ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ЧАС

Наставенпредмет: Математика
Број на час Датум на реализација
Наставник: Билјана Матеска
Одделение: VII2 45 22.11.2021 год
Тема: Тема1Г: Мерење и решавање проблеми
Наставна единица: Проценка и мерење на должина– повторување
Тип на часот: Час заповторување
Времетраење: 1 наставен час
 Методнадемонстрација,
 Методнаразговор, дискусија
Наставни методи:  Илустративен метод
 Методнаусноизлагање,
 Методнапрактичнаработа
Наставни форми: Фронтална, индивидуална, парови, групи
 „Пауза за разјаснување“ – во главниот дел од часот
Техники на работа:  „Ако ...тогаш“- во главниот дел на часот
 „Техника чекање “ во завршниот дел на часот

ИКТ

Корелација: Со изучениот материјал по математика , секојдневниот живот

Место на реализација: училница
Прилози:
Планот за час:
Почеток на неделата: Недела 11час1 Тема1Г: Мерење и решавање проблеми Одделение:
45 час ЕДИНИЦА:
VII -2
Проценка и мерење на должина– повторување
22.11.2021 год
Активности
Доказ за
Време

Критериуми за Опис Органи-

Цели на учење Ресурси постигну-
успех зациони
На наставникот На ученикот вање
форми
Избира соодветни Воведен дел:
мерни единици за  знам даги искажам
проценка, мерење,
и објаснам Се истакнуваат наставните цали на Учениците одговараат на
10 пресметување и часот. Наставникот поставува прашањата на наставникот, прашање /
мерните единици
мин решавање на прашања во насока воочување на размислуваат. Заедничка одговор
за должина,
проблеми во предзнаења. Се повторуваат со цело - дискусија
секојдневен тежина,
изучените мерни единици, се одделение
температура,
контекст. поврзуваат помалите и поголемите парови
течност, плоштина мерни единици
Заокружува цели и волумен
броеви на
најблиската 10-ка, Главен дел:
100-ка или 1000-ка Наставникот ги насочува учениците Внимаваат на објаснувањата на Заедничка Набљудува-
и децимални да проценат должина на објекти од наставникот. Размислуваат, со цело ње,
броеви,
 знам запишувам секојдневниот живот, а потоа да ја запишуваат и одговараат на одделение прашање
25 вклучувајќи запишат соодветната мерна поставените прашања. /одговор
од помали во
мин мерење, до единица. Преку прашања и
поголеми мерни
најблискиот цел одговори наставникот ги воведува
единици и обратно Набљуду-
број или децимален во наставната содржина, преку
 знам да проценам вање,
број со едно примери од секојдневниот живот.
децимално место. мерење Се запишуваат помали во поголеми прашање
мерни единици за должина, во /одговор
Ги разбира табела на табла преку дискусија со самооцену-
секојдневните  можам да учениците и со правење на Работат според барањата на вање
системи за мерење проценам споредба и истакнување на наставникот.
 и ги користи за да соодветна основните мерни единици.
процени, да измери единица за Учениците проценуваат и потоа
и да пресмета. должина мерат должина. Тие ја Заедничка
 можам да измерам запишуваат разликата помеѓу со цело
и да го заокружам нивната проценка и реалната одделение Набљуду-
моето мерење должина. Победник е ученикот индивидуал вање,
со најмалата разлика (или на прашање
вкупна разлика) после пет /одговор
-, парови,
мерења. - Тие проценуваат и самооцену-
групи
Се врши поврзување и објаснување потоа мерат подолги вање
на мерните единици за должина од растојанија како што е
основните, објаснување и ширината на училницата или
демонстрација на постапката за должината на еден ходник во m
претворање. – пауза за и cm. Тие треба да ги заокрижат
разјаснување нивните мерења до најблискиот
Наставникот запишува задачи за центиметар.
индивидуална работа(проценување
на должина, мерење на должина), Работат индивидуално на
ги остава учениците да работат зададените задачи. Ги
индивидуално, ја набљудува споредуваат своите решенија во
нивната работа, потоа ги насочува пар, а потоа се комбинираат и
во парови да ги споредат и оценат ги споредуваат во мали групи,
решенијата- по потреба задачите се објаснувајќи си ги меѓусебно
запишуваат на табла и се решенијата и поправајќи ги
дискутираат. грешките. – ако тогаш
На крај ги истакнуваат и
дискутираат решенијата

Завршен дел:

Задавање на домашна работа за Запишуваат домашна работа

5ми Ги разбирам следниот час. за следниот час.
н секојдневно
користените Повторување и утврдување на Внимаваат на поставените
мерки за време очекуваните исходи со прашања прашања од наставникот,
и вршам и одговори.- техника размислуваат одговараат. Заедничка прашање /
едноставни чекањеЕвалуација на со цело одд. одговор
пресметувања постигањата преку прашања и
 одговори.

Организација: Детали за диференцијација / Забелешка / можности за проширување / домашна работа Поими:

парови / улога на возрасен (поврзано со
активностите)
Забелешка:
-
Можност за проширување:
Додатна активност : должина
Задачи за запишани на табла поврзани со пресметки за претварање од помали во милиметар
поголеми мерни единици центиметар
дециметар
Домашна работа бр 40: метар
учебник страна 91 зад 1,2,3,4 проценува
мери
Намената на домашната задача е во функција на повторување и усвојување на заокружува до
презентираното градиво, негова практична примена, преку неколку сегменти: најблискиот
 Совладување, повторување и утврдување на поставените цели од наставната центиметар
содржина;
 Развивање на способноста за математичко размислување ;
 Примена на стекнатите знаење од наставната содржина во нови ситуавии;

Наставник по математика:

Билјана Матеска