‫ﻣدرﺳﺔ ﻟﯾﺳﯾﮫ ﺑﺎﻟزاك اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‬

‫لسف ِن‬ ‫ص َ‬
‫ناعة ا ُّ‬ ‫ﻗﺳم اﻟﻣواد اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
‫ِ‬
‫ناء َأوْ‬ ‫آخ َر ب ُك ّل ُس ّ َ َ‬
‫هولة َودون ع ٍّ‬
‫َ‬
‫كان إلى‬ ‫َّ َ ُ َ ْ َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َ َّ َ ْ ُ ْ ُ َ‬
‫ٍّ‬ ‫يسر اختراع املواصًلت لْلنسان التنقل من م ٍّ‬
‫ٌ‬ ‫عيد ًة‪َ .‬و َوسائ ُل ْاملُ َ‬ ‫سافات َّالتي َي ْق َط ُعها َب َ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ‬
‫واصًلت ُم َت َن ّو َعة‪ ،‬م ْنها ما‬ ‫ُ‬ ‫َمش َّق ٍّة‪َ ،‬م ْهما كانت امل‬
‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُه َو َب ّر ٌّي َك َّ‬
‫ي كالطائرات‪َ ،‬وم ْنها ما ُه َو َب ْحر ُّي‬ ‫الس ّّيارات والقطارات‪َ ،‬وم ْنها ما ُه َو َجو ٌّّ‬

‫الس ُفن‪ّ .‬‬‫َك ُّ‬

‫َُ‬ ‫َ‬ ‫ُْ ّ َ‬ ‫َْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َََ ْ ْ ُ ْ‬ ‫َق ً‬
‫ناعة‬ ‫سان ال َقوار َب م ْن أخشاب األشجار امل َتوف َرة ل َد ْيه‪َ ،‬وكان ْت ص‬ ‫ديما‪ ،‬صنع اإلن‬ ‫‪5‬‬
‫َُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ذاك بدائ َّي ًة‪َ ،‬ف َق ْد َ‬ ‫حين َ‬ ‫القوا ب َ‬ ‫َ‬
‫استخدام امل ْجداف‪َ ،‬وهذا َي ْعني أ َّنها َبطيئة‬ ‫كان ُي َس ّي ُرها ب‬ ‫ر‬

‫سان‬‫ص َل ْاإل ْن ُ‬ ‫رعة ْاملُ ْمك َنةّ ُث َّم َت َو َّ‬ ‫الس َ‬ ‫الوصول إلى َه َدفهّ ب ُّ‬ ‫ف صاح َبها في ُ‬ ‫ُ ْ ُ‬
‫الح َركة‪ ،‬ال تسع‬
‫َ َ‬

‫َ‬ ‫األ ْشر َعة‪َّ ،‬التي ُت َس ّي ُر ْالقار َب ب ُس ْر َعة ْال ّرياح‪َ .‬و َم ْع ُمرور َّ‬ ‫َ َْ‬
‫الز َمن ط َّو َر‬ ‫فيما َب ْع ُد‪ ،‬إلى صناعة‬
‫َّ ً َ ْ َ َ َ ً َ ْ َ ُ َ‬ ‫غير َة‪ ،‬ل ُت ْ‬ ‫نسان َ‬
‫طيع أ ْن َي ْحم َل‬ ‫صب َح َمراك َب شراعية أكبر حجما‪ ،‬يست‬ ‫الص َ‬ ‫القوار َب َّ‬ ‫اإل ُ‬ ‫‪10‬‬

‫ْ َ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َف ْو َقها َ‬
‫ختلفة‪ ،‬ل ّلتجا َرة َب ْي َن ُمخ َتلف ال ُبلدان‪ّ .‬‬ ‫البضائ َع امل‬

‫الحديد‪،‬‬ ‫من َألواح َ‬ ‫بيرة ْ‬ ‫َ‬

‫الك َ‬ ‫الس ُفن‬‫ناعة ُّ‬ ‫سان إلى ص َ‬ ‫ص َل اإل ْن ُ‬ ‫الحديث‪َ ،‬ت َو َّ‬ ‫صر َ‬ ‫َوفي َ‬
‫الع ْ‬

‫هول ٍّة‪َ ،‬و َل ْم َت ُع ْد هذه ُّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َّ َ َ‬

‫الس ُف ُن‬ ‫ياه إليها بس‬ ‫واج امل َتًلط َمة‪َّ ،‬و َح ّتى ال تت َّس َر َب امل‬ ‫األ َم َ‬ ‫لتتحمل‬
‫اخ َت َر َع ْاإل ْن ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫فين َة بف ْعل ّ‬ ‫األ ْشر َعة‪َّ ،‬التي ُت َح ّر ُك ّ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ‬
‫سان‬ ‫الرياح‪ ،‬بل‬ ‫الس َ‬ ‫ت ْع َتم ُد في َس ْيرها على‬
‫َ َ ْ َ ْ َ ُ َّ َ ُ‬
‫فينة إلى‬ ‫الس ُفن الكبيرة‪ ،‬إذ تندفع الس‬ ‫ْاملُ َح ّركات‪ّ ،‬‬
‫التي َت ْع َم ُل با ْل َوقود في َت ْسيير م ْثل هذه ُّ‬ ‫‪15‬‬

‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ َّ ْ ُ‬ ‫َْ‬

‫األمام بفعل قوة املحرك‪ّ .‬‬
‫َ َ ْ َ ُ َ ْ َ ُ َ َّ َ ْ‬ ‫ْ ّ َ َّ َ ْ ُ َّ َ َ‬
‫فينة‪ ،‬إذ‬ ‫فينة إلى باخر ٍّة‪ ،‬والباخرة أكبر من الس‬ ‫الت َق ّّدم العلمي‪ ،‬طور اإلّنسان الس‬ ‫َو َم َّع ّّ‬
‫ُ ً‬ ‫ن ا ُّلر ّكاب‪َ ،‬و َت ْحوي َح ّمامات س َ‬ ‫َّ ُ َ‬
‫باح ٍّة‪َ ،‬و َمطاع َم‪َ ،‬وف ْن ُدقا ّّ‬
‫للر َ‬
‫احة‪َ ،‬و َمًلع َب‬ ‫ثير م َ ّ‬
‫ت ّتسع لك ٍّ‬

‫‪1‬‬
 ‫األ ْطنان م َن َ‬‫َ َ‬ ‫ََ ْ ُ ْ ُ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ً ْ َ َْ‬ ‫َ‬
‫البضائع‬ ‫سان َعل ْيها آالف‬ ‫ت ْرفيه َّية ب ُمخ َتلف أنواعها َوأشكالها‪ ،‬ويحمل اإلن‬ ‫‪20‬‬

‫َ‬ ‫َ ُ ّ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ّ َّ َ َ َ َّ َ َ ٌ َ ٌ َ ُ َ َ‬
‫سير ف ْوق املاء‪َ ،‬وه َي ُم َج َّهزة بأ ْجه َز ٍّة َحديث ٍّة‪ ،‬ت َمك ُن طاق َم‬ ‫التجارية‪ ،‬وكأنها مدينة كاملة ت‬
‫ّ ُ‬ ‫الص ْخرَّية َّأ ّو َ‬
‫الجليد َّية ّالـتي ّتعي ُق‬ ‫األخرى‪َ ،‬أ ّو ْال َحواجز َّ‬ ‫ُ‬
‫الس ُفن‬
‫شاه َدة ُّ‬
‫يادتها م ْن ُم َ‬
‫ق َ‬
‫َ‬ ‫َح َر َك َتها َل ْي ً ًّل َو َنها ًرا َف َي َت َ‬
‫فاد ْو َنها َو َي ْْ َتعدون َع ْنها‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫ًَ َ‬ ‫ناع ُة ُّ‬
‫الس ُفن‪ ،‬ل ُت ْ‬ ‫تط َّو َر ْت َب ْع َد َذل َك ص َ‬ ‫َ َ‬
‫صب َح َبوار َج ع ْمًلقة‪ ،‬ت ْحم ُل َعلى َم ْتنها الطائرات‬ ‫و‬
‫ْ‬ ‫ُّ ّ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ ُ َ‬ ‫َ َ‬ ‫والصوار َيخ َو ْال ُج َ‬
‫الركاب وال َبضائع‬ ‫فينة ت ْق َتص ُر َعلى ن ْقل‬ ‫نود‪َ .‬وبذل َك ل ْم ت ُعد الس‬ ‫ّ‬

‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ْ َْ‬ ‫َ ّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ّ َّ َ ْ َ‬

‫التجارية‪ ،‬بل أصبحت من الوسائل الفعالة في حسم املعارك والحروب‪ّ .‬‬ ‫‪25‬‬

‫َ‬ ‫ُ ً‬ ‫َ ََْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫هكذا‪ُ ،‬ت َع ُّد ُّ‬ ‫َ َ‬

‫املواصًلت‪ ،‬فه َي أكث ُرها ق ْد َرة َعلى ت َح ّّمل‬ ‫َ‬ ‫الس ُف ُن أ َه َّم َوسيل ٍّة م ْن َوسائل‬ ‫و‬

‫ص َوسيلة‬ ‫ضا َأ ْر َخ ُ‬ ‫خر‪َ ،‬وه َي َأ ْي ً‬ ‫رين َو َن ْقله ْم م ْن َمكان آل َ‬ ‫األ ْطنان‪َ ،‬وآالف املساف َ‬ ‫َْ‬
‫آالف‬
‫ٍّ‬
‫َ‬ ‫َ ْ ْ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ ََ ْ َ َ ْ َ‬
‫حوظ َوف ّع ٍّال‪ّ .‬‬ ‫سهمت في تيسير حياة الناس‪ ،‬بشك ٍّل َمل ٍّ‬ ‫ًلت‪ ،‬لذلك فقد أ‬ ‫واص ٍّ‬‫ُم َ‬

‫‪2‬‬
 ‫ّ‬
‫الن ّ‬ ‫أجب عن األسئلة ال ّتال َية َ‬
‫ْ‬
‫ص‪:‬‬‫ِ‬ ‫قراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َل ّ‬
‫الت َ‬
‫الفقرة األولى‪:‬‬
‫ِ‬ ‫باالعتماد على‬
‫ِ‬ ‫الي‬ ‫أكم ِل‪/‬ي الجدو‬
‫‪ِ .1‬‬
‫املواصالت‬
‫ِ‬ ‫أنواع‬ ‫ٌ‬
‫مثال على‬ ‫املواصالت‬
‫ِ‬ ‫نوع‬
‫ِ‬
‫ٌ‬
‫ّبرّية‬
‫ٌ‬
‫سفن‬
‫ّ ٌ‬
‫جو ّية‬
‫‪          ‬‬
‫ّ‬ ‫َ َ َ َّ‬
‫الفقرة الثالثة َعن‬
‫‪ .2‬تتحدث ِ‬
‫سلبيات ّ‬
‫السفن الحديثة‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ ‬أ‪.‬‬
‫إيجابيات ّ‬
‫ّ‬
‫السفن القديمة‪ّ .‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫تطور صناعة ّ‬
‫جّ‪ّ .‬‬
‫السفن في العصر الحديث‪ّ .‬‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫الحديدية‪ّ .‬‬ ‫د ّ‪ .‬مًلطمة األمواج للسفن‬ ‫‪‬‬
‫‪          ‬‬
‫الخانات‬ ‫عبر ّ‬
‫السنين‪ِ ،‬امأل‪/‬ي‬ ‫السفن َ‬ ‫يوضح ّ‬
‫تطو َر صناعة ّ‬ ‫سم توضيحي ّ‬ ‫‪/‬ك ر ٌ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ .3‬أمامك ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫َ‬
‫الخشبية‪.‬‬ ‫التطور التي بدأت بالقوارب‬ ‫فيه‪ ،‬بحسب مراحل‬
‫ِ‬ ‫غة‬‫الفار‬

‫قوارب‬
‫خشب ّية‬

‫‪          ‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الفقرة الثالثة؟‬
‫ِ‬ ‫حسب‬ ‫الكبيرة‬
‫ِ‬ ‫فن‬
‫صناعة الس ِ‬
‫ِ‬ ‫الحديد في‬ ‫استخدم اإلنسان‬ ‫‪ .4‬ملاذا‬

‫‪          ‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ّ‬
‫‪ .5‬معنى التعبير "حينذاك" سطر ‪ 7‬هو‪:‬‬
‫‪ّ ‬أ‪ .‬في ذلك الوقت ّ‬
‫ب‪ .‬بالرغم من ذلك ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ج ّ‪ .‬بينما ّ‬ ‫‪‬‬
‫د ّ‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪          ‬‬
‫كلمة "تسعف" (سطر ‪)8‬؟‬ ‫‪ .6‬ما معنى ِ‬
‫ُ‬
‫‪ّ ‬أ‪ .‬ت ُّ‬
‫سافر ّ‬
‫ُ‬
‫ب‪ .‬ت ْبح ُّر ّ‬ ‫‪ّ ‬‬
‫ُ‬
‫ّ‪ .‬ت ُّ‬
‫ساعد ّ‬ ‫ج‬ ‫‪‬‬
‫َ‬
‫د ّ‪ .‬ت ْس ُّ‬
‫بح ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪          ‬‬
‫ّ‬ ‫ّ َ ّ َ‬
‫بب والنتيجة وأداة الربط في العبار ِة التالية‪:‬‬ ‫‪ّ .7‬بي ِن الس‬
‫َ ْ‬ ‫لذلك ْ‬‫َ‬ ‫السفن أر َ‬‫عد ّ‬‫ت ُّ‬
‫الناس‪.‬‬
‫ِ‬ ‫حياة‬
‫ِ‬ ‫تيسير‬
‫ِ‬ ‫في‬ ‫ت‬ ‫فقد أسهم‬ ‫وسيلة مواصالت‬
‫ِ‬ ‫خص‬

‫السبب‪:‬‬
‫النتيجة‪:‬‬
‫أداة ّ‬
‫الربط‪:‬‬

‫‪          ‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫‪َّ .8‬‬
‫الية؟‬
‫الجملة الت ِ‬
‫ِ‬ ‫استخدم الكاتب في‬ ‫بالغي‬ ‫أي أسلوب‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ّ‬
‫التجا ّية َّ‬ ‫َ‬
‫وكأنها مدينة كاملة"‬ ‫ِ‬ ‫ر‬ ‫األطنان‬
‫ِ‬ ‫آالف‬ ‫"يحمل اإلنسان عليها‬
‫تشخيص‪ّ .‬‬
‫ٍّ ّ‬ ‫َّ‬
‫أسلوب‬ ‫‪ّ ‬أ‪.‬‬
‫تأنيس‪ّ .‬‬
‫ٍّ ّ‬ ‫َّ‬
‫أسلوب‬ ‫ب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫تشْيه‪ّ .‬‬
‫ٍّّ‬ ‫َّ‬
‫أسلوب‬ ‫جّ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫طباق‪ّ .‬‬ ‫َّ‬
‫أسلوب ٍّ ّ‬ ‫د ّ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪          ‬‬
‫‪ .9‬ضمير الهاء في كلم ِة متنها (سطر ‪ )23‬يعود إلى‪:‬‬
‫ّ‬

‫‪          ‬‬
‫مربع اإلجابة ّ‬ ‫داخل ّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ضْ‬‫‪َ .10‬‬
‫حيحة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫الص‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫إشا‬ ‫‪/‬ي‬ ‫ع‬
‫َ‬
‫املواصالت" هي جملة‪:‬‬ ‫وسائل‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫السفن أهم وسيلة ِمن‬‫" ت َع ُّد ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ ‬ر ٍّّ‬
‫أي ّ‬
‫حقيقة ّ‬
‫ٍّّ‬ ‫‪‬‬
‫‪          ‬‬
‫ً ّ ً‬ ‫َ‬ ‫مع عائلته في رحلة استجمام‪ ،‬لهذا ّ‬ ‫يسافر َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬
‫معينة‬ ‫يختار سفينة‬ ‫اهتم أن‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫سمير يريد أن‬ ‫‪.11‬‬
‫ّ‬
‫فن تعتقد بأن سمير سيختار ؟‬ ‫من ّ‬
‫الس‬ ‫أي َن ْوع َ‬‫خاء‪َّ ،‬‬ ‫احة ّ‬ ‫كل وسائل ّ‬ ‫ّ‬
‫تتضمن َّ‬
‫ِ‬ ‫والر ِ‬ ‫الر ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬
‫وض ْح‪/‬ي!‬
‫ّ‬

‫ّ‬

‫ّ‬

‫‪          ‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص؟‬‫ِ‬ ‫‪ .12‬ما هدف‬
‫كيفيةّ صناعةّ ّ‬
‫السفنّ‪ّ .‬‬ ‫شادنا في َّّ‬‫ّأ‪ .‬إر ُّ‬ ‫‪‬‬
‫مر العصورّ‪ّ .‬‬ ‫تطورّ ّ‬
‫السفينةّ على ّّ‬ ‫معلومات ْ ّ‬
‫عن ّ‬ ‫ٍّ ّ‬ ‫ُّ‬
‫تقديم‬ ‫ب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫أخطار ركوبّ ّ‬
‫السفينةّ‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫تحذيرنا ْ ّ‬
‫من‬ ‫ُّ‬ ‫ج ّ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫وسيلة ْ ّ‬
‫من وسائلّ املواصًلتّ‪ّ .‬‬ ‫ٍّّ‬ ‫فينة ُّّ‬
‫أهم‬ ‫بأن ّ ّ‬
‫الس ّ‬ ‫دّ‪ُّ .‬‬
‫إقناعنا ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪          ‬‬
‫النحوية للكلمة ّالتي َ‬
‫تحتها خط‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .13‬ما َ‬
‫هي الوظيفة‬
‫ِ‬
‫ّ َ‬ ‫ّ‬
‫السفينة إلى باخرة"‬ ‫"طو َر اإلنسان‬
‫ّ َ‬
‫السفينة‪:‬‬

‫‪          ‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫عت َ‬ ‫ً‬
‫دائرة حو َل ك ّل َ‬ ‫ْ‬
‫الية‪ 3( :‬درجات)‬
‫الت ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫كسير في‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫جمع‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫كلم‬ ‫ضع‬ ‫‪.14‬‬
‫ِ‬
‫ُس ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ُم ّ ٌ‬
‫فنّ‬ ‫‪-‬‬ ‫طائراتّ ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫ُر كا ٌبّ ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫كاتّ ّ‬‫حر‬ ‫‪-‬‬ ‫مًلع ُبّ ّ‬

‫‪          ‬‬

‫ّ‬

‫‪6‬‬