年節 曬年糕

「屋頂上曬著吉祥好話，上去翻翻看。」一直記得外公說的這句話。
童年時，我住在澎湖三合院古厝裡。年節裡沒吃完的年糕切成一塊塊的，像小
孩子的手掌般大小，放在古厝的屋頂上曬太陽，要曬成年糕乾。
我和外公爬上屋頂，把年糕一塊塊排好，讓每一塊都曬到太陽。每當曬了一陣
子，外公就喊我一起上屋頂去，把年糕翻面。「你看，這塊是萬事如意，那塊是平
平安安……」外公說， 。
明明只是一塊年糕，可是外公看到裡面有著祝福話語，我卻看不到。
「沒有吉祥話啊？」我翻著年糕仔細的瞧著。
「再看看。拿起來對著陽光看，你會看到的。」外公說。
我看著那米色的年糕，想到我在年節期間不小心摔壞了一個碗，大人沒有罵
我，趕緊說「歲歲平安」。一時之間，好像這句話就在年糕上浮起來了。
遠遠的，好像聞到濃濃的香蕉油味。那是過年時炊粿才有的味道，那些年，我
和外公在屋頂曬年糕的記憶，深印心底。遠遠的，好像還見著外公身手極佳，翻身
閱讀文本
上屋頂曬年糕的模樣。冬日時分，風剪著銀合歡。冷冬裡，遠遠的，見著家裡灶房
裡冒出來的炊煙，心就暖了起來。
「無日無風」，東北季風來了之後就是這個景象。沒有一天沒有風。外公說，
澎湖人天生就是與風一起生活。整個冬天吹著冷風， 。
年糕曬得乾乾的。曬好的年糕，好像足夠吃整個春天。我們到田裡或到海裡工
作，總是一路嚼著年糕乾。「嚼到那一句了？」外公神祕的問我。
「快快樂樂。」
「哈哈，那是我送給你的吉祥話。」他高興得笑起來。
每翻動一塊年糕，彷彿見著一句吉祥好話：「平平安安」、「吉祥如意」。那是外
公在古厝屋頂上告訴我的祕語， 。
( 節錄自歐銀釧〈曬年糕〉)

題目類型：語文表達 / 實行詞語 ( 依鄭圓玲老師大考試題分類判斷 )

（ ）(１) 依據文意脈絡，將下列甲、乙、丙三段文句依序填入三個畫底線處，最
適當的是：
甲、只有我和天空聽見了
試題一
乙、蕭瑟中，年節的味道帶來無限的暖意
與解析
丙、這些年糕充滿了祝福，所有的吉祥話都在這裡了
(Ａ) 乙甲丙 (Ｂ) 甲丙乙 (Ｃ) 丙乙甲 (Ｄ) 丙甲乙

答案：( C ) 丙乙甲
 解析：
從第一個畫底線處之後有「外公看到裡面有著祝福的話語」，可知畫底線處應為
(丙)選項「這些年糕充滿祝福了話語……」
從第二個畫底線處之前有「整個冬天吹著冷風」，可推知氣候嚴寒蕭瑟，畫底線處
應為 (乙)選項「蕭瑟中，年節的味道帶來無限的暖意」
從第三個畫底線處之前有「那是外公在古厝屋頂上告訴我的祕語」，秘語一詞表示
年糕上的祝福話語為作者和外公之間的祕密，畫底線處應為 (甲)選項「只有我和外
公聽見了」
題目類型：閱讀了解 / 詮釋涵義 ( 依鄭圓玲老師大考試題分類判斷 )
（ ）( 2 ) 心理學以「普魯斯特現象」來表示藉由味覺或嗅覺感官而觸發一段記憶，
通常只是一個飛快、幾乎瞬間即逝的感受，卻能喚起深刻記憶的過程。
下列不屬於「普魯斯特現象」的選項是：
(Ａ)泡沫綠茶一入喉間，立刻感受冰涼沁爽，那是以前每日放學後踩著腳踏車和身
邊同學們邊喝邊親暱嬉笑打鬧的香與甜。
(Ｂ)遠遠的，好像聞到濃濃的香蕉油味。那是過年時炊粿才有的味道，那些年，我
和外公在屋頂曬年糕的記憶，深印心底。
(Ｃ) 秋漸漸的深了，當露水落下冰寒在我的唇邊，我一任鄉夢撒上我的眼簾，湖水
邊那白色的小房子，那些書卷同畫冊，我坐過的那把紫色的椅子，還有那一架
小風琴，琴旁扔著那拜爾琴譜，上面印滿了我昔年的指痕……
(Ｄ) 我呆呆地舀起一匙剛才浸過瑪德蓮的熱茶到唇邊，溫熱且摻著蛋糕碎屑的茶水
一沾染我的上顎，我不禁渾身一顫停下動作，專心一意感受那一刻在我的體內
試題二 發生的絕妙變化……那正是待在貢布雷期間、每個周日早晨都會嘗到的瑪德蓮
與解析 蛋糕的滋味。

答案： ( C )
解析：
( A )泡 沫 紅 茶 的 冰 涼 沁 爽 觸 發 作 者 回 想 青 春 時 期 和 同 學 一 起 嘻 笑 打 鬧
的 快 樂 回 憶 。 語 出 葉怡蘭〈 那 一 道 ， 飲 食 記 憶 的 長 河 〉
( B )濃濃的香蕉油味觸發作者回想幼時和外公在屋頂曬年糕 的記憶 。
語 出 歐銀釧〈 曬 年 糕 〉
( C ) 此 處 並 非 魯 斯 斯 特 現 象。 作 者 在 秋 天 寒 涼 夜 裡 任 由 鄉 夢 帶 領，所 描
述景象為夢中故鄉景色。語出張秀亞〈秋日小扎〉
( D ) 瑪德蓮的滋味觸發作者回想待在貢布雷期間，每週日早晨都會品嘗
到 瑪 德 蓮 蛋 糕 的 回 憶 。 語 出 普魯斯特《追憶逝水年華》
 題目類型：閱讀分析 / 歸因意涵 ( 依鄭圓玲老師大考試題分類判斷 )
( 3 )請參考下表「例句」、「例句說明」，依據文句的說明，摘引原文文句，並說明
文句的寫作手法。（共 6 分。文句 2 分，文句說明 4 分）
原文文句 寫作手法說明
( 作答字數：30 字以內 ) ( 作答字數：30 字以內 )
例句： 例句說明：
冷冬裡，遠遠的，見著家裡灶房裡冒 運用「象徵」，藉由「心暖了起來」象
出來的炊煙，心就暖了起來。 徵對家的依戀與溫暖情懷
文句  ： 文句  說明：
運用「追述示現」，將記憶中外公敏捷
俐落的動作寫得如同在眼前一般。

(每行 6 個字)
文句 ： 文句  說明：
我在年節期間不小心摔壞了一個碗，

試題三 大人沒有罵我，趕緊說「歲歲平安」

與解析

(每行 6 個字)

答案：
 遠遠的，好像還見著外公身手俐落，翻身上屋頂曬年糕的模樣 ( 25 字 )
運用「諧音雙關」，連結相同字音「碎碎平安」與「歲歲平安」( 21 字 )

評分規章：
評分
能正確寫出參考答案之文句 2分
未作答或答案完全錯誤，學生容易誤寫的文句為「我和外公爬上
屋頂，把年糕一塊塊排好，讓每一塊都曬到太陽。」但此文句較 0 分
無法表示外公敏捷俐落的形象，以 0 分計。

評分
 能正確寫出參考答案之文句 2分
未作答或答案完全錯誤，若無寫到諧音雙關以 0 分計。 0分

文本以「曬年糕」為核心主軸，評量學生閱讀理解能力。

第一題作答時，須留意文中空格處前後關鍵詞句，再解讀甲乙丙三選項文句，找出
前後對應適當的選項。
試題概念
第二題測驗學生從「普魯斯特現象」的說明，解讀相同概念的選項，可對應核心素
與分析
養「國 S-U-A2」：能解讀詮釋訊息的意義與觀點之能力。

第三題評量文意理解與寫作手法，理解例句說明，進而推斷○
1 ○
2 應填答內容，測驗

學生閱讀理解能力。

難易度 中

符合精進
生活情境：曬年糕的情懷書寫
素養導向
跨領域：文史哲學群
命題的重
議題融入：生活教育，閱讀素養教育
點方向
國 文 核 心 國 S-U-B3 理解文本內涵，認識文學表 現技法，進行實際創作，運用 文學歷史的知
素養 識背景，欣賞 藝術文化之美，並能與他人 分享自身的美感體驗。

學習內容 Bb-Ⅴ-4 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

學習表現 5-Ⅴ-1 辨析文本的寫作主旨、風格、結構及寫作手法。

端午 消災避邪
甲、閱讀下列關於端午節消災避邪的文句：
《清嘉錄》：「研雄黃末，屑蒲根，和酒飲之，謂之雄黃酒。又以余酒染小兒額及
手足心，隨灑牆壁間，以祛毒蟲。」
《月令廣義》：「五日，辟邪解毒，用酒染額胸手足心，無會虺蛇之患。」
虺：毒蛇
《歲時廣記》：「五月五日，競采藥草，或掛或佩，可治百病。」
《荊楚歲時記》：「端午，以菖蒲生山潤中一寸九節者，或鏤或屑以辟氣。」
屑：細切

《荊楚記》曰：「荊楚人並蹋百草，采艾以為人，懸門戶上，以攘毒氣。」
采艾以為人：用艾蒿紮草人
閱讀文本
《燕京歲時記》曰：「端陽，市肆間用尺幅黃紙，蓋以朱印，或繪畫天師鍾馗之
像，或繪畫五毒符咒之形，懸而售之。都人士爭相購買，黏之中門，以避瘟惡。」

乙、
古代人認為雄黃作為一種中藥材，可以剋蛇、蠍等百蟲「善能制蠱毒，人佩
之，入山林而虎狼伏」。雄黃性溫、微辛、有毒，可以少量外擦治療惡瘡、蛇蟲咬
傷等，至於內服則須審慎待之。現代科學證明，雄黃的主要成分是硫化砷，砷是提
煉砒霜的主要原料，喝雄黃酒等於吃砒霜；雄黃含有較強的致癌物質，即使小劑量
服用，也會對肝臟造成傷害；雄黃具有腐蝕作用。因此，服用雄黃極易使人中毒，
輕者出現惡心、嘔吐、腹瀉等症狀，甚至出現中樞神經系統麻痹，意識模糊、昏迷
等，重者則會致人死亡。
 丙、閱讀以下表格： ( 整理自衛生福利部疾病管制署 )
疾病名稱 疾病症狀
為一種猝發性 疾病，常見症狀有發燒、劇烈頭痛、 噁心、 嘔
腦脊髓膜炎 吐、 頸部僵直、畏光症狀 、 精神錯亂（譫妄），約 75%的 腦
膜炎個案可在 血液中分離出細菌。
由麻風分枝桿 菌所引起的一種慢性疾病 ，主要侵犯人體的 皮
漢生病 膚、粘膜及周 圍的神經，會造成感染部位麻木、喪失肌肉 控
制力與殘障。
初期症狀肢體末端血液阻塞，感到末端麻痺、發冷等症狀。中後
烏腳病 期則出現心血管衰竭、中樞神經系統抑制，意識不清，甚至突然
猝死，屬急性重金屬中毒病例。
人畜共通傳染 ，是經由被感染的蜱（俗稱壁蝨）所叮咬而 感
萊姆病 染，並不會直 接由人傳染給人；多發生於哺乳類動物，包 括
人類、鼠類、 狗、貓、牛、馬及鹿等。
題目類型：語文表達 / 實行句子 ( 依鄭圓玲老師大考試題分類判斷 )
（ 1○
）( 1 ) 依據「消災避邪所使用物品」角度，若將甲文中 ○ 2○
3○4○
5○6 文句
做分類歸納，請問最為適當的選項：
1○
(Ａ) ○ 2 一類，○
3○4 一類，○
5○6 一類
1○
(Ｂ) ○ 2○
3 一類，○
4○5 一類，○
6 一類
1○
(Ｃ) ○ 2 一類，○
3○4○
5 一類，○
6 一類
1○
(Ｄ) ○ 2○
3○4 一類，○
5 一類，○
6 一類

答案：( C )
試題一
與解析
1○
解析：○ 2 一類，以雄黃酒祛除毒氣，消災避邪
3○
○ 4○
5 一類，以菖蒲或艾草或掛或佩，以辟瘟氣
6 一類，懸掛符像，以袪邪魅
○
《清嘉錄》：「研磨雄黃粉末，刀削蒲草根部，調和白酒後飲之，即所謂雄黃酒。
又利用剩餘雄黃酒沾染塗抹小兒額頭及手腳，剩餘的隨意潑灑在牆壁間，用來驅
除毒蟲。」
《月令廣義》：「五月五日端午節要辟邪解毒蛇蟲害，可以用酒塗抹額頭、胸、手
掌腳足中心點，就可防止毒蛇禍害。」
《歲時廣記》：「五月五日，鄉人競相採摘藥草，有的懸掛門口，有的佩帶於身
 上，可以治百病。」
《荊楚歲時記》：「端午時節，採摘山谷中所生菖蒲藥草，以一寸上有九節者為
佳，蒲草細切之後可以去除瘟氣。」
《荊楚記》曰：「荊楚地方的人，在端午這天併相踩踏百草，接著用艾蒿紮草人
懸掛於門戶上，用以攘除毒氣。」
《燕京歲時記》曰：「端陽時節，市街店鋪間常用尺幅大黃紙，上頭蓋上株紅印
色，有的繪畫天詩鍾馗肖像，有的繪畫五毒符咒形符，懸掛後販售。都城中人
爭相購買，黏貼於中上，用來防避瘟氣。」
題目類型：閱讀了解 / 詮釋涵義 ( 依鄭圓玲老師大考試題分類判斷 )
（ ）( 2 ) 依據甲、乙二文，下列說明正確的是：
(Ａ) 甲、乙二文皆肯定飲用雄黃酒有殺毒辟邪的功效
(Ｂ) 甲、乙二文皆提及雄黃酒的釀造過程及飲後作用
(Ｃ) 甲文提及「以余酒染小兒額」主因是可治療惡瘡
(Ｄ) 乙文提及雄黃酒飲後作用乃來自於硫化砷的成分
試題二
與解析 答案：( D )

解析：(Ａ) 只甲文肯定，乙文反對
(Ｂ) 乙文提及雄黃成分及飲後作用
( C ) 古代人使用雄黃酒主因乃認為可以剋蛇、蠍等百蟲，蠲除毒氣
( D ) 雄黃的主要成分是硫化砷，即使小劑量服用也會對肝臟造成傷害、使
人中毒、嘔吐、腹瀉等症狀，甚至出現中樞神經系統麻痹
題目類型：閱讀了解 / 推論看法 ( 依鄭圓玲老師大考試題分類判斷 )
( 3 )請就乙、丙二文說明，判斷若飲用雄黃酒，最有可能引發何種疾病？並說明原
因：（共 5 分：勾選 1 分，理由說明 4 分，僅勾選而未說明理由者不給分）
最有可能引發疾病 理由說明
(單選，請勾選答案) （作答字數：40 字以內）
試題三
與解析
 腦脊髓膜炎
 漢生病
 烏腳病
 萊姆病

(每行 8 個字)
 答案：
勾選烏腳病
理由說明：烏腳病症狀為中樞神經系統抑制，且導因於重金屬中毒，與雄黃酒主要
成分硫化砷相同。( 36 字)

評分規章：
評分原則 給分
勾選不單獨給分，理由說明另外計分
1. 未勾選

2. 有勾選但未說明理由 0分

3. 有勾選但與理由不能扣合

正確勾選 ( 1 分 ) + 理由說明不完整或部分錯誤 ( 2 分 ) 1分 +2分

只單獨提及「神經系統麻痺」或「急性重金屬中毒」，未能完整表述 =3 分

正確勾選 ( 1 分 ) + 能完整說明理由 ( 4 分 ) 1分 +4分

須同時提及症狀「神經系統麻痺」及導因「重金屬中毒」，完整表述 =5 分

甲、乙、丙三篇文本以端午消災避邪觀念為核心主軸，評量學生閱讀理解能力。
第一題作答時，須先留意題幹說明，掌握判斷關鍵——消災避邪所使用物品，再解
讀文句意涵，找出相對應的答案。
試 題 概 念 第二題以甲、乙兩文本對照並分析細節內容，可對應核心素養「國 S-U-A2」：能解
與分析 讀詮釋訊息的意義與觀點之能力。

第三題評量文意理解與生活結合之運用，理解乙文意涵，進而連結丙文進行生活觀
察，以判斷推測過程，可對應核心素養「國 S-U-A3 」：運用國語文，發展融合傳
統與創新的規劃與執行力。

難易度 中

符合精進
生活情境：端午消災避邪習俗與流行疾病觀察
素養導向
跨領域：醫療衛生學群
命題的重
議題融入：閱讀素養教育
點方向

國文核心 S-U-A2：能解讀詮釋訊息的意義與觀點之能力
素養 S-U-A3：運用國語文，發展融合傳統與創新的規劃與執行力
學習內容 Ac-V-1 文句的深層意涵與象徵意義
學習表現 5-V-5 主動思考與探索文本的意涵，建立終身學習能力
中秋 大清盛世吃月餅
甲、
因授權問題，無法提供文字檔
附上相關網站，供參考
https://www.thenewslens.com/article/145598
(節選自平安文化李純瑀《大清盛世忙什麼：來去紫禁城打卡，體驗當皇上的
日常！》〈只有大咖才可以吃到存放五個月的「陳年月餅」〉 )
閱讀文本

乙、
形殊寒具制，名從食單核。巧出餅師心，貌得嬋娟月。入廚光奪霜，蒸釜氣流液。
揉搓細面塵，點綴胭脂跡。戚里相饋遺，節物無容忽。皓月瑤池怨，碗中泛青光
玉食皆入口，此餅乃獨絕。沾巾銀絲透，舉頭相思愁。兒女坐團圓，杯盤散狼藉
( 清．袁學瀾《詠月餅》)
題目類型：閱讀了解 / 推論看法 ( 依鄭圓玲老師大考試題分類判斷 )
（ ）( 1 ) 依據甲文所提及「彩畫圓光大月餅」的保存方法，近似於下列何種現
代保鮮法：
選項 製作方法 說明
通過去除水分和創造不適合微生物生長的環境來保存食
(Ａ) 醃漬
物。加入高量的鹽以保存肉類，魚類，蔬菜。
藉由加速食物腐敗使微生物受到嚴格控制，發酵過程中使
(Ｂ) 發酵 用的細菌或酵母產生酸作為副產物，其作用是防止其他可
能有害的細菌繁殖。
試題一
傳統上會將肉品、水果、蔬菜浸泡在油脂中，藉此
與解析
(Ｃ) 油封 隔絕空氣，延長保存期限，油封處理過的鴨肉，冷
藏可以保存數月，油封水果甚至能保存數年。
食物脫水能減緩微生物生長速度，將食物用木材或木炭的
(Ｄ) 煙燻 火煙燻，去除食物的水分，並於其外蒙上一層能使細菌減
緩生長的物質。食物在此過程中約失去 25％的水分。

答案：(Ｃ)
解析：「彩畫圓光大月餅」最主要的保存關鍵在於油脂的包覆，經由塗抹浸潤
達到隔絕空氣的作用。甲文中保存彩畫圓光大月餅方法，與油封近似。
試題二 題目類型：閱讀了解 / 詮釋涵義 ( 依鄭圓玲老師大考試題分類判斷 )
與解析 （ ）( 2 ) 依據甲文、乙詩，下列說明正確的是：
 (Ａ) 甲文、乙詩皆詳實記錄月餅製作時的外型顏色細節
(Ｂ) 甲文、乙詩描述製作月餅採用的模具材質兩者相同
(Ｃ) 甲文提及中秋祭品擺放越豐富，越能祈求四海之內昇平安樂
(Ｄ) 乙詩提及在製作月餅的過程中，婦人皆須點綴胭脂以示敬重

答案：( B ) 甲文提及月餅以鐵模子製作。乙詩「形殊寒具制」一句翻譯為「月餅
的形狀各異，由鐵質模具製作塑形」
，因此模具材質兩者相同。

解析：(Ａ) 只乙文有，甲文僅提及月餅圖案及賞賜之用
( C ) 甲文無此說
( D ) 乙詩中「點綴胭脂跡」詩句乃是形容月餅經由搓揉成型後還要進行點
紅的過程，非指婦人裝扮

乙詩翻譯：
月餅的形狀各自不同，但皆由鐵質模具塑形製作，月餅的具體名稱也依照形狀、
餡料等不同而產生不同稱呼。製作月餅的師傅個個心靈手巧，做出的月餅形似圓
月，精緻可人。此時走入廚房，能看見蒸鍋鍋壁泛出亮眼的金屬光澤，而鍋蓋邊
則冒出蒸騰熱氣。麵團的製作要揉搓到細膩無比，揉出月餅形狀後還要在月餅上
進行點紅。製作好的月餅會在親友鄰里之間互相贈送，是中秋節日裡不可忽視的
物品。潔白的月餅皎潔得如同天上明月，縱使是瑤池都比不上，而青色的月餅放
在碗裡能映照出碧玉光采。不論哪種月餅皆能在入口後，享受獨特絕佳的滋味。
中秋時節，長者們舉頭望月，思慮感慨萬千；小兒女卻渾然不覺，大夥圍坐團圓，
享受月色和佳肴，盡情嬉樂。
 題目類型：閱讀了解 / 推論看法 ( 依鄭圓玲老師大考試題分類判斷 )
( 3 )根據甲文、乙詩中敘述「中秋當日享用月餅的意義」，兩者概念不盡相同。請就
下列、的詩文內容，判斷其主旨與甲文、乙詩何者較相近，並說明理由。
（共 10 分。、各 5 分：勾選各 1 分，理由說明各 4 分，僅勾選而未說明理由者
不給分）
相近的主旨 理由說明
詩文內容
( 請勾選 ) （作答字數：各 40 字以內）

《洛中見聞》：「中
秋，曲江宴成，僖宗  甲文

令御膳房紅綾縛餅，  乙詩
賜恩進士。」

(每行 5 字)
試題三
與解析

中秋鮮果列晶盤，餅
樣圓分桂魄寒。聚食  甲文

合家門不出，要同明  乙詩
月作團圓。

(每行 5 字)

答案：
勾選「甲文」
「賜恩」與甲文中「恩賞月餅」、「彰帝王之恩」，都說明了中秋月餅作為皇上
賞賜的君恩意義。 ( 34 字 )
勾選「乙詩」
「聚食合家」和「明月團圓」與乙詩中「兒女坐團圓」，都說明了中秋月餅作為闔家
團圓共享的親情意義。 ( 39 字 )
 評分規章：
評分原則 給分
勾選不單獨給分，理由說明另外計分
1. 未勾選
2. 有勾選但未說明理由 0分
3. 有勾選但與理由不能扣合

正確勾選 ( 1 分 ) + 理由說明不完整或部分錯誤 ( 2 分 )
只單獨提及文句關鍵詞「賜恩」或甲文文句關鍵詞「恩賞月餅，彰顯君 1 分 +
恩」，未能兩者完整表述 2分 =
只單獨提及文句關鍵詞「聚食合家」或乙詩文句關鍵詞「兒女團員」， 3分
未能兩者完整表述

正確勾選 ( 1 分 ) + 能完整說明理由 ( 4 分 )
須同時提及文句關鍵詞「賜恩」以及甲文文句關鍵詞「恩賞月餅，彰顯 1 分 +
君恩」，兩者完整表述 4分 =
須同時提及文句關鍵詞「聚食合家」以及乙詩文句關鍵詞「兒女團員」， 5分
兩者完整表述

解析：
本題測驗目標為 B2.文意的理解、分析、統整。B3.內容的比較與判斷。
 譯文：「中秋時節，當曲江餐宴結束後，唐僖宗命令御膳房以紅色絲線綑束數枚
月餅，賞賜新科進士。」語出《洛中見聞》
 譯文：「中秋的新鮮瓜果排列在晶瑩的盤子中，清寒的月亮像月餅一樣的圓，全
家人在一起聚餐不出門，要同今宵的明月一起來個大團圓。」語出清。沈兆褆《吉
林紀事詩》。

甲文、乙詩兩篇文本以「中秋當日享用月餅的意義」為核心主軸，評量學生閱讀理
解能力。

第一題作答時，須先留意題幹說明，掌握甲文中判斷關鍵—保存月餅之方，再解讀
試 題 概 念 各選項中現代保鮮法說明，找出相對應的答案。
與分析 第二題以甲、乙兩文本對照並分析細節內容，可對應核心素養「國 S-U-A2」：能解
讀詮釋訊息的意義與觀點之能力。

第三題評量文意理解與古代詩文結合之運用，理解甲文、乙詩意涵，進而推斷新文
本中敘述觀點，測驗學生閱讀理解能力。
難易度 中等

符合精進
生活情境：中秋當日享用月餅的意義
素養導向
跨領域：文史哲學群、教育學群
命題的重
議題融入：生活教育、閱讀素養教育
點方向

國 文 核 心 S-U-A2：能解讀詮釋訊息的意義與觀點之能力
素養 S-U-A3：運用國語文，發展融合傳統與創新的規劃與執行力
學習內容 Ac-V-1 文句的深層意涵與象徵意義。
學習表現 5-V-1 辨析文本的寫作主旨、風格、結構及寫作手法。