Cẩm nang dạy học online - TFV

Cẩm nang
dạy học online

2021
TEACH FOR VIETNAM
MỤC LỤC
01.
Giới thiệu cẩm nang
02.
Học trực tuyến (online) là gì?
6 nguyên tắc vàng trong dạy học trực tuyến
03.
Dạy học online vùng nông thôn và những khó khăn
04.
Những đề xuất giải pháp
05.
Hướng dẫn chi tiết sử dụng công cụ dạy học
06.
Hướng dẫn quản lý lớp học
07.
Thông điệp quan trọng
08.
Liên hệ
Your NFP Name — SDG Progress Report 2020

GIỚI THIỆU
CẨM NANG
Quý thầy cô đang cầm trên tay quyển cẩm

nang ngắn gọn được đúc kết từ kinh nghiệm
dạy học trực tuyến của các giáo viên Teach
For Viet Nam (TFV). Trong bối cảnh đại dịch
Covid-19 kéo dài từ đầu năm 2020 đến nay,
các giáo viên TFV, đang giảng dạy trực tiếp ở
Quảng Nam cũng bị gián đoạn việc dạy học TS. Nguyễn Thị Thu Huyền
của mình vì các trường học đóng cửa. Xác Giám đốc Đào tạo
định rằng đại dịch có thể kéo dài nhiều tháng, Teach For Viet Nam
thậm chí nhiều năm, các giáo viên TFV đã
quyết tâm chuyển đổi sang dạy học trực tuyến
từ cuối năm học 2020-2021. Sự chuyển đổi
diễn ra với nhiều khó khăn và không thể thực
hiện đồng bộ trên tất cả các lớp học tại thời
điểm đó. Trải qua mùa hè 2021, các giáo viên
cũ và mới của TFV đã thiết lập các khóa học
trực tuyến với sự tham gia của học sinh trên
cả nước, bao gồm cả học sinh khu vực nông
thôn. Trải nghiệm nhiều thách thức này cho
giáo viên TFV những bài học để điều chỉnh
việc giảng dạy trực tuyến ngày càng hiệu quả
hơn. Chúng tôi sẵn sàng chia sẻ với các thầy
cô trong quyển cẩm nang này.
Đội ngũ Teach For Viet Nam
CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

HỌC TRỰC TUYẾN
là gì?
Học tập trực tuyến (online learning hay e-learning) là hình thức học tập diễn ra trên môi trường ảo
với sự hỗ trợ của internet. Học tập trực tuyến đòi hỏi có một trong các loại máy tính, điện thoại có
kết nối mạng để học sinh truy cập các tài nguyên, tương tác với giáo viên, các bạn cùng lớp, hoàn
thành các nhiệm vụ học tập.
Học tập trực tuyến có thể tiến hành với cả hai dạng thức: đồng bộ (synchronous) và không đồng bộ
(asynchronous).
ĐỒNG BỘ (SYNCHRONOUS LEARNING)

Giảng dạy đồng bộ là phương pháp học sinh và giáo viên sẽ cùng trực tuyến tại một thời điểm để tạo
tương tác trao đổi trực tiếp. Đối với giảng dạy đồng bộ, giáo viên sẽ triển khai bài giảng với mức độ
tương tác cao, chủ yếu mục tiêu giúp học sinh tham gia các hoạt động tương tác như thảo luận
nhóm, luyện tập nghe nói, giải bài tập, giảng bài, giải đáp thắc mắc, trò chơi tương tác, thuyết trình,...
Tại Tại Teach For Viet Nam, thời gian dự tính cho một buổi học đồng bộ là từ 60 đến 90 phút/ buổi
với số lượng học sinh là 12 - 18 em. Tần suất số buổi của mỗi lớp học sẽ tùy thuộc vào giáo viên và
lịch học có thể sắp xếp được của học sinh, phổ biến là từ 1 - 2 buổi/ tuần.
Nền tảng triển khai giảng dạy đồng bộ có thể là ClassIn, Google Meet, Zoom, Microsoft Team. Vì vậy
để có thể tham gia lớp học đồng bộ, yêu cầu học sinh phải thành thạo sử dụng các nền tảng, có thiết
bị, tai nghe, mạng ổn định để tham gia.
Ngoài ra để giảng dạy đồng bộ hiệu quả, giáo viên cũng phải có khả năng thiết kế bài giảng, quản lý
mức độ tham gia và tương tác của học sinh, đảm bảo các học sinh được tham gia với mức độ đồng
đều; giáo viên cần thành thạo trong việc quản lý lớp, hỗ trợ kỹ thuật khi cần thiết.
KHÔNG ĐỒNG BỘ (ASYNCHRONOUS LEARNING)

Trái với giảng dạy đồng bộ, giảng dạy không đồng bộ được hiểu là học sinh và giáo viên không cần
phải trực tuyến cùng một lúc, không có tương tác trực tiếp đồng thời giữa giáo viên với học sinh, và
giữa học sinh với nhau.
Đối với giảng dạy không đồng bộ, giáo viên đăng tải các bài học, bài luyện tập, câu hỏi, chủ đề, bài
đọc trước, video clip giải thích, hình ảnh,... nhằm khuyến khích sự tự học của học sinh. Các tài liệu
đăng tải có thể mang mục đích giúp học sinh rèn luyện bài đã học, chuẩn bị cho bài mới, các hoạt
động tự học, tự đánh giá. Tuỳ vào mức độ tự học của học sinh mà thời gian sẽ khác nhau giữa các
học sinh, nhưng trung bình thời gian cho một bài học, bài tập được xây dựng ở Teach For Viet Nam
có thể kéo dài từ 30 đến 45 phút. Và tuỳ vào mục tiêu chương trình mà giáo viên xây dựng, giáo viên
có thể giao từ 2 - 3 bài học, bài tập/ tuần dưới nhiều hình thức.
Nền tảng/hệ thống hỗ trợ cho giảng dạy không đồng bộ có thể là Google Classroom và các công cụ
đi kèm trong gói Google Suits, ClassIn, Zalo, Jitsi, email.... Vì vậy, chương trình yêu cầu học sinh phải
thành thạo sử dụng các công cụ , có thiết bị và kết nối mạng, đồng thời học sinh phải có khả năng tự
giác học tập tốt, hoặc có phụ huynh hỗ trợ học tập (đối với học sinh Tiểu học).
Giáo viên áp dụng giảng dạy không đồng bộ cũng phải chuẩn bị trước bài học, bài tập và đăng tải lên
các nền tảng như Google Classroom hoặc ClassIn. Giáo viên nên xây dựng hệ thống hoặc các kênh
giao tiếp khác với học sinh để đảm học sinh biết cách tham gia, có quy trình và nội quy rõ ràng cho
việc tự học, và có hệ thống đánh giá phù hợp.

6 NGUYÊN TẮC VÀNG
? . hoc. truc. tuyên'
day
01
NGẮN GỌN
Các khóa học trực tuyến ảnh hưởng đến khoảng thời gian tập trung của người học.
Vai trò của giáo viên là xác định nội dung cốt lõi và loại bỏ những thông tin không cần
thiết. Theo Hattie, một người học có thể tập trung vào thông tin được cung cấp thông
qua một phương tiện duy nhất trong 15 đến 20 phút, nhưng trong trường hợp video
trực tuyến, giới hạn này trên thực tế là không quá năm hoặc sáu phút. Thực hành
phân tán sẽ hiệu quả hơn việc học nhồi nhét. (Hattie & Yates 2014)
02
TỔ CHỨC NỘI DUNG THÀNH CÁC HỌC PHẦN
Bởi vì một khóa học trực tuyến cần truyền tải thông tin qua nhiều phương tiện khác
nhau, toàn bộ khóa học có nguy cơ gây nhầm lẫn. Nhóm nội dung và bài tập thành
các mô-đun theo chủ đề, ví dụ, với một mô-đun được giao mỗi tuần.
03
TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG
Một cách chủ quan, sự kết nối và tương tác giữa giáo viên và người học yếu hơn trong
môi trường lớp học trực tiếp, một khóa học trực tuyến nên bao gồm các hoạt động
được thiết kế để bù đắp cho điều này. Chúng có thể bao gồm các câu đố ngắn, bài
tập viết hoặc thảo luận. Thông tin được đưa vào bộ nhớ thông qua quá trình xử lý
chủ động, điều này chỉ có thể diễn ra trong bối cảnh của các hoạt động đó (Salmon
2002).
04
CUNG CẤP MỘT KÊNH TƯƠNG TÁC
Để học viên tiếp tục tham gia một khóa học trong suốt thời gian diễn ra, họ phải trải
nghiệm nó có ý nghĩa. Ý nghĩa phần lớn được xây dựng trên phương diện xã hội và do
đó phải cung cấp một kênh tương tác. Ngay cả khi một khóa học được truyền tải duy
nhất trong các buổi học trực tuyến, sẽ rất có lợi nếu tổ chức một cuộc gặp mặt trực
tiếp để bắt đầu.
Ví dụ: một nhóm dành cho người học tham gia khóa học cũng có thể được tạo trên
Telegram, Whatsapp hoặc Facebook. Nếu có thiết bị của họ cho phép truy cập tham
gia video trực tuyến, hãy luôn yêu cầu học viên bật video lên.

6 NGUYÊN TẮC VÀNG
? . hoc. truc. tuyên'
day
05
QUẢN LÝ KỲ VỌNG
Bài kiểm tra trước hoặc thư động lực giúp người học tự định hướng và cho phép giáo
viên yêu cầu người học chuẩn bị cho khóa học. “Yếu tố duy nhất quan trọng nhất ảnh
hưởng đến việc học là những gì người học đã biết. Hãy xác định điều này và chọn
phương pháp/ nội dung dạy phù hợp cho từng học viên của mình. " (Hattie & Yates
2014)
06
ĐƯA RA PHẢN HỒI LIÊN TỤC
Phản hồi quá trình, tức là phản hồi mang tính xây dựng được đưa ra trong suốt khóa
học, là một trong những cách hiệu quả nhất để thúc đẩy việc học. Nếu người học có
cơ hội cải thiện nhiệm vụ của mình trong một khóa học, họ có cơ hội học hỏi từ phản
hồi, cũng có thể tạo thành một công cụ đánh giá. Điều này có thể được thực hiện
thông qua bài tập hàng tuần, đánh giá chéo giữa những học viên và những bài tiểu
luận lặp đi lặp lại. (Hattie 2009)

DẠY ONLINE CHO HỌC SINH
VÙNG NÔNG THÔN VÀ KHÓ KHĂN
Chuyển đổi sang hình thức học tập mới chắc chắn là thách thức cho bất cứ ai và nhiều người
sẽ có khuynh hướng từ chối. Về phía các cơ quan quản lý giáo dục, nhà trường, từ cấp quản lý
đến giáo viên buộc phải tìm hiểu mô hình học tập từ xa, học tập trực tuyến bao gồm những
thành phần nào, cách thức vận hành từng thành phần, cách thức triển khai, các đối tượng
tham gia, hệ thống hạ tầng…để từ đó đưa ra các chính sách, hướng dẫn phù hợp cho giáo viên,
phụ huynh, học sinh. Ngoài ra, dưới góc độ quản lý, đảm bảo chất lượng đồng đều cho một hệ
thống là rất thách thức. Tất cả những điều này với giáo viên, phụ huynh, học sinh khu vực nông
thôn và khó khăn thì càng đòi hỏi nhiều nỗ lực giải quyết hơn.
GIÁO VIÊN
Giáo viên cần trang bị lại khoa học sư phạm về dạy học từ xa, dạy học trực tuyến để đảm bảo
mục tiêu dạy học, duy trì hứng thú cho học sinh; các kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin và
kỹ thuật số để thiết kế bài giảng. Với một số giáo viên trẻ hoặc có nền tảng kỹ năng ứng dụng
công nghệ tốt, họ sẽ đỡ lúng túng và đỡ mất thời gian. Tuy nhiên, với nhiều giáo viên nông
thôn, vùng sâu vùng xa vốn dĩ rất hạn chế tiếp xúc với công nghệ thì thách thức này rất lớn,
đòi hỏi tập huấn tỉ mỉ, kỹ lưỡng từ sư phạm trực tuyến đến cách thức sử dụng các công cụ trực
tuyến đơn giản nhất.
PHỤ HUYNH
Học tập từ xa, trực tuyến diễn ra tại nhà nên bắt buộc phụ huynh phải giám sát và hỗ trợ con,
đặc biệt là với học sinh lớp 1, 2 thì phụ huynh gần như phải ngồi cạnh bên khi con học. Do đó,
áp lực thời gian, áp lực cân bằng giữa công việc với việc hỗ trợ con học tập có thể khiến phụ
huynh rơi vào trạng thái căng thẳng. Phụ huynh nông thôn đa phần vất vả và bận rộn với việc
mưu sinh, mức độ quan tâm, giám sát việc học của con chưa cao. Chưa kể, với nhiều gia đình
nông thôn, đầu tư thiết bị học tập từ xa, trực tuyến là số tiền quá lớn. Gia đình nông thôn có 2,3
con trở lên thì thường thiếu thiết bị cho con học.
HỌC SINH
Ngồi trước màn hình, không được thao tác trực tiếp, di chuyển như trong lớp học thật, không
tương tác liên tục với giáo viên và bạn bè thì cũng khó để trẻ tập trung. Chưa kể, nhiều trường
đưa ra thời khóa biểu học trực tuyến quá dài gây ảnh hưởng mắt, cột sống và các yếu tố sức
khỏe khác của trẻ. Học tập trực tuyến đòi hỏi trẻ phải có kỹ năng tự học bao gồm tự quản lý thời
gian, lập kế hoạch, hoàn thành các nhiệm vụ, tự kiểm tra, đánh giá việc học của bản thân. Với
nhiều trẻ, các kỹ năng này chưa được hình thành nên việc học có thể không đạt hiệu quả như
mong muốn. Nhiều học sinh nông thôn chưa từng được sử dụng thiết bị công nghệ như máy
tính, điện thoại thông minh nên việc hướng dẫn tốn nhiều thời gian, công sức hơn.

HỖ TRỢ HỌC SINH, PHỤ HUYNH
TRONG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN
HỖ TRỢ HỌC SINH

Học sinh có thể thấy khó khăn khi sử dụng các nền tảng vì đa số đây là lần đầu tiên học sinh
tiếp xúc với hình thức học online, chuyển các hoạt động làm ở lớp sang làm ở nhà. Đề xuất
giải pháp là giáo viên nên chuẩn bị những tài liệu, video hướng dẫn sử dụng công cụ, hoặc lên
kế hoạch một buổi chỉ để hướng dẫn sử dụng công cụ. Ngoài ra, giáo viên cần dự trù thời gian
hỗ trợ thêm cho học sinh ngoài giờ học.
Học sinh vùng nông thôn chưa có điều kiện để sử dụng các thiết bị học tập tối ưu, dẫn đến
ảnh hưởng trải nghiệm học tập của các em. Giáo viên cần nghiên cứu trước các vấn đề kỹ
thuật có thể xảy ra và linh động khi giảng dạy. Khi dạy học đồng bộ, giáo viên cũng có thể hạn
chế sử dụng quá nhiều nền tảng khác nhau trong giờ học đồng bộ để tránh việc học sinh sử
dụng điện thoại phải mất thời gian thoát phần mềm học để vào phần mềm khác. Nếu có sử
dụng thêm ứng dụng khác thì nên quy định thời gian để học sinh quay lại lớp.
Học sinh khi học online dễ cảm thấy bị mất tương tác với giáo viên và các bạn, dẫn đến tình
trạng mất hứng thú học tập. Giải pháp đề xuất là giáo viên nên tận dụng tối đa phương pháp
không đồng bộ để truyền tải kiến thức và nâng cao khả năng tự học của học sinh. Buổi học
đồng bộ nên là khoảng thời gian để tổ chức các hoạt động tương tác với học sinh, ví dụ như
đặt câu hỏi với những kiến thức đã học trước đó, tạo các trò chơi, câu đố, thay vì chỉ dành thời
gian để giảng kiến thức một chiều.
Học tập online quan trọng nhất là tinh thần tự giác học tập. Các giáo viên của chương trình đề
xuất là có thể tạo điều kiện cho học sinh tự tổ chức các trò chơi và hướng dẫn các hoạt động
trong lớp (ví dụ như hoạt động khởi động đầu giờ), khuyến khích học sinh làm bài tập bằng
cách quay video, giao tiếp qua các tương tác trên video, thay đổi nhóm qua các buổi hoặc qua
các hoạt động để học sinh làm quen bạn mới. Học sinh cần thời gian để tự tin trong việc thể
hiện bản thân trong các tiết học online (đặc biệt với học sinh THCS), vì vậy không cần nóng vội
trong những tiết học đầu khi học sinh không tương tác.
Nếu học sinh bị gián đoạn giờ học do phụ huynh quên để thiết bị ở nhà cho con học, đường
truyền kém, giáo viên có thể cho phép phụ đạo lại 15- 20 phút vào giờ thích hợp cho cả hai.
HỖ TRỢ PHỤ HUYNH

Trước khi bắt đầu khoá học, giáo viên nên dành thời gian để gặp gỡ phụ huynh để có cơ hội giải
thích về khoá học; đồng thời trao đổi với phụ huynh về những cách thức có thể hỗ trợ học sinh tại
nhà khi học online.
Trong lúc giảng dạy, giáo viên cũng nên có những phương pháp liên lạc và cập nhật tình hình học
tập cho phụ huynh, có thể bằng Zalo, điện thoại, tin nhắn SMS, email, sổ liên lạc cập nhật hằng
tuần/ hằng tháng.
Khi có vấn đề xảy ra, phụ huynh sẽ là người hỗ trợ giáo viên nhiều nhất. Giáo viên nên dành một
khoảng thời gian để đầu tư tạo mối quan hệ tốt với phụ huynh.

HƯỚNG DẪN CHI TIẾT
SỬ DỤNG CÔNG CỤ

ClassIn là nền tảng dạy học và quản lý
lớp học trực tuyến mô phỏng theo một
lớp học truyền thống trên thực tế.
Trong lớp học, có phân chia rõ ràng về
quyền truy cập, thao tác giữa GV và
HS. Học sinh có một số quyền thao tác
cơ bản. Đa số cần sự cấp quyền từ
phía GV.
ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ CLASSIN

Sáng tạo: Hỗ trợ HS suy nghĩ sáng tạo và có công cụ giúp tạo ra sản phẩm
Kết nối: Giúp học sinh giao tiếp ngoài lớp học
Nghiên cứu: Giúp học sinh tìm, thu thập, lưu trữ, tổng hợp thông tin
Hợp tác: Giúp học sinh làm việc cùng nhau, thúc đẩy tính hợp tác của học sinh
Tư duy: Giúp học sinh suy nghĩ logic, giải quyết vấn đề, đánh giá thông tin để có quyết
định đủ thông tin.
Kỹ năng công nghệ: Giúp học sinh hiểu và biết cách sử dụng các vận hành của các nền
tảng công nghệ nói chung.
Học tập với các cấp độ khác nhau: Giáo viên cá nhân hoá tài liệu phù hợp với nhiều
trình độ các học sinh trong lớp
Đánh giá: Học sinh có thể nhìn thấy quá trình của mình dựa vào hệ thống đánh giá
Tính năng: Học sinh có thể sử dụng tài liệu / tính năng dễ dàng
Miễn phí: Học sinh, giáo viên, nhà trường không phải trả phí
Dễ truy cập: Không yêu cầu nhiều thông tin và có thể đăng nhập dễ dàng.
Đáng tin: Bảo mật thông tin tốt và ít có vấn đề kỹ thuật
Vì sao nên sử dụng ClassIn?
Đa số các giáo viên của Teach For Viet Nam khuyến nghị tiếp tục sử dụng nền tảng ClassIn với
các lý do như sau:
Nền tảng có nhiều tính năng hỗ trợ giảng dạy và khuyến khích học sinh tương tác tốt
Nền tảng có tích hợp phương pháp dạy không đồng bộ, để giao bài tập về nhà, chấm điểm và
quản lý bài tập của học sinh
Ổn trong việc quản lý học sinh khi đang trong giờ học, đối với một số em sử dụng ipad/ điện
thoại, có thể biết được các em học sinh có đang tập trung hay không

Tuy được khuyến nghị sử dụng vì một số tính năng vượt trội, giáo viên cần phải lưu ý
những vấn đề sau:
Cần liên hệ admin để xin cấp quyền sub - admin để truy cập đầy đủ thông tin về lớp
học. Đặc biệt, về tốc độ mạng và tình trạng thiết bị của học sinh để có giải pháp hỗ
trợ kịp thời.
ClassIn chỉ tương thích với một số điện thoại nhất định. Thiết bị của học sinh vùng
nông thôn đa số là đời cũ. Có tình trạng máy cài được Class In nhưng khi chạy tốn rất
nhiều RAM gây đứng máy, học sinh khó tiếp tục tham gia vào bài học khi gặp vấn đề
kỹ thuật hoặc mất nhiều thời gian hỗ trợ.
Khi xảy ra tình trạng mạng yếu, học sinh sẽ bị tự động rời khỏi lớp. Lưu ý trợ giảng
quan sát để hỗ trợ qua box chat khi học sinh quay lại lớp.
Ứng dụng chỉ cho phép tối đa 12 học sinh ở trên bảng. Nên cân nhắc điều chỉnh sỉ số
lớp học để đảm bảo giáo viên có thể quan sát được tất cả học sinh.
Tính năng browser không phù hợp để dùng cho học sinh xem video, dễ bị giật, ảnh
hưởng đến chất lượng bài học
Độ trễ trong việc truyền video và âm thanh so với các nền tảng meeting khác, đồng
thời không thích hợp cho nhiều người không thể nói cùng lúc.
Do chế độ đăng nhập khá phức tạp, giáo viên cần làm quen trước với nền tảng và có
hướng dẫn cụ thể cho học sinh trước khi tham gia lớp.
HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN CLASSIN
No. 01 No. 02
Trao cúp Bảng con

Khen thướng nhắm kích thích học Mỗi học sinh có bảng con riêng để
sinh năng nổ phát biểu và tham gia trả lời câu hỏi, làm bài tập nhanh
vào bài học cá nhân để giáo viên sửa bài
No. 03 No. 04
Trắc nghiệm nhanh Chọn học sinh ngẫu nhiên

Đặt câu hỏi trắc nghiệm nhanh Chọn ngẫu nhiên học sinh để trả lời
để lấy ý kiến hoặc kiểm tra kiến câu hỏi nếu trong trường hợp không ai
thức bất kỳ của học sinh trong lúc phát biểu, hoặc cần chọn ngẫu nhiên
học
Xem thêm nhiều công cụ giảng dạy và quản lý lớp học trên ClassIn: TẠI ĐÂY

Google meet sử dụng làm nền tảng
dạy học đồng bộ, có những chức
năng khá cơ bản để nghe gọi ổn định,
dễ sử dụng và cài đặt.
ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ GOOGLE MEET

Học tập với các cấp độ khác nhau: Giáo viên biệt hoá tài liệu phù hợp với cấp độ các
học sinh trong lớp
Vì sao nên sử dụng Google Meet?
Đây là nền tảng thích hợp để áp dụng cho phương pháp giảng dạy đồng bộ với những chức năng
khá đơn giản
Nền tảng dễ sử dụng, dễ cài đặt
Chỉ cần sử dụng mail là có thể tham gia cuộc gọi dễ dàng, không tốn nhiều thời gian đăng nhập
Nền tảng nhẹ, tích hợp với Email và Google Calendar
Phù hợp cho những lớp có mạng ít ổn định, chỉ cần chức năng nghe, gọi

Tuy nhiên, khi sử dụng giáo viên cần lưu ý những điểm sau đây:
Khuyến khích sử dụng với việc họp nhóm hoặc dạy học đồng bộ với nhóm nhỏ
5-10 học sinh vì khá đơn giản cho các chức năng chia sẻ màn hình, ghi lại buổi
dạy (record).
Chức năng chia phòng chỉ có cho các tài khoản trả phí thêm, rất dễ trục trặc, với
số lượng học sinh dưới 10, có thể chia phòng bằng cách sử dụng các link google
meet khác nhau, tuy nhiên nếu số lượng học sinh trên 10, cần cân nhắc cho việc
quản lý lớp hiệu quả.
HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN GOOGLE MEET
Viết bảng (Whiteboard)

Tích hợp với Jamboard, giúp giáo viên viết,
vẽ lên bảng trắng, hoặc học sinh chia sẻ ý
kiến bằng giấy nhắn
Chia phòng (Break rooms)

Phù hợp khi giáo viên có hoạt động chia
nhỏ nhóm học sinh để thảo luận, chia sẻ ý
kiến, làm bài tập nhóm
Bầu chọn (Polls)

Phù hợp cho hoạt động trắc nghiệm kiến
thức nhanh, hoặc lấy ý kiến của học sinh
khi thảo luận trên lớp
Xem thêm nhiều công cụ giảng dạy và quản lý lớp học trên Google Meet: TẠI ĐÂY

Google Classroom quản lý được nội dung
dạy học, sử dụng làm nền tảng dạy học
không đồng bộ, hiệu quả cho việc lưu trữ
tài liệu theo chuyên mục học sinh có thể
dễ dàng tìm lại, kiểm tra, đánh giá học
sinh, lưu kết quả dễ dàng cho giáo viên.
ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ GOOGLE CLASSROOM

Vì sao nên sử dụng Google Classroom?
Đây là ứng dụng thích hợp để áp dụng cho phương pháp giảng dạy không đồng bộ, dùng để lưu trữ
dữ liệu và bài tập. Giáo viên của chương trình khuyến nghị sử dụng ứng dụng này vì lý do sau:
Ứng dụng này cho phép lưu trữ số lượng lớn thông tin, bài tập, bài học, tài liệu được phân loại
theo chuyên mục, dễ để học sinh và giáo viên theo dõi
Ứng dụng tích hợp được các công cụ của Google như Google Docs, Google Slide, Google Sheet.
Những thay đổi, thông báo trong lớp sẽ được gửi đến email của học sinh
Ứng dụng dễ sử dụng, dễ cài đặt

Tuy nhiên, khi sử dụng giáo viên cần lưu ý những điểm sau đây:
Không tối ưu cho việc thảo luận. Có thể dùng tính năng chat nhưng giao diện
không bắt mắt, không có nhiều tính năng icon, hình ảnh tạo hứng thú đủ nhiều
cho việc tương tác trong lớp học. Trong trường hợp sử dụng công cụ cho mục
đích thảo luận, giáo viên cần chủ động tạo những yếu tố hứng thú khác như:
câu hỏi thảo luận,... tăng tính tương tác trong thảo luận
Giáo viên nên có hướng dẫn kỹ cho học sinh trước khi sử dụng, đặc biệt sẽ khó
sử dụng đối với học sinh nhỏ tuổi.
HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN GOOGLE CLASSROOM
Quản lý lớp học

Giáo viên có thể quản lý nhiều lớp trên cùng nền tảng Google Classroom. Do được
tích hợp với Google Meet (gọi điện), Google Calendar (lịch), Google Mail, Google
Office (docs, slide, sheet), giáo viên có thể sử dụng các công cụ này để hỗ trợ quản lý
việc dạy học.
Trong Google Classroom, giáo viên có thể đăng các thông báo, nhiều dạng bài tập
được phân theo luồng, dễ dàng cho học sinh theo dõi.
Quản lý bài tập của học sinh

Google Classroom có thể giúp giáo viên lưu trữ bài tập của học sinh, chấm điểm bài
tập dựa theo khung điểm có thể tuỳ chỉnh. Sau khi chấm điểm, giáo viên có thể lưu
trữ đánh giá vào sổ điểm trong Google Classroom, đồng thời học sinh của có thể xem
điểm số, nhận xét của giáo viên trên bài làm của mình và phản hồi lại trên bài làm.
Google Classroom tạo không gian tương tác tích cực giữa giáo viên và học sinh khi
học không đồng bộ.
Hỗ trợ việc tự học của học sinh

Google Classroom tạo môi trường để học sinh có thể tự học thông qua các chức
năng giúp giáo viên đăng tải kho tài liệu, bài tập và giao bài tập cho học sinh. Giáo
viên cũng có thể điều chỉnh ngày nộp bài và theo dõi tiến độ học tập của học sinh
thông qua Danh sách Cần làm. Google Classroom cũng hỗ trợ việc chống đạo văn,
sao chép từ học sinh.
Xem thêm nhiều công cụ giảng dạy và quản lý lớp học trên Google Classroom: TẠI ĐÂY

Nearpod là một ứng dụng học không đồng bộ
thu hút học sinh tham gia lớp học với trải
nghiệm học tập tương tác. Học sinh có thể tham
gia vào các bài học thực tế ảo, vật thể 3D, mô
phỏng PhET,... Các tính năng của phần mềm
giúp học sinh tham gia các hoạt động như câu
hỏi mở, cuộc thăm dò ý kiến, câu đố, bảng cộng
tác, câu đố, hỗ trợ tạo bài giảng (slide) cho giáo
viên.
ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ NEARPOD

Kỹ năng công nghệ: Nền tảng giúp học sinh hiểu và biết cách sử dụng các vận hành
của các nền tảng công nghệ nói chung.
Vì sao nên sử dụng Nearpod?
Ứng dụng cho phép giáo viên tạo bài giảng, câu đố, câu hỏi mở,.. học sinh có thể tham gia bằng
thu âm giọng nói hoặc gõ chữ.
Trong phần tương tác của nền tảng có khá nhiều hoạt động giáo viên có thể thiết kế giúp học
sinh khám phá về khoa học
Ứng dụng cho phép lồng ghép âm thanh trong các hoạt động về nhà (thích hợp cho các bài tập
luyện nghe Tiếng Anh)
Giáo viên có thể dùng các tính năng để kiểm tra kiến thức hoặc tăng thêm sự hứng thú cho học
sinh
Ứng dụng miễn phí và dễ truy cập

Tuy nhiên giáo viên nên lưu ý một số vấn đề khi sử dụng ứng dụng Nearpod như sau:
Ứng dụng khá phức tạp, giáo viên nên dành thời gian để làm quen và thử nghiệm
các tính năng trước khi sử dụng
Khi sử dụng cho dạy học đồng bộ, đa số thiết bị của học sinh không thể vừa tham
gia nền tảng học đồng bộ (như ClassIn), vừa Nearpod, sẽ dễ dẫn tới tình trạng học
sinh bị mất kết nối hoặc giật lắc.
Nếu muốn sử dụng chức năng ghi âm, giáo viên nên cho học sinh truy cập web vì
nền tảng hiện tại không hỗ trợ ghi âm.
HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN NEARPOD
12
loạ i nộ i dung
khác nhau
10
hoạ t độ ng
tương tác
Với dạng nội dung và hoạt động đa dạng, giáo viên có thể biến tấu để tạo thành các
hoạt động học tập, tương tác thú vị và không gây nhàm chán như:
Trò chơi leo núi (Time to Climb): học sinh trả lời câu hỏi để leo qua các ngọn núi,
học sinh nào trả lời nhiều câu đúng sẽ leo càng cao
Nối hình (Matching Pairs): học sinh ghi nhớ khái niệm, từ vựng bằng cách nối các
định nghĩa với hình ảnh, hoặc nối từ với nghĩa của từ
Điền vào chỗ trống (Fill in the Blanks): học sinh điền các từ thích hợp vào chỗ
trống để hoàn thành câu, đoạn văn
Xem video trả lời câu hỏi: học sinh vừa xem video vừa trả lời các câu hỏi được đặt
ra sẵn bởi giáo viên để kiểm tra mức độ chú ý của học sinh
Bảng tương tác (Draw It): học sinh có thể vẽ lên bảng để làm bài tập hoặc đưa ra ý
kiến của mình
Xem thêm nhiều công cụ giảng dạy và quản lý lớp học trên Nearpod: TẠI ĐÂY

Ứng dụng bảng ảo tương tác trực tuyến nơi
mọi người có thể cùng ghim, lưu trữ và chia
sẻ thông tin, ý tưởng với nhau, và trực quan
hoá ý tưởng của học sinh
ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ PADLET

Vì sao nên sử dụng Padlet?
Padlet là một ứng dụng để giúp học sinh chia sẻ thông tin, ý tưởng với nhau. Giáo viên khuyến
nghị nên sử dụng nền tảng này vì lý do sau:
Ứng dụng đơn giản, dễ sử dụng
Học sinh không cần đăng nhập email để sử dụng, chỉ cần nhấp vào đường dẫn của giáo viên
Giao diện đẹp mắt, đa dạng, khuyến khích học sinh chia sẻ thông tin
Thích hợp để học sinh chiêm nghiệm, sử dụng làm exit ticket, thảo luận ý tưởng

HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN PADLET
Tuy đây là ứng dụng thuần về mục đích chia sẻ, ghim thông tin nên không có nhiều
tính năng khác để sử dụng, nhưng giáo viên vẫn có thể tận dụng công cụ này để
giúp bài học trực quan, sinh động hơn bằng những hoạt động sau:
Vẽ bản đồ tư duy
Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh vẽ
bản đồ tư duy ôn tập, hoặc giới thiệu kiến
thức mới; hoặc dùng để thảo luận, trao
đổi ý kiến
Thực hành trên bản đồ

Thích hợp cho các bài học địa lý, học
về các quốc gia, các loại địa hình, giúp
học sinh trực quan hoá bài học sinh
động hơn
Dòng thời gian

Giáo viên có thể tổ chức hoạt động giới
thiệu bài học lịch sử trên dòng thời
gian, hoặc hoạt động thuyết trình có
liên quan đến dòng thời gian
Trang web: https://vi.padlet.com/
Xem thêm nhiều công cụ giảng dạy và quản lý lớp học trên Padlet: TẠI ĐÂY

EdPuzzle là một công cụ miễn phí cho phép
giáo viên và học sinh tạo video trực tuyến
tương tác bằng cách nhúng câu hỏi mở hoặc
câu hỏi trắc nghiệm, ghi chú âm thanh, bản
âm thanh hoặc nhận xét trên video.
ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ EDPUZZLE

Vì sao nên sử dụng Edpuzzle?
Học sinh có thể dễ dàng học tập thông qua việc xem video, đồng thời có thể thể hiện quan
điểm, đúc kết thông tin thông qua câu hỏi mở (đặc biệt hữu dụng với việc học từ mới, phân biệt
các khái niệm,..). Nearpod có chức năng này nhưng chỉ có câu hỏi trắc nghiệm, không hỗ trợ câu
hỏi mở.
Thích hợp sử dụng để luyện tập kỹ năng nghe nói Tiếng Anh, học từ mới, khám phá kiến thức
mới
Ứng dụng cho phép biệt hóa tài liệu phù hợp với cấp độ học sinh
Giáo viên có thể sử dụng chức năng Gradebook để theo dõi quá trình của học sinh dễ dàng
hơn.

HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN EDPUZZLE
Edpuzzle là một ứng dụng khá mới lạ, sử dụng video để dạy học và tương tác trực
tiếp, giáo viên có thể tham khảo các dạng câu hỏi sau trên Edpuzzle khi học sinh
tương tác trên video:
Câu hỏi trắc nghiệm

Có thể dùng để kiểm tra kiến thức, ôn
tâp kiến thức, hoặc lấy ý kiến học sinh
Câu hỏi mở
Dạng câu hỏi tự luận, có thể dùng để
cho học sinh thể hiện ý kiến của mình
Ghi chú
Giáo viên dùng chức năng này để ghi
chú giải thích cho một định nghĩa,
khái niệm mới
Tuy có những điểm vượt trội nhưng ứng dụng này vẫn còn một số điểm hạn chế,
giáo viên nên lưu ý khi sử dụng
Ứng dụng này không hoàn toàn miễn phí. Bản miễn phí chỉ cho phép 20 video/
tài khoản. Nếu giáo viên định hướng giảng dạy bằng video thì nên có kế hoạch
đăng ký dài hạn
Giáo viên nên dành thời gian để làm quen và thử nghiệm một số video trước khi
giảng dạy thực tế.
Trang web: https://edpuzzle.com/discover

Flipgrid là ứng dụng thảo luận bằng video
nhằm giúp giáo viên quản lý các sản phẩm
của học sinh trong lớp và đẩy mạnh môi
trường học tập vui vẻ và hợp tác.
ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ FLIPGRID

Tư duy: Nền tảng giúp học sinh suy nghĩ logic, giải quyết vấn đề, đánh giá thông tin để
có quyết định đủ thông tin.
Kỹ năng công nghệ: Nền tảng giúp học sinh hiểu và biết cách sử dụng các vận hành
của các nền tảng công nghệ nói chung.
Vì sao nên sử dụng Flipgrid?
Flipgrid là một ứng dụng phục vụ cho mục đích giảng dạy bằng cách tạo không gian để học sinh
tạo các video theo chủ đề, nhận phản hồi của giáo viên và các bạn cùng lớp. Giáo viên khuyến nghị
áp dụng ứng dụng trong dạy học online với lý do:
Ứng dụng giúp tăng tính tự tin cho học sinh qua việc thể hiện quan điểm, ý tưởng bằng video.
Đồng thời học sinh cũng dễ dàng nhận nhận xét của giáo viên và học hỏi từ các bạn khác.
Giáo viên có thể sử dụng ứng dụng để học sinh thực hiện bài thuyết trình về chủ đề đã học.
Giáo viên có thể đăng các câu hỏi để học sinh thể hiện quan điểm, phản biện lẫn nhau để
luyện tập Tiếng Anh và năng lực tư duy.

HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN FLIPGRID
Flipgrid được xem là một nền tảng với chức năng chính là lưu trữ các video được
đăng tải từ học sinh. Giáo viên tham khảo các hoạt động sử dụng Flipgrid như:
Tạo những chủ đề để học sinh có thể đăng tải các video trình bày, thuyết trình
theo cá nhân hoặc theo nhóm
Kiểm tra năng lực nói trong môn tiếng Anh bằng cách học sinh quay một video
trình bày bằng tiếng Anh
Giáo viên đăng tải các video liên quan đến nội dung bài học như là tài liệu tham
khảo
Khi sử dụng ứng dụng này cho dạy học, giáo viên nên lưu ý những điểm sau đây:
Chức năng feedback của nền tảng sắp được loại bỏ, giáo viên không thể chấm
điểm video nữa mà chỉ có thể nhận xét bài cho học sinh qua chế độ bình luận.
Nếu có thể, giáo viên nên hướng dẫn học sinh đăng nhập bằng email để học sinh
dễ dàng nhận được nhận xét của giáo viên qua email.
Học sinh phải đăng nhập đúng username/ email mà giáo viên đã thêm vào lớp
mới có thể vào lớp được.
Xem thêm hướng dẫn sử dụng Flipgrid: TẠI ĐÂY

Google site là một tiện ích của Google, cho
phép người dùng sử dụng các lệnh có sẵn,
tự thiết kế một website riêng tùy theo nhu
cầu sử dụng. Người dùng có thể tùy chỉnh
tên miền của trang web của mình.
ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ GOOGLE SITES

Vì sao nên sử dụng Google Sites?
Trang web đơn giản, dễ sử dụng đối với học sinh. Học sinh có thể vào trang web bất cứ lúc nào,
không yêu cầu quyền truy cập hay gmail.
Google site có hỗ trợ người thiết kế xem được giao diện web khi học sinh xem trên máy tính,
ipad và điện thoại. Từ đó, giáo viên có thể điều chỉnh giao diện hợp lý hơn.
Giáo viên có thể trưng bày sản phẩm học sinh và tổ chức bình chọn cho các sản phẩm bằng
Google Form để tăng sự hứng thú học tập của học sinh
Do thuộc hệ sinh thái của Google, Google Site có thể tích hợp trực tiếp tệp từ Google Sheet.
Những thay đổi trong Google Sheet sẽ tự động cập nhật trên trang web.

HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN GOOGLE SITES
Giáo viên có thể dùng Google Sites để trưng bày, lưu trữ các sản phẩm, dự án của
học sinh, tạo động lực để học sinh hứng thú học tập.
Ngoài ra, giáo viên cũng có thể hướng dẫn học sinh (từ cấp 2 trở lên) để tạo trang
web trưng bày các sản phẩm, dự án của mình.
Ví dụ website trưng bày sản phẩm STEM của học sinh lớp cô Võ Trần Nguyệt Chinh - Teach For Viet Nam
Khi sử dụng công cụ này, giáo viên cũng nên lưu ý các vấn đề sau:
Công cụ khá phức tạp để tạo lập và sẽ gây khó khăn cho các giáo viên hạn chế kỹ
năng CNTT. Vì vậy giáo viên cần dành thời gian để làm quen công cụ.
Thời gian tạo lập trang web cũng sẽ mất thời gian. Đối với những giáo viên mong
muốn tạo lập nhiều trang web cho nhiều lớp khác nhau có thể nhân bản trang web
để tạo và chỉnh sửa phù hợp.
Trang web: https://sites.google.com/new

HƯỚNG DẪN
QUẢN LÝ LỚP HỌC
THIẾT LẬP GIAO TIẾP VỚI PHỤ HUYNH
Để phụ huynh có thể hiểu và hỗ trợ lớp học tốt nhất, giáo viên nên thiết lập và duy
trì giao tiếp thường xuyên với phụ huynh.
Trước khi khai giảng lớp, giáo viên nên có trao đổi và hướng dẫn phụ huynh về cách
thức sử dụng các công cụ dạy học
Tham khảo: TẠI ĐÂY hoặc LINK HƯỚNG DẪN
Sau khi đã phân lớp, giáo viên nên tạo group zalo của lớp. Mục đích tạo group zalo
là: giáo viên có thể gửi thông báo liên quan đến khóa học cho PHHS, nhắc nhở học
sinh, báo bài học. Có những hoạt động có thể lặp lại mỗi tuần để tăng tính kết nối
với PHHS: báo bài học sau mỗi tuần.
Mẫu tin nhắn gửi PHHS
Mẫu nhắc nhở về biểu hiện của học sinh

Mẫu giấy khen học sinh sau khoá học
cần cải thiện trong quá trình học

THIẾT LẬP KỶ LUẬT LỚP HỌC
Trước khoá học:
Giáo viên nên thiết lập các nội quy từ buổi đầu của khoá học và đảm bảo học sinh
đồng ý và ghi nhớ các nội quy. Những nội quy này cần được nhắc nhở xuyên suốt
khoá học và đảm bảo học sinh hiểu và biết cách thể hiện các hành vi mong đợi
trong nội quy.
Mẫu các nội quy trong lớp học online
Trong khoá học:

Nhắc nhở học sinh tham gia lớp học đúng giờ và nộp bài đúng thời hạn, và có khen
thưởng cho những học sinh chấp hành đúng quy định
Trò chuyện cùng học sinh để cùng học sinh giải quyết các khó khăn trong quá
trình hoàn thành bài tập về nhà. Do học online sẽ gặp nhiều khó khăn, giáo viên
nên nắm được những vấn đề của học sinh (có thể thông qua phụ huynh) để giải
quyết kịp thời (ví dụ như: rớt mạng, hư thiết bị, cúp điện,...)
Khuyến khích học sinh chủ động đặt câu hỏi và tìm đến giáo viên khi có thắc mắc
hoặc vấn đề cần giúp đỡ.
Đưa ra các giải thưởng để khuyến khích học sinh nỗ lực hết mình trong học tập. (ví
dụ: giải thưởng cho học sinh phát biểu nhiều nhất, học sinh làm bài đầy đủ nhất,
học sinh luôn mở camera trong lúc học,...)
Nhiều học sinh vẫn còn bỡ ngỡ khi học online, giáo viên nên kiên nhẫn với học
sinh. Các nội quy đưa ra cũng là cách thức để giáo viên từ từ hướng dẫn học sinh
cách thức học online hiệu quả và phù hợp.

TẠO MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG
Làm sao để học sinh chủ động học tập hơn khi học online?
Dưới đây là chia sẻ của cô Trương Minh Thanh - Giáo viên Giáo dục Khởi
nghiệp của Teach For Viet Nam?
Học sinh trở nên chủ động khi được giao quyền làm chủ lớp học, tự do lựa chọn
quyết định khi giải quyết vấn đề.
Cụ thể những hoạt động đã tổ chức trong lớp GDKN Hè 2021 dành đối tượng học
sinh THPT (50% thành phố, 50% nông thôn)
Giáo viên giao cho cả lớp bắt cặp để thực hiện nhiệm vụ. Mỗi cặp học sinh được
giao nhiệm vụ tổ chức hoạt động, trò chơi khởi động đầu giờ.
Mục tiêu của nhiệm vụ đối với học sinh: Tạo môi trường học sinh phát triển các kỹ
năng cần thiết như làm việc nhóm, điều phối, giao tiếp. Bên cạnh đó, các bạn chung
tay cùng giáo viên xây dựng môi trường học tập tự chủ, tích cực.
Mục tiêu đối với giáo viên: Giảm lượng công việc khi soạn giáo án và muốn học sinh
chủ động hơn trong việc học, tăng tương tác trong lớp
Nhiệm vụ này khá thử thách với các bạn, đặc biệt với các bạn khả năng hơi yếu so
với những bạn còn lại nên để hỗ trợ các bạn, giáo viên cần cân nhắc trong quá trình
chia cặp. Ví dụ: cặp gồm một bạn giỏi và bạn khá về khả năng, hoặc bắt cặp hai bạn
có hai điểm mạnh khác nhau.
Kết quả của học sinh:

Những tuần đầu tiên, học sinh còn hơi bỡ ngỡ, và có thể sẽ mắc nhiều lỗi. Để hỗ trợ
học sinh khắc phục nhanh, giáo viên có thể tạo thêm các không gian chiêm nghiệm
cho trải nghiệm tổ chức hoạt động của học sinh, không gian có thể trong hoặc sau
buổi học (facebook, zalo,...). Giáo viên nên khuyến khích học sinh ghi nhận cả
những lỗi của bản thân và của các bạn khác, như vậy quá trình cải thiện và phát huy
sẽ nhanh và sâu hơn.
Những tuần sau, học sinh cải thiện và trình bày tốt hơn, các bạn bắt đầu biết cách
điều phối, dẫn dắt, tạo tương tác trong lớp, khả năng sáng tạo hoạt động dựa trên
hoạt động của các nhóm khác.

THÔNG ĐIỆP QUAN TRỌNG

Dạy học trực tuyến là giải pháp bắt buộc: Trong bối cảnh đại dịch, khi trường đóng
cửa dạy học tập trung, việc học của trẻ vẫn cần phải được duy trì thì dạy học trực
tuyến là giải pháp hiệu quả nhất so với dạy học trên truyền hình hoặc qua truyền
thanh. Sự gián đoạn học tập sẽ khiến học sinh bị thiếu hụt các năng lực ở hiện tại lẫn
tương lai. Thời gian bù đắp lại kiến thức do gián đoạn sẽ gấp nhiều lần so với thời
gian nghỉ học thực sự của học sinh vì học sinh có khuynh hướng quên đi kiến thức đã
học. Vì vậy, nỗ lực thích nghi và thành thạo với dạy học trực tuyến là cần thiết và
không nên trì hoãn.
Xác định những mục tiêu quan trọng: Dạy và học trực tuyến là trải nghiệm mới mẻ
với đa số giáo viên, phụ huynh, học sinh trên toàn thế giới. Do đó, chắc chắn tất cả
mọi người đều đối diện với khó khăn. Khởi đầu dạy học trực tuyến, giáo viên hãy tập
trung vào các yêu cầu cần đạt, các nội dung cốt lõi của chương trình và luôn nhớ
rằng: duy trì việc học của học sinh, các thói quen học tập, sự tương tác xã hội của
học sinh là quan trọng nhất. Một số thiếu hụt của học sinh có thể cần nhiều thời gian
sau để củng cố, bổ sung.
Hãy bắt đầu bằng các kỹ thuật công nghệ đơn giản nhất: Các phương pháp sư
phạm, sự nhiệt tình, sự quan tâm của giáo viên đến học sinh vẫn là các yếu tố quan
trọng nhất để việc dạy học thành công. Các kỹ năng công nghệ cơ bản vẫn có thể tạo
thành bài dạy thú vị. Vì vậy, giáo viên hãy bắt đầu bằng các công cụ đơn giản, sử dụng
thật thành thạo rồi sẽ chuyển sang các công cụ khác.
Truyền thông và phối hợp chặt chẽ cùng phụ huynh, học sinh: Việc phải hỗ trợ con
học tập, đặc biệt với học sinh nhỏ là khó khăn rất lớn của phụ huynh- những người
đa số không được đào tạo sư phạm. Do đó, giáo viên hãy kiên nhẫn thuyết phục từng
bước nhỏ để phụ huynh hiểu lợi ích cho con khi được phụ huynh đồng hành.
Tất cả giáo viên trên toàn thế giới đã từng bước thích nghi với dạy học từ xa, dạy học
trực tuyến, giáo viên Việt Nam chắc chắn cũng có thể làm tốt điều này.

LIÊN HỆ
Các thầy cô có thể tham khảo thêm về các hướng dẫn, thông tin về các hội thảo của
Teach For Viet Nam tại trang web,
Đến 2050, mọi trẻ em Việt Nam sẽ

nhận được nền giáo dục hoàn thiện.
Thông tin liên hệ:

web. www.teachforvietnam.org
email. contact@teachforvietnam.org
social. www.facebook.com/teachforvietnam
youtube. Channel: Teach for Vietnam

Cẩm nang dạy học online - TFV

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Cẩm nang dạy học online - TFV

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Cẩm nang

dạy học online

Your NFP Name — SDG Progress Report 2020

Quý thầy cô đang cầm trên tay quyển cẩm

Đội ngũ Teach For Viet Nam

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

ĐỒNG BỘ (SYNCHRONOUS LEARNING)

KHÔNG ĐỒNG BỘ (ASYNCHRONOUS LEARNING)

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

HỖ TRỢ HỌC SINH

HỖ TRỢ PHỤ HUYNH

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ CLASSIN

Vì sao nên sử dụng ClassIn?

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN CLASSIN

Trao cúp Bảng con

Trắc nghiệm nhanh Chọn học sinh ngẫu nhiên

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ GOOGLE MEET

Vì sao nên sử dụng Google Meet?

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN GOOGLE MEET

Viết bảng (Whiteboard)

Chia phòng (Break rooms)

Bầu chọn (Polls)

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ GOOGLE CLASSROOM

Vì sao nên sử dụng Google Classroom?

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN GOOGLE CLASSROOM

Quản lý lớp học

Quản lý bài tập của học sinh

Hỗ trợ việc tự học của học sinh

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ NEARPOD

Vì sao nên sử dụng Nearpod?

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

HOẠT ĐỘNG GỢI Ý TRÊN NEARPOD

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ PADLET

Vì sao nên sử dụng Padlet?

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

Thực hành trên bản đồ

Dòng thời gian

Trang web: https://vi.padlet.com/

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ EDPUZZLE

Vì sao nên sử dụng Edpuzzle?

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

Câu hỏi trắc nghiệm

Trang web: https://edpuzzle.com/discover

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ FLIPGRID

Vì sao nên sử dụng Flipgrid?

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

Xem thêm hướng dẫn sử dụng Flipgrid: TẠI ĐÂY

CẨM NANG DẠY HỌC ONLINE - TEACH FOR VIETNAM

ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ GOOGLE SITES

Vì sao nên sử dụng Google Sites?

Vì sao nên sử dụng Google Meet?

Bầu chọn (Polls)

Vì sao nên sử dụng Flipgrid?

Vì sao nên sử dụng Google Sites?

Mẫu tin nhắn gửi PHHS