細心閱讀以下兩篇篇章，然後回答有關問題。

【篇章一】
（32 分 5 分）
余秋雨《三十年的重量》(其一)
1 時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然壅塞在一起，因此我也變得「重要」起來，
一位朋友甚至誇張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我
只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

2 實在想不到，在接不完的電話中，生楞楞地插進來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字，
我不由自主地握着話筒站起身來：那是我三十年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中
說，三十年前的春季，我曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年卡片送給他。那張賀年卡片已
遺失了，老人說：「你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？」老人的聲音，誠懇
得有點顫抖。

3 放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。

4 我呆坐在書桌前，腦海中出現了六十年代初歡樂而清苦的中學生活。那時候，中學老師中
很奇異地隱藏着許多出色的學者，記得初中一年級時我們自修課的督課老師竟是著名作家鄭逸
梅先生，現在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師
孫玨先生對英語和中國古典文學的雙重造詣，即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生也
是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店裏見到過他在青年時代出版的三四本著作，不
知甚麼原因躲在中學裏當個語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市比賽中得了
大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內容越講越深，而且專挑一
些特別難的問題當場向我提問，我幾乎一次也答不出來，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼
老師，你明知有那麼多人聽課，向我提這麼難的問題為甚麼不事先打個招呼呢！後來終於想
通：這便是學者，半點機巧也不會。

5 哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學問和人格的亮度。我們當時才十四五歲吧，一直傻
傻地想着感激這些老師的辦法，憑孩子們的直覺，這些老師當時似乎都受着或多或少的政治牽
累，日子過得很不順心。到放寒假，終於有了主意，全班同學約定在大年初一到所有任課老師
家拜年。那時的中學生是買不起賀年卡片的，只能湊幾張白紙自己繪製，然後成羣結隊地一家
家徒步送去。說好了，甚麼也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年卡片，
囁嚅他說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗，節日的街道上，一隊匆匆的少年朝拜者。

6 我和曹齊代表全班同學繪製賀年卡片。曹齊當時就畫得比我好，總該是他畫得多一點，我
負責寫字。不管畫甚麼，寫甚麼，也超不出十多歲的中學生的水平。但是，就是那點稚拙的塗
劃，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把三十年的歲月都刻穿了。

7 今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至月
曆上印有他的作品。畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的
工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然後迅速送到我的學院。我

2017-2018 上學期考試中二級中國語文卷一閱讀考材 頁2
早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝。現在，
這卷書畫已送到穆尼老師手上。

8 老師，請原諒，我們已經忘記了三十年前的筆墨，失落了那番不能複製的純淨，只得用兩
雙中年人的手，卷一卷三十年的甜酸苦辣給你。

9 在你面前，爲你執筆，我們頭上的一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。
只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。

10 憑藉着這種至情，我有資格以三十年前的中學生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你
們或許已在創造着某種永恆。你們每天所做的事情中，有一些立即就會後悔，有一些卻有穿越
幾十年的重量。

【篇章二】
（28 分）

王嘉《拾遺記‧卷七》（節錄）
任城王彰[1]，武帝[2]之子也，少而剛毅，學陰陽緯候之術[3]，誦《六經》、
《洪範》[4]
之書數千言。武帝謀伐吳、蜀，問彰取便利行師之決。王善左右射，學擊劍，百步中髭[5]髮。
時樂浪[6]獻虎，文如錦斑，以鐵為檻，梟殷之徒[7]，莫敢輕視。彰曳[8]虎尾以繞臂，虎弭耳
[9]無聲。莫不服其神勇。時南越獻白象子在帝前，彰手頓[10]其鼻，象伏不動。文帝[11]鑄萬
斤鍾[12]，置崇華殿，欲徙之，力士百人不能動；彰乃負之而趨。四方聞其神勇，皆寢兵自
固。帝曰：「以王之雄武，吞併巴蜀，如鴟[13]銜腐鼠耳！」彰薨，如漢東平王葬禮。及喪出，
空中聞數百人泣聲。送者皆言，昔亂軍相傷殺者，皆無棺槨，王之仁惠，收其朽骨，死者歡於
地下，精靈知感，故人美王之德。
【注釋】
[1] 彰：曹彰，曹操的兒子。
[2] 武帝：即魏武帝曹操。
[3] 陰陽緯候之術：觀察天象符瑞來占卜吉凶的學說。
[4] 《六經》
、《洪範》
：《六經》，指《詩》
、《書》
、《禮》
、《樂》
、《易》
、《春秋》，具教化作用。《洪範》，書中提及
治理國家的大法。
[5] 髭：嘴脣上方的短鬚。
[6] 樂浪：郡名，漢武帝平定朝鮮後設置。
[7] 梟殷之徒：眾多驍勇雄健的壯士。
[8] 曳:拖曳。
[9] 弭耳: 貼垂雙耳
[10 ] 頓:敲
[11] 文帝：即魏文帝曹丕，曹彰的兄長。
[12] 鍾：一種古代樂器。
[13] 鴟：古書上指鷂鷹。
─閱讀理解考材完─

2017-2018 上學期考試中二級中國語文卷一閱讀考材 頁3
甲部 篇章理解 (60 分+10 分)
【篇章一】(32 分+5 分)

1. 本文共 10 個段落，可分成四個部分。閱讀本文，並完成下表。（14 分）

(1)第 段 記述作者在歲末忙碌的活動中，突然接到中學時語文老師
一 的來電，希望作者能(2)
(1 分)
。(2 分)

(3)第 段 憶述作者(4) (2 分)，以及與同學

二 拿着 (5) (2 分)到任課老師家
(1 分)
拜年，其中一位老師對此難以忘懷。

(6)第 段 作者感慨時移世易，與昔日同窗曹齊三十年後再(7)

三
(1 分) (2 分)。作者抒發了當中的慨歎

和感悟。

(8)第 段 作者提醒青少年朋友，(9)
四
(1 分) 。(2 分)

2. 第 2 段末句「老人的聲音，誠懇得有點顫抖」表現了穆尼老師怎樣的心情？（2 分）這反映
了他哪些性格特點？（2 分）

心情：

性格特點：

2017-2018 上學期考試中二級中國語文卷一 頁2
3. 根據本文內容，判斷以下陳述，選出正確答案，然後塗滿與答案相應的圓圈；限選一個答
案。（4 分）
無從
正確 錯誤 判斷
(1) 作者認為為穆尼老師畫賀年卡片比參加文化活動更 ○ ○ ○
有意義。
(2) 作者因為有許多出色的學者都曾是他的中學老師而 ○ ○ ○
感到自豪。

4. 以下的片段中，哪些屬於插敍部分？在適當的空格內加 ，答案可選多於一項。
（3 分）

作者接到穆尼老師的來電。
作者與同學在大年初一到老師家拜年。
作者為老師製作賀年卡片。
穆尼老師教授作者語文。
曹齊為老師繪畫賀歲清供。

5. 本文採用了哪一種記敍人稱？（1 分）這對文章有何好處？(2 分)

6. 本文的題目《三十年的重量》是否切合篇章的主題？為甚麼？（4 分）

7. 【選答題】作者以甚麼人或事物來貫串全文脈絡？這如何表現本文的中心思想？。（5 分）

2017-2018 上學期考試中二級中國語文卷一 頁3
【篇章二】(28 分)

第二篇

1 試寫出以下句子中帶 的字的意思。（6 分）
(1) 武帝謀伐吳。 謀：

(2) 文如錦斑。 文：

(3) 莫不服其神勇。 莫：

(4) 如鴟銜腐鼠。 銜：

(5) 收其朽骨。 朽：

(6) 故人美王之德。 美：

2 試根據文意把以下文句譯為白話文。（6 分）
(1) 問彰取便利行師之決。

(2) 四方聞其神勇，皆寢兵自固。

3 判斷以下各題的陳述，選出正確答案；每題限選一個答案，多選者 0 分。（4 分）
正確 錯誤 無從
判斷
(1) 曹彰深得曹操器重。

(2) 曹操採用曹彰的建議攻打吳、蜀。

4 在「降虎」和「伏象」兩件事中，曹彰怎樣表現他的「神勇」？試完成下表。（6 分）
事件 曹彰「神勇」的表現

降虎 (1) 曹彰 (2 分) ，使老虎

(2 分)。

伏象 (2) 曹彰 (1 分)，白象就

(1 分)。

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5 承上題，作者運用了哪一種描寫方法來突出曹彰的「神勇」？（2 分）

描寫

6 魏文帝說：「以王之雄武，吞併巴蜀，如鴟銜腐鼠耳！」由此可見：（2 分）
巴蜀兩國懼怕雄武的曹彰。
曹彰領軍消滅了巴蜀兩國。
魏文帝信任曹彰的軍事才能。
魏文帝輕視巴蜀兩國的實力。
A 只有 A B C D
B 只有
C 只有 、
D 、 、 、

7 文章末句「故人美王之德」中的「王之德」指：（2 分）
A 曹彰為了保衞國家而犧牲。 A B C D
B 魏文帝禮葬曹彰。
C 曹彰為戰亂死者收殮屍骨。
D 曹彰援助戰亂死者的家人。

乙部 課文問題 (30 分+5 分)

學生在作答時須以課文所學，以及考材所提供的兩篇篇章作答。

1. 試根據《拾遺記‧卷七》和《李逵壽張喬坐衙》回答下列問題。
(1) 《拾遺記‧卷七》魏文帝遷鍾一事中，作者在描述曹彰前先提到力士，當中運用了

○
1 ＿ （2 分）的描寫人物方法。這種方法與《李逵壽

張喬坐衙》一文中，作者在交代李逵闖入教室時「先生跳窗走了，眾學生們哭的哭，叫的叫，

跑的跑，躲的躲。」是○
2 相同／不相同(1 分)(請刪去不正確答案)的。

(2) 以上這種描寫人物手法對人物塑造起了甚麼作用？試分別作解釋。(7 分)

《拾遺記‧卷七》：

《李逵壽張喬坐衙》：

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