NewTiger5 TB Cat

NEW
ED ATA
EN
ICI LÀ
C
Ó
TEACHER’S
BOOK
Carol Read • Mark Ormerod

Macmillan Education Acknowledgements for schools that have participated in the
4 Crinan Street research for this new edition of Tiger:
London N1 9XW Christian Álvarez, Escola Can Serra, Barberà del Vallès,
A division of Macmillan Publishers Limited Barcelona; Carolina Jiménez, CEIP Clara Campoamor, Alcorcón
Madrid; Marta Talavera, Colegio San Marcos, Madrid; Raquel
Companies and representatives throughout the world
Ocampos, Colegio San Marcos, Madrid; Eva Ramos, Colegio
Level 5 Teacher’s Book ISBN 978-1-380-00953-1 (Catalan) San Marcos, Madrid; Mª Carmen Manchego, Colegio San
Marcos, Madrid; Susana Boldú Rodríguez, Escola Els Horts,
Text © Carol Read and Mark Ormerod 2018 Barcelona; Raquel Hernández, Escola Les Acàcies, Barcelona;
Additional material by Sarah Hartley Sara Díaz-Salazar, Col·legi Sant Gabriel, Barcelona; Jordi Bosch,
Design and illustration © Macmillan Publishers Limited 2018 Col·legi Immaculada Concepció, Barcelona; Montse Mezcua,
The authors have asserted their right to be identified as the authors Col·legi Immaculada Concepció, Barcelona; Lluís Cortés, Col·legi
of this work in accordance with the Copyright, Designs and Patents Immaculada Concepció, Barcelona; Maripi Arriaga, Escola
Act 1988. Gerbert d’Orlhac, Sant Cugat del Vallès, Barcelona; Nina Mora
Bosch, Col·legi Sant Gregori, Barcelona; Charo Velasco, C. P.
This edition published 2018. Virgen de los Desamparados, Burjasot, València; Cristina Bruñó
First edition entitled “Tiger Tracks” published 2014 by Macmillan Escura, CEIP Torrefiel, València; Fernando Sirera, CEIP Torrefiel,
Publishers Limited. València.
All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, Full acknowledgements for illustrations and photographs in the facsimile
stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by pages can be found in the Pupil’s Book, Activity Book and Essential
any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or Activity Book.
otherwise, without the prior written permission of the publishers.
These materials may contain links for third party websites. We have no
Original design by Greenbird Design control over, and are not responsible for, the contents of such third party
Page make-up by Wooden Ark Design websites. Please use care when accessing them.
Illustrated by emc design ltd, Martin Sanders, Eric Smith, Ricard Zaplana
Ruiz. The inclusion of any specific companies, commercial products, trade
Cover design by Astwood Design Consultancy and Designers Collective names or otherwise, does not constitute or imply its endorsement or
Cover images provided by Getty Images/Viadru; Macmillan Publishers recommendation by Macmillan Publishers Limited.
Limited/Stockbyte, Getty.
Songs produced and arranged by Tom Dick and Debbie Productions
Recordings produced and arranged by RBA Productions and Tom Dick
and Debbie Productions
Picture research by Victoria Gaunt and Julie-anne Wilce
Authors’ acknowledgements
We would like to thank everyone at Macmillan Education in the UK and
in Spain who has helped us in the development and the production of
these materials. We would also like to thank all the teachers who have
taken time to read, pilot and give feedback at every stage of writing
the course. Special thanks from Carol to Alan, Jamie and Hannah for
their encouragement and support. Special thanks from Mark to Carlos
for his patience and understanding.
The publishers would like to thank the following teachers:
Amparo Fernández Ortiz, CEIP La Patacona, Alboraya, València; Anna
Esteban Nieto, Escola Jaume Ferran i Clua, Valldoreix, Barcelona;
Carlota López Petidier, CEIP Miguel de Cervantes, Torrejón de Ardoz,
Madrid; María del Mar Rodríguez Rodríguez, Escola Els Pins, Barcelona;
Mª Inmaculada Cercadillo Torrecilla, CEIP Gabriel García Márquez,
Getafe, Madrid; Paco Sansaloni Felis, CEIP Cervantes, Gandia, València;
Patricia Meneses Dekker, Escola Esteve Barrachina, Sitges, Barcelona;
Teresa Rofes Bauzá, Escola Barcelona, Barcelona.
2022 2021 2020 2019 2018

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
NEW
Needs updating to
latest TNE L5
TB LOGO
TEACHER’S
BOOK
Programació 4
Introducció
Aprendre amb New Tiger 5 14
Competències clau 15
Novetats de New Tiger 5 17
Components del curs 18
Teacher’s i Pupil’s Apps a Navio 20
Vista general del Pupil’s Book, l’Activity Book i
l’Essential Activity Book 21
Com usar el material complementari de
l’Activity Book i l’Essential Activity Book 30
Vista general de les pàgines noves Tiger Tasks 31
Com usar les Project pages 32
Graduar les activitats per atendre la diversitat 34
Teacher’s Notes
Welcome to the Tiger Tracks Social Learning Network 37
1 A world of gadgets 43
2 Sports scene 65
3 Awesome animals 87
4 People and professions 109
5 Pastimes 131
6 Fruit and vegetables 153
7 Holiday in the city 175
Tiger Tasks
Tiger Tasks 1 Technology 198
Tiger Tasks 2 Families around the world 206
Festivals 214
Tiger board game 220
Songs bank 221
Respostes a l’Activity Book i l’Essential Activity Book 234
Transcripcions de les gravacions d’àudio 237
Programació
Continguts
Unitat Objectius i competències clau
Lèxic
Starter Unit • Saludar i acomiadar-se Vocabulari principal
• Demanar i donar informació • Australia, England, India, Scotland, South Africa, the USA
Welcome • Preguntar i dir quan és el seu aniversari i el d’altres • números ordinals (per a les dates: 1st – 31st)
to the Tiger persones Vocabulari receptiu
Tracks • Escoltar descripcions i reconèixer persones • Social Learning Network, Look forward to seeing you
Social • Escoltar números ordinals i dir-los
Vocabulari reciclat
• Mirar un vídeo
Learning • hello, goodbye
• Escoltar i llegir sobre la Tiger Tracks Social
Network • els mesos, aliments, números, assignatures, l’abecedari
Learning Network
• vocabulari dels nivells anteriors
• Conèixer els membres de la Tiger Tracks Social
Learning Network
• Usar la Pupil’s App a Navio
• Preguntar i lletrejar paraules

• Repassar el vocabulari i les estructures dels nivells 3 i 4
• Jugar a un joc

• Preguntar a algú quina és la seva assignatura i el seu
menjar preferits i dir quins són els seus
1 A world • Enumerar i descriure aparells electrònics Vocabulari principal
of gadgets • Escoltar i fer un concurs de vocabulari • calculator, charger, headphones, MP3 player, pen drive, satnav,
• Entendre i practicar la gramàtica stopwatch, tablet, video games console, webcam
• Aprendre’s les taules de gramàtica de la Unitat 1 Vocabulari del conte
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià • computer science, genius, puzzles, secret codes
• Parlar sobre el que fa la gent
Vocabulari quotidià
• Llegir un anunci publicitari • instructions, pence, pounds, receipt
• Preguntar i dir amb quina freqüència fan les coses ells i
altres persones Vocabulari de CLIL: un estil de vida equilibrat
• Escoltar i llegir sobre dues ciutats famoses d’Anglaterra • con, concentrate, creative, lifestyle, pro, (keyboard) skills,
• Parlar sobre els aparells que fa servir la gent world
• Llegir l’informe d’una enquesta sobre els aparells Vocabulari receptiu
electrònics • artificial intelligence, calculate, computer printout, Egyptian
• Usar la Pupil’s App a Navio mummies, glasshouse, hero, podcast, traditional costumes
Vocabulari reciclat
• Predir el que passarà al conte • digital camera, keyboard, laptop, mobile phone
• Practicar la pronunciació: / tʃ/ i /dʒ / • country, email, food, friends, gym, light, maths, message,
• Repassar, avaluar i planificar el propi aprenentatge museum, park, pupil, science, small
• Entendre els valors i reflexionar-hi • do homework, go shopping, listen to music, play games/
• Llegir i escriure sobre els pros i els contres de fer servir football, take photos, use a computer, watch films/TV
aparells electrònics • l’abecedari, els membres de la família
• Jugar a diversos jocs
• Representar un diàleg (com comprar un aparell
electrònic)
• Planificar, preparar, escriure i presentar el seu treball
• Escoltar, llegir i entendre el conte
• Fer un concurs de preguntes sobre Anglaterra
• Escoltar i esbrinar informació sobre les compres en unes
ciutats d’Anglaterra
• Mirar uns vídeos
2 Sports • Enumerar i descriure esports Vocabulari principal
scene • Escoltar i fer un concurs de vocabulari • badminton, bowling, cricket, cycling, kayaking, rugby, sailing,
• Preguntar i dir què estan fent ells i altres persones scuba diving, snowboarding, surfing
(continua a la
• Entendre i practicar la gramàtica • ball, bat, city, outback, rainforest, river, sea, team, tour, waves
pàgina 6) • Aprendre’s les taules de gramàtica de la Unitat 2 Vocabulari del conte
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià • ankle, bandage, heavy, poison, scorpion, sleeping bag,
• Mirar uns vídeos spectacular, sting
• Parlar sobre els esports que els agraden i l’exercici que Vocabulari quotidià
practiquen • changing room, coach, locker, sports kit
• Llegir i escriure sobre els beneficis de practicar diferents Vocabulari de CLIL: vida sana
tipus d’exercicis • blood, heart, joints, lungs, muscles, oxygen, … is good
• Llegir un informe d’un diari d’exercicis for …
• Llegir un fullet de vacances
4
Continguts
Vincles CLIL
Estructures Fonètica Aspectes socioculturals
Estructures principals • Vídeo: benvinguts a la Tiger Tracks Social
• Where are you from? Learning Network
• Where is he/she from? • Interès a aprendre anglès
• What’s your favourite … ? • Plaer de conèixer els membres de la Tiger
• His/Her favourite … is … Tracks Social Learning Network
• What do you like? What does he/she like? • Plaer de pertànyer a la Tiger Tracks SLN
• When’s your birthday? • Interès a aprendre a dir les dates
• It’s on the (31st) of (March). • Voluntat de compartir informació personal i la
Estructures reciclades seva opinió
• How are you? I’m fine, thanks. • Respecte per la resta del grup
• What’s your name? How old are you? I’m … • Satisfacció de recordar paraules i estructures
• When’s your birthday? It’s … gramaticals conegudes
• I’m from … I like/love …
• He/She’s from … He/She likes/loves …
• My favourite …
Estructures principals • els sons • Anglaterra: Oxford i Cambridge • Ciències de

• I think … I want to … / tʃ / i / dʒ / • Anglaterra: concurs de preguntes i respostes la naturalesa:
• He/She uses … He/She doesn’t use … (chats, • Vídeo: com comprar un aparell electrònic un estil de vida
• Does he/she use … ? Yes, he/she does. No, he/she cheese • Interès pels aparells electrònics equilibrat
doesn’t. / jam, gym) • Curiositat per llegir un anunci publicitari • Presentació: els
• I always/often/never/sometimes/usually ... • Plaer de llegir una biografia pros i els contres
• Are you thinking about … ? Yes, I am./No, I’m not. • Consciència de la importància de dedicar dels aparells
Estructures reciclades temps a allò que ens interessa tant a casa electrònics
• Have you got … ? Yes, I have./No, I haven’t. com a l’escola
• Do you … ? Yes, I do./No, I don’t. • Interès a esbrinar quins aparells electrònics fa
servir la gent
• Reconeixement dels aparells electrònics que
formen part del nostre dia a dia
• Plaer d’aprendre coses sobre la cultura anglesa
• Confiança en usar el llenguatge quotidià
• Consciència dels pros i els contres de fer servir
aparells electrònics
• Satisfacció de preparar, planejar i escriure el
seu treball
• Voluntat de repassar, avaluar i planificar el propi
aprenentatge
Estructures principals • els sons • Austràlia: esports aquàtics • Ciències de

• He/She’s playing (rugby). We’re/They’re playing / aɪ / i / eɪ / • Austràlia: concurs de preguntes i respostes la naturalesa:
(golf). (kayaking, • Regne Unit: el futbol a Anglaterra vida sana
• Is he/she …ing? Yes, he is./No, he/she isn’t. cycling / • Vídeo: com informar-se sobre unes classes • Presentació:
• Are they …ing? Yes, they are./No, they aren’t. sailing, d’esport l’exercici és
• What’s he/she doing? What are they doing? playing) • Interès pels esports saludable i
Estructures quotidianes • Plaer de llegir un fullet de vacances fantàstic
• I’d like to find out about … • Gaudi d’un blog de viatges
• Consciència que hem d’ajudar els altres sempre
que puguem
• Interès a parlar sobre el que està fent la gent
• Respecte per l’opinió dels altres sobre els
esports
5
Programació
Continguts
Lèxic
(continuació) • Usar la Pupil’s App a Navio Vocabulari receptiu
2 Sports • charity, extracts, raise money, route
scene • Predir el que passarà al conte Vocabulari reciclat
• Practicar la pronunciació: /aɪ / i /eɪ / • climb, dance, dive, do judo/karate, hop, ice skate, play table
• Repassar, avaluar i planificar el propi aprenentatge tennis/football/basketball, ride a bike/horse, rollerblade, row,
• Entendre els valors i reflexionar-hi run, skateboarding, swim, walk, wear
• Llegir les característiques d’un bon i un mal ciclista • amazing, brilliant, fantastic, fun, great
• cold, clothes, food, hotel, ice, sandwich, tent, water, windy
• exercise, fit, healthy, strong
• Representar un diàleg (com informar-se sobre unes
• l’abecedari, números, parts del cos
classes d’esport)
• Llegir sobre els esports aquàtics a Austràlia
• Fer un concurs de preguntes sobre Austràlia
• Escoltar i esbrinar informació sobre el futbol a Anglaterra
3 Awesome • Enumerar i descriure animals Vocabulari principal

animals • Escoltar i fer un concurs de vocabulari • baboon, buffalo, deer, eagle, flamingo, hippo, panther,
• Comparar animals i persones red panda, rhino, snow leopard
• Entendre i practicar la gramàtica Vocabulari del conte
• Aprendre’s les taules de gramàtica de la Unitat 3 • curious, rope, straw, stripes
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià
• Llegir una pàgina web sobre la vida salvatge a l’Índia • change, plan, souvenir shop, ticket
• Escoltar i esbrinar informació sobre animals en perill
d’extinció Vocabulari de CLIL: animals en perill d’extinció
• Llegir i escriure sobre animals en perill d’extinció • giant panda, mountain gorilla, polar bear, rhino, snow leopard,
• Fer i respondre preguntes sobre animals en perill tiger
d’extinció • endangered, global warming, hunting, loss of habitat,
poaching, pollution
Vocabulari receptiu
• creeps up to, leaps over to, shaking with fear, trust
• Predir el que passarà al conte
• Practicar la pronunciació: /ǝ/ Vocabulari reciclat
• Repassar, avaluar i planificar el propi aprenentatge • bear, dolphin, elephant, fox, monkey, panda, squirrel, tiger,
wolf
• Entendre els valors i reflexionar-hi
• beak, body, claws, ears, eyes, feathers, fur, head, legs, paws,

scales, shell, tail, teeth, whiskers, wings
• Jugar a diversos jocs • summer, winter
• Representar un diàleg (com comprar entrades per visitar • big, fast, long, short, slow, small, tall
un edifici famós) • fierce, intelligent, scared, strong
• Planificar, preparar, escriure i presentar el seu treball • forests, mountains, rivers
• Escoltar, llegir i entendre el conte • l’abecedari, números, colors, números ordinals
• Llegir sobre un edifici famós de l’Índia
• Fer un concurs de preguntes sobre India
• Escoltar i esbrinar informació sobre un edifici famós
d’Anglaterra
4 People • Enumerar i descriure professions Vocabulari principal

and • Preguntar i dir què voldrien ser • basketball player, builder, chef, film star, inventor, journalist,
• Escoltar i fer un concurs de vocabulari musician, politician, scientist, TV presenter
professions
• Preguntar i parlar sobre unes persones en passat • carpenter, president, professional
(continua a la • Entendre i practicar la gramàtica Vocabulari del conte
pàgina 8) • Aprendre’s les taules de gramàtica de la Unitat 4 • baker, disappointed, miner, pies, unlucky, wagon
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià
• Escoltar i fer un concurs de preguntes sobre • comic, magazine, packet of mints, purse
personatges famosos de la història • pence, pounds
• banknotes, coins
• Usar la Pupil’s App a Navio Vocabulari de CLIL: la música als EUA
• country and western, hip-hop, hit, jazz, rap, rock ‘n’ roll
Vocabulari receptiu
• Practicar la pronunciació: identificar i comptar les
• currency, discovery, newsagent’s, report in the newspapers
síl·labes de les paraules
• Repassar, avaluar i planificar el propi aprenentatge
6
Continguts
Vincles CLIL
Estructures reciclades • Plaer d’aprendre coses sobre la cultura

• Do you like … ? Yes, I do./No, I don’t. australiana i l’anglesa
• Do you think … ? Yes, I do./No, I don’t. • Plaer de representar un diàleg
• I think … / I want to … • Reconeixement dels beneficis dels diferents
tipus d’exercici físic
seu treball
aprenentatge
Estructures principals • L’Índia: el Taj Mahal: una meravella del món • Ciències de
• el so / ǝ /
• Do … live in … ? Yes, I think so./I’m not sure./No, • L’Índia: concurs de preguntes i respostes la naturalesa:
(sister,
they don’t. • Vídeo: com comprar entrades per visitar un animals en perill
longer)
• … are … er than …. edifici famós del Regne Unit d’extinció
• …’s got … er … than …. • Interès pels animals • Presentació:
• … is more … than …. • Plaer de llegir una pàgina web sobre la vida animals en perill
• Are you/Is he/she older/taller than … ? salvatge d’extinció
• Have you got shorter/longer hair than … ? • Plaer de llegir un conte tradicional
Estructures quotidianes • Consciència que no s’ha de ser cruel amb els
• I’d like … animals
• It’s for (two adults and two children). • Interès a comparar animals i persones
• Here you are. • Plaer d’aprendre coses sobre la cultura de
l’Índia i la britànica
Estructures reciclades • Consciència que el llenguatge quotidià es pot
• … is/are … / … has/have got … usar en situacions diverses
• I want to … because … • Reconeixement de per què alguns animals
estan en perill d’extinció
seu treball
aprenentatge
Estructures principals • Identificar i • EUA: el dòlar nord-americà • Música: la

• I/He/She was ... I/He/She wasn’t … comptar les • EUA: concurs de preguntes i respostes música nord-
• Were you/they … ? Was he/she … ? síl·labes de • Regne Unit: la moneda del Regne Unit americana
• Yes, I/he/she was./No, I/he/she wasn’t. les paraules • Vídeo: com comprar coses en un quiosc • Presentació: la
• Who was … ? • Interès per les diferents professions música nord-
• What was … ? • Plaer de llegir sobre persones en una revista americana
• In my country, we use (dollars). electrònica
Estructures reciclades • Gaudi d’un conte històric
• Do you want to … ? Yes, I do./I’m not sure./No, I • Consciència que no és bo deixar que les coses
don’t. depenguin de la sort
• I want to … I think it’s … • Interès a parlar sobre persones en passat
• I like/don’t like … • Plaer d’aprendre coses sobre la cultura nord-
• I (admire) … because … americana i la britànica
• Reconeixement de diferents gèneres de música
nord-americana
7
Programació
Continguts
Lèxic
(continuació) • Entendre els valors i reflexionar-hi Vocabulari reciclat
4 People • Jugar a diversos jocs • actor, cook, director, farmer, fashion designer, fire fighter, pop
and • Representar un diàleg (com comprar coses en un quiosc) star, singer, taxi driver, teacher, writer
professions • Planificar, preparar, escriure i presentar el seu treball • house, news, politics, website, wife
• apples, bananas, bike, cakes, car, chicken, food, gold, hill,
• Llegir una revista electrònica sobre persones famoses
rice, river, robber, spaghetti, toy
• happy, lucky, naughty, noisy, poor, quiet, rich, scared, shy, wild,
• Llegir sobre el dòlar nord-americà
worried
• Fer un concurs de preguntes sobre els EUA
• Escoltar i esbrinar informació sobre la moneda del Regne
Unit i d’altres països
• Llegir i escriure sobre la música nord-americana
• Fer i respondre preguntes sobre la música nord-
americana
5 Pastimes • Enumerar les activitats quotidianes i parlar d’allò que Vocabulari principal
fan tots els dies • (I) help (at home), (I) listen to (music), (I) look after (my pet),
• Escoltar i fer un concurs de vocabulari (I) share things (with my friends), (I) talk (to my friends),
• Fer i respondre preguntes sobre esdeveniments del (I) use (a computer), (I) visit (my grandparents),
passat (I) walk (to school), (I) watch (TV), (I) work hard (at school)
• Aprendre’s les taules de gramàtica de la Unitat 5 • army, battle, defeat, excited, sad, spin, web
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià Vocabulari quotidià
• collar, lead, neighbour, puppy
• Mirar i llegir un mural
Vocabulari de CLIL: la vida en el passat
• Llegir i escriure sobre la vida en un castell medieval
• castle, drawbridge, dungeon, gate, moat, tower
• Parlar sobre la vida en un castell medieval
• Escoltar i esbrinar informació sobre la vida en el temps Vocabulari receptiu
dels seus avis • independent, inspire, on his own, started spinning
• Usar la Pupil’s App a Navio Vocabulari reciclat
• bus, car, cave, cinema, garage, garden, homework, kitchen,
• Predir el que passarà al conte living room, museum, park, radio, school, shops, snack, spider,
• Practicar la pronunciació: comptar les síl·labes de les street, supermarket, wall
frases • big, brave, dangerous, free, small, wild
• Repassar, avaluar i planificar el propi aprenentatge • last Saturday, yesterday
• (verbs regulars) carry, clean, climb, close, cook, dance, drop,
• Entendre els valors i reflexionar-hi escape, finish, happen, hop, jump, laugh, like, live, look,
notice, open, play, start, stay, stop, tidy, travel, try, walk, want,
wash, watch, work
• Representar un diàleg (com explicar a un amic el que
• (verbs irregulars) go, have
ha passat)
• Llegir sobre els kilts i la tela escocesa
• Fer un concurs de preguntes sobre Escòcia
• Escoltar i esbrinar informació sobre la guàrdia tradicional
de la Torre de Londres
6 Fruit and • Enumerar i descriure fruites i verdures Vocabulari principal

vegetables • Escoltar i fer un concurs de vocabulari • aubergine, avocado, cauliflower, cherries, grapes, pineapple,
• Preguntar i parlar sobre fruites i verdures plums, raspberries, red pepper, spinach
(continua a la
• Entendre i practicar la gramàtica • inside, outside, seed, stone
pàgina 10) • Aprendre’s les taules de gramàtica de la Unitat 6 Vocabulari del conte
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià de l’aula • helicopter, jetboat, smoke, spray, thunder
• Parlar sobre les fruites i verdures que mengen
• Llegir una pàgina web sobre l’estacionalitat de les fruites i • bakery, pie, slice, stall
les verdures
Vocabulari de CLIL: alimentació saludable
• Llegir i escriure sobre els nutrients de les fruites i les
• calcium, digestion, disease, fibre, mineral, nutrient, vitamin
verdures
• Escoltar i llegir un informe sobre l’alimentació diària Vocabulari receptiu
• broken, engine, speeds up the rapids
8
Continguts
Vincles CLIL
seu treball
aprenentatge
Estructures principals • Comptar les • Escòcia: els kilts i la tela escocesa • Ciències
• I/He/She/They lived in/didn’t live in … síl·labes de • Escòcia: concurs de preguntes i respostes socials: la vida
• Did you/he/she live in … ? les frases • Regne Unit: la guàrdia tradicional de la Torre en el passat
• Yes, I/he/she did./No, I/he/she didn’t. de Londres • Presentació: els
• I/He/She/They went to … /had … • Vídeo: com explicar a un amic el que ha passat castells medievals
Estructures quotidianes • Interès a parlar sobre les activitats quotidianes
• Guess what happened … • Plaer de mirar i llegir un mural
• She explained that … • Gaudi d’una llegenda
• Consciència de la importància de perseverar
Estructures reciclades
quan les coses són difícils de fer
• Do you … ? Yes, I usually/sometimes do./No, I never
• Interès a parlar sobre esdeveniments del passat
do.
• Plaer d’aprendre coses sobre la cultura
• Let’s … Good idea./No, I don’t want to.
escocesa i la britànica
• I want to … because …
• He/She/It was … They were …
• Plaer de representar un diàleg
• Reconeixement que la vida en un castell
medieval era difícil
seu treball
aprenentatge
Estructures principals • Comptar • Sud-àfrica: mercats d’artesania • Ciències de

• Do you like (pineapple)? Yes, I love it!/I quite like it./ les síl·labes • Sud-àfrica: concurs de preguntes i respostes la naturalesa:
No, I don’t like it at all. i identificar • Regne Unit: mercats d’agricultors alimentació
• It grows in (winter). They grow in (summer). l’accent de • Vídeo: com comprar aliments en un saludable
• There is a/are some … There isn’t/aren’t any … les paraules supermercat • Presentació:
• Is there a … ? Yes, there is./No, there isn’t. • Interès a aprendre cose sobre les fruites i les Eating a rainbow
• Is/Are there any … ? No, there isn’t/aren’t. verdures i a parlar-ne
Estructures quotidianes • Plaer de llegir una pàgina web
• The (pies) look delicious. • Gaudi d’un conte d’aventures
• Have you got any … ? Do you want … ? • Consciència de la importància de respectar els
Can I have … ? animals i no apropar-se als animals salvatges
• Plaer d’aprendre coses sobre la cultura sud-
Estructures reciclades
africana i la britànica
• Have they got … ? Yes, they have./No, they haven’t.
• I want to … I think … I had …
• Plaer de representar un diàleg
• I eat lots of/some … /I don’t eat any …
9
Programació
Continguts
Lèxic
(continuació) • Predir el que passarà al conte Vocabulari reciclat
6 Fruit and • Practicar la pronunciació, comptar síl·labes i identificar • autumn, spring, summer, winter
vegetables l’accent de les paraules • apples, bananas, basket, biscuits, breakfast, carrots, dinner,
• Repassar, avaluar i planificar el propi aprenentatge glass bottle, lunch, peas, plate, pot, potatoes, sandwiches,
• Entendre els valors i reflexionar-hi snack, strawberries, tomatoes
• Jugar a diversos jocs • big, bridge, crocodile, helmet, moon, river, rock, small,
• Representar un diàleg (com comprar aliments en un waterfall
mercat) • colors, dies de la setmana
• Llegir sobre els mercats d’artesania a Sud-àfrica
• Fer un concurs de preguntes sobre Sud-àfrica
• Escoltar i esbrinar informació sobre els mercats
d’agricultors al Regne Unit
7 Holiday in • Enumerar i descriure peces de vestir Vocabulari principal
the city • Escoltar i fer un concurs de vocabulari • cap, cropped trousers, dress, fleece, jacket, jeans, sandals,
• Preguntar i dir què volen short-sleeved shirt, top, trainers
• Preguntar i parlar sobre què volen altres persones Vocabulari del conte
• Entendre i practicar la gramàtica • airport, go shopping/sightseeing, group photo, hostel, I’m fed
• Aprendre’s les taules de gramàtica de la Unitat 7 up, It’s really cool, luggage, miserable, what a shame, what a
• Jugar a diversos jocs coincidence
• Escoltar i esbrinar on van anar la Rosa i els seus amics
de vacances Vocabulari de CLIL: com mirar una obra d’art
• Descriure i parlar sobre quadres • abstract, landscape, oils, portrait, realistic, still life,
water colours
• Entendre descripcions i opinions sobre llocs
Vocabulari receptiu
• can’t believe her eyes, coincidence, matching,
• Usar la Pupil’s App a Navio whatever the weather
Vocabulari reciclat
• Predir el que passarà al conte • coat, jumper, hat, shirt, shoes, shorts, skirt, socks, T-shirt,
• Practicar la pronunciació: identificar l’entonació de trousers, umbrella, warm
les frases • apple, banana, biscuit, clock, cold, colour, favourite,
• Repassar, avaluar i planificar el propi aprenentatge glass of water, hot, light, photo, plane, present, rainbow, rainy,
sandwich, shop, shopping, size, sunny, tiger
• Entendre els valors i reflexionar-hi • buy, go for a walk, play football/a computer game,
read a book, take, watch TV, wear
• Llegir un article sobre la moda

• Llegir sobre llocs per visitar a Londres
• Dir a quin lloc de Londres volen anar i per què
• Llegir sobre com mirar una obra d’art
• Llegir i escoltar la descripció d’un quadre
Tiger • Reconèixer i dir paraules relacionades amb les Vocabulari principal

Tasks 1 comunicacions • cave paintings, email, Gutenberg printing press, social media,
• Reconèixer i dir paraules relacionades amb el disseny telephone, typewriter
Technology
d’una pàgina web • communicate, long/short/instant messages, print
• Reconèixer i enumerar invents • content, domain name, heading, images, platform,
• Escriure sobre les seves prediccions per al futur • android, drone, housework, self-driving, self-flying
• Fer una presentació • make a prediction, predict
• Llegir i esbrinar coses sobre la història de les • robots and virtual assistants, transport and drones, wearable
comunicacions cameras
• Parlar sobre invents i predir-ne algun del futur
• Escoltar i esbrinar informació sobre com crear una
pàgina web
• Fer una recerca a internet
• Fer prediccions sobre el futur
• Dissenyar una pàgina web
10
Continguts
Vincles CLIL
• Reconeixement que la fruita i la verdura són
una font important de nutrients
seu treball
aprenentatge
Estructures principals • Identificar • Anglaterra: els sis llocs més interessants per • Educació
• Are you taking … ? Yes, definitely./I’m not sure./ l’entonació de visitar a Londres artística: com
No, I don’t think so. les frases • Vídeo: reportatge fotogràfic: A happy mirar una obra
• He/She wants a … /wants to … (because …) coincidence d’art
He/She doesn’t want a … /want to … • Vídeo: vacances a la ciutat • Presentació:
• Does he/she want a … /want to …? • Interès a enumerar i descriure peces de vestir tipus de quadres
Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. • Plaer de llegir una revista per a adolescents
• What (kind of trainers) do you want? • Gaudi d’un reportatge fotogràfic
Estructures reciclades • Consciència de la importància de ser amable
• I’ve got … There’s … amb els amics
• I love/like/don’t like … because … • Interès a preguntar i a dir què volen ells i altres
He/She loved/liked/enjoyed … persones
• I can see … I think … • Respecte per allò que volen altres persones
• He’s/She’s wearing/taking … • Plaer d’aprendre coses sobre Londres
• I/We/They went … /had … /liked … • Interès a esbrinar a quins llocs de Londres van
• It was … His/Her favourite place was … anar la Rosa i els seus amics
• Plaer de dir a quins llocs de Londres els
agradaria anar
• Reconeixement de les coses que caldria buscar
als quadres
seu treball
aprenentatge
• Satisfacció pel que han après a New Tiger 5
Estructures principals • Interès a parlar sobre la història de les • Ciències socials:

• You can (send short messages). comunicacions llegir i esbrinar
• You could (print books quickly). • Interès a aprendre com crear una pàgina web coses sobre la
• First, … Next, … Then, … Finally, … • Plaer de parlar sobre les seves prediccions història de les
• Add (a heading). Don’t (put too much information) per al futur comunicacions
• You should (think of something original). • Consciència del valor de la col·laboració • Informàtica:
• I think there are going to be (robots to clean offices). • Bona disposició a treballar en equip escoltar i esbrinar
• I don’t think there are going to be (holidays to the com crear una
moon). pàgina web
• What information do we need? • Informàtica:
• What do you think about these colours? escriure les seves
• Shall we have four headings? prediccions per
al futur
11
Programació
Continguts
Lèxic
Tiger Tasks 2 • Reconèixer i enumerar membres de la família Vocabulari principal
Families • Reconèixer i dir parts d’una casa • aunt, cousins, grandchildren, uncle
• Reconèixer i dir coses d’una casa • cushion, garden, roof, wall
around the
• Escriure de manera creativa sobre un personatge d’un • apartment, cave house, log cabin, tree house
world quadre de família • beach, island, lake, mountains
• Fer una representació
• Fer una recerca a internet
• Fer un arbre de família
• Imaginar que són un personatge d’un quadre i
descriure el que veuen, com se senten, etc.
• Dissenyar una casa
• Escoltar i esbrinar informació sobre una casa japonesa
• Mirar, pensar en i parlar sobre quadres de família
Festivals • Repassar el vocabulari relacionat amb Halloween, el Vocabulari principal

Nadal i l’Any Nou i el Carnaval • fancy dress, festivals, ghosts, parties, traditions
• Parlar sobre com celebren Halloween i l’Any Nou • fireworks, get together, good luck, hang up, midnight, reindeer,
• Parlar sobre el que els agrada del Carnaval stockings
• float, mask, necklace, parade
• Escoltar i llegir sobre com fer fantasmes de xocolata Vocabulari receptiu
blanca • ancient, baking tray, harvest, melt, wax paper,
• Escoltar i llegir com fer un antifaç de Mardi Gras • ‘first footing’
• Usar la Pupil’s App a Navio • elastic, glitter, Roman, sequins, 17th century
Vocabulari reciclat
• Escoltar i cantar una cançó tradicional d’Any Nou • autumn, bat, cat, fun, ghost, lantern, mask, monster, party,
pumpkin, scary, skeleton, ‘trick or treat’, white, winter, witch
• Fer fantasmes de xocolata blanca (opcional) • bag, bowl, cake, chocolate, cold, dark, Europe, eyes, food,
• Fer un antifaç de Mardi Gras (opcional) history, ice cream, long, sweet, treat, USA, wax paper
• chicken, festival, food, friend, history, holiday, lunch, midnight,
• Llegir sobre com se celebra Halloween al Regne Unit neighbour, party, present, pudding, reindeer, rice, roast turkey,
• Llegir sobre com se celebra el Nadal i l’Any Nou a Santa, stocking, soup, tradition, tree, water
Escòcia • card, children, city, clothes, dog, eye, feathers, festival, friends,
• Llegir sobre com se celebra el Carnaval als EUA fun, glue, gold, green, mask, music, party, picnic, purple, roads
• Escoltar i cantar una cançó tradicional d’Any Nou
Songs bank • Repassar els aparells electrònics Vocabulari: Let’s communicate!

• Repassar els esports aquàtics • calculator, charger, computer, digital camera, gadget,
• Repassar els animals salvatges headphones, mobile phone, MP3 player, pen drive, satnav,
• Repassar les feines i les professions stopwatch, tablet, video games console, webcam
• Repassar les fruites i les verdures Vocabulari: The Cool Crowd
• Escoltar i entendre les cançons • kitesurfing, snorkelling, water-skiing, windsurfing
Vocabulari: Red Alert!
• Usar la Pupil’s App a Navio • baboon, buffalo, deer, eagle, elephant, flamingo, gorilla, hippo,
leopard, panda, panther, polar bear, red panda, rhino, snow
leopard, tiger
• Predir el contingut de les cançons • global warming, hunting, loss of habitat, poaching, pollution

Vocabulari: Who was it?
• Cantar i representar les cançons • basketball player, builder, chef, film star, inventor,
journalist, musician, politician, scientist, TV presenter
Vocabulari: The fruit and veg song
• aubergine, avocado, cauliflower, cherries, grapes, pineapple,
plums, raspberries, red pepper, spinach
• calcium, fibre, minerals, nutrients, vitamins
• les estacions
• colors
Vocabulari: Tiger Tracks holiday song
• art, city, cool, dinosaurs, fun, gallery, heroes, holiday, the
London Eye, parks, the planetarium, sandals, shops, shorts,
superstars, top, wax figures, weather
12
Continguts
Vincles CLIL
Estructures principals • Plaer de parlar sobre la seva família • Valors socials i
• me, him, her, them • Interès a aprendre coses sobre la vida al Japó cívics:
• They’re going to (visit) me. • Interès a escriure de manera creativa sobre un – llegir sobre una
• I’m going to (watch) her. personatge d’un quadre de família família i fer un
• in the morning / afternoon / evening • Consciència del valor de la col·laboració arbre de família
• in the summer / winter • Bona disposició a treballar en equip – escoltar i esbrinar
• on weekdays / at the weekend informació sobre
• once a week la vida en una
• every month casa japonesa
• They’re near/next to/above/below/around me. – escriure de
• My sister is on my left/right. manera creativa
• Who…? Where…? What…? How…? sobre un
• There is … There are … personatge d’un
• Let’s live in a tree house. quadre de família
• I think we should have a swimming pool.
• That’s a great idea! I don’t think so.
Estructures principals • Festivitats: Halloween al Regne Unit

• I think it’s interesting/surprising that … • Festivitats: el Nadal i l’Any Nou a Escòcia
• It’s the same/different because … • Festivitats: el Carnaval als EUA
Estructures reciclades • Gaudi de recordar vocabulari relacionat amb
• I think of … Halloween, el Nadal i el Carnaval
• I like … / I like …ing ... • Interès a llegir com se celebra Halloween al
• I usually/often/sometimes wear … /go … /make … / Regne Unit
say … /play … • Interès a llegir com se celebren el Nadal i
• In my country, people usually/often/sometimes eat … l’Any Nou a Escòcia
/have … / sing … /make …/go … • Interès a llegir com se celebra el Carnaval
als EUA
• Plaer de parlar sobre com celebren ells
Halloween, l’Any Nou i el Carnaval
• Curiositat per com es fan els fantasmes de
xocolata blanca
• Plaer d’aprendre una cançó tradicional
d’Any Nou
• Curiositat per com es fa un antifaç de
Carnaval
Estructures: qui era? • Plaer d’aprendre cançons noves

• Who … ? It was … ! • Bona disposició a participar a classe
Estructures: cançó de vacances de Tiger Tracks • Satisfacció de recordar paraules i estructures
• I want to … gramaticals conegudes
• He/She/My friend wants to …
13
Aprendre amb New Tiger 5
La metodologia pas a pas per comunicar-se amb seguretat
Una nova edició de la guardonada sèrie, que inclou una combinació única en l’ensenyament. El nou i motivador material, molt
centrat en les habilitats, amb vídeos de CLIL i un enfocament progressiu en la comunicació, fomenta la confiança dels nens
des del primer dia. Les noves eines digitals ajuden els professors i els alumnes a l’aula.
… es comuniquen
i expressen la seva … pronuncien
… desenvolupen les
opinió personal l’anglès de manera
set competències clau
amb seguretat. natural i intel·ligible.
(vegeu la pàgina 15)
… entenen i utilitzen la
sistemàticament.
gramàtica correctament
i apropiadament.
… utilitzen les noves tecnologies
i els recursos multimèdia per … estan molt motivats
estudiar, investigar, consolidar i i gaudeixen del repte
ampliar el seu aprenentatge. d’aprendre anglès.
… desenvolupen la competència … desenvolupen les

intercultural aprenent coses sobre habilitats de listening,
la cultura britànica i la d’altres països speaking, reading i writing
de parla anglesa. Amb New Tiger 5, de manera integral i equilibrada.
els nens…
… fan servir CLIL per descobrir … aprenen a través de contes
coses del món i desenvolupen i textos de lectura i d’activitats
habilitats cognitives i conceptuals tan engrescadores com concursos,
fent investigacions independents i representacions de diàlegs, jocs i
recerques online i offline. vídeos de nens britànics i d’altres
països de parla anglesa.
… desenvolupen estratègies
d’aprenentatge personals per … planifiquen, preparen,
convertir-se en estudiants responsables, escriuen i presenten un divertit
autònoms i automotivats. treball a cada unitat.
… desenvolupen habilitats de … desenvolupen destreses socials i cíviques

pensament com predir, seqüenciar, com la col·laboració, el treball en equip, la tolerància,
classificar, categoritzar, explicar i justificar, el respecte, la comprensió mútua i el sentit de la
en diversos contextos interessants. responsabilitat social i mediambiental.
Els membres de la Tiger Tracks Social Learning Network que presenten les unitats i ajuden els
nens a aprendre!
La Rosa és anglesa. L’Steve és La Sita és de l’Índia La Lisa és El Duncan és El Joseph és de

Li encanten els d’Austràlia. Li i li encanten els dels EUA. d’Escòcia. La Sud-àfrica. La seva
ordinadors i internet. agrada l’esport. animals salvatges. Li agraden la seva assignatura assignatura preferida
música i el cine. preferida és la són les Ciències de la
Història i li encanten naturalesa i li encanten
els castells. la fruita i la verdura.
14
Competències clau
Les competències clau resumeixen els coneixements, les habilitats i el comportament que els nens han de desenvolupar per tal
d’assolir el seu ple potencial, participar en la societat de manera efectiva i constructiva i convertir-se en estudiants responsables i
autònoms al llarg de tota la seva vida.
Competència en comunicació
lingüística: la capacitat d’utilitzar el
llenguatge per expressar i interpretar
conceptes, fets, sentiments i idees.
Consciència i expressions culturals: Competència matemàtica i competències
la capacitat d’entendre i apreciar formes bàsiques en ciència i tecnologia: la
diferents d’art i cultura. capacitat d’aplicar el pensament matemàtic
per resoldre problemes quotidians i usar
els coneixements científics per explicar
el món natural i entendre les conseqüències
de les accions humanes.
Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor:
la capacitat d’aplicar qualitats i habilitats com la
creativitat, el pensament crític i la perseverància Competència digital: la capacitat d’usar
per tal de planificar i gestionar projectes. la tecnologia digital amb confiança i de
manera crítica i responsable.
Competències socials i cíviques: la capacitat d’entendre Aprendre a aprendre: la capacitat d’organitzar el

i apreciar la diversitat de la societat i desenvolupar propi aprenentatge i treballar de manera eficient i
competències personals i interpersonals. autònoma individualment o en grup.
New Tiger 5 desenvolupa les competències clau

Competència matemàtica i competències bàsiques
Competència en comunicació lingüística en ciència i tecnologia
New Tiger 5 aprofundeix en el desenvolupament de les habilitats de
comunicació lingüística en anglès d’una manera integral i sistemàtica. New Tiger 5 desenvolupa la competència en matemàtiques, ciència
A les gravacions d’àudio, els alumnes identifiquen diferents formats i i tecnologia de diverses maneres. La competència matemàtica es
tipus de missatges orals, per exemple, un programa de ràdio o una fomenta a través del reconeixement i l’ús dels números en contextos
conversa, i aprenen que la llengua es pot adaptar al context i a la molt diversos, com la recerca d’informació cultural sobre diferents
intenció del comunicador. països (p. ex. l’extensió, la població o la moneda) i en projectes
Gràcies a la varietat de contes, textos de diversos gèneres (p. ex. informar dels resultats d’una enquesta). Per mitjà d’activitats
i diàlegs quotidians que inclou, els alumnes consoliden la seva basades en l’observació i la discriminació visual, els alumnes
capacitat per exposar arguments, ja sigui donant explicacions o desenvolupen la comprensió de la relació que existeix entre les formes
expressant la seva opinió personal. D’aquesta manera, cada cop són geomètriques i els objecte quotidians. D’altra banda, fent servir taules,
més conscients del tipus de registre, cosa que els permet utilitzar el quadres i gràfics senzills aprenen a expressar i a interpretar dades i
llenguatge i el vocabulari apropiats en diferents situacions. informacions.
Per mitjà de concursos, jocs, debats, diàlegs, els Everyday chit- Gràcies a les seccions de CLIL de New Tiger 5, l’alumnat desenvolupa
chat, activitats orals personalitzades i els projectes, els nens aprenen la competència en ciència i tecnologia de manera interessant,
a expressar els seus pensaments, emocions, experiències i opinions, animada i dinàmica. En aquestes seccions els alumnes també prenen
utilitzant recursos tant lingüístics com no lingüístics. Progressivament consciència de la influència de l’ésser humà en el medi ambient,
comencen i acaben converses i participen en diàlegs tenint en dels beneficis que comporta practicar exercici físic i seguir una dieta
compte les regles de la interacció oral (p. ex. respectar els torns). saludable, i els efectes positius i negatius d’usar aparells electrònics.
També avaluen la seva producció i interacció orals, cosa que els A més a més, aquests temes els ajuden a entendre diferents
permet valorar l’habilitat pròpia per comunicar-se de manera efectiva aspectes de la ciència i del món físic, alhora que augmenten la seva
en diferents contextos quotidians. consciència de l’espai físic en què viu l’ésser humà i fomenten un estil
New Tiger 5 també els ajuda a millorar les habilitats de lectura, ja de vida saludable en un ambient natural i socialment positiu.
que aprenen a identificar el tipus, l’estructura i l’origen dels textos, a
deduir-ne el significat pel context, a identificar-ne la informació rellevant,
a expressar les seves preferències i a donar una resposta personal
d’acord amb el contingut i la finalitat de diferents textos reals, i a
gaudir de la lectura per plaer. També aprenen a escriure amb diversos
propòsits comunicatius i creatius de manera clara i organitzada, fent
servir el llenguatge i el vocabulari apropiats. I, finalment, aprenen a
repassar i a corregir els seus textos escrits i a valorar l’escriptura com
a mitjà per informar, aprendre i comunicar-se de manera personal.
15
New Tiger 5 desenvolupa les competències clau
Competència digital Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor

Gràcies als recursos online, els alumnes utilitzen les tecnologies A New Tiger 5, el desenvolupament del sentit d’autonomia i iniciativa
de la informació i la comunicació (TIC) com a eines essencials per personal està relacionat estretament amb el d’aprendre a aprendre.
aprendre i comunicar-se. Amb New Tiger 5, l’alumnat desenvolupa L’enfocament regular i explícit del curs envers el desenvolupament
la competència digital fent tasques d’investigació online per als seus dels bons hàbits d’aprenentatge anima els nens a tenir una actitud
treballs, mentre que la secció Internet Tracks de totes les unitats els responsable i conscient pel que fa al seu propi aprenentatge. Així,
anima a ampliar el que han après en determinades lliçons utilitzant els alumnes desenvolupen l’autocontrol emocional i l’habilitat de
les habilitats informàtiques. D’aquesta manera els alumnes també l’autocrítica constructiva i van adquirint la capacitat per dur a terme les
tenen l’oportunitat de prendre la iniciativa a l’hora d’usar els materials tasques encomanades amb l’autoconfiança i la flexibilitat necessàries
digitals, cercar informació i convertir-la en coneixement. Paral·lelament, per trobar solucions als problemes i les dificultats i superar-les.
també aprenen el vocabulari apropiat per parlar d’informàtica en anglès Gràcies als treballs que fan individualment o en parelles/grups, els
i comunicar la informació i el coneixement a través de mitjans digitals. alumnes comprenen i valoren la impotància de la preparació, la presa
La Teacher’s App a Navio inclou Tap and Teach Lessons que de decisions, la planificació, la recerca d’informació, la realització
integren l’aprenentatge digital en l’experiència dels nens, i la Pupil’s d’esborranys, l’escriptura i la presentació, com a parts essencials en
App els ofereix móns virtuals en 3D perquè els explorin, cosa que els l’elaboració d’un treball. A més a més, i de manera complementària,
anima a gaudir mentre practiquen l’anglès en el seu temps lliure. aprenen a avaluar la feina que han fet i com millorar-la.
L’autonomia i la iniciativa personal també es fomenten en les
activitats personalitzades i en els debats que encoratgen els alumnes
a expressar les seves pròpies opinions i punts de vista, i en activitats
Aprendre a aprendre que els animen a ser creatius i a usar la imaginació.
Amb New Tiger 5, els alumnes esdevenen progressivament estudiants
més eficaços i independents i aprenen a utilitzar diferents estratègies
i habilitats d’aprenentatge per assolir els seus objectius personals
d’aprenentatge. També prenen consciència d’allò que poden assolir Competències socials i cíviques
individualment i augmenten la seva seguretat i confiança per afrontar New Tiger 5 posa un èmfasi especial en les competències socials i
els nous reptes d’aprenentatge. A més a més, tot això els ajuda a cíviques perquè la metodologia que s’hi utilitza promou la participació
reconèixer les habilitats necessàries per aprendre, com l’atenció, activa, el respecte pels companys, la voluntat de respectar les normes
la concentració i la memòria, i a entendre la relació entre l’esforç, i la cooperació i la col·laboració amb el professor i els companys.
l’acció i els resultats. Els alumnes es fixen uns objectius a curt, mig Així, els nens aprenen a prendre decisions de manera cada vegada més
i llarg termini, planifiquen les activitats, utilitzen estratègies d’estudi responsable, tenint en compte els interessos individuals i els del grup.
adequades i fan un ús efectiu del temps. També van adquirint També desenvolupen la capacitat per apreciar i valorar les diferències
consciència dels seus punts forts i els seus punts dèbils, així com la entre ells i altres persones, respectar la diversitat cultural i mostrar-se
motivació, la perseverància i l’autoconfiança necessèries per treure’n tolerants amb els punts de vista diferents del seu.
el màxim partit possible dels primers i provar de millorar els segons. Les competències socials i cíviques es treballen específicament
A New Tiger 5, els objectius d’aprenentatge s’estableixen a la secció Tiger Tracks Values que hi ha després de cada conte.
explícitament al començament de cada unitat del Pupil’s Book. També En aquestes seccions s’anima els nens a adoptar un comportament
es fixen uns objectius d’aprenentatge clars al començament de cada adequat en cada situació i a respectar i valorar les seves relacions amb
lliçó. Al final de les lliçons, el professor en fa un repàs breu perquè els els altres i amb la comunitat. Per exemple, a New Tiger 5 es treballa la
alumnes prenguin consciència del que han après i com ho han après, i importància de dedicar temps a les coses que ens interessen, ajudar
per assegurar-se que han assolit els objectius. els altres, tractar bé els animals, no dependre de la sort, intentar fer les
A més a més, s’anima els nens a fer una recerca personal per coses encara que siguin difícils, protegir-se dels animals salvatges i ser
elaborar un treball, utilitzant-hi les noves tecnologies quan és adequat. amable amb els amics quan estan tristos o desanimats.
També repassen i avaluen la feina que han fet al final de cada unitat de
l’Activity Book. El material de reforç complementari de l’Activity Book
també inclou la secció Study Skills, la finalitat de la qual és ampliar
encara més l’aprenentatge autònom dels alumnes. Consciència i expressions culturals
A New Tiger 5, la consciència i l’expressió cultural es treballen a
través de textos culturals molt variats i d’imatges que se centren
en diferents aspectes de la cultura britànica i d’altres països de
parla anglesa. Els nens desenvolupen la comprensió de diverses
manifestacions culturals (música, cançons, contes, pintura, història
i tradicions) i mostren interès, plaer i curiositat per descobrir coses
d’altres cultures i comparar-les amb la seva pròpia cultura.
A New Tiger 5 se’ls presenten aspectes de la cultura del Regne Unit
(Anglaterra i Escòcia), Austràlia, l’Índia, els Estats Units i Sud-àfrica,
com algunes ciutats i edificis famosos, els esports que s’hi practiquen,
la moneda, les tradicions culturals i els diferents tipus de mercats a
l’aire lliure. També hi ha un engrescador concurs cultural de preguntes
i respostes sobre cada país, a través del qual els nens aprenen coses
bàsiques sobre aquests països, com el nom de les capitals, i els
presenta algunes dades interessants o sorprenents.
16
Novetats de New Tiger 5
A més dels contes i els personatges captivadors, la pedagogia acurada i la metodologia fàcil que tant ha agradat a professors i
alumnes del curs original Tiger Tracks 5, New Tiger 5 inclou també alguns elements nous que el fan encara més atractiu tant per
als uns com per als altres.
Secció Project més flexible i segmentada

NOU! Vuit pàgines addicionals de material
NOU!
NOU basat en les habilitats i en CLIL
S’ha actualitzat la secció Project per proporcionar passos,
exemples i tasques molt clars i fer-la així més flexible i fàcil Tiger Tasks són dos mòduls nous bastas
de portar a terme en diferents contextos. També s’hi han en les habilitats i enfocats a CLIL que es
inclòs idees per presentar els treballs. poden usar en qualsevol moment del curs. Tiger
1 Choose an 2 3 4 5 Share your
Cada mòdul tracta un tema d’una altra
assignatura i conté quatre lliçons: reading, Tasks
Do online Complete Write project with
endangered
animal.
research. a fact file. a report. your class. listening, writing i project, que es poden fer
juntes o de manera individual per reforçar aquestes habilitats.
El Teacher’s Book en facilita notes didàctiques completes.
Aquestes lliçons inclouen un quadre Language Help
Vídeos nous per presentar
NOU! que proporciona als nens el vocabulari clau i els serveix
d’ajuda per fer les activitats. Als projectes també hi ha
els continguts de CLIL un quadre Collaborate amb les estructures que els alumnes
Aquests vídeos nous esdevindran un necessitaran per cooperar entre ells i treballar junts.
recurs molt valuós per als professors
Els projectes integren totes les habilitats i ofereixen als
i una forma molt engrescadora de
alumnes l’oportunitat de treballar junts i usar el llenguatge que
començar les lliçons de CLIL, ja que
han après, tot i que també es poden fer individualment segons
presenten i anticipen de manera fàcil
i atractiva els temes, el vocabulari i Music el temps i les necessitats dels alumnes i els professors.
les estructures que els alumnes
veuran en els textos de CLIL que
llegiran a continuació. Serveixen
per presentar els continguts i
despertar l’interès dels nens,
i perquè pensin en el que ja saben
abans d’endinsar-se en el tema
amb més detall.
Teacher’s i Pupil’s Apps a Navio

NOU!
New Tiger 5 té una nova
dimensió en aquest entorn
digital de disseny acurat. Navio
us ajudarà a vosaltres i els
vostres alumnes a aprofitar tot el
potencial del curs i els recursos
addicionals, com les Tap and
Teach Lessons instantànies,
les eines de presentació i de
seguiment del progrés dels alumnes, les pràctiques basades
en jocs i un sistema de recompenses a l’aula.
Els nens gaudiran fent servir la Pupil’s App per explorar móns
virtuals en 3D, guanyar punts i medalles fent les activitats, i
dissenyar i personalitzar els seus avatars.
17
Components del curs: per a l’alumne
Pupil’s Book
Un llibre de 88 pàgines a tot color, Tiger Tasks: Material basat en
les habilitats i en CLIL
NOU!
amb una unitat d’obertura, set unitats
didàctiques, dos mòduls Tiger Tasks, Ara, el Pupil’s Book inclou dos
tres festivitats i sis cançons opcionals, mòduls nous basats en les
escrites específicament per al mètode, habilitats i enfocats a CLIL que es
Tiger
relacionades amb els temes de les unitats. poden usar en qualsevol moment
Cada unitat principal consta de vuit lliçons del curs. Cada mòdul tracta un
Tasks
que inclouen uns objectius d’aprenentatge tema d’una altra assignatura i
clars, pràctica de vocabulari, desenvolupament de les habilitats inclou quatre lliçons: reading,
de lectura, un conte a doble pàgina enfocat a l’ensenyament dels listening, writing i project, que
valors, pràctica contextualitzada de la gramàtica, pronunciació es poden fer juntes o de manera
i speaking, una doble pàgina sobre la cultura britànica i la d’un individual per reforçar aquestes habilitats. Cada pàgina
altre país de parla anglesa, un concurs de preguntes i un diàleg conté un quadre Language Help que proporciona
funcional basat en situacions quotidianes, una pàgina de CLIL als alumnes el vocabulari clau i els serveix d’ajuda per
amb un vídeo, un text de lectura i activitats d’speaking sobre un fer les activitats. Els projectes integren totes les habilitats
tema d’una altra assignatura relacionat amb la unitat, i, finalment, i donen als nens l’oportunitat de treballar junts i utilitzar el
la pàgina amb el projecte, que conté un text de model, un llenguatge que han après.
diagrama de planificació i idees per a la presentació oral.
L’Activity Book i l’Essential Activity Book són dos llibres de 128 pàgines que acompanyen el Pupil’s Book. Les seves activitats
han estat dissenyades per reforçar i ampliar el vocabulari i la gramàtica que els nens aprenen a classe. Ambdós llibres
tenen una estructura idèntica i reprodueixen la seqüència de lliçons del Pupil’s Book, i inclouen també dues pàgines de
repàs i d’autoavaluació per a cada unitat. A més a més, els dos contenen un suplement de 48 pàgines a tot color amb més
activitats graduals de gramàtica i vocabulari, una llista de verbs i material addicional per treballar les habilitats d’estudi, de
reading i d’speaking.
Activity Book Essential Activity Book

NOU!
NEW With NEW cross-curricular videos!
NEW NEW With NEW cross-curricular videos!
NEW
New Tiger
New Tiger
És un llibre que treballa en paral·lel
The step-by-step
Està pensat per als nens que

approach to confident The step-by-step
communication approach to confident
communication
A new edition of the award-winning
Activity Book 5
series incorporating a unique blended A new edition of the award-winning
Essential Activity Book 5

approach to teaching. Motivating new material series incorporating a unique blended
al Pupil’s Book per desenvolupar

with a strong skills focus, cross-curricular approach to teaching. Motivating new material
necessiten més ajuda amb l’anglès.

videos and a step-by-step approach with a strong skills focus, cross-curricular
to communication builds pupils’ videos and a step-by-step approach
confidence from day one. New to communication builds pupils’
confidence from day one. New
digital tools support pupils
and teachers in the
ACTIVITY digital tools support pupils
ESSENTIAL
BOOK
classroom. and teachers in the
les habilitats de lectura i escriptura,

classroom.
ACTIVITY
El vocabulari i la gramàtica són BOOK

For the PUPIL For the TEACHER
For the PUPIL For the TEACHER
• Pupil’s Book • Teacher’s Book • Resource Bank, including:
• Activity Book OR Essential Activity Book • Class CDs – Tests • Pupil’s Book • Teacher’s Book • Resource Bank, including:
• NEW Pupil’s App on NAVIO • Flashcards and Word cards – Reinforcement and • Activity Book OR Essential Activity Book • Class CDs – Tests
• Gamified language and literacy • NEW Teacher’s App on NAVIO: Extension material • NEW Pupil’s App on NAVIO • Flashcards and Word cards – Reinforcement and
consolidar els vincles casa-escola i

• Tap and Teach Lessons – Rubrics for Evaluation • Gamified language and literacy • NEW Teacher’s App on NAVIO: Extension material
els mateixos que a l’Activity Book,

practice activities
• Immersive worlds • Integrated audio and video – Letters to parents practice activities • Tap and Teach Lessons – Rubrics for Evaluation
to explore • Integrated classroom – Parents’ Guide • Immersive worlds • Integrated audio and video – Letters to parents
• Rewards and badges reward management tool – Progress Journal to explore • Integrated classroom – Parents’ Guide
success and progress • Pupil Progress Tracker – Skills Trainer • Rewards and badges reward management tool – Progress Journal
• Test Generator – Macmillan Children’s success and progress • Pupil Progress Tracker – Skills Trainer
• Digital Pupil’s Book

• Test Generator – Macmillan Children’s

• Digital Activity Book OR Digital Readers worksheets • Digital Pupil’s Book
practicar el vocabulari i les estructures

Essential Activity Book • Digital Activity Book OR Digital Readers worksheets
però les activitats s’enfoquen més a

Essential Activity Book
New Tiger comes alive in this well-designed digital environment.

Navio helps teachers and pupils use the full potential of the New Tiger comes alive in this well-designed digital environment.
course and additional resources, including instant Tap and Navio helps teachers and pupils use the full potential of the
gramaticals que els alumnes aprenen

Teach lessons, presentation tools, gamified language practice course and additional resources, including instant Tap and
reforçar la comprensió receptiva que

and a classroom rewards system. Teach lessons, presentation tools, gamified language practice
and a classroom rewards system.
The New Tiger series covers:

The New Tiger series covers:
a classe.
A1 A2 B1 B2 C1 C2
A1 A2 B1 B2 C1 C2
www.macmillan.es
AB5_9781380009517_cover.indd 1
Carol Read Mark Ormerod
14/12/2017 17:57
a desenvolupar l’escriptura. www.macmillan.es
EAB5_9781380009500_cover.indd 1
Carol Read Mark Ormerod
14/12/2017 17:58
Pupil’s Book digital, Activity Book digital i Essential Activity Book digital NOU!
New Tiger 5 inclou versions completament interactives del Pupil’s Book, l’Activity Book i l’Essential Activity Book.
Pupil’s App a Navio NOU!

Aques component ofereix una pràctica addicional a classe o a casa. Els nens
poden crear avatars i explorar móns virtuals a Navio. També hi poden fer
activitats basades en jocs per practicar i repassar el vocabulari i la gramàtica,
i, en fer-ho, guanyar recompenses, punts i medalles. L’aplicació fa un seguiment de l’alumne a
través del qual el professor pot comprovar-ne els progressos i decidir en quins aspectes li cal més
ajuda. També inclou totes les cançons, contes i vídeos del curs perquè els nens puguin repassar-los
a casa i compartir-los amb la família. El codi d’accés a la Pupil’s App és a l’interior de la coberta de
l’Activity Book o de l’Essential Activity Book.
18
Components del curs: per al professor
Teacher’s Book NEW Flashcards
El Teacher’s Book conté reproduccions de 86 flashcards a tot color amb imatges del
TEACHER’S
les pàgines del Pupil’s Book i de l’Activity BOOK
vocabulari clau, les quals conformen un recurs
Book/Essential Activity Book per poder ideal per presentar i practicar el vocabulari.
utilitzar-lo durant les classes. Inclou la A les notes didàctiques hi ha suggeriments
Programació, la Introducció al curs, una sobre com fer-les servir a cada lliçó.
Vista Ràpida i un Plan Detallat de cada
lliçó amb els objectius d’aprenentatge, el Carol Read • Mark Ormerod
llenguatge actiu, els materials necessaris,

TB5_ 9781380009548_cover.indd 1 15/12/2017 11:43
activitats de repàs i les respostes. Les transcripcions dels

àudios són al final de la guia.
Class CDs NEW Word cards
Quatre CD de classe amb totes les CLASS

CDs Un joc de 86 word cards que es corresponen
gravacions incloses al Pupil’s Book i a amb les flashcards. Es fan servir per presentar
l’Activity Book/Essential Activity Book de la forma escrita de les paraules i donar
New Tiger 5. És a dir, vocabulari clau, varietat a les activitats de reconeixement i
pràctica. Igual que en el cas de les flashcards,
contes, textos de lectura, activitats de 9781380009579_TNE5_BOOKLET_4p.indd 1 20/12/2017 10:34
fonètica, activitats de listening, textos i a les notes didàctiques hi ha suggeriments

taules de gramàtica, concursos culturals, Class CDs
detallats sobre com fer-les servir a cada lliçó.
diàlegs de l’Everyday chit-chat, models de ISBN 978-1-380-00957-9
© Macmillan Publishers Limited 2018
This recording is copyright and unauthorised
copying is illegal.
Not to be sold separately
treballs, cançons (inclosa la versió karaoke) Carol Read • Mark Ormerod
i material de les festivitats. CD 1

Starter Unit – Unit 2, Lesson 8
9781380009579_TNE5_ONBODY.indd 1 21/12/2017 09:01
Teacher’s App a Navio

NOU!
Aquesta aplicació permet accedir a tota una sèrie de recursos que acompanyen
el curs. Les Tap and Teach Lessons, amb gravacions i vídeos integrats, us
permetran tenir en un únic lloc tot el que necessiteu per donar les lliçons. Podreu
premiar amb punts el bon comportament i els bons resultats a classe amb l’eina
Classroom Management, i fer un seguiment de les notes i el progrés dels
alumnes amb el Progress Tracker. A més a més, també podreu disposar dels
recursos fotocopiables addicionals del Resource Bank i el Test Generator, els
quals inclouen worksheets de reforç i ampliació, un Progress Journal i un Skills
Trainer per als alumnes, així com tests, rúbriques per fer l’avaluació, cartes als
pares i una Guia per als pares.
19
Teacher’s i Pupil’s Apps a Navio
L’aplicació Navio ofereix un punt d’accés únic a l’enorme varietat de recursos de New Tiger 5. Amb les Tap and Teach Lessons us
podreu moure perfectament entre el llibre i els components digitals, podreu fer un seguiment de les notes i el progrés dels alumnes amb
el Progress Tracker, i podreu trobar recursos addicionals en el Resource Bank i el Test Generator.
Entrar a l’aplicació Donar una lliçó

Per entrar a Navio: Amb Navio és molt fàcil planificar i
1. Aneu a www.MacmillanNavio.com/newtiger donar les classes perquè inclou Tap
and Teach Lessons completament
2. Seguiu les instruccions de la pantalla interactives per a cada lliçó del curs.
Si no teniu un compte Macmillan Education, creeu un perfil. Aneu al menú Classe i seleccioneu
Després podreu introduir el codi d’accés i descarregar l’aplicació Teach Lessons. Obriu la lliçó que
en el vostre dispositiu (consulteu els requisits del sistema a www. voleu ensenyar. Cliqueu la barra d’eines que hi ha al peu de la
MacmillanNavio.com/systemrequirements). pantalla per engrandir-la i veure les miniatures. Aquesta barra
també conté les eines Tap and Teach, amb les quals podreu
ensenyar els punts importants i les activitats a tota la classe, a més
d’un cronòmetre, l’eina Llapis i l’eina Amagar.
Les lliçons es corresponen amb les del Teacher’s Book i us ofereixen
la possibilitat de tenir en un únic lloc tot el que necessitareu per
impartir-les des del vostre dispositiu, incloent-hi les versions digitals
de totes les activitats del Pupil’s Book, l’Activity Book i l’Essential
Activity Book, amb les respostes, les gravacions i vídeos de la
lliçó. També inclou eines addicionals com les flashcards digitals i
conté totes les pàgines importants dels tres llibres perquè pogueu
projectar-les a classe i així ajudar els nens i animar-los a participar.
Mentre ensenyeu la lliçó us podreu moure per les pàgines amb
les fletxes o saltar a una activitat concreta clicant dues vegades
la miniatura. Si ho preferiu, podeu Filtrar les activitats per
Configurar una classe personalitzar-les i que només inclogui el contingut que voleu donar.
Tu, o l’administrador de l’escola, haureu de configurar una
classe tot registrant-hi els noms dels nens i l’adreça de correu
electrònic dels seus pares o tutors. Un cop configurada, podreu Usar l’eina Rewards
donar els detalls de l’inici de sessió als pares, que podran La nova eina Rewards que hi ha a Navio
accedir a la Pupil’s App introduint el codi que hi ha a l’interior de és una forma genial de mantenir l’atenció
la coberta de l’Activity Book o l’Essential Activity Book per entrar dels alumnes, ja que és molt més que un
en els móns viertuals en 3D i fer-se’n una idea dels continguts. registre d’assistència i es pot usar per
concedir punts per bon comportament
o per resoldre activitats. Fins i tot es poden formar equips i
Com gestionar les descàrregues concedir punts a un alumne, a un grup o a tota la classe. Els punts
Amb Navio és fàcil gestionar l’espai d’emmagatzematge del guanyats es mostren a la Pupil’s App, així que cada cop que hi
vostre dispositiu, ja que podeu controlar la quantitat de material entrin, els pares podran veure el rendiment dels seus fills.
que us descarregareu cada vegada. Navio indica l’espai que
ocuparà el contingut seleccionat, per tal que pogueu decidir
si us voleu descarregar les Teacher’s i Pupil’s Apps completes Pupil’s App
o, en cas que no tingueu prou espai, només una o dues Com a professor, també podeu entrar en
unitats. També podreu esborrar de forma segura el contingut una versió de la Pupil’s App des del menú
d’una unitat quan acabeu de donar-la, sense predre, això sí, Classe. El contingut és el mateix que el
les dades dels vostres alumnes, perquè es guarden en línia. que tenen els nens a casa, però la vostra
versió és en Teacher Mode, així que totes
les activitats i móns virtuals estan desbloquejats i l’aplicació no
Usar el Progress Tracker guarda cap nota al Progress Tracke.
Quan els vostres alumnes utilitzen l’aplicació, la feina que fan Us recomanem usar el Teacher Mode quan els nens comparteixen
es guarda al Progress Tracker, des d’on podreu controlar equip per tal d’evitar que es mesclin les seves notes i progressos,
el progrés de tota la classe o d’un alumne en particular. Cada però si treballen sols o usen l’aplicació a casa, sempre hauran de
activitat de l’aplicació es compara amb els Learning Outcomes registrar-s’hi amb el seu nom d’usuari i contrasenya. Així podran
and Skills del curs, cosa que us permetrà identificar fàcilment en guanyar punts i medalles, crear i personalitzar el seu avatar i portar
quins punts necessiten més ajuda. un registre del seu progrés al Progress Tracker.
20
Vista general del Pupil’s Book , l’Activity Book i l’Essential Activity Book
Lesson 1: Vocabulary
Cada membre de la Tiger Tracks Social Learning Network (SLN) presenta una unitat des d’un país de parla anglesa. Els alumnes
s’identifiquen amb el context dels entorns socials, i el contacte amb un personatge del curs de la seva edat, però d’un altre país,
desperta el seu interès i els anima a participar-ne del contingut.
Pupil’s Book
Al començament de cada unitat Tot el material de listening

es plantegen uns objectius clars es troba als CD de classe.
perquè els nens sàpiguen què Les transcripcions
Listening de cada lliçó
Speaking Dialogue
faran i s’hi involucrin activament són en una secció a part al final
tot fixant els seus propis objectius del Teacher’s Book.
d’aprenentatge.
Critical thinking Video

Cada unitat inclou un concursScissors
El vocabulari es presenta amb de vocabulari amb el qual
atractives flashcards i word cards els alumnes identifiquen les
il·lustrades fotogràficament que paraules noves a partir de pistes
animen els alumnes a deduir el descriptives o contextuals i
significat de les paraules i a predir reciclen el vocabulari i la gramàtica
les respostes a les preguntes del que ja coneixen. Reciclar el
post de la Tiger Tracks SLN. vocabulari i la gramàtica de
manera regular assegura la
continuïtat en l’aprenentatge.
Els nens fan una activitat de listening per esbrinar les respostes Una sèrie de tasques curtes de recerca a
a la(es) pregunta(es) del post publicat a la Tiger Tracks SLN i una internet milloren l’aprenentatge dels alumnes
activitat d’speaking personalitzada en la qual practiquen el i integren l’anglès amb el desenvolupament de
vocabulari nou i el relacionen amb ells mateixos. les habilitats informàtiques.
Cada lliçó reflecteix i Per mitjà d’uns mots

consolida el que s’ha encreuats practiquen
après al Pupil’s Book. l’escriptura de les
paraules noves.
Unes activitats permeten

practicar l’escriptura Totes les activitats tenen
contextualitzada instruccions clares
fent servir llenguatge i perquè els alumnes
estructures reciclades les puguin seguir de
i altres paraules del manera independent.
mateix conjunt lèxic que
els alumnes ja coneixen.
Els nens fan una altra activitat de writing basada en

el concurs de vocabulari del Pupil’s Book.
21
Lesson 2: Reading
Els nens desenvolupen les destreses de lectura per mitjà de textos divertits i variats, com articles de pàgines web, anuncis i fullets
de vacances, que desperten el seu interès i estan estretament relacionats amb el tema i el país de parla anglesa de la unitat.
Pupil’s Book
El text de lectura té un aspecte Els Reading Tips relacionats

autèntic i inclou fotos vistoses amb cada text desenvolupen les
que atrauen els nens i els motiven. habilitats de micro-reading
de manera gradual i sistemàtica.
New Tiger 5 integra de manera

La comprensió del text es sistemàtica diverses habilitats
comprova per mitjà d’unes de pensament que els
preguntes i frases de vertader/fals. nens necessitaran en totes
les assignatures.
Els alumnes expressen amb

Els alumnes desenvolupen les freqüència els seus punts
habilitats comunicatives de vista i les seves opinions
participant en uns jocs molt divertits personals, cosa que fa que
en els quals s’utilitza la informació i l’aprenentatge tingui més sentit i
el llenguatge del text. sigui més fàcil de recordar.
Els nens fan diverses Les nombroses

activitats pràctiques activitats de listening
de comprensió animen els alumnes a
i escriptura que esbrinar els punts de
reforcen les habilitats vista dels membres
lingüístiques i de de la Tiger Tracks SLN
pensament. i els encoratgen a
escriure la seva pròpia
opinió personal.
22
Lesson 3: Story
A cada unitat, un conte a doble pàgina i de gèneres diferents desenvolupa les habilitats de listening i reading en contextos
interessants i engrescadors. Un membre de la Tiger Tracks SLN és qui presenta el conte a cada unitat.
Pupil’s Book
La Teacher’s App Els contes estan

a Navio ofereix un il·lustrats de
seguit de maneres manera atractiva.
diferents de La claredat dels
presentar el conte. dibuixos i l’àudio
ajuda els nens a
entendre la narració.
Unes preguntes
específiques
proporcionen als L’apartat ‘Do
alumnes un motiu you know …?’
clar per escoltar presenta dades
i llegir el conte, i interessants que
els ajuden en la connecten el conte
comprensió inicial. amb el món real.
Els alumnes aprenen

Les preguntes a utilitzar les
de comprensió Everyday phrases
permeten comprovar L’apartat Tiger Tracks Values destaca Els nens expressen la seva en el context
si els nens han entès els valors i actituds que es presenten opinió personal com a resposta natural en què
el conte. al conte. Dues preguntes conviden els al conte, cosa que els ajuda apareixen al conte.
nens a pensar sobre diferents temes i a desenvolupar la confiança,
a relacionar-los amb les seves actituds, l’autoestima i el respecte pels
accions i comportaments. punts de vista dels altres.
Per mitjà d’unes activitats Unes preguntes

de reading i writing es sobre determinades
comprova la comprensió vinyetes del conte
del conte i es practica fomenten la lectura
el llenguatge clau. acurada dels textos i
l’observació visual.
Els nens fan un repàs

estructurat del conte,
Home-School Link incloent-hi la seva opinió
promou la interacció i personal, que poden
la comunicació entre utilitzar com a guió per
l’entorn escolar i el parlar del conte amb la
familiar. seva família.
La Pupil’s App a Navio els permet tornar a llegir

el conte a casa i compartir-lo amb la família,
com a part del vincle casa-escola.
23
Lessons 4 i 5: Grammar and Pronunciation
Lliçó 4: la presentació clara de la gramàtica de la unitat Lliçó 5: uns jocs divertits i variats, juntament amb
i unes divertides activitats n’asseguren la comprensió i unes activitats de listening, amplien la pràctica de
l’ús correcte per part dels alumnes. la gramàtica presentada a la lliçó 4.
Pupil’s Book
Un text curt sobre
el tema de la unitat La secció Sound
presenta la gramàtica track fa que els
en un context. Els nens entenguin la
punts gramaticals, importància de la
destacats en pronunciació i de
negreta, són clars parlar clarament
i fàcils d’entendre i i intel·ligiblement.
d’aprendre. Les activitats se
centren en sons
individuals i en
Els nens practiquen l’acentuació de les
la gramàtica amb jocs paraules i les frases.
i activitats amenes i
divertides.
També poden
de practicar la
Les taules de
gramàtica de manera
gramàtica són clares
personalitzada.
i explícites.
Al Grammar detective els nens utilitzen un Els alumnes tornen a mirar el text L’apartat Fast track grammar
enfocament analític i deductiu per descobrir del conte i hi busquen exemples del proporciona idees per practicar
les regles gramaticals per ells mateixos, cosa punt gramatical que s’estudia a la per escrit la gramàtica. Es pot
que desenvolupa la seva curiositat per la unitat. Això els ajuda a relacionar la utilitzar com a activitat per als
llengua i fa que l’aprenentatge de la gramàtica forma amb el significat i a veure l’ús fast finishers o, també, com a
sigui motivador i fàcil de recordar. de la llengua en un context. pràctica addicional.
Primer, els alumnes fan Després llegeixen les Les activitats de Sound track Finalment, fan una activitat
una activitat escrita de notes del grammar consoliden el que han après pràctica personalitzada
gramàtica basada en detective i fan una sobre els aspectes de que relaciona l’ús de la
la comprensió del text activitat per comprovar- pronunciació presentats i gramàtica apresa amb la
gramatical del Pupil’s Book. ne la comprensió. practicats al Pupil’s Book. família i l’entorn.
24
Lessons 6 i 7: Culture
La lliçó 6 presenta la cultura d’un país de parla anglesa amb un post A la lliçó 7, la Rosa i el Duncan, la noia anglesa i el
d’un membre de la Tiger Tracks SLN. Això desperta l’interès i la curiositat noi escocès, presenten alternativament diversos
dels alumnes per esbrinar coses sobre la vida d’altres persones. temes realcionats amb la cultura britànica.
Pupil’s Book
Un text il·lustrat de En una activitat

manera atractiva de True-False els
i amb preguntes alumnes llegeixen
de comprensió, unes frases i fan
desenvolupa les prediccions sobre
habilitats lectores un tema relacionat
i motiva els nens a amb la cultura del
aprendre coses sobre Regne Unit. Després
altres països i cultures. escolten l’àudio amb
atenció i comproven
si les prediccions eren
S’anima els alumnes encertades o no.
a reflexionar sobre
el seu país i la seva
cultura i a comparar- Aprenen vocabulari
la amb el que es diu relacionat amb
al text de lectura. diferents contextos
Listening comunicatius.
Speaking Dialogue Colouring
Un divertit concurs Escolten i s’aprenen un La representació El vídeo cultural

cultural interactiu sobre diàleg funcional relacionat desenvolupa la fluïdesa dóna vida a les
diferents països de parla amb la lliçó de cultura. a l’hora de parlar i anima
Critical thinking situacions
Video culturals i
Scissors Glue
anglesa els ajuda a adquirir Això reforça la capacitat els alumnes a ser creatius lingüístiques dels diàlegs
coneixements bàsics de dels alumnes per parlar en la manera d’interpretar i proporciona un model
cada país i a aprendre dades de manera natural en una conversa basada en motivador perquè els
sorprenents i interessants. contextos reals. el diàleg. alumnes el segueixin.
Els nens demostren Unes activitats de

la comprensió del comprensió oral en
tema responent a les quals participen
més preguntes sobre els membres de la
el text de lectura del Tiger Tracks SLN,
Pupil’s Book. desenvolupen les
habilitats de micro-
listening en un context
També fan el seu propi natural i permeten als
diàleg funcional basat alumnes ampliar els seus
en el del Pupil’s Book. coneixements sobre la
cultura d’altres països.
25
Lesson 8: Cross-curricular
La lliçó 8 de cada unitat de New Tiger 5 és una lliçó de contingut CLIL, en la qual els alumnes aprenen continguts interessants
d’altres assignatures del currículum.
Listening Speaking Dialogue Colouring Writing
Pupil’s Book NOU!

Un text de lectura presenta un Una atractiva i motivadora
tema d’una altra assignatura presentació de
del currículun. Com està dividit
Critical thinking vídeo
Video anticipa Scissors
el tema de CLILGlue
i Notepad &
en seccions fàcils de llegir i es ajuda els nens a recordar el que

complementa amb atractives fotos ja saben abans de llegir el text
o il·lustracions, resulta accesible i i explorar-lo en profunditat. Els
engrescador per als nens. vídeos són a les Teacher’s i Pupil’s
Apps a Navio.
Unes preguntes de comprensió Les lliçons de CLIL contenen

permeten comprovar si els activitats enfocades explícitament
alumnes han entès el contingut i a desenvolupar les habilitats
el vocabulari de CLIL. cognitives.
També s’anima els nens a reflexionar El vocabulari clau de CLIL Els alumnes participen en activitats i jocs
i a compartir l’aprenentatge i la està destacat perquè molt entretinguts en els quals utilitzen
seva experiència sobre el tema i els alumnes el localitzin i el llenguatge de CLIL i responen a unes
com afecta les seves vides. l’aprenguin amb facilitat. preguntes sobre el text de la lliçó.
Els nens fan activitats Fan una activitat de

sobre el text de CLIL listening basada en
del Pupil’s Book el tema de CLIL del
per reforçar la Pupil’s Book, en la
comprensió dels qual normalment han
conceptes clau i d’esbrinar els punts de
desenvolupar tant les vista i les opinions dels
habilitats de lectura membres de la Tiger
i escriptura com les Tracks SLN.
de pensament.
Fan una activitat de personalització que els

prepara per relacionar el contingut de CLIL amb la
vida familiar i l’entorn social.
26
Project
El producte final de cada unitat és un treball engrescador i divertit que els nens fan individualment i/o en grup. Integra el vocabulari, la
gramàtica i els continguts clau de la unitat i té com a objectiu que els alumnes s’impliquin en la planificació, la preparació, la redacció i la
presentació del seu treball i que ho facin d’una manera cada vegada més autònoma.
Pupil’s Book
NOU!
Un dels membres britànics de Les idees opcionals per a
la Tiger Tracks SLN presenta la presentació dels treballs
el seu treball, que proporciona estimulen els alumnes a
un model als alumnes. A partir comunicar-se i a compartir
d’aquests treballs, els nens el treball que han fet amb la
escriuen textos de diversos tipus, resta de la classe.
com informes, descripcions,
enquestes i diaris.
Un diagrama de cinc passos

anima els alumnes a participar
activament en la planificació
del seu treball.

Per preparar el seu Els nens trien el
treball, els nens fan tema del seu treball
primer una activitat de i, individualment, fan
comprensió detallada una recerca com la
basada al text de de l’activitat anterior,
model del Pupil’s Book. la qual els proporciona
Així, veuen clarament un model i una base
l’estructura del treball i clara per al seu treball.
entenen el que han de
fer a continuació.
Una sèrie de consells els ajuden a escriure de Els alumnes utilitzen el quadern
manera correcta i apropiada. Think! els ajuda a per fer un esborrany, cosa que
estructurar els textos; Remember! els recorda flexibilitza l’extensió dels treballs
els punts clau de la gramàtica, i Writing Tip! i fa possible que hi puguin
desenvolupa habilitats d’escriptura concretes. incloure fotos i dibuixos.
27
Unit review and self-assessment
Aquesta lliçó a doble pàgina de l’Activity Book/Essential Activity Book proporciona un repàs sistemàtic del vocabulari clau, la
gramàtica principal i els continguts culturals i de CLIL de cada unitat. Conté una activitat d’autoavaluació perquè els alumnes reflexionin
sobre la feina que han fet a la unitat. Tot això es tracta amb més detall al Progress Journal, que es pot descarregar del Resource Bank.
Activity Book
Els alumnes escolten, Els nens comproven els

identifiquen i escriuen seus coneixements
les deu paraules culturals escrivint
clau del vocabulari les respostes a les
de la unitat. preguntes del concurs
sobre el país de parla
anglesa de la unitat.
També fan una activitat

escrita per recordar i
repassar el contingut
de CLIL de la unitat.
També hi ha unes
activitats molt Els alumnes avaluen el
entretingudes amb seu treball encerclant
les quals es repassa la cara que reflecteix
la gramàtica que han millor el seu grau
après a la unitat. d’esforç i assoliment.
28
Songs bank
Sis animades i variades cançons acompanyen el llenguatge principal i els temes de New Tiger 5. Aquestes cançons es poden utilitzar
de manera flexible al llarg del curs per reciclar-los i repassar-los.
Pupil’s Book
Hi ha tres cançons il·lustrades Les cançons tenen ritmes

a cada pàgina. Cadascuna i estils encomanadissos
repassa i recicla els temes apropiats a l’edat del grup, que
i el vocabulari de les unitats motiven i ajuden els nens en
principals. l’aprenentatge i la memorització
de la llengua.
Per a cada cançó hi Es convida els alumnes

ha una pàgina amb a puntuar cada cançó
tres activitats, en de l’1 al 10 i a escriure
les quals es treballa una frase explicant
la comprensió oral, la seva puntuació. A
el vocabulari clau banda de ser divertida,
i la memorització aquesta activitat
de la cançó o la millora la confiança en
tornada, així com ells mateixos a l’hora
activitats d’escriptura d’expressar les seves
personalitzades opinions personals i
relacionades amb els ajuda a aprendre a
el tema. respectar els punts de
vista dels altres.
29
Com usar el material complementari de l’Activity Book i l’Essential
Activity Book
Aquesta secció reforça el vocabulari i la gramàtica de cada unitat. Inclou activitats que desenvolupen les habilitats de lectura i producció
oral i les habilitats d’estudi dels alumnes. El Teacher’s Resource Bank conté una secció alternativa, que es pot descarregar, amb
material d’ampliació i pràctica d’examens.
Els nens repassen i Consoliden

escriuen el vocabulari l’aprenentatge amb
de la unitat. una activitat per mitjà
de la qual comproven
i practiquen el
significat del
vocabulari de la unitat.
Les taules de Una sèrie

gramàtica d’activitats
són molt clares addicionals
i faciliten que reforcen la
els alumnes gramàtica i
l’entenguin i garanteixen que
puguin els nens puguin
repassar-la. usar-la amb
seguretat.
Un atractiu text Fan unes

de lectura amb activitats molt
seccions fàcils divertides per
de llegir que el comprovar
fan accesible que han entès
per als lectores el contingut i el
principiants. llenguatge.
Una activitat de Aquestes

vocabulari ajuda activitats ajuden
els alumnes els alumnes a
a preparar-se ser estudiants
per a l’activitat independents
d’speaking i i a responsa
els transmet bilitzar-se
confiança. del seu propi
aprenentatge.
Representen el vocabulari en diàlegs amb els quals aprenen

a comunicar-se i a expressar-se amb seguretat.
30
Vista general de les pàgines noves Tiger Tasks
Tiger Tasks són dos mòduls nous basats en les habilitats i enfocats a CLIL que es poden usar en qualsevol moment del curs. Cada
mòdul tracta un tema amb lliçons de reading, listening, writing i project, que es poden usar juntes com a miniunitats o individualment
per practicar una habilitat concreta. El Teacher’s Book conté notes didàctiques completes.
Pupil’s Book
A la lliçó de Aprenen més

Reading, els nens vocabulari nou i
llegeixen un text fan una activitat
relacionat amb el de listening
tema i responen relacionada amb
a unes preguntes un aspecte diferent
o fan una activitat del tema.
sobre el text.
Cada lliçó inclou

quadres Language
Una pregunta de Help que
personalització els proporcionen als
convida a relacionar nens el vocabulari i
el tema del text amb les estructures clau
ells mateixos i les i els ajuden a fer
seves vides. les activitats.
Pupil’s Book
Els nens llegeixen La lliçó Project els

un text que els anima a treballar
proporciona un junts. Integra les
model per al quatre habilitats i
que escriuran i permet practicar
completen una el vocabulari i les
activitat que els estructures de les
ajuda a entendre lliçons anteriors.
l’estructura del text.
L’acurada També s’inclou

estructura pas a un quadre
pas de les activitats Collaborate! amb
de writing els ajuda les estructures que
a fer la feina i a necessiten per
escriure el seu text cooperar i fer la
amb èxit. feina junts.
31
Com usar les Project pages
Com organitzar i gestionar el treball final 2 Presentació de PowerPoint: Els alumnes presenten el
de la unitat projecte amb una sèrie de diapositives de PowerPoint. N’hi
hauria prou amb una diapositiva d’obertura amb el títol i tres
Cada unitat de New Tiger 5 acaba amb un treball que integra o quatre diapositives de Follow-up amb imatges i informació
la gramàtica i el vocabulari amb les habilitats lingüístiques, clau del projecte.
socials i de pensament. Aquests projectes motiven els
3 Filmació: En el cas dels projectes basats en entrevistes o
alumnes a treballar de manera independent i personalitzada
qüestionaris, els nens poden presentar un vídeo gravat amb un
sobre temes que són importants per a ells.
mòbil, en el qual es vegi com han aconseguit la informació.
El procediment suggerit per gestionar els projectes de les unitats 4 Fitxa, àlbum o diari: Poden fer fitxes, un àlbum o un diari, en
és el següent: paper o cartolina, amb textos i/o imatges, i fer-lo servir com a
• Objectius: Explica el projecte a la classe: les activitats que alternativa per presentar i/o exposar el seu projecte.
faran, el llenguatge i les habilitats que practicaran, el resultat 5 Mini-book: Un mini-book és un format breu que aporta varietat
final que han d’aconseguir i els criteris d’avaluació. a l’hora de compartir i presentar la informació del projecte. Els
• Projecte d’exemple (PB): Els nens llegeixen un projecte mini-books es poden fer seguint el mètode tradicional d’origami
d’exemple d’un membre de la Tiger Tracks SLN. Això els o, com a alternativa, plegar quatre o vuit folis en quarts,
motiva a fer el seu i els proporciona un model en què basar-se. tallar-los per la meitat i després grapar-los en una cartolina
doblegada de la mateixa manera a tall de coberta.
• Planejar el projecte (flowchart) (PB): Els alumnes reflexionen
i planifiquen el seu treball seguint els cinc passos del diagrama 6 Gràfics i taules: Això inclou qualsevol tipus de gràfic, com els
de fluxe. A continuació decideixen el tema del projecte i si el de barres, els diagrames de Venn i els gràfics de sectors. Són
faran tot sols o en parelles. molt útils per presentar els projectes basats en enquestes o
qüestionaris i, a més a més, serveixen per treballar en paral·lel
• Planificar el treball (AB): Prenen notes o responen a unes les competències lingüística i matemàtica.
preguntes sobre el projecte d’exemple del PB. Això els prepara
per fer els seus treballs de manera independent.
Idees per fer projectes de llarga durada
• Preparar el treball (AB): Fan una recerca i prenen notes o
preparen unes preguntes abans de fer el projecte. De vegades A banda de fer els treballs de les unitats, pot ser apropiat que
hi ha un pas intermedi en el qual els alumnes entrevisten a els nens treballin en equip durant períodes més llargs. Els
alguns companys o familiars. projectes extensos fomenten la col·laboració, els vincles casa-
• Escriure el projecte (quadern): Utilitzen les notes o les escola i algunes habilitats socials, com compartir i respectar
respostes a les entrevistes per escriure un primer esborrany. els torns. Aquests són alguns exemples de treballs extensos
Hi ha tres consells per estructurar el text (Think!), per a la que podeu integrar en el treball que fan els nens a New Tiger 5:
gramàtica (Remember!) i per escriure’l (Writing Tip!). Cada
alumne corregeix el que ha escrit, comprova la feina del 1 Revista o revista electrònica: Es pot fer en grups o bé amb
company, i després escriuen junts la versió final del projecte. tota la classe al llarg del curs. Una opció és fer una secció de la
revista que es correspongui amb cadascuna de les unitats.
• Presentar el projecte (PB): És opcional i es pot fer seguint els Els nens hi poden aportar cartes, ressenyes dels contes,
suggeriments de les fotos de cada unitat del PB o d’acord amb concursos de preguntes, treballs, poemes, receptes, dibuixos,
algun dels formats suggerits a continuació. Com no tindreu etc., segons el tema i el contingut de cada unitat. El sistema
temps perquè tots els alumnes presentin tots els projectes, més pràctic és treballar en grups i després reunir tot el material
l’opció més adequada seria que al llarg del curs tots els per fer la versió electrònica o en paper de la revista. Les
alumnes en presentin al menys un. revistes, ja siguin en paper o electròniques, es poden publicar
Formats per presentar els projectes a la pàgina web de l’escola i/o enviar-les als pares.
2 Wiki o blog: Igual que la revista, crear un wiki o un blog

Hi ha diversos formats que podeu elegir, els alumnes i/o tu,
de classe pot ser un treball extens que duri tot el curs. Els
per presentar els projectes que faran al final de cada unitat.
alumnes hi poden incloure els projectes que fan al final de cada
Aquí teniu algunes opcions:
unitat, i també poden afegir-hi altres continguts, com respostes
personals al tema de CLIL de la unitat, o més informació sobre
1 Pòster: Els nens fan un pòster combinant imatges (p. ex. fotos, la cutura dels països que s’estudien a les unitats. El wiki o blog
mapes o diagrames) amb informació clau (p. ex. presentada en es pot compartir amb els pares i/o altres classes de l’escola.
una web temàtica) sobre el seu projecte.
32
3 Preparar i fer un concurs: Al final de cada trimestre poden 7 Tiger Tracks trip: Aquest projecte està basat en el fet que
fer un projecte basat en el que han après en aquests mesos cada unitat de New Tiger 5 se situa en un país i una cultura
i fer un concurs de preguntes. En grups, els alumnes preparen diferents. Pots demanar als alumnes que, en grups, facin
preguntes sobre diferents aspectes de les unitats que han una recerca i preparin una presentació amb tres llocs que els
estudiat, p. ex., el vocabulari clau, el text de lectura, el conte, agradaria visitar del país de la unitat i per què. Per fer-lo, es
la gramàtica o la secció de CLIL. Després els grups responen a poden basar en la informació de la unitat o en altres elements
les preguntes dels altres grups i apunten les puntuacions. relacionats amb el conte o el tema de CLIL. Si vols, pots
augmentar la complexitat del treball donant-los un pressupost
4 Exposició dels projectes: Els nens treballen junts per fer una tancat per al viatge i, per exemple, demanar-los que incloguin
exposició a l’aula, que pot estar relacionada amb un tema el transport i l’allotjament com a part de la recerca. Els grups
que ja han treballat o en un altre aspecte de la unitat. Per presenten les seves propostes i voten el viatge que els sembla
exemple, podrien fer una monografia sobre els animals en perill més atractiu.
d’extinció (Unitat 3), o sobre els seus pintors preferits (Unitat 7),
a partir d’una recopilació de fotos o il·lustracions. Els grups 8 Fullet All about my culture: Aquest treball consisteix a fer
podrien muntar les exposicions alternativament, i visitar les que els nens s’imaginin que els membres de la Tiger Tracks SLN
dels altres grups i fer preguntes i comentaris. vénen a visitar el seu país. En grups, els alumnes preparen un
fullet electrónic o en paper amb informació sobre el seu país i
5 Actuació o show: Al final de cada trimestre poden treballar els aspectes més rellevants de la seva cultura, i els llocs més
en grups i muntar una representació per explicar a altres interessants per visitar. Aquest treball es pot anar fent al llarg
alumnes i professors, o als pares, el que han fet a la classe del curs. Així, a mesura que avanci el curs podran afegir al fullet
d’anglès en aquests mesos. A la representació poden explicar la informació que vagin veient a les unitats però referida al seu
el que han fet (p. ex. In this unit we read a story about … We país, per exemple, les compres (Unitat 1), els esports (Unitat 2),
learnt about … We can now … ), el que saben fer, les seves els edificis famosos (Unitat 3), etc.
opinions, el que els ha agradat més o el que els ha semblat
més interessant, etc. També es podrien projectar imatges
digitals de la Teacher’s App a la pissarra electrònica per
il·lustrar el que han fet i, opcionalment, fer representacions
d’algunes de les cançons que s’inclouen a New Tiger 5.
6 Project book: És una manera senzilla de reunir al llarg del curs

els projectes de cada unitat –o una selecció dels millors– i
tenir-los en un lloc segur. Un llibre de projectes de classe és
una alternativa a l’exposició dels treballs dels alumnes al tauler
d’anuncis. Una altra possibilitat és que els alumnes utilitzin el
llibre de projectes per presentar el seu. Si s’estableixen uns
estàndars per seleccionar els treballs que s’inclouran en el
llibre, això pot suposar una motivació extra perquè els alumnes
hi treballin amb més entusiasme i assegurar-se que el seu
projecte sigui un dels escollits.
33
Graduar les activitats per atendre la diversitat
A totes les classes hi trobem nens amb habilitats diferents. Els (d’un conjunt lèxic determinat), adjectius o verbs. (C) Els alumnes
suggeriments que presentem a continuació són idees generals responen a preguntes que impliquen haver de llegir el text més a
per graduar les activitats de listening, reading i writing que surten fons. (C) Els nens s’inventen preguntes sobre el text.
al Pupil’s Book i a l’Activity Book/Essential Activity Book, que us
Lliçó 3 El conte: (S) Els alumnes busquen paraules específiques
poden ajudar a afrontar aquest repte.
al conte. (S) Compten quants cops hi apareix una paraula, frase o
Clau: S (support) = ajuda a fer l’activitat; C (challenging) = fa pregunta. (C) Llegeixen el conte en veu alta. (C) Responen a més
l’activitat més difícil. preguntes sobre el conte. (Vegeu també l’apartat Lliçons 2, 6 i 8
Textos de reading i listening, més amunt.)
Listening
Lliçó 4 Text de gramàtica: (S) Els alumnes escolten el text,
Lliçó 1 Concurs de vocabulari: (S) Posa les word cards de les el llegeixen i fan una acció per acompanyar les paraules
respostes a la pissarra. Els alumnes uneixen les descripcions destacades en negreta; per exemple, mouen els braços en l’aire.
del concurs amb les paraules. Com a alternativa, per ajudar-los, (S) Atura el CD abans de cada paraula destacada en negreta del
escriu en una llista les inicials de les respostes. text. Els alumnes escolten les paraules i les llegeixen.
Lliçons 2, 6 i 8 Textos de reading i listening: (S/C) Demana’ls
Writing
que escoltin amb atenció i comptin quantes paraules de la
gravació coneixen (el nombre pot variar d’una o dues a deu Lliçó 1 Vocabulari: (S) Els nens escriuen una llista de les
o més). Els nens comparen les paraules i proven d’endevinar paraules noves per ordre alfabétic (només han de tenir en
de què tracta el text. Després obren els llibres i comproven compte la primera lletra). (C) Escriuen una llista amb altres
si ho han encertat. (S/C) Digues-los que escoltin i provin de paraules que coneixen del mateix grup lèxic.
“reconèixer” elements diferents, p. ex. i) verbs; ii) noms; iii) Lliçó 1 Concurs de vocabulari: (C) Amplien el concurs escrivint
paraules d’un grup lèxic, com animals; iv) quants cops surt la definició d’altres paraules del mateix grup lèxic.
una paraula; v) quantes preguntes hi ha.
Lliçons 2 i 8 Preguntes de comprensió lectora: (S) Els nens
Lliçons 2 i 6 Activitats de listening amb els membres de la escriuen respostes d’una única paraula. (C) Responen a les
Tiger Tracks SLN: Els nens paren atenció a la informació o a preguntes amb frases completes.
les opinions d’un dels membres de la xarxa (S) o de tots (C).
Lliçó 3 Frases true / false del conte: (S) Escriuen True o False
Lliçó 3 El conte: (S) Els alumnes paren atenció a la resposta com a resposta a cada frase. (C) Escriuen les versions correctes
de la primera pregunta temàtica. Com a alternativa, fes una de les frases falses. (C) S’inventen i escriuen frases vertaderes o
pregunta més senzilla. Per exemple, a la Unitat 3, What animals falses sobre el conte.
are in the story? (C) Fes preguntes addicionals o més difíciles.
Per exemple, a la Unitat 3, Why does the man tie the tiger to a Lliçó 3 Tiger Tracks Values / Talk about it: (C) Els alumnes
tree? (Vegeu també l’apartat Lliçons 2, 6 i 8 Textos de reading escriuen les respostes i les seves opinions personals.
i listening, més amunt.) Lliçó 3 Everyday phrases: (S) Els nens copien les frases
Lliçó 4 Taula de gramàtica: (C) Els alumnes escolten les frases i al quadern. (C) S’inventen i escriuen diàlegs curts per
les repeteixen sense mirar les taules del Pupil’s Book. contextualitzar les frases.
Lliçó 7 Everyday chit-chat: Els alumnes escolten el diàleg i el Lliçó 4 Fast Track Grammar: (S) Copien una, dues o tres frases
repeteixen amb els llibres oberts (S) o tancats (C). de les taules de gramàtica. (C) S’inventen fins a deu frases fent
servir la gramàtica estudiada.
Altres activitats de listening: Si, per exemple, hi ha sis
preguntes en un text de listening, paren atenció a la resposta a Lliçó 5 Jocs de gramàtica: (C) Escriuen un o dos diàlegs més
una (S), a totes (C), o a un nombre intermig de preguntes. semblants als que fan servir en els jocs.
Lliçó 6 Concurs cultural: (C) Els alumnes escriuen un paràgraf
Reading sobre el país de la unitat a partir de les respostes del concurs.
Lliçons 1, 2, 3, 6, 7 i 8 Posts de la Tiger Tracks SLN: (S) Llegeix
Lliçó 7 Culture Frases true / false: (S) Els alumnes escriuen
el post mentre els alumnes el segueixen al llibre. (C) Els alumnes
la versió correcta de les frases falses. (C) Escriuen un paràgraf
llegeixen el post en silenci. (S) Fes-los preguntes sobre els posts
basat en la informació fidedigne de les frases.
perquè n’identifiquin la informació clau. Per exemple, What’s the
web page about? Lliçó 7 Everyday chit-chat: (S) Completen els buits del diàleg.
(C) Pensen i escriuen la seva pròpia versió del diàleg basant-se
Lliçons 2, 6 i 8 Textos de reading i listening del treball: (S)
en un element o un lloc semblant de la seva elecció.
Els alumnes escolten el CD i segueixen el text amb el dit mentre
el llegeixen. (S) Llegeixen un o dos paràgrafs del text (i després Projecte: (S) Fan servir paraules, dibuixos o preguntes
intercanvien o comparteixen la informació). (S) Responen a una perescriure els projectes. (C) Amplien els treballs, per
o dues preguntes de comprensió (i esbrinen les respostes a les exemple, esbrinant més coses sobre el tema o escrivint
dels companys). (C) Els alumnes llegeixen el text en silenci sense una altra descripció o un altre informe sobre un tema
escoltar el CD. (C) Identifiquen en el text, per exemple, noms semblant o relacionat.
34
My teaching notes
My teaching notes
Starter W e l c o m e to the T i g e r T r a c ks
Unit
S o c i a l L e a rning N e t w o r k
Objectius i competències clau Llenguatge actiu Cultura

• Saludar i acomiadar-se Vocabulari Vídeo: Welcome to the Tiger Tracks Social
• Demanar i donar informació Australia, England, India, Scotland, South Learning Network
Africa, the USA
• Preguntar i dir quan és el seu aniversari
números ordinals 1st – 31st
i el d’altres persones
• Escoltar descripcions i reconèixer persones Estructures
Where are you from? Valors i actituds
• Escoltar números ordinals i dir-los Where is he/she from?
What’s your favourite … ? • Interès a aprendre anglès
• Mirar un vídeo
His/Her favourite … is … • Plaer de conèixer els membres de la Tiger
• Escoltar i llegir sobre la Tiger Tracks Social What do you like? Tracks Social Learning Network
Learning Network What does he/she like? • Plaer de pertànyer a la Tiger Tracks SLN
• Conèixer els membres de la Tiger Tracks It’s on (the) 31st (of) March.
Social Learning Network • Interès a aprendre a dir les dates
Llenguatge reciclat • Voluntat de compartir informació personal i la
• Usar la Pupil’s App a Navio hello, goodbye seva opinió
How are you? I’m fine, thanks.
• Preguntar i lletrejar paraules • Respecte per la resta del grup
What’s your name? I’m ...
• Repassar el vocabulari i les estructures dels How old are you? I’m ... • Satisfacció de recordar paraules i estructures
nivells 3 i 4 When’s your birthday? It’s … gramaticals conegudes
I’m from … I like/love …
• Jugar a un joc He/She’s from … He/She likes/loves …
My favourite …
• Preguntar a algú quina és la seva l’abecedari
assignatura i el seu menjar preferits i els mesos, aliments, números, assignatures
dir quins són els seus vocabulari dels nivells anteriors
Llenguatge receptiu
Social Learning Network
Look forward to seeing you
37
Starter
Unit Lesson 1
Class Audio and video for Lesson 1
Objectius i competències clau Llenguatge actiu
• preguntar i dir quan és el seu aniversari Australia, England, India, Scotland, South Africa, the USA Pupil’s Book
• mirar un vídeo hello, goodbye Welcome to the Tiger Tracks Social Learning
• escoltar i llegir sobre la Tiger Tracks Social How are you? I’m fine, thanks. Network CD 1 Pista 2, p. 237
Learning Network aliments, els mesos, números, assignatures,
els números ordinals (per a les dates) Vídeo: Welcome to the Tiger Tracks Social
• conèixer els membres de la Tiger Tracks SLN Learning Network, p. 237
His/her (favourite subject) is …
• fer i respondre preguntes sobre els membres de What’s your name? How old are you? I’m … Dates i números ordinals CD 1 Pista 3, p. 237
la Tiger Tracks SLN When’s your birthday? It’s on (the) 7th (of) May.
• escoltar números ordinals i dir-los What’s your favourite (subject/food)?
• usar la Pupil’s App a Navio Where’s he/she from? He/She’s from … Activity Book
What does he/she like? He/She likes/loves … Activity Book
I’m from … / I like/love …
Activitat 1
Materials • Mirar i escriure els països.
Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals: Activitat 2
Duncan, Joseph, Lisa, Rosa, Sita, Steve, Australia, England, • Llegir les preguntes i respondre-les. (Vegeu les pàgines 2
India, Scotland, South Africa, the USA, CD de classe, i 3 del Pupil’s Book.)
Vídeo: Welcome to the Tiger Tracks Social Learning Activitat 3
Network • Unir i dir.

Vista Ràpida de la Lliçó
Pupil’s Book Essential Activity Book
Activitat 1
Començar la lliçó • Mirar i escriure els països.
• Presentar el curs. Activitat 2
• Explicar els objectius de la • Llegir i unir. (Vegeu les pàgines 2 i 3 del Pupil’s Book.)
lliçó. Activitat 3
• Llegir i escriure.
Presentació del vocabulari
• Presentar el vocabulari de la
unitat amb les flashcards i les Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
word cards. amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a

Activitat 1 Navio per repassar el que han après a la lliçó.
• Escoltar i llegir. Activitat 3
CD 1 Pista 2, p. 237 • Preguntar i dir.
• Anar a l’Activity Book.
Activitat 2 Mirar les activitats de la dreta.
• Escoltar i repetir.
CD 1 Pista 3, p. 237
Acabar la lliçó
• Repassar la lliçó i dir adéu.
38
Pla Detallat de la Lliçó
Començar la lliçó Pupil’s Book, Activitat 1 Pupil’s Book, Activitat 3
Introduce the course. Listen and read. Ask and say.
• Saluda a la classe. Presenta’t i pregunta el nom als CD 1 Pista 2, p. 237 • Explica que s’escriu 7th May però es diu the seventh
alumnes nous que no coneguis. • Reprodueix el vídeo amb la Teacher’s App a Navio. of May. Pregunta als nens quin dia és el seu aniversari.
• Explica’ls que aquest any formaran part de la Tiger • Posa la primera part del CD. Els nens l’escolten i • Tot seguit s’ho pregunten entre ells.
Tracks Social Learning Network, que és una pàgina segueixen el text al llibre. • Pregunta altres dates que coneguin. What’s the date
web fictícia en la qual aprendran coses sobre • Comprova’n la comprensió i aclareix el significat si today/on Saturday? When’s Halloween/Christmas?
diferents països i cultures de parla anglesa. calgués.
Explain the aims of the lesson. • Pregunta Do you want to …? amb cada punt de la
Activity Book
• Digues Today we’re going to watch a video clip llista.
• Els nens miren les fotos i el mapa. Anima’ls a dir o Activitat 1: Look and write the countries.
and meet the members of the Tiger Tracks Social
Learning Network. We’re also going to listen and ensenya’ls els noms dels països. Respostes: Duncan Scotland Rosa England Steve Australia Lisa USA
Joseph South Africa Sita India
learn how to say different dates and ask and say • Explica que els nois i noies de les fotos són membres
when our birthdays are. de la Tiger Tracks Social Learning Network i que Activitat 2: Read and answer the questions. (See
cadascun presentarà una unitat del llibre. Pupil’s Book pages 2 and 3.)
• Posa la segona part del CD. Els alumnes l’escolten i
Presentació del vocabulari Respostes: : 1 It’s on 18th March. 2 He’s ten years old. 3 She loves
llegeixen les descripcions. wild animals. 4 It’s pizza. 5 It’s history. 6 It’s on 11th December.
Present the vocabulary • Després fan les mateixes frases amb la seva pròpia
• (Amb els llibres tancats.) Els nens diuen els noms dels informació personal (el seu nom, edat, d’on són i què Activitat 3: Match and say.
països de parla anglesa que coneixen. els agrada/encanta). Respostes: 1st first 2nd second 3rd third 4th fourth 5th fifth 8th eighth
• Presenta els països de parla anglesa nous i digues • Mostra les flashcards dels membres de la Tiger Tracks 9th ninth 12th twelfth 20th twentieth 21st twenty-first 22nd twenty-
els noms dels membres de la Tiger Tracks Social second 23rd twenty-third 24th twenty-fourth 30th thirtieth
SLN una per una i fes preguntes. How old is (Rosa)?
Learning Network mentre vas posant les flashcards When’s (Duncan’s) birthday? What does (Lisa) like?
a la pissarra. Els alumnes repeteixen i lletregen les What’s (Steve’s) favourite subject/food?
paraules un o dos cops. Essential Activity Book
• La classe repeteix les preguntes a l’uníson.
• Mostra les word cards una per una. Tot seguit els • Tot seguit es fan alternativament les preguntes i les Activitat 1: Look and write the countries.
nens llegeixen les paraules i després aparellen les responen tots junts o en parelles. Respostes: Duncan Scotland Rosa England Steve Australia Lisa USA
word cards amb les flashcards de la pissarra. Joseph South Africa Sita India
• Els nens miren el vídeo (Welcome to the Tiger Tracks
• Nota: Si vols, pots presentar el vocabulari amb la Social Learning Network). Activitat 2: Read and match. (See PB pages 2 and 3.)
Teacher’s App.
Respostes: 1e 2c 3f 4a 5b 6d
Pupil’s Book, Activitat 2 Activitat 3: Read and write.

Listen and repeat. Respostes: 1 1st 2 2nd 3 3rd 4 4th 5 9th 6 12th 7 20th 8 30th
• Fes que els nens es fixin en els números ordinals del
Acabar la lliçó
calendari. Explica que aquesta és la manera com
s’escriuen les dates abreujades en anglès. Review the lesson and say goodbye.
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i repeteixen les • Pregunta Who are the members of the Tiger Tracks
dates. Social Learning Network? Where are they from?
• Escriu a la pissarra dates abreujades perquè els nens How do we say different dates?
les diguin. • Els nens recullen, desen els llibres i diuen adéu.
39
Starter
Unit Lesson 2
Class Audio for Lesson 2
Objectius i competències clau
• escoltar descripcions i reconèixer persones aliments, els mesos, números, assignatures, Pupil’s Book
• preguntar i donar informació i opinions personals els números ordinals (per a les dates) Welcome to the Tiger Tracks Social Learning
• fer preguntes i descriure un amic per escrit His/her (favourite subject) is … Network CD 1 Pista 2, p. 237
What’s your name? How old are you? I’m … Who is it? CD 1 Pista 4, p. 237
• escoltar i esbrinar informació i opinions personals
When’s your birthday? It’s on (the) 7th (of) May.
• completar el Progress Journal de la Unitat Starter Activity Book
What’s your favourite (subject/food)?
• jugar a un joc Activitat 4 CD 1 Pista 5, p. 237
Where’s he/she from? He/She’s from …
Llenguatge actiu What does he/she like? He/She likes/loves …
Australia, England, India, Scotland, South Africa, the USA I’m from … / I like/love … Progress Journal
hello, goodbye Materials Progress Journal de la Unitat Starter
How are you? I’m fine, thanks. Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals: • Descarregar el Progress Journal de la Unitat Starter.
Duncan, Joseph, Lisa, Rosa, Sita, Steve, CD de classe • Els nens fan les activitats i reflexionen sobre el seu propi
progrés.
Vista Ràpida de la Lliçó Activity Book

Pupil’s Book Activity Book
Començar la lliçó Activitat 4
• Saluda a la classe. • Escoltar i escriure.
• Repassar quins són els CD 1 Pista 5, p. 237
membres de la Tiger Tracks Activitat 5
Social Learning Network. • Ordenar i escriure les preguntes. Preguntar a un
• Explicar els objectius de la company i escriure les respostes.
• Llegir i escriure coses sobre el seu company.
Activitat 4
• Escoltar i dir.
CD 1 Pista 4, p. 237 Essential Activity Book
• Jugar a Who is it? Activitat 4
• Escoltar i escriure.
Activitat 5 Activitat 5
• Preguntar als seus amics. • Preguntar a un company i escriure les respostes.
• Informar la classe. Activitat 6
• Anar a l’Activity Book. Acabar la lliçó • Llegir i escriure coses sobre el seu company.
Mirar les activitats de la dreta. • Repassar la lliçó i dir adéu.
• Completar el Progress Journal
de la Unitat Starter. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.

Navio per repassar el que han après a la lliçó.
40
Començar la lliçó Pupil’s Book, Activitat 5 Essential Activity Book
Greet the pupils. Ask your friends. Tell the class. Activitat 4: Listen and write.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Pregunta What do you like? What’s your favourite CD 1 Pista 5, p. 237
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com subject? What’s your favourite food? Respostes: Age Eleven Country England Birthday 10th March
What’s the date? What’s the weather like? • En parelles, els nens es fan aquestes preguntes i les Likes Football, cars Favourite subject Maths Favourite food Chicken
and chips
Review the members of the Tiger Tracks Social responen alternativament.
Learning Network. • Després expliquen a la resta de la classe els resultats. Activitat 5: Ask a friend the questions and
(Isabel) likes … Her favourite subject is … Her complete the answers.
• Mostra les flashcards dels membres de la Tiger Tracks
SLN una per una. Els alumnes diuen el que recorden favourite food is …
Respostes: Les respostes dels amics variaran.
de cadascú.
• Torna a posar el CD sobre la xarxa social. Els nens Activity Book
Activitat 6: Read and write about your friend.
l’escolten i segueixen el text al llibre. Respostes: Les respostes variaran.
Activitat 4: Listen and write.
Explain the aims of the lesson. Respostes: Age Eleven Country England Birthday 10th March Acabar la lliçó
• Digues Today we’re going to remember the members Likes Football, cars Favourite subject Maths Favourite food Chicken
of the Tiger Tracks Social Learning Network and and chips Complete My language passport in the Progress
play a game about them. We’re also going to ask Journal.
Activitat 5: Order and write the questions. Ask a
and say what our favourite food and subjects are. • Reparteix els Progress Journal. Els nens n’omplen
friend and write the answers.
les pàgines 2 i 3 a classe o com a deures.
Respostes: 1 What’s your name? 2 How old are you? 3 Where are
Review the lesson and say goodbye.
Pupil’s Book, Activitat 4 you from? 4 When’s your birthday? 5 What do you like? 6 What’s your
favourite subject? 7 What’s your favourite food? (Les respostes dels • Pregunta What do you know about Rosa, Steve,
Listen and say. Play Who is it? amics variaran.) Lisa, Sita, Duncan and Joseph? What do you know
CD 1 Pista 4, p. 237 about your friend?
Activitat 6: Read and write about your friend.
• Posa el CD i atura’l abans de cada resposta. Els • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
alumnes l’escolten i diuen els noms dels membres Respostes: Les respostes variaran.
de la Tiger Tracks SLN.
• (Amb els llibres tancats.) Divideix la classe en
dos equips. Posa a la pissarra les flashcards dels
membres de la Tiger Tracks SLN.
• Fes una demostració del joc Who is it? Digues
algunes frases. He’s (twelve) years old. His favourite
subject is (history). / Her birthday’s on (30th
September). She likes (music and films). Per torns,
els alumnes de cada equip proven d’endevinar a quin
membre de la xarxa es refereixen.
• Després diuen frases sobre els membres de la xarxa
perquè l’altre equip endevini de qui es tracta. Apunta
els punts a la pissarra. L’equip que aconsegueix més
punts és el guanyador.
41
Activity Book pages 2–3 Essential Activity Book pages 2–3
42
1 A w o r l d of ga d g e t s
Objectius i competències clau Llenguatge actiu Pronunciació
• Enumerar i descriure aparells electrònics Vocabulari principal: aparells electrònics els sons /tʃ/ i /dʒ/ (chats, cheese, / jam, gym)
• Escoltar i fer un concurs de vocabulari calculator, charger, headphones, MP3 player,
• Entendre i practicar la gramàtica pen drive, satnav, stopwatch, tablet, video
• Aprendre’s les taules de gramàtica de games console, webcam
la Unitat 1 Vocabulari del conte
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià computer science, genius, puzzles, secret codes CLIL i Cultura
Vocabulari de CLIL: un estil de vida equilibrat
• Parlar sobre el que fa la gent con, concentrate, creative, lifestyle, pro, Anglaterra: Oxford i Cambridge
(keyboard) skills, world Anglaterra: concurs de preguntes i respostes
• Llegir un anunci publicitari Vídeo de cultura: com comprar un aparell
Estructures
• Preguntar i dir amb quina freqüència fan les electrònic
I think … I want to …
coses ells i altres persones Vídeo de CLIL: els pros i els contres dels
He/She uses … He/She doesn’t use …
• Escoltar i llegir sobre dues ciutats famoses Does he/she use … ? Yes, he/she does. No, he/ aparells electrònics
d’Anglaterra she doesn’t. Ciències socials: un estil de vida equilibrat
• Parlar sobre els aparells que fa servir la gent I always, often, never, sometimes, usually use …
• Llegir l’informe d’una enquesta sobre els Are you thinking about … ? Yes, I am./No, I’m not.
aparells electrònics Llenguatge reciclat
• Usar la Pupil’s App a Navio digital, camera, keyboard, laptop, mobile phone
country, email, food, friends, gym, light, maths, Valors i actituds
• Predir el que passarà al conte message, museum, park, pupil, science, small,
do homework, go shopping, listen to music, • Interès pels aparells electrònics
• Practicar la pronunciació: /tʃ/ i /dʒ/
play games/football, take photos, use a • Curiositat per llegir un anunci publicitari
• Repassar, avaluar i planificar el propi
computer, watch films/TV • Plaer de llegir una biografia
aprenentatge
l’abecedari, els membres de la família • Consciència de la importància de dedicar
• Entendre els valors i reflexionar-hi Have you got … ? Yes, I have./No, I haven’t. temps a allò que ens interessa tant a casa
• Llegir i escriure sobre els pros i els contres Do you … ? Yes, I do./No, I don’t. com a l’escola
de fer servir aparells electrònics Everyday chit-chat
• Interès a esbrinar quins aparells electrònics
instructions, pence, pounds, receipt
fa servir la gent
• Jugar a diversos jocs Estructures de l’Everyday chit-chat
• Can I help you? I need … • Reconeixement dels aparells electrònics que
• Representar un diàleg (com comprar un formen part del nostre dia a dia
aparell electrònic) • How much is it?
• Plaer d’aprendre coses sobre la cultura
• Planificar, preparar, escriure i presentar el • please, thank you
anglesa
seu treball
• Escoltar, llegir i entendre el conte • Consciència dels pros i els contres de fer
• Fer un concurs de preguntes sobre servir aparells electrònics
Anglaterra Llenguatge receptiu • Satisfacció de preparar, planejar i escriure el
• Escoltar i esbrinar informació sobre les seu treball
artificial intelligence, calculate, computer
compres en unes ciutats d’Anglaterra • Voluntat de repassar, avaluar i planificar el
printout, Egyptian mummies, hero, glasshouse,
• Mirar uns vídeos podcast, traditional costumes propi aprenentatge
43
1 Lesson 1
• enumerar i descriure aparells electrònics Have you got a … ? Yes, I have./No, I haven’t. Pupil’s Book
• escoltar i fer un concurs de vocabulari car, computer, digital camera, films, laptop, listen to Electronic gadgets CD 1 Pista 6, p. 237
• fer i respondre preguntes sobre els aparells music, maths, mobile phone, play games, photo, TV
Which gadgets has Rosa got?
electrònics que tenen Materials CD 1 Pista 7, p. 237
• usar la Pupil’s App a Navio Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals: Concurs de vocabulari CD 1 Pista 8, p. 238
calculator, charger, headphones, MP3 player, pen
Llenguatge actiu drive, satnav, stopwatch, tablet, video games console,
calculator, charger, headphones, MP3 player, pen drive, webcam, CD de classe Activity Book
satnav, stopwatch, tablet, video games console, webcam
Activity Book
Activitat 1
Vista Ràpida de la Lliçó • Mirar i escriure. Buscar l’aparell que falta.
Activitat 2
Pupil’s Book • Escriure preguntes. Respondre Yes, I have o No, I haven’t.
• Escriure sobre els aparells electrònics.
• Saludar la classe.
• Explicar els objectius de la
Unitat 1. Essential Activity Book
lliçó. Essential Activity Book
Activitat 1
Presentació del vocabulari • Mirar i numerar.
• Presentar el vocabulari de la Activitat 2
Activitat 3
unitat amb les flashcards i • Llegir i encerclar les respostes segons el seu cas.
• Escoltar i fer el concurs de Activitat 3
les word cards.
vocabulari. • Llegir i unir.
Activitat 1
• Escoltar i dir. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
CD 1 Pista 6, p. 237 Internet Tracks amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
• Esbrinar què signifiquen les
Activitat 2 sigles USB.
Navio per practicar el vocabulari de la lliçó.
• Escoltar i esbrinar. Quins
Mirar les activitats de la dreta.
aparells electrònics té la
Rosa?
CD 1 Pista 7, p. 237 Acabar la lliçó
• Preguntar i parlar dels
aparells electrònics que tenen.
44
Començar la lliçó Pupil’s Book, Activitat 2 Activity Book
Greet the pupils. Listen and find out. Which electronic gadgets has Activitat 1: Look and write. Find the missing gadget.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe Rosa got? Now ask and talk about you. Respostes: 1 satnav 2 pen drive 3 headphones 4 charger 5 webcam
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com CD 1 Pista 7, p. 237 6 tablet 7 stopwatch 8 calculator 9 MP3 player
What’s the date? What’s the weather like? Missing gadget: video games console
• Pregunta Which electronic gadgets has Rosa got?
Explain the aims of Unit 1. Digues Let’s listen and find out. Activitat 2: Write questions. Answer Yes, I have or
• Assenyala la part superior de la pàgina 4 del Pupil’s • Posa el CD una o dues vegades. No, I haven’t.
Book. Digues In this unit … i llegeix els objectius. • Els nens diuen quins aparells electrònics té la Rosa. • For each 1question,
Respostes: Have you gotthe pupils
a TV? write
2 Have Yes,
you got I have or No,
a mobile
Comprova’n la comprensió. • En parelles, els alumnes es pregunten els uns als I haven’t.
phone? 3 Have you got a digital camera? 4 Have you got a
altres quins aparells electrònics tenen i responen. laptop? 5 Have you got a computer?
Explain the aims of the lesson.
• Demana a algunes parelles que expliquin els resultats Activitat 3: Write about the gadgets.
• Digues Today we’re going to find out about
a la resta de la classe. I’ve got a (stopwatch). (Ana’s)
electronic gadgets. We’re going to ask and answer Respostes suggerides: 1 You use this to do maths. 2 You use this to
got a (video games console). play electronic games. 3 You use this to listen to music. 4 You use this in
questions about which gadgets we’ve got, and a car to find places.
we’re also going to do a vocabulary quiz. Respostes: Rosa has got a calculator, an MP3 player, a pen drive and
a charger.
Presentació del vocabulari Essential Activity Book

Present the vocabulary. Pupil’s Book, Activitat 3 Activitat 1: Look and number.
• (Amb els llibres tancats.) Explica el significat de Listen and do the vocabulary quiz. Respostes: 1e 2f 3h 4d 5c 6i 7a 8g 9b 10j
‘gadget’ (a small, useful tool or machine). Els nens CD 1 Pista 8, p. 238 Activitat 2: Read and circle the answers for you.
enumeren els aparells electrònics que coneixen.
• Divideix la classe en dos equips. Respostes: Les respostes variaran.
• Presenta els aparells nous alhora que vas posant les
• Assenyala el logo de recycle y explica que ara sentiran
flashcards a la pissarra. Els alumnes repeteixen les Activitat 3: Read and match.
paraules que ja coneixen i també paraules noves.
paraules una o dues vegades. Respostes: 1c 2a 3d 4b
• Si ho creus necessari, repassa breument el vocabulari
• Mostra les word cards una per una. Tot seguit els
del concurs.
nens llegeixen les paraules i després aparellen les
word cards amb les flashcards de la pissarra. • Posa el CD i ves fent pauses. Els equips responen per
torns. Apunta els punts a la pissarra. Acabar la lliçó
• Nota: Si vols, pots presentar el vocabulari amb la
• Amplia el concurs tot mostrant les flashcards perquè Review the lesson and say goodbye.
Teacher’s App.
els nens diguin les paraules i les lletregin. • Pregunta How many electronic gadgets can you
• L’equip que aconsegueix més punts és el guanyador. name?
Pupil’s Book, Activitat 1 • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.)
Listen and say.
• Els nens miren la foto de la Rosa i el mapa. Pregunta
Internet Tracks
Where’s Rosa from?
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i repeteixen les Find out what the letters USB mean.
paraules noves. • Llegiu l’enunciat tots junts.
• La classe prova d’endevinar quins aparells electrònics • Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet què
té la Rosa. (No diguis encara les respostes.) signifiquen les sigles USB.
• Els nens diuen els noms d’altres aparells electrònics. Resposta: USB means universal serial bus.
(Computer, laptop, digital camera, mobile phone.)
45
1 Lesson 2
• jugar a The chain game I think … Pupil’s Book
• llegir un anunci publicitari I want to … The Top Tab CD 1 Pista 9, p. 238
• respondre a unes preguntes sobre el text Materials Activity Book
• expressar la seva opinió personal Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals: Activitat 6 CD 1 Pista 10, p. 238
Llenguatge actiu drive, satnav, stopwatch, tablet, video games console,
calculator, charger, headphones, MP3 player, pen drive, webcam Activity Book
satnav, stopwatch, tablet, video games console, webcam CD de classe
camera, homework, light, podcast, school bag, small Activity Book
Activitat 4
• Llegir i encerclar. (Vegeu la pàgina 5 del Pupil’s Book.)
Vista Ràpida de la Lliçó Activitat 5
Pupil’s Book • Llegir i escriure. (Vegeu la pàgina 5 del Pupil’s Book.)
Activitat 6
Començar la lliçó • Talk about it! Escoltar i completar. Escriure.
• Saludar la classe. CD 1 Pista 10, p. 238
• Repassar les flashcards de la
Unitat 1.
• Explicar els objectius de la Essential Activity Book
lliçó.
Activitat 4
Activitat 4 • Llegir i escriure T (True) o F (False). (Vegeu la pàgina 5 del
• Escoltar i llegir. Pupil’s Book.)
CD 1 Pista 9, p. 238 Activitat 5
• Llegir i escriure. (Vegeu la pàgina 5 del Pupil’s Book.)
Activitat 6
Activitat 5 • Talk about it! Escoltar i escriure. Respondre a la
• Respondre a les preguntes. pregunta segons el seu cas.
CD 1 Pista 10, p. 238
Activitat 6
• Jugar a The chain game. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
Activitat 7 Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a

• Talk about it! Triar i dir.
Internet Tracks Acabar la lliçó

• Trobar una diferència entre • Repassar la lliçó i dir adéu.
una tauleta i un ordinador
portàtil.
46
Greet the pupils. Answer the questions. Activitat 4: Read and circle. (See Pupil’s Book
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Els alumnes llegeixen les preguntes sobre l’anunci i page 5.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com les responen. Respostes: 1 small 2 light 3 easy 4 fun
What’s the date? What’s the weather like? Respostes: 1 (The Top Tab is ideal for) home and school. 2 (You can
carry it) in your school bag. 3 (If you drop it) it doesn’t break. 4 (They help Activitat 5: Read and write. (See Pupil’s Book page 5.)
Review the Unit 1 flashcards. you) concentrate. 5 (You can use it) to listen to podcasts in English.
Respostes: 1 camera 2 headphones 3 calculator 4 webcam 5 satnav
• Reparteix les flashcards de la Unitat 1 a deu nens
6 stopwatch 7 MP3 player
sense que la resta de la classe vegi els dibuixos.
• Els alumnes que tenen les flashcards diuen per torns Pupil’s Book, Activitat 6 Activitat 6: Talk about it! Listen and complete. Write.
una frase sobre el seu aparell electrònic. You use this CD 1 Pista 10, p. 238
to (do maths). Els companys han d’endevinar quin Play The chain game.
• Per torns, els nens diuen frases sobre la Top Tab. Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.)
aparell electrònic és. It’s a (calculator).
Llegeix les bafarades per fer una demostració del joc.
Explain the aims of the lesson. A Top Tab is small. / A Top Tab is small and it’s easy to
• Digues Today we’re going to read an advertisement use. Un tercer alumne diu A Top Tab is small, it’s easy Essential Activity Book
for a new tablet and answer questions about it. We’re to use and it’s lots of fun. Activitat 4: Read and write T (True) of F (False). (See
also going to play a game and give our opinions. • Si no recorden les frases anteriors diuen Help! i el torn Pupil’s Book page 5.)
passa a aquell alumne que se’n recorda. Respostes: 1T 2F 3T 4F
Pupil’s Book, Activitat 4
Activitat 5: Read and write. (See Pupil’s Book page 5.)
Listen and read. Pupil’s Book, Activitat 7
Respostes: 1 camera 2 headphones 3 calculator 4 webcam 5 satnav
CD 1 Pista 9, p. 238 Talk about it! Choose and say. 6 stopwatch 7 MP3 player
• Llegeix el post de la Rosa. Anima la classe a dir el • Llegeix l’exemple. Activitat 6: Talk about it! Listen and write. Answer
significat d’‘advertisement’. Llegeix el títol del post: • Els nens expressen alternativament la seva opinió the question for you.
The Top Tab. i diuen per què els agradaria utilitzar una Top Tab. CD 1 Pista 10, p. 238
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i llegeixen el text. I think the Top Tab is (fantastic). I want to use the
• Llegeix el Reading Tip i posa un exemple. Digues If Respostes: 1 great 2 brilliant 3 amazing 4 useful
calculator on a Top Tab to (do maths). (Les respostes variaran.)
you don’t know the word ‘light’, you can guess the
meaning by reading the next sentence.
• Anima els nens a utilitzar el context per esbrinar el Internet Tracks
Find out one difference between a tablet and a laptop. Acabar la lliçó
significat de les paraules noves que hi ha a l’anunci,
com ‘drop’ i ‘break’. Ajuda’ls si calgués. • Llegiu l’enunciat tots junts. Review the lesson and say goodbye.
• Torna a posar el CD. • Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet una • Pregunta What do you know about the Top Tab? Do
• Pregunta What features does a Top Tab have? diferència entre una tauleta i un ordinador portàtil. you think a tablet like the Top Tab is useful? Why?
(Digital camera, calculator, satnav, headphones, Resposta: A tablet doesn’t have a keyboard or a mouse.
• Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
stopwatch, MP3 player, webcam.) (Nota: Assegura’t
que entenen que la Top Tab no és un producte real.)
• Assenyala el Thinking skills: Evaluating. Pregunta’ls
si creuen que Top Tab sona bé o no. Explica que
quan llegim un anunci publicitari avaluem (evaluate) la
informació que en dóna.
47
1 Lesson 3
• aprendre frases d’ús comú que surten al conte computer science, genius, maths, puzzles, secret codes, Pupil’s Book
• usar la Pupil’s App a Navio science The father of computer science
• predir el que passarà al conte Materials CD 1 Pista 11, p. 238
• donar una resposta personal i pensar en els valors Teacher’s App a Navio, CD de classe
• escoltar i llegir el conte Activity Book
• respondre a unes preguntes sobre el conte Activity Book
Activitat 7
• Llegir el conte i escriure les respostes. (Vegeu la pàgina 6
Vista Ràpida de la Lliçó del Pupil’s Book.) Preguntar i dir.
Pupil’s Book Activitat 8
• Mirar i escriure el missatge.
Començar la lliçó
Activitat 9
• Saludar la classe. • Llegir i encerclar. Escriure una ressenya del conte.
• Repassar The Top Tab. Parlar del conte amb la família.
lliçó.
Abans del conte
Activitat 7
• Predir el que passarà al conte.
• Llegir el conte i unir. (Vegeu la pàgina 6 del Pupil’s Book.)
• Escoltar el conte (llibres
Preguntar i dir.
tancats).
• Mirar i escriure el missatge. Cada número és una lletra.
Activitat 9
Activitat 8 • Llegir i encerclar. Parlar del conte amb la família.
• Escoltar i llegir el conte.

CD 1 Pista 11, p. 238
Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó

Activitat 9
• Llegir i dir True o False.
• Corregir les frases falses. Activitat 10 Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
• Talk about it! Preguntar i dir. Navio per llegir el conte de la lliçó.
Tiger Tracks Values

Do you know…? fact Everyday phrases
• Think about it! Per què és
important dedicar temps a allò • Llegir la informació. • Aprendre frases i usar-les.
que ens interessa, tant a casa • Anar a l’Activity Book.
com a l’escola? Mirar les activitats de la dreta.
• Com fomenten ells els seus
interessos a casa i a l’escola?
Acabar la lliçó
48
Començar la lliçó Do you know … ? fact Activity Book
Greet the pupils. • Llegiu junts la informació i comprova’n la comprensió. Activitat 7: Read the story and write the answers.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe (See Pupil’s Book page 6.) Ask and say.
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 1 Alan learns to read. 2 He loves doing puzzles and secret
What’s the date? What’s the weather like? Pupil’s Book, Activitat 9 codes. 3 He uses maths to calculate the flight path of some bees.
Read and say True or False. Correct the false 4 He’s thirteen. 5 He studies maths. 6 He works at Bletchley Park.
Review the Top Tab. 7 It’s called the Enigma code. 8 He develops one of the first computers.
sentences. 9 His work is still important for electronic gadgets we use use today.
• Pregunta What can you remember about the Top
• Els alumnes llegeixen les frases, diuen si són
Tab? What’s your opinion of the Top Tab? Activitat 8: Look and write the message.
vertaderes o falses, i corregeixen les falses.
Explain the aims of the lesson. Respostes: 1 False. Alan’s very good at maths. 2 True. 3 False. Alan Resposta: Alan Turing’s work on computer science and secret codes is
• Digues Today we are going to listen to, read works hard in science and maths. 4 False. Alan studies maths at important for electronic gadgets that we use today.
and discuss a biography about someone very Cambridge University. 5 True. 6 False. Alan develops one of the first
computers at Manchester University. Activitat 9:
important to computer science.
Read and circle. Write a review of the story.
Tell your family about the story.
Abans del conte Pupil’s Book Tiger Tracks Values
Respostes: 1 biography 2 Englishman 3 maths and science 4 maths
Predict what happens in the story • Digues Think about it! Is it important to follow 5 secret codes and computers 6 computer science (Reseña posible)
your interests at home and at school? Escolta The story is a biography of a famous Englishman. At school, Alan Turing
• Llegeix el post de la Rosa i el títol del conte. Anima is very good at maths and science. At university, he studies maths. After
la classe a dir el significat de ‘biography’ i ‘hero’, o les seves respostes (en anglès o en la L1). Recalca university, he works on secret codes and computers. Today he is called
explica’l tu. la importància de dedidar temps a allò que ens the father of computer science. (Els nens donen les seves opinions.)
• Demana’ls que diguin què creuen que passarà al interessa sempre que sigui possible.
conte (en anglès o en la L1). • Pregunta’ls com fomenten ells els seus interessos
Listen to the story (books closed). i, si calgués, ajuda’ls amb preguntes com What are Essential Activity Book
you interested in doing? Do you learn about it at Activitat 7: Read the story and match. (See Pupil’s
CD 1 Pista 11, p. 238
school? Do you develop your skills at home? Si Book page 6.) Ask and say.
• Digues Let’s listen and find out if you’re right. tens un grup avançat, demana’ls que parlin més a Respostes: Pic.1b Pic.2c Pic.3d Pic.4f Pic.6e Pic.7a
• Llegeix les preguntes: What school subjects is Alan fons sobre el tema (en la L1).
good at? What does he love doing? Activitat 8: Look and write the message. Each
• Posa el CD o presenta el conte amb Navio. Els nens number is a letter.
l’escolten. Pupil’s Book, Activitat 10
Respostes: SECRET CODES ARE IMPORTANT
• Corregiu les respostes. (He’s good at maths and Talk about it! Ask and say.
science. He loves doing puzzles and secret codes.) • Fes les preguntes a la classe. Els nens donen la seva Activitat 9:
opinió i n’expliquen les raons. Read and circle. Tell your family about
the story.
Respostes: 1 biography 2 Englishman 3 maths and science 4 secret
Listen to and read the story. Everyday phrases codes and computers 5 computer science (Els nens han de donar la
seva opinió.)
CD 1 Pista 11, p. 238 Learn and use!
• Posa el CD. Els nens l’escolten i llegeixen el conte. • Llegeix les frases i demana als nens que les busquin
Fes pauses per comprovar-ne la comprensió i aclarir- al conte.
Acabar la lliçó
ne el significat, si calgués. • Anima’ls a dir o posa exemples de situacions del dia
• Per torns, els nens llegeixen fragments del conte. a dia en les quals es fan servir aquestes frases. Review the lesson and say goodbye.
• Explica’ls que, a partir d’ara, haurien d’utilitzar • Digues Can you tell me ten words from the story?
aquestes frases en les situacions apropiades. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
49
1 Lesson 4
• escoltar i aprendre’s les taules de gramàtica tablet, calculator, headphones, MP3 player, charger, Pupil’s Book
• llegir sobre els aparells electrònics que fan servir satnav, pen drive, video games console, stopwatch, The father of computer science
diverses persones webcam CD 1 Pista 11, p. 238
• parlar i preguntar sobre els aparells electrònics gym, email, friends, maths, message
This person always/usually/often/sometimes/never uses How often do they use their gadgets?
que fa servir la gent CD 1 Pista 12, p. 239
a … Who is it? It’s …
• usar la Pupil’s App a Navio Taules de gramàtica
• ser un grammar detective Materials
CD 1 Pista 13, p. 239
Teacher’s App a Navio, CD de classe
Activity Book
Pupil’s Book
Activitat 10
Començar la lliçó • Escriure frases. (Vegeu la pàgina 8 del Pupil’s Book.)
• Saludar la classe. Activitat 11
• Repassar el conte The father • Llegir i escriure. Be a grammar detective!
of computer science. Activitat 12
CD 1 Pista 11, p. 238 • Escriure frases vertaderes sobre ells mateixos. Usar els
• Explicar els objectius de la adverbis de freqüència.
lliçó.
Activitat 11
• Escoltar i llegir.
• Dir els aparells que fan servir. • Ordenar i escriure les frases. (Vegeu la pàgina 8 del Pupil’s
Book.)
Activitat 11
Activitat 12 • Llegir i escriure. Be a grammar detective!
• Dir i preguntar. Activitat 12
• Llegir i marcar amb un tick (✓) les frases que siguin certes
en el seu cas.
Activitat 13
Fast Track Grammar
• Escoltar, repetir i aprendre.
CD 1 Pista 13, p. 239 • Escriure cinc frases fent servir
adverbis de freqüència. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
• Anar a l’Activity Book. amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
Activitat 14 Mirar les activitats de la dreta.
• Be a grammar detective! Anar
Navio per repassar la gramàtica de la lliçó.
a la pàgina 7 de l’AB.
Acabar la lliçó
50
Greet the pupils. Say and ask. Activitat 10: Write sentences. (See Pupil’s Book
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Digues frases sobre la informació de l’activitat 11. page 8.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com This person (always uses headphones). Who is it? Respostes: 1 Lucy sometimes uses her tablet. 2 Zak never uses a
What’s the date? What’s the weather like? Els alumnes responen. It’s (Lucy)! calculator. 3 Lucy often listens to music on her MP3 player. 4 Zak
always uses his mobile phone. 5 Lucy usually uses her laptop.
Review The father of computer science story. • Llavors els nens diuen frases com la de l’exemple i
els companys proven de descobrir de qui es tracta. Activitat 11: Read and write. Be a grammar detective!
• Pregunta Can you remember Alan Turing’s
biography? Respostes: 1 never 2 sometimes 3 often/usually 4 always
• Posa el CD. Els nens escolten el text i el segueixen al Pupil’s Book, Activitat 13
llibre. Atura’l abans de les paraules clau, per exemple, Activitat 12: Write true sentences about you. Use
Listen, repeat and learn.
He’s very good at … (maths). He also loves doing … adverbs of frequency.
CD 1 Pista 13, p. 239
(puzzles and secret codes). Els alumnes diuen les Possibles respostes: 1 I sometimes use a pen drive. 2 I always use a
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i repeteixen les
paraules que segueixen. calculator. 3 I sometimes use a charger. 4 I never use a mobile phone.
frases de les taules de gramàtica. 5 I often use a stopwatch. 6 I often use an MP3 player.
CD 1 Pista 11, p. 238
• S’aprenen les taules i les usen com a referència i per
Explain the aims of the lesson. repassar la gramàtica. Les poden copiar al quadern.
• Digues Today we’re going to read and talk about Essential Activity Book
gadgets people use. We’re also going to learn
Pupil’s Book, Activitat 14 Activitat 10: Order and complete the sentences.
about adverbs of frequency and be grammar
Be a grammar detective! Look at page 7 in the AB. (See Pupil’s Book page 8.)
detectives, too!
• Llegeix les preguntes del ‘Grammar detective’. Els Respostes: 1 Lucy usually uses her laptop to write emails. 2 Lucy
often listens to music on her MP3 player. 3 Zak never uses a calculator
nens responen en anglès o en la L1. Poden mirar la to do maths.
Pupil’s Book, Activitat 11 pàgina 7 de l’Activity Book per resumir les respostes.
Listen and read. Say the gadgets they use. • Tot seguit busquen dos adverbis de freqüència al Activitat 11: Read and write. Be a grammar detective!
CD 1 Pista 12, p. 239 conte de les pàgines 6 i 7 del Pupil’s Book. (A la Respostes: 1 never 2 sometimes 3 often/usually 4 always
• Posa el CD. Els nens l’escolten i llegeixen el text. vinyeta 2: always, usually/often.)
Activitat 12: Read and tick (✓) the true sentences
Atura’l després de cada frase perquè les repeteixin. Respostes: (Vegeu l’Activity Book, pàgina 7, activitat 11.) for you.
• Assenyala els adverbis de freqüència destacats en
Respostes: (Els nens han de marcar les frases que siguin certes en
negreta. el seu cas.)
• Pregunta Can you tell me about Lucy? Can you Fast Track Grammar
tell me about Zak? Tot seguit demana als alumnes Write five sentences using adverbs of frequency.
que diguin frases sobre els aparells electrònics que
• Demana als nens que escriguin al quadern cinc frases Acabar la lliçó
utilitzen els nens i la freqüència amb la qual ho fan.
que incloguin adverbis de freqüència. Review the lesson and say goodbye.
Lucy usually uses her laptop to write emails. Zak never
uses a laptop … Respostes: Han d’utilitzar els adverbis ‘often’, ‘never’, ‘sometimes’, • Pregunta When do we use adverbs of frequency?
‘usually’ o ‘always’.
How many adverbs of frequency do you know?
51
1 Lesson 5
• parlar sobre les coses que fan els dissabtes ells i do homework, go shopping, play football, Saturday, use Pupil’s Book
els seus amics a computer, watch TV Sound track CD 1 Pista 14, p. 239
• practicar la pronunciació: /tʃ/ i /dʒ/ Does he/she …? Yes, he always/usually/often/sometimes
Things we do on Saturday CD 1 Pista 15,
• escoltar el que fa la gent does. / No, he/she never does.
p. 239
Are you thinking about … ? Yes, I am./No, I’m not.
• jugar a Who am I thinking about? Activity Book
Materials Activitat 13 CD 1 Pista 16, p. 239
Llenguatge actiu Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals:
calculator, headphones, MP3 player, charger, satnav, pen calculator, charger, headphones, MP3 player, pen
drive, video games console, stopwatch, tablet, webcam drive, satnav, stopwatch, tablet, video games console, Activity Book
webcam, CD de classe
Activity Book
Activitat 13
Vista Ràpida de la Lliçó • Sound track: Recordar i escriure. Escoltar, subratllar /tʃ/ i
Pupil’s Book /dʒ / i comptar.
CD 1 Pista 16, p. 239
• Saludar la classe. • Escriure preguntes i respostes. (Vegeu la pàgina 9 del
• Repassar les flashcards de la Pupil’s Book.)
Unitat 1. Activitat 15
• Explicar els objectius de la • Escriure sobre els amics o la família.
lliçó. Explicar-ho a la família.
Activitat 15
• Sound track: Escoltar i
reconèixer els sons /tʃ/ i /dʒ /. Essential Activity Book
• Comptar i dir. • Sound track: Recordar i escriure. Escoltar i comprovar.
CD 1 Pista 16, p. 239
Activitat 14
Activitat 16 • Completar les preguntes i encerclar les respostes. (Vegeu
• Escoltar i corregir les frases. la pàgina 9 del Pupil’s Book.)
Activitat 18 • Escriure sobre els amics o la família. Explicar-ho a
• Talk about it! Parlar sobre ells i la família. Utilitzar always, sometimes i never.
els seus amics.
Activitat 17
• Jugar a Who am I Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
thinking about? amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
Fast Track Grammar Acabar la lliçó
• Escriure cinc frases sobre el que fan els • Repassar la lliçó i dir adéu. Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
dissabtes ells i un amic. Navio per repassar el que han après a la lliçó.
• Anar a l’Activity Book. Mirar les activitats
de la dreta.
52
Començar la lliçó Pupil’s Book, Activitat 17 Activity Book (continuació)
Greet the pupils. Play Who am I thinking about? Activitat 14: Write questions and answers. (See
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Un alumne pensa en un dels nois o noies de Pupil’s Book page 9.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com l’activitat 16 i la resta de la classe li fa preguntes per Respostes: 1 Does Ben watch TV on Saturday? Yes, he often does.
What’s the date? What’s the weather like? esbrinar de qui es tracta, per exemple, Does he or 2 Does Lyn do homework on Saturday? Yes, she always does. 3 Does
Sam play football on Saturday? Yes, he usually does. 4 Does Jo
she play football on Saturday? / Yes, he usually does.
Review the Unit 1 flashcards. watch TV on Saturday? Yes, she often does. 5 Does Ben go shopping
/ Does he do his homework on Saturday? / No, he on Saturday? Yes, he sometimes does. 6 Does Jo do homework on
• Mostra les flashcards de la Unitat 1 una per una. Els
never does. / Are you thinking about Ben? / Yes, I am. Saturday? No, she never does.
nens diuen què recorden del Zak i la Lucy (de la p. 8
• Jugueu-hi tots junts.
del Pupil’s Book). Per exemple, Zak often uses his Activitat 15:
headphones. Lucy never uses a stopwatch in the gym. • Després hi juguen en parelles.
Write about your friends or family. Tell your
Explain the aims of the lesson. family.
• Digues Today we’re going to listen and identify Pupil’s Book, Activitat 18
Respostes: Respostes obertes dels alumnes.
sounds and practise pronunciation. We’re also Talk about it! Talk about you and your friends.
going to play a game and find out what people do • Els alumnes diuen frases certes sobre ells i els seus
on Saturday. companys. I (sometimes) (watch TV) on Saturday.
(David) (always) (plays football) on Saturday. Essential Activity Book
Activitat 13: Sound track: Remember and write.
Listen and check.
Sound track: Listen and identify /tʃ/ and /dʒ /. Count Fast Track Grammar
CD 1 Pista 16, p. 239
and say. Write five sentences about what you and a friend do Respostes: 1 chats 2 cheese 3 jam 4 stopwatch 5 gadgets 6 digital
CD 1 Pista 14, p. 239 on Saturday. 7 charger 8 geography
• Escriu a la pissarra la transcripció dels sons i digues • Demana als nens que escriguin al quadern cinc frases
Activitat 14: Complete the questions and circle the
algunes paraules per exemplificar-ne la pronunciació. sobre el que fan els dissabtes ells i un amic.
answers. (See Pupil’s Book page 9.)
• Demana’ls que mirin els sons /tʃ/ i /dʒ / subratllats a Resposta: Les respostes variaran.
Respostes: 1 watch TV, often 2 do her homework, always 3 play
la primera frase. Pregunta How many times do you football, usually 4 watch TV, often 5 go shopping, sometimes 6 do her
hear /tʃ/ and /dʒ / in the second sentence? homework, never
• Posa el CD. La classe l’escolta i compta els sons. Activity Book Activitat 15:
• Torna a posar el CD perquè repeteixin les frases.
Activitat 13: Sound track: Remember and write. Write about your friends or family. Tell your
Resposta: /dʒ / 4, /tʃ/ 2 Listen, underline /tʃ/ and /dʒ/ and count. family. Use always, sometimes and never.
CD 1 Pista 16, p. 239 Respostes: (Les respostes variaran.)
Respostes: Jamie always chats and eats cheese and jam when he
Pupil’s Book, Activitat 16 uses his stopwatch in the gym (= 6). Charlie loves gadgets and always
Listen and correct the sentences. uses his digital camera and charger in geography (= 6).
We pronounce ch /tʃ/. We pronounce j, dg and g /dʒ/. Acabar la lliçó
CD 1 Pista 15, p. 239
• Els nens miren la taula amb les coses que fan el Ben,
la Lyn, el Sam i la Jo els dissabtes. • Pregunta What sounds have we practised? How
can we ask questions about what people do?
• Posa el CD i atura’l abans de cada resposta. Els
alumnes l’escolten i corregeixen les frases. Després • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
comproven les respostes.
• Els nens diuen quines frases són falses i les
corregeixen de la mateixa manera.
53
1 Lesson 6
• llegir sobre dues ciutats famoses d’Anglaterra city, boat race, film, museum, park, capital, stamp, pupil, Pupil’s Book
• fer un concurs de preguntes i respostes culturals university Oxford and Cambridge CD 1 Pista 17, p. 239
sobre Anglaterra It’s … / They’re …
Culture quiz time: England CD 1 Pista 18,
• escoltar i esbrinar coses sobre un estudiant Materials p. 239
universitari anglès Teacher’s App a Navio, CD de classe
Activity Book
Activitat 17 CD 1 Pista 19, p. 239
Començar la lliçó Activity Book
Activitat 16
• Repassar els adverbis de
• Llegir i escriure O (Oxford) o C (Cambridge). (Vegeu la
freqüència i les activitats.
pàgina 10 del Pupil’s Book.)
Activitat 17
lliçó.
CD 1 Pista 19, p. 239
Activitat 19
• Escoltar, llegir i respondre.
CD 1 Pista 17, p. 239
• Escoltar i endevinar. • Llegir i escriure O (Oxford) o C (Cambridge). (Vegeu la
• Escoltar i dir les respostes. pàgina 10 del Pupil’s Book.)
CD 1 Pista 18, p. 239 Acabar la lliçó Activitat 17
• Anar a l’Activity Book. • Escoltar i escriure.
• Repassar la lliçó i dir adéu. CD 1 Pista 19, p. 239


54
Greet the pupils. Read and guess. Listen and say the answers. Activitat 16: Read and write O (Oxford) or C
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe CD 1 Pista 18, p. 239 (Cambridge). (See Pupil’s Book page 10.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Llegeix primer el post de la Rosa. Respostes: 1 O 2 C 3 O 4 C 5 O 6 C
What’s the date? What’s the weather like? • Tot seguit llegeix les preguntes del concurs. La classe
prova d’endevinar les respostes. Activitat 17: Listen and write.
Review adverbs of frequency and activities.
• (Opcional) Els nens escriuen els números de l’1 al 6 al CD 1 Pista 19, p. 239
• Demana als nens que diguin frases sobre el que fan
ells i els seus amics els dissabtes. I (sometimes) (go quadern i a), b) o c) per indicar les seves prediccions. Respostes: Name Ryan Age Eighteen Name of university Cambridge
Studying Maths Loves Sport Wants to work in technology or
shopping). (Alex) (always) (plays football). • Posa el CD i ves fent pauses perquè diguin les computer science
respostes abans d’escoltar-les al CD.
• Després comparen les respostes amb les seves
• Digues Today we’re going to read about two cities in
prediccions i diuen quines dades els semblen Essential Activity Book
England that are famous for their universities. We’re
particularment interessants o sorprenents.
also going to do a culture quiz about England. Activitat 16: Read and write O (Oxford) or C
(Cambridge). (See Pupil’s Book page 10.)
Respostes: 1 O 2 C 3 O 4 C 5 O
Listen, read and answer. Activitat 17: Listen and write.
CD 1 Pista 17, p. 239 CD 1 Pista 19, p. 239
• Llegeix el post de la Rosa. Anima la classe a dir Respostes: 1 Ryan 2 Cambridge 3 eighteen (18) 4 Maths 5 sport
el significat de ‘city’ (a large, important town), o o 6 technology 7 computer science
recorda’ls-el tu.
• Pregunta als alumnes si han sentit a parlar mai
d’Oxford i Cambridge i, si es així, què en saben Acabar la lliçó
d’aquestes dues ciutats. Review the lesson and say goodbye.
• Posa el CD. Els nens l’escolten i llegeixen els textos. • Pregunta What do you know about Oxford and
• Demana’ls que llegeixin les preguntes 1-4 i les Cambridge? What do you know about English
responguin. Anima’ls a dir o explica el significat del culture?
vocabulari, si calgués. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Pregunta What famous cities are there in your
country? Els nens diuen algunes ciutats famoses del
seu país.
Respostes: 1 Christ Church College Hall is in the Harry Potter films. 2
Magdalen College has got a large deer park. 3 You can see Egyptian
mummies in the Fitzwilliam Museum. 4 The Oxford and Cambridge
boat race is every year.
55
1 Lesson 7
• escoltar i repetir un diàleg sobre com comprar un instructions, pence, pounds, receipt Shopping in English towns CD 1 Pista 20,
aparell electrònic Can I help you? I need a … How much is it? p. 240
• usar la Pupil’s App a Navio please, thank you Everyday chit-chat: How to buy an electronic
• representar un diàleg Materials gadget – vocabulari CD 1 Pista 21, p. 240
• escoltar i esbrinar coses sobre les compres a Teacher’s App a Navio, CD de classe, Vídeo de cultura: Everyday chit-chat: How to buy an electronic
Anglaterra How to buy an electronic gadget gadget – diàleg CD 1 Pista 22, p. 240
• mirar un vídeo Vídeo de cultura: How to buy an electronic
gadget p. 240
Vista Ràpida de la Lliçó Pupil’s Book

Activity Book
Activity Book
Activitat 18
• Repassar la cultura anglesa.
• Everyday chit-chat: Llegir i completar el diàleg amb les
seves paraules. Representar.
lliçó.
Activitat 21 Essential Activity Book

CD 1 Pista 20, p. 240
• Dir True o False. Activitat 18
• Everyday chit-chat: Llegir i completar el diàleg.
Representar.
Activitat 22
• Everyday chit-chat: Escoltar i
repetir.
CD 1 Pista 21, p. 240 Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
• Everyday chit-chat: Mirar Navio per repassar el que han après a la lliçó.
el vídeo. Quant costa el Acabar la lliçó
carregador?
Activitat 24
llegir el guió. Repetir.
CD 1 Pista 22, p. 240
Activitat 25
• Everyday chit-
chat: Pensar quin
aparell compraran. Fer una
representació.
56
Greet the pupils. Everyday chit-chat: Listen and repeat. Activitat 18: Everyday chit-chat: Read and complete
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe CD 1 Pista 21, p. 240 the dialogue in your own words. Act out.
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Posa el CD. Els alumnes l’escolten, miren els dibuixos Possibles respostes: 1 Can I help you? 2 digital camera/pen drive/
What’s the date? What’s the weather like? i repeteixen les paraules. tablet 3 digital cameras/pen drives/tablets 4 much is it? 5 … pounds
and … pence 6 … pounds and … pence 7 Thank you. Here’s your
Review English culture. receipt.
• Fes preguntes a la classe sobre Anglaterra i la Pupil’s Book, Activitat 23
cultura anglesa, per exemple, What’s the capital of
Everyday chit-chat: Watch the video. How much is
England? What’s the favourite food? Essential Activity Book
the charger?
Explain the aims of the lesson. • Nota: Posa el vídeo amb la Teacher’s App. Activitat 18: Everyday chit-chat: Read and complete
• Digues Today we’re going to learn some facts • Els nens miren el vídeo (How to buy an electronic the dialogue. Act out.
about shopping in English towns. We’re also going gadget) i responen a la pregunta. Respostes: 1 Can I help you? 2 pen drive 3 pen drives 4 much is it?
to listen to and repeat a dialogue showing how to Resposta: (Vegeu la resposta a la transcripció.) 5 twelve pounds
buy an electronic gadget, and then do a role play.
Pupil’s Book, Activitat 24 Acabar la lliçó

Everyday chit-chat: Listen and read the script. Review the lesson and say goodbye.
Listen and read. Say True or False.
Repeat. • Pregunta What do you know about shopping in
CD 1 Pista 20, p. 240
CD 1 Pista 22, p. 240 English towns? What do you know about how to
• Llegeix primer el post de la Rosa.
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i segueixen el buy electronic gadgets?
• Tot seguit llegeix les frases i explica el significat de
diàleg al llibre. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
‘corner shops’ i ‘residential streets’, si calgués.
• Els alumnes diuen quines frases creuen que són • Divideix la classe en dos grups (la Rosa i la dona).
vertaderes i quines falses. • Torna a posar el CD i ves fent pauses perquè cada
• Posa el CD i digues als nens que escoltin les grup repeteixi les seves frases.
frases amb atenció. Atura’l després de cadascuna i • Després intercanvien els papers i repeteixen el diàleg.
demana’ls que diguin si són vertaderes o falses.
Respostes: 1 True 2 False 3 False 4 True 5 True 6 False
Everyday chit-chat: Think of a gadget to buy. Do
a role play.
• Els alumnes practiquen el diàleg de l’activitat 24 en
parelles.
• Les parelles surten per torns a la pissarra a fer una
representació basada en el diàleg.
57
1 Lesson 8
• respondre a unes preguntes sobre el text calculator, charger, headphones, MP3 player, pen drive, Pupil’s Book
• escoltar i llegir How often do you use electronic satnav, stopwatch, tablet, video games console, webcam How often do you use electronic gadgets?
gadgets? con, pro
CD 1 Pista 23, p. 240
concentrate, creative, lifestyle, skill
• expressar el seu punt de vista sobre els pros i els Activity Book
often/sometimes
contres de fer servir aparells electrònics
• jugar a Pro or Con Materials
Teacher’s App a Navio, CD de classe, Vídeo de CLIL: The
Vídeo de CLIL: The pros and cons of electronic
• mirar un vídeo gadgets p. 240
pros and cons of electronic gadgets
Activity Book
Activitat 19
• Llegir i escriure les paraules que falten. (Vegeu la
• Saludar la classe. pàgina 12 del Pupil’s Book.)
• Repassar com comprar Activitat 20
aparells electrònics. • Ordenar i escriure. Escriure P (pro) o C (con).
Activitat 21
lliçó.
• Escoltar i marcar amb un tick (✓).
CD 1 Pista 24, p. 240
• Mirar el vídeo de presentació. • Escriure la seva opinió sobre l’article. Explicar-ho
• Enumerar tres aparells a la família.
electrònics diferents.

Activitat 27
• Escoltar i llegir. Essential Activity Book
CD 1 Pista 23, p. 240 Activity 19
• Respondre a les preguntes. • Llegir i encerclar. (Vegeu la pàgina 12 del Pupil’s Book.)
Activitat 20
My words to remember • Llegir i completar les frases. Escriure P (pro) o C (con).
Activitat 28 • Fer frases amb les paraules. Activitat 21
• Jugar a Pro or Con? • Anar a l’Activity Book. • Escoltar i escriure T (True) o F (False).
Mirar les activitats de la dreta. CD 1 Pista 24, p. 240
• Pensar i dir. • Llegir i marcar amb un tick (✓) les frases que
Acabar la lliçó siguin certes en el seu cas. Explicar-ho a la família.


58
Greet the pupils. Play Pro or Con? Activitat 21: Listen and tick (✓ ).
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Assenyala el Thinking skills: Evaluating information. CD 1 Pista 24, p. 240
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Explica que quan decidim si quelcom és un ‘pro’ o un Agrees with ... Steve Sita Lisa Duncan Joseph
What’s the date? What’s the weather like? ‘con’ estem avaluant informació.
the pros ✓ ✓
Review how to buy electronic gadgets. • Cada nen diu un pro o un contra del text i els
the cons ✓
• Els alumnes llegeixen o representen el diàleg de companys responen Pro! o Con! Llegeix els exemples
the pros and the cons ✓ ✓
l’Everyday chit-chat de la lliçó 7. de les bafarades de text.
• Poden jugar-hi tots junts i/o en grups. Activitat 22:
• Digues Today we’re going to listen to and read a Write your opinion about the article. Tell your
web article about how often we use electronic Pupil’s Book, Activitat 29 family.
gadgets. We’re also going to answer questions, Think and say. Possible resposta: I agree with the pros. I think electronic gadgets are
play a game and think about and say the pros and • Llegeix les preguntes. Els nens parlen de l’ús que fan
great and they help me learn at school.
cons of using electronic gadgets. dels aparells electrònics i donen la seva opinió sobre
els pros i els contres.
Activitat 19: Read and circle. (See Pupil’s Book
Watch the video presentation. Name three different My words to remember page 12.)
electronic gadgets. • Llegiu les paraules del quadre tots junts. Després, els Respostes: 1 lifestyle 2 cons 3 skills 4 creative 5 concentrate
• Nota: Posa el vídeo amb la Teacher’s App. nens fan frases amb elles.
• Els nens miren el vídeo i diuen els noms de tres Activitat 20: Read and complete the sentences.
Respostes suggerides: Electronic gadgets have pros and cons. If you
aparells electrònics. use electronic gadgets too often, you need to change your lifestyle. Write P (pro) or C (amb).
Electronic gadgets make you more creative. They improve your Respostes: 1 improve (P) 2 don’t (C) 3 creative (P) 4 subjects (P)
Respostes: laptop, tablet, video game console, mobile phone keyboard skills. They can make it hard to concentrate on school work.
Activitat 21: Listen and write T (True) or F (False).
CD 1 Pista 24, p. 240
Activity Book Respostes: 1 T 2 T 3 T 4 F 5 F
Listen and read. Then answer the questions.
Activitat 19: Read and write the missing words. (See Activitat 22:
CD 1 Pista 23, p. 240 Pupil’s Book page 12.)
• Explica que l’article tracta dels ‘pros’ (coses positives) i Read and tick (✓ ) the true sentences for you.
Respostes: 1 lifestyle 2 cons 3 skills 4 creative 5 concentrate Tell your family.
‘cons’ (coses negatives) d’utilitzar aparells electrònics.
• Els nens prediuen els pros i els contres. Aprofita la Activitat 20: Order and write. Write P (pro) or C (con). Respostes: (Les respostes variaran.)
conversa per presentar el vocabulari nou.
Respostes: 1 They improve your keyboard skills. (P) 2 You don’t have
• Posa el CD. Els nens l’escolten i llegeixen el text. time for outdoor activities. (C) 3 They make you more creative. (P)
• Fes preguntes com What are the pros? What are 4 They help you learn school subjects. (P)
Acabar la lliçó
the cons? Do you agree with the article?
• Llegeix les preguntes i demama als nens que
• Pregunta What are the pros and cons of using
escriguin les respostes al quadern.
electronic gadgets?
Respostes: 1 They improve your keyboard skills. 2 They help you find
out about the world. 3 They help you learn school subjects. 4 Some
children use electronic gadgets for seven hours a day. 5 You don’t have
time for exercise and outdoor activities. 6 You sometimes find it hard to
concentrate on school work.
59
1 Pro ect: Electronic gadget survey report
Class Audio for the Project
• presentar un treball (opcional) calculator, charger, headphones, MP3 player, pen drive, Pupil’s Book
• escoltar i llegir un treball d’exemple satnav, stopwatch, tablet, video games console, webcam Electronic gadget survey report
els membres de la família
• planejar el seu treball CD 1 Pista 25, p. 240
Do you use a … ?
• preparar i escriure el seu treball My mum/dad/He/She always/usually/often/sometimes/
never uses a/his/her … Activity Book
Materials Activity Book
Teacher’s App a Navio, CD de classe Activitat 23
• Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball de la Rosa i
escriure T (true) o F (false). (Vegeu la pàgina 13 del Pupil’s
Vista Ràpida de la Lliçó Book.)
• Preparar el treball. Triar les persones i els aparells per a
Començar la lliçó l’enquesta.
• Repassar els pros i els contres • Escriure el treball al quadern. Llegir les seves notes i
d’usar aparells electrònics. escriure un informe de l’enquesta.
• Explicar els objectius del
treball.
[De
• Llegir el qüestionari de la Rosa. Activitat 23
Quins aparells electrònics fa • Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball de la Rosa i
servir menys la seva mare? encerclar. (Vegeu la pàgina 13 del Pupil’s Book.)
Activitat 24
• Preparar el treball. Triar les persones i els aparells per a
Activitat 31
l’enquesta. Poden usar alguns dels aparells del quadre.
• Escoltar, llegir i respondre. Activitat 25
CD 1 Pista 25, p. 240 • Escriure el treball al quadern. Llegir les seves notes i
escriure un informe de l’enquesta.
Activitat 32
• Planejar el seu treball.
Acabar la lliçó
60

Greet the pupils. Plan your project. Activitat 23: Get ready for your project. Read Rosa’s
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Llegeix els cinc passos del diagrama de fluxe. project and circle. (See Pupil’s Book page 13.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Els nens pensen les persones i els aparells que Respostes: 1 never 2 always 3 sometimes 4 always
What’s the date? What’s the weather like? inclouran a l’enquesta.
Activitat 24: Prepare your project. Choose the
Review the pros and cons of using electronic gadgets.
people and gadgets for your survey. You can use
• Fes preguntes com How many pros and cons of Activity Book some of the gadgets in the box.
using electronic gadgets can you remember?
Activitat 23: Get ready for your project. Read Rosa’s Respostes: Les respostes variaran.
Explain the aims of the project. project and write T (true) or F (false). (See Pupil’s
• Digues Today we’re going to read and answer Book page 13.) Now carry out your survey!
questions about an example project. We’re then Respostes: 1 T 2 F 3 T 4 T 5 T Activitat 25: Write your project in your notebook.
going to plan, prepare and write our own electronic Read your notes and write your survey report.
gadget survey reports. Activitat 24: Prepare your project. Choose the
Respostes: Les respostes variaran.
people and gadgets for your survey.
Pupil’s Book, Activitat 30 Now carry out your survey!
Read Rosa’s questionnaire. Which gadgets does her Respostes: Les respostes variaran. Acabar la lliçó
mum use the least? Review the lesson and say goodbye.
Activitat 25: Write your project in your notebook.
• Llegeix primer el post de la Rosa i, tot seguit, el • Pregunta Which electronic gadgets do people in
Read your notes and write your survey report.
qüestionari sobre els aparells electrònics. Rosa’s family use? Which electronic gadgets do
• Pregunta Which gadgets does her mum use the people in your family use?
least? i corregeix les respostes. (the tablet and the • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
Project presentation (Optional)
satnav)
• Els nens presenten els seus treballs. Poden fer-ho
• Fes més preguntes, per exemple, Does Rosa’s mum
com s’explica a la pàgina 13 del Pupil’s Book o
use a laptop/a webcam? (she always uses a laptop,
seguint qualsevol dels suggeriments per presentar els
she always uses a webcam)
treballs que hi ha a la pàgina 32 del Teacher’s Book.

Listen, read and answer.
CD 1 Pista 25, p. 240
• Assenyala les preguntes i el gràfic de barres.
• Posa el CD. Els nens l’escolten i segueixen la
informació al gràfic de barres.
• Fes preguntes i corregeix les respostes.
• Fes més preguntes, per exemple, Does her dad
always use the webcam? (No, he doesn’t.) Does her
aunt always use the satnav? (Yes, she does.) Why?
(Because she never remembers where places are.)
Respostes: 1 Her mum always uses a webcam. 2 He sometimes uses
the tablet to read the newspaper. 3 Her granddad watches football
online. 4 Her aunt never uses headphones.
61
1 Unit review and self-assessment
Class Audio for the Review
• repassar el vocabulari, la gramàtica i els He/She always/usually/often/sometimes/never uses a … Activity Book
continguts de CLIL i cultura de la unitat Does he/she …? Yes, he/she always/usually/often/
• avaluar la feina que han fet a la Unitat 1 sometimes does./No, he/she never does.
• completar el Progress Journal de la Unitat 1 Materials
Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals: Progress Journal
Llenguatge actiu calculator, charger, headphones, MP3 player, pen Progress Journal de la Unitat 1
calculator, charger, headphones, MP3 player, pen drive, drive, satnav, stopwatch, tablet, video games console,
• Descarregar el Progress Journal de la Unitat 1.
satnav, stopwatch, tablet, video games console, webcam webcam, CD de classe
• Els nens fan les activitats i reflexionen sobre el seu propi
creative, keyboard skills, school subjects, the world progrés.

• Repassar les flashcards de la Unitat 1.
• Explicar els objectius de la lliçó.

• Escoltar i numerar. • Escoltar i numerar.
Escriure els noms dels Escriure els noms dels
aparells electrònics. aparells electrònics.
• Mirar i escriure frases. • Mirar, llegir i completar
Activitat 28 les frases.
• Escriure preguntes i Activitat 28
respostes. (Vegeu la p. 8 • Completar les preguntes
del Pupil’s Book.) i encerclar les respostes.
Activitat 29 (Vegeu la p. 8 del Pupil’s
• Llegir i escriure les Book.)
respostes. (Vegeu la p. 10 Activitat 29
del Pupil’s Book.) • Llegir i encerclar. (Vegeu
Activitat 30 la p. 10 del Pupil’s Book.)
• Escriure frases sobre Activitat 30
els pros dels aparells • Llegir i escriure. (Vegeu la
electrònics. Usar aquestes p. 12 del Pupil’s Book.)
paraules. (Vegeu la p. 12 Avaluar la feina
del Pupil’s Book.) • Mirar i encerclar.
• Completar el Progress Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
Avaluar la feina
Acabar la lliçó Journal de la Unitat 1. amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
• Mirar i encerclar.
• Completar el Progress • Repassar la lliçó i la unitat i Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
Journal de la Unitat 1. dir adéu. Navio per repassar el que han après a la unitat.
62
Començar la lliçó Activity Book (continuació) Essential Activity Book
Greet the pupils. Activitat 30: Write sentences about the pros of Activitat 26: Listen and number. Write the names of
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe electronic gadgets. Use these words. (See Pupil’s the electronic gadgets.
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Book page 12.) CD 1 Pista 26, p. 241
What’s the date? What’s the weather like? Respostes suggerides: 1 Electronic gadgets improve your keyboard Respostes: a 3 b 4 c 5 d 1 satnav e 2 tablet f 6 g 9 pen drive h 10
skills. 2 Electronic gadgets make you more creative. 3 Electronic i 7 charger j 8
Review the Unit 1 flashcards. gadgets help you learn school subjects. 4 Electronic gadgets help you
• Reparteix les flashcards de la Unitat 1 a deu alumnes. • find out about the world.
Activitat 27: Look, read and complete the sentences.
• Els nens que tenen les flashcards les aixequen i
Assess your work in Unit 1. Respostes: 1 always 2 never 3 usually 4 sometimes 5 often
diuen una frase sobre l’aparell que els ha tocat, per
exemple, You use a satnav in the car. Look and circle.
Activitat 28: Complete the questions and circle the
Explain the aims of the lesson. Complete your Progress Journal for Unit 1. answers. (See Pupil’s Book page 8.)
• Digues Today we’re going to do the Unit 1 Hand out the Progress Journals. The pupils complete Respostes: 1 headphones, always 2 laptop, never 3 MP3 player, often
Review and self-assessment. We’re also going to pages 4-7 either during the lesson or for homework. 4 use a digital camera, someti≠mes 5 use a stopwatch, never 6 use a
tablet, usually
complete our Progress Journals for Unit 1.
page 10.)
Activity Book
Respostes: 1 London 2 the Queen 3 red 4 the Thames 5 chicken curry
Activitat 26: Listen and number. Write the names of 6 Spain
the electronic gadgets.
CD 1 Pista 26, p. 241 Activitat 30: Read and write. (See Pupil’s Book
page 12.)
Respostes: 1 satnav 2 tablet 3 calculator 4 MP3 player 5 video games
console 6 webcam 7 charger 8 stopwatch 9 pen drive 10 headphones Respostes: 1 keyboard skills 2 creative 3 the world 4 school subjects
Activitat 27: Look and write sentences. Assess your work in Unit 1.
Respostes: 1 Rosa always uses a computer on Saturday. 2 Rosa Look and circle.
usually does her homework on Saturday. 3 Rosa often watches TV on
Saturday. 4 Rosa sometimes goes shopping on Saturday. 5 Rosa never Complete your Progress Journal for Unit 1.
plays football on Saturday.
Activitat 28: Write questions and answers. (See Acabar la lliçó

Pupil’s Book page 8.) Review the lesson and say goodbye.
Respostes: 1 Does Lucy use her headphones? Yes, she always does. • Pregunta What have you learnt in Unit 1? What
2 Does Zak use a laptop? No, he never does. 3 Does Lucy use an MP3
player? Yes, she often does. 4 Does Zak use a digital camera? Yes, he
have you enjoyed? What has helped you learn?
sometimes does. 5 Does Lucy use a stopwatch? No, she never does. How do you plan to remember what you’ve learnt?
6 Does Zak use a tablet? Yes, he usually does. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
Activitat 29: Read and write the answers. (See
Pupil’s Book page 10.)
Respostes: 1 London 2 the Queen 3 red 4 Thames 5 chicken curry
6 Spain
63
64
2 Sports scene
• Enumerar i descriure esports Vocabulari principal: esports els sons /aɪ / i /eɪ / (kayaking, cycling / sailing,
• Escoltar i fer un concurs de vocabulari badminton, bowling, cricket, cycling, kayaking, playing)
• Preguntar i dir què estan fent ells i altres rugby, sailing, scuba diving, snowboarding,
persones surfing
• Entendre i practicar la gramàtica ball, bat, city, outback, rainforest, river, sea,
team, tour, waves
• Aprendre’s les taules de gramàtica de
Vocabulari del conte
la Unitat 2 CLIL i Cultura
ankle, bandage, heavy, poison, scorpion,
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià sleeping bag, spectacular, sting Austràlia: esports aquàtics
• Mirar uns vídeos Vocabulari de CLIL: vida sana Austràlia: concurs de preguntes i respostes
blood, heart, joints, lungs, muscle, oxygen Regne Unit: el futbol a Anglaterra
• Parlar sobre els esports que els agraden i … is good for
l’exercici que practiquen Vídeo de cultura: com informar-se sobre unes
Estructures classes d’esport
• Llegir un fullet de vacances He/She’s playing (rugby). We’re/They’re playing Vídeo de CLIL: l’exercici és saludable i fantàstic
• Llegir i escriure sobre els beneficis dels (golf). Ciències de la naturalesa: vida sana
diferents tipus d’exercici físic Is he/she …ing? Yes, he is./No, he/she isn’t.
• Llegir un informe d’un diari d’exercicis Are they …ing? Yes, they are./No, they aren’t.
What’s he/she doing? What are they doing?
• Usar la Pupil’s App a Navio Llenguatge reciclat
climb, dance, dive, do judo/karate, hop, ice
• Predir el que passarà al conte skate, play table tennis/football/basketball, Valors i actituds
• Practicar la pronunciació: /aɪ / i /eɪ / ride a bike/horse, rollerblade, row, run,
• Repassar, avaluar i planificar el propi skateboarding, swim, walk, wear • Interès pels esports
aprenentatge amazing, brilliant, fantastic, fun, great • Plaer de llegir un fullet de vacances
clothes, food, hotel, ice, sandwich, tent, water, • Gaudi d’un blog de viatges
• Entendre els valors i reflexionar-hi windy, cold, ice • Consciència que hem d’ajudar els altres
• Llegir les característiques d’un bon i un exercise, fit, healthy, strong sempre que puguem
mal ciclista l’abecedari, números, parts del cos • Interès a parlar sobre el que està fent la gent
Do you like … ? Yes, I do./No, I don’t.
• Jugar a diversos jocs • Respecte per l’opinió dels altres sobre els
Do you think ...? Yes, I do./No, I don’t.
• Representar un diàleg (com informar-se esports
I think … / I want to …
sobre unes classes d’esport) Everyday chit-chat • Plaer d’aprendre coses sobre la cultura
• Planificar, preparar, escriure i presentar el changing room, coach, locker, sports kit australiana i l’anglesa
seu treball I’d like to find out about … • Plaer de representar un diàleg
• Reconeixement dels beneficis dels diferents
• Escoltar, llegir i entendre el conte tipus d’exercici físic
• Llegir sobre els esports aquàtics a Austràlia • Satisfacció de preparar, planejar i escriure el
• Fer un concurs de preguntes sobre Austràlia seu treball
• Escoltar i esbrinar informació sobre el futbol Llenguatge receptiu • Voluntat de repassar, avaluar i planificar el
a Anglaterra propi aprenentatge
charity, extracts, raise money, route
65
2 Lesson 1
• enumerar i descriure esports ball, basketball, bat, boat, football, judo, karate, ice skate, Pupil’s Book
• fer i respondre preguntes sobre els esports que els ride a bike, sea, skateboarding, table tennis, tennis Sports CD 1 Pista 27, p. 241
agraden amazing, brilliant, fantastic, fun, great
Find out the favourite sports
• escoltar i fer un concurs de vocabulari Materials CD 1 Pista 28, p. 241
badminton, bowling, cricket, cycling, kayaking, rugby,
Llenguatge actiu sailing, scuba diving, snowboarding, surfing
badminton, bowling, cricket, cycling, kayaking, rugby, CD de classe Activity Book
sailing, scuba diving, snowboarding, surfing,
Do you like … ? Yes, I do./No, I don’t. Activity Book
Activitat 1
• Buscar, encerclar i escriure.
Vista Ràpida de la Lliçó Pupil’s Book
Activitat 2
• Escriure preguntes. Respondre Yes, I do o No, I don’t.
Activitat 3
Començar la lliçó • Escriure sobre esports.
lliçó.
Activitat 1
• Mirar i unir.
Presentació del vocabulari Activitat 2
• Presentar el vocabulari de la • Llegir i encerclar les respostes segons el seu cas.
Unitat 2 amb les flashcards i Activitat 3 Activitat 3
les word cards. • Escoltar i fer el concurs de • Llegir i unir.
vocabulari.
CD 1 Pista 27, p. 241 Internet Tracks amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
• Esbrinar el nom d’un tipus de Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
Activitat 2 futbol que només es juga a Navio per practicar el vocabulari de la lliçó.
• Escoltar i esbrinar. Quins Austràlia.
esports li agraden a l’Steve? • Anar a l’Activity Book.
Quins són els esports més Mirar les activitats de la dreta.
importants a Austràlia?
CD 1 Pista 28, p. 241
• Preguntar i parlar d’ells Acabar la lliçó
mateixos. • Repassar la lliçó i dir adéu.
66
Greet the pupils. Listen and find out. Which sports does Steve like? Activitat 1: Find, circle and write.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe Which are Australia’s favourite sports? Now ask Respostes: 1 badminton 2 surfing 3 snowboarding 4 kayaking 5
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com and talk about you. cricket 6 cycling 7 bowling 8 sailing 9 scuba diving 10 rugby
What’s the date? What’s the weather like? CD 1 Pista 28, p. 241 A U J X S A I L I N G H
Explain the aims of Unit 2. • Digues Let’s listen and find out which sports Steve S N O W B O A R D I N G
likes and what Australia’s favourite sports are.
• Assenyala la part superior de la pàgina 14 del Pupil’s D C K A Y A K I N G V C
Book. Digues In this unit … i llegeix els objectius. • Posa el CD una o dues vegades perquè els alumnes
B O U Y C B I K O G B Y
Comprova’n la comprensió. l’escoltin.
• Tot seguit diuen quins esports li agraden a l’Steve i A R P B E R Z I P V K C
Explain the aims of the lesson. D B U U A F I G L P M L
quins són els esports preferits a Austràlia.
• Digues Today we’re going to find out about M O T G H D Z C Y U L I
• En parelles, es pregunten per tots els esports i
different sports. We’re going to ask and answer
responen. Do you like (badminton)? / Yes, I do. It’s fun. I W P M B I I A K O U N
questions about sports we like and we’re also
going to do a vocabulary quiz. • Demana a algunes parelles que expliquin els resultats N L I L L Y S V D E D G
a la resta de la classe. I love (cycling). (Elena) likes T I D W Y I G O I T T O
(surfing).
Presentació del vocabulari O N O P N Z J S Q N R Y
Present the vocabulary. N G C S U R F I N G G F
• (Amb els llibres tancats.) Els nens enumeren els
esports que coneixen. Listen and do the vocabulary quiz. Activitat 2: Write questions. Answer Yes, I do or
• Presenta els esports nous alhora que vas posant les CD 1 Pista 29, p. 241 No, I don’t.
flashcards a la pissarra. Els alumnes repeteixen les • Divideix la classe en dos equips. Respostes: 1 Do you like football? 2 Do you like tennis? 3 Do you like
paraules una o dues vegades. • Assenyala el logo de recycle y explica que ara sentiran swimming? 4 Do you like skateboarding? 5 Do you like basketball?
Respostes obertes dels alumnes.
• Mostra les word cards una per una. Tot seguit els paraules que ja coneixen i també paraules noves.
nens llegeixen les paraules i després aparellen les • Si ho creus necessari, repassa breument el vocabulari Activitat 3: Write about the sports.
word cards amb les flashcards de la pissarra. del concurs. Respostes suggerides: 1 In cricket, you hit a ball with a bat. 2 In scuba
• Posa el CD i ves fent pauses. Els equips responen per diving, you wear a special suit and dive under the sea. 3 In cycling, you
• Nota: Si vols, pots presentar el vocabulari amb la ride a bike. 4 In sailing, you go in a boat.
Teacher’s App. torns. Apunta els punts a la pissarra.
• Amplia el concurs tot mostrant les flashcards perquè
els nens diguin les paraules i les lletregin. Essential Activity Book
• L’equip que aconsegueix més punts és el guanyador.
Listen and say. Activitat 1: Look and match.
CD 1 Pista 27, p. 241 Respostes: 1c 2j 3b 4h 5a 6e 7i 8g 9d 10f
• Els nens miren la foto de l’Steve i el mapa. Pregunta
Activitat 2: Read and circle the answers for you.
Where’s Steve from?
Internet Tracks Les respostes variaran.
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i repeteixen les
paraules noves. Find out the name of a type of football people only Activitat 3: Read and match.
• La classe prova d’endevinar dos dels esports preferits play in Australia.
Respostes: 1a 2d 3b 4c
a Austràlia. (No diguis encara les respostes.) • Llegiu l’enunciat tots junts.
• Els nens diuen els noms d’altres esports. ( Football, • Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet un
table tennis, judo, karate …) tipus de futbol que només es juga a Austràlia. Acabar la lliçó
Respostes: Melbourne Rules Football/Australian Rules Football.
• Pregunta How many sports can you name?
• Els nens recullen, desen els llibres i diuen adéu. 67
2 Lesson 2
• jugar a The association game badminton, bowling, cricket, cycling, kayaking, rugby, Pupil’s Book
• llegir un fullet de vacances sailing, scuba diving, snowboarding, surfing
Australia – land of sport, nature and fun.
• respondre a unes preguntes city, rainforest, sports, tour, outback
CD 1 Pista 30, p. 241
I want to …
• expressar la seva opinió personal Activity Book
Materials
Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals:
badminton, bowling, cricket, cycling, kayaking, rugby,
sailing, scuba diving, snowboarding, surfing, Activity Book
CD de classe
Activity Book
Activitat 4
Vista Ràpida de la Lliçó • Llegir i escriure T (true) o F (false). (Vegeu la pàgina 15 del
Pupil’s Book.)
Pupil’s Book
Activitat 5
• Llegir i escriure. Inventar-se el seu propi tour per la ciutat.
• Repassar les flashcards de la • Talk about it! Escoltar i completar. Escriure.
Unitat 2. CD 1 Pista 31, p. 242
lliçó.
Activitat 4
Activity 4
CD 1 Pista 30, p. 241
Activitat 5
Activitat 5 • Llegir i escriure. Inventar-se el seu propi tour per la ciutat.
• Respondre a les preguntes. Activitat 6
• Talk about it! Escoltar i escriure. Respondre a la pregunta
segons el seu cas.
• Jugar a The association
game.
Activitat 7 amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
• Talk about it! Triar i dir. Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a

• Esbrinar el nom d’un altre • Repassar la lliçó i dir adéu.
animal que viu a Austràlia
68
Greet the pupils. Answer the questions. Activitat 4: Read and write T (true) or F (false). (See
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Els nens llegeixen les preguntes i les responen. Pupil’s Book page 15.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 1 (You watch) cricket and rugby. 2 (You visit) the Sydney Respostes: 1 T 2 T 3 F 4 F 5 T 6 T
What’s the date? What’s the weather like? Opera House. 3 (You discover) koalas and possums. 4 (You learn about)
the Aborigines. Activitat 5: Read and write. Invent your own city tour.
Review the Unit 2 flashcards.
• Reparteix les flashcards de la Unitat 2 a deu nens Respostes: Respostes obertes dels alumnes.
sense que la resta de la classe vegi els dibuixos. Pupil’s Book, Activitat 6 Activitat 6: Talk about it! Listen and complete. Write.
• Els alumnes que tenen les flashcards diuen per torns
Play The association game. CD 1 Pista 31, p. 242
una frase sobre el seu esport, per exemple, You do
this sport in the snow. Els companys han d’endevinar • Assenyala el Thinking skills: Associating. Explica a la Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.)
quin esport és. It’s snowboarding. classe que en aquest joc les visites “s’asocien” amb
diferents activitats.
Explain the aims of the lesson. • Els nens diuen per torns frases i la resta de la classe Essential Activity Book
• Digues Today we’re going to read a leaflet about prova de descobrir de quina visita es tracta. You walk
holiday tours in Australia and answer questions across a bridge. / It’s the city tour! Activitat 4: Read and circle. (See Pupil’s Book
about it. We’re also going to play a game and give page 15.)
• Poden jugar-hi tots junts i/o en grups.
our opinions. Respostes: 1 cricket 2 crocodiles 3 kangaroos 4 koalas 5 rugby

Activitat 5: Read and write. Invent your own city tour.
Pupil’s Book, Activitat 4 Respostes: Respostes obertes dels alumnes.
Talk about it! Choose and say.
Listen and read. • Els alumnes diuen per torns a quina excursió voldrien Activitat 6: Talk about it! Listen and write. Answer
CD 1 Pista 30, p. 241 anar i per què. I want to go on the (rainforest) tour to the question for you.
• Llegeix el post de l’Steve i el títol del fullet. Anima (see koalas). CD 1 Pista 31, p. 242
la classe a dir el significat de ‘tour’ (a short trip to Respostes: 1 sports 2 rainforest 3 outback 4 city
several places for pleasure).
• Llegeix el Reading Tip. Anima’ls a endevinar el Internet Tracks
contingut de cada excursió o visita a partir dels títols. Find out the name of one more Australian animal.
Acabar la lliçó
• Aclareix el significat d’‘outback’ (land in Australia, far • Llegiu l’enunciat tots junts.
away from cities, which isn’t used for farming and in Review the lesson and say goodbye.
• Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet altres
which very few people live), si calgués. animals d’Austràlia. • Pregunta What do you know about holiday tours in
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i llegeixen el text. Australia? Which holiday tour do you want to go on?
Possibles respostes: ibis, dingo, emu, wombat
• Pregunta How many tours are there? (Four.) What • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
are they? (Sports, city, rainforest and outback tours.)
• Els nens comproven si les seves prediccions eren
correctes.
• Torna a posar el CD.
69
2 Lesson 3
• aprendre frases d’ús comú que surten al conte ankle, bandage, bike, cold, food, heavy, hotel, poison, Pupil’s Book
• usar la Pupil’s App a Navio sandwich, scorpion, sleeping bag, spectacular, sting, The survival guide CD 1 Pista 32, p. 242
tent, water, windy
• predir el que passarà al conte
We’re …ing … It’s … We’re … We’ve got …
• donar una resposta personal i pensar en els valors Activity Book
• escoltar i llegir el conte Materials
Teacher’s App a Navio, CD de classe Activity Book
• respondre a unes preguntes sobre el conte
Activitat 7
• Llegir el conte i escriure les respostes. (Vegeu la
pàgina 16 del Pupil’s Book.) Preguntar i dir.
Pupil’s Book • Llegir i escriure. (Vegeu la pàgina 17 del Pupil’s Book.)
• Saludar la classe. • Llegir i encerclar. Escriure una ressenya del conte.
• Repassar les excursions de Parlar del conte amb la família.
vacances a Austràlia.
Abans del conte Activiti 7
• Predir el que passarà al conte. • Llegir el conte i unir. (Vegeu la pàgina 16 del Pupil’s Book.)
• Escoltar el conte (llibres Preguntar i dir.
tancats). Activitat 8
CD 1 Pista 32, p. 242 • Llegir i encerclar. (Vegeu la pàgina 17 del Pupil’s Book.)
Activitat 9
• Llegir i encerclar. Parlar del conte amb la família.
Activitat 8
CD 1 Pista 32, p. 242
• Respondre a les preguntes. Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
Tiger Tracks Values Activitat 10 Navio per llegir el conte de la lliçó.
• Think about it! Per què és important • Talk about it! Preguntar i
ajudar els altres? dir.
• Com ajuden ells els altres?
Everyday phrases
• Aprendre frases i usar-les.
Do you know…? fact • Anar a l’Activity Book.
• Llegir la informació. Mirar les activitats de la dreta.
Acabar la lliçó
70
Greet the pupils. • Llegiu la informació i parleu-ne. Activitat 7: Read the story and write the answers.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe (See Pupil’s Book page 16). Ask and say.
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 1 They’ve got everything. 2 She helps Mum and Dad put up
What’s the date? What’s the weather like? the tent. 3 They’re eating sandwiches. 4 They’re staying in a hotel.
Answer the questions. 5 He’s reading The survival guide. 6 A scorpion stings Mum’s ankle.
Review Australian holiday tours. 7 The nurse is saying ‘well done’ to Jack. 8 They’re in Sydney. 9 He’s
• Els nens llegeixen les preguntes i les responen. still reading The survival guide.
• Pregunta What can you remember about the
holiday tours of Australia? Which tour is your Respostes: 1 It’s about 1,400 kilometres. 2 They see a kangaroo. 3 She
can have a shower and sleep in a real bed. 4 A scorpion stings Mum’s Activitat 8: Read and write. (See Pupil’s Book
favourite? Why? ankle. 5 It takes thirty days. 6 They raise 10,000 dollars. page 17.)
Explain the aims of the lesson. Respostes: 1 poison 2 soap 3 cold 4 heart 5 sting 6 bandage
• Digues Today we’re going to listen to, read and talk
about a travel story about a family in Australia. Pupil’s Book Tiger Tracks Values Activitat 9:
• Digues Think about it! Is it important to help other Read and circle. Write a review of the story.
people? Escolta les respostes dels alumnes (en Tell your family about the story.
Abans del conte
anglès o en la L1). Recalca que és important ajudar Respostes: 1 a travel story 2 bike ride across Australia 3 Adelaide
Predict what happens in the story. tant la família com els amics i les persones menys to Sydney 4 1,400 kilometres 5 30 days 6 10,000 dollars (Possible
• Llegeix el post de l’Steve i el títol del conte. Anima la afortunades que ells. ressenya) The story is a travel story about a bike ride across Australia.
Natalie and her family travel from Adelaide to Sydney. The distance is
classe a dir el significat de ‘survival’, ‘raise money’ i • Pregunta als alumnes què fan per ajudar els altres 1,400 kilometres and the journey takes thirty days. They raise money
‘charity’, o explica’l tu. i, si calgués, fes-los preguntes com Do you help for a children’s charity. (Després donen la seva opinió.)
• Demana als alumnes que diguin què creuen que your mum and dad at home? Are you helpful at
passarà al conte (en anglès o en la L1). school? Do you help your friends when they have
Listen to the story (books closed). a problem? Si tens un grup avançat, demana’ls que Essential Activity Book
CD 1 Pista 32, p. 242 parlin més a fons sobre el tema (en la L1).
Activitat 7: Read the story and match. (See Pupil’s
• Digues Let’s listen and find out if you’re right. Book page 16.) Ask and say.
• Llegeix les preguntes a la classe: What’s the disaster? Pupil’s Book, Activitat 10 Respostes: Pic.1d Pic.3e Pic.4c Pic.5b Pic.6f Pic.7a
Who can help? Anima’ls a dir el significat de ‘disaster’,
Talk about it! Ask and say. Activitat 8: Read and circle. (See Pupil’s Book
o explica’l tu.
• Llegeix les preguntes. Els nens donen la seva opinió i page 17.)
• Posa el CD o presenta el conte amb Navio. Els nens
n’expliquen les raons. Respostes: 1 soap 2 cold 3 lie down 4 bandage
escolten el conte.
• Corregiu les respostes. (A scorpion stings Mum’s Activitat 9:
ankle. Jack can help.) Everyday phrases Read and circle. Tell your family about the
Learn and use! story.
Pupil’s Book, Activitat 8 • Llegeix les frases i demana’ls que les busquin al conte. Respostes: 1 a travel story 2 bike ride across Australia 3 Adelaide to
Sydney 4 1,400 kilometres 5 30 days (Donen les seves opinions.)
Listen to and read the story. • Anima’ls a dir o posa exemples de situacions del dia
CD 1 Pista 32, p. 242 a dia en les quals es farien servir aquestes frases.
• Posa el CD. Els nens l’escolten i llegeixen el conte. • Explica’ls que, a partir d’ara, haurien d’utilitzar
aquestes frases en les situacions apropiades. Acabar la lliçó
• Fes pauses per comprovar-ne la comprensió o aclarir-
ne el significat, si calgués. Review the lesson and say goodbye.
• Per torns, els nens llegeixen fragments del conte. • Digues Can you tell me ten words from the story?
71
2 Lesson 4
• escoltar i aprendre’s les taules de gramàtica cyclist, helmet, jacket, pavement, road, traffic, MP3 Pupil’s Book
• usar la Pupil’s App a Navio player The survival guide CD 1 Pista 32, p. 242
cycle, listen, look, pay attention, wear
• ser un grammar detective Cycling CD 1 Pista 33, p. 242
I’m … ing. I’m not …ing.
• llegir les característiques d’un bon i un mal ciclista He’s/She’s …ing. He/She isn’t …ing. Taules de gramàtica CD 1 Pista 34, p. 242
• parlar sobre les característiques d’un bon i un mal
ciclista Materials
Activity Book
• Escriure frases. (Vegeu la pàgina 18 del Pupil’s Book.)
Pupil’s Book
Activitat 11
Començar la lliçó • Llegir i escriure. Be a grammar detective!
• Repassar el conte The survival • Escriure frases vertaderes sobre el que està passant ara.
guide.
lliçó.
• Mirar, escoltar i llegir. • Llegir i marcar les frases del bon ciclista amb un tick (✓).
CD 1 Pista 33, p. 242 (Vegeu la pàgina 18 del Pupil’s Book.)
• Dir les diferències. Activitat 11
• Llegir i escriure. Be a grammar detective!
• Són aquestes frases vertaderes en el seu cas? Escriure
• Jugar a Good or bad!
T (True) o F (False).
Activitat 13
• Escoltar, repetir i aprendre. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
CD 1 Pista 34, p. 242 Fast Track Grammar amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
• Escriure cinc frases amb el
present continuous.
Activitat 14 Navio per repassar la gramàtica de la lliçó.
• Be a grammar detective! Mirar Mirar les activitats de la dreta.
la pàgina 17 de l’AB.
Acabar la lliçó
72
Greet the pupils. Play Good or bad! Activitat 10: Write sentences. (See Pupil’s Book
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Digues frases del text de l’activitat 11 i fes mímica page 18.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com o gestos. I’m (wearing a helmet). Els alumnes Respostes: 1 She’s wearing a helmet. He isn’t wearing a helmet. 2
What’s the date? What’s the weather like? responen Good! o Bad! She’s wearing a brightly-coloured jacket. He isn’t wearing a brightly-
coloured jacket. 4 She’s cycling on the road. He’s cycling on the
Review The survival guide story. • Per torns, els nens diuen frases i responen. pavement. 5 She’s listening for traffic. He’s listening to music on his
MP3 player.
• Pregunta Can you remember The survival guide
story? Activitat 11: Read and write. Be a grammar detective!
• Posa el CD. Els nens escolten el text i el segueixen al
llibre. Atura’l abans de les paraules clau. Per exemple, Listen, repeat and learn. Respostes: 1 reading 2 flying 3 swimming 4 sitting 5 watching 6 using
7 hitting 8 taking 9 making 10 putting 11 walking 12 coming
a la vinyeta 1: We’ve got everything on our bikes … CD 1 Pista 34, p. 242
(food, water), clothes, sleeping bags and a … (tent). • Posa el CD. Els alumnes l’escolten i repeteixen les Activitat 12: Write true sentences about now.
Els alumnes diuen les paraules que segueixen. frases de les taules de gramàtica. Possibles respostes: 1 I’m writing. 2 I’m not cycling. 3 I’m wearing a
CD 1 Pista 32, p. 242 • S’aprenen les taules i les usen com a referència i per blue shirt. 4 I’m not running. 5 I’m not playing. 6 I’m listening.
repassar la gramàtica. Les poden copiar al quadern.
• Digues Today we’re going to read and talk about
how to cycle safely. We’re also going to learn Essential Activity Book
about the present continuous tense and be Activitat 10: Read and tick (✓ ) the sentences for the
Be a grammar detective! Look at page 17 in the AB.
grammar detectives! good cyclist. (See Pupil’s Book page 18.)
• Llegeix les preguntes del ‘grammar detective’. Els
nens responen en anglès o en la L1. Respostes: 1 She’s wearing a helmet. 2 She’s wearing a brightly
coloured jacket. 3 She’s cycling on the road.
Pupil’s Book, Activitat 11 • Poden consultar la pàgina 17 de l’Activity Book,
activitat 11, per resumir les respostes. Activitat 11: Read and write. Be a grammar detective!
Look, listen and read. Say the differences.
• Després busquen tres exemples de present
CD 1 Pista 33, p. 242 Respostes: 1 reading 2 flying 3 swimming 4 sitting 5 watching 6
continuous al conte de les pàgines 16 i 17 del using 7 hitting 8 taking 9 making 10 putting 11 walking 12 coming
• Posa el CD i atura’l després de cada frase perquè els
Pupil’s Book. (A la vinyeta 2: we’re cycling/Jack’s
alumnes les repeteixin. Activitat 12: Are these sentences true for you now?
complaining. A la vinyeta 3: we’re eating. A la
• Assenyala el present continuous que hi ha ressaltat. Write T (True) or F (False).
vinyeta 4: Jack’s reading.)
• Pregunta What are the differences between the Possibles respostes: 1 F 2 T 3 T 4 T 5 F 6 F
Respostes: (Vegeu l’Activity Book, pàgina 17, activitat 11.)
good cyclist and the bad cyclist?
Respostes: Wearing/not wearing a helmet. Wearing/not wearing a
brightly-coloured jacket. Cycling on the road/pavement. Looking to see
who’s coming/not paying attention. Listening for traffic/listening to music. Fast Track Grammar Acabar la lliçó
Write five sentences using the present continuous Review the lesson and say goodbye.
tense. • Pregunta When do we use the present continuous?
• Demana’ls que escriguin al quadern cinc frases amb How do we make the present continuous?
el present continuous. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
73
2 Lesson 5
• escoltar preguntes i respostes sobre el que està badminton, bowling, cricket, cycling, kayaking, rugby, Pupil’s Book
fent la gent sailing, scuba diving, snowboarding, surfing Sound track CD 1 Pista 35, p. 242
• representar amb mímica el que està fent algú i boy, girl, play, T-shirt, wear
What are they doing? CD 1 Pista 36, p. 242
endevinar-ho colors
Is he/she …ing … ? Yes, he/she is./No, he/she isn’t. Activity Book
• practicar la pronunciació: /aɪ / i /eɪ /
Is it/he/she …? Activitat 13 CD 1 Pista 37, p. 243
• jugar a Yes or No! Are you …ing? Yes, I am./No, I’m not.
Activitat 13
• Sound track: Recordar i escriure. Escoltar, subratllar /aɪ / i
Vista Ràpida de la Lliçó /eɪ / i comptar.
Pupil’s Book
CD 1 Pista 37, p. 243
• Saludar la classe. • Escriure preguntes i respostes.
• Repassar el que fan els bons i Activitat 15
els mals ciclistes. • Buscar les diferències. Escriure frases.
• Explicar els objectius de la Parlar dels dibuixos amb la família.
lliçó.

Activitat 15
reconèixer els sons /aɪ / i Activitat 13
• Sound track: Recordar i escriure. Escoltar i comprovar.
/eɪ /.
• Comptar i dir. Activitat 14
• Llegir les preguntes i escriure les respostes.
Activitat 15
Activitat 16
• Encerclar les diferències. Llegir i escriure. Parlar
• Escoltar i corregir les respostes. dels dibuixos amb la família.
CD 1 Pista 36, p. 242
Activitat 18
Activitat 17 • Fer mímica i endevinar. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
• Jugar a Yes or No! amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
Acabar la lliçó Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
Fast Track Grammar • Repassar la lliçó i dir adéu. Navio per repassar el que han après a la lliçó.
• Escriure cinc frases sobre el que està fent la
gent a l’activitat 16.
de la dreta.
74
Greet the pupils. Play Yes or No! Activitat 14: Write questions and answers.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Un alumne tria un personatge de l’activitat 16. La Respostes: 1 Is he playing badminton? No, he isn’t. He’s surfing. 2 Is
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com resta de la classe li fa preguntes per esbrinar qui és. he snowboarding? No, he isn’t. He’s playing cricket. 3 Is she playing
What’s the date? What’s the weather like? Llegeix les bafarades per fer una demostració del joc. cricket? No, she isn’t. She’s playing badminton. 4 Is she playing rugby?
No, she isn’t. She’s snowboarding. 5 Is she playing badminton? No, she
Review good and bad cycling. • Jugueu-hi tots junts. isn’t. She’s playing rugby. 6 Is he surfing? No, he isn’t. He’s kayaking.
• Pregunta Can you remember what the good cyclist • Després els nens hi juguen en parelles.
Activitat 15:
and bad cyclist are doing? (The good cyclist is
Find the differences. Write sentences. Tell your
wearing a helmet. The bad cyclist isn’t wearing a Pupil’s Book, Activitat 18
helmet. …) family about the pictures.
Mime and guess.
Respostes: 1 (A) A boy is kayaking. (B) A boy is sailing. 2 (A) Two girls
Explain the aims of the lesson. • Per torns, els nens fan la mímica d’un esport i are playing badminton. (B) Two girls are playing cricket. 3 (A) A girl is
• Digues Today we’re going to listen and identify sounds l’endevinen. Are you (kayaking)? / No, I’m not. / Are cycling. (B) A girl is running.
and practise pronunciation. We’re also going to play you (bowling)? / Yes, I am.
a game and find out what sports people are playing.
Fast Track Grammar
Pupil’s Book, Activitat 15 Activitat 13: Sound track: Remember and write.
Write five sentences about what people are doing in Listen and check.
Sound track: Listen and identify /aɪ / and /eɪ /. Count activity 16. CD 1 Pista 37, p. 243
and say. • Els nens escriuen les cinc frases al quadern.
CD 1 Pista 35, p. 242 Respostes: 1 kayaking 2 diving 3 playing 4 table
Possibles respostes: Number 7 is playing cricket. Number 10 is 5 sailing 6 skateboarding 7 rollerblading 8 riding
• Escriu a la pissarra la transcripció dels sons i digues surfing. Number 2 is playing rugby. Number 12 is playing badminton.
algunes paraules per exemplificar la pronunciació. Number 11 is sailing. Activitat 14: Read the questions and write the
• Fes que es fixin en els sons /aɪ / i /eɪ /, subratllats a answers.
la primera frase. Pregunta How many times do you Respostes: 1 No, he isn’t. 2 No, he isn’t. 3 Yes, she is. 4 No, she isn’t.
hear /aɪ / and /eɪ / in the second sentence? Activity Book 5 Yes, she is. 6 No, he isn’t.
• Posa el CD. La classe l’escolta i compta els sons. Activitat 13: Sound track: Remember and write. Activitat 15:
• Torna a posar el CD perquè repeteixin les frases. Listen, underline /aɪ / and /eɪ / and count. Circle the differences. Read and write. Tell
Resposta: /aɪ / 2; /eɪ / 4 CD 1 Pista 37, p. 243 your family about the pictures.
Respostes: Eileen likes kayaking, scuba diving, cycling, ice skating Respostes: 1 sailing 2 playing cricket 3 running
and playing table tennis ( = 9). Adrian likes sailing, skateboarding,
rollerblading and riding a horse (= 6).
Pupil’s Book, Activitat 16 We pronounce a, ai, ay /eɪ /. We pronounce ei, i, ay, i /aɪ /.
Listen and correct the answers. Acabar la lliçó
CD 1 Pista 36, p. 242 Review the lesson and say goodbye.
• Els nens miren els dibuixos dels dotze personatges • Pregunta What sounds have we practised? What
numerats. questions can we ask to find out what people are
• Posa el CD i atura’l abans de cada resposta. Els nens doing now?
comproven les respostes a les preguntes. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Tot seguit corregeixen les respostes.
• Els alumnes fan preguntes sobre els personatges de
la mateixa manera i les responen.
75
2 Lesson 6
• escoltar i esbrinar quins esports aquàtics volen kitesurfing, water polo, waterskiing, white water rafting, Pupil’s Book
provar unes persones windsurfing Water sports in Australia CD 1 Pista 38,
• llegir sobre els esports aquàtics a Austràlia beautiful, river, sea, team, water, waves p. 243
• fer un concurs de preguntes i respostes culturals I like/love … I want to try … Culture quiz time: Australia CD 1 Pista 39,
sobre Austràlia Materials p. 243
Activity Book
• Repassar com es diu el que • Llegir i unir. (Vegeu la pàgina 20 del Pupil’s Book.)
està fent la gent. Activitat 17
• Explicar els objectius de la • Escoltar i unir. Escriure.
lliçó.
CD 1 Pista 40, p. 243
Activitat 19
• Escoltar, llegir i respondre. Essential Activity Book
CD 1 Pista 38, p. 243
Activitat 16
Activitat 20 • Llegir i encerclar. (Vegeu la pàgina 20 del Pupil’s Book.)
• Escoltar i endevinar. Activitat 17
• Escoltar i dir les respostes. • Escoltar i unir. Escriure.
CD 1 Pista 39, p. 243
Acabar la lliçó CD 1 Pista 40, p. 243


76
Greet the pupils. Read and guess. Listen and say the answers. Activitat 16: Read and match. (See Pupil’s Book
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe CD 1 Pista 39, p. 243 page 20.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Llegeix primer el post de l’Steve. Respostes: 1 d 2 a 3 e 4 f 5 b 6 c
What’s the date? What’s the weather like? • Tot seguit llegeix les preguntes del concurs. La classe
prova d’endevinar les respostes. Activitat 17: Listen and match. Write.
Review how to say what people are doing now.
• (Opcional) Els nens escriuen els números de l’1 al 6 al CD 1 Pista 40, p. 243
• Demana als alumnes que diguin frases sobre què
estan fent ells i els seus amics. I’m (speaking English). quadern i a), b) o c) per indicar les seves prediccions. Respostes: Rosa White-water rafting Sita Scuba diving Lisa
Waterskiing Duncan Water polo Joseph Sailing (Frases dels alumnes.)
(Sara) is (sitting at her desk). • Posa el CD i atura’l quan calgui perquè diguin les
respostes abans d’escoltar-les al CD.
• Després comparen les respostes amb les seves
• Digues Today we’re going to read about water Essential Activity Book
prediccions i diuen quines dades els semblen
sports in Australia. We’re also going to do a
particularment interessants o sorprenents. Activitat 16: Read and circle. (See Pupil’s Book
culture quiz about Australia.
Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.) page 20.)
Respostes: 1 windsurfing 2 water polo 3 waterskiing 4
Pupil’s Book, Activitat 19 snorkelling 5 kite surfing
Listen, read and answer. Activitat 17: Listen and match. Write.
• Llegeix el post de l’Steve. Respostes: Rosa White-water rafting Sita Scuba diving Lisa
Waterskiing Duncan Water polo Joseph Sailing (Frases dels alumnes.)
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i llegeixen el text.
• Els nens identifiquen els esports aquàtics de les
fotos. (1 water polo 2 white water rafting 3 windsurfing
4 waterskiing 5 snorkelling 6 kitesurfing.) Acabar la lliçó
• Demana als alumnes que llegeixin les preguntes 1-4 i Review the lesson and say goodbye.
les contestin. • Pregunta What do you know about water sports
• Pregunta What water sports do people do in your in Australia? What do you know about Australian
country? Els alumnes responen. culture?
Respostes: 1 windsurfing 2 water polo 3 Snorkelling is the perfect way • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
to discover the world under the sea. 4 You need to wear a helmet and
a lifejacket.
77
2 Lesson 7
• escoltar i repetir un diàleg per informar-se sobre beginner, changing room, coach, coaching, free, locker, Football in England CD 1 Pista 41, p. 243
unes classes d’esport sports kit Everyday chit-chat: How to find out about
• mirar un vídeo els dies, les hores sports classes – vocabulari CD 1 Pista 42,
• usar la Pupil’s App a Navio I’d like to find out about … p. 243
Can you … ?
• representar un diàleg please, thank you Everyday chit-chat: How to find out about
• escoltar i esbrinar coses sobre el futbol a Anglaterra sports classes – diàleg CD 1 Pista 43, p. 243
Materials
Vídeo de cultura: How to find out about
Teacher’s App a Navio, CD de classe, Vídeo de cultura:
sports classes p. 243
How to find out about sports classes
Activity Book
Pupil’s Book
Activitat 18
Començar la lliçó • Everyday chit-chat: Llegir i completar el diàleg amb les
• Saludar la classe. seves paraules. Representar.
• Repassar la cultura d’Austràlia.
Activitat 21
Activitat 18
• Escoltar i llegir. • Everyday chit-chat: Llegir i completar el diàleg.
CD 1 Pista 41, p. 243 Representar.
• Dir True o False.
Activitat 22 Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó

• Everyday chit-chat: Escoltar i amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
repetir.
CD 1 Pista 42, p. 243
Activitat 23
• Everyday chit-chat: Mirar el
vídeo. Quin dia és? Acabar la lliçó
Activitat 24
• Everyday chit-chat: Escoltar i Activitat 25
• Everyday chit-chat: Triar
CD 1 Pista 43, p. 243 una classe d’esports. Fer una
representació.
78
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Posa el CD. Els alumnes l’escolten, miren els dibuixos Possibles respostes: 1 afternoon 2 judo/swimming/tennis 3 you do
What’s the date? What’s the weather like? i repeteixen les paraules. judo/swim/play tennis 4 am a beginner / can do judo/swim/play tennis
5 judo/swimming/tennis lessons (for beginners) 6 Monday/Tuesday at
Review Australian culture. five o’clock/5.30
• Fes preguntes sobre Austràlia i la cultura australiana, Pupil’s Book, Activitat 23
per exemple, What’s the capital of Australia? How
Everyday chit-chat: Watch the video. What day is it?
many sheep are there in Australia? Essential Activity Book
• Nota: Posa el vídeo amb la Teacher’s App.
Explain the aims of the lesson. • Els nens miren el vídeo (How to find out about sports Activitat 18: Everyday day chit-chat: Read and
• Digues Today we’re going to learn some facts classes) i contesten la pregunta. complete the dialogue. Act out.
about football in the UK. We’re also going to listen Respostes: 1 afternoon 2 tennis 3 beginner 4 Tuesday 5 six o’clock
Resposta: (Vegeu la resposta a la transcripció.)
to and repeat a dialogue showing how to find out
about sports classes and then do a role play.
Pupil’s Book, Activitat 24 Acabar la lliçó

Pupil’s Book, Activitat 21 Everyday chit-chat: Listen and read the script. Review the lesson and say goodbye.
Listen and read. Say True or False. Repeat. • Pregunta What do you know about football in
CD 1 Pista 41, p. 243 CD 1 Pista 43, p. 243 England? What can you find out about?
• Llegeix primer el post de la Rosa. • Posa el CD. Els alumnes l’escolten i segueixen el • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Tot seguit llegeix les frases i explica el significat diàleg al llibre.
d’‘stadium’ i ‘league’, si calgués. • Divideix la classe en dos grups (la Rosa i l’home).
• Els alumnes diuen quines frases creuen que són • Torna a posar el CD i ves fent pauses perquè els
vertaderes i quines falses. grups repeteixin les seves frases.
• Posa el CD i digues als nens que escoltin les • Després intercanvien els papers i repeteixen el diàleg.
frases amb atenció. Atura’l després de cadascuna i
demana’ls que diguin si són vertaderes o falses.
Respostes: 1 True 2 False 3 False 4 False 5 True 6 True
Everyday day chit-chat: Choose a sports class.
Do a role play.
parelles.
79
2 Lesson 8
• parlar sobre l’exercici físic que fan cycling, football, handstand, judo, jump, rowing, Pupil’s Book
• escoltar i llegir Exercise is healthy and cool gymnastics, run, skip, stretch, swimming, touch your toes Exercise is healthy and cool CD 1 Pista 44, p. 243
• corregir unes frases sobre el text blood, heart, joints, lungs, muscles, oxygen
Activity Book
… is good for …
• jugar a Say a sentence! Activitat 21 CD 2 Pista 1, p. 244
• mirar un vídeo Materials
Vídeo de CLIL: Exercise is healthy and cool
Teacher’s App a Navio, CD de classe, Vídeo de CLIL:
Exercise is healthy and cool p. 243
Activity Book
Activitat 19
• Llegir i escriure les paraules que falten. (Vegeu la
• Repassar com informar-se Activitat 20
sobre unes classes d’esport. • Completar la taula. Escriure frases. (Vegeu la pàgina 22
• Explicar els objectius de la del Pupil’s Book.)
lliçó.
Activitat 21
• Escoltar i completar la taula.
Activitat 26 My words to remember CD 2 Pista 1, p. 244
• Mirar el vídeo de presentació. • Fer frases amb les paraules. Activitat 22
• Enumerar els tres tipus • Anar a l’Activity Book. • Escriure sobre ells mateixos. Explicar-ho a la
principals d’exercicis. Mirar les activitats de la dreta. família.

• Escoltar i llegir. Corregir les
frases. Essential Activity Book
Acabar la lliçó • Completar la taula i les frases. (Vegeu la pàgina 22 del
• Jugar a Say a sentence!
• Repassar la lliçó i dir adéu. Pupil’s Book.)
Activitat 21
Activitat 29 • Escoltar i escriure T (True) o F (False).
• Pensar i dir.
Activitat 22
• Llegir i marcar amb un tick (✓) les frases que
siguin certes en el seu cas. Explicar-ho a la
família.


80
Greet the pupils. Play Say a sentence! Activitat 21: Listen and complete the table.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Assenyala el Thinking skills: Categorising. Explica que CD 2 Pista 1, p. 244
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com en aquest joc classificaran (categorise) els diferents Rosa Sita Lisa Duncan Joseph
What’s the date? What’s the weather like? tipus d’exercici segons per a què són bons. Favourite kind aerobic strength flexibility aerobic strength
Review how to find out about sports classes. • Digues una frase sobre una de les paraules clau o una of exercise exercise training training exercise training
altra paraula del text de l’activitat 27, per exemple Sport football running dancing rugby cycling
• Els alumnes llegeixen o representen el diàleg de
This is good for your heart. Els alumnes responen.
l’Everyday chit-chat de la lliçó 7.
(Aerobic exercise!) Activitat 22:
Explain the aims of the lesson. • Jugueu-hi tots junts i/o en grups. Write about you. Tell your family.
• Digues Today we’re going to listen to and read
about the three different kinds of exercise we need
Pupil’s Book, Activitat 29 Possible resposta: My favourite kind of exercise is aerobic exercise.
to do to be healthy. We’re also going to answer I swim and play football to get aerobic exercise.
questions, play a game and think about and say Think and say.
what our favourite kind of exercise is. • Llegeix les preguntes. Els nens parlen de què haurien
de fer per practicar els tres tipus d’exercici físic. Essential Activity Book
Pupil’s Book, Activitat 26 Activitat 19: Read and circle. (See Pupil’s Book
Watch the video presentation. Name the three main My words to remember page 22.)
kinds of exercise. • Llegiu les paraules del quadre tots junts. Respostes: 1 breathe 2 heart, blood 3 lungs 4 muscles, joints
• Nota: Posa el vídeo amb la Teacher’s App. • Els alumnes fan frases amb aquestes paraules. Activitat 20: Complete the table and the sentences.
• Els nens el miren i després enumeren els tres tipus
Respostes suggerides: Exercise helps you build strong muscles. (See Pupil’s Book page 22.)
d’exercici principals. Aerobic exercise is good for your heart. Aerobic exercise needs lots
of oxygen. Your heart pumps blood around your body. Blood carries Respostes: Table: 2 rowing, 3 judo / 1 heart, swimming, tennis 2 muscles,
Respostes: aerobic exercise, strength training, flexibility training cycling, rowing 3 joints, gymnastics, judo
oxygen from your lungs to your muscles. Flexibility training is good for
your joints.
Activitat 21: Listen and write T (True) or F (False).
Pupil’s Book, Activitat 27 CD 2 Pista 1, p. 244
Listen and read. Correct the sentences. Activity Book Respostes: 1 T 2 T 3 F 4 T 5 F
CD 1 Pista 44, p. 243 Activitat 19: Read and write the missing words. (See Activitat 22:
• Explica que l’article que llegiran parla dels beneficis Pupil’s Book page 22.)
Read and tick (✓) the true sentences for you.
de practicar exercici i dels tres tipus d’exercici físic. Respostes: 1 breathe 2 heart, blood 3 lungs, muscles 4 muscles, joints Tell your family.
• Els nens prediuen els beneficis dels tres tipus
Activitat 20: Complete the table. Write sentences. Respostes: (Les respostes variaran.)
d’exercici físic. Aprofita la conversa per presentar el
vocabulari nou. (See Pupil’s Book page 22.)
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i llegeixen el text. Respostes:
Acabar la lliçó
• Fes-los preguntes com What are the benefits of Good for Examples of sports
regular exercise? aerobic exercise heart swimming, tennis Review the lesson and say goodbye.
• Llegeix les frases. Els nens escriuen les frases strength training muscles cycling, rowing • Pregunta What are the benefits of exercise? What
correctes al quadern. flexibility training muscles and joints gymnastics, judo
can you do to get the different kinds of exercise?
Respostes: 1 Your heart pumps blood around your body. 2 With 1 Aerobic exercise is good for your heart. Examples are swimming and
regular exercise, you sleep well at night. 3 Aerobic exercise makes you tennis. 2 Strength training is good for your muscles. Examples are cycling
breathe fast. 4 Strong muscles support your joints. 5 It’s good to do the and rowing. 3 Flexibility training is good for your muscles and joints.
• three kinds of exercise. Examples are gymnastics and judo.
81
2 Pro ect: Do I get enough exercise?
• presentar un treball (opcional) badminton, class, club, cricket, cycle, football, get Pupil’s Book
• escoltar i llegir un treball d’exemple exercise, gym, jog, rugby, swimming, tennis, run, walk Do I get enough exercise? CD 2 Pista 2,
els dies de la setmana, les hores, números. p. 244
• planejar el seu treball
Every week I … On Saturday …
• preparar i escriure el seu treball Before/At/After school …
At breaktime/lunchtime/the weekend … Activity Book
I think … When I do exercise, I feel … Activity Book
Materials Activitat 23
Teacher’s App a Navio, CD de classe • Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball del Duncan i
completar el seu diari d’exercicis. (Vegeu la pàgina 23 del
Pupil’s Book.)
• Preparar el treball. Completar el seu diari d’exercicis.
Començar la lliçó • Escriure el seu treball al quadern. Llegir el seu diari
d’exercicis i escriure un informe.
• Repassar els beneficis de
l’exercici físic.
treball. Essential Activity Book
Activitat 23
Activitat 30 • Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball del Duncan i
completar el seu diari d’exercicis. (Vegeu la pàgina 23 del
• Mirar el diari del Duncan.
Pupil’s Book.)
Quin dia de la setmana fa més
exercici? Activitat 24
• Preparar el treball. Completar el seu diari d’exercicis.
Activitat 25
Activitat 31 • Escriure el seu treball al quadern. Llegir el seu diari
• Escoltar, llegir i respondre. d’exercicis i escriure un informe.
Activitat 32
• Anar a l’Activity Book. Acabar la lliçó
82
Greet the pupils. Plan your project. Activitat 23: Get ready for your project. Read
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Llegeix els cinc passos del diagrama de fluxe. Duncan’s project and complete his exercise diary.
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Els nens pensen totes les maners en què fan exercici. (See Pupil’s Book page 23.)
What’s the date? What’s the weather like?
Respostes: 1 tag 2 football 3 club 4 lesson
Review the benefits of exercise.
• Fes preguntes com What happens when you do
Activity Book Activitat 24: Prepare your project. Complete your
exercise? What are the three main kinds of exercise? Activitat 23: Get ready for your project. Read exercise diary.
What can you do to get each kind of exercise? Duncan’s project and complete his exercise diary. Respostes: Les respostes variaran.
(See Pupil’s Book page 23.)
Explain the aims of the project. Activitat 25: Write your project in your notebook.
• Digues Today we’re going to read and answer Respostes: Read your exercise diary and write your report.
questions about an example project. We’re then Activities Approximate time
going to plan, prepare and write our own reports Thursday 1 play badminton 1 hour
Friday 2 swimming lesson 1 hour
based on our own exercise diaries.
Saturday 3 walk the dog 30 minutes
4 jogging 30 minutes
Sunday 5 cycling 1 hour
Acabar la lliçó
Look at Duncan’s diary. Which day does he do the Activitat 24: Prepare your project. Complete your • Pregunta Does Duncan get enough exercise? Do
most exercise? exercise diary. you get enough exercise?
• Llegeix primer el post del Duncan. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Tot seguit llegeix el seu diari d’exercicis.
• Pregunta Which day does he do the most exercise? Activitat 25: Write your project in your notebook.
i corregeix les respostes. (Sunday) Read your exercise diary and write a report.
• Fes més preguntes, per exemple, Which day does he
play football? (Wednesday)
Pupil’s Book, Activitat 31 • Els nens presenten els seus treballs. Poden fer-ho
CD 2 Pista 2, p. 244 treballs que hi ha a la pàgina 32 del Teacher’s Book.
• Assenyala el text, les fotos i les preguntes.
• Fes més preguntes, per exemple, Does he go to
swimming lessons twice a week? (No, he doesn’t.
He goes once a week.) Does he go jogging with his
mum? (No, he doesn’t. He goes jogging with his dad.)
Respostes: 1 He does PE on Monday. 2 At break time he plays football
or tag. 3 He gets seven hours of exercise every week.
4 Exercise makes him feel good.
83
• repassar el vocabulari, la gramàtica i els I’m …ing. I’m not …ing. Activity Book
continguts de CLIL i cultura de la unitat He’s/She’s …ing. He/She isn’t …ing.
• avaluar la feina que han fet a la Unitat 2 Is he/she …ing? Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
Is it/he/she …?
• completar el Progress Journal de la Unitat 2
Are you …ing? Yes, I am./No, I’m not. Progress Journal
Llenguatge actiu Materials Progress Journal de la Unitat 2
badminton, bowling, kayaking, cricket, cycling, rugby, Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals: • Descarregar el Progress Journal de la Unitat 2.
sailing, scuba diving, snowboarding, surfing badminton, bowling, cricket, cycling, kayaking, rugby, • Els nens fan les activitats i reflexionen sobre el seu propi
heart, joints, muscles snowboarding, sailing, scuba diving, surfing, progrés.
CD de classe

Activity Book
Activitat 26
Activitat 26
• Escoltar i numerar.
• Escoltar i numerar.
Escriure els noms dels
Escriure els noms dels
esports.
esports.
Activitat 27
Activitat 27
• Mirar i escriure frases.
• Mirar i completar les
Activitat 28 frases.
• Mirar i escriure preguntes i
Activitat 28
respostes.
• Mirar, llegir i completar
Activitat 29 les respostes.
• Llegir i escriure les
Activitat 29
respostes. (Vegeu la p. 20
• Llegir i unir. (Vegeu la
del Pupil’s Book.)
p. 20 del Pupil’s Book.)
Activitat 30
Activitat 30
• Respondre a les
• Llegir i encerclar. (Vegeu
preguntes. (Vegeu la p. 22
la p. 22 del Pupil’s Book.)
Avaluar la feina
Avaluar la feina
• Completar el Progress
• Completar el Progress
Journal de la Unitat 2
Journal de la Unitat 2. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
Acabar la lliçó amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
• Repassar la lliçó i la unitat i dir Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
adéu. Navio per repassar el que han après a la unitat.
84
Començar la lliçó Activity Book Essential Activity Book
Greet the pupils. Activitat 26: Listen and number. Write the names Activitat 26: Listen and number. Write the names
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe of the sports. of the sports.
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com CD 2 Pista 3, p. 244 CD 2 Pista 3, p. 244
What’s the date? What’s the weather like? Respostes: 1 scuba diving 2 cycling 3 sailing 4 rugby 5 snowboarding Respostes: 1 b scuba diving 2 a cycling 3 c sailing 4 e rugby
6 kayaking 7 badminton 8 bowling 9 surfing 10 cricket 5 d snowboarding 6 g kayaking 7 f badminton 8 h bowling
Review the Unit 2 flashcards. 9 j surfing 10 i cricket
• Reparteix les flashcards de la Unitat 2 a deu nens. Activitat 27: Look and write sentences.
Demana’ls que les aixequin i diguin una frase sobre Activitat 27: Look and complete the sentences.
Respostes: 1 They’re kayaking. 2 He’s surfing. 3 They’re playing rugby.
cada esport. In (cricket) you (hit a ball with a big bat). 4 He’s snowboarding. 5 She’s scuba diving. 6 They’re playing badminton. Respostes: 1 kayaking 2 surfing 3 rugby 4 snowboarding 5 scuba diving
6 badminton
Activitat 28: Look and write questions and answers.
• Digues Today we’re going to do the Unit 2 Activitat 28: Look, read and complete the answers.
Review and self-assessment. We’re also going to Respostes: 1 Is Sam bowling? No, he isn’t. He’s cycling. 2 Is Emily
playing football? No, she isn’t. She’s playing rugby. 3 Is Becky sailing? Respostes: 1 cycling 2 playing rugby 3 scuba diving 4 kayaking
complete our Progress Journals for Unit 2. 5 surfing
No, she isn’t. She’s scuba diving. 4 Is Chris playing badminton? No, he
isn’t. He’s kayaking. 5 Is Henry playing cricket? No, he isn’t. He’s surfing.
Activitat 29: Read and match. (See Pupil’s Book
Activitat 29: Read and write the answers. (See page 20.)
Respostes: 1 b 2 c 3 f 4 a 5 d 6 e
Respostes: 1 Canberra 2 7.7 million 3 kangaroo and emu 4 the coat
hanger 5 350 metres 6 100 million Activitat 30: Read and circle. (See Pupil’s Book
page 22.)
Activitat 30: Answer the questions. (See Pupil’s Book
Respostes: 1 You build strong muscles 2 your heart 3 your muscles
page 22.) • 4 your muscles and joints
Possibles respostes: 1 You build strong muscles. 2 It’s good for your
3 It’s good for your muscles. 4 It’s good for your muscles and Assess your work in Unit 2.
• heart.
joints. Look and circle.
Assess your work in Unit 2. Complete your Progress Journal for Unit 2.
Look and circle.
Complete your Progress Journal for Unit 2.
Acabar la lliçó
Hand out the Progress Journals. The pupils complete
pages 8-11, either during the lesson or for homework. Review the lesson and say goodbye.
• Pregunta What have you learnt in Unit 2? What
How do you plan to remember what you’ve learnt?
85
86
3 A w e s o m e a n i m a l s
• Enumerar i descriure animals Vocabulari principal: animals /ə / (sister, longer)
• Escoltar i fer un concurs de vocabulari baboon, buffalo, deer, eagle, flamingo, hippo,
• Comparar animals i persones panther, rhino, snow leopard, red panda
curious, rope, straw, stripes CLIL i Cultura
• Aprendre’s les taules de gramàtica de Vocabulari de CLIL: animals en perill d’extinció
la Unitat 3 giant panda, mountain gorilla, polar bear, rhino, L’Índia: el Taj Mahal: una meravella del món
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià snow leopard, tiger L’Índia: concurs de preguntes i respostes
endangered, global warming, loss of habitat, Vídeo de cultura: com comprar entrades per
• Llegir una pàgina web sobre la vida visitar un edifici famós
hunting, poaching, pollution
salvatge a l’Índia Vídeo de CLIL: animals en perill d’extinció
Estructures
• Escoltar i esbrinar informació sobre animals Do … live in … ? Yes, I think so./I’m not sure./ Ciències de la naturalesa: animals en perill
en perill d’extinció No, they don’t. d’extinció
• Llegir i escriure sobre animals en perill Tigers are bigger than snow leopards.
d’extinció A flamingo’s got longer legs than an eagle.
• Fer i respondre preguntes sobre animals en The man is more intelligent than the buffalo.
perill d’extinció Are you/Is he/she older/taller than … ?
Have you got shorter/longer hair than …? Valors i actituds
• Usar la Pupil’s App a Navio Llenguatge reciclat • Interès pels animals
bear, dolphin, elephant, fox, monkey, panda, • Plaer de llegir una pàgina web sobre la vida
squirrel, tiger, wolf salvatge
• Practicar la pronunciació: /ə / summer, winter • Plaer de llegir un conte tradicional
• Repassar, avaluar i planificar el propi beak, body, scales, shell, claws, ears, eyes,
aprenentatge • Consciència que no s’ha de ser cruel amb
feathers, fur, head, legs, paws, tail, teeth, els animals
whiskers, wings • Interès a comparar animals i persones
• Entendre els valors i reflexionar-hi big, small, tall, short, long, fast, slow
• Plaer d’aprendre coses sobre la cultura de
• Jugar a diversos jocs fierce, intelligent, scared, strong
l’Índia i la britànica
forests, mountains, rivers
• Representar un diàleg (com comprar l’abecedari, números, colors, números ordinals • Consciència que el llenguatge quotidià es
entrades per visitar un edifici famós) … is/are … … has/have got … pot usar en situacions diverses
• Planificar, preparar, escriure i presentar el I want to … because … • Reconeixement de per què alguns animals
seu treball Everyday chit-chat estan en perill d’extinció
change, ticket, plan, souvenir shop • Satisfacció de preparar, planejar i escriure el
• Escoltar, llegir i entendre el conte seu treball
I’d like … it’s for …/Here you are.
• Llegir sobre un edifici famós de l’Índia • Voluntat de repassar, avaluar i planificar el
• Fer un concurs de preguntes sobre l’Índia propi aprenentatge
• Escoltar i esbrinar informació sobre un
edifici famós d’Anglaterra Llenguatge receptiu
creeps up to, leaps over to, shaking with fear, trust
87
3 Lesson 1
• enumerar i descriure animals animals, parts del cos, adjectius de grandària, colors, Pupil’s Book
• parlar sobre animals de l’Índia l’abecedari Animals CD 2 Pista 4, p. 244
• escoltar i fer un concurs de vocabulari Materials Which animals live in India? CD 2 Pista 5, p. 244
baboon, buffalo, deer, eagle, flamingo, hippo, panther,
Llenguatge actiu rhino, snow leopard, red panda
baboon, buffalo, deer, eagle, flamingo, hippo, CD de classe Activity Book
panther, rhino, snow leopard, red panda
Activity Book
Do (hippos) live in India? Yes, I think so./I’m not
sure./No, they don’t. Activitat 1
Activitat 2
Vista Ràpida de la Lliçó • Escriure preguntes i respostes.
Activitat 3
Pupil’s Book • Escriure sobre els animals.
• Saludar la classe. Essential Activity Book
• Explicar els objectius de la Activitat 1
lliçó. • Mirar i numerar.
Activitat 2
• Ordenar i escriure les preguntes.
Activitat 3
• Presentar el vocabulari de la • Llegir i unir.
unitat amb les flashcards i les
word cards.
• Escoltar i dir. Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
CD 2 Pista 4, p. 244 Navio per practicar el vocabulari de la lliçó.
• Preguntar i dir la seva • Escoltar i fer el concurs de
opinió. vocabulari.
• Escoltar i comprovar. Quins
animals viuen a l’Índia?
• Esbrinar el nom de tres animals • Repassar la lliçó i dir adéu.
més que viuen a l’Índia.
• Anar a l’Activity Book. Mirar
les activitats de la dreta.
88
Greet the pupils. Ask and say your opinion. Listen and check. Activitat 1: Read and write.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe Which animals live in India? Respostes: 1 It’s a snow leopard. 2 It’s a red panda. 3 It’s a
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com CD 2 Pista 5, p. 244 panther. 4 It’s a hippo. 5 It’s a rhino. 6 It’s a flamingo.
What’s the date? What’s the weather like? • Explica als alumnes que ara donaran la seva opinió
Activitat 2: Write questions and answers.
sobre quins animals creuen que viuen a l’Índia.
Explain the aims of Unit 3. Respostes: 1 Do tigers live in India? Yes, they do. 2 Do elephants live
• Assenyala la part superior de la pàgina 24 del Pupil’s • Assenyala les bafarades i pregunta Do rhinos live in in India? Yes, they do. 3 Do snakes live in India? Yes, they do. 4 Do
Book. Digues In this unit … i llegeix els objectius. India? Llegeix les tres formes d’expressar una opinió. lions live in India? Yes, they do.
Comprova’n la comprensió. (Yes, I think so./I’m not sure./No, they don’t.) Anima’ls
a explicar la diferència entre elles, o fes-ho tu. Activitat 3: Write about the animals.
Explain the aims of the lesson. • Els nes fan i responen preguntes sobre els animals. Respostes suggerides: 1 An eagle has got big wings and a big beak.
• Digues Today we’re going to find out about • Explica que ‘deer’ i ‘buffalo’ es diuen igual en singular
It’s also got sharp claws. 2 A buffalo is big. It’s got brown fur and horns.
3 A deer’s got long legs. It’s got small ears and big eyes. 4 A baboon’s
animals. We’re going to ask and answer questions i en plural. got arms and legs. It’s got a long nose and a tail.
about which animals live in India and we’re also
• Posa el CD. Els nens corregeixen les respostes.
going to do a vocabulary quiz.
Presentació del vocabulari Activitat 1: Look and number.
Present the vocabulary. Pupil’s Book, Activitat 3 Respostes: 1a 2g 3e 4b 5j 6c 7f 8h 9d 10i
• (Amb els llibres tancats.) Els nens enumeren els Listen and do the vocabulary quiz.
Activitat 2: Order and complete the questions.
animals salvatges que coneixen. CD 2 Pista 6, p. 244
Respostes: 1 Do tigers live in India? 2 Do elephants live in India? 3 Do
• Presenta els animals salvatges nous alhora que • Divideix la classe en dos equips. snakes live in India? 4 Do lions live in India?
vas posant les flashcards a la pissarra. Els alumnes • Assenyala el logo de recycle y explica que ara sentiran
repeteixen les paraules una o dues vegades. paraules que ja coneixen i també paraules noves. Activitat 3: Read and match.
• Mostra les word cards una per una. Tot seguit els • Si calgués, repassa el vocabulari de les parts del cos, Respostes: 1d 2a 3c 4b
nens llegeixen les paraules i després aparellen les els adjectius descriptius i els colors.
word cards amb les flashcards de la pissarra. • Posa el CD i ves fent pauses. Els equips responen per
• Nota: Si vols, pots presentar el vocabulari amb la torns. Apunta els punts a la pissarra. Acabar la lliçó
Teacher’s App. • Amplia el concurs tot mostrant les flashcards perquè Review the lesson and say goodbye.
els nens diguin les paraules i les lletregin. • Pregunta How many animals that live in India can
Pupil’s Book, Activitat 1 • L’equip que aconsegueix més punts és el guanyador. you name?
Listen and say. Resposta: (Vegeu les respostes a la transcripció.) • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Assenyala la foto de la Sita i el mapa.
• Pregunta Where’s Sita from? Internet Tracks
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i repeteixen les Find out the names of three more animals that live
paraules noves. in India.
• Explica el significat d’‘awesome’ (amazing). • Llegiu l’enunciat tots junts.
• La classe prova d’endevinar quins animals viuen a • Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet els
l’Índia. (No diguis encara les respostes.) noms d’uns altres tres animals de l’Índia.
• Després diuen altres animals que viuen a l’Índia, per Possibles respostes: Lion tailed macaque; Indian giant squirrel;
exemple, l’elefant, el tigre i la serp. Fishing cat.
89
3 Lesson 2
• dir els animals que els agradaria veure cold, forest, hot, monsoon, mountain, park, river, snow, Pupil’s Book
• llegir sobre la vida salvatge a l’Índia summer, winter Wildlife in India CD 2 Pista 7, p. 245
• respondre a unes preguntes I want to go to … because I want to see …
Activity Book
• jugar a The memory game Materials Activitat 6 CD 2 Pista 8, p. 245
Llenguatge actiu baboon, buffalo, deer, eagle, flamingo, hippo, panther,
baboon, buffalo, deer, eagle, flamingo, hippo, panther, rhino, snow leopard, red panda Activity Book
snow leopard, rhino, red panda CD de classe
bear, elephant, fox, tiger, wolf Activity Book
Activitat 4
• Ordenar i escriure les preguntes. Escriure respostes
Pupil’s Book curtes. (Vegeu la pàgina 25 del Pupil’s Book.)
• Saludar la classe. • Talk about it! Escoltar i completar. Escriure.
• Repassar les flashcards de la CD 2 Pista 8, p. 245
Unitat 3.
• Escoltar i llegir. • Llegir i escriure. (Vegeu la pàgina 25 del Pupil’s Book.)
• Llegir i escriure T (True) o F (False). (Vegeu la pàgina 25
Activitat 5 del Pupil’s Book.)
Activitat 6
• Respondre a les preguntes.
• Talk about it! Escoltar i escriure. Respondre a la
pregunta segons el seu cas.
• Jugar a The memory
game.
Activitat 7

• Esbrinar el nom d’un parc • Repassar la lliçó i dir adéu.
nacional de l’Índia.
90
Greet the pupils. Answer the questions. Activitat 4: Read and write. (See Pupil’s Book
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Per torns, els nens llegeixen les preguntes i les page 25.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com responen. Respostes: Animals in national parks near rivers and forests:
What’s the date? What’s the weather like? Respostes: 1 There are more than 100 national parks in India.
elephants, tigers, baboons, rhinos, hippos, flamingos, deer, red panda,
buffalo. Animals in national parks in the mountains: bears, eagles,
2 You can see baboons and flamingos in national parks near forests
Review the Unit 3 flashcards. and rivers. 3 You can see eagles and wolves in national parks in the
mountain deer, wolves, foxes, snow leopards.
• Reparteix les flashcards de la Unitat 3 a deu nens mountains. 4 There’s a monsoon season in national parks near forests
sense que la resta de la classe vegi els dibuixos. and rivers. 5 There’s lots of snow in national parks in the mountains. Activitat 5: Order and write the questions. Write
short answers. (See Pupil’s Book page 25.)
• Els alumnes que tenen les flashcards diuen per torns
una frase sobre el seu animal, per exemple, It’s got Respostes: 1 Is it hot in the summer? Yes, it is. 2 Is there a monsoon
Pupil’s Book, Activitat 6 season? Yes, there is. 3 Can you see tigers? Yes, you can. 4 Is there
black fur. Els companys han d’endevinar quin animal lots of snow? Yes, there is. 5 Is the summer long? No, it isn’t. 6 Have
és. It’s a panther. Play The memory game. snow leopards got spots? Yes, they have.
Explain the aims of the lesson. • (Amb els llibres tancats.) Fes preguntes com Where can
Activitat 6: Talk about it! Listen and complete. Write.
• Digues Today we’re going to read a website to you see baboons? Els alumnes responen. (In national
parks near rivers and forests!) CD 2 Pista 8, p. 245
find out more about wildlife in India and answer
• Després els nens fan preguntes per torns i les responen Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció. Opiniones dels
questions about it. We’re also going to play a nens.)
game and give our opinions. de la mateixa manera.
Pupil’s Book, Activitat 4 Pupil’s Book, Activitat 7 Essential Activity Book

Listen and read. Talk about it! Choose and say. Activitat 4: Read and write. (See Pupil’s Book
CD 2 Pista 7, p. 245 • Digues com a exemple una frase que expressi la page 25.)
• Llegeix el post de la Sita i el títol de la pàgina web. teva opinió. Respostes: Animals in national parks near rivers and forests:
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i llegeixen el text. • Demana als alumnes que es fixin en l’ús de ‘because’ elephants, tigers, baboons, rhinos, hippos, flamingos, deer, red panda,
buffalo. Animals in national parks in the mountains: bears, eagles,
per introduir el motiu d’alguna cosa.
• Aclareix el significat de ‘monsoon’, ‘freezing’ i ‘spots’, mountain deer, wolves, foxes, snow leopards.
si calgués. • Els nens diuen a quin tipus de parc nacional voldrien
anar i quin animal hi voldrien veure. I want to go to a Activitat 5: Read and write T (True) or F (False).
• Llegeix el Reading Tip. Explica que la primera frase (See Pupil’s Book page 25.)
national park (in the mountains) because I want to see
d’un paràgraf acostuma a ser un ‘signpost’ que ens
(a snow leopard). Respostes: 1T 2T 3F 4F 5F 6T
orienta sobre el tema que tracta el paràgraf i ens
ajuda a entendre el text. Activitat 6: Talk about it! Listen and write. Answer
• Torna a posar el CD. Internet Tracks the question for you.
• Pregunta What are the three main differences CD 2 Pista 8, p. 245
Find out the name of a national park in India.
between the two kinds of national parks? (Where Respostes: 1 a tiger 2 a wolf 3 a snow leopard 4 hippos Respostes
• Llegiu l’enunciat tots junts. obertes dels alumnes.
they are, the weather, and the animals you can see.)
• Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet el
• Assenyala el Thinking skills (Comparing and
nom d’un parc nacional de l’Índia.
contrasting) i explica als alumnes que aquestes dues
destreses són les que hauran de fer servir per decidir Possibles respostes: Periyar National Park/Sariska National Park Acabar la lliçó
les respostes. Review the lesson and say goodbye.
• Pregunta What do you know about wildlife in India?
Where do you want to go? Why?
91
3 Lesson 3
• aprendre frases d’ús comú que surten al conte curious, man, rope, straw, stripes, tiger Pupil’s Book
• usar la Pupil’s App a Navio bigger, stronger, hungry, hungrier, intelligent, more intelligent How the tiger got its stripes
• predir el que passarà al conte Materials CD 2 Pista 9, p. 245
• donar una resposta personal i pensar en els valors Teacher’s App a Navio, CD de classe
• respondre a unes preguntes sobre el conte
Activity Book
Activitat 7
Vista Ràpida de la Lliçó del Pupil’s Book.) Preguntar i dir.
Començar la lliçó • Escriure frases sobre el conte. Usar aquestes paraules.
• Repassar la vida salvatge i els • Llegir i encerclar. Escriure una ressenya del conte.
parcs nacionals de l’Índia. Parlar del conte amb la família.
lliçó.
Abans del conte Essential Activity Book
• Predir el que passarà al conte. Activitat 7
• Escoltar el conte (llibres
• Llegir el conte i unir. (Vegeu la pàgina 26 del Pupil’s Book.)
tancats).
Preguntar i dir.
Activitat 8
• Llegir i encerclar. Parlar del conte amb la família.

• Corregir les frases falses. Tiger Tracks Values Activitat 10 Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
• Think about it! Per què és • Talk about it! Preguntar i dir. Navio per llegir el conte de la lliçó.
important tractar bé els animals?
• Què fan ells per tenir cura dels
Everyday phrases
animals?
Do you know…? fact Mirar les activitats de la dreta.
• Llegir la informació.
Acabar la lliçó
92
Greet the pupils. • Llegiu la informació tots junts. Comprova’n la Activitat 7: Read the story and write the answers.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe comprensió i anima els alumnes a dir el significat (See Pupil’s Book page 26) Ask and say.
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com What’s d’‘unique’ o fes-ho tu. Respostes: 1 No, they haven’t. 2 He’s eating his lunch. 3 It wants to
the date? What’s the weather like? share the man’s intelligence. 4 He’s worried. 5 He ties the tiger to a
banana tree. 6 They bring a lot of dry straw. 7 The man and his són set
Review the wildlife and national parks of India. Pupil’s Book, Activitat 9 the straw on fire. 8 They’re orange and black. 9 No, they don’t.
• Pregunta What can you remember about the wildlife
Read and say True or False. Correct the false Activitat 8: Write sentences about the story. Use
and national parks of India? Where are there
sentences. these words.
monsoons? Where can you see snow leopards?
• Per torns, els nens llegeixen les frases i diuen si són Possibles respostes: 1 The buffalo is eating grass. 2 The tiger is
Explain the aims of the lesson. vertaderes o falses. Després corregeixen les falses. curious. 3 The tiger is hungry. 4 The man brings straw. 5 The tiger
• Digues Today we’re going to listen to, read and talk breaks the rope. 6 The tiger swims in the river.
Respostes: 1 False. The buffalo is stronger than the man. 2 True.
about a traditional story about how the tiger got 3 False. The man ties the tiger to a banana tree. 4 False. The man and
Activitat 9:
its stripes. his són bring lots of straw. 5 True. 6 False. The black stripes are from
the rope. Read and circle. Write a review of the story.
Abans del conte Respostes: 1 traditional 2 India 3 stripes 4 stripes 5 orange and black
Pupil’s Book Tiger Tracks Values stripes (Possible ressenya) The story is a traditional story from India.
Predict what happens in the story. It’s about how the tiger got its stripes. At the start of the story, the tiger
• Llegeix el post de la Sita i el títol del conte. Anima la • Digues Think about it! Is it important to be kind hasn’t got any stripes. At the end of the story, the tiger’s got orange
classe a dir el significat de ‘traditional’ i ‘stripes’. to animals? Escolta les respostes dels alumnes (en and black stripes.
• Demana’ls que diguin què creuen que passarà al anglès o en la L1). Explica per què és important no
conte (en anglès o en la L1). ser cruel amb els animals.
• Pregunta a la classe què fan ells per portar-se bé Essential Activity Book
Listen to the story (books closed).
i tenir cura dels animals. Si calgués, ajuda’ls amb Activitat 7: Read the story and match. (See Pupil’s
CD 2 Pista 9, p. 245 preguntes com Do you have a pet at home? Do Book page 26.) Ask and say.
• Digues Let’s listen and find out if you’re right. you look after your pet well? Are you kind to other Respostes: Pic.1d Pic.3f Pic.4c Pic.5e Pic.6a Pic.8b
• Llegeix les preguntes a la classe: Why is the tiger animals? Si tens un grup avançat, demana’ls que
curious? What is the man’s trick? parlin més a fons sobre el tema (en la L1). Activitat 8: Read and write.
• Posa el CD o presenta el conte amb Navio. Els nens Respostes: 1 stripes 2 intelligence 3 rope 4 straw 5 orange 6 black
escolten el conte.
Pupil’s Book, Activitat 10 Activitat 9:
• Corregiu les respostes. (The tiger wants to know about
Read and circle.
intelligence. The man ties the tiger to a banana tree. He Talk about it! Ask and say.
gets straw from his village and sets fire to it.) Tell your family about the story.
• Llegeix les preguntes. Els nens donen la seva opinió i
n’expliquen les raons. Respostes: 1 traditional 2 India 3 stripes 4 stripes 5 orange and black
stripes (Després donen la seva opinió.)
Listen to and read the story. Everyday phrases
Learn and use!
• Posa el CD. Els nens l’escolten i llegeixen el conte. • Llegeix les frases i demana’ls que les busquin al conte. Review the lesson and say goodbye.
• Fes pauses per comprovar-ne la comprensió o aclarir- • Anima’ls a dir o posa exemples de situacions del dia • Digues Can you tell me ten words from the story?
ne el significat, si calgués. a dia en les quals es farien servir aquestes frases. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Per torns, els nens llegeixen fragments del conte. • Explica’ls que, a partir d’ara, haurien d’utilitzar
aquestes frases en les situacions apropiades.
93
3 Lesson 4
• escoltar i aprendre’s les taules de gramàtica This elephant/lion is (bigger)./It’s the (bigger)/(African) Pupil’s Book
• llegir sobre animals asiàtics i africans elephant. How the tiger got its stripes CD 2 Pista 9,
• usar la Pupil’s App a Navio Materials p. 245
• ser un grammar detective Teacher’s App a Navio, CD de classe Asian or African? CD 2 Pista 10, p. 245
• jugar a Which animal? Taules de gramàtica CD 2 Pista 11, p. 246

Activitat 10
• Llegir i escriure frases correctes. (Vegeu la pàgina 28
• Saludar la classe. del Pupil’s Book.)
• Repassar el conte How the Activitat 11
tiger got its stripes. • Llegir i escriure. Be a grammar detective!
lliçó. • Escriure frases per comparar els animals.
Activitat 11
• Dir si un animal és asiàtic
Activitat 10
o africà.
• Llegir i marcar les frases correctes amb un tick (✓) .
(Vegeu la pàgina 28 del Pupil’s Book.)
• Jugar a Which animal?
Activitat 12
• Mirar, llegir i escriure T (True) o F (False).
Activitat 13
Fast Track Grammar
CD 2 Pista 11, p. 246 • Escriure cinc frases amb
adjectius comparatius. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
• Anar a l’Activity Book. amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
Activitat 14 Mirar les activitats de la dreta. Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
• Be a grammar detective! Mirar Navio per repassar la gramàtica de la lliçó.
Acabar la lliçó
94
Greet the pupils. Play Which animal? Activitat 10: Read and write correct sentences. (See
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Digues frases amb la informació del text de Pupil’s Book page 28.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com l’activitat 11, per exemple, This lion is stronger! Els Respostes: 1 No, it isn’t. The African elephant is bigger. 2 No, it isn’t.
What’s the date? What’s the weather like? alumnes responen. It’s the African lion! The African elephant is taller. 3 No, it hasn’t. The African elephant’s got
longer legs. 4 No, it hasn’t. The Asian elephant’s got smaller ears.
Review the How the tiger got its stripes story. • Per torns, els nens diuen frases i responen de la
mateixa manera. Activitat 11: Read and write. Be a grammar
• Pregunta Can you remember the traditional story
about how the tiger got its stripes? detective!
• Posa el CD. Els nens escolten el text i el segueixen Pupil’s Book, Activitat 13 Respostes: 1 strong 2 big 3 heavier 4 intelligent 5 longer 6 hotter 7
al llibre. Atura’l abans de les paraules clau, per funny 8 more beautiful
exemple, a la vinyeta 1: tigers are white or brown but
CD 2 Pista 11, p. 246 Activitat 12: Write sentences to compare the
they haven’t got … (stripes). Els alumnes diuen les
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i repeteixen les animals.
paraules que segueixen.
frases de les taules de gramàtica. Possibles respostes: 1 An elephant is taller than a hippo. 2 An eagle
CD 2 Pista 9, p. 245 has got bigger wings than a flamingo. 3 A hippo is heavier than a rhino.
Explain the aims of the lesson. 4 A giraffe has got a longer neck than an elephant.
repassar la gramàtica. Les poden copiar al quadern.
• Digues Today we’re going to read and talk about
African and Asian elephants and lions. We’re also
going to learn about comparative adjectives and Pupil’s Book, Activitat 14 Essential Activity Book
be grammar detectives, too! Be a grammar detective! Look at page 27 in the AB. Activitat 10: Read and tick (✓) the correct sentences.
• Llegeix les preguntes del ‘grammar detective’. Els (See Pupil’s Book page 28.)
nens responen en anglès o en la L1. Poden mirar la Respostes: 1 The African elephant is bigger. 2 The African elephant is
pàgina 27 de l’Activity Book, activitat 11, per resumir taller. 3 The Asian elephant has got shorter legs. 4 The African elephant
Listen and read. Say which animal is Asian or les respostes. has got bigger ears.
African. • Después busquen dos exemples d’adjectius Activitat 11: Read and write. Be a grammar
CD 2 Pista 10, p. 245 comparatius al conte de les pàgines 26 i 27 del detective!
• Posa el CD i atura’l després de cada frase. Els nens Pupil’s Book. (A la vinyeta 2: bigger/stronger/more
Respostes: 1 strong 2 big 3 heavier 4 intelligent
miren les fotos i diuen si els animals que hi surten són intelligent.)
asiàtics o africans. Activitat 12: Look, read and write T (True) or F
• Després expliquen com ho han sabut. Photo A is the (False).
African elephant. It’s bigger. It’s got bigger ears … Respostes: 1T 2F 3T 4F
• Fes que es fixin en els adjectius destacats en negreta Fast Track Grammar
per comparar els animals.
Write five sentences using comparative adjectives.
Respostes: Photo A African elephant Photo B Asian elephant Acabar la lliçó
• Demana’ls que escriguin al quadern cinc frases amb
Photo C African lion Photo D Asian lion
adjectius comparatius. Review the lesson and say goodbye.
• Pregunta When do we use comparative adjectives?
How do we make comparative adjectives?
95
3 Lesson 5
• escoltar i comparar persones taller, shorter, older, younger, straighter, curlier, darker, fairer Pupil’s Book
• comparar-se amb els seus amics hair Sound track CD 2 Pista 12, p. 246
• practicar la pronunciació: /ə / sister, brother, mother, father
True or false? CD 2 Pista 13, p. 246
Are you taller than … ? Yes, I am./No, I’m not.
• jugar a Who are you? He’s/She’s older than … Activity Book
Materials
baboon, buffalo, deer, eagle, flamingo, hippo, panther, Activity Book
rhino, snow leopard, red panda,
Activity Book
CD de classe
Activitat 13
• Sound track: Recordar i escriure. Escoltar, subratllar /ə / i
comptar.
Vista Ràpida de la Lliçó CD 2 Pista 14, p. 246
Pupil’s Book
Activitat 14
Començar la lliçó • Escriure frases. (Vegeu la pàgina 29 del Pupil’s Book.)
• Repassar les flashcards de la • Escriure sobre ells i els seus amics o familiars.
Unitat 3. Parlar amb la família dels seus amics de l’escola.
lliçó.
Activitat 13
reconèixer el so /ə /.
• Sound track: Recordar i escriure. Escoltar i comprovar.
CD 2 Pista 12, p. 246
• Comptar i dir. CD 2 Pista 14, p. 246
Activitat 14
• Completar les frases. (Vegeu la pàgina 29 del Pupil’s
Activitat 16 Book.)
• Escoltar i dir True o False. Activitat 15
CD 2 Pista 13, p. 246 • Escriure sobre ells. Parlar amb la família dels seus
amics de l’escola.
Activitat 17
• Jugar a Who are you?
Activitat 18
Fast Track Grammar Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
• Talk about it! Parlar sobre ells i Acabar la lliçó
els seus amics. • Escriure cinc frases per comparar-se amb un • Repassar la lliçó i dir adéu.
amic.
de la dreta.
96
Greet the pupils. Listen and say True or False. Activitat 13: Sound track: Remember and write.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe CD 2 Pista 13, p. 246 Listen, underline /ə / and count.
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Els alumnes llegeixen la informació. CD 2 Pista 14, p. 246
What’s the date? What’s the weather like? • Posa el CD perquè l’escoltin i diguin si les frases són Respostes: My sister’s older than my brother and she’s got longer,
vertaderes o falses. straighter hair. (=7)
Review the Unit 3 flashcards. My mother’s taller than my father and she’s got shorter, fairer hair. (=7)
• Mostra dues flashcards de la Unitat 3. Anima els nens • Després els alumnes diuen frases comparatives Vocals: a, e,
a dir frases per comparar els animals, per exemple, vertaderes i falses sobre els quatre nens; per
exemple, Lia’s older than Spike. Els companys han de Activitat 14: Write sentences. (See Pupil’s Book
A buffalo is bigger than a red panda. A flamingo has page 29.)
got longer legs than an eagle. dir si són vertaderes o falses. (True.)
Respostes: 1 Lia is shorter than Jen. 2 Spike’s got fairer hair than Tom.
Respostes: 1 True 2 False 3 True 4 False 5 True 6 False 7 False 8 True
Explain the aims of the lesson. 3 Tom is taller than Spike. 4 Jen’s got curlier hair than Lia. 5 Spike is
younger than Tom. 6 Jen’s got longer hair than Spike.
• Digues Today we’re going to listen and identify
sounds and practise pronunciation. We’re also Activitat 15:
going to play a game and compare two people. Pupil’s Book, Activitat 17
Write about you and your friends or family. Tell
Play Who are you?
your family about your friends at school.
• Un alumne fa veure que és un dels nois de l’activitat
anterior –la Lia, el Tom, l’Spike o la Jen–. La resta li fa Resposta: Respostes obertes dels alumnes.
Sound track: Listen and identify /ə /. Count and say. preguntes per descobrir qui és. Llegeix el diàleg de
CD 2 Pista 12, p. 246 les bafarades per fer una demostració del joc. Are you
• (Amb els llibres tancats.) Escriu el fonema /ə / a la older than Lia? / No, I’m not. / Have you got darker Essential Activity Book
pissarra i digues algunes paraules per exemplificar la hair than Spike? / Yes, I have. / You’re Tom! / Yes,
that’s right! Activitat 13: Remember and write. Listen and check.
pronunciació de la vocal dèbil.
• Jugueu-hi tots junts. CD 2 Pista 14, p. 246
• Posa la primera part del CD. Digues als nens que
aixequin la mà si escolten el so /ə / a les paraules • Després hi juguen en parelles. Respostes: 1 older 2 than 3 longer 4 straighter 5 taller 6 father 7
shorter 8 fairer
(sister, older, than, brother, and, longer, straighter) i es
creuin de braços si no l’escolten (my, she’s, got, hair). Activitat 14: Complete the sentences. (See Pupil’s
• (Llibres oberts.) Fes que es fixin en el so /ə / que hi ha Book page 29.)
subratllat en la primera frase. Pregunta How many Talk about it! Talk about you and your friends.
Respostes: 1 Lia is shorter than Jen. 2 Spike’s got fairer hair than Tom.
times do you hear /ə / in the second sentence? • Els alumnes diuen frases comparatives vertaderes 3 Tom is taller than Spike. 4 Jen’s got curlier hair than Lia. 5 Spike is
• Posa la segona part del CD perquè l’escoltin i sobre ells mateixos i els seus amics. I’m (taller) than younger than Tom. 6 Jen’s got longer hair than Spike.
comptin quants cops s’hi sent el so /ə /. (David). I’m (older) than (Kate). (Eva) has got (shorter)
Activitat 15:
• Torna a posar la segona part del CD. Els nens hair than (Toni). I’ve got (bigger) hands than (David)!
Write about you. Tell your family about your
repeteixen les frases. friends at school.
Resposta: /ə / 7 Fast Track Grammar
Respostes: (Frases dels alumnes.)
Write five sentences comparing yourself and a friend.
• Demana’ls que escriguin al quadern cinc frases
comparatives sobre ells mateixos i un amic. Acabar la lliçó
Resposta: Les respostes variaran. Review the lesson and say goodbye.
97
3 Lesson 6
• llegir sobre un edifici famós de l’Índia building, Emperor, marble, precious, queen, Pupil’s Book
• fer un concurs de preguntes i respostes culturals semi-precious, stones The Taj Mahal: A wonder of the world
sobre l’Índia elephant, lion, English, tea, tiger CD 2 Pista 15, p. 246
• escoltar i esbrinar coses sobre edificis famosos colors, números My favourite … is …
Culture quiz time: India CD 2 Pista 16, p. 246
d’altres països Materials
Activity Book

Pupil’s Book
Activity Book
• Saludar la classe. • Llegir les preguntes i respondre-les. (Vegeu la pàgina 30
• Repassar els adjectius del Pupil’s Book.)
comparatius. Activitat 17
• Explicar els objectius de la • Escoltar, numerar i escriure.
lliçó. CD 2 Pista 17, p. 246

Activitat 16
• Llegir i unir. (Vegeu la pàgina 30 del Pupil’s Book.)
Activitat 20
Activitat 17
• Escoltar i endevinar. • Escoltar, numerar i escriure.
• Escoltar i dir les respostes.
CD 2 Pista 17, p. 246
• Anar a l’Activity Book. • Repassar la lliçó i dir adéu.

98
Greet the pupils. Read and guess. Listen and say the answers. Activitat 16: Read and answer the questions. (See
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe CD 2 Pista 16, p. 246 Pupil’s Book page 30.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Llegeix primer el post de la Sita. Respostes: 1 The Emperor of India. 2 The Emperor’s queen. 3 20,000.
What’s the date? What’s the weather like? • Tot seguit llegeix les preguntes del concurs i digues 4 Elephants. 5 (About) 22 years. 6 White marble. 7 Semi-precious and
precious stones.
Review comparative adjectives. als nens que provin d’endevinar les respostes.
• Digues el nom de dues persones que els nens • (Opcional) Els nens escriuen els números de l’1 al 6 al Activitat 17: Listen, number and write.
coneguin, per exemple, dos professors de l’escola o quadern i a), b) o c) per indicar les seves prediccions. CD 2 Pista 17, p. 246
dos futbolistes famosos. • Posa el CD i ves fent pauses perquè diguin les Respostes: 1 Empire State Building – The USA 2 Edinburgh Castle
• Els nens fan frases per comparar aquestes persones, respostes abans d’escoltar-les al CD. – Scotland 3 Sydney Opera House – Australia 4 Big Ben – England
• Després comparen les respostes amb les seves (Frases dels alumnes.)
per exemple, (Mari) is (taller) than (Elena). (Elena) has
got (longer hair) than Mari. prediccions i diuen quines dades els semblen
Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.) Essential Activity Book
• Digues Today we’re going to read about the Taj
Majal, a famous building in India. We’re also going Activitat 16: Read and match. (See Pupil’s Book
to do a culture quiz about India. page 30.)
Respostes: 1c 2b 3a 4e 5d
Pupil’s Book, Activitat 19 Activitat 17: Listen, number and write.

Listen, read and answer. CD 2 Pista 17, p. 246
CD 2 Pista 15, p. 246 Respostes: 1 Empire State Building – The USA 2 Edinburgh Castle
-Scotland 3 Sydney Opera House – Australia 4 Big Ben – England
• Llegeix el post de la Sita. Anima la classe a explicar el (Frases dels alumnes.)
significat d’‘awesome’, o fes-ho tu.
• Pregunta’ls si han sentit a parlar mai del Taj Mahal i, si
es així, què en saben.
Acabar la lliçó
• Demana als alumnes que llegeixin les preguntes 1-4 i Review the lesson and say goodbye.
les responguin. • Pregunta What do you know about Indian culture?
• Fes més preguntes sobre el text (vegeu l’Activity Which famous buildings can you name?
Book, pàgina 29, activitat 16). Els nens les responen • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
oralment. Explica el vocabulari nou, si calgués.
• Pregunta What famous buildings have you got in
your country? Els alumnes responen.
Respostes: 1 He builds the Taj Mahal in the queen’s memory because
he is sad. 2 1,000 elephants help make the Taj Mahal. 3 It’s made from
white marble. 4 It looks golden in the evening. (Vegeu les respostes en
el Activity Book, activitat 16.)
99
3 Lesson 7
• escoltar i repetir un diàleg sobre com comprar adult, café, change, cheaper, children, gardens, palace, Pupil’s Book
entrades per visitar un edifici famós park, plan, pound, souvenir shop, ticket, toilet, visit,
Blenheim Palace CD 2 Pista 18, p. 246
• usar la Pupil’s App a Navio please, thank you
números, hores Everyday chit-chat: How to buy tickets to visit a
• representar un diàleg famous building – vocabulari
I’d like … / It’s for … / Here you are.
• escoltar i esbrinar coses sobre un edifici famós CD 2 Pista 19, p. 246
d’Anglaterra Materials
Everyday chit-chat: How to buy tickets to visit a
• mirar un vídeo Teacher’s App a Navio, CD de classe, Vídeo de cultura:
famous building – diàleg CD 2 Pista 20, p. 246
How to buy tickets to visit a famous building
Vídeo de cultura: How to buy tickets to visit a
famous building p. 246

Pupil’s Book
Activity Book
Activitat 18
• Saludar la classe. • Everyday chit-chat: Llegir i completar el diàleg amb les
• Repassar la cultura de l’Índia. seves paraules. Representar.
lliçó.
Activitat 18
CD 2 Pista 18, p. 246
Representar.
Activitat 22
• Everyday chit-chat: Escoltar i Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
repetir. amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
CD 2 Pista 19, p. 246
Activitat 23
• Everyday chit-chat: Mirar el
vídeo. Quants nens hi surten? Acabar la lliçó
Activitat 24
llegir el guió. Repetir. Activitat 25
CD 2 Pista 20, p. 246
• Everyday chit-chat: Pensar
en un edifici famós. Fer una
representació.
100
Greet the pupils. Everyday chit-chat: Listen and repeat. Activitat 18: Everyday chit-chat. Read and complete
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Posa el CD. Els alumnes l’escolten, miren els dibuixos Possibles respostes: 1 two/three/four tickets 2 castle/palace/park/
What’s the date? What’s the weather like? i repeteixen les paraules. gardens 3 two/three/four adults 4 two/three/four children 5 ten/twenty/
thirty 6 you are
Review Indian culture.
• Fes preguntes a la classe sobre l’Índia i la cultura Pupil’s Book, Activitat 23
índia, per exemple, What’s the capital of India? Essential Activity Book
Everyday chit-chat: Watch the video. How many
What’s the most popular drink?
children are there? Activitat 18: Everyday chit-chat. Read and complete
Explain the aims of the lesson. • Nota: Posa el vídeo amb la Teacher’s App. the dialogue. Act out.
• Digues Today we’re going to learn some facts • Els nens miren el vídeo (How to buy tickets to visit a Respostes: 1 five tickets 2 museum 3 two 4 sixteen 5 you are
about a famous building in England: Blenheim famous building) i responen a la pregunta.
Palace. We’re also going to listen to and repeat
a dialogue showing how to buy tickets to visit a
famous building, and then do a role play. Acabar la lliçó
• Pregunta What do you know how to do if you visit
Pupil’s Book, Activitat 21 Everyday chit-chat: Listen and read the script. the UK?
Listen and read. Say True or False. Repeat. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Llegeix primer el post de la Rosa. • Posa el CD. Els alumnes l’escolten i segueixen el
• Tot seguit llegeix les frases i explica el significat diàleg al llibre.
d’alguns termes, com ‘square kilometres’, si calgués. • Divideix la classe en dos grups (la Rosa i l’home).
• Els alumnes diuen quines frases creuen que són • Torna a posar el CD i ves fent pauses perquè els
vertaderes i quines falses. grups repeteixin les seves frases.
• Posa el CD i digues-los que l’escoltin amb atenció. • Després intercanvien els papers i repeteixen el diàleg.
Atura’l després de cada frase perquè diguin si les
frases del Pupil’s Book són vertaderes o falses.
Respostes: 1 True 2 False 3 False 4 True 5 False 6 True
Everyday chit-chat: Think of a famous building.
Do a role play.
parelles.
101
3 Lesson 8
• escoltar i llegir Endangered animals – Red Alert! giant panda, mountain gorilla, polar bear, rhino, snow Pupil’s Book
• respondre a unes preguntes sobre el text leopard, tiger Endangered animals CD 2 Pista 21, p. 247
• parlar sobre animals en perill d’extinció del seu país endangered, hunting, loss of habitat, poaching, pollution
Activity Book
números (centenes, milers)
• jugar a Question challenge Activitat 21 CD 2 Pista 22, p. 247
Where do … live? How many … are there?
• mirar un vídeo Why are … endangered? Because of … Vídeo de CLIL: Endangered animals p. 247
Materials
Activity Book
Endangered animals
Activity Book
Activitat 19
Vista Ràpida de la Lliçó • Llegir, escriure i unir. (Vegeu la pàgina 32 del Pupil’s Book.)
Començar la lliçó Preguntar i dir.
• Repassar com comprar • Escoltar i encerclar. CD 2 Pista 22, p. 247
entrades per visitar un edifici
Activitat 22
famós.
• Escriure sobre els elefants asiàtics. Explicar-ho a
la família.
lliçó.

• Mirar el vídeo de presentació. Essential Activity Book
• Enumerar les quatre raons per
les quals alguns animals estan Activitat 19
en perill d’extinció. • Llegir i encerclar. (Vegeu la pàgina 32 del Pupil’s Book.)
Activitat 20
Activitat 29 • Completar la taula. (Vegeu la pàgina 32 del Pupil’s Book.)
Activitat 27 Preguntar i dir.
• Pensar i dir.
CD 2 Pista 21, p. 247 • Escoltar i unir. CD 2 Pista 22, p. 247
• Respondre a les preguntes. Activitat 22
My words to remember • Escriure sobre els elefants asiàtics. Explicar-ho a
Activitat 28 • Fer frases amb les paraules. la família.
• Jugar a Question Mirar les activitats de la dreta.
challenge.
Acabar la lliçó
• Repassar la lliçó i dir adéu. Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
102
Començar la lliçó •
Pupil’s Book (continuació) Activity Book (continuació)
Greet the pupils. • Assenyala el Thinking skills: Categorising. Explica que Activitat 21: Listen and circle.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe amb les seves respostes han classificat els animals CD 2 Pista 22, p. 247
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com What’s segons la raó per la qual estan amenaçats. Respostes: 1 endangered 2 forests 3 50,000 4 loss of habitat 5 hunting
the date? What’s the weather like? Respostes: 1 mountain gorillas, tigers, giant pandas, snow leopards and poaching
2 polar bears, tigers 3 polar bears, giant pandas 4 mountain gorillas,
Review how to buy tickets to visit a famous building. tigers, Indian rhinos, snow leopards Activitat 22:
• Els alumnes llegeixen o representen el diàleg de
Write about Asian elephants. Tell your family.
Explain the aims of the lesson. Pupil’s Book, Activitat 28
Resposta suggerida: Asian elephants are endangered. They live in
• Digues Today we’re going to listen to and read a Play Question challenge.
forests. Today there are about 50,000 Asian elephants. They are in
web page about endangered animals. We’re also • Llegeix les tres possibles preguntes del joc. Where danger because of loss of habitat, hunting and poaching.
going to answer questions, play a game and think do … live? How many … are there in the world today?
about endangered animals in your country and why Why are ... endangered? Els nens les repeteixen.
they are in danger. • Pregunta a un alumne Where do mountain gorillas Essential Activity Book
live? (In Africa.) Després aquest alumne fa una altra Activitat 19: Read and circle. (See Pupil’s Book
Pupil’s Book, Activitat 26 pregunta. How many polar bears are there in the page 32.)
world today?, i així successivament.
Watch the video presentation. Name the four Respostes: 1 hotter 2 rubbish 3 forests 4 tusks
• Jugueu-hi tots junts i/o en grups.
reasons why animals are endangered.
Activitat 20: Complete the table. (See Pupil’s Book
Pupil’s Book, Activitat 29 page 32.) Ask and say.
• Anima la classe a dir el significat d’‘endangered’, o
fes-ho tu. Think and say. Respostes: 1 Africa 2 Arctic 3 Asia 4 China 5 800 6 2,000 7 Loss of
habitat, pollution
• Pregunta’ls per què creuen que alguns animals estan • Llegeix les dues preguntes. Els nens parlen sobre els
en perill d’extinció. Aprofita la conversa per presentar animals en perill d’extinció del seu país. Activitat 21: Listen and match.
el vocabulari i la frase ‘because of …’. CD 2 Pista 22, p. 247
• Els nens miren el vídeo i enumeren les quatre raons per My words to remember Respostes: 1 b 2 a 3 d 4 c
les quals alguns animals estan en perill d’extinció. • Els alumnes fan frases amb aquestes paraules
Respostes: global warming, pollution, loss of habitat, hunting and Activitat 22:
Respostes suggerides: Endangered animals are in danger of extinction.
poaching
Some animals are endangered because of loss of habitat. Chemicals Write about Asian elephants. Tell your family.
cause pollution. Global warming means the earth is getter hotter. Some
animals are endangered because of hunting and poaching.
Pupil’s Book, Activitat 27 Respostes suggerides: Asian elephants live in forests. Today there are
about 50,000 Asian elephants. They are endangered because of loss of
Listen and read. Then answer the questions. habitat, hunting and poaching.
Activity Book
CD 2 Pista 21, p. 247
Activitat 19: Read, write and match. (See PB p. 32.)
Respostes: 1 hotter (C) 2 rubbish (D) 3 forests (A) 4 tusks (B) Acabar la lliçó
• Fes preguntes com How many polar bears are
there? Where do giant pandas live? Activitat 20: Read and write. Ask and say. Review the lesson and say goodbye.
• Pregunta Which animals are endangered because Respostes: mountain gorillas Africa / 800 / Loss of habitat,
• Pregunta Why are animals endangered? Which
of … loss of habitat? Els nens consulten el text de poaching and hunting; polar bears Arctic / 20,000 / Global warming endangered animals can you name?
l’activitat anterior i responen. Repeteix la pregunta amb and pollution; tigers Asia / 4,000 / Loss of habitat, global warming, • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
poaching and hunting; giant pandas China / 2,000 / Loss of habitat
global warming, pollution i hunting and poaching. and pollution; Indian rhinos Asia / 3,000 / Hunting and poaching;
snow leopards Asia / 5,000 / Loss of habitat, hunting and poaching
103
3 Pro ect: An endangered animal
Class Audio for the project
• presentar un treball (opcional) noms d’animals, parts del cos, colors, números Pupil’s Book
• escoltar i llegir un treball d’exemple smaller, bigger, heavier, stronger, longer, taller, shorter An endangered animal CD 2 Pista 23, p. 247
disease, endangered, global warming, hunting, loss of
habitat, poaching, pollution, road traffic
• preparar i escriure el seu treball They live … They are/have got … Activity Book
They’re endangered because … There are …
Activity Book
Materials Activitat 23
Teacher’s App a Navio, CD de classe • Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball de la Rosa i
escriure T (true) o F (false). (Vegeu la pàgina 33 del Pupil’s
Book.)
Pupil’s Book • Preparar el treball. Triar, investigar i prendre notes.
Activitat 25
Començar la lliçó • Escriure el seu treball al quadern. Llegir les seves notes i
• Saludar la classe. escriure.
• Repassar els animals en perill
d’extinció.
• Explicar els objectius del Essential Activity Book
Activitat 23
Activitat 30 • Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball de la Rosa i
• Llegir la fitxa de la Rosa. Per encerclar. (Vegeu la pàgina 33 del Pupil’s Book.)
què està en perill d’extinció Activitat 24
l’esquirol vermell? • Preparar el treball. Triar, investigar i prendre notes.
Activitat 25
Activitat 31 • Escriure el seu treball al quadern. Llegir les seves notes i
escriure.
CD 2 Pista 23, p. 247
Activitat 32
• Anar a l’Activity Book. Acabar la lliçó
104
Greet the pupils. Plan your project. Activitat 23: Get ready for your project. Read Rosa’s
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Llegeix els cinc passos del diagrama de fluxe. project and circle. (See Pupil’s Book page 33.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Els nens pensen un animal en perill d’extinció sobre el Respostes: 1 white 2 smaller 3 stronger 4 140,000
What’s the date? What’s the weather like? qual els agradaria escriure.
Activitat 24: Prepare your project. Choose, research
Review endangered animals.
and make notes.
• Fes preguntes com How many endangered animals Activity Book
can you name? Why are they endangered? Respostes: Les respostes variaran.
Activitat 23: Get ready for your project. Read Rosa’s
Explain the aims of the project. project and write T (True) or F (False). (See Pupil’s Activitat 25: Write your project in your notebook.
• Digues Today we’re going to read and answer Book page 33.) Read your notes and write.
questions about an example project. We’re then Respostes: 1 T 2 T 3 F 4 T 5 F Respostes: Les respostes variaran.
going to plan, prepare and write our own project
about an endangered animal. Activitat 24: Prepare your project. Choose, research
and make notes.
Acabar la lliçó
Pupil’s Book, Activitat 30 Respostes: Les respostes variaran.
Read Rosa’s fact file. Why is the red squirrel Activitat 25: Write your project in your notebook. • Pregunta Why are red squirrels endangered? Which
endangered? Read your notes and write. other animals are endangered?
• Llegeix primer el post de la Rosa. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Tot seguit llegeix la fitxa: An endangered animal.
Pregunta Why is the red squirrel endangered? i Project presentation (Optional)
corregeix les respostes. (1. loss of habitat 2. disease
3. road traffic 4. danger from grey squirrels – they are
heavier and stronger)
• Fes més preguntes, per exemple, What does the red treballs que hi ha a la pàgina 32 del Teacher’s Book.
squirrel eat? Where does it live? (it eats nuts and
seeds, it lives in trees, woods and parks)

CD 2 Pista 23, p. 247
• Assenyala les fotos, el text i les preguntes.
• Fes més preguntes, per exemple, How many red
squirrels are there in the UK? (about 140,000)
Respostes: 1 They live in trees, woods and parks in the UK. 2 No, they
don’t. They live on their own. 3 Grey squirrels are heavier and stronger.
4 There are about 3 million grey squirrels in the UK.
105
• repassar el vocabulari, la gramàtica i els bigger, fiercer, heavier, longer, shorter, smaller, stronger, Activity Book
continguts de CLIL i cultura de la unitat taller, thicker Activitat 26 CD 2 Pista 24, p. 247
• avaluar la feina que han fet a la Unitat 3 The Asian lion is smaller than … / … has got a shorter
• completar el Progress Journal de la Unitat 3 mane than …
Is he/she older/taller than Rosa? Progress Journal
baboon, buffalo, deer, eagle, flamingo, hippo, panther, Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals: • Descarregar el Progress Journal de la Unitat 3
rhino, snow leopard, red panda baboon, buffalo, deer, eagle, flamingo, hippo, panther, • Els nens fan les activitats i reflexionen sobre el seu propi
endangered, global warming, habitat, hunting, poaching, rhino, snow leopard, red panda, progrés.
pollution CD de classe


• Escriure els noms dels Escriure els noms dels
animals. animals.
• Mirar i escriure frases. • Mirar, llegir i completar
Activitat 28 les frases.
• Escriure preguntes i Activitat 28
respostes. • Llegir i encerclar.
• Llegir i escriure les • Llegir i unir. (Vegeu la
respostes. (Vegeu la p. 30 del Pupil’s Book.)
p. 30 del Pupil’s Book.) Activitat 30
Activitat 30 • Mirar, llegir i completar
• Mirar i escriure frases. les frases. (Vegeu la p. 32
(Vegeu la p. 32 del del Pupil’s Book.)
Pupil’s Book.) Avaluar la feina
Avaluar la feina • Mirar i encerclar.
• Mirar i encerclar. • Completar el Progress
• Completar el Progress Journal de la Unitat 3.
106
Greet the pupils. Activitat 29: Read and write the answers. (See Activitat 26: Listen and number. Write the names of
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe Pupil’s Book page 30.) the animals.
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com CD 2 Pista 24, p. 247
Respostes: 1 New Delhi 2 the tiger 3 English 4 22 5 tea 6 Bollywood
What’s the date? What’s the weather like? Respostes: 1 d eagle 2 e snow leopard 3 a rhino 4 b baboon 5 c
Review the Unit 3 flashcards. Activitat 30: Look and write sentences. (See Pupil’s panther 6 f hippo 7 i red panda 8 j flamingo 9 g buffalo 10 h deer
Book page 32.)
• Reparteix les flashcards de la Unitat 3 i demana a dos Activitat 27: Look, read and complete the sentences.
nens que mostrin les seves, diguin una frase sobre el Respostes: 1 Polar bears and tigers are endangered because of global
warming. 2 Polar bears and giant pandas are endangered because of Respostes: 1 smaller 2 shorter 3 longer, the Asian lion 4 thicker, than
seu animal i comparin els dos animals. Per exemple, A pollution. 3 Giant pandas and snow leopards are endangered because
rhino’s got a long horn. / A rhino is bigger than a deer. of loss of habitat. 4 Indian rhinos and tigers are endangered because of Activitat 28: Read and circle.
• hunting and poaching.
Explain the aims of the lesson. Respostes: 1 Yes, she is. 2 No, she hasn’t. 3 No, she isn’t. 4 Yes, she is.
• Digues Today we’re going to do the Unit 3 Assess your work in Unit 3. 5 Yes, she is. 6 Yes, she has.
Review and self-assessment. We’re also going to Look and circle.
complete our Progress Journals for Unit 3. Complete your Progress Journal for Unit 3. page 30.)
Hand out the Progress Journals. The pupils
Respostes: 1 e 2 f 3 d 4 c 5 a 6 b
Activity Book complete pages 12-15, either during the lesson or for
homework. Activitat 30: Look, read and complete the sentences.
Activitat 26: Listen and number. Write the names of
the animals. (See Pupil’s Book page 32.)
CD 2 Pista 24, p. 247 Respostes: 1 Polar bears 2 Giant pandas 3 loss of habitat, hunting and
poaching 4 hunting and poaching
Respostes: 1 eagle 2 snow leopard 3 rhino 4 baboon 5 panther
6 hippo 7 red panda 8 flamingo 9 buffalo 10 deer Assess your work in Unit 3.
Activitat 27: Look and write sentences. Look and circle.
Respostes suggerides: 1 The Asian lion is smaller and lighter than the Complete your Progress Journal for Unit 3.
African lion. 2 The Asian lion’s got a shorter body than the African lion.
3 The Asian lion’s got a shorter, darker mane than the African lion. 4 The
African lion is stronger and heavier than the Asian lion. 5 The African lion’s
Acabar la lliçó
got a longer body than the Asian lion. 6 The African lion’s got a longer,
thicker mane than the Asian lion. Review the lesson and say goodbye.
Activitat 28: Write questions and answers.
Respostes: 1 Is Sita older than Rosa? Yes, she is. 2 Has Sita got fairer How do you plan to remember what you’ve learnt?
hair than Rosa? No, she hasn’t. 3 Is Rosa taller than Sita? No, she isn’t.
4 Is Rosa shorter than Sita? Yes, she is. 5 Is Rosa younger than Sita? Yes, • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
she is. 6 Has Sita got darker hair than Rosa? Yes, she has.
107
108
4 P e o p l e a nd p r o f e s s i o n s
• Enumerar i descriure professions Vocabulari principal: professions Identificar i comptar les síl·labes de les paraules
• Preguntar i dir què voldrien ser basketball player, builder, chef, film star,
• Escoltar i fer un concurs de vocabulari inventor, journalist, musician, politician,
• Preguntar i parlar sobre unes persones scientist, TV presenter, carpenter, president,
professional
en passat
Vocabulari del conte
CLIL i Cultura
• Entendre i practicar la gramàtica baker, disappointed, miner, pies, unlucky, wagon EUA: el dòlar nord-americà
• Aprendre’s les taules de gramàtica de Vocabulari de CLIL: la música nord-americana EUA: concurs de preguntes i respostes
la Unitat 4 country and western, hip-hop, hit, jazz, rap, Regne Unit: la moneda del Regne Unit
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià rock ‘n’ roll Vídeo de cultura: com comprar coses en
Estructures un quiosc
• Escoltar i fer un concurs de preguntes sobre I/He/She was … I/He/She wasn’t … Vídeo de CLIL: la música nord-americana
personatges famosos de la història Were you/they … ? Was he/she … ? Música: la música nord-americana
• Usar la Pupil’s App a Navio Yes, I/he/she was./No, I/he/she wasn’t.
Who was … ? What was … ?
• Predir el que passarà al conte In my country we use (dollars).
• Practicar la pronunciació: identificar i Llenguatge reciclat
comptar les síl·labes de les paraules actor, cook, director, farmer, fashion designer,
firefighter, pop star, singer, taxi driver, teacher, Valors i actituds
• Repassar, avaluar i planificar el propi
writer • Interès per les diferents professions
aprenentatge
apples, bananas, bike, cakes, car, chicken, • Plaer de llegir sobre persones en una revista
• Entendre els valors i reflexionar-hi food, gold, hill, rice, river, robber, spaghetti, toy electrònica
house, news, politics, website, wife, happy,
• Jugar a diversos jocs lucky, naughty, noisy, poor, quiet, rich, scared, • Gaudi d’un conte històric
• Representar un diàleg (com comprar coses shy, wild, worried • Consciència que no és bo deixar que les
en un quiosc) Do you want to … ? Yes, I do./I’m not sure./No, coses depenguin de la sort
• Planificar, preparar, escriure i presentar el I don’t. • Interès a parlar sobre unes persones en
seu treball I want to … I think it’s I like/don’t like … passat
I admire … because …
• Plaer d’aprendre coses sobre la cultura nord-
• Llegir una revista electrònica sobre persones Everyday chit-chat
americana i la britànica
famoses comic, magazine, packet of mints, purse,
pence, pounds, banknotes, coins • Confiança en usar el llenguatge quotidià
• Llegir sobre el dòlar nord-americà • Reconeixement de diferents gèneres de la
música nord-americana
• Fer un concurs de preguntes sobre els EUA
• Escoltar i esbrinar informació sobre la • Satisfacció de preparar, planejar i escriure
moneda del Regne Unit i d’altres països Llenguatge receptiu el seu treball
• Mirar uns vídeos currency, discovery, newsagent’s, report in the • Voluntat de repassar, avaluar i planificar
• Llegir i escriure sobre la música nord- newspapers el propi aprenentatge
americana
• Fer i respondre preguntes sobre la música
nord-americana
109
4 Lesson 1
• enumerar i descriure professions actor, director, fashion designer, firefighter, pop star, singer, Pupil’s Book
• preguntar i dir què voldrien ser taxi driver, teacher, writer Professions CD 2 Pista 25, p. 247
• escoltar i fer un concurs de vocabulari basketball, cook, film, house, news, newspaper, politics,
Lisa’s ideal profession CD 2 Pista 26, p. 247
website
• usar la Pupil’s App a Navio Concurs de vocabulari CD 2 Pista 27,
l’abecedari
p. 248
Llenguatge actiu Materials
basketball player, builder, chef, film star, inventor, Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals:
journalist, musician, politician, scientist, TV presenter basketball player, builder, chef, film star, inventor, Activity Book
Do you want to be a …? Yes, I do. It’s my dream!/I’m not journalist, musician, politician, scientist, TV presenter
sure. Maybe./No, I definitely don’t. CD de classe Activity Book
Activitat 1
Pupil’s Book • Escriure preguntes. Respondre Yes, I do o No, I don’t.
Activitat 3
Començar la lliçó • Escriure sobre les professions.
Unitat 4.
lliçó.
Activitat 1
• Mirar i escriure.
• Presentar el vocabulari de la • Llegir i encerclar les respostes segons el seu cas.
unitat amb les flashcards i les Activitat 3
Activitat 3 • Llegir i unir.
word cards.
• Escoltar i fer el concurs de
vocabulari.
• Escoltar i dir.
CD 2 Pista 25, p. 247
Internet Tracks
• Esbrinar el nom de la Navio per practicar el vocabulari de la lliçó.
Activitat 2 professió d’algú que fa pa i
• Escoltar i esbrinar. Què vol ser pastissos.
la Lisa? • Anar a l’Activity Book.
CD 2 Pista 26, p. 247 Mirar les activitats de la dreta.
• Preguntar i parlar d’ells
mateixos.
Acabar la lliçó
110
Començar la lliçó Pupil’s Book, Activitat 2 Internet Tracks
Greet the pupils. Listen and find out. What does Lisa want to be? Find out the profession of someone who makes
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe Now ask and talk about you. bread and cakes.
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com CD 2 Pista 26, p. 247 • Llegiu l’enunciat tots junts.
What’s the date? What’s the weather like? • Digues Let’s listen and find out what Lisa wants • Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet com
Explain the aims of Unit 4. to be. es diu la professió d’algú que fa pa i pastissos.
• Assenyala la part superior de la pàgina 34 del Pupil’s • Llegeix la pregunta de la bafarada (Do you want to Resposta: A person who makes bread and cakes is called a baker.
Book. Digues In this unit … i llegeix els objectius. be a … ?) i les tres possibles respostes (I’m not sure.
Comprova’n la comprensió. Maybe. / Yes, I do. It’s my dream! / No, I definitely
don’t). Anima la classe a explicar la diferència entre
Explain the aims of the lesson. Activity Book
les respostes, o fes-ho tu.
• Digues Today we’re going to find out about • Posa el CD. Els alumnes l’escolten. Activitat 1: Read and write.
professions. We’re going to ask and answer Respostes: 1 He’s a chef. 2 She’s a politician. 3 He’s an inventor.
• Després diuen què vol ser la Lisa.
questions about what people want to be and we’re 4 She’s a journalist. 5 He’s a musician. 6 She’s a film star.
also going to do a vocabulary quiz. • En parelles, fan i responen preguntes sobre què
voldrien ser quan siguin grans. Activitat 2: Write questions. Answer Yes, I do or No,
• Demana a algunes parelles que ho expliquin a la resta I don’t.
Presentació del vocabulari de la classe. I want to be a (scientist). (Susanna) wants Respostes: 1 Do you want to be a teacher? 2 Do you want to be a
Present the vocabulary. to be a (film star). pop star? 3 Do you want to be a firefighter? 4 Do you want to be a taxi
driver?
• Explica el significat de ‘professions’ (jobs). Respostes: Lisa wants to be a chef.
• (Amb els llibres tancats.) Els nens enumeren les Activitat 3: Write about the professions.
professions que coneixen. Respostes suggerides: 1 A scientist works in science. 2 A builder builds
• Presenta les professions noves alhora que vas posant Pupil’s Book, Activitat 3 houses. 3 A basketball player plays basketball. 4 A TV presenter
presents TV programmes.
les flashcards a la pissarra. Els alumnes repeteixen les Listen and do the vocabulary quiz.
paraules una o dues vegades.
CD 2 Pista 27, p. 248
• Divideix la classe en dos equips. Essential Activity Book
nens llegeixen les paraules i després aparellen les
word cards amb les flashcards de la pissarra. • Assenyala el logo de recycle y explica que ara sentiran Activitat 1: Look and write.
• Nota: Si vols, pots presentar el vocabulari amb la Respostes: 1 scientist 2 inventor 3 politician 4 chef 5 builder 6
Teacher’s App. • Si ho creus necessari, repassa breument el vocabulari basketball player 7 film star 8 journalist 9 musician 10 TV presenter
del concurs.
Activitat 2: Read and circle the answers for you.
• Posa el CD i ves fent pauses. Els equips responen per
Pupil’s Book, Activitat 1 torns. Apunta els punts a la pissarra. Respostes: Respostes obertes dels alumnes.
Listen and say. • Amplia el concurs tot mostrant les flashcards perquè Activitat 3: Read and match.
CD 2 Pista 25, p. 247 els nens diguin les paraules i les lletregin.
Respostes: 1c 2a 3d 4b
• Assenyala la foto de la Lisa i el mapa. • L’equip que aconsegueix més punts és el guanyador.
• Pregunta Where’s Lisa from?
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i repeteixen les Acabar la lliçó
paraules noves.
• La classe prova d’endevinar què vol ser la Lisa. (No
diguis encara la resposta.) • Pregunta How many professions can you name?
• Els nens diuen els noms d’altres professions que • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
coneixen (teacher, pop star, fire fighter …)
111
4 Lesson 2
• parlar sobre les persones que admiren de la revista actor, businessman, famous, fan, fashion designer, Pupil’s Book
electrònica president, professional, singer, sport, team, website, wife
Famous people in the USA today
• jugar a Who is it? He’s/She’s … He/She has got …
CD 2 Pista 28, p. 248
I admire … because …
• llegir una revista electrònica sobre persones famoses Activity Book
• respondre a unes preguntes Materials
Llenguatge actiu basketball player, builder, chef, film star, inventor,
basketball player, builder, chef, film star, inventor, journalist, journalist, musician, politician, scientist, TV presenter Activity Book
musician, politician, scientist, TV presenter CD de classe
Activity Book
Activitat 4
Vista Ràpida de la Lliçó • Llegir i escriure frases correctes. (Vegeu la pàgina 35 del
Pupil’s Book.)
Començar la lliçó • Escriure frases. Utilitzar aquestes paraules. (Vegeu la
• Repassar les flashcards de Activitat 6
la Unitat 4. • Talk about it! Escoltar i completar. Escriure.
• Explicar els objectius de la CD 2 Pista 29, p. 248
lliçó.

Activitat 4
CD 2 Pista 28, p. 248
• Respondre a les preguntes. • Llegir i escriure. (Vegeu la pàgina 35 del Pupil’s Book.)
Activitat 6
Activitat 6 pregunta segons el seu cas.
CD 2 Pista 29, p. 248
• Jugar a Who is it?

• Talk about it! Triar i dir. amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.

Internet Tracks Acabar la lliçó Navio per repassar el que han après a la lliçó.
• Esbrinar un dada més sobre • Repassar la lliçó i dir adéu.
cada persona del text.
112
Greet the pupils. Play Who is it? Activitat 6: Talk about it! Listen and complete. Write.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Assenyala el Thinking skills: Associating. Explica CD 2 Pista 29, p. 248
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com a la classe que en el joc que faran a continuació Respostes:
What’s the date? What’s the weather like? associaran la informació amb les persones.
Who they admire Reason
Review the Unit 4 flashcards. • Per torns, els nens diuen frases i responen. She’s a
Rosa Michelle Obama She promotes healthy eating.
(singer). / It’s (Selena Gomez)!
• Reparteix les flashcards de la Unitat 4 a deu nens Sita Mark Zuckerberg He’s a good businessman.
sense que la resta de la classe vegi els dibuixos. Duncan Russell Westbrook He’s a brilliant basketball player.
• Els alumnes que tenen les flashcards diuen una frase Pupil’s Book, Activitat 7 Joseph Selena Gomez Her music is cool.
sobre la seva professió, per exemple, This person
Talk about it! Choose and say. Respostes obertes dels alumnes.
plays an instrument and writes music. Els companys
han d’endevinar quina professió és. It’s a musician. • Digues com a exemple una frase que expressi la
teva opinió.
Explain the aims of the lesson. • Recorda als alumnes l’ús de ‘because’ per donar Essential Activity Book
• Digues Today we’re going to read an e-zine about una raó. Activitat 4: Read and write T (True) or F (False). (See
famous people in the USA today and answer • Els nens diuen el nom d’una persona que admiren Pupil’s Book page 35.)
questions about it. We’re also going to play a i per què l’admiren. I admire (Russell Westbrook)
game and give our opinions. because (he’s) (a brilliant basketball player)!
Respostes: 1F, T 2F, T 3T, T 4T, F
Activitat 5: Read and write. (See Pupil’s Book

Pupil’s Book, Activitat 4 page 35.)
Internet Tracks
Listen and read. Respostes: 1 bilingual 2 businessman 3 fans 4 wife
Find out one more fact about each person in the text.
CD 2 Pista 28, p. 248 Activitat 6: Listen and write.
• Llegiu l’enunciat tots junts.
• Llegeix el post de la Lisa. Anima la classe a dir el CD 2 Pista 29, p. 248
• Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet més
significat d’‘admire’.
informació sobre Russell Westbrook, Michelle Obama, Respostes: Sita: Mark Zuckerberg, Duncan: Russell Westbrook,
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i llegeixen el text. Mark Zuckerberg i Selena Gomez. Joseph: Selena Gomez Respostes obertes dels alumnes.
• Aclareix el significat de ‘social media’, ‘businessman’
i ‘fan’, si calgués.
• Torna a posar el CD. Acabar la lliçó
• Fes preguntes sobre les quatre persones famoses, Review the lesson and say goodbye.
per exemple, What does (Michelle Obama) do? Activity Book
• Pregunta What do you know about famous people in
Activitat 4: Read and write correct sentences. (See
the USA? Who do you admire? Why?
Pupil’s Book, Activitat 5 • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
Respostes: 1 No, she isn’t. She’s a singer, an actor and a fashion
Answer the questions. designer. 2 No, he isn’t. He’s a rich businessman. 3 No, he isn’t. He’s a
• Fes que els nens es fixin en el Reading Tip. Explica basketball player. 4 No, she isn’t. She’s a lawyer.
que ‘scan’ vol dir fer una ullada ràpida a un text per Activitat 5: Write sentences. Use these words. (See
trobar-hi una informació específica, és a dir, que no Pupil’s Book page 35.)
cal llegir-lo sencer.
Possibles respostes: 1 Selena Gomez is bilingual in English and
• Llegeix les preguntes. Els nens busquen les respostes Spanish. 2 Mark Zuckerberg is a businessman. 3 Russell Westbrook
fent una ullada al text. has got lots of fans. 4 Michelle Obama is the wife of Barack Obama.
Respostes: 1 Russell Westbrook 2 Selena Gomez 3 Michelle Obama

4 Mark Zuckerberg
113
4 Lesson 3
• aprendre frases d’ús comú que surten al conte actor, businessman, famous, fan, president, professional, Pupil’s Book
• usar la Pupil’s App a Navio singer, sport, team, website, wife Gold Rush in California CD 2 Pista 30, p. 248
baker, builder, cook, farmer, miner, teacher
bake, cake, disappointed, gold, hills, pie, poor, rich, river,
• donar una resposta personal i pensar en els valors scared, unlucky, worried He/She/It … was/They were … Activity Book
Materials
• respondre a unes preguntes sobre el conte Teacher’s App a Navio, CD de classe Activitat 7
del Pupil’s Book.) Preguntar i dir.
Pupil’s Book • Ordenar i escriure les frases.
• Llegir i encerclar. Escriure una ressenya del conte.
• Saludar la classe. Parlar del conte amb la família.
• Repassar les persones
famoses dels EUA.
lliçó.

Abans del conte
Activitat 7
• Predir el que passarà al conte. • Llegir el conte i unir. (Vegeu la pàgina 36 del Pupil’s Book.)
• Escoltar el conte (llibres Preguntar i dir.
tancats).
Activitat 8
CD 2 Pista 30, p. 248
• Ordenar i escriure les frases.
Activitat 9
• Llegir i encerclar. Escriure. Parlar del conte amb la
Activitat 8
família.
CD 2 Pista 30, p. 248

• Corregir les frases falses.
• Think about it! És una bona • Talk about it! Preguntar i dir.
idea dependre de la sort?
• Què es pot fer per no dependre
de la sort? Everyday phrases
Do you know…? fact • Anar a l’Activity Book.
• Llegir la informació. Mirar les activitats de la dreta.
Acabar la lliçó
114
Començar la lliçó Dato Do you know … ? Activity Book
Greet the pupils. • Llegiu junts la informació i comprova’n la comprensió. Activitat 7: Read the story and write the answers.
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe (See Pupil’s Book page 36.) Ask and say.
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes suggerides: 1 James Marshall was a builder. 2 He was a
What’s the date? What’s the weather like? farmer. 3 Amy’s father was very happy. 4 They were in a mining camp
Read and say True or False. Correct the false in California. 5 He was in the hills looking for gold. 6 Amy’s idea was to
Review famous people in the USA. sentences. bake cakes and pies to sell to the miners. 7 Amy’s mother was a baker.
8 He was disappointed because the rivers weren’t full of gold. 9 There
• Pregunta What can you remember about Selena • Els alumnes llegeixen les frases, diuen si són was more gold from baking cakes and pies.
Gomez / Russell Westbrook / Michelle Obama / vertaderes o falses i corregeixen les falses.
Mark Zuckerberg? Activitat 8: Order and write the sentences.
Respostes: 1 False. Amy’s father was a poor farmer in Ohio. 2 False.
Explain the aims of the lesson. The journey to California was long and difficult. 3 True. 4 False. Amy’s Respostes: 1 Amy’s father was very excited. 2 The journey in a wagon
father was in the hills for several months. 5 True. 6 False. There was was long. 3 Amy and her mother were worried. 4 Many miners were
• Digues Today we’re going to listen to, read and talk only a little gold in Amy’s father’s bag. wild and violent. 5 The rivers weren’t full of gold.
about a historical story about a family in California
in the USA. Activitat 9:
Pupil’s Book Tiger Tracks Values
Abans del conte • Digues Think about it! Is it a good idea to depend
on luck? Escolta les seves respostes (en anglès o en Respostes: 1 historical story 2 Gold Rush in California 3 in a wagon
Predict what happens in the story. 4 only a little gold 5 a baker 6 mother (Possible ressenya) The story is
• Llegeix el post de la Lisa i el títol del conte. Anima els la L1). Recalca la importància de treballar ferm, ser a historical story about the gold rush in California. Amy and her family
alumnes a explicar el significat d’‘opportunity’ i ‘Gold realista i no dependre de la sort. travel to California in a wagon. Amy’s father finds only a little gold.
While he’s away, Amy’s mother is a baker. At the end of the story,
Rush’ (race to find gold), o fes-ho tu. • Pregunta als alumnes què es pot fer per no dependre Amy’s mother has got more gold. (Després donen la seva opinió.)
• Demana’ls que diguin què creuen que passarà al de la sort. Si calgués, ajuda’ls amb preguntes com
conte (en anglès o en la L1). Do you work hard to achieve your goals? Do you
think about what is possible and what might not Essential Activity Book
Listen to the story (llibres tancats). be possible? Si tens un grup avançat, demana’ls que
CD 2 Pista 30, p. 248 Activitat 7: Read the story and match. (See Pupil’s
parlin més a fons sobre el tema (en la L1). Book page 36.) Ask and say.
• Digues Let’s listen and find out if you’re right.
• Llegeix les preguntes a la classe: What was Amy’s Respostes: Pic.1a Pic.2f Pic.4e Pic.5c Pic.6b Pic.8d
father’s dream? What was Amy’s brilliant idea? Aclareix Activitat 8: Order and complete the sentences.
el significat de ‘dream’. Talk about it! Ask and say.
Respostes: 1 Amy’s father was very excited. 2 The journey in a wagon
• Posa el CD o presenta el conte amb Navio. Els nens • Llegeix les preguntes. Els nens donen la seva opinió i was long. 3 Amy and her mother were worried. 4 Many miners were
escolten el conte. n’expliquen les raons. wild and violent. 5 The rivers weren’t full of gold.
• Corregiu les respostes. (He wanted to find gold/to get Activitat 9:

rich. Her idea was to bake cakes and pies and sell them.) Everyday phrases Read and circle. Write. Tell your family about
Learn and use! the story.
Pupil’s Book, Activitat 8 • Llegeix les frases i demana’ls que les busquin al conte. Respostes: 1 historical story 2 gold rush in California 3 only a little gold
Listen to and read the story. • Anima’ls a dir o posa exemples de situacions del dia 4 a baker 5 mother (Després els nens donen la seva opinió.)
CD 2 Pista 30, p. 248 a dia en les quals es farien servir aquestes frases.
• Posa el CD. Els nens l’escolten i llegeixen el conte. • Explica’ls que, a partir d’ara, haurien d’utilitzar
Acabar la lliçó
• Fes pauses per comprovar-ne la comprensió o aclarir- aquestes frases en les situacions apropiades.
ne el significat, si calgués.
• Digues Can you tell me ten words from the story?
• Per torns, els nens llegeixen fragments del conte.
• Els nens recullen, desen els llibres i diuen adéu.
115
4 Lesson 4
• llegir un text sobre dues parelles a la Gold Rush builder, carpenter, cleaner, cook, farmer Pupil’s Book
• escoltar i aprendre’s les taules de gramàtica easy, exciting, happy, lucky, poor, rich, unhappy Gold Rush in California CD 2 Pista 30, p. 248
• jugar a Read every word! Before … / After …
Lucky or unlucky? CD 2 Pista 31, p. 249
He/She/It was … He/She/It wasn’t …
• usar la Pupil’s App a Navio Taules de gramàtica CD 2 Pista 32, p. 249
They were/weren’t …
• ser un grammar detective
Materials
Activity Book
Activitat 10
Vista Ràpida de la Lliçó • Escriure frases. (Vegeu la pàgina 38 del Pupil’s Book.)
Activitat 12
• Saludar la classe. • Completar les preguntes i les respostes.
• Repassar el conte Gold Rush
in California.
lliçó.
Activitat 11
CD 2 Pista 31, p. 248
• Dir qui va tenir sort a la
Activitat 12
Gold Rush.
• Llegir i unir. (Vegeu la pàgina 38 del Pupil’s Book.)
Activitat 12
• Jugar a Read every Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
word! amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.

Activitat 13 Navio per repassar la gramàtica de la lliçó.
• Escoltar, repetir i aprendre. El
passat de ‘be’.
CD 2 Pista 32, p. 249

Activitat 14
• Escriure cinc frases amb ‘was’ • Repassar la lliçó i dir adéu.
• Be a grammar detective! Mirar i ‘were’.
116
Greet the pupils. Play Read every word! Activitat 10: Write sentences. (See Pupil’s Book
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Explica als alumnes que ara llegiran el text de page 38.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com l’activitat anterior tots junts, i que cada nen dirà una Respostes: 1 Sarah was a cook. 2 Jim and Kate were poor. 3 Tom was
What’s the date? What’s the weather like? paraula. Llegeix les bafarades de text per fer una a carpenter. 4 Sarah and Tom were from Ireland. 5 Kate was a cleaner.
6 Jim and Kate were from Australia.
demostració del joc.
Review the Gold Rush in California story.
• Els alumnes llegeixen el text en veu alta. L’objectiu és Activitat 11: Read and write. Be a grammar
• Pregunta Can you remember the story about Amy’s
llegir-lo amb la màxima fluïdesa possible. detective!
family in the Gold Rush?
• Després repeteixen l’activitat en grups de quatre.
• Posa el CD. Els nens escolten el text i el segueixen al Respostes: 1 were 2 were 3 was 4 was 5 were 6 was 7 were 8 were
llibre.
Activitat 12: Complete the questions and answers.
• Atura la gravació abans de les paraules clau. Per Pupil’s Book, Activitat 13
exemple, a la vinyeta 1: James Marshall was a … Listen, repeat and learn.
Respostes: 1 Was Sarah a cook? Yes, she was. 2 Was Jim a
carpenter? No, he wasn’t. 3 Were Sarah and Tom poor? Yes, they were.
(builder) in … (California). Els alumnes diuen les
CD 2 Pista 32, p. 249 4 Were Jim and Kate unhappy? No, they weren’t. 5 Were Tom and
paraules que segueixen. Sarah rich and happy? Yes, they were. 6 Were Jim and Kate lucky? No,
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i repeteixen les they weren’t.
CD 2 Pista 30, p. 248
frases de les taules de gramàtica.
Explain the aims of the lesson. • S’aprenen les taules i les usen com a referència i per
• Digues Today we’re going to read and talk about repassar la gramàtica. Les poden copiar al quadern. Essential Activity Book
who was lucky and unlucky in the Gold Rush.
We’re also going to learn about the past tense of Activitat 10: Read and circle. (See Pupil’s Book
the verb ‘be’ and we’ll be grammar detectives, too! Pupil’s Book, Activitat 14 page 38.)
Be a grammar detective! Look at page 37 in the AB. Respostes: 1 cook 2 poor 3 carpenter 4 Ireland 5 cook 6 Australia
• Llegeix les preguntes del ‘grammar detective’. Els Activitat 11: Read and write. Be a grammar
nens responen en anglès o en la L1. Poden mirar la detective!
Listen and read. Say who was lucky in the Gold Rush. pàgina 37 de l’Activity Book, activitat 11, per resumir
Respostes: 1 were 2 were 3 was 4 was 5 were 6 were
CD 2 Pista 31, p. 249 les respostes.
• Posa el CD i atura’l després de cada frase perquè els • Després busquen dos exemples de ‘was’ i ‘were’ al Activitat 12: Read and match. (See Pupil’s Book
alumnes les repeteixin. conte de les pàgines 36 i 37 del Pupil’s Book. (A la page 38.)
• Fes que es fixin en el passat del verb ‘be’ que hi ha vinyeta 1: James Marshall was a builder in California. Respostes: 1c 2e 3b 4d 5a
destacat en negreta al text. One day when he was at work … A la vinyeta 3: there
• Pregunta Who was lucky? Who wasn’t lucki? were robbers and it was dangerous. Amy and her
mother were worried.)
Respostes: Sarah and Tom were lucky. Jim and Kate weren’t lucky. Acabar la lliçó
• Pregunta ‘Was’ and ‘were’ are the past forms of
which verb? When do we use ‘was’? When do we
Fast Track Grammar use ‘were’?
Write five sentences using ‘was’ and ‘were’. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Demana’ls que escriguin al quadern cinc frases amb
‘was’ i ‘were’.
117
4 Lesson 5
• fer i respondre preguntes sobre quan eren petits bananas, bike, car, chicken, favourite, food, little, Pupil’s Book
• practicar la pronunciació: identificar i comptar les spaghetti, toy Sound track CD 2 Pista 33, p. 249
síl·labes de les paraules easy to please, happy, naughty, noisy, quiet, shy
When they were little … CD 2 Pista 34, p. 249
• escoltar i esbrinar coses de quan uns nens eren colors
Were you … ? Yes, I was./No, I wasn’t. Activity Book
petits
Was your … ? Yes, it was./No, it wasn’t. Activitat 13 CD 2 Pista 35, p. 249
• jugar a When you were little What was your … ? It was …
Are you … ? Yes, I am./No, I’m not. Activity Book
Materials
Activity Book
Activitat 13
• Sound track: Comptar les síl·labes. Ordenar i escriure les
Vista Ràpida de la Lliçó paraules. Escoltar i comprovar.
CD 2 Pista 35, p. 249
Pupil’s Book
Activitat 14
Començar la lliçó • Escriure preguntes i respostes. (Vegeu la pàgina 39 del
• Saludar la classe. Pupil’s Book.)
• Repassar qui va tenir sort a la Activitat 15
Gold Rush de California. • Llegir i escriure sobre ells mateixos. Explicar-ho a
• Explicar els objectius de la la família.
lliçó.

Activitat 15
• Sound track: Escoltar i Essential Activity Book
comptar les síl·labes. Activitat 13
CD 2 Pista 33, p. 249 • Comptar les síl·labes. Ordenar i escriure les paraules.
• Dir quina sobra. Escoltar i comprovar.
CD 2 Pista 35, p. 249
• Escoltar i respondre a unes • Llegir i escriure. (Vegeu la pàgina 39 del Pupil’s Book.)
preguntes. Activitat 15
CD 2 Pista 34, p. 249 • Escriure sobre ells mateixos. Explicar-ho a la
família.
Acabar la lliçó
Activitat 17
• Jugar a When you were Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
little … amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
Fast Track Grammar Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
• Escriure cinc frases sobre quan eren petits.
• Preguntar als companys.
de la dreta.
118
Greet the pupils. Play When you were little … Activitat 14: Write questions and answers. (See
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Els alumnes fan veure que són els nois i noies de Pupil’s Book page 39.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com What’s l’activitat 16. La resta de la classe els fa preguntes Respostes: 1 Was Jessica naughty? No, she wasn’t. She was happy
the date? What’s the weather like? per endevinar qui són. Les preguntes les han de and easy to please. 2 Was Ryan’s favourite food chicken? No, it wasn’t.
fer i respondre en passat, com en l’exemple. Were His favourite food was spaghetti. 3 Was Laura’s favourite toy a red car?
Review who was lucky in the California Gold Rush. No, it wasn’t. Her favourite toy was a blue bike. 4 Was Nicholas noisy?
• Els nens diuen el que recorden de la Sarah i el Tom, you shy? / No, I wasn’t. / Was your favourite food No, he wasn’t. He was shy and easy to please. 5 Was Tina’s favourite
i el Jim i la Kate. (Sarah and Tom were from Ireland. spaghetti? / Yes, it was. / Was your favourite toy a red food spaghetti? No, it wasn’t. Her favourite food was chicken. 6 Was
Kate and Jim were from Australia. Sarah was a car? / Yes, it was. / Are you Ryan? / Yes, I am. Adam shy? No, he wasn’t. He was noisy and naughty.
cook. Kate was a cleaner. …) • Jugueu-hi tots junts. Activitat 15:

Explain the aims of the lesson. • Després els nens hi juguen en parelles. Read and write about you. Tell your family.
• Digues Today we’re going to listen and count the
syllables and practise pronunciation. We’re also Pupil’s Book, Activitat 18 Resposta: Les respostes variaran.
going to play a game and talk about what people
were like when they were little. Ask your friends.
• Els nens es fan preguntes els uns als altres sobre
quan eren petits i les responen. Were you (shy) when Essential Activity Book
Pupil’s Book, Activitat 15 you were little? No, I wasn’t./Yes, I was. / What was Activitat 13: Sound track: Count the syllables. Sort
Sound track: Listen and count the syllables. Say the your favourite (food)? It was (cereal). and write the words. Listen and check.
odd one out. CD 2 Pista 35, p. 249
CD 2 Pista 33, p. 249
Fast Track Grammar Respostes: One syllable: poor, old Two syllables: easy, worried
• Digues paraules que coneguin per explicar el significat Three syllables: journalist, exciting, unlucky
de ‘syllable’; per exemple, digues: ‘farmer’ has got two Write five sentences about when you were little.
• Demana’ls que escriguin al quadern cinc frases sobre Activitat 14: Read and write. (See Pupil’s Book
syllables, and ‘spaghetti’ has got three syllables.
quan eren petits. page 39.)
• Posa el CD i atura’l després de cada grup de paraules.
Els nens diuen quantes síl·labes té cada paraula i quina Resposta: Les respostes variaran. Respostes: 1 happy 2 spaghetti 3 bike 4 shy and easy to
please 5 chicken 6 noisy and naughty
és la que sobra.
• Torna a posar el CD. Els nens repeteixen les paraules. Activitat 15:
Activity Book Write about you. Tell your family.
Respostes: 1 Two-syllable words. Odd one out: ‘inventor’, which has
got three syllables. 2 Three-syllable words. Odd one out: ‘politician’, Activitat 13: Sound track: Count the syllables. Sort
which has got four syllables. 3 Two-syllable words. Odd one out: ‘poor’,
which has got one syllable. 4 Three-syllable words. Odd one out: and write the words. Listen and check. Respostes: (Frases dels alumnes.)
‘disappointed’, which has got four syllables. CD 2 Pista 35, p. 249
Respostes: One syllable rich, wild, scared, poor, old Two syllables
actor, builder, lucky, happy, worried, easy Three syllables inventor, Acabar la lliçó
Pupil’s Book, Activitat 16 scientist, journalist, musician, exciting, dangerous, unlucky
Listen and answer the questions.
• Pregunta What have we learnt about words? What
CD 2 Pista 34, p. 249 questions can we ask to find out about when
• Digues-los que mirin la informació de quan la Jessica, people were little?
l’Adam, la Laura, el Ryan, el Nicholas i la Tina eren petits. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Posa el CD i atura’l després de cada pregunta. Els
alumnes responen a les preguntes i les corregeixen.
Resposta: (Vegeu les respostes a la transcripció.)
119
4 Lesson 6
• llegir sobre el dòlar nord-americà cent, coin, cotton, banknote, dollar, money, paper, Pupil’s Book
• fer un concurs de preguntes i respostes culturals president, size The United States dollar CD 2 Pista 36,
sobre els EUA colors p. 249
• escoltar i esbrinar coses sobre la moneda d’altres l’abecedari
Culture quiz time: USA CD 2 Pista 37, p. 249
països In my country, we use …
Activity Book
Materials
Teacher’s App a Navio, CD de classe Activitat 17 CD 2 Pista 38, p. 250
Activity Book
Activitat 16
Començar la lliçó • Llegir les preguntes i respondre-les. (Vegeu la pàgina 40
• Repassar com eren uns nens Activitat 17
de petits. • Escoltar, unir i escriure. Escriure sobre la moneda del
• Explicar els objectius de la seu país.
Activitat 19
Activitat 16
Activitat 20 • Llegir i unir. (Vegeu la pàgina 40 del Pupil’s Book.)
Activitat 17
• Escoltar i endevinar. • Escoltar, unir i escriure. Escriure sobre la moneda del
• Escoltar i dir les respostes. seu país.
CD 2 Pista 38, p. 250


120
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe CD 2 Pista 37, p. 249 Pupil’s Book page 40.)
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com What’s • Llegeix primer el post de la Lisa. Respostes: 1 The United States dollar. 2 One hundred. 3 The portrait
the date? What’s the weather like? • Tot seguit llegeix les preguntes del concurs. La classe of a famous US president or politician. 4 George Washington. 5 Cotton.
6 Their size.
Review what the children were like when they were prova d’endevinar les respostes.
little. • (Opcional) Els nens escriuen els números de l’1 al 6 al Activitat 17: Listen, match and write. Write about the
• Fes preguntes a la classe sobre els nens de la quadern i a), b) o c) per indicar les seves prediccions. money in your country.
lliçó 5 (pàgina 39 del Pupil’s Book, activitat 16). • Posa el CD i ves fent pauses perquè diguin les CD 2 Pista 38, p. 250
Per exemple, Was Tina quiet? What was Ryan’s respostes abans d’escoltar-les al CD. Respostes: 1C British pound. GBP. 2A Australian dollar. AUD. 3D
favourite food? • Després comparen les respostes amb les seves Indian rupee. INR. 4B South African rand. ZAR. (Frases dels alumnes.)
• Després demana als alumnes que diguin frases de prediccions i diuen quines dades els semblen
quan ells eren més petits. I was (happy) and (easy to particularment interessants o sorprenents.
please). My favourite (toy) was a (red ball). Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.) Essential Activity Book
Explain the aims of the lesson. Activitat 16: Read and match. (See Pupil’s Book
• Digues Today we’re going to find out facts about the page 40.)
United States dollar, a world famous currency. Respostes: 1a 2c 3e 4d 5b
We’re also going to do a culture quiz about the USA.
Activitat 17: Listen, match and write. Write about the
money in your country.
Pupil’s Book, Activitat 19 CD 2 Pista 38, p. 250
Listen, read and answer. Respostes: 1C British pound. GBP. 2A Australian dollar. AUD. 3D
CD 2 Pista 36, p. 249 Indian rupee. INR. 4B South African rand. ZAR. (Frases dels alumnes.)
• Llegeix el post de la Lisa. Anima la classe a explicar

el significat de ‘currency’.
• Pregunta’ls què en saben del dòlar nord-americà. Acabar la lliçó
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i llegeixen el text. Review the lesson and say goodbye.
• Tot seguit demana’ls que llegeixin i responguin les • Pregunta What do you know about the United
preguntes 1-4. States dollar? What other currencies can you
• Fes més preguntes sobre el text (vegeu la pàgina 39 name?
de l’Activity Book, activitat 16). Els nens les responen • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Pregunta What do you know about the money in
your country? Els alumnes responen.
Respostes: 1 United States Dollar 2 George Washington. 3 Cotton. 4
No, they aren’t. (Vegeu les respostes en el Activity Book, activitat 16.)
121
4 Lesson 7
• escoltar i repetir un diàleg sobre com comprar coses banknote, coin, Queen, pence, pounds Pupil’s Book
en un quiosc comic, magazine, packet of mints, purse The UK currency CD 2 Pista 39, p. 250
• usar la Pupil’s App a Navio please, thank you
Do you want …? I’d like … How much is it? Everyday chit-chat: How to buy things in a
• representar un diàleg newsagent’s – vocabulari CD 2 Pista 40,
Have you got … ? I’ve got …
• escoltar i esbrinar coses sobre la moneda del p. 250
Regne Unit Materials
Everyday chit-chat: How to buy things in a
• mirar un vídeo Teacher’s App a Navio, CD de classe, Vídeo de cultura:
newsagent’s – diàleg CD 2 Pista 41, p. 250
How to buy things in a newsagent’s
Vídeo de cultura: How to buy things in a
newsagent’s p. 250
• Repassar la cultura nord- • Everyday chit-chat. Llegir i completar el diàleg amb les
americana. seves paraules. Representar.
lliçó.
CD 2 Pista 39, p. 250 • Everyday chit-chat. Llegir i completar el diàleg.
Representar.
Activitat 22
• Everyday chit-chat: Escoltar i Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
repetir. amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
CD 2 Pista 40, p. 250 Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
Activitat 23 Acabar la lliçó
• Everyday chit-chat: Mirar el • Repassar la lliçó i dir adéu.
vídeo. Necessita la Rosa una
motxilla?
Activitat 24
Activitat 25
llegir el guió. Repetir. • Everyday chit-chat: Pensar
CD 2 Pista 41, p. 250 quines coses es compren en un
quiosc. Fer una representació.
122
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Posa el CD. Els alumnes l’escolten, miren els dibuixos Possibles respostes: 1 Hello 2 the newspaper 3 my mum/dad/
What’s the date? What’s the weather like? i repeteixen les paraules. grandmother 4 magazine/packet of mints 5 … pounds and … pence
6 … pounds 7 Thank you.
Review United States culture.
• Fes preguntes a la classe sobre els EUA i la cultura Pupil’s Book, Activitat 23
nord-americana, per exemple, What’s the capital of Essential Activity Book
Everyday chit-chat: Watch the video. Does Rosa
the USA? What’s the popular name for the US flag? Activitat 18: Everyday chit-chat: Read and complete
need a bag?
Explain the aims of the lesson. • Nota: Posa el vídeo amb la Teacher’s App. the dialogue. Act out.
• Digues Today we’re going to learn some facts • Els nens miren el vídeo (How to buy things in a Respostes: 1 a magazine 2 my sister 3 sticker 4 two pounds and fifty
about the UK currency. We’re also going to listen pence 5 three pounds
newsagent’s) i responen a la pregunta.
to and repeat a dialogue showing how to buy
things in a newsagent’s and then do a role play.
Acabar la lliçó
Pupil’s Book, Activitat 21 Pupil’s Book, Activitat 24 • Pregunta What do you know how to do if you visit
Listen and read. Say True or False. Everyday chit-chat: Listen and read the script. the UK?
CD 2 Pista 39, p. 250 Repeat. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Llegeix primer el post de la Rosa. CD 2 Pista 41, p. 250
• Tot seguit llegeix les frases i explica el significat • Posa el CD. Els alumnes l’escolten i segueixen el
d’‘slang’, si calgués. diàleg al llibre.
• Els alumnes diuen quines frases creuen que són • Divideix la classe en dos grups (la Rosa i la dona).
vertaderes i quines falses. • Torna a posar el CD i ves fent pauses perquè els
• Posa el CD i digues-los que l’escoltin amb atenció. grups repeteixin les seves frases.
Atura’l després de cada frase perquè diguin si les • Després intercanvien els papers i repeteixen el diàleg.
frases del Pupil’s Book són vertaderes o falses.
Respostes: 1 True 2 True 3 False 4 False 5 True 6 False
Everyday chit-chat: Think of things to buy in a
newsagent’s. Do a role play.
parelles.
123
4 Lesson 8
• parlar sobre la música del seu país i la música que country and western, hip-hop, hit, jazz music, rap music, Pupil’s Book
els agrada rock ‘n’ roll American music CD 2 Pista 42, p. 250
• escoltar i llegir American music I think it’s … Different kinds of music CD 2 Pista 43, p. 250
• respondre a unes preguntes sobre el text I like/don’t like …
Activity Book
• mirar un vídeo Materials Activitat 21 CD 2 Pista 44, p. 250
Vídeo de CLIL: American music p. 250
American music
Activity Book
Activitat 19
• Mirar i escriure els noms dels estils musicals. (Vegeu la
• Repassar com pagar les coses Activitat 20
en un quiosc. • Llegir i escriure les respostes. (Vegeu la pàgina 42 del
• Explicar els objectius de la Pupil’s Book.)
• Escoltar i marcar amb un tick (✓).
CD 2 Pista 44, p. 250
Activitat 26
Activitat 22
• Mirar el vídeo de presentació.
• Escriure sobre la música que els agrada. Explicar-
• Enumerar quatre estils de
ho a la família.
música nord-americana.

• Escoltar i llegir. Respondre a Activitat 29
les preguntes. • Pensar i dir.
• Mirar i escriure els noms dels estils musicals. (Vegeu la
pàgina 42 del Pupil’s Book.)
Activitat 28 My words to remember Activitat 20
• Escoltar i reconèixer la • Fer frases amb les paraules. • Llegir i marcar les frases correctes amb un tick (✓). (Vegeu
música. • Anar a l’Activity Book. la pàgina 42 del Pupil’s Book 42.)
CD 2 Pista 43, p. 250 Mirar les activitats de la dreta. Activitat 21
• Escoltar i marcar la música que els agrada amb un tick (✓).
CD 2 Pista 44, p. 250
Acabar la lliçó Activitat 22
• Repassar la lliçó i dir adéu. • Escriure sobre la múscia que els agrada. Explicar-
ho a la família.


124
Greet the pupils. Listen and identify the music. Respostes:
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe CD 2 Pista 43, p. 250 rap dance pop Latin
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Assenyala el Thinking skills: Associating. Explica que Rosa ✔
What’s the date? What’s the weather like? en aquesta activitat “associaran” els estils musicals
Sita ✔
Review how to pay for things in a newsagent’s. que sentiran amb el seu nom corresponent.
Steve ✔
• Els alumnes llegeixen o representen el diàleg de • Posa el CD. Els alumnes l’escolten i identifiquen els
diferents estils musicals. Joseph ✔
Respostes: 1 rap 2 country and western 3 jazz 4 rock ‘n’ roll
Explain the aims of the lesson. Activitat 22:
• Digues Today we’re going to listen to and read a Write about music you like.
web article about different kinds of American music. Tell your family.
We’re also going to answer questions, play a game Pupil’s Book, Activitat 29
and think about and say what kinds of music we like. Think and say. Respostes: Les respostes variaran.
• Llegeix les preguntes. Els nens parlen sobre la
influència de la música nord-americana en la música
del seu país i dels estils musicals que els agraden Essential Activity Book
Watch the video presentation. Name four kinds of (rap?, dance?, pop?, Latin?). Activitat 19: Look and write the names of the music.
American music.
• Els nens miren el vídeo i diuen els noms de quatre My words to remember Respostes: 1 jazz 2 country 3 rock ‘n’ roll 4 rap
estils de música nord-americana. • Llegiu les paraules del quadre tots junts.
Activitat 20: Read and tick (✔) the correct
Respostes: jazz, country and western, rap, rock ‘n’ roll
• Els alumnes fan frases amb aquestes paraules. sentences. (See Pupil’s Book page 42.)
Respostes suggerides: Jazz music was first popular in New Orleans.
Respostes: 1 Ella Fitzgerald was a jazz singer. 2 Bill Haley and the
Country and western music is a mix of ‘country’ music and ‘western’
Comets were a rock ‘n’ roll band. 3 Elvis Presley was a rock ‘n’ roll
music. Rock ‘n’ rock was first popular in the 1950s and is also the
Pupil’s Book, Activitat 27 singer. 4 Johnny Cash was a country and western singer. 5 The New
name of a dance. Rap music is a chant or poem to music that has
Orleans Kings were a jazz band.
a strong beat. Hip-hop is also the name of a modern dance. ‘Rock
Listen and read. Then answer the questions.
around the clock’ was a big hit.
CD 2 Pista 42, p. 250 Activitat 21: Listen and tick (✔) the music they like.
• Pregunta als alumnes què en saben de la música CD 2 Pista 44, p. 250
nord-americana. Aprofita la conversa per presentar Respostes: Rosa: dance Sita: rap Steve: pop Joseph: pop
Activity Book
el vocabulari.
• Posa el CD. Els nens l’escolten i llegeixen el text. Activitat 19: Look and write the names of the music. Activitat 22:
(See Pupil’s Book page 42.) Write about music you like.
• Fes preguntes, com When was rock ‘n’ roll first
popular? When was jazz music first popular? Respostes: 1 jazz music 2 country and western 3 rock ‘n’ roll 4 rap Tell your family.
Respostes: 1 Jazz music was first popular in New Orleans. 2 ‘Western’
music was originally from cowboys. 3 ‘Rock around the clock’ was a
Activitat 20: Read and write the answers. (See Respostes: Respostes obertes dels alumnes.
big rock ‘n’ roll hit. 4 ‘Rap’ was a slang word for conversation. 5 It’s Pupil’s Book page 42.)
called hip-hop.
Respostes: 1 No, she wasn’t. She was a jazz singer. 2 No, they
weren’t. They were a rock ‘n’ roll band. 3 No, he wasn’t. He was a rock Acabar la lliçó
‘n’ roll singer. 4 No, he wasn’t. He was a jazz singer. 5 No, they weren’t.
They were a jazz band.
• Pregunta What American music can you name? What
Activitat 21: Listen and tick (✔). kind of music do you like?
CD 2 Pista 44, p. 250 • Els nens recullen, desen els llibres i diuen adéu.
125
4 Pro ect: Quiz on famous people in history
• presentar un treball (opcional) actor, basketball player, builder, businessman, chef, film Pupil’s Book
• escoltar i llegir un treball d’exemple star, inventor, journalist, musician, politician, president, Duncan’s quiz on famous people in history
scientist, singer, TV presenter
Who was … ? He/She was …
• preparar i escriure el seu treball Who were … ? They were …
Was … ? Yes, he was./No, he wasn’t. Activity Book
Were … ? Yes, they were./No, they weren’t.
Activity Book
Materials
Activitat 23
• Preparar-se per fer el treball. Ordenar i escriure les
preguntes. Llegir el concurs de preguntes del Duncan.
(Vegeu la pàgina 43 del Pupil’s Book.)
Pupil’s Book • Preparar el treball. Triar persones famoses i cercar-ne
informació per al seu concurs de preguntes. Prendre notes.
• Saludar la classe. • Escriure el seu treball al quadern. Escriure el seu concurs
• Repassar la música nord- de preguntes amb les respostes.
americana.

Activitat 30
Activitat 23
• Mirar i unir les persones • Preparar-se per fer el treball. Completar les preguntes.
famoses amb les categories. Llegir el concurs de preguntes del Duncan. (Vegeu la
Pensar en més persones per a pàgina 43 del Pupil’s Book.)
cada categoria.
Activitat 24
• Preparar el treball. Triar persones famoses i cercar-ne
Activitat 31 informació per al seu concurs de preguntes. Prendre notes.
• Escoltar, llegir i respondre. Activitat 25
CD 3 Pista 1, p. 250 • Escriure el seu treball al quadern. Escriure el seu concurs
de preguntes amb les respostes.
Activitat 32
• Planejar el seu treball. Acabar la lliçó
126
Greet the pupils. Plan your project. Activitat 23: Get ready for your project. Complete
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe • Llegeix els cinc passos del diagrama de fluxe. the questions. Read Duncan’s quiz. (See Pupil’s
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Els nens pensen en persones famoses de la història Book page 43.)
What’s the date? What’s the weather like? per incloure-les en el seu concurs de preguntes. Respostes: 1 Who was Elvis Presley? 2 Was Greta Garbo an actress?
3 Were the New Orleans Rhythm Kings American? 4 Was Mark Twain a
Review American music. writer? 5 Who were the Wright brothers?
• Pregunta als nens, per exemple, What do you know
Activity Book Activitat 24: Prepare your project. Choose famous
about American music?
Activitat 23: Get ready for your project. Order and people and research the facts for your quiz. Make
Explain the aims of the project. write the questions. Read Duncan’s quiz. (See notes.
• Digues Today we’re going to read and answer Pupil’s Book page 43.)
questions about an example project. We’re then
Respostes: 1 Who was Elvis Presley? 2 Was Greta Garbo an actress?
going to plan, prepare and write our own quiz and 3 Were the New Orleans Rhythm Kings American? 4 Was Mark Twain a Activitat 25: Write your project in your notebook.
answers about famous people in history. writer? 5 Who were the Wright brothers? Write your quiz with the answers.
Activitat 24: Prepare your project. Choose famous Respostes: Les respostes variaran.
Pupil’s Book, Activitat 30 people and research the facts for your quiz. Make
notes.
Look and match the famous people to the
categories. Think of more people for each category. Respostes: Les respostes variaran. Acabar la lliçó
• Llegeix el post del Duncan. Activitat 25: Write your project in your notebook. Review the lesson and say goodbye.
• Mireu les fotos de les persones famoses tots junts. Write your quiz with the answers. • Pregunta What did you find out about famous
• Pregunta Can you match the people in the photos people in history?
tothe categories? i corregeix les respostes. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
(1 politician 2, 3 film star 4 explorer) Project presentation (Optional)
• Fes més preguntes, per exemple, Do you recognize • Els nens presenten els seus treballs. Poden fer-ho
any of the people in the photos? com s’explica a la pàgina 43 del Pupil’s Book o
treballs que hi ha a la pàgina 32 del Teacher’s Book.
• Assenyala les preguntes.
• Posa el CD. Els alumnes les escolten i les llegeixen.
• Fes les preguntes del concurs i corregeix les
respostes.
• Demana als alumnes que llegeixin i responguin les
preguntes 1-4.
Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.) 1 George
Washington was the first president of the USA. 2 Christopher Columbus
discovered America. 3 They played jazz music. 4 They were American.
127
• repassar el vocabulari, la gramàtica i els country and western, jazz music, rap music, rock ‘n’ roll Activity Book
continguts de CLIL i cultura de la unitat Were you … ? Yes, I was./No, I wasn’t.
• avaluar la feina que han fet a la Unitat 4 Was your … ? Yes, it was./No, it wasn’t.
What was your … ? It was …
• completar el Progress Journal de la Unitat 4
Materials Progress Journal
Llenguatge actiu Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals: Progress Journal de la Unitat 4
basketball player, builder, chef, film star, inventor, basketball player, builder, chef, film star, inventor,
journalist, musician, politician, scientist, TV presenter journalist, musician, politician, scientist, • Els nens fan les activitats i reflexionen sobre el seu propi
apples, bananas, bike, car, chicken, food, rice, toy TV presenter progrés.
CD de classe

CD 3 Pista 2, p. 251 Escriure els noms de les
• Escriure els noms de les professions.
professions. CD 3 Pista 2, p. 251
• Completar les frases. • Llegir i escriure.
• Llegir i escriure • Llegir i escriure preguntes
preguntes i respostes. sobre quan el Joseph i la
Activitat 29 Sita eren petits.
• Llegir i escriure les Activitat 29
respostes. (Vegeu la • Llegir i encerclar. (Vegeu la
p. 40 del Pupil’s Book.) p. 40 del Pupil’s Book.)
• Respondre a les • Llegir i escriure. (Vegeu la
preguntes. (Vegeu la p. 40 del Pupil’s Book.)
p. 40 del Pupil’s Book.) Avaluar la feina
Avaluar la feina • Mirar i encerclar.
• Mirar i encerclar. • Completar el Progress
• Completar el Progress Journal de la Unitat 4.
128
Greet the pupils. Activitat 28: Read and write questions and answers. Activitat 26: Listen and number. Write the names
• Saluda els alumnes i dóna’ls la benvinguda a la classe of the professions.
Respostes: 1 Was Joseph naughty? No, he wasn’t. He was happy and
d’anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com What’s easy to please. 2 Was Sita’s favourite food pizza? No, it wasn’t. It was CD 3 Pista 2, p. 251
the date? What’s the weather like? rice. 3 Was Sita noisy? No, she wasn’t. She was quiet and shy.
Respostes: a 1 b 9 c 3 inventor d 6 chef e 5 f 4 g 8 h 2 scientist i 10 j 7
4 Was Joseph’s favourite food bananas? No, it wasn’t. It was apples.
• Reparteix les flashcards de la Unitat 4. Els alumnes Activitat 29: Read and write the answers. (See Activitat 27: Read and write.
que tenen les flashcards les aixequen i diuen una Pupil’s Book page 40.) Respostes: 1 a writer 2 inventors 3 a jazz singer 4 a rock ‘n’ roll band
5 an explorer 6 the first president of the USA 7 a jazz band
frase sobre la seva professió, per exemple, A chef is Respostes: 1 Washington D.C. 2 more than 300 million 3 50 4 Stars
a professional cook. and stripes 5 1776 6 ice cream
Activitat 28: Read and write questions about when
Explain the aims of the lesson. Activitat 30: Answer the questions. (See Pupil’s Book Joseph and Sita were little.
• Digues Today we’re going to do the Unit 4 page 42.) Respostes: 1 Was Joseph naughty? 2 Was Sita’s favourite food pizza?
Review and self-assessment. We’re also going to 3 Was Sita noisy? 4 Was Joseph’s favourite food bananas?
Respostes: 1 Jazz music was first popular at the beginning of the
complete our Progress Journals for Unit 4. 20th century. 2 They’re often about people’s lives and feelings. 3 It was
• originally from African rhythm and blues music. 4 It’s a poem or chant Activitat 29: Read and circle. (See Pupil’s Book
to music with a strong beat.
page 40.)
Activity Book
Assess your work in Unit 4. Respostes: 1 Washington D.C. 2 more than 300 million 3 50 4 stars
Activitat 26: Listen and number. Write the names of the and stripes 5 1776 6 ice cream
professions. Look and circle.
CD 3 Pista 2, p. 251 Complete your Progress Journal for Unit 4. Activitat 30: Read and write. (See Pupil’s Book
Respostes: 1 9 3 6 5 4 8 2 10 7 1 TV presenter 2 scientist
page 42.)
Hand out the Progress Journals. The pupils complete
3 inventor 4 journalist 5 musician 6 chef 7 builder 8 film star 9 politician Respostes: 1 20th century 2 people’s lives and feelings 3 African
10 basketball player pages 16-19, either during the lesson or for homework. • rhythm 4 poem or chant
Activitat 27: Complete the sentences. Assess your work in Unit 4.

Respostes: 1 Mark Twain was a writer. 2 The Wright brothers were
inventors. 3 Louis Armstrong was a jazz singer. 4 Bill Haley and the Look and circle.
Comets were a rock ‘n’ roll band. 5 Christopher Columbus was an
explorer. 6 George Washington was the first president of the USA. Complete your Progress Journal for Unit 4.
7 The New Orleans Rhythm Kings were a jazz band.
Acabar la lliçó
Review the lesson and the unit and say goodbye.
129
130
5 Pastimes
• Enumerar activitats quotidianes i parlar d'allò Vocabulari principal: activitats quotidianes Comptar les síl·labes de les frases
que fan tots els dies (I) help (at home), (I) listen to (music), (I) look
• Escoltar i fer un concurs de vocabulari after (my pet), (I) talk (to my friends), (I) use (a
• Fer i respondre preguntes sobre computer), (I) visit (my grandparents), (I) walk (to
esdeveniments del passat school), (I) watch (TV), (I) work hard (at school), (I)
• Entendre i practicar la gramàtica share things (with my friends)
Vocabulari del conte CLIL i Cultura
• Aprendre's les taules de gramàtica de
la Unitat 5 army, battle, defeat, excited, sad, spin, web Escòcia: els kilts i la tela escocesa
Vocabulari de CLIL: la vida en el passat Escòcia: concurs de preguntes i respostes
castle, drawbridge, dungeon, gate, moat, tower Regne Unit: la guàrdia tradicional de la Torre
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià Estructures de Londres
I/He/She/They lived in/didn’t live in … Vídeo de cultura: com explicar a un amic el
• Mirar i llegir un mural
Did you/he/she live in … ? que ha passat
• Llegir i escriure sobre la vida en un castell Yes, I/he/she did./No, I/he/she didn’t.
medieval Vídeo de CLIL: els castells medievals
I/He/She/They went to … /had … Ciències socials: la vida en el passat
• Parlar sobre la vida en un castell medieval Llenguatge reciclat
• Escoltar i esbrinar informació sobre la vida en bus, car, cave, cinema, garage, garden, homework,
el temps dels seus avis kitchen, living room, museum, park, radio, school,
shops, snack, spider, street, supermarket, wall
• Usar la Pupil’s App a Navio big, brave, dangerous, free, small, wild
last Saturday, yesterday Valors i actituds
(verbs regulars) carry, clean, climb, close, cook,
• Practicar la pronunciació: comptar les síl·labes • Interès a parlar sobre activitats quotidianes
dance, drop, escape, finish, happen, hop, jump,
de les frases laugh, like, live, look, notice, open, play, start, stay, • Plaer de mirar i llegir un mural
• Repassar, avaluar i planificar el propi stop, tidy, travel, try, walk, want, wash, watch, work • Gaudi d'una llegenda
aprenentatge (verbs irregulars) go, have • Consciència de la importància de perseverar
Do you …? Yes, I usually/sometimes do./No, I quan les coses són difícils de fer
• Entendre els valors i reflexionar-hi never do. • Interès a parlar sobre esdeveniments del
• Jugar a diversos jocs Let’s … Good idea./No, I don’t want to. passat
I want to … because … • Plaer d'aprendre coses sobre la cultura
• Representar un diàleg (com explicar a un amic
He/She/It was … They were … escocesa i la del Regne Unit
el que ha passat)
Everyday chit-chat • Confiança en usar el llenguatge quotidià
• Planificar, preparar, escriure i presentar el seu collar, lead, neighbour, puppy
treball • Plaer de representar un diàleg
Guess what happened …
She explained that … • Reconeixement que la vida en un castell
• Escoltar, llegir i entendre el conte medieval era difícil
• Llegir sobre els kilts i la tela escocesa • Satisfacció de preparar, planejar i escriure el
• Fer un concurs de preguntes sobre Escòcia seu treball
• Escoltar i esbrinar informació sobre la guàrdia Llenguatge receptiu • Voluntat de repassar, avaluar i planificar el
tradicional de la Torre de Londres propi aprenentatge
independent, inspire, on his own, started spinning
131
5 Lesson 1
• enumerar activitats quotidianes Do you … ? Yes, I usually/sometimes do./No, I never do. Pupil’s Book
• fer i respondre preguntes sobre el que fan tots brother, computer, dad Everyday activities CD 3 Pista 3, p. 251
els dies kitchen, mum, park, radio, shops, snack, tablet
Duncan’s daily activities CD 3 Pista 4, p. 251
• escoltar i fer un concurs de vocabulari l'abecedari
Concurs de vocabulari CD 3 Pista 5, p. 251
• usar la Pupil’s App a Navio Materials
Teacher's App a Navio, Flashcards i/o flashcards
Llenguatge actiu digitals: I help at home, I listen to music, I look after my Activity Book
I help at home, I listen to music, I look after my pet, I talk pet, I share things with my friends, I talk to my friends,
to my friends, I use a computer, I visit my grandparents, I I use a computer, I visit my grandparents, I walk to Activity Book
walk to school, I watch TV, I work hard at school, I share school, I watch TV, I work hard at school Activitat 1
things with my friends CD de classe • Mirar i escriure.
Activitat 2
• Ordenar i escriure. Respondre Yes, I usually / sometimes
Vista Ràpida de la Lliçó do o No, I never do.
Activitat 3
Pupil’s Book • Recordar el concurs de preguntes. (Vegeu la pàgina 44
Començar la lliçó del Pupil's Book.) Llegir i escriure els verbs.
Unitat 5.
• Mirar, llegir i numerar.
• Llegir i encerclar les respostes segons el seu cas.
• Presentar el vocabulari de la
Activitat 3
• Recordar el concurs de preguntes. (Vegeu la pàgina 44
word cards.
del Pupil's Book.) Llegir i escriure.
Activitat 1
CD 3 Pista 3, p. 251 amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
Activitat 3 Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil's App a

Activitat 2 Navio per practicar el vocabulari de la lliçó.
• Escoltar i fer el concurs de
• Escoltar i esbrinar. Què fa el vocabulari.
Duncan tots els dies? CD 3 Pista 5, p. 251
CD 3 Pista 4, p. 251 • Dir els verbs.
• Preguntar i parlar d'ells
mateixos.
• Esbrinar quina és la població • Repassar la lliçó i dir adéu.
d'Escòcia.
• Anar a l'Activity Book.
132
Greet the pupils. Listen and find out. What does Duncan do every Find out the population of Scotland.
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe day? Now ask and talk about you. • Llegiu l'enunciat tots junts.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com CD 3 Pista 4, p. 251 • Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet quina
What’s the date? What’s the weather like? • Digues Let’s listen and find out what Duncan does és la població d'Escòcia.
Explain the aims of Unit 5. every day. Resposta: 5.295 million
• Assenyala la part superior de la pàgina 44 del Pupil's • Assenyala les bafarades: Do you help at home? Yes,
Book. Digues In this unit … i llegeix els objectius. I usually do. / Yes, I sometimes do. / No, I never do.
Comprova'n la comprensió. Anima la classe a dir la diferència entre les respostes,
Activity Book
o fes-ho tu.
Explain the aims of the lesson. Activitat 1: Look and write.
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten.
• Digues Today we're going to find out about Respostes: 1 I look after my pet. 2 I use a computer. 3 I listen to music.
• Després diuen quines coses fa el Duncan tots els dies.
everyday activities. We’re going to ask and answer 4 I watch TV. 5 I walk to school. 6 I help at home.
questions about what we do every day and we’re • En parelles, els nens es fan i responen preguntes
also going to do a vocabulary quiz. sobre totes les activitats quotidianes. Activitat 2: Order and write. Resposta: Yes, I usually
• Demana a unes quantes parelles que expliquin els / sometimes do or No, I never do.
resultats a la resta de la classe. I (usually) (walk to Respostes: 1 Do you go to school by bus? 2 Do you have cereal for
Presentació del vocabulari school). (Gina) (sometimes) (helps at home). breakfast? 3 Do you do sport after school? 4 Do you read before you
go to sleep? Respostes obertes dels alumnes.
Present the vocabulary. Respostes: Duncan usually helps at home, he sometimes watches TV,
• (Amb els llibres tancats.) Els nens enumeren les he always talks to his friends, he often uses a computer, he sometimes Activitat 3: Remember the quiz. (See Pupil’s Book
listens to music, he usually works hard at school and he always shares
activitats quotidianes que coneixen. page 44.) Read and write the verbs.
things with his friends.
• Presenta les activitats quotidianes noves alhora que Respostes: 1 walk 2 visit 3 talk 4 work 5 share
vas posant les flashcards a la pissarra. Els alumnes
repeteixen les paraules una o dues vegades.
• Mostra les word cards una per una. Tot seguit els Essential Activity Book
nens llegeixen les paraules i després aparellen les Listen and do the vocabulary quiz. Say the verbs.
CD 3 Pista 5, p. 251 Activitat 1: Look, read and number.
word cards amb les flashcards de la pissarra.
• Nota: Si vols, pots presentar el vocabulari amb la • Divideix la classe en dos equips. Respostes: a 4 b 5 c 1 d 2 e 6 f 3
Teacher’s App. • Assenyala el logo de recycle y explica que ara sentiran
paraules que ja coneixen i també paraules noves. Activitat 2: Read and circle the answers for you.
• Si ho creus necessari, repassa breument el vocabulari Respostes: Respostes obertes dels alumnes.
Pupil’s Book, Activitat 1 del concurs.
Listen and say. Activitat 3: Remember the quiz. (See Pupil’s Book
• Posa el CD i ves fent pauses. Per torns, els membres
page 44.) Read and write.
CD 3 Pista 3, p. 251 dels equips diuen els verbs que falten. Apunta els
• Assenyala la foto del Duncan i el mapa. punts a la pissarra. Respostes: 1 walk 2 visit 3 talk 4 work
• Pregunta Where’s Duncan from? • Amplia el concurs tot mostrant les flashcards perquè
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten i repeteixen les els nens diguin els verbs i els lletregin.
• L’equip que aconsegueix més punts és el guanyador. Acabar la lliçó
frases.
• La classe prova d'endevinar les frases que són Resposta: (Vegeu les respostes a la transcripció.)
vertaderes en el cas del Duncan. (No diguis encara • Pregunta How many everyday activities can you
les respostes.) name?
• Els nens enumeren altres activitats que fan tots els • Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
dies (have breakfast, do homework, go to bed …).
133
5 Lesson 2
• parlar dels llocs que els agradaria visitar i per què Let’s … Good idea!/No, I don’t want to. Pupil’s Book
• mirar i llegir un mural I want to … because …
My photo wall CD 3 Pista 6, p. 251
• respondre a unes preguntes Materials
Activity Book
• jugar a Find a partner! Teacher's App a Navio, Flashcards i/o flashcards
digitals: I help at home, I listen to music, I look after my
Llenguatge actiu pet, I share things with my friends, I talk to my friends,
help, listen to, look after, share, talk, use, visit, walk, watch, I use a computer, I visit my grandparents, I walk to Activity Book
work school, I watch TV, I work hard at school
ball, castle, city, clothes shop, garden, giant panda, grass, CD de classe Activity Book
koala, friends, rock, street, zoo Activitat 4
• Llegir i escriure frases correctes. (Vegeu la pàgina 45 del
Pupil’s Book.)
• Escriure frases. Utilitzar aquestes frases. (Vegeu la
Pupil’s Book pàgina 45 del Pupil's Book.)
• Saludar la classe. • Talk about it! Escoltar i completar. Escriure.
• Repassar les flashcards de CD 3 Pista 7, p. 251
la Unitat 5.
• Escoltar i llegir. • Llegir i marcar les frases correctes amb un tick (✓). (Vegeu
CD 3 Pista 6, p. 251 la pàgina 45 del Pupil's Book.)
Activitat 5
• Llegir i escriure. (Vegeu la pàgina 45 del Pupil's Book.)
Activitat 5
Activitat 6
• Respondre a les preguntes. • Talk about it! Escoltar i escriure. Respondre a la pregunta
segons el seu cas.
Activitat 6
• Jugar a Find a partner!
Activitat 7
• Talk about it! Triar i dir. Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a

• Esbrinar el nom d'un altre • Repassar la lliçó i dir adéu.
museu d'Edimburg.
134
Greet the pupils. Answer the questions. Activitat 4: Read and write correct sentences.
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Els nens llegeixen les preguntes i les responen. Respostes: 1 No, it isn’t. It’s on top of a high rock. 2 No, it isn’t. It’s the
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 1 The main shopping street is called Princes Street. 2
only zoo in the UK with koala bears and giant pandas. 3 No, it hasn’t. It
has got many clothes shops. 4 No, it isn’t. It’s a museum.
What’s the date? What’s the weather like? You can see koalas and giant pandas at Edinburgh Zoo. 3 You get an
amazing view of the city from the top of Edinburgh Castle. 4 You can Activitat 5: Write sentences. Use these phrases.
Review the Unit 5 flashcards. visit the royal bedrooms, living rooms and kitchens on the Royal Yacht
• Reparteix les flashcards de la Unitat 5 a deu nens Britannia. Possibles respostes: 1 At Edinburgh Castle, there’s an amazing view.
2 Edinburgh Zoo has got beautiful gardens. 3 Princes Street is a very
sense que la resta de la classe vegi els dibuixos. long street. 4 The Royal Yacht Britannia is now an interesting museum.
• Els alumnes diuen per torns una frase sobre la seva
Pupil’s Book, Activitat 6 Activitat 6: Talk about it! Listen and complete. Write.
flashcard, i diuen beep en lloc del verb. Per exemple,
I sometimes ‘beep’ my sister with her homework. Els Play Find a partner! CD 3 Pista 7, p. 251
companys han d’endevinar el verb que falta (help). • Els alumnes trien individualment els llocs d’Edimburg Respostes:
que els agradaria visitar. Where they want to go Reason
• Assenyala el Thinking skills: Analysing. Explica’ls que Joseph Princes Street to see all the clothes shops
• Digues Today we're going to look at a photo wall
ara hauran d’‘analitzar’ els suggeriments per trobar un Sita
about Scotland and find out what Duncan thinks of Edinburgh Zoo to see the giant pandas
company que vulgui visitar els mateixos llocs.
each place. We’re then going to answer questions Lisa Royal Yacht Britannia The museum sounds cool.
about the text. We’re also going to play a game • En grups, per fileres o tots junts, els nens fan Rosa Edinburgh Castle It looks amazing.
and give our own opinions. suggeriments i responen per trobar un company.
(Respostes dels nens.)
Alumne A: Let’s go to (Edinburgh zoo!) Alumne B: No,
I don’t want to! Alumne C: Good idea! We’re partners.
Listen and read. Pupil’s Book, Activitat 7 Activitat 4: Read and tick (✓) the correct sentences.
Talk about it! Choose and say. Respostes: 1 Edinburgh Castle is on top of a high rock. 2 Edinburgh
• Llegeix el post del Duncan i el títol del text. Explica
• Digues com a exemple una frase que expressi la Zoo is the only zoo in the UK with koalas. 3 Princes Street has got
que el ‘photo wall’ és el lloc on el Duncan guarda les many clothes shops. 4 The Royal Yacht Britannia is a museum.
teva opinió.
seves fotos a la Tiger Tracks Social Learning Network.
• Recorda'ls l’ús de ‘because’ per expressar una raó. Activitat 5: Read and write.
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten i llegeixen el text.
• Els nens diuen per tons quin lloc d’Edimburg volen Respostes: 1 amazing view 2 beautiful gardens 3 interesting museum
• Explica que ‘skim’ significa donar un cop d’ull pel 4 long street
visitar i per què. I want to visit (the Royal Yacht
damunt a un text, sense llegir-lo paraula per paraula,
Britannia) because I (like boats). Activitat 6: Talk about it! Listen and write. Answer
per fer-nos-en una idea general del contingut –en
aquest cas del que pensa el Duncan de cada lloc i the question for you.
quins són els seus llocs perferits d’Edimburg: el zoo Internet Tracks CD 3 Pista 7, p. 251
(‘I love it! It’s really cool!’) i el Royal Yacht Britannia (‘A Find out the name of another museum to visit in Respostes: Joseph: Princes street, He loves shopping. Sita: Edinburgh
brilliant place … It’s fantastic!’). Edinburgh. Zoo, She loves animals. Lisa: Royal Yacht Britannia, She loves museums.
Rosa: Edinburgh Castle, She loves history. (Respostes obertes.)
• Aclareix el significat de ‘top’ i ‘view’, si calgués. • Llegiu l'enunciat tots junts.
• Torna a posar el CD. • Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet el
• Fes preguntes a la classe, com What places are nom d'un altre museu d'Edimburg. Acabar la lliçó
there to visit in Edinburgh?
Possible resposta: The Museum of Childhood Review the lesson and say goodbye.
• Pregunta What do you know about places to visit in
Edinburgh? Where do you want to go? Why?
135
5 Lesson 3
• aprendre frases d'ús comú que surten al conte army, battle, big, cave, free, small, spider, spin, wall, web Pupil’s Book
• usar la Pupil’s App a Navio climb, defeat, escape, fail, jump, laugh, live, march, walk, Robert the Bruce and the spider
want, watch CD 3 Pista 8, p. 252
brave, disappointed, excited, happy, sad, wild, wise
• donar una resposta personal i pensar en els valors He/It/They walked. … was/were …
Materials
• respondre a unes preguntes sobre el conte Teacher's App a Navio, CD de classe Activity Book
Activitat 7
Vista Ràpida de la Lliçó del Pupil's Book.) Preguntar i dir.
• Escriure frases sobre el que passa al conte. Utilitzar el
passat dels verbs.
• Repassar els llocs més • Llegir i encerclar. Escriure una ressenya del conte.
interessants d'Edimburg. Parlar del conte amb la família.
lliçó.
Abans del conte Essential Activity Book
• Escoltar el conte (llibres • Llegir el conte i unir. (Vegeu la pàgina 4 del Pupil's Book.)
tancats). Preguntar i dir.
• Escoltar i llegir el conte. • Llegir i encerclar. Escriure. Parlar del conte amb la
CD 3 Pista 8, p. 252 família.
Activitat 9
• Respondre a les preguntes. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
Tiger Tracks Values Activitat 10
Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil's App a
• Think about it! Per què és • Talk about it! Preguntar i dir. Navio per llegir el conte de la lliçó.
important provar de fer coses
difícils? Everyday phrases
• Quina actitud prenen ells quan
les coses són difícils? • Aprendre frases i usar-les.
Do you know…? fact
• Llegir la informació. Acabar la lliçó
136
Greet the pupils. Answer the questions. Activitat 7: Read the story and write the answers.
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Els nens llegeixen les frases i responen a les preguntes. (See Pupil’s Book page 46.) Ask and say.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 1 Edward I wanted Scotland to be part of England. 2 He Respostes: 1 He was King of Scotland. 2 Edward I, King of England,
What’s the date? What’s the weather like? defeated Robert the Bruce six times. 3 Robert the Bruce escaped to defeated Robert the Bruce six times. 3 He failed six times. 4 He lived in
the mountains. 4 He noticed a spider on the wall. 5 The spider failed to a cave. 5 It climbed up the wall six times. 6 It started to make its web.
Review places to visit in Edinburgh. make its web six times. 6 It inspired Robert the Bruce to form an army 7 He jumped up and laughed. 8 It was an army of 5,000 men. 9 They
and defeat Edward II. returned to England.
• Pregunta What can you remember about Edinburgh
Castle / Edinburgh Zoo / Princes Street / the Royal Activitat 8: Write sentences about what happened in
Yacht Britannia? the story. Use the past tense verbs.
Pupil’s Book Tiger Tracks Values
Explain the aims of the lesson. Respostes suggerides: 1 Edward I and the English army marched to
• Digues Think about it! Is it important to try to do Scotland. 2 Edward I defeated Robert the Bruce six times. 3 Robert the
• Digues Today we're going to listen to, read and talk Bruce escaped to the mountains. 4 He lived in a cave. 5 He watched a
things that are difficult? Escolta les respostes dels
about a famous Scottish legend. spider on the wall. 6 The spider climbed up the wall seven times.
alumnes (en anglès o en la L1). Explica a la classe la
importància de perseverar a l'hora de fer les coses, Activitat 9:
Abans del conte malgrat que al començament ens costi fer-les. Read and circle. Write a review of the story.
• Pregunta'ls quina actitud prenen quan els costa fer Tell your family about the story.
Predict what happens in the story.
alguna cosa. Si calgués, ajuda’ls amb preguntes com
• Llegeix el post del Duncan i el títol del conte. Respostes: 1 legend 2 Robert the Bruce defeated the English
What things do you do that are difficult? When 3 six times 4 seventh 5 Robert the Bruce defeated the English 6 free
• Demana als nens que diguin què creuen que passarà
something is difficult, do you give up or do you (Possible ressenya) The story is a legend about how Robert the Bruce
al conte (en anglès o en la L1). defeated the English. Robert the Bruce failed in battle six times. He
keep trying until you succeed? Si tens un grup watched a spider make its web the seventh time. In the seventh battle,
Listen to the story (books closed). avançat, demana’ls que parlin del tema (en la L1). Robert the Bruce defeated the English. At the end of the story,
CD 3 Pista 8, p. 252 Scotland was free. (Després els nens donen la seva opinió.)
• Digues Let’s listen and find out if you’re right. Pupil’s Book, Activitat 10
• Llegeix les preguntes a la classe: What did Robert the Essential Activity Book
Talk about it! Ask and say.
Bruce want? What did he learn from the spider?
• Llegeix les preguntes. Els nens donen la seva opinió i Activitat 7: Read the story and match. (See Pupil’s
n'expliquen les raons. Book page 46.) Ask and say.
l'escolten.
Respostes: Pic.1 d Pic.2 f Pic.4 b Pic.5 c Pic.6 e Pic.8 a
• Corregiu les respostes. (He wanted Scotland to be
independent and free. He learnt to try again.) Everyday phrases Activitat 8: Read and write.
Learn and use! Respostes: 1 marched 2 defeated 3 escaped 4 lived 5 watched
Pupil’s Book, Activitat 8 • Llegeix les frases i demana’ls que les busquin al conte.
Activitat 9:
Listen to and read the story. • Anima’ls a dir o posa exemples de situacions del dia
a dia en les quals es farien servir aquestes frases. Read and circle. Write. Tell your family about
CD 3 Pista 8, p. 252 the story.
• Explica’ls que, a partir d’ara, haurien d’utilitzar
• Posa el CD. Els nens l'escolten i llegeixen el conte.
aquestes frases en les situacions apropiades. Respostes: 1 a legend 2 Robert the Bruce defeated the English 3 six
• Fes pauses per comprovar-ne la comprensió o aclarir- times 4 seventh time 5 free (Després els nens donen la seva opinió.)
ne el significat, si calgués.
• Els alumnes llegeixen fragments del conte per torns.
Acabar la lliçó
Do you know … ? fact Review the lesson and say goodbye.

• Pregunta Can you tell me ten words from the story?
• Llegiu la dada tots junts i comprova'n la comprensió.
137
5 Lesson 4
• llegir una postal afternoon, film, friends, game, lake, monster, museum, Pupil’s Book
• escoltar i aprendre's les taules de gramàtica path, picnic, story Robert the Bruce and the spider
• jugar a Past tense verb tennis! I/we wanted/walked/stayed/talked/played … CD 3 Pista 8, p. 252
I/we didn’t notice/believe …
• usar la Pupil’s App a Navio Duncan’s postcard CD 3 Pista 9, p. 252
I/We went/had …
• ser un grammar detective Taules de gramàtica CD 3 Pista 10, p. 252
Materials
Teacher's App a Navio, CD de classe
Activity Book
Activity Book
Pupil’s Book • Llegir i escriure.
Activitat 12
• Repassar el conte Robert the
• Llegir i escriure frases correctes. (Vegeu l'activitat 10.)
Bruce and the spider.
lliçó.
CD 3 Pista 9, p. 252 • Llegir i escriure en past simple.
• Dir on va anar el Duncan i què Activitat 11
volia veure. • Llegir i escriure. Be a grammar detective!
Activitat 12
• Ordenar i escriure les frases. (Vegeu l'activitat 10.)
Activitat 12
• Jugar a Past tense verb
tennis!
Activitat 13
• Escoltar, repetir i aprendre. Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
CD 3 Pista 10, p. 252 Navio per repassar la gramàtica de la lliçó.
Activitat 14
• Be a grammar detective! Mirar
• Escriure cinc frases amb • Repassar la lliçó i dir adéu.
la pàgina 47 de l'AB.
verbs regulars en past simple.
138
Greet the pupils. Play Past tense verb tennis! Activitat 10: Read and write.
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Fes el gest d’un servei de tennis i digues alhora Respostes: 1 went 2 wanted 3 had 4 stayed 5 talked 6 played 7
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com What’s un verb regular, per exemple, look … Els alumnes listened 8 looked 9 visited 10 watched 11 laughed 12 had
the date? What’s the weather like? responen fent veure que colpegen una pilota de
Activitat 11: Read and write. Be a grammar detective!
tennis alhora que diuen el passat del verb: looked!
Review the Robert the Bruce and the spider story. Respostes:
• Repeteix-ho amb altres verbs regulars que els
• Pregunta Can you remember the legend about
alumnes coneguin, com want … wanted! Present Past Present Past Present Past
Robert the Bruce and the spider?
• Augmenta la velocitat del joc a mesura que s’hi jump jumped travel travelled tidy tidied
familiaritzin. like liked notice noticed want wanted
llibre. Atura'l abans de les paraules clau; per exemple,
a la vinyeta 1, Robert the Bruce was … (King of • Tot seguit els nens fan torns per dir verbs i respondre- hop hopped close closed drop dropped
Scotland). He was brave and … (wise). Els alumnes hi de la mateixa manera, tots junts i/o en grups.
diuen les paraules que segueixen. Activitat 12: Read and write correct sentences. (See
Activity 10.)
CD 3 Pista 8, p. 252 Pupil’s Book, Activitat 13
Respostes: 1 No, he didn’t. He went to Loch Ness last Saturday. 2 No,
Explain the aims of the lesson. Listen, repeat and learn. he didn’t. He wanted to see the Loch Ness monster. 3 No, he didn’t. He
• Digues Today we're going to listen to and read a CD 3 Pista 10, p. 252 watched a film. 4 No, he didn’t. He visited the Loch Ness museum.
postcard written by Duncan. We’re also going to • Posa el CD. Els alumnes l'escolten i repeteixen les
learn about the past simple tense and be grammar frases de les taules de gramàtica.
detectives, too! Essential Activity Book
repassar la gramàtica. Les poden copiar al quadern. Activitat 10: Read and write in the past simple tense.
Pupil’s Book, Activitat 11 Respostes: 1 went 2 wanted 3 had 4 stayed 5 talked 6 played 7
listened 8 looked 9 visited 10 watched 11 laughed
Listen and read. Say where Duncan went and what Pupil’s Book, Activitat 14
he wanted to see. Be a grammar detective! Look at page 47 in the AB. Activitat 11: Read and write. Be a grammar detective!
CD 3 Pista 9, p. 252 • Llegeix les preguntes del ‘grammar detective’. Els Respostes:
• Explica a la classe que aquest text és una postal que nens responen en anglès o en la L1. Poden mirar la Present Past Present Past Present Past
el Duncan ha escrit als seus avis. pàgina 47 de l'Activity Book, activitat 11. jump jumped travel travelled tidy tidied
• Posa el CD. Atura’l després de cada frase i digues als • Després busquen cinc exemples de verbs regulars en like liked notice noticed want wanted
nens que les repeteixin. past simple al conte del Pupil's Book. (A les vinyetes
hop hopped close closed drop dropped
• Demana’ls que es fixin en els verbs en passat que hi 1, 2 i 3: lived, wanted, marched, defeated, walked.)
ha al text (en negreta). Respostes: (Vegeu l’Activity Book, pàgina 37, activitat 11.) Irregular Activitat 12: Order and complete the sentences.
verbs in the table: go – went; have – had.
• Pregunta Where did Duncan go? What did he want Respostes: 1 Duncan went to Loch Ness last Saturday. 2 Duncan
to see? wanted to see the Loch Ness monster. 3 Duncan visited the Loch Ness
museum. 4 Duncan watched a film about Nessie.
Respostes: Duncan went to Loch Ness. He and his school friends
Fast Track Grammar
wanted to see Nessie, the famous monster.
Write five sentences using the past simple tense of
regular verbs. Acabar la lliçó
• Demana'ls que escriguin al quadern cinc frases amb Review the lesson and say goodbye.
el past simple de verbs regulars. • Pregunta How do we make the past simple tense
Respostes: Les respostes variaran, però poden incluir els vebos of regular verbs? Which two irregular verbs do you
‘talked’, ‘listened’, ‘helped’, ‘jumped’ i ‘wanted’. know?
139
5 Lesson 5
• dir deu coses que no van fer ahir clean, go, have, help, listen to, look after, share, talk, use, Pupil’s Book
• practicar la pronunciació i comptar les síl·labes visit, walk, watch, work Sound track CD 3 Pista 11, p. 252
d'unes frases Did you … ? Yes, I did./No, I didn’t. What Duncan did yesterday
• escoltar i esbrinar què va fer ahir el Duncan / …ed … CD 3 Pista 12, p. 252
/ I didn’t …
• jugar a Yes, I did! Activity Book
Activity Book
Pupil’s Book
Activitat 13
Començar la lliçó • Sound track: Comptar les síl·labes. Escriure les frases.
• Saludar la classe. (Vegeu la pàgina 49 del Pupil's Book.) Escoltar i comprovar.
• Repassar la postal del Duncan. CD 3 Pista 13, p. 253
lliçó. • Escriure preguntes i respostes vertaderes sobre el que van
fer ahir.
Activitat 15
Activitat 15
• Escriure cinc frases sobre el que no van fer ahir.
• Sound track: Escoltar i Explicar-ho a la família.
comptar les síl·labes.
CD 3 Pista 11, p. 252
• Unir les frases amb el mateix Essential Activity Book
nombre de síl·labes.
Activitat 13
Activitat 16
• Encerclar el nombre de síl·labes de cada frase. Escoltar i
• Escoltar i esbrinar què va fer comprovar. CD 3 Pista 13, p. 253
ahir el Duncan. Activitat 14
CD 3 Pista 12, p. 252 • Llegir i respondre segons el seu cas. Escriure Yes, I did o
• Preguntar a un amic. No, I didn’t.
Activitat 18
• Parlar amb un amic. Dir Activitat 15
Activitat 17 deu coses que no van fer ahir. • Escriure sobre el que van fer i no van fer ahir.
Explicar-ho a la família.
• Jugar a Yes, I did!
Fast Track Grammar

• Escriure sis frases sobre el que van fer i no
van fer ahir. Acabar la lliçó
• Anar a l'Activity Book. Mirar les activitats • Repassar la lliçó i dir adéu. Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
de la dreta. Navio per repassar el que han après a la lliçó.
140
Greet the pupils. Listen and find out what Duncan did yesterday. Activitat 13: Sound track: Count the syllables. Write
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe Ask a friend. the sentences. Listen and check.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com What’s CD 3 Pista 12, p. 252 CD 3 Pista 13, p. 253
the date? What’s the weather like? • Els nens llegeixen les preguntes. Posa el CD. Respostes: Four syllables I helped my mum. I watched TV. Five
syllables I started to laugh. I played with my friends. Six syllables I
Review Duncan’s postcard. • Tot seguit diuen què va fer i no va fer el Duncan ahir. walked along the path. I listened to music. Seven syllables I visited
• Pregunta'ls el que recorden sobre la visita del Duncan Després s’ho pregunten en parelles i responen. the castle. I looked after my sister. Eight syllables I used my mum’s
new computer. I wanted to see the monster.
al Lago Ness. (He went to Loch Ness last Saturday …) Resposta: (Vegeu les respostes a la transcripció.)
Activitat 14: Write questions and true answers about
what you did yesterday.
• Digues Today we're going to practise pronunciation Pupil’s Book, Activitat 17 Respostes: 1 Did you listen to music? 2 Did you walk to school? 3 Did
and count how many syllables we hear. We’re also you watch TV? 4 Did you clean your teeth? 5 Did you go to the
going to find out what Duncan did yesterday, play a Play Yes, I did!
supermarket?
game and say what we did and didn’t do yesterday. • Explica que l'objectiu del joc es aconseguir que algú
digui Yes, I did deu vegades. Activitat 15:
• Jugueu-hi tots junts. Els nens et fan preguntes per Write five sentences about what you didn’t do
Pupil’s Book, Activitat 15 yesterday. Tell your family.
torns. Did you have breakfast yesterday? Did you
Sound track: Listen and count the syllables. Match laugh yesterday? El joc acaba quan hagis dit Yes, Possibles respostes: 1 I didn’t play. 2 I didn’t go to the shops. 3 I
the sentences with the same number of syllables. I did deu vegades. didn’t have homework. 4 I didn’t watch TV. 5 I didn’t visit the castle.
CD 3 Pista 11, p. 252 • Tot seguit un nen surt a la pissarra per respondre a
• Recorda a la classe el significat de ‘syllables’. Recalca les preguntes.
que ‘monster’ té dues síl·labes i ‘afternoon’, tres. Essential Activity Book
• Per acabar, els alumnes hi juguen en grups.
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten i compten les Activitat 13: Sound track: Circle the number of
síl·labes. Atura'l després de cada frase perquè diguin syllables for each sentence. Listen and check.
quantes síl·labes té i n'apuntin el nombre al quadern. CD 3 Pista 13, p. 253
• Torna a posar el CD perquè els nens repeteixin les Talk with a friend. Say ten things you didn’t do
Respostes: 1-6, 2-4, 3-7, 4-5, 5-8, 6-4, 7-7, 8-8, 9-6, 10-5
frases i uneixin les frases numerades de l’1 al 5 amb yesterday.
les marcades de la a a la e que tinguin el mateix • Els nens diuen a la classe frases sobre el que van fer i Activitat 14: Read and answer for you. Write Yes, I
nombre de síl·labes. el que no van fer ahir. did or No, I didn’t.
Respostes: 1 d six syllables 2 a four syllables 3 b seven syllables
• En parelles, diuen per torns deu frases sobre el que Respostes: (Frases dels alumnes.)
4 e five syllables 5 c eight syllables no van fer ahir. I didn’t (play football). / I didn’t (go to
the cinema). Activitat 15:
Write about what you did and didn’t do
yesterday. Tell your family.
Fast Track Grammar
Possibles respostes: 1 didn’t play. 2 walked to school. 3 didn’t
Write six sentences about what you did and didn’t do listen to music. 4 didn’t watch TV.
yesterday.
• Demana'ls que escriguin al quadern sis frases sobre el
que van fer i el que no van fer ahir. Acabar la lliçó
Possibles respostes: I did my homework. I didn’t play basketball. I Review the lesson and say goodbye.
visited a friend. I didn’t use a computer. I looked after my pet. I didn’t • Pregunta What have we learnt about sentences?
go to a supermarket.
What question can we use to ask people about
past events?
• Els nens recullen, desen els llibres i dien adéu.
141
5 Lesson 6
• escoltar i esbrinar opinions sobre els kilts bag, blanket, cloth, families, kilt, parade, special Pupil’s Book
• llegir sobre els kilts i la tela escocesa occasions, sporran, tartan, wedding Kilts and tartans CD 3 Pista 14, p. 253
• fer un concurs de preguntes i respostes culturals I think … Culture quiz time: Scotland CD 3 Pista 15, p. 253
sobre Escòcia boring, cool, fashionable, funny, great, trendy
Activity Book
Materials
Activity Book
Pupil’s Book
Activitat 16
Començar la lliçó • Llegir les preguntes i respondre-les. (Vegeu la pàgina 50
• Repassar com dir el que van fer Activitat 17
ahir ells i altres persones. • Escoltar i escriure.
lliçó.

Activitat 19
• Llegir i unir. (Vegeu la pàgina 50 del Pupil's Book.)
Activitat 17
Activitat 20 • Escoltar i escriure.
• Escoltar i endevinar. CD 3 Pista 16, p. 253
• Anar a l'Activity Book. • Repassar la lliçó i dir adéu.

142
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe CD 3 Pista 15, p. 253 Pupil’s Book page 50.)
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Llegeix el post del Duncan. Pregunta a la classe Respostes: 1 It was a piece of cloth. 2 It’s a small leather bag. 3 They
What’s the date? What’s the weather like? si recorden la resposta a la primera pregunta del used it as a blanket. 4 The traditional cloth for kilts is tartan. 5 Scottish
clans or big family groups traditionally have their own tartan. 6 Some
Review how to say what you and other people did concurs. (Edinburgh.) men still wear them for weddings, parades and Scottish dances.
yesterday. • Llegeix la resta de les preguntes i digues als nens que
provin d’endevinar les respostes. Activitat 17: Listen and write.
• Fes preguntes a la classe sobre el contingut de
la lliçó 5, per exemple, Did Duncan watch TV • (Opcional) Els nens escriuen els números de l'1 al 6 al CD 3 Pista 16 p253
yesterday? (No, he didn’t.) quadern i a), b) o c) per indicar les seves prediccions. Respostes: Lisa: funny, Steve: cool, Rosa: boring, Sita: great,
• Després els nens diuen frases sobre ells mateixos. • Posa el CD i atura'l quan calgui perquè diguin les Joseph: quite fashionable (Frases dels nens.)
I (walked to school) yesterday. I didn’t (play football) respostes abans d'escoltar-les al CD.
yesterday. • Després comparen les respostes amb les seves
prediccions i diuen quines dades els semblen Essential Activity Book
• Digues Today we're going to read about kilts Activitat 16: Read and match. (See Pupil’s Book
and tartans and find out people’s opinions on page 50.)
them. We’re also going to do a culture quiz about Respostes: 1 a 2 d 3 b 4 c 5 e
Scotland.
CD 3 Pista 16, p. 253
Respostes: Lisa: funny, Steve: cool, Rosa: boring, Sita: great,
Listen, read and answer. Joseph: quite fashionable (Frases dels alumnes.)
CD 3 Pista 14, p. 253
• Llegeix el post del Duncan. Assenyala el kilt de la foto
i explica que aquest tipus de tela s'anomena tartan. Acabar la lliçó
• Pregunta als alumnes què en saben dels kilts i la tela
escocesa.
• Pregunta What do you know about kilts and
tartans?
• Tot seguit demana'ls que llegeixin les preguntes 1-4 i
• Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
les responguin.
• Fes més preguntes sobre el text (vegeu la pàgina 49
de l'Activity Book, activitat 16). Els nens les responen
• Pregunta Do you have any traditional clothes in
your country? Els nens expliquen el que saben sobre
alguna tradició cultural semblant del seu país.
Respostes: 1 Kilts were first worn in the Scottish Highlands. 2 A
sporran is a small leather bag. 3 Kilts are traditionally made from tartan.
4 Today, people wear kilts at weddings, parades and Scottish dances.
(Vegeu les respostes a l'Activity Book, activitat 16.)
143
5 Lesson 7
Class Audio and Video for Lesson 7
• escoltar i repetir un diàleg en el qual un noi explica collar, lead, neighbour, puppy Pupil’s Book
a un amic què ha passat Guess what happened … The Tower of London CD 3 Pista 17, p. 253
• mirar un vídeo Did you … ? Yes, I did. She explained (that) she had …
It was … Everyday chit-chat: How to tell a friend about
• usar la Pupil’s App a Navio something that happened – vocabulari
• representar un diàleg Materials CD 3 Pista 18, p. 253
• escoltar i esbrinar coses sobre la guàrdia de la Teacher's App a Navio, CD de classe, Vídeo de cultura:
Everyday chit-chat: How to tell a friend about
Torre de Londres How to tell a friend about something that happened
something that happened – diàleg
CD 3 Pista 19, p. 253
Vídeo de cultura: How to tell a friend about
Vista Ràpida de la Lliçó something that happened p. 253
Pupil’s Book
• Saludar la classe. Activity Book
• Repassar la cultura escocesa.
lliçó. • Everyday chit-chat: Llegir i completar el diàleg amb les
Activitat 21
Activitat 18
Activitat 22 Representar.
repetir.
CD 3 Pista 18, p. 253 Activitat 25 Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
• Everyday chit-chat: amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
Pensar en alguna cosa
Activitat 23 que els hagi passat. Fer una Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
• Everyday chit-chat: Mirar el representació. Navio per repassar el que han après a la lliçó.
vídeo. Com es diu el gos? • Anar a l'Activity Book.
Activitat 24
llegir el guió. Repetir. Acabar la lliçó
CD 3 Pista 19, p. 253 • Repassar la lliçó i dir adéu.
144
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe CD 3 Pista 18, p. 253 the dialogue in your own words. Act out.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com What’s • Posa el CD. Els alumnes l'escolten, miren els dibuixos Possibles respostes: 1 yesterday/last week 2 at the bus stop/in the
the date? What’s the weather like? i repeteixen les paraules. playground 3 my mum/grandmother/neighbour 4 dog/puppy 5 she was
looking after a friend’s dog/she had a new puppy 6 a Scottish terrier/a
Review Scottish culture. small white dog
• Fes preguntes a la classe sobre la cultura escocesa,
per exemple, What’s the capital of Scotland?
What’s the name of a famous Scottish biscuit? Everyday chit-chat: Watch the video. What is the
dog’s name?
Explain the aims of the lesson. • Nota: Posa el vídeo amb la Teacher's App. Activitat 18: Everyday chit-chat: Read and complete
• Digues Today we're going to find out about • Els nens miren el vídeo (How to tell a friend about the dialogue. Act out.
the traditional guards at the Tower of London. something that happened) i responen a la pregunta. Respostes: 1 yesterday 2 at the bus stop 3 our neighbour 4 she had a
We’re also going to listen to a dialogue and do new dog 5 a Scottish terrier
a role play, telling a friend about something that Resposta: (Vegeu la resposta a la transcripció.)
happened.
Acabar la lliçó
Pupil’s Book, Activitat 21 Review the lesson and say goodbye.
Everyday chit-chat: Listen and read the script.
Listen and read. Say True or False. • Pregunta What can you tell a friend about?
Repeat.
CD 3 Pista 17, p. 253 • Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
CD 3 Pista 19, p. 253
• Llegeix el post de la Rosa. Explica el significat de • Posa el CD. Els alumnes l'escolten i segueixen el
‘traditional costume’. Assenyala les fotos de la Torre diàleg al llibre.
de Londres i la guàrdia. • Divideix la classe en dos grups (la Rosa i l'Ollie).
• Llegeix les frases i explica el significat de ‘prisoners’ i • Torna a posar el CD i ves fent pauses perquè els
‘Crown Jewels’ (royal jewellery collection), si calgués. grups repeteixin les seves línies.
• Els alumnes diuen quines frases creuen que són • Després intercanvien els papers i repeteixen el diàleg.
vertaderes i quines falses.
• Posa el CD i digues-los que l'escoltin amb atenció.
Atura'l després de cada frase perquè diguin si les Pupil’s Book, Activitat 25
frases del Pupil's Book són vertaderes o falses. Everyday chit-chat: Think of something that
Respostes: 1 True 2 False 3 True 4 True 5 False 6 False happened to you. Do a role play.
• Els alumnes practiquen el diàleg de l'activitat 24 en
parelles.
145
5 Lesson 8
• escoltar i llegir Life in a medieval castle castle, boat, drawbridge, dungeon, enemies, gate, hill, Pupil’s Book
• respondre a unes preguntes sobre el text moat, rubbish, show, tower, wall, window Life in a medieval castle CD 3 Pista 20,
• parlar sobre la vida en un castell medieval big, busy, dirty, high, noisy, small, smelly, thick p. 253
… had/used/performed …
• jugar a Content chain! Activity Book
It was …
• mirar un vídeo Activitat 21 CD 3 Pista 21, p. 254
Materials
Vídeo de CLIL: Medieval castles p. 253
Teacher's App a Navio, CD de classe, Vídeo de CLIL:
Medieval castles
Activity Book
• Mirar i escriure. (Vegeu la pàgina 52 del Pupil's Book.)
• Saludar la classe. • Llegir i escriure les respostes. (Vegeu la pàgina 52 del
• Repassar com explicar a un Pupil's Book.)
amic què ha passat. Activitat 21
• Explicar els objectius de la • Escoltar i escriure.
Activitat 22
Activitat 26 • Escriure la seva opinió sobre la vida en un castell
medieval. Explicar-ho a la família.
• Enumerar quatre parts d'un Activitat 29
castell medieval. • Pensar i dir. Essential Activity Book
Activitat 27 Mirar les activitats de la dreta. Essential Activity Book
• Escoltar i llegir. Després Activitat 19
corregir les frases. • Mirar i escriure. (Vegeu la pàgina 52 del Pupil's Book).
Activitat 21
Activitat 28 • Escoltar i escriure T (True) o F (False).
• Jugar a Content chain! CD 3 Pista 21, p. 254
My words to remember
Activitat 22
• Fer frases amb les paraules. • Què pensen de la vida en un castell medieval?
Encerclar i escriure. Explicar-ho a la família.
Acabar la lliçó

146
Greet the pupils. Play Content chain! Activitat 21: Listen and write.
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Un nen diu una frase sobre els castells. Castles had CD 3 Pista 21, p. 254
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com dungeons! Un altre nen repeteix la frase i en diu una Respostes:
What’s the date? What’s the weather like? altra. Castles had dungeons. It was cold! La cadena
Opinion Reason
continua. Si s’obliden d’una frase poden dir Help!, i
Review how to tell a friend about something that Rosa difficult It was dark and cold.
llavors continua un nen que sí se’n recordi de la frase.
happened. Sita brilliant It had dungeons.
• Jugueu-hi tots junts i/o en grups.
• Els alumnes llegeixen o representen el diàleg de Steve smelly People didn’t wash often.
l'Everyday chit-chat de la lliçó 7.
Joseph fun Acrobats and musicians performed shows.
Explain the aims of the lesson. Lisa dirty People dropped rubbish into the moat.
• Digues Today we're going to find out about life Think and say.
in a medieval castle. We’re also going to play a • Llegeix les preguntes. Els nens diuen el nom d’alguns Activitat 22:
game and think about what it was like to live in a castells medievals del seu país. Tot seguit parlen de
Write your opinion about life in a medieval
medieval castle. la vida en un castell medieval i fan servir les destreses
castle. Tell your family.
crítiques de pensament (critical thinking skills) per
comparar-la amb la vida actual. Respostes: Les respostes variaran.
Watch the video presentation. Name four parts of a
medieval castle. Essential Activity Book
• Nota: Posa el vídeo amb la Teacher's App. • Llegiu les paraules del quadre tots junts.
Activitat 19: Look and write. (See PB, page 52.)
• Els nens miren el vídeo i diuen els noms de quatre • Els alumnes fan frases amb aquestes paraules.
Respostes: 1 window 2 tower 3 wall 4 drawbridge 5 gate 6 dungeon
parts d'un castell medieval. Respostes suggerides: Castles were often on top of hills or rocks. 7 moat
Castles had dungeons for prisoners. Many castles had a moat of water.
Respostes: dungeons, moat and drawbridge, thick walls, small People crossed the moat using a drawbridge. Many castles had high Activitat 20: Read and match. (See Pupil’s Book
windows, high towers towers. People entered a castle through a big gate.
page 52.)
Respostes: 1 b 2 c 3 d 4 a
Activity Book Activitat 21: Listen and write T (True) or F (False).
Listen and read. Then corect the sentences. CD 3 Pista 21, p. 254
Activitat 19: Look and write. (See Pupil’s Book
CD 3 Pista 20, p. 253 page 52.) Respostes: 1 T 2 F 3 F 4 T 5 T
• Pregunta'ls què en saben dels castells medievals.
Respostes: 1 window 2 tower 3 wall 4 drawbridge 5 gate 6 dungeon
Aprofita la conversa per presentar el vocabulari. 7 moat Activitat 22:
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten i llegeixen el text. What do you think about life in a medieval
• Fes preguntes a la classe, com Who lived in the Activitat 20: Read and write the answers. (See castle? Circle and write. Tell your family.
castles? Did castles have big windows? Pupil’s Book page 52.)
Respostes: Respostes obertes dels alumnes.
• Pregunta Was life easy or difficult? Assenyala el Respostes: 1 They entered the castle through a big gate. 2 The lord,
lady and their family, and knights, cooks, servants and guards lived in
Thinking skills (Critical thinking) que hauran de tenir the castle. 3 Musicians and acrobats sometimes visited the castle.
en compte per respondre. 4 They prepared food in the kitchen. 5 People dropped rubbish in the Acabar la lliçó
• Llegeix les frases. Els nens escriuen les frases moat.
correctes al quadern.
• Digues What parts of a medieval castle can you name?
Respostes: 1 Castles were often on top of hills or rocks. 2 Many Who lived in a medieval castle? What was life like?
castles had thick walls and small windows. 3 People used a drawbridge
to cross the moat. 4 Sometimes musicians and acrobats performed • Els nens recullen, desen els llibres i diuen adéu.
shows. 5 People usually dropped rubbish in the moat.
147
5 Pro ect: My great-grandparents
• presentar un treball (opcional) cycle, go, have, help, listen to, live, look after, share, walk, Pupil’s Book
• escoltar i llegir un treball d'exemple use, visit, walk, watch, work ‘ Life in the times of my great-grandparents
bike, car, card games, children, cinema, computer, film,
great-grandparents, house, internet, mobile phone,
• preparar i escriure el seu treball village, washing machine
They didn’t have … Activity Book
They …ed/went/had …
Activity Book
Materials
Activitat 23
Teacher's App a Navio, CD de classe • Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball de la Rosa i
escriure T (true) o F (false). (Vegeu la pàgina 53 del Pupil's
Book.)
Pupil’s Book • Preparar el treball. Escriure preguntes per fer-les als
seus avis.
• Saludar la classe. • Escriure el seu treball al quadern. Utilitzar les respostes
• Repassar els castells per escriure sobre com era la vida en el temps dels seus
medievals. avis.
treball.
Activitat 30
Activitat 23
• Llegir les notes de l'entrevista • Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball de la Rosa i
que la Rosa li ha fet a la seva encerclar. (Vegeu la pàgina 53 del Pupil's Book.)
àvia. Com rentaven la roba els Activitat 24
seus avis? Per què? • Preparar el treball. Escriure preguntes per fer-les als
seus avis.
• Escoltar, llegir i respondre. • Escriure el seu treball al quadern. Utilitzar les respostes
CD 3 Pista 22, p. 254 per escriure sobre com era la vida en el temps dels seus
avis.
Activitat 32
• Anar a l'Activity Book. • Repassar la lliçó i dir adéu.
148
Greet the pupils. Listen, read and answer. Activitat 23: Get ready for your project. Read Rosa’s
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe CD 3 Pista 22, p. 254 project and circle. (See Pupil’s Book page 53.)
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Assenyala les fotos, el text i les preguntes. Respostes: 1 countryside 2 didn’t have 3 a small shop 4 by hand
What’s the date? What’s the weather like? • Posa el CD. Els alumnes l'escolten i llegeixen el text. 5 played the piano
Review medieval castles. • Fes preguntes i corregeix les respostes. Activitat 24: Prepare your project. Write questions to
• Pregunta What do you know about medieval • Fes més preguntes, per exemple, Where did ask about your great-grandparents.
castles? (Medieval castles were fortresses. They were Rosa's great-grandparents live? (in a small house
often on top of hills or rocks and this helped to see in a village in the countryside) Did they go to a
enemies. Many people lived in medieval castles. …) supermarket? (No, they didn't.) Were they happy?
(Yes, they were.) Activitat 25: Write your project in your notebook.
Explain the aims of the project. Use the answers to write about life in the times of
Respostes: 1 No, she didn’t. She stayed at home with the children. 2 your great-grandparents.
• Digues Today we're going to read and answer They walked or cycled everywhere. 3 They enjoyed writing letters and
questions about an example project. We’re then reading books and newspapers. 4 Her grandmother played the piano Respostes: Les respostes variaran.
going to plan, prepare and write our own projects and her grandfather played cricket.
to find out about life in the times of our great-
grandparents. Acabar la lliçó
Plan your project. Review the lesson and say goodbye.
Pupil’s Book, Activitat 30 • Llegeix els cinc passos del diagrama de fluxe. • Pregunta What was life like in the times of your
Read the notes from Rosa’s interview with her • Els alumnes pensen les preguntes que faran als seus great-grandparents?
grandmother. How did her great-grandparents wash pares o als seus avis per saber com era la vida en el • Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
their clothes. Why? seu temps.
• Llegeix primer el post de la Rosa.
• Tot seguit llegeix les notes.
Activity Book
• Pregunta How did her great-grandparents wash
their clothes. Why? i corregeix les respostes. Activitat 23: Get ready for your project. Read Rosa’s
(they washed clothes by hand because they had no project and write T (true) or F (false). (See Pupil’s
washing machine) Book page 53.)
• Fes més preguntes a la classe, per exemple, What Respostes: 1 T 2 T 3 F 4 T 5 F
did Rosa’s grandmother do in her free time? (she
Activitat 24: Prepare your project. Write questions to
played the piano)
ask about your great-grandparents.

Use the answers to write about life in the times of
your great-grandparents.

com s'explica a la pàgina 53 del Pupil's Book o
treballs que hi ha a la pàgina 32 del Teacher's Book.
149
• repassar el vocabulari, la gramàtica i els I/He/She/They didn’t live in … Activity Book
continguts de CLIL i cultura de la unitat Did you/he/she live in … ? Activitat 26 CD 3 Pista 23, p. 254
• avaluar la feina que han fet a la Unitat 5 Yes, I/he/she did./No, I/he/she didn’t.
• completar el Progress Journal de la Unitat 5 Materials
Teacher's App a Navio, Flashcards i/o flashcards Progress Journal
Llenguatge actiu digitals: I help at home, I listen to music, I look after my Progress Journal de la Unitat 5
help, listen to, look after, share, talk, use, visit, walk, pet, I share things with my friends, I talk to my friends,
watch, work, • Descarregar el Progress Journal de la Unitat 5.
I use a computer, I visit my grandparents, I walk to • Els nens fan les activitats i reflexionen sobre el seu propi
castle, drawbridge, dungeon, gate, moat, tower school, I watch TV, I work hard at school progrés.
I/He/She/They lived in … /went to … /had … CD de classe


CD 3 Pista 23, p. 254 Escriure.
• Escriure les frases. CD 3 Pista 23, p. 254
• Completar la postal. • Llegir i escriure.
• Escriure preguntes i • Completar les preguntes
respostes vertaderes i respondre segons el seu
sobre el que van fer el cas. Escriure Yes, I did o
dissabte. No, I didn’t.
• Llegir i escriure les • Llegir i encerclar. (Vegeu la
respostes. (Vegeu la p. 50 del Pupil's Book.)
p. 50 del Pupil's Book.) Activitat 30
Activitat 30 • Ordenar i escriure les
• Ordenar les preguntes i preguntes. (Vegeu la
escriure les respostes. p. 52 del Pupil's Book.)
(Vegeu la p. 52 del Pupil's Avaluar la feina
Book.) • Mirar i encerclar.
Avaluar la feina • Completar el Progress
• Mirar i encerclar. Journal de la Unitat 5.
• Completar el Progress • Repassar la lliçó i la unitat i dir Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil's App a
Journal de la Unitat 5. adéu. Navio per repassar el que han après a la unitat.
150
Greet the pupils. Activitat 29: Read and write the answers. (See Pupil’s Activitat 26: Listen and number. Write.
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe Book page 50.) CD 3 Pista 23, p. 254
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 1 Edinburgh 2 English 3 shortbread 4 A poet and Respostes: a 3 b 1, TV c 2 d 4 e 5 f 6, computer g 8, school h 9, pet
What’s the date? What’s the weather like? songwriter 5 more than 790 6 meat i 7 j 10
Review the Unit 5 flashcards. Activitat 30: Order the questions and write answers.
Activitat 27: Read and write.
• Reparteix les flashcards de la Unitat 5 a parelles (See Pupil’s Book page 52.)
d'alumnes. Els nens mostren les flashcards. Un nen diu Respostes: 1 went 2 walked 3 looked 4 played 5 visited 6 had
Respostes: 1 Did medieval castles have dungeons? Yes, they did.
una frase en present i l’altre, en passat. Per exemple, 2 Did people use a drawbridge to cross the moat? Yes, they did. 3 Did
I usually walk to school. / I walked to school yesterday. live in medieval castles? Yes, they did. 4 Did people collect the Activitat 28: Complete the questions and answer for
• animals
rubbish? No, they didn’t. you. Write Yes, I did or No, I didn’t.
Assess your work in Unit 5. Respostes: 1 play 2 go to 3 do 4 listen 5 use
• Digues Today we're going to do the Unit 5
review and self-assessment. We’re also going to Look and circle. Activitat 29: Read and circle. (See Pupil’s Book
complete our Progress Journals for Unit 5. page 50.)
Hand out the Progress Journals. The pupils Respostes: 1 Edinburgh 2 English 3 shortbread 4 A poet and
songwriter 5 more than 790 6 meat
Activity Book complete pages 20-23, either during the lesson or for
Activitat 26: Listen and number. Write the sentences. homework. Activitat 30: Order and complete the questions. (See
CD 3 Pista 23, p. 254 Pupil’s Book page 52.)
Respostes: 3 1 2 4 5 6 8 9 7 10 Respostes: 1 Did medieval castles have dungeons? 2 Did people use a
1 I watch TV. 2 I listen to music. 3 I help at home. 4 I work hard at school. drawbridge to cross the moat? 3 Did animals live in medieval castles?
5 I visit my grandparents. 6 I use a computer. 7 I share things with my • 4 Did people collect the rubbish?
friends. 8 I walk to school. 9 I look after my pet. 10 I talk to my friends.
Assess your work in Unit 5.
Activitat 27: Complete the postcard. Look and circle.
Respostes: 1 went 2 walked 3 looked 4 had 5 stayed 6 talked
7 played 8 visited 9 watched 10 had
Activitat 28: Write questions and true answers about Acabar la lliçó
what you did last Saturday. Review the lesson and the unit and say goodbye.
Respostes: 1 Did you play football? 2 Did you go to the cinema? 3 • Pregunta What have you learnt in Unit 5? What
Did you have homework? 4 Did you listen to music? 5 Did you use a have you enjoyed? What has helped you learn?
computer? (Respostes dels nens.)
151
152
6 F r u i t a n d v e g e t a b l e s
• Enumerar i descriure fruites i verdures Vocabulari principal: fruites i verdures Comptar les síl·labes i identificar l'accent.
• Escoltar i fer un concurs de vocabulari aubergine, avocado, cauliflower, cherries, grapes,
pineapple, plums, raspberries, red pepper,
• Preguntar i parlar sobre fruites i verdures spinach
• Entendre i practicar la gramàtica inside, outside, seed, stone
• Aprendre's les taules de gramàtica de Vocabulari del conte CLIL i Cultura
la Unitat 6 helicopter, jetboat, smoke, spray, thunder
Sud-àfrica: els mercats d'artesania
• Escoltar i usar el llenguatge quotidià de l'aula Vocabulari de CLIL: alimentació saludable
Sud-àfrica: concurs de preguntes i respostes
calcium, digestion, disease, fibre, mineral,
• Parlar sobre les fruites i verdures que mengen Regne Unit: els mercats d'agricultors
nutrient, vitamin
Vídeo de cultura: com comprar aliments en un
Estructures
• Llegir una pàgina web sobre l'estacionalitat mercat
Do you like (pineapple)? Yes, I love it!/I quite like
de les fruites i les verdures Vídeo de CLIL: Eating a rainbow
it./No, I don’t like it at all.
• Llegir i escriure sobre els nutrients de les Ciències de la naturalesa: alimentació saludable
It grows in (winter). They grow in (summer).
fruites i les verdures There is a/are some … There isn’t/aren’t any …
• Escoltar i llegir un informe sobre l'alimentació Is there a … ? Yes, there is./No, there isn’t.
diària Is/Are there any … ? No, there isn’t/aren’t.
Llenguatge reciclat
• Usar la Pupil’s App a Navio autumn, spring, summer, winter Valors i actituds
apples, bananas, basket, biscuits, breakfast, • Interès a aprendre cose sobre les fruites i les
• Predir el que passarà al conte carrots, dinner, glass bottle, lunch, peas, plate, verdures i a parlar-ne
• Practicar la pronunciació, comptar síl·labes i pot, potatoes, sandwiches, snack, strawberries, • Plaer de llegir una pàgina web
identificar l'accent de les paraules tomatoes
• Gaudi amb un conte d'aventures
• Repassar, avaluar i planificar el propi big, bridge, crocodile, helmet, moon, river, rock,
small, waterfall • Consciència de la importància de respectar els
aprenentatge
colors, dies de la setmana animals i no apropar-se als animals salvatges
• Entendre i pensar en els valors. Have they got … ? Yes, they have./No, they haven’t. • Plaer d'aprendre coses sobre la cultura sud-
I want to … I think … africana i la britànica
I eat lots of/some … /I don’t eat any … • Confiança en usar el llenguatge quotidià
• Representar un diàleg (com comprar aliments I had … • Plaer de representar un diàleg
en un mercat) Everyday chit-chat • Reconeixement que la fruita i la verdura són
• Planificar, preparar, escriure i presentar el seu bakery, pie, slice, stall una font important de nutrients
treball The (pies) look delicious. • Satisfacció de preparar, planejar i escriure el
Have you got any … ? Do you want … ? seu treball
• Escoltar, llegir i entendre el conte Can I have … ?
• Llegir sobre els mercats d'artesania a Sud- • Voluntat de repassar, avaluar i planificar el
àfrica propi aprenentatge
• Fer un concurs de preguntes sobre Sud-àfrica
• Escoltar i esbrinar informació sobre els Llenguatge receptiu
mercats d'agricultors al Regne Unit
broken, engine, speeds up the rapids
153
6 Lesson 1
• enumerar i descriure fruites i verdures Do you like … ? Yes, I love it./I quite like it./No, I don’t like Pupil’s Book
• fer i respondre preguntes sobre les fruites i verdures it at all. Fruit and vegetables CD 3 Pista 24, p. 254
que els agraden big, bush, cook, dark, leaves, light, raw, salad, small
The fruit and vegetables Joseph likes
• escoltar i fer un concurs de vocabulari colors, formes, l'abecedari
CD 3 Pista 25, p. 254
Teacher's App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals:
Llenguatge actiu aubergine, avocado, cauliflower, cherries, grapes,
aubergine, avocado, cauliflower, cherries, grapes, pineapple, plums, raspberries, red pepper, spinach
pineapple, plums, raspberries, red pepper, spinach
Activity Book
CD de classe
Activity Book
Activitat 1
Vista Ràpida de la Lliçó • Llegir i escriure. Buscar la paraula que falta.
Activitat 2
Pupil’s Book • Escriure preguntes. Respondre Yes, I do o No, I don’t.
• Escriure sobre les fruites i les verdures.
Activitat 1
Presentació del vocabulari • Mirar i escriure.
• Presentar el vocabulari de la Activitat 2
unitat amb 6 les flashcards i • Llegir i respondre segons el seu cas. Escriure Yes, I do o
les word cards. No, I don’t.
Activitat 3
• Llegir i unir. Escriure.
Activitat 1
• Escoltar i dir.
CD 3 Pista 24, p. 254
• Escoltar i esbrinar. Quines • Escoltar i fer el concurs de Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil's App a
fruites i verdures li agraden vocabulari. Navio per practicar el vocabulari de la lliçó.
al Joseph? CD 3 Pista 26, p. 254
CD 3 Pista 25, p. 254
mateixos. Internet Tracks Acabar la lliçó
• Esbrinar el nom d'una fruita o • Repassar la lliçó i dir adéu.
una verdura de Sud-àfrica.
154
Greet the pupils. Listen and find out. Which fruit and vegetables does Find out the name of one more fruit or vegetable
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe Joseph like? Now ask and talk about you. that grows in South Africa.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com What’s CD 3 Pista 25, p. 254 • Llegiu l'enunciat tots junts.
the date? What’s the weather like? • Llegeix la pregunta de la bafarada i les possibles • Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet una
Explain the aims of Unit 6. respostes. Anima la classe a explicar la diferència fruita i una verdura que es cultiven a Sud-àfrica.
entre les respostes, o fes-ho tu.
• Assenyala la part superior de la pàgina 54 del Pupil's Possibles respostes: Nectarine and cucumber.
Book. Digues In this unit … i llegeix els objectius. • Pregunta Which fruit and vegetables does Joseph
Comprova'n la comprensió. like? Els nens prediuen la resposta. Digues Let’s
listen and find out.
Explain the aims of the lesson. Activity Book
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten.
• Digues Today we're going to find out about fruit Activitat 1: Read and write. Find the missing word.
• Després diuen quines fruites i verdures li agraden al
and vegetables. We’re going to ask and answer Respostes: 1 avocado 2 raspberries 3 grapes 4 pineapple 5 cherries
Joseph.
questions about which fruit and vegetables we like The missing word is aubergine.
and we’re also going to do a vocabulary quiz. • En parelles, els nens es fan preguntes sobre totes
les fruites i verdures i les responen. Do you like Activitat 2: Write questions. Answer Yes, I do or No,
(pineapple/grapes?) Yes, I love it/them! / I quite like it/ I don’t.
Presentació del vocabulari them. / No, I don’t like it/them at all. Respostes: 1 Do you like carrots? 2 Do you like pears? 3 Do you like
• Demana a unes quantes parelles que expliquin els mushrooms? 4 Do you like strawberries? (Respuesas dels nens.)
Present the vocabulary.
• (Amb els llibres tancats.) Els nens enumeren les resultats a la resta de la classe. I love (pineapple). Activitat 3: Write about the fruit and vegetables.
fruites i verdures que coneixen. (Rodrigo) quite likes (raspberries).
Respostes suggerides: 1 A cauliflower is white and has got green
• Presenta les fruites i verdures noves alhora que Respostes: Joseph loves pineapple, cherries, raspberries and leaves. 2 A plum is round or oval and is yellow, green or red. 3 Spinach
aubergine. He quite likes grapes, avocados, spinach and cauliflower. has got green leaves. 4 Peppers are red, green, orange or yellow.
vas posant les flashcards a la pissarra. Els alumnes
He doesn’t like plums or red peppers at all.
nens llegeixen les paraules i després aparellen les Essential Activity Book
word cards amb les flashcards de la pissarra. Activitat 1: Look and write.
• Nota: Si vols, pots presentar el vocabulari amb la Listen and do the vocabulary quiz. Respostes: 1 spinach 2 grapes 3 cherries 4 red peppers 5 aubergine
Teacher’s App. CD 3 Pista 26, p. 254 6 plums 7 pineapple 8 raspberries 9 avocado 10 cauliflower
• Divideix la classe en dos equips.
Activitat 2: Read and answer for you. Write Yes, I do.
Pupil’s Book, Activitat 1 or No, I don’t.
Listen and say. • Si ho creus necessari, repassa breument el vocabulari Respostes: (Respostes dels nens.)
CD 3 Pista 24, p. 254 del concurs.
Activitat 3: Read and match. Write.
• Assenyala la foto del Joseph i el mapa. • Posa el CD i ves fent pauses. Els equips diuen les
Respostes: 1 red pepper, d 2 cauliflower, a 3 plums, b 4 spinach, c
• Pregunta Where’s Joseph from? fruites i verdures. Apunta els punts a la pissarra.
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten i repeteixen les • Amplia el concurs tot mostrant les flashcards perquè
paraules. els nens diguin les paraules i les lletregin.
Acabar la lliçó
• Els nens enumeren altres fruites i verdures que • L’equip que aconsegueix més punts és el guanyador.
coneixen. (Banana, apple, orange …) Review the lesson and say goodbye.
• Pregunta How many fruit and vegetables can you
name?
155
6 Lesson 2
• dir quan voldrien visitar Sud-àfrica spring, summer, autumn, winter
Pupil’s Book
• llegir una pàgina web It grows in … / They grow in …
What’s in season in South Africa?
• respondre a unes preguntes I want to …
CD 3 Pista 27, p. 255
• jugar a Say the season! Materials
Activity Book
Teacher's App a Navio, Flashcards i/o flashcards
Llenguatge actiu digitals: aubergine, avocado, cauliflower, cherries, Activitat 6 CD 3 Pista 28, p. 255
aubergine, avocado, cauliflower, cherries, grapes, grapes, pineapple, plums, raspberries, red pepper,
pineapple, plums, raspberries, red pepper, spinach spinach Activity Book
fruit, vegetables CD de classe
Activity Book
Activitat 4
Vista Ràpida de la Lliçó • Classificar les fruites i les verdures. (Vegeu la pàgina 55
Pupil’s Book del Pupil's Book.)
• Saludar la classe. del Pupil's Book 55.)
• Repassar les flashcards de la Activitat 6
Unitat 6. • Talk about it! Escoltar i completar. Escriure.
lliçó.

CD 3 Pista 27, p. 255
Activitat 4
• Classificar les fruites i les verdures. (Vegeu la pàgina
55 del Pupil's Book.)
• Respondre a les preguntes. • Llegir i unir (Vegeu la pàgina 55 del Pupil's Book.)
Activitat 6
CD 3 Pista 28, p. 255
Activitat 6
• Jugar a Say the season!
• Talk about it! Triar i dir. amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.

Internet Tracks Acabar la lliçó Navio per repassar el que han après a la lliçó.
• Esbrinar quan és la temporada • Repassar la lliçó i dir adéu.
del préssec a Sud-àfrica.
• Anar a l'Activity Book. Mirar
156
Greet the pupils. Answer the questions. Activitat 4: Classify the fruit and vegetables. (See
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Els nens llegeixen les preguntes i les responen. Pupil’s Book page 55.)
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 1 Summer is from December until February. 2 Oranges, Respostes: Winter pears, carrots, potatoes. Spring oranges, lemons,
What’s the date? What’s the weather like? lemons, raspberries, strawberries, aubergines, cauliflower and spinach raspberries, strawberries, aubergines, cauliflower, spinach. Autumn
grow in spring. 3 Carrots and potatoes grow in winter. 4 Apples, apples, avocados, mushrooms, peppers. Summer cherries, plums,
Review the Unit 6 flashcards. avocados, mushrooms and peppers grow in autumn. 5 They’re in pineapples, grapes, lettuce, peas.
• Reparteix les flashcards de la Unitat 6 a deu nens season in winter.
sense que la resta de la classe vegi els dibuixos. Pupil’s Book page 55.)
• Els alumnes que tenen les flashcards descriuen Respostes: 1 No, it isn’t. Spring is in September, October and
per torns la seva fruita o verdura. Per exemple, It’s November. 2 No, it isn’t. Winter is in June, July and August. 3 No, it isn’t.
yellow and brown. It’s got green leaves at the top. Els Play Say the season! Autumn is in March, April and May. 4 No, it isn’t. Summer is in December,
January and February.
companys han d’endevinar quina és. It’s a pineapple. • Assenyala el Thinking skills: Classifying. Explica a la
classe que en aquest joc classificaran les fruites i Activitat 6: Talk about it! Listen and complete. Write.
verdures segons l’estació de l’any en què es cultiven. CD 3 Pista 28 p. 255
• Digues Today we're going to read a web page
• Els nens diuen per torns fruites i verdures i l’estació
and learn about which fruit and vegetables grow Respostes: Sita: October, spring Lisa: February, summer Duncan: April,
de l’any en què es cultiven. Bananas! / They grow
in South Africa in spring, summer, autumn and autumn Rosa: August, winter Respostes obertes dels alumnes.
in winter. /Oranges! / They grow in spring! …, i així
winter. We’re also going to answer questions, play
successivament.
a game and give our opinions.
• Poden jugar-hi tots junts i/o en grups.
Pupil’s Book, Activitat 4 Activitat 4: Classify the fruit and vegetables. (See
Pupil’s Book, Activitat 7 Pupil’s Book page 55.)
Listen and read.
CD 3 Pista 27, p. 255 Talk about it! Choose and say. Respostes: Winter carrots, potatoes Spring oranges, lemons,
• Llegeix el post del Joseph i el títol de la pàgina web. • Escull un mes i una estació de l’any en què t’agradaria raspberries, cauliflower Autumn apples, peppers Summer lettuce, peas
Explica el significat de ‘southern hemisphere’. visitar Sud-àfrica.

• Llegeix el Reading Tip. Explica a la classe que predir • Tot seguit els alumnes diuen en quina època de l’any page 55.)
el contingut d’un text ens ajuda a llegir-lo i entendre'l voldrien visitar Sud-àfrica. I want to visit South Africa
Respostes: 1 September, October and November 2 June, July and
millor. Els alumnes proven d’anticipar les respostes a in (January) when it’s (summer).
August 3 March, April and May 4 December, January and February
les preguntes del Joseph.
• Posa el CD perquè l'escoltin i llegeixin el text. Activitat 6: Talk about it! Listen and write. Answer
Internet Tracks the question for you.
• Corregiu les respostes a les preguntes del Joseph. Find out when peaches are in season in South Africa.
Els alumnes diuen quan són les estacions de l’any CD 3 Pista 28, p. 255
• Llegiu l'enunciat tots junts. Respostes: Sita: October, spring Lisa: February, summer Duncan: April,
a Sud-àfrica i quines fruites i verdures es cultiven a
cada estació. • Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet quan autumn Rosa: August, winter Respostes obertes dels alumnes.
és la temporada del préssec a Sud-àfrica.
• Fes preguntes, com Is South Africa a good place Resposta: From December to February.
Acabar la lliçó
for fruit and vegetables?
• Pregunta What do you know about fruit and
vegetables in South Africa? When do you want to
visit South Africa?
157
6 Lesson 3
• aprendre frases d'ús comú que surten al conte apples, bag, bananas, biscuits, bridge, crisps, crocodile, Pupil’s Book
• usar la Pupil’s App a Navio helicopter, helmet, jetboat, lifejacket, pocket, rock, The jetboat and the crocodile
smoke, thunder, waterfall
• predir el que passarà al conte CD 3 Pista 29, p. 255
You need to …
• donar una resposta personal i pensar en els valors There are some … There isn’t any …
• escoltar i llegir el conte
• respondre a unes preguntes sobre el conte Teacher's App a Navio, CD de classe Activity Book
Activitat 7
Vista Ràpida de la Lliçó del Pupil's Book.) Preguntar i dir.
Començar la lliçó • Respondre a les preguntes sobre les Cascades Victòria.
• Repassar les estacions i les • Llegir i encerclar. Escriure una ressenya del
fruites i verdures de Sud-àfrica. conte. Parlar del conte amb la família.
lliçó.
Abans del conte Activity Book
• Escoltar el conte (llibres • Llegir el conte i unir. (Vegeu la pàgina 56 del Pupil's Book.)
tancats). Preguntar i dir.
• Llegir les preguntes i completar les respostes.
Activitat 9
Activitat 8 • Llegir i encerclar. Escriure. Parlar del conte
• Escoltar i llegir el conte. amb la família.
CD 3 Pista 29, p. 255

Activitat 9
• Think about it! Per què és important • Talk about it! Preguntar i dir.
tenir cura amb els animals salvatges?
• Com es protegeixen ells dels animals
salvatges? Everyday phrases
• Llegir la informació.
Acabar la lliçó
158
Greet the pupils. Answer the questions. Activitat 7: Read the story and write the answers.
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Els nens llegeixen les frases i responen a les preguntes. (See Pupil’s Book page 56). Ask and say.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 1 They need to wear a lifejacket and helmet. 2 The engine is Respostes: 1 There are some sandwiches and fruit. 2 They see Victoria
What’s the date? What’s the weather like? broken. 3 They see a crocodile. 4 They throw some sandwiches, plums Falls Bridge. 3 The jetboat goes towards the waterfall. 4 There’s a
and grapes at the crocodile. 5 They wait three hours for the helicopter 6 crocodile. 5 The children throw sandwiches and fruit at the crocodile.
Review the seasons and fruit and vegetables in They see the Victoria Falls ‘moonbow’. 6 The crocodile is near the boat. 7 The children feel hungry.
8 The helicopter arrives. 9 They see the Victoria Falls ‘moonbow’.
South Africa.
• Pregunta What can you remember about the Activitat 8: Answer the questions about Victoria Falls.
seasons and fruit and vegetables in South Africa? Pupil’s Book Tiger Tracks Values
Respostes: 1 It’s the ‘smoke’. 2 It’s the thunder. 3 It’s the moonbow.
Explain the aims of the lesson. • Digues Think about it! Is it important to keep safe
• Digues Today we're going to listen to, read and talk from wild animals? Escolta les seves respostes Activitat 9:
about an adventure story. (en anglès o en la L1). Recalca la importància de Read and circle. Write a review of the story.
respectar i, alhora, protegir-se dels animals salvatges. Tell your family about the story.
• Pregunta’ls com es protegeixen dels animals
Abans del conte Respostes: 1 an adventure story 2 a school trip to Victoria Falls
salvatges. Si calgués, ajuda’ls amb preguntes com 3 on a rock 4 crocodile 5 three hours 6 a ‘moonbow’ (Possible
Predict what happens in the story. Which wild animals do you sometimes see? ressenya) The story is an adventure story about a school trip to
What do you do when you see them? What is it Victoria Falls. The jetboat stops on a rock. There’s a hungry crocodile
• Llegeix el post del Joseph i el títol del conte. Explica in the water. They wait three hours for a rescue helicopter. At the end of
el significat de ‘jetboat’. important to remember about wild animals? Si tens the story, they see a ‘moonbow’.
• Demana als alumnes que diguin què creuen que un grup avançat, demana’ls que parlin més a fons
passarà al conte (en anglès o en la L1). sobre el tema (en la L1).
Listen to the story (books closed). Essential Activity Book
CD 3 Pista 29, p. 255 Pupil’s Book, Activitat 10 Activitat 7: Read the story and match. (See Pupil’s
• Digues Let’s listen and find out if you’re right. Talk about it! Ask and say. Book page 56.) Ask and say.
• Llegeix les preguntes: Where does the jetboat stop? • Llegeix les preguntes. Respostes: Pic.1b Pic.2f Pic.4e Pic.5d Pic.8a Pic.9c
What do the children throw at the crocodile? • Els nens donen la seva opinió i n'expliquen les raons.
Activitat 8: Read the questions and complete the
answers.
escolten el conte.
Everyday phrases
• Corregiu les respostes. (It stops on a rock. They throw Respostes: 1 smoke 2 thunder 3 moonbow
sandwiches and fruit.) Learn and use!
• Llegeix les frases i després demana als nens que les Activitat 9:
busquin al conte. Read and circle. Write.
Pupil’s Book, Activitat 8 • Anima’ls a dir o posa exemples de situacions del dia Tell your family about the story.
Listen to and read the story. a dia en les quals es farien servir aquestes frases. Respostes: 1 an adventure story 2 a school trip to Victoria Falls 3 on a
CD 3 Pista 29, p. 255 • Explica’ls que, a partir d’ara, haurien d’utilitzar rock 4 crocodile 5 three hours (Després donen la seva opinió.)
• Posa el CD. Els nens l'escolten i llegeixen el conte. aquestes frases en les situacions apropiades.
• Fes pauses per comprovar-ne la comprensió o aclarir-
ne el significat, si calgués. Acabar la lliçó
• Per torns, els alumnes llegeixen fragments del conte. Review the lesson and say goodbye.
• Digues Can you tell me ten words from the story?
Do you know … ? fact • Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
• Llegiu la dada tots junts i comprova’n la comprensió.
159
6 Lesson 4
• escoltar i aprendre's les taules de gramàtica avocado, cherries, grapes, pineapple, plums, raspberries, Pupil’s Book
• llegir informació real sobre la fruita seeds, stone The jet boat and the crocodile
• jugar a Seeds or stone? inside, outside CD 3 Pista 29, p. 255
There’s a … / There are some …
• usar la Pupil’s App a Navio Seeds or stone? CD 3 Pista 30, p. 256
There aren’t any …
• ser un grammar detective Taules de gramàtica CD 3 Pista 31, p. 256
Materials
Activity Book
• Mirar i escriure frases sobre llavors petites.
• Saludar la classe. • Llegir i escriure a / an, some o any. Be a grammar detective!
• Repassar el conte The jetboat Activitat 12
and the crocodile story. • Mirar i escriure frases.
Activitat 11
CD 3 Pista 30, p. 256 • Llegir i completar les frases. Escriure small seeds o stone.
• Distingir fruites que tenen Activitat 11
llavors i fruites amb os. • Llegir i escriure. Be a grammar detective!
Activitat 12
• Mirar, llegir i escriure T (True) o F (False).
Activitat 12
• Jugar a Seeds or stone?

Activitat 13
• Escoltar, repetir i aprendre. Acabar la lliçó
CD 3 Pista 31, p. 256 • Repassar la lliçó i dir adéu. Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
Navio per repassar la gramàtica de la lliçó.
Activitat 14
• Be a grammar detective! Mirar
Fast Track Grammar
• Escriure tres frases amb
‘some’ i tres amb ‘any’
160
Greet the pupils. Play Seeds or stone? Activitat 10: Look and write sentences about small
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Els alumnes diuen per torns el nom d’una fruita. La seeds.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com resta de la classe ha de dir si té os o llavors. Per Respostes: 1 There are some small seeds inside lemons. 2 There aren’t
What’s the date? What’s the weather like? exemple, Grapes! / There are some small seeds inside any small seeds inside plums. 3 There are some small seeds inside
pears. 4 There aren’t any small seeds inside cherries.
grapes. / Avocados! / There aren’t any small seeds
Review The jetboat and the crocodile story.
inside avocados. There’s a stone. Activitat 11: Read and write a / an, some or any. Be
• Pregunta Can you remember the adventure story
about Victoria Falls? a grammar detective!
• Posa el CD. Els nens escolten el text i el segueixen al Pupil’s Book, Activitat 13 Respostes: 1 a 2 any 3 an 4 any 5 some
llibre. Atura'l abans de les paraules clau; per exemple, Listen, repeat and learn.
a la vinyeta 1: Today we’ve got a ride on a … (jetboat) Activitat 12: Look and write sentences.
CD 3 Pista 31, p. 256
to see the … (falls). Els alumnes diuen les paraules Respostes: 1 There are some apples. 2 There aren’t any cherries.
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten i repeteixen les 3 There is a pineapple. 4 There isn't an avocado. 5 There are some
que segueixen.
frases de les taules de gramàtica. bananas.
CD 3 Pista 29, p. 255
Explain the aims of the lesson. repassar la gramàtica. Les poden copiar al quadern.
• Digues Today we're going to find out about fruit Essential Activity Book
that has seeds and fruit that has a stone. We’re
Pupil’s Book, Activitat 14 Activitat 10: Read and complete the sentences.
also going to learn about when we say ‘a’, ‘an’,
Be a grammar detective! Look at page 57 in the AB. Write small seeds or stone.
‘some’ or ‘any’ and be grammar detectives too!
• Llegeix les preguntes del ‘grammar detective’. Els Respostes: 1 small seeds 2 stone 3 small seeds 4 seeds, stone
nens responen en anglès o en la L1. Poden mirar la
Pupil’s Book, Activitat 11 pàgina 57 de l'Activity Book, activitat 11, per resumir Activitat 11: Read and write. Be a grammar
Listen and read. Identify fruit with seeds and fruit les respostes. detective!
with a stone. • Després busquen dos exemples de ‘some’ i altres Respostes: 1 a 2 any 3 an 4 any 5 some
CD 3 Pista 30, p. 256 dos de ‘any’ al conte de les pàgines 56 i 57 del
Activitat 12: Look, read and write T (True) or F
• Els nens miren el dibuixos. Assenyala la diferència Pupil's Book. (‘Some’ a les vinyetes 1 i 4. ‘Any’ a les
(False).
entre fruites amb llavors i fruites amb os. vinyetes 6 i 7.)
• Posa el CD i atura'l després de cada frase perquè les Respostes: 1 T 2 F 3 F 4 T 5 F
repeteixin.
• Fes que es fixin en les paraules destacades en negreta.
• Els nens enumeren les fruites que tenen llavors Fast Track Grammar Acabar la lliçó
(grapes, raspberries, strawberries) i les que tenen os Write three sentences using ‘some’ and three Review the lesson and say goodbye.
(cherries, avocados). sentences using ‘any’. • Pregunta When do we use ‘some’? When do we
• Explica la diferència entre ‘inside’ i ‘outside’. • Els alumnes escriuen al quadern tres frases amb la use ‘any’?
paraula ‘some’ i tres amb la paraula ‘any’. • Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
Possibles respostes: I have some sandwiches. I don’t have any fruit.
I had some fruit for lunch. I didn’t have any vegetables. Are there any
bananas on the table? No, but there is some cheese.
161
6 Lesson 5
• escoltar i corregir frases sobre un pícnic apple, aubergine, avocado, banana, carrot, cauliflower, Pupil’s Book
• jugar a The memory game cherries, grapes, lettuce, pepper, pineapple, spinach, Sound track CD 3 Pista 32, p. 256
• preguntar i dir què hi ha a l'aula tomato
True or false CD 3 Pista 33, p. 256
biscuits, bottle of water, cakes, eggs, glasses, helicopter,
• practicar la pronunciació, comptar les síl·labes i Activity Book
plates, sandwiches
identificar l'accent de les paraules Activitat 13 CD 3 Pista 34, p. 256
Is there a … ? Yes, there is./No, there isn’t.
Are there any … ? Yes, there are./No, there aren’t.
Activity Book
Activitat 13
Vista Ràpida de la Lliçó • Sound track: Identificar l'accent de les paraules. Escriure
les paraules. (Vegeu la pàgina 59 del Pupil's Book.)
Pupil’s Book
Escoltar i comprovar.
Començar la lliçó CD 3 Pista 34, p. 256
• Repassar quines fruites tenen • Escriure preguntes i respostes sobre el pícnic.
llavors i quines os. Activitat 15
• Explicar els objectius de la • Escriure frases vertaderes sobre l'aula.
lliçó. Explicar-ho a la família.
Activitat 15
comptar les síl·labes. Essential Activity Book
CD 3 Pista 32, p. 256
• Identificar l'accent de les Activitat 13
paraules. • Sound track: Escoltar i subratllar la síl·laba en la qual
recau l'accent de la paraula.
CD 3 Pista 34, p. 256
• Escoltar i dir True o False. • Mirar i completar les preguntes. Respondre Yes, there are,
CD 3 Pista 33, p. 256 No, there aren’t, Yes, there is o No, there isn’t.
• Corregir les frases falses. Activitat 15
Activitat 18
• Llegir i marcar amb un tick (✓) les frases que
• Preguntar i dir el que hi siguin certes en el seu cas. Explicar-ho a la família.
Activitat 17
ha a l'aula.
• Jugar a The memory
game.
Fast Track Grammar Acabar la lliçó Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
• Repassar la lliçó i dir adéu. amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
• Escriure sis preguntes i respostes sobre el
que hi ha a l'aula. Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
• Anar a l'Activity Book. Mirar les activitats Navio per repassar el que han après a la lliçó.
de la dreta.
162
Greet the pupils. Listen and say True or False. Correct the false Activitat 13: Sound track: Identify the word stress.
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe sentences. Write the words. (See PB, page 59.) Listen and check.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com CD 3 Pista 33, p. 256 CD 3 Pista 34, p. 256
What’s the date? What’s the weather like? • Els nens identiquen els aliments i les altres coses del Respostes: cherry, apple, pepper, spinach, aubergine, pineapple,
strawberry, raspberry, carrot, lettuce, cauliflower, helicopter
Review which fruit has small seeds and which fruit dibuix (plates, glasses, bottle).
has a stone. • Posa el CD i ves fent pauses perquè diguin True o Activitat 14: Write questions and answers about the
False. Després corregeixen les frases falses. picnic.
• Els alumnes diuen quines fruites tenen os i quines
Respostes: 1 Are there any plates? Yes, there are. 2 Are there any
llavors. There aren’t any small seeds in (cherries). Resposta: 1 True. 2 False. There are some biscuits. 3 False. There is a
plums? No, there aren’t. 3 Is there a bottle of water? No, there isn't. 4 Are
There’s a stone. pineapple. 4 True. 5 False. There are some sandwiches. 6 False. There
aren’t any strawberries. 7 False. There isn’t a lettuce. 8 False. There there any biscuits? Yes, there are. 5 Is there a pineapple? Yes, there is.
aren’t any raspberries. 6 Are there any sandwiches? Yes, there are.
• Digues Today we're going to practise Activitat 15:
pronunciation, count syllables in words and Write true sentences about your classroom.
identify the word stress. We’re also going to listen Pupil’s Book, Activitat 17 Tell your family.
and say what’s in a picnic, play a game, and ask Play The memory game. Possibles respostes: 1 There are some desks in my classroom.
and say what’s in your classroom. 2 There are some chairs in my classroom. 3 There isn’t a laptop in my
• (Llibres tancats). Fes preguntes sobre el pícnic
classroom. 4 There isn’t a football in my classroom. 5 There are some
de l'activitat 16. Els nens responen. Is there board games in my classroom.
a pineapple? (Yes, there is.) Are there any
strawberries? (No, there aren’t.) Si la resposta és
Sound track: Listen and count the syllables. Identify correcta, guanyen un punt; si no el punt és per a tu. Essential Activity Book
the word stress. • Tot seguit hi juguen en equips, fent torns per preguntar Activitat 13: Sound track: Listen and underline the
CD 3 Pista 32, p. 256 i respondre i guanyar punts per al seu equip. word stress on the first syllable.
• Recorda a la classe com es compten les síl·labes de CD 3 Pista 34, p. 256
les paraules. Per exemple, ‘banana’ té tres síl·labes. Respostes: cherry, apple, pepper, spinach, aubergine, pineapple,
• Posa el CD i atura’l després de cada grup de paraules strawberry, raspberry, carrot, lettuce, cauliflower, helicopter
perquè els alumnes diguin quantes síl·labes tenen. Ask and say what’s in your classroom.
Activitat 14: Look and complete the questions.
• Explica que quan diem una paraula, hi ha una síl·laba • Digues als nens que tanquin els ulls i fes preguntes
Answer Yes, there are. No, there aren’t. Yes, there
que es diu amb més intensitat que les altres, és a dir, sobre coses que hi ha a l'aula, com en l'exemple. Els
is. or No, there isn’t.
en la qual recau l’accent. Per exemple, a la paraula alumnes responen.
Respostes: 1 plates, Yes, there are. 2 plums, No, there aren’t. 3 milk,
‘banana’ l’accent recau en la segona ‘a’. • Després es fan les preguntes i les contesten en Yes, there is. 4 sandwiches, Yes, there are.
• Torna a posar el CD. Els nens repeteixen les paraules parelles. Is there an (interactive whiteboard)? / Yes,
i identifiquen la síl·laba accentuada de cadascuna. there is. / Are there any (computers)? / Yes, there are. Activitat 15:
• Recalca la importància d’accentuar bé les paraules en Read and tick (✓) the true sentences for you.
anglès per tal d’expressar-nos correctament. Tell your family.
Fast Track Grammar
Respostes: (Frases dels alumnes.)
Respostes: 1 two syllables 2 three syllables 3 two syllables 4 four Write six questions and answers about what’s in your
syllables. (Vegeu la transcripció de l'àudio per identificar l'accent de les
paraules.)
classroom.
• Els nens escriuen al quadern sis preguntes i respostes Acabar la lliçó
sobre les coses hi ha a l'aula. Review the lesson and say goodbye.
Possibles respostes: Is there a table/desk/window? Yes, there is./No, • Pregunta What have we learnt about syllables and
there isn’t. Are there any chairs/pencils/rulers? Yes, there are./No, there
word stress? What questions can we use to ask
aren’t.
about a picnic?
163
6 Lesson 6
• llegir sobre l'artesania a Sud-àfrica African mask, basket, food, jam, jewellery, musical Pupil’s Book
• fer un concurs de preguntes i respostes culturals instrument, pot, recycled material, sauce, sculpture, stall Arts and crafts markets in South Africa
sobre Sud-àfrica amazing, beautiful, interesting CD 3 Pista 35, p. 256
• escoltar i esbrinar el que vol veure la gent als I want to look at … / I think …
Culture quiz time: South Africa
mercats Materials CD 3 Pista 36, p. 256
Activity Book
• Repassar el que hi ha al pícnic. • Llegir les preguntes i respondre-les. (Vegeu la pàgina 60
• Explicar els objectius de la del Pupil's Book.)
Activitat 20
Activitat 16
• Escoltar i endevinar.
Activitat 17
CD 3 Pista 36, p. 256
• Anar a l'Activity Book. Acabar la lliçó


164
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Llegeix primer el post del Joseph. Respostes: 1 It’s famous for arts and crafts. 2 There are arts and crafts
What’s the date? What’s the weather like? • Tot seguit llegeix les preguntes del concurs. La classe markets in many towns and villages. 3 You can learn about South
African culture. 4 Some sculptures are made from recycled materials.
Review what’s in the picnic. prova d'endevinar les respostes. 5 There are also food stalls. 6 You can find jam and sauces made from
• Els nens miren el dibuix de l'activitat 16 de la lliçó 5 • (Opcional) Els nens escriuen els números de l'1 al 6 al seasonal fruit and vegetables.
(pàgina 59 del Pupil’s Book) i diuen frases sobre què quadern i a), b) o c) per indicar les seves prediccions.
hi ha i no hi ha al pícnic. There are some (biscuits). • Posa el CD i atura'l quan calgui perquè diguin les
CD 3 Pista 37, p. 256
There aren’t any (cherries). respostes abans d'escoltar-les al CD.
• Després comparen les respostes amb les seves Respostes: Lisa: jewellery, Steve: sculptures, Rosa: musical
Explain the aims of the lesson. instruments, Sita: African masks, Duncan: pots and baskets (Frases
prediccions i diuen quines dades els semblen dels alumnes.)
• Digues Today we're going to read a web page about
arts and crafts markets in South Africa. We’re also
going to do a culture quiz about South Africa. Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.)
Pupil’s Book, Activitat 19 Activitat 16: Read and match. (See Pupil’s Book
page 60.)
CD 3 Pista 35, p. 256 Respostes: 1 c 2 e 3 b 4 d 5 a
• Llegeix el post del Joseph. Assenyala les fotos per Activitat 17: Listen and write.
explicar què significa ‘arts and crafts’.
CD 3 Pista 37, p. 256
• Demana als alumnes que diguin què creuen que
Respostes: Lisa: jewellery, Steve: sculptures, Rosa: musical
es pot trobar en un mercat d'artesans. Aprofita la instruments, Sita: African masks, Duncan: pots and baskets (Frases
conversa per presentar el vocabulari. dels alumnes.)
• Tot seguit demana'ls que llegeixin les preguntes 1-4 i
les responguin. Acabar la lliçó
• Fes més preguntes sobre el text (vegeu la pàgina 59 Review the lesson and say goodbye.
de l'Activity Book, activitat 16). Els nens les responen • Pregunta What do you know about arts and crafts
oralment. Explica el vocabulari nou, si calgués. markets in South Africa?
• Pregunta Are there any arts and crafts markets in • Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
your country? Els nens expliquen el que saben sobre
els mercats d'artesans del seu país.
Respostes: 1 You can find arts and crafts markets in many towns and
villages. 2 Yes, you can. 3 They are made from food labels. 4 Yes, you
can. (Vegeu les respostes a l'Activity Book, activitat 16.)
165
6 Lesson 7
• escoltar i repetir un diàleg sobre com comprar bakery, cake, carrot, pie, slice, stall Pupil’s Book
aliments en un mercat The (pies) look delicious.
Farmers’ markets in the UK
• usar la Pupil’s App a Navio Have you got any … ? Do you want … ? Can I have … ?
CD 3 Pista 38, p. 257
please, thank you
• representar un diàleg Everyday chit-chat: How to shop for food in a
• escoltar i esbrinar coses sobre els mercats Materials market – vocabulari CD 3 Pista 39,
d'agricultors al Regne Unit Teacher's App a Navio, CD de classe, Vídeo de cultura: p. 257
• mirar un vídeo How to shop for food in a market
Everyday chit-chat: How to shop for food in a
market – diàleg CD 3 Pista 40, p. 257
Vídeo de cultura: How to shop for food in a
Vista Ràpida de la Lliçó market p. 256
Pupil’s Book
• Saludar la classe. Activity Book
• Repassar la cultura sud-africana.
lliçó. • Everyday chit-chat: Llegir i completar el diàleg amb les
Activitat 21
CD 3 Pista 38, p. 257
Activity Book
Activitat 18
Activitat 22 Representar.
repetir.
CD 3 Pista 39, p. 257
• Everyday chit-chat: Pensar amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
en aliments que es poden
Activitat 23 comprar en un mercat. Fer Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil’s App a
• Everyday chit-chat: Mirar el una representació. Navio per repassar el que han après a la lliçó.
vídeo. Quin tipus de pastís és? • Anar a l'Activity Book.
Activitat 24
• Everyday chit-chat: Escoltar i Acabar la lliçó
CD 3 Pista 40, p. 257 • Repassar la lliçó i dir adéu.
166
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe CD 3 Pista 39, p. 257 the dialogue in your own words. Act out.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Posa el CD. Els alumnes l'escolten, miren els dibuixos Possibles respostes: 1 my favourite 2 cakes and pies 3 got any
What’s the date? What’s the weather like? i repeteixen les paraules. cheese/meat/fish/vegetable pies 4 cheese/meat/fish/vegetable pie 5 I
have some cheese/vegetable pie 6 I have some carrot cake, please?
Review South African culture. 7 five pounds fifty please
• Fes preguntes a la classe sobre Sud-àfrica i la cultura Pupil’s Book, Activitat 23
sud-africana. Per exemple, How many official
languages are there in South Africa? What’s South Everyday chit-chat: Watch the video. What kind of
cake is it? Essential Activity Book
Africa sometimes called?
• Nota: Posa el vídeo amb la Teacher's App a Navio. Activitat 18: Everyday chit-chat: Read and complete
Explain the aims of the lesson. • Els nens miren el vídeo (How to shop for food in a the dialogue. Act out.
• Digues Today we're going to learn some facts about market) i responen a la pregunta. Respostes: 1 bakery 2 any pies 3 broccoli and cheese 4 Anything else
farmers’ markets in the UK. We’re also going to 5 two pounds, please
listen to and repeat a dialogue showing how to
shop for food in a market, and then do a role play.
Acabar la lliçó
Pupil’s Book, Activitat 21 Review the lesson and say goodbye.
Everyday chit-chat: Listen and read the script.
• Pregunta What do you know how to do when
Listen and read. Say True or False. Repeat.
you’re in the UK?
• Llegeix primer el post de la Rosa. • Posa el CD. Els alumnes l'escolten i segueixen el
• Tot seguit llegeix les sis frases i explica el significat de diàleg al llibre.
‘local area’ i ‘products’, si calgués. • Divideix la classe en dos grups (la Rosa i l'home).
• Els alumnes diuen quines frases creuen que són • Torna a posar el CD i fes pauses perquè els grups
vertaderes i quines falses. repeteixin les seves frases.
• Posa el CD i digues-los que l'escoltin amb atenció. • Després intercanvien els papers i repeteixen el diàleg.
Atura'l després de cada frase perquè diguin si les
frases del Pupil's Book són vertaderes o falses.
Respostes: 1 True 2 True 3 False 4 False 5 False 6 True
Everyday chit-chat: Think of food to buy at a
market. Do a role play.
• Els alumnes practiquen el diàleg de l'activitat 24 en
parelles.
167
6 Lesson 8
• parlar sobre les fruites i verdures que mengen aubergines, bananas, cauliflowers, cherries, grapes, Pupil’s Book
• jugar a Rainbow chain! lemons, lettuce, mushrooms, peas, pineapples, plums, Eating a rainbow CD 3 Pista 41, p. 257
• escoltar i llegir Eating a rainbow pumpkins, spinach, strawberries, tomatoes
colors Activity Book
• respondre a unes preguntes sobre el text Activitat 21 CD 3 Pista 42, p. 257
calcium, digestion, disease, fibre, mineral, nutrient, vitamin
• mirar un vídeo I eat lots of / some … / I don’t eat any … Vídeo de CLIL: Eating a rainbow p. 257
Materials
Teacher's App a Navio, CD de classe, Vídeo de CLIL: Activity Book
Eating a rainbow
Activity Book
Activitat 19
Vista Ràpida de la Lliçó • Completar la taula. (Vegeu la pàgina 62 del Pupil's Book.)
• Llegir i escriure les respostes. (Vegeu la pàgina 62 del
Pupil's Book.)
Activitat 21
• Saludar la classe. • Escoltar i escriure. CD 3 Pista 42, p. 257
• Repassar com comprar
aliments en un mercat. Activitat 22
• Explicar els objectius de la • Escriure sobre ells mateixos. Explicar-ho a la
lliçó. família.

• Mirar el vídeo de presentació. Essential Activity Book
• Enumerar tres nutrients
Activitat 19
essencials.
• Completar la taula. (Vegeu la pàgina 62 del Pupil's Book.)
Activitat 27 • Llegir i encerclar. (Vegeu la pàgina 62 del Pupil's Book.)
• Pensar i dir.
• Escoltar i llegir. Respondre a Activitat 21
les preguntes. • Escoltar i escriure T (True) o F (False).
Activitat 22
My words to remember • Escriure sobre ells mateixos. Explicar-ho a la
Activitat 28 família.
• Fer frases amb les paraules.
• Jugar a Rainbow chain!
Acabar la lliçó Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
• Repassar la lliçó i dir adéu. amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.

168
Greet the pupils. Play Rainbow chain! Activitat 21: Listen and write.
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Escriu a la pissarra els noms dels colors que hi ha a CD 3 Pista 42, p. 257
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com l’arc iris de fruites i verdures. Respostes:
What’s the date? What’s the weather like? • Els nens diuen noms de fruites i verdures seguint Colour Examples
Review how to shop for food in a market. l’ordre dels colors de l’arc iris. Alumne A: Red Rosa red strawberries, red apples
• Els alumnes llegeixen o representen el diàleg de peppers! Alumne B: Oranges! Alumne C: Spinach!
Sita green peas, spinach
l'Everyday chit-chat de la lliçó 7. • Els alumnes hi juguen tots junts i/o en grups.
Steve orange/yellow pineapples, oranges
Explain the aims of the lesson. Duncan white bananas, potatoes
• Digues Today we're going to find out why it’s healthy Pupil’s Book, Activitat 29 Lisa blue/purple aubergines, blueberries
to eat fruit and vegetables of different colours. We’re Think and say.
also going to answer questions, play a game and • Llegeix les frases d'exemple. Activitat 22:
think about and say the fruit and vegetables we eat. • Els nens parlen de les fruites i verdures que mengen. Write about you. Tell your family.
Pupil’s Book, Activitat 26 My words to remember
Watch the video presentation. Name three essential • Llegiu les paraules del quadre tots junts.
nutrients. Essential Activity Book
• Els alumnes fan frases amb aquestes paraules.
• Nota: Posa el vídeo amb la Teacher's App a Navio. Activitat 19: Complete the chart. (See PB, page 62.)
Respostes suggerides: Fruit and vegetables contain nutrients. Vitamins
• Els nens miren el vídeo i diuen els noms de tres keep us healthy. Blue and purple fruit and vegetables help your body Red Orange/yellow Green Blue/purple White
nutrients essencials. absorb essential minerals. Calcium keeps our bones and teeth strong.
cherries pumpkins peas grapes bananas
Fibre helps digestion. Vitamins and minerals prevent diseases.
Respostes: Vitamins and minerals, calcium, fibre strawberries pineapples spinach aubergines cauliflowers
tomatoes lemons lettuce plums mushrooms
Activity Book Activitat 20: Read and circle. (See PB, page 62.)
Activitat 19: Complete the chart. (See Pupil’s Book Respostes: 1 Green 2 White 3 Orange and yellow 4 Blue and purple
Listen and read. Then answer the questions. 5 Red
page 62.)
CD 3 Pista 41, p. 257
• La classe prova d'endevinar per què és saludable Red Orange/yellow Green Blue/purple White Activitat 21: Listen and write T (True) or F (False).
menjar fruites i verdures de diferents colors. Aprofita cherries pumpkins peas grapes bananas CD 3 Pista 42, p. 257
el debat per presentar el vocabulari. strawberries pineapples spinach aubergines cauliflowers Respostes: 1T 2F 3T 4F 5T
tomatoes lemons lettuce plums mushrooms
• Posa el CD. Els nens l’escolten i llegeixen el text.
Activitat 22:
• Fes preguntes, com Why is it good to eat a variety Activitat 20: Read and write the answers. (See
Pupil’s Book page 62.) Write about you. Tell your family.
of different coloured fruit and vegetables?
• Assenyala el Thinking skills: Categorising. Demana Respostes: 1 Green fruit and vegetables. 2 White fruit and vegetables.
als alumnes que pensin en les categories de fruites i 3 Orange and yellow fruit and vegetables. 4 Blue and purple fruit and
vegetables. 5 Red fruit and vegetables.
verdures del text (el color, el que contenen i per a què
Acabar la lliçó
són bones).
• Llegeixen les preguntes i escriuen les respostes. Review the lesson and say goodbye.
• Pregunta What do you know about nutrients in fruit
Respostes: 1 Fruit and vegetables contain many essential nutrients.
2 Vitamins and minerals keep us healthy, help us grow and prevent and vegetables? What are the colours in the fruit
diseases. 3 Fibre can prevent hunger and help our digestion. 4 Calcium and vegetable rainbow?
keeps our teeth and bones strong. 5 The colours are red, orange,
yellow, green, blue, purple and white.
169
6 Pro ect: My food diary
• presentar un treball (opcional) apple juice, aubergine, avocado, biscuits, cauliflower, Pupil’s Book
• escoltar i llegir un treball d'exemple cereal, cherries, grapes, meat, milk, orange juice, My food diary CD 3 Pista 43, p. 257
pineapple, pizza, plums, potatoes, raspberries, red
pepper, salad, sandwich, snack, soup, spinach, yoghurt
• preparar i escriure el seu treball breakfast, lunch, dinner Activity Book
dies de la setmana
On (Monday) … Activity Book
For (lunch) I had … Activitat 23
• Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball del Duncan
Materials i escriure T (True) o F (False). (Vegeu la pàgina 63 del
Teacher's App a Navio, CD de classe Pupil's Book.)
Activitat 24
• Preparar el treball. Completar el seu diari de menjars.
Pupil’s Book • Escriure el seu treball al quadern. Llegir el seu diari de
menjars i escriure un informe.
• Repassar els nutrients de les Essential Activity Book
fruites i les verdures.
treball. Activitat 23
• Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball del Duncan i
encerclar. (Vegeu la pàgina 63 del Pupil's Book.)
• Llegir el diari de menjars • Preparar el treball. Completar el seu diari de menjars.
del Duncan. Quines fruites i Activitat 25
verdures menja? • Escriure el seu treball al quadern. Llegir el seu diari de
menjars i escriure un informe.
Activitat 31
CD 3 Pista 43, p. 257
Activitat 32
Acabar la lliçó
170
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Llegeix els cinc passos del diagrama de fluxe. Duncan’s project and circle. (See Pupil’s Book
d'anglès. • Els nens pensen en els aliments que mengen cada dia. page 63.)
Review nutrients in fruit and vegetables. Respostes: 1 didn’t eat 2 cheese and tomato 3 dinner 4 Monday
5 had
• Pregunta a la classe, per exemple What do you Activity Book
know about nutrients in fruit and vegetables? Activitat 24: Prepare your project. Complete your
(Fruit and vegetables contain nutrients that our bodies Activitat 23: Get ready for your project. Read
food diary.
need.) Why is calcium important? (It keeps our teeth Duncan’s project and write T (True) or F (False). (See
and bones strong.) Which vitamin is in orange and Pupil’s Book page 63.) Respostes: Les respostes variaran.
yellow fruit and vegetables? (Vitamin A.) Respostes: 1 F 2 T 3 F 4 F 5 T

Explain the aims of the project. Read your food diary and write a report.
Activitat 24: Prepare your project. Complete your
• Digues Today we're going to read and answer food diary. Respostes: Les respostes variaran.
questions about an example project. We’re then going
to plan, prepare and write our own food diaries. Respostes: Les respostes variaran.
Activitat 25: Write your project in your notebook. Acabar la lliçó

Pupil’s Book, Activitat 30 Read your food diary and write a report. Review the lesson and say goodbye.
Read Duncan’s food diary. Which fruit and Respostes: Les respostes variaran. • Pregunta Does Duncan eat a variety of fruit and
vegetables does he eat?
vegetables every day? Do you eat a variety of fruit
• Llegeix primer el post del Duncan. Project presentation (Optional)
and vegetables every day?
• Tot seguit llegeix el seu diari de menjars. • Els nens presenten els seus treballs. Poden fer-ho
• Pregunta Which fruit and vegetables does he eat? com s'explica a la pàgina 63 del Pupil's Book o
i corregeix les respostes. (orange, apple, tomatoes, seguint qualsevol dels suggeriments per presentar els
mushrooms, red peppers, bananas, potatoes, peas, treballs que hi ha a la pàgina 32 del Teacher's Book.
spinach, cauliflower, carrots)
• Fes més preguntes, per exemple Does Duncan drink
milk? Does he eat cheese? (Yes, he does.)

Listen, read and answer. CD 3 Pista 43, p. 257
• Assenyala l'informe sobre l'alimentació del Duncan.
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten i segueixen el text
de l'informe del Duncan.
• Fes les preguntes i corregeix les respostes.
• Fes més preguntes, per exemple Did he have a
raspberry yoghurt on Wednesday? (No, he didn’t.)
Did he have chicken on Monday? (No, he didn’t.)
Respostes: 1 He ate a banana on Monday. 2 On Monday and
Wednesday he had orange juice for breakfast. 3 He ate pizza on
Monday. 4 Yes, he did.
171
• repassar el vocabulari, la gramàtica i els There’s a … There are some … Activity Book
continguts de CLIL i cultura de la unitat There isn’t/aren’t any …
• avaluar la feina que han fet a la Unitat 6 Is/Are there any …?
• completar el Progress Journal de la Unitat 6 Yes, there is/are./No, there isn’t/aren’t.
Materials Progress Journal
Llenguatge actiu Teacher's App a Navio, Flashcards i/o flashcards Progress Journal de la Unitat 6
aubergine, avocado, cauliflower, cherries, grapes, digitals: aubergine, avocado, cauliflower, cherries,
pineapple, plums, raspberries, red pepper, spinach grapes, pineapple, plums, raspberries, red pepper,
• Els nens fan les activitats i reflexionen sobre el seu propi
calcium, digestion, disease, fibre, mineral, nutrient, spinach progrés.
vitamin CD de classe

• Escriure frases. fruites i les verdures.
• Llegir i escriure a, some Activitat 27
o any. • Llegir i encerclar.
• Mirar i escriure preguntes • Mirar, llegir i respondre.
i respostes. Activitat 29
Activitat 29 • Llegir i encerclar. (Vegeu
• Llegir i escriure les la p. 60 del Pupil's Book.)
respostes. (Vegeu la Activitat 30
p. 60 del Pupil's Book.) • Llegir i completar les
Activitat 30 frases. (Vegeu la p. 62 del
• Llegir i escriure les Pupil's Book 62.)
paraules que falten. Avaluar la feina
(Vegeu la p. 62 del Pupil's • Mirar i encerclar.
Book.) • Completar el Progress
Avaluar la feina Journal de la Unitat 6.
• Completar el Progress Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
Journal de la Unitat 6. Acabar la lliçó amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
• Repassar la lliçó i la unitat i dir Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil's App a
172
Greet the pupils. Activitat 26: Listen and number. Write sentences. Activitat 26: Listen and number. Write the names of
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe CD 3 Pista 44, p. 258 the fruit and vegetables.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 2, 1, 3, 5, 4, 7, 6, 8, 10, 9 1 They’re grapes. 2 It’s a CD 3 Pista 44, p. 258
What’s the date? What’s the weather like? cauliflower. 3 They’re cherries. 4 They’re peppers. 5 It’s a pineapple.
Respostes: a 2 b 1, grapes c 3 d 5 e 4 f 7, plums g 6, avocado h 8
6 It’s an avocado. 7 They’re plums. 8 It’s spinach. 9 It’s an aubergine.
i 10 j 9, aubergine
Review the Unit 6 flashcards. 10 They’re raspberries.
• Reparteix les flashcards de la Unitat 6 a parelles
Activitat 27: Read and write a, some or any. Activitat 27: Read and circle.
d'alumnes. Llavors els nens mostren la seva flashcard
i diuen frases. Per exemple, Grapes are small and Respostes: 1 some 2 any 3 a 4 any 5 some 6 any
Respostes: 1 some 2 any 3 a 4 any 5 some 6 any 7 any
round. They’re red, purple or green.
Activitat 28: Look and write questions and answers. Activitat 28: Look, read and answer.
Respostes: 1 No, there aren’t. 2 Yes, there are. 3 Yes, there is. 4 No,
Respostes: 1 Are there any avocados? No, there aren’t. 2 Are there any
• Digues Today we're going to do the Unit 6 raspberries? Yes, there are. 3 Is there a cauliflower? Yes, there is.
there aren’t. 5 Yes, there are.
Review and self-assessment. We’re also going to 4 Is there a pineapple? No, there isn’t. 5 Are there any aubergines?
complete our Progress Journals for Unit 6. Yes, there are.
page 60.)
Activitat 29: Read and write the answers. (See Pupil’s
Respostes: 1 3 2 55 3 11 4 the rainbow nation 5 Table Mountain
Book page 60.) 6 plants and flowers
Respostes: 1 three 2 55 million 3 eleven 4 ‘the rainbow nation’
5 Table Mountain 6 its plants and flowers Activitat 30: Read and complete the sentences. (See
Activitat 30: Read and write the missing words. (See
• Respostes: 1 nutrients 2 Vitamins 3 Fibre 4 Calcium
Respostes: 1 nutrients 2 Vitamins 3 minerals 4 diseases 5 Fibre
• 6 Calcium Assess your work in Unit 6.
Look and circle.
Assess your work in Unit 6. Complete your Progress Journal for Unit 6.
Look and circle.
Hand out the Progress Journals. The pupils Acabar la lliçó
complete pages 24-27, either during the lesson or for Review the lesson and the unit and say goodbye.
homework. • Pregunta What have you learnt in Unit 6? What
173
174
7 H o l i d a y in t h e c i t y
• Enumerar i descriure peces de vestir Vocabulari principal: peces de vestir Identificar l'entonació de les frases
• Escoltar i fer un concurs de vocabulari cap, cropped trousers, dress, fleece, jacket,
• Preguntar i dir què volen jeans, sandals, short-sleeved shirt, top, trainers
• Preguntar i parlar sobre què volen altres Vocabulari del conte
persones airport, go shopping/sightseeing, group photo,
• Entendre i practicar la gramàtica
hostel, luggage, miserable, I’m fed up, It’s really CLIL i Cultura
cool, What a shame, What a coincidence
• Aprendre's les taules de gramàtica de Vocabulari de CLIL: com mirar una obra d'art Anglaterra: els sis llocs més interessants per
la Unitat 7 abstract, landscape, oils, portrait, realistic, still visitar a Londres
• Jugar a diversos jocs life, water colours Vídeo: reportatge fotogràfic: A happy
• Escoltar i esbrinar on van anar la Rosa i els Estructures coincidence
seus amics de vacances Are you taking … ? Yes, definitely./I’m not sure./ Vídeo de cultura: vacances a la ciutat
No, I don’t think so. Vídeo de CLIL: tipus de quadres
• Descriure i parlar sobre quadres
He/She wants a … / wants to … (because …) Educació artística: com mirar una obra d'art
• Entendre descripcions i opinions sobre llocs He/She doesn’t want a … / want to …
Does he/she want a … / want to …? Yes, he/she
• Usar la Pupil’s App a Navio does./No, he/she doesn’t.
What (kind of trainers) do you want?
Llenguatge reciclat Valors i actituds
• Practicar la pronunciació: identificar coat, jumper, hat, shirt, shoes, shorts, skirt, • Interès a enumerar i descriure peces de vestir
l'entonació de les frases socks, T-shirt, trousers, umbrella, warm, • Plaer de llegir una revista per a adolescents
• Repassar, avaluar i planificar el propi apple, banana, biscuit, clock, cold, colour, • Gaudi d'un reportatge fotogràfic
aprenentatge favourite, glass of water, hot, light, photo, • Consciència de la importància ser amable amb
plane, present, rainbow, rainy, sandwich, shop, els amics
• Entendre els valors i reflexionar-hi shopping, size, sunny, tiger • Interès a preguntar i a dir què volen ells i altres
• Planificar, preparar, escriure i presentar el buy, go for a walk, play football/a computer persones
seu treball game, read a book, take, watch TV, wear, • Respecte per allò que volen altres persones
I want to … Do you want to … ? • Plaer d'aprendre coses sobre Londres
• Llegir un article sobre la moda I love/like/don’t like … because … He/She loved/ • Interès a esbrinar a quins llocs de Londres van
• Escoltar, llegir i entendre el conte liked/enjoyed … anar la Rosa i els seus amics
I can see … I think … It’s/They’re … • Plaer de dir a quins llocs de Londres els
• Llegir sobre llocs per visitar a Londres
He’s/She’s wearing/taking … agradaria anar
• Dir a quin lloc de Londres els agradaria I’ve got … There’s … • Reconeixement de les coses que caldria
anar i per què I/We/They went … /had … /liked … buscar als quadres
• Mirar uns vídeos It was … His/Her favourite place was … • Satisfacció de preparar, planejar i escriure el
• Llegir sobre com mirar una obra d'art seu treball
• Llegir i escoltar la descripció d'un quadre • Voluntat de repassar, avaluar i planificar el
propi aprenentatge
• Satisfacció pel que han après a New Tiger 5
Llenguatge receptiu
can’t believe her eyes, coincidence, matching,
whatever the weather
175
7 Lesson 1
• enumerar i descriure peces de vestir Yes, definitely./I’m not sure./No, I don’t think so. Pupil’s Book
• fer i respondre preguntes sobre la roba que coat, hat, jumper, shoes, skirt, summer, trousers, Clothes for a holiday
s'emporten per a les vacances umbrella, warm CD 4 Pista 1, p. 258
• escoltar i fer un concurs de vocabulari shape, colour
What’s Rosa taking on holiday?
l'abecedari
• usar la Pupil’s App a Navio CD 4 Pista 2, p. 258
Materials
Llenguatge actiu Teacher's App a Navio, Flashcards i/o flashcards
cap, cropped trousers, dress, fleece, jacket, jeans, digitals: cap, cropped trousers, dress, fleece, jacket,
sandals, short-sleeved shirt, top, trainers jeans, sandals, short-sleeved shirt, top, trainers Activity Book
Are you taking …? CD de classe Activity Book
Activitat 1
• Llegir, unir i escriure.
Pupil’s Book • Mirar i escriure preguntes i respostes.
Activitat 3
• Escriure sobre la roba.
Activitat 1
Presentació del vocabulari • Mirar i escriure.
Activitat 2
• Presentar el vocabulari de la • Mirar i respondre. Escriure Yes, I am o No, I’m not.
Activitat 3
word cards.
• Llegir i unir. Escriure.
Activitat 1
• Escoltar i dir.
Activitat 2 Navio per practicar el vocabulari de la lliçó.
Activitat 3
• Escoltar i esbrinar. Què • Escoltar i fer el concurs de
s'emporta la Rosa per a les vocabulari.
vacances? CD 4 Pista 3, p. 258
mateixos. Internet Tracks Acabar la lliçó
• Esbrinar quin temps fa a • Repassar la lliçó i dir adéu.
Londres al juliol. S’emporta la
Rosa la roba adequada?
176
Greet the pupils. Listen and find out. What’s Rosa taking on holiday? Find out the weather in London in July. Is Rosa
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe Now ask and talk about you. taking the right clothes?
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com CD 4 Pista 2, p. 258 • Llegiu l'enunciat tots junts.
What’s the date? What’s the weather like? • Llegeix les bafarades. Digues als nens que es fixin en • Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet quin
Explain the aims of Unit 7. les diferències entre les tres respostes. temps acostuma a fer a Londres el juliol, per tal de
• Pregunta What’s Rosa taking on holiday? decidir si la Rosa s’emporta la roba adequada.
• Assenyala la part superior de la pàgina 64 del Pupil's
Book. Digues In this unit … i llegeix els objectius. • Posa el CD. Els alumnes l'escolten. Possibles respostes: Warm and sunny.
Comprova'n la comprensió. • Després diuen les peces de vestir que la Rosa
s’emportarà segur, les que no sap si s’emportarà i les
que no s’emportarà. Activity Book
• Digues Today we're going to name different
• Demana’ls que s’imaginin que se’n van de viatge amb Activitat 1: Read, match and write.
clothes. We’re going to ask and answer questions
about what clothes to take on holiday and we’re la Rosa. Quines peces de vestir s’emportarien / no Respostes: 1b They’re trainers. 2a It’s a cap. 3c They’re cropped
also going to do a vocabulary quiz. saben si s’emportarien / no s’emportarien? trousers. 4e It’s a short-sleeved shirt. 5d They’re jeans. 6f It’s a jacket.
• En parelles, els nens es fan preguntes l’un a l’altre Activitat 2: Look and write questions and answers.
sobre totes les peces de vestir i responen.
Respostes: 1 Are you taking a T-shirt? Yes, I am. 2 Are you taking a
Presentació del vocabulari • Demana a algunes parelles que expliquin els resultats skirt? No, I’m not. 3 Are you taking shorts? Yes, I am. 4 Are you taking a
Present the vocabulary. a la resta de la classe. I’m taking (jeans). / I’m not coat? No, I’m not.
• (Amb els llibres tancats.) Els nens enumeren les peces sure about (sandals). (Eduard) isn’t taking (cropped Activitat 3: Write about the clothes.
de vestir que coneixen. trousers).
Respostes suggerides: 1 You wear a fleece to keep warm. 2 You wear
• Presenta les peces de vestir noves alhora que vas Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.) a top with jeans, cropped trousers, shorts or a skirt. 3 A dress is for
posant les flashcards a la pissarra. Els alumnes women and girls. It can be long or short. 4 You wear sandals in summer.
• Mostra les word cards una per una. Tot seguit els Pupil’s Book, Activitat 3
nens llegeixen les paraules i després aparellen les Essential Activity Book
Listen and do the vocabulary quiz.
word cards amb les flashcards de la pissarra. CD 4 Pista 3, p. 258 Activitat 1: Look and write.
• Nota: Si vols, pots presentar el vocabulari amb la • Divideix la classe en dos equips. Respostes: 1 jeans 2 sandals 3 cropped trousers 4 top 5 dress 6 cap
Teacher’s App. 7 jacket 8 fleece 9 trainers 10 short-sleeved shirt
paraules que ja coneixen i també paraules noves. Activitat 2: Look and answer. Write Yes, I am. or No,
Pupil’s Book, Activitat 1 • Si ho creus necessari, repassa breument el vocabulari I’m not.
del concurs. Respostes: 1 Yes, I am. 2 No, I’m not. 3 Yes, I am. 4 No, I’m not.
Listen and say.
• Posa el CD i ves fent pauses. Els membres de cada
CD 4 Pista 1, p. 258 Activitat 3: Read and match. Write.
equip responen per torns i diuen les peces de vestir.
• Assenyala la foto de la Rosa i el mapa. Apunta els punts a la pissarra. Respostes: 1 fleece, a 2 sandals, d 3 dress, c 4 top, b
• Pregunta Can you remember where Rosa is from? • Amplia el concurs tot mostrant les flashcards perquè
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten i repeteixen les els nens diguin les paraules i les lletregin.
paraules. • L’equip que aconsegueix més punts és el guanyador. Acabar la lliçó
• Els nens prediuen quines peces de vestir s'emportarà Review the lesson and say goodbye.
Resposta: (Vegeu les respostes a la transcripció.)
la Rosa de vacances. (No diguis encara la resposta.)
• Pregunta How many clothes can you name?
• Després diuen altres peces de vestir. (Jumper, shoes,
skirt …).
177
7 Lesson 2
• dir les seves peces de vestir preferides de cada colors Pupil’s Book
estació cold, hot, rainy, summer, sunny, weather
Look cool – whatever the weather!
• jugar a Remember the clothes! He’s/She’s wearing …
• llegir una revista per a adolescents He’s/She’s got …
I like/don’t like … Activity Book
• respondre a unes preguntes
I think … Activitat 6 CD 4 Pista 5, p. 258
Llenguatge actiu Materials
cap, cropped trousers, dress, fleece, jacket, jeans, sandals, Teacher's App a Navio, Flashcards i/o flashcards Activity Book
short-sleeved shirt, top, trainers digitals: cap, cropped trousers, dress, fleece, jacket,
pocket, T-shirt, socks jeans, sandals, short-sleeved shirt, top, trainers Activity Book
checked, comfortable, trendy, warm CD de classe Activitat 4
del Pupil's Book.)
Pupil’s Book • Mirar i escriure.
• Talk about it! Escoltar i completar. Escriure.
• Saludar la classe. CD 4 Pista 5, p. 258
• Repassar les flashcards de la
Unitat 7.
lliçó.
del Pupil's Book.)
Activitat 5
• Mirar i escriure.
• Respondre a les preguntes. • Talk about it! Escoltar i escriure. Respondre a la
Activitat 6
• Jugar a Remember the Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
clothes! amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.

• Esbrinar el nom d'una botiga • Repassar la lliçó i dir adéu.
de roba juvenil de Londres.
178
Greet the pupils. Answer the questions. Activitat 4: Read and write correct sentences. (See
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Els alumnes llegeixen les preguntes i les responen. Pupil’s Book page 65.)
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 1 It’s sometimes hot and sunny but it’s sometimes cold Respostes: 1 No, she isn’t. She’s wearing sandals. 2 No, he isn’t. He’s
What’s the date? What’s the weather like? and rainy. 2 Gina’s got a light denim jacket. 3 Dave’s wearing new-style wearing blue jeans. 3 No, she hasn’t. She’s got a jacket. 4 No, he isn’t.
trainers. 4 Gina’s wearing a trendy orange dress. 5 Dave’s wearing a He’s wearing a short-sleeved shirt.
Review the Unit 7 flashcards. short-sleeved checked shirt.
• Reparteix les flashcards de la Unitat 7 a deu nens Activitat 5: Look and write.
sense que la resta de la classe vegi els dibuixos. Respostes: 1 Lizzie’s wearing a dress and sandals. She’s also got a
jacket. 2 Paul’s wearing a short-sleeved shirt, cropped trousers and
• Els alumnes que tenen les flashcards descriuen per Pupil’s Book, Activitat 6 trainers. He’s also got a cap. 3 Zara’s wearing jeans, a top and shoes.
torns la seva peça de vestir. Per exemple, They’re Play Remember the clothes! She’s also got a fleece.
blue trousers. They’re very popular. Els companys han
• Assenyala el Thinking skills: Observing and
d’endevinar quina peça de vestir és. They’re jeans. Activitat 6: Talk about it! Listen and complete. Write.
memorising. Explica que en aquest joc hauran
Explain the aims of the lesson. de fixar-se en les peces de vestir que porten els CD 4 Pista 5, p. 258
• Digues Today we're going to read a teen magazine companys i després provar de recordar-les. Respostes: Duncan: jeans and a T-shirt, Lisa: a dress and sandals,
Steve: cropped trousers and a short-sleeved shirt, Joseph: cropped
article about fashion in London this summer and • Demana a un nen que es col·loqui al final de l’aula. trousers and trainers Respostes obertes dels alumnes.
then answer questions about it. We’re also going • La resta de la classe ha de dir quines peces de vestir
to play a game and give our opinions. creuen que porta aquest nen. I think (he’s) wearing (a
blue shirt)! I think (he’s) wearing (white trousers)! Essential Activity Book
• Tot seguit l'alumne es torna a posar davant la classe,
Pupil’s Book, Activitat 4 Activitat 4: Read and write T (True) or F (False). (See
que comprova quantes frases que han dit són
Listen and read. Pupil's Book page 65.)
correctes. Repetiu el joc unes quantes vegades.
CD 4 Pista 4, p. 258 • Nota: Si els alumnes porten uniforme, demana’ls que Respostes: 1 F 2 F 3 T 4 T
• Llegeix primer el post de la Rosa i el títol de l'article tanquin els llibres i jugueu al joc fent que recordin la
de la revista. Explica el significat de ‘whatever the Activitat 5: Look and write.
roba que porten els models de les fotos.
weather’. Respostes: 1 a dress, sandals 2 a short-sleeved shirt, cropped trousers
3 a top, jeans
• A continuació llegeix el Reading Tip.
• Posa el CD. Els nens l'escolten i llegeixen els textos. Activitat 6: Talk about it! Listen and write. Answer
• Tot seguit responen a les preguntes de la Rosa dient Talk about it! Choose and say. the question for you.
quina roba els agrada i quina no. • Digues el que t’agradaria portar aquest estiu. CD 4 Pista 5, p. 258
• Torna a posar el CD. • Els nens diuen les seves peces de vestir preferides
Respostes: Duncan: jeans and a T-shirt, Lisa: a dress and sandals,
• Fes preguntes, com Who’s your favourite model? per a aquest estiu. My favourite clothes for this Steve: cropped trousers and a short-sleeved shirt, Joseph: cropped
summer are (cropped trousers), (trainers) and (a cap). trousers and trainers Respostes obertes dels alumnes.
Internet Tracks
Acabar la lliçó
Find out the name of a clothes shop for young people
in London. Review the lesson and say goodbye.
• Llegiu l'enunciat tots junts. • Pregunta What do you know about the weather
• Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet el in London in summer? What clothes look cool to
nom d'una botiga de roba juvenil de Londres. wear?
179
7 Lesson 3
• aprendre frases d'ús comú que surten al conte clothes, cropped trousers, sandals, (tiger) T-shirt, top, Pupil’s Book
• usar la Pupil’s App a Navio airport, Big Ben, clock, expensive, group photo, hostel, A happy coincidence CD 4 Pista 6, p. 258
• predir el que passarà al conte luggage, plane, present, shop, size
Vídeo: A happy coincidence p. 258
amazing, It’s cool, fantastic, I’m fed up, miserable, What
• donar una resposta personal i pensar en els valors a shame! What a coincidence!
• escoltar i llegir el conte go shopping, go sightseeing Activity Book
• respondre a unes preguntes sobre el conte Do you want … ? I want … He/She wants …
Activity Book
• mirar un vídeo Materials Activitat 7
Teacher's App a Navio, CD de classe, • Llegir el conte i escriure les respostes. (Vegeu la pàgina 66
Reportatge fotogràfic: A happy coincidence del Pupil's Book.) Preguntar i dir.
Activitat 8
• Dibuixar i escriure. Dissenyar una samarreta per ells i els
Vista Ràpida de la Lliçó seus amics.
Començar la lliçó • Llegir i encerclar. Escriure una ressenya del conte.
Parlar amb su família sobre el conte.
• Repassar la revista per a
adolescents.
Activitat 7
Abans del conte • Llegir el conte i unir. (Vegeu la pàgina 66 del Pupil's Book.)
• Predir el que passarà al conte. Preguntar i dir.
• Escoltar el conte (llibres Activitat 8
tancats). • Dibuixar i escriure. Dissenyar una samarreta per ells i els
CD 4 Pista 6, p. 258 seus amics.
Activitat 9
• Llegir i encerclar. Escriure. Parlar del conte amb
Activitat 8 la família.

Everyday phrases Navio per llegir el conte de la lliçó.
Tiger Tracks Values
• Think about it! Per què és • Anar a l'Activity Book.
important ser amable amb els Mirar les activitats de la
amics quan estan tristos o • Llegir la informació.
dreta.
desanimats?
• Què fan ells per ser amables
Activitat 10 Acabar la lliçó
amb els amics?
• Talk about it! Preguntar i dir. • Repassar la lliçó i dir adéu.
180
Greet the pupils. • Llegiu la dada tots junts i comprova'n la comprensió. Activitat 7: Read the story and write the answers.
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe (See Pupil’s Book page 66.) Ask and say.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 1 They arrive at the hostel. 2 She wants to see Big Ben.
What’s the date? What’s the weather like? Pupil’s Book, Activitat 9 3 She’s feeling miserable. 4 They go shopping. 5 She wants to buy a
Answer the questions. new T-shirt. 6 They decide to buy Lisa a present. 7 They all meet back
Review the teen magazine. at the hostel. 8 It’s a tiger T-shirt. 9 Lisa’s suitcase is in the hostel.
• Els nens llegeixen les preguntes i les responen.
• Pregunta Can you remember the clothes the
Respostes: 1 They want to go sightseeing. 2 She wants to go Activitat 8: Draw and write. Design a T-shirt for you
models were wearing in the teen magazine?
shopping. 3 She buys a tiger T-shirt. 4 They give her a tiger T-shirt. 5 and your friends.
Explain the aims of the lesson. They all wear their tiger T-shirts. 6 Lisa’s suitcase arrives.
• Digues Today we're going to listen to, read and
discuss a story about the Tiger Tracks Social Activitat 9:
Learning Network members’ summer trip to London. Pupil’s Book Tiger Tracks Values
• Digues Think about it! Is it important to be kind to Tell your family about the story.
your friends if they’re fed up or miserable? Escolta
Abans del conte Respostes: 1 a photo story 2 a holiday in London 3 plane 4 T-shirt
les seves respostes (en anglès o en la L1). Recalca 5 the same 6 T-shirt 7 luggage (Possible ressenya) The story is a
Predict what happens in the story. per què és important. photo story about a holiday in London. Lisa’s luggage wasn’t on the
• Llegeix primer el post de la Rosa. • Pregunta’ls què fan ells per ser amables amb els plane. Lisa buys a new tiger T-shirt. The present from the other children
is the same tiger T-shirt. At the end of the story, all the children wear the
• Tot seguit llegeix el títol del conte i anima la classe a amics. Si calgués, ajuda’ls amb preguntes com What same T-shirt. Lisa’s luggage arrives.
dir el significat de ‘coincidence’, o fes-ho tu. do you do when a friend is upset? Do you try
• Demana als alumnes que diguin què creuen que to make them feel better? How? Si tens un grup
passarà al conte (en anglès o en la L1). avançat, demana’ls que parlin més a fons del tema Essential Activity Book
Listen to the story (books closed). (en la L1).
Activitat 7: Read the story and match. (See Pupil’s
CD 4 Pista 6, p. 258 Book page 66.) Ask and say.
• Digues Let’s listen and find out if you’re right. Pupil’s Book, Activitat 10 Respostes: Pic.1 c Pic.2 f Pic.3 d Pic.5 a Pic.6 b Pic.8 e
• Llegeix les preguntes: What’s Lisa’s problem? What’s Talk about it! Ask and say.
the coincidence? Activitat 8: Draw and write. Design a T-shirt for you
• Llegeix les preguntes.
• Posa el CD o presenta el conte amb Navio. Els nens and your friends.
• Els nens donen la seva opinió i n'expliquen les raons.
escolten el conte. Respostes: Les respostes variaran.
• Corregiu les respostes. (Lisa’s luggage wasn’t on the
plane. Lisa buys a tiger T-shirt. The others give her a Everyday phrases Activitat 9:
tiger T-shirt.) Learn and use! Read and circle. Write. Tell your family about
• Llegeix les frases i demana’ls que les busquin al conte. the story.
Pupil’s Book Activity 8 • Anima’ls a dir o posa exemples de situacions del dia Respostes: 1 a photo story 2 a holiday in London 3 plane 4 T-shirt
a dia en les quals es farien servir aquestes frases. 5 the same (Després donen la seva opinió.)
Listen to and read the story.
• Explica’ls que, a partir d’ara, haurien d’utilitzar
CD 4 Pista 6, p. 258 aquestes frases en les situacions apropiades.
• Posa el CD. Els nens l'escolten i llegeixen el conte. Acabar la lliçó
• Fes pauses per comprovar-ne la comprensió o aclarir- Review the lesson and say goodbye.
ne el significat, si calgués. • Digues Can you tell me ten words from the story?
• Per torns, els nens llegeixen fragments del conte. • Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
181
7 Lesson 4
• llegir un diàleg go shopping, buy Pupil’s Book
• escoltar i aprendre's les taules de gramàtica I want a … /want to … A happy coincidence CD 4 Pista 6, p. 258
• usar la Pupil’s App a Navio He/She wants a … /wants to …
Do you want … ? Yes, I do./No, I don’t. What do they want to buy? CD 4 Pista 7,
• ser un grammar detective Does he/she want … ? Yes, he/she does./No, he/she p. 259
• representar el diàleg doesn’t. Taules de gramàtica CD 4 Pista 8, p. 259
What kind of trainers do you want?
Llenguatge actiu
cap, cropped trousers, dress, fleece, jacket, jeans, Materials Activity Book
sandals, short-sleeved shirt, top, trainers Teacher's App a Navio, CD de classe
Activity Book
Activitat 10
Vista Ràpida de la Lliçó • Llegir i completar el diàleg.
Activitat 11
Pupil’s Book
• Mirar i escriure frases.
• Repassar el reportatge
fotogràfic. Essential Activity Book
Activitat 10
Activitat 11 • Llegir i numerar les frases per ordre.
CD 4 Pista 7, p. 259 • Llegir i escriure. Be a grammar detective!
• Dir el que volen el noi i el seu Activitat 12
amic. • Mirar i escriure wants o doesn’t want.
Activitat 12
• Representar el diàleg. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
Demanar coses diferents. amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
Activitat 13 • Be a grammar detective! Mirar Navio per repassar la gramàtica de la lliçó.

• Escriure cinc frases amb • Repassar la lliçó i dir adéu.
‘want’.
182
Greet the pupils. Act out the dialogue. Ask for different things. Activitat 10: Read and complete the dialogue.
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Els alumnes practiquen el diàleg de l’activitat 11 amb Respostes: 1 I want 2 do you want 3 I want 4 Do you want 5 I do
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com un company i substitueixen ‘short-sleeved shirt’ per 6 do you want 7 I want 8 Does 9 doesn’t 10 wants
What’s the date? What’s the weather like? altres peces de vestir, com una gorra o unes vambes.
Per exemple, I want to buy (some trainers). / What kind Activitat 11: Read and write. Be a grammar
Review the photo story. detective!
of (trainers) do you want?
• Pregunta Can you remember the photo story about
• Demana a algunes parelles que representin el diàleg Respostes: 1 want 2 wants 3 Do, want, do 4 Does, want, does
shopping in London? 5 Does, want, doesn’t
davant de la classe.
llibre. Atura'l abans de les paraules clau; per exemple, Activitat 12: Look and write sentences.
a la vinyeta 2: Lisa, Joseph, Steve and Sita arrive at Pupil’s Book, Activitat 13 Respostes: 1 She wants a jacket. 2 She doesn’t want a top. 3 He
the … (hostel) from the … (airport). Els alumnes diuen wants a cap. 4 He doesn’t want a fleece.
les paraules que segueixen.
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten i repeteixen les Essential Activity Book
Explain the aims of the lesson. frases de les taules de gramàtica.
Activitat 10: Read and number the sentences in
• Digues Today we're going to listen to a dialogue • S’aprenen les taules i les usen com a referència i per order.
to find out what a boy and his friend want to buy. repassar la gramàtica. Les poden copiar al quadern.
We’re also going to review the verb ‘want’ and be Respostes: c 1 b 2 e 3 d 4 a 5
grammar detectives, too!
Pupil’s Book, Activitat 14 Activitat 11: Read and write. Be a grammar
detective!
Be a grammar detective! Look at page 67 in the AB.
Pupil’s Book, Activitat 11 Respostes: 1 want 2 wants 3 wants 4 want, don’t
• Llegeix les preguntes del ‘grammar detective’. Els
Listen and read. Say what the boy wants and what nens responen en anglès o en la L1. Poden mirar la Activitat 12: Look and write wants or doesn’t want.
his friend wants. pàgina 67 de l'Activity Book, activitat 11, per resumir
CD 4 Pista 7, p. 259 les respostes. Respostes: 1 wants 2 doesn't want 3 wants 4 doesn't want
• Pregunta What does the boy want? What does his • Després busquen tres exemples de ‘want’ al
friend want? conte de les pàgines 66 i 67 del Pupil's Book. (A la
• Posa el CD. Els nens l'escolten i llegeixen el diàleg. Acabar la lliçó
vinyeta 2: I want to go sightseeing; I want to see the
• Corregiu les respostes. famous clock, Big Ben. A la vinyeta 3: She wants her Review the lesson and say goodbye.
• Torna a posar el CD i atura'l després de cada frase luggage.) • Pregunta When do we use ‘I want’ and when do we
perquè els alumnes les repeteixin. Respostes: (Vegeu l’Activity Book, pàgina 67, activitat 11.)
use ‘I want to’?
• Fes que es fixin en les paraules destacades en negreta • Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
i en la diferència entre les formes de primera i tercera
persona. Fast Track Grammar
Respostes: The boy wants a short-sleeved shirt for summer. His friend Write five sentences using ‘want’.
wants a jacket.
• Demana als alumnes que escriguin al quadern cinc
frases amb el verb ‘want’.
Possibles respostes: I don’t want to go shopping. You want to buy a
jacket. He wants to go to school. Do they want to buy some cropped
trousers? We want to buy a top for summer.
183
7 Lesson 5
• jugar a Guess the person go for a walk, go shopping, play a computer game, play Pupil’s Book
• dir el que que vol un amic football, read a book, watch TV Sound track CD 4 Pista 9, p. 259
• practicar la pronunciació: identificar l'entonació apple, banana, biscuit, sandwich
Who is it? CD 4 Pista 10, p. 259
de les frases He/She wants a … He/She wants to …
Does he/she want a … /to …? Activity Book
• escoltar i identificar el personatge Activitat 13 CD 4 Pista 11, p. 259
Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.
Is it … ? Yes, it is./No, it isn’t.
Activity Book
Activitat 13
Vista Ràpida de la Lliçó • Sound track: Escoltar i escriure. Identificar l'accent
principal de la frase.
Pupil’s Book
CD 4 Pista 11, p. 259
• Saludar la classe. • Mirar i escriure preguntes i respostes.
• Repassar el que volen el noi i Activitat 15
el seu amic. • Escriure tres frases sobre el que volen fer els seus
• Explicar els objectius de la companys. Explicar-ho a la família.
lliçó.
Activitat 15
comptar les síl·labes. Activitat 13
CD 4 Pista 9, p. 259 • Sound track: Escoltar i comptar les síl·labes. Ordenar les
• Identificar l'entonació de les frases.
frases.
CD 4 Pista 11, p. 259
Activitat 14
Activitat 16 • Mirar, llegir i escriure T (True) o F (False).
• Escoltar i dir qui és. Activitat 15
CD 4 Pista 10, p. 259 • Escriure una frase sobre el que volen fer els seus
companys. Explicar-ho a la família.
Activitat 18
Activitat 17
• Descobrir el que vol un
• Jugar a Guess the company. Informar la classe.
person. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
Fast Track Grammar
• Escriure cinc frases sobre el que vol el seu Navio per repassar el que han après a la lliçó.
company.
Acabar la lliçó
• Anar a l'Activity Book. Mirar les activitats
de la dreta. • Repassar la lliçó i dir adéu.
184
Greet the pupils. Listen and say who it is. Activitat 13: Sound track: Listen and write. Identify the
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe CD 4 Pista 10, p. 259 main sentence stress.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Posa el CD. Els nens l’escolten, miren les bafarades CD 4 Pista 11, p. 259
What’s the date? What’s the weather like? de pensament i diuen quin personatge és. Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció de la pàgina 69 del
Pupil’s Book, activitat 15)
Review what the boy and his friend want. Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.)
• Els nens recorden el diàleg de la pàgina 68 del Activitat 14: Look and write questions and answers.
Pupil’s Book, activitat 11, i el representen. Respostes: 1 Does she want a biscuit? No, she doesn’t. 2 Does she
want a banana? Yes, she does. 3 Does she want to read a book? No,
Explain the aims of the lesson. Pupil’s Book, Activitat 17 she doesn’t. 4 Does she want to go for a walk? Yes, she does. 5 Does
• Digues Today we're going to listen, count the she want an apple? No, she doesn’t. 6 Does she want a sandwich?
Play Guess the person.
Yes, she does.
syllables and identify the sentence stress. We’re • Tria un personatge de l’activitat 16. Els nens et fan
also going to play a game and find out and say preguntes per identificar-lo. Does she want an apple? Activitat 15:
what a friend wants. Yes, she does. Does she want to read a book? No, she Write three sentences about what your friends
doesn’t. Does she want to watch TV? Yes, she does. Is want to do. Tell your family.
it number 6? Yes, it is. Respostes: Les respostes variaran.
• Després hi juguen tots junts i/o en parelles.
Sound track: Listen and count the syllables. Identify
the sentence stress.
CD 4 Pista 9, p. 259 Pupil’s Book, Activitat 18
Activitat 13: Sound track: Listen and count the
• Recorda a la classe com es compten les síl·labes i Find out what a friend wants. Tell the class.
syllables. Sort the sentences.
l’accentuació de les paraules; per exemple, ‘trousers’ • Els alumnes li pregunten a un company What do you
té dues síl·labes i l’accent recau a la primera síl·laba. CD 4 Pista 11, p. 259
want? What do you want to do?
• Posa el CD i atura'l després de cada frase. Els nens • Després diuen per torns frases sobre el seu company. Respostes: Four syllables: 5 Six syllables: 2, 4 Seven syllables: 1, 3
diuen quantes síl·labes té cadascuna. (Susana) wants (a glass of water). (David) wants (to
• Explica que en qualsevol frase sempre hi ha una play a computer game). Activitat 14: Look, read and write T (True) or F
síl·laba més important que les altres, que és la síl·laba (False).
en la qual recau l’accent, per exemple, ‘Does she Respostes: 1 F 2 T 3 T 4 T 5 F 6 F
want to go shopping?’. Fast Track Grammar
• Torna a posar el CD perquè els alumnes repeteixin Write five sentences about what your friend wants. Activitat 15:
les frases i diguin quina és la síl·laba accentuada de • Els nens escriuen al quadern cinc frases sobre el que Write a sentence about what your friend
cadascuna. vol un company. wants to do. Tell your family.
• Explica la importància de marcar bé l’accent en Possibles respostes: David wants to go for a walk/to play with his
anglès per tal que ens entenguin correctament. friends. David wants a pencil/a pen/a biscuit.
Respostes: 1 seven syllables 2 six syllables 3 seven syllables

4 eight syllables 5 six syllables 6 four syllables 7 six syllables 8 four Acabar la lliçó
syllables (Vegeu l'accent de les frases a la transcripció.)
• Pregunta What have we learnt in pronunciation?
When do we use ‘I want’ and when do we use ‘I
want to’?
185
7 Lesson 6
• escoltar i esbrinar on van anar la Rosa i els seus gallery, London Eye, museum, natural history, Pupil’s Book
amics planetarium, science Top six places to visit in London
• llegir sobre els llocs per visitar a Londres dies de la setmana CD 4 Pista 12, p. 260
• respondre a unes preguntes sobre els llocs per We/They went to …
Where did Rosa and her friends go?
visitar a Londres Materials CD 4 Pista 13, p. 260
Teacher's App a Navio, CD de classe Activity Book
• Repassar el verb ‘want’. • Llegir les preguntes i respondre-les. (Vegeu la pàgina 70
• Explicar els objectius de la del Pupil's Book.)
• Escoltar i escriure on van anar la Rosa i els seus amics.
CD 4 Pista 14, p. 260
Activitat 19
• Escoltar i respondre. On van Activitat 17
anar cada dia? • Escoltar i escriure on van anar la Rosa i els seus amics.
CD 4 Pista 13, p. 260 Acabar la lliçó CD 4 Pista 14, p. 260


186
Greet the pupils. Listen and answer. Where did they go on each day? Activitat 16: Read and answer the questions. (See
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Recorda a la classe les prediccions que van fer a Respostes: 1 At Madame Tussauds. 2 At the Science Museum. 3 At
What’s the date? What’s the weather like? l’activitat 19. the Natural History Museum. 4 At the Planetarium. 5 At the National
Gallery.
Review the verb ‘want’. • Ara hauran de predir a quin lloc van anar la Rosa
• Els nens et fan preguntes per saber què vols. Do you i els seus amics cada dia de les vacances. Per Activitat 17: Listen and write where Rosa and her
want an apple? Do you want to go for a walk? Respon exemple, On Sunday, I think they went to … Escriu les friends went.
No, thanks. prediccions dels alumnes a la pissarra. CD 4 Pista 14, p. 260
• Digues I want to find out about places to visit in • Posa el CD una o dues vegades perquè comparin les Respostes: 1 On Monday they went to the Science Museum.
London. respostes amb les seves prediccions. 2 On Tuesday they visited Madame Tussauds. 3 On Thursday they
went to the Natural History Museum. 4 On Saturday they went to the
Respostes: Monday Science Museum Tuesday Madame Tussauds
Explain the aims of the lesson. Wednesday Planetarium Thursday Natural History Museum Friday
National Gallery.
• Digues Today we're going to read a website about Shopping and a walk in the park Saturday National Gallery Sunday
London Eye
the top six places to visit in London. We’re also
going to listen and find out where the Tiger Tracks Essential Activity Book
Social Learning Network members went on each Activitat 16: Read and match. (See Pupil’s Book
day of their holiday. page 70.)
Respostes: 1 b 2 c 3 d 4 a
Activitat 17: Listen and write where Rosa and her
Listen and read. friends went.
• Llegeix el post de la Rosa.
Respostes: Monday: the Science Museum Tuesday: Madame
• Demana als alumnes que diguin on creuen que van Tussauds Thursday: the Natural History Museum Saturday: the
anar la Rosa i els seus amics de vacances. Aprofita la National Gallery
conversa per presentar el vocabulari nou.
• Posa el CD. Els nens l’escolten i llegeixen els textos.
• Fes preguntes sobre els textos (vegeu la pàgina 69 Acabar la lliçó
de l'Activity Book, activitat 16). Els nens les responen Review the lesson and say goodbye.
• Pregunta What do you know about places to visit in
London? Where did Rosa and her friends go?
187
7 Lesson 7
• usar la Pupil’s App a Navio gallery, gardens, museum, planetarium, shopping, street Pupil’s Book
• escoltar i esbrinar opinions sobre les vacances …’s favourite place was … No it wasn’t. It was …
Holiday in the city CD 4 Pista 15, p. 260
a Londres He/She loved/liked/enjoyed …
I want to … because … Vídeo de cultura: Holiday in the city p. 260
• escoltar i corregir les frases
True or false? CD 4 Pista 16, p. 260
• dir a quin lloc de Londres voldrien anar i per què Materials
• mirar uns vídeos Teacher's App a Navio, CD de classe,
Vídeo de cultura: Holiday in the city Activity Book
Activity Book

• Everyday chit-chat: Escriure sobre els llocs preferits dels
Pupil’s Book membres de la Tiger Tracks SLN a Londres. Respondre a la
Començar la lliçó pregunta. (Vegeu la pàgina 71 del Pupil's Book.)
• Repassar els llocs per visitar a Essential Activity Book
Londres.
• Everyday chit-chat: Llegir i encerclar. Escriure. (Vegeu la
Activitat 21 pàgina 71 del Pupil's Book.)
CD 4 Pista 15, p. 260
• Quins llocs de Londres els van
agradar més?
Activitat 22
• Escoltar i dir True o False.
• Corregir les frases falses.
• Talk about it! Dir a quin lloc
de Londres voldrien anar i
per què.
Acabar la lliçó
188
Greet the pupils. Listen and say True or False. Correct the false Activitat 18: Everyday chit-chat: Write about the
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe sentences. Tiger Tracks SLN members’ favourite places in
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com CD 4 Pista 16, p. 260 London. Answer the question. (See Pupil’s Book
What’s the date? What’s the weather like? • Posa el CD i atura’l després de cada frase. Els page 71.)
Review places to visit in London. alumnes diuen True o False i corregeixen les frases Respostes: 1 Rosa’s favourite place was the Science Museum. 2 Sita’s
falses. Després el tornen a escoltar i comproven les favourite place was the Natural History Museum. 3 Steve’s favourite
• Fes preguntes a la classe sobre els llocs per visitar a place was the London Eye. 4 Joseph’s favourite place was Kensington
respostes.
Londres, per exemple, Where can you see amazing Gardens. 5 Lisa, Duncan
paintings? Where can you learn about the birth of Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.)
stars?
Pupil’s Book, Activitat 23 Activitat 18: Everyday chit-chat: Read and circle.
• Digues Today we're going to listen and read about
what the members of the Tiger Tracks Social Talk about it! Say where you want to go in London Write. (See Pupil’s Book page 71.)
Learning Network thought about their holiday. and why. Respostes: 1 the Science Museum 2 the London Eye 3 the Natural
• Seguint l’exemple, els nens diuen quin lloc de History Museum 4 Kensington Gardens 5 Lisa
We’re also going to say where we want to go in
London and why. Londres els agradaria visitar i per què. I want to go to
(the Natural History Museum) because (I’m interested
in volcanoes). Acabar la lliçó
Listen and read. What were their favourite places in • Pregunta What were the Tiger Tracks SLN members’
London? favourite places on the holiday? What else did they
CD 4 Pista 15, p. 260 like?
• Nota: Posa el vídeo amb la Teacher's App a Navio. • Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
• Llegeix el post de la Rosa.
• Posa el CD. Atura’l després que parli cada
personatge i fes preguntes. Per exemple, What was
Rosa’s favourite place? (The Science Museum.)
What did Rosa enjoy? (Learning about how old
steam engines work.)
• La classe mira el vídeo de les opinions de la Rosa i
els seus amics sobre els llocs que van visitar.
189
7 Lesson 8
• descriure uns quadres i parlar-ne art, painting Pupil’s Book
• escoltar i llegir Looking at art landscape, portrait, still life Looking at art CD 4 Pista 17, p. 261
• respondre a unes preguntes sobre el text oils, water colours
Vídeo de CLIL: Types of paintings p. 260
abstract, realistic
• donar la seva opinió sobre com mirar una obra d’art
I can see … There is/are …
• mirar un vídeo I like/don’t like (this painting) because …
I like/love (looking at paintings). I think … Activity Book
Teacher's App a Navio, CD de classe, Vídeo de CLIL: Activitat 19
Types of paintings • Mirar i escriure els diferents tipus de quadres. (Vegeu la
pàgina 72 del Pupil's Book.)
Activitat 20
Vista Ràpida de la Lliçó • Llegir i escriure les diferències. (Vegeu la pàgina 72 del
Pupil’s Book Pupil's Book.)
Activitat 21
Començar la lliçó • Mirar el quadre i escriure sobre ell. (Vegeu la pàgina 72
• Saludar la classe. del Pupil's Book.)
• Repassar els llocs de Londres Activitat 22
que més els agraden als • Escriure sobre ells mateixos. Explicar-ho a la
membres de la SLN. família.
lliçó.
Activitat 24
Enumerar els tres tipus de Activitat 19
quadres. • Mirar i escriure els diferents tipus de quadres. (Vegeu la
pàgina 72 del Pupil's Book.)
Activitat 20
Activitat 25 • Llegir i marcar les frases correctes amb un tick (✓) .
• Escoltar i llegir. Respondre a (Vegeu la pàgina 72 del Pupil's Book.)
les preguntes. Activitat 27 Activitat 21
CD 4 Pista 17, p. 261 • Pensar i dir. • Llegir, mirar i encerclar.
Activitat 22
• Llegir i encerclar. Explicar-ho a la família.
Activitat 26
• Descriure els quadres i
• Fer frases amb les paraules.
parlar-ne.
Internet Tracks Acabar la lliçó amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
• Esbrinar el nom d'un • Repassar la lliçó i dir adéu.
paisatgista anglès famós.
190
Greet the pupils. Describe and talk about the paintings. Activitat 20: Read and write the differences. (See
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Assenyala el Thinking skills: Critical thinking and Pupil’s Book page 72.)
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com creativity. Explica que per descriure una obra d’art i Respostes: 1 Some artists paint with water colours. 2 Some paintings
What’s the date? What’s the weather like? donar-ne la nostra opinió fem servir la imaginació i are abstract. 3 Some paintings are dark. 4 Some paintings are very small.
el pensament crític.
Review what the Tiger Tracks SLN members liked Activitat 21: Look and write about the painting. (See
about London. • Els nens descriuen els quadres i en parlen fent servir
les pistes. In this painting, I can see … There is /
• Pregunta als nens què recorden de les opinions sobre
are … I like / don’t like this painting because … Respostes: Respostes obertes dels alumnes.
Londres dels membres de la SLN de la lliçó 7.
Explain the aims of the lesson. Activitat 22:
Pupil’s Book, Activitat 27 Write about you. Tell your family.
• Digues Today we're going to listen and read
an article about how to look at art and answer Think and say.
questions about it. We’re also going to describe • Llegeix les frases. Possibles respostes: I like looking at paintings. I think it’s interesting
and talk about paintings and then think about why • Els alumnes donen la seva opinió sobre el fet de and fun, and I learn about art.
we like looking at paintings. contemplar obres d'art.

Pupil’s Book Activitat 24 My words to remember
Activitat 19: Look and write the type of painting.
Watch the video presentation. Name the three types • Llegiu les paraules del quadre tots junts. (See Pupil’s Book page 72.)
of paintings. • Els alumnes fan frases amb aquestes paraules.
Respostes: 1 portrait 2 landscape 3 still life
• Nota: Posa el vídeo amb la Teacher's App a Navio. Respostes suggerides: Paintings of individual people are called
• Els nens miren el vídeo i diuen els noms dels tres portraits. You can see views of the countryside in landscape paintings. Activitat 20: Read and tick (✓) the correct sentences.
Some paintings are painted with oils. Still life paintings show fruit,
tipus de quadres. flowers, vegetables or objects. Some artists paint with water colours.
Respostes: portraits, landscape and still life Realistic paintings show things as they are in real life. Abstract Respostes: 1 Portraits are paintings of individual people. 2 Landscape
paintings show combinations of colours, lines and shapes. paintings are views of the countryside. 3 Still life paintings show
objects, flowers, fruit or vegetables.
Pupil’s Book, Activitat 25 Activitat 21: Read, look and circle.

Internet Tracks
Listen and read. Now answer the questions. Respostes: 1 a woman 2 children 3 a dog 4 plates
Find out the name of a famous English landscape
CD 4 Pista 17, p. 261 painter.
• Pregunta a la classe què en saben de la pintura i Activitat 22:
• Llegiu l'enunciat tots junts.
les obres d'art. Aprofita la conversa per presentar el Read and circle. Tell your family.
• Amb la teva ajuda, els nens busquen a internet el
vocabulari nou. nom d'un paisatgista anglès famós.
• Posa el CD. Els alumnes l'escolten i llegeixen el text. Respostes: Respostes obertes dels alumnes.
Possible resposta: John Constable
• Fes preguntes a la classe, com What do artists paint
with? (oils, watercolours)
• Els nens llegeixen les preguntes i les responen. Activity Book Acabar la lliçó
Respostes: 1 They’re paintings of individual people. 2 They’re views of Activitat 19: Look and write the type of painting. Review the lesson and say goodbye.
the countryside. 3 They show objects, flowers, fruit or vegetables. • Pregunta What do you know about paintings? What
4 They show things as they are in real life. 5 They show combinations
of lines, shapes and colours. do you notice when you look at a painting?
Respostes: 1 This is a portrait. 2 This is a landscape painting. 3 This is
a still life. • Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
191
7 Pro ect: A famous painting with people
• presentar un treball (opcional) child, children, clothes, man, mood, objects, painting, Pupil’s Book
• planejar el seu treball people, scene, title, woman Duncan’s project CD 4 Pista 18, p. 261
adjectius que descriuen estats d’ànim
• preparar i escriure el seu treball
habitacions d’una casa
• escoltar i llegir un treball d'exemple He’s/She’s wearing … /feeling … /thinking about … Activity Book
This painting makes me feel …
Activity Book
I think … I like …
Activitat 23
Materials • Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball del Duncan
Teacher's App a Navio, CD de classe i escriure T (True) o F (False). (Vegeu la pàgina 73 del
Pupil's Book.)
Activitat 24
Vista Ràpida de la Lliçó • Preparar el treball. Prendre notes per descriure el quadre
Pupil’s Book que han triat.
Activitat 25
• Escriure el seu treball al quadern. Llegir les seves notes i
escriure una descripció.
• Repassar com s'hauria de
mirar una obra d'art. Essential Activity Book
Activitat 23
Activitat 28 • Preparar-se per fer el treball. Llegir el treball del Duncan i
encerclar. (Vegeu la pàgina 73 del Pupil's Book.)
• Mirar el mapa mental del
Activitat 24
Duncan. Per què li agrada el
• Preparar el treball. Prendre notes per descriure el quadre
quadre?
que han triat.
Activitat 25
Activitat 29 • Escriure el seu treball al quadern. Llegir les seves notes i
• Escoltar, llegir i respondre. escriure una descripció.
CD 4 Pista 18, p. 261
Activitat 30
192
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe • Llegeix els cinc passos del diagrama de fluxe. Duncan's project and circle. (See Pupil's Book
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com • Els nens pensen en un quadre sobre el que els page 73.)
What’s the date? What’s the weather like? agradaria escriure. Si ho creus convenient, fes-los Respostes: 1 nineteenth 2 white 3 dancing 4 happy
Review how to look at paintings. suggeriments o bé ofereix-los algunes opcions.
Activitat 24: Prepare your project. Make notes to
• Fes preguntes sobre el fet de comptemplar una
describe the painting you choose.
obra d'art, per exemple, What do you know about Activity Book
looking at paintings? Respostes: Les respostes variaran.
Activitat 23: Get ready for your project. Read
Explain the aims of the project. Duncan’s project and write T (True) or F (False). (See Activitat 25: Write your project in your notebook.
• Digues Today we're going to read and answer Pupil’s Book page 73.) Read your notes and write a description.
questions about an example project. We’re then Respostes: 1 F 2 F 3 T 4 T 5 F Respostes: Les respostes variaran.
going to plan, prepare and write our own projects
about a famous painting with people. Activitat 24: Prepare your project! Make notes to
describe the painting you choose.
Acabar la lliçó
Pupil’s Book, Activitat 28 Respostes: Les respostes variaran.
Look at Duncan's mind map. Why does he like the Activitat 25: Write your project in your notebook. • Pregunta How does Duncan’s painting make you
painting? Read your notes and write a description. feel? How does your painting make you feel?
• Llegeix primer el post del Duncan. • Els nens recullen, desen els llibres i s'acomiaden.
• Tot seguit llegeix el mapa mental.
• Pregunta Why does Duncan like the painting? i Project presentation (Optional)
corregeix les respostes. (it has bright colours and a • Els nens presenten els seus treballs. Poden fer-ho
calm mood) com s'explica a la pàgina 73 del Pupil's Book o
• Fes més preguntes, per exemple, What is the woman seguint qualsevol dels suggeriments per presentar els
in the white dress doing? (she's playing the piano) treballs que hi ha a la pàgina 32 del Teacher's Book.

CD 4 Pista 18, p. 261
• Assenyala el text i les preguntes.
• Fes més preguntes, per exemple, What is Reverend
Palmer-Lovell wearing? (a black suit) What is the
woman in the green dress doing? (she’s looking
after the children)
Respostes: 1 Augustus Leopold Egg painted the painting. 2 It was
painted in the 19th century. 3 We can see a family in the living room
and lots of paintings on the walls. 4 Mrs Palmer-Lovell is feeling calm.
193
• repassar el vocabulari, la gramàtica i els They’re … It’s … Activity Book
continguts de CLIL i cultura de la unitat I want a … I want to … Activitat 26 CD 4 Pista 19, p. 261
• avaluar la feina que han fet a la Unitat 7 Do you want a … /want to …? Yes, I do./No, I don’t.
• completar el Progress Journal de la Unitat 7 Does he/she want a … /want to …? Yes, he/she does./
No, he/she doesn’t. Progress Journal
cap, cropped trousers, dress, fleece, jacket, jeans, fleece, Teacher's App a Navio, Flashcards i/o flashcards • Descarregar el Progress Journal de la Unitat 7.
sandals, short-sleeved shirt, top, trainers digitals: cap, cropped trousers, dress, fleece, jacket, • Els nens fan les activitats i reflexionen sobre el seu propi
abstract, art, landscape, oils, painting, portrait, realistic, jeans, sandals, short-sleeved shirt, top, trainers progrés.
still life, water colours CD de classe

Activity Book
• Escriure frases. peces de vestir.
• Llegir i completar el Activitat 27
diàleg. • Llegir i completar el diàleg.
• Escriure preguntes i • Llegir, mirar i respondre.
respostes. Activitat 29
Activitat 29 • Llegir i escriure. (Vegeu la
• Llegir i escriure frases p. 70 del Pupil's Book.)
correctes. (Vegeu la p. 70 Activitat 30
del Pupil's Book.) • Llegir i unir. (Vegeu la
Activitat 30 p. 72 del Pupil's Book.)
• Llegir i escriure les Avaluar la feina
paraules que falten. • Mirar i encerclar.
(Vegeu la p. 72 del • Completar el Progress
Pupil's Book.) Journal de la Unitat 7.
Avaluar la feina
• Mirar i encerclar. Teacher’s Digital: Recorda que pots donar aquesta lliçó
• Completar el Progress Acabar la lliçó amb la Teacher’s App que hi ha a Navio.
Journal de la Unitat 7.
• Repassar la lliçó i la unitat i dir Pupil’s Digital: Anima els nens a usar la Pupil's App a
194
Greet the pupils. Activitat 26: Listen and number. Write sentences. Activitat 26: Listen and number. Write the names of
• Saluda els alumnes i dóna'ls la benvinguda a la classe CD 4 Pista 19, p. 261 the clothes.
d'anglès. Fes-los preguntes que coneguin, com Respostes: 1 4 5 2 3 7 6 9 8 10 1 They’re sandals. 2 It’s a fleece. CD 4 Pista 19, p. 261
What’s the date? What’s the weather like? 3 They’re trainers. 4 They’re jeans. 5 It’s a jacket. 6 It’s a cap. 7 They’re
Respostes: 1 a sandals, b 4, c 5, d 2, fleece, e 3, f 9, g 6 cap, h 7,
cropped trousers. 8 It’s a dress. 9 It’s a top. 10 It’s a short-sleeved shirt.
i 8 dress, j 10
• Reparteix les flashcards de la Unitat 7 a parelles Activitat 27: Read and complete the dialogue. Activitat 27: Read and complete the dialogue.
d'alumnes. Llavors els nens mostren les flashcards i Respostes: 1 I want 2 do you want 3 I want 4 Do you want 5 I do
diuen frases sobre les peces de vestir. Per exemple, 6 do you want 7 I want 8 Does 9 doesn’t 10 wants Respostes: 1 I want 2 do you want 3 I want 4 Do you want 5 please
You wear sandals in summer.
Activitat 28: Write questions and answers. Activitat 28: Read, look and answer.
Explain the aims of the lesson. Respostes: 1 Yes, she does. 2 No, she doesn’t. 3 Yes, she does. 4 Yes,
Respostes: 1 Does she want a banana? Yes, she does. 2 Does she want
• Digues Today we're going to do the Unit 7 to watch TV? No, she doesn’t. 3 Does she want a sandwich? Yes, she
she does. 5 No, she doesn’t.
Review and self-assessment. We’re also going to does. 4 Does she want to go for a walk? Yes, she does. 5 Does she
complete our Progress Journals for Unit 7. want a biscuit? No, she doesn’t. Activitat 29: Read and write. (See Pupil’s Book
page 70.)
Respostes: 1 wheel 2 wax 3 art 4 Natural History Museum
Pupil’s Book page 70.) 5 planetarium
Respostes: 1 No, it isn’t. It’s an enormous wheel. 2 No, it isn’t. It’s a
museum of wax figures. 3 No, it isn’t. It’s an art gallery. 4 No, it isn’t. Activitat 30: Read and match. (See Pupil’s Book
It’s at the Natural History Museum. 6 No, you don’t. You do this at the page 72.)
Planetarium.
• Respostes: 1 a portrait 2 a landscape 3 a still life 4 realistic 5 abstract
Activitat 30: Read and write the missing words. (See
Pupil’s Book page 72.) Assess your work in Unit 7.
Look and circle.
Respostes: 1 portrait 2 landscape painting 3 still life painting 4 realistic
• 5 abstract Complete your Progress Journal for Unit 7.
Assess your work in Unit 7.

Look and circle. Acabar la lliçó
Review the lesson and the unit and say goodbye.
Hand out the Progress Journals. The pupils
complete pages 28-31, either during the lesson or for
homework.
195
196
Tiger Tasks 1:
Technology 198
Tiger Tasks 2:
Families around the world 206
Festivals 214
Tiger board game 220
Songs bank 221
Activity Book Answer key 234
Answer key 235
Class Audio 237
197
Tiger Technology
Tasks 1 The history of communication
• reconèixer i dir paraules relacionades amb les email, typewriter, Gutenberg printing press, telephone, Pupil’s Book
comunicacions social media communicate, cave paintings, print, long/ ‘ The history of communication CD 4 Pista 20,
• escoltar i escriure dates i paraules al quadern short/instant messages p. 261
• llegir i esbrinar coses sobre la història de les You can …
comunicacions You could …

Pupil’s Book
Activitat 1
• Mirar i escoltar. Escriure les dates i
les paraules que falten al quadern.
CD 4 Pista 20, p. 261
Activitat 2
• Llegir i unir les definicions amb els
paràgrafs.
Language help
• Usar can i could.
Acabar la lliçó
198
Començar la lliçó Pupil’s Book, Activitat 2 Language Help

Greet the pupils. Read and match the definitions with the • Llegeix les frases. Els nens les busquen al text.
• Dóna a la classe la benvinguda a la lliçó. Fes paragraphs. • Anima’ls a utilitzar can i could d’ara endavant quan
preguntes que els alumnes coneguin, com What’s • Llegeix el títol del text. Anima els nens a dir o explica sigui apropiat fer-ho.
the date? What’s the weather like? tu el significat de ‘changing communication’.
Review the names of some electronic gadgets from • Demana’ls que mirin el text i enumerin els quatre
Unit 1. tipus de comunicació. Acabar la lliçó
• Pregunta What can you use headphones for? (You • Explica’ls que han d’unir les definicions a-d amb els Review the lesson and say goodbye.
can use headphones for speaking to your friends paràgrafs corresponents del text. • Pregunta’ls quines coses han canviat en la seva vida
online.) What can you use a computer for? (You • Llegeix les definicions i explica les paraules si ho des que eren més petits.
can use a computer to write and send emails.) creus necessari. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
Explain the aims of the lesson. • Explica la diferència entre can i could.
• Digues Today we’re going to learn about the • Digues Let’s read about changing communication.
history of communication. • Corregeix les respostes.
Respostes: a 2 b 4 c 3 d 1

Look and listen. Write the dates and the missing
words in your notebook.
CD 4 Pista 20, p. 261
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i escriuen les
dates i les paraules al quadern.
• Fes pauses per comprovar-ne la comprensió o
aclarir-ne el significat, si calgués.
• Corregeix les respostes.
199
Tiger Technology
Tasks 1 How to create a web page
• identificar i dir paraules relacionades amb el disseny content, images, design, platform, heading, host, domain Pupil’s Book
d’una pàgina web First, … Next, … Then, … Finally, … ‘ How to create a web page. CD 4 Pista 21, p. 261
• llegir i ordenar els passos per crear una pàgina web Add … Don’t …
• escoltar i esbrinar coses sobre com crear una pàgina You can …
web You should …

Pupil’s Book Començar la lliçó
• Repassar els quatre tipus de
comunicació que hi ha hagut a
la història.
Activitat 1
• Llegir i ordenar els passos per crear
una pàgina web.
Activitat 2
• Escoltar el tutorial i corregir les
respostes.
CD 4 Pista 21, p. 261
Activitat 3
• Tornar a escoltar. Llegir i dir True o
False.
Language help
• Usar First, … Next, … Then, …
Finally, … per ordenar les idees.
• Usar Add … Don’t … (imperatius)
per donar instruccions.
• Usar You can …, You should … per
donar consells.
Acabar la lliçó
200

Greet the pupils. CD 4 Pista 21, p. 261 • Llegeix les frases. What do we use First, … Next, …
• Dóna a la classe la benvinguda a la lliçó. Fes Listen to the tutorial and check your answers. Then, … Finally, … for? (to order our ideas) What
preguntes que els alumnes coneguin, com What’s • Posa el CD i atura’l després de cada pas perquè els do we use Add … Don’t … (imperatives) for? (to
the date? What’s the weather like? alumnes corregeixin la resposta. give instructions) What do we use You can …, You
Review the four different types of communication in should … for? (to give advice).
Respostes: (Vegeu les respostes a la transcripció.) • Anima’ls a utilitzar aquestes estructures d’ara
history.
• Pregunta How could people print books and endavant quan sigui apropiat fer-ho.
newspapers quickly? (They could print books and
newspapers quickly with a printing press.) How can Pupil’s Book, Activitat 3
Acabar la lliçó
you send a long message to your friend? (You can CD 4 Pista 21, p. 261
write an email.) Listen again. Read and say True or False. Review the lesson and say goodbye.
Explain the aims of the lesson. • Digues-los que llegeixin les frases 1-4. • Pregunta a la classe si els agradaria crear una pàgina
• Digues Today we’re going to listen to a tutorial to web i sobre què.
• Posa el CD i atura’l després de cada resposta perquè
find out how to create a web page. la puguin escriure. • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
Respostes: 1 F 2 T 3 F 4 T
Read and order the stages for creating a web page.
• Demana als nens que mirin el dibuix i pregunta
How many stages are there for creating a web
page? (five).
• Llegeix els passos i explica les paraules o aclareix-ne
el significat si ho creus necessari.
• Demana’ls que pensin i decideixin l’ordre dels
passos. No diguis encara les respostes.
201
Tiger Technology
Tasks 1 Future technologies
• reconèixer i dir invents self-driving, self-flying, drone, robot Pupil’s Book
• escriure sobre les seves prediccions per al futur predict, make a prediction Future Technologies CD 4 Pista 22, p. 261
I think there are going to be …
• parlar dels invents i predir-ne alguns del futur
I don’t think there are going to be …
• usar la Pupil’s App a Navio
• fer prediccions sobre el futur Materials

Pupil’s Book
• Repassar els passos per crear una
pàgina web.
Activitat 1
• Mirar els invents. Quins són reals i
quins ficció? Escoltar i comprovar.
CD 4 Pista 22, p. 261
Activitat 2
• Llegir i respondre a unes preguntes.
Activitat 3
• Pensar en les preguntes del blog del
Ben. Escriure les seves prediccions.
Language help
• Usar I think/I don’t think there
are going to be … per parlar de
prediccions sobre el futur.
Acabar la lliçó
202

Greet the pupils. Read and answer the questions. • Llegeix les frases i demana als alumnes que en
• Dóna a la classe la benvinguda a la lliçó. Fes • Assenyala el blog i pregunta What is the title of the busquin exemples al blog.
preguntes que els alumnes coneguin, com What’s blog? (I love science!) Who writes the blog? (Ben.) • Anima’ls a usar aquestes frases d’ara endavant quan
the date? What’s the weather like? What is the blog about? (Ben’s predictions about sigui apropiat fer-ho.
Review the stages for creating a web page. the future.)
• Pregunta Do you first choose a design and the • Demana’ls que llegeixin el blog i responguin a les
colours of your webpage? (No, you first choose a preguntes. Acabar la lliçó
website platform.) Can you change the texts and Review the lesson and say goodbye.
Respostes: 1 He thinks that in the future we are going to see many
pictures that you use? (Yes, you can.) more drones used in the cities. 2 He thinks that in the next five to • Pregunta a la classe quines coses creuen que també
Explain the aims of the lesson. ten years all TVs are going to be holographic and connected to the seran diferents en el futur.
internet. 3 He predicts that in the next ten to twenty years there are
• Digues Today we’re going to look at some going to be more robots in our homes and offices. 4 He doesn’t • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
inventions, we are going to read a boy’s blog think there are going to be holidays to the moon for a very long time.
about his predictions for the future and we are
going to write our own predictions for the future.

Pupil’s Book, Activitat 1 Think about the questions in Ben’s blog. Write your
Look at the inventions. Which are fact and which predictions.
are fiction? Listen and check. • Els nens escriuen les seves prediccions al quadern.
CD 4 Pista 22, p. 261 Respostes: Les respostes variaran.
• Demana als alumnes que mirin les fotos i explica
les paraules o aclareix-ne el significat si ho creus
necessari.
• Pregunta Which of these inventions do you think
are real and which are fiction? No diguis encara
les respostes.
• Posa el CD i atura’l després de cada invent perquè
tinguin temps de pensar i decidir si és real o ficció.
203
Tiger Technology
Tasks 1 Design a web page

• fer una presentació robots and virtual assistants, wearable cameras
• usar la Pupil’s App a Navio What information do we need?
What do you think about these colours?
• fer una recerca a internet
Shall we have four headings?
• dissenyar una pàgina web
Materials
Llenguatge actiu Teacher’s App a Navio, paper, llapis de colors
choose, create, research, present
web page, design transport and drones,

Pupil’s Book
• Repassar els passos per crear una
pàgina web.
Project
• En grups petits, dissenyar una
pàgina web sobre les noves
tecnologies. Usar internet i frases
com: What are we going to write
about? Which colours are we going
to choose? First, we can write the
text. Then, we can choose the
images.
Collaborate!
• Preguntar What information do we
need? What do you think about
these colours? Shall we have four
headings? per prendre decisions
sobre el projecte amb el grup.
Acabar la lliçó
204
Començar la lliçó Project Collaborate!

Greet the pupils. In small groups, design a web page about new • Llegeix les frases.
• Dóna a la classe la benvinguda a la lliçó. Fes technologies. Use the internet and language like • Anima els alumnes a utilitzar-les mentre treballen.
preguntes que els alumnes coneguin, com What’s this: What are we going to write about? Which colours
the date? What’s the weather like? are we going to choose? First, we can write the text.
Then, we can choose the images.
Review the stages for creating a web page. Acabar la lliçó
• Digues als alumnes que mirin els quatre passos
• Pregunta Do you first choose a design and the Review the lesson and say goodbye.
per crear una pàgina web perquè recordin l’ordre
colours of your webpage? (No, you first choose a
correcte. • Pregunta als alumnes quina pàgina web dels grups
website platform.) Can you change the texts and
• Explica’ls que ara faran un treball col·laboratiu. els agrada més i per què.
pictures that you use? (Yes, you can.)
Digues-los que es fixin en el llenguatge que poden • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
usar per parlar i prendre decisions dins del grup.
• Digues Today we’re going to do a project.
• Divideix la classe en grups petits. Digues-los que
We’re going to create a web page about new
mirin els temes i aclareix el significat de paraules
technologies.
com ‘virtual assistants’ i ‘wearable’.
• Deixa’ls un minut perquè decideixin el tema i
després pregunta a cada grup Which is the topic
of your web page? Assegura’t que segueixen els
quatre passos.
• Els nens treballen en grup. Supervisa la feina i
ajuda’ls quan calgui.
• Deixa’ls temps al final per presentar el treball i
demana a tots els membres de cada grup que
participin en la presentació.
205
Tiger Families around the world
Tasks 2 Family Trees

• identificar i dir els membres d’una família international, grandparents, uncle, aunt, cousins
• fer un arbre de família Pronoms personals d’objecte: me, him, her, them
• usar la Pupil’s App a Navio I’m/They’re going to …
Materials
Teacher’s App a Navio

Pupil’s Book
Activitat 1
• Llegir i respondre a unes preguntes.
Activitat 2
• Tornar a llegir. Copiar i completar
l’arbre de família del Rick.
Activitat 3
• Dibuixar el seu arbre de família.
Descriure la seva família a un
company.
Language help
• Usar pronoms personals d’objecte:
me, him, her, them.
Acabar la lliçó
206

Greet the pupils. Read again. Copy and complete Rick’s family tree. • Llegeix les frases. Els nens busquen al text exemples
• Dóna a la classe la benvinguda a la lliçó. Fes • Digues als nens que copiïn l’arbre de família del Rick de pronoms personals d’objecte.
preguntes que els alumnes coneguin, com What’s al quadern i hi escriguin els noms que falten. • Anima’ls a utilitzar els pronoms personals d’objecte
the date? What’s the weather like? • Corregeix les respostes. d’ara endavant quan sigui apropiat fer-ho.
Review some family words.
Respostes: 2 Frédéric 3 Amélie 4 Robert 5 Jean
• Digues ‘grandmother and grandfather’. Digues 6 Jennifer 7 Michael 8 Marie
‘mother’, i fes un gest als nens perquè et diguin Acabar la lliçó
la paraula que fa parella amb la primera (father). Review the lesson and say goodbye.
Repeteix el procediment per repassar els noms dels • Pregunta als alumnes si coneixen algú que visqui en
membres de la família en parelles. Pupil’s Book, Activitat 3
un altre país.
Explain the aims of the lesson. Draw your family tree. Describe your family to your • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Digues Today we’re going to read about a family partner.
and we’re going to make a family tree. • Digues-los que dibuixin al quadern un arbre de
família com el del Rick i que hi escriguin els noms
dels seus familiars.
Pupil’s Book, Activitat 1 • Comprova les respostes.
Read and answer the questions. Respostes: Les respostes variaran.
• Assenyala la paraula ‘international’. Demana als
nens que llegeixin el primer paràgraf i et diguin què
significa aquesta paraula.
• Llegeix el text i demana’ls que responguin a les
preguntes.
• Corregeix les respostes.
Respostes: 1 She’s from New Zealand. 2 He’s going to visit his
grandparents. 3 They speak English and French with their parents.
4 He’s going to see his cousins this summer. 5 He likes playing
computer games and basketball.
207
Tasks 2 Living in a Japanese home
• reconèixer i dir les parts d’una casa in the morning / afternoon / evening Pupil’s Book
• usar la Pupil’s App a Navio in the summer / winter ‘ Living in a Japanese home CD 4 Pista 23, p. 262
on weekdays / at the weekend
• escoltar i esbrinar coses sobre una casa japonesa
once a week
Llenguatge actiu every month
Parts de la casa: walls, garden, roof, cushion Materials
El temps: rainy Teacher’s App a Navio, CD de classe

Pupil’s Book
• Repassar les parts d’una casa.
Activitat 1
• Mirar, llegir i unir.
Activitat 2
• Escoltar i comprovar les respostes
de l’activitat 1.
CD 4 Pista 23, p. 262
Activitat 3
• Tornar a escoltar. Copiar i completar
les notes del Rick.
CD 4 Pista 23, p. 262
Language help
• Usar in the morning / afternoon /
evening, in the summer / winter, on
weekdays / at the weekend, once a
week, every month per dir amb quina
freqüència fan una activitat.
Acabar la lliçó
208

Greet the pupils. CD 4 Pista 23, p. 262 • Llegeix les frases i demana’ls que es fixin en les
• Dóna a la classe la benvinguda a la lliçó. Fes Listen and check your answers to Activity 1. preposicions.
preguntes que els alumnes coneguin, com What’s • Posa el CD. Els nens comproven les respostes. • Anima’ls a utilitzar aquestes frases d’ara endavant
the date? What’s the weather like? quan sigui apropiat fer-ho.
Respostes: 1 c 2 a 3 d 4 b
Review the parts of the house.
• Pregunta What do we call the room where we
cook our food? (kitchen) What do we call the room Acabar la lliçó
where we sleep? (bedroom). Repasseu més parts Pupil’s Book, Activitat 3 Review the lesson and say goodbye.
d’una casa. CD 4 Pista 23, p. 262 • Pregunta a la classe si els agradaria viure en una
Explain the aims of the lesson. Listen again. Copy and complete Rick’s notes. casa japonesa i per què.
• Digues Today we’re going to listen and find out • Digues als alumnes que tot seguit escoltaran un altre • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
about a Japanese home. cop l’àudio per completar la informació sobre la vida
del Michael al Japó.
• Posa el CD i atura’l després de cada resposta perquè
Pupil’s Book, Activitat 1 els nens les puguin escriure.
Look, read and match. Respostes: Lives in: Japan, in the winter: dry, Rooms in the
house: 2-3-4 a bathroom, a dining room, a kitchen (in any order),
• Assenyala les fotos i pregunta Does this type of Activities on weekdays: 2 after-school club, 3 go for a walk
home look familiar to you? Where can you see Activities at the weekend: 1 karate class 2 playing computer
homes like this? (Japan). games (in any order)
• Demana als nens que llegeixin les frases a-d i les

uneixin amb les fotos corresponents. No diguis
encara les respostes.
209
Tasks 2 Paintings of home and families
• reconèixer i enumerar coses d’una casa Membres de la família Pupil’s Book
• escriure de manera creativa sobre un personatge Parts d’una casa Paintings of homes and families
d’un quadre de família Preposicions de lloc: near/next to/above/below/around CD 4 Pista 24, p. 262
• usar la Pupil’s App a Navio on my left/right
• imaginar que són un personatge d’un quadre i Who…? Where…? What…? How…?
descriure el que veuen, com se senten, etc. Materials
• mirar, pensar en i parlar dels quadres de família Teacher’s App a Navio, CD de classe

Pupil’s Book Començar la lliçó
• Repassar els membres de la família i
les parts d’una casa.
Activitat 1
• Mirar els quadres. Escoltar i dir A, B
o A and B.
CD 4 Pista 24, p. 262
Activitat 2
• Imaginar que són un dels
personatges del quadre. Pensar i
respondre.
Activitat 3
• Usar les respostes per escriure
sobre un dels personatges del
quadre i descriure casa seva. Fer
servir l’exemple com a model.
Language help
• Usar preposicions i expressions
de lloc (near/next to/above/below/
around, on my left/right) per dir d’on
són les coses en una habitació.
Acabar la lliçó
210

Greet the pupils. Imagine you are one of the people in the paintings. • Llegeix les frases i demana als nens que en busquin
• Dóna a la classe la benvinguda a la lliçó. Fes Think and answer. exemples al text.
preguntes que els alumnes coneguin, com What’s • Demana als alumnes que llegeixin les preguntes de • Anima’ls a utilitzar aquestes frases d’ara endavant
the date? What’s the weather like? les bafarades de text. quan sigui apropiat fer-ho.
Review the vocabulary for talking about paintings. • Digues-los que mirin els quadres i triïn el personatge
• Pregunta What do we call paintings of individual que volen ser.
people? (portraits) What do you call paintings • Els nens pensen les preguntes i les responen com si Acabar la lliçó
which show life as is? (realistic) Do you remember fossin el personatge que han triat. Review the lesson and say goodbye.
any other types of paintings? (still life, landscape). • Pregunta a uns quants nens Who are you? Després • Pregunta’ls quin quadre els ha agradat més i per què.
Explain the aims of the lesson. fes-los més preguntes, per exemple How are you • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Digues Today we’re going to look at some feeling? What are you doing?, etc.
paintings, we are going to think about the life • També pots dir-los que formin parelles i es facin més
of people in them and we are going to write preguntes entre ells.
creatively about someone in the painting.

Look at the paintings. Listen and say A, B or
A and B. Use your answers to write about one of the people
CD 4 Pista 24, p. 262 in the paintings and describe their home. Use the
• Digues als nens que mirin els quadres i pregunta example to help you.
What type of paintings are they? (realistic). • Demana als nens que llegeixin el text de model.
• Posa el CD i atura’l després de cada frase perquè • Fes preguntes com Which painting is Johnny from?
diguin A, B o A and B. (One of the Family).
• Anima’ls a dir que el text està escrit en primera
Respostes: 1 A, 2 A 3 A and B, 4 B, 5 A 6 B
persona del singular.
• Pregunta How many paragraphs are there? (4).
Anima’ls a dir el tipus d’informació de cada paràgraf.
• Els nens escriuen els seus textos.
211
Tasks 2 Design a home

• fer una presentació El temps
• usar la Pupil’s App a Navio Llocs: lake, mountains, island, beach
Preposicions de lloc
• fer una recerca a internet
There is … There are …
• dissenyar una casa Let’s live in a tree house. / I think we should have a
Llenguatge actiu swimming pool. / That’s a great idea! / I don’t think so.
Parts d’una casa Materials
Tipus de cases: log cabin, tree house, apartment,
Teacher’s App a Navio, paper, llapis de colors
cave house

Pupil’s Book
• Repassar les parts d’una casa.
Project
• En grups petits, dissenyar una casa
per viure-hi junts i descriure’n les
habitacions. Usar frases com: We’re
going to live in a tree house. You
can see the beach from the window.
/ There’s a kitchen. It has got a big
table. / The room is bright and warm.
It isn’t cold and dark.
Collaborate!
• Usar frases com Let’s live in a
tree house. / I think we should
have a swimming pool. / That’s a
great idea! / I don’t think so per fer
suggeriments i mostrar acord o
no amb el grup sobre el projecte.
Acabar la lliçó
212
Començar la lliçó Project Collaborate!

Greet the pupils. In small groups, design a home to live in together • Llegeix les frases.
• Dóna a la classe la benvinguda a la lliçó. Fes and describe rooms. Use language like this: We’re • Anima’ls a utilitzar-les mentre treballen.
preguntes que els alumnes coneguin, com What’s going to live in a tree house. You can see the beach
the date? What’s the weather like? from the window. / There’s a kitchen. It has got a big
Review the parts of a house, prepositions of place, table. / The room is bright and warm. It isn’t cold and Acabar la lliçó
there is/there are. dark.
• Pregunta Where is your bed? What is there next • Assenyala les bafarades de text.
• Pregunta als nens a quina de les cases els agradaria
to your bed? How many rooms are there in your • Digues als alumnes que mirin les fotos i llegeixin els
més viure i per què.
house? What is there in the dining room? passos 1-4. Si calgués, aclareix el vocabulari.
Explain the aims of the lesson. • Explica’ls que ara faran un treball col·laboratiu.
• Digues Today we’re going to do a project. We’re Digues-los que es fixin en el llenguatge de la pàgina
going to design a home to live in together and we i l’utilitzin per fer suggeriments i per dir si estan
are going to describe the rooms. d’acord o no amb els companys del grup.
• Divideix la classe en grups petits. Demana’ls que
mirin els passos 1 i 2 i que decideixin el lloc on serà
la seva casa i el tipus de construcció.
• Deixa’ls un minut per decidir-ho i després pregunta
a cada grup Where will your home be? What is the
style of your building? Assegura’t que surten tots
els llocs i estils.
• Els nens treballen en els projectes. Supervisa la feina
i ajuda’ls quan calgui.
• Deixa’ls temps al final per presentar el treball a la
resta de la classe. Demana a tots els membres del
grup que participin en la presentació.
213
Halloween
Class Audio for Halloween Activities
• repassar el vocabulari relacionat amb Halloween bag, bowl, cake, chocolate, cold, dark, Europe, eyes, food, Pupil’s Book
• parlar sobre com celebren Halloween history, ice cream, long, sweet, treat, USA, wax paper Halloween history, Halloween traditions,
• escoltar i llegir com fer fantasmes de xocolata I think of … Halloween parties
blanca I think it’s interesting/surprising that … CD 4 Pista 25, p. 262
I usually/often/sometimes wear … /go … /make … /say
• usar la Pupil’s App a Navio … /play … How to make white chocolate ghosts
• escoltar i llegir sobre Halloween al Regne Unit CD 4 Pista 26, p. 262
Materials
• fer fantasmes de xocolata blanca (opcional) Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards
Llenguatge actiu digitals: fancy dress, CD de classe, per fer fantasmes
fancy dress, festival, tradition de xocolata blanca (opcional): xocolata blanca,
autumn, bat, cat, fun, ghost, lantern, mask, monster, llaminadures petites, paper de cera, safata de forn,
party, pumpkin, scary, skeleton, ‘trick or treat’, white, bosses petites amb tanca (p. ex., bosses de sandvitxos),
winter, witch accés a un microones

Pupil’s Book
• Repassar el vocabulari de
Halloween

• Presentar el vocabulari amb
la flashcard i la word card de
Halloween.
Activitat 1
CD 4 Pista 25, p. 262
Activitat 2
CD 4 Pista 26, p. 262
Acabar la lliçó
214
Començar la lliçó Pupil’s Book, Activitat 1 Acabar la lliçó
Review Halloween vocabulary. Listen and read. Review the lesson and say goodbye.
• (Amb els llibres tancats.) Digues Today we’re going CD 4 Pista 25, p. 262 • Pregunta What do you know about Halloween?
to celebrate Halloween! • Llegeix el post de la Rosa i els títols de les tres • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Pregunta What do you think of at Halloween? Els pàgines web.
alumnes responen per torns, per exemple, I think • Posa el CD. Els alumnes l’escolten i llegeixen el text.
of witches. / I think of black cats. Utiliza l’activitat • Aclareix el significat de ‘harvest’, si calgués.
per animar-los a dir el vocabulari de Halloween o bé • Torna a posar el CD.
recorda’ls tu les paraules.
• Fes-los preguntes sobre cada secció del text.
• Escriu la paraula Halloween a la pissarra i encercla-la.
• Preguntes suggerides:
• Demana als alumnes que, en parelles, facin un Halloween history: How old is Halloween? When
mapa mental amb totes les paraules de Halloween is Halloween? What is the origin of Halloween?
que coneguin. Where is Halloween a popular festival?
• Després comparen els mapes mentals i compten Halloween traditions: Where do Halloween
quantes paraules hi han inclòs. traditions come from? What Halloween traditions
• (Opcional) Els alumnes lletregen les paraules. can you name?
Halloween parties: What do people wear? What do
people make? What do people do?
• Pregunta What is interesting or surprising about
Present the vocabulary. Halloween? (I think it’s interesting/surprising that …)
• Presenta el vocabulari nou posant la flashcard a la Do you celebrate Halloween? Els alumnes donen
pissarra. Els nens repeteixen la paraula una o dues respostes personals.
vegades.
• Mostra la word card. Els alumnes llegeixen la paraula.
Teacher’s App. Listen and read.
CD 4 Pista 26, p. 262
• Llegeix el post de la Rosa. Anima la classe a dir el
significat de ‘treat’ o recorda’ls-el tu.
• Posa el CD. Els alumnes l’escolten i segueixen la
recepta al llibre.
• Utilitza les fotos per aclarir el significat del vocabulari,
si calgués.
• Torna a posar el CD i atura’l abans de les paraules
que els alumnes coneixen i demana’ls que les diguin.
Break the … (chocolate) into small pieces. Put the
pieces in a … (bowl).
• (Opcional) Si teniu temps i els materials necessaris,
els alumnes poden fer els fantasmes de xocolata
blanca en parelles o grups.
215
Christmas and New Year Class Audio for Christmas and
Objectius i competències clau Llenguatge actiu New Year Activities
• repassar el vocabulari relacionat amb el Nadal bows, dessert, fireworks, ribbons, smoked salmon, tartan Pupil’s Book
i l’Any Nou chicken, festival, food, friend, history, holiday, lunch,
Christmas in Scotland, New Year in Scotland
• parlar sobre com celebren l’Any Nou midnight, neighbour, party, present, pudding, reindeer, rice,
CD 4 Pista 27, p. 263
• usar la Pupil’s App a Navio roast turkey, Santa, stocking, soup, tradition, tree, water,
get together, good luck, hang up, midnight, reindeer, Auld lang syne CD 4 Pista 28, p. 263
• escoltar i llegir sobre el Nadal i l’Any Nou a Escòcia I think of …
• cantar una cançó tradicional d’Any Nou In my country, people usually/often/sometimes eat … /have
• representar la cançó (opcional) … /sing … /make …
Materials
fireworks, CD de classe

Pupil’s Book
• Repassar el vocabulari
relacionat amb el Nadal.

la flashcard i la word card de
Nadal i Any Nou.
Activitat 1
CD 4 Pista 27, p. 263
Activitat 2
CD 4 Pista 28, p. 263
• Cantar Auld lang syne.
Acabar la lliçó
216
Review Christmas and New Year vocabulary. Listen and read. Listen and read. Sing Auld lang syne.
• (Amb els llibres tancats.) Digues Today we’re going CD 4 Pista 27, p. 263 CD 4 Pista 28, p. 263
to find out about Christmas and New Year in • Llegeix el post del Duncan i els títols de les dues webs. • Llegeix el post del Duncan.
Scotland! • Posa el CD. Els alumnes l’escolten i llegeixen el text. • Explica que el títol i part de la cançó estan en
• Pregunta What do you think of at Christmas and • Aclareix el significat de ‘tartan ribbons and bows’ i escocès antic.
New Year? Els alumnes responen per torns, per ‘smoked salmon’, si calgués. • Posa el CD. Els nens l’escolten i segueixen la lletra
exemple, I think of Santa. / I think of Christmas trees. de la cançó al llibre.
• Torna a posar el CD i després fes preguntes a la
Utiliza l’activitat perquè diguin vocabulari del Nadal i • Explica que la cançó parla de recordar els vells amics
classe sobre cada secció del text.
l’Any Nou. i els temps passats. A Escòcia és tradicional cantar-la
• Preguntes suggerides:
• Escriu la paraula Christmas a la pissarra i encercla-la. la nit de Cap d’Any, però també es canta a Anglaterra
Christmas in Scotland: What do children do on
• Demana als alumnes que, en parelles, facin un Christmas Eve? What do families give each other? i a altres països de parla anglesa.
mapa mental amb totes les paraules del Nadal i l’Any How do people in Scotland often decorate their • Torna a posar el CD. Els nens canten la cançó.
Nou que coneguin. Christmas trees? What do Scottish people have • (Opcional) Els alumnes es posen drets en rotllana.
• Després comparen els mapes mentals i compten for Christmas lunch? Tot seguit creuen els braços i s’agafen de la mà per
quantes paraules hi han inclòs. New Year in Scotland: What’s the name of New representar la cançó.
• (Opcional) Els nens lletregen les paraules. Year’s Eve in Scotland? Why do people clean
their houses? What do many people do with their
families and friends? What happens at midnight? Acabar la lliçó
Presentació del vocabulari What is ‘first footing’? What does ‘first footing’ Review the lesson and say goodbye.
Present the vocabulary. traditionally bring? • Pregunta What do you know about Christmas and
• Presenta el vocabulari nou posant la flashcard a la • Pregunta What is special about Christmas and New New Year?
pissarra. Els alumnes repeteixen la paraula una o Year in Scotland? Han d’identificar les semblances • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
dues vegades. i diferències entre el Nadal a Escòcia i a Anglaterra.
• Mostra la word card. Els alumnes llegeixen la paraula. How do you celebrate New Year in your country?
• Nota: Si vols, pots presentar el vocabulari amb la Els alumnes donen respostes personals.
Teacher’s App.
217
Carnival
Class Audio for Carnival Activities
• repassar el vocabulari relacionat amb el Carnaval bead, costume, float, necklace, parade, card, children, Pupil’s Book
• parlar sobre el que els agrada del Carnaval city, clothes, dog, eye, feathers, festival, friends, fun, gold, Carnival in the USA CD 4 Pista 30, p. 263
• escoltar i llegir com fer un antifaç de Mardi Gras green, music, party, picnic, purple, roads, card, glue
I think of … I like … I like …ing ... How to make a Mardi Gras eye mask
• usar la Pupil’s App a Navio In my country, people usually/often/sometimes wear … /go CD 4 Pista 31, p. 263
• fer un antifaç de Mardi Gras (opcional) … /eat … /make …
• escoltar i llegir sobre el Carnaval als EUA Materials
float, mask, CD de classe, per fer l’antifaç (opcional):
cartolina blanca, negra o de colors, purpurina, lluentons,
pega, goma elàstica, tisores, plomes petites de colors,
cinta adhesiva

Pupil’s Book
• Repassar el vocabulari del
Carnaval.

les flashcards i les word cards
de Carnaval.
Activitat 1
CD 4 Pista 30, p. 263
Activitat 2
CD 4 Pista 31, p. 263
Acabar la lliçó
218
Review Carnival vocabulary. Listen and read. Listen and read.
• (Amb els llibres tancats.) Digues Today we’re going CD 4 Pista 30, p. 263 CD 4 Pista 31, p. 263
to find out about Carnival in the USA! • Llegeix el post de la Lisa. • Llegeix el post de la Lisa.
• Preguntar What do you think of at Carnival? Els • Posa el CD. Els alumnes l’escolten i llegeixen el text. • Posa el CD. Els alumnes l’escolten i segueixen les
alumnes responen per torns, per exemple, I think of • Aclareix el significat de ‘Roman times’, si calgués. instruccions. Utilitza les fotos per aclarir el significat
music. / I think of fancy dress. Utiliza l’activitat per del vocabulari, si calgués.
• Assenyala les fotos perquè entenguin el significat de
recordar o presentar el vocabulari del Carnaval. • Torna a posar el CD i atura’l abans de les paraules
‘float’, ‘parade’ i ‘costumes’.
• Escriu la paraula Carnival a la pissarra i encercla-la. que els alumnes coneixen i demana’ls que les diguin.
• Demana als alumnes que, en parelles, facin un Per exemple, Cut out the … (mask) and holes for the …
• Fes preguntes a la classe sobre el text.
mapa mental amb totes les paraules relacionades (eyes).
• Preguntes suggerides: What is Carnival called in the
amb el Carnaval que coneguin. • (Opcional) Si teniu temps i els materials necessaris,
USA? Where is the festival Mardi Gras originally
• Després comparen els mapes mentals i compten els nens poden fer els antifassos de Carnaval.
from? What does ‘Mardi Gras’ mean in French?
quantes paraules hi han inclòs.
When does the Mardi Gras season start and end?
• (Opcional) Els nens lletregen les paraules. What’s the most famous city for Mardi Gras in the Acabar la lliçó
USA? What do people do during Mardi Gras? What
do people wear? What are the traditional colours
Presentació del vocabulari • Pregunta What do you know about Carnival?
of Mardi Gras? What’s the parade for children
Present the vocabulary. called? Which animal has its own fancy dress • Els nens recullen, desen els llibres i s’acomiaden.
• Presenta el vocabulari nou posant les flashcards a parade? Where do visitors to Mardi Gras in New
la pissarra. Els alumnes repeteixen les paraules una Orleans come from?
o dues vegades. • Pregunta What is interesting or surprising about
• Mostra les word cards i demana als nens que llegeixin Mardi Gras in the USA? What do you like about
les paraules i després les uneixin amb les flashcards Carnival in your country? Els alumnes donen
de la pissarra. respostes personals.
Teacher’s App.
219
Tiger board game
• repassar el llenguatge i el vocabulari del curs amb • Llenguatge i vocabulari reciclats de les unitats anteriors
el tauler del joc Tiger de New Tiger 5 i dels nivells anteriors de Tiger.
Materials
Dau i fitxes (per a cada parella de nens)
Activity Book and Essential Activity Book Tiger board game

Activity Book
Play the Tiger board game
• Divideix la classe en dos equips.
Tingues un dau preparat.
Assegura’t que els dos equips
tenen una fitxa, per exemple una
goma d’esborrar o una maquineta.
• Fes una demostració del joc
amb tota la classe. Llança el
dau un cop per cada equip i
digues el número que surti cada
vegada. Els equips mouen la
seva fitxa el nombre de caselles
corresponent al tauler. Si cauen
en una pregunta, la llegeixen i la
responen. Si ho fan correctament,
avancen una casella (però no
responen a més preguntes). Si no,
reculen una casella.
• Divideix la classe en parelles.
Assegura’t que totes les parelles
tenen un dau i dues fitxes.
Els nens juguen al joc amb el
company.
220
o n gbank
SSongs s bank
Objectius i competències clau Llenguatge actiu Valors i actituds
• Repassar els aparells electrònics Vocabulari: Let’s communicate! • Plaer d’aprendre unes cançons noves
• Repassar els esports aquàtics gadget, mobile phone, digital camera, computer, • Bona disposició a participar a classe
• Repassar els animals salvatges calculator, charger, pen drive, satnav, stopwatch, • Satisfacció de recordar paraules i estructures
• Repassar les feines i les professions tablet, video games console, webcam, gramaticals conegudes
headphones
• Repassar les fruites i les verdures
Vocabulari: The Cool Crowd
• Escoltar i entendre les cançons kitesurfing, snorkelling, water-skiing, windsurfing
Vocabulari: Red Alert!
• Usar la Pupil’s App a Navio baboon, buffalo, deer, eagle, elephant, flamingo,
gorilla, hippo, leopard, panda, panther, polar bear,
• Predir el contingut de les cançons rhino, snow leopard, tiger, red panda
global warming, pollution, loss of habitat, hunting
• Cantar i representar les cançons and poaching
Vocabulari: Who was it?
basketball player, builder, chef, film star, inventor,
journalist, musician, politician, scientist, TV
presenter
Who … ? It was … !
Vocabulari: The fruit and veg song
aubergine, avocado, cauliflower, cherries, grapes,
pineapple, plums, raspberries, red pepper,
spinach
calcium, fibre, minerals, nutrients, vitamins
les estacions
colors
Vocabulari: Tiger Tracks holiday song
art, city, cool, dinosaurs, fun, gallery, heroes,
holiday, parks, the London Eye, the planetarium,
sandals, shops, shorts, superstars, top, wax
figures, weather
I want to …
He/She/My friend wants to …
221
Song 1: Let’s communicate!
Class Audio for Song 1
• repassar els aparells electrònics calculator, charger, pen drive, satnav, stopwatch, tablet, Pupil’s Book
• escoltar i entendre la cançó video games console, webcam, mobile phone, gadget, Let’s communicate! CD 4 Pista 32, p. 263
digital camera, computer, headphones
• usar la Pupil’s App a Navio Versió karaoke CD 4 Pista 33, p. 263
• cantar la cançó i representar-la Materials
Activity Book
drive, satnav, stopwatch, tablet, video games console, Activitat 2 CD 4 Pista 32, p. 263
webcam, CD de classe
Activity Book
Vista Ràpida de la Cançó Activity Book
• Mirar i escriure les paraules. Escoltar i marcar amb un tick
Abans de la cançó (✓) els aparells electrònics de la cançó.
• Repassar les flashcards i les CD 4 Pista 32, p. 263
word cards de la Unitat 1. Activitat 2
• Predir els aparells electrònics • Escriure la tornada. Escoltar i comprovar.
de la cançó.
CD 4 Pista 32, p. 263
Activitat 3
Escoltar i entendre • Escriure sobre el seu aparell electrònic preferit.
• Escoltar i enumerar els Explicar-ho a un company.
aparells electrònics. Look and circle
CD 4 Pista 32, p. 263 • Mirar i puntuar la cançó.
• Llegir la lletra.
Cantar i representar Essential Activity Book
• Escoltar, cantar i fer les
Activitat 1
accions.
• Mirar i llegir. Escoltar i marcar amb un tick (✓) els aparells
CD 4 Pista 32, p. 263
electrònics de la cançó.
Activitat 2
• Completar la tornada. Escoltar i comprovar.
Follow-up (opcional) CD 4 Pista 32, p. 263
• Practicar la cançó. Activitat 3
CD 4 Pista 32, p. 263 • Escriure sobre el seu aparell electrònic preferit.
• Cantar la versió karaoke. Explicar-ho a un company.
CD 4 Pista 33, p. 263 Look and circle
• Mirar i puntuar la cançó.
222
Abans de la cançó Cantar i representar Activity Book
Review the Unit 1 flashcards and word cards. Listen, sing and do the actions. Activitat 1: Look and write the words. Listen and tick
CD 4 Pista 32, p. 263 (✔) the gadgets in the song.
• (Amb els llibres tancats.) Utilitza les flashcards i les
word cards de la Unitat 1 per repassar els noms dels • Ensenya a la classe les accions de la tornada: CD 4 Pista 32, p. 263
aparells electrònics. Línia 1: mou les mans en l’aire. Respostes: 1 computer 2 tablet (✓ ) 3 digital camera 4 webcam (✓ )
Línia 2: fes veure que tecleges un mòbil o un teclat. 5 satnav 6 mobile phone (✓ ) 7 calculator 8 stopwatch
• Els nens diuen altres aparells electrònics que coneixen.
Línia 3: estén els braços i ajunta’ls fent veure que Activitat 2: Write the chorus. Listen and check.
Predict the gadgets in the song.
agafes moltes coses.
• Llegeix el títol de la cançó. CD 4 Pista 32, p. 263
Línia 4: representa amb els dits índex dues persones
• Els nens prediuen els aparells electrònics de la cançó. Respostes: (Vegeu la tornada a la transcripció.)
que parlen l’una davant de l’altra.
• Representa les accions de cada estrofa: Activitat 3: Write about your favourite gadget.
Escoltar i entendre Estrofa 1: fes veure que parles pel mòbil. Tell a friend.
Listen and name the gadgets. Read the lyrics. Estrofa 2: fes veure que enfoques una webcam.
CD 4 Pista 32, p. 263 Estrofa 3: fes veure que polses una tauleta.
• Posa el CD una vegada. Els alumnes l’escolten i diuen • Posa el CD. Els nens canten la cançó i la representen. Look and circle: My Tiger song score.
els aparells electrònics que surten a la cançó (mobile • Divideix la classe en dos grups. Torna a posar el CD.
phone, webcam, tablet). El grup A canta i fa les accions de la tornada, i el
grup B canta i fa les accions de cada estrofa. Essential Activity Book
• Tot seguit els comparen amb les seves prediccions.
• (Amb els llibres oberts.) Torna a posar el CD. Els nens • Després intercanvien els papers i repeteixen la cançó. Activitat 1: Look and read. Listen and tick (✔) the
l’escolten i segueixen la lletra de la cançó al llibre. gadgets in the song.
• Comprova’n la comprensió i, si calgués, aclareix el CD 4 Pista 32, p. 263
significat d’‘alone’ i ‘straight away’. Respostes: 1 computer 2 tablet (✓) 3 camera 4 webcam (✓)
5 satnav 6 mobile phone (✓) 7 calculator 8 stopwatch
Activitat 2: Complete the chorus. Listen and check.

CD 4 Pista 32, p. 263
Respostes: 1 fantastic 2 Technology 3 gadgets 4 communicate
Activitat 3: Write about your favourite gadget.

Tell a friend.
Look and circle: My Tiger song score.
Follow-up (opcional)
• Els alumnes canten la cançó i la representen en les
classes següents si ho creus adequat. Un cop s’hagin
après la lletra, fes servir la versió karaoke.
223
Song 2: The Cool Crowd
• repassar els esports aquàtics kitesurfing, snorkelling, water-skiing, windsurfing Pupil’s Book
• escoltar i entendre la cançó The Cool Crowd CD 4 Pista 34, p. 263
Materials
• usar la Pupil’s App a Navio Teacher’s App a Navio, CD de classe Versió karaoke CD 4 Pista 35, p. 264
• cantar i representar la cançó Activity Book
Vista Ràpida de la Cançó
Pupil’s Book
Activity Book
Abans de la cançó
Activity Book
• Repassar els esports aquàtics.
Activitat 1
• Predir els esports aquàtics de
• Mirar, llegir i escriure. Escoltar i numerar les frases per
la cançó.
ordre.
CD 4 Pista 34, p. 263
Escoltar i entendre Activitat 2
• Unir i dir les paraules que rimen. Escoltar i comprovar.
• Escoltar i enumerar els esports
aquàtics. CD 4 Pista 34, p. 263
• Llegir la lletra. • Escriure frases sobre The Cool Crowd.
Look and circle
Cantar i representar
accions.
CD 4 Pista 34, p. 263
Mirar les activitats de la dreta. Activitat 1
• Mirar i llegir. Escoltar i numerar les frases per ordre.
Follow-up (opcional) CD 4 Pista 34, p. 263
• Practicar la cançó. Activitat 2
CD 4 Pista 34, p. 263 • Llegir i escriure. Escoltar i comprovar.
• Cantar la versió karaoke. CD 4 Pista 34, p. 263
CD 4 Pista 35, p. 264
Look and circle
224
Abans de la cançó Cantar i representar Activity Book
Review water sports. Listen, sing and do the actions. Activitat 1: Look, read and write. Listen and number
• (Amb els llibres tancats.) Demana als alumnes que CD 4 Pista 34, p. 263 the sentences in order.
diguin els esports aquàtics que coneguin. • Ensenya uns passos de ball senzills per acompanyar CD 4 Pista 34, p. 263
Predict the water sports in the song. la cançó. Per exemple: Respostes: A kitesurfing 4 B windsurfing 1 C water-skiing 2
Estrofes 1 i 6 – línia 1: fes el gest de ‘som-hi’ – mou D snorkelling 3
• Llegeix el títol de la cançó.
les mans tot imitant les ones del mar; línia 2: fes veure
• Els nens prediuen els esports aquàtics que la Cool Activitat 2: Match and say the words that rhyme.
que llances una pilota, mou els braços en l’aire i gira’t
Crowd practica a la cançó. Listen and check.
sense moure’t del lloc.
CD 4 Pista 34, p. 263
Estrofes 2, 3, 4 i 5: mou el puny en l’aire i digues ‘Hey,
hey’; després representa l’esport de cada estrofa. Respostes: sea / free; well / shell; kite / bright; hair / care; wave / brave
Escoltar i entendre
• Posa el CD. Els nens canten la cançó i la representen. Activitat 3: Write sentences about the Cool Crowd.
Listen and name the water sports. Read the lyrics.
• Divideix la classe en dos grups. Torna a posar
CD 4 Pista 34, p. 263 Respostes suggerides: 1 The Cool Crowd are playing in the sea.
el CD. Els dos grups canten junts les estrofes 1 i 6, i 2 A boy is riding a big wave. 3 A girl is moving very fast. 4 Some boys
• Posa el CD una vegada. Els alumnes l’escolten i
s’alternen per cantar i representar les altres estrofes. are looking at a shell. 5 Some girls are wearing yellow lifejackets.
diuen els esports aquàtics que surten a la cançó
• Després intercanvien els papers i repeteixen la cançó.
(windsurfing, water-skiing, snorkelling, kitesurfing). Look and circle: My Tiger song score.
• Tot seguit els comparen amb les seves prediccions.
• (Amb els llibres oberts.) Torna a posar el CD. Els nens
l’escolten i segueixen la lletra de la cançó al llibre. Essential Activity Book
• Comprova’n la comprensió i, si calgués, aclareix el Activitat 1: Look and read. Listen and number the
significat d’‘spraying’, ‘blowing’ i ‘without a care’. sentences in order.
CD 4 Pista 34, p. 263
Respostes: A 4 B 1 C 2 D 3
Activitat 2: Read and write. Listen and check.

CD 4 Pista 34, p. 263
Respostes: 1 playing 2 windsurfing 3 riding 4 blowing 5 laughing
• Els alumnes canten la cançó i la representen en les
après la lletra, fes servir la versió karaoke.
225
Song 3: Red Alert!
• repassar els animals salvatges baboon, buffalo, deer, eagle, elephant, flamingo, gorilla, Pupil’s Book
• escoltar i entendre la cançó hippo, leopard, panda, panther, polar bear, rhino, snow Red Alert! CD 4 Pista 36, p. 264
leopard, tiger, red panda
global warming, pollution, loss of habitat, hunting and
• cantar i representar la cançó poaching Activity Book
Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals: Activitat 2 CD 4 Pista 36, p. 264
baboon, buffalo, deer, eagle, flamingo, hippo, panther,
rhino, snow leopard, red panda Activity Book
CD de classe, per als pòsters Red Alert!: fulls A3, llapis
de colors o (opcional) ordinadors i PowerPoint Activity Book
Activitat 1
• Mirar i escriure les paraules. Escoltar i marcar amb un tick
Vista Ràpida de la Cançó (✓) els animals salvatges de la cançó.
Pupil’s Book CD 4 Pista 36, p. 264
Activitat 2
Abans de la cançó
• Llegir i escriure. Numerar les frases en l’ordre que surten
• Repassar les flashcards i les a la cançó. Escoltar i comprovar.
word cards de la Unitat 3. CD 4 Pista 36, p. 264
• Predir els animals salvatges de
Activitat 3
la cançó.
• Dibuixar i escriure. Fer un pòster Red Alert!
Look and circle
Escoltar i entendre • Mirar i puntuar la cançó.
• Escoltar i enumerar els animals
salvatges.
• Llegir la lletra. Essential Activity Book
Activitat 1
Cantar i representar • Mirar i llegir. Escoltar i marcar amb un tick (✓) els animals
• Escoltar, cantar i fer les salvatges de la cançó.
accions. CD 4 Pista 36, p. 264
CD 4 Pista 36, p. 264
Activitat 2
• Llegir i numerar les frases en l’ordre que surten a la cançó.
Escoltar i comprovar.
CD 4 Pista 36, p. 264
Follow-up (opcional) Activitat 3
• Practicar la cançó. • Dibuixar i escriure. Fer un pòster Red Alert!
• Cantar la versió karaoke. • Mirar i puntuar la cançó.
CD 4 Pista 37, p. 264
226
Abans de la cançó Cantar i representar Essential Activity Book
Review the Unit 3 flashcards and word cards. Listen, sing and do the actions. Activitat 1: Look and read. Listen and tick (✔) the
• Utilitza les flashcards i les word cards de la Unitat 3 CD 4 Pista 36, p. 264 animals in the song.
per repassar els noms dels animals salvatges. • Ensenya a la classe les accions per acompanyar CD 4 Pista 36, p. 264
• Els nens diuen altres animals salvatges que coneixen. la tornada. Per exemple: Respostes: elephant (✓ ), tiger (✓ ), polar bear (✓ ), hippo, eagle (✓ ),
Predict the wild animals in the song. Línia 1: alça els braços rítmicament dues vegades. gorilla (✓ ), leopard (✓ ), red panda, rhino (✓ ), panda (✓ )
• Llegeix el títol de la cançó. Anima la classe a explicar Línia 2: representa un dels animals (d’acord amb la
segona línia de la tornada). Activitat 2: Read and number the sentences in the
què significa o, si calgués, fes-ho tu. order of the song. Listen and check.
• Els nens prediuen las raons de la ‘Red Alert!’ i els Línia 3: com la línia 1.
CD 4 Pista 36, p. 264
animals salvatges que surten la cançó. Línia 4: assenyala’t i després assenyala un alumne.
• Posa el CD. Els nens canten la tornada i la Respostes: A 3 B 1 C 4 D 2
representen després de cada estrofa.
Escoltar i entendre • Divideix la classe en dos grups. Torna a posar el CD. Activitat 3: Draw and write. Make a ‘Red Alert’
El grup A canta les estrofes i el B, la tornada. poster.
Listen and name the animals. Read the lyrics.
CD 4 Pista 36, p. 264 • Després intercanvien els papers i repeteixen la cançó. Respostes: Les respostes variaran.
• Posa el CD una vegada. Els alumnes l’escolten i Look and cirlce: My Tiger song score.
després enumeren els animals de la cançó (tigers,
Activity Book
rhinos, elephants, pandas, gorillas, leopards, polar
bears, eagles) i les raons de l’Alerta vermella! (global Activitat 1: Look and write the words. Listen and tick
(✔) the animals in the song. Follow-up (opcional)
warming, pollution, loss of habitat, hunting and
poaching). CD 4 Pista 36, p. 264 • Els alumnes canten la cançó i la representen en les
• Tot seguit comparen les respostes amb les seves classes següents si ho creus adequat. Un cop s’hagin
Respostes: 1 elephant (✓ ) 2 tiger (✓ ) 3 polar bear (✓ ) 4 hippo 5 eagle
prediccions. (✓ ) 6 gorilla (✓ ) 7 leopard (✓ ) 8 red panda 9 rhino (✓ ) 10 panda (✓ ) après la lletra, fes servir la versió karaoke.
Which two animals aren’t in the song? The hippo and the red panda.
l’escolten i segueixen la lletra de la cançó al llibre. Activitat 2: Read and write. Number the sentences in
• Comprova’n la comprensió i, si calgués, aclareix el the order of the song. Listen and check.
significat de ‘roam’. CD 4 Pista 36, p. 264
Respostes: A Loss of habitat 3 B Global warming 1 C Hunting and
poaching 4 D Pollution 2
Activitat 3: Draw and write. Make a ‘Red Alert!’

poster.
227
Song 4: Who was it?
• repassar les feines i les professions basketball player, builder, chef, film star, inventor, journalist, Pupil’s Book
• escoltar i entendre la cançó musician, politician, scientist, TV presenter Who was it? CD 4 Pista 38, p. 264
Who … ? It was … !
• cantar i representar la cançó Materials
Activity Book
basketball player, builder, chef, film star, inventor, Activitat 1 CD 4 Pista 38, p. 264
journalist, musician, politician, scientist, TV presenter, Activitat 2 CD 4 Pista 38, p. 264
CD de classe
Activity Book
• Llegir i escriure les respostes. Escoltar i comprovar.
Abans de la cançó
CD 4 Pista 38, p. 264
• Repassar les flashcards i les
Activitat 2
word cards de la Unitat 4.
• Escriure una estrofa de la cançó. Fer un dibuix. Escoltar i
• Predir les feines i les
cantar la seva estrofa.
professions de la cançó.
CD 4 Pista 38, p. 264
Activitat 3
Escoltar i entendre • Escriure frases sobre el que no van fer el cap de setmana
passat.
• Escoltar i enumerar les feines i
les professions. Look and circle
CD 4 Pista 38, p. 264 • Mirar i puntuar la cançó.
Cantar i representar
accions. Activitat 1
CD 4 Pista 38, p. 264 • Llegir i encerclar. Escoltar i comprovar.
• Anar a l’Activity Book. CD 4 Pista 38, p. 264
Mirar les activitats de la dreta. Activitat 2
• Completar l’estrofa. Fer un dibuix. Escoltar i cantar
l’estrofa.
CD 4 Pista 38, p. 264
• Practicar la cançó.
Activitat 3
CD 4 Pista 38, p. 264
• Completar les frases sobre el que no van fer el cap de
• Cantar la versió karaoke.
setmana passat.
CD 4 Pista 39, p. 264
Look and circle
228
Review the Unit 4 flashcards and word cards. Listen, sing and do the actions. Activitat 1: Read and circle. Listen and check.
• (Amb els llibres tancats.) Utilitza les flashcards i les CD 4 Pista 38, p. 264 CD 4 Pista 38, p. 264
word cards de la Unitat 4 per repassar els noms de • Explica a la classe que hauran de picar de mans o fer Respostes: 1 Gavin 2 Maya 3 Lucas
les feines i les professions. petar els dits per dur el ritme de la cançó.
• Els nens diuen altres feines i professions que • Posa el CD. Els nens canten la cançó i marquen el Activitat 2: Complete the verse. Draw a picture.
coneixen. ritme picant de mans o fent petar els dits. Listen and sing the verse.
Predict the jobs and professions in the song. • Divideix la classe en dos grups. Torna a posar el CD. CD 4 Pista 38, p. 264
• Llegeix el títol de la cançó. El grup A canta les dues primeres línies de cada Respostes: 1 chef 2 burger 3 me 4 help 5 Maya
estrofa, i el grup B respon cantant la resta de l’estrofa.
• Els nens prediuen les feines i les professions que
• Després intercanvien els papers i repeteixen la cançó. Activitat 3: Complete the sentences about what you
surten a la cançó.
• (Opcional) Repretix-ho amb la versió karaoke. En didn’t do last weekend.
aquest cas, en lloc de dir els noms de les estrofes, els Possibles respostes: 1 I didn’t watch TV. 2 I didn’t play basketball.
nens diuen els d’alguns companys de classe. 3 I didn’t go to school. 4 I didn’t have a picnic. 5 I didn’t visit my
Escoltar i entendre grandparents. 6 I didn’t listen to music.
Listen and name the jobs and professions. Read the
lyrics. Look and circle: My Tiger song score.
Activity Book
CD 4 Pista 38, p. 264
Activitat 1: Read and write the answers. Listen and
• Posa el CD una vegada. Els alumnes l’escolten i
check. Follow-up (opcional)
després enumeren les feines i les professions de la
cançó (film star, chef, inventor). CD 4 Pista 38, p. 264 • Els alumnes canten la cançó i la representen en les
• Tot seguit comparen les respostes amb les seves Respostes: 1 It was Gavin. 2 It was Maya. 3 It was Lucas. classes següents si ho creus adequat. Un cop s’hagin
prediccions. après la lletra, fes servir la versió karaoke.
Activitat 2: Write a verse of the song. Draw a picture.
Listen and sing your verse.
l’escolten i segueixen la lletra de la cançó al llibre.
CD 4 Pista 39, p. 264
• Pregunta amb cada estrofa Who talked/helped/
watched …? Els alumnes responen It was … ! Respostes: Les respostes variaran.
• Comprova’n la comprensió i, si calgués, aclareix el Activitat 3: Write sentences about what you didn’t
significat de ‘Who, me?’. do last weekend.
Possibles respostes: 1 I didn’t watch TV. 2 I didn’t play basketball.
3 I didn’t go to school. 4 I didn’t have a picnic. 5 I didn’t visit my
grandparents. 6 I didn’t listen to music.
229
Song 5: The fruit and veg song
• repassar les fruites i verdures aubergine, avocado, cauliflower, cherry, grapes, pineapple, Pupil’s Book
• escoltar i entendre la cançó plum, raspberries, red pepper, spinach The fruit and veg song CD 4 Pista 40, p. 264
calcium, fibre, minerals, nutrients, vitamins
estacions
• cantar i representar la cançó colors Activity Book
Teacher’s App a Navio, Flashcards i/o flashcards digitals: Activitat 2 CD 4 Pista 40, p. 264
aubergine, avocado, cauliflower, cherries, grapes,
pineapple, plums, raspberries, red pepper, spinach, Activity Book
CD de classe, (opcional) llapis o retoladors de color
carbassa, groc, blau, morat, verd i vermell Activity Book
Activitat 1
• Escoltar i escriure les respostes. Tornar a escoltar i
comprovar.
Vista Ràpida de la Cançó CD 4 Pista 40, p. 264
• Completar l’estrofa amb els colors. Escoltar i comprovar.
Abans de la cançó
CD 4 Pista 40, p. 264
• Repassar les flashcards i les Activitat 3
word cards de la Unitat 6. • Ordenar i escriure la llista de les seves sis fruites i
• Predir les fruites i verdures verdures preferides. Explicar-ho a un company.
que surten a la cançó. Look and circle
Escoltar i entendre
• Escoltar i comptar. Essential Activity Book
CD 4 Pista 40, p. 264
• Llegir la lletra. Essential Activity Book
Activitat 1
Cantar i representar • Escoltar i escriure T (True) o F (False). Tornar a escoltar i
• Escoltar, cantar i fer les comprovar.
accions. CD 4 Pista 40, p. 264
• Anar a l’Activity Book. • Completar l’estrofa amb els colors. Escoltar i comprovar.
• Activitat 3
• Ordenar i escriure la llista de les seves sis fruites i verdures
preferides. Poden usar algunes de les fruites i verdures de
• Practicar la cançó. la foto com a ajuda. Explicar-ho a un company.
• Cantar la versió karaoke. • Mirar i puntuar la cançó.
CD 4 Pista 41, p. 264
230
Review the Unit 6 flashcards and word cards. Listen, sing and do the actions. Activitat 1: Listen and write T (True) or F (False).
CD 4 Pista 40, p. 264 Listen again and check.
• (Amb els llibres tancats.) Utilitza les flashcards i les
word cards de la Unitat 6 per repassar les fruites i • Explica a la classe que hauran de ballar i alçar el CD 4 Pista 40, p. 264
verdures. braç dret cada cop que sentin la paraula ‘fruit’ i Respostes: 1 F 2 T 3 F 4 T 5 T 6 F
• Els nens diuen altres fruites i verdures que coneixen. alçar el braç esquerre cada cop que sentin ‘veg’ o
‘vegetables’ . Activitat 2: Complete the verse with the colours.
Predict what’s in the song. • Posa el CD. Els nens ballen, fan les accions i canten Listen and check.
• Llegeix el títol de la cançó. Aclareix que ‘veg’ és la cançó. CD 4 Pista 40, p. 264
l’abreviatura de ‘vegetables’. • Divideix la classe en dos grups. Torna a posar el CD. Respostes: red, purple, blue, orange, yellow, green, white
• Els nens prediuen quantes vegades creuen que Els grups canten estrofes alternes.
sentiran la frase ‘fruit and veg / fruit’ a la cançó. • Després els grups intercanvien els papers i repeteixen Activitat 3: Order and write your list of top six
la cançó. favourite fruit and veg. You can use some of the fruit
and veg in the picture to help you. Tell a friend.
Escoltar i entendre
Listen and count. Read the lyrics. Activity Book
CD 4 Pista 40, p. 264 Activitat 1: Listen and write the answers. Listen again Look and circle: My Tiger song score.
• Posa el CD una vegada. Els alumnes l’escolten i and check.
compten quantes vegades surt la frase ‘fruit and CD 4 Pista 40, p. 264
veg / fruit’ a la cançó (once). Follow-up (opcional)
Respostes: 1 In every season. 2 Calcium, minerals, fibre, vitamins.
• Després comparen la resposta amb les seves 3 Red, purple, blue, orange, yellow, green, white. 4 Summer, autumn, • Els alumnes canten la cançó i la representen en les
prediccions. winter and spring. 5 Cooked, raw, on their own or with something. classes següents si ho creus adequat. Un cop s’hagin
6 Lots of nutrients.
• (Amb els llibres oberts.) Torna a posar el CD. Els nens après la lletra, fes servir la versió karaoke.
l’escolten i segueixen la lletra de la cançó al llibre. Activitat 2: Complete the verse with the colours.
• Fes preguntes sobre cada estrofa (aneu a l’Activity Listen and check.
Book, pàgina 79, activitat 13, per veure les possibles CD 4 Pista 40, p. 264
preguntes). Els alumnes responen.
Respostes: red, purple, blue, orange, yellow, green, white
• Comprova’n la comprensió i, si calgués, aclareix el
significat de ‘raw’ i ‘bright’. Activitat 3: Order and write your list of top six
favourite fruit and veg. Tell a friend.
231
Song 6: Tiger Tracks holiday song
• usar la Pupil’s App a Navio art, city, cool, dinosaurs, fun, gallery, heroes, holiday, parks, Pupil’s Book
• predir què volen fer els membres de la Tiger the London Eye, the planetarium, sandals, shops, shorts, Tiger Tracks holiday song CD 4 Pista 42,
Tracks SLN superstars, top, wax figures, weather p. 264
I want to …
• cantar i representar la cançó Versió karaoke CD 4 Pista 43, p. 264
He/She/My friend wants to ….
• escoltar i entendre la cançó Activity Book
Materials

Pupil’s Book
Activity Book
Abans de la cançó
Activitat 1
• Predir què volen fer els • Escoltar i escriure frases sobre què volen fer els
membres de la Tiger Tracks personatges.
SLN a la cançó. CD 4 Pista 42, p. 264
Activitat 2
Escoltar i entendre • Unir i dir les paraules que rimen. Escoltar i comprovar.
CD 4 Pista 42, p. 264
• Escoltar i comprovar.
Activitat 3
CD 4 Pista 42, p. 264
• Escriure què volen fer a les vacances. Parlar amb
un company. Escriure què vol fer el company.
Look and circle
Cantar i representar • Mirar i puntuar la cançó.
accions.
Activitat 1
• Escoltar i escriure frases sobre què volen fer els
Follow-up (opcional) personatges.
• Practicar la cançó. CD 4 Pista 42, p. 264
• Cantar la versió karaoke. • Completar la tornada. Escoltar i comprovar.
Activitat 3
• Escriure què volen fer a les vacances. Parlar amb
un company. Escriure què vol fer el company.
Look and circle
232
Predict what the Tiger Tracks SLN members want to Listen, sing and do the actions. Activitat 1: Listen and write sentences about what
do in the song. CD 4 Pista 42, p. 264 the characters want to do.
• (Amb els llibres tancats.) Llegeix el títol de la cançó. • Divideix la classe en grups de quatre. CD 4 Pista 42, p. 264
• Explica que la cançó tracta de les coses que els • Explica als grups que ara s’hauran d’inventar una Respostes: 1 We want to wear shorts, sandals and a top. 2 We
rutina de ball per acompanyar la cançó. want the sun to shine and the rain to stop. 3 We want to visit the
membres de la Tiger Tracks SLN volen fer a Londres. planetarium and learn about the stars. 4 We want to discover the
• Els nens prediuen què volen fer els nois. • Posa el CD un o dos cops. Deixa’ls uns minuts (quatre, universe and ‘land’ on Mars!
per exemple) per decidir la rutina de ball.
• Posa el CD. Els grups canten la cançó i fan la seva Activitat 2: Complete the chorus. Listen and check
Escoltar i entendre rutina de ball. CD 4 Pista 42, p. 264
Listen and check. Read the lyrics. • Demana a un grup avançat que canti i balli davant la Respostes: 1 holiday 2 parks 3 weather 4 fun
classe. Torna a posar el CD.
CD 4 Pista 42, p. 264 Activitat 3: Write what you want to do in the
• (Opcional) Repeteix-ho amb altres grups. (Tambés ho
• Posa el CD una vegada. Els alumnes escolten què holidays.
pots repetir en altres calsses.)
volen fer els membres de la Tiger Tracks SLN i ho Talk to a friend. Write what they want to do.
expliquen (vegeu la transcripció).
• (Amb els llibres oberts.) Els nens comparen les seves
Activity Book
prediccions amb el que han escoltat a la cançó. Look and circle: My Tiger song score.
• Torna a posar el CD. Els nens l’escolten i segueixen la Activitat 1: Listen and write sentences about what
lletra de la cançó al llibre. the characters want to do.
• Comprova’n la comprensió i, si calgués, aclareix el CD 4 Pista 42, p. 264
significat de ‘capsule’ i ‘view’. Possibles respostes: 1 They want to look cool whatever the weather.
2 They want to go to the planetarium and learn about the stars. • Els alumnes canten la cançó i la representen en les
3 They want to visit a gallery and see amazing art. 4 They want to see
wax figures from the past. 5 They want to travel in a capsule on the
London Eye. après la lletra, fes servir la versió karaoke.
Activitat 2: Match and say the words that rhyme.

Listen and check.
CD 4 Pista 42, p. 264
Respostes: city / pretty; top / stop; together / weather; past / blast;
stars / Mars; eye / high; you / too; art / start
Activitat 3: Write what you want to do in the

holidays. Talk to a friend. Write what they want
to do.
233
Activity Book Answer Key
Vocabulary Unit 1 Blue / purple: plums, aubergine 3 Fred is heavier than Max. 4 Max is darker than
Fred. 5 Fred has got a shorter tail than Max. 6 Max AB page 101 activity 4
White: cauliflower
1 c Yes, there is. 2 a No, there isn’t. 3 d Yes, there
AB page 82 activity 1 has got a longer tail than Fred.
are. 4 b No, there aren’t.
1 calculator 2 tablet 3 MP3 player Vocabulary Unit 7 AB page 95 activity 3
4 headphones 5 video games console 1 longer 2 smaller 3 shorter 4 bigger AB page 101 activity 5
6 webcam 7 stopwatch 8 pen drive AB page 88 activity 1 Pupil’s own answers.
9 satnav 10 charger 1 fleece 2 sandals 3 jeans AB page 95 activity 4
4 cap 5 top 6 cropped trousers 7 trainers 8 jacket 1 A panther is smaller than a buffalo. 2 Rhinos are Grammar Unit 7
AB page 82 activity 2 9 dress 10 short-sleeved shirt fiercer than hippos.
1 True 2 False 3 True 4 False 3 Eagles are more beautiful than flamingos. 4 A deer AB page 102 activity 1
5 True 6 True 7 False 8 False 9 True 10 True AB page 88 activity 2 is more intelligent than an elephant. (Pupil’s own 1 Do, want 2 don’t, want 3 do, want 4 want 5 does,
1 c 2 g 3 h 4 i 5 a 6 b 7 f 8 e 9 j 10 d answers.) want 6 wants
Vocabulary Unit 2
Grammar Unit 1 AB page 103 activity 2
AB page 83 activity 1 Grammar Unit 4
1 I want a red fleece. 2 I want to go scuba diving.
1 badminton 2 sailing 3 cricket 4 bowling AB page 90 activity 1 AB page 96 activity 1 3 I want a sandwich. 4 I want some new jeans. 5 I
5 snowboarding 6 kayaking 1 takes 2 use 3 watch 4 listens want to climb a tree. 6 I want to go to bed.
1 The film was exciting. 2 The lesson wasn’t easy.
7 surfing 8 cycling 9 rugby 10 scuba diving
AB page 90 activity 2 3 My friends were happy. 4 I was at school. 5 He was AB page 103 activity 3
AB page 83 activity 2 Pupil’s own answers. a builder. 6 They weren’t rich. 1d2a3e4f5b6c
1 badminton 2 cricket
3 snowboarding 4 cycling 5 rugby 6 bowling AB page 91 activity 3 AB page 97 activity 2 AB page 103 activity 4
1 My brother sometimes plays football. 1 weren’t, were 2 was, wasn’t 1 Do you want some lunch? 2 What do you want to
7 scuba diving 8 surfing 9 sailing, kayaking
2 We usually go shopping on Saturday. 3 were, weren’t 4 wasn’t, was eat? 3 What do you want on your pizza? 4 Do you
Vocabulary Unit 3 3 Mary often uses a computer at school. AB page 97 activity 3 want some salad?
4 I never take photos with a tablet. 1 Yes, they were. 2 No, it wasn’t. 3 No, they weren’t.
AB page 84 activity 1 4 Yes, it was. Reading 1
1 panther 2 buffalo 3 flamingo AB page 91 activity 4
4 eagle 5 rhino 6 baboon 7 deer 8 hippo 1 Do, do 2 Does, does 3 Do, do 4 Do, do AB page 97 activity 4 AB page 105 activity 2
9 snow leopard 10 red panda 1 No, it wasn’t. 2 No, they weren’t. 3 Yes, they were. ticks next to pics 1, 2, 3, 5, 7, 9 and 10.
AB page 91 activity 5 4 Yes, it was. 5 No, they weren’t.
AB page 84 activity 2 Pupil’s own answers. AB page 105 activity 3
1 c 2 d 3 g 4 b 5 f 6 h 7 a 8 e 9 i 10 j 1 Sam talks to his friends on his mobile phone. 2 He
Grammar Unit 5
Grammar Unit 2 listens to music when he gets up. 3 He sometimes
Vocabulary Unit 4 AB page 98 activity 1 uses a tablet at school. 4 He does his homework on
AB page 92 activity 1 his laptop. 5 He puts his homework on a pen drive.
AB page 85 activity 1 1 ’s 2 ’m 3 ’s 4 ’re 5 ’re double the consonant change y to i and add ed just add ed or d 6 He often watches TV after dinner.
1 inventor 2 scientist 3 politician and add ed
4 musician 5 builder 6 TV presenter 7 film star AB page 93 activity 2 stop ➔ stopped try ➔ tried play ➔ played AB page 105 activity 4
8 journalist 9 basketball player 9 chef 1 number 6 2 numbers 1 and 2 Pupil’s own answers.
3 number 12 4 number 9 5 numbers 5 and 7 shop ➔ shopped cry ➔ cried visit ➔ visited
AB page 85 activity 2 Reading 2
1 False 2 True 3 False 4 True AB page 93 activity 3 drop ➔ dropped study ➔ studied dance ➔ danced
5 False 6 True 7 False 8 True 9 False 10 True 1 Yes, they are. 2 No, he isn’t.
3 Yes, she is. 4 No, they aren’t.
hop ➔ hopped tidy ➔ tidied walk ➔ walked AB page 107 activity 2
1 cricket 2 kayaking 3 castle
Vocabulary Unit 5 AB page 93 activity 4 4 town 5 beach 6 sailing 7 lake
AB page 99 activity 2
AB page 86 activity 1 1 They are 2 They aren’t 3 They aren’t 4 They are /
They’re 5 She’s 6 She isn’t 7 She isn’t 8 She’s
1 had 2 went 3 played 4 went shopping 5 studied AB page 107 activity 3
1 b 2 f 3 i 4 e 5 h 6 d 7 j 8 c 9 g 10 a 6 tidied 1 No, it doesn’t. It starts on Monday. 2 at/on the
AB page 86 activity 2 AB page 99 activity 3 beach 3 On Wednesday 4 sailing and kayaking
Grammar Unit 3 5 cricket, rugby, judo and karate 6 yes
1 help 2 listen to 3 walk 4 watch 1 visited 2 didn’t have 3 played 4 didn’t go 5 didn’t
5 talk 6 visit 7 share 8 look after 9 use AB page 94 activity 1 tidy 6 went AB page 107 activity 4
10 work Pupil’s own answers.
double the consonant change y to i and add er just add er or r
and add er Pupil’s own answers.
Vocabulary Unit 6 Reading 3
wet ➔ wetter pretty ➔ prettier long ➔ longer
AB page 87 activity 1 Grammar Unit 6 AB page 109 activity 2
thin ➔ thinner funny ➔ funnier fierce ➔ fiercer
1 pineapple 2 raspberries 3 spinach 4 aubergine 1 beak 2 feet 3 tail 4 (big) eyes 5 (long) legs 6 (long)
5 cherries 6 cauliflower 7 avocado 8 grapes sadder hungry ➔ hungrier darker AB page 100 activity 1
sad ➔ dark ➔
1 some 2 a 3 some 4 an 5 some 6 a fingers
9 plums 10 red pepper
hot ➔ hotter curly ➔ curlier tall ➔ taller
AB page 101 activity 2 AB page 109 activity 3
AB page 87 activity 2 1 Okapis and zebras have got stripes. 2 Okapis and
1 any 2 a 3 any 4 an 5 any 6 a
Red: raspberries, cherries, red pepper AB page 95 activity 2 giraffes eat plants and leaves. 3 Birds and platypuses
Orange / yellow: pineapple 1 Max is taller than Fred. 2 Fred is fatter than Max. AB page 101 activity 3 have got beaks. 4 Platypuses and tarsiers eat
Green: spinach, avocado, grapes 1 are 2 isn’t 3 are 4 aren’t 5 is 6 aren’t insects. 5 Tarsiers and monkeys are good at climbing
trees.
234
Activity Book Answer Key Essential Activity Book Answer Key
AB page 109 activity 4 AB page 116 activity 2 Study Skills 2 Vocabulary Unit 1
1 platypus 2 okapi 3 platypus 1 favourite 2 karate 3 do
4 tarsier 5 okapi 4 usually 5 weekend 6 Saturday AB page 123 activities 1, 2 and 3 EAB page 82 activity 1
Pupil’s own answers. 1 e 2 a 3 c 4 i 5 d 6 g 7 h 8 j 9 b 10 f
AB page 109 activity 5 AB page 116 activity 3 EAB page 82 activity 2
Pupil’s own answers. Pupil’s own answers. Study Skills 3 1 True 2 False 3 True 4 False 5 False 6 False 7 True
8 True
Reading 4 Speaking 2 AB page 124 activity 1
1 wing, claws 2 quarter to 3 keyboard, internet Vocabulary Unit 2
AB page 111 activity 2 AB page 117 activity 1 4 lizard
1 1965 2 1859 3 1939 4 1819 5 1980 6 1874 1c2a3e4b5f6d EAB page 83 activity 1
7 Pupils’ own answer depending on the year. AB page 124 activity 2 1 badminton 2 sailing 3 cricket 4 bowling
AB page 117 activity 2 Pupil’s own answers. 5 snowboarding 6 kayaking 7 surfing 8 cycling
AB page 111 activity 3 1 Saturday 2 morning 3 afternoon 4 bowling 5 like 9 rugby 10 scuba diving
1806 – 1859 Isambard Kingdom Brunel’s life 6 good 7 two 8 idea Study Skills 4 EAB page 83 activity 2
1819 – 1901 Queen Victoria’s life AB page 117 activity 3
AB page 125 activities 1, 2, 3, 4 and 5. 1e2c3h4a5f6d7b8g
1939 – 1945 World War II Pupil’s own answers.
1874 – 1965 Winston Churchill’s life Pupil’s own answers. Vocabulary Unit 3
1940 – 1980 John Lennon’s life Speaking 3 EAB page 84 activity 1
Study Skills 5
AB page 111 activity 4 AB page 118 activity 1 1 panther 2 buffalo 3 flamingo 4 eagle 5 rhino
1 Alexandrina Victoria 2 40 3 1874 4 the Beatles 1 snake 2 stripes 3 penguin
AB page 126 activity 1 6 baboon 7 deer 8 hippo 9 snow leopard
5 Winston Churchill 6 No, he wasn’t. He was an 4 beak 5 feathers 6 hyena 7 fur 8 spots 1 bathroom 2 playground 3 headache 4 website 10 red panda
engineer. 5 homework 6 newspaper EAB page 84 activity 2
AB page 111 activity 5 Pupil’s own answers.
AB page 126 activity 2 1 panther 2 rhino 3 red panda 4 flamingo 5 snow
Pupil’s own answers. 1 bedroom 2 windsurfing leopard 6 deer 7 eagle 8 baboon
3 football
Speaking 4 Vocabulary Unit 4
Reading 5 AB page 126 activity 3
AB page 119 activity 1 1 sandcastle 2 football 3 cupboard 4 keyboard EAB page 85 activity 1
AB page 112 activity 1 1 A man 2 No, he isn’t. 3 Yes, he is. 4 No, he isn’t. 1 musician 2 film star 3 basketball player 4 politician
Pupil’s own answers. 5 newsagent 6 homework
5 Yes, he does. 6 No, he isn’t. 5 inventor 6 journalist 7 scientist 8 builder 9 chef
AB page 113 activity 2 AB page 119 activity 2 Study Skills 6 10 TB presenter
Pupil’s own answers.
1 famous 2 man 3 isn’t 4 Yes 5 she 6 Spain 7 football EAB page 85 activity 2
AB page 113 activity 3 8 doesn’t 9 swim 10 You’re
AB page 127 activity 1 1 False 2 False 3 True 4 True 5 True 6 False 7 True
1 b and c 2 e 3 g 4 d 5 a 6 f 7 b and c 8 False
1 Question: 1 Score: 5 AB page 119 activity 3
2 Question: 3 Score: 10 3 Question: 4 Score: 5
AB page 127 activity 2 Vocabulary Unit 5
4 Question: 2 Score: 0 5 Question: 1 Score: 10 Pupil’s own answers.
AB page 113 activity 4 Speaking 5 AB page 127 activity 3 EAB page 86 activity 1
Pupil’s own answers. 1 I work hard at school. 2 I share things with my
1 July 2 I 3 Italian 4 summer
AB page 120 activity 1 friends. 3 I listen to music. 4 I talk to my friends.
5 Friday 6 Do
1 Bordeaux 2 France 3 My dad and my sister 4 By 5 I watch TV. 6 I look after my pet. 7 I help at home.
Reading 6 8 I use a computer. 9 I walk to school. 10 I visit my
plane 5 At a campsite 6 Two weeks 7 Hot and sunny
AB page 115 activity 2 grandparents.
AB page 120 activities 2 and 3 EAB page 86 activity 2
1/2 yellow/black 3 black
4 yellow 5 black 6 yellow 7 black 1 help 2 listen 3 walk 4 watch 5 talk 6 work
7 look after 8 use
AB page 115 activity 3 Speaking 6
1e2c3g4a5f6b7d Vocabulary Unit 6
AB page 115 activity 4 Bag 2 EAB page 87 activity 1
Pupil’s own answers. 1 pineapple 2 raspberries 3 spinach 4 aubergine
5 cherries 6 cauliflower 7 avocado 8 grapes 9 plums
Speaking 1 1d2e3a4b5c
10 red pepper
AB page 121 activity 3 EAB page 87 activity 2
AB page 116 activity 1 Pupil’s own answers.
I often play tennis on Thursday. Red: raspberries, cherries, red pepper
Green: spinach, avocado, grapes
I always go swimming on Friday. Study Skills 1 Blue / purple: plums, aubergine
I usually play cricket on Monday and Tuesday.
I often go sailing at the weekend. AB page 122 activities 1, 2 and 3 Vocabulary Unit 7
I sometimes go to the cinema on Wednesday. Pupil’s own answers.
EAB page 88 activity 1
I usually have a guitar lesson on Sunday. 1 fleece 2 sandals 3 jeans 4 cap 5 top 6 cropped
trousers 7 trainers 8 jacket 9 dress 10 short-sleeved
shirt
235
Essential Activity Book Answer Key
EAB page 88 activity 2 Grammar Unit 5 Reading 4 Speaking 4
1 fleece 2 cap 3 cropped trousers 4 short-sleeved EAB page 98 activity 1
shirt 5 jeans 6 jacket 7 dress 8 sandals EAB page 111 activity 2 EAB page 119 activity 1
just add ed or d: played, visited, danced 1c2b3e4d5a 1 A man 2 No, he isn’t. 3 Yes, he is. 4 Yes, he is.
Grammar Unit 1 change y to i and add ed: tried, cried, studied EAB page 111 activity 3 5 Yes, he is. 6 Yes, he is.
double the consonant and add ed: stopped, Queen Victoria: 1819 – 1901 EAB page 119 activity 2
EAB page 90 activity 1 dropped, hopped John Lennon: 1940 – 1980 1 man 2 isn’t 3 Yes 4 Spain 5 You’re
never, sometimes, often/usually (in any order), always EAB page 99 activity 2 Winston Churchill: 1874 – 1965 EAB page 119 activity 3
EAB page 90 activity 2 1 had 2 went 3 played 4 went shopping Isambard Kingdom Brunel: 1806 – 1859 Pupil’s own answers.
Pupil’s own answers. EAB page 99 activity 3 EAB page 111 activity 4
1a2e3c4b5d Speaking 5
EAB page 91 activity 3 1 Alexandrina Victoria 2 40 3 1874 4 The Beatles
1 My brother sometimes plays football. 2 We usually EAB page 99 activity 4 5 Winston Churchill 6 No EAB page 120 activity 1
go shopping on Saturday. 3 Mary often uses a Pupil’s own answers. EAB page 111 activity 5 1 Bordeaux 2 France 3 sister 4 plane
computer at school. Grammar Unit 6 Pupil’s own answers. 5 At a campsite. 6 Two weeks. 7 Hot and sunny.
EAB page 91 activity 4 Reading 5 EAB page 120 activities 2 and 3
1 Do 2 Does 3 Do 4 Do
EAB page 100 activity 1 Pupil’s own answers.
1 some 2 a 3 some 4 an 5 some 6 a EAB page 112 activity 1
EAB page 91 activity 5 EAB page 101 activity 2 Pupil’s own answers. Speaking 6
Pupil’s own answers. 1 any 2 a 3 any 4 an 5 any 6 a EAB page 113 activity 2 EAB page 121 activity 2
Grammar Unit 2 EAB page 101 activity 3 Pupil’s own answers. Pupil’s own answers.
1 True 2 True 3 False 4 False 5 True 6 True EAB page 113 activity 3 EAB page 121 activity 3
EAB page 92 activity 1 EAB page 101 activity 4 1 Question 1 2 Question 3 3 Question 4 4 Question 2 Pupil’s own answers.
1 ’m 2 ’s 3 ’re 4 ’re 5 ’re Pupil’s own answers. 5 Question 1
EAB page 93 activity 2 EAB page 113 activity 4 Study skills 1
Grammar Unit 7
1b2e3d4c5a Pupil’s own answers. EAB page 122 activities 1, 2 and 3
EAB page 93 activity 3 EAB page 102 activity 1 Pupil’s own answers.
1 Do 2 want 3 do 4 want 5 does 6 wants Reading 6
1 Yes, they are. 2 No, he isn’t. 3 Yes, she is. Study skills 2
4 No, they aren’t. EAB page 103 activity 2 EAB page 115 activity 2
EAB page 93 activity 4 Pupil’s own answers. 1 yellow 2 black 3 yellow 4 black EAB page 123 activities 1, 2 and 3
1 are 2 aren’t 3 aren’t 4 is/’s 5 isn’t 6 is
1d2a3c4b5e 1e2b3a4d5c
Grammar Unit 3 EAB page 103 activity 4 EAB page 115 activity 4 Study skills 3
EAB page 94 activity 1

1 wants 2 want 3 doesn’t 4 go Pupil’s own answers. EAB page 124 activity 1
Reading 1 Speaking 1 1 wing 2 quarter to 3 internet 4 lizard
just add er or r: longer, fiercer, darker
change y to i and add er: prettier, funnier, hungrier EAB page 124 activity 2
double the consonant and add er: wetter, thinner,
ticks next to pics 1, 2, 3, 5, 7, 9 and 10. Pupils’ own answers.
sadder Study skills 4
EAB page 105 activity 3 EAB page 116 activity 2
EAB page 95 activity 2 1 mobile phone 2 MP3 player 3 school 4 laptop 1 favourite 2 karate 3 do 4 usually EAB page 125 activities 1, 2, 3 and 4.
1 True 2 False 3 True 4 False 5 True 5 pendrive 6 dinner EAB page 116 activity 3 Pupil’s own answers.
1 longer 2 smaller 3 shorter 4 bigger Pupil’s own answers. Study skills 5
Speaking 2
EAB page 95 activity 4 Reading 2 EAB page 126 activity 1
1 A panther is smaller than a buffalo. 2 Rhinos are EAB page 117 activity 1 1 sand, castle 2 bedroom 3 windsurf 4 football
fiercer than rabbits. 3 A giraffe is taller than a buffalo. EAB page 107 activity 2 1 Yes, please. / No, thanks. 2 No, I don’t like it. / Yes, EAB page 126 activity 2
4 Mary has got fairer hair than me. 1 cricket 2 kayaking 3 castle 4 town 5 beach 6 sailing I love it! 3 Yes,I am. / No, I’m not. 4 Good idea. / No, 1 room 2 ground 3 ache 4 site
7 lake thanks. EAB page 126 activity 3
Grammar Unit 4 EAB page 107 activity 3 EAB page 117 activity 2 1 sandcastle 2 football 3 homework 4 playground
EAB page 96 activity 1 1e2a3b4d5c 1 Saturday 2 am 3 go bowling 4 love 5 idea
EAB page 107 activity 4 EAB page 117 activity 3 Study skills 6
1 The film was exciting. 2 The lesson wasn’t easy.
3 My friends were happy. 4 I was at school. 1 advert 2 want 3 camp 4 sailing 5 sport Pupil’s own answers. EAB page 127 activity 1
EAB page 97 activity 2 Reading 3 Speaking 3 1 b/c 2 e 3 g 4 d 5 a 6 f 7 c/b
1d2b3a4c EAB page 127 activity 2
EAB page 97 activity 3 1 beak 2 tail 3 feet 4 eyes 5 legs 6 fingers What’s that? It’s an Eastern coral snake. / Where
1 were 2 was 3 weren’t 4 wasn’t EAB page 127 activity 3
EAB page 109 activity 3 does it come from? It comes from North America./ 1 July 2 I 3 Friday 6 Do
EAB page 97 activity 4 1 True 2 True 3 False 4 False 5 True What does it eat? It eats lizards, frogs and smaller
Pupil’s own answers. EAB page 109 activity 4 snakes. / Is it endangered? Yes, it is.
1 platypus 2 okapi 3 platypus 4 tarsier EAB page 118 activity 2
EAB page 109 activity 5 1 Rockhopper penguin 2 islands 3 fish 4 No, it isn’t.
236
Class Audio
Starter Unit Lesson 1 My birthday is on the 24th of May. I like 3 Unit 1 Lesson 1
school, and my favourite subject is maths. Adult: He’s from Australia. He likes sport.
Pupil’s Book My favourite food is chicken and rice. Child: It’s Steve. Pupil’s Book
CD 1 TRACK 2 / Video: WELCOME 5 4 CD 1 TRACK 6
TO THE TIGER TRACKS SOCIAL Steve: Hello everyone. I’m Steve. I’m from Adult: He’s eleven years old. His favourite PB page 4 Activity 1
LEARNING NETWORK Australia. I’m ten years old. I like sport. food is fruit salad. Rosa: Hi everyone. My name’s Rosa.
PB pages 2 and 3 Activity 1 My birthday is on the 6th of October. My I’m from England. In my country, lots of
Child: It’s Joseph. people use electronic gadgets – including
Rosa: Come and join the Tiger Tracks Social favourite subject at school is PE. I’ve got 5 me. I’ve got four of the electronic gadgets
Learning Network! Here’s what we do: two favourite foods – they’re pasta and
Adult: She’s from England. She loves in the photos. Can you guess which
• communicate with children in other salad. ones? Can you name any other electronic
computers.
countries 6 gadgets?
Child: It’s Rosa.
• share ideas and opinions Joseph: Hi there. My name’s Joseph. I’m 1 calculator 2 tablet 3 MP3 player
6 4 headphones 5 video games console
• learn interesting content from South Africa. I’m eleven years old. I
love fruit and vegetables. Adult: Her birthday is on 24th May. She 6 webcam 7 stopwatch 8 pen drive
• learn about different cultures
loves wild animals. 9 satnav 10 charger
• do exciting and creative projects My birthday is on the 11th of December.
My favourite subject at school is science, Child: It’s Sita.
• make friends and have fun
1 and my favourite food is fruit salad. CD 1 TRACK 7
Activity Book PB page 4 Activity 2
Lisa: Hi there. My name’s Lisa. I’m eleven
years old. I’m from the USA. I like music CD 1 TRACK 3 1
CD 1 TRACK 5
and films. PB page 2 Activity 2 Joseph: Have you got a calculator?
AB page 3 Activity 4
My birthday is on the 30th of September. first … second … third … fourth … fifth Rosa Yes, I have.
Rosa: Hi there. What’s your name?
My favourite subject at school is English, … sixth… seventh … eighth … ninth … 2
tenth … eleventh … twelfth … thirteenth James: I’m James.
and my favourite food is pizza. It’s Duncan: Have you got a tablet?
… fourteenth … fifteenth … sixteenth … Rosa: Great. How old are you, James?
delicious! Rosa: No, I haven’t.
seventeenth … eighteenth … nineteenth James: I’m eleven.
2 3
… twentieth … twenty-first … twenty- Rosa: And where are you from?
Duncan: Hello. I’m Duncan. I’m from second … twenty-third… twenty-fourth Lisa: Have you got an MP3 player?
James: I’m from England.
Scotland. I’m twelve years old. I like old … twenty-fifth … twenty-sixth … twenty- Rosa: Yes, I have.
castles. Rosa: OK. And when’s your birthday?
seventh … twenty-eighth … twenty-ninth 4
My birthday is on the 3rd of November. James: It’s on 10th March.
… thirtieth … thirty-first … Sita: Have you got headphones?
I like old castles because I love history. Rosa: So, what do you like, James?
Rosa: No, I haven’t.
History is my favourite subject at school. James: Well, I love football and cars.
My favourite food is fish and chips. 5
Rosa: Really! That’s fantastic. And what’s
3
Starter Unit Lesson 2 your favourite subject at school? Steve: Have you got a video game console?
Rosa: Hi there! My name’s Rosa. I’m Pupil’s Book James: It’s maths. Rosa: No, I haven’t.
from England. I’m eleven years old. I love Rosa: And what about your favourite 6
CD 1 TRACK 4
computers and the internet. food? Joseph: Have you got a webcam?
PB page 3 Activity 4
My birthday is on the 18th of March. At 1 James: It’s chicken and chips. Rosa: No, I haven’t.
school, my favourite subject is design Adult: He’s twelve years old. His favourite Rosa: Great. Thanks, James. Look 7
and technology. My favourite food is subject is history. forward to seeing you on Tiger Tracks! Duncan: Have you got a stopwatch?
strawberry smoothies. They’re delicious! Child: It’s Duncan. James: Me too! Thanks. Bye now. Rosa: No, I haven’t.
4 2 Rosa: Bye. 8
Sita: Hello. My name’s Sita. I’m twelve Adult: Her birthday is on 30th September. Lisa: Have you got a pen drive?
years old. I’m from India. I love wild She likes music and films. Rosa: Yes, I have.
animals. Child: It’s Lisa. 9
237
Class Audio
Sita: Have you got a satnav? Adult: You use this to time activities. Rosa: What about you, Sita? Alan: Look over here! The path of the
Rosa: No, I haven’t. What is it? Sita: I think the Fab Tab is brilliant. I want bees is like this. And there’s the honey.
10 Child: It’s a stopwatch. to use a Fab Tab to do maths. Dad: Mmm, delicious. Well done, Alan!
Steve: Have you got a charger? 10 Rosa: And you, Duncan?
Frame 4
Rosa: Yes, I have. Adult: You use this to save photos, Duncan: I think the Fab Tab is amazing.
documents and music. What is it? I want to use a Fab Tab to take photos. Narrator: When Alan is thirteen, he
Steve: So you’ve got four of the electronic starts secondary school. He’s very good
gadgets. Child: It’s a pen drive. Rosa: What about you, Joseph?
at science and maths. But the teachers
Rosa: Yes! Joseph: I think the Fab Tab is useful. aren’t always happy.
I want to use a Fab Tab to time my
Teacher 1: You need to work hard in all
CD 1 TRACK 8 Unit 1 Lesson 2 homework.
subjects, not just science and maths.
PB page 4 Activity 3 Pupil’s Book Teacher 2: And you need to spend less
1 time doing puzzles and secret codes.
Adult: You put these on your head to
CD 1 TRACK 9 Unit 1 Lesson 3
listen to music. What are they? PB page 5 Activity 4 Frame 5
Female: The Top Tab Pupil’s Book
Child: They’re headphones. Narrator: When Alan leaves school, he
It’s the best tablet! CD 1 TRACK 11 studies maths at Cambridge University.
2
It’s ideal for home and school! PB pages 6 and 7 Activity 8 He develops a way of calculating number.
Adult: You use this to do maths. What is it? The father of computer science
With a Top Tab, you don’t need a laptop It’s called the ‘Turing machine’.
Child: It’s a calculator. Frame 1
or a computer! A Top Tab is small and Professor: Congratulations, Turing! This
3 light. You can carry it in your school bag. Narrator: It is 1912. Alan Turing is born is brilliant work.
Adult: You use this to listen to music. A Top Tab helps you learn fast. It’s easy in London. As a young child, Alan learns
Alan: Thank you.
What is it? to use. It’s lots of fun. And guess what? If to read in three weeks and he loves
Child: It’s an MP3 player. you drop it by accident, it doesn’t break. numbers. Frame 6
4 a The camera takes great photos. Alan: 9 6 4 0 3 8 9 5 6 0 1 … 9 6 4 0 … Narrator: After university, Alan works
Adult: You use this to play electronic b The calculator helps you do maths. Mother: Come on, Alan! You don’t need at Bletchley Park, a big house in the
games. What is it? c The satnav helps you learn geography. to learn the numbers by heart! countryside. He works with a team of
Child: It’s a video games console. d The headphones help you concentrate. Alan: No, but I want to! people to crack the famous secret code,
5 Enigma.
e You can use the stopwatch to time your Frame 2
Adult: You use this to see people on your homework. Woman: Oh dear! We can never solve this
computer screen. What is it? Narrator: When Alan is six years old, he code. There are millions of possibilities.
f You can use the MP3 player to listen to starts primary school. He’s very good at
Child: It’s a webcam. podcasts in English. Alan: But we can’t stop trying now. We
maths. He also loves doing puzzles and need to work hard and be patient.
6 g You can use the webcam to meet secret codes.
Adult: You use this to re-charge children in other countries. Teacher 1: This child is brilliant! Does he Frame 7
electronic gadgets. What is it? Girl: I always have my Top Tab with me. It’s always get the answers right?
brilliant!
Narrator: One day, Alan suddenly has
Child: It’s a charger. Teacher 2: Yes, he does. He usually tries an idea. It helps the team to crack the
Boy: I never go to school without my Top Tab.
7 very hard, too. And he often spends hours Enigma code.
It’s amazing!
Adult: You use this in a car to find places. doing puzzles and secret codes. Alan: Look! I think the code works like
Adult: Get a Top Tab today!
What is it? this.
Child: It’s a satnav. Activity Book Frame 3
Woman: You’re right!
8 CD 1 TRACK 10 Narrator: One day on a picnic with his
Man: Well done, Alan!
Adult: You use this like a computer. What AB page 5 Activity 6 family, Alan uses maths to calculate the
is it? flight path of some bees. The bees lead Frame 8
Rosa: What do you think about the Fab
Alan and his family to the honey. Narrator: Later, Alan develops one of the
Child: It’s a tablet. Tab, Steve?
9 Steve: I think the Fab Tab is great. I want first computers at Manchester University.
to use a Fab Tab to do projects.
238
Class Audio
He also works on ‘artificial intelligence’ Does he use a tablet? Girl: Lyn sometimes does her homework Universities. In England the race is always
and secret codes. Yes, he always does. on Saturday. on TV. Many people support either Oxford
Alan: Here’s the computer printout and Yes, he usually does. Boy: No, she always does her homework or Cambridge. The race is often exciting
my notes to solve the problem. Yes, he often does. on Saturday. and the winners are always happy.
Man: That’s fantastic, Alan. You’re a Yes, he sometimes does. 7
genius! Boy: Sam often goes shopping on Saturday. CD 1 TRACK 18
Does she use a tablet? Girl: No, he sometimes goes shopping on PB page 10 Activity 20
Frame 9 No, she never does. Rosa: England is part of the UK. Here’s a
Saturday.
Narrator: Alan Turing’s work on computer fun culture quiz about England. Can you
8
science, secret codes and artificial do it? Culture quiz time: England
intelligence is important for electronic Girl: Jo never watches TV on Saturday.
gadgets that we use today, like laptops
Unit 1 Lesson 5 Boy: No, she often watches TV on Saturday.
1 What’s the capital of England? Is it a)
Oxford b) London c) Manchester?
and tablets. What a brilliant achievement Pupil’s Book The answer is (b) It’s London.
for a boy who loves puzzles and secret CD 1 TRACK 14 Activity Book 2 Who is on every English stamp? Is it a)
codes at school!
PB page 9 Activity 15 CD 1 TRACK 16 Shakespeare b) the Prime Minister c) the
Jamie always chats and eats cheese and AB page 8 Activity 13 Queen?
jam when he uses his stopwatch in the gym. The answer is (c) It’s the Queen.
Unit 1 Lesson 4 Charlie loves gadgets and always uses his
See CD 1 TRACK 14
3 What colour are English post boxes?
Pupil’s Book digital camera and charger in geography. Are they (a) yellow (b) blue (c) red?
CD 1 TRACK 12
CD 1 TRACK 15
Unit 1 Lesson 6 The answer is (c) They’re red.
PB page 8 Activity 11 4 What is the name of the river in London?
PB page 9 Activity 16 Pupil’s Book It is a) The Thames b) The Severn or c)
Lucy: I usually use my lap-top to write
emails. I sometimes use my tablet or my 1 CD 1 TRACK 17 The Cam?
mobile phone to send messages. Boy: Ben sometimes uses his computer PB page 10 Activity 19 The answer is (a) It’s the Thames.
I often listen to music on my MP3 player. on Saturday. Oxford and Cambridge 5 What’s the favourite food of England?
I always use my headphones. I never use Girl: No, he always uses his computer on Oxford and Cambridge are cities in the Is it a) fish and chips b) chicken curry c)
a stopwatch in the gym. Saturday. south of England. They are famous for roast beef?
2 their universities. There are lots of things The answer is (b) It’s chicken curry.
Zak: I usually use my tablet to read Girl: Lyn never goes shopping on Saturday. to see and do in both cities. 6 What’s the most popular country for a
the newspaper. I always use my mobile Boy: No, she usually goes shopping on holiday? Is it a) Spain b) Italy c) France?
phone to call my friends. I never use a In Oxford, the dining room of Christ Church
Saturday. The answer is (a). It’s Spain.
laptop. I sometimes use a digital camera. College is Hogwarts Hall in the Harry
3
I often use my headphones. I never use a Potter films. Magdalen College has got a
calculator to do maths. Boy: Sam always watches TV on Saturday.
large deer park. At the Pitt Rivers museum, Activity Book
Girl: No, he never watches TV on Saturday. you can see traditional costumes.
4 CD 1 TRACK 19
CD 1 TRACK 13
Girl: Jo often plays football on Saturday. In Cambridge, you can walk in a AB page 9 Activity 17
Boy: No, she sometimes plays football on beautiful park by the River Cam. The Rosa: Hello, Ryan. You’re at Cambridge
Adverbs of frequency
Saturday. Botanic Garden has got a glass house University. Is that right?
I always use a satnav. with carnivorous plants and a tropical
5 Ryan: Yes, Rosa. It is.
You usually use a tablet. rainforest. At the Fitzwilliam museum, you
Boy: Ben never watches TV on Saturday. Rosa: Wow! Well done! How old are you,
We often use a calculator. can see ancient Egyptian mummies. Ryan?
They sometimes use a stopwatch. Girl: No, he often watches TV on Saturday.
Ryan: I’m eighteen. I’m in my first year.
He never uses a webcam. 6 Every year there is a boat race on the
River Thames in London between Rosa: What are you studying?
She sometimes uses a stopwatch. Ryan: I’m studying maths.
students from Oxford and Cambridge
239
Class Audio
Rosa: Oh. Wow! Like Alan Turing! Woman: Right. Come this way, please. CD 1 TRACK 23 Steve: Well, I love electronic gadgets and
Ryan: Yes, that’s right. But I’m not a All the chargers for digital cameras are over PB page 12 Activity 27 I often use them. I think they’re brilliant for
genius like him! here. How often do you use electronic gadgets? making you creative. I agree with the pros.
Rosa: Are you having a good time? Rosa: Oh, great. I think this is the one I Children often use electronic gadgets at Rosa: What about you Sita? Do you agree
Ryan: Yes, it’s great. Everyone is really need. How much is it? home and at school. These include with Steve?
friendly and I love the sport. Woman: This one is twenty-one pounds laptops, tablets, video games consoles Sita: No, I don’t. I love technology but I
Rosa: What do you want to do when you and fifty pence. and mobile phones. think it’s important not to spend all your
finish? Rosa: Right. Here you are. Five… ten But if you always use electronic gadgets free time usar aparatos electrónicos. I
Ryan: I want to work in technology or … twenty-one pounds and fifty pence and never do anything else, you need agree with both – the pros and the cons.
computer science. exactly. to change your lifestyle. There are many Rosa: What’s your opinion, Lisa?
Rosa: Good luck! Woman: Lovely. Thank you. Here’s your positive things, or pros, about electronic Lisa: Well, I think Sita is right. It’s
Ryan: Thank you! receipt. And the instructions are in the gadgets. But there are also some negative important to keep a balance. So I also
packet. things, or cons, too. agree with the pros and the cons.
Rosa: Bye.
Rosa: Thank you very much for your help. Rosa: Do you agree as well, Duncan?
Ryan: Bye. What are the pros?
Woman: You’re welcome. Don’t forget Duncan: No, I don’t. I agree with the
your camera! Electronic gadgets: cons. I think people who always use
Rosa: Oh, thanks! Goodbye. • improve your keyboard skills. electronic gadgets need to do other
Unit 1 Lesson 7 • make you more creative. activities as well.
Pupil’s Book • help you find out about the world. Rosa: And you, Joseph?
CD 1 TRACK 20 Unit 1 Lesson 8 • help you learn school subjects. Joseph: No, I don’t agree at all. I often
PB page 11 Activity 21 use electronic gadgets and I also do
Pupil’s Book What are the cons? lots of other activities. I think electronic
1 The main shops are usually in the High Some children use electronic gadgets for
Street. PB page 12 Activity 26 gadgets are the future – they’re fun and
Electronic gadgets are everywhere! We seven hours a day, or fifty hours a week. they’re also a wonderful way to learn. So I
2 There are sometimes big shopping This means that you:
use them at home and at school. agree with the pros.
centres. • often sit in front of a screen for a long
3 You can usually go shopping on Sunday. Do you use electronic gadgets? Do you
sometimes use a mobile phone? Or a time.
4 There are sometimes corner shops in
residential streets.
tablet? Do you play video and computer • don’t have time for exercise and outdoor Unit 1 Project: Electronic gadget
games? There are many positive things, or activities. survey report
5 Corner shops often stay open very late pros, about electronic gadgets. • only play video and computer games.
and at the weekend. • sometimes find it hard to concentrate Pupil’s Book
Por ejemplo, you can use electronic
6 Supermarkets sometimes stay open all gadgets to help you learn school subjects on school work. CD 1 TRACK 25
night. and improve your keyboard skills. But PB page 13 Activity 31
there are also some negative things, or Conclusion Female (young): Electronic gadget survey
CD 1 TRACK 21 cons, about electronic gadgets. It’s important to keep a balance. report
PB page 11 Activity 22 Por ejemplo, some children sit in front of a Electronic gadgets are fun and help you Hi there. Rosa here. This is my report on
1 pounds 2 pence 3 receipt 4 instructions screen for a long time and don’t have time learn but you need to find time to do my electronic gadget survey.
to do other activities. It’s important to find exercise and other activities as well.
My older sister is studying in America and
CD 1 TRACK 22 / Video clip time to do exercise, creative activities, my mum speaks to her online every day.
PB page 11 Activities 23-24 and outdoor activities. Activity Book So my mum always uses the webcam and
Woman: Hello there. Can I help you? What electronic gadgets do you use? How always uses headphones. She never uses
often do you use them? Can you think of CD 1 TRACK 24
Rosa: Oh, yes, please. I need a new the tablet though because she uses her
charger for my digital camera. some more pros and cons? AB page 10 Activity 21
Rosa: What’s your opinion of the article,
Steve?
240
Class Audio
laptop. Mum drives a lot and she some- Unit 2 Lesson 1 9 9
times uses the satnav in the car. Duncan: Do you like scuba diving? Adult: You stand on a board and ride
My dad sometimes uses the satnav too. Pupil’s Book Steve: No, I don’t. waves in the sea. What sport is it?
Dad sometimes uses my tablet to read the CD 1 TRACK 27 10 Child: It’s surfing.
newspaper and he often uses Mum’s lap- PB page 14 Activity 1 Joseph: Do you like rugby? 10
top, and he often uses the webcam and Steve: Hi everyone. My name’s Steve. I’m Steve: Yes, I do. I love rugby. It’s fantastic. Adult: You hit a small, hard ball with a big
headphones to speak to my sister. from Australia. In my country, many Rugby is also one of Australia’s favourite bat. What sport is it?
My grandad has got a tablet and he often people love sport. Two of Australia’s sports. Child: It’s cricket.
uses it. He sometimes uses the head- favourite sports are in the list below. Can
phones too when he is watching football you guess which they are? Can you name CD 1 TRACK 29
online. He never uses the webcam though any other sports? PB page 14 Activity 3 Unit 2 Lesson 2
or the satnav. 1 badminton 2 surfing 3 snowboarding 1
My aunt always uses the satnav because 4 kayaking 5 cricket 6 cycling 7 bowling Pupil’s Book
Adult: You wear a special suit and dive
she never remembers where places are! 8 sailing 9 scuba diving 10 rugby under the sea. What sport is it? CD 1 TRACK 30
She has a tablet and sometimes uses it Child: It’s scuba diving. PB page 15 Activity 4
and sometimes uses a webcam. She nev- CD 1 TRACK 28 2 Australia – land of sport, nature and fun.
er uses headphones though as she says PB page 14 Activity 2 Whatever you want to do, we’ve got the
Adult: You wear a helmet and ride a bike.
they are for young people. 1 What sport is it? tour for you!
Rosa: Do you like badminton? Child: It’s cycling. Sports tour
Unit 1 Review and self-assessment Steve: Yes, I do. It’s fun. 3 On this tour, we see famous Australian
2 Adult: You go in a boat with sails. What
Activity Book sports teams play cricket and rugby. We
Sita: Do you like surfing? sport is it? go sailing and surfing at the seaside. We
CD 1 TRACK 26 Steve: No, I don’t. Child: It’s sailing. also go scuba diving off the famous Great
AB page 12 Activity 26 3 4 Barrier Reef.
1 You use this in a car to find places. Lisa: Do you like snowboarding? Adult: You play in a team with an oval
2 You use this like a computer. Steve: No, I don’t. City tour
ball. What sport is it?
3 You use this to do maths. 4 On this tour, we visit the beautiful city
Child: It’s rugby.
4 You use this to listen to music. of Sydney. We visit the famous Sydney
Duncan: Do you like kayaking? 5
5 You use this to play electronic games. Opera House and walk across the
Steve: No, I don’t. Adult: You stand on a board in the snow. Sydney Harbour Bridge. We also visit the
6 You use this to see people on your 5 What sport is it?
computer screen. Australian Reptile Park – it’s famous for
Joseph: Do you like cricket? Child: It’s snowboarding. the big lake full of crocodiles.
7 You use this to re-charge electronic
Steve: Yes, I do. I love cricket. It’s one of 6
gadgets. Rainforest tour
Australia’s favourite sports! Adult: You go in a small boat with an oar.
8 You use this to time activities. On this tour, we discover the natural beauty
6 What sport is it?
9 You use this to save photos, documents and wildlife of Australian rainforests. We
Rosa: Do you like cycling? Child: It’s kayaking.
or music. see giant trees, exotic plants, rivers and
Steve: Yes, I do. It’s great. 7
10 You put these on your head to listen to waterfalls. We also discover animals, such
music. 7 Adult: You use a racket and a special kind
as koalas and possums, which live in
Sita: Do you like bowling? of ball. What sport is it?
Australia.
Steve: Yes, I do. It’s brilliant. Child: It’s badminton.
8 8 Outback tour
Lisa: Do you like sailing? Adult: You throw a big, heavy ball and hit On this tour, we drive across the Australian
Steve: No, I don’t. ten pins. What sport is it? outback. We visit the famous Uluru and
Child: It’s bowling. learn about the Aborigines, the first people
241
Class Audio
to live in Australia. We see Australian is windy and we cycle slowly. In this photo Frame 9 Yes, he is. / No, he isn’t.
animals such as kangaroos and dingos. we’re eating sandwiches in the Koala Café. Natalie: This is a photo from the Are they kayaking?
Jack’s reading The survival guide and newspaper. Mum’s better now, thanks to Yes, they are. / No, they aren’t.
Activity Book complaining that he hasn’t got a hot lunch. Jack. He’s still reading The survival guide
CD 1 TRACK 31 – but I don’t mind now.
Frame 4
AB page 15 Activity 6 Natalie: Day 6 – This is our first rest day.
Unit 2 Lesson 5
Steve: Which tour do you want to go on, We’re in Waikerie – 174 kilometres from
Rosa? Adelaide. We’re staying in a hotel. I’m
Unit 2 Lesson 4 Pupil’s Book
Rosa: I want to go on the sports tour to CD 1 TRACK 35

happy because I can have a shower and Pupil’s Book
go surfing. It sounds fantastic. PB page 19 Activity 15
sleep in a real bed. Jack’s reading The CD 1 TRACK 33
Steve: What about you, Sita? Eileen likes kayaking, scuba diving,
survival guide and complaining that this PB page 18 Activity 11 cycling, ice skating and playing table
Sita: I want to go on the rainforest tour to isn’t a real adventure.
Cycling tennis.
see giant trees. They sound amazing.
Frame 5 Cycling is a great sport but it’s important Adrian likes sailing, skateboarding,
Steve: And you, Duncan? to be safe and respect people around you.
Natalie: Day 25 – We cycle up to Mount rollerblading and riding a horse.
Duncan: I want to go on the outback tour
Victoria in the rain. Mount Victoria is a The good cyclist
to learn about the Aborigines.
village in the mountains. It’s spectacular! • She’s wearing a helmet. CD 1 TRACK 36
Steve: What about you, Lisa? PB page 19 Activity 16
In this photo we’re having a hot drink in • She’s wearing a brightly coloured
Lisa: I want to go on the city tour to visit a café. Mum, Dad and I are chatting and 1
jacket.
the Reptile Park. Jack’s reading The survival guide (again). • She’s cycling on the road. Look at number 3. What’s she doing?
• She’s looking to see who’s coming. She’s kayaking.
Unit 2 Lesson 3 Frame 6
• She’s listening for traffic. No, she isn’t. She’s surfing.
Natalie: Day 28 – Disaster! There’s a
Pupil’s Book 2
scorpion in the tent. The scorpion stings The bad cyclist
CD 1 TRACK 32 Look at number 7. What’s he doing?
Mum’s ankle. Luckily Jack’s got The • He isn’t wearing a helmet. He’s playing rugby.
PB pages 16 and 17 Activity 8 survival guide. Jack washes the poison
• He isn’t wearing a brightly coloured No, he isn’t. He’s playing cricket.
The Survival Guide away with soap. He puts Mum’s ankle
jacket. 3
Frame 1 in cold water. He makes Mum lie down
with her heart above the sting. He uses a • He’s cycling on the pavement. Look at number 12. What’s she doing?
Natalie: This is our route from Adelaide to
bandage to stop the poison spreading. • He isn’t paying attention. She’s sailing.
Sydney. It’s about 1,400 kilometres. We’ve
got everything on our bikes – food, water, • He’s listening to music on his MP3 player. No, she isn’t. She’s playing badminton.
Frame 7 4
clothes, sleeping bags and a tent. My little
brother Jack’s got his favourite book, The Natalie: Here we are at the hospital. The CD 1 TRACK 34 Look at number 1. What’s he doing?
survival guide. We’re excited and nervous. nurse is saying ‘well done’ to Jack. Thank PB page 18 Activity 13 He’s surfing.
Can we do it? goodness for The survival guide! My little Present continuous tense No, he isn’t. He’s sailing.
brother is a hero! I’m wearing a brightly-coloured jacket. 5
Frame 2 He’s wearing a brightly-coloured jacket.
Frame 8 Look at number 4. What’s she doing?
Natalie: Day 1 – In this photo we’re They’re wearing helmets. She’s playing cricket.
cycling in the countryside and looking at a Natalie: Day 30 – The last day of the bike
ride. We’re in Sydney. Mum’s ankle is in I’m not cycling on the road. No, she isn’t. She’s playing rugby.
kangaroo. The bikes are heavy and Jack’s
a bandage. She’s riding on the back of She isn’t cycling on the road. 6
complaining that it’s difficult. When we
stop, I help Mum and Dad put up the tent Dad’s bike. Lots of people are waiting to We aren’t cycling on the pavement. Look at number 10. What’s he doing?
and Jack reads The survival guide. welcome us. What a journey! He’s sailing.
Are you playing cricket?
No, he isn’t. He’s surfing.
Frame 3 Yes, I am. / No, I’m not.
Natalie: Day 3 – It’s freezing cold in the Is he surfing?
night and there’s ice on the tent. The day
242
Class Audio
7 of Australia. You wear a helmet and a Duncan: Hi Steve. This is Duncan. I love Man: The coaching is free. But you need
Look at number 11. What’s he doing? lifejacket and you paddle in a raft with six swimming and I love team sports. I want to buy your own sports kit. There are
He’s kayaking. or eight other people. to try water polo. lockers in the changing room.
No, he isn’t. He’s sailing. Joseph: Hey Steve. It’s Joseph. I want to Rosa: Can I start on Thursday?
8 CD 1 TRACK 39 try sailing. I love the sea and I think sailing Man: Yes, of course. It’s Thursday today!
Look at number 2. What’s she doing? PB page 20 Activity 20 looks really good fun. Rosa: Wow! Is it really? Thank you.
She’s playing badminton. Steve: Here’s a cool culture quiz about
No, she isn’t. She’s playing rugby. Australia. Can you guess the answers?
Culture quiz time: Australia Unit 2 Lesson 7 Unit 2 Lesson 8
1 What’s the capital of Australia? Is it a)
Activity Book Pupil’s Book Pupil’s Book
Sydney b) Perth c) Canberra?
CD 1 TRACK 37 The answer is c). It’s Canberra. CD 1 TRACK 41 PB page 22 Activity 26
AB page 18 Activity 13 2 How many square kilometres is PB page 21 Activity 21 Exercise is good for you. It’s fun and it
See CD 1 TRACK 35 Australia? Is it a) 3.3 million b) 5.5 million 1 The name of the national stadium in helps you stay fit and healthy!
c) 7.7 million? England is Wembley. Exercise helps you build strong muscles,
The answer is c). It’s 7.7 million. 2 The main English national team colour feel good and happy, sleep well, and
is white.
Unit 2 Lesson 6 3 Which two animals are the symbols of
3 Manchester United is a popular club in
concentrate at school. Look at Lucy
Australia? Is it a) the kangaroo and the and Mike. They like tennis. When you
Pupil’s Book koala b) the kangaroo and the emu c) the the north of England. play tennis or run, you breathe fast.
CD 1 TRACK 38 koala and the emu? 4 Chelsea, Arsenal, Tottenham Hotspur That’s aerobic exercise. It’s good for
PB page 20 Activity 19 The answer is b). It’s the kangaroo and the and West Ham United are all clubs from your heart. George likes cycling with his
Water sports in Australia emu. London. parents. When you cycle, you build strong
Australia has got many rivers and 5 The top professional teams in England muscles. That’s strength training. Strength
4 What’s the popular name for the Sydney
beautiful beaches. It’s also got a good play in the Premier League. training helps you keep strong.
Harbour Bridge? Is it a) the coat hanger
climate. For this reason it’s a perfect place b) the rainbow c) the hoop? 6 There are some Spanish players in the Do you know what these sports are?
for water sports! English professional leagues. Gymnastics and judo. When you do these
The answer is a). It’s the coat hanger.
sports, your body stretches and bends.
5 How high is Uluru? Is it a) 150 metres b) That’s flexibility training. Flexibility training
Windsurfing and kitesurfing are popular CD 1 TRACK 42
250 metres c) 350 metres? is good for your muscles and joints.
sports. To do these sports you use a PB page 21 Activity 22
The answer is c). It’s 350 metres. What exercise do you like? What is it good
surfboard with a large sail, or a surfboard 1 coach 2 sports kit 3 locker 4 changing
with a large kite, to ride the waves. 6 There are more than 20 million people for? How does it make you feel?
room
in Australia. How many sheep are there?
Water polo is a team sport. There are six Are there a) 10 million b) 50 million c) 100 CD 1 TRACK 44
CD 1 TRACK 43 / Video clip
players and a goalkeeper on each team. million? PB page 22 Activity 27
PB page 21 Activities 23-24
Players swim, pass the ball and score goals. The answer is c). It’s 100 million. Exercise is healthy and cool
Rosa: Good afternoon. I’d like to find out
Snorkelling is the perfect way to discover Activity Book about football coaching. When you do exercise, you breathe fast
the world under the sea. You can see the Man: Can you play football? Or are you a and your heart pumps blood around your
CD 1 TRACK 40
corals and multi-coloured fish of the Great beginner? body. The blood carries oxygen from your
AB page 19 Activity 17 lungs to your muscles. Your muscles help
Barrier Reef. Rosa: Hi Steve. It’s Rosa here. The water Rosa: I’m a beginner.
your joints to move.
sports you can do in Australia are cool. I Man: Well, we have football coaching for
Waterskiing is a popular sport. You wear beginners once a week. It’s after school With regular exercise, you:
want to try white water rafting.
skis and a lifejacket. A motor boat pulls every Thursday at 5.30. The coach is a • build strong muscles
you through the water very fast. Sita: Hi Steve. This is Sita. I want to try
scuba diving. It looks amazing. player at the football club. • keep a healthy weight
White water rafting is an exciting way to Lisa: Hello Steve. It’s Lisa. I want to try Rosa: That’s perfect. How much does it • sleep well at night
discover the rivers and tropical rainforests water skiing. I think it looks cool. cost?
243
Class Audio
• feel good about yourself 3 Unit 2 Review and self-assessment Sita: Yes, they do.
• feel less worried or stressed Lisa: Hi there Steve. Lisa here. Well, my 4
• feel ready to learn at school favourite kind of exercise is flexibility Activity Book Rosa: Do hippos live in India?
training. I do dancing to get flexibility CD 2 TRACK 3 Sita: Yes, they do.
There are three main kinds of exercise: training. AB page 22 Activity 26 5
Aerobic exercise 4 1 You wear a special suit and dive under Steve: Do panthers live in India?
Aerobic exercise needs lots of oxygen. It Duncan: Hello Steve. This is Duncan the sea. Sita: Yes, they do.
makes you breathe fast. Aerobic exercise here. My favourite kind of exercise is 2 You wear a helmet and ride a bike.
is good for your heart. 6
aerobic exercise. I play rugby to get 3 You go in a boat with sails.
Swimming and tennis are examples of aerobic exercise. Lisa: Do snow leopards live in India?
4 You play in a team with an oval ball. Sita: Yes, they do.
aerobic exercise. When you run, skip and 5 5 You stand on a board in the snow. 7
jump in the playground, that’s aerobic Joseph: Hi Steve. It’s me, Joseph. My
exercise, too. 6 You go in a small boat with an oar. Duncan: Do buffalo live in India?
favourite kind of exercise is strength
7 You use a racket and a special ball. Sita: Yes, they do.
training. I do a lot of cycling to get
Strength training strength training. 8 You throw a big, heavy ball and hit ten 8
Strength training is good for your pins.
Joseph: Do eagles live in India?
muscles. Strong muscles support your 9 You stand on a board and ride waves in
Sita: Yes, they do.
joints and stop you getting hurt. the sea.
Cycling and rowing are examples
Unit 2 Project: Do I get enough 9
exercise? 10 You hit a small, hard ball with a big bat.
of strength training. When you do Rosa: Do baboons live in India?
handstands in the playground, that’s Pupil’s Book Sita: Yes, they do.
strength training, too. Unit 3 Lesson 1 10
CD 2 TRACK 2
PB page 23 Activity 31 Steve: Do flamingos live in India?
Flexibility training Pupil’s Book Sita: Yes, they do.
Duncan: Do I get enough exercise?
Flexibility training helps your body stretch CD 2 TRACK 4 Steve: So do all the animals live in India?
and bend. It is good for your muscles and Every week I get lots of exercise. From
Monday to Friday, I walk to school and PB page 24 Activity 1 Sita: Yes!
joints. Gymnastics and judo are examples Sita: Hi everyone. My name’s Sita. I’m
of flexibility training. When you touch your back home. It takes fifteen minutes each
way. At school, we have PE twice a week from India. In my country, we’ve got some CD 2 TRACK 6
toes that’s flexibility training, too. awesome animals. Can you guess which
for an hour on Monday and Thursday. PB page 24 Activity 3
To stay fit and healthy, it’s good to do all of these animals live in India? Do you know
three kinds of exercise. We do gym and we also play football and 1
rugby. At break time, I play football and any other animals which live in India?
Adult: It’s got soft, black fur. It’s fierce. It
tag in the playground with my friends. 1 rhino 2 deer 3 wild boar 4 hippo runs very fast. What is it?
5 panther 6 snow leopard 7 buffalo
Activity Book Child: It’s a panther.
After school, I go to swimming lessons 8 eagle 9 baboon 10 flamingo
CD 2 TRACK 1 2
once a week on Friday. I’m also a member
AB page 20 Activity 21 of a club where I play badminton on Adult: It’s very big and it’s got a long horn.
CD 2 TRACK 5
1 Saturday. At the weekend, I walk the dog What is it?
Rosa: Hi Steve! This is Rosa here. My and go jogging with my dad. On Sunday, Child: It’s a rhino.
1
favourite kind of exercise is aerobic we cycle in the park. 3
Lisa: Do rhinos live in India?
exercise. I play football to get aerobic Adult: It’s got a big nose and small eyes.
exercise. I think I get about eleven hours of exercise Sita: Yes, they do.
It lives in forests. What is it?
2 every week. When I do exercise, I feel 2
Child: It’s a wild boar.
Sita: Hello Steve. It’s Sita here. My good about myself. I get hungry and Duncan: Do deer live in India?
4
favourite kind of exercise is strength thirsty and I sleep well. Sita: Yes, they do.
Adult: It’s very big and very fierce. It lives
training. I love running and this is what I By Duncan 3
near rivers. What is it?
do to get strength training. Joseph: Do wild boar live in India?
Child: It’s a hippo.
244
Class Audio
5 There are also rhinos and hippos. Rhinos or brown but they haven’t got stripes. man ties the tiger to the banana tree with
Adult: It’s very tall. It’s got long legs and a are bigger than hippos, but hippos are Then one day something happens to thick rope.
long beak. What is it? fiercer. change this forever. Man: Ha, ha. I’m safe now.
Child: It’s a flamingo. Tiger: Ha, ha. With the man’s intelligence
Some national parks are in the mountains. Frame 2
6 I can rule the jungle.
There is lots of snow and it is freezing Narrator: A tiger walks to the edge of the
Adult: It’s got white fur with black spots, cold. There is no monsoon season and forest. A man is eating his lunch by a rice Frame 6
and sharp teeth. What is it? the summer is short. In these parks, you field. An enormous buffalo is eating grass Narrator: Later, the man returns with his
Child: It’s a snow leopard. can see bears, eagles and mountain deer. nearby. The tiger creeps up to the buffalo. son and lots of dry straw.
7 You can also see wolv es, foxes and the Tiger: Don’t be scared. I’m not hungry. Man: Look. I keep my promises. Here is
Adult: It’s got arms and legs. It’s got a rare snow leopard. Snow leopards I’m curious. You’re bigger and stronger my intelligence.
tail. It climbs trees. What is it? have got black or brown spots. They are than the man. Why do you work for him? Tiger: Really? Is this intelligence?
Child: It’s a baboon. smaller than tigers. Snow leopards live on Buffalo: The man is more intelligent than Son: Yes, of course it is!
8 their own and they do not roar. I am.
Adult: It’s got big wings and a big beak. Tiger: What is intelligence? And where Frame 7
It’s also got sharp claws. What is it? Activity Book does the man get it from? Narrator: The man and his son lay the
Child: It’s an eagle. CD 2 TRACK 8 Buffalo: I don’t know. Why don’t you ask straw around the tiger and set it on fire.
9 AB page 25 Activity 6 him? The tiger breaks the rope and leaps away.
Adult: It’s big. It’s got brown fur and Sita: Where do you want to go, Rosa? Tiger: Roooaarrr! This is cruelty, not
horns. What is it? Frame 3 intelligence!
Rosa: I want to go to a park near rivers
Child: It’s a buffalo. and forests because I want to see a tiger. Narrator: The tiger leaps over to the man.
The man stands up. He’s shaking with Frame 8
10 Sita: What about you, Steve?
fear. Narrator: The tiger races to the river. He
Adult: It’s got long legs. It’s got small ears Steve: I want to go to a park in the
Tiger: What is intelligence? Where do you swims in the water and cools his fur.
and big eyes. It’s shy and lives in forests. mountains because I want to see a wolf.
get it from? Please can you share it with Tiger: Ah, that’s better. But look at my fur!
What is it? Sita: And you, Duncan? me? I’ve got orange stripes from the fire and
Child: It’s a deer. Duncan: I want to go to a park in the Man: Intelligence is very precious. I don’t black stripes from the rope.
mountains, too, because I want to see a want to share it with you.
snow leopard. Frame 9
Tiger: Are you sure? I’m feeling hungry …
Unit 3 Lesson 2 Sita: Do you want to go to a park in the Narrator: And this is the story of how the
mountains as well, Joseph? Frame 4 tiger got its stripes. It’s also the reason
Pupil’s Book
Joseph: No, I don’t. I want to go to a park Narrator: The man is worried. He thinks why tigers never trust people.
CD 2 TRACK 7 near rivers and forests because I want to quickly.
PB page 25 Activity 4 see hippos. Man: My intelligence is at home. Wait
Wildlife in India here and I can get it. Don’t come with me Unit 3 Lesson 4
India has got hundreds of different because people in my village are scared
mammals and reptiles, and thousands of Unit 3 Lesson 3 of tigers. Pupil’s Book
birds. There are more than 100 national Tiger: Alright. But make sure you come CD 2 TRACK 10
parks in India which protect wild animals. Pupil’s Book PB page 28 Activity 11
back. Or tomorrow I may be hungrier …
Some national parks are near rivers and CD 2 TRACK 9 Man: I don’t want to leave my buffalo with Asian or African?
forests. It is hot in the summer and cold PB pages 26 and 27 Activity 8 a hungry tiger. Please can I tie you to this The African elephant is bigger and heavier
in the winter. There is also a monsoon How the tiger got its stripes banana tree? than the Asian elephant. Some people
season when it rains a lot. In these Frame 1 also say that it is stronger. The African
parks, you can see elephants, tigers and Frame 5 elephant is taller than the Asian elephant
Narrator: A long time ago, in the days
baboons. You can also see flamingos, Narrator: The tiger wants the man’s and it’s got longer legs. The Asian
when animals can speak, tigers are white
deer, wild boar and buffalo. intelligence so much that he agrees. The
245
Class Audio
elephant has got smaller ears than the Activity Book 4 How many official languages are there? 2 It is the home of the Duke of
African elephant and its tusks are shorter. Are there a) 2 b) 22 or c) 220? Marlborough and his family.
CD 2 TRACK 14
The answer is b). There are 22. 3 The palace is set in eight square
The Asian lion is smaller and lighter AB page 28 Activity 13
5 What’s the favourite drink of India? Is it kilometres of park and gardens.
than the African lion. The male has got a See CD 2 TRACK 12
a) coffee b) tea c) milk? 4 There is a secret garden and a
shorter, darker mane. The African lion is
The answer is b). It’s tea. magnificent lake.
stronger and heavier than the Asian lion.
6 What’s the name of India’s film industry? 5 Blenheim Palace has got 187 rooms.
Some people also say that it is fiercer. The Unit 3 Lesson 6 Is it a) Dollywood b) Hollywood 6 There are about half a million visitors to
male has got a longer, thicker mane.
Pupil’s Book c) Bollywood? Blenheim Palace every year.
CD 2 TRACK 11 CD 2 TRACK 15 The answer is c). It’s Bollywood.
PB page 28 Activity 13 PB page 30 Activity 19 CD 2 TRACK 19
Comparative adjectives The Taj Mahal: A wonder of the world PB page 31 Activity 22
Activity Book
I’m tall. / I’m taller than you. The Taj Mahal is one of the seven 1 ticket 2 change 3 plan 4 souvenir shop
wonders of the world. It is a monument to CD 2 TRACK 17
You’re short. / You’re shorter than me. CD 2 TRACK 20 / Video clip
a love story in the 17th century. AB page 29 Activity 17
He’s strong. / He’s stronger than the boy. 1 PB page 31 Activities 23-24
She’s big. / She’s bigger than the man. The Emperor of India and his queen have
Lisa: Hi Sita! It’s Lisa from the USA. Man: Next please. How can I help you?
a long and happy marriage.
It’s heavy. / It’s heavier than the buffalo. We’ve got many famous buildings in my Rosa: I’d like three tickets to visit the
When the queen dies, the Emperor is
They’re intelligent. / They’re more very sad and builds the Taj Mahal in her country. My favourite is the Empire State castle and gardens, please.
intelligent than the tiger. memory. Building. It’s amazing! Man: Is that for adults or children? Tickets
I’ve got shorter hair. / He’s got fairer hair. The Taj Mahal takes 20,000 workers and 2 for children under sixteen are cheaper.
It’s got longer tusks. 1,000 elephants about 22 years to build. Duncan: Hello Sita! This is Duncan here. Rosa: Oh, thanks. It’s for one adult and
The Taj Mahal is made of white marble The Taj Mahal looks awesome. We’ve two children, please.
and decorated with 28 varieties of got many famous buildings in Scotland, Man: Right. That’s 42 pounds in total,
Unit 3 Lesson 5 precious and semi-precious stones. The too – especially castles. My favourite is please.
Taj Mahal appears pink in the early Edinburgh Castle. It’s fantastic! Rosa: Here you are.
Pupil’s Book
morning, white during the day and golden 3 Man: Thank you. Here’s your change –
CD 2 TRACK 12 in the evening. When the moon is out, it eight pounds – and your tickets. You show
Steve: Hi there Sita. I’m Steve from
PB page 29 Activity 15 appears blue. Australia. We’ve got some famous modern your tickets to the lady over there.
My sister’s older than my brother and buildings in Australia. The Sydney Opera Rosa: Oh, right. Thank you.
she’s got longer, straighter hair. CD 2 TRACK 16 House is famous all over the world. It’s my Man: And this is a plan of the castle and
My mother’s taller than my father and PB page 30 Activity 20 favourite, too. gardens. It shows you the route to follow.
she’s got shorter, fairer hair. Sita: Now it’s my turn to give you a culture 4 It also shows you where the souvenir
quiz about India. Are you ready? Culture Rosa: Hello Sita. This is Rosa from shop, café and toilets are. The castle
CD 2 TRACK 13 quiz time: India England. My favourite famous building is closes at half past five and the gardens
PB page 29 Activity 16 1 What’s the capital of India? Is it a) Big Ben in London. It’s a tower with a big close at six o’clock.
1 Jen is older than Tom. Calcutta b) New Delhi or c) Bangalore? clock and it’s famous all over the world. Rosa: Oh, no! But it’s four o’clock now!
2 Tom has got fairer hair than Spike. The answer is b). It’s New Delhi. Come on. Let’s hurry.
3 Spike is younger than Lia. 2 What’s the national animal of India? Is it Man: Enjoy your visit!
4 Lia has got curlier hair than Jen. a) the tiger b) the elephant or c) the lion? Unit 3 Lesson 7
5 Jen is taller than Spike. The answer is a). It’s the tiger.
Pupil’s Book
6 Tom is shorter than Spike. 3 Which language do many people
7 Tom has got longer hair than Lia. speak? Is it a) French b) English or CD 2 TRACK 18
8 Lia has got straighter hair than Jen. c) Spanish? PB page 31 Activity 21
The answer is b). It’s English. 1 Blenheim Palace is near the city of Oxford.
246
Class Audio
Unit 3 Lesson 8 Hunting and poaching People hunt and Sita: About 50,000. 6 It’s very big and very fierce. It lives near
poach wild animals for their skins, horns Rosie: Why are they endangered? rivers.
Pupil’s Book or tusks, or to sell them as exotic pets. Sita: Mainly because of loss of habitat as 7 It’s got a big nose and small eyes. It
PB page 32 Activity 26 the human population grows. But they’re lives in forests.
Mountain gorillas live in Africa. There are
What do all these animals have in also endangered because of hunting and 8 It’s very tall. It’s got long legs and a long
about 800 in the world today. Gorillas are
common? They all live in different places poaching for their valuable ivory tusks. beak.
endangered because of loss of habitat,
in the world. They are all beautiful. They poaching and hunting baby gorillas to sell 9 It’s big. It’s got brown fur and horns.
are all interesting. But unfortunately they as exotic pets. 10 It’s got long legs. It’s got small ears
are all in danger of extinction.
Polar bears live in the Arctic. There are Unit 3 Project: An endangered and big eyes. It’s shy and lives in forests.
Why are they endangered? There are 4 about 20,000 in the world today. Polar animal
main reasons. The Earth is getting hotter bears are endangered because of global CD 2 TRACK 23
and it’s hard for animals to find food and warming and pollution. PB page 33 Activity 31 Unit 4 Lesson 1
water. When people cut down forests, Rosa: An endangered animal
Tigers live in Asia. There are about 4,000 Pupil’s Book
animals lose their homes and source of My favourite endangered animal is the red
in the world today. Tigers are endangered
food and water. Animals die when the squirrel. Red squirrels live in the trees in CD 2 TRACK 25
because of loss of habitat, global warming,
Earth, rivers and seas are polluted with woods and parks. They are red or brown PB page 34 Activity 1
poaching and hunting for their skins.
chemicals and rubbish. People hunt with white fur on their chests. They eat Lisa: Hi everyone. My name’s Lisa. I’m
Giant pandas live in China. There are
animals for their skins or tusks or to nuts and seeds. Red squirrels are shy and from the USA. In my country, there are
about 2,000 in the world today. Giant
sell them as pets. There are about 800 many people with different professions.
pandas are endangered because of loss they live on their own.
mountain gorillas in the world today. Can you guess what I want to be? Can
of habitat and pollution. Red squirrels are endangered because of
These beautiful animals live in Africa but you name any other professions?
they are endangered because of loss of Indian rhinos live in Asia. There are about loss of habitat, disease and road traffic.
3,000 in the world today. Indian rhinos are They are also in danger from grey squir- 1 musician 2 scientist 3 inventor
habitat, poaching and hunting. What other 4 politician 5 builder 6 TV presenter
animals are endangered? What can we do endangered because of hunting and rels. Grey squirrels are heavier and stron-
7 film star 8 journalist 9 basketball player
to help? poaching for their valuable horns. ger than red squirrels. Grey squirrels are
10 chef
Snow leopards live in Asia. There are hungrier and they eat red squirrels’ food.
CD 2 TRACK 21 about 5,000 in the world today. Snow There are about 3 million grey squirrels
in the UK today but there are only about CD 2 TRACK 26
PB page 32 Activity 27 leopards are endangered because of loss
140,000 red squirrels. PB page 34 Activity 2
Endangered animals of habitat, hunting and poaching for their
skins. 1
Red Alert! By Rosa
Sita: Do you want to be a politician?
An endangered animal is an animal in
Lisa: No, I definitely don’t.
danger of extinction. There are four main Activity Book 2
reasons why animals are endangered:
CD 2 TRACK 22
Unit 3 Review and self-assessment Steve: Do you want to be a film star?
Global warming The earth is getting
hotter. It is harder for animals to find the AB page 30 Activity 21 Activity Book Lisa: I’m not sure. Maybe.
food and water that they need. Rosie: Thanks for the link to the website, CD 2 TRACK 24 3
Sita. It’s really interesting. AB page 32 Activity 26 Rosa: Do you want to be a journalist?
Pollution The earth, rivers and seas
are polluted by chemicals and rubbish. Sita: Glad you like it, Rosie. 1 It’s got big wings and a big beak. It’s Lisa: I’m not sure. Maybe.
Animals catch diseases and die. Rosie: But what about Asian elephants. I also got sharp claws. 4
Loss of habitat Animals lose their homes really like elephants. Are they endangered 2 It’s got white fur with black spots and Joseph: Do you want to be a TV
when people cut down forests to build animals, too? sharp teeth. presenter?
farms or roads. They also lose their Sita: Yes, they are. 3 It’s very big and it’s got a long horn. Lisa: I’m not sure. Maybe.
source of food and water. Rosie: Where do they live? 4 It’s got arms and legs. It’s got a tail. It 5
Sita: They live in forests. climbs trees. Duncan: Do you want to be a basketball
Rosie: How many are there left? 5 It’s got soft, black fur. It’s fierce. It runs player?
very fast.
247
Class Audio
Lisa: No, I definitely don’t. 7 school, he was good at history and lan- USA. Amy and her family were in Ohio.
6 Adult: This person writes the news for guages. Today he is a rich businessman. Amy’s father was a poor farmer. He was
Sita: Do you want to be a musician? newspapers and websites. Who is it? very excited.
Lisa: I’m not sure. Maybe. Child: It’s a journalist. Michelle Obama Father: Let’s go to California. We can be
7 8 Michelle Obama is a lawyer. She is the rich.
Steve: Do you want to be a builder? Adult: This person works in science. Who wife of the American politician and first Mother: Oh no! I don’t think it’s a good
is it? black president of the USA, Barack idea.
Lisa: I’m not sure. Maybe.
Child: It’s a scientist. Obama. Michelle Obama is famous for Father: But look! It says here that it’s easy
8
9 to find gold.
Rosa: Do you want to be an inventor? promoting healthy eating in children.
Lisa: No, I definitely don’t. Adult: This person builds houses and other Frame 3
9 buildings. Who is it? Narrator: The journey to California in a
Activity Book
Joseph: Do you want to be a scientist? Child: It’s a builder. wagon was long and difficult. At times, it
10 CD 2 TRACK 29 was very cold. At night there were robbers
Lisa: No, I definitely don’t. AB page 35 Activity 6
10 Adult: This person plays basketball. Who and it was dangerous. Amy and her
is it? Lisa: Who do you admire, Rosa? mother were worried. Amy’s father was
Duncan: Do you want to be a chef? Rosa: I admire Michelle Obama because
Child: It’s a basketball player. very happy.
Lisa: Yes, I do. It’s my dream! I love cooking she promotes healthy eating. Father: I can’t wait to find gold.
and I want to be a world famous chef! Lisa: What about you, Sita? Mother: I don’t believe there’s gold for
CD 2 TRACK 27 Unit 4 Lesson 2 Sita: I admire Mark Zuckerberg because I everyone.
think he’s a good businessman. Amy: Oh dear. I’m sure you’re right, Mum.
PB page 34 Activity 3 Pupil’s Book Lisa: And you, Duncan?
1 CD 2 TRACK 28 Frame 4
Duncan: I admire Russell Westbrook
Adult: This person reads the news and PB page 35 Activity 4 because I think he’s a brilliant basketball Narrator: After many weeks Amy and
presents programmes on TV. Who is it? Selena Gomez player. her family were near the famous hills and
Child: It’s a TV presenter. Lisa: Who do you admire, Joseph? rivers of gold in California. There were
Selena Gomez is a singer, an actor and
2 a fashion designer. She can also play the Joseph: I admire Selena Gomez because thousands of miners from all over the
Adult: This person is a professional cook. guitar, the piano and the drums. Selena I think her music is cool. world. Many miners were wild and violent.
Who is it? Gomez was born in Texas, in the USA. Man 1: Ha, ha! Look at this gold. It was in
Child: It’s a chef. She is bilingual in English and Spanish. the river this morning.
3 Selena loves animals and she’s got six Unit 4 Lesson 3 Man 2: Hey! You leave that alone. That’s
Adult: This person works in politics and dogs from a dog rescue home. my gold.
government. Who is it? Pupil’s Book
Frame 5
Child: It’s a politician. Russell Westbrook CD 2 TRACK 30
PB page 36 and 37 Activity 8 Narrator: Amy’s father was excited about
4 Russell Westbrook is a professional bas-
Gold Rush in California his dream of gold. He was in the hills
Adult: This person has original ideas and ket player. He plays for Oklahoma City looking for gold with other men for several
makes new things. Who is it? Thunder and he is one of the best players Frame 1
months.
Child: It’s an inventor. in the NBA. Russell Westbrook is 1.91 me- Narrator: In 1848, James Marshall was
Father: Phew! This is hard work.
5 tres tall. He has got thousands of fans all a builder in California. One day when he
was at work … Man: And there’s only a tiny bit of gold.
Adult: This person sings, plays an over the world. He grew up in California. Other miners were here before us.
instrument and writes music. Who is it? James: Hey, look! What’s this?
Child: It’s a musician. Mark Zuckerberg Man: It’s yellow and shiny. It’s gold. Frame 6
6 Mark Zuckerberg is the co-inventor of Narrator: Amy and her mother were
Frame 2
Adult: This person acts in films. Who is it? Facebook, a social media website with scared and worried. At first they were very
Narrator: Soon the discovery of gold poor. But one day Amy was very excited.
Child: It’s a film star. more than 500 million daily users. At was in the newspapers everywhere in the
248
Class Audio
Amy: Hey, Mum! I’ve got an idea. Let’s After the gold rush, they were rich and Boy: Yes, she was. dollar. There are coins for cents, and
bake cakes and pies and sell them to the happy. They were very lucky. 2 banknotes, or bills, for dollars.
miners. They’re always hungry. Boy: What was Tina’s favourite food? Each dollar banknote has got the portrait
Mother: Well done, Amy. That’s a brilliant Jim and Kate were from Australia. Before of a famous US president or politician on
the gold rush, they were poor but they Girl: It was chicken.
idea! 3 it. Por ejemplo, George Washington is on
were happy. Jim was a builder and Kate the one dollar banknote. He was the first
Frame 7 was a cleaner. Jim and Kate were in Girl: Was Laura naughty?
president of the USA.
Narrator: So while Amy’s father was California from 1851 to 1853. It wasn’t Boy: No, she wasn’t.
US dollar banknotes are made of cotton,
away, Amy’s mother was a baker at the easy. After the gold rush, they were still 4 not paper. They are all the same size.
mining camp and Amy was her helper. poor. They weren’t lucky. Boy: What was Adam’s favourite toy? In the past, they were all green. Today
Amy’s mother’s cakes and pies were Girl: It was a yellow car. you can see different colours on dollar
delicious and very popular. CD 2 TRACK 32 5 banknotes, such as light purple and
Man: How much are your cakes? PB page 38 Activity 13 Girl: Was Ryan noisy? yellow. If you look carefully, you can also
Amy: Two pieces of gold. Past tense of ‘be’ Boy: Yes, he was. see a watermark, and tiny red, blue and
Man: Here you are. I was poor. 6 silver threads. This is to stop people
It was easy. making copies of banknotes.
Boy: What was Ryan’s favourite food?
Frame 8 We were farmers. Girl: It was spaghetti.
Narrator: At last Amy’s father was back CD 2 TRACK 37
from the hills. He was unhappy and I wasn’t poor. 7
disappointed. After all the months of hard It wasn’t easy. Girl: Was Nicholas quiet? Here is a fun quiz about the USA! How
work, there was only a little gold in his bag. We weren’t farmers. Boy: No, he wasn’t. many questions can you do?
Amy: Hi, Dad. You’re back. 8 Culture quiz time: the USA
Father: Yes, but we aren’t rich. The rivers Was he a teacher? Yes, he was. Boy: What was Jessica’s favourite toy? 1 What’s the capital of the USA? Is it a)
weren’t full of gold. Too many people were No, he wasn’t. Girl: It was a red bike. New York b) Washington D.C.
here before us. Was it exciting? Yes, it was. No it wasn’t. c) Los Angeles.
CD 2 TRACK 35 The answer is b). It’s Washington D.C.
Frame 9 Were you lucky? Yes, I was. No, I wasn’t.
AB page 38 Activity 13 2 What’s the population of the USA? Is it
Mother: You don’t need to look for gold Were they lucky? Yes, they were. No, they
One syllable: rich, wild, scared, poor, old a) more than 100 million b) more than 200
any more, thanks to Amy’s brilliant idea. weren’t.
Two syllables: actor, builder, lucky, happy, million c) more than 300 million?
There was more gold from baking cakes
worried, easy The answer is c). It’s more than 300
and pies!
Three syllables: inventor, scientist, million.
Father: Clever Amy! And yes, you were Unit 4 Lesson 5 musician, dangerous, unlucky, lucky, 3 How many states are there in the USA?
right. It wasn’t a good idea to look for gold.
Pupil’s Book exciting, journalist Are there a) 48 b) 50 c) 52?
CD 2 TRACK 33 The answer is b). There are 50.
PB page 39 Activity 15 4 What’s the popular name for the US
Unit 4 Lesson 4 Unit 4 Lesson 6 flag? Is it a) stars and stripes b) lines and
1 actor cleaner inventor builder
Pupil’s Book 2 scientist politician journalist musician stars c) lines and stripes?
Pupil’s Book
CD 2 TRACK 31 3 lucky happy poor easy The answer is a). It’s stars and stripes.
CD 2 TRACK 36 5 When was the Declaration of
PB page 38 Activity 11 4 exciting dangerous unlucky PB page 40 Activity 19 Independence? Was it a) 1721 b) 1754
Lucky or unlucky? disappointed The United States dollar c) 1776?
Sarah and Tom were from Ireland.
The United States dollar is the official The answer is c). It was 1776.
Before the gold rush, they were poor CD 2 TRACK 34 currency of the USA. The sign for the 6 What was George Washington’s
and unhappy. Tom was a carpenter and PB page 39 Activity 16 US dollar is $ and the short form is USD. favourite food? Was it a) cake b) ice cream
Sarah was a cook. Tom and Sarah were 1 There are one hundred cents to one c) biscuits?
in California in 1849. It was very exciting. Girl: Was Jessica happy?
The answer is b). It was ice cream.
249
Class Audio
Activity Book CD 2 TRACK 41 / Video clip It’s an important part of hip-hop culture. word for conversation. Rap music is a
PB page 41 Activities 23-24 Rap music is a poem to music with a poem or chant to music with a strong
CD 2 TRACK 38
Woman: Hello. Do you want to buy the strong beat. beat. Rap music is an important part of
magazine? What music do you listen to? Do you like the hip-hop culture of young people in
1 big cities. Hip-hop is also the name of a
Rosa: Oh, yes please. It’s for my mum. any American bands or singers?
Rosa: Hi Lisa! It’s Rosa from England. In modern kind of dancing. Jay-Z and Nicki
the UK we use British pounds. The short And I’d like this comic and a packet of
mints as well, please. How much is it CD 2 TRACK 42 Minaj are two famous rappers.
form is GBP. PB page 42 Activity 27
altogether?
2 Music in the USA CD 2 TRACK 43
Woman: Well, that’s four pounds seventy
Steve: Hello Lisa! This is Steve from Many kinds of music were originally from PB page 42 Activity 28
for the magazine, one pound ninety for
Australia here. In Australia we use the the USA. They still have a big influence on 1 [rap music extract]
the comic and 60p for the mints. So that’s
Australian dollars. The short form is AUD. popular music in many countries today. 2 [country and western music extract]
seven pounds and twenty pence altogether.
3 3 [jazz music extract]
Rosa: Here’s seven pounds. Let me look
Sita: Hi there Lisa! It’s Sita from India. In Jazz music
in my purse to see if I’ve got some small 4 [rock ‘n’ roll music extract]
India we use the Indian rupee. The short change. Jazz music was originally music from a
form is INR. mix of African and American culture.
Woman: Thank you. Have you got 20p?
4 It was first popular in New Orleans at Activity Book
Rosa: Oh dear. No sorry, I haven’t. But
Joseph: Hello Lisa. This is Joseph from the beginning of the 20th century. Ella CD 2 TRACK 44
here’s 50p.
South Africa. In South Africa we use the Fitzgerald and Louis Armstrong were AB page 40 Activity 21
Woman: Don’t worry. That’s fine. And famous jazz singers. There were also
South African rand. The short form is Rosa: Hi Lisa! This is Rosa here. I like
here’s 30p change. Do you need a bag?
ZAR. famous jazz bands such as the New dance music. I love dancing and dance
Rosa: No, thank you. I can put them in my Orleans Rhythm Kings.
rucksack. Oops! No, I can’t. My rucksack music is really cool.
is full. Country and western Sita: Hello Lisa. It’s Sita here. I like rap.
Unit 4 Lesson 7 Woman: OK. Here’s a bag. I love the rhythm and the words of rap.
‘Country’ music was originally from
Rosa: Thank you. Goodbye. I also love dancing hip-hop.
Pupil’s Book popular folk songs. ‘Western’ music was
originally from cowboys. Country and Steve: Hi Lisa and everyone. This is
CD 2 TRACK 39 Steve. I like pop music. I like any kind of
PB page 41 Activity 21 western music is a mix of both types of
pop music that’s lively and makes me feel
1 The official name of the UK currency is Unit 4 Lesson 8 music. It was first popular in the 1920s.
happy.
the British pound. The songs often tell stories about people’s
Pupil’s Book Joseph: Hi Lisa. This is Joseph. I like pop
2 There is a portrait of Queen Elizabeth II lives and feelings. Johnny Cash and
PB page 42 Activity 26 music, too. Selena Gomez is my favourite.
on all banknotes. Glen Campbell were famous country and
American music is popular all over the I think her music is really cool.
3 There is a picture of a famous historical western singers.
world. Did you know that there are many
person on all banknotes. Rock ‘n’ roll
different kinds of American music, por
4 There are coins for one pound and two ejemplo: Originally, country music was Rock ‘n’ roll was originally from African Unit 4 Project: Quiz on famous
pounds. from popular folk songs. Western music rhythm and blues music. It was first people in history
5 In informal English or slang, people was originally from cowboys. Country popular in the 1950s. Bill Haley and the
sometimes call a pound a ‘quid’. Pupil’s Book
and western music is a mix of both. Jazz Comets were the first band to have a big
6 All the banknotes are different sizes and music was first popular in New Orleans hit with the song ‘Rock around the clock’. CD 3 TRACK 1
colours. at the beginning of the 20th Century. Elvis Presley was a famous rock ‘n’ roll PB page 43 Activity 31
Jazz music was from a mix of African and singer. Rock ‘n’ roll is also the name of a Duncan: My quiz on famous people in
CD 2 TRACK 40 American culture. Rock’n’roll was first kind of dancing. history
PB page 41 Activity 22 popular in the 1950s. Rock’n’roll is also 1 Who was George Washington?
1 magazine 2 comic 3 purse 4 packet of the name of a kind of dancing. It’s very Rap music He was the first president of the USA.
mints popular all over the world. Rap music was Rap music was first popular in New York 2 Were the Wright brothers the inventors
first popular in New York in the 1970s. in the 1970s. The name ‘rap’ was a slang of the car?
250
Class Audio
No they weren’t. They were the inventors Unit 5 Lesson 1 9 This is Edinburgh Castle. It’s a famous
of the aeroplane. Steve: Do you work hard at school? medieval castle on top of a high rock.
3 Was Elvis Presley a famous jazz singer? Pupil’s Book Duncan: Yes, I usually do. Mary, Queen of Scots lived here many
No, he wasn’t. He was a famous rock ‘n’ CD 3 TRACK 3 10 years ago. I visited Edinburgh Castle with
roll singer. PB page 44 Activity 1 Lisa: Do you share things with your some friends last weekend. When you’re
4 Who was the first person to walk on the Duncan: Hello there. I’m Duncan and friends? at the castle, there’s an amazing view over
moon? I’m from Scotland. Here are some typical the city.
Duncan: Yes, I always do.
The first person to walk on the moon was everyday activities. Can you guess the
Edinburgh Zoo is the most famous zoo
Neil Armstrong. sentences that are true for me? Which CD 3 TRACK 5 in Scotland. There are more than 1,000
5 Was William Shakespeare a writer? sentences are true for you? What else do PB page 44 Activity 3 different animals. It is also the only zoo in
Yes, he was. William Shakespeare was a you do every day? 1 I go to school by car, but I *** to the park the UK with koalas and giant pandas.
writer. and the shops. Edinburgh Zoo has got beautiful gardens.
6 Who were the New Orleans Rhythm 1 I help at home. 2 I walk to school. walk I love it! It’s really cool!
Kings? 3 I visit my grandparents. 4 I watch TV. 2 After dinner, I sometimes *** a film on The main shopping street in Edinburgh is
They were a famous American jazz band. 5 I look after my pet. 6 I talk to my my computer. Princes Street. It’s a very long street with
7 Who was Christopher Columbus? friends. 7 I use a computer. 8 I listen to watch many clothes shops. I shopped there with
music. 9 I work hard at school. 10 I share 3 I usually *** my grandparents on Sunday. my mum and dad last Saturday. It was
He was a famous explorer.
things with my friends. visit quite boring but I enjoyed taking photos!
8 Who were Greta Garbo and Marilyn
Monroe? 4 When Mum and Dad are out, I *** my Afterwards, we walked to Princes Street
CD 3 TRACK 4 little brother. Gardens and played ball on the grass. It
They were famous American film stars.
PB page 44 Activity 2 look after was good fun.
By Duncan 1 5 I never *** the radio. A brilliant place to visit in Edinburgh is the
Joseph: Do you help at home? listen to Royal Yacht Britannia. This was the boat
Duncan: Yes, I usually do. of the British Royal family for 40 years.
Unit 4 Review and self-assessment 2
6 I sometimes *** my mum’s tablet.
These days the boat is an interesting
use
Activity Book Sita: Do you walk to school? 7 At school, I sometimes *** my snack museum. You can visit the royal
Duncan: No, I never do. I get the bus. with my friends. bedrooms, living rooms and kitchens. You
CD 3 TRACK 2
share can also see an old Rolls-Royce car in the
AB page 42 Activity 26 3
garage! It’s fantastic!
1 This person reads the news and Rosa: Do you visit your grandparents? 8 I often *** my mum in the kitchen.
presents programmes on TV. Duncan: No, I don’t. They live in the USA help
2 This person works in science. so they sometimes visit me. 9 My teacher says that I sometimes *** too Activity Book
3 This person has original ideas and 4 much!
CD 3 TRACK 7
makes new things. Steve: Do you watch TV? talk
4 This person writes the news for Duncan: Yes, I sometimes do. 10 At home, I usually *** hard when I do Duncan: Where do you want to go in
newspapers and websites. my homework. Edinburgh, Joseph?
5
5 This person sings, plays an instrument work
Lisa: Do you look after your pet? Joseph: I want to go to Princes Street
or writes music. Duncan: No, I don’t. I haven’t got a pet. because I want to see all the clothes
6 This person is a professional cook. shops. I love shopping.
7 This person builds houses and other
6 Unit 5 Lesson 2 Duncan: What about you, Sita?
Joseph: Do you talk to your friends?
buildings. Pupil’s Book Sita: I want to go to the zoo because
Duncan: Yes, I always do.
8 This person acts in films. CD 3 TRACK 6 I love animals. I want to see the giant
7
9 This person works in politics and PB page 45 Activity 4 pandas.
Sita: Do you use a computer?
government. Duncan: My photo wall Duncan: And you, Lisa?
Duncan: Yes, I often do.
10 This person plays professional
basketball. 8
Rosa: Do you listen to music?
Duncan: Yes, I sometimes do. 251
Class Audio
Lisa: I want to visit the Royal Yacht Frame 5 Unit 5 Lesson 4 Unit 5 Lesson 5
Britannia. I love museums and it sounds Narrator: Suddenly Robert noticed a
really cool. spider on the wall of the cave. He watched Pupil’s Book Pupil’s Book
Duncan: Where do you want to go, Rosa? the spider as it worked slowly to make its CD 3 TRACK 9 CD 3 TRACK 11
Rosa: I want to go to Edinburgh Castle. web. The spider climbed up the wall of the PB page 48 Activity 11 PB page 49 Activity 15
I love history and it looks amazing. cave six times. And six times, it dropped Duncan: Dear Granny and Granddad, 1 I walked along the path.
down again. I hope you’re well. Last Saturday I went 2 I helped my mum.
Robert: Aha! Little spider, you also know to Loch Ness with some of my school 3 I visited the castle.
Unit 5 Lesson 3 what it feels like to fail six times. friends. We wanted to see the famous 4 I started to laugh.
Frame 6 monster, Nessie! We walked along a 5 I used my mum’s new computer.
Pupil’s Book
path by the lake. We had a picnic and
CD 3 TRACK 8 Narrator: But the spider continued.
stayed all afternoon. We talked and a I watched TV.
PB pages 46 and 47 Activity 8 Robert the Bruce watched as the spider
played games. It was really good fun. We b I looked after my sister.
Robert the Bruce and the spider started to make its web for the seventh
listened and looked for Nessie but we c I wanted to see the monster.
time.
Frame 1 didn’t notice anything strange in the lake. d I listened to music.
Robert: Come on, little spider. Can you Later we visited the Loch Ness museum
Narrator: Robert the Bruce was King of e I played with my friends.
do it this time? and watched a film about Nessie. We
Scotland. He was brave and wise but he
lived in wild and dangerous times. The Frame 7 didn’t believe a lot of the stories about
Nessie but we laughed a lot and had a CD 3 TRACK 12
Scottish army was very small. Narrator: The little spider started
really great time. PB page 49 Activity 16
Edward I was King of England. He wanted spinning its web. Robert the Bruce
Did you have a good weekend? I hope so! 1
Scotland to be part of England. The jumped up and laughed. He was happy
English army was very big. Lots of love, Rosa: Did you listen to music?
and excited.
Duncan Duncan: Yes, I did.
Frame 2 Robert: If a little spider can succeed the
2
seventh time, then I can, too.
Narrator: Edward I and the English army CD 3 TRACK 10 Rosa: Did you walk to school?
marched to Scotland. They defeated Frame 8 Duncan: No, I didn’t.
Robert the Bruce and the Scottish army in Narrator: The little spider inspired Robert 3
Past simple tense
six battles. the Bruce. He formed an army of 5,000 I talked. Rosa: Did you watch TV?
Soldier: Oh, no! It’s another victory for the men. In the seventh battle, Robert the She went to the lake. Duncan: No, I didn’t.
English! Bruce defeated Edward II (Edward I’s son) We had a good time. 4
Robert: Run for your lives, men! and an enormous English army of 20,000
Rosa: Did you clean your teeth?
men. I didn’t talk.
Frame 3 Duncan: Yes, I did.
Soldier: This is incredible! He didn’t go to the lake.
Narrator: Robert the Bruce escaped to 5
Robert: We’re the winners! They didn’t have a good time.
the mountains. He walked for many days. Rosa: Did you have homework?
He was sad and disappointed. Frame 9 Did you talk? Yes, I did. / No, I didn’t. Duncan: Yes, I did.
Robert: I wanted Scotland to be Narrator: Edward II and his army returned Did she go to the lake? Yes, she did. / No, 6
independent and free. And I failed six times. to England. Robert the Bruce was King of she didn’t. Rosa: Did you visit a friend?
Scotland again. Did they have a good time? Yes they did. / Duncan: No, I didn’t.
Frame 4
Soldier: Hurray! No, they didn’t. 7
Narrator: Robert the Bruce lived on his own
in a cave. He wondered what to do next. Robert: Scotland is free! Rosa: Did you go to a supermarket?
Robert: What do I do now? Do I give up, Soldiers: Long live the King! Duncan: No, I didn’t.
or do I try to defeat the English again? 8
Rosa: Did you help at home?
Duncan: Yes, I did.
252
Class Audio
Activity Book CD 3 TRACK 15 Rosa: No, I don’t. I wear a kilt as my Rosie: It was a sweet little puppy – a
PB page 50 Activity 20 school uniform and I think they’re boring. white Scottish terrier with a tartan collar
CD 3 TRACK 13
Duncan: It’s my turn to give you a culture Duncan: What about you Sita? and lead. It’s name’s Scottie. Look! Here’s
quiz about Scotland! You already know Sita: Me? Oh, I think kilts are great. a photo!
1 I walked along the path.
the answer to number 1. How many other Duncan: What do you think Joseph? Ollie: Ahhh. How cute!
2 I helped my mum.
questions can you answer? Culture quiz Joseph: I think they’re quite fashionable. Rosie: Yes, I know. But look what
3 I visited the castle. time: Scotland happened to my maths book.
4 I started to laugh. Duncan: That’s interesting … so lots of
1 What’s the capital of Scotland? Is it a) different views. Ollie: Oh no, Rosa!
5 I used my mum’s new computer. Glasgow b) Aberdeen c) Edinburgh?
6 I watched TV. The answer is c). It’s Edinburgh.
7 I looked after my sister. 2 What’s the official language of Unit 5 Lesson 7 Unit 5 Lesson 8
8 I wanted to see the monster. Scotland? Is it a) Scottish Gaelic b)
9 I listened to music. English c) Scots? Pupil’s Book Pupil’s Book
10 I played with my friends. The answer is b). It’s English. CD 3 TRACK 17 PB page 52 Activity 26
3 What’s the name of a famous Scottish PB page 51 Activity 21 There are many medieval castles in
biscuit? Is it a) ginger biscuit b) cracker c) 1 The guards at the Tower of London are Scotland. They are beautiful and very
Unit 5 Lesson 6 shortbread? called beefeaters. interesting. In medieval times, castles
were homes for lords and ladies, and
The answer is c). It’s shortbread. 2 King Henry VII started the beefeaters in
Pupil’s Book
1485. many other people. They were also
4 Who was Robert Burns? Was he a) a
CD 3 TRACK 14 fortresses, made to protect people
famous king of Scotland b) a famous poet 3 The beefeaters looked after prisoners
PB page 50 Activity 19 against enemies. For this reason, castles
and song writer c) a famous football player? and guarded the Crown Jewels.
Kilts and tartans had thick walls, a moat of water, a
The answer is b). He was a famous poet 4 Today the beefeaters guard the Tower drawbridge to cross the moat, a big gate,
In Scotland there are many cultural and songwriter. and are a popular tourist attraction. high towers to see enemies. Medieval
traditions. 5 How many islands are part of Scotland? 5 There are twelve beefeaters at any one castles also had dungeons to keep
Are there a) more than 390 b) more than time. prisoners in. Do you know any medieval
The tradition of wearing kilts started in the
590 c) more than 790? 6 These days men and women can be castles? Can you imagine daily life in a
Scottish highlands. A kilt was a piece of
cloth. Men tied the kilt round their waists The answer is c). It’s more than 790. beefeaters. medieval castle?
with a belt. They used a sporran, a small 6 What’s the famous Scottish food
leather bag, to keep money and other ‘haggis’ made from? Is it a) meat b) fish CD 3 TRACK 18 CD 3 TRACK 20
valuable things in. At night they used the c) cheese? PB page 51 Activity 22 PB page 52 Activity 27
kilt as a blanket. By the 18th century, kilts The answer is a). It’s meat. 1 neighbour 2 puppy 3 collar 4 lead Life in a medieval castle
were like the one in the photo. Medieval castles were homes and
CD 3 TRACK 19 / Video clip fortresses. Castles were often on the
The traditional cloth for kilts is tartan. Activity Book top of hills or rocks. This helped to see
PB page 51 Activities 23-24
Tartans can be many different combinations CD 3 TRACK 16 Rosa: Guess what happened to me enemies.
of colours. Scottish clans or big family AB page 49 Activity 17 yesterday?
groups traditionally have their own tartan. Duncan: What do you think about kilts, Parts of the castle
Ollie: What? Go on, tell me!
Lisa? Many castles had thick walls, small
Today some men still wear kilts and Rosa: Well, I was at the bus stop after
Lisa: I think they’re funny. I want to see windows and high towers. They also had
sporrans for special occasions. These school with my rucksack and books, and
you in one, Duncan! dungeons to keep prisoners in. Many
include weddings, parades and Scottish our neighbour walked by with a dog.
Duncan: What about you, Steve? castles had a moat of water. People used
dances where people play traditional Ollie: Did you say hello? a drawbridge to cross the moat. They
music with the famous Scottish bagpipes. Steve: I think they’re cool. I want to wear Rosa: Yes, I did. She explained that she entered the castle through a big gate.
one! had a new dog!
Duncan: Do you think they’re cool too, Ollie: What kind was it?
Rosa?
253
Class Audio
People in the castle Lisa: I think life in a medieval castle was Unit 6 Lesson 1 10
Many different people lived in the castle. dirty because people dropped rubbish Duncan: Do you like cauliflower?
These included the lord and lady of the into the moat. Pupil’s Book Joseph: Yes, I quite like it.
castle, and their family. Knights, cooks, CD 3 TRACK 24 Duncan: And do all these fruit and
servants and guards also lived in the PB page 54 Activity 1 vegetables grow in South Africa?
castle. Sometimes musicians and Unit 5 Project: My great- Joseph: Hi everyone. My name’s Joseph Joseph: Yes, they do!
acrobats visited the castle and performed grandparents and I’m from South Africa. In my country
shows. Many animals, such as dogs and we’ve got many different kinds of fruit and CD 3 TRACK 26
Pupil’s Book
chickens, lived in the castle, too. The vegetables. How many other kinds of fruit PB page 54 Activity 3
castle was a busy and noisy place. CD 3 TRACK 22 and vegetables can you name? 1
Daily life in the castle Rosa: My great-grandparents 1 pineapple 2 cherries 3 plums Adult: They’re small, round and sweet.
4 raspberries 5 grapes 6 avocado They’re green, red or purple. You buy
Inside the castle, there was a fire in every When they were young, my great-
room but it was always dark and cold. The grandparents lived in a small house in 7 spinach 8 aubergine 9 red pepper them in a bunch. What are they?
servants prepared food in the kitchen and a village in the countryside. My great- 10 cauliflower Child: They’re grapes.
served it on tables in the Great Hall. The grandfather worked in the local post office 2
CD 3 TRACK 25
lord of the castle often shared a room with and my great-grandmother stayed at Adult: It’s a vegetable with green leaves
his family. People didn’t wash often and home with the children. and a big white head. What is it?
1
they usually dropped rubbish in the moat. They didn’t have a car. They walked or Child: It’s a cauliflower.
Rosa: Do you like pineapple?
For this reason, the castle was also smelly cycled everywhere. They didn’t go to a 3
supermarket. They went to a small shop Joseph: Yes, I love it.
and dirty. Adult: They’re small, round and sweet.
in the village. They didn’t have a washing 2 There are often two together. They can be
machine. My great-grandmother washed Steve: Do you like cherries? black or red. What are they?
Activity Book clothes by hand. They didn’t have a Joseph: Yes, I love them. Child: They’re cherries.
CD 3 TRACK 21 computer or the internet but they enjoyed 3 4
AB page 50 Activity 21 writing letters and reading books and Sita: Do you like plums? Adult: You can cook it or eat it raw in
Duncan: Hi Rosa! What do you think newspapers. Joseph: No, I don’t like them at all. salad. You can also buy ones that are
about life in a medieval castle? Every week my great-grandmother played 4 green, yellow and orange. What is it?
Rosa: I think it was difficult. the piano and my great-grandfather
Lisa: Do you like raspberries? Child: It’s a red pepper.
played cricket at the local village club. My
Duncan: Why? Joseph: Yes, I love them. 5
granny says that my great-grandparents
Rosa: Because it was dark and cold. were happy but that life is easier today! 5 Adult: It’s big and oval. It’s brown and
Duncan: What about you, Sita? By Rosa Duncan: Do you like grapes? yellow and it’s got spiky green leaves at
Sita: I think life in a medieval castle was Joseph: Yes, I quite like them. the top. What is it?
brilliant! 6 Child: It’s a pineapple.
Duncan: Why? Unit 5 Review and self-assessment Rosa: Do you like avocados? 6
Sita: It had dungeons! Joseph: Yes, I quite like them. Adult: It’s green or black and the same
Duncan: And you, Steve? Activity Book shape as a pear. What is it?
7
Steve: I think life in a medieval castle was CD 3 TRACK 23 Steve: Do you like spinach? Child: It’s an avocado.
smelly because people didn’t wash often. AB page 52 Activity 26 Joseph: Yes, I quite like it. 7
Duncan: What do you think, Joseph? 1 I watch TV. 2 I listen to music. 3 I help Adult: They’re round or oval and sweet.
8
Joseph: I think life in a medieval castle at home. 4 I work hard at school. 5 I visit They’re bigger than cherries. They’re green,
my grandparents. 6 I use a computer. Sita: Do you like aubergine?
was fun because acrobats and musicians yellow, red or purple. What are they?
7 I share things with my friends. 8 I walk Joseph: Yes, I love it.
performed shows. Child: They’re plums.
to school. 9 I look after my pet. 10 I talk to 9
Duncan: And what do you think, Lisa?
my friends. Lisa: Do you like red peppers?
Joseph: No, I don’t like them at all.
254
Class Audio
8 fruit such as apples and avocados are in Unit 6 Lesson 3 Mosa: And there are some plums and
Adult: It’s got dark green leaves. You can season. Autumn is also the time of year grapes.
cook it or eat it raw in salad. What is it? for vegetables such as mushrooms and Pupil’s Book Baruti: Quick! Let’s throw them at the
Child: It’s spinach. peppers. CD 3 TRACK 29 crocodile.
9 Winter PB pages 56 and 57 Activity 8
Frame 5
Adult: It’s a vegetable. It’s got a purple The jetboat and the crocodile
Winter is from June to August. It’s cold Narrator: The children throw the
skin and it’s white inside. What is it? and you need warm clothes. Fruit such as Frame 1
sandwiches and fruit at the crocodile
Child: It’s an aubergine. bananas and pears are in season. Winter Narrator: Mosa, Abri, John and Baruti are
But the crocodile doesn’t eat them or go
10 is also the time of year for vegetables on a school trip to Victoria Falls.
away.
Adult: They’re small, round, sweet and such as carrots and potatoes. The South Teacher: Today we’ve got a ride on a
Abri: Help! I’m scared.
red. They grow on a bush. What are they? African vegetable ‘waterblommetjie’ or jetboat to see the falls. You need to wear
a helmet and a lifejacket. Teacher: Keep calm, children. But
Child: They’re raspberries. ‘little water flowers’ are also in season in don’t throw food at the crocodile. It’s
winter. People eat them with meat and Mosa: Can we take any food?
dangerous.
potatoes. Teacher: There are some sandwiches
Driver: I can ask for a rescue helicopter
Unit 6 Lesson 2 In South Africa there aren’t any seasons and fruit on the boat.
on the radio. Hello there! This is jetboat
when you can’t enjoy delicious fresh fruit John: Oh great!. number 12 …
Pupil’s Book and vegetables!
CD 3 TRACK 27 Frame 2 Frame 6
PB page 55 Activity 4 Narrator: The children get into the Narrator: The children wait for the
What’s in season in South Africa? Activity Book jetboat. At first they go slowly down the helicopter. They’re scared. The crocodile
In South Africa there are some delicious CD 3 TRACK 28 river towards Victoria Falls. is near the boat. Suddenly Abri sees
fruit and vegetables in every season. AB page 55 Activity 6 Abri: Wow! This is amazing. something.
Joseph: When do you want to visit South John: The scenery is spectacular. Abri: Look! There’s some smoke! It’s a fire.
Spring Africa, Sita? Baruti: It’s fantastic! Teacher: No, there isn’t any smoke. It’s
Spring is in September, October and Sita: I want to visit South Africa in Mosa: And look up there! You can see the spray from the waterfall.
November. There are many colourful October when it’s spring. famous Victoria Falls Bridge. Mosa: And listen. I can hear thunder.
wild flowers. This is the time of the year Joseph: Great! I love spring, too. What
when oranges, lemons, raspberries and Frame 3 Teacher: No, it isn’t thunder. It’s the noise
about you, Lisa? of the waterfall.
strawberries are in season. Spring is also Lisa: I want to visit South Africa in Narrator: Suddenly the jetboat’s engine
the time of year for vegetables such as makes a loud noise and goes faster. Baruti: Wow! But please go away,
February when it’s summer. I love crocodile!
aubergines, cauliflower and spinach. thunderstorms! It speeds up the rapids towards the
Joseph: And you, Duncan? waterfall. Frame 7
Summer
Duncan: I prefer it when it doesn’t rain John: How exciting! Narrator: Three hours later … the
Summer is from December until February
a lot. I want to visit South Africa in April Abri: This is scary! crocodile is still near the boat. It’s dark
It is very hot and there can be short
when it’s autumn. Baruti: We’re wet. and the helicopter still isn’t there.
thunderstorms in the afternoon. In
summer, cherries, plums, pineapples and Joseph: When do you want to visit, Rosa? Mosa: It’s very windy. Mosa: Oh dear. I’m hungry.
grapes are in season. Summer is also the Rosa: I want to visit in August when it’s Teacher: And we’re very close to the rocks. Baruti: Me too. But there aren’t any
time of year for vegetables such as lettuce cold in winter. I want to try the ‘little water sandwiches.
Frame 4
and peas. flowers’. They sound amazing! John: And there isn’t any fruit.
Narrator: Suddenly the jetboat stops on a
Joseph: Yes, they’re delicious! Abri: And I think the crocodile is still
Autumn rock. The engine is broken.
hungry too.
Autumn is in March, April and May. It’s Abri: Oh no! Look! There’s a crocodile.
warm and it doesn’t rain a lot. In autumn, Baruti: Oh, help! It’s hungry! Frame 8
John: I know! There are some cheese and Narrator: The crocodile swims closer.
chicken sandwiches here. The children are very scared. Suddenly
they hear a noise and look up at the sky.
255
Class Audio
Abri: Hurray! There’s the helicopter. Unit 6 Lesson 5 spinach 1 How many capital cities has South
Rescue at last. aubergine Africa got? Is it a) one b) two c) three?
Mosa: Phew! Thank goodness! Pupil’s Book pineapple The answer is c). It’s three.
CD 3 TRACK 32 strawberry 2 What’s the population of South Africa?
Frame 9 Is it a) 40 million b) 50 million c) 60 million?
PB page 59 Activity 15 raspberry
Narrator: Everyone climbs into the 1 cherry / apple / pepper / spinach The answer is b). It’s 50 million.
helicopter. There is a full moon. carrot
2 aubergine / banana / tomato / pineapple lettuce 3 How many official languages are there
John: Oh, wow! Look at the rainbow! It’s in South Africa? Are there a) three b) five
beautiful! 3 strawberry / raspberry / carrot / lettuce cauliflower
4 avocado / cauliflower / helicopter / c) eleven?
Teacher: Yes. It’s the famous Victoria helicopter
spectacular The answer is c). There are eleven.
Falls ‘moonbow’.
4 What’s South Africa sometimes called?
Mosa: Wow! I’m glad the helicopter was Is it a) the moonbow nation b) the rainbow
late. CD 3 TRACK 33 Unit 6 Lesson 6 nation c) the sunshine nation?
Baruti: Me too. PB page 59 Activity 16
1 Pupil’s Book The answer is b). It’s the rainbow nation.
Girl: There are some apples. CD 3 TRACK 35 5 What’s the name of a famous mountain
PB page 60 Activity 19 in South Africa? Is it a) Chair Mountain b)
Unit 6 Lesson 4 Boy: True.
Arts and crafts markets in South Africa Bed Mountain c) Table Mountain?
2
Pupil’s Book South Africa is famous for arts and crafts. The answer is c). It’s Table Mountain.
Boy: There aren’t any biscuits.
CD 3 TRACK 30 There are arts and crafts markets in 6 What’s South Africa number one in the
Girl: False. There are some biscuits. world for? Is it a) plants and flowers
PB page 58 Activity 11 many towns and villages. Arts and crafts
3 markets are lively and colourful. They’re b) fruit and vegetables c) animals and
Seeds or stone? Girl: There isn’t a pineapple. fun to visit and you can learn about South wildlife?
There are some small seeds inside Boy: False. There is a pineapple. African culture. The answer is a). It’s plants and flowers.
grapes. But there aren’t any small seeds 4
inside cherries. There’s a stone. Arts and crafts markets have lots of
Boy: There aren’t any cherries. different stalls. You can find musical
Are there any small seeds inside Activity Book
Girl: True. instruments and African masks. You can
strawberries? No, there aren’t. But there CD 3 TRACK 37
5 find pots and baskets. You can also find
are some small seeds on the outside of
Girl: There aren’t any sandwiches. sculptures and jewellery. AB page 59 Activity 17
strawberries!
Boy: False. There are some sandwiches. Joseph: What do you want to look at in a
There are some small seeds inside Some things are made from recycled South African arts and crafts market, Lisa?
raspberries. But there aren’t any small 6 materials such as bottle tops, telephone Lisa: I want to look at the jewellery.
seeds inside avocados. There’s a stone. Boy: There are some strawberries. wire, plastic bags and food labels. Por It looks amazing.
Girl: False. There aren’t any strawberries. ejemplo, there are sculptures made of
Joseph: What about you, Steve?
CD 3 TRACK 31 7 wire and bottles. There are also brightly
coloured ‘papier mâché’ bowls made from Steve: I want to look at the sculptures.
PB page 58 Activity 13 Girl: There’s a lettuce.
food labels. They’re really interesting.
‘a / an’, ‘some’ and ‘any’ Boy: False. There isn’t a lettuce. Joseph: What about you, Rosa?
There is a stone. 8 In many arts and crafts markets, there are Rosa: I want to look at the musical
There are some small seeds. Boy: There are some raspberries. food stalls. You can try traditional South instruments. I’m sure they make great
There isn’t a stone. Girl: False. There aren’t any raspberries. African food. You can also often find jam sounds.
There aren’t any small seeds. and sauces made from seasonal fruit and Joseph: What about you, Sita?
vegetables. Sita: Me? Oh, I want to look at the African
Is there a stone? Activity Book
masks. They’re beautiful and a bit scary,
Yes, there is. No, there isn’t. CD 3 TRACK 34 CD 3 TRACK 36 too.
Are there any small seeds? AB page 58 Activity 13 PB page 60 Activity 20 Joseph: And you, Duncan?
Yes, there are. cherry Joseph: Here’s a quiz about South Africa.
No, there aren’t. apple How many questions can you answer.
pepper Culture quiz time: South Africa
256
Class Audio
Duncan: I think the pots and baskets look Rosa: Oh, yes, please. Can I have some of • Calcium keeps our teeth and bones Rosa: Yes, I do. I eat a lot of red fruit – I
interesting. I want to look at those. that cake? It looks delicious. What’s in it? strong. love strawberries and red apples.
Joseph: So, you all want to look at Seller: Carrots. It’s a carrot cake. I cooked Eating fruit and vegetables of different Joseph: What about you, Sita?
different things. And afterwards we can it myself. colours is good for your health. Sita: I eat a lot of green vegetables – I like
try some traditional food at the food stalls. Rosa: Carrot cake! How amazing! I didn’t peas and spinach.
know you can make a cake with carrots! Red fruit and vegetables Joseph: And you, Steve?
Seller: Oh, yes. It’s very good. Is that These contain vitamins and other Steve: I eat a lot of orange and yellow
Unit 6 Lesson 7 everything for you? nutrients which keep your heart healthy. fruit. I love pineapples and oranges.
Rosa: Yes, thank you. Examples are cherries, strawberries and
Pupil’s Book Joseph: And you, Duncan?
red peppers.
Seller: Right. That’s four pounds fifty Duncan: Me? Oh, I eat a lot of white
CD 3 TRACK 38 then, please. Orange and yellow fruit and vegetables fruit and vegetables. Bananas are my
PB page 61 Activity 21 favourite. And I love potatoes!
1 At farmers’ markets people sell fruit, Some orange fruit and vegetables, such
as carrots, pumpkins and pineapples, Joseph: What about you, Lisa?
vegetables, meat, cheese and other
products.
Unit 6 Lesson 8 contain Vitamin A and other nutrients Lisa: Well, I love blue and purple fruit.
which keep your eyes healthy. Citrus fruit, I eat a lot of aubergines (we call them
2 All the products are from the local area. Pupil’s Book
such as oranges and lemons, contain lots eggplant in the USA) and I also love
3 Farmers’ markets are usually outside. PB page 62 Activity 26 American blueberries.
of Vitamin C which is important for your
4 Farmers’ markets usually take place What can you see? Lots of fruit and general health.
once a week on the same day. vegetables. And lots of colours!
5 The quality of food is better than in Fruit and vegetables are delicious! And it’s Green fruit and vegetables Unit 6 Project: My food diary
supermarkets. very important to eat fruit and vegetables These contain fibre, calcium, Vitamin C
6 There are about 500 farmers’ markets in to stay healthy. Why? Because they are and other nutrients which keep you Pupil’s Book
the UK. natural and contain nutrients that are healthy and strong. Examples are CD 3 TRACK 43
good for our bodies. spinach, lettuce and green grapes. PB page 63 Activity 31
CD 3 TRACK 39 What nutrients do we need to stay Duncan: My food report
PB page 61 Activity 22 healthy? Vitamins and minerals are very Blue and purple fruit and vegetables
On Monday I had orange juice and cereal
1 bakery 2 stall 3 pie 4 slice important. They help us grow and can These contain Vitamin C, fibre and for breakfast. At break, I had some
prevent diseases. Do you like broccoli? other nutrients which help your body biscuits and a banana. For lunch, I had
CD 3 TRACK 40 / Video clip It’s very good for you because it contains absorb essential minerals. Examples are meat, potatoes and peas. For dinner, I had
PB page 61 Activities 23-24 fibre. Fibre helps our digestion. And aubergines, plums and purple grapes. pizza with mushrooms and red peppers.
Rosa: Mmm, I love the market. This calcium is good for our teeth and bones. On Tuesday I had milk, toast and an apple
You can find calcium in bananas, spinach, White fruit and vegetables
bakery is my favourite stall. The cakes for breakfast. At break, I had a raspberry
oranges and kiwis. What fruit and These contain nutrients which are good
and pies look delicious. Have you got any yoghurt. For lunch, I had vegetable soup
vegetables do you like? Do YOU eat a for your heart and stomach. Examples
vegetable pies? and a burger. For dinner, I had chicken
rainbow of fruit and vegetables? are bananas, cauliflower, mushrooms and
Seller: Yes, we have. We’ve got broccoli and salad.
potatoes.
and cheese pie or spinach pie. On Wednesday I had orange juice and
CD 3 TRACK 41 It’s easy and fun to stay healthy eating
Rosa: Broccoli and cheese pie! That toast for breakfast. At break, I had a
PB page 62 Activity 27 fruit and vegetables! Just remember to
sounds delicious! Can I have some, cheese and tomato sandwich. For lunch,
Eating a rainbow put a ‘rainbow’ on your plate!
please? I had fish, potatoes and spinach. For
Fruit and vegetables contain many dinner, I had cauliflower cheese and
Seller: Yes, of course. Do you want a slice essential nutrients that our bodies need.
or a whole pie? Activity Book carrots.
• Vitamins and minerals keep us healthy, By Duncan
Rosa: Oh, just a slice, please. That’s help us grow and can prevent diseases. CD 3 TRACK 42
great. Thanks. AB page 60 Activity 21
• Fibre can prevent hunger and helps our
Seller: Anything else for you? digestion. Joseph: Hi Rosa! Do you eat fruit and
vegetables of different colours?
257
Class Audio
Unit 6 Review and self-assessment CD 4 TRACK 2 2 Do you want to look cool in London this
AB page 64 Activity 2 Adult: You can wear this instead of a summer?
Activity Book 1 jumper. It keeps you warm. What is it? In London in summer the weather
CD 3 TRACK 44 Steve: Are you taking jeans? Child: It’s a fleece. is sometimes hot and sunny but it’s
AB page 62 Activity 26 Rosa: Yes, definitely. 3 sometimes cold and rainy. Our models are
1 They’re small, round and sweet. They’re 2 wearing their favourite clothes for summer
Adult: They’re comfortable shoes for
green, red or purple. You buy them in a time in the city. They show you how to
Joseph: Are you taking a jacket? sport. What are they?
bunch. look cool in London whatever the weather!
Rosa: Yes, definitely. Child: They’re trainers.
2 It’s a vegetable with green leaves and a Gina’s wearing a trendy orange dress
3 4 and sandals. She’s also got a light denim
big white head. Sita: Are you taking a fleece? Adult: They’re blue denim trousers. jacket to put on if it’s cold.
3 They’re small, round and sweet. There Rosa: No, I don’t think so. I’m taking a They’re very popular. What are they?
are often two together. They can be black Dave’s wearing a short-sleeved, checked
jumper. Child: They’re jeans. shirt and classic blue jeans. He’s also
or red.
4 5 wearing popular new-style trainers.
4 You can cook it or eat it raw in salad.
Lisa: Are you taking trainers? Adult: This is like a coat but it’s shorter. It Do you like these clothes? Which are your
You can also buy ones that are green,
yellow and orange. Rosa: Yes, definitely. keeps you warm. What is it? favourite clothes for summer?
5 It’s big and oval. It’s brown and yellow 5 Child: It’s a jacket.
and it’s got spiky green leaves at the top. Duncan: Are you taking sandals? 6
Activity Book
6 It’s green or black and the same shape Rosa: I’m not sure. Adult: This is a type of hat. It’s popular in
6 summer. What is it? CD 4 TRACK 5
as a pear.
Child: It’s a cap. AB page 65 Activity 6
7 They’re round or oval and sweet. They’re Steve: Are you taking a dress?
7 Rosa: What are your favourite clothes for
bigger than cherries. They’re green, Rosa: I’m not sure. But I’m taking a skirt.
this summer, Duncan?
yellow, red or purple. 7 Adult: These aren’t shorts but they are
short trousers. What are they? Duncan: My favourite clothes are jeans
8 It’s got dark green leaves. You can cook Joseph: Are you taking a cap? and a T-shirt.
it or eat it raw in salad. Rosa: No, I don’t think so. Child: They’re cropped trousers.
Rosa: Yes, I love jeans, too. What about
9 It’s a vegetable. It’s got a purple skin 8 8
you, Lisa?
and it’s white inside. Sita: Are you taking cropped trousers? Adult: This is for women and girls. It can
Lisa: My favourite clothes for this summer
10 They’re small, round, sweet and red. be long or short. What is it?
Rosa: Yes, definitely. are a dress and sandals. I like the dress in
They grow on a bush. Child: It’s a dress.
9 the magazine!
9 Rosa: And you, Steve?
Lisa: Are you taking a short-sleeved shirt?
Adult: You wear this with jeans or a skirt. Steve: My favourite clothes for this
Rosa: I’m not sure.
Unit 7 Lesson 1 It can be any shape or colour. What is it? summer are cropped trousers and a
10
Pupil’s Book
Child: It’s a top. short-sleeved shirt.
Duncan: Are you taking a top?
10 Rosa: And what’s your favourite, Joseph?
CD 4 TRACK 1 Rosa: Yes, definitely. In fact I’m taking
Adult: This has got buttons, a collar and Joseph: My favourite clothes for this
PB page 64 Activity 1 three tops and I’m also taking some
short sleeves. What is it? summer are cropped trousers and trainers.
Rosa: Hi everyone – Rosa here! I’m really T-shirts. Oh, yes (laughs) – and I’m also
taking an umbrella! Child: It’s a short-sleeved shirt.
excited. Steve, Sita, Lisa, Joseph, Duncan
and I are going to London for a holiday!
Look at the clothes. Can you guess what CD 4 TRACK 3 Unit 7 Lesson 3
I’m taking with me? How many other PB page 64 Activity 3 Unit 7 Lesson 2
Pupil’s Book
clothes can you name? 1 Pupil’s Book
Adult: You wear these in summer without CD 4 TRACK 6 / Video clip
1 jeans 2 jacket 3 fleece 4 trainers 5 CD 4 TRACK 4 PB page 66 and 67 Activity 8
socks. What are they?
sandals 6 dress 7 cap 8 cropped trousers PB page 65 Activity 4 A happy coincidence
Child: They’re sandals. Look cool – whatever the weather!
9 short-sleeved shirt 10 top
258
Class Audio
Frame 1 Rosa: Look at these tiger T-shirts, Lisa! Sita: Me too. They’re fantastic! 4 He wants a glass of water, please.
Narrator: Lisa, Joseph, Steve and Sita Lisa: Hey, they’re amazing! And they Steve: And look over there! There’s a 5 What do you want to do?
arrive at the hostel from the airport. Rosa aren’t expensive. I want to buy one. suitcase. 6 What do you want?
and Duncan are there to meet them. Rosa: Is this your size? Lisa: It’s mine! Hurray! 7 What colour do you want?
Duncan: Hi everyone! Lisa: Yes, I think so. Oh, wow! It’s really 8 I want blue, please.
Rosa: Welcome to London! cool!
Steve: Thanks. It’s great to be here. Rosa: Come on. Let’s get it! Unit 7 Lesson 4 CD 4 TRACK 10
Lisa: Yes, it is. But I’ve got a problem. My PB page 69 Activity 16
Frame 6 Pupil’s Book
luggage wasn’t on the plane and I’ve got 1
no clothes. Narrator: Duncan, Steve, Sita and CD 4 TRACK 7
Girl: She wants an apple and a sandwich.
Joseph see Big Ben and go for a walk in PB page 68 Activity 11 She wants to play on her computer and
Frame 2 the streets of London. But they feel sorry Boy: I want to buy a shirt, please. go for a walk.
Narrator: Later the children talk about for Lisa. Man: What kind of shirt do you want? Boy: It’s number 2!
what they want to do. Duncan: What a shame about Lisa’s Boy: I want a short-sleeved shirt for
luggage! 2
Duncan: Hey, guys! What do you want summer.
to do? Sita: I know! Let’s buy her a present to Boy: She wants an apple and a banana.
Man: They’re here. Do you want to try She wants to play on her computer and
Joseph: I want to go sightseeing. cheer her up. one on? watch TV.
Rosa: Where do you want to go? Joseph: Great idea! Boy: Yes, I do. Thank you. Girl: It’s number 6!
Sita: I want to see the famous clock, Big Steve: Come on! Let’s have a look in this Man: What colour do you want?
shop. 3
Ben. Boy: I want blue or green, please. Girl: He wants a biscuit and a banana.
Steve: Me too. That’s a great idea. Man: Does your friend want a shirt as well?
Frame 7 He wants to read a book and play on his
Frame 3 Narrator: Later, all the children meet back Boy: No, she doesn’t. She wants a jacket. computer.
Narrator: But Lisa is feeling miserable. at the hostel. Boy: It’s number 3!
She doesn’t want to go sightseeing. She Sita: Hello Lisa. We’ve got you a present. CD 4 TRACK 8 4
wants her luggage. Steve: We hope you like it. PB page 68 Activity 13 Boy: He wants an apple and a biscuit. He
Lisa: I’m fed up. I want my clothes. I’ve got Present simple review: ‘want’ wants to read a book and watch TV.
T-shirts, cropped trousers and sandals in Frame 8 He wants a jacket. Girl: It’s number 1!
my luggage and they aren’t here. Narrator: Lisa opens the present. She She wants to go shopping. 5
Rosa: Hey, Lisa. I’ve got an idea. Do you can’t believe her eyes.
He doesn’t want a jacket. Girl: He wants a sandwich and a biscuit.
want to go shopping? Lisa: Oh, wow! This is amazing! I love it! He wants to read a book and go for a
Thank you! She doesn’t want to go shopping.
Lisa: Oh, yes, I do. That’s a good idea. walk.
Thanks, Rosa. Rosa: What a coincidence! It’s exactly the Boy: It’s number 5!
Does he want a jacket? Yes, he does. No
same as this tiger T-shirt!
he doesn’t. 6
Frame 4 Duncan: It’s really cool! Why don’t we all
Does she want to go shopping? Yes, she Boy: She wants a sandwich and a
Narrator: Duncan, Steve, Sita and get one? Tiger T-shirts for the Tiger Tracks
does. No, she doesn’t. banana. She wants to watch TV and go
Joseph go sightseeing. Lisa and Rosa go Social Learning Network.
for a walk.
shopping. Joseph: Brilliant idea! Come on!
Girl: It’s number 4!
Duncan: See you guys later!
Rosa: Yes. Enjoy Big Ben! Frame 9 Unit 7 Lesson 5
Steve, Sita and Joseph: Thanks! Narrator: Rosa, Duncan, Steve, Sita and Pupil’s Book Activity Book
Goodbye! Joseph all buy tiger T-shirts. They wear
CD 4 TRACK 9 CD 4 TRACK 11
Lisa: Bye! their tiger T-shirts for a group photo in the
PB page 69 Activity 15 AB page 68 Activity 13
hostel.
1 Does she want to go shopping? 1 Does she want to go shopping?
Frame 5 Rosa: I love our tiger T-shirts.
2 Does he want a biscuit? 2 Does he want a biscuit?
Narrator: Lisa and Rosa are in a clothes
shop. Lisa wants to buy a new T-shirt. 3 Do they want to play football?
259
Class Audio
3 Do they want to play football? 300 years. You learn about the history of Unit 7 Lesson 7 CD 4 TRACK 16
4 What do you want to do? machines from the steam engine, to the PB page 71 Activity 22
5 What do you want? first car, to early aeroplanes and modern Pupil’s Book 1
space rockets. CD 4 TRACK 15 / Video clip Boy: Rosa’s favourite place was the
PB page 71 Activity 21 Natural History Museum.
The Planetarium
Unit 7 Lesson 6 At the Planetarium, there are 3D shows
Rosa: My favourite place was the Science Girl: False! No, it wasn’t. It was the
Museum. It was really interesting. There Science Museum.
Pupil’s Book that take you on a tour of the universe.
were so many things to touch and to play 2
You discover planets and galaxies. You
CD 4 TRACK 12 with! I really enjoyed learning about how Girl: Duncan didn’t have a favourite place.
learn about the birth of stars and solar
PB page 70 Activity 19 old steam engines work. I want to go back Boy: True!
storms. You fly into the centre of the sun
Top six places to visit in London to the Science Museum again one day! 3
and ‘land’ on Mars!
The London Eye Duncan: I didn’t have a favourite place. I Boy: Sita’s favourite place was the
The London Eye is an enormous wheel. It enjoyed everything! It was brilliant! There planetarium.
CD 4 TRACK 13
moves very slowly and takes half an hour were some beautiful paintings by famous
PB page 70 Activity 20 Girl: False! No, it wasn’t. It was the
to go all the way round. During the trip, artists. I didn’t like art before this holiday,
Rosa: What an amazing holiday! I’m trying Natural History Museum.
you can sit down or stand up and enjoy but I do now!
to remember all the places we visited! On 4
magnificent views over London. Sita: My favourite place was the Natural
Monday we went to the Science Museum. Girl: Lisa loved everything on the holiday.
History Museum. It was awesome. I
The National Gallery Duncan: Yes, that’s right. And on Tuesday loved the dinosaurs and the enormous Boy: True!
The National Gallery is a world-famous we visited Madame Tussauds. blue whale. I also really enjoyed the 5
art gallery with lots of amazing paintings. Lisa: And on Wednesday we visited the planetarium. It was amazing to learn about Boy: Steve’s favourite place was the
Here you can find works of art by many Planetarium. the stars at night and to ‘land’ on Mars! Science Museum.
English and European artists. A famous Rosa: Ah, yes that’s right. And what did Lisa: I loved everything on this holiday! It Girl: False! No, it wasn’t. It was the
painting in the National Gallery is ‘The we do on Thursday? was really cool after my luggage arrived! I London Eye.
Rokeby Venus’ by the Spanish painter, Sita: We went to the Natural History liked learning about fossils at the Natural 6
Diego Velázquez. Museum. History Museum. I also really enjoyed Girl: Joseph’s favourite place was the
Rosa: And on Friday? the wax figures at Madame Tussauds. It park, Kensington Gardens.
Madame Tussauds Joseph: We went shopping and then we was funny to stand near so many famous Boy: True!
Madame Tussauds is a museum of wax went for a walk in the park. people in the same room!
figures. You see famous people from the Steve: On Saturday we went to the Steve: Number one for me was the
past and present, including kings, queens, National Gallery.
politicians, actors and sports heroes. In
London Eye! It was amazing! We went
up very high and had an incredible view
Unit 7 Lesson 8
Rosa: Ah, yes. That’s right. And on
the gallery of Hollywood legends and Sunday we went to the London Eye. What over London. I also enjoyed the Natural Pupil’s Book
superstars you can stand next to Shrek, a fantastic week! History Museum. There wasn’t time to see
Buzz Lightyear or Johnny Depp. PB page 72 Activity 24
All: Yes, it was brilliant/cool/amazing! everything in the museum but I loved the Do you like painting? What do you
exhibition of dinosaurs. paint? Did you know that there are three
The Natural History Museum
Joseph: My favourite place in London different types of paintings? A portrait is a
At the Natural History Museum, there is Activity Book was the park, Kensington Gardens. It was painting of one person. Some artists paint
a fascinating exhibition of dinosaurs with
CD 4 TRACK 14 very peaceful and had beautiful trees and with oils. Some artists paint with water
3D images of how dinosaurs looked and
AB page 69 Activity 17 flowers. I loved seeing Big Ben. I also colours. Landscape paintings are views
moved. You can also see a life-sized blue
See CD 4 TRACK 13 enjoyed looking at the shops. There was a of the countryside. Some paintings are
whale and a 40-million-year-old spider.
great atmosphere in London and I want to full of colours and light. Some paintings
Science Museum go back there again one day. are dark. Still life paintings show objects,
The Science Museum gives you an flowers or food. Some paintings are
amazing interactive learning experience. realistic. Some paintings are abstract.
You find out about science over the last When you look at paintings, it’s a good
260
Class Audio
idea to think about what’s happening, the When you look at a painting like this, it 4 They’re blue denim trousers. They’re on the internet that holds your website.
atmosphere and how the painting makes helps you to give a personal response and very popular. The domain name is the website address
you feel. Look at this painting. What can to think in a critical and creative way. 5 This is like a coat but it’s shorter. It people will use to find your website.
you see? How does it make you feel? keeps you warm. You should think of something original,
6 This is a type of hat. It’s popular in memorable and which describes your
CD 4 TRACK 17 Unit 7 Project: A famous painting summer. page well.
PB page 72 Activity 25 with people 7 These aren’t shorts but they are short Step 3: Then you choose a design and the
Looking at art trousers. colours for your page. Don’t just choose
Types of paintings Pupil’s Book your favourite colour; think about which
8 This is for women and girls. It can be
When you visit an art gallery, there are CD 4 TRACK 18 long or short. colours are most suitable for your page.
different types of paintings. These include PB page 73 Activity 29 It’s important to remember that you can
9 You wear this with jeans or a skirt. It can
portraits, landscape and still life paintings. Duncan: The title of this painting is The change your design without changing the
be any shape or colour.
Portraits are paintings of individual Rev. and Mrs Palmer-Lovell and their content of your page.
10 This has got a collar, buttons and short
people. Landscape paintings are views of daughters Georgina and Christina. It’s by Step 4: Next you choose a heading for
sleeves.
the countryside. Still life paintings show Augustus Leopold Egg. He painted it in your page. Choose a heading which looks
objects, flowers, fruit or vegetables. the nineteenth century. interesting. Perhaps look at other pages
In this painting the family are in the living to get some ideas. It is a good idea to use
Differences in paintings room and there are lots of paintings on
Tiger Tasks: 1 Technology lots of different headings on your page to
Some artists paint with oils. Some artists the wall. divide the page into sections.
paint with water colours. CD 4 TRACK 20 Step 5: Finally, you add content and
Mrs Palmer-Lovell is wearing a white
Some paintings are realistic. They show PB page 74 Activity 1 images to your page. Don’t put too much
dress. She’s playing the piano. She’s
things as they are in real life. Some Female: 33,000 BC – cave paintings information on the page. Remember that
feeling calm.
paintings are abstract. They show 1440 – Gutenberg printing press you can change and edit all the texts
The Rev. Palmer-Lovell is wearing a black
combinations of lines, shapes and suit. He’s listening to the music. 1867 – typewriter and pictures that you use, so don’t worry
colours. There are two children in the picture and 1876 – telephone about making mistakes.
Some paintings are full of bright colours there’s another woman, too. The woman 1965 – email Enjoy creating your web page. It’s fun!
and light. Some paintings are dark with is wearing a green dress. She’s looking 2002 – social media
tones of black and grey. after the children. One girl is wearing a CD 4 TRACK 21 CD 4 TRACK 22
Some paintings are very big and cover the green dress. She’s dancing. The other girl PB page 75 Activity 2 PB page 76 Activity 1
wall of a room. Some paintings are very is wearing a white dress with a blue bow. Male: Have you ever thought about Female: There are so many amazing
small and you need to look carefully to This painting makes me feel happy creating your own web page? Perhaps things happening in the world, where
see the detail. because of the bright colours and the you would like one for your club or for a technology is changing the way we live.
calm mood. hobby of yours. Creating a web page isn’t The future is going to look very different.
How to look at paintings First let’s look at some of the driverless
By Duncan a difficult thing to do! You don’t need to
When you look at a painting for the first be good at coding or design. Just find transport which we have at the moment.
time, use your eyes to ‘go for a walk’ a website platform and follow the easy Recently we have seen driverless cars in
around the painting. Look at the top, the
bottom, the middle, the things that are Unit 7 Review and self-assessment steps below. America. These cars have radars which
sense other vehicles around them, so
Step 1: First you choose your website
close, and the things that are far away. Activity Book platform. The website platform is a there is no need for a driver. Although
Notice and think about: content management system to organise some of the prototypes have been
CD 4 TRACK 19
• the scene and what’s happening. AB page 72 Activity 26 and manage what you want on your dangerous, it looks like we are going to
• the people and what they’re feeling or 1 You wear these in summer without website. There are lots to choose from. see more driverless cars in the future.
thinking. socks. Have a look and choose the one you like We already have self-driving trains in
• the objects and the colours. 2 You can wear this instead of a jumper. It best. cities such as London but at the moment
• the mood and the atmosphere. keeps you warm. Step 2: Next you find a host and create I don’t think we’re going to see self-flying
• how the painting makes you feel. a domain name. The host is the space planes for a long time. Thankfully!
3 They’re comfortable shoes for sport.
261
Class Audio
Then let’s look at drones. Drones are very a lot in the summer. But you can stand Michael: It’s my favourite game, too! I during the Halloween party they go ‘trick-
popular at the moment and film directors outside, under the roof, and not get wet! hope you can visit me here in Japan one or-treating’ to the houses of neighbours,
are using drones to take aerial photos and Rick: I didn’t know it rains a lot in Japan. day. family and friends.
films. Drones can carry heavy loads and Does it rain in the winter too?
a famous pizza company is going to start Michael: Sometimes, but it’s normally dry CD 4 TRACK 24 CD 4 TRACK 26
delivering pizzas with a drone. They’re in the winter. PB page 80 Activity 1 PB page 82 Activity 2
going to start in New Zealand first. Rick: And have you got a garden? 1 There’s a horse in the painting. Rosa: Hello again! For our Halloween
Then we can look at robots. Robotics is Michael: Yes, we’ve got a very beautiful 2 There’s a family eating. party this year we’re making white
advancing quickly and we already have garden. But, even if it’s raining, you can 3 There’s a young girl in the painting. chocolate ghosts. They’re a delicious
robotic gadgets which can do housework see the garden from inside the house. treat. Do you want to make them, too?
4 There’s a dog in the room.
for us. Scientists are working on creating The house has got big walls and doors Here’s what you need to do!
androids, humanoid robots which have 5 The room is bright and sunny.
that slide open. They are made of paper 6 The people in the painting look rich. How to make white chocolate ghosts
receptive sensors to do work in the house. and wood.
However, I don’t think that we are going to You need:
Rick: Oh, wow. That’s different. And what • White chocolate (250 grams for 4
have androids to do all our housework for
rooms have you got in your house?
a very long time.
Michael: We’ve got 3 bedrooms, a
Festivals: Halloween ghosts)
CD 4 TRACK 25 • 8 small chocolate or coloured sweets
bathroom, a dining room, and a kitchen.
PB page 82 Activity 1 (for the eyes)
The dining room is different, too. It hasn’t
Tiger Tasks: 2 Families got any chairs.
Hi everyone! Halloween is a very popular
festival in the UK. Here’s a brilliant
• wax paper
• baking tray
around the world Rick: It hasn’t got any chairs? Where do website where you can find out all about • small plastic bag
you sit? Halloween. Enjoy!
CD 4 TRACK 23 Michael: We sit on cushions. They’re • scissors
PB page 79 Activity 2 called zabuto cushions. And the table has Halloween history
What to do
Rick: Hi Michael! It’s Rick, your cousin. got very short legs. The festival of Halloween is about 2,000
1 Put wax paper on a baking tray.
How are you? Rick: You sit on cushions, on the floor? years old. It is always on 31st October.
2 Break the chocolate into small pieces.
Michael: Yes, that’s the traditional The origin of Halloween is an ancient
Michael: Oh, hi Rick! I’m great, thanks. Put the pieces in a bowl.
Japanese way. Also, we always take our festival in Northern Europe to celebrate
How are you? 3 Melt the chocolate in the microwave and
shoes off before we come in the house. the autumn harvest and the beginning of
Rick: Yes, I’m good. I’m phoning to ask stir it. Be careful!
the long, cold, dark winter. Halloween is
you a question. Rick: And do you go to school every day? 4 Put the chocolate in a small plastic bag.
also a popular festival in the USA.
Michael: OK, sure. Michael: Yes, I go to school on Close the bag and cut off the corner.
Rick: Well, I’m doing a project at school weekdays. School is quite hard in Japan. Halloween traditions 5 Pipe the chocolate into ghost shapes on
about life and homes around the world. I have to study a lot. I do homework in Halloween traditions come from the the wax paper.
I want to find out about what it’s like to the morning, before school starts. In the ancient festival and from modern times.
6 Add two sweets to each ghost for the
live in a different country… and you live in afternoon, I go to after-school club. They include wearing masks and dressing
eyes.
Japan… Rick: What do you do to relax? up as witches, ghosts, monsters,
7 Wait until the chocolate is hard. Take the
Michael: ..yes, I do! Michael: In the evenings, after dinner, skeletons, bats or cats. Other examples of
ghosts off the paper and eat them!
we always go for a walk. Once a week I Halloween traditions are ‘trick-or-treating’
Rick: …so, can you tell me what it’s like to Delicious!
have a piano lesson. At the weekend, and making pumpkin lanterns.
live in Japan? I want to find out about your
life and your home - what do you do every I go to a karate class – it’s really fun! I Halloween parties
week and every month? I’m going to take also usually play computer games at the Many young people celebrate Halloween
some notes. weekend. I love playing computer games. with Halloween parties. They wear fancy
Michael: OK, sure! Well, I live in a Rick: I know! Me too! When you come to dress and make Halloween decorations
traditional Japanese house. Traditional visit us, we can play Minecraft together. and Halloween food. They also dance and
Japanese houses have got very big roofs, It’s my favourite game! play Halloween games. Sometimes
because it’s very rainy in Japan. It rains
262
Class Audio
Festivals: Christmas and New Year Auld lang syne During the ‘little rascals’ parade children
ride on floats. And there is even a fancy
Chorus
CD 4 TRACK 27 Should old acquaintance be forgot, Life is fantastic!
And never brought to mind. dress parade for dogs called Barkus! Technology is great!
Duncan: Hi there! In Scotland we Should old acquaintance be forgot, Many visitors from all over the world come We’ve got gadgets.
celebrate Christmas and New Year. New And auld lang syne. to New Orleans for Mardi Gras. People Let’s communicate!
Year is a very popular festival for Scottish Chorus wear amazing clothes, make new friends
people. You can find out about both here. For auld lang syne, my dear, and have a fantastic time. How about a chat today?
for auld lang syne, Call me on your mobile phone.
Christmas in Scotland We’ve got lots hablar sobre.
we’ll take a cup of kindness yet, CD 4 TRACK 31
In Scotland people often decorate their
for auld lang syne. PB page 84 Activity 2 I don’t want to feel alone.
Christmas trees with tartan ribbons and
Lisa: Hello again! For Mardi Gras this year
bows. Children hang up stockings for Chorus
CD 4 TRACK 29 we’re making beautiful eye masks. Do you
Santa to fill on Christmas Eve and leave
want to make an eye mask, too? Here’s
food and water for his reindeer. Families Karaoke version: Auld lang syne Why not send a message?
what you need to do.
get together and give each other presents. Turn on your new webcam.
They also have a traditional lunch of roast I can see your smiling face.
turkey on Christmas Day. The traditional Festivals: Carnival You need:
Click, click, and here I am!
Christmas lunch in Scotland often starts CD 4 TRACK 30 • black, white or coloured card
with a cock-a-leekie soup (a soup with PB page 84 Activity 1 • glitter Chorus
chicken, leeks and rice) or smoked Lisa: Hi everyone. I’m really excited – it’s • sequins
salmon. People sometimes eat a Scottish Carnival time! Here’s a website which tells • glue Why not send an email?
dessert called Clootie dumpling. you all about carnival in the USA. It’s a lot • elastic Write what you want to say.
New Year in Scotland of fun! • scissors Send it from your tablet.
For many people in Scotland, the • tape I can answer straight away.
Carnival in the USA
main celebration is New Year’s Eve or People celebrate Carnival or Mardi Gras in • small coloured feathers Chorus
Hogmanay. One Hogmanay tradition is to many cities in the USA. Mardi Gras is a
clean the house on 31st December. This is What to do CD 4 TRACK 33
festival that is originally from Roman times
to prepare for the New Year. Many people Karaoke version: Let’s communicate!
in Italy and France. The French introduced 1 Draw the shape of an eye mask on the
have parties with families and friends. song
Mardi Gras to the USA in the early 17th card.
When the clock strikes twelve at midnight,
century. 2 Cut out the mask and holes for the eyes.
there are fireworks. People sing and wish CD 4 TRACK 34
Mardi Gras means ‘Fat Tuesday’ in 3 Make tiny holes on the sides of the
each other a happy New Year. Another PB page 85
French. mask.
Hogmanay tradition is ‘first footing’. Song 2: The Cool Crowd
People visit their neighbours’ houses after 4 Attach elastic to fit the mask round your
The most famous city for Mardi Gras in head. Come and join the Cool Crowd, they’re
midnight to celebrate. Traditionally this playing in the sea.
brings them good luck for the rest of the the USA is New Orleans. There are many 5 Put glue on the mask and add glitter
colourful parades with floats and music in and sequins. They’re doing sport and having fun,
year.
the streets. There are also many picnics they’re happy and they’re free.
6 Use tape to add feathers to the mask.
and parties.
CD 4 TRACK 28 Hey, hey, a boy is windsurfing, he’s riding
PB page 83 Activity 2 Many people wear fancy dress or a big wave.
Duncan: Hello again! This is a famous costumes of purple, green and gold. Songs bank Water’s spraying everywhere, he’s trying
Scottish song we always sing at midnight These are the traditional colours of Mardi to be brave.
Pupil’s Book
on New Year’s Eve. ‘Auld lang syne’ Gras. People also often wear long bead
means ‘Old days long ago’. Why don’t you necklaces and beautiful eye masks. CD 4 TRACK 32 Hey, hey, a girl is water-skiing, the wind’s
learn the song and sing it with your friends PB page 85 blowing in her hair.
and family on New Year’s Eve? It’s good Song 1: Let’s communicate!
fun! I hope you enjoy it!
263
Class Audio
She’s moving very fast and laughing Chorus … We eat fruit and vegetables in every We want to look cool whatever the
without a care. Save gorillas and leopards, too! season. weather.
They’re delicious but it’s not the only We want to have fun and spend time
Hey, hey some boys are snorkelling, People hunting animals reason. together.
they’re looking at a shell. For their skins or horns. Fruit and veg have calcium, minerals and
They’re finding crabs and watching multi- Selling baby animals fibre, too. We want to wear shorts, sandals and a top.
coloured fish as well. Soon after they are born. We want the sun to shine and the rain to
Fruit and veg have vitamins and they’re
good for you. stop.
Hey, hey some girls are kitesurfing, they’re
Chorus … We want to go to the planetarium and
holding a red kite.
Save polar bears and eagles, too! Some fruit and veg are red, some are learn about the stars.
They’re wearing yellow lifejackets, and the purple or blue.
sun is shining bright. We want to discover the universe and
CD 4 TRACK 37 Some fruit and veg are orange, some are ‘land’ on Mars!
Come and join the Cool Crowd, they’re Karaoke version: Red Alert! song yellow, too.
playing in the sea. Some fruit and veg are green, and some We want to visit a gallery and see
are white. amazing art.
They’re doing sport and having fun, CD 4 TRACK 38
they’re happy and they’re free. PB page 86 Fruit and veg keep you healthy, happy and We want to learn about dinosaurs right
bright. from the start.
Song 4: Who was it? song
CD 4 TRACK 35 We want to see wax figures from the past.
Who talked to the film star on the radio?
Karaoke version: The Cool Crowd song Fruit and veg grow in the summer, Sports heroes and superstars – what a
Did you talk to the film star on the radio? autumn, winter and spring. blast!
Who, me? Oh, no! Not me! You eat them cooked or raw, on their own
CD 4 TRACK 36
PB page 85 I didn’t talk to the film star on the radio. or with something. We want to travel in a capsule on the
Song 3: Red Alert! It was Gavin! Some fruits have got a stone, some fruits London Eye
Global warming is here. have got seeds. And get a view of the city from way up
Who helped the chef in the burger bar? high.
The earth is getting hotter. And they have lots of nutrients that your
Did you help the chef in the burger bar? We want to go shopping. How about you?
It’s harder for wild animals body needs.
Who, me? Oh, no! Not me! We’d love you to join us and come along,
To find their food and water. I didn’t help the chef in the burger bar. We eat fruit and vegetables in every too!
It was Maya! season.
Chorus CD 4 TRACK 43
They’re delicious but it’s not the only
Red alert! Red alert! Who watched the inventor on the TV Karaoke version: Tiger Tracks holiday
reason.
Save tigers and rhinos, too! show? Fruit and veg have calcium, minerals and song
Red alert! Red alert! Did you watch the inventor on the TV fibre, too
It’s up to me and you! show? Fruit and veg have vitamins and they’re
Who, me? Oh, no! Not me! good for you.
Pollution is a problem, I didn’t watch the inventor on the TV
Rubbish in rivers and seas. show. CD 4 TRACK 41
Animals poisoned by chemicals It was Lucas! Karaoke version: The fruit and veg song
And dying from disease.
CD 4 TRACK 39 CD 4 TRACK 42
Chorus … Karaoke version: Who was it? song PB page 86
Save elephants and pandas, too! Song 6: Tiger Tracks holiday song
CD 4 TRACK 40 Chorus:
People cut down forests PB page 86 We’re on holiday in London city.
Where wild animals roam. Song 5: The fruit and veg song
They lose their food and water. The shops are full and the parks are
pretty.
They lose their natural home.
264

NewTiger5 TB Cat

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

NewTiger5 TB Cat

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

NEW

Carol Read • Mark Ormerod

2022 2021 2020 2019 2018

• Preguntar i lletrejar paraules

Estructures principals • els sons • Anglaterra: Oxford i Cambridge • Ciències de

Estructures principals • els sons • Austràlia: esports aquàtics • Ciències de

3 Awesome • Enumerar i descriure animals Vocabulari principal

4 People • Enumerar i descriure professions Vocabulari principal

Estructures reciclades • Plaer d’aprendre coses sobre la cultura

Estructures principals • Identificar i • EUA: el dòlar nord-americà • Música: la

6 Fruit and • Enumerar i descriure fruites i verdures Vocabulari principal

Estructures principals • Comptar • Sud-àfrica: mercats d’artesania • Ciències de

• Llegir un article sobre la moda

Tiger • Reconèixer i dir paraules relacionades amb les Vocabulari principal

Estructures principals • Interès a parlar sobre la història de les • Ciències socials:

Festivals • Repassar el vocabulari relacionat amb Halloween, el Vocabulari principal

Songs bank • Repassar els aparells electrònics Vocabulari: Let’s communicate!

Estructures principals • Festivitats: Halloween al Regne Unit

Estructures: qui era? • Plaer d’aprendre cançons noves

… desenvolupen la competència … desenvolupen les

… desenvolupen habilitats de … desenvolupen destreses socials i cíviques

La Rosa és anglesa. L’Steve és La Sita és de l’Índia La Lisa és El Duncan és El Joseph és de

Competències socials i cíviques: la capacitat d’entendre Aprendre a aprendre: la capacitat d’organitzar el

New Tiger 5 desenvolupa les competències clau

Competència digital Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor

Secció Project més flexible i segmentada

Teacher’s i Pupil’s Apps a Navio

Activity Book Essential Activity Book

Està pensat per als nens que

series incorporating a unique blended A new edition of the award-winning

Essential Activity Book 5

al Pupil’s Book per desenvolupar

necessiten més ajuda amb l’anglès.

les habilitats de lectura i escriptura,

El vocabulari i la gramàtica són BOOK

consolidar els vincles casa-escola i

els mateixos que a l’Activity Book,

• Digital Pupil’s Book

Carol Read • Mark Ormerod

practicar el vocabulari i les estructures

però les activitats s’enfoquen més a

New Tiger comes alive in this well-designed digital environment.

gramaticals que els alumnes aprenen

reforçar la comprensió receptiva que

The New Tiger series covers:

Pupil’s App a Navio NOU!

Teacher’s Book NEW Flashcards

llenguatge actiu, els materials necessaris,

activitats de repàs i les respostes. Les transcripcions dels

Class CDs NEW Word cards

Quatre CD de classe amb totes les CLASS

contes, textos de lectura, activitats de 9781380009579_TNE5_BOOKLET_4p.indd 1 20/12/2017 10:34

fonètica, activitats de listening, textos i a les notes didàctiques hi ha suggeriments

treballs, cançons (inclosa la versió karaoke) Carol Read • Mark Ormerod

i material de les festivitats. CD 1

9781380009579_TNE5_ONBODY.indd 1 21/12/2017 09:01

Teacher’s App a Navio

Entrar a l’aplicació Donar una lliçó

Al començament de cada unitat Tot el material de listening

Critical thinking Video

Activity Book Essential Activity Book

Cada lliçó reflecteix i Per mitjà d’uns mots

Unes activitats permeten

Els nens fan una altra activitat de writing basada en

Tiger • Reconèixer i dir paraules relacionades amb les Vocabulari principal

Festivals • Repassar el vocabulari relacionat amb Halloween, el Vocabulari principal