‫قسم الرياضيات‬

‫العام الدراسي ‪2023-2022‬‬

‫ملف النشطة الصفية‬

‫لمقرر ريض ‪152‬‬
‫البطاقة التعريفية للطالب‬

‫االسم‬
‫الصف‬
‫الرقم األكاديمي‬
‫الرقم بالكشف‬
‫معلم المادة‬

‫هذه البطاقات ال تغني عن مراجعة الكتاب‬

‫المدرسي الذي يجب أن يكون مرجعك األول‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 1‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫الفصل األول‪:‬‬
‫الدوال واملتباينات‬
‫الصفحة‬ ‫رقم‬ ‫أرقام‬
‫املوضوع‬
‫بالبطاقات بالكتاب‬ ‫البطاقات الدرس‬

‫‪12-20‬‬ ‫‪2-6‬‬ ‫العالقات والدوال‬ ‫‪1-1‬‬ ‫‪1+2‬‬

‫كتابة المعادالت بصيغة ميل‪-‬مقطع‬ ‫‪1-2‬‬

‫‪21-39‬‬ ‫‪7 -12‬‬ ‫‪3+4+5‬‬
‫كتابة المعادالت بصيغة نقطة‪-‬ميل‬ ‫‪1-3‬‬

‫‪49-55 13 - 17‬‬ ‫دوال خاصة‬ ‫‪1-5‬‬ ‫‪6+7+8‬‬

‫‪57-63 18 – 20‬‬ ‫الدوال األم والتحويالت الهندسية‬ ‫‪1-6‬‬ ‫‪9 + 10‬‬

‫تمثيل المتباينات الخطية‬

‫‪64-69 21 - 24‬‬ ‫‪1-7‬‬ ‫‪11 + 12‬‬
‫ومتباينات القيمة المطلقة بيانيا‬
‫حل أنظمة المتباينات الخطية بيانيا ‪70-76 25 - 28‬‬ ‫‪1-8‬‬ ‫‪13 + 14‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 2‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬إيجاد مجال ومدى الدالة ‪ -2 ،‬تحديد كون العالقة دالة من عدمه ‪ -3 ،‬تحديد كون الدالة واحد لواحد ‪ ،‬شاملة ‪ ،‬تقابل‬
‫‪ -4‬استخدام اختبار الخط الرأسي لتحديد كون العالقة دالة من عدمها‬
‫‪ -5‬استخدام اختبار الخط األفقي لتحديد كون الدالة واحد لواحد‬
‫هي مجموعة من األزواج المرتبة‬
‫العالقة المتصلة‬ ‫العالقة المنفصلة‬

‫العالقة‬

‫◄ العالقة والدالة ومجالها ومداها‬

‫هي مجموعة كل اإلحداثيات 𝑥 من األزواج المرتبة‬ ‫المجال‬
‫هي مجموعة اإلحداثيات 𝑦 من األزواج المرتبة‬ ‫المجال المقابل‬
‫هي مجموعة صور عناصر المجال ( أي أنها مجموعة جزئية من المجال المقابل )‬ ‫المدى‬
‫هي عالقة تربط كل عنصر بالمجال بعنصر واحد فقط في المجال المقابل‬
‫خصائصها‬
‫تقابل‬ ‫شاملة‬ ‫واحد لواحد ( متباينة )‬ ‫الدالة‬
‫كل عنصر بالمدى صورة‬
‫واحد لواحد ‪ +‬شاملة‬ ‫المدى = المجال المقابل‬
‫لعنصر واحد فقط بالمجال‬

‫إذا قطع أي خط رأسي الرسم‬

‫اختبار الخط‬
‫في أكثر من نقطة فهي ليست‬
‫دالة‬ ‫الرأسي‬

‫إذا قطع أي خط أفقي الرسم في‬

‫اختبار الخط األفقي‬
‫نقطتين فهي ليست واحد لواحد‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 3‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫*تمارين‪ :‬للعالقات اآلتية حدد مجالها و مداها ثم استخدم الجدول المعطى لبيان هل تمثل العالقة دالة أم ال و إذا كانت‬
‫اإلجابة بنعم بين هل هي واحد لواحد‪ ،‬شاملة ‪ ،‬تقابل أم ال ثم حدد هل هي منفصلة ام متصلة‪:‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫(‪)1‬‬
‫هل العالقة تمثل دالة؟‬
‫هل هي واحد لواحد؟‬ ‫} )‪{ (1,3) , (6,3) , (8,-1) , (6,0‬‬
‫هل هي شاملة؟‬ ‫المجال‪:‬‬
‫هل هي تقابل؟‬ ‫المدى‪:‬‬
‫هل هي متصلة أم منفصلة؟‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫(‪)2‬‬
‫هل العالقة تمثل دالة؟‬ ‫المجال‪:‬‬ ‫المجال‬ ‫المجال المقابل‬
‫هل هي واحد لواحد؟‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬
‫هل هي شاملة؟‬ ‫‪2‬‬
‫هل هي تقابل؟‬
‫المدى‪:‬‬
‫هل هي متصلة أم منفصلة؟‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫(‪)3‬‬

‫هل العالقة تمثل دالة؟‬ ‫} )‪{ (3,1) , (2,0) , (-3,0) , (4,10‬‬
‫هل هي واحد لواحد؟‬ ‫المجال‪:‬‬
‫هل هي شاملة؟‬
‫هل هي تقابل؟‬ ‫المدى‪:‬‬
‫هل هي متصلة أم منفصلة؟‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫(‪)4‬‬

‫هل العالقة تمثل دالة؟‬ ‫المجال‪:‬‬
‫هل هي واحد لواحد؟‬
‫هل هي شاملة؟‬
‫هل هي تقابل؟‬
‫المدى‪:‬‬

‫هل هي متصلة أم منفصلة؟‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫(‪)5‬‬

‫هل العالقة تمثل دالة؟‬ ‫المجال‪:‬‬
‫هل هي واحد لواحد؟‬
‫هل هي شاملة؟‬
‫هل هي تقابل؟‬
‫المدى‪:‬‬

‫هل هي متصلة أم منفصلة؟‬

 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 4‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫(‪)6‬‬

‫هل العالقة تمثل دالة؟‬ ‫المجال‪:‬‬ ‫‪Y‬‬
‫‪3‬‬
‫هل هي واحد لواحد؟‬
‫‪2‬‬
‫هل هي شاملة؟‬
‫هل هي تقابل؟‬ ‫المدى‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪X‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫هل هي متصلة أم منفصلة؟‬ ‫‪-1‬‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫(‪)7‬‬

‫هل العالقة تمثل دالة؟‬ ‫المجال‪:‬‬
‫هل هي واحد لواحد؟‬
‫هل هي شاملة؟‬
‫هل هي تقابل؟‬ ‫المدى‪:‬‬

‫هل هي متصلة أم منفصلة؟‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫(‪)8‬‬

‫هل العالقة تمثل دالة؟‬ ‫المجال‪:‬‬
‫هل هي واحد لواحد؟‬
‫هل هي شاملة؟‬
‫هل هي تقابل؟‬ ‫المدى‪:‬‬

‫هل هي متصلة أم منفصلة؟‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫(‪)9‬‬

‫هل العالقة تمثل دالة؟‬ ‫المجال‪:‬‬
‫هل هي واحد لواحد؟‬
‫هل هي شاملة؟‬
‫هل هي تقابل؟‬ ‫المدى‪:‬‬

‫هل هي متصلة أم منفصلة؟‬

‫ال‬ ‫نعم‬ ‫( ‪) 10‬‬

‫هل العالقة تمثل دالة؟‬ ‫المجال‪:‬‬
‫هل هي واحد لواحد؟‬
‫هل هي شاملة؟‬
‫هل هي تقابل؟‬ ‫المدى‪:‬‬

‫هل هي متصلة أم منفصلة؟‬

‫*تحقق من فهمك‪ :‬أجب في الكراسة عن تمارين ‪ 13 + 4 -1‬صـــفــ ‪ 4‬ـــحة‬

 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 5‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬إيجاد قيمة الدالة عند قيم معينة ‪ -2 ،‬تمثيل بعض العالقات بيانيا وتحليلها ‪.‬‬
‫*تمارين ( ‪ :) 1‬للدوال التالية أوجد القيم المعطاة عند كل منها‪:‬‬
‫𝒙𝟐 ‪𝑨) 𝒇(𝒙) = 𝟕 −‬‬ ‫𝟑 ‪𝑩) 𝒇(𝒙) = 𝟓𝒙𝟐 +‬‬

‫= )𝟎(𝒇 )𝟏‬ ‫= )𝟐(𝒇 )𝟏‬

‫= )𝟑‪𝟐) 𝒇(−‬‬ ‫= )𝟒‪𝟐) 𝒇(−‬‬

‫= )𝒂𝟒(𝒇)𝟑‬ ‫= )𝒃𝟐(𝒇 )𝟑‬

‫= )𝟏 ‪4)𝒇(𝒂 +‬‬

‫= )𝟐 ‪𝑪) 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 ⟹ 𝒇(𝒙 +‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 2‬استعمل التمثيالت البيانية اآلتية لتحديد مجالها ومداها وحدد اذا كانت تمثل دالة أم ال‪،‬‬
‫وإذا كانت ذلك فحدد هل هي متباينة أم شاملة أم تقابل ثم حدد هل هي متصلة أم منفصلة‪:‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫المجال‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬

‫المدى‪:‬‬ ‫المدى‪:‬‬ ‫المدى‪:‬‬
‫دالة أم ال‪:‬‬ ‫دالة أم ال‪:‬‬ ‫دالة أم ال‪:‬‬
‫واحد لواحد أم ال‪:‬‬ ‫واحد لواحد أم ال‪:‬‬ ‫واحد لواحد أم ال‪:‬‬
‫شاملة أم ال‪:‬‬ ‫شاملة أم ال‪:‬‬ ‫شاملة أم ال‪:‬‬
‫تقابل أم ال‪:‬‬ ‫تقابل أم ال‪:‬‬ ‫تقابل أم ال‪:‬‬
‫منفصلة أم متصلة‪:‬‬ ‫منفصلة أم متصلة‪:‬‬ ‫منفصلة أم متصلة‪:‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 6‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 3‬مثل بيانيا العالقات التالية ثم بين هل هي دالة أم ال و إذا كانت اإلجابة بنعم بين هل هي واحد لواحد ‪،‬‬
‫شاملة‪ ،‬تقابل أم ال ثم حدد هل هي منفصلة ام متصلة‪:‬‬
‫𝟏 ‪𝟐) 𝒚 = 𝟑𝒙 +‬‬ ‫} )𝟐 ‪𝟏) { (𝟒, 𝟎) , (𝟐, 𝟑) , (−𝟐, 𝟐) , (𝟏,‬‬

‫دالة أم ال‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬ ‫دالة أم ال‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬

‫المدى‪:‬‬ ‫المدى‪:‬‬
‫منفصلة أم متصلة‪:‬‬ ‫واحد لواحد أم ال‪:‬‬ ‫منفصلة أم متصلة‪:‬‬ ‫واحد لواحد أم ال‪:‬‬
‫شاملة أم ال‪:‬‬ ‫شاملة أم ال‪:‬‬
‫تقابل أم ال‪:‬‬ ‫تقابل أم ال‪:‬‬

‫𝟑 = 𝒚 )𝟒‬ ‫𝟐‪𝟑) 𝒙 = −‬‬

‫المجال‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬
‫دالة أم ال‪:‬‬ ‫دالة أم ال‪:‬‬
‫المدى‪:‬‬ ‫المدى‪:‬‬
‫واحد لواحد أم ال‪:‬‬ ‫واحد لواحد أم ال‪:‬‬
‫منفصلة أم متصلة‪:‬‬ ‫شاملة أم ال‪:‬‬ ‫منفصلة أم متصلة‪:‬‬ ‫شاملة أم ال‪:‬‬
‫تقابل أم ال‪:‬‬ ‫تقابل أم ال‪:‬‬
‫*تمرين ( ‪:) 4‬‬
‫يملك فهد ‪ ، 𝐵𝐷800‬إذا قرر أن يضيف إلى هذا المبلغ ‪ 𝐵𝐷200‬شهريا فإن الدالة 𝑡‪𝑝(𝑡) = 800 + 200‬‬
‫تمثل مقدار ما معه من نقود بعد 𝑡 شهرا ‪ .‬كم سيكون معه بعد ‪ 8‬أشهر؟‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 7‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪3‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬إيجاد ميل المستقيم بمعلومية نقطتين عليه ‪ -2 ،‬إيجاد معادلة مستقيم بصيغة ميل – مقطع بمعلومية ميل ونقطة‬
‫‪ -3‬إيجاد معادلة مستقيم بصيغة ميل ‪-‬مقطع بمعلومية نقطتين‪.‬‬

‫قاعدة إيجاد معادلة المستقيم بصيغة ميل ‪ -‬مقطع‬ ‫تذكر ( ميل المستقيم )‬

‫*تمارين ( ‪ :) 1‬أوجد ميل المستقيم 𝐵𝐴 فيما يلي‪:‬‬

‫)𝟓 ‪𝟏) 𝑨(𝟒, 𝟑) , 𝑩(𝟕,‬‬ ‫)𝟐‪𝟐) 𝑨(𝟐, 𝟔) , 𝑩(𝟎, −‬‬

‫)𝟐‪𝟑) 𝑨(−𝟑, 𝟑) , 𝑩(𝟏, −‬‬

‫)𝟕 ‪𝟒) 𝑨(𝟓, 𝟕) , 𝑩(𝟏,‬‬ ‫)𝟓 ‪𝟓) 𝑨(−𝟏, 𝟐) , 𝑩(−𝟏,‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 2‬أوجد الميل 𝒎 ومقطع المحور 𝒚 لكل معادلة خطية فيما يلي‪:‬‬
‫الميل‬ ‫مقطع‬ ‫مقطع الميل‬
‫المعادلة‬ ‫المعادلة‬
‫𝒎‬ ‫𝒚‬ ‫𝒎‬ ‫𝒚‬
‫𝟑 ‪𝑨) 𝒚 = 𝟐𝒙 −‬‬ ‫𝟏 = 𝒚 )𝑫‬
‫𝒙𝟓‪𝑩) 𝒚 = −‬‬ ‫𝒙𝟒 = 𝟓 ‪𝑬) 𝒚 +‬‬
‫𝟏‬
‫𝒙 ‪𝑪) 𝒚 = 𝟔 −‬‬ ‫𝟎𝟏 ‪𝑭) 𝟐𝒚 = 𝟔𝒙 −‬‬
‫𝟒‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 8‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 3‬اكتب معادلة بصيغة ميل – مقطع للمستقيم فيما يأتي‪:‬‬

‫( ‪ ) 6‬مقطع المحور 𝑦 هو ‪ 3‬ومقطع المحور 𝑥 هو ‪−5‬‬ ‫( ‪𝒎 = 𝟎. 𝟓 , 𝒃 = −𝟑 ) 1‬‬

‫(‪)2‬‬

‫(‪)7‬‬

‫( ‪ ) 3‬الميل 𝟓 ‪ ، 𝟎.‬ويمر بالنقطة )𝟔 ‪(−𝟐 ,‬‬

‫𝟐‬
‫‪ ،‬مقطع المحور 𝑥 يساوي ‪−3‬‬ ‫) ‪ ) 4‬الميل‬
‫𝟑‬

‫(‪)9‬‬ ‫(‪)8‬‬ ‫( ‪ ) 5‬يمر بالنقطتين )𝟑‪(−𝟐, 𝟕) , (𝟑, −‬‬

 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 9‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪4‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬التعرف على قاعدة معادلة مستقيم بصيغة ميل – نقطة ‪ -2 ،‬إيجاد معادلة مستقيم بصيغة ميل – نقطة‬
‫‪ -4 ،‬إيجاد معادلة مستقيم يوازي أو يعامد مستقيم معلوم آخر ‪.‬‬ ‫‪ -3‬إيجاد معادلة المستقيم بالصورة القياسية‬

‫الصورة القياسية للمعادلة الخطية‬ ‫قاعدة إيجاد معادلة المستقيم بصيغة ميل ‪ -‬نقطة‬

‫𝒄 = 𝒚𝒃 ‪𝒂𝒙 +‬‬
‫حيث 𝒄 ‪ 𝒃 ,‬أعداد صحيحة‬
‫𝒂 عدد صحيح موجب‬
‫العامل المشترك لكل من هذه األعداد يساوي ‪1‬‬

‫*تمرين ( ‪:) 3‬‬ ‫*تمرين ( ‪:) 1‬‬

‫اكتب معادلة المستقيم المار بالنقطة ) 𝟏 ‪ ( −𝟓 ,‬وميله ‪7‬‬ ‫اكتب معادلة المستقيم المار بالنقطة )𝟏 ‪ (−𝟐,‬وميله 𝟔‪−‬‬
‫أوال‪ :‬على صورة ميل – نقطة‪.‬‬ ‫بصيغة ميل ‪ -‬نقطة‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬على صورة ميل – مقطع‪.‬‬ ‫*تمرين ( ‪:) 2‬‬

‫اكتب معادلة المستقيم المار بالنقطة ) 𝟏‪ ( 𝟒 , −‬وميله 𝟑‬
‫أوال‪ :‬على صورة ميل – نقطة ‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬على الصورة القياسية‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬على صورة ميل – مقطع‪.‬‬

‫*تمرين ( ‪:) 4‬‬

‫اكتب المعادلة )𝟑 ‪𝒚 + 𝟐 = 𝟓(𝒙 −‬‬ ‫ثالثا‪ :‬على الصورة القياسية‪.‬‬
‫أوال‪ :‬بصيغة ميل – مقطع‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬على الصورة القياسية‪.‬‬

 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 10‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫شرط تعامد مستقيمين‬ ‫شرط توازي مستقيمين‬

‫‪L1 \ \ L2  m1 = m2‬‬
‫‪L1 ⊥ L2  m1  m2 = −1‬‬
‫عمودي‬

‫أو بصورة أخرى‪ :‬ميل أحد المستقيمين يساوي مقلوب ميل‬ ‫مالحظة‪ :‬أي مستقيمين رأسيين يكونان متوازيين ‪.‬‬
‫اآلخر معكوسا إشارته ‪.‬‬
‫العمودي‬ ‫الميل‬ ‫العمودي‬ ‫الميل‬ ‫العمودي‬ ‫الميل‬ ‫العمودي‬ ‫الميل‬ ‫*تمرين ( ‪:) 5‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟐‬ ‫أوجد ميل العمودي‬
‫𝟐 ‪−𝟎.‬‬ ‫𝟓‪−‬‬
‫𝟒‬ ‫𝟑‬ ‫فيما يأتي‪:‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 6‬اكتب معادلة المستقيم فيما يأتي‪:‬‬

‫( ‪ ) 4‬يمر بالنقطة )𝟕 ‪ (𝟑,‬وعمودي على المستقيم‬ ‫( ‪ ) 1‬يمر بالنقطة )𝟏‪ (𝟒, −‬ويوازي للمستقيم‬
‫𝟑‬ ‫𝟏‬
‫𝟓 ‪ ( 𝒚 = 𝒙 −‬بصيغة ميل – مقطع )‬ ‫𝟕 ‪ ( 𝒚 = 𝒙 +‬بصيغة ميل ‪ -‬نقطة )‬
‫𝟒‬ ‫𝟒‬

‫( ‪ ) 2‬موازي للمستقيم 𝟓 ‪، 𝒚 = 𝟒𝒙 −‬‬

‫و مقطع محور 𝒚 يساوي 𝟔‪ ( −‬بصيغة ميل – مقطع )‬

‫( ‪ ) 5‬مقطع 𝑥 فيه يساوي 𝟐 وعمودي على المستقيم‬

‫𝟓 = 𝒚 ‪ ( 𝟑𝒙 +‬بالصورة القياسية )‬

‫( ‪ ) 3‬موازي للمستقيم 𝒙𝟑 ‪𝒚 = 𝟒 −‬‬

‫و مقطع محور 𝒙 يساوي 𝟒 ( بالصورة القياسية )‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 11‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪5‬‬

‫األهداف‪:‬‬
‫تطبيق المعادالت الخطية في حل تمارين لفظية وحياتية‬
‫*تمرين ( ‪:) 4‬‬ ‫*تمرين ( ‪:) 1‬‬
‫يحرك سامي سيارة على شكل لعبة باستعمال جهاز التحكم‬ ‫يتقاضى سلمان راتبا شهريا مقداره ‪ BD350‬إضافة إلى‬
‫عن بعد بسرعة ثابتة ‪ ،‬فبدأ بتحريك السيارة عندما كانت‬ ‫‪ BD4‬عن كل ساعة إضافية يعملها ‪.‬‬
‫على بعد 𝒕𝒇𝟓 منه ‪ ،‬وبعد 𝒄𝒆𝒔 𝟐 أصبح بعدها 𝒕𝒇 𝟓𝟑‬ ‫أوال‪ :‬اكتب معادلة يمكن استعمالها إليجاد ما يكسبه شهريا‬
‫أوال‪ :‬اكتب معادلة خطية إليجاد بعد السيارة بعد 𝒄𝒆𝒔 𝒕‬

‫ثانيا‪ :‬احسب كم يكسب في الشهر الذي يعمل فيه خمس‬

‫ساعات إضافية‬

‫*تمرين ( ‪:) 2‬‬

‫في عام ‪ 2007‬تم تقدير عدد الحيتان الزرقاء بـ ‪ 250‬حوتا‬
‫‪ ،‬ومتوقع أن يتناقص عددها على األقل ‪ 25‬حوتا كل عام‬
‫أوال‪ :‬اكتب معادلة تمثل عدد الحيتان بعد 𝑥 سنة من‬
‫عام ‪2007‬‬

‫ثانيا‪ :‬قدر المسافة التي تقطعها السيارة بعد 𝒄𝒆𝒔 𝟎𝟏‬

‫ثانيا‪ :‬احسب عدد الحيتان بعد ثالث سنوات ‪.‬‬

‫*تمرين ( ‪:) 5‬‬
‫يوفر معاذ بشكل منتظم مبلغا من المال كل شهر ‪ ،‬إذا وفر‬
‫𝟓𝟐𝑫𝑩 في شهر محرم ‪ ،‬و𝟎𝟑𝑫𝑩 في شهر صفر ‪.‬‬
‫اكتب معادلة بصيغة ميل – مقطع للتنبؤ بما يوفره في نهاية‬
‫كل شهر من أشهر السنة الهجرية‬
‫*تمرين ( ‪:) 3‬‬
‫يتقاضى طالل 𝟓𝑫𝑩 عن كل ساعة إضافية ‪ ،‬باإلضافة‬
‫إلى أجرته األسبوعية ‪ .‬إذا عمل خالل األسبوع الماضي‬
‫سبع ساعات إضافية و كانت أجرته الكلية 𝟓𝟕𝟏𝑫𝑩‬
‫فاكتب معادلة خطية إليجاد أجرته الكلية بعد 𝒙 ساعة‬
‫إضافية ‪.‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 12‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫*تمرين ( ‪ ) 6‬تعزيزي‪ :‬بلغ عدد األشخاص الزائرين لعيادات السكري في مملكة البحرين عام ‪ 2007‬م نحو ‪ 21‬ألف‬
‫شخص ووصل في عام ‪ 2011‬م نحو ‪ 39‬ألف شخص ‪ ( .‬اعتبر 𝟎 = 𝒙 في العام ‪ 2007‬م )‬
‫أوال‪ :‬اكتب معادلة خطية تمثل عدد األشخاص الزائرين لعيادات السكري في مملكة البحرين بعد 𝒙 سنة من عام ‪ 2007‬م‬

‫ثانيا‪ :‬قدر عدد األشخاص الزائرين عام ‪ 2017‬م‬

‫*تمرين ( ‪:) 7‬‬

‫ينقص عدد األشرطة التي يتم تأجيرها في محل ألشرطة الفيديو بمعدل ثابت هو ‪ 5‬أشرطة في األسبوع ‪ .‬إذا علمت أنه تم‬
‫تأجير ‪ 4‬أشرطة في األسبوع السادس ‪ ،‬فما عدد األشرطة التي تم تأجيرها في األسبوع الثاني؟‬

‫*تمرين ( ‪:) 8‬‬

‫بين أي المعادالت هي األفضل تمثيال لكل وضع وفسر كل متغير‪:‬‬
‫المعادلة‬ ‫الحالة‬
‫𝟏‬ ‫)‬ ‫أوال‪ :‬تبلغ أجرة دخول 𝟖𝑫𝑩 موقع باإلضافة إلى 𝟒𝑫𝑩 عن كل ساعة (‬
‫𝟔 ‪𝑨) 𝒚 = − 𝒙 +‬‬
‫𝟑‬ ‫‪𝒙:‬‬ ‫‪𝒚:‬‬
‫ثانيا‪ :‬المبلغ المتوفر لدى مسؤول التبرعات لطالب صف بإحدى المدارس هو 𝟓𝟐𝟐𝑫𝑩 ‪،‬‬
‫𝟓𝟐𝟐 ‪𝑩) 𝒚 = 𝟐𝒙 +‬‬ ‫ويحتاج إلى جمع 𝟐𝑫𝑩 من كل طالب باإلضافة إلى ذلك ( )‬
‫‪𝒙:‬‬ ‫‪𝒚:‬‬
‫𝟏‬
‫)‬ ‫ثالثا‪ :‬يبلغ مستوى الماء في بركة السباحة 𝒕𝒇 𝟔 ‪ ،‬ومعدل التبخر 𝒕𝒇 يوميا (‬
‫𝟖 ‪𝑪) 𝒚 = 𝟒𝒙 +‬‬ ‫𝟑‬
‫‪𝒙:‬‬ ‫‪𝒚:‬‬
‫*تمرين ( ‪ - ) 9‬تدريب ‪ 60‬صـ ‪:38‬‬
‫أي العبارات اآلتية ترتبط بالشكل المعطى أكثر من غيرها؟ ‪ (A‬لديك ‪ ، BD100‬تصرف منها ‪ BD5‬أسبوعيا ‪.‬‬
‫‪ (B‬لديك ‪ ، BD100‬توفر منها ‪ BD5‬أسبوعيا ‪.‬‬
‫‪ (C‬لديك ‪ BD100‬لشراء جهاز وتوفر ‪ BD5‬أسبوعيا ‪.‬‬
‫‪ (D‬لديك ‪ ، BD100‬لشراء جهاز وتصرف ‪BD5‬‬
‫أسبوعيا ‪.‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 13‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬

‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬التمثيل البياني للدالة المعرفة بأكثر من قاعدة ‪ -2 ،‬إيجاد مجال و مدى الدالة المعرفة بأكثر من قاعدة ‪.‬‬
‫‪ -3‬كتابة الدالة المعرفة بأكثر من قاعدة من تمثيلها البياني‬
‫*تمارين ( ‪ :) 1‬مثل بيانيا الدوال التالية مع تحديد مجالها و مداها‪:‬‬
‫𝟏‪𝟕 − 𝟑𝒙 , 𝒙 ≥ −‬‬ ‫𝟒 < 𝒙 ‪𝟐𝒙 − 𝟑 ,‬‬
‫{ = )𝒙(𝒈 )𝑩‬ ‫{ = )𝒙(𝒇 )𝑨‬
‫𝟓‬ ‫𝟏‪, 𝒙 < −‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫𝟒≥𝒙 ‪,‬‬
‫الحـــل‪:‬‬ ‫الحـــل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫)𝒙(𝒈‬ ‫𝒙‬ ‫)𝒙(𝒇‬

‫المجال‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬
‫المدى‪:‬‬ ‫المدى‪:‬‬

‫𝟑 < 𝒙 ≤ 𝟏 ‪𝟐𝒙 + 𝟏 , −‬‬

‫{ = )𝒙(𝒇 )𝑪‬
‫𝟐‪−‬‬ ‫‪,‬‬ ‫𝟑≥𝒙‬
‫الحل‪:‬‬

‫المجال‪:‬‬
‫المدى‪:‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 14‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬التمثيل البياني لدالة القيمة المطلقة ‪ -2 ،‬إيجاد مجال و مدى دالة القيمة المطلقة‪.‬‬

‫الدالة األم هي | 𝒙 | = )𝒙(𝒇‬

‫تمثيلها بيانيا‪:‬‬
‫𝒙‬ ‫دالة‬
‫)𝒙(𝒇‬ ‫القيمة‬
‫‪ ،‬المدى‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬
‫المطلقة‬
‫‪ ،‬مقطع 𝒚 =‬ ‫مقطع 𝒙 =‬

‫*تمارين ( ‪ :) 1‬مثل بيانيا الدوال اآلتية ثم أوجد مجالها ومداها‪:‬‬

‫| 𝒙 |𝟐 = )𝒙(𝒌 )𝟑‬ ‫| 𝟐 ‪𝟐) 𝒇(𝒙) = | 𝒙 +‬‬ ‫| 𝟑 ‪𝟏) 𝒇(𝒙) = | 𝒙 −‬‬
‫الحل‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬
‫𝒙‬ ‫)𝒙(𝒌‬ ‫𝒙‬ ‫)𝒙(𝒇‬ ‫𝒙‬ ‫)𝒙(𝒇‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪-1‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬

‫المجال‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬

‫المدى‪:‬‬ ‫المدى‪:‬‬
‫المدى‪:‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 15‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫𝟏 ‪𝟓) 𝒑(𝒙) = | 𝟑𝒙 | −‬‬ ‫| 𝟏 ‪𝟒) 𝒋(𝒙) = −| 𝟐𝒙 +‬‬

‫الحل‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝟏‪−‬‬ ‫𝟎‬ ‫‪1‬‬ ‫𝒙‬ ‫𝟐‪−‬‬ ‫𝟏‪−‬‬ ‫𝟓 ‪−𝟎.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫)𝒙(𝒑‬ ‫)𝒙(𝒋‬

‫‪ ،‬المدى‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬ ‫‪ ،‬المدى‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬

‫𝟑 ‪𝟕) 𝒎(𝒙) = −| 𝒙 − 𝟏 | +‬‬ ‫𝟏 ‪𝟔) 𝒌(𝒙) = 𝟐| 𝒙 + 𝟑 | −‬‬

‫الحل‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝟏‪−‬‬ ‫𝟎‬ ‫𝟏‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫𝒙‬ ‫𝟓‪−‬‬ ‫𝟒‪−‬‬ ‫𝟑‪−‬‬ ‫𝟐‪−‬‬ ‫𝟏‪−‬‬
‫)𝒙(𝒎‬ ‫)𝒙(𝒌‬

‫‪ ،‬المدى‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬ ‫‪ ،‬المدى‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬

 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 16‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬التعرف على الدالة األم لدالة أكبر عدد صحيح ‪ -2 ،‬تمثيل دوال أكبر عدد صحيح بيانيا وإيجاد مجالها ومداها ‪.‬‬

‫مثال عليها ( دالة أكبر عدد صحيح )‬

‫الدالة األم هي ⟧ 𝑥⟦ = ) 𝑥(𝑓‬

‫تساوي أول عدد صحيح على‬ ‫تساوي 𝑥‬

‫يسار 𝑥 إذا كان غير صحيح‬ ‫إذا كان عدد صحيح‬

‫الدالة الدرجية‬
‫تمثيلها بيانيا‪:‬‬
‫قيم 𝒙‬ ‫)𝒙(𝒇‬
‫𝟏<𝒙≤𝟎‬
‫𝟐<𝒙≤𝟏‬
‫𝟑<𝒙≤𝟐‬
‫𝟒<𝒙≤𝟑‬

‫‪ ،‬المدى‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 1‬أوجد قيمة‪:‬‬

‫= ⟧𝟓⟦‬ ‫= ⟧𝟒‪, ⟦−‬‬ ‫= ⟧𝟓 ‪, ⟦𝟐.‬‬ ‫= ⟧𝟒 ‪, ⟦−𝟖.‬‬ ‫= ⟧𝟗 ‪, ⟦𝟎.‬‬ ‫= ⟧𝟑 ‪, ⟦−𝟎.‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 2‬مثل بيانيا الدوال اآلتية ثم أوجد مجالها ومداها‪:‬‬

‫⟧𝒙⟦𝟐 = )𝒙(𝒇 )𝟏‬
‫الحل‪:‬‬
‫قيم 𝒙‬ ‫)𝒙(𝒇‬
‫𝟏<𝒙≤𝟎‬
‫𝟐<𝒙≤𝟏‬
‫𝟑<𝒙≤𝟐‬
‫𝟒<𝒙≤𝟑‬

‫المجال‪:‬‬
‫المدى‬
‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 17‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫⟧𝒙⟦𝟓 ‪𝟐) 𝒇(𝒙) = 𝟎.‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫قيم 𝒙‬ ‫)𝒙(𝒇‬
‫𝟏<𝒙≤𝟎‬
‫𝟐<𝒙≤𝟏‬
‫𝟑<𝒙≤𝟐‬
‫𝟒<𝒙≤𝟑‬
‫المجال‪:‬‬
‫المدى‪:‬‬

‫𝟏 ‪𝟑) 𝒇(𝒙) = ⟦𝒙⟧ +‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫قيم 𝒙‬ ‫)𝒙(𝒇‬
‫𝟏<𝒙≤𝟎‬
‫𝟐<𝒙≤𝟏‬
‫𝟑<𝒙≤𝟐‬
‫𝟒<𝒙≤𝟑‬
‫المجال‪:‬‬
‫المدى‪:‬‬

‫⟧𝟑 ‪𝟒) 𝒇(𝒙) = ⟦𝒙 −‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫قيم 𝒙‬ ‫)𝒙(𝒇‬
‫𝟏<𝒙≤𝟎‬
‫𝟐<𝒙≤𝟏‬
‫𝟑<𝒙≤𝟐‬
‫𝟒<𝒙≤𝟑‬
‫المجال‪:‬‬
‫المدى‪:‬‬

‫*تحدي‪ :‬مثل بيانيا الدالة 𝟏 ‪𝒇(𝒙) = −𝟐⟦𝒙⟧ +‬‬

 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 18‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬بيان الدوال األم لبعض الدوال ‪ -2 ،‬دراسة التحويالت الهندسية من تمدد و إزاحة و انعكاس‬
‫◄ الدوال األم‪:‬‬
‫( ‪ ) 3‬دالة القيمة‬
‫( ‪ ) 4‬الدالة التربيعية‬ ‫( ‪ ) 2‬الدالة المحايدة‬ ‫( ‪ ) 1‬الدالة الثابتة‬ ‫النوع‬
‫المطلقة‬

‫التمثيل‬
‫البياني‬

‫𝒂 = )𝒙(𝒇‬
‫𝟐𝒙 = )𝒙(𝒇‬ ‫|𝒙| = )𝒙(𝒇‬ ‫𝒙 = )𝒙(𝒇‬ ‫قاعدتها‬
‫‪ : a‬عدد حقيقي‬
‫‪ℜ‬‬ ‫‪ℜ‬‬ ‫‪ℜ‬‬ ‫‪ℜ‬‬ ‫المجال‬
‫}𝟎≥𝒚|𝒚{‬ ‫}𝟎≥𝒚|𝒚{‬ ‫‪ℜ‬‬ ‫}𝒂{‬ ‫المدى‬

‫*مالحظة‪ :‬الدالة المحايدة تعتبر الدالة األم للدوال الخطية‬

‫◄ التحويالت الهندسية للدوال‪ :‬جميع ما يلي هو تحويل للدوال األم )‪f (x‬‬
‫التغير في التمثيل البياني للدالة‬ ‫التحويل‬
‫)𝑥(𝑓 ‪𝑎.‬‬
‫تضييق رأسي‪0 < | 𝑎 | < 1 :‬‬ ‫توسع رأسي‪|𝑎| > 1 :‬‬
‫أمثلة‪:‬‬ ‫التمدد‬
‫⇒ 𝑥‪1) 𝑓(𝑥) = 6‬‬
‫⇒ |𝑥|‪2) 𝑔(𝑥) = 0.3‬‬
‫)𝑥‪ :𝑓(−‬انعكاس حول محور ‪y‬‬ ‫)𝑥(𝑓‪ :−‬انعكاس حول محور ‪x‬‬
‫مثال‪4) 𝑓(𝑥) = | − 𝑥| − 6 :‬‬ ‫مثال‪3) 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 3 :‬‬ ‫االنعكاس‬

‫إزاحة رأسية 𝑘 ‪𝑓(𝑥) ±‬‬ ‫إزاحة أفقية )‪𝑓(𝑥 ± ℎ‬‬

‫‪ : +‬إزاحة لألعلى ‪ : − ،‬إزاحة لألسفل‬ ‫‪ : +‬إزاحة لليسار ‪ : − ،‬إزاحة لليمين‬
‫مثال‪:‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫⇒ ‪7) 𝑓(𝑥) = |𝑥| − 5‬‬ ‫⇒ |‪5) 𝑓(𝑥) = |𝑥 + 3‬‬ ‫اإلزاحة‬

‫⇒ ‪8) 𝑓(𝑥) = −3 |𝑥| + 1‬‬ ‫⇒ |‪6) 𝑓(𝑥) = 2 |𝑥 − 7‬‬

 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 19‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫تذكر‪ :‬عند وصفك للتحويل الهندسي ال تنس كتابة الدالة األم ‪.‬‬
‫*تمرين ( ‪ :) 1‬صف التحويل الهندسي لكل من الدوال التالية‪:‬‬
‫اإلجابة‬ ‫للدالة‬ ‫صف‬
‫𝟐‬
‫= )𝒙(𝒇 )𝟏‬ ‫𝟑 ‪|𝒙| −‬‬
‫𝟓‬

‫𝟏 ‪𝟐) 𝒈(𝒙) = 𝟔(𝒙 − 𝟏)𝟐 +‬‬ ‫التمدد‬

‫|𝒙| = 𝒚𝟒 )𝟑‬

‫𝒙𝟒‪𝟒) 𝒇(𝒙) = −‬‬

‫االنعكاس‬
‫𝟐‬
‫)𝒙𝟓‪𝟓) 𝒈(𝒙) = (−‬‬

‫𝟏 ‪𝟔) 𝒇(𝒙) = 𝒙 −‬‬

‫اإلزاحة‬
‫𝟐 ‪𝟕) 𝒈(𝒙) = |𝒙 + 𝟑| +‬‬

‫*تمرين ( ‪ :) 2‬صف التحويالت الهندسية في التمثيل البياني للدالة‪:‬‬

‫𝟓‬
‫𝟕 ‪𝟏) 𝒇(𝒙) = − (𝒙 + 𝟏)𝟐 −‬‬
‫𝟒‬
‫الحل‪:‬‬
‫المنحنى هو تحويل للدالة األم ‪ ......................‬مع ‪ ...........‬رأسي ‪ ،‬و انعكاس حول ‪........................‬‬

‫ثم إزاحة أفقية بمقدار ‪ ...................‬جهة ‪ ، ...................‬و إزاحة رأسية بمقدار ‪ ..................‬جهة ‪..................‬‬

‫𝟐 ‪𝟐) 𝒉(𝒙) = | − 𝒙| +‬‬

‫الحل‪:‬‬

‫*تمرين ( ‪:) 3‬‬

‫𝟓‬
‫تستعمل الصيغة )𝟐𝟑 ‪ 𝒈(𝒙) = (𝒙 −‬لتحويل درجة الحرارة الفهرنهايتية إلى درجة الحرارة المئوية ‪.‬‬
‫𝟗‬
‫صف التحويالت الهندسية على التمثيل البياني للدالة األم ‪.‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 20‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬وصف التحويالت الهندسية من الرسم ‪ -2 ،‬استخدام التمثيل البياني لكتابة قاعدة الدالة ‪.‬‬
‫*تمرين ( ‪ :) 1‬أكمل الفراغ من التمثيل البياني للدالة )‪: g (x‬‬
‫‪ )1‬نوع الدالة‪.......................... :‬‬

‫‪ )2‬المنحنى هو تحويل للتمثيل البياني للدالة األم ‪................‬‬

‫مع ‪ ...............‬رأسي ‪ ،‬و انعكاس حول ‪........................‬‬

‫ثم إزاحة أفقية بمقدار ‪ .....................‬جهة ‪....................‬‬

‫و إزاحة رأسية بمقدار ‪ .................‬جهة ‪.......................‬‬

‫*تمرين ( ‪ :) 2‬اكتب معادلة ( قاعدة ) كل دالة ممثلة بيانيا فيما يلي ( اعتبر أنه ال يوجد تمدد مقارنة مع الدالة األم )‪:‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫(‪)6‬‬ ‫(‪)5‬‬ ‫(‪)4‬‬

 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 21‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬

‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬تمثيل المتباينات الخطية بيانيا ‪ -2 ،‬تمثيل متباينات القيمة المطلقة بيانيا ‪.‬‬
‫*تمارين ( ‪ :) 1‬مثل بيانيا كل من المتباينات التالية‪:‬‬
‫𝟎𝟏 ≥ 𝒙𝟐 ‪𝟐) 𝟓𝒚 −‬‬ ‫𝟐𝟏 < 𝒚𝟒 ‪𝟏) 𝟑𝒙 +‬‬
‫الحل‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝒚‬ ‫𝒙‬ ‫𝒚‬

‫𝟔 > 𝒚𝟑 ‪𝟒) 𝒙 +‬‬ ‫𝟖 ≤ 𝒚𝟒 ‪𝟑) 𝟐𝒙 +‬‬

‫الحل‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬
‫𝒙‬ ‫𝒚‬ ‫𝒙‬ ‫𝒚‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 22‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫𝒚𝟓 ≥ 𝒙𝟒 )𝟔‬ ‫𝟎 ≤ 𝒚𝟑 ‪𝟓) 𝟐𝒙 −‬‬

‫الحل‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝒚‬ ‫𝒙‬ ‫𝒚‬

‫نقطة تنتمي لمجموعة حل المتباينة‪................... :‬‬ ‫نقطة تنتمي لمجموعة حل المتباينة‪................... :‬‬
‫نقطة ال تنتمي لمجموعة حل المتباينة‪................... :‬‬ ‫نقطة ال تنتمي لمجموعة حل المتباينة‪................... :‬‬

‫𝟎 ≤ 𝟏 ‪𝟏𝟎) 𝒚 −‬‬ ‫𝟑 < 𝒙 )𝟗‬ ‫𝟓 ‪𝟖) 𝒚 > 𝟏.‬‬ ‫𝟏‪𝟕) 𝒙 ≥ −‬‬

‫𝟐 < |𝟏 ‪𝟏𝟑)∗ |𝒙 −‬‬ ‫𝟏 > |𝒚| )𝟐𝟏‬ ‫𝟑 ≤ |𝒙| )𝟏𝟏‬

 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 23‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬

‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬تمثيل المتباينات الخطية و متباينات القيمة المطلقة بيانيا ‪ -2 ،‬حل مسائل لفظية على التمثيل البياني للمتباينات‬
‫*تمارين ( ‪ :) 1‬مثل بيانيا كل من المتباينات التالية‪:‬‬
‫𝟒 ‪𝟐) 𝒚 < −| 𝒙 − 𝟑| +‬‬ ‫𝟏 ‪𝟏) 𝒚 ≤ 𝟑|𝒙| −‬‬
‫الحل‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝒚‬ ‫𝒙‬ ‫𝒚‬

‫𝟐‬ ‫𝟏‪−‬‬
‫𝟑‬ ‫𝟎‬
‫𝟒‬ ‫𝟏‬

‫*تمرين ( ‪ :) 2‬قررت إدارة مدرسة إخضاع الطلبة الذين يقل مجموع درجاتهم في كل من اختبار منتصف الفصل وأعمال‬
‫السنة عن ‪ 30‬درجة إلى دروس تقوية في الرياضيات‬
‫أوال‪ :‬اكتب متباينة تمثل هذا الموقف‬

‫ثانيا‪ :‬مثل المتباينة بيانيا‬

‫ثالثا‪ :‬هل الطلبة الذين حصلوا على ‪ 10‬درجات في اختبار‬

‫منتصف الفصل و‪ 18‬درجة في أعمال السنة‬
‫يقعون ضمن شروط اإلخضاع لدروس التقوية؟‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 24‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫*تمرين ( ‪ :) 3‬لدى حسين ‪ BD20‬يستطيع إنفاقها في مدينة األلعاب ‪ ،‬فإذا كان ثمن تذكرة األلعاب اإللكترونية ‪ BD2‬و‬
‫ثمن تذكرة األلعاب العادية ‪BD2.5‬‬
‫أوال‪ :‬اكتب متباينة تمثل هذا الموقف‬

‫ثانيا‪ :‬مثل المتباينة بيانيا‬

‫ثالثا‪ :‬هل يستطيع حسين أن يلعب بخمس ألعاب الكرتونية‬

‫وأربع ألعاب عادية؟‬

‫رابعا‪ :‬أعط بعض الخيارات الممكنة لحسين لعدد التذاكر من كل نوع بحيث ال يتجاوز المبلغ الذي لديه‪.‬‬

‫*تمارين ( ‪:) 4‬‬

‫أوال‪ :‬اكتب المتباينة التي تمثيلها البياني كما بالشكل التالي‪:‬‬
‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫ثانيا‪ :‬ما المتباينة التي تمثيلها البياني بالشكل التالي‪:‬‬

‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫𝟑 ≤ 𝒚 ‪𝒂) 𝒙 +‬‬ ‫𝟑 < 𝒚 ‪𝒃) 𝒙 −‬‬ ‫𝟐 ‪𝒂) 𝒚 < 𝟑𝒙 +‬‬ ‫𝟐 ‪𝒃) 𝒚 ≤ 𝟑𝒙 +‬‬
‫𝟑 < 𝒙 ‪𝒄) 𝒚 −‬‬ ‫‪d) 𝒙 − 𝒚 ≤ 3‬‬ ‫𝟐 ‪𝒄) 𝒚 > 𝟑𝒙 +‬‬ ‫𝟐 ‪d) 𝒚 ≥ 𝟑𝒙 +‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 25‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬تمثيل نظام مكون من متباينتين خطيتين أو أكثر بيانيا ‪ -2 ،‬إيجاد رؤوس منطقة الحل لنظام متباينات خطية بيانيا‬
‫*تمارين ( ‪ :) 1‬مثل بيانيا نظام المتباينات‪:‬‬
‫𝟎 < 𝟏 ‪𝟏) 𝟓𝒙 − 𝟐𝒚 ≤ 𝟏𝟎 , 𝒚 −‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝒚‬

‫𝟒 < 𝒚𝟐 ‪𝟐) 𝒙 ≥ −𝟐 , 𝒙 −‬‬

‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝒚‬
‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 26‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 2‬أوجد إحداثيات رؤوس منطقة الحل الناتجة عن التمثيل البياني لنظام المتباينات‪:‬‬
‫𝟖 ≤ 𝒚𝟐 ‪𝟏) 𝒙 ≥ −𝟐 , 𝒚 ≥ 𝟏 , 𝒙 +‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝒚‬

‫الرؤوس هي‪:‬‬

‫𝟒 ≤ 𝒙 ≤ ‪𝟐) 2𝒙 + 𝟒𝒚 ≥ 𝟏𝟐 , 𝒚 ≤ 𝟒 , 2‬‬

‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝒚‬

‫الرؤوس هي‪:‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 27‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬تمثيل نظام مكون من متباينتين أو أكثر بيانيا ‪ -2 ،‬إيجاد رؤوس منطقة الحل لنظام متباينات بيانيا‬
‫*تمارين ( ‪ :) 1‬مثل بيانيا نظام المتباينات‪:‬‬
‫𝟑 < | 𝒚 | ‪𝟏) 𝒚 ≥ 𝒙 − 𝟏 ,‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝒚‬

‫𝟐 ≤ | 𝒙 | ‪𝟐) 𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 ≥ −𝟔 ,‬‬

‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝒚‬
‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 28‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 2‬أوجد إحداثيات رؤوس منطقة الحل الناتجة عن التمثيل البياني لنظام المتباينات‪:‬‬
‫|𝟐 ‪𝟏) y ≤ 3 , y ≥ | 𝒙 −‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝒚‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫𝟑 ‪𝟐) | 𝒚| ≤ 1 , y ≥ | 𝒙 − 𝟐| −‬‬

‫الحل‪:‬‬

‫𝒙‬ ‫𝒚‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫*تمرين ( ‪ :) 3‬تأكد ‪ 3‬صـــ ‪:71‬‬

 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 29‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫الفصل الثالث‪:‬‬
‫الدوال الرتبيعية‬
‫الصفحة‬ ‫رقم‬ ‫أرقام‬
‫املوضوع‬
‫بالكتاب‬ ‫بالبطاقات‬ ‫البطاقات الدرس‬
‫حل المعادالت التربيعية‬
‫‪166-172 30 - 32‬‬ ‫‪3-3‬‬ ‫‪15 + 16‬‬
‫بالتحليل‬
‫‪174-180 33 - 34‬‬ ‫األعداد المركبة‬ ‫‪3-4‬‬ ‫‪17 + 18‬‬

‫القانون العام لحل المعادلة‬

‫‪181-188 35 - 36‬‬ ‫‪3-5‬‬ ‫‪19‬‬
‫التربيعية والمميز‬
‫التحويالت الهندسية في‬
‫‪193-198 37 - 40‬‬ ‫التمثيالت البيانية‬ ‫‪3-6‬‬ ‫‪20 + 21‬‬
‫للدوال التربيعية‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 30‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬تكوين المعادلة التربيعية بمعلومية الجذرين على الصورة التحليلية والقياسية‪.‬‬
‫‪ -2‬حل معادالت تربيعية عن طريق التحليل ‪ -3 ،‬حل مسائل لفظية تعتمد على حل معادالت تربيعية بالتحليل‪.‬‬
‫الصورة القياسية‬ ‫الصورة التحليلية‬ ‫لكتابة المعادلة‬ ‫◄ الصورة‬
‫بفك األقواس‪:‬‬
‫𝟎 = )𝒒 ‪(𝒙 − 𝒑)(𝒙 −‬‬
‫التربيعية التي‬ ‫التحليلية والقياسية‬
‫‪2‬‬
‫‪𝑥 − (𝑝 + 𝑞)𝑥 + 𝑝𝑞 = 0‬‬ ‫جذراها 𝑞 ‪𝑝,‬‬ ‫للمعادلة التربيعية‬
‫*تمارين ( ‪ :) 1‬اكتب معادلة تربيعية على الصورة القياسية إذا علمت أن جذراها‪:‬‬

‫‪𝟏) 𝟑 , 5‬‬

‫𝟑‬
‫‪𝟐) − 5 ,‬‬
‫𝟒‬

‫𝟓 𝟐‪−‬‬
‫)𝟑‬ ‫‪,‬‬
‫𝟐 𝟑‬

‫◄ حل المعادالت التربيعية عن طريق التحليل‬

‫= 𝒙𝟒 ‪𝟏) 𝟖𝒙𝟑 −‬‬ ‫التحليل بأخذ‬
‫= 𝒙𝟐𝟑 ‪𝟐) 𝟒𝟎𝒙𝟐 −‬‬ ‫العامل المشترك‬
‫= 𝟐𝒚𝟓𝟐 ‪𝟑) 𝟗𝒙𝟐 −‬‬
‫تحليل الفرق‬
‫= 𝟐𝒃𝟎𝟎𝟏 ‪𝟒) 𝒂𝟐 −‬‬ ‫)𝒚 ‪𝒙𝟐 − 𝒚𝟐 = (𝒙 − 𝒚)(𝒙 +‬‬ ‫بين مربعين‬
‫= 𝟏 ‪𝟓) 𝟎. 𝟏𝟔𝒌𝟐 −‬‬
‫= 𝟔 ‪𝟔) 𝒙𝟐 + 𝟓𝒙 +‬‬
‫تحليل الحدودية‬
‫الثالثية على‬
‫= 𝟎𝟏 ‪𝟕) 𝒙𝟐 − 𝟕𝒙 +‬‬
‫الصورة العامة‬

‫𝟗 ‪𝟖) 𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 +‬‬ ‫𝟐𝒚 ‪(𝒙 ± 𝒚)𝟐 = 𝒙𝟐 ± 𝟐𝒙𝒚 +‬‬

‫المربع الكامل‬

‫= 𝟔 ‪𝟗) 𝒙𝟑 − 𝟐𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 −‬‬

‫التحليل بالتقسيم‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 31‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 2‬حلل كال ً مما يلي‪:‬‬

‫𝟐 𝟐‬
‫= 𝒚𝟓𝟏 ‪𝟏) 2𝟒𝒙 𝒚 −‬‬

‫= ‪𝟐) − 𝟐𝒑𝟐 + 32‬‬

‫= 𝟐𝒏𝟔𝟑 ‪𝟑) 18𝒎𝟐 𝒏𝟐 + 𝟒𝟐𝒎𝒏𝟐 −‬‬

‫= 𝒅𝒄𝒂𝟐𝟏 ‪𝟒) 𝒂𝒃 + 𝟑𝒄𝒅 + 𝟒𝒂𝟐 𝒃 +‬‬

‫= 𝟔𝟓𝟐 ‪𝟓) 𝒂𝟒 −‬‬

‫*تمارين ( ‪ُ :) 3‬حل المعادالت التالية باستخدام التحليل‪:‬‬

‫𝟐‬
‫𝟎 = 𝟓𝟏 ‪𝟔) 10𝒙 + 𝟐𝟓𝒙 −‬‬ ‫𝟎 = 𝟓𝟐 ‪𝟏) 𝒙𝟐 −‬‬

‫𝒙𝟐𝟏 = 𝟑𝒙‪𝟐) 3‬‬

‫𝒙𝟓 = 𝟔 ‪𝟕) 𝒙𝟐 −‬‬

‫𝟎 = 𝟔 ‪𝟑) 𝒙𝟐 + 𝟓𝒙 +‬‬
‫𝒙𝟓‪𝟖) 2𝒙𝟐 − 𝟑 = −‬‬

‫𝟎 = 𝟏 ‪𝟒) 2𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 +‬‬

‫𝟗‬
‫‪𝟗) 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 = −‬‬
‫𝟒‬

‫𝟎𝟏‪𝟓) 𝒙𝟐 − 𝟕𝒙 = −‬‬

‫𝟎 = 𝟒 ‪ 𝟏𝟎) (𝒙 − 𝟐)𝟐 − 𝟑(𝒙 − 𝟐) −‬تحدي‬

 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 32‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫حل مسائل لفظية و حياتية تعتمد على حل معادالت تربيعية بالتحليل‪.‬‬
‫*تمرين ( ‪ :) 3‬أوجد عددين صحيحين مجموعهما ‪13‬‬ ‫*تمرين ( ‪:) 1‬‬
‫وحاصل ضربهما ‪. 42‬‬ ‫اذا ضرب الالعب كرة القدم إلى اعلى بسرعة مقدارها‬
‫‪ 10m/sec‬وفقا للدالة 𝟐𝒕𝟓 ‪𝒉(𝒕) = 𝟏𝟎𝒕 −‬‬
‫حيث )𝑡(‪ ℎ‬تمثل ارتفاع الكرة باألمتار عن سطح األرض‬
‫و 𝑡 هو الزمن بالثواني‪ ،‬فما الزمن الذي تستغرقه الكرة‬
‫حتى تصطدم بسطح األرض‪.‬‬

‫*تمرين ( ‪:) 2‬‬

‫*تمرين ( ‪ :) 4‬أوجد عددين صحيحين فرديين موجبين‬ ‫صمم مدخل إحدى البنايات على شكل قطع مكافئ معادلته‬
‫متتاليين حاصل ضربهما ‪.323‬‬ ‫𝟐𝒙 ‪ ، 𝒉(𝒙) = 𝟗 −‬حيث تمثل)𝑥(‪ ℎ‬االرتفاع عن‬
‫سطح األرض باألقدام ‪ ،‬و 𝒙 المسافة األفقية عن محور‬
‫التماثل ألي نقطة على القطع ‪ ،‬أوجد المسافة األفقية بين‬
‫حافتي القوس على مستوى سطح األرض‪.‬‬

‫*تمرين ( ‪ :) 5‬مستطيل يزيد طوله عن عرضه بمقدار ‪ ، 2cm‬فأوجد أبعاده إذا كانت مساحة سطحه ‪.63cm2‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 33‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬التعرف على العدد التخيلي و المركب ‪ -2 ،‬تبسيط الجذور التخيلية ‪ -3 ،‬ضرب أعداد تخيلية‬
‫*تمارين ( ‪ :) 2‬حل المعادالت التالية‪:‬‬ ‫◄تمهيد‪ :‬أوجد حلول المعادلة ‪𝑥 2 + 16 = 0‬‬
‫𝟐‬
‫𝟎 = 𝟎𝟎𝟏 ‪𝟏) 𝟒𝒙 +‬‬

‫𝟎 = 𝟖𝟎𝟏 ‪𝟐) 𝟔𝒙𝟐 +‬‬ ‫هو العدد الذي يكون على الصورة 𝑖𝑏 حيث‪:‬‬

‫◄ العدد التخيلي‬
‫‪𝑏:، 𝑖 = √−1‬عدد حقيقي‬
‫بالتالي نستنتج أن‪𝑖 2 = −1 :‬‬

‫* أمثلة عليها‪:‬‬
‫𝑦√ ‪√𝑥. 𝑦 = √𝑥.‬‬
‫بشرط أن‪ 𝑥, 𝑦 :‬عددان حقيقيان موجبان‬
‫تذكر أن‬
‫هو العدد الذي يكون على الصورة‬
‫*تمارين ( ‪ :) 3‬ضع في أبسط صورة‪:‬‬

‫◄ العدد المركب‬
‫𝑖𝑏 ‪𝑎 +‬‬
‫= 𝒊𝟒 ‪𝟏) 𝟑𝒊.‬‬ ‫الجزء الحقيقي‬ ‫الجزء التخيلي‬
‫= 𝒊𝟓 ‪𝟐) − 𝒊.‬‬ ‫حيث‪ 𝑏, 𝑎 :‬عددان حقيقيان‬
‫𝟏‬
‫= 𝟐)𝒊𝟐‪𝟑) (𝟒𝒊). ( 𝒊)𝟐 . (−‬‬ ‫* أمثلة عليها‪:‬‬
‫𝟐‬

‫*تمارين ( ‪ :) 1‬ضع في أبسط صورة‪:‬‬

‫= 𝟑𝒊 )𝟒‬ ‫= ‪𝟏) √−81‬‬
‫= 𝟒𝒊 )𝟓‬

‫= ‪𝟔) 𝒊40‬‬ ‫= ‪𝟐) √−625‬‬

‫= ‪𝟕) 𝒊31‬‬
‫= ‪𝟑) √−15‬‬
‫‪2018‬‬
‫𝒊 )𝟖‬ ‫=‬

‫= ‪𝟒) √−20‬‬
‫= 𝟐𝟏‪𝟗) √−𝟐𝟎. √−‬‬

‫= ‪𝟓) √−125‬‬
‫= 𝟖𝟐‪𝟏𝟎) √−𝟔𝟒. √−‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 34‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬حل معادالت تحتوي أعداد مركبة ‪ -2 ،‬إجراء عمليات الجمع والطرح والضرب والقسمة لعددين مركبين‬
‫‪-1‬‬

‫◄ ضرب عددين مركبين‬ ‫◄ تساوي عددين مركبين‬

‫لضرب عددين مركبين نقوم بعملية التوزيع‬ ‫𝒅 = 𝒃 ‪𝒂 + 𝒃𝒊 = 𝒄 + 𝒅𝒊 ⇔ 𝒂 = 𝒄 ,‬‬
‫أو ما يسمى بالضرب التبادلي‬ ‫بمعنى أنه يتساوى عددان مركبان إذا‪:‬‬
‫*تمارين ( ‪ :) 3‬أوجد الناتج‪:‬‬ ‫تساوى الجزءان الحقيقيان وتساوى الجزءان التخيليان‬
‫𝟏‬
‫)𝟏‬ ‫= )𝒊𝟓𝟏 ‪i. (𝟗 +‬‬ ‫*تمارين ( ‪ :) 1‬أوجد قيمتي 𝑦 ‪ 𝑥,‬إذا كان‪:‬‬
‫𝟑‬ ‫𝒊)𝟔 ‪𝑨) 𝟓𝒙 + 𝟏 + (𝟑 + 𝟐𝒚)𝒊 = 𝟐𝒙 − 𝟐 + (𝒚 −‬‬
‫= )𝒊𝟐 ‪𝟐) (𝟏 + 𝟑𝒊). (𝟒 −‬‬

‫◄ قسمة عددين مركبين‬

‫لقسمة عددين مركبين نقوم بعملية تسمى الضرب‬
‫بمرافق المقام و ذلك لجعل المقام عدد حقيقي‪.‬‬
‫𝒊𝟑 ‪𝑩) 𝟓 − (𝒙 + 𝒚)𝒊 = 𝟐𝒙 +‬‬
‫*تمارين ( ‪ :) 4‬أوجد الناتج في أبسط صورة‪:‬‬
‫‪𝟒 + 6i‬‬
‫)𝟏‬ ‫=‬
‫𝒊‪−‬‬

‫𝒊𝟐‪−‬‬
‫)𝟐‬
‫𝒊𝟓 ‪𝟑 +‬‬

‫◄ جمع عددين مركبين‬

‫لجمع عددين مركبين نقوم بجمع أاألجزاء الحقيقية‬
‫𝒊‪𝟑−‬‬ ‫لوحدها و نفس األمر ينطبق على األجزاء التخيلية‬
‫)𝟑‬
‫𝒊𝟐 ‪𝟒 +‬‬ ‫*تمارين ( ‪ :) 2‬أوجد الناتج‪:‬‬
‫= 𝟖 ‪𝟏) 𝟓 + 2i −‬‬
‫= )𝒊𝟓 ‪𝟐) (𝟔 + 3i) − (𝟐 −‬‬

‫)𝒊𝟒 ‪𝟓 − 𝟑𝒊 − (𝟑 −‬‬ ‫= )𝟓 ‪𝟑) 𝟐𝒊 − (−𝟒𝒊 +‬‬

‫)𝟒‬
‫𝒊‪𝟏−‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 35‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪19‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬حل معادالت تربيعية بإستخدام القانون العام ‪ -2 ،‬إستخدام المميز إليجاد عدد جذور معادلة تربيعية و أنواعها‪.‬‬
‫‪ -3‬حل مسائل لفظية بإستخدام القانون العام لحل المعادالت التربيعية‪.‬‬

‫القانون العام لحل المعادلة التربيعية‬

‫𝒄𝒂𝟒‪−𝒃±√𝒃𝟐 −‬‬
‫=𝒙‬ ‫لحل المعادلة التربيعية على الشكل‬
‫𝒂𝟐‬ ‫‪𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0‬‬
‫حيث المميز = 𝑐𝑎‪𝑏 2 − 4‬‬
‫عدد حلول ( جذور ) المعادلة التربيعية ونوعها‬
‫يعتمد على إشارة المميز‬
‫سالبة‬ ‫صفر‬ ‫موجبة‬

‫ليس مربع كامل‬ ‫مربع كامل‬

‫حالن مركبان‬ ‫حل حقيقي (نسبي ) واحد‬
‫حلين حقيقيين غير نسبيين‬ ‫حلين حقيقيين نسبيين‬
‫*تمارين ( ‪ :) 1‬للمعادالت التالية أوجد‪:‬‬
‫أوال‪ :‬قيمة المميز ‪ ،‬ثانيا‪ :‬عدد الجذور ونوعها ‪ ،‬ثالثا‪ُ :‬حل المعادلة باستخدام القانون العام‪:‬‬
‫𝟐‬
‫𝟒 = 𝒙𝟔 ‪𝟐) 𝟗𝒙 −‬‬ ‫𝟎 = 𝟓𝟑 ‪𝟏) 𝟑𝒙𝟐 + 𝟏𝟔𝒙 −‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 36‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫𝟓 ‪𝟑) 𝟓𝒙𝟐 = 𝟏𝟎𝒙 −‬‬

‫𝟎 = 𝟐𝒙 ‪𝟓) 𝟕 − 𝟒𝒙 +‬‬ ‫𝟓𝟏 ‪𝟒) 𝒙𝟐 = 𝟒𝒙 −‬‬

‫*تمرين ( ‪ :) 2‬يقفز متسابق فوق منصة ارتفاعها ‪ 10m‬عن سطح الماء بإتجاه الحوض ويمكن تقدير ارتفاع المتسابق عن‬
‫سطح الماء ‪ ℎ‬باألمتار بعد 𝑡 ثانية بالمعادلة 𝟎𝟏 ‪ 𝒉(𝒕) = −𝟒. 𝟗𝒕𝟐 + 𝟑𝒕 +‬فاحسب متى يصل المتسابق لسطح الماء ؟‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 37‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬

‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬التعرف على صيغة الرأس للدالة التربيعية ‪ -2 ،‬مراجعة تحويالت التمثيالت البيانية للدالة التربيعية و خواصها‪.‬‬
‫‪ -3‬كتابة الدالة التربيعية بصيغة الرأس و تمثيلها بيانيا ً‬

‫‪f ( x) = ax 2 + bx + c‬‬ ‫◄ تذكر‪ :‬الصورة‬

‫‪−b‬‬ ‫القياسية للدالة‬
‫=‪x‬‬
‫حيث‪ :‬اإلحداثي لرأس المنحنى هو ‪2a‬‬
‫‪x‬‬ ‫التربيعية‬
‫‪f ( x) = a ( x − h) 2 + k‬‬ ‫صيغة الرأس‬
‫حيث‪ :‬رأس القطع المكافئ ) ‪( h , k‬‬ ‫للدالة التربيعية‬

‫نحدد الثوابت 𝒄 ‪𝒂 , 𝒃 ,‬‬ ‫أوال‬

‫‪−b‬‬ ‫للتحويل من‬
‫= ‪h =x‬‬ ‫ثانيا‬ ‫الصورة‬
‫نوجد قيمة 𝒉 والتي تساوي اإلحداثي 𝒙 لرأس المنحنى وبالتالي‪2a :‬‬
‫القياسية‬
‫نوجد قيمة 𝒌 بالتعويض عن قيمة 𝒉 في الدالة و بالتالي‪𝒌 = 𝒇(𝒉) :‬‬ ‫ثالثا‬
‫لصيغة الرأس‬
‫رابعا نعوض عن قيم الثوابت 𝒌 ‪ 𝒂 , 𝒉 ,‬في صيغة الرأس ‪f ( x) = a ( x − h) 2 + k‬‬

‫◄تحويالت التمثيالت البيانية للدوال التربيعية‬

‫داللة ‪ : a‬التمدد واالتجاه‬ ‫داللة ‪ : h , k‬اإلزاحات األفقية والرأسية‬
‫‪ : h‬إزاحة أفقية ( يمين ‪ ، +‬يسار – )‬
‫‪ : k‬إزاحة عمودية ( أعلى ‪ ، +‬أسفل – )‬

‫يتسع رأسيا‬ ‫‪a 1‬‬

‫قيمتها‬
‫يضيق رأسيا ً‬ ‫‪0  a 1‬‬ ‫( تحدد التمدد )‬

‫المنحنى مفتوح لألعلى‬ ‫‪a0‬‬

‫* المنحنى مفتوح لألسفل‬ ‫إشارتها‬
‫* المنحنى تحويل للدالة األم‬ ‫‪a0‬‬ ‫( تحدد إتجاهه )‬
‫مع انعكاس حول المحور ‪X‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 38‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫*تمارين ( ‪:) 1‬‬

‫‪1‬‬
‫‪( 2 ) f (x ) = −3(x + 1)2 − 6‬‬ ‫‪( 1 ) f (x ) = (x − 4) 2 + 3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -1‬رأس المنحنى‬

‫‪ -2‬التحويالت الهندسية‬
‫في التمثيل البياني‬
‫بالنسبة للدالة األم‬

‫‪ -3‬معادلة محور التماثل‬

‫‪ -4‬اتجاه فتحة المنحنى‬
‫‪ -5‬القيمة العظمى‬
‫أو الصغرى‬
‫‪ -6‬مقطع 𝒚‬

‫*تمارين ( ‪ :) 2‬إكتب كل دالة تربيعية مما يلي بصيييييغة الرأس ثم حدد رأس القطع و محور التماثل و إتجاه فتحة المنحنى‬
‫مع إيجاد القيمة العظمى أو الصغرى للدالة‪:‬‬
‫‪( 3 ) f (x ) = 2x + 8x − 7‬‬
‫‪2‬‬
‫‪( 1 ) f (x ) = x 2 + 8x + 18‬‬
‫=‪a‬‬ ‫= ‪,b = ,c‬‬
‫‪−b‬‬
‫= ‪h =x‬‬
‫‪2a‬‬
‫=) ( ‪k =f‬‬
‫= ‪f (x ) = a (x − h ) 2 + k‬‬

‫‪ -1‬رأس القطع المكافئ‪:‬‬ ‫‪ -1‬رأس القطع المكافئ‪:‬‬

‫‪ -2‬معادلة محور التماثل‪:‬‬ ‫‪ -2‬معادلة محور التماثل‪:‬‬
‫‪ -3‬اتجاه فتحة المنحنى‪:‬‬ ‫‪ -3‬اتجاه فتحة المنحنى‪:‬‬
‫‪ -4‬القيمة العظمى أوالصغرى‪:‬‬ ‫‪ -4‬القيمة العظمى أوالصغرى‪:‬‬
‫‪( 4 ) f (x ) = −3x 2 −18x + 10‬‬ ‫‪( 2 ) f (x ) = −x 2 + 6x + 10‬‬

‫‪ -1‬رأس القطع المكافئ‪:‬‬ ‫‪ -1‬رأس القطع المكافئ‪:‬‬

‫‪ -2‬معادلة محور التماثل‪:‬‬ ‫‪ -2‬معادلة محور التماثل‪:‬‬
‫‪ -3‬اتجاه فتحة المنحنى‪:‬‬ ‫‪ -3‬اتجاه فتحة المنحنى‪:‬‬
‫‪ -4‬القيمة العظمى أوالصغرى‪:‬‬ ‫‪ -4‬القيمة العظمى أوالصغرى‪:‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 39‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪21‬‬

‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬تمثيل دوال تربيعية بصيغة الرأس ‪ -2 ،‬كتابة قاعدة الدالة التربيعية بصيغة الرأس من الرسم ‪.‬‬
‫‪3) f ( x) = −2( x − 5) 2 + 4‬‬ ‫*تمارين ( ‪ :) 1‬مثل بيانيا ً الدوال التربيعية التالية ‪:‬‬
‫نقطة رأس المنحنى ) ‪( ,‬‬ ‫‪1) f ( x) = ( x − 2) 2 − 1‬‬
‫(‬ ‫‪,‬‬ ‫نقطة رأس المنحنى )‬
‫𝑥‬
‫𝑥‬
‫)𝑥(𝑓‬
‫)𝑥(𝑓‬

‫*تم ارين ( ‪ :) 2‬تطلق األلعياب النياريية في أثنياء االحتفياالت‬

‫ويعطى ارتفاع القذيفة بالدالة ‪h = − 4.9(t − 4) 2 + 80‬‬ ‫‪2) f ( x) = 2( x + 3) 2‬‬
‫حيث ‪ t‬الزمن بالثواني‪ .‬مثل سير القذيفة بيانيا ً‪.‬‬ ‫الحل‪:‬‬
‫(‬ ‫‪,‬‬ ‫نقطة رأس المنحنى )‬
‫𝑥‬ ‫𝑥‬
‫)𝑥(𝑓‬ ‫)𝑥(𝑓‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفحة ( ‪) 40‬‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 3‬من التمثيل البياني إكتب معادلة الدالة التربيعية بصيغة الرأس‪:‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫*تمرين ( ‪ :) 4‬من التمثيل البياني إكتب معادلة الدالة التربيعية بالصيغة القياسية‪:‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 41‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫الفصل الثاني‪:‬‬
‫املصفوفات‬
‫الصفحة‬ ‫رقم‬ ‫أرقام‬
‫املوضوع‬
‫بالكتاب‬ ‫باألنشطة‬ ‫البطاقات الدرس‬
‫‪96 - 102‬‬ ‫‪42 - 43‬‬ ‫مقدمة في المصفوفات‬ ‫‪2-1‬‬ ‫‪22‬‬

‫‪104 - 109‬‬ ‫‪44 - 45‬‬ ‫‪ 2 - 2‬العمليات على المصفوفات‬ ‫‪23‬‬

‫‪119 - 126‬‬ ‫‪46 - 49‬‬ ‫المحددات وقاعدة كرامر‬ ‫‪2-4‬‬ ‫‪24 + 25‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 42‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪22‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬إيجاد رتبة المصفوفة وأي حد فيها ‪ -2 ،‬حل معادالت تحتوي مصفوفات ‪ -3 ،‬تنظيم البيانات على شكل مصفوفة‪.‬‬

‫حيث‪:‬‬ ‫𝑗𝑖𝑎‬ ‫إيجاد أي عنصر‬

‫أنظر الكتاب صـــ ‪96‬‬
‫تعريف‬
‫𝑖 ‪ :‬رقم الصف ‪ 𝑗:،‬رقم العمود‬ ‫بالمصفوفة‬ ‫المصفوفة‬
‫‪ )1‬لهما نفس الرتبة‬ ‫شروط تساوي‬ ‫𝑛 × 𝑚 حيث‪:‬‬ ‫رتبة‬
‫‪ )2‬عناصرهما المتناظرة متساوية‬ ‫مصفوفتين‬ ‫𝑚 ‪ :‬عدد الصفوف ‪ 𝑛:،‬عدد األعمدة‬ ‫المصفوفة‬
‫*تمارين ( ‪ :) 1‬بين نوع المصفوفة مع تحديد رتبتها‪:‬‬
‫𝟏‬ ‫𝟎 𝟐‬ ‫𝟏‬ ‫𝟐‬
‫𝟏[ =𝑪‬ ‫] 𝟏𝟏 𝟓‬ ‫[=𝑩‬ ‫]‬ ‫[=𝑨‬ ‫]‬
‫𝟑‬ ‫𝟕 𝟏‪−‬‬ ‫𝟑‪−‬‬ ‫𝟓‬
‫‪ ،‬رتبتها‪:‬‬ ‫نوعها‪:‬‬ ‫‪ ،‬رتبتها‪:‬‬ ‫نوعها‪:‬‬ ‫‪ ،‬رتبتها‪:‬‬ ‫نوعها‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫𝟎‬ ‫𝟎‬
‫]𝟗[=𝑭‬ ‫[=𝑬‬ ‫]‬ ‫]‪𝑫=[1‬‬
‫𝟎‬ ‫𝟎‬
‫‪ ،‬رتبتها‪:‬‬ ‫نوعها‪:‬‬ ‫‪ ،‬رتبتها‪:‬‬ ‫نوعها‪:‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ ،‬رتبتها‪:‬‬ ‫نوعها‪:‬‬

‫*تمارين ( ‪ :) 2‬حدد رتبة المصفوفات ثم أوجد العناصر المطلوبة‪:‬‬

‫𝟏‪−‬‬ ‫𝟎‬
‫𝟓‬ ‫𝟒 𝟐‬ ‫𝟎‬
‫𝟐 [=𝑨‬ ‫] 𝟑‬ ‫[=𝑩‬ ‫]‬ ‫𝟓 ‪𝑪 = [ 𝟒 𝟎.‬‬ ‫] 𝟕 𝟐‪−‬‬ ‫المصفوفة‬
‫𝟒‬ ‫𝟏‬
‫𝟏‪−‬‬ ‫𝟑 𝟏‬ ‫𝟐‪−‬‬

‫رتبتها‬
‫= 𝟏𝟑𝒂 )𝟏(‬ ‫= 𝟐𝟐𝒂 )𝟐(‬ ‫= 𝟐𝟏𝒂 )𝟑(‬ ‫= 𝟑𝟏𝒄 )𝟒(‬
‫= 𝟒𝟏𝒃 )𝟓(‬ ‫= 𝟑𝟐𝒃 )𝟔(‬ ‫= 𝟐𝟐𝒃 )𝟕(‬ ‫= 𝟒𝟏𝒄 )𝟖(‬

‫*تمارين ( ‪ :) 3‬أوجد قيم ‪ x, y‬إذا كان‪:‬‬

‫] 𝟐‪( 2 ) [ −𝟑𝒙 𝟓 − 𝒚 ] = [ 𝟑𝟑 −‬‬ ‫] 𝟓 𝟕 𝟖 [ = ] 𝒛𝟎𝟏 𝟑 ‪( 1 ) [ 𝟐𝒙 𝒚 −‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 43‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫𝒚𝟑 𝟑 ‪𝟒𝒙 −‬‬ ‫𝟗‬ ‫𝟓𝟏‪−‬‬ ‫𝒙𝟐‬ ‫𝟓‬ ‫𝟔‬ ‫𝟓‬

‫[ )‪(4‬‬ ‫[=]‬ ‫]‬ ‫[ )‪(3‬‬ ‫[=]‬ ‫]‬
‫𝟕‬ ‫𝟑𝟏‬ ‫𝟕‬ ‫𝟏 ‪𝟐𝒛 +‬‬ ‫𝟏𝟏‬ ‫𝟏‬ ‫𝒚𝟐 ‪𝟏𝟏 𝒙 +‬‬

‫𝒚‬ ‫𝟐 ‪𝟑𝒙 −‬‬

‫[ تحدي ) ‪( 5‬‬ ‫[=]‬ ‫]‬
‫𝟑‬ ‫𝒚𝟐 ‪𝒙 +‬‬

‫*تمرين ( ‪:) 5‬‬ ‫*تمرين ( ‪:) 4‬‬

‫نظم البيانات‬ ‫يريد حمد االلتحاق بإحدى الجامعات الثالث 𝐶 ‪ 𝐴 , 𝐵 ,‬وقد‬
‫اآلتية في‬ ‫جمع معلومات تتعلق برسوم الدراسة )𝑋( ‪ ،‬والسكن‬
‫مصفوفة على‬ ‫والطعام )𝑌( ‪ ،‬وعدد الطلبة )𝑍( في الجامعات الثالث‬
‫أن تكون‬ ‫الجامعة‪𝐴:‬‬
‫األسعار مرتبة‬ ‫‪𝑋 = 𝐵𝐷6160 , 𝑌 = 𝐵𝐷5958 , 𝑍 = 26160‬‬
‫تصاعديا ً ثم‬ ‫الجامعة‪𝐵:‬‬
‫حدد رتبتها‪.‬‬ ‫‪𝑋 = 𝐵𝐷6293 , 𝑌 = 𝐵𝐷7250 , 𝑍 = 30409‬‬
‫الجامعة‪𝐶 :‬‬
‫‪𝑋 = 𝐵𝐷5352 , 𝑌 = 𝐵𝐷6280 , 𝑍 = 12609‬‬
‫نظم البيانات في مصفوفة 𝐷 مع ترتيب األعمدة على النحو‬
‫اآلتي‪ :‬رسوم التسجيل ‪ ،‬والسكن والطعام ‪ ،‬وعدد الطلبة‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 44‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪23‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪-1‬إيجاد ناتج طرح أو جمع مصفوفات أو ضربها بعدد ثابت ‪ -2 ،‬حل معادالت باستخدام العمليات على المصفوفات‬
‫أن تكون للمصفوفتين نفس الرتبة‬ ‫◄ شرط جمع أو طرح مصفوفتين‬
‫*تمارين ( ‪ :) 2‬إذا كانت‪:‬‬ ‫*تمارين ( ‪ :) 1‬أوجد الناتج إن امكن ذلك‪:‬‬
‫𝟓 𝟐‬ ‫𝟔 𝟖‬ ‫𝟑 𝟎‬ ‫𝟐‬ ‫𝟖‪−‬‬ ‫𝟓‬ ‫𝟎‬
‫[=𝑨‬ ‫[=𝑩‪] ,‬‬ ‫[ =𝑪‪] ,‬‬ ‫]‬
‫𝟎 𝟑‬ ‫𝟒 𝟐‪−‬‬ ‫[ )𝟏 𝟏 𝟕‬ ‫[‪]+‬‬ ‫]‬
‫فأوجد‪:‬‬ ‫𝟕‬ ‫𝟎‬ ‫𝟕‪−‬‬ ‫𝟏𝟏‬

‫= 𝑪𝟒 ‪𝟏) 𝑨 −‬‬
‫𝟐‬ ‫𝟗‪𝟎 −‬‬ ‫𝟑‬
‫𝟐 [ ‪𝟐) [ −𝟏 ] +‬‬ ‫𝟕‬ ‫]𝟔‬
‫𝟓‬ ‫𝟏‬ ‫𝟐‬ ‫𝟑‬

‫𝟏‬ ‫𝟎𝟏‬ ‫𝟓‬ ‫𝟑‬

‫= 𝑩𝟑 ‪𝟐) 𝑨 +‬‬
‫𝟐‬ ‫)‪3‬‬ ‫] 𝟒‪[ 𝟎 ] + [ 𝟕 ] − [ −‬‬
‫𝟔‬ ‫𝟎‬ ‫𝟐‬

‫𝟎‬ ‫𝟑‬ ‫𝟒‬

‫)‪4‬‬ ‫[ 𝟐‪−‬‬ ‫]𝟕‬
‫𝟏 𝟎𝟏‬
‫𝟐‬

‫𝟏‬ ‫𝟎‬ ‫𝟐‪−‬‬

‫)‪5‬‬ ‫[ 𝟐‪−‬‬ ‫[𝟒 ‪] +‬‬ ‫[‪]−‬‬ ‫]‬
‫𝟐‬ ‫𝟓‬ ‫𝟔𝟏‬

‫= 𝑨 ‪𝟑) 2(𝑪 − 𝑩) +‬‬

‫𝟑‬ ‫𝟖‬ ‫𝟐𝟏‬ ‫𝟐‬ ‫𝟕𝟐‬ ‫𝟗‪−‬‬

‫)‪5‬‬ ‫𝟒‬
‫[‬ ‫[𝟑 ‪]+‬‬ ‫]‬
‫𝟎𝟐 𝟔𝟏‪−‬‬ ‫𝟖𝟏‪𝟓𝟒 −‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 45‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫عبر بمصــفوفة عن إجمالي احتياجات المصــنع من‬ ‫*تمرين ( ‪:) 3‬‬

‫تتطلب صـناعة كل قطعة في مصـنع كراسـي وئناكن كميات مختلفة األدوات المعدنية لتصنيع ‪ 3‬كراسي و‪ 4‬طاوالت‬
‫من األدوات المعدنية كما هو مبين في المصفوفتين اآلتيتين‪:‬‬
‫الطاولة‬ ‫الكرسي‬

‫*تمرين ( ‪ :) 5‬إذا علمت أن‪:‬‬ ‫*تمرين ( ‪ :) 4‬حل المعادلة‪:‬‬

‫𝟔‬ ‫𝒙‬ ‫𝟎𝟏‬ ‫𝟐‪𝟑 −‬‬ ‫𝒙‬ ‫𝟖‬ ‫𝟎 𝟓𝟏‬
‫𝟒‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫‪+‬‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫=‬ ‫[‬ ‫]‬
‫] 𝒚 [ = 𝑪‪𝑨 = [20] , 𝑩 = [𝟒] ,‬‬ ‫𝟏 𝟓‬ ‫𝒚𝟐 𝟎𝟏‪−‬‬ ‫𝟖 𝟎𝟏‬
‫𝒙‬ ‫𝒛‬ ‫𝟖‪−‬‬
‫أوجد قيم المجاهيل التي تجعل‪A − 2B = C :‬‬

‫*تمرين ( ‪ :) 6‬أوجد المصفوفة 𝐶 اذا علمت أن‪:‬‬

‫𝟑‪−‬‬ ‫𝟒‪−‬‬ ‫𝟏‪𝟓 −‬‬ ‫𝟐𝟐 𝟑𝟏‬
‫[=𝑨‬ ‫[=𝑩‪] ,‬‬ ‫[ = 𝑪𝟔 ‪] , 𝟑𝑨 − 𝟒𝑩 +‬‬ ‫]‬
‫𝟖‬ ‫𝟔‬ ‫𝟒‪𝟐 −‬‬ ‫𝟒 𝟎𝟏‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 46‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪-1‬إيجاد قيمة المحددات من الرتبة الثانية و الثالثة ‪ -2 ،‬إيجاد مساحة سطح المثلث عن طريق المحددات‪.‬‬

‫سنستخدم قاعدة األقطار‬ ‫◄ المحددات‬ ‫𝒃 𝒂‬ ‫◄ المحددات‬

‫|‬ ‫𝒄 ‪| = 𝒂. 𝒅 − 𝒃.‬‬
‫إليجاد قيمة المحدد‬ ‫من الرتبة الثالثة‬ ‫𝒅 𝒄‬ ‫من الرتبة الثانية‬
‫*تمارين ( ‪ :) 3‬أوجد قيمة المحددات التالية‪:‬‬ ‫*تمارين ( ‪ :) 1‬أوجد قيمة المحددات التالية‪:‬‬
‫𝟐‬ ‫𝟏 ‪-6‬‬ ‫𝟎𝟏‬ ‫𝟒‬
‫| )𝟏‬ ‫=|‬
‫𝟔‬ ‫𝟓‬
‫𝟏 | )𝟏‬ ‫| ‪-3 0‬‬
‫𝟒‬ ‫𝟖‬ ‫𝟓‬ ‫𝟕 𝟖‬
‫| )𝟐‬ ‫=|‬
‫𝟐 𝟒‪−‬‬
‫(=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫(–)‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‬

‫=‬ ‫𝟏‬ ‫𝟓‪−‬‬

‫| )𝟑‬ ‫=|‬
‫𝟑‬ ‫𝟔‪−‬‬

‫𝟏‬ ‫𝟔‬ ‫𝟕‬

‫*تمارين ( ‪ :) 2‬حل المعادالت اآلتية‪:‬‬
‫‪𝟐) | -2‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫| ‪-8‬‬ ‫𝒙 𝟐‬
‫| )𝑨‬ ‫𝟒𝟐 = |‬
‫𝟒‬ ‫𝟒‬ ‫𝟗‬ ‫𝟑‪𝟐 −‬‬

‫𝒙𝟒‬ ‫𝟎𝟏‪−‬‬
‫| )𝑩‬ ‫𝟎=|‬
‫𝟖‪−‬‬ ‫𝟓‬

‫𝟐‬ ‫‪-3‬‬ ‫𝟓‬

‫𝟎 || )𝟑‬ ‫‪-3‬‬ ‫|| ‪7‬‬

‫𝟗‪𝒙 −‬‬
‫| )𝑪‬ ‫𝟎=|‬
‫𝟏‬ ‫𝟗‬ ‫‪11‬‬ ‫𝒙 𝟒‪−‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 47‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫𝟏 𝒃 𝒂‬
‫𝟏‬ ‫◄ مساحة سطح‬
‫| ‪𝑨= | 𝒄 d 1‬‬
‫𝟐‬ ‫المثلث باستخدام‬
‫𝟏 𝒇 𝒆‬ ‫المحددات‬
‫المساحة هي‪ |𝑨| :‬وحدة طول مربعة‬

‫*تمرين ( ‪:) 5‬‬ ‫*تمرين ( ‪:) 4‬‬

‫أوجد مساحة سطح المثلث المبين بالشكل المجاور‪:‬‬ ‫حديقة مثلثة الشكل رسم لها مخطط في المستوى اإلحداثي‬
‫فكانت رؤوسها )𝟒‪(𝟓, −𝟑) , (−𝟓, 𝟔) , (𝟏𝟎, −‬‬
‫أوجد مساحة سطح الحديقة الحقيقية إذا علمت أن كل وحدة‬
‫على المستوى اإلحداثي تساوي ‪ 3m‬على سطح األرض‪.‬‬

‫*تمرين ( ‪ ) 6‬تحدي‪:‬‬
‫إذا علمت أن رؤوس سطح مثلث هي‪(𝟎, 𝟎) , (𝒙, 𝟏𝟐) , (−𝟐, 𝟖) :‬‬
‫فأوجد قيمة ‪ x‬التي تجعل مساحة سطحه تساوي ‪ 28‬وحدة طول مربعة‪.‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 48‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫‪2‬‬ ‫) ‪( 25‬‬
‫األهداف‪:‬‬
‫‪ -1‬حل نظام من معادلتين ئطيتين باستخدام قاعدة كرامر ‪ -2 ،‬حل نظام من ثالث معادالت ئطية باستخدام قاعدة كرامر‬
‫‪ -3‬تطبيق قاعدة كرامر لحل المعادالت الخطية في مساكل حياتية‪.‬‬
‫إذا كانت 𝟎 = 𝜟 فان‪:‬‬ ‫*تمارين ( ‪:) 1‬‬
‫النظام ليس له حل وحيد‬
‫◄ مالحظة‬ ‫ُحل نظام المعادالت التالية بإستخدام قاعدة كرامر‪:‬‬
‫𝟖 = 𝒚 ‪𝟐𝒙 +‬‬
‫𝟎𝟔‪𝟓𝒈 + 𝟐𝒇 = −‬‬ ‫)‪(1‬‬ ‫𝟑 ‪𝒙 = 𝟑𝒚 −‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫𝟐𝟐 ‪−𝟒𝒇 = 𝟏𝟎𝒈 −‬‬
‫‪:‬الحل‬

‫=‪‬‬ ‫=‬

‫= ‪x‬‬ ‫=‬
‫*تمرين ( ‪ :) 2‬باع الحاج حسين في دكانه ذات يوم عدد‬
‫من أكياس الشبس بسعر ‪ BD0.5‬للكيس الواحد و قطع من‬
‫= ‪ y‬الشوكالته بسعر ‪ BD0.5‬للقطعة الواحدة و ذالك بمبلغ‬ ‫=‬
‫إجمالي‪ .BD27‬وفي اليوم التالي قام برفع األسعار‪‬‬
‫فباع كيس الشبس بمبلغ ‪ BD0.75‬و قطعة الشوكالته‬
‫= ‪ x = x‬بمبلغ ‪ BD1‬حيث باع نفس الكمية بمبلغ إجمالي ‪.BD48‬‬ ‫‪y‬‬
‫=‪, y‬‬ ‫=‬
‫أوجد عدد أكياس الشبس و قطع الشوكالته التي باعها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫حل النظام هو‪:‬‬

‫𝟗𝟑 = 𝒚𝟓 ‪𝟒𝒙 −‬‬

‫)‪(2‬‬ ‫𝟔‪𝟑𝒙 + 𝟖𝒚 = −‬‬
 ‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 49‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬

‫*تمرين ( ‪ُ :) 3‬حل النظام اآلتي بإستخدام قاعدة كرامر‪* :‬تمرين ( ‪ :) 4‬أوجد قيمة 𝒚 فقط بإستخدام قاعدة كرامر‪:‬‬
‫𝒚𝟓 = 𝟐 ‪𝟒𝒙 +‬‬ ‫𝟏 = 𝒛𝟐 ‪𝒙 + 𝒚 +‬‬
‫𝟕𝟒‪𝟕𝒙 + 𝟑𝒛 = −‬‬ ‫𝟕 = 𝒚 ‪𝟐𝒛 + 𝟑𝒙 −‬‬
‫𝒛‪𝟐𝒚 + 𝟑 = −‬‬
‫𝟑𝟔‪𝟖𝒚 − 𝟓𝒛 = −‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫=‪‬‬

‫(=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫(–)‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫=)‬

‫= ‪x‬‬

‫(=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫(–)‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫=)‬

‫= ‪y‬‬
‫فقط بإستخدام قاعدة كرامر‪:‬‬ ‫‪z‬‬ ‫تمرين ( ‪ :) 5‬أوجد قيمة‬
‫𝟔𝟐 = 𝒛𝟕 ‪𝟒𝒙 − 𝟐𝒚 +‬‬
‫𝟎𝟓‪𝟓𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝟓𝒛 = −‬‬ ‫(=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫(–)‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫=)‬
‫𝟗𝟒‪𝟕𝒙 + 𝟖𝒚 + 𝟑𝒛 = −‬‬

‫= ‪z‬‬

‫(=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫(–)‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫=)‬

‫‪x‬‬
‫=‪x‬‬ ‫=‬
‫‪‬‬
‫‪y‬‬
‫=‪y‬‬ ‫=‬
‫‪‬‬
‫‪z‬‬
‫=‪z‬‬ ‫=‬
‫‪‬‬
‫حل النظام‪:‬‬
‫إعداد‪:‬‬ ‫صفــ ( ‪ ) 50‬ــحة‬ ‫ريض ‪١٥٢‬‬