ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΕΠΑΛ

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Οι Times επαινούν την πειθαρχία των Ελλήνων

Το Ηνωμένο Βασίλειο που ξεκίνησε να αντιμετωπίζει τον νέο κορωνοϊό με την «ανοσία της
αγέλης» και βρέθηκε να αριθμεί χιλιάδες κρούσματα και πολλούς νεκρούς, αναγνωρίζει τη
στάση των Ελλήνων απέναντι στα «δρακόντεια» αλλά και αποτελεσματικά μέτρα που έλαβε
η ελληνική κυβέρνηση για να περιορίσει την εξάπλωση του νέου ιού. Σε άρθρο τους οι
Times του Λονδίνου επαινούν την πειθαρχία ενός λαού με ιδιαιτερότητες. «Οι Έλληνες
είναι δύσκολος λαός. Πάντα βρίσκουν μια δικαιολογία για να παραβιάζουν τους κανόνες,
να περιφρονούν τις προθεσμίες και να θέτουν το γενικό καλό σε δεύτερη μοίρα».

Όμως με την κρίση του κορωνοϊού στην Ευρώπη δείχνουν μια σπάνια και νηφάλια πλευρά
στην απείθαρχη φύση τους», γράφει ο συντάκτης του άρθρου, τονίζοντας την «ταχύτατη
και τολμηρή» όπως την αποκαλεί αντίδραση της ελληνικής κυβέρνησης στο ξεκίνημα της
κρίσης με μέτρα τόσο σε επίπεδο κοινωνίας όσο και οικονομίας: «… με πρόωρη διακοπή
λειτουργίας των σχολείων, ξενοδοχείων και καταστημάτων. Μέχρι 10 δισεκατομμύρια ευρώ
(περίπου 9 δις. Λίρες) έχει υποσχεθεί στους φορολογούμενους για να μειωθούν οι
απώλειές τους».

Σε αυτή τη χώρα των 11 εκατομμυρίων ελάχιστες είναι οι στιγμές πανικού, αναφέρει επίσης
το άρθρο. «Οι ουρές στις τράπεζες και τα σούπερ μάρκετ παρέμειναν σε μεγάλο βαθμό
ήρεμες και κανονικές. Και περίπου 7 στους 10 Έλληνες, σύμφωνα με δημοσκόπηση που
κυκλοφόρησε την περασμένη εβδομάδα, είναι κολλημένοι στις τηλεοράσεις τους κάθε
βράδυ στις 6 μ.μ., παρακολουθώντας τον επικεφαλής υγείας του έθνους και τον συντονιστή
εθνικής ασφάλειας να εκδίδουν ενημερώσεις και προειδοποιήσεις για τον ιό».

Ιδιαίτερη μνεία γίνεται στην άμεση αντίδραση της ελληνικής κυβέρνησης στα «κακώς
κείμενα» που παρατηρήθηκαν στο ξεκίνημα των μέτρων. Αν και στην αρχή της κρίσης –
αναφέρει ο αρθρογράφος – τα πράγματα δεν ήταν και τόσο ρόδινα με πολλούς να
βγαίνουν στις παραλίες και τα πάρκα, αγνοώντας τις συστάσεις της κυβέρνησης, οι αρχές
άμεσα πήραν μέτρα, απαγορεύοντας τις άσκοπες κινήσεις ακόμα και την πρόσβαση στα
νησιά για να σταματήσουν την εξάπλωση του ιού. Τώρα πλέον οι Έλληνες χρειάζονται
γραπτή άδεια για να βγουν από τα σπίτια τους, ένα μέτρο ηλεκτρονικής επιτήρησης που
επέβαλε μόνο η Κίνα.

«Όλα αυτά σε άλλες εποχές θα ήταν αιτία για μεγάλες διαμαρτυρίες και κινητοποιήσεις
στην Ελλάδα» σημειώνει το άρθρο, συμπληρώνοντας όμως: «Αλλά ένα χρόνο μετά την
έξοδο από μια εξαντλητική δεκαετή οικονομική κρίση που κατέστρεψε πάνω από 100.000
μικρές επιχειρήσεις και άφησε πάνω από ένα εκατομμύριο ανθρώπους άνεργους, οι
Έλληνες έχουν δημιουργήσει μια συλλογική ανοχή στις δυσκολίες».

Τα μέτρα φαίνεται να αποδίδουν, σημειώνει στη συνέχεια το άρθρο των Times,

αναφέροντας πως μέχρι χθες οι αρχές είχαν καταγράψει συνολικά 1.673 κρούσματα και 68
θανάτους. «Τα πάμε καλά και πιθανότατα ξεφύγαμε από το σενάριο να μετατραπεί η
Ελλάδα σε Ιταλία ή Ισπανία, δήλωσε ο Σωτήρης Τσιόδρας, επικεφαλής της υγειονομικής
επιτροπής κατά του κορωνοϊού . Αλλά έχουμε ακόμα αρκετές κρίσιμες εβδομάδες μπροστά
μας. Και πρέπει να παραμείνουμε σε αυτή την πορεία και να τηρήσουμε τους κανόνες,
συμπλήρωσε», σημειώνει το άρθρο, που κλείνει με μια αναφορά στην αποδοχή των μέτρων
από τους Έλληνες.

Athens Voice, 05-04-2020, Διασκευή από το διαδίκτυο

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

1η Δραστηριότητα

Α.1. Να παρουσιάσετε περιληπτικά στους συμμαθητές σας σε μία παράγραφο 60 περίπου

λέξεων το περιεχόμενο των τεσσάρων πρώτων παραγράφων του κειμένου.

Μονάδες 10

Α.2. Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις που ακολουθούν, γράφοντας στο τετράδιό σας, δίπλα
στο γράμμα που αντιστοιχεί σε κάθε πρόταση, τη λέξη «Σωστό», αν η πρόταση συμφωνεί
με το νόημα του κειμένου, ή «Λάθος» αν όχι.

α. Η ελληνική κυβέρνηση έλαβε αυστηρά μέτρα για την αντιμετώπιση της πανδημίας.

β. Οι Έλληνες διαχρονικά ξεχωρίζουν για την πειθαρχία τους.

γ. Οι Έλληνες δεν αντιμετώπισαν με ψυχραιμία την κατάσταση που δημιουργήθηκε.

δ. Η οικονομική κρίση καλλιέργησε στους Έλληνες την ανεκτικότητα στις αντιξοότητες.

ε. Πειθαρχώντας στα μέτρα οι Έλληνες απέφυγαν οριστικά τον κίνδυνο εξάπλωσης του ιού.

Μονάδες 5

2η Δραστηριότητα

Α.3. α. Να γράψετε ένα συνώνυμο για καθεμιά από τις λέξεις του κειμένου : εξάπλωση,
επαινούν, μειωθούν, αγνοώντας, επιτήρησης.

Μονάδες 5

β. «Πάντα βρίσκουν μια δικαιολογία για να παραβιάζουν τους κανόνες, να περιφρονούν τις
προθεσμίες και να θέτουν το γενικό καλό σε δεύτερη μοίρα»: Να αναγνωρίσετε το είδος της
σύνταξης που χρησιμοποιεί ο αρθρογράφος και να μεταφέρετε την περίοδο στο άλλο είδος
κάνοντας τις απαραίτητες μετατροπές.
 Μονάδες 4

Α.4. α. Να εξηγήσετε τη χρήση των εισαγωγικών από τον αρθρογράφο στην πρώτη
παράγραφο και της παρένθεσης στη δεύτερη παράγραφο.

Μονάδες 4

β. Πώς επιτυγχάνεται η συνοχή μεταξύ των δύο πρώτων παραγράφων;

Μονάδες 2

3η Δραστηριότητα

Α.5. Το σχολείο σας συμμετέχει σε μια ημερίδα με θέμα « Άτομο και κοινωνική ευθύνη ».
Ως εκπρόσωπος του σχολείου σας αναλαμβάνετε να εκφωνήσετε μια ομιλία, στην οποία θα
παρουσιάσετε τις υποχρεώσεις που έχουν όλοι οι πολίτες απέναντι στην κοινωνία
προκειμένου να εξασφαλιστούν η κοινωνική ευημερία και η εύρυθμη λειτουργία της (200-
250 λέξεις).

Μονάδες 20

Β. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Εκείνος που θέλει να ζήσει-Ανδρέας Λασκαράτος

Ο Ανδρέας Λασκαράτος, (1811-1901) ασχολήθηκε με τη δημοσιογραφία, την ποίηση, ενώ

είναι ευρύτερα γνωστός ως λιβελογράφος. Παρακινημένος από το πάθος του για την
«ηθίκεψη» της κοινωνίας, διδακτικός και με σατιρική διάθεση στο έργο του « Ιδού ο
άνθρωπος» απεικόνισε τους καλούς και τους φαύλους χαρακτήρες των ανθρώπων,
δίνοντας έτσι έμμεσα και άμεσα υποδείγματα αρετής για όλες τις κοινωνικές εκδηλώσεις.

Τίποτε φρονιμότερο από το να θέλεις να ζήσεις. Μα πρέπει να θέλεις και να ζήσεις με

αξιοπρέπεια, φίλε φρόνιμε.

Είσαι άθεος, με τις υγείες σου. Φιλονικήσαμε μαζί εγώ υποστηρίζοντας την ύπαρξη ενός
υπέρτατου όντος, την οποία εσύ αρνείσαι και δεν απουσιάζεις ποτέ από την εκκλησία σου.
Ας είναι!

Αλλά δε μπορούσε να μην έχεις βάγια στον κόρφο σου!

-Φίλε μου, θέλω να ζήσω.

Τα παιδιά σου τα έστειλες στα ξένα, γιατί φοβήθηκες μήπως σου τα επιστρέψουν. Μα γιατί
λοιπόν φωνάζεις υπέρ του πολέμου;

-Φίλε μου θέλω να ζήσω!

Είσαι υποψήφιος βουλευτής και φωνάζεις στους λόγους σου για το χαρτόσημο, για τα
τελωνεία και γενικά ενάντια στους φόρους. Θα προβάλεις τη λιγόστεψή τους στη Βουλή;
Όχι βέβαια.
Γιατί λοιπόν…

-Φίλε μου, θέλω να ζήσω! (βουλευτής)

-Μα, φίλε μου υποψήφιε, εγώ θα προτιμούσα να ζήσω χωρίς βουλευτιλίκι.

-Κι εγώ φίλε μου, προτιμώ να ζήσω σαν βουλευτής. Άλλο παράδειγμα. Είσαι παπάς με
μυαλό και μου λες με πολλή μυστικότητα , τα άστατα της θεολογίας μας. Μα, δέσποτα,
γιατί δεν αποφεύγεις την επιβεβαίωσή τους κοντά στους απλούς ανθρώπους;

-Φίλε μου, θέλω να ζήσω! Είσαι βασιλιάς και βάζεις άπονα την υπογραφή σου σε κάθε
ζούρλα του πρωθυπουργού σου; Μα δε βλέπεις ότι έτσι χαντακώνεις το έθνος;

-Φίλε μου, θέλω να ζήσω…(με θρόνο)

-Μα, εγώ φίλε μου βασιλιά, θα προτιμούσα να ζήσω χωρίς θρόνο.

-Κι εγώ φίλε μου ζουρλέ, προτιμώ να ζήσω με θρόνο. Έτσι ο άνθρωπος αυτός, όπως και αν
είναι, δε βλέπει ότι βαστώντας την κοινωνία στο σκοτάδι της τύφλας και της απάτης,
αυτοδικάζεται να ζει αυτός ο ίδιος σ’ έναν κόσμο ανάξιο και να υποφέρει όλα τα άτοπα, τις
αντιξοότητες εκείνου του κόσμου, ενώ του λείπει η ανώτερη ανθρωπιά, που θα χαιρότανε
μέσα σ’ ένα κόσμο ανώτερο. Και γιατί αφού αγωνίζεται τόσο να αφήσει τα παιδιά του σε
καλύτερη κοινωνική θέση, να μην αγωνίζεται παρόμοια να τους αφήσει και μια καλύτερη
κοινωνία;

1η Δραστηριότητα

Β.1. « Έτσι ο άνθρωπος αυτός, όπως και αν είναι, δε βλέπει ότι βαστώντας την κοινωνία στο
σκοτάδι της τύφλας και της απάτης, αυτοδικάζεται να ζει αυτός ο ίδιος σ’ έναν κόσμο
ανάξιο και να υποφέρει όλα τα άτοπα, τις αντιξοότητες εκείνου του κόσμου, ενώ του λείπει
η ανώτερη ανθρωπιά, που θα χαιρότανε μέσα σ’ ένα κόσμο ανώτερο. » Να αναπτύξετε σε
μια παράγραφο 50-60 λέξεων το νόημα αυτού του αποσπάσματος.

Μονάδες 15

2η Δραστηριότητα

Β.2. α. « Και γιατί αφού αγωνίζεται τόσο να αφήσει τα παιδιά του σε καλύτερη κοινωνική
θέση, να μην αγωνίζεται παρόμοια να τους αφήσει και μια καλύτερη κοινωνία; »:Τι
εξυπηρετεί τον συγγραφέα το συγκεκριμένο ερώτημα στο τέλος του αποσπάσματος;

Μονάδες 3

β. Να εντοπίσετε μια επανάληψη, δυο μεταφορές και μια παρομοίωση.

Μονάδες 4

Β.3. α. Να χαρακτηρίσετε το ύφος του κειμένου τεκμηριώνοντας την απάντησή σας με

συγκεκριμένες αναφορές στο κείμενο.

Μονάδες 5
 β. Στο κείμενο κυριαρχεί το α’ και β΄ ρηματικό πρόσωπο. Στο τέλος, όμως, ο συγγραφέας
επιλέγει την τριτοπρόσωπη αφήγηση. Τι επιτυγχάνει με αυτή του την επιλογή;

Μονάδες 3

3η Δραστηριότητα

Β.4. «…αυτοδικάζεται να ζει αυτός ο ίδιος σ’ έναν κόσμο ανάξιο…».Ο συγγραφέας με αυτή
τη φράση εκφράζει την απογοήτευσή του για τον κόσμο που ζει εξαιτίας της αδιαφορίας
και του ατομικισμού ορισμένων πολιτών. Ποιες συνέπειες προκύπτουν κατά τη γνώμη σας
όταν το άτομο διαχωρίζει τον εαυτό του από το κοινωνικό σύνολο; Να αναπτύξετε τις
απόψεις σας σε ένα κείμενο 100-150 λέξεων.

Μονάδες 20