Solutions Gold Intermediate - Kryteria Oceniania - Szkoêa Ponadpodstawowa

Solution Gold intermediate
Kryteria oceny
INTRODUCTION
CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA

NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Rozumienie wypowiedzi Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i Uczeń rozumie wypowiedzi ustne i
pisemne z zakresu obejmującego pisemne z zakresu obejmującego pisemne z zakresu obejmującego pisemne z zakresu obejmującego
słownictwo i środki językowe słownictwo i środki językowe słownictwo i środki językowe słownictwo i środki językowe
uwzględnione w rozdziale uwzględnione w rozdziale Introduction uwzględnione w rozdziale Introduction i uwzględnione w rozdziale Introduction i
Introduction i wykonuje zadania i wykonuje zadania sprawdzające wykonuje zadania sprawdzające wykonuje zadania sprawdzające
sprawdzające rozumienie tych rozumienie tych tekstów, popełniając rozumienie tych tekstów, popełniając rozumienie tych tekstów, popełniając
tekstów, nie popełniając błędów. niewielkie błędy. dużo błędów. bardzo dużo błędów.
Wypowiedź ustna Uczeń w sposób płynny wypowiada Uczeń wypowiada się na temat swoich Uczeń wypowiada się na temat swoich i Uczeń wypowiada się na temat swoich i
się na temat swoich i innych osób i innych osób uczuć i emocji oraz ich innych osób uczuć i emocji oraz ich innych osób uczuć i emocji oraz ich
uczuć i emocji oraz ich przyczyn, przyczyn, opisuje różne typy przyczyn, opisuje różne typy przyczyn, opisuje różne typy osobowości,
opisuje różne typy osobowości, osobowości, opisuje swoje plany i osobowości, opisuje swoje plany i opisuje swoje plany i intencje na
opisuje swoje plany i intencje na intencje na najbliższą przyszłość, intencje na najbliższą przyszłość, najbliższą przyszłość, popełniając błędy
najbliższą przyszłość popełniając drobne błędy językowe, popełniając błędy językowe, które w językowe, które w znacznym stopniu
niewpływające na zrozumienie niewielkim stopniu wpływają na właściwe wpływają na właściwe zrozumienie
wypowiedzi. zrozumienie wypowiedzi. wypowiedzi.
Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane Uczeń stosuje poznane słownictwo z Uczeń stosuje poznane słownictwo z Uczeń stosuje poznane słownictwo z
słownictwo z rozdziału Introduction rozdziału Introduction (w tym, m.in. rozdziału Introduction (w tym, m.in. rozdziału Introduction (w tym, m.in.
(w tym, m.in. przymiotniki opisujące przymiotniki opisujące osobowość i przymiotniki opisujące osobowość i przymiotniki opisujące osobowość i
osobowość i przymiotniki z przymiotniki z negatywnymi przymiotniki z negatywnymi przymiotniki z negatywnymi
negatywnymi przedrostkami), formy przedrostkami), formy czasowników przedrostkami), formy czasowników przedrostkami), formy czasowników
czasowników nieregularnych w nieregularnych w czasie simple past, nieregularnych w czasie simple past, nieregularnych w czasie simple past,
czasie simple past, przedimki a/an, przedimki a/an, the lub brak przedimki a/an, the lub brak przedimka, przedimki a/an, the lub brak przedimka,
the lub brak przedimka, will i going przedimka, will i going to, popełniając will i going topopełniając liczne błędy. will i going to, popełniając bardzo liczne
to nieliczne błędy. błędy.
UNIT 1

NOWEJ PODSTAWY
uwzględnione w Rozdziale 1 i uwzględnione w Rozdziale 1 r i uwzględnione w Rozdziale 1 i wykonuje uwzględnione w Rozdziale 1 i wykonuje
Solution Gold intermediate kryteria oceny
wykonuje zadania sprawdzające wykonuje zadania sprawdzające zadania sprawdzające rozumienie tych zadania sprawdzające rozumienie tych
rozumienie tych tekstów, nie rozumienie tych tekstów, popełniając tekstów, popełniając dużo błędów. tekstów, popełniając bardzo dużo błędów.
popełniając błędów. niewielkie błędy.
Wypowiedź ustna Uczeń w sposób płynny wypowiada Uczeń wypowiada się na temat Uczeń wypowiada się na temat różnych Uczeń wypowiada się na temat różnych
się na temat różnych etapów życia różnych etapów życia człowieka, etapów życia człowieka, doświadczeń i etapów życia człowieka, doświadczeń i
człowieka, doświadczeń i doświadczeń i przeszłości swojej przeszłości swojej rodziny i innych osób, przeszłości swojej rodziny i innych osób,
przeszłości swojej rodziny i innych rodziny i innych osób, rodzinnych rodzinnych konfliktów i ich przyczyn, rodzinnych konfliktów i ich przyczyn,
osób, rodzinnych konfliktów i ich konfliktów i ich przyczyn, zmian zmian zachodzących w życiu, relacji zmian zachodzących w życiu, relacji
przyczyn, zmian zachodzących w zachodzących w życiu, relacji międzyludzkich i opinii o nich, nauki za międzyludzkich i opinii o nich, nauki za
życiu, relacji międzyludzkich i opinii międzyludzkich i opinii o nich, nauki za granicą, popełniając błędy językowe, granicą, popełniając błędy językowe,
o nich, nauki za granicą granicą, popełniając drobne błędy które w niewielkim stopniu wpływają na które w znacznym stopniu wpływają na
językowe, niewpływające na właściwe zrozumienie wypowiedzi. właściwe zrozumienie wypowiedzi.
zrozumienie wypowiedzi.
słownictwo z Rozdziału 1 (w tym, Rozdziału 1 (w tym, m.in. przymiotniki Rozdziału 1 (w tym, m.in. przymiotniki Rozdziału 1 (w tym, m.in. przymiotniki
m.in. przymiotniki wyrażające wyrażające emocje i nastawienie, wyrażające emocje i nastawienie, wyrażające emocje i nastawienie,
emocje i nastawienie, odpowiednie odpowiednie końcówki czasowników i odpowiednie końcówki czasowników i odpowiednie końcówki czasowników i
końcówki czasowników i rzeczowników), czasy past simple, rzeczowników), czasy past simple, past rzeczowników), czasy past simple, past
rzeczowników), czasy past simple, past continuous, past perfect, used to, continuous, past perfect, used to, continuous, past perfect, used to,
past continuous, past perfect, used czasowniki złożone z trzech czasowniki złożone z trzech elementów czasowniki złożone z trzech elementów
to, czasowniki złożone z trzech elementów (three-part phrasal verbs), (three-part phrasal verbs), going to, (three-part phrasal verbs), going to,
elementów (three-part phrasal going to, should, popełniając nieliczne shouldpopełniając liczne błędy. should, popełniając bardzo liczne błędy.
verbs), going to, should błędy.
Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń opisuje w liście do kolegi swój Uczeń opisuje w liście do kolegi swój Uczeń opisuje w liście do kolegi swój Uczeń opisuje w liście do kolegi swój
dom, rodzinę i szkołę i prosi o dom, rodzinę i szkołę i prosi o dom, rodzinę i szkołę i prosi o wskazanie dom, rodzinę i szkołę i prosi o wskazanie
wskazanie ciekawych miejsc do wskazanie ciekawych miejsc do ciekawych miejsc do zwiedzania w ciekawych miejsc do zwiedzania w
zwiedzania w Wielkiej Brytanii, nie zwiedzania w Wielkiej Brytanii, Wielkiej Brytanii, popełniając błędy Wielkiej Brytanii, popełniając błędy
popełniając większych błędów i popełniając niewielkie błędy językowe, językowe, które w niewielkim stopniu językowe, które w znacznym stopniu
stosując właściwą formę i styl niewpływające na zrozumienie wpływają na właściwe zrozumienie wpływają na właściwe zrozumienie
wypowiedzi. wypowiedzi, stosując w miarę wypowiedzi, stosując częściowo wypowiedzi, nie zachowując właściwej
właściwą formę i styl. właściwą formę i styl. formy i stylu.
UNIT 2

NOWEJ PODSTAWY
uwzględnione w Rozdziale 2 i uwzględnione w Rozdziale 2 i uwzględnione w Rozdziale 2 i wykonuje uwzględnione w Rozdziale 2 i wykonuje
popełniając błędów. niewielkie błędy.
Wypowiedź ustna Uczeń w sposób płynny wypowiada Uczeń wypowiada się na temat Uczeń wypowiada się na temat Uczeń wypowiada się na temat
się na temat sposobów spędzania sposobów spędzania wolnego czasu, sposobów spędzania wolnego czasu, sposobów spędzania wolnego czasu,
wolnego czasu, jedzenia poza jedzenia poza domem, życiowych jedzenia poza domem, życiowych jedzenia poza domem, życiowych
domem, życiowych doświadczeń, doświadczeń, swojej aktywności doświadczeń, swojej aktywności doświadczeń, swojej aktywności
swojej aktywności sportowej sportowej, popełniając drobne błędy sportowej, popełniając błędy językowe, sportowej, popełniając błędy językowe,
językowe, niewpływające na które w niewielkim stopniu wpływają na które w znacznym stopniu wpływają na
zrozumienie wypowiedzi. właściwe zrozumienie wypowiedzi. właściwe zrozumienie wypowiedzi.
słownictwo z Rozdziału 2 (w tym, Rozdziału 2 (w tym, m.in. przymiotniki i Rozdziału 2 (w tym, m.in. przymiotniki i Rozdziału 2 (w tym, m.in. przymiotniki i
m.in. przymiotniki i rzeczowniki rzeczowniki złożone, cooking verbs, rzeczowniki złożone, cooking verbs, rzeczowniki złożone, cooking verbs,
złożone, cooking verbs, przysłówki przysłówki miejsc), czasowniki do, przysłówki miejsc), czasowniki do, play, przysłówki miejsc), czasowniki do, play,
miejsc), czasowniki do, play, go, play, go, czasy past simple, present go, czasy past simple, present perfect go, czasy past simple, present perfect
czasy past simple, present perfect perfect simple i present perfect simple i present perfect contiunuous, simple i present perfect contiunuous,
simple i present perfect contiunuous, since i for, Am I allowed since i for, Am I allowed to …?, May I since i for, Am I allowed to …?, May I
contiunuous, since i for, Am I to …?, May I …?, Can I…?, …?, Can I …? popełniając liczne błędy. …?, Can I …?, popełniając bardzo liczne
allowed to …?, May I …?, Can I …? popełniając nieliczne błędy. błędy.
Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń opisuje we wpisie na blogu Uczeń opisuje we wpisie na blogu Uczeń opisuje we wpisie na blogu Uczeń opisuje we wpisie na blogu
przedstawienie w szkole, wyraża przedstawienie w szkole, wyraża przedstawienie w szkole, wyraża swoją przedstawienie w szkole, wyraża swoją o
swoją o nim opinię, sugeruje swoją o nim opinię, sugeruje o nim opinię, sugeruje ulepszenie nim opinię, sugeruje ulepszenie imprezy,
ulepszenie imprezy, prosi zdjęcia i ulepszenie imprezy, prosi zdjęcia i imprezy, prosi zdjęcia i wideo z prosi zdjęcia i wideo z przedstawienia,
wideo z przedstawienia, nie wideo z przedstawienia, popełniając przedstawienia, popełniając błędy popełniając błędy językowe, które w
popełniając większych błędów i niewielkie błędy językowe, językowe, które w niewielkim stopniu znacznym stopniu wpływają na właściwe
stosując właściwą formę i styl niewpływające na zrozumienie wpływają na właściwe zrozumienie zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując
wypowiedzi. wypowiedzi, stosując w miarę wypowiedzi, stosując częściowo właściwej formy i stylu.
właściwą formę i styl. właściwą formę i styl.
UNIT 3

NOWEJ PODSTAWY
popełniając błędów niewielkie błędy.
Wypowiedź ustna Uczeń w sposób płynny wypowiada Uczeń wypowiada się na temat Uczeń wypowiada się na temat różnych Uczeń wypowiada się na temat różnych
się na temat różnych problemów różnych problemów zdrowotnych, problemów zdrowotnych, ekstremalnych problemów zdrowotnych, ekstremalnych
zdrowotnych, ekstremalnych ekstremalnych doświadczeń doświadczeń fizycznych, osiągnięć nauki doświadczeń fizycznych, osiągnięć nauki
doświadczeń fizycznych, osiągnięć fizycznych, osiągnięć nauki i techniki w i techniki w przyszłości i ich wpływu na i techniki w przyszłości i ich wpływu na
nauki i techniki w przyszłości i ich przyszłości i ich wpływu na ludzkie ludzkie życie, sytuacji wywołujących ludzkie życie, sytuacji wywołujących
wpływu na ludzkie życie, sytuacji życie, sytuacji wywołujących określone określone uczucia i emocje, sposobów określone uczucia i emocje, sposobów
wywołujących określone uczucia i uczucia i emocje, sposobów dbania o dbania o własną kondycję i wygląd, dbania o własną kondycję i wygląd,
emocje, sposobów dbania o własną własną kondycję i wygląd, popełniając popełniając błędy językowe, które w popełniając błędy językowe, które w
kondycję i wygląd drobne błędy językowe, niewpływające niewielkim stopniu wpływają na właściwe znacznym stopniu wpływają na właściwe
na zrozumienie wypowiedzi. zrozumienie wypowiedzi. zrozumienie wypowiedzi.
słownictwo z Rozdziału 3 (w tym, Rozdziału 3 (w tym, m.in. liczebniki, Rozdziału 3 (w tym, m.in. liczebniki, Rozdziału 3 (w tym, m.in. liczebniki, daty,
m.in. liczebniki, daty, miary i daty, miary i godziny, homonimy, daty, miary i godziny, homonimy, miary i godziny, homonimy, końcówki i
godziny, homonimy, końcówki i końcówki i przedrostki rzeczowników, końcówki i przedrostki rzeczowników, przedrostki rzeczowników, przymiotników
przedrostki rzeczowników, przymiotników i czasowników), I tryb przymiotników i czasowników), I tryb i czasowników), I tryb warunkowy, czasy
przymiotników i czasowników), I tryb warunkowy, czasy future continuous i warunkowy, czasy future continuous i future continuous i future perfect,
warunkowy, czasy future continuous future perfect, okoliczniki czasu, future perfect, okoliczniki czasu, okoliczniki czasu, popełniając bardzo
i future perfect, okoliczniki czasu popełniając nieliczne błędy. popełniając liczne błędy. liczne błędy.
Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze rozprawkę na temat Uczeń pisze rozprawkę na temat Uczeń pisze rozprawkę na temat Uczeń pisze rozprawkę na temat
szkolnych zajęć sportowych i ich szkolnych zajęć sportowych i ich szkolnych zajęć sportowych i ich wpływu szkolnych zajęć sportowych i ich wpływu
wpływu na naukę, stawiając wpływu na naukę, stawiając na naukę, stawiając prawidłową tezę i na naukę, stawiając prawidłową tezę i
prawidłową tezę i dobierając prawidłową tezę i dobierając dobierając odpowiednie argumenty za i dobierając odpowiednie argumenty za i
odpowiednie argumenty za i odpowiednie argumenty za i przeciw, przeciw, popełniając błędy językowe, przeciw, popełniając błędy językowe,
przeciw, nie popełniając większych popełniając niewielkie błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na które w znacznym stopniu wpływają na
błędów i stosując właściwą formę i niewpływające na zrozumienie właściwe zrozumienie wypowiedzi, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie
styl wypowiedzi wypowiedzi, stosując w miarę stosując częściowo właściwą formę i zachowując właściwej formy i stylu.
właściwą formę i styl. styl.
UNIT 4

NOWEJ PODSTAWY
Wypowiedź ustna Uczeń w sposób płynny opisuje Uczeń opisuje swoje miejsce Uczeń opisuje swoje miejsce Uczeń opisuje swoje miejsce
swoje miejsce zamieszkania, zamieszkania, nietypowe miejsca zamieszkania, nietypowe miejsca zamieszkania, nietypowe miejsca
nietypowe miejsca zamieszkania, zamieszkania, elementy zewnętrzne i zamieszkania, elementy zewnętrzne i zamieszkania, elementy zewnętrzne i
elementy zewnętrzne i wewnętrzne wewnętrzne domów, wyraża swoją wewnętrzne domów, wyraża swoją wewnętrzne domów, wyraża swoją opinię
domów, wyraża swoją opinię na opinię na temat bezdomności, opinię na temat bezdomności, na temat bezdomności, wypowiada się
temat bezdomności, wypowiada się wypowiada się na temat wypowiada się na temat hipotetycznych na temat hipotetycznych sytuacji w swoim
na temat hipotetycznych sytuacji w hipotetycznych sytuacji w swoim życiu, sytuacji w swoim życiu, popełniając życiu, popełniając błędy językowe, które
swoim życiu popełniając drobne błędy językowe, błędy językowe, które w niewielkim w znacznym stopniu wpływają na
niewpływające na zrozumienie stopniu wpływają na właściwe właściwe zrozumienie wypowiedzi.
wypowiedzi. zrozumienie wypowiedzi.
słownictwo z Rozdziału 4 (w tym, Rozdziału 4 (w tym, m.in. rzeczowniki Rozdziału 4 (w tym, m.in. rzeczowniki Rozdziału 4 (w tym, m.in. rzeczowniki
m.in. rzeczowniki złożone), stopień złożone), stopień wyższy i najwyższy złożone), stopień wyższy i najwyższy złożone), stopień wyższy i najwyższy
wyższy i najwyższy przymiotników i przymiotników i konstrukcje than, przymiotników i konstrukcje than, the… przymiotników i konstrukcje than, the…
konstrukcje than, the… the, is(isn’t) the… the, is(isn’t) as…as, IIi tryb the, is(isn’t) as…as, IIi tryb warunkowy, I the, is(isn’t) as…as, IIi tryb warunkowy, I
as…as, IIi tryb warunkowy, I wish… warunkowy, I wish… If only …, wish… If only …, czasowniki make, take, wish…, If only …, czasowniki make,
If only …, czasowniki make, take, czasowniki make, take, do, would do, would rather, had better popełniając take, do, would rather, had better
do, would rather, had better rather, had better, popełniając liczne błędy. popełniając bardzo liczne błędy.
nieliczne błędy.

Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze e-maila na temat Uczeń pisze e-maila na temat Uczeń pisze e-maila na temat Uczeń pisze e-maila na temat
przeprowadzki do nowego domu na przeprowadzki do nowego domu na przeprowadzki do nowego domu na wsi, przeprowadzki do nowego domu na wsi,
wsi, opisując zalety i wady wsi, opisując zalety i wady mieszkania opisując zalety i wady mieszkania poza opisując zalety i wady mieszkania poza
mieszkania poza miastem, poza miastem, planowanych zmian i miastem, planowanych zmian i ich miastem, planowanych zmian i ich
planowanych zmian i ich przyczyn, ich przyczyn, kłopotów podczas przyczyn, kłopotów podczas przyczyn, kłopotów podczas
kłopotów podczas przeprowadzki, przeprowadzki, pytając o możliwość przeprowadzki, pytając o możliwość przeprowadzki, pytając o możliwość
pytając o możliwość przenocowania przenocowania u kolegi, popełniając przenocowania u kolegi, popełniając przenocowania u kolegi, popełniając
u kolegi, nie popełniając większych niewielkie błędy językowe, błędy językowe, które w niewielkim błędy językowe, które w znacznym
błędów i stosując właściwą formę i niewpływające na zrozumienie stopniu wpływają na właściwe stopniu wpływają na właściwe
styl wypowiedzi wypowiedzi, stosując w miarę zrozumienie wypowiedzi, stosując zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując
właściwą formę i styl. częściowo właściwą formę i styl. właściwej formy i stylu.
UNIT 5

NOWEJ PODSTAWY
uwzględnione w Rozdziale 5 i uwzględnione w rozdziale 5 i uwzględnione w rozdziale 5 i wykonuje uwzględnione w rozdziale 5 i wykonuje
się na temat korzystania z korzystania z komputera i tabletów, korzystania z komputera i tabletów, korzystania z komputera i tabletów,
komputera i tabletów, uczestnictwa uczestnictwa w mediach uczestnictwa w mediach uczestnictwa w mediach
w mediach społecznościowych, społecznościowych, przewidywanej społecznościowych, przewidywanej roli społecznościowych, przewidywanej roli
przewidywanej roli technologii roli technologii komputerowej w życiu technologii komputerowej w życiu technologii komputerowej w życiu
komputerowej w życiu każdego z każdego z nas, uzależnienia młodych każdego z nas, uzależnienia młodych każdego z nas, uzależnienia młodych
nas, uzależnienia młodych ludzi od ludzi od urządzeń elektronicznych; ludzi od urządzeń elektronicznych; ludzi od urządzeń elektronicznych;
urządzeń elektronicznych; spekuluje, spekuluje, krytykuje i wyciąga wnioski spekuluje, krytykuje i wyciąga wnioski na spekuluje, krytykuje i wyciąga wnioski na
krytykuje i wyciąga wnioski na temat na temat przeszłości, popełniając temat przeszłości, popełniając błędy temat przeszłościpopełniając błędy
przeszłości drobne błędy językowe, językowe, które w niewielkim stopniu językowe, które w znacznym stopniu
niewpływającena zrozumienie wpływają na właściwe zrozumienie wpływają na właściwe zrozumienie
wypowiedzi. wypowiedzi. wypowiedzi.
słownictwo z Rozdziału 5 (w tym, Rozdziału 5 (w tym, m.in. zwroty Rozdziału 5 (w tym, m.in. zwroty Rozdziału 5 (w tym, m.in. zwroty
m.in. zwroty używane przy używane przy stwierdzani faktu i używane przy stwierdzani faktu i używane przy stwierdzani faktu i
stwierdzani faktu i wyrażaniu opinii), wyrażaniu opinii), kwantyfikatory z wyrażaniu opinii), kwantyfikatory z wyrażaniu opinii), kwantyfikatory z
kwantyfikatory z rzeczownikami rzeczownikami policzalnymi, rzeczownikami policzalnymi, rzeczownikami policzalnymi,
policzalnymi, niepoliczalnymi i w niepoliczalnymi i w liczbie mnogiej, niepoliczalnymi i w liczbie mnogiej, niepoliczalnymi i w liczbie mnogiej,
liczbie mnogiej, czasowniki modalne czasowniki modalne czasowniki modalne czasowniki modalne
may/maynot/might/might may/maynot/might/might may/maynot/might/might may/maynot/might/might
not/could/couldn’tcan/can’t/should/sh not/could/couldn’tcan/can’t/should/sho not/could/couldn’tcan/can’t/should/shoul not/could/couldn’tcan/can’t/should/should
ouldn’t have, przymiotniki z uldn’t have, przymiotniki z przyimkami, dn’t have, przymiotniki z przyimkami, n’t have, przymiotniki z przyimkami,
przyimkami, kolokacje czasowników kolokacje czasowników i kolokacje czasowników i rzeczowników, kolokacje czasowników i rzeczowników,
i rzeczowników, spójniki although, rzeczowników, spójniki although, spójniki although, because, so, but, spójniki although, because, so, but,
because, so, but, unless, because, so, but, unless, unless, unless,
zdania okolicznikowe przyzwolenia zdania okolicznikowe przyzwolenia zdania okolicznikowe przyzwolenia zdania okolicznikowe przyzwolenia
concession clauses concession clauses, popełniając concession Clausem popełniając liczne concession clauses, popełniając bardzo
nieliczne błędy. błędy. liczne błędy.
Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze wiadomość na forum Uczeń pisze wiadomość na forum Uczeń pisze wiadomość na forum Uczeń pisze wiadomość na forum
internetowym /wiadomość na blogu internetowym /wiadomość na blogu na internetowym /wiadomość na blogu na internetowym /wiadomość na blogu na
na temat swojego nowego tabletu i temat swojego nowego tabletu i temat swojego nowego tabletu i temat swojego nowego tabletu i
wykorzystania go do zadań wykorzystania go do zadań wykorzystania go do zadań domowych, wykorzystania go do zadań domowych,
domowych, ukończonego kursu domowych, ukończonego kursu ukończonego kursu komputerowego, ukończonego kursu komputerowego,
komputerowego, nie popełniając komputerowego, popełniając popełniając błędy językowe, które w popełniając błędy językowe, które w
większych błędów i stosując niewielkie błędy językowe, niewielkim stopniu wpływają na właściwe znacznym stopniu wpływają na właściwe
właściwą formę i styl wypowiedzi niewpływające na zrozumienie zrozumienie wypowiedzi, stosując zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując
wypowiedzi, stosując w miarę częściowo właściwą formę i styl. właściwej formy i stylu.
właściwą formę i styl.
UNIT 6

NOWEJ PODSTAWY
słownictwo i środki językowe uwzględnione słownictwo i środki językowe słownictwo i środki językowe słownictwo i środki językowe
w Rozdziale 6 i wykonuje zadania uwzględnione w Rozdziale 6 i uwzględnione w Rozdziale 6 i uwzględnione w Rozdziale 6 i
sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie wykonuje zadania sprawdzające wykonuje zadania sprawdzające wykonuje zadania sprawdzające
popełniając błędów rozumienie tych tekstów, popełniając rozumienie tych tekstów, popełniając rozumienie tych tekstów, popełniając
niewielkie błędy. dużo błędów. bardzo dużo błędów.
Wypowiedź ustna Uczeń w sposób płynny wypowiada się na Uczeń wypowiada się na temat Uczeń wypowiada się na temat Uczeń wypowiada się na temat ludzkich
temat ludzkich charakterów i cech ludzkich charakterów i cech ludzkich charakterów i cech charakterów i cech pożądanych w
pożądanych w określonych sytuacjach, pożądanych w określonych pożądanych w określonych sytuacjach, określonych sytuacjach, ludzi godnych
ludzi godnych naśladowania, sytuacjach, ludzi godnych ludzi godnych naśladowania, naśladowania, nieadekwatnych pytań i
nieadekwatnych pytań i sytuacji w naśladowania, nieadekwatnych nieadekwatnych pytań i sytuacji w sytuacji w rozmowie o pracę, wyboru
rozmowie o pracę, wyboru pracy w pytań i sytuacji w rozmowie o pracę, rozmowie o pracę, wyboru pracy w pracy w kontekście wzorców do
kontekście wzorców do naśladowania wyboru pracy w kontekście wzorców kontekście wzorców do naśladowania, naśladowania, popełniając błędy
do naśladowania, popełniając popełniając błędy językowe, które w językowe, które w znacznym stopniu
drobne błędy językowe, niewielkim stopniu wpływają na wpływają na właściwe zrozumienie
niewpływające na zrozumienie właściwe zrozumienie wypowiedzi. wypowiedzi.
wypowiedzi.
słownictwo z Rozdziału 6 (w tym, m.in. Rozdziału 6 (w tym, m.in. tworzenie Rozdziału 6 (w tym, m.in. tworzenie Rozdziału 6 (w tym, m.in. tworzenie
tworzenie rzeczowników z przymiotników rzeczowników z przymiotników przy rzeczowników z przymiotników przy rzeczowników z przymiotników przy
przy pomocy odpowiednich końcówek, pomocy odpowiednich końcówek, pomocy odpowiednich końcówek, pomocy odpowiednich końcówek,
zwroty przydatne przy pokazywaniu zwroty przydatne przy pokazywaniu zwroty przydatne przy pokazywaniu zwroty przydatne przy pokazywaniu
kontrastu, rezultatu, podkreślenia, kontrastu, rezultatu, podkreślenia, kontrastu, rezultatu, podkreślenia, kontrastu, rezultatu, podkreślenia,
przykładu), zdania względne definiujące, przykładu), zdania względne przykładu), zdania względne przykładu), zdania względne
zaimki względne who, which, whom, definiujące, zaimki względne who, definiujące, zaimki względne who, definiujące, zaimki względne who,
whose, where, zdania względne which, whom, whose, where, zdania which, whom, whose, where, zdania which, whom, whose, where, zdania
niedefiniujące, czasowniki złożone względne niedefiniujące, czasowniki względne niedefiniujące, czasowniki względne niedefiniujące, czasowniki
(phrasal verbs) rozdzielne i nierozdzielne, złożone (phrasal verbs) rozdzielne i złożone (phrasal verbs) rozdzielne i złożone (phrasal verbs) rozdzielne i
czasowniki z przyimkami about, at, as, for, nierozdzielne, czasowniki z nierozdzielne, czasowniki z nierozdzielne, czasowniki z przyimkami
on, to, pytania pośrednie, podmiot przyimkami about, at, as, for, on, to, przyimkami about, at, as, for, on, to, about, at, as, for, on, to, pytania
przygotowawczy It pytania pośrednie, podmiot pytania pośrednie, podmiot pośrednie, podmiot przygotowawczy It,
przygotowawczy It, popełniając przygotowawczy Itpopełniając liczne popełniając bardzo liczne błędy.
nieliczne błędy. błędy.
Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze rozprawkę argumentatywną Uczeń pisze rozprawkę Uczeń pisze rozprawkę Uczeń pisze rozprawkę
na temat podejmowania przez uczniów argumentatywną na temat argumentatywną na temat argumentatywną na temat
kursów zawodowych, trafnie formułuje tezę podejmowania przez uczniów podejmowania przez uczniów kursów podejmowania przez uczniów kursów
i dobiera argumenty za i przeciw, nie kursów zawodowych, trafnie zawodowych, trafnie formułuje tezę i zawodowych, trafnie formułuje tezę i
popełniając większych błędów i stosując formułuje tezę i dobiera argumenty dobiera argumenty za i przeciw, dobiera argumenty za i przeciw,
właściwą formę i styl wypowiedzi za i przeciw, popełniając niewielkie popełniając błędy językowe, które w popełniając błędy językowe, które w
błędy językowe, niewpływające na niewielkim stopniu wpływają na znacznym stopniu wpływają na
zrozumienie wypowiedzi, stosując w właściwe zrozumienie wypowiedzi, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie
miarę właściwą formę i styl. stosując częściowo właściwą formę i zachowując właściwej formy i stylu.
styl.
UNIT 7

NOWEJ PODSTAWY
Wypowiedź ustna Uczeń w sposób płynny wypowiada Uczeń wypowiada się na temat sztuki, Uczeń wypowiada się na temat sztuki, Uczeń wypowiada się na temat sztuki,
się na temat sztuki, uczestnictwa w uczestnictwa w życiu kulturalnym, uczestnictwa w życiu kulturalnym, uczestnictwa w życiu kulturalnym,
życiu kulturalnym, przeczytanych przeczytanych wierszy i roli poezji w przeczytanych wierszy i roli poezji w przeczytanych wierszy i roli poezji w
wierszy i roli poezji w życiu życiu człowieka, własnych życiu człowieka, własnych doświadczeń życiu człowieka, własnych doświadczeń z
człowieka, własnych doświadczeń z doświadczeń z muzyką i wżyciu z muzyką i wżyciu codziennym, muzyką i wżyciu codziennym,
muzyką i wżyciu codziennym, codziennym, pozytywnych i pozytywnych i negatywnych emocji pozytywnych i negatywnych emocji
pozytywnych i negatywnych emocji negatywnych emocji związanych z związanych z różnymi formami związanych z różnymi formami wydarzeń
związanych z różnymi formami różnymi formami wydarzeń wydarzeń kulturalnych, popełniając kulturalnych, popełniając błędy językowe,
wydarzeń kulturalnych kulturalnych, popełniając drobne błędy błędy językowe, które w niewielkim które w znacznym stopniu wpływają na
językowe, niewpływające na stopniu wpływają na właściwe właściwe zrozumienie wypowiedzi.
zrozumienie wypowiedzi. zrozumienie wypowiedzi.
słownictwo z Rozdziału 7 (w tym, Rozdziału 7 (w tym, m.in. wyrażenia Rozdziału 7 (w tym, m.in. wyrażenia Rozdziału 7 (w tym, m.in. wyrażenia
m.in. wyrażenia stosowane w stosowane w określaniu preferencji, stosowane w określaniu preferencji, stosowane w określaniu preferencji,
określaniu preferencji, zaimki zaimki zwrotne myself, yourself, zaimki zwrotne myself, yourself, herself, zaimki zwrotne myself, yourself, herself,
zwrotne myself, yourself, herself, herself, himself, itself, oureselves, himself, itself, oureselves, yourselves, himself, itself, oureselves, yourselves,
himself, itself, oureselves, yourselves, themselves, zaimki themselves, zaimki nieokreślone np. themselves, zaimki nieokreślone np.
yourselves, themselves, zaimki nieokreślone np. something, nobody, something, nobody, anywhere), strona something, nobody, anywhere), strona
nieokreślone np. something, anywhere), strona bierna, have bierna, have something donepopełniając bierna, have something donepopełniając
nobody, anywhere), strona bierna, something done, popełniając nieliczne liczne błędy. bardzo liczne błędy.
have something done błędy.
Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze recenzję książki do Uczeń pisze recenzję książki do Uczeń pisze recenzję książki do szkolnej Uczeń pisze recenzję książki do szkolnej
szkolnej gazetki opisując treść i szkolnej gazetki opisując treść i gazetki opisując treść i rekomendując gazetki opisując treść i rekomendując
rekomendując książkę, nie rekomendując książkę, popełniając książkę, popełniając błędy językowe, książkę, popełniając błędy językowe,
popełniając większych błędów i niewielkie błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na które w znacznym stopniu wpływają na
stosując właściwą formę i styl niewpływające na zrozumienie właściwe zrozumienie wypowiedzi, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie
wypowiedzi wypowiedzi, stosując w miarę stosując częściowo właściwą formę i zachowując właściwej formy i stylu.
właściwą formę i styl. styl.
UNIT 8

NOWEJ PODSTAWY
Wypowiedź ustna Uczeń w sposób płynny wypowiada Uczeń wypowiada się na temat funkcji Uczeń wypowiada się na temat funkcji i Uczeń wypowiada się na temat funkcji i
się na temat funkcji i roli w życiu i roli w życiu codziennym telefonu roli w życiu codziennym telefonu roli w życiu codziennym telefonu
codziennym telefonu komórkowego komórkowego oraz problemów z nim komórkowego oraz problemów z nim komórkowego oraz problemów z nim
oraz problemów z nim związanych, związanych, elektronicznej wersji związanych, elektronicznej wersji związanych, elektronicznej wersji książek
elektronicznej wersji książek na książek na telefon, społecznych książek na telefon, społecznych na telefon, społecznych interakcji
telefon, społecznych interakcji interakcji podczas podróży, interakcji podczas podróży, popełniając podczas podróży, popełniając błędy
podczas podróży popełniając drobne błędy językowe, błędy językowe, które w niewielkim językowe, które w znacznym stopniu
niewpływające na zrozumienie stopniu wpływają na właściwe wpływają na właściwe zrozumienie
wypowiedzi. zrozumienie wypowiedzi. wypowiedzi.
słownictwo z Rozdziału 8 (w tym, Rozdziału 8 (w tym, m.in. kolokacje Rozdziału 8 (w tym, m.in. kolokacje Rozdziału 8 (w tym, m.in. kolokacje
m.in. kolokacje czasowników i czasowników i rzeczowników w czasowników i rzeczowników w czasowników i rzeczowników w
rzeczowników w kontekście kontekście używania telefonu, kontekście używania telefonu, kontekście używania telefonu,
używania telefonu, rzeczowniki rzeczowniki złożone), mowa zależna, rzeczowniki złożone), mowa zależna, rzeczowniki złożone), mowa zależna,
złożone), mowa zależna, pytania w pytania w mowie zależnej, czasowniki pytania w mowie zależnej, czasowniki pytania w mowie zależnej, czasowniki
mowie zależnej, czasowniki wprowadzające: reporting verbs, wprowadzające: reporting verbs, wprowadzające: reporting verbs,
wprowadzające: reporting verbs, czasowniki z dwoma dopełnieniami, czasowniki z dwoma dopełnieniami, czasowniki z dwoma dopełnieniami,
czasowniki z dwoma dopełnieniami popełniając nieliczne błędy. popełniając liczne błędy. popełniając bardzo liczne błędy.
Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze list formalny do Uczeń pisze list formalny do szkolnej Uczeń pisze list formalny do szkolnej Uczeń pisze list formalny do szkolnej
szkolnej gazetki na temat zakazu gazetki na temat zakazu korzystania z gazetki na temat zakazu korzystania z gazetki na temat zakazu korzystania z
korzystania z telefonu komórkowego telefonu komórkowego w szkole, nie telefonu komórkowego w szkole, nie telefonu komórkowego w szkole, nie
w szkole, nie popełniając większych popełniając większych błędów, popełniając większych błędów, stosując popełniając większych błędów, nie
błędów i stosując właściwą formę i stosując w miarę właściwą formę i styl. częściowo właściwą formę i styl. zachowując właściwej formy i stylu.
styl wypowiedzi

UNIT 9

NOWEJ PODSTAWY
się na temat podróżowania różnymi podróżowania różnymi środkami podróżowania różnymi środkami podróżowania różnymi środkami
środkami transportu, przeszłych transportu, przeszłych sytuacji, które transportu, przeszłych sytuacji, które transportu, przeszłych sytuacji, które
sytuacji, które chcieliby zmienić, chcieliby zmienić, finansowania chcieliby zmienić, finansowania chcieliby zmienić, finansowania
finansowania programów programów kosmicznych, pomyłek programów kosmicznych, pomyłek programów kosmicznych, pomyłek
kosmicznych, pomyłek popełnianych popełnianych przez inżynierów, ich popełnianych przez inżynierów, ich popełnianych przez inżynierów, ich
przez inżynierów, ich przyczyn i przyczyn i konsekwencji, wyboru przyczyn i konsekwencji, wyboru miejsca przyczyn i konsekwencji, wyboru miejsca
konsekwencji, wyboru miejsca na miejsca na wakacje, popełniając na wakacje, popełniając błędy językowe, na wakacje, popełniając błędy językowe,
wakacje drobne błędy językowe, niewpływające które w niewielkim stopniu wpływają na które w znacznym stopniu wpływają na
na zrozumienie wypowiedzi. właściwe zrozumienie wypowiedzi. właściwe zrozumienie wypowiedzi.
słownictwo z Rozdziału 9 (w tym, Rozdziału 9 (w tym, m.in. kolokacje Rozdziału 9 (w tym, m.in. kolokacje Rozdziału 9 (w tym, m.in. kolokacje
m.in. kolokacje czasowników i czasowników i rzeczowników, czasowników i rzeczowników, czasowników i rzeczowników,
rzeczowników, rzeczowniki złożone rzeczowniki złożone (z travel)), III tryb rzeczowniki złożone (z travel)), III tryb rzeczowniki złożone (z travel)), III tryb
(z travel)), III tryb warunkowy, zdania warunkowy, zdania imiesłowowe warunkowy, zdania imiesłowowe warunkowy, zdania imiesłowowe
imiesłowowe participle clauses, participle clauses, czasowniki w formie participle clauses, czasowniki w formie – participle clauses, czasowniki w formie –
czasowniki w formie –ing i –ing i bezokoliczniku, pytania ing i bezokoliczniku, pytania rozłączne, ing i bezokoliczniku, pytania rozłączne,
bezokoliczniku, pytania rozłączne, rozłączne, określniki so i such, określniki so i such, popełniając liczne określniki so i such, popełniając bardzo
określniki so i such popełniając nieliczne błędy. błędy. liczne błędy.
Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze reklamację na złe Uczeń pisze reklamację na złe warunki Uczeń pisze reklamację na złe warunki Uczeń pisze reklamację na złe warunki
warunki transportu publicznego, nie transportu publicznego, nie transportu publicznego, nie popełniając transportu publicznego, nie popełniając
popełniając większych błędów i popełniając większych błędów, większych błędów, stosując częściowo większych błędów, nie zachowując
stosując właściwą formę i styl stosując w miarę właściwą formę i styl. właściwą formę i styl. właściwej formy i stylu.
wypowiedzi

Solutions Gold Intermediate - Kryteria Oceniania - Szkoêa Ponadpodstawowa

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Solutions Gold Intermediate - Kryteria Oceniania - Szkoêa Ponadpodstawowa

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Solution Gold intermediate

CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA

CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA

CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA

CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA

CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA

Solution Gold intermediate kryteria oceny

CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA

CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA

CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA

CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA

Solution Gold intermediate kryteria oceny

CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA

Solution Gold intermediate kryteria oceny

You might also like