‫ویرایش‪ :‬بهار ‪1395‬‬ ‫فرم سیالبس (طرح درس)‬

‫مشخصات درس‪:‬‬

‫روانشناسی احساس و ادراک‬ ‫نام کامل درس (فارسی)‪:‬‬

‫‪Psychology of sensation and perception‬‬ ‫نام کامل درس (انگلیسی)‪:‬‬
‫‪PSY2114-S16‬‬ ‫کد درس‪:‬‬
‫نغمه تقوی‬ ‫مدرس‪/‬استاد‪:‬‬
‫دالرام صادق زاده‬ ‫دستیار‪/‬همکار تدریس‪:‬‬

‫‪3‬‬ ‫تعداد واحد‪:‬‬

‫روانشناسی عمومی‬ ‫پیشنیاز‪:‬‬
‫‪Click here to enter text.‬‬ ‫همنیاز‪:‬‬
‫تخصصی(‪)Major‬‬ ‫تخصصی اختیاری (‪)Minor‬‬ ‫اصلی (‪)Main‬‬ ‫نوع درس‪:‬‬
‫آزاد‬ ‫هسته مرکزی(‪)Core‬‬ ‫عمومی (‪)General‬‬
‫بهار‬ ‫پاییز‬ ‫نیم سال ارائه درس‪:‬‬

‫روانشناسی‬ ‫رشته‪/‬دپارتمان (ارائه دهنده)‪:‬‬

‫‪Click here to enter text.‬‬ ‫گروهآموزشی (ناظر و طراح)‪:‬‬

‫‪-‬کتاب احساس و ادراک ‪-‬تالیف استنلی کورن ترجمه سیاوش جمالفر‪-‬نشر ارسباران‬ ‫منابع اصلی درس‪:‬‬
‫‪-‬استفاده از بخشهایی از کتاب انگلیسی‪psychology frontiers and applications, :‬‬
‫‪Passer.M & Smith.R‬این بخشها که فصل احساس و ادراک این کتاب است به صورت اسکن‬
‫شده در اختیار دانشجویان قرار خواهد گرفت‬

‫زمینه روانشناسی احساس و ادراک تالیف ریتا ال‪.‬آتکینسون و همکاران ترجمه دکتر حسین‬ ‫منابع جانبی درس‪:‬‬
‫ابراهیمی مقدم‬

‫شرح درس‪:‬‬
‫روانشناسی در حقیقت با تولد روانشناسی آزمایشگاهی و روانشناسی احساس و ادراک به عنوان یک علم آغاز شد‪.‬‬
‫روانشناسی احساس و ادراک نشان داد که می توان از روش علمی برای مطالعه ی پدیده های روانشناختی نیز‬
‫استفاده کرد‪ .‬همچنین روانشناسی احساس و ادراک یکی از مباحث عمده روانشناسی امروز است ‪ ،‬ادراک به طور اعم‬
‫به معنای علم و آگاهی انسان از جهان بیرون و دنیای درون اوست و از دیرباز به عنوان اساس شناخت و شناسایی‬
‫انسان موضوع بحث فالسفه بوده است‪ .‬ولی آنچه در روانشناسی علمی امروز مطرح است آن ادراک حسی است که‬
‫پایه و اساس زیستی –شن اختی دارد‪ .‬روانشناسان برای کشف مکانیزم های ادراکی و به منظور تبیین رفتار سازش‬
‫یافته موجود زنده با محرک های محیطی از حیوانات کمک می گیرند و با مالحظاتی خاص جگونگی تشکل و سازمان‬
‫یافتن ادراک انسان را بررسی می کنند‪ .‬احساس و ادراک به عنوان یک رفتار کلی موجود زنده در نظر گرفته می شود و‬
‫این دو جدایی ناپذیرند‪.‬‬

‫اهداف کلی درس‪:‬‬

‫‪ .1‬دانشجو پس از پایان موفقیت آمیز درس قادر خواهد بود مفهوم ادراک از طریق شناخت حواس و مسیر های فیزیولوژیکی‬
‫انتقال احساسات تعریف کند‬
‫‪ .2‬دانشجو پس از پایان موفقیت آمیز درس قادر خواهد بود احساس را بر اساس کتب مرجع تعریف کند‬
‫‪ .3‬دانشجو پس از پایان موفقیت آمیز درس قادر خواهد بود‬
‫‪ .4‬مفهوم احساس و ادراک را ارزیابی کند‬
‫‪ .5‬دانشجو پس از پایان موفقیت آمیز درس قادر خواهد بود حواس پنجگانه و فرایند ادراک را توصیف کند‬
‫‪ . 6‬دانشجو پس از پایان موفقیت آمیز درس قادر خواهد بود مسیر های فیزیولوژیک انتقال احساسات را ارزیابی کند‬
‫‪ .7‬دانشجو پس از پایان موفقیت آمیز درس قادر خواهد بود توجه و انواع آن و تقسیم کردن توجه را تعریف کند‬
‫‪ .8‬دانشجو پس از پایان موفقیت آمیز درس قادر خواهد بود تغییرات ادراکی در بزرگسالی و کودکی را با هم مقایسه نماید‪.‬‬

‫صفحه ‪1‬‬
‫ویرایش‪ :‬بهار ‪1395‬‬ ‫فرم سیالبس (طرح درس)‬

‫صفحه ‪2‬‬
‫ویرایش‪ :‬بهار ‪1395‬‬ ‫فرم سیالبس (طرح درس)‬

‫فعالیت های آموزشی‪:‬‬

‫‪Click here to enter text.‬‬

‫تعداد جلسات حضوری‪:‬‬

‫ندارد‬

‫تعداد جلسات آنالین‪:‬‬

‫‪4‬جلسه ‪ 2‬ساعت و نیمه‬

‫فعالیت های درسی‪:‬‬

‫‪ .1‬گفتمان‬
‫‪.2‬تحقیق‬
‫‪ .3‬مقاله نویسی‬
‫‪ .4‬تحلیل فیلم‬

‫موارد دیگر‪:‬‬

‫بازخورد و روش ارزیابی درس‪:‬‬

‫ارائه فرم نظر خواهی در میان ترم‬

‫نظام ارزشیابی‪:‬‬

‫‪69-66‬‬ ‫‪C+‬‬ ‫‪100-90‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪65-62‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪89-85‬‬ ‫‪A-‬‬
‫‪61-58‬‬ ‫‪C-‬‬ ‫‪84-80‬‬ ‫‪B+‬‬
‫‪57-54‬‬ ‫‪D+‬‬ ‫‪79-75‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪53-50‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪74-70‬‬ ‫‪B-‬‬
‫‪49-0‬‬ ‫‪F‬‬
‫سیستم نمرهدهی فعالیتهای‬
‫‪10‬نمره‬ ‫‪ .1‬شرکت در گفتگو ها‬ ‫درسی‪:‬‬
‫‪ 10‬نمره‬ ‫‪ .2‬کوییز اول‬
‫‪ 10‬نمره‬ ‫‪ .3‬کوییز دوم‬
‫‪ 10‬نمره‬ ‫‪ .4‬تکلیف اول‬
‫‪15‬نمره‬ ‫‪ .5‬تکلیف دوم‬
‫‪25‬نمره‬ ‫‪.6‬تکلیف سوم‬
‫‪ 20‬نمره‬ ‫‪ .6‬امتحان پایان ترم تشریحی‬
‫‪......................................................................‬‬
‫‪100‬نمره‬ ‫نمره کل‬

‫قواعد و ضوابط تأخیر در تکالیف‪،‬‬

‫تاخیر در ارسال تکالیف پذیرفته می شود ولی درصدی از نمره کم می‬ ‫آزمونهاو فعالیتهای درس‪:‬‬
‫شود‪(.‬به ازای هر روز تاخیر ‪2‬نمره کسر می شود)‪.‬‬

‫صفحه ‪3‬‬
 ‫ویرایش‪ :‬بهار ‪1395‬‬ ‫فرم سیالبس (طرح درس)‬

‫شرکت در کالسهای آنالین نمره ندارد اما یک فعالیت برای کالس در نظر‬
‫گرفته شده است(تکلیف سوم) که ارائه آن به صورت آنالین انجام می شود و‬
‫آن تکلیف دارای نمره است(‪25‬نمره) و دانشجویانی که در آن کالس شرکت‬
‫نکنند نمره تکلیفشان از ‪ 10‬محاسبه می شود(فقط پاورپوینتشان مورد‬
‫ارزیابی قرار می گیرد)‬

‫گفتگوها ابتدای هفته گذاشته می شود و تا پایان همان هفته (جمعه شب همان‬
‫هفته) دانشجویان فرصت ابراز نظراتشان را دارند و ‪3‬روز هم فرصت‬
‫دارند درمورد نظرات دوستانشان نظر بدهند و در مباحث حضور فعال‬
‫داشته باشند(تا پایان دوشنبه شب) و پس از آن شرکت در گفتگوها نمره ای‬
‫نخواهد داشت‪.‬‬

‫با مشاهده عدم رعایت صداقت در انجام تکالیف مطابق ضوابط موسسه‬ ‫سایر ضوابط و قواعد درس‪:‬‬
‫برخورد خواهد شد(نمره آن تکلیف صفر و در صورت مشاهده مجدد نمره‬
‫درس ‪f‬خواهد شد)‬

‫این درس تکلیف جبرانی نخواهد داشت کلیه ی دانشجویان موظف هستند‬
‫تکالیف و گفتمان ها و امتحانات را بموقع انجام دهند و در صورت انجام ندادن‬
‫تکالیف مقرر شده نمره آن را از دست خواهند داد و تکلیف جبرانی قرار‬
‫نخواهد گرفت‪.‬‬

‫صفحه ‪4‬‬
 ‫ویرایش‪ :‬بهار ‪1395‬‬ ‫فرم سیالبس (طرح درس)‬

‫تقویم ترم‪:‬‬

‫فعالیت های هفتگی‬ ‫موضوعات درسی‬ ‫هفته ها‬

‫کالس های حضوری‬ ‫آشنایی‬ ‫اول‬

‫فصل اول کتاب احساس و ادراک‬ ‫دوم‬

‫فصل دوم از صفحه ‪ 19‬تا ‪ 38‬ابتدای تمیز‬ ‫سوم‬

‫گفتمان اول‬ ‫ادامه فصل دوم تا پایان فصل‬ ‫چهارم‬

‫تکلیف اول‬ ‫فصل سوم‪-‬دستگاه بینایی تا انتهای فرورفتگی صفحه ‪82‬‬ ‫پنجم‬

‫ادامه فصل سوم‪ -‬دستگاه بینایی‪-‬از ابتدای میله ها و مخروط ها تا انتها‬ ‫ششم‬

‫فصل چهارم‪-‬درخشندگی و رنگ‬ ‫هفتم‬

‫کوییز اول‬ ‫فصل پنجم‪ -‬دستگاه شنوایی‬ ‫هشتم‬

‫تعطیلی آموزشی‬ ‫نهم‬

‫گفتمان دوم‬ ‫فصل ششم‪-‬شنوایی‬ ‫دهم‬

‫فصل هفتم‪-‬احساسهای چشایی و بویایی‬ ‫یازدهم‬

‫گفتمان سوم‬ ‫ادامه فصل هفتم‪-‬احساسهای المسه و درد‬ ‫دوازدهم‬

‫تکلیف دوم‬ ‫مطالعه منبع انگلیسی‬ ‫سیزدهم‬

‫چهاردهم‬
‫فصل هشتم‪-‬ادراک حرکت‬

‫فصل نهم‪-‬توجه‬ ‫پانزدهم‬

‫کوییز دوم‬ ‫شانزدهم مرور دروس و کوییز دوم از فصل ‪ 6‬تا ‪ 9‬و جزوه انگلیسی‬
‫گفتمان چهارم‬ ‫فصل دهم‪-‬رشد‬ ‫هفدهم‬

‫ارسال پاورپوینت تکلیف سوم‬ ‫مرور دروس و آمادگی برای کوییز تشریحی‬ ‫هجدهم‬

‫کوییز تشریحی‬ ‫نوزدهم‬

‫صفحه ‪5‬‬