СОУ ГИМНАЗИЈА „ Д-Р.

ИБРАХИМ ТЕМО “ – СТРУГА

ГОДИШЕН
ГЛОБАЛЕН ПЛАН
ПО ПРЕДМЕТОТ:

МАТЕМАТИКА
ЗА III – ГОДИНА
ГИМНАЗИСКО ОБРАЗОВАНИЕ
УЧЕБНА 2019/ 2020 год.

Август, 2019 год.

Струга
Р. Број на часови Реден број Време на
бр. Наставна тема Нови наставни Друг вид на вкупно на реализација
содржини активност часовите
ПРВО ПОЛУГОДИЕ
0 Запознавање со наставниот план и програма. 1 1 1
Упатства за успешно реализирање на наставата.
1 Експоненцијална и логаритамска функција 7 5 12 2 – 13 септември

2 Тригонометриски функции од произволен агол 14 7 21 14 – 34 Октомври/

ноември
3 Трансформирање на тригонометриски изрази 5 7 12 35 – 46 ноември /
Тригонометриски равенки декември
4 Прва писмена работа 2 2 47 – 48 декември II и
III

Утврдување на полугодишниот успех 1 1 49

ВКУПНО 26 23 49
ВТОРО ПОЛУГОДИЕ
5 Решавање произволен триаголник 3 3 6 50-55 јануари /

6 Елементи од комбинаторика и веројатност 7 7 14 56-69 февруари /

март
7 Точка и права во рамнината 11 4 15 70-84 февруари /
март I
8 Криви од втор ред 12 7 19 85-103 март / април I

10 Втора писмена работа 2 2 104-105 Јуни

11 Годишно сведување на успех 3 3 106-108 Јуни

33 26 59
ВКУПНО 61 47 108
 СОУ ГИМНАЗИЈА „ Д-Р. ИБРАХИМ ТЕМО “ – СТРУГА

ТЕМАТСКИ
ГЛОБАЛЕН ПЛАН
ПО ПРЕДМЕТОТ:

МАТЕМАТИКА
ЗА III – ГОДИНА
ГИМНАЗИСКО ОБРАЗОВАНИЕ
УЧЕБНА 2019 / 2020 год.

Август, 2019 год.

Струга
 СОУ Гимназија „ Д-р. Ибрахим Темо “ – Струга

Забелешки
Време на реализ.
Наставна тема

Реден број
на наст. тема
Цели на
недела Наставна единица наставната единица

Тем.бр.
Год.бр.

Тип на
на час

на час

часот
I 1 Запознавање со наставниот Запознавање на учениците со
план и програма содржините кои ќе се изучуваат оваа
ЕКСПОНЕНЦИЈАЛНА И ЛОГАРИТАМСКА

година, посочување на потребни

средства за успешно реализирање на
истата и давање на упатства за
работа.запознавање со учебниците кои
че се користат и потребните
материјали за реализација на
соодветниот материјал.
септември

2 2 н Експоненцијална функција. -Дефинира експоненцијална функција. Икт

Својства и график. -определува дефинициона област на
експоненцијална функција. Geogebra
I

-испитува монотоност на функција

3 3 н Експоненцијална функција.
Својства и график..
-составува таблица со вредности на
функцијата
-конструира
- Дефинира експоненцијална функција. Икт
-определува дефинициона област на
експоненцијална функција. Geogebra
-испитува монотоност на функција
-составува таблица со вредности на
функцијата
-конструира
 4 4 н Експоненцијална равенка. -дефинира експоненцијална равенка,
Поим и решение. -решава експоненцијални равенки од
видот:
A x +m−0 , A f ( x )+m=0 ,
a( A f ( x ) )2 +bA f ( x )+c=0
-дискутира за решението на
експоненцијалната равенка
-решава експоненцијални равенки од
видот:
A x +m−0 , A f ( x )+m=0 ,
a( A f ( x ) )2 +bA f ( x )+c=0
-дискутира за решението на
експоненцијалната равенка
ФУНКЦИЈА

5 5 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност

II

Експоненцијална функција. на наставните содржини преку

Својства и график.
Експоненцијална равенка. Поим и
решение.
Решавање на експоненцијални
равенки.
6 6 н Поим за логаритам. Основни
правила за логаритмирање.
самостојна работа на учениците кои
работаат на одговор на прашања и
решавање на задачи, објаснување на
нејасните или неразбрани работи, и
преку својата работа ученикот да си ги
вреднува знаењата за да може да има
увид каде мора да работи повеќе.
-дефинира логаритам
-ги објаснува поимите основа на
логаритам, логаритманд и логаритам,
-ја дефинира и објаснува операцијата
логаритмирање,
ги наведува и докажува својствата на
логаритмирањето
-логаритмира производ, количник,
степен и корен
 7 7 н/в Основни правила за -логаритмира изрази во кои се
логаритмирање. застапени повеќе операции,
Вежби -дефинира логаритамски систем,
Поим за логаритам. Основни -одредува карактеристика на декаден
правила за логаритмирање логаритам од даден број,
-одредува вредност на декаден
логаритам со калкулатор,
-логаритмира бројни изрази и врши
приближни пресметувања,
-ја објаснува врската меѓу логаритми
од броеви со различни основи
8 8 в Логаритамски системи. Врска -а објаснува врската меѓу логаритми од
III

меѓу логаритми со различни броеви со различни основи

основи. -трансформира логаритам со една во
логаритам со друга основа,
9 9 н Вежби Проверување на нивото на усвоеност
Основни правила за на наставните содржини преку
логаритмирање. самостојна работа на учениците кои
Логаритамски системи. Врска меѓу работаат на одговор на прашања и
логаритми со различни основи. решавање на задачи, објаснување на
нејасните или неразбрани работи, и
преку својата работа ученикотѕ=а да си
ги вреднува знаењата за да може да
има увид каде мора да работи повеќе.
IV 10 10 в Логаритамска функција. Поим -дефинира логаритамска функција, Икт
и својства. -одредува дефинициона област на Geogebra
логаритамски функции од видот: МИО-
y=logax и y=logaA(x); МУЛТИЕТНИЧКА
испитува монотоност на логаритамска СОРАБОТКА
функција,
-проценува монотоност на
логаритамска функција според
нејзината основа,
-составува таблица на логаритамска
функција,
-конструира график на логаритамска
функција од видот y=logax,
11 11 н Логаритамска равенка.Поим и -дефинира логаритамска равенка, Икт
решение. - решава едноставни логаритамски Ums solver
равенки
12 12 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност
Логаритамска функција. Поим и на наставните содржини преку
 својства самостојна работа на учениците кои
Логаритамска равенка.Поим и работаат на одговор на прашања и
решение. решавање на задачи, објаснување на
нејасните или неразбрани работи, и
преку својата работа ученикот да си ги
вреднува знаењата за да може да има
увид каде мора да работи повеќе.
I 13 13 в Контролна вежба. Проверување и оценување на нивото
на усвоеност на наставните содржини
преку самостојна работа на учениците.

Дидактички насоки:
Темата ќе се реализира со примена на форми и методи за активно учење, со кои пред се ќе се настојува да се развивасамостојната работа
( учење со читање и пишување ) и критичко мислење. Ќе се применуваат современи техники соодветно избрани според содржината на
часот.

Оценување на постигањата на учениците:

Постигањата на секој ученик ќе се проценуваат и вреднуваат преку примена на методи и форми кои вклучуваат систематско набљудување
на ученикот, усмени проверки – дискусии, презентации ( од индивидуална или групна работа ), истакнување на квалитетните постапки и
решенија и укажување на пропустите, квалитетот и постојаноста во изработката на домашните задачи, а на крај од тематската целина ќе се
оцени и контролниот тест.
Методи:
 Дијагностичко оценување ( преку поставување задачи ), формативно оценување.
 Самооценување и меѓусебно оценување на учениците
 Насочено следење на секој ученик комбинирано со поставување прашања и давање на усна повратна информација
 Пополнување на чек листа за постигнувањата на секој ученик
Вреднувањето на нивото на постигнување на целите на наставната содржина е во релација со нејзината конкретизација и вклучува
мерење на знаења, оперативно разбирање, математичка комуникација, примена на знаења во реални ситуации, ракување со прибор за
цртање и мерните инструменти, користење на литература, самостојност, тимско работење, уредност и одговорност во работата.

Услови за работа:
Стандардна училница, учебник за III година, збирка задачи за IIIгодина, наставни ливчиња, прибор за цртање ( табла, креди во боја ),
калкулатор,.компјутерски презентации, користење на интернет, користење на ИКТ

Корелација:
Наставната содржина е проширување и продлабочување на знаењата стекнати во I година, како и со содржини изучувани во основно
образование и е во корелација со секоја тема во натамошното изучување на геометријата. За постигнување на когнитивните и афективните
програмски цели на темата потребно е укажување на примената на знаењата на практични примери од секојдневниот живот, во задачи
поврзани со музика, физика, географија и др.
Забелешки по реализација на темата: ________________________________________________________________________________

Предметен професор:Крстаноска Ленче

СОУ Гимназија „ Д-р. Ибрахим Темо “ – Струга

Време на реализ. на наст.

Реден број

Цели на
недела

Тем.бр. на час
Год.бр. на час

Тип на часот

Наставна единица наставната единица

Наставна тема

Забелешки
тема
Тригономе 14 1 н Проширување на поимот за -дефинирапозитивенагол и негативенагол
триски агол -објасувакојагол е ориентиранагол
функции Користисоодветниознакизаориентиранагол
од -Напримеригиобјасуваоперациите
-Собирање и одземањенаориентираниагли и
произволе I
множење
нагол -НаориентиранаголсоброJ
-дефинира радијанимериагол
ворадијани
-претворастепенворадијаниобратно
15 2 н Дефиниции на -дефинира стандардна положба на агол
тригонометриски функции за --дефинира квадратен агол
произволен агол -Определува квадрант на даден агол.
-дефинир тригонометриски функции На агол
зададен сокоординати на крајна точка.
16 3 н Дефиниции т definiratrigonometriskakru`nica; Икт
тригонометриски функции ВО _ go objasnuvanacrte`
ригонометриска кружница poimottrigonometriskakru`nica;
октомври

_
meriagolilakvotrigonometriskakru`nicavostepenii
II
radijani;
_ definira sinus, kosinus, tangensikotangens od
proizvolenagol;
_ go
odreduvaznakotnatrigonometriskatafunkcijaza
dadenproizvolenagol;

17 4 н Графичко определување на odreduvagrafi~kivrednostnatrigonometriskatafunk

вредностите на cijazadadenagol;
тригонометриските функции - go
odreduvagrafi~kiagolotzadadenavrednostnatrigono
metriskatafunkcija;
Тригономе II
_
триски odreduvagrafi~kivrednosttrigonometriskitefunkcii
функции ako e dadenavrednostazaednafunkcija;
од
произволе 18 5 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на
нагол Дефиниции на тригонометриски наставните содржини преку самостојна работа
функции за произволен агол на учениците кои работаат на одговор на
Дефиниции на тригонометриски прашања и решавање на задачи, објаснување на
функции за произволен агол нејасните или неразбрани работи, и преку
II Дефиниции со тригонометриска својата работа ученикот да си ги вреднува
 кружница знаењата за да може да има увид каде мора да
работи повеќе.
19 6 н .Вредности на -Пресметува вредности на тригонометриските
тригонометриски функции од функции од некои карактеристични агли.
посебни агли -одредува бројни вредности на изрази.
III

III 20 7 н Врски меѓу -Ги искажува и запишува основните зависности

тригонометриските функции меѓу тригонометриските функции.
за даден агол -истите ги користи при решавање на разни
равенства како и за докажување на идентитети.
III 21 8 в Пресметување вредности на -и одредува алгебарски тригонометриските
тригонометриски функции функцииоддаена вредност за една од нив
според
вредноста на една од нив.
IV 22 9 н Сведување од произволен на - Графички сведува тригонометриска функција
остар агол одпроизволен агол на
Тригонометриска фукција
од остарагол
-составува таблица за сведување
на тригонометрискафункција
од произволен агол на
тригонометриска фукција од остар
агол
-го користи сведувањето на
Тригонометриски функции од
остарагол за да ја прошири
таблицата од вредности за
некои агли од 0 до360

IV 23 10 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на

Вредности на тригонометриски
функции од посебни агли
Врски меѓу тригонометриските
Тригономе функции за даден агол
триски Пресметување вредности на
функции тригонометриски функции според
вредноста на една од нив.
од Сведување од произволен на остар
произволе агол
наставните содржини преку самостојна работа
на учениците кои работаат на одговор на
прашања и решавање на задачи, објаснување на
нејасните или неразбрани работи, и преку
својата работа ученикот да си ги вреднува
знаењата за да може да има увид каде мора да
работи повеќе.
 нагол
IV 24 11 н Својства на тригонометриски -дефинира тригонометриска функција
функции -го определува периодот на
Парност и непарност, основните тригонометриски функции
периодичност -испитува парност на
Тригонометриска функција
-одредува нули на тригонометриска
функција
25 12 в Својства на тригонометриски -одредува интервали на растење
функции (растење и опаѓање) И опаѓање на тригонометриска
функција
-одредува екстремни
Вредности тригонометриска функција
-одредува знак на тригонометриска
функција
I 26 13 в Вежби Проверување и оценување на нивото на
Ноември

Својства на тригонометриски усвоеност на наставните содржини преку

функции самостојна работа на учениците.

I 27 14 н Графици наосновните Гообјаснувазначењетонабројот Икт

Ноември

тригонометриски функции а предфункцијата(амплитуда); Geogebra

sin α cos α -цртаграфик нанаосновните тригонометриски
функции sin α cos α

I 28 15 н Графицинаосновните -цртаграфик нанаосновните тригонометриски Икт

Ноемвр

тригонометриски функции функции tg α ctg α Geogebra

и

tg α ctg α

II 29 16 н График нафункцијата crtagrafiknafunkcija od vidotf(x)=asinx,koristej}i Икт

f(x)=asinx,f(x)=sin(x+c),f(x)=sin go grafikotnaosnovnatafunkcija; Geogebra
bx _ go objasnuvazna~ewetonaslobodniot ~lencvo
argumentot;
_ crtagrafiknafunkcija od vidoty=sin(x+c)
Ноември

koristej}i go grafikotnaosnovnatafunkcija;
_ go objasnuvazna~ewetonabrojotb
predargumentotx
(odreduva period natrigonometriskatafunkcija);
Тригономе _ crtagrafiknafunkcija od vidoty=sinbxkoristej}i
триски go grafikotnaosnovnatafunkcija;
 функции II 30 17 н График на функцијата _ go objasnuvazna~ewetonaslobodniot ~lend; Икт

Ноември
од f(x)=asin(bx+c),f(x)=asin(bx+c) crtagrafiknafunkcija od vidoty=sinx+ d Geogebra
произволе +d koristej}i go grafikotnaosnovnatafunkcija;
нагол _ crtagrafiknafunkcija od vidoty=asinb(x+c) + d i

II 31 18 н График на функцијата crtagrafiknafunkcija od vidoty=acosb(x+c) + d Икт

Ноември f(x)=acos(bx+c)+d Geogebra

III 32 19 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на Користење на

Тек и график на наставните содржини преку самостојна работа чек листа за
тригонометриски функции на учениците кои работаат на одговор на самооценување.
прашања и решавање на задачи, објаснување на За дома да се
нејасните или неразбрани работи, и преку нацрта графикот
својата работа ученикот да си ги вреднува
Ноември

на функцијата
знаењата за да може да има увид каде мора да
работи повеќе. f (x )=2sin( x )−1
преку ИКТ
линкот
http://
www.graphsketc
h.com/

III 33 20 в Вежби Проверување и оценување на нивото на

Ноемвр

Подготовка за контролна усвоеност на наставните содржини преку

и

задача самостојна работа на учениците.

 III 34 21 Контролна задача Zadavawenatestovizasamostojnarabota.

Ноемвр
Тестовитесеизработенинанивоа.

и
*Sobirawenaizrabotenitetestovi.

Дидактички насоки:
Темата ќе се реализира со примена на форми и методи за активно учење, со кои пред се ќе се настојува да се развива самостојната
работа ( учење со читање и пишување ) и критичко мислење. Ќе се применуваат современи техники соодветно избрани според содржината
на часот.

Оценување на постигањата на учениците:

Постигањата на секој ученик ќе се проценуваат и вреднуваат преку примена на методи и форми кои вклучуваат систематско
набљудување на ученикот, усмени проверки – дискусии, презентации ( од индивидуална или групна работа ), истакнување на квалитетните
постапки и решенија и укажување на пропустите, квалитетот и постојаноста во изработката на домашните задачи, а на крај од тематската
целина ќе се оцени и контролниот тест.
Методи:
 Дијагностичко оценување ( преку поставување задачи ), формативно оценување.
 Самооценување и меѓусебно оценување на учениците
 Насочено следење на секој ученик комбинирано со поставување прашања и давање на усна повратна информација
 Пополнување на чек листа за постигнувањата на секој ученик
Вреднувањето на нивото на постигнување на целите на наставната содржина е во релација со нејзината конкретизација и вклучува
мерење на знаења, оперативно разбирање, математичка комуникација, примена на знаења во реални ситуации, ракување со прибор за
цртање и мерните инструменти, користење на литература, самостојност, тимско работење, уредност и одговорност во работата.

Услови за работа:
Стандардна училница, учебник за III година, збирка задачи за III година, наставни ливчиња, прибор за цртање ( табла, креди во боја ),
калкулатор,.компјутерски презентации, користење на интернет, користење на ИКТ ( KmPlot, Geogebra, Dr:geo, Kig )

Корелација:
Наставната содржина е проширување и продлабочување на знаењата стекнати во I година, како и со содржини изучувани во основно
образование и е во корелација со секоја тема во натамошното изучување на геометријата. За постигнување на когнитивните и
афективнитепрограмски цели на темата потребно е укажување на примената на знаењата на практични примери од секојдневниот живот,
во задачи поврзани со музика, физика, географија и др.

Забелешки по реализација на темата: ________________________________________________________________________________

Наставна тема
(Тематскацелина)

Време на реализ. на наст.

недела
Год.бр. на час

број
Реден
Тем.бр. на час
Тип на часот

единица
Предметен професор: Крстаноска Ленче

Цели на
Наставна наставната единица

Забелешки
Трансфо I 3 1 н Тригоно _ Zapi{uvaformuliza sinus, kosinus, tangensikotangens
рмирање V 5 метриски od zbiri od razlikanaagli;
на функции _ jadoka`uvato~nostanaformuliteza sinus, kosinus,

Ноември
тригоном од збир и tangensikotangens od zbiri od razlikanaagli;
етриски разлика -ги применува формулите при разложување на посложени изрази.
изрази
(адицион
и
теореми)
I 3 2 н Тригоно _ zapi{uvaformuliza sinus, kosinus, tangensikotangens
V 6 метриски od udvoeniagliipoluagli;
Ноември

функции _ jadoka`uvato~nostanaformuliteza sinus, kosinus,

од двоен tangensikotangens od udvoeniagliipoluagli
-ги применува формулите при разложување на посложени изрази.
и
половина
агол
I 3 3 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на наставните содржини преку самостојна
V 7 Тригономе работа на учениците кои работаат на одговор на прашања и решавање на
триски задачи, објаснување на нејасните или неразбрани работи, и преку својата
функции работа ученикот да си ги вреднува знаењата за да може да има увид каде мора
од збир и да работи повеќе.
Ноември

разлика
Тригономе
триски
функции
од двоен и
половина
агол
Трансфо I 3 4 н Трансфо gitransformiraizrazitesina+ sinbicosa+ cosbvoproizvod
рмирање 8 рмирање natrigonometriskifunkciiiobratno;
на на збир и _ go objasnuvana~inotnakojtransformiratrigonometriski
Декември

тригоном производ izrazivoproizvodnatrigonometriskifunkcii.

етриски
-гиприменуваформулитеприразложувањенапосложениизрази.
изрази
(адицион
и
теореми)
 I 3 5 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесодржинипрекусамостојнарабо
9 танаученицитекоиработаатнаодговорнапрашањаирешавањеназадачи,

Декември
Трансфор објаснувањенанејаснитеилинеразбраниработи,
мирање на ипрекусвојатаработаученикотдасигивреднувазнаењатазадаможедаимаувидкаде
збир и морадаработиповеќе.
производ

Подтема I 4 6 н Основни Go objasnuvanaprimeripoimottrigonometriskaravenka; икт

0 тригоном _ definiratrigonometriskaravenka; http://
Декември

Тригоно етриски _ naveduvaprimerinaosnovnitrigonometriskiravenki www.webmath.com/

метриски равенки -definira re{enienatrigonometriskaravenka; trigsimp.html
_ re{ava osnovnitrigonometriskiravenki;
равенки
_ ginaveduvaiobjasnuvapostapkiteza re{avaweosnovni
trigonometriskiravenki;

Подтема I 4 7 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на наставните содржини преку самостојна

I 1 Основни работа на учениците кои работаат на одговор на прашања и решавање на
Декември

Тригоном тригоном задачи, објаснување на нејасните или неразбрани работи, и преку својата
етриски етриски работа ученикот да си ги вреднува знаењата за да може да има увид каде мора
равенки да работи повеќе.
равенки

I 4 8 н Решавањ re{ava ravenki od vidotasinb(x+c)+d= 0;

I 2 е
тригоном
Декември

етриски
равенки
од
посложен
вид
I 4 9 в Равенки _ re{ava ravenki koi so transformacijaipogodnasmena se
I 3 кои се sveduvaatnaalgebarskakvadratnaravenka.
Декември

сведуваа
т на
квадратн
и
 I 4 1 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесодржинипрекусамостојнарабо
I 4 0 Решавање танаучениците
I тригоном
етриски
равенки од
Декември посложен
вид
Равенки
кои се
сведуваат
на
квадратн
и

I 4 1 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесодржинипрекусамостојнарабо
Декември

I 5 1 Подготов танаучениците
I ка за
писмена
работа
I 4 1 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесодржинипрекусамостојнарабо
Декември Декември

I 6 2 Подготов танаучениците
I ка за
писмена
работа
I 4 1 Писме - steknuvasposobnostzasamostojnasistematskarabota
V 7 3 -giprimenuvasteknatiteznaewavonovisituacii
на
работа
I 4 1 в Резултат -анализа и разговор за степенот на стекнатите знаења.
V 8 4 од -Упатства за понатамошна работа.
Декември

писменат
аи
забелешк
и
Подтема I 4 1 в Утврдува Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесодржини преку сумативно
V 9 5 ње на оценување.
Решавањ полугоди

Декември
е на шниот
произвол успех
ен
триаголн
ик

Дидактички насоки:
Темата ќе се реализира со примена на форми и методи за активно учење, со кои пред се ќе се настојува да се развива самостојната
работа ( учење со читање и пишување ) и критичко мислење. Ќе се применуваат современи техники соодветно избрани според содржината
на часот.

Оценување на постигањата на учениците:

Постигањата на секој ученик ќе се проценуваат и вреднуваат преку примена на методи и форми кои вклучуваат систематско
набљудување на ученикот, усмени проверки – дискусии, презентации ( од индивидуална или групна работа ), истакнување на квалитетните
постапки и решенија и укажување на пропустите, квалитетот и постојаноста во изработката на домашните задачи, а на крај од тематската
целина ќе се оцени и контролниот тест.
Методи:
 Дијагностичко оценување ( преку поставување задачи ), формативно оценување.
 Самооценување и меѓусебно оценување на учениците
 Насочено следење на секој ученик комбинирано со поставување прашања и давање на усна повратна информација
 Пополнување на чек листа за постигнувањата на секој ученик
Вреднувањето на нивото на постигнување на целите на наставната содржина е во релација со нејзината конкретизација и вклучува
мерење на знаења, оперативно разбирање, математичка комуникација, примена на знаења во реални ситуации, ракување со прибор за
цртање и мерните инструменти, користење на литература, самостојност, тимско работење, уредност и одговорност во работата.

Услови за работа:
Стандардна училница, учебник за III година, збирка задачи за III година, наставни ливчиња, прибор за цртање ( табла, креди во боја ),
калкулатор,.компјутерски презентации, користење на интернет, користење на ИКТ ( KmPlot, Geogebra, Dr:geo, Kig )
Корелација:
Наставната содржина е проширување и продлабочување на знаењата стекнати во I година, како и со содржини изучувани во основно
образование и е во корелација со секоја тема во натамошното изучување на геометријата. За постигнување на когнитивните и афективните
програмски цели на темата потребно е укажување на примената на знаењата на практични примери од секојдневниот живот, во задачи
поврзани со музика, физика, географија и др.

Забелешки по реализација на темата: ________________________________________________________________________________

Предметен професор: Крстаноска Ленче

II-ро полугодие
(Тематс
на тема
Настав

кацели

недела
Време

Реден број
на)
 Цели на
Наставна наставната единица

Тем.бр. на час
Год.бр. на час

Тип на часот
на реализ. на
единица

наст. тема
Забелешки

Подтема III 50 16 н Решавање на - ИКТ

триаголник, јаобјаснуваијакористивозадачизависностанастраната (Power point)
Решавање Синусна на спротивниотагол презентација
на теорема Идијаметаротнаопишанатакружница
произволен кајтриаголник 
- Ја докажуватеоремазазависноста
триаголник
Настранатаспротивниотаголидијаметарот
 Наопишанатакружницакајпроизволен
Јануари

триаголник 
-јаобјаснуванапримерипропорционалноста
Настраните и синуситенаспротивните
Агливопроизволентриаголник 
-јазапишуваидокажувасинусната
 теорема(теоремазапропорционалностана
 странитеисинуситенаспротивните
 агливотриаголник );
-јакористисинуснататеоремазарешавање
 Напроизволен триаголник.

III 51 17 н -јазапишуваидокажувакосинуснататеорема ИКТ

Косинусна (теоремазазависностанаквадратитена (Power point)
теорема тритестрани,двојниотпроизводнадвеод презентација
Јануари

тиестраниикосинусотодаголотмеѓунив,
кајтриаголник ) ;
-јакористикосинусната
теоремазарешавањенапроизволен триаголник
 III 52 18 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на наставните
Решавање на содржини преку самостојна работа на учениците
триаголник, кои работаат на одговор на прашања и решавање на

Јануари
Синусна задачи, објаснување на нејасните или неразбрани
работи, и преку својата работа ученикот да си ги
теорема
вреднува знаењата за да може да има увид каде мора
Косинусна да работи повеќе.
теорема

IV 53 19 н Примена на Применување на синусна и косинусна теорема во ИКТ

синусна и задачи од други области од математика и (Power point)
Јануари

косинусна практичниот живот. презентација

теорема

IV 54 20 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на наставните http://www.graphsketch.com/

Примена на содржини преку самостојна работа на учениците
Јануари

синусна и кои работаат на одговор на прашања и решавање на

косинусна задачи, објаснување на нејасните или неразбрани
работи, и преку својата работа ученикот да си ги
теорема
вреднува знаењата за да може да има увид каде мора
да работи повеќе.
IV 55 21 в Утврдување и Проверувањеи систематизација
Јануари

проверување нанивотонаусвоеностнанаставнитесодржини преку

сумативно оценување.

Дидактички насоки:
Темата ќе се реализира со примена на форми и методи за активно учење, со кои пред се ќе се настојува да се развива самостојната
работа ( учење со читање и пишување ) и критичко мислење. Ќе се применуваат современи техники соодветно избрани според содржината
на часот.

Оценување на постигањата на учениците:

Постигањата на секој ученик ќе се проценуваат и вреднуваат преку примена на методи и форми кои вклучуваат систематско
набљудување на ученикот, усмени проверки – дискусии, презентации ( од индивидуална или групна работа ), истакнување на квалитетните
постапки и решенија и укажување на пропустите, квалитетот и постојаноста во изработката на домашните задачи, а на крај од тематската
целина ќе се оцени и контролниот тест.
Методи:
 Дијагностичко оценување ( преку поставување задачи ), формативно оценување.
 Самооценување и меѓусебно оценување на учениците
 Насочено следење на секој ученик комбинирано со поставување прашања и давање на усна повратна информација
 Пополнување на чек листа за постигнувањата на секој ученик
Вреднувањето на нивото на постигнување на целите на наставната содржина е во релација со нејзината конкретизација и вклучува
мерење на знаења, оперативно разбирање, математичка комуникација, примена на знаења во реални ситуации, ракување со прибор за
цртање и мерните инструменти, користење на литература, самостојност, тимско работење, уредност и одговорност во работата.

Услови за работа:
Стандардна училница, учебник за III година, збирка задачи за III година, наставни ливчиња, прибор за цртање ( табла, креди во боја ),
калкулатор,.компјутерски презентации, користење на интернет, користење на ИКТ ( KmPlot, Geogebra, Dr:geo, Kig )

Корелација:
Наставната содржина е проширување и продлабочување на знаењата стекнати во I година, како и со содржини изучувани во основно
образование и е во корелација со секоја тема во натамошното изучување на геометријата. За постигнување на когнитивните и афективните
програмски цели на темата потребно е укажување на примената на знаењата на практични примери од секојдневниот живот, во задачи
поврзани со музика, физика, географија и др.

Забелешки по реализација на темата: ________________________________________________________________________________

Предметен професор: Крстаноска Ленче

(Тематскаце

Реден број
Наставна

Време на

недела
лина)

Цели на
тема

Наставна единица наставната единица

 Февруари реализ. на наст.

Тем.бр. на час
Год.бр. на час

Тип на часот
Забелешки

тема
Елементи од I 56 1 н Математичка индукција Гоискажувапринципотнаматематичкаиндукција
комбинаторика -јазаклучуваточностанаедноставни
и веројатност  тврдења,сокористењенаматематичка
 индукција

I 57 2 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на

Математичка индукција наставните содржини преку самостојна работа на
Февруари

учениците кои работаат на одговор на прашања и

решавање на задачи, објаснување на нејасните
или неразбрани работи, и преку својата работа
ученикот да си ги вреднува знаењата за да може
да има увид каде мора да работи повеќе.
I 58 3 н Варијации -Дефинира варијации. Икт
-Препознава варијации со повторување од Genius marker
Февруари

варијации без повторување

-ги искажува формулите за варијации со
повторување и варијации без повторување и
истите ги применува во задачи

II 59 4 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на

(Варијации) наставните содржини преку самостојна работа на
Февруари

учениците кои работаат на одговор на прашања и

решавање на задачи, објаснување на нејасните
или неразбрани работи, и преку својата работа
ученикот да си ги вреднува знаењата за да може
да има увид каде мора да работи повеќе.
Елементи од II 60 5 н Пермутации Дефинира пермутации Икт
комбинаторика . Genius marker
Февруари

и веројатност -Препознава пермутации

со повторување од варијации без повторување
-ги искажува формулите за пермутации
со повторување и варијации без повторување и
истите ги применува во задачи
 II 61 6 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на
(Пермутации) наставните содржини преку самостојна работа на

Февруари
учениците кои работаат на одговор на прашања и
решавање на задачи, објаснување на нејасните
или неразбрани работи, и преку својата работа
ученикот да си ги вреднува знаењата за да може
да има увид каде мора да работи повеќе.
III 62 7 н Комбинации Дефинира комбинации. Еко стандард
-Препознава комбинации.со повторување од :Одржување на
Февруари
комбинации.без повторување зградата и
-ги искажува формулите за комбинации. со здрава средина
повторување икомбинации. без повторување и во
истите ги применува во задачи
училиштето.

III 63 8 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на

(Комбинации) наставните содржини преку самостојна работа на
Февруари

учениците кои работаат на одговор на прашања и

решавање на задачи, објаснување на нејасните
или неразбрани работи, и преку својата работа
ученикот да си ги вреднува знаењата за да може
да има увид каде мора да работи повеќе.
Веројатност III 64 9 н Веројатност Razlikuvadterminiran od nedeterminiraneksperiment; Икт
Експерримент.Настан.Ста _ ja objasnuvastatisti~kataverojatnostigiizveduva Genius marker
Февруари

тистичка веројатност. osnovnitesvojstvanaverojatnosta

Веројатност IV 65 10 н Множество на случајни _ objasnuva {to e elementarennastanvovrska so

настани slu~aen
eksperiment;
Февруари

_
opredeluvamno`estvoelementarninastanizakonkreten
eksperiment;
_ opredeluvapodmno`estvo od
mno`estvotoelementarni
nastanisoodvetnonadadenslu~aennastan;
 IV 66 11 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на МИО-
Веројатност наставните содржини преку самостојна работа на МУЛТИЕТНИ

Февруари
учениците кои работаат на одговор на прашања и ЧКА
решавање на задачи, објаснување на нејасните СОРАБОТКА
или неразбрани работи, и преку својата работа
ученикот да си ги вреднува знаењата за да може
да има увид каде мора да работи повеќе.
IV 67 12 н Класична дефиниција за giobjasnuvauslovitezaprimenanaklasi~nadefinicija
веројатност naverojatnost;
Февруари
_ opredeluvaverojatnostnaslu~ajninastanipri
ednostavnieksperimenti;
_ razlikuvastatisti~ka od klasi~nadefinicijana
verojatnost

I 68 13 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на

Класична дефиниција за наставните содржини преку самостојна работа на
веројатност учениците кои работаат на одговор на прашања и
Март

решавање на задачи, објаснување на нејасните

или неразбрани работи, и преку својата работа
ученикот да си ги вреднува знаењата за да може
да има увид каде мора да работи повеќе.
I 69 14 Контролен тест steknuvasposobnostzasamostojnasistematskarabota
-giprimenuvasteknatiteznaewavonovisituacii
Март

Дидактички насоки:
Темата ќе се реализира со примена на форми и методи за активно учење, со кои пред се ќе се настојува да се развива самостојната
работа ( учење со читање и пишување ) и критичко мислење. Ќе се применуваат современи техники соодветно избрани според содржината
на часот.

Оценување на постигањата на учениците:

Постигањата на секој ученик ќе се проценуваат и вреднуваат преку примена на методи и форми кои вклучуваат систематско
набљудување на ученикот, усмени проверки – дискусии, презентации ( од индивидуална или групна работа ), истакнување на квалитетните
постапки и решенија и укажување на пропустите, квалитетот и постојаноста во изработката на домашните задачи, а на крај од тематската
целина ќе се оцени и контролниот тест.
Методи:
 Дијагностичко оценување ( преку поставување задачи ), формативно оценување.
 Самооценување и меѓусебно оценување на учениците
 Насочено следење на секој ученик комбинирано со поставување прашања и давање на усна повратна информација
 Пополнување на чек листа за постигнувањата на секој ученик
Вреднувањето на нивото на постигнување на целите на наставната содржина е во релација со нејзината конкретизација и вклучува
мерење на знаења, оперативно разбирање, математичка комуникација, примена на знаења во реални ситуации, ракување со прибор за
цртање и мерните инструменти, користење на литература, самостојност, тимско работење, уредност и одговорност во работата.

Услови за работа:
Стандардна училница, учебник за III година, збирка задачи за III година, наставни ливчиња, прибор за цртање ( табла, креди во боја ),
калкулатор,.компјутерски презентации, користење на интернет, користење на ИКТ ( KmPlot, Geogebra, Dr:geo, Kig )

Корелација:
Наставната содржина е проширување и продлабочување на знаењата стекнати во I година, како и со содржини изучувани во основно
образование и е во корелација со секоја тема во натамошното изучување на геометријата. За постигнување на когнитивните и афективните
програмски цели на темата потребно е укажување на примената на знаењата на практични примери од секојдневниот живот, во задачи
поврзани со музика, физика, географија и др.

Забелешки по реализација на темата: ________________________________________________________________________________

Предметен професор: Крстаноска Ленче

(Тематскаце

Реден број
Наставна

Време на

недела
лина)

Цели на
тема

Наставна единица наставната единица

 реализ. на наст.

Тем.бр. на час
Год.бр. на час

Тип на часот
Забелешки

тема
Analiti~kageom I 70 1 н Координати на точка и - definirapravoagolenkoordinatensistempreku Икт
etrija вектор во коор.систем edini~nivektori; Genius marker
Март
- definirainao|akoordinatinavektor;

Подтема II 71 2 н Операции со вектори - re{ava zada~i so operacii so vektorizadadeni so -

Точка и права зададени со координати koordinativokoordinatnaramnina;
Март

во рамнина

II 72 3 н Растојание меѓу две ja zapi{uvaformulatazarastojanieme|udveto~ki; Еко стандард

точки - odreduvarastojanieme|udveto~kipo formula; :Уреден и
Март

- odreduvadol`inanavektor, zadaden so koordinati; еколошки двор

- ja koristiformulatazarastojanieme|udveto~kivo
re{avawenapoednostavnizada~i;
II 73 4 н Делење на отсечка во ja zapi{uvaformulatazaopredeluvawena
даден однос koordinatitenato~ka, kojadadenaotse~ka deli vo
dadenodnos;
- giodreduvakoordinatitenato~ka, kojadadena
Март

otse~ka deli vodadenodnos;

- ja koristiformulatazaodreduvawenakoordinatite
nato~ka, koja deli otse~kavodadenodnosvo
re{avawenazada~i;
- pravicrte` sporedtekstotnazada~ata.
III 74 5 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесо
Решавање задачи операции држинипрекусамостојнаработанаученицитекоираб
Март

со вектори ,драстојание отаатнаодговорнапрашањаирешавањеназадачи,

меѓу две точки и делење на објаснувањенанејаснитеилинеразбраниработи,
отсечка во даден однос ипрекусвојатаработаученикотдасигивреднувазнае
њатазадаможедаимаувидкадеморадаработиповеќе.
 III 75 6 н Експоненцијален и општ Giprepoznavairazlikuvavidoviteravenkina
вид равенка на права prava;

Март
_ go zapi{uvasekoj vid naravenkanaprava;
_ zapi{uvaravenkanapravasporeddadeniteuslovi;
_ transformiraeden vid naravenkanapravavo drug;
III 76 7 н Равенка на права што -ги оскажува формулите за равенка на права низ
минува низ една точка. една и низ две точки.
Март Равенка на права што -zapi{uvaravenkanapravanizednailidveto~ki;
минува низ две точка. -Формулите ги користи во разни задачи

IV 77 8 н Сегментен вид равенка -дефинирасегментенвидравенканаправа

на права. -
Март

гообјаснувагеометрискотозначењенапараметритеm
и n.
-претвора од сегментен вид равенка на права во
општ вид или во експлицитен и обратно.
IV 78 9 в Вежби Проверување на нивото на усвоеност на
Решавање задачи од видови наставните содржини преку самостојна работа на
равенка на права и равенка учениците кои работаат на одговор на прашања и
Март

на права низ една и ве решавање на задачи, објаснување на нејасните

точки. или неразбрани работи, и преку својата работа
ученикот да си ги вреднува знаењата за да може
да има увид каде мора да работи повеќе.
IV 79 10 н Пресек на две прави и _
агол меѓу нив re{ava zada~i, vo koi se koristiuslovotzadvepravi da
se se~at (da se paralelnirazli~ni,paralelnii da se sovpa|
Март

aat);
ja zapi{uvaformulatazapresmetuvawenaagolot
me|udvepravi;

I 80 11 н Услов за паралелност и -го искажува условот за паралелност и нормалност

нормалност на две прави. на две прави.
Април

-испитува паралелност и нормалност на две прави

преку условите.
 I 81 12 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесо
Задачи од Пресек на две држинипрекусамостојнаработанаученицитекоираб

Април
прави и агол меѓу нив отаатнаодговорнапрашањаирешавањеназадачи,
Услов за паралелност и објаснувањенанејаснитеилинеразбраниработи,
нормалност на две прави ипрекусвојатаработаученикотдасигивреднувазнае
њатазадаможедаимаувидкадеморадаработиповеќе.
I 82 13 н Нормален вид равенка на -дефинира нормален вид равенка на права
права -претвора равенка на права од општ,експлицитен и
Април сегментен вид во нормален вид равенка на права.

II 83 14 н Растојаание од точка до _ Ja zapi{uvaformulatazarastojanie od to~ka do

права. prava;
_ po formula go odreduvarastojanieto od to~ka do
Април

prava;
_ formulatazarastojanie od to~ka do prava ja
upotrebuvavo re{avawenazada~i;
- pravicrte` sporedtekstotnazada~ata.
II 84 15 Контролен тест steknuvasposobnostzasamostojnasistematskarabota
-giprimenuvasteknatiteznaewavonovisituacii
Април

Дидактички насоки:
Темата ќе се реализира со примена на форми и методи за активно учење, со кои пред се ќе се настојува да се развива самостојната
работа ( учење со читање и пишување ) и критичко мислење. Ќе се применуваат современи техники соодветно избрани според содржината
на часот.

Оценување на постигањата на учениците:

Постигањата на секој ученик ќе се проценуваат и вреднуваат преку примена на методи и форми кои вклучуваат систематско
набљудување на ученикот, усмени проверки – дискусии, презентации ( од индивидуална или групна работа ), истакнување на квалитетните
постапки и решенија и укажување на пропустите, квалитетот и постојаноста во изработката на домашните задачи, а на крај од тематската
целина ќе се оцени и контролниот тест.
Методи:
 Дијагностичко оценување ( преку поставување задачи ), формативно оценување.
 Самооценување и меѓусебно оценување на учениците
 Насочено следење на секој ученик комбинирано со поставување прашања и давање на усна повратна информација
 Пополнување на чек листа за постигнувањата на секој ученик
 Вреднувањето на нивото на постигнување на целите на наставната содржина е во релација со нејзината конкретизација и вклучува
мерење на знаења, оперативно разбирање, математичка комуникација, примена на знаења во реални ситуации, ракување со прибор за
цртање и мерните инструменти, користење на литература, самостојност, тимско работење, уредност и одговорност во работата.

Услови за работа:
Стандардна училница, учебник за III година, збирка задачи за III година, наставни ливчиња, прибор за цртање ( табла, креди во боја ),
калкулатор,.компјутерски презентации, користење на интернет, користење на ИКТ ( KmPlot, Geogebra, Dr:geo, Kig )

Корелација:
Наставната содржина е проширување и продлабочување на знаењата стекнати во I година, како и со содржини изучувани во основно
образование и е во корелација со секоја тема во натамошното изучување на геометријата. За постигнување на когнитивните и афективните
програмски цели на темата потребно е укажување на примената на знаењата на практични примери од секојдневниот живот, во задачи
поврзани со музика, физика, географија и др.

Забелешки по реализација на темата: ________________________________________________________________________________

Предметен професор: Крстаноска Ленче

(Тематскаце

Реден број
Наставна

Време на

недела
лина)

Цели на
тема

Наставна единица наставната единица

 реализ. на наст.

Тем.бр. на час
Год.бр. на час

Тип на часот
Забелешки

тема
Analiti~kageom II 85 1 н Кружница.Равенка на Definirakrivi od vtor red (kru`nica Икт
etrija кружница. -identifikuvaizapi{uvaravenkanakru`nica Genius marker
-дефинирацентралнаравенканакружница
Април

-
Криви од одредувакоординатинацентарнакружницаиодредув
втор ред арадиуснакружница.
-составува равенка на кружница при дадени
услови
III 86 2 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесо Икт
Равенка на кружница држинипрекусамостојнаработанаученицитекоираб Genius marker
Април

отаатнаодговорнапрашањаирешавањеназадачи,
објаснувањенанејаснитеилинеразбраниработи,
ипрекусвојатаработаученикотдасигивреднувазнае
њатазадаможедаимаувидкадеморадаработиповеќе.
III 87 3 н Заемна положба на права giodreduvakoordinatitenaprese~natato~kaна Икт
и кружница кружница iprava; Genius marker
Април

_ ja ispituvazaemnatapolo`banaкружница и
prava;

III 88 4 н Равенка на тангента и ja sostavuvaravenkatanatangenta nа кружница Икт

нормала во точка од pridadeniuslovivozada~ata; Genius marker
Април

кружница _ pravicrte` sporedtekstotnazada~ata

IV 89 5 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесо Икт

Заемна положба на права и држинипрекусамостојнаработанаученицитекоираб Genius marker
Април

кружница. отаатнаодговорнапрашањаирешавањеназадачи,
Равенка на тангента и објаснувањенанејаснитеилинеразбраниработи,
нормала во точка од ипрекусвојатаработаученикотдасигивреднувазнае
кружница њатазадаможедаимаувидкадеморадаработиповеќе
 IV 90 6 н Елипса. Definirakrivi od vtor red (елипса)
Централен вид равенка -identifikuvaizapi{uvaravenkanaелипса

Април
на елипса. -дефинирацентралнаравенканаелипса
-одредувакоординатинафокус на елипса ,дефинира
оски на елипса,фокусни радиуси
-составува равенка на елипса при дадени услови
IV 91 7 н Заемна положба на права giodreduvakoordinatitenaprese~natato~kaнаелипса и
Април и елипса. права
_ ja ispituvazaemnatapolo`banaелипса и права

I 92 8 н Равенка на тангента и ja sostavuvaravenkatanatangenta nаелипсата

нормала на елипса во pridadeniuslovivozada~ata;
Мај

точка од елипса. _ pravicrte` sporedtekstotnazada~ata

II 93 9 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесо
Централен вид равенка на држинипрекусамостојнаработанаученицитекоираб
елипса. отаатнаодговорнапрашањаирешавањеназадачи,
Мај

Заемна положба на права и објаснувањенанејаснитеилинеразбраниработи,

елипса ипрекусвојатаработаученикотдасигивреднувазнае
Равенка на тангента и њатазадаможедаимаувидкадеморадаработиповеќе
нормала на елипса во точка ос
елипса.
II 94 10 н Хипербола. Definirakrivi od vtor red (хипербола)
Равенка на хипербола -identifikuvaizapi{uvaravenkanaхипербола
-дефинирацентралнаравенканахипербола
Мај

-
одредувакоординатинафокуснахипербола ,дефини
раасимптотинахипербола,фокуснирадиуси
-составуваравенканахиперболапридадениуслови
II 95 11 н Заемна положба на права giodreduvakoordinatitenaprese~natato~kaнаправаихи
и хипербола. пербола.
Мај

_ ja ispituvazaemnatapolo`banaкружницаи
prava;
 III 96 12 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесо
Хипербола. држинипрекусамостојнаработанаученицитекоираб
Равенка на хипербола отаатнаодговорнапрашањаирешавањеназадачи,

Мај
Заемна положба на права и објаснувањенанејаснитеилинеразбраниработи,
хипербола. ипрекусвојатаработаученикотдасигивреднувазнае
њатазадаможедаимаувидкадеморадаработиповеќе
III 97 13 н Тангента и нормала во ja sostavuvaravenkatanatangentaи нормала
точка од хиперболата nахиперболатаpridadeniuslovivozada~ata;
Мај _ pravicrte` sporedtekstotnazada~ata

III 98 14 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесо

Тангента и нормала во држинипрекусамостојнаработанаученицитекоираб
отаатнаодговорнапрашањаирешавањеназадачи,
Мај

точка од хиперболата
објаснувањенанејаснитеилинеразбраниработи,
ипрекусвојатаработаученикотдасигивреднувазнае
њатазадаможедаимаувидкадеморадаработиповеќе
IV 99 15 н Парабола, равенка на Definirakrivi od vtor red (парабола)
парабола -identifikuvaizapi{uvaravenkanaпарабола
-дефинирацентралнаравенканапарабола
Мај

-
одредувакоординатинафокуснапарабола,дефинира
асимптотинапарабола а,фокуснирадиуси
-составуваравенканапараболапридадениуслови
IV 100 16 н Заемна положба на права giodreduvakoordinatitenaprese~natato~kaнаправа и
и парабола парабола
Мај

_ ja ispituvazaemnatapolo`banaкружницаи
prava;

IV 101 17 н Тангента и нормала во -ja sostavuvaravenkatanatangentaинормала

точка од параболата nахиперболатаpridadeniuslovivozada~ata;
Мај

_ pravicrte` sporedtekstotnazada~ata

I 102 18 в Вежби Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесо

Парабола, равенка на држинипрекусамостојнаработанаученицитекоираб
парабола отаатнаодговорнапрашањаирешавањеназадачи,
Јуни

Заемна положба на права објаснувањенанејаснитеилинеразбраниработи,

ипрекусвојатаработаученикотдасигивреднувазнае
и парабола
њатазадаможедаимаувидкадеморадаработиповеќе
Тангента и нормала во
точка од параболата
 I 103 19 в Подготовка за писмена Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесо
работа држинипрекусамостојнаработанаученицитекоираб

Јуни
отаатнаодговорнапрашањаирешавањеназадачи,
објаснувањенанејаснитеилинеразбраниработи,
ипрекусвојатаработаученикотдасигивреднувазнае
њатазадаможедаимаувидкадеморадаработиповеќе
I 104 20 Втора писмена работа -

steknuvasposobnostzasamostojnasistematskarabota
-giprimenuvasteknatiteznaewavonovisituacii
II 105 21 Анализа на писмената -анализаиразговорзастепенотнастекнатитезнаења.
работа -Упатствазапонатамошнаработа.

II 106 22 Повторување и Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесо

утврдување држини преку сумативно оценување.
II 107 23 Повторување и Проверувањенанивотонаусвоеностнанаставнитесо
утврдување држини преку сумативно оценување

II 108 24 Сведување на успех.

Дидактички насоки:
Темата ќе се реализира со примена на форми и методи за активно учење, со кои пред се ќе се настојува да се развива самостојната
работа ( учење со читање и пишување ) и критичко мислење. Ќе се применуваат современи техники соодветно избрани според содржината
на часот.

Оценување на постигањата на учениците:

Постигањата на секој ученик ќе се проценуваат и вреднуваат преку примена на методи и форми кои вклучуваат систематско
набљудување на ученикот, усмени проверки – дискусии, презентации ( од индивидуална или групна работа ), истакнување на квалитетните
постапки и решенија и укажување на пропустите, квалитетот и постојаноста во изработката на домашните задачи, а на крај од тематската
целина ќе се оцени и контролниот тест.
Методи:
 Дијагностичко оценување ( преку поставување задачи ), формативно оценување.
 Самооценување и меѓусебно оценување на учениците
 Насочено следење на секој ученик комбинирано со поставување прашања и давање на усна повратна информација
 Пополнување на чек листа за постигнувањата на секој ученик
Вреднувањето на нивото на постигнување на целите на наставната содржина е во релација со нејзината конкретизација и вклучува
мерење на знаења, оперативно разбирање, математичка комуникација, примена на знаења во реални ситуации, ракување со прибор за
цртање и мерните инструменти, користење на литература, самостојност, тимско работење, уредност и одговорност во работата.

Услови за работа:
Стандардна училница, учебник за III година, збирка задачи за III година, наставни ливчиња, прибор за цртање ( табла, креди во боја ),
калкулатор,.компјутерски презентации, користење на интернет, користење на ИКТ ( KmPlot, Geogebra, Dr:geo, Kig )

Корелација:
Наставната содржина е проширување и продлабочување на знаењата стекнати во I година, како и со содржини изучувани во основно
образование и е во корелација со секоја тема во натамошното изучување на геометријата. За постигнување на когнитивните и афективните
програмски цели на темата потребно е укажување на примената на знаењата на практични примери од секојдневниот живот, во задачи
поврзани со музика, физика, географија и др.

Забелешки по реализација на темата: ________________________________________________________________________________

Предметен професор: Крстаноска Ленче