, there isn’t/aren’t  na podstawie ilustracji mówi, które części garderoby odpowiadają kolegi
What do you wear..? I wear.. opisom
 rozmawia na temat rzeczy
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  tworzy wyrażenia, w których przymiotniki zaczynają się na tę samą zabieranych na wycieczkę szkolną
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w literę co dane części garderoby odgadując, jakie rzeczy zabrał
wypowiedzi określonych informacji  wybiera wyrazy zgodnie z ilustracją kolega i odpowiadając na jego
pytania
Czytanie: określanie myśli głównej fragmentu tekstu,  na podstawie nagrania zaznacza odpowiednie wyrazy lub wyrażenia
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami  znajduje w Internecie inne rzeczy
 podpisuje obrazki nazwami ubrań (WB)
tekstu które przydałyby się na szkolnej
 znajduje w diagramie i zakreśla nazwy ubrań (WB) wycieczce w góry
Mówienie: opisywanie przedmiotów
 dobiera wyrazy do luk w tekście (WB)  pisze odpowiedzi na pytania
Pisanie: opisywanie przedmiotów, przedstawianie faktów z
teraźniejszości  wybiera poprawne odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego dotyczące noszonych przez siebie
nagrania (WB) ubrań (WB)
wyjaśnień
I.1, I.8, II.1, II.2, II.5, III.1, III.5, IV.1, V.1, V.3, VI.3, VIII.1, XI,
XII

Środki językowe  odpowiada na pytania na podstawie nagrania oraz historyjki  zadaje pytania i odpowiada na Unit 7 five minute test
Zajęcia wakacyjne i formy spędzania czasu wolnego obrazkowej pytania kolegi dotyczące zajęć w
 układa zdania w kolejności zgodnej z wydarzeniami w historyjce miniony weekend
Czas Past Simple: pytania ogólne i szczegółowe oraz krótkie
odpowiedzi  na podstawie przeczytanych reguł gramatycznych odpowiada na  rozmawia z kolegami w klasie lub
pytania dotyczące swoich zajęć z ostatniego weekendu na forum internetowym o tym, co
Określanie czasu w czasie Past Simple
robili podczas ostatnich wakacji
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  odpowiada na pytania dotyczące ilustracji
 pisze pytania dotyczące osób i
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  z podanych wyrazów tworzy pytania dotyczące podanych odpowiedzi zajęć w tabeli oraz udziela
wypowiedzi określonych informacji  dobiera wyrażenia do luk w dialogu, zgodnie z treścią historyjki (WB) odpowiedzi zgodnie z symbolami
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji,  dobiera odpowiedzi do pytań (WB)
(WB)
układanie informacji w określonym porządku  z podanych wyrażeń tworzy
 pisze odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego dialogu (WB)
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i pytania w czasie Past Simple oraz
wyjaśnień  układa wyrazy w odpowiedniej kolejności tworząc pytania (WB) udziela odpowiedzi (WB)

I.5, I.8, II.1, II.5, III.4, III.6, VI.3, VII.3, VIII.1, X, XI
Środki językowe  dobiera opisy miejsc do ilustracji  wpisuje imiona w odpowiednie
Wakacyjne miejsca i zajęcia; ubrania przydatne na wycieczce  zaznacza obrazek niepasujący do pozostałych i mówi dlaczego wiersze tabeli zgodnie z
informacją w tekście
Czas Past Simple: pytania ogólne i szczegółowe oraz krótkie  przyporządkowuje wyrazy kategoriom w zależności od liczby sylab
odpowiedzi  śpiewa piosenkę wraz z
 zakreśla czasowniki nieregularne w wężu wyrazowym nagraniem
Czasowniki regularne i nieregularne w czasie Past Simple
 dopasowuje puzzle tworząc nazwy miejsc wakacyjnych (WB)  odczytuje zaszyfrowaną
 podpisuje obrazkami nazwami części garderoby (WB) informację i pisze zdania na temat
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w ubrań noszonych przez
wypowiedzi określonych informacji  pisze formy przeszłe podanych czasowników i dopasowuje je do luk w
poszczególne osoby (WB)
zdaniach (WB)
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  dążąc do mety w grze,
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z przeszłości, dopasowuje kolejne pytania do
przedstawianie faktów z teraźniejszości odpowiedzi (WB)
I.1, I.5, I.8, II.1, II.5, III.4, V.2, V.3, VII.3, VIII.1, X

Środki językowe  na podstawie przeczytanego i wysłuchanego tekstu bloga podaje  zadaje pytania dotyczące zajęć
Podróżowanie i turystyka: wycieczki, zajęcia wakacyjne nazwy miejsc, które odwiedził autor przedstawionych w tekście i z
 odpowiada na pytania dotyczące tekstu pamięci odpowiada na pytania
Czas Past Simple kolegi
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  na podstawie tekstu, zaznacza zdania prawdziwe i poprawia zdania
fałszywe  sporządza notatki do wpisu na
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, blog o wycieczce szkolnej
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami  analizuje przykładowy tekst odnosząc się do podanych punktów
 w oparciu o przygotowane notatki
tekstu, układanie informacji w określonym porządku  podaje nazwy zajęć opisanych w blogu (WB) pisze tekst i ilustruje go zdjęciami
Pisanie: opisywanie miejsc, opowiadanie o czynnościach i  zakreśla w tekście formy Past Simple podanych czasowników (WB) lub rysunkami
wydarzeniach z przeszłości, przedstawianie faktów z
przeszłości, wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii  układa zdania w kolejności zgodnie z planowanymi czynnościami  dobiera zdania do luk w tekście,
(WB) sprawdza poprawność z
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i nagraniem (WB)
wyjaśnień  uzupełnia tekst wpisując w luki first, then lub after that (WB)
 uwzględniając podane punkty,
Inne: wykorzystywanie techniki samodzielnej pracy nad pisze wiadomość na blogu o
językiem, współdziałanie w grupie wakacjach swojego przyjaciela
I.8, III.4, III.5, III.6, V.1, V.2, V.3, V.6, VI.3, X, XI (WB)

Środki językowe  odpowiada na pytanie dotyczące wysłuchanych i przeczytanych  na zmianę opowiada o
Podróżowanie i turystyka: wycieczki, zajęcia wakacyjne, dialogów wydarzeniu lub zadaje pytania
miejsca warte obejrzenia  analizuje prezentację i wskazuje w dialogach odpowiednie pytania wykazując zainteresowanie
Czas Past Simple opowiadaniem kolegi
 układa wyrazy w odpowiedniej kolejności tworząc pytania
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  układa wypowiedzi w kolejności
 dobiera wyrazy do luk w dialogu tworząc dialog (WB)
 zapisuje wypowiedzi na podstawie obejrzanego filmu (WB)  dopasowuje odpowiedzi do pytań
układanie informacji w określonym porządku  na podstawie ilustracji dopasowuje pytania do luk w dialogach (WB) z nagrania (WB)
Mówienie: opowiadanie o czynnościach i wydarzeniach z  na podstawie nagrania zakreśla czasowniki kończące się określonym
przeszłości, przedstawianie faktów z przeszłości dźwiękiem (WB)
Reagowanie ustne: podtrzymywanie rozmowy, uzyskiwanie i  pisze jakie litery znajdują się przed tym dźwiękiem (WB)
przekazywanie informacji i wyjaśnień  powtarza wyrazy za nagraniem (WB)
I.8, II.5, III.4, III.6, IV.2, IV.3, VI.2, VI.3, VII.3, X, XI
Środki językowe  opisuje miejsca na fotografiach  wykorzystując podane pytania,
Podróżowanie i turystyka: wycieczki, zajęcia wakacyjne,  na podstawie artykułów uzupełnia zdania nazwami miejsc rozmawia na temat swoich
miejsca warte obejrzenia wakacji
 odpowiada na pytania dotyczące artykułów
Świat przyrody: krajobrazy  pisze kilka zdań na temat miejsca
 na podstawie nagrania określa temat wypowiedzi z filmu, które chciałby odwiedzić, i
Czas Past Simple
 odpowiada na pytania dotyczące treści nagrania uzasadnia swój wybór (WB)
 dopasowuje fotografie do typów wakacji (WB)  sprawdza w Internecie w którym z
Słuchanie: określanie myśli głównej wypowiedzi, znajdowanie wymienionych miast znajduje się
w wypowiedzi określonych informacji,  dopasowuje typy wakacji do rodzajów zajęć (WB)
Muzeum Czekolady (WB)
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji,  na podstawie filmu, dopasowuje miejsca do aktywności (WB)
 na podstawie instrukcji pisze tekst
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami  na podstawie filmu, dopasowuje początki i zakończenia zdań (WB) do podcasta w formie video lub
tekstu, układanie informacji w określonej kolejności ustnej prezentacji o miejscach,
 dobiera ilustracje do paragrafów
Mówienie: opisywanie miejsc i zjawisk, opowiadanie o które odwiedził i związanych z tym
czynnościach i wydarzeniach z przeszłości, przedstawianie  układa zdania zgodnie z ważnością wskazówek dotyczących zajęciach
faktów z przeszłości przygotowywania podcastów
 prezentuje swoją pracę na forum
Pisanie: opisywanie miejsc, opowiadanie o czynnościach i  na podstawie tekstu uzasadnia użycie wykrzykników przez autorkę klasy
wydarzeniach z teraźniejszości i przeszłości, przedstawianie
faktów z teraźniejszości, wyrażanie i uzasadnianie swoich
opinii
wyjaśnień
audiowizualnych
wykorzystanie techniki samodzielnej pracy nad językiem

I.8, I.13, II.2, II.5, III.4, III.5, III.6, IV.1, IV.2, IV.3, V.1, V.2, V.3,
V.6, VI.3, VIII.1, IX.1, X, XI, XII

Środki językowe  dobiera miejsca do opisów  na podstawie ilustracji odpowiada
Podróżowanie i turystyka: wycieczki, zajęcia wakacyjne,  dobiera czasowniki do luk w tekście i wpisuje je w formie pozytywnej na pytania oraz uzupełnia pytania
miejsca warte obejrzenia lub negatywnej w czasie Past Simple odnośnie podróży do Wielkiej
Brytanii
Czas Past Simple  podpisuje elementy ilustracji
 znajduje informacje o najwyższym
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  uzupełnia zdania wybranymi czasownikami w czasie Past Simple szczycie, najdłuższej rzece oraz
Czytanie: określanie myśli głównej fragmentu tekstu,  dopasowuje wyrazy do luk w dialogu największym jeziorze w Wielkiej
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami Brytanii i opowiada o tym po
tekstu  rozwiązuje krzyżówkę na podstawie fotografii (WB)
angielsku
Pisanie: opisywanie miejsc, opowiadanie o czynnościach i  dobiera wyrazy do elementów ilustracji (WB)
 uzupełnia zdania poprawną formą
wydarzeniach z przeszłości  ocenia swoje postępy w nauce (WB) podanych czasowników i układa
Reagowanie pisemne: uzyskiwanie i przekazywanie zdania w kolejności tworząc
informacji i wyjaśnień opowiadanie (WB)
dokonywanie samooceny, korzystanie ze źródeł informacji w
I.8, III.1, III.6, V.1, V.3, VII.3, VIII.1, IX.1, X, XII

Środki językowe  na podstawie tekstu ogłoszenia wybiera poprawne odpowiedzi na  z podanych wyrazów tworzy
Podróżowanie i turystyka: wycieczki i zwiedzanie pytania fragmenty, którymi uzupełnia
 wybiera poprawną odpowiedź dotyczącą kolejności zdań w emailu zdania
Czas Past Simple
 na podstawie nagrania dobiera odpowiedzi do pytań  odpowiada na pytania na
podstawie informacji w nagraniu
Słuchanie: znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji  dopasowuje zdania do osób występujących w nagraniu (WB) (WB)
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji,  dopasowuje wyrazy do luk w zdaniach (WB)
rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami  wybiera poprawne wypowiedzi stosownie do przedstawionych sytuacji
tekstu, układanie informacji w określonej kolejności (WB)
Pisanie: opowiadanie o czynnościach i wydarzeniach z
przeszłości
I.8, II.5, III.4, III.5, III.6, V.2, VII.3, X
Lekcja 79 – unit 7 test

UNIT 8


Środki językowe  dopasowuje nazwy dań do ilustracji  rozmawiając z kolegą, zadaje
Żywienie: posiłki, dania, artykuły spożywcze  powtarza wyrażenia za nagraniem pytania i udziela odpowiedzi
odnośnie swoich posiłków
I like…, I don’t like  śpiewa rymowankę z nagraniem i mówi, które z wymienionych dań
 wyszukuje w Internecie, w jakich
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej lubi
krajach popularne są podane
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  łączy wyrazy, tworząc nazwy dań dania
wypowiedzi określonych informacji  uzupełnia podpisy dotyczące dań na fotografiach  z pamięci wpisuje w luki nazwy
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  uzupełnia luki w emailu zgodnie z informacjami w tekście o potraw pojawiających się w
Mówienie: opisywanie upodobań popularnym deserze rymowance, sprawdza
poprawność z nagraniem (WB)
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  uzupełnia luki w notatce na podstawie informacji w wysłuchanym
wyjaśnień nagraniu  uzupełnia tabelę informacjami z
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym wysłuchanego dialogu (WB)
 zakreśla w dialogu poprawne wyrażenia (WB)
tym języku
I.6, II.1, II.5, III.4, IV.5, VI.3, VIII.1, VIII.2, IX.2, XI, XII

Środki językowe  odpowiada na pytania dotyczące nagrania  z podanych wyrazów tworzy
Żywienie: artykuły spożywcze posiłki i ich przygotowywanie  analizuje reguły gramatyczne i mówi, co będzie jadł w najbliższy zdania pytające z be going to
be going to: formy twierdzące i przeczące oraz pytania i weekend  zadaje pytania i udziela
krótkie odpowiedzi  na podstawie ilustracji oraz notatek, pisze zdania twierdzące z be odpowiedzi odnośnie tego, co
będzie jadł jutro na śniadanie,
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej going to
obiad i kolację
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  na podstawie notatek w kalendarzu, pisze zdania przeczące z be
 na podstawie nagrania pisze
wypowiedzi określonych informacji going to
zdania z be going to z użyciem
Mówienie: przedstawianie intencji i planów na przyszłość  dopasowuje pytania do odpowiedzi wybranych określeń czasu i
Pisanie: przedstawianie intencji i planów na przyszłość  uzupełnia zdania poprawną formą be going to (WB) podanych wyrażeń (WB)
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  z podanych wyrażeń tworzy zdania twierdzące lub przeczące z be  pisze zdania twierdzące i
wyjaśnień going to (WB) przeczące na temat planów swojej
rodziny na weekend (WB)
Reagowanie pisemne: uzyskiwanie i przekazywanie  układa wyrazy w odpowiedniej kolejności, tworząc pytania (WB)
 dobiera pytania do ilustracji i pisze krótkie odpowiedzi (WB)
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych  na podstawie nagrania, zaznacza plany rozmówców na weekend
(WB)
współdziałanie w grupie

I.6, I.7, II.1, II.5, IV.4, V.4, VI.3, VII.3, VIII.1, X, XI

Środki językowe  dopasowuje czynności do ilustracji  na podstawie nagrania planuje Unit 8 five minute test
Żywienie: artykuły spożywcze posiłki i ich przygotowywanie;  wybiera w tekście poprawne czasowniki wspólne przygotowanie deseru
czynności związane z gotowaniem podając kolejne czynności i
 na podstawie nagrania układa ilustracje zgodnie z kolejnością stosując we’re going to…
be going to: formy twierdzące i przeczące oraz pytania i wykonywania czynności
krótkie odpowiedzi  znajduje w Internecie przepis na
 gra w grę, w której naśladuje czynności i odgaduje, jakie czynności swoją ulubioną potrawę
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej odgrywa kolega
 uzupełnia luki w tekście
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  na zmianę daje instrukcje lub naśladuje czynności zgodnie z instrukcją odpowiednimi wyrazami (WB)
wypowiedzi określonych informacji kolegi
Czytanie: rozpoznawanie związków między poszczególnymi  pisze o swoich zamierzeniach
 uzupełnia podpisy pod ilustracjami (WB) związanych z przygotowaniem
częściami tekstu
 dobiera zakończenia do początków zdań (WB) posiłku (WB)
Mówienie: przedstawianie intencji i planów na przyszłość
Pisanie: przedstawianie intencji i planów na przyszłość
wyjaśnień, instruowanie
I.6, II.1, II.5, III.5, IV.4, V.4, VI.3, VI.11, VIII.1, XI, XII
Środki językowe  odpowiada na pytania na podstawie nagrania oraz historyjki  na zmianę daje instrukcje lub Unit 8 five minute test
Żywienie: artykuły spożywcze posiłki i ich przygotowywanie; obrazkowej naśladuje czynności zgodnie z
czynności związane z gotowaniem  dobiera wyrazy do luk w zdaniach, zgodnie z historyjką instrukcją kolegi, pyta o
szczegóły, przekazuje wyjaśnienia
Tryb rozkazujący: formy twierdzące i przeczące  na podstawie przeczytanych reguł gramatycznych daje instrukcje
 rozmawia z kolegami w klasie lub
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej koledze
na forum internetowym o tym,
Słuchanie: reagowanie na polecenia, znajdowanie w  dobiera czasowniki do luk w zdaniach tworząc instrukcje odpowiednio jakie desery lubią przygotowywać
wypowiedzi określonych informacji do ilustracji
 na podstawie instrukcji z nagrania
Czytanie: określanie intencji nadawcy tekstu  mówi, które z podanych zdań są przykładami trybu rozkazującego oznacza odpowiednio ilustracje
Mówienie: opisywanie upodobań (instrukcji) (WB)
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji i  uzupełnia dialog wybranymi wyrazami zgodnie z treścią historyjki  pisze w formie trybu
wyjaśnień, instruowanie (WB) rozkazującego reguły
Reagowanie pisemne: instruowanie  wybiera poprawne wyrażeniach w tekście (WB) obowiązujące na lekcji gotowania
(WB)
Przetwarzanie wypowiedzi: przekazywanie w języku obcym  przepisuje wyróżnione w dialogu zdania w formie trybu rozkazującego
nowożytnym informacji zawartych w materiałach wizualnych, (WB)
przekazywanie w języku obcym informacji sformułowanych w  dobiera zdania do luk w zdaniach tworząc formy twierdzące i
tym języku przeczące trybu rozkazującego (WB)
I.6, II.1, II.5, III.2, IV.5, VI.3, VI.11, VII.11, VIII.1, VIII.2, X, XI
Środki językowe  opisuje różnice między ilustracjami  rysuje instrukcje i odgaduje
Żywienie: artykuły spożywcze posiłki i ich przygotowywanie;  dobiera zdania do ilustracji instrukcje narysowane przez
czynności związane z gotowaniem kolegę
 tworzy pytania z wyrazów rozsypanki wyrazowej
be going to: formy twierdzące i przeczące oraz pytania i  na podstawie obrazków i
 rozwiązuje zagadkę dotyczącą posiłków i podaje odpowiedni dzień korzystając z wybranych
krótkie odpowiedzi
 rozwiązuje rebusy obrazkowe i pisze nazwy potraw (WB) czasowników tworzy twierdzące i
Tryb rozkazujący: formy twierdzące i przeczące
przeczące zdania trybu
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  zakreśla w zdaniach błędy i pisze poprawne wyrazy (WB)
rozkazującego (WB)
Słuchanie: reagowanie na polecenia; znajdowanie w  uzupełnia krzyżówkę nazwami potraw (WB)
 na podstawie dobiera osoby do
wypowiedzi określonych informacji  określa regułę dotycząca podanych zdań i uzupełnia dwa zdania czynności na ilustracjach oraz
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji zgodnie z tą regułą (WB) określeń czasu (WB)
Mówienie: opisywanie przedmiotów, przedstawianie faktów z  na podstawie ilustracji pisze
teraźniejszości zdania twierdzące lub przeczące
Pisanie: przedstawianie intencji i planów na przyszłość trybu rozkazującego korzystając z
wybranych czasowników (WB)
Reagowanie ustne: nakazywanie, zakazywanie, instruowanie
Reagowanie pisemne: nakazywanie, zakazywanie,
instruowanie
I.6, II.1, II.5, III.4, IV.1, IV.3, V.4, VI.11, VII.11, VIII.1, X, XI
Środki językowe  na podstawie przeczytanych i wysłuchanych opisów dań mówi, które z  sporządza notatki do artykułu o
Różne potrawy i dania oraz ich składniki; przygotowywanie nich chciałby spróbować przyrządzaniu wybranego dania
posiłków; czynności związane z gotowaniem  dobiera wyrażenia do opisów  w oparciu o przygotowane notatki
be going to: formy twierdzące i przeczące oraz pytania i  na podstawie informacji zawartej w obu tekstach, uzupełnia luki w pisze początek artykułu
krótkie odpowiedzi emailu  uwzględniając podane punkty,
Tryb rozkazujący: formy twierdzące i przeczące  na podstawie informacji o torcie, uzupełnia luki w notatce w języku pisze artykuł na temat deseru
mającego być elementem
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej polskim
urodzinowego posiłku (WB)
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji  analizuje przykładowy tekst odnosząc się do podanych punktów
Mówienie: opisywanie upodobań  na podstawie tekstu podaje nazwę potrawy (WB)
Pisanie: opisywanie przedmiotów, opowiadanie o  podkreśla w tekście nazwy czynności związanych z przygotowaniem
czynnościach i wydarzeniach z przeszłości, przedstawianie posiłków (WB)
faktów z przeszłości i teraźniejszości, wyrażanie intencji i
 uzupełnia odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu (WB)
planów na przyszłość, opisywanie upodobań
 wskazuje w tekście przykłady określeń czasu i pisze zdania z użyciem
Reagowanie pisemne: nakazywanie, zakazywanie,
tych określeń (WB)
instruowanie

lub polskim informacji sformułowanych w języku obcym
wykorzystywanie techniki samodzielnej pracy nad językiem
I.6, I.9, III.4, IV.5, V.1, V.2, V.3, V.4, V.5, VII.11, VIII.2, IX.2, X

Środki językowe  odpowiada na pytanie dotyczące wysłuchanych i przeczytanych  prowadzi dialogi dotyczące
Artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie dialogów podanych sytuacji
Could/Can I have…? Help yourself! Here you are!  dobiera wypowiedzi do rozmówców  uzupełnia dialogi na podstawie
 na podstawie prezentacji mówi, jak wyrażamy uprzejme prośby i jak ilustracji (WB)
na nie reagujemy  wpisuje podane wyrazy w
 wybiera poprawną odpowiedź odpowiednie kolumny tabeli
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji, zgodnie z ich wymową (WB)
układanie informacji w określonym porządku  pracując w parze, na zmianę wyraża uprzejme pytania i reaguje na nie
 wpisuje dodatkowe słowa w
Reagowanie ustne: wyrażanie prośby oraz zgody lub  zapisuje wypowiedzi na podstawie obejrzanego filmu (WB) odpowiednie kolumny (WB)
odmowy spełnienia prośby  układa wypowiedzi w kolejności tworząc dialogi (WB)
Reagowanie pisemne: wyrażanie prośby oraz zgody lub
 na podstawie nagrania podkreśla akcentowane sylaby (WB)
I.6, II.5, III.4, III.6, VI.12, VII.12, VIII.1, X, XI

Środki językowe  na podstawie fotografii oraz wstępu do bloga mówi, kim jest autorka  wykorzystując podane pytania,
Artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie; dania z  dobiera zdania do fotografii rozmawia na temat posiłków i dań
różnych stron świata  pisze odpowiedzi na pytania
 odpowiada na pytania dotyczące bloga
Tryb rozkazujący dotyczące filmu (WB)
 na podstawie nagrania określa, których dań dotyczył wywiad
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  pisze kilka zdań na temat swojego
 odpowiada na pytania dotyczące treści nagrania ulubionego polskiego dania i
Słuchanie: określanie myśli głównej fragmentów wypowiedzi,
 dobiera fotografie do opisów potraw (WB) uzasadnia swój wybór (WB)
znajdowanie w wypowiedzi określonych informacji,
Czytanie: znajdowanie w tekście określonych informacji,  na podstawie nagrania, dopasowuje nazwy potraw do fotografii (WB)  sprawdza w Internecie z jakiego
układanie informacji w określonej kolejności kraju pochodzą podane potrawy
 na podstawie filmu, wybiera poprawne wyrażenia w zdaniach (WB)
(WB)
Pisanie: opowiadanie o czynnościach z teraźniejszości i  na podstawie ilustracji, numeruje instrukcje w przepisie kulinarnym
przeszłości, przedstawianie faktów z teraźniejszości,  uwzględniając podane punkty,
 pracując w parze, w oparciu o ilustracje na zmianę podaje kolejne pisze przepis na swoje ulubione
opisywanie upodobań, wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii
instrukcje odnośnie przygotowania potrawy danie i ilustruje go rysunkami lub
Reagowanie ustne: nakazywanie, zakazywanie, instruowanie fotografiami
 wskazuje w tekście przykłady trybu rozkazującego
Reagowanie pisemne: nakazywanie, zakazywanie,  prezentuje swoją pracę na forum
instruowanie klasy
audiowizualnych
Inne: posiadanie wiedzy o krajach anglojęzycznych oraz
wrażliwości międzykulturowej, wykorzystanie techniki
samodzielnej pracy nad językiem, współdziałanie w grupie,
korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym,
również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych
I.6, II.2, II.5, III.4, III.6, V.2, V.3, V.6, VI.11, VII.11, VIII.1, IX.1,
IX.2, X, XI, XII
Środki językowe  na podstawie ilustracji pisze nazwy dań odpowiadające opisom  przepisuje podane zdania w
Artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie  z podanych wyrażeń tworzy zdania oznajmujące lub pytania zgodnie z formie trybu rozkazującego
be going to: formy twierdzące i przeczące oraz pytania i symbolami przy ilustracjach  wykorzystując podane czasowniki
krótkie odpowiedzi  uzupełnia luki w zdaniach wybranymi czasownikami uzupełnia luki w dialogu
poprawnymi fragmentami
Tryb rozkazujący: formy twierdzące i przeczące  wybiera poprawne reakcje na prośby
 pisze instrukcje, prośby lub
Could/Can I have…? Help yourself! Here you are!  dobiera nazwy dań do opisów (WB) reakcje odpowiednio do
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej  uzupełnia podpisy pod ilustracjami wpisując odpowiednie czasowniki przedstawionych sytuacji (WB)
Czytanie: określanie myśli głównej fragmentu tekstu (WB)
Pisanie: przedstawianie intencji i planów na przyszłość  ocenia swoje postępy w nauce (WB)
Reagowanie pisemne: nakazywanie, zakazywanie, 
instruowanie, wyrażanie prośby oraz zgody lub odmowy
spełnienia prośby
tym języku
I.6, III.1, V.4, VII.11, VII.12, VIII.1, VIII.2, X, XII

Środki językowe  na podstawie nagrania, dobiera osoby do zdań  uwzględniając podane punkty,
Artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale  dobiera zdania do tekstów pisze email na temat
gastronomiczne planowanego uroczystego
 uzupełnia dialog używając podanych czasowników w niezmienionej wydarzenia
be going to: formy twierdzące i przeczące oraz pytania i formie
krótkie odpowiedzi  uzupełnia luki w emailu w języku
 dopasowuje zdania do osób występujących w nagraniu (WB) polskim informacjami z tekstu w
Tryb rozkazujący: formy twierdzące i przeczące
 wybiera poprawne odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów (WB) języku angielskim (WB)
Could/Can I have…? Help yourself! Here you are!
 wybiera poprawne wypowiedzi stosownie do przedstawionych sytuacji
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej (WB)
Czytanie: określanie myśli głównej tekstu, określanie intencji
autora tekstu, znajdowanie w tekście określonych informacji,
Pisanie: przedstawianie faktów z teraźniejszości,
przedstawianie intencji i planów na przyszłość
Reagowanie pisemne: wyrażanie prośby oraz zgody lub
informacji sformułowanych w języku obcym

Inne: posiadanie wrażliwości międzykulturowej, wykorzystanie
techniki samodzielnej pracy nad językiem
I.5, I.6, II.5, III.1, III.2, III.4, V.3, V.4, VII.12, IX.2, X
Lekcja 90 - unit 8 test

Link Dla Klasy V Plan Wynikowy

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Link Dla Klasy V Plan Wynikowy

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Link dla klasy V

ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG WYMAGANIA ZADANIA

Lekcja 1 Uczeń: Uczeń: Unit 1 Test