แผนการจัดการเรียนรู ้

่
สาระการเรียนรู ้รายวิชาคณิ ตศาสตร ์เพิมเติ ม (ค 23201)
ั้ ธยมศึกษาปี ที่ 3
ชนมั
หน่ วยการเรียนรู ้ที่ 1 เรือง่ กรณฑ ์ทีสอง
่
จานวน ่ั
6 ชวโมง
แผนการเรียนรู ้ที่ 4 เรือง ่
่
การหารากทีสองโดยวิ ธก
ี ารแยกตวั ประกอบ เวลา 1
่ั
ชวโมง

่ ม ค 23201 ชัน
ผลการเรียนรู ้รายภาค วิชาคณิ ตศาสตร ์เพิมเติ ้ ม.3
่
การหารากทีสองโดยวิ ธกี ารแยกตัวประกอบ

1. สาระสาค ัญ
การแยกตัวประกอบ คือ
การเขียนให ้อยู่ในรูปการคูณกันของจานวนเฉพาะ

2. จุดประสงค ์
ด้านความรู ้
1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธก
ี ารแยกตัวประกอบของจานวนนับ
2.
่
นักเรียนสามารถอธิบายการหารากทีสองด ้วยวิธก
ี ารแยกตัวประกอบของจานว
นจริงได ้

ด้านกระบวนการ
1.
่
นักเรียนสามารถหารากทีสองด ้วยวิธก
ี ารแยกตัวประกอบของจานวนจริงได ้

ด้านคุณลักษณะ
1. นักเรียนมีการทางานอย่างเป็ นระบบ
่ ่นในตนเอง
2. นักเรียนมีความเชือมั
3. นักเรียนมีความตรงต่อเวลา
4. นักเรียนมีความกระตือรือร ้นสนใจในการเรียน

3. สาระการเรียนรู ้
 การแยกตัวประกอบ หมายถึงการแบ่งย่อยวัตถุทางคณิ ตศาสตร ์ (เช่น
จานวน พหุนาม หรือเมทริกซ ์) ใหอ้ ยู่ในรูปผลคูณของวัตถุอน ่ื
่ อคู
ซึงเมื ่ ณตัวประกอบเหล่านั้นเข ้าด ้วยกันจะได ้ผลลัพธ ์ดังเดิม ตัวอย่างเช่น
จานวน 15 สามารถแยกตัวประกอบใหเ้ ป็ นจานวนเฉพาะได ้เป็ น 3 × 5

ต ัวอย่าง 1 จงหาค่าของ √6084 โดยวิธก

ี ารแยกตัวประกอบ
วิธท
ี า
6084 √6084 = √2 × 2 × 3 × 3 × 13 × 13

2 3042 = 2 × 3 × 13

2 1521 = 78

3 507

แผนภูมต
ิ ้น 3 169
ไม้ 13 13

ตอบ √6084 คือ 78

ต ัวอย่าง 2 จงหาค่าของ −√5184 โดยวิธก

ี ารแยกตัวประกอบ
วิธท
ี า
้
หารสัน 2 5184 3 27 −√5184 = −√2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 3 × 3 × 3 × 3
2 2592 3 9
2 1296 3 = −(2 × 2 × 2 × 3 × 3)
2 648
2 324 = −72
2 162
3 81

ตอบ −√5184 คือ −72

่
ต ัวอย่าง 3 จงหารากทีสองของ 9801 โดยวิธก
ี ารแยกตัวประกอบ
วิธท
ี า
9801 ่
รากทีสองของ 9801 =
99 99 ±√3 × 3 × 11 × 11 × 3 × 3

9 11 11 9 = ±(3 × 11 × 3)

3 3 3 3 = ±99
 ่
ตอบ รากทีสองของ 9801 คือ ±99

4. กระบวนการจัดการเรียนรู ้
้ า
ขันน
่
1. ครูทบทวนเกียวกั ่
บการหารากทีสองโดยการถามนั กเรียน
้
ขันสอน
2.
่
ครูอธิบายเกียวกั ่
บการหารากทีสองโดยวิ
ธกี ารแยกตัวประกอบ ตัวอย่าง
1 – 3 ข ้างต ้น

3. ครูให ้นักเรียนทาแบบฝึ กทักษะใบงานที่ 4 เรือง

่
่
การหารากทีสองโดยวิ
ธก ี ารแยกตัวประกอบ
้
ขันสรุ ป
้
4. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปเนื อหาข ้างต ้น
โดยครูถามวิธค
ี ด
ิ หรือหลักการของนักเรียน

่
5. สือ/แหล่ งการเรียนรู ้
่ ม คณิ ตศาสตร ์เล่ม 1 ชันม.
- หนังสือเรียนสาระการเรียนรู ้เพิมเติ ้
3
- คูม
่ อ ่ ม คณิ ตศาสตร ์เล่ม 1 ชันม.
ื ครูสาระการเรียนรู ้เพิมเติ ้ 3
- แบบฝึ กทักษะใบงานที่ 4 เรือง ่
่
การหารากทีสองโดยวิ ธก
ี ารแยกตัวประกอบ

6.การว ัดและประเมินผล
 6.1 วิธวี ัดผล
6.1.1
สังเกตลักษณะการตอบคาถามของนักเรียนในขณะทีครู ่ ทาการสอน
และยกตัวอย่างในหอ้ งเรียน
ว่านักเรียนมีความกระตือรือร ้นในการตอบคาถามมากน้อยเพียงใด
และคาตอบทีนั ่ กเรียนตอบนั้นถูกต ้องตรงตามทีครู่ ต ้องการอยากจะใหเ้ ป็ นหรือไ
ม่
6.1.2 สังเกตทักษะกระบวนการคิด
้
ความเป็ นระบบของขันตอนในการให ้เหตุผล
่
ในการตอบของนักเรียนในขณะทีออกมาแสดงวิ ธค
ี ด
ิ
6.2 เครืองมื่ อ วด
ั ผล
- แบบฝึ กทักษะ ใบงานที่ 4 เรือง ่
่
การหารากทีสองโดยวิ ธกี ารแยกตัวประกอบ
- แบบสังเกตพฤติกรรม

6.3 เกณฑ ์การวด

ั และการประเมินผล
เกณฑ ์การประเมินผลจากการทาเอกสารแบบฝึ กทักษะ ใบงานที่ 4
่ การหารากทีสองโดยวิ
เรือง ่ ธก
ี ารแยกตัวประกอบ(10 คะแนน)
8 - 10 คะแนน ระดับคุณภาพ
ดีมาก
6 - 7 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี
4 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช ้
ต่ากว่า 4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ ์
เกณฑ ์การตด
ั สิน ้
ตังแต่ ้
ระดับคุณภาพ พอใช ้ขึนไป ถือว่า
ผ่านการประเมิน
 7.การว ัดและประเมินผล

่ วั่ ดผล
สิงที วิธก
ี ารประเมิน ่ อวัดผล เกณฑ ์การปร
เครืองมื
ะเมินผล
ด ้านความรู ้
1. - - คาถาม -
นักเรียนสามารถอธิบายการห สังเกตจากการ นักเรียนตอบ
่
ารากทีสองด ้วยวิธก
ี ารแยกตัว ตอบคาถาม คาถามถูกต ้อ
ประกอบของจานวนจริงได ้ งอย่างน้อย
70%
ด ้านทักษะกระบวนการ
1. - - -
่
นักเรียนสามารถหารากทีสองโ สังเกตจากการ สังเกตจากการ นักเรียนแบบ
ดยวิธกี ารแยกตัวประกอบของ ทาแบบฝึ กทักษ ทาแบบฝึ กทักษ ฝึ กทักษะถูกต ้
จานวนจริงได ้ ะใบงานที่ 4 ะใบงานที่ 4 องอย่างน้อย
่
เรือง ่
เรือง 70%
การหารากทีส ่ การหารากทีส ่
องโดยวิธกี ารแ องโดยวิธกี ารแ
ยกตัวประกอบ ยกตัวประกอบ
ด ้านคุณลักษณะ/เจตคติ
1. - - ผูเ้ รียนได ้ร ับผ
นักเรียนมีการทางานอย่างเป็ น สังเกตพฤติกรร แบบประเมินคุ ลการสังเกตร
ระบบ มในการทากิจ ่ ง
ณลักษณะทีพึ ะดับ 2
2. กรรม ประสงค ์ ้
ขึนไปและผล
่ ่นในตนเ
นักเรียนมีความเชือมั รวมเกิน 10
อง โดยมีเกณฑ ์
3. ดังนี ้
นักเรียนมีความตรงต่อเวลา 0
4. คือไม่ให ้ควา
นักเรียนมีความกระตือรือร ้นส มร่วมมือ
นใจในการเรียน 1 คือ น้อย
2 คือ
ปานกลาง
3 คือ มาก
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู ้

สรุปผลการจัดการเรียนรู ้

……………………………………………………………………………………………………
……………..……………………………………………………………………………………
……………………………..……………………………………………………………………
……………………………………………..……………………………………………………
……………………………………………………………..……………………………………
……………

ปั ญหา / อุปสรรค

…………..………………………………………………………………………………………
…………………………..………………………………………………………………………
…………………………………………..………………………………………………………
…………………………………………………………..………………………………………
…………

ข้อเสนอแนะ

……………………………………………………………………………………………………
……………..……………………………………………………………………………………
……………………………..……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………….……………………………………
……………

ลงชือ่ …………………………………
ครูผูส้ อน
 ( นายกิตติชยั คล ้ายชม )

วันที่ ……… เดือน

…………………….. พ.ศ. ……….

ี่ ยง
ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู ้ / ครู พเลี ้ /
อาจารย ์นิ เทศ.......................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.....

่
ลงชือ........................................... ่ี ยง
ครูพเลี ้

(............................................)

............. /
.................. /.............
 ใบงานที่ 4

่
การหารากทีสองโดยวิ
ธกี ารแยกตัวประกอบ
1. √576 2. √1089

3. √1444 4. √2916

5. √8281 6. √65025
 เฉลยใบงานที่
4
่
การหารากทีสองโดยวิ
ธกี ารแยกตัวประกอบ
1. √576 2. √1089

576 1089

24 24 3 363

12 2 12 2 3 121

2 6 2 6 11 11

2 3 2 3
√576 = √2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 3 × 3 √1089 = √3 × 3 × 11 × 11

= 24 = 33

3. √1444 4. √2916

1444 2916

38 38 54 54

2 19 2 19 2 27 2 27

√1444 = √2 × 2 × 19 × 19 9 3 9 3

= 38 3 3 3 3
√2916 = √36 × 22 = 54

5. √8281 6. √65025

8281 65025
255 255
91 91 5 51 5 51
3 17 3 17
7 13 13 7
√65025 = √32 × 172 × 52 = 255
√8281 = √72 × 132 = 91