School: Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: File Created by Ma’am ESTRELLITA S. VINZON Learning Area: ALL SUBJECTS
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: JANUARY 16 – 20, 2023 (WEEK 9-DAY1) Quarter: 2ND QUARTER

OBJECTIVES
ESP A.P ENGLISH MTB MATH FILIPINO MAPEH(Art)
( 7:45-8:15 ) ( 8:15- 8:55 ) ( 9:15- 10:05 ) ( 10:05- 10:55 ) ( 1:00-1:50 ) ( 1:50- 2:40 ) ( 2:40-3:20)
A. Content Standard Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag- Demonstrates Demonstrates Demonstrates Naipamamalas ang Content
unawa sa kahalagahan ng unawa sa kwento ng understanding of the understanding and understanding of division kakayahan sa Standards
pagiging sensitibo sa pinagmulan ng sariling elements of literary and knowledge of language of whole numbers up to mapanuring pakikinig demonstrates
damdamin at komunidad batay sa expository texts for grammar and usage when 1000 including money. at pag-unawa sa understanding of
pangangailangan ng iba, konsepto ng pagbabago creative interpretation. speaking and/or writing. napakinggan using two or
pagiging magalang sa kilos at pagpapatuloy at more kinds of
at pananalita at pagpapahalaga sa lines, colors and
pagmamalasakit sa kapwa kulturang nabuo ng shapes through
komunidad repetition and
contrast to create
rhythm

B. Performance Naisasagawa ang mga Naipagmamalaki ang *Uses information Speaks and writes Is able to apply division of Nagagamit ang Creates a
Standard kilos at gawaing kultura ng sariling derived from text in correctly and effectively whole numbers up to 1000 naunang kaalaman o composition or
nagpapakita ng komunidad presenting varied oral for different purposes including money in karanasan sa pag- design of a
pagmamalasakit sa kapwa and written activities . using the basic grammar of mathematical problems and unawa ng tricycle or
the language. real-life situations. napakinggang teksto jeepney that
shows unity and
variety of lines,
shapes and colors

C. Learning Nakapagpapakita ng Natatalakay ang mga *Use clues to justify Nakapagbibigay ng Visualizes division of Nasasabi ang Draws the outline
Competency/ pagmamalasakit sa kasapi tradisyon na predictions before, saloobin/pagsang-ayon o numbers up to 100 by mensahe ng tekstong of a tricycle or
Objectives ng paaralan at pamayanan nagpapakilala sa sariling during and after reading di-pagsang-ayon sa 2,3,4,5, and 10 napakinggan jeepney on a big
Write the LC code for sa iba’t ibang paraan komunidad (pictures) . binasa/napakinggang (multiplication table of 2, 3, Nasasabi ang paper, and paints
each. EsP2P- IIh-i – 13 AP2KNN-IIf-g-9 *Read aloud grade 2 kuwento. 4, 5 and 10). katangian ng mga the design with
level text. Natutukoy ang pang-ukol M2NS-IIIb-51.1 tauhan sa kuwento lines and shapes
En2RC-IIId-e-2.4 na ginamit sa pangungusap F2PN-IIIa-2 that show
Natutukoy ang gamit ng repetition,
pang-ukol contrast and
Nagagamit ang pang-ukol rhythm
sa pagbuo ng sariling A2PR-IIg-2
pangungusap/tugma.
MT2GA-IIf-i-2.6
II. CONTENT ARALIN 9: ARALIN 4.2: Mga Lesson 32: Modyul 18 ARALIN 9 ARALIN 8 –
Pagmamalasakit sa Kapwa Pagdiriwang sa Aking The Little Sampaguita Magsulatan Tayo Content: Dividing Numbers Pagsasabi ng CONTRAST AND
 (Concern for Others) Komunidad Girl Pang-ukol katangian ng mga RHYTHM
by Marimel Jane H. tauhan sa
Polita napakinggang
kuwento
Pagsasabi ng
mensahe ng teksto

LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CGp 33 K-12 CGp45 K-12 CGp K-12 CG p 41 K-12 CGp32 K-12 CG p 20

1. Teacher’s Guide P.60-62 36-37 53-55 156-163 206-208 124-125 135-137

pages
2. Learner’s P.146-154 109-117 214-217 126-130 145-147 216-222-224
Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional Pagsibol ng Lahing Pilipino BEAM LG Gr. 2 Module 11– Music, Art,
Materials from Uliran 2 (Batayang Aklat). 2. 2003.pp.110-114 Application of Division Physical
Learning 1997. pp. 148-151.* Araling Panlipunan 1 Lesson Guide in Elem. Math Education and
Resource (LR) 2. BALS Video. I’m Proud to be Modyul 2 “Kapaligirang Grade Health 2. Ramilo,
portal a Filipino. Hospitality. Kultural”.pp.12-17 2005. pp. 186-190 Ronaldo V. et al,
Mathematics for Everyday 2013. pp.222-223
Life Grade 2. 1999. pp. 92-
99*

B. Other Learning larawang nagpapakita ng
Resource pagmamalasakit sa
kapwa, krayola para sa mga
iguguhit, iba’t ibang
babasahin at
dyaryo, laptop (optional)
Larawan, tarpapel
Word strip, manila Tarpapel, larawan
paper, pentel pens, Original File Submitted and
pocket chart.T.G., L.M. Formatted by DepEd Club
Member - visit
depedclub.com for more
1. Learning Module tsart ng kwento crayons, pencil,
2. manila paper and marker water color, and
3. Activity sheet bond paper
4. Activity card (division
table placed inside an
envelope)

III.
PROCEDURES
A. Reviewing Basahin at isaulo ang Gintong
previous lesson Aral:
or presenting Mga kasapi ng paaralan at
the new lesson pamayanan,
ating mahalin at
pagmalasakitan.
B. Establishing a Sa nakaraang aralin,
purpose for the natutuhan mo na ang mga
lesson paraan upang ikaw ay
magkaroon ng malasakit sa
iyong kapwa. Sa araling ito ay
higit mong maipapakita ang
pagmamalasakit sa mga
kasapi ng paaralan
at pamayanan sa iba’t ibang
paraan.
Anu-ano ang mga
pagdiriwang na pansibiko at
panrelihiyon sa ating
komunidad?
Ipakitang muli ang mga
larawan ng mga
pagdiriwang na pansibiko at
panrelihiyon.
Pag-usapan ang mga ito.
How do you feel about Ipabigkas ang tugma 1. Drill- Do this as group May lalawigan ba A. Review
the story “The Magsulatan Tayo activity. Give them manila kayong inuuwian kapag 1. Conduct a
Sampaguita Girl” .Circle Reymund C. Francia paper and marker. bakasyon? review about the
one then write a Present the following Saan ito? Ano ang different lines,
sentence to explain.See division situations as nararamdaman mo shapes and colors
T.G. p. 53. indicated below. kapag sama-sama ang and how these are
A. Repeated subtraction pamilya? being used to
1. 40 players were grouped create an artistic
into 8 teams art work.
2. 10 hotdogs were shared
to 5 children
B. Equal jumps on a number
line
3. A 36-m tying wire was
divided into 6 pieces
C. Formation of equal
groups of objects
4. 21 pieces of guavas were
grouped into 3
5. 18 pieces of mango were
shared equally to 6 children
Let the pupils read the Itanong kung tungkol saan When was the last time that Ipakita ang larawan ng Show pictures
following words found in ang tugma at kung ano ang you received a card? isang pamilya na nasa made up of
the story “The Little tinutukoy nito. (birthday, Christmas. etc..) Luneta. Ipasagot ang different lines,
Sampaguita Girl” Hayaang ipahayag ng mga Say: mga tanong shapes and colors.
bata ang kanilang opinion I will give you a card today. 1.Saan naroroon ang Say:
buy, because, bought, o kuro-kuro tungkol sa But before you will receive mag-anak? What can you say
death , but, dream ,day, tugma. the card, I want you to 2.Bakit kaya iyon ang about the
dry, does, bear Ipalaro ang “Ang sulat ko, group yourselves into 5. napili nilang puntahan? pictures?
Hanapin mo” kung saan Then bring out the 3.Bakit kaya ipinapasyal What are the
hahanapin ng mga bata envelope with an activity ng tatay at nanay ang different lines,
ang mga sobre na card and give to each mga anak? shapes, and colors
naglalaman ng cartolina group. 4.Anong katangian was used in the
strips na may mga Ask them to open it. mayroon ang mga picture?
nakasulat na mga magulang? Mga anak?
pangungusap mula sa
kuwento. Kapag nahanap 5.Kung ikaw ang
ng mga bata ang mga tatanungin, saan mo
sobre, ipadikit ang laman gustong mamasyal?
nito sa pisara.
C. Presenting Tingnan ang larawan sa
examples/ ibaba. Sabihin kung ano ang
instances of the nakikita mo sa larawan.Tama
new lesson ba itong gawin ng isang
batang tulad mo?
D. Discussing Ano ang ipinakikita sa
new concepts larawan?
and practicing Nagpapakita ba ito ng
new skills #1 pagmamalasakit sa iyong
kapwa bata?
Bakit mahalaga ang
pagpapakita ng
pagmamalasakit sa iyong
kapwa bata?
Anu-anong mga kaugaliang Retell the story of “The Basahin ang mga Do this as group activity. Pagbasa ng guro sa
kaugnay ng pagdiriwang na Little Sampaguita Girl” pangungusap na nasa Use the activity card just kuwentong “Pamilya GAWAIN 1
pansibiko at panrelihiyon? with the use of the cartolina strips. opened by each group. The Kung Saan Ako ALAMIN NATIN
pictures .Ask questions activity cards are shown Masaya,” sa LM, Tingnan mong
while reading the story below. pahina ____ mabuti ang
(Refer to L.M. 214-215 Use repeated subtraction to larawan.
Let’s Aim). fill in the correct answer.
Use this table:
Makikita ang ritmo
sa sunod-sunod na
pakurbang linya ng
alon.
Makikita naman
ang contrast sa
mapusyaw at
matingkad na kulay
ng alon.
Makikita din ang
contrast sa maliliit
at malalaking alon.
Tingnan ang
kasunod na
larawan.
Isulat ang sagot ng mga Do “Activity A” on T.G.p. Tingnan ang pangungusap For group 1, multiplication Sino-sino ang tauhan sa Paano naipakita
bata sa pisara at paug- 54. 1, ano ang salitang naiiba table 2 kuwento? ang ritmo sa
usapan ang mga ito. ang For group 2, multiplication Ibigay ang kanilang larawan?
pagkakasulat? Ano table 3 katangian. Paano naipakita
ang salitang kasunod nito? For group 3, multiplication Palawakin ang ang contrast sa
(kartero) table 4 pagbibigay mensahe sa larawan?
Ano ang tawag sa salitang For group 4, multiplication isang kuwento.
ito?(pangngalan) table 5 Gabayan ang mga bata
Hal. Tao po! Tao po!” ang Let each group present sa pagkuha ng
malakas na tawag ng their outputs. katangian ng tauhan sa
kartero. Discuss how they filled up binasang teksto.
Iniuugnay ng salitang ng the table above Talakayin sa mga bata
ang pangngalan (kartero) kung paano makukuha
sa iba pang salita sa ang mensahe ng teksto
pangungusap (may
salungguhit).
Isa-isahin ang mga
halimbawang
 pangungusap.
Ipaliwanang na may mga
salitang nag-uugnay sa
pangngalan o panghalip sa
iba pang salita sa
pangungusap. Ang mga ito
ay tinatawag na pang-
ukol.Ang mga halimbawa
ng pang-ukol ay: sa, ng, ni,
nina, kay, kina.
E. Discussing Nagagawa mo bang Pangkatang Gawain Activity B: Ipagawa ang Gawain 1 sa Gawain 1- Gabayan ang mga bata
new concepts magmalasakit sa kapwa mo Papiliin ang bawat pangkat With your group make a LM. A. Divide. Gawin ito sa iyong sa pagsagot sa Gawin
and practicing bata? ng isa sa mga kaugaliang big book about the papel. Natin sa LM, pahina GAWAIN 2
new skills #2 Gaano mo kadalas ginagawa kaugnay ng pagdiriwang na story . 1. 20 ÷ 2 = ____ _____, ipaalala ang MAGPAKITANG
ang pagmamalasakit sa ibang ibinigay ng guro.Ipapiping 2. 18 ÷ 2 = ____ paggamit ng semantic GILAS
tao? palabas ito at hayaan ang 3. 8 ÷ 2 = ____ web Sumama ka na sa
Bakit kailangang mga bata na mahulaan kung 4. 12 ÷ 2 = ____ iyong grupo.
magmalasakit ka sa iyong sa ano ang ipinakikitang 5. 6 ÷ 2 = ____ Guguhit kayo sa
kapwa? kaugalian ng mga bata para manila paper ng
sa nasabing pagdiriwang na isang dyip. Lagyan
pansibiko o panrelihiyon. ito ng disenyong
nagpapakita ng
ritmo at contrast.
Ang mga disenyong
nagpapakita ng
ritmo at contrast
lang ang
kukulayan.

F. Developing Basahin ang kuwento. Isulat ang titik ng tamang Make a story Bumuo ng isang tugma Basahin ang panuto sa Gawain A
mastery (leads Halika, Kaibigan sagot. board .Draw the major ukol sa piyesta. Gamitin Sanayin Natin sa LM, Ipakikita ng grupo
to Formative ni I.M. Gonzales 1.Nag-aalay ng bulaklak at event that happened in ang mga pang-ukol na pahina ___at ipagawa ang nabuo nilang
Assessment 3) nagsisindi ng kandila para the story. See L.M. p. pinag-aralan. sa mga bata (Ito’y larawan ng
sa mga yumaong mahal sa 216. Pinatnubayang Gawain) dyip.Ipapaliwanag
buhay. ng lider ng grupo
A.Araw ng mga bayani ang mga bahaging
B. araw ng patay nilagyan nila ng
c. Pasko kulay.

Isulat sa
kuwaderno ang

G. Finding 1. Sino ang nagmalasakit sa
practical batang may kapansanan?
application of 2. Paano niya ipinakita ang
concepts and pagmamalasakit?
skills in daily 3. Dapat bang ipagmalaki ang
living ginawa ni Kaloy? Bakit?
4. Ano naman ang ginawa ni
Pam?
5. Dapat bang tularan si Pam?
Bakit?
6. Kaya mo din bang gawin
ang ginawa ni Kaloy?
7. Dapat bang pagmalasakitan
ang batang may kapansanan?
H.Making Ating Tandaan
generalizations Dapat tayong magpakita ng
and pagma-malasakit sa mga
abstractions kasapi ng paaralan at
about the lesson pamayanan sa lahat ng
pagkakataon. Ito‟y
maipakikita natin sa pagtulong
sa kanila sa oras ng
pangangailangan.
iyong sagot.
1.Nakaguhit ba kami ng
dyip?
2. Naipakita ba ang ritm
aming disenyo?
3. Naipakita ba ang cont
sa aming disenyo?
4. Sumunod ba kami sa
panuto na ang kukulaya
ang mga linya at hugis n
nagpapakita ng ritmo at
contrast?
5. Naisagawa ba ng baw
kasapi ng grupo ang likh
sining ng may pagkakais
Paano mo ipinakikita ang Read and draw the Basahin ang bawat salita. Gawain 2 Upang higit na Sa isang bond
pagsunod sa mga sentences in the Ipataas ang kanang kamay A. Divide. Gawin ito sa iyong mapalawak ang paper ,gumawa ng
kaugaliang kaugnay ng mga box .Write the title of ng mga bata kung ito ay papel. kaalaman ipagawa sa isang likhang sining
pagdiriwang na the story .(Refer to L.M. pang-ukol at ipa-ekis ang 1. 15 ÷ 5 = ____ 4. 35 ÷ 5 = mga bata ang Tandaan na nagpapakita ng
pansibiko/panrelihiyon? p. “I Can Do It” L.M. p. kanilang braso kung hindi. ____ Natin na makikita sa ritmo sa pagguhit.
216. Siya kina kay 2. 45 ÷ 5 = ____ 5. 5 ÷ 5 = LM, pahina ___
Kami bata ____
maganda 3. 25 ÷ 5 = ____
Ng ni
tumalon
Iba’t-ibang kaugalian ng Ask : What helps you Ano ang pang-ukol? Ano- Dividend is the number to Ano ang hakbang Ang ritmo ay
mga Gawain ang ipinapakita justify predictions ano ang halimbawa nito? be divided. upang malaman natin nalilikha sa
sa iba’t-ibang pagdiriwang before, during and after The divisor is the number ang mensahe ng pamamagitan ng
na pansibiko/panrelihiyon. reading ? that divides the dividend. tekstong ating binasa? pag-uulit ng sunod-
The answer in division is sunod , salit-salit at
called the quotient. parayos-rayos ng
In dividing numbers, use mga linya at hugis.
your knowledge in
presenting and writing
division as equal sharing,
repeated subtraction, equal
jumps on a number line and
formation of equal groups
of objects.
 I. Evaluating Basahin ang sumusunod na
learning sitwasyon. Isulat sa iyong
sagutang papel ang letra ng
iyong sagot.
1. Hindi pumasok ang aking
kamag-aral sapagkat may
sakit.
A. Dadalawin ko siya.
B. Hindi ko siya pupuntahan
dahil wala akong dadalhin.
2. Nakita kong napapagod ang
aking guro at marami pa
siyang ginagawa.
A. Mag-iingay ako.
B. Susundin ko ang mga
ipinagagawa nya. ( tingnan
ang tarpapel )
J. Additional
activities for
application or
remediation
Hanapin sa Hanay B ang
titik ng tamang sagot ng
mga kaugaliang may
kaugnayan sa mga
pagdiriwang na nasa Hanay
A.
( Tingnan ang tarpapel )
Pumili ng isang pagdiriwang
na pansibiko/panrelihiyon.
Itala sa kuwaderno ang mga
kaugaliang ginagawa ng
inyong mag-anak sa
pagdiriwang na ito.
Work on “Measure My Bumuo ng mga A. Divide the following. Ipagawa ang Linangin
Learning” L.M. p. 217. pangungusap gamit ang Write your answer on your Natin sa LM, pahina
mga sumusunod na pang- paper. ___
ukol sa, 1. 10 ÷ 2 = _____ 2. 24 ÷ 3 =
ng, ni, nina, kay, at kina. _____ 3. 36 ÷ 4 = _____ 1. May ritmo
4. 15 ÷ 5 = _____ 5. 40 ÷ 10 bang nakita
= ____ sa aking
B. Answer the following ginawang
questions. Write your sining?
answer on your paper. 2. Ang
1. What is the result if we ginamit ko
divide 16 by 2? ba ay
2. The result of dividing 21 ritmong
by 3 is ____. salit-salit ?
3. Divide 28 by 4. What is 3. Ang
the result? ginamit ko
4. What is the quotient of ba ay
dividing 30 by 5? ritmong
5. What will be the result of paulit-ulit?
dividing 70 by 10? 4. Ang
ginamit ko
ba ay
ritmong
parayos-
rayos?
5. Ang
ginamit ko
ba ay
ritmong
sunod-
sunod?
Identify which drawing Refer to the LM 63 – Isulat ang katangian ng
the following sentences Ibigay ang sagot sa mga bawat miyembro ng
best describe .Look for sumusunod na kalagayan. inyong pamilya.
clues .Write the 1. Ano ang sagot kapag ang
sentences under the 24 ay hinati sa 4? ____
picture . (Refer to L.M. 2. Ang 50 kapag hinati sa 5
p. 218. ay anong bilang? _____
3. Kapag hinati mo ang 27
sa 3, ano ang sagot? ___
4. Ano ang sagot kapag ang
18 ay hinati sa 2? ____
5. Hatiin ang 90 sa 10. Ano
ang sagot? ____
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners
who earned 80%
in the evaluation
B.No. of learners
who require
additional
activities for
remediation who
scored below 80%
C. Did the
remedial lessons
work?
No. of learners
who have caught
up with
the lesson
D. No. of learners
who continue to
require
remediation
E. Which of my Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Strategies used that work Stratehiyang dapat gamitin: Strategies used that work well: Stratehiyang dapat Strategies used that
teachingstrategies __Koaborasyon __Koaborasyon well: __Koaborasyon ___ Group collaboration gamitin: work well:
worked well? Why __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain ___ Group collaboration __Pangkatang Gawain ___ Games __Koaborasyon ___ Group
did these work? __ANA / KWL __ANA / KWL ___ Games __ANA / KWL ___ Solving Puzzles/Jigsaw __Pangkatang Gawain collaboration
__Fishbone Planner __Fishbone Planner ___ Solving Puzzles/Jigsaw __Fishbone Planner ___ Answering preliminary __ANA / KWL ___ Games
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga ___ Answering preliminary __Sanhi at Bunga activities/exercises __Fishbone Planner ___ Solving
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture activities/exercises __Paint Me A Picture ___ Carousel __Sanhi at Bunga Puzzles/Jigsaw
__Event Map __Event Map ___ Carousel __Event Map ___ Diads __Paint Me A Picture ___ Answering
__Decision Chart __Decision Chart ___ Diads __Decision Chart ___ Think-Pair-Share (TPS) __Event Map preliminary
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart ___ Think-Pair-Share (TPS) __Data Retrieval Chart ___ Rereading of Paragraphs/ __Decision Chart activities/exercises
__I –Search __I –Search ___ Rereading of __I –Search Poems/Stories __Data Retrieval Chart ___ Carousel
__Discussion __Discussion Paragraphs/ __Discussion ___ Differentiated Instruction __I –Search ___ Diads
Poems/Stories ___ Role Playing/Drama __Discussion ___ Think-Pair-Share
___ Differentiated ___ Discovery Method (TPS)
Instruction ___ Lecture Method ___ Rereading of
___ Role Playing/Drama Why? Paragraphs/
___ Discovery Method ___ Complete IMs Poems/Stories
___ Lecture Method ___ Availability of Materials ___ Differentiated
Why? ___ Pupils’ eagerness to learn Instruction
___ Complete IMs ___ Group member’s ___ Role
___ Availability of Materials Cooperation in Playing/Drama
___ Pupils’ eagerness to doing their tasks ___ Discovery
learn Method
___ Group member’s ___ Lecture Method
Cooperation in Why?
doing their tasks ___ Complete IMs

F. What Mga Suliraning aking naranasan:
difficulties did I __Kakulangan sa makabagong
encounter which kagamitang panturo.
my principal or __Di-magandang pag-uugali ng
supervisor can mga bata.
help me solve? __Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
G. What __Pagpapanuod ng video
innovation or presentation
localized materials __Paggamit ng Big Book
did I use/discover __Community Language Learning
which I wish to __Ang “Suggestopedia”
share with other __ Ang pagkatutong Task Based
teachers? __Instraksyunal na material
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness
to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing
their tasks
__ Bullying among pupils __Kakulangan sa __ Bullying among
__ Pupils’ behavior/attitude makabagong kagamitang pupils
__ Colorful IMs panturo. __ Pupils’
__ Unavailable Technology __Di-magandang pag- behavior/attitude
Equipment (AVR/LCD) uugali ng mga bata. __ Colorful IMs
__ Science/ Computer/ __Mapanupil/mapang- __ Unavailable
Internet Lab aping mga bata Technology
__ Additional Clerical works __Kakulangan sa Equipment
Kahandaan ng mga bata (AVR/LCD)
lalo na sa pagbabasa. __ Science/
__Kakulangan ng guro sa Computer/
kaalaman ng makabagong Internet Lab
teknolohiya __ Additional Clerical
__Kamalayang works
makadayuhan
Planned Innovations: __Pagpapanuod ng video Planned Innovations:
__ Localized Videos presentation __ Localized Videos
__ Making big books from __Paggamit ng Big Book __ Making big books
views of the locality __Community Language from
__ Recycling of plastics to be Learning views of the
used as Instructional Materials __Ang “Suggestopedia” locality
__ local poetical composition __ Ang pagkatutong Task __ Recycling of
Based plastics to be used
__Instraksyunal na as Instructional
material Materials
__ local poetical