‫پوهنتون کابل‬

‫پوهنحی روانشناسی و علوم تربیتی‬

‫دیپارتمنت روانشناسی‬
‫پالیسی کورس مضمون روانشناسی عمومی‬
‫استاد مضمون‪ :‬پوهندوی وحید‬
‫سمسترخزانی‪۱۳۹۸‬‬

‫مقدمه‪:‬‬

‫در عصر کنونی زندگی بدون اطالع و آگاهی از علوم و خاصتاًعلم‬

‫روانشناسی نمی توان امور خود را پیش برد‪ .‬روانشناسی تقریباٌبا تمام جنبه‬
‫های زندگی افراد ارتباط دارد‪ ،‬که با در نظر داشت آن می توان به این پرسش‬
‫ها پاسخ دریافت کرد‪ :‬چگونه میتوان از یافته های روانشناسی در زندگی‬
‫روزمره و نحوه ارتباطات با افراد دیگر استفاده نمود؟‪ .‬فشار روانی طوالنی‬
‫مدت چه تأثیری بر سیستم دفاعی بدن دارد؟ نحوه تربیت فرد به دست والدین‬
‫چه تأثیری به نحوه تربیت فرزندان آینده اش خواهد داشت ؟ بهترین راه قطع‬
‫وابستگی و اعتیاد به یکی از مواد مخدر کدام علم است؟ آیا درمان مریضان‬
‫روانی امکان دارد؟‬
‫در واقع به هر اندازۀ که جامعه بشری پیچیده تر میشود به همان اندازه‬
‫مشکالت و مسایل بشری روز افزون گشته روانشناسی بصورت موثر نقش‬
‫مهمتری را در حل مشکالت جوامع بشری پیدا میکند‪.‬‬

‫‪:‬اهداف‬

‫از خواننده انتظار میرود‪ ،‬پس از مطالعه این مضمون‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ضمن تعریف روان شناسی ‪ ،‬حیطه کاربرد این علم را توضیح دهد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نقش بخش های مغز را در رفتار و شخصیت انسان بیان کند‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بخش های مختلف هرمنطقه از مغز را نام و وظایف آن را توضیح دهد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حافظه را تعریف‪ ،‬مراحل نگهداری و یاد آوری اطالعات در حافظه‪ W‬را بیان کند‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫جریان تفکر و کارکردهای مختلف آن را شرح دهد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تاثیر اختالل در بخشهای مختلف مغز را بر جریانهای تفکر توضیح دهد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حواس پنچ گانه را باکار کردهای آنتوضیح نماید‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫غداوات اندوکراین را با هورمون های توضیح و تاثیرات آن را باالی رفتار بررسی نماید‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ازنظردانش‬

‫آگاهي الزم از مفاهيم‪ ،‬تعاريف و نظريات روانشناسی حاصل می نمایند‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دانش روانشناسی و عواملی را كه سبب موفقيت جريان رشد ‪ .‬انکشاف مي‌شود درک و به کار خواهند برد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫از نظرمهارت‬

‫شما محصالن می‌توانید توانايي‌ها‪ ،‬انگيزه‌ها‪ ،‬و تفاوت‌هاي فردی افراد را تشخيص و از آنها در پيش‪WW‬برد كاره‪WW‬ا اس‪WW‬تفاده‬ ‫‪‬‬
‫نمائید‪.‬‬
‫شما می‌توانید با افراد كامالً متفاوت ارتباطي انساني بر قرار نموده و به عن‪WW‬وان يك روانش‪WW‬ناش و رهنم‪WW‬ا موف‪WW‬ق آنه‪WW‬ا را‬ ‫‪‬‬
‫همكاري نمائید‪.‬‬
‫از نظر اخالق (روش و سلوك)‬

‫برخورد صميمانه را با كارمندان‪ ،‬همكاران‪ ،‬شاگردان از نگاه اخالق مسلكي را رعايت می‌كنند‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تغیير و طرز ديد مثبت در ذهنيت محصالن در موردروانشناسی و ارزش روانشناسی ايجاد می‌شود‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تقسیم اوقات مضمون‪:‬‬

‫مضمون روانشناسی دارای () کریدت بوده و هفته ()جلسه درسی هرجلسه (‪ )100‬دقیقه در طول سمستر برای ‪ 16‬هفته‬
‫تدریس میگردد‪ .‬محصالن طبق تقسیم اوقات ط‪W‬رح ش‪WW‬ده از ج‪WW‬انب م‪W‬دیریت تدریس‪W‬ی پ‪W‬وهنحی ب‪W‬ه جلس‪W‬ات درس‪W‬ی در وقت معین‬
‫حاضر میشوند‪.‬‬

‫توقعات ضروری از محصالن‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫مشکل_ شکایت _انتقاد ‪---‬پشنهاد‬ ‫ازمحصالن محترم تقاضا می گردد هر‬
‫درمورد استاد وحید داشته باشند مستقیم با استاد وحید مط‪W‬رح نمایی‪W‬د ت‪W‬ا ح‪W‬ل گ‪W‬ردد ع‪W‬زت ه‪W‬ر دو مهم اس‪W‬ت هم اس‪W‬تادوحید و هم‬
‫محصل گرامی شماره تماس ‪۰۷۰۰۲۱۰۲۵۳‬ش‪WW‬ماره دف‪WW‬تر ‪۱۰۲۷‬وایم‪WW‬ل ‪ w.waheedku@gmail.com‬از محص‪ٌ W‬‬
‫‪W‬الن مح‪WW‬ترم‬
‫تقاضا می گردد محتویات مضمون روانشناسی را که به شکل کتاب تهیه گردیده‪ ،‬طبق تقسیم اوق‪WW‬ات درس‪WW‬ی هفت‪WW‬ه وار از ج‪WW‬انب‬
‫مدیریت تدریسی پوهنحی‪ ،‬مطالعه نموده و در صنف راجع به تجزیه وتحلیل آن صحبت نماین‪W‬د‪ .‬همچن‪W‬ان در راس‪W‬تای غن‪W‬ا من‪W‬دی‬
‫دانش خویش در این ساحه‪ ،‬پیشنهاد می گردد که از سایر منابع معتبر مانند کتب و مقاالت استفاده اعظمئی نمایند‪ .‬عالوه برآن‪:‬‬

‫در جریان تدریس تمام مقررات پوهنتون کابل رعایت گردیده‪ ،‬سیستم کریدت طبق الیحه دوره لیسانس تطبیق‬ ‫‪‬‬
‫می گردد‪.‬‬
‫محصالن باید در شروع صنف حاضرباشند‪ ،‬در غیر آن صورت محروم می گردند‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫محصالن باید مطالعات‪ W‬اض‪WW‬افی نم‪WW‬وده و در ج‪WW‬رو بحث ه‪WW‬ای اکادمی‪WW‬ک و علمی در داخ‪WW‬ل ص‪WW‬نف س‪WW‬هم فع‪WW‬ال‬ ‫‪‬‬
‫داشته باشند‪.‬‬
‫محصالن ملزم به رعایت نظم و دسپلین اکادمیک ب‪WW‬وده و از هرن‪WW‬وع عملی ک‪WW‬ه خالف معی‪WW‬ار ه‪WW‬ای پوهنت‪WW‬ونی‬ ‫‪‬‬
‫باشد‪ ،‬خود داری نمایند‪.‬‬
‫بحث های داخل صنف به منظور وضاحت موضوعات بوده وباید از آن توجهات‪ W‬اضافی به عمل نیاید‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫روشهای تدریس و فعالیتهای آموزشی‪:‬‬

‫روش تدریس مضمون روانشناسی بیشتر بر اساس روش های فعال و شاگرد محوری استواره بوده‪ ،‬مباحث‪WW‬ه و اس‪WW‬تدالل‬
‫منطقی محصالن را در پروسه ت‪W‬دریس وآم‪W‬وزش تش‪W‬ویق می نمای‪W‬د‪ .‬در ض‪WW‬من س‪WW‬همگیری تم‪W‬ام محص‪WW‬الن در تحلی‪W‬ل و توض‪W‬یح‬
‫مباحث حتمی بوده و از جمله فعالیت های صنفی محسوب میگردد‪.‬‬

‫‪:‬نتایج آموزش‬

‫‪.‬با ختم این کورس محصالن معلومات و مهارت های ذیل را کسب نمایند‬

‫معلومات داشته باشند‪.‬‬ ‫زندگی‬ ‫از کاربرد روانشناسی در ساحه‬ ‫‪‬‬

‫نقش نظام عصبی و نظام غداوات را باالی رفتار انسان مشخص سازند‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫از رابطه روان با دماغ انسان و میکانیزم های رفتار ها را تشخیص بدهند‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫میکانیزم های خواب انسان و حافظه‪ W‬انسان را تشخیص داده بتوانند‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ارزیابی و نتیجه گیری‪:‬‬

‫فعالیت صنفی‪ ،‬حاضری و امتحانات‪ W‬صنفی ‪ 10‬نمره‬ ‫‪‬‬

‫سیمنار های صنفی و ارائیه آن ‪ 10‬نمره‬ ‫‪‬‬
‫امتحان وسط سمستر ‪ 20‬نمره‬ ‫‪‬‬
‫امتحان نهایی‪ 60 :‬نمره‬ ‫‪‬‬
‫مجموع ‪ 100‬نمره‬ ‫‪‬‬

‫مآخذ‪:‬‬
‫لطف آبادی‪ ،‬محمد حسین‪ ،‬ميلي روانشناسی تربیتی‪ ،‬الگوهاي يادگيري‪ ،‬ابزاره‪W‬اي ب‪WW‬راي ت‪WW‬دريس‪،‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تهران‪ :‬سازمان مطالعه وتدوين كتب عل‪W‬وم انس‪W‬اني‪ ،‬دانش‪WW‬گاها(س‪WW‬مت)‪ ،‬مرك‪WW‬ز تحقيق وتوس‪WW‬عه اي‬
‫علوم انساني‪.1384 ،‬‬
‫جمعي ازمؤلف‪WWW‬ان‪ ،‬عل‪WWW‬وم تربيتي‪ ،‬ته‪WWW‬ران ‪ :‬س‪WWW‬ازمان مطالع‪WWW‬ه وت‪WWW‬دوين كتب عل‪WWW‬وم انس‪WWW‬اني‪،‬‬ ‫‪.2‬‬
‫دانشگاها(سمت)‪ ،‬مركزتحقيق وتوسعه اي علوم انساني‪.1384 ،‬‬
‫‪3‬‬
 ‫حكيم‪ ،‬پوهاند گل رحمن‪ ،‬مكاتب روانشناسي‪ ،‬پوهنتون كابل‪ ،‬مركز آسيب هاي رواني‪.1378 ،‬‬ ‫‪.3‬‬
‫حكيم‪ ،‬پوهاند گل رحمن‪ ،‬روانشناسي تربيتي‪ ،‬پوهنتون كابل‪ ،‬مركز آسيب هاي رواني‪.1382،‬‬ ‫‪.4‬‬
‫حكيم‪ ،‬پوهاند گل رحمن‪،‬روانشناسي آموزشي‪ ‌،‬پوهنتون كابل‪ ،‬ديپارتمنت روانشناسي‪.1369 ،‬‬ ‫‪.5‬‬
‫رسولي‪ ،‬نرگس‪ ،‬سمينار پيرامون يادگيري‪ ،‬پوهنتون كابل‪.1391 ،‬‬ ‫‪.6‬‬
‫شريفي‪ ،‬سيد احمدشاه‪ ،‬يادگيري وتدريس‪ ،‬پوهنتون كابل‪ ،‬ديپارتمنت پيداگوژي‪.1384 ،‬‬ ‫‪.7‬‬
‫‪ .8‬كديور‪ ،‬پروين‪ ،‬روانشناسي تربيتي‪ ،‬تهران‪ :‬سازمان مطالعه وتدوين كتب علوم انساني ‪ ،‬دانش‪WW‬گاها‬
‫سمت‪.1379 ،‬‬
‫‪ .9‬ك‪WW‬ديور‪ ،‬پ‪WW‬روين‪ ،‬روانشناس‪WW‬ي يادگيري‪ ،‬ته‪WW‬ران ‪ :‬س‪WW‬ازمان مطالع‪WW‬ه وت‪WW‬دوين كتب عل‪WW‬وم انس‪WW‬اني‪،‬‬
‫دانشگاها (سمت)‪ ،‬مركزتحقيق وتوسعه اي علوم انساني‪.1386،‬‬
‫گنجي‪ ،‬دكترحمزه‪ ،‬روانشناسي عمومي‪.1384 ،‬‬ ‫‪.10‬‬
‫لط‪WW‬ف آب‪WW‬ادي‪ ،‬حس‪WW‬ين‪ ،‬رونشناس‪WW‬ي تربيتي‪ ،‬ته‪WW‬ران‪ :‬س‪WW‬ازمان مطالع‪WW‬ه وت‪WW‬دوين كتب عل‪WW‬وم انس‪WW‬اني‪،‬‬ ‫‪.11‬‬
‫دانشگاها(سمت)‪ ،‬مركز تحقيق وتوسعه علوم انساني‪.1384 ،‬‬
‫‪ ) .12‬رواشناسی رشد کودک و نوجوان‪ .‬تهران‪ ،‬چاپ‪ ،‬اول‪ ،‬تهران‪.‬‬
‫‪ .13‬حسینی‪ ،‬خسرو امیر‪ )1383( .‬خانواده خوشبخت فرزندان موفق‪.‬تهران‪ :‬نشرات عارف‪.‬‬
‫‪ .14‬ساعتچی‪ ،‬دکتر محمود‪ )1385( .‬روانشناسی کاربردی برای مدیران"درخان‪WW‬ه‪ ،‬مدرس‪WW‬ه‪ ،‬س‪WW‬ازمان و جامع‪WW‬ه‪.‬‬
‫تهران‪ :‬چاپ هشتم‪ ،‬نشرات ویرایش بهار‪.‬‬
‫‪ .15‬ساالری فر‪ ،‬محمد رضا‪ )1385( .‬خانواده در نگرش اسالم و روانشناس‪W‬ی‪ .‬ته‪W‬ران‪ :‬انتش‪W‬ارات س‪W‬مت‪ ،‬چ‪W‬اپ‬
‫اول‪.‬‬
‫‪ .16‬سرمد‪ ،‬غالم علی‪ )1385( .‬روابط انسانی در سازمان های آموزشی‪ .‬تهران‪ :‬سازمان مطالعه و تدوین کتب‬
‫علوم انسانی دانشگاه سمت‪ ،‬چاپ سوم‪.‬‬
‫‪ .17‬شهید‪ ،‬شهریار‪ )1381( .‬اصول و مبانی بهداشت روانی‪ .‬تهران‪ :‬سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی‬
‫دانشگا قم چاپ سوم‪.‬‬
‫‪ .18‬عریضی‪ ،‬دکتر فروغ‪ )1381( .‬خانواده و بهداشت روانی‪ .‬تهران‪:‬انتشارات آوای نور‪،‬چاپ اول‪.‬‬
‫قایمی‪ ،‬علی‪ )1364( .‬آسیب ها و عوارض اجتماعی‪ .‬ایران‪ :‬چاپ پژمان‪.‬‬
‫‪ .19‬محمودی‪WW‬ان‪ ،‬حس‪WW‬ین‪ )1383( .‬دانش خ‪WW‬انواده‪.‬ته‪WW‬ران‪ :‬س‪WW‬ازمان مطالع‪WW‬ه و ت‪WW‬دوین کتب عل‪WW‬وم انس‪WW‬انی دانش‪WW‬گاه‬
‫«سمت»‪ ،‬چاپ دوم‪.‬‬
‫‪ .20‬هنری ماسن‪ ،‬پاول؛ کیگان‪ ،‬جروم؛ هوستون‪ ،‬آلتا کارول؛ جان جین وی ک‪WW‬انجر‪ )1387( .‬رش‪WW‬د و شخص‪WW‬یت‬
‫کودک‪ .‬ترجمه‪ ،‬مهشید یاسایی‪ ،‬تهران‪ :‬چاپ یازدهم‪ ،‬انتشارات مرکز کتاب‪.‬‬

‫‪4‬‬
 psychology
This mean psychology help how we know the important points of
students. Psychology for learning student’s mentation 6 steps which
we should follow it.

1-psychology says for student’s important methods or fashion. For

example summarize particular text. These methods can focus mind
student.

2- Leader or particular objective student. This method or fashion can

focus mind students.

3- For students gives gift courage’s which possible send massage for
students. This gift courage is only signe do their work.

4- Compounding learn whit objective student. This means what dose

student follow objective? For objective which method need that they
learning.

5- Supporting of students. Supports interrogative which of teachers,

father or mother can affect interrogative for students. This sentence
says (you can doing this work)

6- You should say examples interrogative elder. Examples special or

‫اهداف و انتظارات کورس‬

5
 ‫موضوعات مرتب‪RR‬ط فع‪RRRRR‬الیت ه‪RRRRR‬ای فع‪RRRRR‬الیت ه‪RRRRR‬ای شیوه ارزیابی‬ ‫انتظارات از کورس‬ ‫هفته‬
‫محصالن‬ ‫استاد‬ ‫با اهداف کورس‬
‫بع‪RRRR‬د از ختم موفقان‪RRRR‬ۀ این‬
‫ک‪RRRR‬ورس محص‪RRRR‬الن ق‪RRRR‬ادر‬
‫خواهند بود که‪:‬‬

‫پرسش‬ ‫پرسش‬ ‫توض‪RR‬یح پالیس‪RR‬ی ک‪RR‬ورس‪ -‬ک‪RRRR‬اپی از پالیس‪RRRR‬ی پرسش و پاسخ‬ ‫یکم‬
‫کورس‬ ‫هدف – میتود و مقررات‬

‫لکچ‪RR‬ر‪ -‬س‪RR‬وال و گ‪RRRRRRRRR‬وش دادن‪ ،‬پرسش‬ ‫قادر‪ R‬به تعریف روانشناس‪RR‬ی و تعریف و تاریخچه‬ ‫دوم‬
‫بحث و نظر‬ ‫جواب‬ ‫درک سیر تاریخی آن‬

‫ش‪RR‬ناخت اس‪RR‬ترس اض‪R‬ظراب ش‪RRR‬ناخت اس‪RRR‬ترس لکچ‪RRR‬ر س‪RRR‬وال و گ‪RRRRRRR‬وش دادن و پرسش‬ ‫سوم‬
‫بحث و نظر‬ ‫اض‪RR‬ظراب افس‪RR‬رده جواب‬ ‫افسرده گی‬
‫و امتحان‬ ‫گی‬

‫امتحان صنفی‬ ‫گوش دادن‬ ‫لکچر ‪ -‬بحث‬ ‫ق‪RRRRR‬ادر ب‪RRRRR‬ه درک فوای‪RRRRR‬د فواید روانشناسی‬ ‫چهارم‬
‫روانشناسی آشنایی کامل‬
‫مقایس‪RRR‬ه نظری‪RRR‬ه‬
‫ها‬

‫گ‪RRRRRRRRR‬وش دادن‪ -‬امتحان صنفی‬ ‫مکاتب روانشناسی لکچر‬ ‫مکاتب روانشناسی‬ ‫پنجم‬
‫اشتراک در بحث‬ ‫و ت‪WWWWW‬اثیر آن ب‪WWWWW‬ر‬
‫رفتار‬

‫گ‪RRRRRR‬وش دادن – پرسش و پاسخ‬ ‫نم‪RRRRRRR‬و رش‪RRRRRRR‬د و لکچر وبحث‬ ‫رشد و انکشاف‬ ‫ششم‬
‫اشتراک در بحث‬ ‫انکشاف‬

‫لکچ‪RRRRRRRR‬ر و بحث گ‪RRRRRRR‬وش دادن و امتحان صنفی‬ ‫تفاوت های فردی‬ ‫تفاوت های فردی‬ ‫هفتم‬
‫اشتراک در بحث‬ ‫نظر‬

‫لکچ‪RRRR‬ر و بحث و گ‪RRRRRRR‬وش دادن و سوال و جواب‬ ‫سیتم اعصاب‬ ‫سیتم اعصاب‬ ‫هشتم‬
‫اشتراک در بحث‬ ‫نظر‬

‫اوراق‬ ‫امتحان‬ ‫سواالت‬ ‫امتحان ‪%20‬‬ ‫نهم‬

‫گ‪RRRRRRR‬وش دادن و امتحان صنفی‬ ‫لکچر و نظر‬ ‫حافظه‬ ‫نقش خافظه در اموزش‬ ‫دهم‬
‫سوال‬

‫پرسش‬ ‫سوال و جواب‬ ‫گوش دادن‬ ‫فکرکردن‬ ‫تفکر‬ ‫یازدهم‬

‫گوش دان‬ ‫لکچر‬

‫گ‪RRRRRRR‬وش دادن و امتحان صنفی‬ ‫لکچر و بحث‬ ‫عقل‬ ‫تعقل‬ ‫دوازدهم‬

‫پرسش‬

‫گ‪RRRRRRR‬وش دادن و پرسش‬ ‫لکچر وبحث‬ ‫شخضیت‬ ‫شخضیت‬ ‫سیزدهم‬

‫اشتراک در بحث‬
‫گوش دادن‬

‫گ‪RRRRRRR‬وش دادن و پرسش‬ ‫لکچر وبحث‬ ‫روانشناسی‬ ‫قادر به درک روانشناسی‬ ‫چهاردهم‬
‫اشتراک در بحث‬

‫‪6‬‬
 ‫گوش دادن‬ ‫قادر به ارایه سیمنار‬

‫پرسش‬ ‫گ‪RRRRRRRR‬وش دادن و ارائه‬ ‫اوراق سیمنار‬ ‫قادر به ارایه سیمنار‬ ‫پانزدهم‬
‫توضیحات‬
‫راهنم‪RRR‬ایی ش‪RRR‬یوه س‪RRR‬واالت‬
‫امتحان‬

‫تقسیم اوقات و موضوعات طرح شده در طول سمستر‪:‬‬

‫کارهای خانگی‪ ،‬فعالیت های محصالن‬ ‫عناوین کورس‬ ‫تاریخ‬

‫پاسخ به سواالت محصالن راجع به کورس و سایر‬ ‫معرفی با محصالن و معرفی کورس‬ ‫هفته اول‬
‫موارد‬
‫معرفی کتب درسی‪ ،‬و کتابهای زیربط که در طول‬ ‫معرفی اهداف کورس‪ ،‬و بحث کوتاه روی‬ ‫هفته دوم‬
‫‪.‬سمستر محصالن را یاری میرساند‬ ‫تعریف و تاریخچه مضمون‬
‫محصالن باید به شیوه عملی از کاربرد روش ها مثال‬ ‫استرس و در ضمن ارائیه موضوعات سیمنار‬ ‫هفته سوم‬
‫های ارائیه بکنند‬ ‫سمستر به محصالن‬
‫‪.‬تشخیص امراض روانی سادیزم وامثالهم‬ ‫فواید روانشناسی‬ ‫هفته چهارم‬
‫محصالن مکلف است بر عالوه مواد های رشد و‬ ‫رشدو انکشاف‬ ‫هفته پنجم‬
‫‪.‬انکشاف نمو وظیفه روانشناس را بداند‬
‫محصالن مکلف اند ده ها موارد از تأثیر روان بر بدن و‬ ‫رابطه روان با دماغ‬ ‫هفته ششم‬
‫‪.‬ده ها موارد از تأثیر بدن بر روان را ترتیب نمایند‬
‫محصالن مکلف اند تا راجع به نقش حواس باالی رفتار‬ ‫بحث کوتاه سیتم اعصاب را بداند‬ ‫هفته هفتم‬
‫‪.‬انسان مقاله یک صفحه ی بنویسند‬
‫محصالن باید آمادگی کامل به امتحان و ارائیه سیمنار را‬ ‫ادامه و ارائیه سیمنار یک گروپ از محصالن و‬ ‫هفته هشتم‬
‫‪.‬داشته باشند‬ ‫معلومات راجع امتحان وسط سمستر‬
‫محصالن مکلف اند تا به بیماری های چون افسردگی‪ ،‬و‬ ‫نقش حافظه در یادگیری‬ ‫هفته نهم‬
‫عصبی را به شکل دقیق در دو صفحه نوشته و از‬
‫‪.‬موضوعات شان دفاع نمایند‬
‫جرو بحث و ادامه بحث تفکر دقت‬ ‫هفته دهم‬
‫راجع به شخصیت مقاله کوتاه نوشته شود‬ ‫شخصیت‬ ‫هفته یازدهم‬
‫راجع به نقش حافظه درزندگی و میکانیزم حافظه‬ ‫روانشناسی شخصیت‬ ‫فصل دوازدهم‬
‫‪.‬محصالن جهت جروبحث صنفی مطالعه نمایند‬
‫تکرار درس های گذشته و مشخص نمودن مشکالت‬ ‫ادامه بحث حافظه و جرو و بحث و ارائیه سیمنار‬ ‫فصل سیزدهم‬
‫درسی‬ ‫گروپی‬
‫محصالن حد اقل چند تفاوت هیجان و انگیزه و انگیزه و‬ ‫روانشناسی انگیزش و هیجان‬ ‫فصل چهاردهم‬
‫‪.‬انگیزش را در یک یا دو صفحه نوت نمایند‬
‫آمادگی به امتحان‬ ‫ارائیه بقیه گروپ های سیمنار محصالن‬ ‫فصل پانزدهم‬
‫آمادگی به امتحان‬ ‫معلومات راجع به سواالت امتحان‬ ‫فصل شانزدهم‬

‫‪7‬‬