1. TEMA: „Priroda nije mjesto za posjetiti.

Ona je dom“ (Gary Snyder)

TRAJANJE TEME: oko 5 tjedana Hrvatski Likovna Glazbena Matematika Priroda Tjelesna i Sat
(6. 9. 2021.-15. 10. 2021.) jezik kultura kultura i zdravstvena razrednika
društvo kultura
29 5 5 20 16 10 5

OPIS TEME:

U ovoj temi učenik će upoznati sebe kao dio zajednice te na osnovi stečenih znanja o organiziranosti ljudskoga tijela i životnih zajednica. Analizirat će i
povezivati životne uvjete i raznolikost živih bića na različitim staništima te opisivati cikluse u prirodi. Upoznat će brojeve do milijun te se koristiti
višeznamenkastim brojevima.
Datumi koji se mogu obilježiti su: Međunarodni dan hrane/ Dan kruha, Svjetski dan učitelja…

Tablica prikazuje broj ponavljanja ishoda po nastavnim predmetima/domenama u ovoj nastavnoj temi

HRVATSKI LIKOVNA GLAZBENA MATEMATIKA PRIRODA I TZK SR PUS 4, 1. dio: do 42 str. NL do 12.,
JEZIK KULTURA KULTURA DRUŠTVO IZ 1.

A.4.1 23 A.4.1. 3 A.4.1. 3 A.3.1. 4 A.4.1. 12 A.4.1 10 goo A.2.1. 1 zdr B.2.2.C. 1 SM 4, 1.dio: 6.-39.str. ZZ do 27.str.,
A.4.2. 3 A.4.2. 3 A.4.4. 3 A.3.2. 1 A.4.2. 1 goo B.2.1. 1 uku A.2.2. 3 inicijalni IZ
A.4.3. 4 B.4.1. 3 B.4.1. 3 A.3.4. 1 B.4.1. 12 A.4.2. 10 goo C.2.1. 1 uku B.2.1. 1
A.4.4. 7 B.4.2. 3 B.4.2. 3 A.3.6. 5 B.4.2. 12 B.4.1. 10 goo C.2.1. 1 uku B.2.2. 1
A.4.5. 3 C.4.2. 1 B.4.3. 3 B.3.1 1 C.4.2. 3 B.4.2. 10 osr A.2.1. 2 uku B.2.4. 1
TUP- do 56.str., Inicijalni IZ, KR
B.4.1. 14 C.4.1. 3 C.3.1. 1 D.4.1. 5 C.4.1. 8 osr A.2.2. 2 uku C.2.1. 1 Imenice, ČSR Naša stara ulica
B.4.2. 14 D.3.1. 1 ABCD.4.1. 4 osr A.2.4. 1 uku C.2.2. 3
B.4.3. 1 D.3.2. 1 osr C.2.1. 1 uku D.2.2. 5
C.4.2. 3 D.3.4. 1 osr C.2.2. 1
E.3.1. 1 osr B.2.1. 2
A.4.1. 10 zdr B.2.2.B. 1

2
 Nastavni Br.
predmet/do Odgojno-obrazovni ishodi nastavnih predmeta/domena Razrada odgojno-obrazovnih ishoda
sati
mene

29 OŠ HJ A.4.1. Učenik razgovara i govori u skladu s -razgovara i govori prema zadanoj ili slobodnoj temi
komunikacijskom situacijom. – sadržajem i strukturom govorenja cjelovito obuhvaća temu
– organizira govor prema jednostavnoj strukturi: uvod, središnji dio, završetak
– stvaralačkim postupcima oblikuje govorene tekstove
– sudjeluje u organiziranoj ili spontanoj raspravi
– poštuje pravila komunikacije u raspravi: sluša sugovornike, govori kad ima riječ
– prepoznaje važnost neverbalne komunikacije
– primjenjuje nove riječi u komunikacijskoj situaciji
– poštuje društveno prihvatljiva pravila uljudne komunikacije u različitim životnim
HRVATSKI JEZIK

situacijama

OŠ HJ A.4.2. Učenik sluša različite tekstove, izdvaja važne
podatke i prepričava sadržaj poslušanoga teksta.
– izdvaja važne podatke iz poslušanoga teksta prema uputi
– oblikuje bilješke na temelju izdvojenih podataka
– prepričava poslušani tekst na temelju bilježaka
– objašnjava nepoznate riječi služeći se dječjim rječnicima

OŠ HJ A.4.3. Učenik čita tekst i prepričava sadržaj teksta
služeći se bilješkama.
– povezuje grafičku strukturu teksta i sadržaj
– izdvaja važne podatke iz teksta i piše bilješke s obzirom na sadržaj i strukturu
– prepričava tekst na temelju bilježaka
– objašnjava podatke u grafičkim prikazima
– objašnjava nepoznate riječi: na temelju vođenoga razgovora, zaključivanja na
temelju konteksta, s pomoću rječnika nakon čitanja teksta

3
 OŠ HJ A.4.4. Učenik piše tekstove prema jednostavnoj
strukturi.
OŠ HJ B.4.1. Učenik izražava doživljaj književnoga teksta u
skladu s vlastitim čitateljskim iskustvom.
OŠ HJ B.4.2. Učenik čita književni tekst i objašnjava obilježja
HRVATSKI JEZIK
književnoga teksta.
OŠ HJ B.4.3. Učenik čita književne tekstove prema vlastitome
interesu i obrazlaže svoj izbor.
– piše tekstove poštujući strukturu: uvod, razrada i zaključak
– piše prema predlošcima za ovladavanje gramatičkom i stilističkom normom
potrebnom za strukturiranje teksta
– piše ogledne i česte pridjeve (opisne, gradivne i posvojne pridjeve na -čki, -ćki, -ski, -ški)
– točno piše posvojne pridjeve izvedene od vlastitih imena
– piše veliko početno slovo: imena naroda, stanovnika, država, geografskih cjelina,
knjiga, filmova, novina
– provjerava pravopisnu točnost i slovopisnu čitkost
– povezuje doživljaj i razumijevanje književnoga teksta s vlastitim misaonim i
emotivnim reakcijama na tekst
– povezuje sadržaj, temu i motive teksta s vlastitim iskustvom
– pokazuje radoznalost, sklonost i znatiželju za komunikaciju s književnim tekstom
– razgovara s drugim učenicima o vlastitome doživljaju teksta
– prepoznaje vrijedne poruke i mudre izreke
– argumentira vlastite doživljaje i zaključuje o uočenim vrijednostima književnoga teksta
– objašnjava osnovna obilježja pripovijetke, pjesme, bajke, basne, zagonetke,
igrokaza, biografije i dječjega romana, mudre izreke
– prepoznaje pjesničke slike (slika u pokretu, slika u mirovanju), personifikaciju i
onomatopeju u književnome tekstu
– prepoznaje obilježja poetskih tekstova: stih, strofa, ritam, zvučnost, slikovitost,
ponavljanje u stihu, pjesničke slike, onomatopeja, personifikacija
– prepoznaje obilježja proznih tekstova: događaj, likovi, pripovjedne tehnike
– prepoznaje obilježja dramskih tekstova: lica, dijalog, monolog
– razvija čitateljske navike kontinuiranim čitanjem i motivacijom za čitanjem različitih
žanrova
– razlikuje dječje rječnike, enciklopedije i leksikon
– redovito izlaže svoj čitateljski izbor ostalim učenicima
– razgovara o izabranome i pročitanom književnom djelu – izabire tekstove prema
interesu sa šireg popisa predloženih književnih tekstova za čitanje i sa popisa novijih
izdanja
4
OŠ HJ B.4.4. Učenik se stvaralački izražava potaknut
književnim tekstom, iskustvima i doživljajima.
OŠ HJ C.4.2. Učenik razlikuje elektroničke medije primjerene
dobi i interesima učenika.
– koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi
oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje
– prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak
– stvara različite individualne uratke: pripovijeda sadržaj književnoga teksta iz
perspektive drugoga lika, vremena ili mjesta, izražajno čita književne tekstove,
recitira/krasnoslovi, piše dnevnik, snima audioprilog, stvara fotopriču ili fotostrip
– razlikuje televiziju, radio, Internet
– gleda emisije za djecu i razgovara o njima
– objašnjava razliku između novinskih priloga na televiziji i radiju (primjerice, intervju)
– razlikuje različite vrste medija i izabire medijski sadržaj prema vlastitom interesu –
pristupa društvenim mrežama uz vođenje i usmjeravanje te pretražuje mrežne
portale za djecu
– gleda animirane, dokumentarne i igrane filmove i filmove dječjega filmskog
stvaralaštva tematski i sadržajno primjerene recepcijskim i spoznajnim mogućnostima
– zamjećuje sličnosti i razlike između književnoga djela, kazališne predstave ili filma
nastalih prema književnome djelu
5
Povezivanje s ishodima drugih predmeta i međupredmetnih
tema:
osr A.2.1.Razvija sliku o sebi.
osr A.2.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.
osr A.2.4. Razvija radne navike.
osr B.2.1.Opisuje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.
osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.
osr C.2.1. Razlikuje sigurne od nesigurnih situacija u zajednici i opisuje kako
postupiti u rizičnim situacijama.
osr C.2.2. Prihvaća i obrazlaže važnost društvenih normi i pravila.
ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju
za obavljanje zadatka.
ikt A.2.3. Učenik se odgovorno i sigurno koristi programima i uređajima.
ikt C.2.2. Učenik uz učiteljevu pomoć ili samostalno djelotvorno provodi
jednostavno pretraživanje informacija u digitalnome okružju.
pod B.2.2. Planira i upravlja aktivnostima.
zdr A.2.2.A Razlikuje pravilnu od nepravilne prehrane i razumije važnost
pravilne prehrane za zdravlje.
zdr C.2.1.B Opisuje najčešće opasnosti u kućanstvu i okolini te osnovne
postupke zaštite.
uku A.2.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema
Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz
praćenje i podršku učitelja.
uku B.2.1. 1. Planiranje
Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.
uku B.2.2. 2. Praćenje
Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.
uku B.2.4. 4. Samovrednovanje/samoprocjena
Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje
rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.
uku C.2.1. 1. Vrijednost učenja
Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.
uku C.2.4. 4. Emocije
Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i
kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.
uku D.2.2. 2. Suradnja s drugima
Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim
situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost.
odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima posljedice i rezultate.
odr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim bićima.
6
 Ponavljanje gradiva 3. razreda: brojevi do 1 000 (oko 10 nastavnih
sati), ishodi: A.3.1., A.3.2., A.3.4., A.3.6., B.3.1., C.3.1., D.3.1., D.3.2., D.3.4.,
E.3.1.

MAT OŠ A.4.1. Služi se prirodnim brojevima do milijun. Služi se prirodnim brojevima do milijun. Broji, čita, piše i uspoređuje brojeve do
MATEMATIKA

milijun. Prepoznaje mjesne vrijednosti pojedinih znamenaka. Koristi se

20 višeznamenkastim brojevima.

7
Povezivanje s ishodima drugih predmeta i međupredmetnih
tema: pod A.2.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.

osr A.2.2. Upravlja emocijama i ponašanjem. goo B.2.1. Promiče pravila demokratske zajednice.
osr A.2.4. Razvija radne navike. goo C.2.1. Sudjeluje u unaprjeđenju života i rada škole.
osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije. goo C.2.2. Promiče solidarnost u školi.
osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.
osr C.2.2. Prihvaća i obrazlaže važnost društvenih normi i pravila. ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za
obavljanje zadatka.
uku A.2.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema ikt A.2.2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.
Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima ikt A.2.3. Učenik se odgovorno i sigurno koristi programima i uređajima.
učenja uz praćenje i podršku učitelja.
uku B.2.1. 1. Planiranje OŠ HJ A.4.1., OŠ HJ A.4.2., OŠ HJ A.4.4., OŠ HJ A.4.5.
Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te
planira učenje. OŠ TZK A.4.1.
uku B.2.2. 2. Praćenje
Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.
uku B.2.4. 4. Samovrednovanje/samoprocjena
Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i
svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.
uku C.2.1. 1. Vrijednost učenja
Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.
uku C.2.2. 2. Slika o sebi kao učeniku
Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.
uku D.2.1. 1. Fizičko okružje učenja
Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja
koncentracije i motivacije.
uku D.2.2. 2. Suradnja s drugima
Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u
različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

8
 PID OŠ A.4.1. Učenik zaključuje o organiziranosti ljudskoga tijela i
životnih zajednica.
PID OŠ A.4.2. Učenik obrazlaže i prikazuje vremenski slijed događaja
16 te organizira svoje vrijeme.
PRIRODA I DRUŠTVO
PID OŠ B.4.1. Učenik vrednuje važnost odgovornoga odnosa prema
sebi, drugima i prirodi.
PID OŠ B.4.2. Učenik analizira i povezuje životne uvjete i raznolikost
živih bića na različitim staništima te opisuje cikluse u prirodi.
Razlikuje životne uvjete u životnoj zajednici i povezuje ih s njezinom
organiziranošću. Razlikuje životne uvjete u životnoj zajednici i povezuje ih s
njezinom organiziranošću.
Istražuje ljudsko tijelo kao cjelinu i dovodi u vezu zajedničku ulogu pojedinih
dijelova tijela (organi i organski sustavi).
Objašnjava važnost organizacije vremena na vlastitim primjerima. Oblikuje i
organizira svoje vrijeme, planira svoje slobodno vrijeme (predviđa potrebno
vrijeme za pisanje domaće zadaće i vrijeme za igru).
Istražuje odnose i ravnotežu između prava i dužnosti, uzroke i posljedice
postupaka. Odgovorno se ponaša prema biljkama i životinjama u okolišu.
Opisuje važnost odgovornoga odnosa prema prirodi radi zaštite živoga svijeta.
Procjenjuje utjecaj čovjeka na biljke i životinje te njegovu ulogu u očuvanju
ugroženih i zaštićenih vrsta.
Istražuje životne uvjete (zrak, tlo, voda, svjetlost, toplina).
Opisuje na primjerima utjecaj životnih uvjeta na organizme.
Opisuje životne cikluse u prirodi (na primjeru biljke cvjetnjače) i kruženje
vode u prirodi.
Opisuje životnu zajednicu (organizme koji žive na istome staništu) na
primjeru iz neposrednoga okoliša i uspoređuje sa zajednicom iz drugoga
područja. Povezuje različitost vremenskih uvjeta s raznolikošću biljnoga i
životinjskoga svijeta.
Na primjerima opisuje prilagodbe biljaka i životinja na različite uvjete života.
9
PID OŠ C.4.2. Učenik zaključuje o utjecaju prava i dužnosti na
pojedinca i zajednicu te o važnosti slobode za pojedinca i
društvo.
PID OŠ A.B.C.D.4.1. Učenik uz usmjeravanje objašnjava rezultate
vlastitih istraživanja prirode, prirodnih i/ili društvenih pojava i/ili
različitih izvora informacija.
Istražuje odnose i ravnotežu između prava i dužnosti, uzroke i posljedice
postupaka.
Raspravlja o važnosti jednakosti prava i slobode svakoga pojedinca uz
poštivanje tuđih sloboda.
Pokazuje solidarnost prema članovima zajednice.
Raspravlja o pravima djece.
Raspravlja o (ne)poštivanju ljudskih prava i prava djece.
Uvažava različitosti i razvija osjećaj tolerancije.
Predlaže načine rješavanja i sprečavanja nastanka problema.
Odgovorno se ponaša prema zdravlju, okolišu i u primjeni IKT-a.
Raspravlja o važnosti digitalnoga identiteta i utjecaja digitalnih tragova.
Štiti svoje osobne podatke te poštuje tuđe vlasništvo i privatnost.
Promišlja o prisutnosti demokratskih vrijednosti u zajednicama kojih je dio te
promiče demokratske vrijednosti u svome okružju.
Promatra i opisuje.
Postavlja pitanja.
Postavlja pretpostavke o očekivanim rezultatima.
Planira istraživanje (na koji način doći do odgovora).
Provodi jednostavna istraživanja i prikuplja podatke.
Mjeri i očitava.
Prikazuje i analizira podatke. Zaključuje.
Provjerava i uočava pogreške.
Uočava novi problem.
Slijedi etape istraživačkoga pristupa.
10
Povezivanje s ishodima drugih predmeta i međupredmetnih
tema:
osr A.2.1. Razvija sliku o sebi.
osr A.2.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.
osr A.2.3. Razvija osobne potencijale.
osr A.2.4. Razvija radne navike.
osr B.2.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.
osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.
osr C.2.4.Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću
skupini.
uku A.1.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema
Učenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i rješava probleme u
svim područjima učenja uz pomoć učitelja.
uku C.2.2. 2. Slika o sebi kao učeniku
Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.
uku D.2.2. 2. Suradnja s drugima
Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u
različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
ikt A.2.2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.
odr A.2.1. Razlikuje pozitivne i negativne utjecaje čovjeka na prirodu i okoliš.
odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost.
odr A.2.3. Razmatra utjecaj korištenja različitih izvora energije na okoliš i ljude.
goo A.2.2. Aktivno zastupa ljudska prava.
goo B.2.2. Sudjeluje u odlučivanju u demokratskoj zajednici.
goo C.2.1.Sudjeluje u unaprjeđenju života i rada škole.
pod B.2.2. Planira i upravlja aktivnostima.
zdr B.2.2.A Prepoznaje i opisuje razvojne promjene u sebi i drugima.
zdr B.2.2.B Objašnjava pravo na izbor.
zdr B.2.2.C Uspoređuje i podržava različitosti.
OŠ GK A.4.2., OŠ GK B.4.4., OŠ GK C.4.1.
OŠ HJ A.4.1., OŠ HJ A.4.4., OŠ HJ A.4.5., HJ OŠ B.4.2.
OŠ TZK D.4.2.
MAT OŠ E.4.1.
11
 OŠ LK A.4.1. Učenici likovnim i vizualnim izražavanjem interpretiraju različite sadržaje.

OŠ LK A.4.2. Učenici demonstriraju fine motoričke vještine upotrebom različitih likovnih materijala i postupaka u vlastitome likovnom izražavanju.

OŠ LK B.4.1. Učenici analiziraju likovno i vizualno umjetničko djelo povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski sadržaj djela.

5 OŠ LK B.4.2. Učenici opisuju i uspoređuju svoj likovni ili vizualni rad i radove drugih učenika te opisuju vlastiti doživljaj stvaranja.
LIKOVNA KULTURA

OŠ LK C.4.2. Učenici povezuju umjetničko djelo s iskustvima iz svakodnevnoga života te društvenim kontekstom.

12
Povezivanje s ishodima drugih predmeta i međupredmetnih tema:

osr A.2.1.Razvija sliku o sebi.

uku A.2.4. 4. Kritičko mišljenje
osr A.2.3. Razvija osobne potencijale. Učenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje.
osr A.2.4. Razvija radne navike. uku B.2.4. 4. Samovrednovanje/samoprocjena
osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije. Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te
odr A.2.1. Razlikuje pozitivne i negativne utjecaje čovjeka na prirodu i okoliš. procjenjuje ostvareni napredak.
uku B.2.1. 1. Planiranje
odr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje okoliša za opću dobrobit.
Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.
odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima posljedice i rezultate.
uku C.2.1. 1. Vrijednost učenja
odr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim bićima.
Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.
uku A.2.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema uku C.2.2. 2. Slika o sebi kao učeniku
Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.
uz praćenje i podršku učitelja. uku C.2.3. 3. Interes
uku A.2.3. 3. Kreativno mišljenje Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u
Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju učenju.
problema.
uku D.2.1. 1. Fizičko okružje učenja TZK OŠ A.4.2., TZK OŠ B.2.,
Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja HJ OŠ A.4.1.,
koncentracije i motivacije.
MAT OŠ C.4.5.

13
 10 Predmetno područje A: Kineziološka teorijska i motorička znanja

OŠ TZK A.4.1. Oponaša osnovne strukture gibanja raznovrsnih grupacija Primjenjuje osnovne strukture gibanja raznovrsnih grupacija
sportova sportova.

OŠ TZK A.4.2. Prepoznaje i izvodi ritmičke i plesne strukture u Izvodi ritmičke i plesne strukture u jednostavnim
jednostavnim koreografijama. koreografijama.
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Sudjeluje u osmišljavanju jednostavne koreografije.

Predmetno područje B: Morfološka obilježja, motoričke i funkcionalne

sposobnosti

OŠ TZK B.4.1. Sudjeluje u provjeravanju morfoloških obilježja, motoričkih Prepoznaje morfološke značajke, motoričke i funkcionalne
i funkcionalnih sposobnosti te obilježja pravilnoga tjelesnog držanja. sposobnosti i obilježja pravilnoga tjelesnog držanja.

OŠ TZK B.4.2. Izvodi primjerene vježbe za razvoj motoričkih i Izvodi primjerene vježbe za razvoj motoričkih i funkcionalnih
funkcionalnih sposobnosti. sposobnosti, vježbe pokretljivosti zglobova i stabilnosti trupa.

Predmetno područje C: Motorička postignuća

OŠ TZK C.4.1. Prati osobna motorička postignuća i njihovo unaprjeđenje.

Prati i uspoređuje osobna postignuća.

14
Povezivanje s ishodima drugih predmeta i međupredmetnih tema: osr A.2.1.Razvija sliku o sebi.
osr A.2.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.
uku A.2.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema osr A.2.3. Razvija osobne potencijale.
Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz osr A.2.4. Razvija radne navike.
praćenje i podršku učitelja.
osr B.2.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.
uku B.2.1. 1. Planiranje
osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira
osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.
učenje.
uku B.2.2. 2. Praćenje
Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja. zdr B.2.2.A Prepoznaje i opisuje razvojne promjene u sebi i drugima.
uku B.2.4. 4. Samovrednovanje/samoprocjena zdr B.2.2.B Objašnjava pravo na izbor.
Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate zdr B.2.1.A Razlikuje vrste komunikacije.
te procjenjuje ostvareni napredak. zdr B.2.1.B Prepoznaje i procjenjuje vršnjačke odnose.
uku C.2.1. 1. Vrijednost učenja pod A.2.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.
Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život. pod A.2.3. Upoznaje mogućnosti razvoja karijere i profesionalnoga
uku C.2.2. 2. Slika o sebi kao učeniku usmjeravanja.
Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju. pod B.2.2. Planira i upravlja aktivnostima.
uku D.2.1. 1. Fizičko okružje učenja
goo C.2.1.Sudjeluje u unaprjeđenju života i rada škole.
Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i
goo C.2.2. Promiče solidarnost u školi.
motivacije.
uku D.2.2. 2. Suradnja s drugima odr A.2.1. Razlikuje pozitivne i negativne utjecaje čovjeka na prirodu i okoliš.
Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim
situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć. ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za
obavljanje zadatka.

15
 goo A.2.1. Ponašaju se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnome
životu.
goo B.2.1. Učenici promiču pravila demokratske zajednice.
goo C.2.1. Sudjeluju u unaprjeđenju života i rada škole.
goo C.2.3. Promiču kvalitetu života u školi i demokratizaciju škole.
osr A.2.1. Razvijaju sliku o sebi.
osr A.2.2. Upravljaju emocijama i ponašanjem.
osr A.2.4. Učenici razvijaju radne navike.
SAT RAZREDNIKA
osr B.2.1. Opisuju i uvažavaju potrebe i osjećaje drugih.
5
osr C.2.1. Razlikuju sigurne od nesigurnih situacija u zajednici i
opisuju kako postupiti u rizičnim situacijama.
osr C.2.2. Prihvaćaju i obrazlažu važnost društvenih normi i pravila.
zdr B.2.2.B Učenici objašnjavaju pravo na izbor.
zdr B.2.2.C Uspoređuju i podržavaju različitosti.
uku A.2.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema
Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje
i podršku učitelja.
uku B.2.1. 1. Planiranje
Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.
uku B.2.2. 2. Praćenje
Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.
uku B.2.4. 4. Samovrednovanje/samoprocjena
Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te
procjenjuje ostvareni napredak.
uku C.2.1. 1. Vrijednost učenja
Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.
uku C.2.2. 2. Slika o sebi kao učeniku
Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.
uku D.2.2. 2. Suradnja s drugima
Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i
spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
16
 OŠ GK A.4.1. Učenik temeljem slušanja upoznaje određeni broj
skladbi.
OŠ GK A.4.4. Učenik temeljem slušanja glazbe razlikuje vokalnu
i vokalno-instrumentalnu glazbu te različite izvođačke sastave.  osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.
OŠ GK B.4.1. Učenik sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe.
OŠ GK B.4.2. Učenik pjevanjem izvodi autorske pjesme iz
svijeta.
OŠ GK B.4.3. Učenik sviranjem izvodi umjetničku, popularnu
i/ili vlastitu glazbu. Sudjeluje u aktivnostima glazbenog
GLAZBENA KULTURA
stvaralaštva.
OŠ GK C.4.1. Učenik opaža međusobne utjecaje različitih vrsta
5 glazbi.
osr A.2.1.Razvija sliku o sebi.
osr B.2.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.
osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
osr C.2.2.Prihvaća i obrazlaže važnost društvenih normi i pravila.
uku A.2.4. 4. Kritičko mišljenje
Učenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje.
uku B.2.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate procjenjuje ostvareni
napredak na poticaj učitelja, ali i samostalno.
uku D.2.2. 2. Suradnja s drugima
Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i
spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
17