Obrazac „Metodičkih preporuka za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda predmetnih

kurikuluma i međupredmetnih tema za osnovnu i srednju školu“

OSNOVNI PODACI

Ime i prezime GORDANA DRAGUŠICA

Zvanje
Naziv škole u kojoj ste trenutačno zaposleni
profesor njemačkog jezika i književnosti i
engleskog jezika i književnosti/ profesor
savjetnik
I.GIMNAZIJA OSIJEK

Adresa elektroničke pošte gordana.dragusica@skole.hr

Naslov metodičkih preporuka Escaperoom – Deutschstunde ohne Papier

http://bit.ly/escaperoom-genially

Predmet (ili međupredmetna tema) NJEMAČKI JEZIK

Za međupredmetnu temu obavezno navesti u

sklopu kojega nastavnoga predmeta se izvodi.
/
Dodatno može i sat razrednika ili izvannastavna
aktivnost, ali najmanje jedan nastavni predmet
je obavezan.

Razred 1. razred, 1. godina učenja

OBVEZNI ELEMENTI

Odgojno-obrazovni ishod (oznaka i tekst iz SŠ (2) NJ A.1.1.

kurikuluma predmeta ili međupredmetnih
tema objavljenih u NN)
Učenik razumije kratke i jednostavne tekstove
pri slušanju i čitanju.
SŠ (2) NJ A.1.4.
Učenik piše vrlo kratke i vrlo jednostavne
tekstove. Pravilno piše poznate i učestale riječi.
SŠ (2) NJ C.1.1.
Učenik primjenjuje različite strategije učenja i
uporabe jezika u skladu sa zadatkom.
SŠ (2) NJ C.1.2.
Učenik upotrebljava jednostavne informacije iz
različitih izvora.

Tijek nastavnoga sata Uvodni dio sata: 10 '

Priprema i uključivanje sredstava za nastavu
(tablet, mobiteli, interaktivna ploča)
 Kratka najava za glavni dio sata kroz
interaktivnu vježbu - Galgenmännchen
(PRILOG 1)
Upoznavanje s pravilima igre (Escaperoom).
Podjela učenika u skupine.

Glavni dio sata: 25'

Učenici rade u skupinama na rješavanju

aktivnosti u interaktivnoj igri Escaperoom
Deutschstunde ohne Papier(7).
(PRILOG 2)

Završni dio sata: 10'

Samovrednovanje (PRILOG 3) i osvrt na
samovrednovanje uz dodjelu potvrda svima koji
imaju 50% odgovora u samoprocjeni „u
potpunosti“. (potvrde izrađene automatski u
google forms i poslane učenicima na mail-
https://www.certifyem.com/)

Opis svih aktivnosti (što rade učenici, a što UČENICI:

učitelj/nastavnik)
• pripremaju nastavna sredstava (tablete,
mobitele)

• rješavaju pojedinačno uvodnu aktivnost

na tabletu te prezentiraju naslove tema

• rješavaju u skupinama (6x4) zadatke

Escaperoom i provode vrednovanje za
učenje

• provode samovrednovanje ( list za

samoprocjenu -google forms )

• daju osvrt na samovrednovanje – kako

će prilagoditi svoje učenje kako bi svi
odgovori bili „u potpunosti“

NASTAVNIK:

• priprema nastavna sredstva

(interaktivna ploča, projektor, tablet)

• najavljuje uvodnu aktivnost

 • upoznaje učenike s pravilima igre
Escaperoom

• formira skupine ( brojevi za svakog

učenika od 1 do 6 / prema ukupnom
broju učenika u razredu )

• pomaže učenicima za vrijeme rješavanja

zadataka u skupinama

• daje upute za zadnju aktivnost -

samovrednovanje (google forms)

• daje osvrt na samovrednovanje iz

rezultata google forms ( koje teme je
najveći broj učenika procijenio da je
savladao u
potpunosti/djelomično/trebam pomoć)

• daje uputu za dodatne aktivnosti u

loomen učionici SIN 1 za teme i učenike
koji još trebaju pomoć te za učenike koji
žele dodatne aktivnosti

Sadržaji koji se koriste u aktivnostima Svih devet aktivnosti su digitalne, nastavnik ih je

sam izradio i dio su interaktivne igre
Escaperoom Deutschstunde ohne Papier.
Aktivnosti su povezane sa svim podtemama iz
GIK-a za 1. razred/1. godina učenja. Sat je
planiran za kraj školske godine za vrednovanje
za učenje i samovrednovanje.

Uvodni dio sata:

AKTIVNOST 1 - Galgenmännchen

Glavni dio sata:

AKTIVNOST 2 – Mein Name und Vorname

AKTIVNOST 3 – Meine Familie

AKTIVNOST 4 – Essen und Trinken


Primjeri vrednovanja za učenje, vrednovanja
kao učenje ili naučenog uz upute
AKTIVNOST 5 – Meine Wohnung
AKTIVNOST 6 – Mein Tag
AKTIVNOST 7 -Freizeit
AKTIVNOST 8 – Lernen – ein Leben lang
Završni dio sata:
AKTIVNOST 9 – Lista za samoprocjenu
Sve aktivnosti (7) u glavnom dijelu sata su
napravljene za vrednovanje za učenje. Učenici
rješavaju aktivnosti , dobivaju povratnu
informaciju što su dobro riješili te moraju
ponavljati vježbu dok ne dođu do svih točnih
rješenja kako bi dobili kod za otvaranje sljedeće
aktivnosti. Ne mogu prijeći na sljedeću aktivnost
dok ne riješe prethodnu.
Vrednovanje kao učenje:
AKTIVNOST 9
Nakon ponavljanja kroz digitalne aktivnosti iz
svih obrađenih podtema uz mogućnost provjere
i ispravljanja grešaka učenici procjenjuju svoje
znanje iz pojedinih tema. Online ispunjavaju
google forms koji se sastoji od sedam pitanja.
Na svako pitanje biraju odgovor u
potpunosti/djelomično ili uz pomoć. Nastavnik
odmah dobiva učitane rezultate samoprocjene ,
potiče učenike da daju prijedloge za poboljšanje
rezultata i daje osvrt i savjet kako učiniti
prilagodbu u učenju .
PRILOG 3
Razrađeni problemski zadaci, zadaci za
poticanje kritičkog razmišljanja, kreativnosti
i/ili istraživački zadaci; ovisno o predmetu i
nastavnoj temi
Sve aktivnosti su razrađene kao problemski
zadaci koje učenici trebaju riješiti da bi mogli
nastaviti s radom. Rješavaju postupno jezične
problem i pri tom istražuju informacije u
nastavnim sredstvima ili online. Rješavanje
problema se odvija u timskom radu uz
suradničko učenje.
U zadnjoj aktivnosti (samoprocjena) se posebno
traži od njih kritičko razmišljanje kada trebaju
sebe procijeniti.

Poveznice na više odgojno-
obrazovnih ishoda različitih
predmeta ili očekivanja
međupredmetnih tema
1Sastavni elementi prijave koji omogućuju dodanu vrijednost provedbi javnoga poziva. Nisu obvezni, ali nose
dodatne bodove u skladu s kriterijima procjene metodičkih preporuka.
DODATNI ELEMENTI1
HRVATSKI JEZIK
SŠ HJ A.1.2.
Učenik sluša u skladu s određenom svrhom opisne i
pripovjedne tekstove različitih funkcionalnih stilova i oblika.
SŠ HJ A.1.5.
Učenik analizira morfosintaktička obilježja riječi u rečenici i
primjenjuje znanja pri oblikovanju teksta.
OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA (4)
UPORABA IKT-a
ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu
tehnologiju. − poznaje uobičajene programe raznih
namjena, snalazi se u primjeni novih tehnologija, pomaže
drugima u odabiru i uporabi novih programa i uređaja
UČITI KAKO UČITI
uku A.4/5.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje
problema
Učenik se koristi različitim strategijama učenja i samostalno
ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju
problema u svim područjima učenja.
uku B.4/5.2. 2. Praćenje
Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje
tijekom učenja.
uku B.4/5.4. 4. Samovrednovanje/ samoprocjena
Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate,
procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira
buduće učenje.
uku D.4/5.2. 2. Suradnja s drugima
Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno
surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i
ponuditi pomoć.
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ
 osr A.4.4. Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim
putem.
osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.

ZDRAVLJE
zdrA.1.2. Razlikuje osnove pravilne od nepravilne prehrane i
opisuje važnost tjelesne aktivnosti.

Aktivnost u kojima je vidljiva MATEMATIKA :

interdisciplinarnost
AKTIVNOST 4

Učenici pretvaraju mjere za količinu te primjenjuju brojeve.

ETIKA :

AKTIVNOST 2

Učenici predstavljaju sebe i druge.

HRVATSKI JEZIK:

AKTIVNOST 4

Učenici slušaju tekst sa svrhom odgovaranja na tražena

pitanja.

AKTIVNOST 8

Učenici prepoznaju vrste riječi i ispravan poredak riječi u

rečenici te oblikuje ispravne rečenice.

Aktivnosti koje obuhvaćaju OŠTEĆENJE VIDA:

prilagodbe za učenike s teškoćama
Digitalne aktivnosti se mogu prilagoditi tako da se
poveća prikaz na ekranu.
Aktivnosti 2-9 su pripremljene i u tiskanom obliku te se
mogu koristiti veliki natpisi, razmaci između riječi i
redova, veliki, jednostavni i podebljani fontovi.
Također se mogu te aktivnosti raditi u paru tako da
učenik bez teškoća čita učeniku koji njemu govori
odgovore.
PRILOG 2

OŠTEĆENJE SLUHA:

AKTIVNOST 4
 Aktivnost slušanja i gledanja videa se može prilagoditi
učenicima s oštećenjem sluha uz transkripciju teksta
https://learngerman.dw.com/de/mengen-und-preise/l-
40468738/lm.
DISLEKSIJA, DISGRAFIJA, DISKALKULIJA:

AKTIVNOST 1 se može prilagoditi tako da učenici dobiju 6

koverata sa slovima ili dijelovima riječi zadanih 6 tema koje
oni trebaju složiti u točan naziv teme.

Aktivnosti 2-9 su pripremljene i u tiskanom obliku te se

mogu koristiti veliki natpisi, razmaci između riječi i
redova, veliki, jednostavni i podebljani fontova. Također
se mogu te aktivnosti raditi u paru tako da učenik bez
teškoća čita učeniku koji njemu govori odgovore.
PRILOG 2

Aktivnosti za motiviranje i rad s Daroviti učenici preuzimaju ulogu mentora za učenike

darovitim učenicima kojima treba dodatna pomoć. Nakon osvrta na
samovrednovanje nastavnik određuje mentore za određene
učenike. Mentori imaju zadatak u loomen učionici ( ili preko
nekog drugog digitalnog online oblika) pripremiti dodatne
zadatke za učenike te mentorirati njihov rad.

Upute za kriterijsko vrednovanje Kriterijsko vrednovanje je vidljivo u AKTIVNOST 9 u kojoj

kompleksnih i problemskih učenici uz pojednostavljene kriterije ( u potpunosti,
zadataka i/ili radova esejskoga tipa djelomično, uz pomoć) provode samovrednovanje.

Projektni zadaci (s jasnim

scenarijima, opisima aktivnosti,
/
rezultatima projekta, vremenskim
okvirima)

Poveznice na multimedijske i http://bit.ly/escaperoom-genially

interaktivne sadržaje
http://bit.ly/hangman-themen

http://bit.ly/blumenquiz

http://bit.ly/2MzEqAL

http://bit.ly/2pf5ltB

http://bit.ly/2MNjNRV

http://bit.ly/325Xz3P

http://bit.ly/2pflAXA
 https://wordwall.net/resource/614697

https://forms.gle/7QQyMRx9DVoZ7z5D8

Prijedlozi vanjskih izvora i literature https://www.hueber.de/shared/uebungen/schritte-

international/

https://www.dw.com/de/deutsch-lernen/s-2055

https://learngerman.dw.com/de/mengen-und-preise/l-
40468738/lm

https://youtu.be/ySrfaSqtdfw

https://www.hueber.de/exercises/530-
25146/?rootPath=/exercises/530-25146/

https://www.klett-sprachen.de/netzwerk/r-
1/187#reiter=mediathek&dl_niveau_str=A1&dl_kategorie=2
PRILOG 1 (uvodni dio sata)
1. GALGENMÄNNCHEN
MEIN NAME UND VORNAME
MEINE FAMILIE
ESSEN UND TRINKEN
MEINE WOHNUNG
MEIN TAG
FREIZEIT
LERNEN - EIN LEBEN LANG

PRILOG 2 (glavni dio sata)

2. MEIN NAME UND VORNAME

Frage 01
Woher kommst du?
Aus Griechenland.
Barbara Koch.
Arabisch und ein bisschen Deutsch.
Das ist Frau Bauer.
Frage 02
Wie ist Ihr Name?
Barbara Koch.
Arabisch und ein bisschen Deutsch.
Aus Griechenland.
In der Schweiz.
Frage 03
Was sprechen Sie?
Arabisch und ein bisschen Deutsch.
Das ist Frau Bauer.
Aus Griechenland.
Ich bin Andreas Lehman.

Frage 04
Wer ist das?
Aus Griechenland.
Gut. Danke.
Das ist Frau Bauer.
Arabisch und ein bisschen Deutsch.

Frage 05
Sind Sie verheiratet?
Aus Bern. Das ist die Hauptstadt der Schweiz.
Nein, ich bin ledig.
Aber nein. Wir sind Ina und Lina.
Ich weiß es nicht.
Frage 06
Wo sind Sie geboren?
Nein, ich bin ledig.
In Stuttgart. Das ist in Süddeutschland.
Dasi st Jan Bauer.
Tut mir leid. Herr Maier ist nicht da.
Frage 07
Wo sind Lara und Tim?
Ich spreche Deutsch und Englisch.
Ich komme aus Kroatien.
Tut mir leid, ich spreche nur Deutsch.
Ich weiß es nicht.

Frage 08
Entschuldigung, wie heißen Sie?
Gute Nacht!
Herzlich willkommen.
Ich bin Sandra Stein.
Nein, nur ein bisschen.

Frage 09
Guten Tag Frau Schneider. Ist Laura da?
Ich komme aus der Schweiz.
Ich spreche Englisch und Französisch.
Nein, tut mir leid.
Ich heiße Andreas.
Frage 10
Buchstabieren Sie Ihren Namen , bitte.
Deutsch und Italienisch.
Aus der Schweiz.
P-A-U-L-I-N-H-O
Auf Wiedersehen.
3. MEINE FAMILIE
Guten Tag, Frau Waldherr. Wie geht es Ihnen? Danke, gut. Und Ihnen? Ist das
1.___________ Familie? Ja, richtig. Das ist 2._________________ Familie. Das
ist 3._____________ Mann. Er heißt Martin. Er kommt aus Polen. Und das sind
4.___________ Kinder: 5.___________ Sohn Florian und ...
Hallo, Florian! Ist das 6.______________ Schwester? Wie heißt
7.________________ Schwester? 8.__________________ Schwester heißt
Britta. Und sprecht ihr auch Polnisch? Nein, wir sprechen Deutsch und Englisch.

Was ist richtig?

1. Ihre/Ihr
2. Meine/mein
3. Mein/meine
4. Meine/mein
5. Mein/Meine
6. Deine/dein
7. Deine/dein
8. Meine/Mein

4. ESSEN UND TRINKEN

https://www.dw.com/de/deutsch-lernen/s-2055

https://learngerman.dw.com/de/mengen-und-preise/l-40468738/lm

https://youtu.be/ySrfaSqtdfw

5. MEINE WOHNUNG https://wordwall.net/resource/567589

6. MEIN TAG
http://bit.ly/325Xz3P

QUIZ ÜBER TAGESZEITEN

7. FREIZEIT
Das Wetter in Wien ist heute sehr schön: Am Vormittag 1.____________ es im
Norden und Westen. Im Osten gibt es viele2. _____________. Im Süden scheint
schon die 3.___________. Die Temperaturen: 5 bis 10 Grad. Am Nachmittag
4._____________ überall die Sonne. Die Temperaturen 5._______________
dann auf bis zu 20 Grad.
Was ist richtig? Wähle aus.
1.

a regnet

b scheint

c Wolken

d Sonne

e steigen

2.

a Wolken

b scheint

c Sonne

d regnet

e steigen

3.

a Sonne

b scheint

c Wolken

d regnet

e steigen
4.

a scheint

b Wolken

c Sonne

d regnet

e steigen

5.

a steigen

b scheint

c Wolken

d Sonne

e regnet

8. LERNEN – EIN LEBEN LANG

PRILOG 3 (završni dio sata)
9. LISTA ZA SAMOPROCJENU
PRILOG 4 (fotografije)
Fotografije: Pixabay License ;Free for commercial use; No attribution required
https://pixabay.com/service/license