Marco legal educativo: La Ley de Educación de Cataluña

1) Ver el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=xn2kScwjj8M

2) En el video, un padre y una madre interpelan al Conseller con algunas
cuestiones importantes que les preocupan relacionadas con la educación de
sus hijos. Identificar los puntos de debate que se tratan en la entrevista
referidos a la Ley.
3) Escoger tres puntos del debate y relacionarlos con el/los artículos
correspondientes de la LEC.
4) Indicar cuál es el punto escogido y el/los números de los artículos identificados.
Si no son muchos artículos o no es muy largo, copiar y pegar el/los artículos. Si
son muchos artículos o el texto es muy largo, poner algunas ideas principales
de dichos artículos.

Nombre y Apellido: Laia Borrell Barberà

Desarrollo (màx. 500 paraules)

Puntos de debate identificados:

- Preocupació per l’assetjament escolar i la convivència a l’escola.

- Horaris de llengües estrangeres insuficients, que no donen els resultats
esperats.
- L’autonomia dels centres va en contra del procés educatiu dels infants?
- Què hem de fer les famílies i els professionals davant del fracàs escolar?
- La llei recull informació sobre beques i ajudes?
- En què consisteix la formació de les famílies que s’esmenta a la llei?
- Què són les cartes de compromís educatius de les quals parla la llei?
- Els deures, com a pares, quins són?
- Si haguéssim de donar un eslògan als pares perquè s’interessessin per la llei i
s’impliquessin en el procés educatius, quin seria?
Escoger tres puntos e identificar artículos concretos de la ley.

Punts escollits:

- La llei recull informació sobre beques i ajudes?

Destaco l’article 6, que recull diferents punts referents a les beques i ajuts que
distribueix el sistema i les administracions públiques, per tal de garantir el dret a
l’educació dels ciutadans. També l’article 25, on s’esmenta que les mares, pares o
tutors dels alumnes tenen dret a rebre informació sobre les beques i els ajuts, fet
que permet el coneixement i ús d’aquestes ajudes a totes les famílies.

Per últim, també se’n fa referència a l’article 202, que dictamina que el
Departament, per raons d’oportunitat social, d’equitat o de no-discriminació per
raons econòmiques, ha d’establir ajuts i atorgar beques amb relació a activitats
complementàries i extraescolars.

Pel que fa a la intervenció del Conseller, la llei recull un sistema integral de beques
per aconseguir que les igualtats no es tradueixin en desigualtats en els resultats
educatius. Per aquest motiu, s’estableix una política de beques que ajuda a que els
infants puguin estudiar en igualtat de condicions.

- Preocupació per l’assetjament escolar i la convivència a l’escola.

Pel que fa als articles que garanteixen la convivència i posen prevenció, actuació i
mesures per afrontar l’assetjament escolar, trobem l’article 7, que cita:
1. Tots els membres de la comunitat escolar tenen el dret a una bona convivència i
el deure de facilitar-la.
2. Les regles de convivència als centres educatius s’han de basar genèricament en els
principis democràtics i específicament en els principis que deriven d’aquesta llei.

Més endavant, tot el Capítol IV del Títol III està dedicat a la convivència en l’àmbit
escolar. En primer lloc, descriu el dret i deure de convivència, un element
fonamental en el procés educatiu, en el qual tots els membres de la comunitat
escolar tenen dret a conviure en un bon clima escolar. També es fa referencia a la
carta de compromís educatiu mencionada al vídeo, als procediments de resolució de
conflictes i a les mesures correctores i sancionadores; i es dona rellevància al procés
de mediació per resoldre els conflictes.

- En què consisteix la formació de les famílies que s’esmenta a la llei?

Segons el Conseller, tots i totes hem de participar en l’educació. Per aquest motiu,
s’ha d’apropar el projecte educatiu a les famílies, per intercanviar experiències i fer-
los partícips.

Aquests aspectes es recullen al Capítol III del Títol III, que fa referencia a les famílies.
Concretament, l’article 27, parla del suport formatiu a les famílies, on el Govern ha
d’impulsar programes de formació que afavoreixin la implicació de les famílies en
l’educació dels fills i promoure l’intercanvi d’experiències sobre les estratègies amb
què les famílies eduquen llurs fills. Aquests programes s’han de promoure tant des
de l’àmbit de l’escola i les associacions de mares i pares d’alumnes com des dels ens
locals i altres àmbits i institucions socials.

Per altra banda, el Capítol IV del Títol V parla de la formació d’adults, que inclou als
pares i mares de l’alumnat i que pretén fer efectiu el dret a l’educació en qualsevol
etapa de la vida.

Referències Bibliogràfiques

Diputació de Barcelona. Famílies i escola. Els continguts de la Llei d'Educació de

Catalunya. Extret de: https://www.youtube.com/watch?v=xn2kScwjj8M

Generalitat de Catalunya. (2009). Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació. Extret de:
http://ensenyament.gencat.cat/web/.content/home/departament/normativa/
normativa-educacio/lec_12_2009.pdf