ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΤΟΜΕΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

«Τεχνολογίες της Πληροφορίας και Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση»

Δημιουργία του Κόσμου: Ιστορία Γ’ Δημοτικού

Λένα Ντέμα

Διδάσκων μαθήματος: Γεώργιος Κουτρομάνος

Επίκουρος Καθηγητής
Διδάσκων εργαστηρίου: Γεωργία Καζάκου

ΑΘΗΝΑ
IOYNIΟΣ 2021
Περιεχόμενα
Εισαγωγή........................................................................................................................2
Θεωρίες Μάθησης..........................................................................................................3
Σκοπός και στόχοι..........................................................................................................3
Εφ. Μεθοδολογικός σχεδιασμός της εργασίας. αρμογές και λογισμικά........................3
Εφαρμογές και Λογισμικά..........................................................................................3
Παρουσίαση................................................................................................................5
Ανακεφαλαίωση...........................................................................................................11
Βιβλιογραφία................................................................................................................11

1
https://dimioyrgiatoykosmoy.weebly.com/

Εισαγωγή
Η παραπάνω ιστοσελίδα αναπτύχθηκε με σκοπό την διδασκαλία του μαθήματος
για τη δημιουργία του κόσμου, ενότητα από το βιβλίο της ιστορίας γ’ δημοτικού.
Πρόκειται για μια ιστοσελίδα με ψηφιακές ασκήσεις, βίντεο, σχεδιαγράμματα
και παιχνίδια κατάλληλα για μαθητές ηλικίας 8-9 ετών, στοχεύοντας στην
ανάπτυξη του ενδιαφέροντος τους για την ελληνική μυθολογία καθώς και στην
βαθύτερη κατανόηση του συγκεκριμένου μαθήματος. Μέσω αυτής της
ιστοσελίδας θα συμμετέχουν και οι ίδιοι οι μαθητές στη διαδικασία της
διδασκαλίας, γεγονός που αποδεικνύεται πιο αποτελεσματικό από την απλή
εκμάθηση μιας διδακτικής ενότητας, στην οποία συμμετέχει μονάχα ο
εκπαιδευτικός και ο μαθητής καλείται απλώς να αποστηθίσει τις πληροφορίες
που του παρέχονται. Όπως θα αναλυθεί και στη συνέχεια, η εισαγωγή των
τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαίδευση μπορεί να συμβάλλει στην
βελτίωση της επίδοσης των μαθητών με ποικίλους τρόπους.

2
Θεωρίες Μάθησης
Στην ιστοσελίδα που αναπτύχθηκε, έγινε προσπάθεια ένταξης διαφόρων
θεωριών μάθησης οι οποίες είναι πρακτικά πιο δύσκολο να ενταχθούν στην
παραδοσιακή διδασκαλία. Αρχικά ο κάθε μαθητής έχει τη δυνατότητα να
συμμετέχει στην διαδικασία της διδασκαλίας αφού ο καθένας θα εργαστεί μέσω
ενός ηλεκτρονικού υπολογιστή και δε θα ενασχοληθεί ο εκπαιδευτικός μονάχα
με μερικούς μαθητές. Επιπλέον, οι ερωτήσεις είναι διαβαθμισμένες, επομένως
και οι πιο αδύνατοι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να βιώσουν μικρές επιτυχίες.
Δίδονται επίσης παραπάνω ευκαιρίες απάντησης στις ασκήσεις, γεγονός που
αυξάνει τόσο την πιθανότητα να απομνημονεύσει το παιδί τη σωστή απάντηση
μέσω της επανάληψης, αλλά και να ενισχυθεί τελικά η αυτοπεποίθηση του αφού
θα μετρηθεί ως «σωστή απάντηση» κι ας χρειάστηκε παραπάνω ευκαιρίες. Η
επιβράβευση λοιπόν των μαθητών για τις σωστές τους απαντήσεις παίζει
καθοριστικό ρόλο στην ψυχολογία τους και τα παροτρύνει να συνεχίσουν να
προσπαθούν και να δίνουν βάση στα σχολικά μαθήματα.
Παρέχονται επιπλέον παροτρύνσεις, όπως τα βίντεο και οι ήχοι που αποτελούν
ερεθίσματα τα οποία διευκολύνουν την απομνημόνευση των πληροφοριών, αλλά
και προσελκύουν το ενδιαφέρον των παιδιών. Μάλιστα παρέχονται επιπρόσθετες
πληροφορίες, όπως τον χρόνο που ενασχολήθηκε ο κάθε μαθητής με την
εκάστοτε άσκηση – δραστηριότητα.
Μια από τις κύριες θεωρίες μάθησης που έγινε προσπάθεια να ενταχθεί στην
ιστοσελίδα είναι ο εποικοδομισμός, δηλαδή η διαδικασία της μάθησης κατά την
οποία μαθητές ανακαλύπτουν απαντήσεις και μαθαίνουν καινούρια πράγματα
μέσω της δράσης και της εμπειρίας. Ψάχνουν απαντήσεις, προβληματίζονται,
σκέφτονται και τελικά καταλήγουν από μόνοι τους σε κάποιο συμπέρασμα.

Σκοπός και στόχοι

Σκοπός της ιστοσελίδας είναι να αναπτυχθεί το ενδιαφέρον των μαθητών για την
ελληνική μυθολογία και να μάθουν με έναν εναλλακτικό, πιο παιγνιώδη τρόπο,
τους θεούς του Ολύμπου. Επίσης πρόκειται να αξιολογηθούν αυτομάτως και να
δουν το «σκορ» τους στις ασκήσεις αλλά και να διδαχθούν μέσω ψηφιακών
σχεδιαγραμμάτων και πινάκων σημαντικά πράγματα που ίσως να τους ήταν
δυσκολότερο να μάθουν με την απλή ανάγνωση του σχολικού βιβλίου.

Εφ. Μεθοδολογικός σχεδιασμός της εργασίας. αρμογές και

λογισμικά
Εφαρμογές και Λογισμικά

Οι εφαρμογές και τα λογισμικά που χρησιμοποιήθηκαν για την ανάπτυξη της

ιστοσελίδας είναι οι εξής : YouTube, Padlet, mind42, Playposit, Wordwall,
Google forms, jigsawplanet

YouTube: Στην ιστοσελίδα έγινε επικόλληση ενός βίντεο από το youtube, με

σκοπό να προσελκύσουμε το ενδιαφέρον των παιδιών αφού οι κινούμενες εικόνες
3
τους τραβούν εύκολα την προσοχή. Εκτός αυτού, τους δίνεται η δυνατότητα να
σταματήσουν το βίντεο, να γυρίσουν σε κάποιο σημείο και να το ξαναδούν,
γεγονός που διευκολύνει σε σημαντικό βαθμό τη διαδικασία της
απομνημόνευσης ( https://www.nextthoughtstudios.com/video-production-
blog/2017/1/31/why-videos-are-important-in-education)

Padlet: Μέσω του Padlet δημιουργήθηκε μια μορφή πίνακα με συνοπτικές

περιγραφές και εικόνες, με σκοπό να γίνει μια σύντομη υπενθύμιση του
μαθήματος στους μαθητές προτού συνεχίσουν στις ασκήσεις.

Mind42: To mind42 πρόκειται για μια εφαρμογή κατασκευής

σχεδιαγραμμάτων. Τα σχεδιαγράμματα θεωρούνται πολύ σημαντικά στην
εκπαίδευση καθώς καταφέρνουμε να απλοποιήσουμε σε μεγάλο βαθμό σύνθετες
έννοιες και προβλήματα.

Playposit: Μέσω του Playposit δίνεται η δυνατότητα δημιουργίας

αλληλεπιδραστικού βίντεο, το οποίο επιλέγουμε σε ποια σημεία να σταματάει
αυτόματα ώστε να εμφανίσει ερωτήσεις στους θεατές. Η ερώτηση μπορεί να
είναι κλειστού ή ανοιχτού τύπου. Στην περίπτωση που είναι κλειστού τύπου
μπορεί ο δημιουργός του βίντεο να αποτυπώσει από πριν τη σωστή απάντηση,
ώστε αν τελικά συμφωνεί με την απάντηση του μαθητή να του εμφανιστεί ότι
ήταν σωστή.

Wordwall: Το Wordwall πρόκειται για μια ιστοσελίδα που προσφέρει τη

δυνατότητα δημιουργίας ασκήσεων – παιχνιδιών, όπως σταυρόλεξα,
αντιστοίχιση, επιλογή της σωστής απάντησης (τύπου quiz), αναγραμματισμός,
κρυπτόλεξο κ.ά. Όλα αυτά έχουν ιδιαίτερη σημασία στην εκπαίδευση καθώς τα
παιδιά αισθάνονται ότι κάνουν κάτι δημιουργικό και διασκεδαστικό και γίνονται
πιο ενεργοί στο μάθημα.

Google forms: Στο google forms μπορεί κανείς να φτιάξει ερωτηματολόγια

κλειστού ή ανοιχτού τύπου τα οποία καλούνται οι μαθητές να απαντήσουν ώστε
να ελέγξουν τις γνώσεις τους. Αν είναι κλειστού τύπου (πολλαπλής επιλογής) του
δίνεται η δυνατότητα να δει αυτομάτως το ποσοστό επιτυχίας του. Μπορεί
λοιπόν έτσι να δει πού έχει τυχόν κενά και να κάνει επανάληψη.

Jisawplanet: Πρόκειται για μια εφαρμογή που μας επιτρέπει την δημιουργία
μιας άσκησης τύπου παζλ, απλώς με την ανάρτηση μιας φωτογραφίας. Δίνεται η
δυνατότητα επιλογής κομματιών του παζλ, επομένως έτσι μπορούμε να
επιλέξουμε εμείς τον βαθμό δυσκολίας του, ανάλογα κυρίως με την ηλικία των

παιδιών. Όπως είναι γνωστό, τα παζλ αποτελούν ένα πολυάρεστο για μικρούς και
μεγάλους χόμπι, επομένως η εισαγωγή ενός παζλ στην ιστοσελίδα πρόκειται να
αποτελέσει μια παραγωγική αλλά και διασκεδαστική δραστηριότητα για τους
μαθητές.

4
Παρουσίαση

Η ιστοσελίδα που αναπτύχθηκε απευθύνεται σε μαθητές τρίτης δημοτικού, εξού

και οι ασκήσεις δεν απαιτούν κάποια ιδιαίτερη τεχνολογική μόρφωση, παρά να
γνωρίζουν να κάνουν scroll up και scroll down και να πατούν pause και start στα
βίντεο και στις ασκήσεις. Δεδομένου ότι πλέον τα παιδιά έρχονται σε επαφή με
την τεχνολογία από τη στιγμή της γέννησής τους, αυτές είναι γνώσεις που
δύσκολα δε θα κατέχει κάποιο παιδί, αλλά ακόμα και σε αυτήν την περίπτωση ο
παιδαγωγός μπορεί εύκολα να του υποδείξει πώς γίνεται το καθετί.
Για την ενασχόληση με τη συγκεκριμένη ιστοσελίδα, αρκεί να έχει γίνει πρώτα
μια μικρή εισαγωγή από τον εκπαιδευτικό για την ελληνική μυθολογία καθώς
και για τη θρησκεία των αρχαίων Ελλήνων, για να κατατοπιστούν λίγο οι
μαθητές.
Κατά τα άλλα, η ιστοσελίδα ξεκινάει ούτως ή άλλως με ένα βίντεο του YouTube,
το όποιο αποτελεί αφήγηση του μαθήματος για τη δημιουργία του κόσμου
(ιστορία γ’ δημοτικού, ενότητα 1η), σε συνδυασμό με διάφορες εικόνες και
βίντεο. Επομένως τα παιδιά μπορούν να αντλήσουν από εκεί όσες πληροφορίες
χρειάζονται για να μπορέσουν να ανταποκριθούν στις ασκήσεις που θα
ακολουθήσουν.

5
Έπειτα τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν ένα ερωτηματολόγιο πολλαπλών
επιλογών που αναπτύχθηκε μέσω του google forms, και βασίζεται στο
προηγούμενο βίντεο. Επομένως αν το παιδί δε θυμάται μια απάντηση μπορεί
απλώς να δει ξανά το βίντεο για να βεβαιωθεί πριν υποβάλλει την απάντησή του.

Στη συνέχεια ακολουθεί ένας «πίνακας» του padlet, που αποτελείται από 3
στήλες. Η πρώτη στήλη είναι με τους βασικούς άνδρες θεούς του Ολύμπου, η
δεύτερη με τις βασικές θεές, και η τρίτη με άλλους θεούς. Για τον καθένα
υπάρχει και κάποια εικόνα από αγάλματα που τους απεικονίζουν καθώς και λίγα
βασικά στοιχεία τους.

6
Από κάτω βρίσκεται ένα αλληλεπιδραστικό βίντεο του playposit, στο οποίο
περιγράφεται ξεχωριστά ο κάθε ένας από τους 12 θεούς του Ολύμπου, σταματάει
αυτόματα σε διάφορα σημεία και εμφανίζεται μια ερώτηση κλειστού τύπου
πάνω σε μια πληροφορία που αναφέρθηκε προηγουμένως στο βίντεο.

Αφού ολοκληρωθεί το βίντεο του playposit, ο μαθητής κάνοντας scroll down

πρόκειται να αντικρίσει ένα σχεδιάγραμμα στο οποίο απεικονίζονται τα παιδιά
του Δία και οι γυναίκες με τις οποίες τα είχε κάνει. Είναι πολλά τα ονόματα και
δύσκολο να τα απομνημονεύσουν σωστά, οπότε με τη βοήθεια ενός
σχεδιαγράμματος ίσως διευκολυνθεί αυτή η διαδικασία.

7
Στη συνέχεια ακολουθούν ασκήσεις – παιχνίδια όπως κουίζ, αντιστοίχιση και
αναγραμματισμός τα οποία απαιτούν γνώσεις από όλες τις πηγές που
προηγήθηκαν.

8
9
Τελευταία «άσκηση» της ιστοσελίδας είναι ένα ψηφιακό παζλ το οποίο
απεικονίζει το άγαλμα της θεάς Αθηνάς στην ακαδημία Αθηνών. Αποτελείται
από πολύ λίγα κομμάτια, ούτως ώστε να είναι βατό για παιδιά ηλικίας 8 ετών.

Στο τέλος της ιστοσελίδας βρίσκεται ένα μικρό ερωτηματολόγιο για να

ακούσουμε τις προσωπικές απόψεις των παιδιών για την ιστοσελίδα.

Σε περίπτωση που εκπαιδευτικός κρίνει σκόπιμο την περαιτέρω ενασχόληση των

παιδιών με την ελληνική μυθολογία είτε ατομικά είτε ως τάξη, υπάρχει επιλογή
στο μενού με links από βίντεο και βιβλία, για περαιτέρω υλικό για ενασχόληση.

10
Η ενασχόληση των παιδιών με την ιστοσελίδα μπορεί να γίνει μέσω σταθερών ή
φορητών υπολογιστών σε κάποιο ειδικό εργαστήριο. Το κάθε παιδί μπορεί να
ασχοληθεί ατομικά, αλλά και σε ομάδες όπως πχ στις ασκήσεις με την
αντιστοίχιση και το παζλ. Μία διδακτική ώρα αρκεί για την ολοκλήρωση των
ασκήσεων και την προβολή των βίντεο.

Ανακεφαλαίωση
Όπως είδαμε λοιπόν η ιστοσελίδα που αναπτύχθηκε αποτελεί έναν συνδυασμό
μαθήματος αλλά και διασκέδασης για τους μαθητές αφού αποτελείται από
ενδιαφέροντες για εκείνα δραστηριότητες που βέβαια σχετίζονται με το μάθημα
της ιστορίας.

Βιβλιογραφία
Φωτόδεντρο, διαδραστικά σχολικά βιβλία, Ιστορία Γ’ δημοτικού
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/1999/Istoria_G-Dimotikou_html-empl/
index1_1.html

Max Bevan, B.B.A (2020) Next Though Studios, Why Videos are Important in
Education,
https://www.nextthoughtstudios.com/video-production-blog/2017/1/31/why-
videos-are-important-in-education

Α. Ράπτης – Α. Ράπτη (2017) Μάθηση και Διδασκαλία στην Εποχή της

Πληροφορίας, Αθήνα, Εκδόσεις OPEN LINE

11