‫دليل كتابة‬

‫‪University of Jeddah‬‬
‫عمادة الدراسات العليا‬

‫الرسائل العلمية‬
‫بجامعة جدة‬
‫إعداد‬

‫عمادة الدراسات العليا‬

‫‪1440‬هـ ‪2019 -‬م‬

‫‪1‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫كلمة عميد الدراسات العليا‬

‫عميد الدراسات العليا‬

‫أ‪ .‬د‪ .‬عبدالله بن عقال المزروعي‬

‫الحمد لله والصالة والسالم على رسول الله‪ ..‬وبعد‪:‬‬

‫فبعــد إنشــاء عمــادة الدراســات العليــا بجامعــة جــدة (جامعــة المســتقبل)‬

‫شــرعت العمــادة بإعــداد خطتهــا االســتراتيجية وبنــاء قواعدهــا األساســية‪ ،‬ويأتي‬
‫هــذا الدليــل (دليــل كتابــة الرســائل العلميــة) كأحــد أهــم األهــداف الرئيســة التــي‬
‫ســعت عمــادة الدراســات العليــا إلنجازهــا‪،‬‬

‫ـا‬
‫ملحــا لطــاب وطالبــات الدراســات العليــا ودليـ ً‬
‫ً‬ ‫مطلبــا‬
‫ً‬ ‫ويعــد هــذا الدليــل‬
‫مرشــدات لهــم وللمشــرفين علــى رســائلهم العلميــة‪ ،‬كمــا أنــه يســاهم فــي‬
‫ً‬
‫توحيــد اإلجــراءات الفنيــة فــي إنتــاج المشــروعات العلميــة علــى مســتوى‬
‫الجامعــة ويعطــي نسـ ًـقا متسـ ًـقا لــكل مطلــع وباحــث علــى الرســائل العلميــة‬
‫لطــاب وطالبــات جامعــة جــدة‪،‬‬

‫ـداء بخطــة البحــث يليــه فصــل عــن‬

‫ويأتــي هــذا الدليــل فــي عــدة اقســام ابتـ ً‬
‫تنظيــم األطروحــة العلميــة ثــم قواعــد التوثيــق ويليــه فصــل عــن اإلجــراءات‬
‫المطلوبــة لطباعــة الرســالة وكيفيــة إخراجهــا بصورتهــا النهائيــة‪ ،‬كمــا تضمــن‬

‫‪2‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫هــذا الدليــل قســم عــن القواعــد اللغويــة وعالمــات الترقيــم التي ال غنــى لطالب‬
‫الدراســات العليــا عــن االسترشــاد بهــا‪ .‬كمــا تجــدر اإلشــارة هنــا إلــى أن هــذا‬
‫الدليــل ال ينتمــي لمدرســة بحثيــة محــددة وإنمــا هــو إطــار عــام لكتابــة الرســائل‬
‫العلميــة مدركيــن بــأن مناهــج البحــث تختلــف فيمــا بينهــا باختــاف أنواعهــا‪.‬‬

‫وختامــا‪ ،‬يســر عمــادة الدراســات العليــا أن تتقــدم بجزيــل الشــكر والعرفــان‬

‫ً‬
‫لمعالــي مديــر الجامعــة ولســعادة وكيــل الجامعــة للدراســات العليــا والبحــث‬
‫العلمــي لدعمهــم الالمحــدود للعمــادة‪ ،‬ولمســيرة الدراســات العليــا فــي‬
‫الجامعــة‪ ،‬كمــا ال يفوتنــي أن أتقــدم بالشــكر الجزيــل لــكل مــن ســاهم فــي إعــداد‬
‫هــذا الدليــل‪.‬‬

‫نســأل اللــه التوفيــق والســداد وأن يجعــل أعمالنــا خالصــة لوجهــه الكريــم وأن‬
‫يعيننــا علــى أداء مهامنــا بالشــكل الــذي يرضيــه عنــا‪.‬‬

‫والله ولي التوفيق‪،،،،‬‬

‫‪3‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫الفهرس‬

‫المحتويات‬
‫‪8‬‬ ‫مصطلحات وتعريفات‬

‫‪8‬‬ ‫البحث العلمي‬

‫‪8‬‬ ‫الرسالة العلمية‬

‫‪9‬‬ ‫رسالة الدكتوراه‬

‫‪9‬‬ ‫رسالة الماجستير‬

‫‪10‬‬ ‫خطة البحث‬

‫‪10‬‬ ‫المرجع العلمي‬

‫‪13‬‬ ‫القسم األول‪ :‬خطة البحث ‪Research Proposal‬‬

‫‪14‬‬ ‫تعريف خطة البحث‬

‫‪16‬‬ ‫عنوان الخطة البحثية ‪Title‬‬

‫‪17‬‬ ‫قائمة المحتويات للخطة ‪Content‬‬

‫‪17‬‬ ‫المقدمة ‪Introduction‬‬

‫‪18‬‬ ‫مشكلة البحث ‪Research Problem‬‬

‫‪19‬‬ ‫أهداف البحث ‪Research Objectives‬‬

‫‪20‬‬ ‫أهمية البحث ‪Research Importance‬‬

‫‪20‬‬ ‫منهج واجراءات البحث ‪Research Methodology‬‬

‫‪23‬‬ ‫الدراسات السابقة ‪Previous Studies‬‬

‫‪23‬‬ ‫فروض البحث ‪Hypothesis‬‬

‫‪24‬‬ ‫اإلطار النظري ‪Theoretical Framework‬‬ ‫‪4‬‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫المحتويات‬
‫‪25‬‬ ‫مصطلحات البحث ‪Research Terms‬‬

‫‪25‬‬ ‫المراجع ‪References‬‬

‫‪26‬‬ ‫المالحق للخطة (اختيارية) ‪Appendix‬‬

‫‪26‬‬ ‫مواصفات الخطة الجيدة‬

‫‪29‬‬ ‫القسم الثاني‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫‪30‬‬ ‫لغة الرسالة‬

‫‪30‬‬ ‫أقسام الرسالة‬

‫‪31‬‬ ‫أول‪ :‬األوائل‬

‫ً‬

‫‪52‬‬ ‫ثانيا‪ :‬المتن‬

‫ً‬

‫‪53‬‬ ‫الفصل األول‪ :‬المقدمة‬

‫‪53‬‬ ‫الفصل الثاني‪ :‬أدبيات البحث‬

‫‪54‬‬ ‫الفصل الثالث‪( :‬منهج البحث وإجراءاته)‬

‫‪54‬‬ ‫الفصل الرابع‪( :‬نتائج البحث ومناقشتها)‬

‫‪55‬‬ ‫الفصل الخامس‪ :‬مناقشة النتائج‬

‫‪55‬‬ ‫الفصل السادس‪ :‬ملخص البحث والتوصيات والمقترحات‬

‫‪56‬‬ ‫قائمة المراجع ‪References‬‬

‫‪56‬‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬المالحق ‪Appendix‬‬

‫‪57‬‬ ‫السيرة الذاتية‬

‫‪5‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫الفهرس‬

‫المحتويات‬
‫‪63‬‬ ‫القسم الثالث‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫‪64‬‬ ‫أول‪ :‬االقتباس ‪Quotation‬‬

‫ً‬

‫‪65‬‬ ‫شروط االقتباس‬

‫‪66‬‬ ‫ثانيا‪ :‬التوثيق ‪Documentation‬‬

‫ً‬

‫‪67‬‬ ‫نظام الحاشية‬

‫‪69‬‬ ‫النظام المرقم للمراجع‬

‫‪69‬‬ ‫نظام (االسم ‪/‬التاريخ)‬

‫‪70‬‬ ‫االستشهاد بالقرآن الكريم والحديث الشريف‬

‫‪71‬‬ ‫دليل لطريقة التوثيق واالستشهاد وفق (‪)APA‬‬

‫‪72‬‬ ‫طريقة االقتباس الحرفي‬

‫‪72‬‬ ‫االقتباس المباشر ألكثر من ‪ ٤٠‬كلمة‬

‫‪74‬‬ ‫االقتباس بالمعنى مع إعادة الصياغة‬

‫‪75‬‬ ‫االقتباس بالمعنى من أكثر من مرجع‬

‫‪76‬‬ ‫توضيح لطريقة التوثيق في النص وفي المراجع‬

‫‪85‬‬ ‫دليل االقتباس باللغة االنجليزية‬

‫‪90‬‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬الجداول ‪Tables‬‬

‫‪92‬‬ ‫رابعا‪ :‬األشكال ‪Figures‬‬

‫ً‬

‫‪92‬‬ ‫الرسوم البيانية والتوضيحية ‪Graphs and Charts‬‬

‫‪93‬‬ ‫الصور الفوتوغرافية ‪Photographs‬‬

‫‪6‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫المحتويات‬
‫‪93‬‬ ‫خامسا‪ :‬قائمة المراجع ‪References‬‬
‫ً‬

‫‪94‬‬ ‫ضوابط كتابة المراجع‬

‫‪95‬‬ ‫االختصـــارات‬

‫‪96‬‬ ‫ضوابط االقتباس من االنترنت‬

‫‪99‬‬ ‫القسم الرابع‪ :‬طباعة الرسالة وإخراجها‬

‫‪100‬‬ ‫تعليمات نسخ الرسالة ‪Instructions for Typesetting‬‬

‫‪102‬‬ ‫طريقة كتابة العناوين‬

‫‪102‬‬ ‫التعداد‬

‫‪102‬‬ ‫كتابة األرقام‬

‫‪103‬‬ ‫ثانيا‪ :‬تقديم الرسالة‬

‫ً‬

‫‪109‬‬ ‫القسم الخامس‪ :‬القواعد اللغوية والترقيم‬

‫‪110‬‬ ‫أول‪ :‬عالمات الترقيم‬

‫ً‬

‫‪111‬‬ ‫قواعد الترقيم‬

‫‪112‬‬ ‫قـواعد الفصل‬

‫‪120‬‬ ‫ثانيا‪ :‬همزة القطع وهمزة الوصل‬

‫ً‬

‫‪122‬‬ ‫المراجع‬

‫‪122‬‬ ‫المراجع األجنبية‬

‫‪7‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫مصطلحات وتعريفات ‪Terms & Definitions‬‬

‫البحث العلمي‬

‫هــو عمليــة علميــة تُ جمــع لهــا الحقائــق والدراســات وتســتوي فيهــا العناصــر‬
‫الماديــة والمعنويــة حــول موضــوع معيــن ودقيــق فــي مجــال التخصــص؛‬
‫لفحصهــا وفــق مناهــج علميــة مناســبة‪ ،‬ويكــون للباحــث منهــا موقــف معيــن؛‬
‫علميــا باإلضافــة‬
‫ً‬ ‫ليتوصــل مــن كل ذلــك إلــى نتائــج جديــدة وهــو مــا ُيعبــر عنهــا‬
‫الجديــدة المطلوبــة فــي البحــوث العلميــة األصيلــة‪.‬‬

‫ويمكن تلخيص المقصود بالبحث العلمي بالعبارات التالية‪:‬‬

‫ •اســتقصاء دقيــق يهــدف إلــى كشــف حقائــق يمكــن التحقــق منهــا‬
‫مســتقبل ‪.‬‬
‫ً‬
‫ •محاولة منظمة يتم تنفيذها وفق منهج علمي معين‪.‬‬
‫ •عمليــة إضافــة معــارف ومعلومــات جديــدة أو تطويــر أو تصحيــح معلومات‬
‫فعل‪.‬‬
‫ً‬ ‫موجــودة‬
‫ •وسيلة مناسبة للوصول إلى حل لمشكلة محددة‪.‬‬
‫ •اإلجابــة علــى مجموعــة مــن التســاؤالت التــي تمثــل فــي مجملهــا مشــكلة‬
‫قــد تكــون علــى الصعيــد المحلــي أو اإلقليمــي أو الدولــي‪.‬‬

‫الرسالة العلمية‬

‫هــى عمــل علمــي ُيعــده الباحــث بغــرض الحصــول علــى درجــة الماجســتير‬
‫أو الدكتــوراه‪ ،‬أو الســتكمال متطلبــات الحصــول علــى الدرجــة العلميــة‪ ،‬وتُ عــد‬
‫وافيــا ُيقــدم من خالله الباحث (طالب الدراســات‬
‫ً‬ ‫الرســالة العلميــة بمثابــة تقريـ ًـرا‬
‫العليــا) إضافــة علميــة توصــل إليهــا باتبــاع وتطبيــق مناهــج وأســاليب البحــث‬
‫العلمــي المتعــارف عليهــا‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫رسالة الدكتوراه‬

‫وفقــا لمواصفــات الجامعــة المختصــة وتتضمــن‬

‫ً‬ ‫هــى بمثابــة وثيقــة تُ قـ َـدم‬
‫حصيلــة مــا توصلــت إليــه دراســة الباحــث (طالــب الدراســات العليــا) العلميــة‬
‫أو المهنيــة فــي مســتوى درجــة الدكتــوراه وذلــك تحــت إشــراف أكاديمــي‬
‫ـتقل مبتكـ ًـرا فــي مجــال التخصــص‬ ‫متخصــص‪ .‬فرســالة الدكتــوراة هــى ً‬
‫بحثــا مسـ ً‬
‫جديــدا للمجــال المعرفــي‪ ،‬وتعكــس تمكــن الباحــث مــن‬
‫ً‬ ‫ينبغــي أن تُ ضيــف‬
‫المهــارات الالزمــة إلجــراء مثــل هــذه البحــوث‪ ،‬وقدرتــه علــى المعالجــة العلميــة‬
‫ً‬
‫مقارنــة برســالة الماجســتير‪.‬‬ ‫والمهنيــة بشــكل أعمــق وأشــمل وأوســع‬

‫رسالة الماجستير‬

‫وفقــا لمواصفــات الجامعــة المختصــة وتتضمــن‬

‫ً‬ ‫هــى بمثابــة وثيقــة تُ قــدم‬
‫حصيلــة مــا توصلــت إليــه دراســة الباحــث (طالــب الدراســات العليــا) العلميــة أو‬
‫المهنيــة فــي مســتوى درجــة الماجســتير‪ ،‬وينبغــي أن تعكــس الرســالة بوضــوح‬
‫قــدرة الباحــث علــى اســتخدام وتوظيــف طــرق وأســاليب ومناهــج البحــث‬
‫المناســبة‪ ،‬وتنظيــم المعلومــات األوليــة والثانويــة فــي ِّ‬
‫كل ذي معنــى‪ ،‬وعــرض‬
‫النتائــج بأســلوب علمــي نثــري تحــت إشــراف أكاديمــي متخصــص‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫مصطلحات وتعريفات ‪Terms & Definitions‬‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫خطة البحث‬

‫تعنــي خطــة البحــث التصــور المســتقبلي المســبق لطريقــة تنفيــذ البحــث‬

‫مــن جميــع الزوايــا بعــد جمــع المــادة العلميــة‪ ،‬وطريقــة معالجتهــا أو تحليلهــا‪،‬‬
‫وطريقــة عــرض نتائــج البحــث بعــد التنفيــذ‪.‬‬

‫المرجع العلمي‬

‫هــو مــا يعتمــد عليــه الباحــث أو الكاتــب عندمــا يكــون بصــدد كتابــة مقالــة أو‬
‫بحــث أو رســالة علميــة للحصــول علــى درجــة مثــل الماجســتير أو الدكتــوراه‪ .‬فكل‬
‫مــا يعتمــد عليــه الباحــث فــي إخراجــه لعملــه العلمــي يعتبــر مرجــع ‪Reference‬‬
‫وقــد يشــمل المرجــع‪ :‬الكتــب‪ ،‬المجــات العلميــة المتخصصــة‪ ،‬المجــات‬
‫ـواء كان‬
‫المحكمــة‪ ،‬التقاريــر الصــادرة عــن الــوزارات والهيئــات والمؤسســات سـ ً‬
‫فــي صــورة قــرارات أو تقاريــر منشــورة أو مقبولــة للنشــر‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
12
 ‫القسم األول‬

‫خطة البحث‬

‫‪13‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم األول ‪ :‬خطة البحث‬

‫تعريف خطة البحث‬

‫خطــة البحــث هــى الخطــوات شــبه التفصيليــة والقواعــد التــي ســيلتزم بهــا‬
‫الباحــث أثنــاء عمليــة البحــث‪ ،‬وهنــاك مجموعــة مــن الشــروط التــي يجــب أن‬
‫تتوافــر فيهــا وهــى‪:‬‬

‫دقيقا‪.‬‬
‫ً‬ ‫تحديدا‬
‫ً‬ ‫‪1 .1‬أن تكون مختصرة ومحددة‬

‫‪2 .2‬أن تعكــس ســعة إطــاع الباحــث وقراءتــه المتعمقة في الدراســات الســابقة‬
‫المرتبطــة بموضــوع البحث‪.‬‬

‫‪3 .3‬أن توفــر الترابــط والتكامــل بيــن عناصــر الخطــة‪ ،‬مــن خــال ترتيــب العناصــر‬
‫منطقيــا وربــط العناصــر بعضهــا ببعــض‪.‬‬
‫ً‬ ‫ترتيبــا‬
‫ً‬
‫مباشرا بمشكلة البحث‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ارتباطا‬ ‫‪4 .4‬أن ترتبط منهجية البحث‬

‫‪5 .5‬أن تصــاغ األفعــال بصيغــة المســتقبل بمــا أن البحــث لــم يطبــق بعــد مثــل‪:‬‬
‫ســوف‪ ،‬ســنتناول‪ ،‬ســيتم‪ ،‬يمكــن أن تفيــد ‪........‬‬

‫‪6 .6‬تراعــى فيهــا جميــع ضوابــط كتابــة الرســائل العلميــة مــن حيــث التنســيق‬
‫والهوامــش واالقتبــاس والتوثيــق‪.‬‬

‫‪7 .7‬يتــم تنســيق غــاف الخطــة بحيــث يحتــوي علــى العنــوان باللغتيــن العربيــة‬
‫واإلنجليزيــة وهــذا يختلــف عــن التنســيق النهائــي للرســالة التــي تغلــف‬
‫بغــاف باللغــة العربيــة مــن الجهــة اليمنــى وغــاف آخــر باللغــة اإلنجليزيــة‬
‫يوضــع مــن الجهــة اليســرى (انظــر النمــوذج رقــم ‪ 1‬صفحــة ‪.)15‬‬

‫‪14‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم‬
‫‪ 5‬سم‬ ‫جـــامــعة جدة‬
‫كلية ‪............‬‬
‫قسم ‪..............‬‬
‫‪University of Jeddah‬‬

‫عنوان البحث باللغة العربية‬

‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬

‫عنوان البحث باللغة االنجليزية‬

‫(‪)Times New Roman-18 Bold‬‬

‫خطة بحث الستكمال متطلبات الحصول على درجة (الماجستير أو الدكتوراه)‬

‫في تخصص ‪........................‬‬
‫(‪)Sakkal Majalla -18 Bold‬‬

‫إعداد‬
‫(‪)Sakkal Majalla -18 Bold‬‬
‫اسم الطالب‪ /‬الطالبة‬
‫الرقم الجامعي للطالب‬

‫إشراف‬
‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬
‫اسم المشرف أو أسماء المشرفين‬
‫مرتبته العلمية‬
‫(‪)Sakkal Majalla -18 Bold‬‬

‫‪2019/1440‬‬

‫نموذج رقم (‪ )1‬غالف خطة البحث باللغة العربية‬

‫‪15‬‬
 ‫القسم األول ‪ :‬خطة البحث‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫وفيما يلي شرح مختصر لمحتويات ومكونات خطة البحث وهى كالتالي‪:‬‬

‫عنوان الخطة البحثية ‪Title‬‬

‫عنــوان الخطــة البحثيــة هــو عنــوان الرســالة وهــو اللفــظ الــذي يتبيــن منــه‬
‫ويعــرف بأنــه أصغــر ملخــص ممكــن للمحتــوى‪.‬‬
‫محتــوى الرســالة‪ُ ،‬‬
‫ويجب أن يراعي العنوان األمور اآلتية‪:‬‬

‫مفصحا عن موضوعه‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪1 .1‬أن يكون‬

‫‪2 .2‬أن تتبين منه حدود الموضوع وأبعاده‪.‬‬

‫داخل في موضوعه‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪3 .3‬أال يتضمن ما ليس‬

‫‪4 .4‬أن يكــون قصيـ ًـرا بقــدر اإلمــكان‪ ،‬ويكــون إيحــاؤه باألفــكار الرئيســة بصــورة‬
‫ذكيــة‪.‬‬

‫‪5 .5‬أن يكون مرنً ا بحيث لو احتاج إلى إجراء تعديل فيه كان ذلك ُم ً‬
‫مكنا‪.‬‬

‫‪6 .6‬يجــب أن تبــدأ كل كلمــة فــي عنــوان البحــث بحــرف كبيــر فــي العنــوان باللغــة‬
‫اإلنجليزية ‪.Capitalization‬‬

‫بعــد آخــر‪ ،‬ذلــك َّأنــه‬

‫ٌ‬ ‫ولوضــوح العنــوان وداللتــه علــى موضــوع الدراســة‬
‫صنف ضمــن قوائــم المكتبــات‪،‬‬ ‫فإنهــا ســتُ َّ‬
‫بعــد اســتكمال الرســالة وطباعتهــا َّ‬
‫وتُ فهــرس ضمــن مجموعاتهــا حســب العنــوان؛ فالبــد مــن التأكــد مــن تميــز‬
‫مفتاحــا لمضمونهــا‪ ،‬دالـ ًـة علــى موضوعهــا‪ ،‬تســاعد علــى‬
‫ً‬ ‫كلماتهــا بحيــث تكــون‬
‫تصنيفهــا وفهرســتها بشــكل صحيــح‪.‬‬

‫يجــب كتابــة العنــوان بلغــة واضحــة وموجــزة وبعبــارات دقيقــة معبــرة بحيــث‬
‫يرشــد القــارئ إلــى موضــوع البحــث واتجاهــه‪ ،‬ويســاعد علــى توثيــق البحــث‬
‫ضمــن التصنيفــات العلميــة فــي المكتبــة‪ ،‬وبعبــارة أخــرى يجــب أن يكــون‬
‫وشــامل لموضــوع البحــث والمــكان والزمــان‪.‬‬
‫ً‬ ‫دقيقــا‬
‫ً‬ ‫العنــوان‬
‫‪16‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫قائمة المحتويات للخطة ‪Content‬‬

‫يتــم ترقيــم صفحــة قائمــة المحتويــات باألحــرف الهجائيــة وترقــم الصفحــة‬

‫األولــى مــن القائمــة بالحــرف (أ) وتأخــذ باقــي الصفحــات التسلســل األبجــدي‬
‫فــي الترقيــم‪ ،‬وهــى تفيــد القــارئ فــي معرفــة محتويــات خطــة البحــث وأرقــام‬
‫الصفحــات لســهولة التنقــل بيــن صفحــات الخطــة‪.‬‬

‫المقدمة ‪Introduction‬‬

‫تعريفيــا للبحــث‪ ،‬يذكــر فيهــا الباحــث مجــال المشــكلة‬

‫ً‬ ‫تُ عــد المقدمــة مدخـ ً‬
‫ـا‬
‫وأهميتهــا والدراســات واألبحــاث الســابقة التــي تناولت هذا المجــال (األدبيات)‪،‬‬
‫واإلضافــات التــي ســوف يســاهم بهــا عنــد االنتهــاء مــن البحــث‪.‬‬

‫والبــد أن تكــون المقدمــة قويــة ومشــوقة‪ ،‬ومتسلســلة األفــكار‪ ،‬وواضحـــة‬

‫األســلوب ومتماســكة المعـــاني‪ ،‬وتســتميل القــارئ‪ ،‬وتجــذب انتباهــه؛ فهــى‬
‫مطلــع البحــث‪ ،‬وأول مــا يواجــه القــارئ‪ ،‬وبهــا يبــدأ قــراءة البحــث ومــن خاللهــا‬
‫يتكــون لديـــه الحكــم المبدئــي عــن المســتوى العلمــي للبحــث‪ ،‬واالســتمرار فــي‬
‫ـاء علــى مــا تصـــوره مــن مستـــوى علمــي لهــذا البحــث‪.‬‬
‫قراءتــه أم ال بنـ ً‬
‫ويجــب علــى الباحــث أن يراعــي فــي كتابــة المقدمــة التــدرج مــن كتابــة‬
‫العموميــات المرتبطــة بموضــوع البحــث ثــم الحديــث عــن األمــور الخاصــة‬
‫المرتبطــة بموضــوع البحــث‪ .‬كمــا يجــب أن يراعــي كتابــة الحواشــي فــي حــال‬
‫احتــاج الباحــث توضيــح أمــر معيــن أو رمــز‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم األول ‪ :‬خطة البحث‬

‫مشكلة البحث ‪Research Problem‬‬

‫عمليــة تحديــد مشــكلة البحــث مــن أهــم خطــوات البحــث العلمــي‪ .‬واختيــار‬
‫مشــكلة البحــث ال تتــم بصــورة عشــوائية بــل تعتمــد علــى التخصــص العلمــي‬
‫للباحــث وخبرتــه العمليــة ومعايشــته للمشــكلة ومــدى توفــر المعلومــات‬
‫والبيانــات والقــراءات الســابقة عــن المشــكلة وأبعادهــا‪.‬‬

‫ويجــب علــى الباحــث أخــذ عــدة أمــور فــي االعتبــار عنــد تحديــد المشــكلة‪،‬‬
‫وهــى كالتالــي‪:‬‬

‫‪1 .1‬أن تكون المشكلة ضمن تخصص الباحث وخبرته العملية‪.‬‬

‫ـخصيا‪ ،‬واهتمام الجهة المســتفيدة‬

‫ً‬ ‫‪2 .2‬أن تحظى المشــكلة باهتمام الباحث شـ‬
‫مــن البحث‪.‬‬

‫ميدانيــا‪،‬‬
‫ً‬ ‫‪3 .3‬أن يتأكــد الباحــث مــن أن المشــكلة التــي اختارهــا قابلــة للبحــث‬
‫ويمكــن جمــع بيانــات ومعلومــات بشــأنها‪.‬‬

‫‪4 .4‬أن يتأكــد الباحــث مــن الوجــود الفعلــي للمشــكلة‪ ،‬وأنهــا مؤثــرة علــى‬
‫المجتمــع أو الجهــة التــي يقــوم بدراســتها‪.‬‬

‫‪5 .5‬أن تكــون المشــكلة جديــدة ولــم يتــم بحثهــا مــن قبــل‪ ،‬بهــدف إضافــة‬
‫ســابقا‪.‬‬
‫ً‬ ‫معلومــات جديــدة للمعرفــة اإلنســانية وعــدم تكــرار مــا تــم بحثــه‬

‫‪6 .6‬أن يتأكــد مــن إمكانيــة تعميــم نتائــج البحــث علــى الجهــات المشــابهة‬
‫لالســتفادة منهــا‪.‬‬

‫وفقــا للمعطيــات‬
‫ً‬ ‫‪7 .7‬أن يتأكــد مــن توفــر الزمــن الكافــي إلجــراء الدراســة‬
‫واإلمكانيــات والمعلومــات المتوافــرة بشــأن موضــوع البحــث‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫صياغة مشكلة البحث‬

‫لصياغة المشكلة طريقتان‪:‬‬

‫‪1 .1‬صياغة مباشرة (تقريرية)‪.‬‬

‫‪2 .2‬حديدها في صورة اسئلة‪.‬‬

‫وعند صياغة المشكلة يجب األخذ في االعتبار‪:‬‬

‫‪1 .1‬أن تكــون صياغــة المشــكلة واضحــة علــى نحــو يســاعد علــى اختبارهــا‬
‫والتوصــل إلــى حــل لهــا‪.‬‬

‫‪2 .2‬أن يتضح في الصياغة وجود متغيرات البحث (المستقلة والتابعة)‪.‬‬

‫‪3 .3‬أن يركــز الباحــث علــى حــدود المشــكلة ومحورهــا‪ ،‬مــن خــال اســتخدام‬
‫عبــارات مثــل‪ :‬ســوف نقتصــر علــى‪ ،‬ســوف نتطــرق إلــى‪ ،‬ســوف نوضــح‪،‬‬
‫ســوف نســتنتج ‪ ...‬الــخ‪ ،‬وذلــك بهــدف توجيــه اهتمامــه لنقــاط أساســية‬
‫محــددة وعــدم التوســع فــي الموضــوع‪.‬‬

‫أهداف البحث ‪Research Objectives‬‬

‫تشــير إلــى النتائــج المتوقعــة للبحــث‪ .‬ويجــب علــى الباحــث عنــد تحديــد‬
‫أهــداف البحــث أن يجيــب علــى ســؤال يوجهــه لنفســه وهــو‪ :‬لمــاذا يجــري هــذا‬
‫البحــث؟ ومــا هــو الهــدف الــذي يســعى للوصــول إليــه مــن خــال إجــراء البحــث‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم األول ‪ :‬خطة البحث‬

‫أهمية البحث ‪Research Importance‬‬

‫وهــى عبــارة عــن الفوائــد التــي يضيفهــا البحــث مــن الناحيــة النظريــة والعملية‬
‫إلــى المجتمــع‪ .‬وبعبــارة أخــرى فــإن أهميــة البحــث تكــون عــادة إلقنــاع الطــرف‬
‫اآلخــر أو القــارئ بضــرورة إجــراء البحــث‪.‬‬

‫وعليــه فإنــه يجــب أن تكــون المبــررات صادقــة ومقنعــة وأن تكــون صياغتهــا‬
‫واضحــة وعباراتهــا دقيقــة‪.‬‬

‫منهج واجراءات البحث ‪Research Methodology‬‬

‫يوضــح الباحــث المنهــج البحثــي الــذي ســيتبعه ثــم يذكــر الخطــوات التــي‬
‫وداعمــا إياهــا بالحجــة المقنعــة علــى أن يشــمل‬
‫ً‬ ‫ســيتبعها فــي بحثــه بالتفصيــل‬
‫هــذا الجــزء العناويــن الفرعيــة التاليــة‪:‬‬

‫• منهج البحث ‪Research Methodology‬‬

‫يجــب علــى الباحــث تحديــد المنهــج األنســب الــذي ســوف يتبعــه فــي بحثــه‬
‫وموثقــا ذلــك مــن مصــادر متخصصــة‪.‬‬
‫ً‬ ‫موضحــا دواعــي اختيــاره‬
‫ً‬

‫• مجتمع البحث ‪Research Community‬‬

‫هــى المجموعــة الكليــة مــن العناصــر ذات العالقــة بالمشــكلة المدروســة‬
‫والتــي ســيتم االعتمــاد عليهــا فــي الحصــول علــى بيانــات البحــث‪ .‬وهــو‬
‫يختلــف مــن بحــث إلــى آخــر حســب منهــج البحــث‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫• عينة البحث ‪Research Sample‬‬

‫وفقــا لقواعــد‬
‫ً‬ ‫يقصــد بهــا مجموعــة جزئيــة مــن المجتمــع يتــم اختيارهــا‬
‫صحيحــا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ـا‬
‫وطــرق علميــة محــددة ترفــع احتماليــة تمثيلهــا للمجتمــع تمثيـ ً‬
‫ويتــم اســتخدامها بهــدف التوصــل إلــى اســتنتاجات ســليمة عــن المجتمــع‬
‫األصلــي الــذي جــاءت منــه المشــكلة‪.‬‬

‫• حدود البحث ‪Research Limitation‬‬

‫يجــب علــى الباحــث أن يحــدد مجتمــع الدراســة الــذي يحــاول أن يجــري بحثــه‬
‫فيــه‪ .‬وهنــاك عــدة أنــواع مــن الحــدود كالتالــي‪:‬‬
‫‌أ‪ .‬الحدود الموضوعية‬
‫ينبغــي علــى الباحــث أن يحــدد المواضيــع والعناصــر التــي ســيتطرق إليهــا‬
‫مــن خــال بحثــه والتــي ســوف يقــوم بجمــع المعلومــات عنهــا وتحليلهــا‬
‫وفــرز نتائجهــا‪.‬‬

‫‌ب‪ .‬الحدود الزمنية‬

‫يقصــد بهــا الفتــرة الزمنيــة التــي يشــملها البحــث‪ ،‬أو الفتــرة التــي ســيتم‬
‫تجريبيــا مثــل‪( :‬الفصــل الدراســي األول عــام‬
‫ً‬ ‫تطبيــق البحــث فيهــا إذا كان‬
‫‪ )2016‬أو أن يركــز البحــث علــى األحــداث لتشــمل فتــرة زمنيــة معينــة‬
‫مثــل‪( :‬خــال الفتــرة مــن عــام ‪ 2000‬لغايــة عــام ‪ )2016‬وذلــك فــي البحــوث‬
‫التاريخيــة‪.‬‬

‫‌ج‪ .‬الحدود المكانية‬

‫وهــى المنطقــة التــي ســيجرى فيهــا البحــث‪ ،‬ويجــب أن يوضــح المبــررات‬
‫مــن اختيــاره لمنطقــة جغرافيــة معينــة‪ ،‬إذ أنــه مــن المعــروف أن المالمــح‬
‫والخصائــص الجغرافيــة والســكانية تختلــف وتتبايــن مــن منطقــة ألخــرى‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫القسم األول ‪ :‬خطة البحث‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫• متغيرات البحث ‪Research Variables‬‬
‫تكتــب متغيــرات البحــث فــي األبحــاث الكميــة أمــا األبحــاث النوعيــة أو‬
‫التاريخيــة فهــي ال تحتــاج إلــى ذلــك‪ .‬ومــن أهــم أنــواع متغيــرات البحــث مــا يلــي‪:‬‬

‫‌أ‪ .‬المتغير المستقل‬

‫هــو ذلــك المتغيــر الــذي يؤثــر فــي متغيــر آخــر أو أنــه المتغيــر الــذي‬
‫يــؤدي التغييــر فــي قيمتــه إلــى إحــداث تغييــر فــي قيــم متغيــر آخــر‪،‬‬
‫وبعبــارة أخــرى المتغيــر المســتقل هــو الســبب الــذي يــؤدي إلــى حــدوث‬
‫ظاهــرة أو تغيــر آخــر‪.‬‬

‫‌ب‪ .‬المتغير التابع‬

‫هــو ذلــك المتغيــر الــذي يؤثــر فيــه متغيــر آخــر‪ ،‬أي أن قيمتــه تتأثــر‬
‫بالتغيــر الــذي يطــرأ علــى قيــم المتغيــر المســتقل‪ ،‬وبعبــارة أخــرى المتغيــر‬
‫التابــع هــو النتيجــة‪.‬‬

‫مواد وأدوات البحث ‪Research Materials and Tools‬‬

‫‌أ‪ .‬مواد البحث‬
‫ـواء كانــت مــواد عينيــة‪ ،‬أو‬
‫كل مــا يحتاجــه الباحــث لتطبيــق تجربتــه سـ ً‬
‫أقــراص‪ ،‬أو برامــج‪ ،‬أو دروس مقترحــة أو خطــط ‪.......‬‬

‫‌ب‪ .‬أدوات البحث‬

‫يقصــد بهــا أدوات جمــع المعلومــات إذ يجــب على الباحــث تحديد األداة‬
‫ميدانيــا‪ .‬ويجــب أن‬
‫ً‬ ‫المناســبة التــي سيســتخدمها فــي جمــع المعلومــات‬
‫تتناســب هــذه األداة مــع المنهــج المســتخدم فــي البحــث بمــا يكفــل دقــة‬
‫المعلومــات التــي ســيتم جمعهــا‪ .‬فــكل أداة مــن أدوات جمــع المعلومــات‬
‫لهــا مزايــا ونقــاط ضعــف يجــب أخذهــا فــي االعتبــار عنــد اختيارهــا‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫• خطوات إجراءات البحث ‪Research Procedures‬‬

‫يذكــر الباحــث الخطــوات التنفيذيــة إلجــراءات بحثــه بدايـ ًـة مــن اإلعــداد للمــواد‬
‫واألدوات وحتــى اســتخالص النتائــج والتوصيــات‪.‬‬

‫• األساليب اإلحصائية ‪Statistical Methods‬‬

‫ـا اختيــاره‬
‫يذكــر الباحــث األســاليب االحصائيــة المرتبطــة بأســئلة البحــث معلـ ً‬
‫لهــا ومفسـ ًـرا كيفيــة اســتخدامه لهــا (فــي حالــة األبحــاث الكميــة فقــط)‪.‬‬

‫الدراسات السابقة ‪Previous Studies‬‬

‫يحــدد الباحــث مــن هــذه الدراســات مــا يــرى أنهــا ذات عالقــة مباشــرة مــع‬
‫ـاء علــى ذلــك فــإن هــذه‬
‫مشــكلته البحثيــة والتــي ليســت لهــا عالقــة مباشــرة؛ وبنـ ً‬
‫الدراســات ذات العالقــة المباشــرة تكتــب فــي فصــل الدراســات الســابقة (إذا‬
‫لــم ُيؤخــذ بأســلوب دمجهــا ضمــن اإلطــار النظــري)‪.‬‬

‫عرضــا فــي‬
‫أمــا الفقــرات والمعلومــات واإلشــارات غيــر البــارزة التــي ظهــرت ً‬
‫دراســات ليســت وثيقــة الصلــة بمشــكلة البحــث‪ ،‬فيمكــن االســتعانة بهــا ضمــن‬
‫المــادة العلميــة التــي ســوف يؤلــف منهــا الباحــث صلــب بحثــه‪.‬‬

‫فروض البحث ‪Hypothesis‬‬

‫يتــم إدراج الفــروض فــي االبحــاث الكميــة فقــط حيــث أن بعــض االبحــاث‬
‫الوصفيــة ال تحتــاج إلــى فــروض ويكــون هــذا حســب نــوع منهــج البحــث المتبع‪،‬‬
‫والفــرض هــو عبــارة عــن توقعــات الباحــث لحــل مشــكلة البحــث‪ .‬وال يصــوغ‬
‫الباحــث هــذه الفــروض بشــكل عشــوائي‪ ،‬وإنمــا فــي ضــوء مهارتــه العلميــة‬
‫وقراءتــه واطالعــه علــى الدراســات الســابقة وخبرتــه العمليــة فــي المجــال المــراد‬
‫بحثــه‪.‬‬
‫‪23‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم األول ‪ :‬خطة البحث‬

‫ويجــب علــى الباحــث أخــذ عــدة أمــور فــي االعتبــار عنــد صياغــة الفــروض‬
‫وهــى كالتالــي‪:‬‬
‫ً‬
‫بحوثا أو نظريات علمية‪.‬‬ ‫سواء كانت‬
‫ً‬ ‫‪1 .1‬أن تكون متوافقة مع الحقائق المعروفة‬

‫‪2 .2‬أن تصــاغ بطريقــة تمكــن مــن اختبارهــا وإثبــات صدقهــا أو خطأهــا أو قبولهــا‬
‫أو رفضها‪.‬‬

‫‪3 .3‬أن تصاغ بألفاظ بسيطة وعبارات سهلة‪.‬‬

‫‪4 .4‬أن تحدد العالقة بين المتغيرات المستقلة والتابعة‪.‬‬

‫اإلطار النظري ‪Theoretical Framework‬‬

‫يحتــوي اإلطــار النظــري فــي خطــة البحــث علــى تصــور عــام للموضوعــات‬
‫الحقــا وهــى عبــارة عــن نمــوذج ذهنــي لكيفيــة تعييــن‬
‫ً‬ ‫التــي ســيكتبها الباحــث‬
‫العالقــات المرتبطــة بمشــكلة بحثــه‪ ،‬والعالقــات بيــن المتغيــرات المســتقلة‬
‫والتابعــة التــي تظهــر مــن خــال مراجعتــه لألدبيــات الســابقة‪ ،‬كمــا يمكــن‬
‫تقســيم اإلطــار النظــري إلــى عــدد مــن المحــاور‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫مصطلحات البحث ‪Research Terms‬‬

‫تُ ذكــر بعــض التعريفــات النظريــة للمصطلحــات والمتغيــرات الــواردة فــي‬

‫العنــوان والخطــة ويكتــب المصطلــح بحــروف (‪)Sakkal Majalla-18 Bold‬‬
‫وبجانبــه معنــاه باللغــة اإلنجليزيــة بحــروف (‪،)Times New Roman-16 Bold‬‬
‫ملمــا بثالثــة أنــواع‬
‫ومــن المستحســن أن يحــدد الباحــث معنــى المصطلحــات ً‬
‫مــن المعانــي‪:‬‬

‫‪1 .1‬المعنــى المعجمــي‪ :‬المعنــى الــوارد فــي المعجــم وهــو اختيــاري يخضــع‬
‫للتخصــص احيانً ــا ونــوع البحــث‪.‬‬

‫‪2 .2‬المعنــى االصطالحــي‪ :‬المعنــى المعــروف للمصطلــح لــدى متخصصيــن‬

‫فــي مجــال علمــي محــدد‪.‬‬

‫‪3 .3‬المعنى اإلجرائي‪ :‬المعنى الخاص بالبحث‪.‬‬

‫المراجع ‪References‬‬

‫ُيذكــر فيهــا المراجــع التــي ورد ذكرهــا فــي الخطــة وذلــك حســب طريقــة كتابــة‬
‫المراجــع فــي اإلصــدار الســادس مــن توثيــق جمعيــة علــم النفــس األمريكيــة‬
‫(‪ American Psychological Association (APA‬ويكتفــى بتصنيفهــا إلــى‬
‫المراجــع العربيــة والمراجــع األجنبيــة فقــط حيــث ال يصــح تصنيــف المراجــع إلــى‬
‫أكثــر مــن ذلــك‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫القسم األول ‪ :‬خطة البحث‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫المالحق للخطة (اختيارية) ‪Appendix‬‬

‫قــد يحتــاج الباحــث إلــى أن يوضــح امـ ًـرا يدعــم ويشــرح مشــكلة بحثــه بــه عــن‬
‫طريــق الجــداول الكبيــرة والتــي ال يمكــن أن يدرجهــا فــي المقدمــة‪ ،‬أو يعــرض‬
‫نتائــج دراســة اســتطالعية قــام بهــا‪ ،‬أو يشــرح خطــوات تشــغيل جهــاز معيــن أو‬
‫برنامــج معيــن‪ ،‬وهنــا يشــير الباحــث إليهــا فــي المقدمــة ويدرجهــا فــي المالحــق‪،‬‬
‫أمــا فــي بعــض األبحــاث التــي ال تحتــاج لذلــك فــا يتــم إضافــة المالحــق فيهــا‪.‬‬

‫مواصفات الخطة الجيدة‬

‫تغيــر لــكان هنــاك نشــاز بيــن مفــردات الخطــة‬

‫ •وضــوح العنــوان بحيــث أنــه لــو َّ‬
‫وضوحــا فــي بعــض العناصــر مثــل‪ :‬عنصــر‬
‫ً‬ ‫والعنــوان الجديــد‪ ،‬ويكــون هــذا أكثــر‬
‫تحديــد المشــكلة‪ ،‬والدراســات الســابقة‪.‬‬

‫ •عنــد قــراءة فقــرة تحديــد المشــكلة‪ ،‬يشــعر القــارئ بــأن الباحــث قــد قــرأ مــا فيــه‬
‫ـاء‬
‫الكفايــة حــول موضــوع البحــث‪ ،‬وأدرك أبعــاده‪ ،‬وهــذا الشــعور يكــون أكثــر جـ ً‬
‫عندمــا يأخــذ التحديــد شــكل الفــروض‪.‬‬

‫ •أال يعبــر عنصــر الدراســات الســابقة عــن الكميــة التــي قرأهــا الباحــث فحســب‪،‬‬
‫تلقائيــا إلــى النقطــة التــي ســيبدأ‬
‫ًّ‬ ‫أيضــا عــن الكيفيــة التــي قــرأ بهــا‪ ،‬ويقــود‬
‫بــل ً‬
‫منهــا الباحــث دراســته‪.‬‬

‫كبيــرا‬
‫ً‬ ‫مجــال‬
‫ً‬ ‫ •الوضــوح التــام لجزئيــة جمــع المــادة العلميــة؛ بحيــث ال تتــرك‬
‫للتســاؤالت حــول أنــواع مصــادر البحــث‪ ،‬والمتوفــر منهــا وغير المتوفــر‪ ،‬وأماكن‬
‫وجودهــا‪ ،‬وطريقــة الوصــول إليهــا‪ ،‬وطريقــة الحصــول عليهــا‪.‬‬

‫ •أن تكــون معاييــر الدراســات الميدانيــة وثيقــة الصلــة بموضــوع البحــث‪ ،‬وتبتعــد‬
‫عــن العموميــة وتتســق مــع فقــرات تحديــد المشــكلة‪ ،‬وتوفــر اإلجابــات الالزمــة‬
‫علــى أســئلة البحــث‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ •وضوح ودقة القواعد المتصلة بتحليل المادة العلمية‪.‬‬

‫واضحــا عمــا ســيكون عليــه البحــث بعــد التنفيــذ‪،‬‬

‫ً‬ ‫ـورا‬
‫ •تعطــي الخطــة القــارئ تصـ ً‬
‫ليــس مــن حيــث مضمــون النتائــج ولكــن مــن حيــث ترابــط المضمــون‬
‫واتســاق فقراتــه وموضوعاتــه وبيــن المشــكلة والدراســات الســابقة وطريقــة‬
‫اســتعراضها‪ ،‬والمصطلحــات أو محــاور االســتبانة أو المعاييــر المقتــرح‬
‫اســتخدامها فــي البحــث‪.‬‬

‫ـواء‬
‫ •التوثيــق الدقيــق لالقتباســات المباشــرة وغيــر المباشــرة فــي الخطــة كلها سـ ً‬
‫عنــد اســتعراض الدراســات الســابقة‪ ،‬أو عنــد تصميــم المنهج‪.‬‬

‫‪27‬‬
28
 ‫القسم الثاني‬

‫تنظيم الرسالة‬

‫‪29‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫لغة الرسالة‬

‫ٍ‬
‫واف باللغــة‬ ‫ •تكتــب الرســالة فــي جامعــة جــدة باللغــة العربيــة ومعهــا ملخــص‬
‫االنجليزيــة‪.‬‬
‫ •يمكــن كتابــة الرســائل باللغــة اإلنجليزيــة عندمــا تقتضــي طبيعــة البحــث ذلــك‪،‬‬
‫ـاء علــى اقتــراح المشــرف وموافقــة مجلــس القســم واعتمــاد مجلــس الكليــة‬
‫بنـ ً‬
‫وفــي هــذه الحالــة يقــدم الباحــث الملخــص باللغــة العربيــة‪.‬‬

‫أقسام الرسالة‬

‫تبوب الرسالة في ثالثة أقسام رئيسة هى‪:‬‬

‫أبجديــا‬
‫ً‬ ‫‪1 .1‬األوائــل ‪ :Prelims‬تبــدأ بعــد صفحــة البســملة ويتــم ترقيمهــا‬
‫بالحــروف التاليــة‪ :‬أبجــد هــوز حطــي كلمــن ســعفص قرشــت ثخــذ ضظــغ‪.‬‬

‫‪2 .2‬المتــن ‪ :Text‬ويبــدأ مــن صفحــة المقدمــة برقــم ‪ 1‬إلــى آخــر صفحــة فــي‬
‫قائمــة المراجــع مــع مالحظــة عــدم ترقيــم صفحــات المدخــل لــكل فصــل‪:‬‬
‫الفصــل األول‪ ،‬الفصــل الثانــي اإلجــراءات‪ ....‬إلــخ‪ ،‬مع االحتفاظ بالتسلســل‬
‫الرقمــي لهــا‪.‬‬

‫‪3 .3‬المالحــق ‪ :Appendix‬تبــدأ مباشــرة بعــد قائمــة المراجــع‪ ،‬ويتــم متابعــة‬

‫الترقيــم للمالحــق بعــد نهايــة اخــر صفحــة فــي المراجــع بشــكل متتابــع‬
‫ترقيمــا جديـ ًـدا مــن اليســار‬
‫ً‬ ‫وتنتهــي بملخــص اللغــة اإلنجليزيــة الــذي يأخــذ‬
‫برقــم ‪ 1‬إلــى نهايــة اخــر صفحــة فــي الملخــص‪ ،‬ويكــون أخــر ترقيــم فــي‬
‫الرســالة للصفحــة األخيــرة ألخــر ملحــق وهــى تســبق صفحــة عنــوان ملحــق‬
‫ملخــص الرســالة باللغــة اإلنجليزيــة‪.‬‬

‫‪30‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫أول‪ :‬األوائل‬
‫ً‬
‫وتشتمل على الترتيب التالي‪:‬‬

‫‪ .1‬صفحة البسملة‬

‫تُ خصــص صفحــة كاملــة للبســملة التــي تكتــب مســتقلة‪ ،‬وفــي حالــة رغبــة‬
‫الباحــث إضافــة آيــة قرآنيــة أو حديــث شــريف يكــون ذلــك بعــد الصفحــة التــي‬
‫تلــي البســملة مباشــرة‪.‬‬

‫طريقة كتابة البسملة‬

‫ •نختار نوع الخط ‪ AGA Arabesque‬مقاس (‪.)400‬‬

‫ •يتم تغيير لغة الكتابة إلى اللغة اإلنجليزية‪.‬‬

‫ •الضغط على مفتاح ‪ Shift‬مع حرف الحاء‪.‬‬

‫ •يجــب أن تكــون نســخة ‪ Office‬باللغــة العربيــة وإال ســتظهر البســملة عبــارة عــن‬
‫رمــوز غيــر مفهومــة إذا كانــت النســخة باللغــة اإلنجليزيــة (انظــر النمــوذج رقــم‬
‫‪ 2‬صفحــة ‪.)33‬‬

‫‪ .2‬صفحة اآلية القرآنية أو الحديث‬

‫هــذه الصفحــة اختياريــة علــى أن يكتــب أســفل اآليــة اســمها ورقمهــا وكذلــك‬
‫بالنســبة للحديــث يجــب توثيقــه مــن كتــب الصحــاح والتأكــد منــه (انظــر نمــوذج‬
‫رقــم ‪ 3‬صفحــة ‪.)34‬‬

‫‪31‬‬
 ‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪ .3‬صفحة العنوان الداخلية‬

‫تضــم صفحــة العنــوان الداخليــة جميــع المعلومــات فــي صفحــة الغــاف‬

‫الخارجيــة مــع وجــود فــرق بيــن الغالفيــن وهــو عــدم وجــود شــعار الجامعــة‬
‫والترويســة علــى الغــاف الخارجــي الكرتونــي (انظر نموذج رقــم ‪ 5،4‬صفحــة ‪.)36،35‬‬

‫‪ .4‬صفحة نموذج اعتماد الرسالة‬

‫تُ خصــص هــذه الصفحــة لنمــوذج (قــرار توصيــة اللجنــة)‪ ،‬وتوقيعــات لجنــة‬
‫المناقشــة ‪ ،Approval Page‬وتُ تــرك فارغــة حتــى يتــم الحصــول علــى االعتمــاد‬
‫للرســالة بعــد المناقشــة (انظــر نمــوذج رقــم ‪ 7،6‬صفحــة ‪.)38،37‬‬

‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫نموذج رقم (‪ )2‬البسملة‬

 ‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪ 6‬سم‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫(‪)Sakkal Majalla– 16 Bold‬‬

‫‪ 13‬سم‬

‫آية قرآنية ‪ /‬حديث شريف (اختياري)‬

‫(‪)Sakkal Majalla – 16 Bold‬‬

‫نموذج رقم (‪ )3‬صفحة اآلية القرآنية‬

‫‪34‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم‬
‫جـــامــعة جدة‬
‫كلية ‪............‬‬
‫قسم ‪..............‬‬
‫‪University of Jeddah‬‬

‫عنوان الرسالة‬
‫(‪)Sakkal Majalla -24 Bold‬‬

‫إعداد‬
‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬
‫اسم الطالب‪/‬الطالبة‬

‫بحث مقدم لنيل درجة (الماجستير أو الدكتوراه)‬

‫في تخصص ‪........................‬‬
‫(‪)Sakkal Majalla -18 Bold‬‬

‫إشراف‬
‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬
‫اسم المشرف أو أسماء المشرفين‬
‫مرتبته العلمية‬
‫(‪)Sakkal Majalla -18 Bold‬‬

‫رجب ‪ -1440‬مارس ‪2019‬‬

‫نموذج رقم (‪ )4‬صفحة العنوان الداخلية باللغة العربية‬

‫‪35‬‬
 ‫ تنظيم الرسالة‬: ‫القسم الثاني‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫جـــامــعة جدة‬
............ ‫كلية‬
.............. ‫قسم‬
University of Jeddah

Master Thesis Title

(Times New Roman -20 Bold)

Prepared by :
(Times New Roman -18 Bold)
Student Name : ………………………………………………….

A thesis submitted for the requirements of the degree of Master

of Science / Doctor of Philosophy [ Major Field ]

Supervised By
(Sakkal Majalla -20 Bold)

Scientific Rank
(Sakkal Majalla -18 Bold)

Rajab 1440 – March 2019

‫) صفحة العنوان الداخلية باللغة اإلنجليزية‬5( ‫نموذج رقم‬

36
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪ 5‬سم‬

‫عنوان الرسالة‬
‫(‪)Sakkal Majalla -24 Bold‬‬

‫‪ 10‬سم‬

‫إعداد‬
‫اسم معد الرسالة‬
‫(‪)Sakkal Majalla -16 Bold‬‬
‫‪ 15‬سم‬

‫تمت الموافقة على قبول هذه الرسالة استكماال لمتطلبات‬

‫درجة الماجستير‪ /‬الدكتوراه في [التخصص العام]‬
‫(‪)Sakkal Majalla -16 Bold‬‬
‫‪ 18‬سم‬

‫لجنة المناقشة والحكم على الرسالة‬

‫(‪)Sakkal Majalla -16 Bold‬‬

‫التوقيع‬ ‫التخصص‬ ‫المرتبة العلمية‬ ‫االسم‬

‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫عضو داخلي‬

‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫عضو خارجي‬

‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫مشرف مشارك‬

‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫مشرف رئيس‬

‫جامعة جدة‬
‫رجب ‪1438‬ه – مايو ‪( 2016‬تاريخ المناقشة)‬

‫نموذج رقم (‪ )6‬صفحة اعتماد الرسالة باللغة العربية‬

‫‪37‬‬
 ‫ تنظيم الرسالة‬: ‫القسم الثاني‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ سم‬5

TITLE
(Sakkal Majalla -24 Bold)

‫ سم‬10

By Author
)Sakkal Majalla -16 Bold(

‫ سم‬15

This thesis has been approved and accepted in partial

fulfillment of the requirements for the degree of
Master of Science / Doctor of Philosophy [Major Field]
(Sakkal Majalla -16 Bold) ‫ سم‬18

EXAMINATION COMMITTEE
)Sakkal Majalla -16 Bold(

Name Rank Field Signat

Internal ....... ....... ....... .......

External ....... ....... ....... .......

Co-Advisor ....... ....... ....... .......

Advisor ....... ....... ....... .......

UNIVERSITY OF JEDDAH
Rajab 1438H – May 2016G (Date of Defense)

‫) صفحة اعتماد الرسالة باللغة اإلنجليزية‬7( ‫نموذج رقم‬

38
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪ .5‬صفحة اإلهداء (اختيارية)‬

‫صفحــة اإلهــداء غيــر مقيــدة بخــط أو بهوامــش معينــة؛ فللباحــث الحريــة‬

‫أن يهــدي رســالته بالطريقــة التــي يفضلهــا وبعــدد الســطور التــي يــرى أنهــا‬
‫وافيــة ويمكــن لــه أن يســجل إهدائــه للرســالة بعبــارة بســيطة مثــل‪ :‬أهــدي هــذه‬
‫الرســالة إلــى ‪..................................‬‬

‫ويكــون اإلهــداء باللغــة اإلنجليزيــة إن كانــت الرســالة محــررة باللغــة اإلنجليزيــة‬

‫(انظــر النمــوذج رقــم ‪ 9،8‬صفحــة ‪.)43،42‬‬

‫‪ .6‬صفحة الشكر والتقدير‬

‫يجــب أال تزيــد صفحــة الشــكر والتقديــر عــن صفحــة واحــدة‪ ،‬وتُ عنــون علــى‬
‫بعــد ‪ 2.5‬ســم مــن أعلــى الصفحــة وفــي منتصــف الســطر كلمــة شــكر وتقديــر‬
‫بحــروف (‪ )Sakkal Majalla-20 Bold‬وتحــت هــذا العنــوان بأربعــة أســطر يبــدأ‬
‫الباحــث شــكره للمشــرفين ومــن يديــن لهــم بفضــل فــي إعــداد بحثــه بحــروف‬
‫(‪.)Sakkal Majalla-14‬‬

‫‪ .7‬المستخلص ‪Abstract‬‬

‫هــو موجــز مختصــر للرســالة فــي صفحــة واحــدة باللغة العربية ثم مســتخلص‬
‫باللغــة اإلنجليزيــة فــي الصفحــة التــي تليهــا‪ ،‬ويختلــف عــن الملخــص والــذي‬
‫ـا فــي عــدة صفحــات ويكــون فــي آخــر الرســالة‪.‬‬
‫يكــون بشــكل أكثــر تفصيـ ً‬

‫ضوابط كتابة المستخلص‬

‫ • ُيكتـــب فـــي أول الصفحـــة عنـــوان الرســـالة بحـــروف (‪Sakkal Majalla-20‬‬

‫‪ )Bold‬علـــى بعـــد ‪ 2.5‬يتبعـــه اســـم الباحـــث بســـطرين بحـــروف‬
‫‪39‬‬ ‫(‪ )Sakkal Majalla-18 Bold‬وتكتـــب كلمـــة المســـتخلص فـــي وســـط‬
 ‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫الســـطر ثـــم يبـــدأ نـــص المســـتخلص مـــن أول الســـطر بحـــروف (‪Sakkal‬‬
‫‪ (Majalla‬مق ــاس ‪ 12‬أو ‪ 14‬م ــع ت ــرك ‪ 5‬مس ــافات ف ــي بداي ــة المس ــتخلص‪.‬‬

‫ •أمــا فيمــا يخــص الرســائل باللغــة اإلنجليزيــة فتكتــب كلمــة ‪ Abstract‬فــي وســط‬
‫الصفحــة بحــروف (‪ )Times New Roman-16 Bold‬ويتــم تــرك ‪ 5‬مســافات‬
‫مــن بدايــة الســطر ثــم يكتــب المســتخلص بنفــس الخــط مقــاس‪.12‬‬

‫ •أال يتجــاوز عــن (‪ )300‬كلمــة فــي رســالة الماجســتير و (‪ )500‬كلمــة فــي رســالة‬
‫الدكتوراه‪.‬‬

‫ •أن ُيغطي جوانب البحث بحيث يغني عن قراءة المتن ويشتمل على‪:‬‬

‫دقيقا للمشكلة موضوع البحث‪ ،‬والهدف من الدراسة ومجالها‪.‬‬

‫ً‬ ‫عرضا‬
‫ ً‬

‫وصفا موجزً ا لمنهج البحث وعينته وفروضه‪.‬‬

‫ً‬ ‫‬

‫ أهم النتائج‪ ،‬متضمنة أبرز ما فيها من أهمية أو قصور‪.‬‬

‫ الخالصة والتوصيات‪.‬‬

‫ •يجــب أن يخلــو مــن المراجــع‪ ،‬والجــداول‪ ،‬واألشــكال‪ ،‬والمعــادالت‪ ،‬والصيــغ‬

‫الكيميائيــة التركيبيــة‪ ،‬إال إذا خلــص البحــث إلــى معادلــة رياضيــة‪ ،‬أو صيغــة‬
‫كيميائيــة تركيبيــة جديــدة‪.‬‬

‫منعا للتكرار شريطة فهم االختصار‪.‬‬

‫ •يجوز استخدام االختصارات ً‬
‫ •جميع الضوابط تطبق على مستخلص اللغة اإلنجليزية ماعدا نوع الخط‪.‬‬

‫ •تكون المسافة بين سطور المستخلص مفردة‪.‬‬

‫‪ .8‬قائمة المحتويات ‪Table of Contents‬‬

‫تشــمل قائمــة المحتويــات علــى عناويــن الفصــول والعناويــن الرئيســة‬

‫المتفرعــة عنهــا‪ ،‬ثــم العناويــن الفرعيــة (الهامشــية) وأمــام كل منهــا رقــم‬
‫صفحتــه (انظــر النمــوذج رقــم ‪ 11،10‬صفحــة ‪.)45،44‬‬
‫‪40‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪ .9‬قائمة الجداول ‪List of Tables‬‬

‫تضــم قائمــة الجــداول أرقــام الجــداول وعناوينهــا‪ ،‬وأمــام كل منهــا رقــم‬

‫صفحتــه‪( .‬انظــر النمــوذج رقــم ‪ 13،12‬صفحــة ‪.)47،46‬‬

‫‪ .10‬قائمة األشكال ‪List of Figures‬‬

‫تشــمل قائمــة األشــكال الرســوم التوضيحيــة‪ ،‬والبيانيــة‪ ،‬والخرائــط والصــور‬

‫الفوتوغرافيــة‪ ،‬وتضــم أرقــام األشــكال‪ ،‬وعناوينهــا‪ ،‬وأمــام كل منهــا رقــم‬
‫صفحتــه (انظــر النمــوذج رقــم ‪ 15،14‬صفحــة ‪.)49،48‬‬

‫‪ .11‬قائمة الرموز والمصطلحات (اختيارية) ‪List of Symbols‬‬

‫تُ عنــون علــى بعــد (‪ )5‬ســم مــن أعلــى الصفحــة وفــي منتصــف الســطر ُيكتــب‬
‫قائمــة الرمــوز والمصطلحــات أو (‪ )LIST OF SYMBOLS‬إذا كانــت الرســالة‬
‫محــررة باللغــة االنجليزيــة ويــدرج تحتــه الرمــوز المســتخدمة فــي الرســالة وبيــان‬
‫مبســط لــكل منهــا‪ ،‬وهــي اختياريــة تعتمــد علــى موضــوع البحــث حيــث يمكــن‬
‫للباحــث إضافــة بعــض المصطلحــات إذا شــعر بأنهــا غيــر معروفــة أو غيــر‬
‫متداولــة (انظــر النمــوذج رقــم ‪ 17،16‬صفحــة ‪.)51،50‬‬

‫وتكتــب المصطلحــات أو األســماء األجنبيــة األصليــة بجــوار المكتوبــة باللغــة‬

‫العربيــة بخــط مائــل‪.‬‬

‫مثــال ذلــك‪ :‬جامعــة منيســوتا ‪ ،Minnesota‬وفــي دراســة كوبــو ‪،Kubow‬‬

‫وحكومــة توكوجــاوا ‪ ،Tokogawa‬وفــي مدينــة ســانتإتيان ‪،Saint-Étienne‬‬
‫واليونيســيف ‪.UNICEF‬‬

‫‪41‬‬
 ‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪ 8‬سم‬

‫إهداء‬
‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬

‫‪ 10‬سم‬

‫إلى ‪............................................‬‬
‫(‪)Sakkal Majalla -18 Bold‬‬

‫نموذج (‪ )8‬صفحة اإلهداء باللغة العربية‬

‫‪42‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ سم‬8

Dedicated to
)Times New Roman-16 Bold(

‫ سم‬10

( I wish to acknowledge the ....... )

)Times New Roman-12 Bold(

‫) صفحة اإلهداء باللغة اإلنجليزية‬9( ‫نموذج‬

43
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫‪ 5‬سم‬

‫قائمة المحتويات‬
‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬
‫‪ 7‬سم‬

‫نموذج اجازة الرسالة (‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )Sakkal Majalla -14 Bold‬ب‬

‫اإلهداء ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬ج‬
‫شكر وتقدير ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬د‬
‫المستخلص ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬ه‬
‫قائمة المحتويات‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬و‬
‫قائمة األشكال ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬ز‬
‫قائمة الجداول ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬ح‬
‫قائمة الرموز والمصطلحات‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬ط‬
‫قائمة المالحق ‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬ي‬
‫الفصل األول اإلطار العام للدراسة (‪)Sakkal Majalla -14 Bold‬‬
‫‪ 1 - 1‬المقدمة‪1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ 2 - 1‬مشكلة الدراسة ‪7 . . . . . . . . . . . . . . . . . )Sakkal Majalla -14 normal(...‬‬
‫‪ 3 - 1‬الهدف من الدراسة ‪8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ 4 - 1‬فرضيات الدراسة ‪8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ 5 - 1‬أهمية الدراسة ‪9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ 6 - 1‬حدود الدراسة ‪10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ 10 - 1‬مصطلحات الدراسة ‪11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫الفصل الثاني اإلطار النظري‬
‫تمهيد ‪12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1 - 2‬المبحث األول ‪ :‬تدريس التاريخ وتنمية التفكير في المرحلة الثانوية‪13 . . . . . . . .‬‬
‫‪ 1 - 1 - 2‬التاريخ وتنمية التفكير ‪14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫نموذج رقم (‪ )10‬قائمة المحتويات باللغة العربية‬

‫‪44‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ سم‬5

TABLE OF CONTENTS
)Sakkal Majalla -14 Bold(
‫ سم‬7

Examination Committee Approval (Times New Roman-12 Bold)

Dedication
Acknowledgement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv
Abstract . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v
Table of Contents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi
List of Figures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
List of Tables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viii
List of Symbols and Terminology. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix

Chapter I: Introduction
1.1 Cibybtubg Systems Used (Times New Roman-12 normal). . . . . . . 1
1.2 Scintillation Solutions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.3 Standard Scourge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.3.1 Optimization of Water Furor ratio of flour. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.2 Optimization of Counting Window. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Chapter II: Methods

2.1 Methods of Calculation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.1.1 Figure of Merit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

‫) قائمة المحتويات باللغة االنجليزية‬11( ‫نموذج رقم‬

45
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫‪ 5‬سم‬

‫قائمة الجداول‬
‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬
‫‪ 7‬سم‬

‫الصفحة‬ ‫عنوان الجدول‬ ‫رقم الجدول‬

‫(‪)Sakkal Majalla -14 Bold‬‬

‫‪97‬‬ ‫التصميم التجريبي للدراسة‬ ‫‪2-1‬‬

‫‪98‬‬ ‫يوضح عينة الدراسة‬ ‫‪2-2‬‬

‫‪105‬‬ ‫نتائج تحليل ثبات المحتوى‬ ‫‪3-3‬‬

‫‪112‬‬ ‫معامالت االرتباط بيرسون‬ ‫‪4-3‬‬

‫‪113‬‬ ‫معامالت الثبات لالختبارات الفرعية واالختبار الكلي‬ ‫‪5-4‬‬

‫‪118‬‬ ‫األهمية النسبية لموضوعات الدراسة‬ ‫‪6-4‬‬

‫‪118‬‬ ‫الوزن النسبي لألهداف السلوكية للوحدة‬ ‫‪7-4‬‬

‫‪120‬‬ ‫مواصفات االختبار‬ ‫‪8-4‬‬

‫*الرقم األول في العمود األول يمثل رقم الفصل الذي يوجد به الجدول والرقم الثاني هو ترتيب الجدول في الرسالة‬
‫*يكتب محتوى الجدول بخط عادي بنط ‪ 14‬بدون ‪Bold‬‬

‫نموذج (‪ )12‬قائمة الجداول باللغة العربية ‪ :‬ترقيم تفصيلي‬

‫‪46‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ سم‬5

LIST OF TABLES
)Times New Roman-14 Bold(
‫ سم‬7

Table Table Title Page

(Times New Roman-12 Bold )

2.1 Correspondence Between Jop and Pop 23

3.1 Ionization kate Parameters for { a.B x exp 25

[-(B/E)] cm–1}

3.2 Transport Parameters in Si 26

3.3 Dc Breakdown Voltages of a double drift 33

Si impatt With L=1 m. ND=and 1017 cm–2
NA=9x1016 cm–3

3.4 Optimum frequency maximum RF voltage 34

maximum Power density and maximum
efficiency with No Optical Illumination.
4.1 Operating conditions and components values 42
for the Current-Source -Biased Oscillator.
4.2 Operating Conditions and Component Values 45
for the Voltage-Source -Biased Oscillator.

* All labels and page numbers should be typed with (Times New Roman-12 normal)

‫ ترقيم فصلي‬: ‫) قائمة الجداول باللغة اإلنجليزية‬13( ‫نموذج‬

47
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫‪ 5‬سم‬

‫قائمة األشكال‬
‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬
‫‪ 7‬سم‬

‫الصفحة‬ ‫عنوان الشكل‬ ‫رقم الشكل‬

‫(‪)Sakkal Majalla -14 Bold‬‬

‫‪155‬‬ ‫توزيع المتوسطات البعدية المعدلة لدرجات كل من‬ ‫‪1-1‬‬

‫المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التفكير الناقد‬

‫‪156‬‬ ‫توزيع المتوسطات البعدية المعدلة لدرجات كل من‬ ‫‪2-1‬‬

‫المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل‬
‫الدراسي (المستويات الدنيا)‬

‫‪156‬‬ ‫توزيع المتوسطات البعدية المعدلة لدرجات كل من‬ ‫‪3-1‬‬

‫المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل‬
‫الدراسي (المستويات الدنيا)‬

‫‪157‬‬ ‫الفروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية‬ ‫‪4-1‬‬

‫االختبار القبلي والبعدي لمقياس االتجاه نحو مقرر التاريخ‬
‫(‪)Sakkal Majalla -14 Normal‬‬

‫)‪* All labels and page numbers should be typed with (Times New Roman-12 normal‬‬

‫نموذج (‪ )14‬قائمة األشكال باللغة العربية ‪ :‬ترقيم فصلي‬

‫‪48‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ سم‬5

LIST OF FIGURES
)Times New Roman-14 Bold(
‫ سم‬7

Figure Figure Caption Page

(Times New Roman-12 Bold )

1.1 Read Diode Structure, Field Distribution and 2

Voltage And Current Waveforms

1.2 Voltage and Avalanche Current Waveforms and 28

Back-Bias Effect

1.3 Plated Heat Sink 33

1.4 Locking Band vs. Locking Gain of a Sub 42

harmonically Optically

2.1 Injection-Locked IMPATT Oscillator 50

2.2 Optically Controlled Circuit 52

2.3 Quantum Efficiency vs. Wavelength of Ge and 54

Si Materials

3.1 Diode Structure and Its Electric Field 58

Distribution at Dc Breakdown

3.2 Diode Power Generation Density and Efficiency 62

vs. Frequency (Jdc = 15.000 A/cm2, Jop = 0 A/
cm2, VRF = 8 V. T = 5000K).

* All labels and page numbers should be typed with (Times New Roman-12 normal)

‫ ترقيم تفصيلي‬:‫) قائمة األشكال باللغة االنجليزية‬15( ‫نموذج‬

49
 ‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪ 5‬سم‬

‫قائمة الرموز والمصطلحات‬

‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬
‫‪ 7‬سم‬

‫جميع الرموز تكتب بخط من نوع (‪)Sakkal Majalla -16 Normal‬‬

‫مساحة المقطع بالسنتيمتر المربع‬ ‫‪A‬‬

‫معامل االمتصاص‬ ‫‪a‬‬

‫المقدار الثابت المعرف بالمعادلة رقم(‪(22-3‬‬ ‫‪a‬‬

‫المقدار الثابت المعرف بالمعادلة رقم(‪)22-3‬‬ ‫‪b‬‬

‫سرعة الضوء في الفراغ ‪810 × 3‬م‪ /‬ثانية‬ ‫‪C‬‬

‫قطر دائرة شعاع الليزر بالسنتيمتر‬ ‫‪D‬‬

‫المجال الكهربائي فولت ‪ /‬م‬ ‫‪E‬‬

‫نموذج (‪ )16‬قائمة الرموز والمصطلحات باللغة العربية‬

‫‪50‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ سم‬5

LIST OF SYMBOLS AND TERMINOLOGY

)Sakkal Majalla -20 Bold(
‫ سم‬7

A Device cross-sectional area, cm2

An . Ap Electron and hole generation rate constants respectively,

cm–1.

a Absorption coefficient, cm–1

a Constant defined in Eq. 3.21.

B Device susceptance per unit area, mho/cm2.

Bd ,B1 Divide and load susceptances, respectively, mho

Bn ,Bp Electron and hole generation rate constants, respectively.

V.cm–1

b Constant defined in Eq. 3.22.

CI Matching circuit capacitance, F

Cc Load circuit capacitance F.

CD,Cd Depletion-Layer capacitance of the diode, F. C

Speed of light in free, 3 x 108 m/s.

D Diameter of the focused spot, cm

‫) قائمة الرموز والمصطلحات باللغة االنجليزية‬17( ‫نموذج‬

51
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫ثانيا‪ :‬المتن‬
‫ً‬
‫ينقســم متــن الرســالة ‪ Text‬إلــى فصــول تبــدأ بالصفحة األولى مــن المقدمة‬
‫والتــي تأخــذ رقــم (‪ )1‬وهــى بدايــة الفصــل األول وتلي األوائل مباشــرة‪.‬‬

‫ليــس هنــاك عــدد محــدد لألبــواب والفصــول متفــق عليــه‪ ،‬بــل ذلــك خاضــع‬
‫لطبيعــة البحــث‪ ،‬ففــي حــال إفــراد الفصــل الثالــث للدراســات الســابقة ســيكون‬
‫مجمــوع الفصــول ســتة فصــول أمــا فــي حالــة دمــج اإلطــار النظــري مــع‬
‫الدراســات الســابقة يصبــح عــدد الفصــول خمســة فصــول‪.‬‬

‫ولكــن مــن المهــم أن يحتــوي الفصــل األخيــر للرســالة علــى ملخــص للبحــث‬
‫‪ Summary‬وهــو مكــون مــن عــدة صفحــات تحتــوي علــى أهــم نتائــج البحــث‪،‬‬
‫ثــم التوصيــات‪ ،‬فالدراســات المقترحــة وهــو نفــس الملخــص الــذي ســيقوم‬
‫الباحــث بترجمتــه إلــى اللغــة اإلنجليزيــة ويضــاف إلــى الرســالة مــن الجهــة‬
‫اليســرى‪ ،‬ويمكــن أن تنــدرج هــذه الفصــول مــن حيــث الفكــر والتنظيــم تحــت‬
‫أربــع فئــات تمثــل المراحــل التــي مــرت بهــا الرســالة‪ ،‬وهــي علــى الترتيــب‪:‬‬

‫وتشمل فصل المقدمة‪ ،‬واألدبيات (‪)literature‬‬

‫مرحلة التخطيط‬
‫ذات العالقة أو المنهج البحثي‪.‬‬

‫وتشمل الفصل الثالث أو الفصول التحليلية‬ ‫مرحلة البحث‬

‫(النتائج)‪.‬‬ ‫و‪ /‬أو التقصي‬

‫وتشمل الفصل الذي يناقش النتائج‪.‬‬ ‫مرحلة التحليل‬

‫أخيرا يوجز الدراسة بأكملها‪.‬‬

‫ً‬ ‫فصل‬
‫ً‬ ‫وتشمل‬ ‫مرحلة الخالصة‬

‫وتختلــف عناويــن المتــن وتوزيــع محتوياتــه باختــاف تخصــص الرســالة‬

‫ومنهجهــا‪ ،‬ويجــب تنســيق الصفحــة األولــى مــن كل فصــل كمــا فــي نمــوذج‬
‫رقــم ‪ 19،18‬صفحــة ‪ ،59،58‬وفيمــا يلــي توضيــح لمحتويــات الفصــول‪:‬‬

‫‪52‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫الفصل األول‪ :‬المقدمة‬

‫(اإلطــار العــام) ويشــتمل علــى‪ :‬مقدمــة البحــث‪ ،‬ومشــكلته‪ ،‬وأهدافــه‪،‬‬

‫وأهميتــه‪ ،‬ثــم المصطلحــات وحــدود البحــث‪ ،‬وفروضــه‪.‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬أدبيات البحث‬

‫غالبــا مــن اإلطــار النظــري (المفاهيــم والنظريــات ذات‬

‫يتألــف هــذا الفصــل ً‬
‫العالقــة‪ )...‬وفــي الفصــل الــذي يليــه الدراســات الســابقة‪ ،‬ويمكــن دمجهمــا‬
‫فــي فصــل واحــد تحــت عنــوان‪( :‬أدبيــات البحــث)‪ .‬وينتهــي بالمراجعــة الناقــدة‬
‫العميقــة لألدبيــات‪.‬‬

‫وتشمل مراجعة األدبيات النقاط التالية‪:‬‬

‫‪1 .1‬إيجاز ونقد لألعمال السابقة ذات العالقة بموضوع البحث‪.‬‬

‫‪2 .2‬تحليل القوانين‪ ،‬والنظريات‪ ،‬والمفاهيم األساسية التي تدعم البحث‪.‬‬

‫‪3 .3‬القضايــا المتعلقــة والمشــكالت المهمــة واألســئلة التــي لــم ُي َجــب عنهــا‬
‫والتــي تســتوجب البحــث‪.‬‬

‫فراغــا‬
‫ً‬ ‫‪4 .4‬الحجــج والبراهيــن التــي تؤيــد الحاجــة لهــذا البحــث‪ ،‬والتــي ســتضيف‬
‫أو تُ ضيــف إضافــة علميــة أو مهنيــة جوهريــة أو جديــدة‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫الفصل الثالث‪( :‬منهج البحث وإجراءاته)‬

‫يتــم فيــه عــرض منهــج البحــث وأدوات البحــث‪ ،‬ومجتمــع البحــث وعينتــه‪،‬‬
‫واإلجــراءات (الخطــوات)‪ ،‬واألســاليب اإلحصائيــة المســتخدمة‪.‬‬

‫كما يجب أن يتناول المنهج البحثي النقاط التالية‪:‬‬

‫‪1 .1‬تصميم مواد وأدوات البحث والمدة الزمنية وتنفيذها خطوة بخطوة‪.‬‬

‫‪2 .2‬المعاييــر المســتخدمة فــي التأكــد مــن صحــة المعطيــات مــن حيــث الكــم‬
‫والكيــف‪.‬‬

‫‪3 .3‬كيفيــة تحليــل المعطيــات لتحقيــق األهــداف أو الختبــار الفرضيــات أو‬

‫لإلجابــة عــن التســاؤالت‪.‬‬

‫‪4 .4‬الدليــل علــى صحــة المنهــج البحثــي مــن الدراســات األخــرى أو مــن‬
‫االختبــارات المبدئيــة‪.‬‬

‫‪5 .5‬تحديد أدوات جمع البيانات وطرق تحليلها‪.‬‬

‫الفصل الرابع‪( :‬نتائج البحث ومناقشتها)‬

‫ـاء علــى‬
‫يتــم فيــه عــرض نتائــج البحــث ومناقشــتها وقــد يقســم قســمين؛ بنـ ً‬
‫كميــة المــادة المعروضــة‪ ،‬فيكــون الجــزء األول تحــت عنــوان‪ :‬نتائــج البحــث‪،‬‬
‫والثانــي تحــت عنــوان‪ :‬مناقشــة نتائــج البحــث‪.‬‬

‫ويجب أن يحتوي هذا الفصل على‪:‬‬

‫‪1 .1‬النتائــج الخاصــة باألهــداف‪ ،‬أو الفرضيــات أو األســئلة علــى التوالــي ٌ‬

‫كل‬
‫علــى حــدة‪.‬‬

‫‪2 .2‬النتائــج الخاصــة بأيــة تفاعــات أو قضايــا أو أمــور أو مســائل لــم يكــن‬
‫ً‬
‫مخططــا لهــا كجــزء مــن البحــث ولكنهــا اكتشــفت اثنــاء اجــراء البحــث‬
‫مصادفــة أو كنتيجــة لهــا‪.‬‬ ‫‪54‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫الفصل الخامس‪ :‬مناقشة النتائج‬

‫يتــم فيــه تقديــم ملخــص لنتائــج البحــث‪ ،‬فهــي الجــزء المهــم فــي الرســالة‬
‫ويتنــاول التالــي‪:‬‬

‫ـادا علــى مضاميــن نتائــج الدراســة‪ ،‬وعلــى عالقــة‬

‫‪1 .1‬تقويــم المعطيــات اعتمـ ً‬
‫ـا فــي اإلطــار النظــري للبحــث‪.‬‬
‫المشــكلة بالبحــوث المنشــورة قبـ ً‬

‫‪2 .2‬عــرض األســس‪ ،‬والعالقــات‪ ،‬والتعميمــات التــي أظهرتهــا النتائــج‪ ،‬مــع‬

‫األخــذ فــي الحســبان مناقشــة النتائــج بالتفصيــل وليــس باختصــار‪.‬‬

‫‪3 .3‬االشــارة إلــى أي تعــارض‪ ،‬أو أي قصــور فــي الربــط بينهــا‪ ،‬مــع تحديــد النقاط‬
‫التــي لــم يســتمر األمــر حيالهــا بعــد‪ ،‬دون اللجــوء إلــى اســتخدام معطيــات‬
‫ال تنطبــق عليهــا‪.‬‬

‫‪4 .4‬توضيــح مــدى تطابــق (أو تعــارض) نتائــج البحــث وتفســيراتها مــع األعمــال‬
‫التــي ســبق نشــرها‪.‬‬

‫الفصل السادس‪ :‬ملخص البحث والتوصيات والمقترحات‬

‫هــو عبــارة عــن ملخــص يعطــي فكــرة وافيــة مختصــرة عــن البحــث ويتنــاول‬
‫هــذا الفصــل التالــي‪:‬‬

‫‪1 .1‬االســتنتاجات المســتخلصة مــن مناقشــة كل هــدف‪ ،‬أو فرضيــة‪ ،‬أو ســؤال‬
‫(كمــا جــاءت فــي الفصــل األول)‪.‬‬

‫‪2 .2‬معالجة كل استنتاج على حدة‪ ،‬وتحت عنوان فرعي مستقل‪.‬‬

‫‪3 .3‬ذكر الدليل بإيجاز على كل استنتاج‪.‬‬

‫‪4 .4‬إذا كانــت هنــاك تفاعــات بيــن األهــداف‪ ،‬أو الفرضيــات‪ ،‬أو األســئلة‪،‬‬
‫فإنهــا يجــب أن تعالــج تحــت عناويــن مســتقلة‪.‬‬

‫‪55‬‬ ‫ـا كجــزء مــن‬ ‫ً‬

‫مخططــا لهــا أصـ ً‬ ‫‪5 .5‬االســتنتاجات الخاصــة باألمــور التــي لــم يكــن‬
‫الرسالة‪.‬‬
 ‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫نقــح معــارف‬
‫ُ‬ ‫‪6 .6‬مناقشــة االســتنتاجات التــي قــد تبــرز مضاميــن ودالالت تُ‬
‫موجــودة‪ ،‬أو تحســن اســتخدامات حاليــة أو مســتقبلية‪ ،‬أو تفتــح مجــاالت‬
‫جديــدة لدراســات إضافيــة تكــون الحاجــة ملحــة إليهــا‪.‬‬

‫قائمة المراجع ‪References‬‬

‫يت ــم وض ــع قوائ ــم مس ــتقلة ل ــكل م ــن المراج ــع العربي ــة والمراج ــع األجنبي ــة‬
‫وغي ــر صحي ــح تصنيفه ــا ألكث ــر م ــن ذل ــك‪ ،‬م ــع ع ــدم ترقيمه ــا وذل ــك حس ــب‬
‫توثيـــق جمعيـــة علـــم النفـــس األمريكيـــة ‪American Psychological‬‬
‫)‪( Association (APA‬انظـــر النمـــوذج رقـــم ‪ 21،20‬صفحـــة ‪ ،)61،60‬ويتـــم‬
‫هجائيـــا حســـب االســـم األخيـــر ‪ Last Name‬وحســـب نمـــط‬
‫ً‬ ‫ترتيبـــا‬
‫ً‬ ‫ترتيبهـــا‬
‫‪ ،APA‬والبـــد مـــن اســـتخدام الحـــروف الكبيـــرة ‪ Capitalization‬فـــي أســـماء‬
‫المجـــات العلميـــة‪.‬‬

‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬المالحق ‪Appendix‬‬
‫تضم المالحق المواد واألدوات التي اعتمد عليها الباحث‪.‬‬

‫ومما يمكن أن يوضع في المالحق‪:‬‬

‫االســتبانات والرســائل الشــخصية التــي لهــا فائــدة للبحث‪ ،‬واألســئلة الخاصة‬

‫التــي أقــام الباحــث عليهــا بعــض نتائــج بحثه‪.‬‬

‫ •الخرائط ونماذج األشكال‪.‬‬

‫ •الجداول المطولة‪.‬‬

‫ •اإلحصاءات الخاصة‪.‬‬

‫ •الرسوم البيانية‪.‬‬

‫ •وسائل اإليضاح‪.‬‬

‫ •صور لبعض صفحات مخطوط أو أكثر‪.‬‬

‫‪56‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ •ملخــص ‪ Summary‬باللغــة المغايــرة للغــة الرســالة (إذا كانــت الرســالة باللغــة‬

‫العربيــة فيكــون الملخــص باللغــة اإلنجليزيــة‪ ،‬والعكــس صحيــح) علــى أال يتجــاوز‬
‫ويعنــون علــى بعــد ‪ 2.5‬ســم مــن أعلــى الصفحــة وفــي‬
‫‪( 2000‬ألفــي) كلمــة ُ‬
‫منتصــف الســطر عنــوان الرســالة بحــروف (‪)Times New Roman -14 Bold‬‬
‫إذا كانــت الرســالة محــررة باللغــة العربيــة أو بحــروف (‪)Sakkal Majalla-20 Bold‬‬
‫إذا كانــت الرســالة محــررة باللغــة اإلنجليزيــة وتحــت هــذا العنــوان بســطرين اســم‬
‫أيضــا تكتــب كلمــة ‪ SAMMARY‬فــي وســط الصفحــة وبعــد‬
‫الباحــث ثــم ســطرين ً‬
‫ســطرين بدايــة الملخــص‪.‬‬

‫ •ينبغــي توثيــق المالحــق وذلــك بتدويــن المصــادر المعتمــدة‪َّ ،‬إمــا قبــل االقتبــاس‬
‫ويشــار إليهــا فــي الحاشــية‪.‬‬
‫أو بعــده‪ُ ،‬‬
‫ • ُيشــار للمالحــق بأرقــام متسلســلة‪ ،‬وتُ وضــع اإلشــارة علــى نفــس الســطر بيــن‬
‫قوســين مثــل‪ :‬انظــر الملحــق رقــم (‪ )1‬ويســتمر الترقيــم بعــد ذلــك‪.‬‬

‫ويكتــب تحــت الرقــم عنــوان أو عبــارة تُ حـ ِّـدد مــا‬

‫ • ُيوضــع رقــم الملحــق فــي أعــاه‪ُ ،‬‬
‫ورد فــي الملحــق‪.‬‬

‫ •يأتي الملحق بعد قائمة المراجع مباشرة‪.‬‬

‫السيرة الذاتية (اختياري)‬

‫الســيرة الذاتيــة (‪ )Vita‬هــى موجــز بيوجرافــي للمتقــدم بالرســالة‪ ،‬يشــمل‬

‫تعليمــه وإجازاتــه العلميــة والمهنيــة‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫‪ 3‬سم‬

‫الفصل الثالث‬
‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬
‫‪ 5‬سم‬

‫عنوان الفصل‬
‫(‪)Sakkal Majalla -18 Bold‬‬
‫‪ 7‬سم‬

‫تمهيد‬
‫الحمــد للــه رب العالميــن والصــاة والســام علــى أفضــل الخلــق والمرســلين نبينا محمد‬
‫صلــى اللــه عليــه وســلم وبعــض زخــرت األدبيــات مؤخــرا بالعديــد مــن الكتــب واالبحــاث حــول‬
‫التفكيــر وانواعــه باإلضافــة إلــى االســتراتيجيات التدريســية وانواعهــا ومعاييرهــا واالتجاهــات‬
‫ومكوناتهــا و خصائصهــا‪.‬‬

‫وســوف يعــرض الباحــث فــي هــذا الفصــل أهــم الموضوعــات التــي تطرقــت إليهــا‬
‫الخلفيــات األدبيــة والعلميــة مــن المفكريــن والباحثيــن وذلــك حتــى تكــون االرض الخصبــة‬
‫للقيــام بالدراســة الحاليــة فهــي التــي ترشــد الباحــث إلــى مــا ينبغــي بحثــه ويوثــق معلوماتــه‬
‫وبنــاء علــى ذلــك وفــي ضــوء طبيعــة الدراســة الحاليــة ينحصــر اإلطــار النظــري فــي المباحــث‬
‫التاليــة‪:‬‬

‫نموذج رقم (‪ )18‬تنسيق الصفحة األولى من كل فصل باللغة العربية‬

‫‪58‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ سم‬3

Chapter IV
)Times New Roman -14 Bold(
‫ سم‬5

Chapter Heading
)Times New Roman -14 Bold(
‫ سم‬7

4.1 Introduction
The main purpose of this chapter is to study optical effects in milliner-
ies­wave IMPATI oscillators, The possibilities of both oscillation quenching
(turn-off) and enhancement (turn-on) are investigated .Also the variation
of out-put power and oscillation frequency, i.e. amplitude and frequency
modulation ,with optical illumination level is studied...

4.2 Oscillator Circuit Simulation

The oscillator circuit shown in Fig.4.1can be divided into two networks,
the matching network and the load-bias network. TI1e bias circuit is either
a current source of a voltage source.

4.2.1 The Matching-Network Simulation

A network is used to match the Load impedance to the device Imped-
ance at the frequency and amplitude of interest.

‫) تنسيق الصفحة األولى من كل فصل باللغة اإلنجليزية‬19( ‫نموذج رقم‬

59
 ‫القسم الثاني ‪ :‬تنظيم الرسالة‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪ 4‬سم‬

‫قائمة المراجع‬
‫(‪)Sakkal Majalla -14 Bold‬‬
‫‪ 6‬سم‬

‫(‪)Sakkal Majalla -14 Normal‬‬

‫إبراهيــم‪ ،‬ايــاد أحمــد محمــد (‪ ،)2015‬منتــدى الشــراكة المجتمعيــة مــن خــال البحــث العلمــي ‪-‬‬
‫النزاهــة العلميــة دور الجامعــات فــي تحقيــق النزاهــة (ص ص ‪ . )280-269‬الريــاض‪ :‬موقــع‬
‫البيئــة الوطنيــة لمكافحــة الفســاد (نزاهة)‪.‬‬
‫أبــو أســعد ‪ ,‬أحمــد عبداللطيــف ‪ .)2014( .‬دليــل المقاييــس واالختبــارات النفســية والتربويــة‪.‬‬
‫عمــان ‪ :‬مركــز ديبونــو لتعليــم التفكيــر‪.‬‬
‫الخليفــة ‪ ,‬حســن جعفــر‪ . )2015( .‬مدخــل إلــى المناهــج وطــرق التدريــس (المجلــد)‪ .‬الريــاض‪:‬‬
‫مكتبــة الرشــد‪.‬‬
‫زايــد ‪ ,‬اميــرة عبدالســام‪ .)2015( .‬منتــدى الشــراكة المجتمعيــة فــي مجــال البحــث العلمــي–‬
‫النزاهــة العلميــة‪ .‬الجامعــة وقيــم النزاهــة فــي البحــث العلمــي (رؤيــة تنمويــة) ‪( ,‬ص ص‬
‫‪)146 – 125‬‬
‫الســن ‪ ,‬عــادل عبدالعزيــز ‪ .)2011( .‬دور الثقافــة التنظيميــة والعدالــة االجتماعيــة فــي مكافحــة‬
‫الفساد‪.‬‬
‫عطيــة ‪ ,‬خليــل محمــد خليــل ‪ .)2015( .‬الفســاد األكاديمــي أســبابه وآثــاره وطــرق مكافحتــه‬
‫ودروس مســتفادة مــن دول مختــارة‪.‬‬
‫عقــاال ‪ ,‬فهــد عبداللــه صالــح ‪ .)2014( .‬تقويــم محتــوى كتــب التربيــة اإلســامية بالصــف‬
‫األول الثانــوي فــي ضــوء قيــم النزاهــة ومكافحــة الفســاد ‪ .‬قاعــدة بيانــات دار المنظومــة‪.‬‬
‫منتــدى الشــراكة المجتمعيــة فــي البحــث العلمــي – النزاهــة العلميــة (ص ص ‪.)80 – 53‬‬
‫الريــاض ‪ :‬الهيئــة الوطنيــة لمكافحــة الفســاد (نزاهــة)‬

‫نموذج (‪ )20‬كتابة المراجع باللغة العربية‬

‫‪60‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ سم‬4

LIST OF REFERENCES
)Times New Roman-12 Bold(
‫ سم‬6

(Times New Roman-12 Normal)

Eid, E.M. & Lan, Peacegeheine , R. (1999) The measurement of
consistency,from :http://www.apa.org/joumalslwebref.html. Retrieved,
November 19,.
Richard E. Brown, Electric Power Distribution Reliability . Marc Dekke
Inc, New York, 2002.
K.K. Kariuki and R. N. Allan, Evaluation of Reliability Worth and Value of
Lost Load, IEE Proc.-Gener. Trasm. Distrib .• Vol 143, No. March 1996.
S. R. Gilligan, AMethod For Estimating The Reliablity Of Distribution
Circuits IEEE Trans. Power Delivery, vol. 7, pp.694698-,Apr. 1992.
Villiams, H.(1408 A.H.) Trends in Information Science Education (Lecture),
Jeddah :Dept. of Library.
Figure 4.1Variation of radial temperature profile in stream wise direction
(solid cone, 30°).

‫) كتابة المراجع باللغة اإلنجليزية‬21( ‫نموذج‬

61
62
 ‫القسم الثالث‬

‫االقتباس والتوثيق‬

‫‪63‬‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫أول‪ :‬االقتباس ‪Quotation‬‬
‫ً‬
‫جزئيــا علــى مــا يســبقها مــن أعمــال منشــورة‬
‫ً‬ ‫تعتمــد الدراســات العلميــة‬
‫رأيــا لالستشــهاد‬
‫ومراجــع‪ ،‬فقــد يأخــذ الباحــث عــن غيــره فكــرة‪ ،‬أو يعــرض ً‬
‫(‪ )Citation‬أو للمناقشــة‪ ،‬أو المقارنــة‪ ،‬أو ألي غــرض يخــدم الدراســة‪ .‬وقــد‬
‫حرفيــا‪ ،‬أو أن يصيــغ الباحــث الفكــرة أو‬
‫ً‬ ‫نصــا‬
‫يكــون االقتبــاس (‪ً )Quotation‬‬
‫المعنــى بطريقتــه فــي المتــن‪.‬‬

‫وما يحتاجه الباحث من المرجع قد يكون في صورة‪:‬‬

‫ •اقتبــاس مباشــر ‪ Direct Quotation‬وهــو مــا ُيعــرف بالالقتبــاس النصــي‬

‫ويتضمــن‪:‬‬

‫ التنصيــص ‪ Quotation‬أي مــا يقــوم الباحــث بنقلــه مــن المرجــع‬

‫كمــا هــو بنفــس كلماتــه ونفــس الصياغــة وعــادة يوضــع بيــن عالمتــي‬
‫تنصيــص (" ")‪.‬‬

‫ النقــل ‪ Copy‬وهــو مــا يقــوم بــه الباحــث مــن نقــل لألشــكال والرســومات‬
‫التوضيحيــة أو األشــكال البيانيــة أو الصــور المتخصصــة مــن المرجــع إلــى‬
‫بحثــه وعــادةً ال يوضــع بيــن قوســين صغيريــن‪.‬‬

‫ •اقتبــاس غيــر مباشــر ‪ Indirect Quotation‬وهــو االقتبــاس المصــاغ مــن ِقبــل‬

‫المؤلــف ويشــمل‪:‬‬

‫ إعــادة الصياغــة ‪ Paraphrasing‬وهــو مــا يقــوم بــه الباحــث مــن إعــادة‬

‫ً‬
‫محافظــا علــى نفــس‬ ‫صياغــة لمــا هــو مكتــوب بالمرجــع بلغتــه وكلماتــه‬
‫المعنــى الــذي قصــده المرجــع العلمــي دون تعديــل فيــه أو إضافــة أو‬
‫نقصــان عليــه‪.‬‬

‫ التلخيــص ‪ Summarizing‬وهــو تلخيــص فكــرة أو رأي أو عوامــل وشــعر‬

‫الباحــث بــأن المؤلــف يســهب كثيـ ًـرا فــي الشــرح والتفســير ويرغــب فــي‬
‫االعتمــاد علــى هــذه التفســيرات أو الشــروح‪.‬‬ ‫‪64‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫شروط االقتباس‬

‫ســواء‬
‫ً‬ ‫‪1 .1‬نســبة المقتبــس إلــى صاحبــه مــع إثبــات المصــدر الــذي ُأخــذ عنــه‬
‫فــي الحاشــية‪ ،‬أو فــي قائمــة المراجــع؛ أي توثيــق مصــدر االقتبــاس حســب‬
‫منهــج االستشــهاد‪.‬‬

‫‪2 .2‬ال يحــق للباحــث أن يشــوه معلومــة اقتبســها وبخاصــة فــي االقتبــاس غيــر‬
‫جــزءا مــن‬
‫ً‬ ‫المباشــر‪ ،‬كمــا ال يجــوز لــه فــي االقتبــاس المباشــر أن يقتطــع‬
‫النــص بحيــث يحــرف المعنــى عمــا أراده صاحبــه‪ ،‬أي الحــرص الكامــل علــى‬
‫اصحابهــا‪.‬‬
‫ُ‬ ‫نقــل األفــكار كمــا عرضهــا‬

‫‪3 .3‬عــدم التحيــز‪ ،‬والتــزام الموضوعيــة التامــة فــي نقــل أفــكار اآلخريــن‪ ،‬وللباحث‬
‫أن يعلــق علــى مــا اقتبســه بعــد ذلــك‪.‬‬

‫‪4 .4‬إذا زاد عــدد كلمــات النــص المقتبــس علــى ‪ 40‬كلمــة‪ ،‬فتبــرز علــى شــكل‬
‫فقــرة تبعــد عــن الهامــش بمقــدار أربــع مســافات‪ ،‬ومــا قــل عــن ذلــك يكتــب‬
‫فــي ســياق الــكالم‪.‬‬

‫‪5 .5‬يبدأ متن المقتبس بعالمتي تنصيص ‪)"......"( quotation marks‬‬

‫وترقيما‪.‬‬
‫ً‬ ‫وهجاء‪،‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫لفظا‪،‬‬ ‫‪6 .6‬مراعاة الدقة التامة في نقل المقتبس‪،‬‬
‫ً‬
‫شــيئا أو يشــرحه فــي ســياق متــن المقتبــس‪،‬‬ ‫‪7 .7‬إذا أراد الباحــث أن يضيــف‬
‫فليكــن ذلــك داخــل أقــواس مربعــة [ ] (‪.)two brackets‬‬

‫‪8 .8‬إذا أراد الباحــث أن يحــذف كلمــات مــن جملــة واحــدة فــي االقتبــاس يوضــع‬
‫مكانهــا ثــاث نقــاط ‪ ...‬وإذا كان الحــذف مــن جملتيــن فــي االقتبــاس يوضــع‬
‫مكانهــا أربــع نقــاط ‪....‬‬

‫‪9 .9‬عنــد الحــذف يراعــي الباحــث أن يحــذف عبــارة أو جملــة بمــا ال يضــر بالمعنــى‬
‫الــذي يريــده كاتــب النــص‪.‬‬

‫‪1010‬إذا كانــت هنــاك أخطــاء فــي النــص يريــد الباحــث أن ينــوه عنهــا‪ ،‬فعليــه أن‬
‫‪65‬‬ ‫ينقــل النــص كمــا هــو‪ ،‬ويكتــب الكلمــة الصحيحــة بعــد الخطــأ بيــن قوســين‬
‫مربعيــن [ هكــذا ] وفــي المتــون األجنبيــة [ ‪.] Sic‬‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪1111‬إذا أراد الباحــث أن يؤكــد كلمــة أو عبــارة ضمــن االقتبــاس الحرفــي فإنهــا‬
‫تكتــب بخــط مائــل ‪ italic‬ويكتــب بعدهــا بيــن قوســين مربعيــن [التأكيــد مــن‬
‫قبــل الباحــث]‪ ،‬وفــي المتــن باللغــة اإلنجليزيــة (‪.)emphasis mine‬‬

‫‪1212‬يكــون االقتبــاس مــن مصــادر المعلومــات األوليــة وليــس الثانويــة إال فــي‬
‫حالــة انعدامهــا‪.‬‬

‫‪1313‬ال يجــوز االقتبــاس الحرفــي مــن مرجــع بأكثــر مــن ‪ 500‬كلمــة إال بــإذن مــن‬
‫الناشــر أو الباحــث‪.‬‬

‫‪1414‬االقتبــاس الزائــد يضعــف مــن قيمــة الرســالة‪ ،‬كمــا أن خلـ َّـو الرســالة مــن‬
‫االقتبــاس يقلــل مــن قيمتهــا العلميــة‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬التوثيق ‪Documentation‬‬

‫ً‬
‫ـن ُمالحظتهــا‬
‫هنــاك العديــد مــن طرائــق التوثيــق فــي البحــث العلمــي ُيمكـ ُ‬
‫ـواء‬
‫الكتــب المختلفــة والبحــوث المنشــورة فــي المجــات العلميــة سـ ً‬ ‫عنــد قــراءة ُ‬
‫محليــة أو عالميــة وال نســتطيع تفضيــل طريقــة عــن أخــرى ولكــن ال ُبـ ّـد للباحــث‬
‫مــن االلتــزام بطريقــة ُمحــددة عنــد كتابــة بحثــه مــن بدايتــه إلــى نهايتــه وعــدم‬
‫التنقــل مــن طريقــة ُألخــرى فــي التوثيــق ضمــن البحــث الواحــد‪ ،‬و للقســم‬
‫العلمــي الصالحيــة فــي اختيــار نــوع التوثيــق المناســب حســب التخصــص فــكل‬
‫علــم مــن العلــوم مــا يناســبه مــن التوثيــق المعتمــد والمتعــارف عليــه‪ ،‬علــى‬
‫أن يحــرص الباحــث علــى مراعــاة ضوابــط تنســيق وإخــراج الرســالة وفــق دليــل‬
‫جامعــة جــدة ومــن أنــواع التوثيــق المعتمــدة فــي جامعــة جــدة ‪:‬‬

‫ •نظام الحاشية لعلوم الشريعة والدراسات القرآنية‪.‬‬

‫ •النظام المرقم للعلوم االجتماعية والتربية‪.‬‬

‫ •نظام االسم والتاريخ نظام االسم والتاريخ‪.‬‬

‫‪66‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫نظام الحاشية‬

‫هــو معلومــات يضيفهــا الباحــث فــي هوامــش الصفحــة إذا مــا أوردهــا فــي‬
‫ســياق المتــن فإنهــا تقطــع تسلســله المنطقــي‪ .‬وهــذه المعلومــات قــد تكــون‬
‫تعريفــا بمصــادر المعلومــات وأكثــر مــا تتبــع هــذه‬
‫ً‬ ‫اســتطرادا للموضــوع أو‬
‫ً‬
‫الطريقــة فــي البحــوث الشــرعية واللغــة العربيــة ونحوهــا‪.‬‬

‫تستخدم الحواشي في الحاالت التالية‪:‬‬

‫‪1 .1‬ذكر المصدر الذي استقى منه الباحث معلومة ما‪.‬‬

‫‪2 .2‬االســتطراد فــي نقــاط ال يســتوجب األمــر توضيحهــا فــي متــن الرســالة لمــا‬
‫قــد يســيبه مــن قطــع فــي تسلســل األفــكار وترابطهــا بغيــر ضــرورة‪.‬‬

‫‪3 .3‬إحالــة القــارئ إلــى موضــع آخــر مــن الرســالة ســبق أن تنــاول الباحــث فيــه‬
‫تفصيــا أو إلــى نقطــة ســيتناولها المتــن بالشــرح والتفصيــل‬
‫ً‬ ‫نقطــة مــا‬
‫الحقــا‪.‬‬
‫ً‬

‫اعترافا بفضله‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪4 .4‬إثبات الحق األدبي لصاحب المعلومة‬

‫‪5 .5‬اإلشــارة إلــى مصــادر أخــرى غنيــة بالمعلومــات؛ ينصــح القــارئ بالرجــوع‬
‫إليهــا‪.‬‬

‫تقع الحواشي في ثالثة أماكن من الرسالة‪:‬‬

‫‪1 .1‬ذيــل الصفحــة وتسـ ّـمى فــي هــذه الحالــة "تذييلــة (‪ ،")Footnote‬ويفصــل‬
‫بينهــا وبيــن المتــن بخــط طولــه ‪ 3‬ســم يكــون بينــه وبيــن صلــب الرســالة‬
‫أيضــا‪ ،‬ويفصــل بيــن‬
‫مســافة واحــدة وبينــه وبيــن الحاشــية مســافة واحــدة ً‬
‫ســطور الحاشــية بمســافة واحــدة‪.‬‬

‫وتسمى "حواشي فصلية (‪.")Chapter Notes‬‬

‫ّ‬ ‫‪2 .2‬بعد نهاية كل فصل‬

‫وتسمى "حواشي نهائية (‪.")End Notes‬‬

‫ّ‬ ‫‪3 .3‬بعد نهاية متن الرسالة‪،‬‬
‫‪67‬‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ترقيم الحواشي‬

‫‪1 .1‬يوضــع رقــم الحاشــية فــي المتــن بعــد المعلومــة التــي يريــد الباحــث إحالــة‬
‫القــارئ إلــى حاشــيتها‪.‬‬

‫‪2 .2‬إذا اســتخدم الباحــث نظــام التذييــات (الحاشــية أســفل الصفحــة) فترقــم‬
‫ـدءا برقــم (‪ ،)1‬ثــم تبــدأ أرقــام حواشــي كل‬
‫حواشــي كل صفحــة علــى حــدة بـ ً‬
‫صفحــة تاليــة برقــم (‪....... )1‬وهكــذا‪.‬‬

‫‪3 .3‬إذا اســتخدم الباحــث نظــام الحواشــي الفصليــة (حواشــي الفصــل الواحــد)‬
‫ـتقل ويبــدأ بالحاشــية رقــم (‪.)1‬‬
‫فيكــون ترقيــم الحواشــي فــي كل فصــل مسـ ً‬

‫‪4 .4‬إذا اســتخدم الباحــث نظــام الحواشــي النهائيــة (نهايــة الرســالة) فيكــون‬
‫ـا مــن بدايــة الرســالة حتــى نهايتهــا وتحــت عنــوان مســتقل‬
‫الترقيــم مسلسـ ً‬
‫(الحواشــي)‪.‬‬

‫‪68‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫النظام المرقم للمراجع‬

‫متتاليــا بيــن قوســين فــي‬

‫ً‬ ‫ترقيمــا‬
‫ً‬ ‫فــي النظــام المرقــم يتــم ترقيــم المراجــع‬
‫المتــن‪ ،‬حســب ترتيــب ورودهــا ألول مــرة فــي المتــن‪ ،‬بـ ً‬
‫ـدءا بالرقــم (‪ )١‬وإن تكــرر‬
‫رقمــا جديـ ًـدا وإنمــا يشــار إليــه بالرقــم المرجعــي‬
‫اســتعمال مرجــع فــا يعطــى ً‬
‫األصلــي المعطــى لــه‪.‬‬

‫عنــد االستشــهاد بأكثــر مــن مرجــع واحــد فــي موضــوع واحــد يجــب ذكــر‬
‫أرقــام المراجــع بترتيــب تصاعــدي مــع الفصــل بينهــا بالفاصلــة أو الشــاولة‬
‫(بــدون تــرك مســافات بينهــا إذا كتبــت كرمــز دليلــي علــوي ‪،SuperScript‬‬
‫ـزءا مــن‬
‫وتــرك مســافات بينهــا إذا كتبــت علــى الســطر)‪ .‬أو إذا كانــت األرقــام جـ ً‬
‫سلســلة متتاليــة مــن المراجــع تكتــب شــرطة بيــن أول رقــم وآخــر رقــم إذا كان‬
‫عددهــا ثالثــة أو أكثــر‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫)‪- In the literature (2, 5, 8) / in the literature (2,5,8‬‬

‫)‪- .... were reported (5-7, 10) / ... were reported (5-7,10‬‬

‫نظام (االسم ‪/‬التاريخ)‬

‫ســوف نتنــاول بالتفصيــل التوثيــق بنظــام االســم والتاريــخ علــى نمــط (‪)APA‬‬
‫وفــق اإلصــدار الســادس لجمعيــة علــم النفــس األمريكيــة (‪American )2009‬‬
‫‪.Psychological Association‬‬

‫المقتبــس أو الــذي‬
‫ويعتمــد هــذا النظــام علــى التوثيــق بعــد انتهــاء النــص ُ‬
‫متبوعــا بفاصلــة ثــم‬
‫ً‬ ‫رجــع إليــه الباحــث وذلــك بوضــع االســم األخيــر للمؤلــف‬
‫الســنة متبوعــة بفاصلــة ثــم الصفحــة وجميعهــا بيــن قوســين ثــم ُيعــاد ترتيــب‬
‫هجائيــا فــي قائمــة المراجــع‪ ،‬ويمكــن توضيــح ذلــك كاآلتــي‪:‬‬
‫ً‬ ‫جميــع المراجــع‬
‫‪69‬‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ •اقتبــاس مباشــر بالنــص‪ :‬يوثــق المرجــع مــع أرقــام الصفحــات فــي نهايــة‬
‫االقتبــاس‪ .‬حيــث يكتــب بيــن قوســين لقــب المؤلــف‪ ،‬ثــم ســنة النشــر‪ ،‬ثــم رقــم‬
‫الصفحــة أو صفحــات االقتبــاس‪.‬‬

‫مثــال‪ :‬وأضــاف "يجــب التفريــق بيــن الدراســات التجريبيــة والدراســات الوصفيــة"‬

‫(ســليمان ‪1423‬هـ‪.)15 – 11 ،‬‬

‫ •اقتبــاس غيــر مباشــر بالمعنــي‪ :‬يشــار إلــى المعنــى الــذي تــم االقتبــاس منــه مــع‬
‫اإلشــارة إلــى صفحــة أو صفحــات االقتبــاس‬

‫مثال‪( :‬الفاتح ‪1423‬هـ‪.)134 ،‬‬

‫ومــن ضمــن االختالفــات الجوهريــة بيــن اإلصــدار الخامــس واإلصــدار‬

‫الســادس مــن توثيــق (‪ )APA‬هــو اســتبدال البنــط الثقيــل ‪ bold‬أو وضــع خــط‬
‫تحــت عنــوان المرجــع‪ ،‬إلــى اســتخدام الخــط المائــل ‪ italic‬فــي قائمــة المراجــع‪.‬‬

‫كمــا ُجعلــت أرقــام الصفحــات اختياريــة عنــد إعــادة الصياغــة فــي االقتبــاس‬
‫غيــر المباشــر‪ ،‬ويمكــن التمييــز بيــن االقتبــاس المباشــر‪ ،‬وغيــر المباشــر بإضافــة‬
‫عالمــة التنصيــص قبــل االستشــهاد وبعــده ثــم حــرف ص "‪( ".........‬ص ‪.).‬‬
‫ثــم توضــع النقطــة بعــد القــوس لالقتبــاس المباشــر‪.‬‬

‫االستشهاد بالقرآن الكريم والحديث الشريف‬

‫أ‪ -‬اآليات القرآنية‬

‫‪1 .1‬تُ ْث َبت من المصحف الشريف‪.‬‬

‫‪2 .2‬تُ َ‬
‫وضع بين قوسين ُمزهرين‪ِ ،‬مثل‪.﴾...﴿ :‬‬

‫ضبط َّ‬
‫بالشكل ومن األفضل نسخها من المصاحف اإللكترونية لضمان ذلك‪.‬‬ ‫‪3 .3‬تُ َ‬

‫‪4 .4‬تُ رسم كما هي عليه في ُ‬

‫المصحف وبالرسم العثماني‪.‬‬

‫محصورا بين قوسين‪.‬‬ ‫‪ُ 5 .5‬يذكر بعدها في المتن اسم السورة ورقم اآلية‬
‫ً‬
‫‪70‬‬
‫‪6 .6‬ال تذكر في قائمة المراجع باعتبارها من المصادر‪.‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ب‪ -‬األحاديث النبوية‬

‫ويشار إلى هذا في البحث‪.‬‬

‫ين ( )‪ُ ،‬‬
‫عادي ِ‬ ‫‪1 .1‬تُ َ‬
‫حصر بين قوسين َّ‬

‫‪2 .2‬تُ َ‬
‫ضبط بالشكل‪.‬‬

‫أوال‪ُ ،‬ث َّم ُّ‬

‫السنن‪.‬‬ ‫خرج في الهامش من ُكتُ ب الحديث المعتبرة‪ِّ ،‬‬
‫الصحاح ً‬ ‫‪3 .3‬تُ َّ‬
‫‪ ،‬وليــس‬ ‫‪4 .4‬بعــد ذكــر قــال رســول اللــه تُ كتَ ــب ‪َّ -‬‬
‫صلــى اللــه عليــه وســلم ‪ -‬أو ‪‬‬
‫بالرمــز (ص)‪ ،‬أو (صلعم)‪.‬‬

‫ويمكن اإلشارة هنا إلى أماكن حركات الضبط على لوحة المفاتيح‬

‫‪ :Shift + W‬تنوين فتح‬ ‫‪ :Shift + Q‬الفتحة‬ ‫ذ ‪ :Shift +‬الشدة‬

‫‪ :Shift + S‬تنوين كسرة‬ ‫‪ :Shift + E‬الضمة‬ ‫‪ :Shift + A‬الكسرة‬

‫‪ :Shift + R‬تنوين ضم‬ ‫‪ :Shift + Z‬المد‬ ‫‪ :Shift + X‬السكون‬

‫العلميــة‬
‫َّ‬ ‫ونُ شــير هنــا إلــى َّ‬
‫أن المجلــس العلمــي المختـ َّـص بمراجعــة الرســائل‬
‫ـترط علــى‬
‫ـعودية ‪َ -‬يشـ ِ‬
‫العربيــة السـ َّ‬
‫َّ‬ ‫التــي تُ َ‬
‫ناقــش فــي جميــع جامعــات المملكــة‬
‫اإللمــام‬
‫َ‬ ‫وفح ِصهـــا‬
‫ْ‬ ‫العلميـــة‬
‫َّ‬ ‫ِّ‬
‫باالطــاع علــى الرسائـــل‬ ‫الم َّ‬
‫كلفيـــن‬ ‫ِ‬
‫الفاحصيـــن ُ‬
‫القرآنيــة‪ ،‬وأن تكون كتابتها‬
‫َّ‬ ‫صحة اآليات‬ ‫ُّ‬
‫والتوثــق من َّ‬ ‫ِّ‬
‫االطــاع عليهــــا‬ ‫بضوابــــط‬
‫ِ‬
‫ـترط‬
‫ورقــم اآليــة‪ ،‬كمــا َيشـ ِ‬ ‫للرســم العثمانــي‪ ،‬وأن يكــون َّ‬
‫التوثيــق بالســورة ْ‬ ‫فقــا َّ‬
‫َو ً‬
‫األساســية‪َّ ،‬أمــا ِّ‬
‫بالنســبة‬ ‫َّ‬ ‫عــدم تحميــل اآليــات القرآنيــة غيــر مقاصدهــا‬
‫َ‬ ‫أيضــا‬
‫ً‬
‫ـوع إلــى مصادرهــا األساسـ َّـية وتَ خريجهــا‪.‬‬
‫ـترط الرجـ َ‬
‫فيشـ ِ‬
‫لألحاديــث الشــريفة‪َ ،‬‬

‫دليل لطريقة التوثيق واالستشهاد وفق (‪:)APA‬‬

‫عند االستشهاد في النص توجد طريقتين لتوثيق االستشهادات‪:‬‬

‫جزءا من الجملة‪.‬‬
‫‪1 .1‬جعله ً‬
‫‪2 .2‬وضعها بين عالمات تنصيص‪.‬‬

‫‪71‬‬ ‫‪3 .3‬توضــع عالمــة الترقيــم النقطــة ( ‪ ) .‬فــي اخــر االقتبــاس وبعــد عالمــات‬
‫التنصيــص والتوثيــق‪.‬‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫طريقة االقتباس الحرفي‬

‫مــادة علميــة يشــعر الباحــث أنهــا علــى درجــة مــن األهميــة وفــي حالــة‬
‫التصــرف بهــا أو إعــادة صياغتهــا تفقــد قيمتهــا العلميــة فيقــوم باقتباســها‬
‫بشــكل حرفــي ويكــون ذلــك باســتخدام عالمــات التنصيــص حــول االقتبــاس مــع‬
‫تضميــن أرقــام الصفحــات‪.‬‬

‫هناك طريقتين لالقتباس الحرفي وهما كالتالي‪:‬‬

‫مثال على الطريقة األولى‪:‬‬

‫ذكر المسعودي (‪« )٢٠١٤‬تدريس التاريخ ُيبصر الطلبة بأمجادهم» (ص‪.)25.‬‬

‫مثال على الطريقة الثانية‪:‬‬

‫«تدريس التاريخ ُيبصر الطلبة بأمجادهم» (المسعودي‪ ،٢٠١٤،‬ص‪.)25.‬‬

‫االقتباس المباشر ألكثر من ‪ ٤٠‬كلمة‬

‫عنــد زيــادة االقتبــاس بأكثــر مــن (‪ )40‬كلمــة يبــدأ النــص فــي ســطر جديــد‬
‫بــدون عالمــات تنصيــص ونزيــد مــن مســافة الهامــش األيمــن أمــا الهامــش‬
‫األيســر فيبقــى كمــا هــو‪ ،‬إذا كانــت الرســالة باللغــة العربيــة وتكــون المســافة‬
‫مــا بيــن الســطور مفــردة‪ ،‬ويبقــى مقــاس ونــوع الخــط كمــا هــو‪.‬‬
‫وتبــدأ كتابــة بدايــة النــص المقتبــس (أكثــر مــن ‪ 40‬كلمــة) مــن أول الســطر‬
‫بنفــس مســتوى النــص الــذي قبلــه بينمــا لــو اســتمر االقتبــاس وكانــت هنــاك‬
‫بدايــة فقــرة جديــدة فــي هــذه الحالــة ندخــل النــص للفقــرة الجديــدة مقدار (‪)2‬ســم‬
‫(انظــر النمــوذج رقــم ‪ 22‬صفحــة ‪.)73‬‬

‫‪72‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫إن جميــع أوجــه األنشــطة الطالبيــة ليســت بالشــيء الجديــد فهــي قديمــة قــدم المــدارس‬
‫ذاتهــا‪ ,‬حيــث نالحــظ مــن الناحيــة التاريخيــة أن تلــك األنشــطة كانــت تمــارس كجــزء أساســي‬
‫مــن المناهــج التعليميــة فــي المــدارس اإلغريقيــة والرومانيــة حيــث اشــتهرت المــدارس‬
‫اإلغريقيــة ‪/‬اليونانيــة باأللعــاب الرياضيــة المختلفــة وكذلــك بأنــواع متعــددة مــن الفنــون‬
‫كالموســيقى و الخطابــة و التمثيــل و غيرهــا وقــد مــر النشــاط الطالبــي بعــدة مراحــل حتــى‬
‫وصــل إلــى مــا وصــل إليــه اليــوم و هــذه المراحــل هــى‪:‬‬

‫المرحلــة االولــى انشــاء اداره التربيــة و النشــاط االجتماعــي عــام ‪ 1373-1318‬هــــ فــي‬
‫العــام الثانــي إلنشــاء وزاره المعــارف ســنه ‪ 1374‬هــــ ‪ ,‬أنشــأت الــوزارة اداره التربيــة والنشــاط‬
‫االجتماعــي لتقــوم باإلشــراف الفعلــي علــى مختلــف اوجــه النشــاط المدرســي فــي مــدارس‬
‫المملكــة بوضــع البرامــج والخطــط التــي تســاعد علــى نمــو النشــاط االجتماعــي وتقــدم‬
‫المقترحــات التــي تهــدف إلــى ترقيــه النواحــي االجتماعيــة و قــد اســتجابت المــدارس إلــى‬
‫توجيهــات اداره التربيــة الحديثــة التــي مــن اهمهــا نظــام االســر المدرســية‪ ,‬و مجلــس االبــاء‬
‫والمعلميــن و األنديــة الرياضيــة و األنشــطة االجتماعيــة و الثقافيــة نظــام خدمــه البيئــة‬

‫المرحلــة الثانيــة انشــاء اداره التربيــة االجتماعيــة بــاإلدارة العامــة لرعايــة الشــباب ســنه‬
‫‪ 1381‬هــــ ‪ 1410 -‬هــــ ‪ .‬تطــورت إدارة التربيــة و النشــاط االجتماعــي إلــى إدارة عامــه لرعايــة‬
‫الشــباب فــي عــام ‪ 1381‬هــــ ضمــت أربــع ادارات فرعيــة منهــا إدارة التربيــة االجتماعيــة‬
‫(العويضــي و نجــم الديــن ‪ , 2015 ,‬ص‪)17‬‬

‫نموذج رقم (‪ )22‬االقتباس المباشر أكثر من ‪ 40‬كلمة‬

‫‪73‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫االقتباس بالمعنى مع إعادة الصياغة‬

‫إذا أراد الباحــث أخــذ فكــرة معينــة مــن مرجــع مــا ولكنهــا ال تســتلزم النقــل‬
‫الحرفــي ويكــون ذلــك إمــا بإعــادة الصياغــة أو التلخيــص ويكــون ذلــك بــدون‬
‫عالمــات التنصيــص‪.‬‬

‫هناك طريقتين لتوثيق االقتباس‪:‬‬

‫مثال على الطريقة األولى‪:‬‬

‫التاريخ مهم ألنه يجعل الطالب على بصيرة (المسعودي ‪.)٢٠١٤،‬‬

‫مثال على الطريقة الثانية‪:‬‬

‫وفقــا لمــا أشــار إليــه المســعودي (‪ )٢٠١٤‬بــأن التاريــخ مهــم ألنــه يجعــل‬
‫ً‬
‫الطــاب علــى بصيــرة‪.‬‬

‫ملحوظة‪:‬‬
‫أرقــام الصفحــات اختياريــة عنــد إعــادة الصياغــة رغــم أنــه مــن المفيــد‬
‫إدراجهــا وهــذا مــن ضمــن االختالفــات بيــن االصــدار الخامــس والســادس‬
‫مــن توثيــق (‪.)APA‬‬

‫االستشهاد من مصدر ثانوي‬

‫يمكن اضافة االستشهاد بطريقتين إما باالقتباس المباشر أو غير المباشر‪.‬‬

‫مثال على الطريقة األولى‪:‬‬

‫أوصــى القاعــود (‪" )١٩٩١‬بضــرورة التنويــع فــي أســاليب التدريــس‪ ،‬مــع التركيز‬
‫علــى اســتخدام طريقــة روثكــوف القائمــة علــى التعلــم المفــرد" (كمــا ورد لــدى‬
‫مرعــي والحيلــة ‪ ،2002،‬ص ص ‪ 318‬ـ ‪.)319‬‬

‫‪74‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫مثال على الطريقة الثانية‪:‬‬

‫هنــاك ضــرورة للتنويــع فــي أســاليب التدريــس باســتخدام طريقــة روثكــوف‬

‫(القاعــود‪ ،1991،‬كمــا ورد لــدى مرعــي والحيلــة‪.)2002،‬‬

‫ملحوظة‪:‬‬
‫يجــب إضافــة المرجــع الــذي اقتبســت منــه المعلومــة فــي قائمــة المراجع‬
‫وهــو مرعــي والحيلــة وليــس القاعود‪.‬‬

‫وفي النهاية يجب توثيق جميع االقتباسات في قائمة المراجع‪.‬‬

‫االقتباس بالمعنى من أكثر من مرجع‬

‫‪1 .1‬إذا كانــت المعلومــة المقتبســة تــم اقتباســها مــن أكثــر مــن مرجع فيتــم توثيق‬
‫أبجديــا‪ ،‬وليــس‬
‫ً‬ ‫هــذه المراجــع داخــل قوســين ويتــم ترتيــب أســماء المؤلفيــن‬
‫حســب تاريــخ نشــر المرجــع مــع وضــع الفاصلــة المنقوطــة بيــن المراجــع‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫تســعى التربيــة نحــو االهتمــام بالتفكيــر لتعليــم الفــرد كيــف يفكــر لكــي يكــون‬
‫مســتقل وهــذا يــدل علــى أهميــة التفكيــر (الجمــل‪2012،‬؛ اللقانــي‪1999،‬؛‬
‫ً‬ ‫حــرا‬
‫ً‬
‫يحــي والمنوفــي‪.)2008،‬‬

‫‪2 .2‬إذا كان االقتبــاس مــن أكثــر مــن مرجــع لمؤلــف واحــد (بمعنــى أنــه لــه أكثــر‬
‫مــن مرجــع يتحــدث فيــه عــن نفــس المعلومــة)‪ ،‬فــي هــذه الحالــة توضــع‬
‫بيــن قوســين ويتــم ترتيبهــا حســب تاريــخ نشــر المرجــع مــن األقــدم إلــى‬
‫األحــدث مــع وضــع الفاصلــة المنقوطــة بيــن المراجــع‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫أشــار اللقانــي إلــى أهميــة دراســة التاريــخ ذلــك ألنهــا ليســت مجــرد دراســة‬
‫الماضــي لذاتــه وإنمــا هــى دراســة للماضــي مــن حيــث تضمنه جذور المســتقبل‬
‫‪75‬‬ ‫فهــو يســهل فهــم الحاضــر وأبعــاده ويبيــن اتجاهــات المســتقبل (اللقانــي‪1991،‬؛‬
‫اللقانــي وآخــرون‪1999،‬؛ اللقانــي‪)2000،‬‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫توضيح لطريقة التوثيق في النص وفي المراجع‬

‫أمثلة للمراجع بكافة أنواعها‬

‫طريقة كتابتها في‬

‫طريقة كتابتها في قائمة المراجع‬
‫داخل النص‬

‫‪ – 1‬كتاب له مؤلف واحد‬

‫(الفار‪)2004،‬‬
‫الفــار‪ ،‬إبراهيــم عبــد الوكيــل‪ .)2004( .‬تربويــات الكمبيوتــر‬
‫وتحديــات مطلــع القــرن الحــادي والعشــرين‪ .‬ط‪ .2‬القاهــرة‪:‬‬ ‫أو‬
‫دار الفكــر العربــي‪.‬‬ ‫عرفها الفار (‪)2004‬‬
‫يكتــب عنــوان الكتــاب بخــط مائــل وتكتــب رقــم الطبعــة مــن‬ ‫بأنها وسيط‬
‫الطبعــة الثانيــة فأعلــى‪.‬‬ ‫تعليمي‪.........‬‬

‫‪ -2‬كتاب له مؤلفان‬ ‫(العويضي ونجم‬

‫الدين ‪)2015،‬‬
‫العويضــي‪ ،‬وفــاء حافــظ‪ ،‬ونجــم الديــن‪ ،‬حنــان عبــد الجليــل‪.‬‬
‫(‪ .)2015‬النشــاط الطالبــي المعاصــر‪ .‬االســكندرية‪ :‬دار‬ ‫أو‬
‫حــورس للنشــر‪.‬‬
‫اشارت العويضي‬
‫توضع الفاصلة بعد اسم المؤلف األول وقبل حرف الواو‪.‬‬ ‫(‪)2015‬‬ ‫ونجم الدين‬
‫إلى ‪...........‬‬
‫عنوان الكتاب بخط مائل‪.‬‬

‫‪ -3‬كتاب له ثالثة أو خمسة مؤلفين‬ ‫عند االقتباس‬

‫ألول مرة‪:‬‬
‫يحــي‪ ،‬حســن‪ ،‬والشــربيني‪ ،‬فــوزي‪ ،‬واألهــدل‪ ،‬أســماء‪ ،‬وبــا‬
‫رعيــدة‪ ،‬ايمــان‪ ،‬والشــربيني‪ ،‬داليــا‪ .)2012( .‬دراســات‬ ‫(يحي‪ ،‬الشربيني‪،‬‬
‫وبحــوث حديثــة فــي المناهــج وطرائــق تدريــس المــواد‬ ‫األهدل‪ ،‬بارعيدة‪،‬‬
‫االجتماعيــة‪ .‬جــدة‪ :‬خــوارزم العلميــة للنشــر والتوزيــع‪.‬‬ ‫والشربيني ‪)2012،‬‬
‫يجــب اســتخدام (و) بيــن اســماء المؤلفيــن ويستشــهد بجميــع‬
‫المؤلفيــن عنــد االقتبــاس ألول مــرة‪ ،‬وفــي االستشــهادات‬
‫عند االقتباس‬
‫الالحقــة يكتــب المؤلــف األول تليهــا كلمــة وآخــرون‪ .‬عنــوان‬
‫للمرة الثانية في‬
‫الكتــاب بخــط مائــل‪.‬‬ ‫النص او الثالثة‬
‫أما إذا زاد عدد المؤلفين عن ‪ 6‬تكتب وآخرون من أول مرة‪.‬‬ ‫(يحي وآخرون‬
‫‪)2012،‬‬
‫‪76‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫أمثلة للمراجع بكافة أنواعها‬

‫طريقة كتابتها في‬

‫طريقة كتابتها في قائمة المراجع‬
‫داخل النص‬

‫‪ -4‬كتاب أو تقرير صادر عن الشركات مثل‪:‬منظمة‪،‬أو‬ ‫(منظمة األمم‬

‫جمعية‪،‬دائرة حكومية‬ ‫المتحدة ‪)2015،‬‬
‫منظمــة األمــم المتحــدة للتربيــة والعلــم والثقافــة‪.)2015( .‬‬ ‫أو‬
‫تعليــم المواطنــة وحقــوق اإلنســان‪ ،‬سلســلة منشــورات‬
‫اليونســكو فــي الربــاط ‪.‬‬ ‫عند ذكر المرجع‬
‫ألول مرة (منظمة‬
‫عندمــا يكــون المؤلــف أو الناشــر منظمــة نضــع اســم المنظمة‬ ‫األمم المتحدة‬
‫فــي مــكان الناشــر فــي النــص ويمكــن اختصــار االستشــهادات‬ ‫[يونسكو] ‪)2015‬‬
‫التــي لهــا حقــوق نشــر ويمكــن التعــرف عليهــا بســهولة‪ .‬عنــوان‬ ‫ثم بعد ذلك‪:‬‬
‫الموضــوع بخــط مائــل‪.‬‬ ‫(يونسكو‪)2015،‬‬

‫‪ -5‬فصل من كتاب تم تحريره‬

‫(الهمشري ‪)1985،‬‬
‫الهمشــري‪ ،‬عمــر (‪ .)١٩٨٥‬التصنيــف‪ .‬فــي هانــي العمــد (محــرر)‪،‬‬
‫أو‬
‫المعالجــة الفنيــة ‪ -‬للمعلومــات (ص ص ‪ .)30 - ١٥‬عمــان‪:‬‬
‫جمعيــة المكتبــات األردنيــة‪.‬‬ ‫قارن الهمشري‬
‫(‪ )1985‬أوضاع‬
‫يتم تضمين عنوان الفصل وأرقام الصفحات بعد عنوان‬ ‫التعليم ‪...‬‬
‫الكتاب‪ ،‬وتنطبق هذه الطريقة على الكتاب المحقق‪.‬‬

‫‪ -6‬ورقة مؤتمر على االنترنت‬

‫عماشــة‪ ،‬محمــد راغــب‪ ،2015( .‬مــارس)‪ .‬اســتخدام التعلــم‬
‫المنتشــر كنمــوذج للتدريــب اإللكترونــي ‪ -‬دراســة تطبيقية‬
‫(عماشة‪)2015،‬‬
‫علــى التعليــم العــام بالمملكــة العربيــة الســعودية‪ .‬بحــث‬
‫مقــدم فــي المؤتمــر الدولــي الرابــع للتعلــم االلكترونــي‬ ‫أو‬
‫والتعليــم عــن بعــد‪ ،‬الريــاض‪ .‬تــم االســترجاع مــن الموقــع‬
‫أكد عماشة‬
‫‪http://eli.elc.edu.sa/2015/node/298?abstid=214&numb=4.‬‬ ‫(‪ )2015‬بأن التعلم‬
‫المنتشر‪..............‬‬
‫يكتــب الشــهر الــذي أقيــم فيــه المؤتمــر بعــد ســنة إقامــة‬
‫المؤتمــر‪.‬‬

‫‪77‬‬ ‫عنوان الورقة بخط مائل‪.‬‬

 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫توضيح لطريقة التوثيق في النص وفي المراجع‬

‫أمثلة للمراجع بكافة أنواعها‬

‫طريقة كتابتها في‬

‫طريقة كتابتها في قائمة المراجع‬
‫داخل النص‬

‫‪ – 7‬توصيات المؤتمرات‬
‫أوصى المؤتمر‬
‫المؤتمــر األول لمكافحــة الفســاد (‪ ،2015‬مــارس)‪ .‬مكافحــة‬ ‫األول لمكافحة‬
‫الفســاد مســؤولية الجميــع‪ ،‬الريــاض‪ .‬تــم االســترجاع مــن‬ ‫الفساد (‪)2015‬‬
‫‪http://cutt.us/uCGXt‬‬ ‫بإدخال مفردات‬
‫يكتــب الشــهر الــذي أقيــم فيــه المؤتمــر بعــد ســنة إقامــة‬ ‫حماية النزاهة‬
‫المؤتمــر‪.‬‬ ‫ومكافحة الفساد‬
‫في مناهج التعليم‬
‫عنوان المؤتمر بخط مائل‪.‬‬

‫‪ - 8‬معلومات يتم الحصول عليها عن طريق البريد‬

‫اإللكتروني‬
‫(محمد ابراهيم‪ ،‬تعامــل المعلومــات غيــر المنشــورة التــي يتــم الحصــول عليهــا‬
‫اتصاالت شخصية‪ ،‬عــن طريــق البريــد اإللكترونــي مــن فــرد أو عــدة أفــراد معاملــة‬
‫‪ 19‬مارس‪ )2015،‬االتصــاالت الشــخصية فــي التوثيــق فــي المتــن وال تــدرج فــي‬
‫قائمــة المراجــع ألنــه يصعــب اســترجاعها ولكــن تكتــب فــي‬
‫النــص‪.‬‬

‫‪ -9‬درس أو محاضرة مصدقة (نسخة الكترونية)‬

‫الزهــري التعليميــة‪ .)2006( .‬تعليــم الحــروف لألطفــال مــع‬
‫التدريــب والصــوت [ شــرائح بــور بوينــت ]‪.‬تــم االســترجاع‬ ‫(الزهري‪)2006 ،‬‬
‫مــن مكتبــة البــور بوينــت التعليميــة مــن الموقــع‬
‫أو‬
‫‪http://ia310814.us.archive.org/0/ite...orof-atfal.pps.‬‬
‫وضح ذلك الزهري نكتــب نــوع الصيغــة بيــن قوســين مربعيــن مثــال‪ :‬عــرض بــور‬
‫(‪ )2006‬حيث ذكر بوينــت [مقطــع مــن محاضــرة] ويكتــب عنــوان الــدرس بخــط‬
‫مائــل ‪.‬‬ ‫‪............‬‬
‫يجــب علــى الباحــث التأكــد من مصــدر الدرس ومــدى مصداقية‬
‫المعلومات فيه‪.‬‬

‫‪78‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫أمثلة للمراجع بكافة أنواعها‬

‫طريقة كتابتها في‬

‫طريقة كتابتها في قائمة المراجع‬
‫داخل النص‬

‫‪ -10‬فيلم‬
‫توربولــي‪ ،‬كال ‪ . )2010(.‬ذكريــات البحــارة العــرب [فيلم وثائقي]‪.‬‬
‫ورد ذلك لدى‬
‫ســلطنة عمــان‪ :‬انتــاج تلفزيون ســلطنة عمان‪.‬‬ ‫توربولي (‪)2010‬‬
‫لألفــام‪ ،‬وأقــراص الفيديــو الرقميــة‪ ،‬يكتــب بيــن قوســين‬ ‫أو‬
‫مربعيــن [فيلــم ســينمائي] مــع كتابــة بلــد المنشــأ واســم‬
‫االســتديو أو المنتــج للفيلــم ويكتــب عنــوان الفيلــم بخــط‬ ‫(توربولي ‪)2010،‬‬
‫مائــل‪.‬‬

‫‪ -11‬دورية علمية ورقية‬

‫أكــرم‪ ،‬حبــه أحمــد‪ .)2015( .‬أثــر اســتراتيجية تعليــم األقــران فــي‬
‫(أكرم‪)2015،‬‬
‫تنميــة مهــارات تدريــس بعــض اســتراتيجيات التعلــم‬
‫النشــط لــدى طالبــات الدبلــوم التربــوي تخصــص (علــوم‬ ‫أو‬
‫شــرعية) بكليــة التربيــة بجــدة‪ .‬مجلــة التربيــة‪ ،‬العــدد (‪-165‬‬
‫الجــزء األول) ‪ .‬أكتوبــر‪.165 -137 .‬‬ ‫وأشارت أكرم‬
‫(‪ )2015‬إلى ‪...‬‬
‫متبوعــا‬
‫ً‬ ‫عنــوان المجلــة ورقــم المجلــد ورقــم العــدد بخــط مائــل‬
‫برقــم الصفحــات‬

‫‪ -12‬المجالت والصحف اليومية الشعبية العامة والتجارية‬

‫(الهاجري‪)2008،‬‬
‫الهاجــري‪ ،‬نــورة‪ 31 ،2008( .‬ينايــر)‪ .‬أطبــاء يســتعينون بالكاريكاتيــر‬
‫لنشــر ثقافــة العــاج الطبيعــي‪ .‬صحيفــة الوطــن‪ ،‬العــدد‬ ‫أو‬
‫(‪ )2680‬الســنة الثامنــة‪ ،‬ص‪.1‬‬
‫يكتب التاريخ بالكامل اليوم والتاريخ والشهر والسنة‬ ‫ركزت الهاجري‬
‫(‪ )2008‬على‪......‬‬
‫يكتب عنوان الصحيفة بخط مائل‬

‫‪79‬‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫أمثلة للمراجع بكافة أنواعها‬

‫طريقة كتابتها في‬

‫طريقة كتابتها في قائمة المراجع‬
‫داخل النص‬

‫‪ -13‬المجالت والصحف اليومية بدون كاتب‬

‫وسهال‪16 ،2007( .‬أكتوبر)‪ .‬الرياض عراقة الماضي‪ ،‬ص‪.21‬‬ ‫ً‬ ‫أهال‬
‫ً‬ ‫وسهل"‬ ‫("أهل‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أول فــي النــص بيــن عالمــة‬
‫يأتــي عنــوان الصحيفــة أو المجلــة ً‬ ‫‪)2007‬‬
‫تنصيــص‪ ،‬مــع حــرف ص قبــل رقــم الصفحــة للصحــف وليــس‬
‫المجالت‪.‬‬

‫‪ -14‬الرسائل العلمية الشخصية على المواقع االلكترونية‬

‫(األسمري‪)2013،‬‬
‫األســمري‪ ،‬خالــد بــن عبد الله‪ .)2013( .‬قيــم المواطنة وعالقتها‬
‫بالنشــاط االجتماعــي المدرســي (رســالة ماجســتير جامعــة‬ ‫أو‬
‫نايــف العربيــة للعلــوم األمنيــة‪ ،‬الريــاض‪ ،‬المملكــة‬
‫حدد األسمري‬
‫العربيــة الســعودية)‪ .‬تــم االســترجاع مــن‬
‫(‪ )2013‬قيم‬
‫‪https://repository.nauss.edu.sa/handle/123456789/53442‬‬ ‫المواطنة‪.............‬‬
‫يكتــب البلــد ونــوع الرســالة دكتــوراه أو ماجســتير ورابــط‬
‫االســترجاع‪.‬‬

‫(وزير التعليم أحمد ‪ -15‬االتصــال الشــخصي (رســائل‪ ،‬محادثــات تليفونيــة‪ ،‬رســائل‬

‫الكترونيــة‪ ،‬مقابالت)‬ ‫العيسى‪ ،‬مقابلة‬
‫ال تــدرج فــي قائمــة المراجــع ألنــه يصعــب اســترجاعها ولكــن‬ ‫‪4،‬مارس‪،‬‬ ‫شخصية‬
‫تكتــب فــي النــص‪.‬‬ ‫‪)2016‬‬

‫(مهارات التفكير‪،‬د‪ -16 .‬الشبكة العنكبوتية بدون تاريخ‬

‫ت‪،‬الفقرة ‪)1‬‬
‫زيــاد‪ ،‬مســعد محمــد‪( .‬د‪ .‬ت)‪ .‬مهــارات التفكيــر‪ .‬تــم االســترجاع‬
‫مــن ‪http://www.drmosad.com/index81.htm‬‬ ‫نستبدل رقم‬
‫الصفحة برقم‬
‫(د‪ .‬ت) = بدون تاريخ وتقابلها (‪ )n.d‬في اللغة االنجليزية‬ ‫الفقرة على‬
‫امــا فــي حالــة توافــر التاريــخ تكــون علــى األســاس التالــي‪)1( :‬‬ ‫اإلنترنت والتي‬
‫المؤلــف (أو عنــوان الموقــع)‪ )2( ،‬التاريــخ (إمــا تاريــخ النشــر أو‬ ‫باللغة‬ ‫تعني ‪para‬‬
‫االنجليزية‬
‫التحديــث)‪ )3( ،‬العنــوان‪ URL )4( ،‬الرابــط‬

‫‪80‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫أمثلة للمراجع بكافة أنواعها‬

‫طريقة كتابتها في‬

‫طريقة كتابتها في قائمة المراجع‬
‫داخل النص‬

‫‪ -17‬مقال على الشبكة العنكبوتية له مؤلف‬

‫معــوض‪ ،‬موســى نجيــب موســى‪ .)2013/10/1(.‬مفهــوم‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬
‫مفهوم َّ‬
‫مركب‪،‬‬
‫التفكيــر الناقــد‪ .‬تــم اســترجاعها مــن‬
‫له ارتباطات بعددٍ‬
‫‪http://www.alukah.net/culture/0/60740‬‬
‫غير محدود من‬
‫بتاريخ ‪2017/1/18‬‬
‫السلوكيات‬
‫عنوان المقال بخط مائل ويضاف تاريخ االسترجاع ألنه موقع‬ ‫(معوض‪.)2013،‬‬
‫غير ثابت‬

‫‪ -18‬مقال على الشبكة العنكبوتية بدون مؤلف‬ ‫تبلغ مساحة‬

‫المملكة العربية‬
‫جغرافيــة المملكــة‪ 8( .‬ربيــع األول‪١٤٢٤ ،‬هـــ)‪ .‬تــم اســترجاعها‬
‫السعودية‬
‫بتاريــخ ‪ 2017/1/18‬مــن‬
‫نحو‪٢، ١٤٩٧٩٩‬‬
‫‪http://www.mohe.gov.sa/ar/studyinside/‬‬
‫كيلومتر مربع‬
‫‪aboutKSA/Pages/GeographicalKingdom.aspx‬‬
‫(جغرافية المملكة‬
‫ـدل‬ ‫العربية السعودية‪ ،‬يكتــب عنــوان المقالــة أو جــزء منــه إذا كان طويـ ً‬
‫ـا‪ ،‬وذلــك بـ ً‬
‫مــن اســم المؤلــف فــي متــن البحــث‪.‬‬ ‫‪ ١٤٢٤‬هـ)‪.‬‬

‫‪ -19‬دورية علمية مستقلة في أحد قواعد المعلومات مثل‬

‫دار المنظومة‬ ‫(غضبان‪)2011،‬‬
‫غضبــان‪ ،‬مريــم‪ .)2011( .‬التفكيــر اإلبداعــي قدراتــه ومقاييســه‪:‬‬ ‫أو‬
‫اختبــار التفكيــر اإلبداعــي اللفظــي ل بــول تورانس النســخة‬
‫ً‬
‫نموذجا‪ .‬مجلــة العلــوم االنســانية ‪-‬الجزائــر‪ ،‬ع ‪105 ، 36‬‬ ‫(أ)‬ ‫أشارت غضبان‬
‫‪ .118 -‬مســترجع مــن‬ ‫(‪ )2011‬إلى ‪........‬‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/508574‬‬

‫‪81‬‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫أمثلة للمراجع بكافة أنواعها‬

‫طريقة كتابتها في‬

‫طريقة كتابتها في قائمة المراجع‬
‫داخل النص‬

‫‪ -20‬كتاب مترجم إلى العربية‬ ‫(جرانت‬

‫وجاي‪)2008،‬‬
‫جرانــت‪ ،‬ويجنــز وجــاي‪ ،‬مكتــاي‪ .)2008( .‬الفهــم عــن طريــق‬
‫التخطيــط‪( .‬ترجمــة مــدارس الظهــران األهليــة)‪ .‬الظهــران‪:‬‬ ‫وقد عرف جرانت‬
‫دار الكتــاب التربــوي للنشــر والتوزيــع‪( .‬العمــل األصلــي‬ ‫وجاي (‪)2008‬‬
‫نشــر فــي ‪)1998‬‬ ‫التخطيط للفهم‬
‫بأنه ‪.............‬‬
‫يكتــب تاريــخ إصــدار العمــل األصلــي ويكتــب فــي النــص اســم‬
‫مؤلــف العمــل وليــس المترجــم‬

‫‪ -21‬رسائل الماجستير والدكتوراه غير المنشورة‬

‫(الجدعاني‪ )2015،‬الجدعاني‪،‬حنــان راجــح ردة ‪ .)2015(.‬أثــر اســتخدام انشــطة‬
‫تعليميــة قائمــة علــى النظريــة البنائيــة فــي تحصيــل‬
‫أو‬
‫المعــارف التاريخيــة واالتجــاه نحوهــا لطالبــات الصــف‬
‫األول المتوســط بجــدة‪ ،‬رســالة ماجســتير غيــر منشــورة‪،‬‬ ‫اشارت الجدعاني‬
‫جامعــة جــدة‪ ،‬جــدة‪ ،‬المملكــة العربيــة الســعودية‪.‬‬ ‫(‪ )2015‬إلى ‪.........‬‬
‫عنوان الرسالة بخط مائل‪.‬‬

‫‪ -22‬بحث مقبول للنشر في مجلة علمية‬

‫أرجعت ذلك نجم نجــم الدين‪،‬حنــان عبــد الجليــل ‪(.‬مقبــول للنشــر)‪ .‬أثــر اســتخدام‬
‫االنشــطة الصفيــة لتعزيــز قيــم النزاهــة فــي التدريــس‬ ‫الدين (مقبول‬
‫لــدى الطالبــات المعلمــات بالدبلــوم العــام فــي التربيــة‬ ‫انتشار‬ ‫للنشر) إلى‬
‫بجامعــة جــدة‪ .‬دراســات عربيــة فــي التربيــة وعلــم النفــس‪،‬‬ ‫الفساد‪.......‬‬
‫رابطــة التربوييــن العــرب‪.‬‬ ‫أو‬
‫تتبــع نفــس الطريقــة فــي التوثيــق ولكــن توضــع كلمــة (مقبول‬
‫الديــن‪ ،‬للنشــر) بالعربيــة وكلمــة (‪ )In press‬باإلنجليزيــة مــكان الســنة‬ ‫(نجــم‬
‫للنشــر) وبيــن قوســين‪ ،‬مــع ُمالحظــة أن العــدد واإلصــدار والصفحــات‬ ‫مقبــول‬
‫معروفــا بعــد‪.‬‬
‫ً‬ ‫فــي المجلــة ال يكــون‬

‫‪ -23‬الفيس بوك ‪Facebook‬‬

‫من مقومات‬
‫التفكيــر االبداعــي‪ .)2012( .‬فــي الفيــس بــوك [صفحــة معهــد‬ ‫التفكير اإلبداعي‬
‫الرمســة] ‪ .‬تــم االســترجاع مــن‬ ‫وجود مرونة في‬
‫‪https://ar-ar.facebook.com‬‬
‫‪http://cutt.us/jxTUC‬‬
‫األفكار (التفكير‬
‫االبداعي‪.)2012،‬‬
‫‪82‬‬
‫بدل من اسم الباحث‬ ‫عنوان المقال ً‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫أمثلة للمراجع بكافة أنواعها‬

‫طريقة كتابتها في‬

‫طريقة كتابتها في قائمة المراجع‬
‫داخل النص‬

‫‪ -24‬تويتر ‪ Twitter‬من حساب شخصي موثق‬

‫العيســى‪ ،‬أحمــد‪،25(. ]aleissaahmed[ .‬ابريــل‪ .)2016،‬وزارة‬ ‫أعلن وزير التعليم‬
‫التعليــم بــدأت بالتحضيــر لتشــكيل فريــق عمــل يشــرف‬ ‫د‪ .‬أحمد العيسى‬
‫علــى تنفيــذ كل مــا يتعلــق بالتعليــم فــي رؤيــة الســعودية‬ ‫بأن الوزارة‬
‫‪ 2030‬بمشــاركة الجامعــات وإدارات التعليم‪[..‬تغريــدة] تــم‬ ‫بدأت‪.........‬‬
‫االســترجاع مــن‬ ‫(العيسى‪)2016،‬‬
‫?‪https://twitter.com/aleissaahmed/status/72464‬‬
‫مــن شــروط االقتبــاس مــن تويتــر أن يكون الحســاب الشــخصي‬
‫موثق‪.‬‬

‫‪ -25‬تويتر ‪ Twitter‬حساب موثق لشركة أو جهة حكومية‬ ‫للوقاية من‬

‫فيروس كورونا‬
‫يجب اتخاذ التدابير وزارة الصحــة الســعودية [‪،27(. ]SaudiMOH‬اكتوبــر‪.)2014،‬‬
‫يجــب اتخــاذ التدابيــر الوقائيــة عنــد التعامــل مــع االبــل‬ ‫الوقائية عند‬
‫والتقيــد باإلرشــادات الصحيــة للوقايــة مــن ‪#‬فيــروس‬ ‫التعامل مع األبل‬
‫_كورونــا ‪# http://ow.ly/DqkUB‬الصحة‪#‬توعيــة‪..‬‬ ‫(وزارة الصحة‬
‫[تغريــدة]‪ .‬تــم االســترجاع مــن‬ ‫السعودية‪)2014،‬‬
‫‪https://twitter.com/SaudiMOH/status/526835217592745984‬‬

‫‪ -26‬اليوتيوب ‪YouTube‬‬
‫عقــول راقيــة‪ 2016( .‬مــارس ‪ .)21‬التفكيــر الذكــي‪ ،‬كيــف تفكــر‬
‫بــذكاء؟ [ملــف فيديــو] ‪.‬تــم االســترجاع مــن‬ ‫أثبتت الدراسات‬
‫‪https://youtu.be/r1gT9AeEMtQ‬‬ ‫الذكاء‬ ‫أن مستوى‬
‫ال يمكن أن يتنبأ‬
‫بنجاح المرء ‪ ....‬إن لــم يكــن هنــاك مؤلــف أو ناشــر للفيديــو فيمكــن كتابــة‬
‫(عقول راقية‪ )2016،‬عنــوان الفيديــو مــكان اســم المؤلــف فــي قائمــة المراجــع‪،‬‬
‫كمــا ال يذكــر اســم الشــخص الــذي رفــع الفيديــو علــى موقــع‬
‫اليوتيــوب إال إذا كان جــزء مــن المؤلفيــن الناشــرين لهــذا‬
‫الفيديــو‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫أمثلة للمراجع بكافة أنواعها‬

‫طريقة كتابتها في‬

‫طريقة كتابتها في قائمة المراجع‬
‫داخل النص‬

‫‪ -27‬الصــور‪ ،‬والخرائــط‪ ،‬والرســوم البيانيــة واألعمــال الفنيــة‬

‫مــن االنترنــت‬
‫الهيئــة العامــة للمســاحة‪ ١٤٢٦( .‬هـــ)‪[ .‬صــورة مــن االنترنــت]‪.‬‬
‫خارطة المملكة العربية الســعودية االرشــادية المجســمة‪.‬‬
‫تــم اســترجاعها بتاريــخ ‪ 2017/1/18‬مــن‬
‫‪http://www.gcs.gov.sa/Products/‬‬
‫‪Topographic-Products/General-Plastic-map-‬‬
‫‪of-the-KSA.aspx?lang=ar-SA‬‬ ‫(الهيئة العامة‬
‫للمساحة‪،‬‬
‫ينبغــي توفيــر أكبــر قــدر مــن المعلومــات عــن الصورة أو الرســم‬ ‫‪١٤٢٦‬هـ)‪.‬‬
‫البيانــي كمــا يأتي‪:‬‬
‫ •اسم المؤلف‪ ،‬أو الرسام‪ ،‬أو المصور صاحب العمل‪.‬‬
‫ •تاريخ نشر العمل‪ ،‬أو تصميمه‪ ،‬عنوان العمل‪ ،‬مكان‬
‫نشره‪ ،‬الناشر‪.‬‬
‫ •نوع العمل‪ :‬صورة‪ ،‬خريطة‪ ،‬رسم بياني‪ ،‬لوحة فنية‪...‬الخ‪.‬‬
‫ •عنوان الموقع االلكتروني‪ ،‬وتاريخ االسترجاع أو التصفح‪.‬‬
‫فنيا‪.‬‬
‫عمل ً‬
‫ً‬ ‫ •مكان وجود العمل ومقاساته إذا كان‬

‫‪84‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫دليل االقتباس باللغة االنجليزية‬

IN-TEXT

To cite information directly or indirectly, there are two ways to acknowledge citations:
1. Make it a part of a sentence or 2) put it in parentheses at the end of the sen-
tence.
Direct quotation – use quotation marks around the quote and include page num-
bers
• Cohen and Lotan (2014) argue that “many different kinds of abilities are es-
sential for any profession” (p.151).
• “Many different kinds of abilities are essential for any profession” (Cohen &
Lotan, 2014, p.151).
N.B. See the Library’s APA webpage for a quotation of 40 or more words.

Indirect quotation/paraphrasing/summarising – no quotation marks

- Professional knowledge alone does not make someone a very capable profes-
sional (Cohen & Lotan, 2014).
- According to Cohen and Lotan (2014), professional knowledge alone does not
make someone a very capable professional.
N.B. Page numbers are optional when paraphrasing, although it is useful to
include them (Publication Manual, p. 171).
Citations from a secondary source
-
Gould’s (1981) research “raises fundamental doubts as to whether we can
continue to think of intelligence as unidimensional” (as cited in Cohen & Lotan,
2014, pp. 151-152).
-
Intelligence cannot be believed to consist of one single entity any more (Gould,
1981, as cited in Cohen & Lotan, 2014).
N.B. To cite a source you found in another source, you must acknowledge
all the authors.
• The author(s) of the source referred to i.e. Gould, 1981
• The author(s) of the work which contains the original source i.e. Cohen &
Lotan, 2014 In the reference list, only the book by Cohen & Lotan should
be acknowledged. Do not list Gould.

85
 ‫ االقتباس والتوثيق‬: ‫القسم الثالث‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

• At the end of your assignment, you are required to provide the full
bibliographic information for each source. References must be
listed in alphabetical order by author.

EXAMPLES OF REFERENCES BY TYPE

In a reference list In-text citation

1. Book with one author

King, M. (2000). Wrestling with the angel: A life (King, 2000) or
of Janet Frame. Auckland, New Zealand: Viking. King (2000) com-
pares Frame ...
N.B. The first letter of the first word of the main title,
subtitle and all proper nouns have capital letters.
2. Book with two authors
Dancey, C. P., & Reidy, J. (2004). Statistics without (Dancey & Reidy,
math’s for psychology: 2004) or
Using SPSS for Windows (3rd ed.). Harlow, En- Dancey and Reidy
gland: Pearson/Prentice Hall. (2004) said… When
paraphrasing in
text, use and, not &.
N.B. Before “&” between authors, do not forget to
put a comma.
3. Book with three to five authors (see Library
APA referencing webpage for six o Krause, K.-
L., Bochner, S., & Duchesne, S. (2006). Educa- more authors)
tional psychology for learning and teaching (2nd (Krause, Bochner,
ed.). Melbourne, Australia: Thomson. & Duchesne,2006)
N.B. Use & between authors’ names, except when then
paraphrasing in text. When a work has three, four
or five authors, cite all authors the first time, and in (Krause et al., 2006)
subsequent citations include only the first author fol-
lowed by et al.
4. Book or report by a corporate author e.g. or- (International
ganisation, association, government depart- Labour
ment International Labour Organization. (2007).
Equality at work: Tackling the challenges (Inter- Organization,
national Labour Conference report). Geneva, 2007) or
Switzerland: Author. (International
N.B. When the author and the publisher are the
Labour
same, use Author in the publisher field. In text, Organization [ILO],
some group authors may be abbreviated in subse- 2007), then
quent citations if they are readily recognisable (ILO, 2007)

86
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

EXAMPLES OF REFERENCES BY TYPE

In a reference list In-text citation

5. Book or report by a corporate author e.g. or-

ganisation, association, government depart-
ment (International
International Labour Organization. (2007). Equality Labour Orga-
at work: Tackling the challenges (International La- nization, 2007)
bour Conference report). Geneva, Switzerland: Au- or (International
thor. Labour Orga-
nization [ILO],
N.B. When the author and the publisher are the 2007), then (ILO,
same, use Author in the publisher field. In text, 2007)
some group authors may be abbreviated in subse-
quent citations if they are readily recognizable
6. Book chapter in edited book
Kestly, T. (2010). Group sandplay in elemen-
tary schools. In A. A. Drewes, & C. E. Shaefer (Kestly, 2010) or
(Eds.), School-based play therapy (2nd ed.,
pp. 257-282). Hoboken, NJ: John Wileys & Kestly (2010) com-
Sons. pares educational
settings of ...
N.B. Include the page numbers of the chapter
after the book title.
7. Conference paper online – (see Library APA
referencing webpage for alternative formats)
Bochner, S. (1996, November). Mentoring in (Bochner, 1996) or
higher education: Issues to be addressed in de-
veloping a mentoring program. Paper presented Bochner (1996)
at the Australian Association for Research in Ed- illustrates that...
ucation Conference, Singapore. Retrieved from
http://www.aare.edu.au/96pap/bochs96018.txt

87
 ‫ االقتباس والتوثيق‬: ‫القسم الثالث‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

EXAMPLES OF REFERENCES BY TYPE
In a reference list In-text citation

8. Course handout/Lecture notes

(electronic version)
(Archard, Merry &
Archard, S., Merry, R., & Nicholson, C. (2011).
Nicholson, 2011)
Karakia and waiata [Powerpoint slides]. Re-
trieved from TEPS757-11B (NET): Communities then subsequently,
of Learners website: http://elearn.waikato.ac.nz/ if 3-5 authors
mod/resource/view.php?id=174650
(Archard et al.,
N.B. Put format in square brackets - e.g. [Lecture 2011)
notes][Panopto video]. This referencing format
.should be used only for your assignments
9. Film – (see Library APA referencing webpage
for music and other media)
Preston, G. (Director/Producer). (2010). Home by
Christmas [Motion picture]. New Zealand: Gay-
lene Preston Production. (Preston, 2010)

N.B. For films, DVDs or video recordings use [Mo-

tion picture] in square brackets. Give the country
of origin and the name of the motion picture studio.
10. Journal article (academic/scholarly) with DOI (German, Ebbes &
German, F., Ebbes, P., & Grewal, R. (2015). The Grewal, 2015)
chief marketing officer matters! Journal of Mar-
keting, 79(3), 1-22. http://dx.doi.org/10.1509/ then subsequently,
jm.14.0244 if 3-5 authors
N.B. DOI (Digital Object Identifier) is a unique code
assigned to a scholarly/academic publication. The
(German et al.,
DOI’s code links to the article online. 2015)
11. Journal article with no DOI
Germann, F., Ebbes, P., & Grewal, R. (2015). The
chief marketing officer matters! German, Ebbes
and Grewal (2015)
Journal of Marketing, 79(3), 1-22. claim that “there
N.B. A capital letter is used for key words in the have been …” (p. 19).
journal title. The journal title and volume number
then subsequently,
are italicised, followed by the issue number in
if 3-5 authors Ger-
brackets (not italicised).
man et al. (2015)
Online journal articles with no DOI no longer re- argue that…
quire a retrieval statement (i.e. Retrieved from…
database)
88
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

EXAMPLES OF REFERENCES BY TYPE

In a reference list In-text citation

12. Magazine/Newspaper article – popular/trade/

general interest
(Goodwin, 2002) or
Goodwin, D. K. (2002, February 4). How I
caused that story. Time, 159(5), 69. Goodwin (2002)
defends ...
N.B. Full date is used if published weekly; month
and year if monthly.
13. Magazine/Newspaper article with no author

Report casts shadow on biofuel crops. (2007,

October 16). Waikato Times, p. 21. (“Report Casts
N.B. Article title comes first. In the text, abbreviate
Shadow,” 2007)
title and use double quotation marks. Include p. or
pp. before the page number for newspapers, not
magazines.
14. Personal Communication (letters, telephone
conversations, emails, interviews, private (J. Bär, personal
social networking) communication,
N.B. No reference list entry as the information is
March 19, 2004)
not recoverable.
15. Thesis – Institutional or personal webpage -
outside the US
(Liu, 2014) or
Liu, G. (2014). Improving corporate Internet
reporting in China (Doctoral thesis, Universi- Liu (2014) identi-
ty of Waikato, Hamilton, New Zealand). Re- fied ...
trieved from http://researchcommons.waika-
to.ac.nz/handle/10289/2241
16. Webpage
(New Zealand Trade
New Zealand Trade and Enterprise. (n.d.). Agri- and Enterprise, n.d.,
business. Retrieved from https://www.nzte.govt. para. 1)
nz/en/export/market-research/agribusiness/
For direct quote,
N.B. (n.d.) = no date. The basic format is: (1) Author cite the paragraph
(could be organisation), (2) Date (either date of pub- number in text
lication or latest update), (3) Title, (4) URL.

89
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬الجداول ‪Tables‬‬
‫الجــدول وســيلة إيضـــاح باألرقــام‪ ،‬وأحيانً ــا بالنصــوص‪ ،‬تعمــل علــى توضيــح‬
‫أو تفســير نقطــة مــن نقـــاط البحــث‪ ،‬أو تبــرز فكــرة مهمــة بجعلهــا مركــزة وقويــة‬
‫ومدعمــة باألرقــام وعنــد كتابتهــا يجــب مراعــاة هــذه الضوابــط ‪:‬‬

‫ـا علــى مســتوى الرســالة فــإذا كان الترقيــم‬

‫‪1 .1‬يكــون ترقيــم الجــداول مسلسـ ً‬
‫علــى مســتوى المتــن يبــدأ فيــه بالجــدول رقــم ‪ 1‬فــي الفصــل األول ثــم نتابع‬
‫ترقيــم الجــداول فلــو كان اخــر جــدول فــي الفصــل األول هــو جــدول رقــم ‪6‬‬
‫فــإن اول جــدول فــي الفصــل الثانــي ســيكون جــدول رقــم ‪.7‬‬

‫‪2 .2‬يكتــب رقــم كل جــدول ‪ Table Number‬وســط الســطر أعلــى الجــدول‪:‬‬

‫ُيكتــب عنــوان الجــدول بحــروف ‪Sakkal Majalla bold 14‬‬

‫‪3 .3‬تُ كتب عناوين األعمدة (‪ )Column Headings‬فوق العمود ذي العالقة‪.‬‬

‫‪4 .4‬تُ كتــب الوحــدات القياســية تحــت عنــوان العمــود مختصــرة وفــق مــا اتفــق‬
‫عليــه أهــل االختصــاص‪ ،‬وتكــون بيــن قوســين‪.‬‬

‫‪5 .5‬تُ َّرتــب األرقــام فــي األعمــدة‪ :‬اآلحــاد تحــت اآلحــاد‪ ،‬والعشــرات تحــت‬
‫العشــرات ‪....‬وهكــذا‪.‬‬

‫‪6 .6‬تُ كتــب تذييــات الجــداول تحتهــا مباشــرة‪ ،‬تحــت العمــود األول‪ُ ،‬‬
‫ويشــار إليهــا‬
‫فــي متــن الجــدول بعالمـــات نجميــة ‪ُ Asterisks‬علوية‪.‬‬

‫‪7 .7‬تُ وضــع الجــداول الصغيــرة فــي مكانهــا الصحيــح مــن المتــن‪ ،‬وبعــد الحديــث‬
‫عنهــا‪ ،‬أو أقــرب مــا تكــون إليــه إذا لــم تتســع الصفحــة‪.‬‬

‫‪8 .8‬الجــداول ذات األعمــدة الكثيــرة‪ ،‬التــي تتجــاوز عــرض الســطر‪ ،‬تُ طبــع بعــرض‬
‫الصفحــة ويكــون العنــوان فــي األعلــى‪.‬‬

‫‪9 .9‬إذا كانــت الجــداول كبيــرة بحيــث تجــاوزت الصفحــة الواحــدة‪ ،‬يكــون موقعهــا‬
‫فــي المالحــق فــي آخــر الرســالة‪.‬‬
‫‪90‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫جدول رقم (‪ )1-6‬النسب المئوية لتوزيع الناتج المحلي اإلجمالي حسب القطاعات االقتصادية‬

‫متوسط المدة (‪1984-1970‬م)‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬ ‫القطاع‬ ‫الترتيب‬

‫‪47.0‬‬ ‫استخراج البترول الخام والغاز الطبيعي‬ ‫‪1‬‬

‫‪25.1‬‬ ‫خدمات‬ ‫‪2‬‬

‫‪7.6‬‬ ‫بناء وتشييد‬ ‫‪3‬‬

‫‪6.4‬‬ ‫النقل والتخزين واالتصاالت‬ ‫‪4‬‬

‫‪4.4‬‬ ‫تكرير البترول‬ ‫‪5‬‬

‫‪3.4‬‬ ‫الزراعة والغابات وصيد االسماك‬ ‫‪6‬‬

‫نموذج (‪ )23‬كتابة وترقيم الجداول باللغة العربية‬

‫‪TABLE 1.1 Distribution of Program & Data Files into ROM.‬‬

‫‪Block size‬‬
‫)‪Address (Dec‬‬ ‫)‪Address (Hex‬‬ ‫‪Name‬‬
‫(‪)byte‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0000‬‬
‫‪3K‬‬ ‫‪Monitor Program‬‬
‫‪2,943‬‬ ‫‪0B7F‬‬

‫‪2,944‬‬ ‫‪0B80‬‬
‫‪856‬‬ ‫‪Normal‬‬
‫‪3,799‬‬ ‫‪0ED7‬‬

‫‪3,856‬‬ ‫‪0F10‬‬
‫‪532‬‬ ‫‪A, Fluner‬‬
‫‪4,387‬‬ ‫‪1123‬‬
‫‪4,388‬‬ ‫‪1124‬‬
‫‪835‬‬ ‫‪Bigeminy‬‬
‫‪5,222‬‬ ‫‪1466‬‬
‫‪223,5‬‬ ‫‪1467‬‬
‫‪1,735‬‬ ‫‪In Block‬‬
‫‪6,957‬‬ ‫‪1B2D‬‬

‫‪6,958‬‬ ‫‪1B2E‬‬
‫‪856‬‬ ‫‪2nd Block‬‬
‫‪7,813‬‬ ‫‪1E85‬‬

‫‪7,814‬‬ ‫‪1E86‬‬
‫‪1,200‬‬ ‫‪Hi Rate‬‬
‫‪9,013‬‬ ‫‪2335‬‬
‫‪91‬‬ ‫نموذج (‪ )24‬كتابة وترقيم الجداول باللغة اإلنجليزية‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫رابعا‪ :‬األشكال ‪Figures‬‬
‫ً‬
‫األشكال ثالثة أنواع ومنها‪:‬‬

‫الرسوم البيانية والتوضيحية ‪Graphs and Charts‬‬

‫هى وسيلة تشرح من أول وهلة النتيجة التي يرغب الباحث في اإلعالن عنها‪.‬‬

‫ •تشــتق الرســوم البيانيــة عــادة مــن جــداول أو أرقــام تســبقها‪ ،‬توضــح الفكــرة‬
‫نفســها التــي وضــع الرســم إلبرازهــا‪.‬‬

‫ •تراعــى الدقــة التامــة فــي النســبة بيــن الخطــوط والحقائــق الرقميــة التــي‬
‫تشــير إليهــا‪.‬‬

‫مسلسل على مستوى المتن‪.‬‬

‫ً‬ ‫ترقيما‬
‫ً‬ ‫ •تُ َّ‬
‫رقم جميع األشكال والصور‬

‫ •يتــم كتابــة رقــم وعنــوان الرســم البيانــي أســفل الشــكل فــي وســط الســطر‬
‫بحــروف ‪Sakkal Majalla bold 14‬‬

‫درجة االختبار التحصيلي مستويات دنيا بعدي ‪Estimated Marginal Means of‬‬
‫‪20.000‬‬

‫‪18.942‬‬
‫‪19.000‬‬

‫‪18.000‬‬

‫‪17.000‬‬
‫‪Estimated Marginal Means‬‬

‫‪16.000‬‬

‫‪15.000‬‬
‫‪14.338‬‬
‫‪14.000‬‬

‫‪13.000‬‬
‫تجريبية‬ ‫ضابطة‬
‫شكل رقم (‪ )2- 5‬يوضح توزيع المتوسطات البعدية المعدلة لدرجات كل من المجموعة التجريبية‬

‫والضابطة من اختبار التحصيل الدراسي‬ ‫‪92‬‬

‫نموذج رقم (‪ )25‬ترقيم األشكال‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫الصور الفوتوغرافية ‪Photographs‬‬

‫هى وسيلة توضيحية طبيعية تؤكد الشرح الوارد في النص ألول وهلة‪.‬‬

‫ •يتم استخدام الماسح الضوئي لنقل الصور لتكون عالية الوضوح‪.‬‬

‫ •في الصور المجهرية ال بد من إثبات نسبة التكبير في عنوان الشكل‪.‬‬

‫ •يكــون رقــم الشــكل (‪ )Figure Number‬وعنوانــه (‪)Figure Caption‬‬

‫أســفل الشــكل وكذلــك عنوانــه إال أن رقــم الشــكل وعنوانــه البــد أن يكتبــا‬
‫فــي نفــس الســطر وداخــل إطــار الشــكل كمــا يكتــب رقــم الشــكل بالخــط‬
‫العريــض ‪.bold‬‬

‫ •إذا كان الشكل مأخوذً ا عن مصدر ما‪ ،‬فالبد من إثبات ذلك أسفل الشكل‪.‬‬

‫ •األشــكال الكبيــرة مثــل الخرائــط والرســوم التــي تمــأ مســاحة صفحتيــن‪،‬‬

‫تُ وضــع فــي مكانهــا مــن النــص أثنــاء التجليــد‪ ،‬وتُ َّ‬
‫طبــق وتدخــل فــي الترقيــم‬
‫العــام‪.‬‬

‫في َعــد جيــب فــي بطــن الغــاف‬

‫ •إذا كان الحجــم كبيـ ًـرا والمقاســات متنوعــة‪ُ ،‬‬
‫الخارجــي األمامــي أو الخلفــي‪ ،‬وتُ وضــع فيــه هــذه األشــكال بعــد تطبيقهــا‪،‬‬
‫مــع اإلشــارة إلــى ذلــك فــي المتــن‪.‬‬

‫خامسا‪ :‬قائمة المراجع ‪References‬‬

‫ً‬
‫تقــع المراجــع بعــد نهايــة متــن الرســالة وقبــل المالحــق بمعنــى أنهــا آخــر‬
‫أبجديــا وذلــك حســب االســم األخيــر‬
‫ً‬ ‫ترتيبــا‬
‫ً‬ ‫محتــوى فــي المتــن‪ ،‬وترتــب المراجــع‬
‫مــن اســم المؤلــف‪.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ضوابط كتابة المراجع‬

‫‪1 .1‬تكتب بحروف (‪ )Sakkal Majalla-14‬أو بحروف (‪)Times New Roman-12‬‬

‫للمراجــع باللغــة االنجليزية‪.‬‬

‫‪2 .2‬تُ تــرك مســافة واحــدة خــال المرجــع الواحــد‪ ،‬كمــا تُ تــرك مســافة بيــن كل‬
‫مرجــع وآخــر‪ ،‬بالنســبة للغــة االنجليزيــة فقــط‪ ،‬أمــا بالنســبة للعربيــة فتكــون‬
‫المســافة عاديـ ًـة‪.‬‬

‫‪3 .3‬المراجــع العربيــة تُ كتــب مــن الجهــة اليمنــي‪ ،‬بينمــا المراجــع األجنبيــة تُ كتــب‬
‫مــن الجهــة اليســرى‪.‬‬

‫‪4 .4‬عدم ترقيم المراجع باألرقام أو بالترقيم النقطي ألن ذلك ال يفيد في شيء‪.‬‬

‫‪5 .5‬ال يصــح تصنيــف المراجــع إلــى أكثــر مــن المراجــع العربية والمراجــع األجنبية‬
‫حســب توثيق ‪.APA‬‬

‫‪6 .6‬عنــد كتابــة المرجــع نجعــل االســم االخيــر ‪ Last Name‬بــارزً ا‪ ،‬وتبعد الســطور‬
‫التاليــة مــن نفــس المرجــع ‪ 5‬مســافات عــن الهامــش بحيــث يمكــن العثــور‬
‫عليهــا بســهولة مــن القائمــة (انظــر النمــوذج رقــم ‪ 21 ، 20‬صفحــة رقــم ‪.)61 ، 60‬‬

‫‪7 .7‬ترتــب المراجــع لمؤلــف واحــد مــع بعضهــا ثــم ترتــب مــن األقــدم فاألحــدث‬
‫وفقــا للتاريــخ‪.‬‬
‫ً‬

‫‪8 .8‬ترتــب مراجــع نفــس المؤلــف بعمــل فــردي صدرت في نفس العـــام حســـب‬
‫ترتيـــب الحــرف األول لعنــوان المقالــة وإذا وجــد تشــابه بين الحــروف األولى‬
‫فــي العنوانيــن ينظــر إلــى الحــروف التــي تليها‪.‬‬

‫وفقا لترتيب الحـــرف‬

‫ً‬ ‫‪9 .9‬ترتــب المراجــع المتشــابهة فــي االســم األخيــر للباحــث‬
‫األول مـــن االســم األول وإذا كان هنــاك تشــابه فــي الحــرف األول فينظــر‬
‫إلــى الحــرف الثانــي وهكــذا‪.‬‬

‫‪94‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪1010‬المرجع الفردي للمؤلف يوضع قبل المرجع المشترك مع مؤلف آخر‪.‬‬

‫‪1111‬ترتيب المراجع لنفس المؤلفين المشتركين حسب تاريخ أقدم مرجع‪.‬‬

‫‪1212‬عنــد كتابــة المراجــع مــن اإلنترنــت يتــم إدراج رابــط االســترجاع لمواقــع‬
‫اإلنترنــت ‪ URL‬فقــط دون تاريــخ االســترجاع وذلــك للمواقــع الثابتــة‬
‫كمواقــع المجــات العلميــة والمؤتمــرات والجهــات الحكوميــة أمــا المواقــع‬
‫التــي يمكــن أن تتجــدد وتتغيــر روابطهــا يضــاف إليهــا تاريــخ االســترجاع‪.‬‬

‫‪1313‬األعمــال المنشــورة فــي ســنة واحــدة للمؤلــف أو للمؤلفيــن أنفســهم‬

‫وبالترتيــب نفســه يميــز بينهــا بالحــروف األبجديــة (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج ‪ )....،‬أو (‪)a, b, c, ...‬‬
‫بعــد ســنة النشــر حســب الترتيــب الهجائــي لعنــوان العمــل‪.‬‬

‫مرجعــا‬
‫ً‬ ‫‪1414‬االتصــاالت الشــخصية (مقابلــة‪ ،‬اتصــال هاتفــي‪ ،‬خطــاب) ليســت‬
‫ويجــب أال تضمهــا قائمــة المراجــع ويكتفــى بذكرهــا فــي المتــن ويمكــن‬
‫إدراجهــا ضمــن المالحــق حســب أهميتهــا‪.‬‬
‫‪1515‬تُ ذكــر جميــع أســماء ِّ‬
‫مؤلفــي المرجــع المشــتركين فيــه‪ ،‬وال تســتعمل كلمــة‬
‫(وآخــرون)‪ ،‬كمــا هــو متبــع فــي توثيــق المرجــع فــي متــن النــص بالنســبة‬
‫للمراجــع العربيــة‪ ،‬أو كلمــة (‪ )et al.,‬للمراجــع األجنبيــة‪.‬‬

‫‪1616‬فــي حــال عــدم وجــود اســم المؤلــف للكتــاب أو المقالــة علــى اإلترنــت يحــل‬
‫عنــوان الكتــاب أو عنــوان المقالــة مــكان المؤلــف‪.‬‬

‫االختصـــارات‬

‫يســتخدم بعــض الباحثيــن االختصــارات الموجــودة فــي الجــدول وغيرهــا لذلــك‬

‫هنــاك ضوابــط الســتخدام هــذه االختصــارات‪:‬‬

‫ •ينبغي للباحث تفسير اختصاراته ورموزه التي يتوقع عدم شيوعها‪.‬‬

‫ •المصطلــح الــذي يرغــب الباحــث فــي اختصــاره يكتــب للمــرة األولــى كامـ ًـا ثــم‬
‫يتبعــه االختصــار بيــن قوســين ثــم بعــد ذلــك إذا ذكــر هــذا المصطلــح فإنــه‬
‫‪95‬‬
‫مختصــرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫يســتخدمه‬
 ‫القسم الثالث ‪ :‬االقتباس والتوثيق‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫مثال‪Statistical Package for the Social Sciences (SPSS( :‬‬

‫‪Term‬‬ ‫‪Abbreviation‬‬ ‫االختصار‬ ‫الكلمة‬

‫‪Chapter‬‬ ‫‪Chap.‬‬ ‫ف‪.‬‬ ‫الفصل‬
‫‪Edition‬‬ ‫‪Ed.‬‬ ‫ط‪.‬‬ ‫الطبعة‬
‫‪Revised edition‬‬ ‫‪Rev. ed.‬‬ ‫ط‪.‬م‪.‬‬ ‫الطبعة المعادة‬
‫‪Second edition‬‬ ‫‪2nd ed.‬‬ ‫ط‪2.‬‬ ‫الطبعة الثانية‬
‫)‪Editor(Editors‬‬ ‫)‪Ed. (Eds.‬‬ ‫م‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫المؤلف‬
‫)‪Translator(s‬‬ ‫‪Trans.‬‬ ‫مت‪.‬‬ ‫المترجم‬
‫‪No date‬‬ ‫‪n.d.‬‬ ‫د‪.‬ت‪.‬‬ ‫دون تاريخ النشر‬
‫‪Sine Loco‬‬ ‫‪S.L.‬‬ ‫د‪.‬م‪.‬‬ ‫دون مكان النشر‬

‫‪Page‬‬ ‫‪p.‬‬ ‫ص‬

‫الصفحة (الصفحات)‬
‫)‪(pages‬‬ ‫)‪(pp.‬‬ ‫(ص ص‪).‬‬
‫‪Volume‬‬
‫‪Vol.‬‬ ‫ع‬ ‫العدد‬
‫)‪(as in vol. 4‬‬
‫‪volumes‬‬
‫‪vols.‬‬ ‫مج‬ ‫المجلد‬
‫)‪(as in 4 vol.‬‬

‫‪Number‬‬ ‫‪No.‬‬ ‫ر‬ ‫الرقم‬

‫‪Part‬‬ ‫‪Pt.‬‬ ‫ج‬ ‫الجزء‬

‫‪Technical Report‬‬ ‫‪Tech. Rep.‬‬ ‫ت‪.‬ف‪.‬‬ ‫تقرير فني‬
‫‪Supplement‬‬ ‫‪Suppl.‬‬ ‫مل‬ ‫المالحق‬

‫ضوابط االقتباس من االنترنت‬

‫ينبغــي للباحــث تقييــم مواقــع اإلنترنــت مــن حيــث الموثوقيــة‪ ،‬لكــي يمكنــه‬
‫االســتفادة منهــا فــي البحــث العلمــي‪ ،‬وذلــك كمــا يأتــي‪:‬‬

‫‪1 .1‬التأكــد مــن الشــخص الــذي أنشــأ الموقــع‪ .‬والبحــث عــن معلومــات عنــه فــي‬
‫محــرك البحــث إذا كان الــذي أنشــأ الموقــع هيئــة حكوميــة‪ ،‬أو جامعــة‪ ،‬أو‬
‫عضــو هيئــة تدريــس جامعــي متخصــص‪... ،‬الــخ‪ ،‬فهــو فــي الغالــب موقــع‬ ‫‪96‬‬
‫موثــوق بــه‪.‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪2 .2‬التأكــد مــن أن الموقــع يمكــن االعتمــاد عليــه‪ ،‬مــن خــال اســم النطــاق‬
‫‪ Domain‬دقــق فــي الجــزء األول مــن اســم النطــاق‪ ،‬وهــو يوضــح محتــوى‬
‫وصفــا مختصـ ًـرا لــه‪،‬‬
‫ً‬ ‫وصفــا لــه‪ ،‬أو اســم صاحــب الموقــع‪ ،‬أو‬
‫ً‬ ‫الموقــع‪ ،‬أو‬
‫وقــد يكــون اســم الموقــع عبــارة عــن خليــط مــن األحــرف واألرقــام‪.‬‬

‫‪3 .3‬التدقيــق فــي الجــزء الثانــي مــن اســم النطــاق وهــو االمتــداد الــذي يتبــع‬
‫اســم الموقــع‪ ،‬حيــث يوضــح طبيعــة نشــاط الموقــع‪.‬‬

‫ومن أشهر االمتدادات‪:‬‬

‫ •‪ commercial = com‬معناها تجاري‪.‬‬

‫ •‪ network = net‬معناها شبكة‪.‬‬

‫ •‪ organization = org‬معناها منظمة حكومية غير ربحية أو حكومية‪.‬‬

‫ •‪ education = edu‬معناها مؤسسة تربوية‪.‬‬

‫ •‪ information = info‬معناها معلومات‪.‬‬

‫‪4 .4‬التأكــد مــن أن الموقــع يوثــق مصــادر المعلومــات الــواردة فيــه‪ ،‬بحيــث‬
‫يمكنــك الرجــوع لهــا والتأكــد مــن دقــة المعلومــات‪.‬‬

‫‪5 .5‬بعــد اقتبــاس معلومــة مــن موقــع موثــوق فــي اإلنترنــت‪ ،‬فإنــه يفضــل أخــذ‬
‫صــورة للصفحــة التــي تــم أخــذ المعلومــة منهــا‪ ،‬أو للشاشــة‪ ،‬واالحتفــاظ‬
‫بهــا حتــى يمكــن الرجــوع لهــا فيمــا لــو تــم حــذف الصفحــة‪.‬‬

‫‪6 .6‬عنــد توثيــق معلومــة مقتبســة مــن االنترنــت فــإن الهدف هو توجيــه القارئ‬
‫إلــى صفحــة االنترنــت التــي توجــد فيهــا المعلومــة‪ ،‬وليــس الموقــع بأكملــه‬
‫فعلــى ســبيل المثــال عندمــا نقتبــس معلومــة مــن صفحــة كليــة التربيــة‬
‫فــي موقــع جامعــة جــدة‪ ،‬فإنــه يجــب وضــع رابــط صفحــة كليــة التربيــة فــي‬
‫موقــع الجامعــة مــع مراعــاة عــدم اضافــة النقطــة فــي اخــر الرابــط‪:‬‬

‫‪http://coe.uj.edu.sa/Researches.aspx?site_id=372&lng=AR‬‬
‫‪97‬‬
‫وليس رابط موقع جامعة جدة ‪http://uj.edu.sa/Home.aspx‬‬
98
 ‫القسم الرابع‬

‫طباعة الرسالة‬
‫وإخراجها‬

‫‪99‬‬
 ‫القسم الرابع ‪ :‬طباعة الرسالة وإخراجها‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫أوال‪ :‬تعليمات نسخ الرسالة ‪Instructions for Typesetting‬‬
‫ً‬
‫ •تُ طبع الرســالة باســتخدام الحاســب اآللي‪ ،‬وباســتخدام برنامج منســق الكلمات‬
‫‪( MSWORD‬وورد)‪.‬‬

‫ •تُ طبع الرسالة على ورق أبيض مقاس (‪ )A4‬وزن (‪ )80‬جرام‪.‬‬

‫ •تُ طبع على وجه واحد فقط‪.‬‬

‫ • ُيفضل استخدام طابعة ليزر ما أمكن ذلك لضمان جودة الطباعة‪.‬‬

‫ • ُيتــرك إلــى يميــن الصفحــة هامــش بمقــدار (‪4‬ســم) فــي المتــون العربيــة‪ ،‬ومــن‬
‫الجهــة اليســرى فــي المتــون اإلنجليزيــة يشــغل بعضهــا فــي تغليــف الرســالة‬
‫فيمــا بعــد‪ ،‬وهامــش بمقــدار (‪2.5‬ســم) مــن باقــي الجهــات‪.‬‬

‫ •ترقــم الصفحــات األولــى فــي الرســالة بالحــروف العربيــة األبجديــة (أ‪،‬ب‪،‬ج‪،‬د‪)...‬‬

‫لترقيــم الصفحــات التمهيديــة (األوائــل) فــي حالــة الكتابــة بالعربيــة‪ ،‬وتســتخدم‬
‫األرقــام الرومانيــة لترقيــم الصفحــات التمهيديــة عنــد الكتابــة باللغــة االنجليزيــة‬
‫(مثــل‪)I,II...‬‬

‫ •يبــدأ الترقيــم باســتخدام األرقــام مــن صفحــة المقدمــة (المتــن) وانتهــاء بآخــر‬
‫ويوضــع الرقــم أو الرمــز فــي أســفل الصفحــة وفــي‬
‫صفحــة فــي المالحــق‪ُ ،‬‬
‫وســطها‪.‬‬

‫ •يكتـــب المتـــن فـــي البحـــوث العربيـــة ببنـــط ‪ 16‬مـــن الخـــط العربـــي‬

‫(‪ ،)Sakkal Majalla‬وفـــي حـــال وجـــود حاشـــية تكتـــب ببنـــط ‪.14‬‬

‫ •ينســـخ المتـــن فـــي البحـــوث اإلنجليزيـــة ببنـــط (‪ )14‬مـــن الخـــط‬

‫(‪ )Times New Roman‬والعناويـــن بنـــط (‪ )18-16‬أســـود‪ ،‬ويكـــون ترقيـــم‬
‫الصفحـــات فـــي أســـفل ووســـط الصفحـــة‪.‬‬

‫ • ُيراعى في الطباعة كتابة الفقرة وأصولها‪ ،‬وعالمات الترقيم‪.‬‬

‫ • ُيغفــل تدويــن األرقــام رسـ ًـما‪ ،‬ولكــن ُيعــد ضمــن تسلســل الصفحــات إذا بــدأت‬
‫‪100‬‬
‫الصفحــة ببــاب أو فصــل جديــد‪.‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ •تُ كتــب الرســالة بأكملهــا علــى مســافة ونصــف بيــن الســطور بحيــث يكــون‬
‫مقيــاس تباعــد األســطر بالســنتيمتر وليــس البوصــة أو حســب مــا يقرره القســم‬
‫العلمــي مــع ضــرورة التقيــد بمــا يلــي‪:‬‬

‫ المستخلص‪ :‬ينسخ على مسافة واحدة (مفردة) بين السطور‪.‬‬

‫ المقتبســات ألكثــر مــن ‪ ٤٠‬كلمــة‪ :‬تنســخ علــى مســافة واحــدة (مفــردة) بيــن‬
‫الســطور وتبعــد عــن الهامــش األيمــن مســافة (‪2‬ســم) فقــط أمــا الهامــش‬
‫األيســر فيبقــى كمــا هــو ‪.‬‬

‫ الحواشــي‪ :‬تنســخ علــى مســافة واحــدة بيــن ســطورها ويبــدأ الســطر األول‬
‫مــن الحاشــية بعيـ ًـدا عــن الهامــش بمســافتين‪ ،‬علــى أن تبــدأ الســطور التالية‬
‫مــن الهامــش‪.‬‬

‫ المراجــع‪ :‬تنســخ علــى مســافة واحــدة بيــن ســطور المرجــع الواحــد ويكــون‬
‫هنــاك مســافة بيــن كل مرجــع والمرجــع الــذي يليــه‪.‬‬

‫ فــي الصفحــة األولــى مــن كل فصــل يكتــب ترتيــب الفصــل (الفصــل‬

‫األول‪ ،‬الفصــل الثانــي الفصــل الثالــث‪ )......‬علــى بعــد (‪ )2.5‬ســم مــن قمــة‬
‫الصفحــة بحــروف ‪ bold Sakkal Majalla 20‬ثــم يكتــب عنــوان الفصــل‬
‫بخــط كبيــر اســود ‪ ،Sakkal Majalla bold 18‬وبينــه وبيــن بدايــة النــص‬
‫مســافة (‪ )2‬ســم‪.‬‬

‫ وضــع فواصــل بيــن كل فصــل واخــر تحــوي رقــم وعنــوان الفصــل ومكوناتــه‬
‫ـاء علــى توصيــات مجلــس البحــث العلمــي بالجامعــة)‪.‬‬
‫(بنـ ً‬
‫ العنوان الفرعي يكون بينه وبين النص مقدار مسافتين‪.‬‬

‫ يراعــى التــدرج فــي حجــم العناويــن‪ ،‬واإلطــراد فــي التنســيق وذلــك بحســب‬
‫مســتوياتها‪.‬‬

‫‪101‬‬
 ‫القسم الرابع ‪ :‬طباعة الرسالة وإخراجها‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫طريقة كتابة العناوين‬

‫ •العنــوان الرئيــس للفصــل يوضــع فــي وســط الســطر األول مــن أعلــى الصفحــة‬
‫بنــط ‪.bold 20‬‬

‫ •العناويــن الجانبيــة الرئيســة توضــع فــي ســطر مســتقل علــى يميــن الصفحــة‬
‫وبــدون نقطتــان رأســيتان بنــط ‪.bold 18‬‬

‫ •العناويــن الجانبيــة الفرعيــة توضــع فــي ســطر مســتقل يميــن الصفحــة وبــدون‬
‫نقطتــان رأســيتان بنــط ‪.bold 16‬‬

‫التعداد‬

‫ثانيــا ‪-‬‬
‫أول ‪ً -‬‬
‫ •يكــون تعــداد الجزئيــات التفصيليــة باســتخدام التعــداد اللفظــي‪ً :‬‬
‫ً‬
‫ثالثــا بوضــع شــرطة بعدهــا وهــى هنــا إلزاميــة‪.‬‬

‫ •التعــداد الرقمــي ‪ -3 ، -2 ، -1‬يوضــع بعــد الرقــم شــرطة وليــس نقطــة وهــي‬

‫إلزاميــة هنــا‪.‬‬

‫ •التعداد األلفبائي أ‪ ،-‬ب‪ ،-‬ت‪ -‬الشرطة هنا ليست إلزامية‪.‬‬

‫ •التعداد األبجدي أ‪ ،-‬ب‪ ،-‬ج‪ ،-‬د‪ -‬الشرطة هنا ليست إلزامية‪.‬‬

‫ •التعداد النقطي يستخدم في الحاالت التي ال تحتاج إلى ترتيب‪.‬‬

‫كتابة األرقام‬

‫ •عنــد كتابــة أرقــام الصفحــات أو اإلشــارة إلــى نمــوذج معيــن يكتــب الرقــم بــدون‬
‫أقواس‪.‬‬

‫ •عندما يكون للرقم قيمة احصائية يوضع بين قوسين مثل (‪)α ≤ 0.05‬‬

‫‪102‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ثانيا‪ :‬تقديم الرسالة‬

‫ً‬
‫تقــدم الرســالة قبــل المناقشــة فــي نســخة ورقيــة مغلفــة بغــاف عــادي غيــر‬
‫فاخــر للجنــة الدائمــة لشــؤون المجلــس العلمــي إلجازتهــا للمناقشــة‪ ،‬وبعــد اإلنتهــاء‬
‫مــن اجــراءات طلــب المناقشــة يجــب علــى الباحــث اتبــاع االتــي‪:‬‬

‫‪1 .1‬يقــدم الباحــث نســخة ورقيــة مغلفــة بغــاف ورقــي غيــر فاخــر قبــل موعــد‬
‫المناقشــة بمــدة ال تقــل عــن شــهر إلــى كل مــن (المشــرف علــى الرســالة –‬
‫الممتحــن الداخلــي – الممتحــن الخارجــي)‪.‬‬

‫‪2 .2‬بعــد مناقشــة الرســالة وإجازتهــا بعــد إجــراء التعديــات المطلوبــة حســب تقريــر‬
‫اللجنــة المختصــة) علــى الباحــث تغليــف الرســالة بغــاف مقــوى فاخــر (‪hard‬‬
‫‪ )cover‬باللــون األزرق الفاتــح لرســائل الماجســتير‪ ،‬واللــون األســود لرســائل‬
‫الدكتــوراه‪.‬‬

‫‪3 .3‬تُ طبــع البيانــات علــى الغــاف الفاخــر بطريقــة البصــم وباللــون الذهبــي‪( ،‬كمــا‬
‫ورد فــي صفحــة العنــوان انظــر النمــوذج رقــم ‪ 27،26‬صفحــة ‪.)106،105‬‬

‫‪4 .4‬تُ طبــع البيانــات علــى الكعــب باللغــة العربيــة إذا كانــت الرســالة باللغــة العربيــة‬
‫ويكتــب عليــه نــوع‬
‫وباللغــة اإلنجليزيــة إذا كانــت الرســالة باللغــة اإلنجليزيــة‪ُ :‬‬
‫الرســالة (ماجســتير‪ ،‬دكتــوراه)‪ ،‬الســنة بالهجــري والميــادي‪ ،‬عنــوان الرســالة‪،‬‬
‫اســم الباحــث‪.‬‬

‫‪5 .5‬ال يوضع شعار الجامعة على الغالف الخارجي الفاخر للرسالة‪.‬‬

‫‪ُ 6 .6‬يقـ ِّـدم الباحــث (‪ )6‬نســخ ورقيــة مغلفــة تغليــف فاخــر‪ ،‬و (‪ )20‬نســخة علــى قــرص‬
‫ليــزر (‪ ،)CD‬وذلــك كاآلتــي‪:‬‬

‫‪103‬‬
 ‫القسم الرابع ‪ :‬طباعة الرسالة وإخراجها‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫النسخ الورقية المغلفة‬
‫‪ )4(1 .1‬نسخ لوحدة الدراسات العليا في الكلية‪.‬‬

‫شخصيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪2 .2‬نسختان لعمادة الدراسات العليا يسلمها الباحث‬

‫النسخ اإللكترونية على األقراص المدمجة (‪)CD‬‬

‫‪1 .1‬تغلف األقراص بغالف مكتوب عليه جميع بيانات صفحة العنوان‪.‬‬

‫‪2 .2‬تعنون الملفات باسم الباحث وليس بعنوان البحث‪.‬‬

‫‪ 203 .3‬نسخة (‪ )CD‬تحتوي على الرسالة كاملة بصيغتي ‪ Word‬و‪.PDF‬‬

‫‪4 .4‬نسخة واحدة تحتوي على المستخلص عربي وإنجليزي بصيغة ‪.Word‬‬

‫إلكترونيــا فــي‬
‫ً‬ ‫‪ُ 5 .5‬يســلم الباحــث األقــراص لعمــادة الدراســات العليــا؛ لحفظهــا‬
‫قواعــد معلومــات خاصــة باإلضافــة إلــى النســختين الورقيتيــن‪.‬‬

‫‪104‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪ 5‬سم‬

‫عنوان الرسالة‬
‫(‪)Sakkal Majalla -24 Bold‬‬

‫‪ 12‬سم‬

‫اسم معد الرسالة‬

‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬

‫‪ 16‬سم‬

‫بحث مقدم لنيل درجة الماجستير ‪ /‬الدكتوراه‬

‫(التخصص العام ‪ /‬التخصص الدقيق)‬
‫(‪)Sakkal Majalla -16 Bold‬‬

‫‪ 20‬سم‬

‫اسم المشرف أو (المشرفين على الرسالة)‬

‫(‪)Sakkal Majalla -20 Bold‬‬

‫‪ 24‬سم‬

‫كلية ‪........‬‬
‫جامعة جدة‬
‫جدة – المملكة العربية السعودية‬
‫رجب ‪1440‬هـ – مارس ‪2019‬م (تاريخ المناقشة)‬

‫نموذج رقم (‪ )26‬الغالف الخارجي الفاخر للرسالة مع إضافة اسم المشرف‬

‫‪105‬‬
 ‫ طباعة الرسالة وإخراجها‬: ‫القسم الرابع‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ سم‬5

TITLE
(Times New Roman-20 Bold )

‫ سم‬12

By ( Author)
(Times New Roman-16 Bold )

‫ سم‬16

A thesis submitted for the requirements of the degree

of Master of Science /Doctor of …
(Times New Roman-16 Bold )

‫ سم‬20

Supervised By
) Times New Roman-18 Bold(

‫ سم‬24

FACULTY OF ……………………
UNIVERSITY OF JEDDAH
JEDDAH- SAUDI ARABIA
Rajab 1440 H- March 2019 G

Form of The Luxury outside Cover with adding the Supervisor Name
‫) الغالف الخارجي الفاخر باللغة اإلنجليزية‬27( ‫نموذج رقم‬

106
‫‪107‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
108
 ‫القسم الخامس‬

‫القواعد اللغوية‬
‫والترقيم‬

‫‪109‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم الخامس ‪ :‬القواعد اللغوية والترقيم‬

‫أول‪ :‬عـــــالمـــات التـــرقــيم‬

‫ً‬

‫الترقيم ‪Punctuation‬‬
‫ُ‬ ‫تعريف‬

‫هــو وضـ ُـع عالمــات معينــة أثنــاء الكتابــة تُ حــدد مواقــع الفصــل‪ ،‬والوقــف‪ ،‬واالبتداء‪،‬‬
‫نــوع النبــرات الصوتيــة أثنــاء القــراءة‪ ،‬وكــذا األغــراض الكالميــة‪ ،‬أي إنهــا تُ حــدد‬
‫وتَ ُّ‬
‫ـرأ بهــا وكأنــه يســمع مــن الكاتــب فيســتوعب مــا قــرأ كمــا‬‫للقــارئ الطريقــة التــي يقـ ُ‬
‫جــاء فــي ُمرامــه‪.‬‬

‫ورســما‪،‬‬
‫ً‬ ‫اســما‬
‫ً‬ ‫عالمــات الترقيــم إثنتــي عشــرة عالمــة نوضحهــا فيمــا يلــي‬
‫ُ‬ ‫ •‬
‫باللغــة العربيــة واإلنجليزيــة‪:‬‬

‫‪Punctuation‬‬
‫االنجليزية‬ ‫العربية‬ ‫عالمة الترقيم‬
‫‪Marks‬‬

‫‪Comma‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪،‬‬ ‫الفاصلة‬

‫‪Semicolon‬‬ ‫;‬ ‫؛‬ ‫الفاصلة المنقوطة‬

‫‪Period‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫النقطة‬

‫‪Question Mark‬‬ ‫?‬ ‫؟‬ ‫عالمة االستفهام‬

‫‪Exclamation Mark‬‬ ‫!‬ ‫!‬ ‫عالمة االنفعال أو التعجب‬

‫‪Colon‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫النقطتان‬

‫‪Ellipses‬‬ ‫…‬ ‫‪...‬‬ ‫نقط الحذف‬

‫‪Dash‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشرطة‬

‫‪Slash‬‬ ‫\‬ ‫‪/‬‬ ‫الشرطة المائلة‬

‫‪Quotation Mark‬‬ ‫""‬ ‫"‬ ‫عالمات التنصيص‬

‫‪Parentheses‬‬ ‫( )‬ ‫( )‬ ‫األقواس‬

‫‪Brackets‬‬ ‫[]‬ ‫[ ]‬ ‫األقواس المربعة‬

‫‪110‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ •ال يجوز أن توضع العالمات التالية في أول الكالم‪ ،‬أو في أول السطر‪:‬‬

‫(‬ ‫‪ ،‬؛ ‪ : .‬؟ ! "‬

‫ •أما بقية العالمات فتوضع أينما وقعت‪.‬‬

‫قواعد التـرقـيم‬

‫تنقســم القواعــد الواجــب اتباعهــا فــي اســتخدام عالمــات الترقيــم إلــى ثالثــة‬
‫أقســام‪:‬‬

‫‌أ‪ .‬قواعد الفصل‪.‬‬

‫‌ب‪ .‬قواعد الوصل‪.‬‬

‫‌ج‪ .‬قواعد العالمات النبرية وتمييز أغراض الكالم‪.‬‬

‫وسنتناول كال منها بشيء من التفصيل في الصفحات التالية‪.‬‬

‫‪111‬‬
 ‫القسم الخامس ‪ :‬القواعد اللغوية والترقيم‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫قواعد الفصل‬

‫وتنقسم قواعد الفصل إلى قسمين رئيسين‪ :‬القطع والوقف‪.‬‬

‫‪ -1‬القطــع‬
‫أفــكار جزئيــة‬
‫ٌ‬ ‫لــكل موضــوع فكــرةٌ عامــة‪ ،‬وفــي إطــار هــذه الفكــرة العامــة‬
‫ـتقل بذاتــه‪ ،‬رغــم أنــه مرتبــط بالموضــوع العــام‬
‫مفهومــا مسـ ً‬
‫ً‬ ‫ُيمثــل كل منهــا‬
‫وهــذه األفــكار الجزئيــة تغطــي نقاطـ ًـا ٌّ‬
‫كل منهــا مســتقل بذاتــه ومرتبــط بالفكــرة‬
‫الجزئيــة وبالتالــي بالموضــوع العــام‪ ،‬وهــذه النقــاط الفرعيــة ُيمثــل كل منهــا‬
‫خاصــا منفصــا عــن غــرض خــاص آخــر‬ ‫مجموعــة مــن العبــارات تُ شــكل ً‬
‫غرضــا ً‬
‫ِ‬
‫والفقــرةُ تتكــون مــن‬ ‫مثلــه وفــي نفــس مســتواه‪ ،‬وهــذا مــا يعــرف ِ‬
‫بالفقــرة‪،‬‬
‫ُجمـ ٍـل ويمكــن توضيــح ذلــك كمــا يلــي‪:‬‬

‫فكرة عامة‬

‫فكرة جزئية‬ ‫فكرة جزئية‬ ‫فكرة جزئية‬

‫نقطة‬ ‫نقطة‬ ‫نقطة‬

‫جملة‬ ‫جملة‬ ‫جملة‬ ‫جملة‬

‫وهــذا مــا يعــرف بالقطــع فــي اللغــة‪ ،‬وأهميــة القطــع فــي الكتابــة أنــه يبــرز‬
‫التسلســل المنطقــي للموضــوع بــكل تفريعاتــه‪.‬‬

‫ُيبتدأ بكتابة الفقرة من أول السطر‪ ،‬مع ترك مسافة ‪ Indent‬قدرها ‪1‬سم‪.‬‬

‫‪112‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪ -2‬الوقــف‬
‫ـف الكافــي‪،‬‬
‫ـف الناقــص‪ ،‬والوقـ ُ‬
‫وينقســم الوقــف إلــى ثالثــة أقســام‪ :‬الوقـ ُ‬
‫ـف التــام‪.‬‬
‫والوقـ ُ‬

‫وسنتناول كال منها بشيء من التفصيل‪:‬‬

‫‪،‬‬ ‫الوقف الناقص‪ :‬وعالمته الفاصلة‬

‫يحســن‬ ‫يكــون هــذا الوقــف بســكوت المتكلــم أو القــارئ ســكوتً ا قليـ ً‬
‫ـا جـ ًـدا ال ُ‬
‫معــه التنفــس وتوضــع الفاصلــة فــي األحــوال التالية‪:‬‬

‫ •بين المفردات المعطوفة التي تُ فيد التقسيم والتنويع‪.‬‬

‫ •بين المفردات المعطوفة إذا تعلق بها ما ُيطيل عبارتها‪.‬‬

‫كل رجـ ٍـل ال ُيقــرن القــول بالعمــل‪ُّ ،‬‬
‫وكل صانــع‬ ‫مثــال‪ :‬ال يســتحق االحتــرام ُّ‬
‫وكل شــريف يســلك ســبيل ُّ‬
‫الت َهــم‪.‬‬ ‫ال يتوخــى اإلتقــان‪ُّ ،‬‬

‫ •بيــن الجمــل المعطوفــة القصيــرة التامــة المعنــى‪ ،‬وإن اســتقلت كل‬

‫جملــة بغــرض‪.‬‬
‫ُ‬
‫والبخل رذيلة‪.‬‬ ‫ُ‬
‫العفة فضيلة‪،‬‬ ‫مثال‪:‬‬

‫ •بين جمل الشرط والجزاء‪ ،‬إذا طالت جملة الشرط‪.‬‬

‫مروءته‪.‬‬
‫َ‬ ‫الناس أموالهم يستكثر بها‪ ،‬فقد َقَّلت‬
‫َ‬ ‫مثال‪ :‬من سأل‬

‫ •قبل ألفاظ البدل عندما يراد لفت النظر إليها‪.‬‬

‫مثــال‪ :‬فــي ذلــك العــام المبــارك‪ ،‬عــام ‪1973‬م‪ ،‬اندحــرت قــوى الشــر‬
‫والعــدوان‪.‬‬

‫ •بيــن جملتيــن مرتبطتيــن فــي اللفــظ والمعنــى‪ ،‬وكانــت الثانيـ ُـة صفـ ًـة أو‬
‫ـال لألولــى‪.‬‬
‫حـ ً‬
‫‪113‬‬ ‫طفل‪ ،‬يظهر أنه أصم‪.‬‬
‫ً‬ ‫مثال‪ :‬كادت السيارةُ أمس تدهس‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم الخامس ‪ :‬القواعد اللغوية والترقيم‬

‫ •بعد حرف الجواب‪.‬‬

‫مثال‪ :‬نعم‪ ،‬أنا أحب العلم‪.‬‬

‫ •لحصر الجمل المعترضة‪.‬‬

‫ٍ‬
‫معيشة‬ ‫مثال‪ :‬ولو أن ما أسعى ألدنى‬

‫ٌ‬
‫قليل من المال‬ ‫كفاني‪ ،‬ولم أطلب‪،‬‬

‫؛‬ ‫الوقف الكافي‪ :‬وعالمته الفاصلة المنقوطة‬

‫ويكــون بســكوت المتكلــم أو القــارئ ســكوتً ا يجــوز معــه التنفــس‪ ،‬أي توضــع‬
‫فــي مــكان يحتمــل ســكوتً ا أطــول مــن ســكوت الفاصلــة‪ ،‬والفاصلـ ُـة توضــع بيــن‬
‫أجــزاء الجملــة‪ ،‬والفاصلـ ُـة المنقوطـ ُـة توضــع بيــن جملــة تامــة بينهــا ارتبــاط فــي‬
‫المعنــى ال فــي اإلعــراب‪ ،‬وكذلــك فــي أحــوال التقســيم والتفصيــل التــي يطــول‬
‫ـل أم َك ُثــر‪ ،‬وأحوالهــا كمــا يلــي‪:‬‬
‫فيهــا الــكالم َقـ َّ‬

‫بعضهــا علــى بعــض‪ ،‬إذا كانــت بينهــا مشــاركة‬ ‫ِ‬

‫المعطــوف ُ‬ ‫ •بيــن الجمــل‬
‫فــي غــرض واحــد‪.‬‬
‫ودل؛ ولم َي ُ‬
‫طل َف ُي َم ّل‪.‬‬ ‫ماقل َّ‬
‫َّ‬ ‫خير الكالم‬
‫مثال‪ُ :‬‬
‫ •بيــن المفــردات المعطوفــة التــي بينهــا مقارنــة‪ ،‬أو مشــابهة‪ ،‬أو تقســيم‪،‬‬
‫أو ترتيــب‪ ،‬أو تفصيــل أو تعديــد‪ ،‬أو مــا أشــبه ذلــك‪.‬‬

‫خمســا قبــل خمــس‪ :‬شــبابك قبــل هرمــك؛ وصحتــك قبــل‬

‫ً‬ ‫مثــال‪ :‬اغتنــم‬
‫ســقمك؛ وفراغــك قبــل شــغلك؛ وغنــاك قبــل فقــرك؛ وحياتــك قبــل‬
‫موتــك‪.‬‬

‫ِّ‬
‫المؤكدة لما قبلها‪.‬‬ ‫الموضحة أو‬
‫ِّ‬ ‫ •قبل الجملة‬

‫ظاهرا من الحياة الدنيا)‬

‫ً‬ ‫مثال‪( :‬ولكن أكثر الناس ال يعلمون؛ يعلمون‬
‫‪114‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪.‬‬ ‫الوقف التام‪ :‬وعالمته النقطة‬

‫ويكــون بســكوت المتكلــم أو القــارئ ســكوتً ا ً‬
‫تامــا مــع اســتراحة التنفــس‬
‫وأحــوال هــذه العالمــة علــى نحــو مــا يلــي‪:‬‬

‫ •نهايــة المعنــى وتمــام الجملــة الكاملــة التــي ال تحمــل معنــى التعجــب أو‬
‫االســتفهام‪ ،‬وفــي نهايــة كل فقــرة‪ .‬مثــال‪ :‬مــن نقــل إليــك‪ ،‬نقــل عنــك‪.‬‬

‫ب‪ .‬قواعـــــــــد الوصــــــــــل‬

‫ـلفا‪ ،‬فــا‬
‫الوصــل بيــن الــكالم يكــون فــي غيــر المواضــع التــي أشــرنا إليهــا سـ ً‬
‫يصــح الوقــف علــى جــزء مــن الجملــة ال يكتمــل بــه المعنــى‪ .‬ولذلــك‪ ،‬يجــوز‬
‫الوصــل فــي بعــض األحــوال التــي توضــع فيهــا الفاصلــة‪ ،‬دون مــا عداهــا مــن‬
‫العالمــات التــي ســبق شــرحها‪.‬‬

‫ج‪ .‬النبرات الصوتية وتمييز االغراض الكالمية‬

‫؟‬ ‫‪ .1‬االستفهام‪ :‬وعالمته‬

‫ـواء‬
‫وتــدل هــذه العالمــة علــى الجمــل االســتفهامية وموقعهــا آخــر الجملــة سـ ً‬
‫كانــت مبــدوءة بحــرف مــن حــروف االســتفهام أو ال‪.‬‬

‫مثال‪ :‬الجاهل عدو نفسه‪ .‬فكيف ال يكون عدو غيره؟‬

‫معمول لعامل نحوي‪.‬‬

‫ً‬ ‫معلقا‪ ،‬أو‬
‫ً‬ ‫ويشترط أال يكون االستفهام‬

‫وهناك حالتين من التساؤل ال توضع عالمة االستفهام لهما‪:‬‬

‫مثال‪ :‬ال أدري‪ ،‬أسافر االمير أم بقي في قصره‪.‬‬

‫استفهمت منه كيف تعلم المنطق‪ ،‬وما هى الغاية التي قصدها‪.‬‬

‫‪115‬‬
 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬
‫القسم الخامس ‪ :‬القواعد اللغوية والترقيم‬

‫!‬ ‫‪ .2‬االنفعال‪ :‬وعالمته‬

‫وتوضــع فــي نهايــة كل جملــة تــدل علــى تأثــر قائلهــا وتهيــج شــعوره ووجدانــه‪،‬‬
‫مثــل األحــوال التالية‪:‬‬

‫لشيء ُعجاب!)‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫(إن هذا‬
‫ •التعجب‪ :‬مثال‪َّ :‬‬

‫يأتي الزمان بمثله!‬

‫َ‬ ‫ •االستنكار‪ :‬مثال‪ :‬هيهات أن‬

‫حذار من بطشي وفتكي!‬

‫ِ‬ ‫حذار‬
‫ِ‬ ‫ •التحذير‪ :‬مثال‪:‬‬

‫التأسف‪ :‬مثال‪ :‬أسفي على األحرار! يا حسرتاه! وا لهفاه!‬

‫ • ُّ‬

‫ •الترجي‪ :‬مثال‪ :‬لعل الله يرحمنا!‬

‫ •المدح‪ :‬مثال‪ :‬نعم الوفي!‬

‫ •الدعاء‪ :‬مثال‪ :‬رب وفقني!‬

‫ •التذمر‪ :‬مثال‪ :‬طفح الكيل!‬

‫الجمــل المبــدوءة ِبنعــم وبئــس وحبــذا ونحوهــا‪ .‬مثــال‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ •توضــع فــي آخــر‬
‫بئــس مــا فعلــت!‬

‫‪ .3‬التنصيص‪ :‬وعالمته‬
‫ً‬
‫حرفيا‪.‬‬ ‫بنصها‬
‫وتوضع بينها الجمل والعبارات المنقولة ِّ‬
‫تستح فاصنع ما شئت»‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مثال‪ :‬جاء في الحديث‪« ،‬إذا لم‬

‫‪116‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪:‬‬ ‫‪ .4‬التوضيح والحكاية‪ :‬وعالمته النقطتان‬

‫توضع هذه العالمة في األحوال التالية‪:‬‬

‫ •قبــل الــكالم المقــول‪ :‬مثــال‪ :‬قــال‪ :‬ذَ َكرنــي أبــو بكـ ٍـر الخطيــب فــي التاريــخ‬
‫بالصــدق أو بالكــذب؟ فقالــوا‪ :‬مــا ذكــرك فــي التاريــخ أصــا‪.‬‬

‫ـي أو النصــوص المقتبســة‪ .‬مثــال‪ُ :‬روي عــن‬

‫ •قبــل الــكالم المنقــول أو المحكـ ِّ‬
‫ـرئ مــا نَ ـ َـوى»‪.‬‬
‫أنــه قــال‪« :‬إنمــا األعمــال بالنيــات‪ ،‬وإنمــا لــكل امـ ٍ‬ ‫النبــي ‪‬‬
‫المفصــل بعــد إجمــال‪ .‬مثــال‪ :‬الجهــات أربــع‪ :‬الشــرق والغــرب‬
‫َّ‬ ‫ •قبــل الــكالم‬
‫والشــمال والجنــوب‪.‬‬

‫‪...‬‬ ‫‪ .5‬نقط الحذف‪ :‬وعالمتها‬

‫محذوفــا لعــدم الحاجــة إليــه‪،‬‬

‫ً‬ ‫كالمــا‬
‫ً‬ ‫وتوضــع للداللــة علــى أن فــي موضعهــا‬
‫ـزءا مــن النــص المنقول‬
‫أو لعــدم العلــم بــه‪ ،‬أو الســتهجانه أو لالختصــار‪ ،‬أو أن جـ ً‬
‫مطموس‪.‬‬

‫حقــ ُـه‬ ‫َ‬

‫أعطـ ْـوا كل شــيء َّ‬ ‫مثــال‪ :‬إنمــا العمــل علــى أهــل النظــر والتأمــل الذيــن‬
‫ـف العلــوم و‬ ‫صنـ ُ‬ ‫وفــ ْـو ُه ِقسـ َ‬
‫ـط ُه مــن الحــق ‪ ...‬فلمثــل هــؤالء تُ َّ‬ ‫مــن القــول‪ ،‬و َّ‬
‫تُ ـ َّ‬
‫ـدون الكتــب‪.‬‬

‫‪117‬‬
 ‫القسم الخامس ‪ :‬القواعد اللغوية والترقيم‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪-‬‬ ‫‪ .6‬الشرطة‪ :‬وعالمتها‬

‫وتوضع في الحالتين‪:‬‬

‫ •فــي أول الجملــة المعترضــة وآخرهــا إذا تخللتهــا فاصلــة أو أكثــر‪ ،‬أو جملــة‬
‫معترضــة أخــرى‪.‬‬

‫مثــال‪ِ :‬مــن َحــ ِّـد هــذا الــدرج إلــى الســور الغربــي ‪ -‬وهــو الــذي فيــه البــاب‬
‫الجديــد المعــروف اآلن ببــاب القيســارية‪ ،‬وفيــه بــاب الميضــأة وســائر‬
‫األبــواب اآلتــي ذكرهــا‪ ،‬إن شــاء اللــه‪ ،‬عنــد أبــواب الحــرم الخليلــي بمدينــة‬
‫ذراعــا ُ‬
‫وثلــث ذراع‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫خمســة وثمانــون ً‬ ‫حبــرون‬

‫بدل من السؤال والجواب والمجيب ورد القول عند التحاور‪.‬‬

‫ •وتوضع ً‬

‫ـن بــن زائــدة علــى أبــي جعفــر‪ ،‬أميــر المؤمنيــن‪ ،‬فقــارب‬

‫مثــال‪ :‬دخــل َمعـ ُ‬
‫فــي خطــاه‪ ،‬فقــال لــه أبــو جعفــر‪:‬‬

‫‪َ - -‬ك ُبرت ِسُّنك‪ ،‬يا َم ْعن!‬

‫‪- -‬في طاعتِ ك‪ ،‬يا َ‬

‫أمير المؤمنين‪.‬‬

‫‪- -‬وإنك َل َج ْل ٌد؟‬

‫‪- -‬على أعدائك‪.‬‬

‫‪- -‬وإن فيك لبقية!‬

‫‪- -‬هى لك‪.‬‬

‫‪/‬‬ ‫‪ .7‬الشرطة المائلة‬

‫مركبــا‬
‫ً‬ ‫تســتخدم لفصــل البســط عــن المقــام ولتوضيــح عالقــة تســتخدم‬
‫موصــول‪ ،‬وهــى تفصــل وحــدات القيــاس التــي بهــا قيمــة عدديــة‪.‬‬
‫ً‬

‫مثال‪ :‬س‪/‬ص ‪ 70،‬كلم ‪ /‬ساعة‪ ،‬التاريخ (‪1438‬هـ‪ 2017/‬م)‬

‫‪118‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫()‬ ‫‪ .8‬القوسان‪ :‬وعالمتهما‬

‫ويوضع بينهما التالي‪:‬‬

‫لفت النظر إليها‪.‬‬

‫ُ‬ ‫تفسيرها أو‬
‫ُ‬ ‫راد‬
‫ •كل عبارة ُي ُ‬
‫الجحفــة ِ(ب َضـ ِّـم الجيــم وســكون الحــاء المهملــة) موضـ ٌـع علــى ثــاث‬
‫مثــال‪ُ :‬‬
‫مراحــل مــن مكــة‪.‬‬

‫ •الجملــة المعترضــة الطويلــة ذات المعنــى المســتقل‪ ،‬وبخاصــة إذا كثــرت‬

‫بهــا الفاصــات‪.‬‬

‫مثــال‪ :‬للمجلــس الــذي بنــاه ُســليمان (عليــه الســام) مــن داخــل خانِ قــاهِ‬
‫شــيخ مــن‬
‫ٌ‬ ‫الصالحيــة (أعنــي المجــاورة لمقصــورة الخطابــة‪ ،‬وبهــا اآلن‬ ‫َّ‬
‫تعــرف فــي أيامنــا هــذه) ُس َّــلمان ينــزالن إلــى أقســام‬
‫الصوفيــة‪ ،‬وبــه ُ‬
‫المجلــس الذكــور‪.‬‬

‫[]‬ ‫‪ .9‬األقواس المربعة‪ :‬وعالمتها‬

‫ـن مقتبــس‪ ،‬فليكــن ذلــك‬ ‫إذا أراد الباحــث أن ُيضيــف شـ ً‬

‫ـيئا أو يشــرحه فــي متـ ٍ‬
‫ـورا بيــن قوســين مربعيــن (معقوفيــن)‪ .‬مثــال‪« :‬جــاء عــن عبــد اللــه [بــن]‬
‫محصـ ً‬
‫مســعود ‪.»...‬‬

‫«بني اإلسالم [على] خمس» ‪« ،‬وال أرى لذلك [و] جها»‬

‫ُ‬
‫حيا [ن] ‪.»...‬‬
‫«أما أبو َّ‬

‫‪119‬‬
 ‫القسم الخامس ‪ :‬القواعد اللغوية والترقيم‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫ثانيا‪ :‬همزة القطع وهمزة الوصل‬
‫ً‬
‫أ ‪ .‬همزة وصل‪:‬‬

‫وهــى همــزة تنطــق فــي ابتــداء الــكالم وال تنطــق عنــد وصلــه بمــا قبلهــا‪ ،‬وال‬
‫يرســم عليهــا أو تحتهــا همــزة وتكتــب هكــذا ( ا )‪.‬‬

‫ب‪ .‬همزة القطع‪:‬‬

‫وهــى همــزة متحركــة تقــع فــي أول الكلمــة‪ ،‬وينطــق بهــا فــي ابتــداء الــكالم‬
‫مفتوحــة أو مضمومــة ( ُأ )‪ ،‬و‬‫ً‬ ‫وفــي وســطه‪ ،‬وتكتــب هكــذا‪َ ( :‬أ ) إذا جــاءت‬
‫( ِإ ) إذا كانــت مكســورة‪ ،‬وهنــاك فــرق بيــن همــزة القطــع وهمــزة الوصــل‪،‬‬
‫ومــن أجــل توضيــح ذلــك ســنعرض األمثلــة فــي الشــكل اآلتــي لتســهيل فهمهــا‬
‫وبالتالــي يســهل تطبيقهــا فــي الكتابــة‪:‬‬

‫‪120‬‬
‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫همزة الوصل‬ ‫همزة القطع‬

‫أمر الثالثي‬ ‫ماضي الثالثي المبدوء‬

‫اغفر واشكر‬ ‫أخذ ‪ ،‬أكل‬

‫ماضي الخماسي‬ ‫ماضي الرباعي وأمره‬

‫والسداسي‬ ‫ومصدره‬

‫‪،‬انتَ ِق ْم ‪ ،‬انتقام‬
‫انتَ َق َم ْ‬ ‫َأ ْخ َرج ‪َ ،‬أ ْخ ِر ْج ‪ْ ،‬‬
‫إخ َراج‬

‫بعض األسماء‬ ‫المضارع المبدوء بهمزة‬

‫ابن واثنان‬ ‫سم ُع ‪ ،‬و أرى‬ ‫َ‬

‫أ َ‬

‫(ال ) التعريف‬ ‫االسماء ما لم تكن مصدر‬

‫الخماسي أو السداسي‬

‫الرجل والمرأة‬ ‫إبراهيم ‪ ،‬أحمد‬

‫الحروف‬

‫إن ‪ ،‬إلى‬

‫‪121‬‬
 ‫القسم الخامس ‪ :‬القواعد اللغوية والترقيم‬

‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫المراجع‬
‫جامعــة الملــك عبــد العزيــز‪ ،‬دليــل كتابــة الرســائل العلميــة بجامعــة الملــك عبــد‬
‫العزيــز‪ .)2009( .‬جــدة‪ :‬مركــز النشــر العلمــي‪.‬‬

‫جامعــة طيبــة‪ ،‬دليــل كتابــة الرســائل العلميــة بجامعــة طيبــة‪ .)2006( .‬ط‪،2‬‬
‫المدينــة المنــورة‪ :‬جامعــة طيبــة‪.‬‬

‫عبــد العــال‪ ،‬فــؤاد ومرغالنــي‪ ،‬محمــد أميــن و غزالــي‪ ،‬فــؤاد محمــد‪.)1997( .‬‬
‫كتابــة الرســائل العلميــة بجامعــة الملــك عبــد العزيــز‪،‬ط‪ ، 1‬جامعــة الملــك‬
‫عبــد العزيــز ‪ :‬مركــز النشــر العلمــي‪.‬‬

‫المراجع األجنبية‬
‫‪American Psychological Association (APA). (2010). Publication‬‬
‫‪manual of the American Psychological Association. (6th‬‬
‫‪ed). Washington DC: American Psychological Association.‬‬

‫‪APA-Quick-Guide-6th. (2016).The University of Waikato›Re-‬‬

‫‪trieved‬‬ ‫‪from‬‬ ‫‪http://www.waikato.ac.nz/__data/assets/‬‬
‫‪pdf_file/0014/236120/‬‬

‫‪Manual de publications de la APA. (2010). American Psy-‬‬

‫‪chological Association Editorial El Manual Moder-‬‬
‫‪no,‬‬ ‫‪Retrieved‬‬ ‫‪from‬‬ ‫‪https://play.google.com/books/‬‬
‫‪reader?id=PQf-CAAAQBAJ&printsec=frontcover&out-‬‬
‫‪put=reader&hl=ar&pg=GBS.PT13‬‬

‫‪122‬‬
 ‫شكر وتقدير‬
‫تتقدم عمادة الدراسات العليا بجزيل الشكر‬
‫والتقدير لكل من‬

‫الدكتورة‪ /‬حنان نجم‬

‫والدكتورة‪ /‬منى القرشي‬

‫ولفريق العمل الذي عمل على إنجاز هذا الدليل وظهوره‬

‫بهذه الصورة المشرفة‪.‬‬

‫سائلين المولى عز وجل التوفيق والعون والسداد‬

 ‫دليل كتابة الرسائل العلمية‬

‫‪124‬‬
‫دليل كتابة‬
‫الرسائل العلمية‬
‫بجامعة جدة‬