แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9

สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชัน

้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
รหัสวิชา ค 22102
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจำนวนจริง
เวลา 18 ชั่วโมง
เรื่อง รากที่สอง(4) เวลา 1
ชั่วโมง
สอนวันที่........เดือน......................................พ.ศ. ...................
ผู้สอน นางสาวศิริมา จำปารอด

สาระสำคัญ
2
ถ้า a = b เมื่อ a แทนจำนวนจริงใดๆ และ b แทนจำนวนจริงซึ่ง
มากกว่าหรือเท่ากับ 0 เรียก a ว่า รากที่สองของ b นั่นคือ รากที่สอง
ของจำนวนจริงบวกใดๆ คือ กำลังสองของจำนวนจริงจำนวนหนึ่ง ซึ่ง
เท่ากับจำนวนจริงบวกนัน
้ ซึ่งค่ารากที่สองของจำนวนจริงบวกอาจเป็ น
จำนวนตรรกยะหรือจำนวนอตรรกยะได้ การหารากที่สองของจำนวนจริง
อาจใช้วิธีการแยกตัวประกอบ ใช้วิธีการประมาณค่า และเปิ ดตาราง

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว
้ ัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวน
และการใช้จำนวนในชีวิตจริง
ม.2/3 อธิบายและระบุรากที่สองและรากที่สามของ
จำนวนจริง
 มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึน
้ จากการดำเนินการของ
จำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการ ดำเนินการต่างๆ
และใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา
ม.2/1 หารากที่สองและรากที่สามของจำนวนเต็มโดย
การแยกตัวประกอบ และนำไปใช้ในการ
แก้ปัญหา พร้อมทัง้ ตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ
ม.2/2 อธิบายผลที่เกิดขึน
้ จากการหารากที่สองและราก
ที่สามของจำนวนเต็ม
เศษส่วน และทศนิยม บอกความสัมพันธ์ของการ
ยกกำลังกับการหาราก ของจำนวนจริง
มาตรฐาน ค 1.3 ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา
ม.2/1 หาค่าประมาณของรากที่สองและรากที่สามของ
จำนวนจริงและนำไปใช้ใน การแก้ปัญหา พร้อมทัง้ ตระหนัก
ถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล
การสื่อสาร การสื่อความหมาย
ทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้
ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับ
ศาสตร์อ่ น
ื ๆ ได้ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
ม.1-3/2 ใช้ความรู้ทักษะและกระบวนการทาง
คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีในการ แก้ปัญหาในสถานการณ์
ต่างๆได้อย่างเหมาะสม
ม.1-3/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผล
ได้อย่างเหมาะสม
 ม.1-3/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการ
สื่อสาร การสื่อ
ความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้องและ
ชัดเจน
ม.1-3/5 เชื่อมโยงความรู้ต่างๆ ในคณิตศาสตร์ และนำ
ความรู้ หลักการ
กระบวนการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับ
ศาสตร์อ่ น
ื ๆ

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. สามารถหารากที่สองของจำนวนจริงที่กำหนดให้โดยการแยก
ตัวประกอบได้

สมรรถนะของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด 

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย 
2. ใฝ่ เรียนรู้    
          3. มุ่งมั่นในการทำงาน

สาระการเรียนรู้
รากที่สอง
กิจกรรมการเรียนรู้
ขัน
้ นำเข้าสู่บทเรียน
1. ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับ การแยกตัวประกอบ โดยยกตัวอย่าง
ประกอบ 2-3 ตัวอย่าง
การแยกตัวประกอบของจำนวนนับใดๆ หมายถึง การเขียน
จำนวนนับนัน
้ ในรูปการคูณกัน ของ จำนวนเฉพาะ เช่น
6 =2x3
8 =2x2x2
12 = 2 x 2 x 3
การแยกตัวประกอบ คือการเขียนจำนวนนับให้อยู่ในรูป
ผลคูณของจำนวนเฉพาะ
2. ครูให้คำแนะนำเพิ่มเติมจากการตรวจแบบฝึ กหัด 2.3 เมื่อพบข้อ
บกพร่องและแจ้งให้นักเรียนที่ทำผิดแก้ไขให้ถูกต้อง
กิจกรรมการเรียนรู้
1. ครูให้นักเรียนทำ ใบงาน เรื่อง การหารากที่สองโดยการแยก
ตัวประกอบ
2. ขณะที่นักเรียนทำใบงานอยู่นน
ั ้ ครูบันทึกการทำงานเป็ นราย
บุคคล และเดินตรวจตามโต๊ะนักเรียน
3. ครูสุ่มนักเรียนออกมารายงานผลของใบงาน โดยครูสุ่มเลือก
นักเรียนนำเสนอ ขณะที่นักเรียนนำเสนอผลงาน ครูและเพื่อน
นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และให้คำชีแ
้ นะหาก
นักเรียนนำเสนอผลงานไม่ถก
ู ต้อง
4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับ การหารากที่สอง
โดยการแยกตัวประกอบ โดยการยกตัวอย่าง
ตัวอย่าง 1 จงหารากที่สองของ 400
 วิธีทำ เนื่องจาก 900 =
=
2
= 30
2
และ 900 = (-30)
ดังนัน
้ รากที่สองของ 900 คือ 30 และ -30
ตอบ 30 และ -30
ตัวอย่าง 2 จงหารากที่สองของ
วิธีทำ เนื่องจาก =

=
= 3 × 11
และ = 33
ตอบ 33
ตัวอย่าง 3 จงหารากที่สองของ
วิธีทำ เนื่องจาก =

=
= -(2×3×7)
= - 42
และ = - 42
ตอบ - 42
5. ครูเปิ ดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย
6. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึ กหัด 2.3 ข ข้อ 1 จากหนังสือเรียน
เป็ นการบ้าน แล้วนำมาส่งครูในการเรียนครัง้ ต่อไป
ขัน
้ สรุป
1. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเกี่ยวกับ รากที่สอง จนสรุปได้ดังนี ้
 การหารากที่สองของจำนวนจริงว่า ถ้าสามารถหาจำนวนตรรกยะ
ที่ยกกำลังสอง แล้วเท่ากับจำนวนตรรกยะบวกที่กำหนดให้ รากที่
สองของจำนวนนัน
้ จะเป็ นจำนวนตรรกยะ แต่ถ้าไม่สามารถหา
จำนวนตรรกยะที่ยกกำลังสองแล้วเท่ากับจำนวนตรรกยะบวกที่
กำหนดให้ รากที่สองของจำนวนนัน
้ จะเป็ นจำนวนอตรรกยะ

สื่อ/อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ม.2 เล่ม 1
2. อินเทอร์เน็ต

การวัดผลและการประเมินผล
จุดประสงค์การ
เรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
สามารถหารากที่ การตรวจใบงาน แบบตรวจใบ นักเรียนทุกคนมีผล
สองของจำนวนจริง เรื่อง การหา งาน เรื่อง การ การประเมินอยู่ใน
ที่กำหนดให้โดยการ รากที่สองโดย หารากที่สอง ระดับ 3 ขึน
้ ไป
แยกตัวประกอบได้ การแยก โดยการแยก
ตัวประกอบ ตัวประกอบ

มีระเบียบวินัย การตรวจใบงาน แบบตรวจใบ นักเรียนทุกคนมีผล

เรื่อง การหา งาน เรื่อง การ การประเมินอยู่ใน
รากที่สองโดย หารากที่สอง ระดับ 3 ขึน
้ ไป
การแยก โดยการแยก
ตัวประกอบ ตัวประกอบ
ใฝ่ เรียนรู้     การสอบถาม แบบบันทึก นักเรียนทุกคนมีผล
คำถาม การประเมินอยู่ใน
ระดับ 3 ขึน
้ ไป
มุ่งมั่นในการทำงาน การตรวจใบงาน แบบตรวจใบ นักเรียนทุกคนมีผล
เรื่อง การหา งาน เรื่อง การ การประเมินอยู่ใน
รากที่สองโดย หารากที่สอง ระดับ 3 ขึน
้ ไป
การแยก โดยการแยก
ตัวประกอบ ตัวประกอบ

ลงชื่อ...................................................
.
( นางสาวศิริมา
จำปารอด )
ผู้สอน

ใบกิจกรรม เรื่อง การหารากที่สองโดยการแยกตัวประกอบ

คำชีแ
้ จง ให้นักเรียนศึกษาตัวอย่าง แล้วเติมจำนวนลงในช่องว่างให้ถูก
ต้อง

ตัวอย่างที่ 1 จงหารากที่สองของ 400

 วิธีทำ เนื่องจาก

และ
ดังนัน
้ รากที่สองของ 400 คือ 20 และ -20

1. จงหารากที่สองของ 625 โดยการแยกตัวประกอบ

วิธีทำ เนื่องจาก

และ
ดังนัน
้ รากที่สองของ 625 คือ ………… และ ……….

2. จงหารากที่สองของ 576 โดยการแยกตัวประกอบ

วิธีทำ เนื่องจาก

และ
ดังนัน
้ รากที่สองของ 576 คือ ………… และ ……….

ตัวอย่างที่ 2 จงหา
วิธีทำ เนื่องจาก
 ดังนัน
้
1. จงหา
วิธีทำ เนื่องจาก

ดังนัน
้

2. จงหา
วิธีทำ เนื่องจาก

ดังนัน
้
 ใบกิจกรรม เรื่อง การหารากที่สองโดยการแยกตัวประกอบ

คำชีแ
้ จง ให้นักเรียนศึกษาตัวอย่าง แล้วเติมจำนวนลงในช่องว่างให้ถูก
ต้อง
1. จงหารากที่สองของ 625 โดยการแยกตัวประกอบ
วิธีทำ เนื่องจาก

และ
ดังนัน
้ รากที่สองของ 625 คือ 25 และ (-25)

2. จงหารากที่สองของ 576 โดยการแยกตัวประกอบ

วิธีทำ เนื่องจาก

และ
ดังนัน
้ รากที่สองของ 576 คือ 24 และ -24
 1. จงหา √ 2, 401

วิธีทำ เนื่องจาก

ดังนัน
้

2. จงหา
วิธีทำ เนื่องจาก

ดังนัน
้