Ii Odd

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО И РАЗВОЈНО
ПЛАНИРАЊЕ
КОНКРЕТИЗАЦИЈА НА НАСТАВНАТА ПРОГРАМА

ПО
АНГЛИСКИ ЈАЗИК
ЗА ВТОРО ОДДЕЛЕНИЕ
ОУ “Гоце Делчев”- Могила Наставник:

2020 /21 Маријана Чагорска Нешевска
ХХХ
СОДРЖИНА ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ
Оваа конкретизација на наставната програма по англиски јазик НАСТАВЕН ПРЕДМЕТ: Англиски јазик
за II одделение содржи: БРОЈ НА ЧАСОВИ
(неделно / годишно): 2 / 64
 Идентификациони податоци СТАТУС: задолжителен
 Цели на наставата по англиски јазик во II одделение ОДДЕЛЕНИЕ: II (второ)
 Годишен глобален план на наставата по англиски јазик во НАСТАВНИК: Mаријана Чагорска
Нешевска
II одделение
ЗАДОЛЖИТЕЛНИ  учебник
 Тематско процесно планирање МАТЕРИЈАЛИ 
 Компоненти на јазикот (за ученикот):
 Наставни цели (знаења и способности) ДОПОЛНИТЕЛНИ  CD (class set)/kasete
 Активности на учениците МАТЕРИЈАЛИ  прирачник за наставници
 Материјално - технички и дидактички средства (за наставникот): дополнитрелни ресурси
 Наставни форми и наставни методи за реализација на од интернет
секоја од темите
 Примена на ИКТ во наставата
 Средства и постапки за вреднување
 Меѓупредметна корелација
ХХХ
ЦЕЛИ HA НАСТАВАТА BO II ОДДЕЛЕНИЕ ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН
Ученикот/ученичката:
материјалОбработка на нов
Систематизација, проекти
Утврдување, вежби
Друг вид часови

 да се оспособи слухово и визуелно да препознава нови
Реден број
зборови; Време на
НАСТАВНА
реализација
Сè
 да може да репродуцира зборови и едноставни jазични ТЕМА
(од - до)
искази;
 да може да води едноставна комуникациа на ниво на
усвоениот вокабулар и со примена на јазични функции
блиски на возраста на учениците; 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
 да стекне информации за други култури Јас и другите
1. 8 6 1 1 16 X, XI
во домот
Јас и другите
2. во училишната 8 6 1 1 16 XII, I, II
средина
во мојата
3. 12 8 2 2 24 II, III, IV, V
непосредна
околина
4. во слободното 4 2 1 1 8 V, VI
време
В к у п н о: 32 22 5 5 64
% 50 36 7 7 100
ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ
ТЕМА 1: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО ДОМОТ
Реализациј
Час Наставна Лексички Граматички Јазични Слушање со а
Зборување Култура
број единица единици структури вештини разбирање (седмица /
месец)
учениците да се запознаат со наставниот материјал; да се повторат фразите за поздравување изучени во претходното одделение; да научат нова песничка Hello song
ЦЕЛИ:
Запознавање
на учениците
со програмата
дава примери
1. и работниот
материјал.
Поздравување
на едноставни
кратки искази
репродуцира вокабулар 1/X
и пеење песни,
2
да ја вежбаат вештината слушање, слушајќи нова приказна; да научат нови зборови; да се запознаат со глаголот have/has got и да формираат реченици со истиот за себе;
ЦЕЛИ: да ја вежбаат вештината читање; да учествуваат во глумење на приказната
Презентирање
набројува
на клучни
дава примери на поставува вокабулар на
зборови во ги знае и
реченици во кои едноставни тема семејство репродуцира вокабулар на тема
2. стрип дијалози
за утврдување
на вокабуларот
групира
зборовите на
тема семејство
користи
вокабулар на
прашања и дава
одговор на
врз основа на
говорот на
семејство врз основа на говорот
на наставникот, аудио снимка
рецитира едноставни песнички и
римувалки
1/X
тема семејство истите наставникот,

(семејство,
аудио снимка
have/haven't got),
да ја вежбаат вештината слушање, слушајќи нова песничка; да научат нови зборови; да се запознаат со глаголот have got и can да формираат реченици со истиот за себе;
ЦЕЛИ: да ја вежбаат вештината читање
набројува
дава примери на поставува вокабулар на
ги знае и
Презентирање реченици во кои едноставни тема семејство репродуцира вокабулар на тема
3. нов вокабулар и
пеење песничка
групира
зборовите на
користи
одговор на
говорот на
римувалки
2/X
тема семејство истите наставникот,

аудио снимка
да ја вежбаат вештината слушање, слушајќи текст; да ја вежбаат вештината читање, читајќи текст; да учествуваат во глумење на текстот
ЦЕЛИ:
повторува
зборови и/или
дава примери на
Активности за именува, поставува едноставни
реченици со
утврдување на разликува и едноставни кратки искази повторува вокабулар на тема
4. вокабуларот со
разбирање при
покажува
вокабулар за
фрази во кои се
користи
одговор на
говорот на
римувалки
2/X
слушање семејство истите наставникот

или аудио
снимка
да знаат да нацртаат фамилијарно дрво; да знаат да зборуваат и опишуваат членовите на семејството; да ја вежбаат вештината зборување
ЦЕЛИ:
повторува
Активности за зборови и/или
унапредување на именува, поставува едноставни
реченици со
вештината разликува и едноставни кратки искази повторува вокабулар на тема
5. зборување со
акцент на
покажува
користи
одговор на
говорот на
римувалки
3/X
клучните семејство истите наставникот

структури или аудио
снимка
да ја вежбаат вештината слушање, слушајќи текст за близнаците; да ја вежбаат вештината читање, читајќи го текстот; да научат нови зборови
ЦЕЛИ:
повторува
Презентирање дава примери на
именува, поставува едноставни
дијалози со реченици со
разликува и едноставни кратки искази повторува вокабулар на тема
6. стрип за
утврдување и
проширување на
покажува
користи
одговор на
говорот на
римувалки
3/X
семејство истите наставникот

знаењата тема семејство
или аудио
снимка
да ја вежбаат вештината слушање, слушајќи текст за близнаците; да ја вежбаат вештината читање, читајќи го текстот; да научат нови зборови
ЦЕЛИ:
повторува
Утврдување на реченици со
7. дијалозите со
читање и
глумење по улоги
покажува
користи
одговор на
говорот на
римувалки
4/X

или аудио
снимка
да се запознаат со празникот „Ноќ на вештерките“ и да ги научат карактеристиките на овој празник
ЦЕЛИ:
дава примери
Ноќ на се запознава со репродуцира на реченици со рецитира
8. вештерките –
Пеење песна и
активности
тема
Halloween
песничка за
тема Halloween
кои се
искажува
кратки
песнички и
римувалки
повторува вокабулар на тема
Halloween
рецитира едноставна
песничка за Halloween
4/X
тема Halloween
да ја вежбаат вештината зборување; да знаат да се опишуваат себе си и другите и да знаат да ги опишуваат разликите во изгледот
ЦЕЛИ:
повторува
Активности за реченици со
9. утврдување со
читање краток
текст
покажува
користи
одговор на
говорот на
римувалки
1/XI

или аудио
снимка
да ја вежбаат вештината зборување; да знаат да се опишуваат себе си и другите и да знаат да ги опишуваат разликите во изгледот
ЦЕЛИ:
повторува
дава примери на зборови и/или
Активности за именува, реченици со поставува едноставни
утврдување со разликува и фрази во кои се едноставни кратки искази повторува вокабулар на тема
10. примери за
определен и
покажува
користи форми
на определен и
одговор на
говорот на
римувалки
1/XI
неопределен член семејство неопределен истите наставникот

член или аудио
снимка
ЦЕЛИ: да го научат новиот вокабулар за мебел во домот; да ја вежбаат вештината слушање; да знаат да го опишуваат мебелот во домот по боја и големина
Презентирање на
именува основен репродуцира репродуцира
клучни зборови во
11. стрип дијалози -
делови од куќа и
тема делови од
куќа
едноставни
исказни
реченици
куќа
репродуцира вокабулар на тема
делови од куќа
2/XI
мебел
ЦЕЛИ: да изработат вежби преку кои ќе го извежбаат вокабуларот за соби и мебел; да ја увежбуваат вештината слушање; да научат нова песна
едноставни дава примери на набројува
Активности за
12. утврдување на
вокабуларот,
именува делови
од куќа
исказни
реченици при
усна
реченици со кои
се опишуваат
куќа
дава примери на едноставни
2/ XI
комуникација
да го научат новиот вокабулар – соби во домот; да знаат да формираат реченици со предлозите за место; да знаат да разбираат реченици по слушање; да ја вежбаат
ЦЕЛИ:
вештината слушање и зборување
едноставни дава примери на набројува
утврдување,
13. збогатување и
проширување на
од куќа
исказни
усна
куќа
дава примери на едноставни
3/ XI
вокабуларот
да го повторат вокабулар – соби во домот; да знаат да формираат реченици со предлозите за место; да знаат да разбираат реченици по слушање; да ја вежбаат вештината
ЦЕЛИ:
слушање и зборување
едноставни дава примери на рецитира
14. утврдување и
пеење песничка,
од куќа
исказни
усна
кратки
песнички и
римувалки
рецитира кратки песнички и
римувалки
римувалки
3/ XI
ЦЕЛИ: да слушнат нова приказна, да ја вежбаат вештината слушање; да учествуваат во глумење на приказната, да ја вежбаат вештината зборување
повторува
именува основен едноставни дава примери на
едноставни повторува зборови и/или илустрира стрип дијалози врз
15. Презентирање
приказна,
куќа
исказни
усна
едноставни кратки искази врз
основа на говорот на наставникот
основа на говорот на наставникот
или аудио/видео снимка
4/ XI
говорот на
наставникот
ЦЕЛИ: да знаат да го нацртаат својот дом и опишуваат со помош на вокабуларот мебел / соби и со употреба на прашалното зборче where и предлозите за место
Активности за знае и именува дава примери на дава примери на набројува повторува вокабулар на тема 4/ XI
темата
делови од куќа едноставни
исказни
се опишува
реченици при делови од куќа куќа

усна
Активности на учениците:
 Бура на идеи (brainstorming).
 Вежби за интонација, невербални елементи, итн.
 Слушање аудио / видеоснимки и говорот на наставникот.
 Именување по визуелни прикази (флеш карти, постер) или реалиа (realia).
 Конкретно (не)вербално посочување на лица и предмети.
 Слушање искази и реагирање на нив со гестови и цртежи.
 Игри на меморија (memory games).
 Игри на асоцијации
 Игри со погодување (guessing games).
 Игри како: Bingo, Simon says, Hot potato, Musical chairs, Treasure Hunt, What’s in the box?
 Репродуцирање на слушната лексичка единица (drills).
 Одговарање на прашања од типот точно / неточно или отворени прашања.
 Вежби со користење пантомима.
 Драмска импровизација, куклена театарска претстава.
 Nursery rhymes, песнички со повторливи зборови (chants) и песнички, како: One Little Finger; Trick or Treat Song.
 Боење.
 Изработки: 3Д моделирање (пластелин, глина), отпечаток од раце, шаблони од сунѓер (crafts).
 вежби со слушање аудио снимки или говорот на наставникот и репродуцирање на слушнатото;
 Активности од типот на увежбување на формите на поздравување и отпоздравуванзе по говорен модел;
 игри од типот G o o d m o r n i n g M r . J o n e s , и сл.;
 Увежбување на јазичната функцја преку вербално искажување, користење на цртежи, фотографии и флеш-карти, песнички и сл.;
 Учество во кратки дијалози (игри по улоги), драматизациja и сл.;
 пеење песнички каде се споменуваат боите;
 вежби со боење по диктат;
 активности од типот на именуваме на боите на некои предмети од училницата изучени во текот на претходното одделение и сл.
Материјално – технички и дидактички средства:
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист, мапи, табели и евалвационен лист за крај на темата.
Форми и методи :
 фронтална, во парови и во групи преку користење на комуникациски пристап за полесно поттикнување активности во комуникативните способности со што учениците не само што се здобиваат со
знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Се развива активната улога на секој ученик во процесот на
учење, се промовира свеста за можноста за усвојување нови знаења и вештини и се унапредуваат можностите за добивање способности и стратегии неопходни за поавтономен облик на учење;
 Демонстративна; Разговорна/аудио-лингвална; Кооперативно учење; Усно излагање; Работа на текст; Пантомима (The Silent Way); Метод на пишување; Еклектичен (мешовит); Структурален метод;
Физичко реагирање (TPR)
Примена на ИКТ во наставата:
 се користи видео клип преземен од YouTube со говорна ситуација каде што се употребуваат формални и неформални форми на поздравување / отпоздравув(извор: http://www.youtube.com/watch?
v=cQnD3qJiJPo& http://www.youtube.com/watch?v=3-R1LhVuHfs&feature=channel;
 инсталиран интерактивен програмиран наставен софтвер за комплетот English Adventure Starter B, интерактивен ДВД од комплетот, http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/,
http://www.pearsonlongman.com/ae/english-adventure/teachers/eastarter_disneyguide.html
Средства и постапки за вреднување:
Преку техники и стратегии за формативно оценување (ОПО, листи за аналитичко оценување на усна презентација, усна повратна информација, слободни разговори со учениците):
 Листа за аналитичко оценување - се насочува анализата на продуктите или процесите на ученичкиот труд
 Оценување на портфолио - структуриран збир од дела на ученикот преку кој се документира примената на знаењата и вештините од негова страна во различни автентични контексти.
Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко и физичко образование и математика
ТЕМА 2: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО УЧИЛИШНАТА СРЕДИНА
Час Наставна Лексички Граматички Јазични Слушање со Реализација
број единица единици структури вештини разбирање (седмица / месец)
ученикот да го разбере значењето на лексичките единици за делови од облека (a shirt, a T-shirt, trousers, shoes, a skirt и др.) и правилно да ги репродуцира;
ЦЕЛИ: да го систематизираат вокабуларот за боите и уште повеќе да се оспособат да ја идентификуваат пишаната форма на боите; да го разбира значението на
глаголот have/have got во усна комуникација (/She has got blue shoes.);
илустрира стрип
Презентирање на дијалози врз
именува основен репродуцира репродуцира репродуцира
17. клучни зборови во
стрип дијалози -
облека и песничка,
вокабулар на тема
облека
едноставни исказни
реченици
облека
облека
основа на говорот
на наставникот или
аудио/видео
1/XII
снимка
ЦЕЛИ: да научат да кажуваат и опишуваат што носат; да знаат да прашуваат за облеката; да вежбаат комуникација, вежбајќи ја вештината зборување
утврдување
вокабулар,
идентификување на дава примери на набројува повторува дава примери на
18. облеката која
учениците ја носат
именува облека
реченици при усна
реченици со кои се
опишува облека
облека
облека
едноставни кратки
искази
1/ XII
и препознавање на
пишаната форма
на зборовите,
ЦЕЛИ: да изработат вежби преку кои ќе го извежбаат вокабуларот за облека: да ја увежбуваат вештината слушање; да научат нова песна
Активности за дава примери на
дава примери на набројува повторува дава примери на
19. утврд. и
збогатување на
облека
облека
искази
2/ XII
ЦЕЛИ: да изработат вежби преку кои ќе го извежбаат вокабуларот за облека; да ја увежбуваат вештината слушање; да научат нова песна
дава примери на рецитира
Активности за дава примери на рецитира кратки рецитира кратки
песничка,
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
2/ XII
ЦЕЛИ: да слушнат нова приказна, да ја вежбаат вештината слушање; да учествуваат во глумење на приказната, да ја вежбаат вештината зборување
повторува зборови повторува зборови
дава примери на дијалози врз
именува основен дава примери на и/или едноставни и/или едноставни
приказна,
облека
кратки искази врз
3/ XII
на наставникот на наставникот
снимка
ЦЕЛИ: да го повторат знаењето од целата тема; да знаат да учествуваат во игра; да ги повторат песничките
дава примери на набројува повторува
22. Активности за
утврдување
знае и именува
облека
облека
облека
3/ XII
ЦЕЛИ: да се запознаат со вокабулар поврзан со празникот Божиќ и Нова година; да пеат песна
репродуцира
се запознава со реченици со кои се повторува рецитира
Активности за песничка за рецитира кратки
23. Божиќ и Нова
година,
Божиќ и Нова
година
искажува
песнички и
римувалки
година
едноставна
песничка за Божиќ
и Нова година
4/ XII
година
година
ЦЕЛИ: да се запознаат со вокабулар поврзан со празникот Божиќ и Нова година; да пеат песна
се запознава со реченици со кои се повторува рецитира
Активности за песничка за рецитира кратки
24. Божиќ и Нова
година,
година
искажува
песнички и
римувалки
година
песничка за Божиќ
и Нова година
4/ XII
година
година
да се запознаат со нови зборови (играчки); да се оспособат за самостојна употреба на клучните зборови; да се оспособата за препознавање на пишаната
ЦЕЛИ:
форма на зборовите; да извлекуваат значење од аудио материјали
дијалози врз
клучни зборови во именува основен репродуцира репродуцира репродуцира
играчки и учење
играчки
реченици
играчки
играчки
3/I
песничка,
снимка
ЦЕЛИ: да се запознаат учениците со броеви (11-15); да се оспособат за самостојно користење на броевите
дава примери на дава примери на
Активности за набројува повторува дава примери на
26. презентирање на
броеви 1-20
ги именува
играчките
едноставни исказни реченици со кои се
опишуваат
играчките
играчки
играчки
искази
3/I
ЦЕЛИ: да се запознаат учениците со броеви (11-15); да се оспособат за самостојно користење на броевите

Активности за набројува повторува дава примери на
27. презентирање на
броеви 1-20
ги именува
играчките
опишуваат
играчките
играчки
играчки
искази
4/I
ЦЕЛИ: да се оспособат за самостојна употреба на клучните зборови; *да научат нови зборови (облици); да се оспособат за распознавање на облици
утврдување и дава примери на дава примери на
набројува повторува дава примери на
28. збогатување на
вокабуларот-
идентификување
ги именува
играчките
опишуваат
играчките
играчки
играчки
искази
4/I
облици
ЦЕЛИ: да се оспособат учениците за самостојна употреба на клучните зборови и броевите; да се оспособат за извлекување значење од аудио материјали
дава примери на дава примери на рецитира
утврдување на рецитира кратки рецитира кратки
29. вокабуларот и
бројките со
ги именува
играчките
опишуваат
играчките
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
4/I
песничка,
ЦЕЛИ: да се оспособат учениците за извлекување значење од аудио материјали; да се оспособат за користење на едноставни искази
Презентирање именува основен дава примери на дава примери на повторува зборови повторува зборови илустрира стрип 1/II
30. приказна, вокабулар на тема едноставни исказни реченици со кои се и/или едноставни и/или едноставни дијалози врз
кратки искази врз кратки искази врз
реченици при усна опишуваат на наставникот или
играчки основа на говорот основа на говорот
комуникација играчките аудио/видео
снимка
да се оспособат учениците за извлекување значење од аудио материјали; да се оспособат за самостојно формирање на едноставни искази; да се
ЦЕЛИ:
оспособат за самостојна евалуација на наученото
Активности за набројува повторува
темата
ги знае и именува
играчките
опишуваат
играчките
играчки
играчки
1/II
ЦЕЛИ: со помош на вокабуларот и граматичките структури од темата да изработат проект на дадена тема
дава примери на репродуцира
дава примери со
ги користи претходно реченици со реченици со
го користи претходно вокабуларот и
усвоените граматички вокабуларот и вокабуларот и
32. Проектна активност
(My clothes)
усвоениот вокабулар
за изработување на
проектот
структури за
изработување на
граматичките
изработување на
2/II
проектот изработување на изработување на

проектот
проектот проектот
 песни со броење ( E e n y M e e n y M i n y M o w . . . ) игри со броеви, цртање и сл.
 Вежби од типот на вербално реагирање на поставено прашање (How many balls?/How many circles can you see?);
 увежбување на јазичната функцја преку вербално искажување, користење на цртежи, фотографии и флеш-карти, песнички и сл.;
 Учество во кратки дијалози (игри по улоги), драматизациja и сл.;
 вежби со боење по диктат;
 слушање на исказ од наставникот и невербално реагирање на истиот (мимика, гестикулација, TPR; вежби од типот на вербално реагирање на поставено прашање; вежби со
користење на илустрации, флеш карти и постери; игри со цртање и боење.
 игри од типот This is a circle; The circle is yellow; The circle is big; This is a big yellow circle.
 вежби со илустрации, вежби со покажување на конкретни предмети и вежби со гестикулација-мимика (искажување чувства).
 едноставни исказни реченици преку: играме по улоги, бpojaлκи, рецитираме и пееме, по можност проследено со движела; учество во кратки дијалошки ситуации, драмски
изведби и раскажуваме приказни како потврда за усвоеност на лексиката и структурите.
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист, мапи, табели и евалвационен лист за крај на
темата.
 фронтална, во парови и во групи преку користење на комуникациски пристап за полесно поттикнување активности во комуникативните способности со што учениците не само
што се здобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Се развива
активната улога на секој ученик во процесот на учење, се промовира свеста за можноста за усвојување нови знаења и вештини и се унапредуваат можностите за добивање
способности и стратегии неопходни за поавтономен облик на учење;
 Демонстративна; Разговорна/аудио-лингвална; Кооперативно учење; Усно излагање; Работа на текст; Пантомима (The Silent Way); Метод на пишување; Еклектичен (мешовит);
Структурален метод; Физичко реагирање (TPR)
 се користи PowerPoint презентација во која со помош на програмирани наставни секвенци (програмирана настава) е изработен програмиран материјал за вокабуларот за неколку
играчки и нивната форма, големина и боја. Се употребуваат аудитивни и визуелни материјали или комбинација на аудио-визуелни материјали. Учениците на дадена
инструкција од наставникот или раководејќи се од изработениот материјал кликаат на даден збор или слика. Доколку кликнале на точниот збор/слика изработениот материјал
им овозможува да продолжат понатаму, а доколку згрешат се враќаат едно ниво назад или програмираниот материјал ги упатува кон слајд на кој наставникот подготвил
објаснување со чија помош ќе им овозможи на учениците да го изберат правилниот збор/слика (со тоа на учениците им се овозможува доколку не усвоиле некој дел од
материјалот да го усвојат и сл.);
 реализација час број: 17, 19, 21
 Оценување на портфолио - структуриран збир од дела на ученикот преку кој се документира примената на знаењата и вештините од негова страна во различни автентични
контексти.
ТЕМА 3: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО МОЈАТА НЕПОСРЕДНА ОКОЛИНА
ЦЕЛИ: ученицте да се запознаат со нови зборови; да се оспособат аудитивно и визуелно да ги препознаваат зборовите
клучни зборови во именува основен репродуцира репродуцира репродуцира
животни и учење
животни
реченици
животни
животни
2/II
песничка
снимка
да се оспособат учениците за самостојно користење на вокабуларот; да се оспособат за препознавање н пишаната форма на зборовите; да се оспособат за
ЦЕЛИ:
извлекување значење од аудио материјал
утврдување на дава примери на дава примери на
34. животните и
препознавање на
ги именува
животните
опишуваат
животните
животни
животни
искази
3/II
ЦЕЛИ: да се оспособат учениците за самостојна употреба на вокабуларот; да се осопсобат за извлекување значење од аудио материјал; да научат нови зборови
утврдување и дава примери на дава примери на
вокабуларот-
животни, бои и
ги именува
животните
опишуваат
животните
животни
животни
искази
3/II
величини,
ЦЕЛИ: да се оспособат учениците за прпознавање на пишаната форма на зборовите; да се оспособат за извлекување значење од аудио материјали
дава примери на дава примери на рецитира
утврдување, рецитира кратки рецитира кратки
36. читање,
поврзување и пеење
ги именува
животните
опишуваат
животните
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
4/II
песничка,
да се оспособат учениците за препознавање на клучните зборови и кратки и едноставни искази; да се оспособат за извлекување на значење од аудио
ЦЕЛИ:
материјали
дава примери на дава примери на дијалози врз
именува основен и/или едноставни и/или едноставни
приказна,
животни
опишуваат
животните
4/II
снимка
ЦЕЛИ: да се оспособат учениците за извлекување значење од аудио материјали; да се оспособат за самостојно формирање на едноставни искази
Активности за дава примери на дава примери на
набројува повторува
темата и
евалвација,
ги знае и именува
животните
опишуваат
животните
животни
животни
1/III
да се запознаат со нови зборови (храна); да се запознаат со нови кратки искази (Do you like…?); да се оспособат за самостојна употреба на клучните
ЦЕЛИ:
зборови
храна и песничка,
храна
реченици
храна
храна
1/III
снимка
да се оспособат за самостојна употреба на клучните зборови; да се оспособат за препознавање на пишаната форма на зборовите; да се оспособат за
ЦЕЛИ:
извлекување значење од аудио материјали; да формираат кратки и едноставни прашања и одговори
утврдување храна и дава примери на набројува повторува дава примери на
40. препознавање на
именува храна
опишува храна
храна
храна
искази
2/III
на зборовите
да се запознаат со нови зборови; да се оспособат за самостојна употреба на клучните зборови (храна); да се оспособат за препознавање на пишаната
ЦЕЛИ:
форма на зборовите; да се оспособат за извлекување значење од аудио материјали
утврдување и дава примери на набројува повторува дава примери на
вокабуларот -
храна
храна
искази
2/III
храна,
да се оспособат учениците за препознавање на пишаната форма на зборовите; да се оспособат за формирање на едноставни искази; да се оспособат за
ЦЕЛИ:
извлекување значење од аудио материјали
дава примери на рецитира
дава примери на рецитира кратки рецитира кратки
утврдување,
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
3/III
ЦЕЛИ: да се оспособат учениците за извлекување значење од аудио материјали; да се оспособат за користење на едноставни искази
дава примери на дијалози врз
именува основен дава примери на и/или едноставни и/или едноставни
приказна,
храна
3/III
снимка
ЦЕЛИ: да се оспособат учениците за извлекување значење од аудио материјали; да се оспособат за самостојно формирање на едноставни искази
Активности за дава примери на набројува повторува
темата,
храна
храна
храна
4/III
ЦЕЛИ: ученицте да се запознаат со нови зборови; да се оспособат аудитивно и визуелно да ги препознаваат

делови од лицето,
делови од лицето
реченици
4/III
снимка
ЦЕЛИ: учениците да се оспособат самостојно да ги препознаваат зборовите и правилно да ги изговараат; да се оспособат да ја препознаат пишаната форма
утврдување на дава примери на дава примери на
46. делови од лицето и
препознавање на
ги именува
деловите од лицето
опишуваат
искази
1/IV
ЦЕЛИ: учениците да се запознаат со нов вокабулар; да се оспособат за самостјно користење на веќе научените зборови; да искажуваат емоции на англиски јазик
утврдување и ги именува дава примери на дава примери на
вокабуларот -
делови од лице и
и знае да искаже
чуства
опишуваат
искази
1/IV
чувствата,
учениците да се оспособат самостојно да го употребуваат вокабуларот; аудио и визуелно да ги препознаваат зборовите; да се оспособат за искажување
ЦЕЛИ:
чувства на англиски јазик
утврдување на ги именува дава примери на дава примери на рецитира
рецитира кратки рецитира кратки
48. вокабуларот-
делови од лицето,
чувствата и пеење
и знае да искаже
чуства
опишуваат
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
2/IV
песничка,
да се оспособат учениците за препознавање на клучните зборови и кратки и едноставни искази; да се оспособат за извлекување на значење од аудио
ЦЕЛИ:
материјали
приказна,
опишуваат
2/IV
снимка
ЦЕЛИ: да научат нови зборови за телото; да знаучат нова песничка; да ја вежбаат граматичката структура have got
тело и придавки,
делови од телото
реченици
3/IV
снимка
да го вежбаат правилниот изговор на зборовите за телото; да знаат да ги опишуваат деловите од телото по боја, број и големина; да знаат да препознаваат
ЦЕЛИ:
делови од телото по слушање на опис; да знаат да формираат реченици со употреба на have got
51. утврдување
вокабулар - делови
од телото и бои,
именува делови од
телото
опишуваат делови
од телото
искази
3/IV
да знаат да изработат вежби со вокабуларот.; да знаат да слушаат со разбирање и да ги препознаваат и поврзуваат зборовите со деловите од телото; да
ЦЕЛИ:
научат нова песничка
збогатување на
телото
од телото
искази
4/IV
да знаат да изработат вежби со вокабуларот.; да знаат да слушаат со разбирање и да ги препознаваат и поврзуваат зборовите со деловите од телото; да
ЦЕЛИ:
научат нова песничка
Активности за дава примери на дава примери на рецитира
рецитира кратки рецитира кратки
вокабуларот и
пеење песничка,
телото
од телото
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
песнички и
римувалки
4/IV
да го вежбаат слушањето, слушајќи нова приказна за Џини и деловите од телото; да научат нови зборови; да знаат да ја прераскажат приказната; да
ЦЕЛИ:
учествуваат во глумење на приказната
приказна,
од телото
1/V
снимка
ЦЕЛИ: да изработат вежби на евалвациони листови со кои ќе го проверат знаењето од целата тема
набројува повторува
55. Евалвација
опишува делови од
телото
1/V
ЦЕЛИ: да се запознаат со вокабулар поврзан со празникот Божиќ; да пеат песна

репродуцира рецитира
се запознава со реченици со кои се рецитира кратки повторува
Велигден,
Велигден
Велигден
искажува
песнички и
римувалки
Велигден
Велигден
2/V
Велигден
 покажување слики од сликовници со домашни миленичиња и нивно именуваме;
 игри (со илустрирани картички од кои ученикот издвојува соодветната);
 имитираме на говорот на домашните миленичиња;
 кажување приказни;
 драматизација (puppet show) и сл.
 активности од типот боење на картончиња/флеш-карти на кои се нацртани животните предвидени во оваа тема по претходна инструкција од страна на наставникот (Let’s draw! Elena please draw your
zebra black and white!)
 активности од типот користење флеш-карти на кои се нацртани и обоени животни, некои предмети од училницата – наставникот поставува прашање Pece, what can you see?/Pece, what’s this? а
учениците врз основа на она што го гледаат на флеш-картите даваат соодветен одговор I can see big brown lion./It’s big brown lion;
 активности од типот на цртање на омилено животно/галениче, опишување со користење на геетикулација и ономатопеја и даваме вербален опис на делови од телото на животното ( H i s e a r s a r e
big)...
 исказни реченици преку: играме по улоги, бpojaлκи, рецитираме и пееме, по можност проследено со движења; учество во кратки дијалошки ситуации, драмски изведби и раскажување приказни како
потврда за усвоеност на лексиката и структурите.
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист, мапи, табели и евалвационен лист за крај на темата.
 фронтална, во парови и во групи преку користење на комуникациски пристап за полесно поттикнување активности во комуникативните способности со што учениците не само што се здобиваат со
знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Се развива активната улога на секој ученик во процесот на
учење, се промовира свеста за можноста за усвојување нови знаења и вештини и се унапредуваат можностите за добивање способности и стратегии неопходни за поавтономен облик на учење;
 Демонстративна; Разговорна/аудио-лингвална; Кооперативно учење; Усно излагање; Работа на текст; Пантомима (The Silent Way); Метод на пишување; Еклектичен (мешовит); Структурален метод;
Физичко реагирање (TPR)
 се користи видео клипот од ДВД ромот од комплетот English Adventure Starter B и дополнителни видео клипови преземени од YouTube за цртаните ликови: Tom and Jerry, Sylvester and Tweety, The
Lion King и др. (извор: http://www.youtube.com/watch?v=arNCmkbqiOs&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=b6GYg87FMoI, http://www.youtube.com/watch?v=YXoU32y-fU0;
 се користи PowerPoint презентација во која со помош на програмирани наставни секвенци (програмирана настава) е изработен програмиран материјал за вокабуларот на тема животни. Се
употребуваат аудитивни и визуелни материјали или комбинација на аудио-визуелни материјали. Учениците на дадена инструкција од наставникот или раководејќи се од изработениот материјал
кликаат на дадена слика. Доколку кликнале на точната слика изработениот материјал им овозможува да продолжат понатаму, а доколку згрешат се враќаат едно ниво назад или програмираниот
материјал ги упатува кон слајд на кој наставникот подготвил објаснување со чија помош ќе им овозможи на учениците да ја изберат правилната реченица/слика (со тоа на учениците им се
овозможува доколку не усвоиле некој дел од материјалот да го усвојат и сл.);
 реализација час број: 9, 12, 13, 16
 Оценување на портфолио - структуриран збир од дела на ученикот преку кој се документира примената на знаењата и вештините од негова страна во различни автентични контексти.
ТЕМА 4: ЈАС И ДРУГИТЕ ВО СЛОБОДНОТО ВРЕМЕ
ЦЕЛИ: да разберат значење на слушнати лексички единици на теми поврзани со слободно време и истите да ги репродуцираат
извинување,
57. Учтиво изразување замолување,
заблагодарување
барање дозвола со
CAN
изразување
способност со CAN
вокабулар
вокабулар
2/V
снимка
ЦЕЛИ: да разберат значење на слушнати лексички единици на тема денови во седмицата
58. Денови во
седмицата
day, days, week,
today
What day is it today? едноставни кратки
искази
вокабулар
вокабулар
искази
3/V
ЦЕЛИ: да разберат значење на слушнати лексички единици на тема денови во седмицата

59. Делови од денот
day, night, morning,
afternoon, evening
искази
вокабулар
вокабулар
искази
3/V
ЦЕЛИ: да разберат значење на слушнати лексички единици на тема годишни времиња

spring, summer, дава примери на дава примери на
60. Годишни времиња autumn, winter,
holidays
искази
вокабулар
вокабулар
искази
4/V
ЦЕЛИ: да разберат значење на слушнати лексички единици на тема атмосферско време

61. Временски услови
(придавки)
sunny, rainy, snowy, едноставни исказни
cloudy реченици при усна
искази
вокабулар
вокабулар
искази
4/V
ЦЕЛИ: да разберат значење на слушнати лексички единици на тема слободно време

listen to music, read дава примери на дава примери на
62. Изрази поврзани со
слободно време
a book, catch a fish,
watch TV, play ball
искази
вокабулар
вокабулар
искази
1/VI
ЦЕЛИ: да разберат значење на слушнати лексички единици на тема учтиви форми на изразување
Happy birthday!
Интеркултурни дава примери на
Best wishes on your дава примери на дава примери на
63. содржини и
медиумска
писменост
birthday! Thank you
for your help! Travel
искази
вокабулар
вокабулар
искази
1/VI
safe!
ЦЕЛИ: да изработат вежби на евалвационо работно ливче со цел проверка на знаењето од целиот материјал
знае и именува реченици со кои се набројува повторува
64. Консолидација на
материјалот
вокабулар од
целиот материјал
опишува вокабулар
од целиот
3та/VI
материјал
 активности од типот покажување слики од сликовници/флеш карти со домашни миленичиња и нивно именуваме;
 игри (со илустрирани картички од кои ученикот ја издвојува соодветната), драматизација (puppet show) и сл.;
 Активности од типот на претставуванзе на себеси, другарчиwата во училницата, игри од типот ( I a m a d o g - Y o u a r e a c a t . . . ) ;
 активности од типот вежби со говорот на наставникот и репродуцирање на слушнатото или наставникот поставува кратки прашања ( What’s in the box?) а учениците соодветно
реагираат и го одговараат поставеното прашање;
 слушање на исказ од наставникот кој истовремено користи и пантомима;
 вежби од типот на вербално реагираме на поставено прашање;
 говорни вежби со поттикнуванзе преку покажување на флеш карти со делови од облеката;
 вежби од типот на соодветно реагирање на слушнати искази (од аудио запис или од наставникот, на пр., движење на телото, мимика), невербално реагираме на
инструкција/исказ од наставникот и сл.;
 едноставни исказни реченици преку: играме по улоги, бpojaлκи, рецитираме и пееме, по можност проследено со движе wа; учество во кратки дијалошки ситуации, драмски
изведби и раскажуваме приказни како потврда за усвоеност на лексиката и граматичките структури;
учебник, компјутер / ЦД плеер, аудио ЦД и касети, ЦД-РОМ, игри, работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постер, работен лист, мапи, табели и евалвационен лист за крај на
темата.
 фронтална, во парови и во групи преку користење на комуникациски пристап за полесно поттикнување активности во комуникативните способности со што учениците не само
што се здобиваат со знаење туку и учат за себе и светот околу нив и го споделуваат своето знаење со другите развивајќи когнитивни вештини и самодоверба. Се развива
активната улога на секој ученик во процесот на учење, се промовира свеста за можноста за усвојување нови знаења и вештини и се унапредуваат можностите за добивање
способности и стратегии неопходни за поавтономен облик на учење;
 Демонстративна; Разговорна/аудио-лингвална; Кооперативно учење; Усно излагање; Работа на текст; Пантомима (The Silent Way); Метод на пишување; Еклектичен (мешовит);
Структурален метод; Физичко реагирање (TPR)
 се користи интерактивен интернет материјал за вокабулар на тема животни и храна (извор: бајка “Cindarella” http://www.youtube.com/watch?v=hebtX_RMdFw) исто така може да
се искористи материјалот од втората тема: видео клипот од ДВД-ромот од комплетот English Adventure Starter B и дополнителни видео клипови преземени од YouTube за
цртаните ликови: Tom and Jerry, Sylvester and Tweety, The Lion King и др. (извор: http://www.youtube.com/watch?v=arNCmkbqiOs&feature=related, http://www.youtube.com/watch?
v=b6GYg87FMoI, http://www.youtube.com/watch?v=YXoU32y-fU0);
 се користи PowerPoint презентација во која со помош на програмирани наставни секвенци (програмирана настава) е изработен програмиран материјал за систематизација на
вокабуларот на тема куќа и мебел. Се употребуваат аудитивни и визуелни материјали или комбинација на аудио-визуелни материјали. Учениците на дадена инструкција од
наставникот или раководејќи се од изработениот материјал кликаат на даден збор или слика. Доколку кликнале на точниот збор/слика изработениот материјал им овозможува
да продолжат понатаму, а доколку згрешат се враќаат едно ниво назад или програмираниот материјал ги упатува кон слајд на кој наставникот подготвил објаснување со чија
помош ќе им овозможи на учениците да го изберат правилниот збор/слика (со тоа на учениците им се овозможува доколку не усвоиле некој дел од материјалот да го усвојат и
сл.);
 реализација час број: 62, 64, 66, 68, 70
 Оценување на портфолио - структуриран збир од дела на ученикот преку кој се документира примената на знаењата и вештините од негова страна во различни автентични
контексти.

Ii Odd

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ii Odd

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО И РАЗВОЈНО

КОНКРЕТИЗАЦИЈА НА НАСТАВНАТА ПРОГРАМА

ОУ “Гоце Делчев”- Могила Наставник:

Друг вид часови

тема семејство истите наставникот,

тема семејство истите наставникот,

слушање семејство истите наставникот

клучните семејство истите наставникот

семејство истите наставникот

семејство истите наставникот

семејство истите наставникот

неопределен член семејство неопределен истите наставникот

реченици при делови од куќа куќа

ЦЕЛИ: да се запознаат учениците со броеви (11-15); да се оспособат за самостојно користење на броевите

проектот изработување на изработување на

ЦЕЛИ: ученицте да се запознаат со нови зборови; да се оспособат аудитивно и визуелно да ги препознаваат

ЦЕЛИ: да се запознаат со вокабулар поврзан со празникот Божиќ; да пеат песна

ЦЕЛИ: да разберат значење на слушнати лексички единици на тема денови во седмицата

ЦЕЛИ: да разберат значење на слушнати лексички единици на тема годишни времиња

ЦЕЛИ: да разберат значење на слушнати лексички единици на тема атмосферско време

ЦЕЛИ: да разберат значење на слушнати лексички единици на тема слободно време

You might also like