‫ﻣن ﻣوﻗﻊ ﻧﺻوص ﻋرﺑﯾﺔ – ‪www.arabtexts.

com‬‬

‫‪The Impact of Social Technology on the Development of Social‬‬

‫‪of Adolescents Competence: A Survey‬‬

‫دراﺳﺔ اﺛر وﺳﺎﺋل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺗطور اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ‪ :‬دراﺳﺔ ﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن‬
‫ﺳﺎرة ﻣوﻟدر‬
‫رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر – ﺟﺎﻣﻌﺔ وﯾﺳﻛﻧﺳون ﺳﺗﺎوت ‪ ،‬اﻣرﯾﻛﺎ – ‪٢٠١٠‬‬

‫اﻟﮭدف‪:‬‬
‫ﯾﮭدف اﻟﺑﺣث اﻟﻰ ﺗﺣدﯾد أﺛر اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻟﻠﺑﺎﻟﻐﯾن اﻟﺷﺑﺎب ﻋن طرﯾق‬
‫اﺳﺗﻔﺗﺎء ﻟﮭم ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺎﺳﺗﺧداﻣﮭم ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ وﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺑﺣث‪:‬‬

‫ﯾﺗم اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗزوﯾد اﻷﻓراد ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﯾوم ﺑﺎﻟﻔرص اﻟﻛﺑﯾرة ﻣن أﺟل اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻋﻠﻰ ﺷﻛل ﻋدم‬
‫اﻟﻠﻘﺎء وﺟﮭﺎ ﻟوﺟﮫ ﻣن ﺧﻼل وﺳﺎﺋل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﻣﺗطورة؛ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟذﻟك ﻓﺈن اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬
‫وﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻟﻠﺑﺎﻟﻐﯾن ﻗد ﺗﻧﺎﻣت وھﻲ ﻣوﺟودة ﻓﻲ ﻛل ﺑﯾت اﻟﯾوم ﺗﻘرﯾﺑﺎ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬
‫واﻟﻣراﻓق اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺋﻠﺔ اﻟﺑﺣث‪:‬‬

‫‪ . ١‬ﻣﺎ ھﻲ طﺑﯾﻌﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﺣﺎﻟﻲ ﻟوﺳﺎﺋط اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻟﻠﺑﺎﻟﻐﯾن ﻛﻣﺎ ﺗم ﻧﻘﻠﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟطﻼب‬
‫ﻓﻲ اﻟﻣراﺣل ﻣن اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ اﻟﻰ اﻟﺛﺎﻣﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدارس اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟواﻗﻌﺔ ﺿﻣن اﻟﻣﻧﺎطق اﻟﺣﺿرﯾﺔ؟‬

‫‪. ٢‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻔروﻗﺎت ﺑﯾن اﻟذﻛور واﻻﻧﺎث ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠق ﺑﻣﺳﺗوﯾﺎت ﻣﺷﺎﻋر اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن اﻟذات ﻋﻧد ﻋﻣﻠﯾﺔ‬
‫اﻟﺗواﺻل ﻋﺑر أﺷﻛﺎل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﺑﺎﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ أﺷﻛﺎل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ وﺟﮭﺎ ﻟوﺟﮫ؟ ‪١٢‬‬

‫اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺎﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت ‪:‬‬

‫‪. ١‬اﻻﺳﺗﺧدام اﻻﺷﻛﺎﻟﻲ ﻟﻼﻧﺗرﻧت‪ :‬ﺣﺎﻟﺔ ﻣرﺿﯾﺔ ﻧﻔﺳﯾﺔ ﺗﺗﻌﻠق ﺑﺎﻻﺿطراب اﻟذھﻧﻲ‪ ،‬واﻻدﻣﺎن ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗرﻧت‬
‫ﺣﯾث ﯾﺻﺑﺢ ﻣﺛل اﻻدﻣﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺣول أو اﻟﻘﻣﺎر‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﺷﻛل ﺣﺎﻟﺔ ﻣرﺿﯾﺔ أﻛﺛر ﻣﻧﮫ ﻛوﺳﯾﻠﺔ اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬

‫‪. ٢‬اﻻدراك اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ :‬اﻟﺗﻔﻛﯾر ﺑﺄن اﻷﺷﺧﺎص ھم ﻣوﺟودون ﻟﯾﻣﺛﻠوا أﻧﻔﺳﮭم ﻓﻲ أﻓﻛﺎرھم وأﻓﻛﺎر وﻣﺷﺎﻋر‬
‫ودواﻓﻊ وﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻏﯾرھم ‪.‬‬

‫ﻣن ﻣوﻗﻊ ﻧﺻوص ﻋرﺑﯾﺔ – ‪www.arabtexts.com‬‬

 ‫ﻣن ﻣوﻗﻊ ﻧﺻوص ﻋرﺑﯾﺔ – ‪www.arabtexts.com‬‬

‫‪. ٣‬اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ :‬اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ واﻟﺑﯾﺋﯾﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧرﺟﺎت‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ‪.‬‬

‫‪. ٤‬اﻟﻣﮭﺎرات اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ :‬اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﺻل واﻻﺗﺻﺎل ﻣﻊ اﻵﺧرﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ دون ﻋﻣل ﻧزاﻋﺎت‪:‬‬
‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗﻌﺎون‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﺔ‪ ،‬واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ‪ ،‬وﺿﺑط اﻟﻧﻔس‪.‬‬

‫‪. ٥‬اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ :‬أدوات اﻻﺗﺻﺎل اﻟﯾوﻣﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻧﺻوص‪ ،‬واﻟﺻوت‪ ،‬واﻟﻔﯾدﯾو‪ ،‬واﻟﺑﺻر ‪.‬‬
‫‪١٣‬‬

‫اﻟﻌﯾﻧﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺗﻛون اﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻣﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﺑﮭﺎ ‪ ٧٢٨‬طﺎﻟﺑﺎ ﻓﻲ ﻣدن اﻟﻣﺗرو ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻣﯾﻧوﺳوﺗﺎ‬
‫اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗم ﺗوزﯾﻊ ‪ ٣١٣‬اﺳﺗﺑﯾﺎﻧﺎ ﻋﻠﻰ طﻼب اﻟﻣراﺣل اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ واﻟﺳﺎدﺳﺔ واﻟﺳﺎﺑﻌﺔ واﻟﺛﺎﻣﻧﺔ‪.‬‬

‫اﻷداة‪ :‬أداة اﺳﺗﺑﯾﺎن ﻓﻲ اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟذاﺗﯾﺔ ﻣن أﺟل اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن ﺑﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺗﻲ ﺗﺧﺗﻠف ﻋن اﻻﺳﺗﺑﯾﺎن اﻟﻌﺎدي ﻣن أﺟل اﺧﺗﺑﺎر اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻋﻧدھم ﻋﻠﻰ ﻧﺣو أﻓﺿل‪.‬‬
‫‪٣٥‬‬
‫ﺗم اﺳﺗﺧدام أﺳﺋﻠﺔ ﻣﻘﯾﺎس ﻟﯾﻛرد ﻟﻠﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗراﺗﺑﯾﺔ‪ ،‬واﺧﺗﺑﺎر‪ :‬وﺗﻧﻲ ﻣﺎن ﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﻔروﻗﺎت اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪٣٦ .‬‬

‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪:‬‬

‫ﻟﻘد أظﮭرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أن اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن اﻟﺷﺑﺎب ﯾﺳﺗﺧدﻣون وﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﯾﺳر ﻟﮭم ذﻟك ﻛوﺳﯾﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﺗواﺻل ﺑﺷﻛل ﯾوﻣﻲ‪ ،‬وﻛﺎن ھﻧﺎك ﻓرق ﻣﻠﻣوس ﺑﯾن اﺳﺗﺧدام اﻟذﻛور اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن واﻻﻧﺎث اﻟﺑﺎﻟﻐﺎت ﻋﻧد ﻋﻣﻠﯾﺔ‬
‫اﻟﺗواﺻل ؛ ﺣﯾث ﻛﺎﻧت اﻻﻧﺎث ﯾﻣﻠن اﻟﻰ اﻟﻛﺷف ﻋن ﺣﺎﻻت ﻋﺻﺑﯾﺔ أﻛﺛر ﻣن اﻟذﻛور ﻋﻧد اﺳﺗﺧدام وﺳﺎﺋل‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ ﻓﻲ اﻟﺗواﺻل ‪.‬‬

‫ﻣن ﻣوﻗﻊ ﻧﺻوص ﻋرﺑﯾﺔ – ‪www.arabtexts.com‬‬

 ‫ﻣن ﻣوﻗﻊ ﻧﺻوص ﻋرﺑﯾﺔ – ‪www.arabtexts.com‬‬

‫إﺟﺎﺑﺎت اﺳﺋﻠﺔ اﻟﺑﺣث‪.‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻷول‪:‬‬

‫‪ % ٤٢‬ﻣن اﻟطﻼب ﻗد أﺷﺎروا ﺑﺄﻧﮭم ﯾﻣﻠﻛون ھواﺗف ﺧﻠوﯾﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧت ردودھم ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‪ % ٦٨ :‬ﻣﻧﮭم‬
‫ﻛﺎﻧوا ﯾﺳﺗﺧدﻣون اﻟرﺳﺎﺋل اﻟﻧﺻﯾﺔ ‪ ،‬وﻛﺎن ﻧﺻﻔﮭم ﯾﻘوﻣون ﺑﺈرﺳﺎل ‪ ١١‬رﺳﺎﻟﺔ ﻧﺻﯾﺔ ﻛل ﯾوم‪.‬‬

‫‪ % ٢٧‬ﻣﻧﮭم ‪ :‬ﻣﻣن ﻟدﯾﮭم ھواﺗف ﺧﻠوﯾﺔ ﻗد أﺷﺎروا ﺑﺈرﺳﺎل ‪ ٢٠‬رﺳﺎﻟﺔ ﻧﺻﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﯾوم ‪ .‬ﻟﻘد أﺷﺎرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬
‫اﻷوﻟﯾﺔ ھذه ﺑﺄن ﻣﻌظم اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﺗم اﺳﺗﻔﺗﺎﺋﮭم ﻟم ﯾﻛن ﻟدﯾﮭم ھﺎﺗف ﺧﻠوي ‪ ،‬وﻟﻛن ﻛﺎن أﻏﻠب ﻣن ﻟدﯾﮭم‬
‫ھواﺗف ﺧﻠوﯾﺔ ﯾﺳﺗﺧدﻣوﻧﮭﺎ ﻣن أﺟل إرﺳﺎل اﻟرﺳﺎﺋل اﻟﻧﺻﯾﺔ ﻛﺷﻛل ﻣن أﺷﻛﺎل اﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬

‫ﻟﻘد ﺗم ﺳؤال اﻟطﻼب أﯾﺿﺎ ﻋن ﻋﺎدات اﻟﺗﻧﺷﺋﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻋﻧد ﺳؤاﻟﮭم ﻋن ﻣﺎھﯾﺔ اﻷﺷﻛﺎل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﺗﻲ‬
‫ﺷﺎرﻛوا ﻓﯾﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﻏﻠب‪ ،‬ﻓﺄﻋرب ‪ % ٦٥‬أﻧﮭم ﻛﺎﻧوا ﯾﺗواﺻﻠون وﺟﮭﺎ ﻟوﺟﮫ ﻓﻲ اﻟﻧﺷﺎطﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ‪،‬‬
‫ﺑﯾﻧﻣﺎ ﻛﺎن ھﻧﺎك ‪ % ٣٢‬ﻣﻧﮭم ﻗد ﻛﺎﻧوا ﯾﺗواﺻﻠون ﻣﻊ اﻷﺻدﻗﺎء ﻋن طرﯾق اﺳﺗﺧدام اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ :‬ﻣﺛل اﻟﺑرﯾد اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ ،‬واﻟرﺳﺎﺋل اﻟﺳرﯾﻌﺔ ‪ ،‬وﻣواﻗﻊ ﺷﺑﻛﺎت اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ‪،‬‬
‫واﻟرﺳﺎﺋل اﻟﻧﺻﯾﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺷﻛل ﻋﺎم ‪ % ٣٤‬ﻣن اﻟطﻼب ﻗد أﺷﺎروا ﺑﺄﻧﮭم ﻛﺎﻧوا ﯾﻘﺿون ‪ ٦٠‬دﻗﯾﻘﺔ أو أﻛﺛر ﻛل ﯾوم ﻓﻲ اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ‬
‫اﻷﺻدﻗﺎء وﺟﮭﺎ ﻟوﺟﮫ‪ ،‬و ‪ % ٢٢‬ﻣﻧﮭم ﺗﻘرﯾﺑﺎ ﻗد أﺷﺎروا ﺑﺄﻧﮭم ﯾﻘﺿون ﻣن دﻗﯾﻘﺔ اﻟﻰ ﻋﺷر دﻗﺎﺋق ﻓﻲ اﻟﺗواﺻل‬
‫ﻣﻊ اﻷﺻدﻗﺎء وﺟﮭﺎ ﻟوﺟﮫ‪.‬‬

‫ﻛﺎن أﻏﻠب اﻟطﻼب ‪ % ٨٩ :‬ﻗد أﺷﺎروا ﺑﺄﻧﮭم ﯾﻘﺿون ﯾوﻣﯾﺎ أﻗل ﻣن ‪ ٣٠‬دﻗﯾﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ اﻷﺻدﻗﺎء‬
‫ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ‪ ،‬وﻛﺎن ﻓﻘط ﻣﺎ ﻧﺳﺑﺗﮫ ‪ % ٥‬ﯾﻘﺿون ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾزﯾد ﻋن ‪ ٦٠‬دﻗﯾﻘﺔ ﯾوﻣﯾﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ اﻷﺻدﻗﺎء ﺑﺎﺳﺗﺧدام وﺳﺎﺋط اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻌظم اﻟطﻼب ‪ % ٧٥ :‬ﻣن اﻟطﻼب اﻟذﯾن ﻛﺎﻧوا ﯾﺗواﺻﻠون ﻋﺑر اﻻﻧﺗرﻧت ﻗد ﻛﺷﻔوا ﻋن أﻧﮭم ﯾﻘﺎﺑﻠون‬
‫أﺻ دﻗﺎﺋﮭم ﺷﺧﺻﯾﺎ وﺟﮭﺎ ﻟوﺟﮫ‪ .‬ﺟﻣﯾﻊ اﻟطﻼب ﺑﻼ اﺳﺗﺛﻧﺎء‪ % ١٠٠ :‬ﻗد أﻛدوا ﺑﺄﻧﮭم ﯾﺳﻌدون ﺑرؤﯾﺔ اﻷﺻدﻗﺎء‬
‫ﺧﺎرج اﻟﻣدرﺳﺔ ‪ :‬ﺣﯾث ﻛﺎﻧت اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﻧﮭﺎﺋﯾﺔ ﺗﻘول ﺑﺄن ھؤﻻء اﻟطﻼب ﯾﺗواﺻﻠون ﻣﻊ أﺻدﻗﺎﺋﮭم وﺟﮭﺎ ﻟوﺟﮫ‬
‫أﻛﺛر ﻣن ﺗواﺻﻠﮭم ﻣﻌﮭم ﺑﺎﺳﺗﺧدام وﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗرﻧت‪٤٢ .‬‬

‫ﻣن ﻣوﻗﻊ ﻧﺻوص ﻋرﺑﯾﺔ – ‪www.arabtexts.com‬‬

 ‫ﻣن ﻣوﻗﻊ ﻧﺻوص ﻋرﺑﯾﺔ – ‪www.arabtexts.com‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪:‬‬

‫ﺑﺎﺳﺗﺧدام أﺳﺋﻠﺔ ﻟﯾﻛرد اﻟﺗﻲ ﻗﺎﻣت ﺑﺈﻋداد ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗراﺗﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻣﺗﻐﯾرﯾن‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﻣن اﻟﻣﻧﺎﺳب‬
‫اﺧﺗﺑﺎر ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻣﻔﺎرﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﻧس‪ ،‬واﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ‪.‬‬

‫أظﮭرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺑﺄن ھﻧﺎك ﻋدد إﻧﺎث أﻛﺛر ﻣن ﻋدد اﻟذﻛور ‪ % ٥٥ :‬ﻣﻘﺎﺑل ‪ % ٢٦‬ﻣن اﻟذﯾن ﻟدﯾﮭم ھواﺗف‬
‫ﺧﻠوﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾب ‪ :‬ﻣﻧﮭم ‪ % ٧١‬ﻣن اﻻﻧﺎث ﻗد أﺷرن ﺑﺄﻧﮭن ﯾرﺳﻠن اﻟرﺳﺎﺋل اﻟﻧﺻﯾﺔ‪ ،‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ‪ % ٥٦‬ﻣن‬
‫اﻟذﻛور ﻗد أﺷﺎروا ﺑﺎن‬
‫ھم ﯾرﺳﻠون رﺳﺎﺋل ﻧﺻﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻛﺎن ﻣﺎ ﯾﻘﺎرب ﻣن ‪ % ١٠٠‬ﻣن اﻟرﺳﺎﺋل اﻟﻧﺻﯾﺔ ﻟﻠذﻛور ﻗد أﻓﺻﺣت ﺑﺄن ھﻧﺎك ﻣﺎ ﺑﯾن ‪ ٢٠ – ١‬رﺳﺎﻟﺔ ﻧﺻﯾﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﯾوم‪ ،‬وﻟﻛن ﻛﺎﻧت اﻟرﺳﺎﺋل اﻟﻧﺻﯾﺔ ﻟﻼﻧﺎث وﻧﺳﺑﺗﮭﺎ ‪ % ٣٥‬ﺑﻣﻌدل أﻛﺛر ﻣن ‪ ٢٠‬رﺳﺎﻟﺔ ﻧﺻﯾﺔ ﻟﻠﯾوم‪ .‬ﻛﺎن‬
‫ﻛل ﻣن اﻻﻧﺎث واﻟذﻛور ﻗد أﻛدوا ﻋن أﻧﮭم ﯾﻘﺿون ﻧﻔس ﻣدة اﻟوﻗت ﻓﻲ اﻟﺗواﺻل وﺟﮭﺎ ﻟوﺟﮫ ﻣﻊ اﻷﺻدﻗﺎء‬
‫‪٤٣‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﺗواﺻل ﻣﻊ اﻷﺻدﻗﺎء أﯾﺿﺎ ﻋﺑر وﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻣوﺿوع اﻟﻣﺷﺎﻋر )اﻟﻌواطف( ﻓﻘد أوﺿﺢ ﻣﻘﯾﺎس ﻟﯾﻛرد ذو اﻟﺧﻣس ﻧﻘﺎط وﺑﺷﻛل ﻋﺎم ﺑﺄن اﻻﻧﺎث ﻗد‬
‫أﺑدﯾن ﻋﺻﺑﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣزاج أﻛﺛر ﻣن اﻟذﻛور ﻋﻧد اﺳﺗﺧدام وﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻛﺎن ﯾﺑدﯾﮫ‬
‫اﻟذﻛور ﻣن ﻋﺻﺑﯾﺔ ﻋﻧد اﺳﺗﺧدام ھذه اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺗواﺻل؛ أي أن اﻟذﻛور ﻛﺎﻧوا ﯾﺷﻌرون‬
‫‪٤٧‬‬ ‫ﺑﺎﻟراﺣﺔ أﻛﺛر ﻣن اﻻﻧﺎث ﻋﻧد اﺳﺗﺧداﻣﮭم ﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗواﺻل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫اﻟﺧﻼﺻﺔ‪:‬‬

‫ﻟﻘد ﻛﺷﻔت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺑﺄن اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ ﻗد أﺻﺑﺣت ﺑﺷﻛل ﻣﺗزاﯾد ﺟزءا ﻛﺑﯾرا ﻣن أﺳﻠوب ﺣﯾﺎة اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن ‪،‬‬
‫وﻗد ﺗﻛون ﻋﺎﻣﻼ ﯾﺳﺎھم ﻓﻲ اﻟﺗﺄﺛﯾر ﻓﻲ ﺗطوﯾر اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ‪ .‬ﻣﻧذ اﺳﺗﺧدام ھذه اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫ﻛوﺳﺎﺋط ﺟدﯾدة ﻣﻔﺿﻠﺔ أﻛﺛر ﻣن ﻏﯾرھﺎ‪ ،‬ﻓﻣن اﻟﻣﺑﻛر ﺟدا ﺗﺣدﯾد اﻵﺛﺎر اﻟﺑﻌﯾدة اﻟﻣدى اﻟﺧﺎﺻﺔ واﻟﻣﺑﺎﺷرة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷﻓراد‪٣ .‬‬
‫‪---------------------------------------------------------------‬‬
‫اﻟﺗوﺛﯾق ‪:‬‬

‫‪Mulder, Sarah(2010) : The Impact of Social Technology on the Development of‬‬

‫‪Social Competence: A Survey of Adolescents , (Unpublished Master Thesis) ,‬‬
‫‪University of Wisconsin-Stout , USA.‬‬

‫ﻣن ﻣوﻗﻊ ﻧﺻوص ﻋرﺑﯾﺔ – ‪www.arabtexts.com‬‬