국어 중2 3.

즐거운 언어생활

3-1.담화의 개념과 특성(04)_천재(노미숙)2-1

최승호 (choi_s_ho@eduzone.co.kr)

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※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
1. zb 1 ) (가)~(라) 중 사회·문화적 맥락과 관련이 깊은 것
(가) 으로 가장 적절한 것은?

(가) (나)
(라) (가), (나)
(나), (다)

(나)
2. zb 2 ) (가)~(다)에 대한 설명으로 적절한 것은?

(가)에서 ‘도서관 어때?’는 새로운 도서관 건물에 대한

평가를 담고 있는 말이다.
(나)-㉮는 식사하는데 이가 아프지 않았는지 질문하고
있다.
(나)-㉯는 병원 접대에 만족했는지 묻는 것이다.
(다)-㉮에서 민지의 말은, ‘아직 시간 여유가 있어서 지
각하지 않는다.’는 뜻이다.
(다)
(라)에서 두 사람은 ‘쌀을 사다.’라는 말을 같은 의미로
이해하고 있다.

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
(가)

해설자 : 매콤달콤한 양념장에 온몸을 푹 담근 국민 분

(라)
고모 : 주연이, 고모 집에 오랜만이지? 너 주려고 쌀을
사서 푸짐하게 차렸으니까 많이 먹어.
주연 : 쌀을 새로 사실 필요까지는 없었는데, 저 아무거
나 잘 먹어요.
고모 : 그게 아니고, 여기 농촌에서는 예전부터 주로 쌀
농사를 지어 생활했기 때문에 쌀을 팔아 돈을 마련하
는 것을 쌀을 산다고 한단다.
주연 : 아하, 이제 이해했어요. 그럼 잘 먹겠습니다!
식 떡볶이! 이곳 시장에서 떡볶이 가게로는 가장 먼저 생
겼다는 달인의 가게! 처음이라는 특별함도 있지만, 먹어
도 먹어도 질리지 않는 그 맛에 손님이 끊이지를 않습니
다. 숭덩숭덩 자른 두꺼운 쌀떡과 달콤하고 담백한 양념
맛에 한번 먹으면 자꾸 생각난답니다. 매콤해 보이는 생
김새와 달리 전혀 맵지 않아서 남녀노소 모두가 즐긴다는
달인표 떡볶이. 과연 그 맛은 어떨까요?
㉮
해설자 : 달인표 떡볶이가 특별할 수밖에 없는 진짜 이
유는 무엇일까요?

달인 : 손님들이 오시면 맛있다고, 조미료는 어떤 것을

넣느냐고 합니다. 그래서 조미료는 하나도 안 들어갑니
다.

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2022년 1학기 기말고사 대비
해설자: 화학조미료 없이 손님들의 입맛을 사로잡은 달
인만의 특별 비법! 세월 속 오랜 내공이 점점 더 궁금해
집니다.
달인 : 밀가루하고 달리 쌀로 만든 떡볶이는 양념이 배
도록 하는 것 자체가 힘들어요.
해설자 : 쫄깃한 쌀떡볶이의 단점은 자칫 잘못하면 밍
밍할 수 있다는 것! 달인은 그 단점을 잘 극복했답니다.
일반적인 쌀떡볶이와 동시에 물에 넣어서 그 차이를 확인
해 보았는데, 금세 하얀 민낯을 드러내는 일반 쌀떡볶이
와는 달리 몇 번을 헹궈내도 두꺼운 양념 옷을 자랑하는
달인표 떡복이!
달인 : 일반 떡볶이하고 차이점이 그것이에요.
(나)
가 : 그냥 나랑 같이 쓸까?
나 : 그래. 같이 써도 괜찮을 거야.
가 : 같이 쓰려면 조금 작을 수도 있겠다.
나 : 불편하기는 하겠네.
3. zb 3) (가)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
‘그래서’와 같은 접속어를 통해 통일성을 달성할 수 있
다.
‘그것’과 같은 지시어를 통해 문장이 더욱 긴밀하게 연
결될 수 있다.
네모를 친 ‘그래서’는 ‘그런데’나 ‘하지만’, ‘그렇지만’
등과 같은 말로 대체하는 게 옳다.
네모를 친 ‘그것’은 같은 표현의 반복을 피해 담화를 더
욱 간결하게 만들어주는 역할을 한다.
㉮에는 ‘양념이 잘 배어 있으면서도 자극적이지 않아서
진정한 떡볶이 맛을 느낄 수 있어요.’ 정도의 말이 들어
가면 된다.
4. zb 4) (나)의 대화가 일어날 수 있는 상황을 제시할 때,
문맥 상 적절하지 않은 것은?
운동장에서 시소를 타며 2인이 같이 노는 상황
중학생인 두 친구가 교실 사물함을 함께 써야하는 상황
남매가 집을 나서며 우산 하나를 같이 써야 하는 상황
두 친구가 야영장에서 작은 천막을 같이 써야하는 상황
미술 시간에 짝과 함께 도화지 한 장을 나눠 써야 하는
상황
3-1.담화의 개념과 특성(04)_천재(노미숙)2-1
※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
해설자: 매콤달콤한 양념장에 온몸을 푹 담근 국민 분
식 떡볶이! 이곳 시장에서 떡볶이 가게로는 가장 먼저 생
겼다는 달인의 가게! 처음이라는 특별함도 있지만, 먹어
도 먹어도 질리지 않는 그 맛에 손님이 끊이지를 않습니
다. 숭덩숭덩 자른 두꺼운 쌀떡과 달콤하고 담백한 양념
맛에 한번 먹으면 자꾸 생각난답니다. 매콤해 보이는 생
김새와 달리 전혀 맵지 않아서 남녀노소 모두가 즐긴다는
달인표 떡볶이, 과연 그 맛은 어떨까요?
㉠
해설자 : 달인표 떡볶이가 특별할 수밖에 없는 진짜 이
유는 무엇일까요?
달인 : 손님들이 오시면 맛있다고, 조미료는 어떤 것을
넣느냐고 합니다. ( ㉡ ) 조미료는 하나도 안 들어갑니다.
해설자: 화학조미료 없이 손님들의 입맛을 사로잡은 달
인만의 특별 비법! 세월 속 오랜 내공이 점점 더 궁금해
집니다.
달인 : 밀가루하고 달리 쌀로 만든 떡볶이는 양념이 배
도록 하는 것 자체가 힘들어요.
해설자 : 쫄깃한 쌀떡볶이의 단점은 자칫 잘못하면 밍
밍할 수 있다는 것! 달인은 그 단점을 잘 극복 했답니다.
일반적인 쌀떡볶이와 동시에 물에 넣어서 그 차이를 확인
해 보았는데, 금세 하얀 민낯을 드러내는 일반 쌀떡볶이
와는 달리 몇 번을 헹궈내도 두꺼운 양념 옷을 자랑하는
달인표 떡복이!
달인 : 일반 떡볶이하고 차이점이 ㉢그것이에요.
5. zb 5 ) ㉠에 들어갈 내용으로 가장 알맞은 것은?
요즘 이렇게 저렴한 떡볶이 집은 드물죠. 거의 매주에
한 번 씩 들르고 있어요.
몇 년 동안 가게 문을 달은 날이 하루도 없을 정도로
주인 아주머니가 성실하세요.
여기 떡볶이를 먹기 위해 멀리서 찾아왔어요. 가게 안
에 사람들이 정말 많이 있네요.
양념이 잘 배어 있으면서도 자극적이지 않아서 진정한
떡볶이 맛을 느낄 수 있어요.
이곳 시장에서 제일 오래된 떡볶이 가게라서 단골손님
이 많이 찾는 최고의 맛 집입니다.
6. zb 6 ) ㉡에 들어갈 적절한 접속어는?
또한 그리고
그런데 그러므로
그래서
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7. zb 7) ㉢이 가리키는 것으로 알맞은 것은? 8. zb 8 ) (가)에 대한 설명으로 적절한 것은?

화학조미료 주연이는 담화의 상황 맥락을 고려하지 못했다.

양념이 배도록 하는 것 시간적 차이가 담화의 의미에 영향을 주고 있다.
금세 하얀 민낯을 드러낸다는 것 사회·문화적 맥락이 담화의 의미 해석에 영향을 준다.
자칫 잘못하면 밍밍할 수 있다는 것 담화 참여자의 담화 목적과 주제가 달라 의미 차이가
몇 번을 헹궈 내도 두꺼운 양념 옷을 자랑한다는 점 발생하고 있다.
주연이는 ‘쌀을 사다’를 ‘돈을 받고 쌀을 팔다’라는 의
미로 해석했다.

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
(가) 9. zb 9 ) (나), (다)에 대한 설명으로 적절한 것을 모두 고
고모 : 주연이, 고모 집에 오랜만이지? 너 주려고 쌀을 르면? (정답 2개)
사서 푸짐하게 차렸으니까 많이 먹어.
(나)에서 재현이는 여러 사람을 가리키는 일인칭 대명사
주연 : 쌀을 새로 사실 필요까지는 없었는데. 저 아무거 로 ‘우리’를 사용했다.
나 잘 먹어요.
(나)에서 다니엘은 세대적 문화 차이 때문에 담화의 의
고모 : 그게 아니고, 여기 농촌에서는 예전부터 주로 쌀 미를 이해하는 데 어려움을 겪고 있다.
농사를 지어 생활했기 때문에 쌀을 팔아 돈을 마련하
(다)에서 담화의 상황 맥락을 잘 고려해야 담화의 의미
는 것을 쌀을 산다고 한단다.
를 정확하게 파악할 수 있다.
(다)에서 식당 주인은 손님에게 영업을 마칠 시간이 다
(나) 가오고 있다는 의미를 전달하고 있다.
한국에 온 지 네 달째인 외국인 다니엘은 친구인 민석 (나)와 (다)는 담화가 이루어지는 시간과 장소에 따라
이, 재현이와 같이 길을 가다가 우연히 한 아주머니를 만 담화의 의미가 달라지는 것을 보여 준다.
났다.

재현 : 다니엘, 우리 엄마야.
다니엘 : (깜짝 놀라며) 너희 형제였어?
재현, 민석 : 뭐라고? (하하하) 그렇지 않아. 10. zb 1 0) (라)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

㉮는 ‘싱크대 안’을 의미한다.

(다) 엄마는 싱크대에서 물이 새는 것에 관심이 있다.
(장소 : 식당, 시간: 오후 9시 50분) 담화의 내용이 하나의 주제로 통일되지 못하고 있다.
식당 주인 : 손님, 저희 가게의 영업시간은 오후 10시까 레오는 자신의 어린 시절에 대해 이야기하고 싶어 한다.
지입니다. ㉮는 적절한 접속어를 사용하여 응집성을 높이고 있다.
손님 : 그래요? 알겠습니다.

(라)
※ 다음 글을 읽고, 알맞은 답을 고르시오.
레오의 엄마는 부엌에 있었다. 수도관을 들여다보느라
싱크대 속에 머리를 처박은 채.

“엄마, 저 어렸을 어땠어요?”

“여기 이 꼴 좀 봐라! 도대체 사방에서 물이 새니, 원!

가서 양동이 좀 가져와…….”

레오는 지하실에서 양동이를 가져왔다.

“엄마, 저 어렸을 때 어땠느냐고요?”

“㉮여기 어디 물을 아예 잠가 버리는 밸브 같은 거 있
지 않니?”

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15.
zb 1 5) 대화 참여자가 동일 인물일 때, (가)와 (나)에 대

㉱ 한 설명으로 옳지 않은 것은?

가 : 그냥 나랑 같이 쓸까?

나 : 그래. 같이 써도 괜찮을 거야.

가 : 같이 쓰려면 조금 작을 수도 있겠다.

나 : 불편하기는 하겠네.

11.
zb 11) 담화의 구성 요소를 고려할 때, ㉮에 대한 설명으
(가)가 발생한 시간적·공간적 배경은 ‘지각 5분 전 학교
로 가장 적절하지 않은 것은? 정문 앞’이다.
담화가 이루어진 시간이 나타난다. (가)에서 민지는 지각이 아니라는 의미를 상대방에게 전
담화가 이루어진 장소가 나타난다. 달하고 있다.
전달하고자 하는 내용이 나타난다. 담화 구성 요소는 시간과 장소와 관련된 것을 제외하면
담화의 참여자가 누구인지 알 수 있다. (가)와 (나)가 동일하다.

담화를 위해 참여자가 노력하는 모습이 나타난다. (나)의 남학생은 민지에게 함께 탁구를 치러 나갈 것을

제안하고 있다.
(가)와 (나)에서 민지는 남학생에게 동일한 형태의 발화
로 응답하였다.
12.
zb 12) ㉯와 ㉰를 통해 알 수 없는 것은?

상황은 담화의 의미에 영향을 주는 요소이다.

㉯에서 말하는 이는 음식의 맛을 물어보고 있다.
16.
zb 1 6) <보기>와 가장 관련 있는 사회·문화적 맥락은?
㉰에서 말하는 이는 환자의 치아 상태를 묻고 있다.
<보기>
같은 질문도 말하는 이에 따라 담화의 의미가 달라질
수 있다.
각 담화의 의미를 이해하기 위해서는 말하는 이의 사회
적 계층을 파악하는 일이 무엇보다 중요하다.

13.
zb 13) ㉱에 대해 설명으로 적절한 것은?
지역 세대
상황 맥락을 파악하기가 쉽다. 국적 가치
말하는 이와 듣는 이가 구체적이다. 성별
언제 이루어진 대화인지 알 수가 있다.
무엇을 같이 쓰려는 것인지 알 수가 없다.
대화의 장소는 구체적으로 나타나고 있다.
17.
zb 1 7) <보기>의 ㉠과 ㉡에 들어갈 단어가 순서대로 제
시된 것은?

<보기>
14.
zb 14) 담화를 구성하는 요소가 아닌 것은?
담화는 내용이 하나의 주제로 일관되게 모아지는 ( ㉠
말하는 이 듣는 이 )과 문장들이 적절한 접속어나 지시어 등으로 긴밀하게
맥락 전달하고자 하는 내용 연결되는 ( ㉡ )을 갖추어야 한다.

말하는 이의 의도 통일성, 일관성 객관성, 일관성

응집성, 통일성 통일성, 응집성
응집성, 일관성

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18.
zb 18) ㉮와 ㉯에 대한 설명으로 적절한 것은? ㉮ ㉯
지각이 아니다. 나가지 말자.
5분밖에 안 남았다. 5분이나 남았다.
시간적인 여유가 있다. 나가도 괜찮다.
지각을 할 것 같다. 시간이 부족하다.
지각하지 않는다. 시간 여유가 있으니 나가자.

㉮와 ㉯의 담화에서 상황 맥락은 동일하다.

㉮와 ㉯의 담화에서 전달하고자 하는 내용은 동일하다.
㉯의 발화 의도는 식사할 때 치아의 상태가 괜찮았는지
21.
zb 2 1) 이 대화의 의미를 쉽게 파악하기 어려운 이유와

점검하려는 것이다. 가장 거리가 먼 것은?

담화의 구성 요소를 고려했을 때 ㉮에서 적절한 대답은 가 : 그냥 나랑 같이 쓸까?

“이가 좀 시렸어요.” 나 : 그래. 같이 써도 괜찮을 거야.
㉮의 듣는 이는 치과를 방문한 환자이고 ㉯의 듣는 이 가 : 같이 쓰려면 조금 작을 수도 있겠다.
가 식사를 하는 손님이다. 나 : 불편하기는 하겠네.
문화 시간
장소 듣는 이
말하는 이
19.
zb 19) 다음 담화에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

고모 : 주연이, 고모 집에 오랜만이지? 너 주려고 ㉠쌀을

사서 푸짐하게 차렸으니까 많이 먹어.
주연 : 새로 ㉡쌀을 사실 필요는 없었는데, 저 아무거나
잘 먹어요.
고모 : 그게 아니고, 여기 농촌에서는 예전부터 주로 쌀
농사를 지어 생활했기 때문에 쌀을 팔아 돈을 마련하
는 것을 쌀을 산다고 한단다.
주연 : 아하, 이제 이해했어요. 그럼 잘 먹겠습니다!
담화의 참여자는 주연이와 고모이다.
㉠의 의미는 ‘쌀을 팔아 돈을 마련하다.’이다.
㉡의 의미는 ‘돈을 주고 쌀을 사서 오다.’이다.
주연이가 ㉠을 잘못 이해하여 오해가 발생했다.
공동체의 가치라는 사회·문화적 맥락의 영향을 받고 있
다.
20.
zb 20) 상황 맥락을 고려하여 ‘5분 남았는걸’의 의미를
적절하게 해석한 것은?
22.
zb 2 2) <보기>의 대화에 대한 설명으로 가장 적절한 것
은?
<보기>
고모 : 주연이, 고모 집에 오랜만이지? 너 주려고 쌀을
사서 푸짐하게 차렸으니까 많이 먹어.
주연 : 쌀을 새로 사실 필요는 없었는데, 저 아무거나 잘
먹어요.
고모 : 그게 아니고, 여기 농촌에서는 예전부터 주로 쌀
농사를 지어 생활했기 때문에 쌀을 팔아 돈을 마련하
는 것을 쌀을 산다고 한단다.
주연 : 아하, 이제 이해했어요. 그럼 잘 먹겠습니다!
주연이와 고모가 서로 잘못 이해한 말은 ‘돈을 마련하
다’이다.
주연이의 식성이 까다로워서 고모는 주연이를 위해 쌀
을 새로 샀다.
고모는 ‘쌀을 사다’라는 말을 ‘돈을 주고 쌀을 사서 오
다’라는 의미도 사용했다.
고모가 사는 지역과 주연이가 사는 지역에서 ‘쌀을 사
다’라는 말은 다른 의미로 사용되고 있다.
조카인 주연이는 ‘쌀을 사다’라는 말을 ‘쌀을 팔아 돈을
마련하다’라는 의미로 잘못 이해했다.

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23.
zb 23) 다음 대화에서 고모와 주연이의 의사소통이 원활 26.
zb 2 6) 아래 담화에 대한 반응으로 적절하지 않은 것은?
하게 되지 못한 가장 큰 이유는?
안녕하세요? 저는 한국에 온 지 네 달째인 다니엘입니
고모 : 주연이, 고모 집에 오랜만이지? 너 주려고 쌀을 다. 오늘 친구인 민석이, 재현이와 같이 길을 가다가 우
사서 푸짐하게 차렸으니까 많이 먹어. 연히 한 아주머니를 만났는데 재현이가 그분을 보고 반가
주연 : 쌀을 새로 사실 필요는 없었는데, 저 아무거나 잘 워하며 “다니엘, 우리 엄마야.”라고 말하더라고요. 그래서
먹어요. 제가 깜짝 놀라서 “너희 형제였어?”라고 울었더니 친구
들이 웃기만 하더군요. 친구들이 왜 웃은 것일까요?
고모 : 그게 아니고, 여기 농촌에서는 예전부터 주로 쌀
농사를 지어 생활했기 때문에 쌀을 팔아 돈을 마련하 ‘우리’라는 말을 서로 다르게 이해했어.
는 것을 쌀을 산다고 한단다. 사회·문화적 맥락이 의미에 영향을 주는 예라고 할 수
주연 : 아하, 이제 이해했어요. 그럼 잘 먹겠습니다! 있어.
오랜만에 만나 서먹해서 재현이는 엄마가 자기와 친밀한 관계여서 ‘우리’라는 표
서로 다른 지역에 살아서 현을 쓴 거야.

고모와 주연이의 세대 차이 때문에 다니엘은 외국인이라 ‘우리’라는 말의 사전적 의미를 잘

모르는 것 같아.
서로 중시하는 공동체의 가치가 달라서
한국에서는 자신을 포함한 여러 사람을 가리키지 않을
고모의 호의를 추연이가 부담스럽게 느껴서
때에도 ‘우리’라는 말을 자주 쓰곤 해.

24.
zb 24) <보기>에서 사회·문화적 맥락과 관련이 있는 것
을 모두 골라 묶은 것은?
27.
zb 2 7) <보기>에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?
<보기>
<보기>
ㄱ. 시간 ㄴ. 역사 ㄷ. 세대
안녕하세요? 저는 한국에 온 지 네 달째인 다니엘입니
ㄹ. 지역 ㅁ. 장소 ㅂ. 공동체의 가치
다. 오늘 친구인 민석이, 재현이와 같이 길을 가다가 우
ㄱ, ㄴ, ㅂ ㄱ, ㄹ, ㅁ
연히 한 아주머니를 만났는데 재현이가 그분을 보고 반가
ㄴ, ㄷ, ㅂ ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ 워하며 “다니엘, 우리 엄마야.”라고 말하더라고요. 그래서
ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅂ 제가 깜짝 놀라서 “너희 형제였어?” 라고 물었더니 친구
들이 웃기만 하더군요. 친구들이 왜 웃은 것일까요?

다니엘은 ‘우리’라는 말을 ‘말하는 이가 자기와 듣는 이,

또는 자기와 듣는 이를 포함한 여러 사람을 가리키는
25.
zb 25) 아래 담화에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은? 일인칭 대명사’로만 이해하고 있다.
‘우리’는 ‘자기와 듣는 이를 포함한 여러 사람을 가리킬
때 쓰는 단수 대명사’이므로, 재현이가 ‘우리’라고 표현
한 것으로 보아 두 친구는 형제가 맞다.
다니엘의 나라와 달리, 한국에서는 자신을 포함한 여러
사람을 가리키지 않을 때에도 ‘우리’라는 말을 자주 쓰
는 문화가 있기 때문에 의미 차이가 생겼다.
다니엘의 친구들은 ‘우리’라는 말을 ‘말하는 이가 자기
문장의 의미가 말하는 이와 듣는 이에 따라 달라진다는 보다 높지 않은 사람을 상대하여 어떤 대상이 자기와
점을 보여준다. 친밀한 관계임을 나타낼 때’에도 쓰고 있다.

㉮의 말하는 이는 식당 주인이고, (나)의 말하는 이는 한국 사회에서 어떤 대상이 자기와 친밀한 관계임을 나

치과 의사이다. 타낼 때 ‘우리’라는 표현을 흔히 사용한다는 점을 다니

㉮는 식당에서 음식의 맛이나 접대 태도에 만족 했는지 엘이 몰랐기 때문에 <보기>와 같은 상황이 발생했다.

를 묻고 있다.
㉯의 말하는 이는 환자의 평소 식습관에 대해 묻고 있
다.
‘음식이 너무 짰어요’는 ㉮에 어울리는 대답이다.

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28.
zb 28) 담화에 대한 설명으로 가장 적절하지 않은 것은? 30.
zb 3 0) ‘말[言]’과 관련된 속담의 의미를 바르게 풀이한
것은?
담화는 생각을 표현하는 구체적인 문장들이 모여서 이
루어진 언어 단위이다. 속담 뜻
상황 맥락은 시간이나 장소와 같이 담화가 이루어지는 말을 그칠 줄 모르고
㉠ 말 속에 말 들었다.
장면과 직접 관련된 맥락이다. 잘한다는 말.
담화의 구성 요소에는 말하는 이(글쓴이)와 듣는 이(읽 발 없는 말이 천 리 간 말 속에 깊은 뜻이 있
㉡
는 이), 맥락(상황 맥락, 사회·문화적 맥락), 전달하고자 다. 다는 말.
하는 내용이 있다. 마음속으로만 애태울
말 안 하면 귀신도 모 것이 아니라 시원스럽
담화는 내용이 하나의 주제로 모아지는 응집성과 문장 ㉢
른다. 게 말을 해야 한다는
들이 적절한 접속어나 지시어로 긴밀하게 연결되는 통
말.
일성을 갖추어야 한다.
말은 비록 발이 없지만
사회·문화적 맥락은 담화에 영향을 미치는 역사적·사회 ㉣ 말은 청산유수다. 천리 밖까지도 순식간
적 상황, 공동체의 가치, 세대, 지역 등 사회·문화적 요 에 퍼진다는 뜻이다.
인과 관련된 맥락이다. 말 한마디로 천 냥 빚 말을 삼가야 한다는
㉤
을 갚는다. 말.

㉠ ㉡
㉢ ㉣
29.
zb 29) <보기>의 ㉠~㉤ 중 가장 어색한 부분은? ㉤
<보기>

해설자 : 매콤달콤한 양념장에 온몸을 푹 담근 국민 분식

떡볶이! <중략> 매콤해 보이는 생김새와 달리 전혀
맵지 않아서 남녀노소 모두가 즐긴다는 달인표 떡볶
이. ㉠과연 그 맛은 어떨까요?
손님 : 양념이 잘 배어 있으면서도 자극적이지 않아서 진
정한 떡볶이 맛을 느낄 수 있어요.
해설자 : 달인표 떡볶이가 특별할 수밖에 없는 진짜 이유
는 무엇일까요?
달인 : 손님들이 오시면 맛있다고, 조미료는 어떤 것을
넣느냐고 합니다. ㉡그래서 조미료는 하나도 안 들어
갑니다.
해설자: 화학조미료 없이 손님들의 입맛을 사로잡은 달인
만의 특별 비법! 세월 속 오랜 내공이 점점 더 궁금
해집니다.
달인 : 밀가루하고 ㉢달리 쌀로 만든 떡볶이는 양념이 배
도록 하는 것 자체가 힘들어요.
해설자 : 쫄깃한 쌀떡볶이의 단점은 자칫 잘못하면 밍밍
할 수 있다는 것! 달인은 그 단점을 잘 극복 했답니
다. 일반적인 쌀떡볶이와 동시에 물에 넣어서 그 차
이를 확인해 보았는데, ㉣금세 하얀 민낯을 드러내는
일반 쌀떡볶이와는 달리 몇 번을 헹궈내도 두꺼운 양
념 옷을 자랑하는 달인표 떡복이!
달인 : 일반 떡볶이하고 차이점이 ㉤그것이에요.
㉠ ㉡
㉢ ㉣
㉤

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2022년 1학기 기말고사 대비
1) [정답]
[해설] (라)는 지역이라는 요인이 담화의 의미에 영향
을 미치고 있으므로 사회·문화적 맥락과 관련이
있다.
2) [정답]
[해설] (가)에서 ‘도서관 어때?’는 같이 시험공부를
할 장소로 도서관이 어떤지 제안하는 의미이다.
(나)의 ㉮는 식당에서 음식의 맛이나 접대 태
도에 만족했을지를 묻는 질문이다. (나)의 ㉯
는 식사할 때 치아의 상태가 괜찮았는지 점검하
는 의미이다. (라)에서 두 사람은 ‘쌀을 사다.’
라는 말을 다른 의미로 이해하고 있다.
3) [정답]
[해설] 접속어는 단어나 구절, 문장을 이어주는 역할
을 하는 것으로 응집성과 관련이 있다. 접속어를
사용하여 통일성을 갖춘다고 보기는 어렵다.
4) [정답]
[해설] (나)는 말하는 이와 듣는 이가 누구이며, 언제
어디에서 이루어진 대화인지, 무엇을 같이 쓴다는
것인지 알 수 없다. 하지만 (나)는 ‘쓰다’라는 의
미가 통하는 상황과 관련을 지어 이해할 수 있
다. 시소를 타는 상황은 ‘쓰다’라는 단어를 사용
하기에 적절하지 않다. 또한 시소는 원래 2명이
사용하여 노는 놀이기구이므로 (나)의 상황으로
적절하지 않다.
5) [정답]
[해설] 이 글의 첫 부분에서 해설자는 달인이 만든 떡
볶이가 맵지 않고 맛있어서 많은 사람들이 즐겨
먹는다고 말하고 있다. 달인이 만든 떡볶이의 맛
과 관련된 해설자의 말과 ㉠ 바로 앞에 제시된
‘과연 그 맛은 어떨까요?’로 보아 ㉠에는 달인의
떡볶이가 양념이 잘 배어 있으면서도 자극적이지
않다는 반응이 들어가는 것이 적절하다.
6) [정답]
[해설] ㉡의 앞뒤 문장은 서로 상반된 내용을 담고 있
으므로 ‘그런데, 하지만’ 등의 접속어가 들어가는
것이 자연스럽다.
7) [정답]
[해설] ㉢은 같은 표현의 반복을 피하여 담화를 더욱
간결하게 구성할 수 있는 지시어이다. ㉢은 금세
하얀 민낯을 드러내는 일반 쌀떡볶이와는 달리
몇 번을 헹궈내도 두꺼운 양념 옷을 자랑한다는
점을 가리킨다.
8) [정답]
[해설] (가)에서 고모가 사는 지역과 주연이가 사는
3-1.담화의 개념과 특성(04)_천재(노미숙)2-1
지역에서 ‘쌀을 사다’라는 말을 다른 의미로 사용
하기 때문에 의사소통이 원활하게 이루어지지 않
았다. 따라서 사회·문화적 맥락이 담화의 의미 해
석에 영향을 준다고 할 수 있다.
9) [정답] ,
[해설] (나)에서 재현이는 말하는 이가 자기보다
높지 않은 사람을 상대하여 어떤 대상이 자기와
친밀한 관계임을 나타낼 때 쓰는 말로 ‘우리’를
사용했다. (나)에서 다니엘은 한국 문화를 이
해하지 못하여 의미를 이해하는 데 어려움을 겪
고 있다. (나)는 담화의 사회·문화적 맥락에 따
라 담화의 의미가 달라질 수 있다는 것을 보여
준다.
10) [정답]
[해설] ㉮는 문장에서 앞에 나온 말을 다시 가리킬 때
쓰는 ‘지시어’이므로 접속어를 사용하였다는 설명
은 적절하지 않다.
11) [정답]
[해설] 담화가 이루어진 시간은 시험이 얼마 남지
않은 시기, 방과 후이다. 담화가 이루어진 장
소는 교실이다. 같이 시험공부를 할 장소로 도
서관이 어떤지 제안하는 의미를 담고 있다. 담
화의 참여자는 유미와 성현이다.
12) [정답]
[해설] ㉯는 식당에서 음식의 맛이나 접대 태도에 만
족했는지 묻는 의미이고, ㉰는 식사할 때 치아의
상태가 괜찮았는지 점검하는 의미이다. 담화의 의
미를 정확하게 파악하기 위해 말하는 이와 듣는
이를 고려해야 함을 알 수 있다. 사회적 계층을
파악하는 것은 사회·문화적 맥락과 관련이 있으므
로 ㉯, ㉰와 관련이 있다고 보기 어렵다.
13) [정답]
[해설] ㉱는 말하는 이와 듣는 이가 누구이며, 언제
어디에서 이루어진 대화인지, 무엇을 같이 쓴다는
것인지 알 수 없다.
14) [정답]
[해설] 담화의 구성 요소에는 말하는 이와 듣는 이,
전달하고자 하는 내용, 맥락이 있다.
15) [정답]
[해설] (가)는 지각하기 5분 전 학교 정문 앞에서 이
루어진 담화이고, (나)는 수업 시작하기 5분 전
교실 안에서 이루어진 담화이다. (가)와 (나)에서
민지는 동일한 형태의 발화로 응답하였으나, (가)
에서는 시간적인 여유가 있으니 지각이 아니라는
내용을 전달하고, (나)에서는 시간이 부족하니 탁
구를 치러 나가기 어렵다는 내용을 전달한다. 따
라서 (가)와 (나)는 담화의 구성 요소 중 전달하
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고자 하는 내용도 다르므로 은 적절한 설명이
라고 할 수 없다.
16) [정답]
[해설] <보기>에서는 아주머니가 요즘 애들이 쓰는
말을 모르겠다고 하였으므로 세대 차이가 담화에
영향을 미치고 있다.
17) [정답]
[해설] 통일성은 담화의 내용이 하나의 주제로 일관되
게 모아지는 것을 말하고, 응집성은 담화를 이루
는 문장들이 적절한 접속어나 지시어 등으로 긴
밀하게 연결되는 것을 말한다.
18) [정답]
[해설] , ㉮는 식당 주인이 손님에게 음식의 맛
이나 접대 태도에 만족했는지 묻는 상황이고, ㉯
는 치과 의사가 환자에게 식사할 때 치아의 상태
가 괜찮았는지 묻는 상황이다. 따라서 두 담화의
상황 맥락과 전달하고자 하는 내용은 동일하지
않다. ㉮에서 손님은 음식의 맛이 어떠했고,
접대 태도가 어떠했는지를 답하는 것이 적절하다.
㉮의 듣는 이는 식사를 하는 손님이고, ㉯의
듣는 이는 치과를 방문한 환자이다.
19) [정답]
[해설] 고모가 사는 지역과 주연이가 사는 지역에서
‘쌀을 사다’라는 말을 다른 의미로 사용하기 때문
에 의사소통에 어려움을 겪고 있다. 그러므로 이
담화는 지역이라는 사회·문화적 맥락의 영향을 받
고 있다.
20) [정답]
[해설] (가)에서는 시간적인 여유가 있으니 지각이 아
니라는 의미를 전달하고, (나)에서는 시간이 부족
하니 탁구를 치러 나가지 말자는 의미를 전달한
다.
21) [정답]
[해설] 말하는 이와 듣는 이가 누구이며, 언제 어디에
서 이루어진 대화인지 드러나 있지 않기 때문에
대화의 의미를 파악하기가 어렵다.
22) [정답]
[해설] 주연이와 고모가 서로 잘못 이해한 말은
‘쌀을 사다’이다. 고모는 오랜만에 자신의 집
에 온 조카에게 맛있는 것을 먹이기 위해 쌀을
팔아 돈을 마련하였다. 고모는 ‘쌀을 사다’라
는 말을 ‘쌀을 팔아 돈을 마련하다.’라는 의미로
사용했다. 주연이는 ‘쌀을 사다’라는 말을 ‘돈
을 주고 쌀을 사서 오다.’라는 의미로 이해했다.
23) [정답]
[해설] 고모가 사는 지역에서는 ‘쌀을 사다’라는 말을
‘쌀을 팔아 돈을 마련하다.’라는 의미로 사용하는
3-1.담화의 개념과 특성(04)_천재(노미숙)2-1
데, 주연이가 사는 지역에서는 ‘쌀을 사다’라는
말을 ‘돈을 주고 쌀을 사서 오다.’라는 의미로 사
용한다. 이처럼 두 사람이 사는 지역에서 ‘쌀을
사다’라는 말을 다른 의미로 사용하고 있기 때문
에 의사소통이 원활하게 이루어지지 않고 있다.
24) [정답]
[해설] 사회·문화적 맥락과 관련이 있는 것은 역사적·
사회적 상황, 공동체의 가치, 세대, 지역 등이다.
시간과 장소는 상황 맥락과 관련이 있다.
25) [정답]
[해설] ㉯의 말하는 이는 환자가 식사할 때 치아 상태
가 어떠했는지를 묻고 있다.
26) [정답]
[해설] 다니엘은 ‘우리’가 ‘말하는 이가 자기와 듣는
이를 포함한 여러 사람을 가리키는 말’이라는 사
전적 의미만 알고 있다.
27) [정답]
[해설] ‘우리’라는 말은 ‘자기와 듣는 이를 포함한 여
러 사람을 가리킬 때 쓰는 복수 대명사’이지만,
재현이는 이러한 의미로 사용하지 않고 어머니와
친밀한 관계임을 나타내기 위해 ‘나의’ 대신 ‘우
리’라는 말을 사용하였다.
28) [정답]
[해설] 담화는 내용이 하나의 주제로 일관되게 모아지
는 통일성과 문장들이 적절한 접속어나 지시어
등으로 긴밀하게 연결되는 응집성을 갖추어야 한
다.
29) [정답]
[해설] ㉡의 앞 문장과 뒤 문장은 서로 상반된 내용을
담고 있으므로 ㉡에는 ‘그래서’ 대신 ‘그러나, 하
지만, 그런데’ 등이 들어가는 것이 적절하다.
30) [정답]
[해설] ‘말 속에 말 들었다.’는 말 속에 깊은 뜻이
있다는 의미이다. ‘발 없는 말이 천 리 간다.’
는 말은 비록 발이 없지만 천 리 밖까지도 순식
간에 퍼진다는 뜻으로, 말을 삼가야 한다는 의미
이다. ‘말은 청산유수다.’는 말을 그칠 줄 모르
고 잘한다는 의미이다. ‘말 한마디로 천 냥 빚
을 갚는다.’는 말만 잘하면 어려운 일이나 불가능
해 보이는 일도 해결할 수 있다는 의미이다.
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