PROJECTE PATI Final PDF

FEM COMUNITAT
TRANSFORMANT
EL PATI DE
L’ESCOLA
Projecte:
“Arrelem el pati
de l’escola”
Escola Arrels
FEM COMUNITAT TRANSFORMANT EL
PATI DE L’ESCOLA
Projecte: “Arrelem el pati de l’escola”
1
Índex
1. INTRODUCCIÓ ........................................................................................................ 2
2. JUSTIFICACIÓ ........................................................................................................ 3
1. ELS ESPAIS EXTERIORS DE L’ESCOLA: EL PATI................................................................ 4
3. OBJECTIUS ........................................................................................................... 6
4. ORGANITZACIÓ DEL PROCÉS ..................................................................................... 7
QUÈ ÉS VOL FER? ....................................................................................................... 7
COM ES FARÀ? .......................................................................................................... 7
5. RECURSOS NECESSARIS: MATERIALS, HUMANS I FUNCIONALS ........................................... 8
RELACIÓ DE RECURSOS NECESSARIS .............................................................................. 8
6. IMPLANTACIÓ I AVALUACIÓ DEL PROJECTE. .................................................................. 9
INDICADORS D’AVALUACIÓ ........................................................................................... 9
7. ENQUESTA ALS ALUMNES ......................................................................................... 10
8. PROPOSTES APORTADES PELS ALUMNES ..................................................................... 12
9. PLÀNOLS DEL PATI ................................................................................................ 13
10. FOTOGRAFIES DEL PATI DE L’ESCOLA ....................................................................... 16
11. REGISTRE D’ACTIVITATS AL PATI ............................................................................ 21
12. PRIMERS ESBOSOS .............................................................................................. 24
13. BIBLIOGRAFIA ................................................................................................... 25
14. NORMATIVA .......................................................................................................... 26
15. ANNEXOS ......................................................................................................... 28
RECURSOS A TENIR EN COMPTE .................................................................................... 28
EXEMPLES D’ESPAIS ................................................................................................... 35
PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

1. INTRODUCCIÓ
Farem referència a dos articles que ens han fet reflexionar i ens han ajudat a impulsar el nostre
projecte de transformació del pati.
L’article El pati: 525 hores d’oportunitats perdudes?, d’Imma Marín

2
Idees clau. El pati:
o és l’espai de llibertat dels infants, un espai on, sense la permanent direcció dels adults,
els infants aprenen de manera autònoma a organitzar-se, prendre decisions, posar en
marxa la seva creativitat, superar conflictes,etc. I és aquí, en aquest marc de llibertat i
autonomia del joc dels infants, on la nostra presència encoratjadora, amatent,
interessada per tota la vida que allà és dóna, motivadora, disposada a participar del joc,
en la mesura que els infants ho demanin, es fa espurna de nous aprenentatges i
afavoridora de la capacitat de jugar dels infants
o constitueix per a molts infants el temps de joc i convivència més intens del dia, a més de
suposar prop de 525 hores dins l’horari escolar , només comptant els 30’ diaris.
o Hem de veure el pati com un recurs, una oportunitat educativa rica i vital.
L’article El patio escolar, un espacio educativo, d’Asunción Lozano
Idees clau:
o pels nens i nenes que es queden a menjador, de les set hores i mitja que estan a l’escola,
tres hores les passa al pati (43,7%)
o La manca d’intervenció intencionada des mestres, pot ser i sol ésser substituïda per
abusos de poder, relacions de dependència, d’exclusió,...etc
o El pati és l’espai idoni per posar en marxa els aprenentatges treballats a l’aula sobre
assertivitat, cooperació, solidaritat, no discriminació, resolució de conflictes,...

2. JUSTIFICACIÓ
Aquest projecte pretén fer una transformació del pati de l’escola perquè esdevingui tal i com
descriu el Projecte Educatiu del Centre:
“Entenem el pati de l’escola com un espai privilegiat amb moltes possibilitats

3
educatives on s’hi poden desenvolupar activitats d’aprenentatge relacionades amb
les diferents àrees curriculars, activitats de joc com a metodologia d’aprenentatge
i com a estimulador del desenvolupament cognitiu, afectiu i social dels infants i
activitats per a la celebració de festes amb tota la comunitat educativa”
Creiem en la necessitat que les estones d’esbarjo siguin espais que promoguin també l’accés a la
cultura, s’hi fomentin valors i proporcionin experiències generadores d’aprenentatge. És per
aquest motiu que en aquestes estones s’ofereixen diferents propostes que promouen que
l’esbarjo sigui un espai obert a diferents interessos dels nens i nenes.
Algunes de les activitats que es desenvolupen actualment a l’hora del pati són:
o El punt de lectura; espai adequat perquè els nens i les nenes puguin llegir, s’hi troben
diferents propostes.
o Campionats d’escacs
o Capsa de jocs de taula
o Espai per pintar i dibuixar
o Campionats d’esports
o Mediadors d’esbarjo, els alumnes de sisè actuen com a mediadors en les estones
d’esbarjo. El seu paper és donar eines i suport a alumnes d’altres cursos alhora
d’afrontar situacions quotidianes de petits conflictes propis de la convivència a les
estones d’esbarjo. Aquesta eina a més de promoure la resolució de conflictes entre iguals
és una excel·lent forma d’aprenentatge per abordar la resolució pròpia i d’altres dels
conflictes.
o Observació, experimentació amb el seu espai més immediat : l’hort i els arbres fruiters.

La transformació del pati pretén ser una excel·lent eina de participació i mobilització de la
comunitat educativa alhora de fer el disseny, la infraestructura i la disposició dels elements
per aconseguir una valoració positiva del pati com a espai d’aprenentatge.
A l’hora de dissenyar el “nou” pati caldrà tenir en compte:
La mida del pati

Que les pistes esportives deixin lloc a altres espais
Varietat de superfícies quant a tipus de terra i nivell
4
Varietat de zones, àrees quietes, àrees mogudes
La presència de verd i d’entorns naturals
Elements versàtils, estimuladors i aglutinadors de joc.
Que tingui intencionalitat educativa
La normativa
1. ELS ESPAIS EXTERIORS DE L’ESCOLA: EL PATI

Pensem que els espais exteriors de l’escola encara estan lluny d’aprofitar les possibilitats riques i
creatives del terreny que tenim i amb l’objectiu que sigui un espai d’aprenentatge.
Actualment els patis de l’escola són:
A la comunitat de petits, tot i els esforços, és un espai únic, poc estimulant, que permet
bàsicament, activitats monòtones (sorra) i repetitives sense possibilitat d’aportar nous
aprenentatges. Té poca vegetació, poc mobiliari i un espai absolutament permeable a
l’exterior, sense cap tipus d’intimitat i en cap cas és un espai coherent amb els continguts
5
del nostre Projecte Educatiu.
A la comunitat de mitjans i cicle mitjà i superior està dividit en tres espais: les pistes de
futbol i bàsquet que ocupen la major part d’espai, un espai de sorra i un porxo en el que
hi ha una taula de ping-pog.
Caldria incorporar als patis diferents espais on s’hi puguin desenvolupar i trobar:
relacions : intimitat, treball en equip, joc col·lectiu, joc simbòlic, diferents espais
sensacions, percepcions : medi agradable, verd, flors, aromes, colors, textures...
vegetació : coneixement de medi natural, canvi cíclic, cura de les plantes, usos de les
plantes, relació de les plantes entre elles, etc.
moviment : desnivells, preveure i controlar el risc, etc.

3. OBJECTIUS
Potenciar les possibilitats educatives/pedagògiques i de lleure que ofereix l’espai exterior

de l’escola, aconseguint una continuïtat entre l’interior i l’exterior i una coherència amb
el PEC, enriquint així l’ús quotidià com a part de les activitats diàries.
o Fer una redistribució d’espais amb un disseny acurat i introduint vegetació
variada que doni als infants més responsabilitat sobre el seu espai del pati.
6
o Desenvolupar espais variats per al joc lliure i simbòlic, potenciant l’aprenentatge
continu dels infants al pati, amb diverses
oportunitats d’aprenentatge: assemblees,
recorreguts de psicomotricitat que ajudin a
desenvolupar el moviment del cos, sorrals
diversos, tobogan amb circuit, desnivells del
terra, casetes, taules i cadires per al seu ús
exterior i altres espais de joc
Millorar l’equipament del pati que permeti varietat de
joc.
Adaptar les possibilitats del pati a les necessitats dels
infants.
Millorar la seguretat i l’estètica de l’entorn dels infants
als espais exteriors.
Que el pati sigui un espai inclusiu i permeti a tots els nens i nenes desenvolupar-s’hi
sense cap tipus de discriminació.
Relacionar les activitats de les diferents àrees/àmbits d’aprenentatge amb l’entorn
proper: tallers de plàstica, projectes de medi, educació física, educació en valors,
llenguatges matemàtic i verbal,...

4. ORGANITZACIÓ DEL PROCÉS
QUÈ ÉS VOL FER?
La proposta neix de la inquietud d’un grup de mares delegades manifestat a una de les
reunions periòdiques que fan les mares/pares delegats/des amb l’equip directiu.
A partir d’aquí l’equip directiu recull la proposta i creu en el gran valor que pot aportar 7
la proposta a l’escola.
Es decideix donar forma a la proposta implicant tota la comunitat escolar; mestres,
pares i mares, alumnes creant una comissió ( formada per dues mares delegades i
l’equip directiu) que serà l’encarregada de gestionar, motivar, organitzar i supervisar el
desenvolupament del projecte implicant a tota la comunitat educativa.
A la reunió de delegats d’alumnes amb l’equip directiu es proposa que els nens i nenes
delegats portin com a tema a tractar a la propera assemblea d’aula: “ com seria el pati
que somiem? “.
Una vegada realitzades les assemblees d’aula i recollides totes les propostes dels
alumnes es fa una segona reunió de delegats amb l’equip directiu en la que es recullen
totes les propostes.
Aquestes propostes es portaran a la comissió que serà l’encarregada d’informar de com
es va desenvolupant el projecte i en farà la difusió necessària perquè pugui a arribar
tothom.
COM ES FARÀ?
Una vegada recollides totes les propostes s’ha fet una planificació per anar desenvolupant el
projecte a llarg termini ( almenys dos anys vista).
Es realitzaran diferents Jornades de treball concretant els dies i les hores en que es portaran a
terme i es detallaran les feines que es realitzaran en aquella jornada.
La comissió serà l’encarregada de buscar tot el material necessari perquè es puguin dur a terme
les tasques planificades.
La comissió s’encarregarà de buscar subvencions, ajudes i col·laboracions d’entitats municipals,
fundacions, banc del temps,... per ajudar a desenvolupar el projecte

5. RECURSOS NECESSARIS: MATERIALS, HUMANS I
FUNCIONALS
RELACIÓ DE RECURSOS NECESSARIS
El pressupost per poder portar a terme el projecte és molt limitat i per tant hauríem de 8
maximitzar els recursos propis :
o Aprofitar els coneixements de les famílies referents al disseny, als temes tècnics,
contactes amb entitats o associacions... per tal d’aconseguir material, mà d’obra, en
general la participació de la comunitat educativa – infants, pares/mares/avis, mestres,
veïns...
o Aprofitar l’experiència d’altres escoles
o Buscar l’assessorament en El Safareig
o Aprofitar també l’experiència adquirida al llarg dels anys per l’equip de mestres per saber
el més necessari per iniciar les obres de millora.
o Aprofitar els recursos municipals: patronat d’ocupació, regidoria de medi ambient...
Per això voldríem contar amb :

o pressupost de l’AMPA
o pressupost de l’Escola
o Subvenció de l’Ajuntament, Diputació...
o Ajut dels serveis de l’Ajuntament (transport, maquinaria, mà d’obra de la
Brigada..., )

6. IMPLANTACIÓ I AVALUACIÓ DEL PROJECTE.
INDICADORS D’AVALUACIÓ
Grau de participació; alumnes, famílies, mestres
Grau de difusió del projecte 9
Grau d’assoliment dels Recursos humans i materials aconseguits
Grau d’assoliment dels objectius proposats.
MOLT BASTANT POC GENS

Participació dels alumnes;
Nombre de propostes
Nombre d’alumnes participants a la jornada de treball
Participació dels pares;
Nombre de pares participants en la comissió
Nombre de pares participants a les jornades de treball
Grau de difusió del projecte
Facebook
Pàgina web
Recursos humans i materials aconseguits
Ajuntament
AMPA
Escola
Altres
Grau d’assoliment dels objectius proposats
Objectius generals

7. ENQUESTA ALS ALUMNES
Als alumnes se’ls demana que responguin a un qüestionari per tal de copsar les activitats que
desenvolupen i quin concepte en tenen del pati.
. per què et serveix l’estona de pati?

Per divertir-me
Per descansar 10
Per esmorzar
Per xerrar
. amb qui jugues al pati?
Amb els meus amics de la classe
Amb nens i nenes d’altres classes
Sol
Amb el meu amic/ga
. Els jocs que jugues al pati són
Quiets
Moguts
. on t’agrada més jugar al pati
A les pistes de futbol/bàsquet
A l’espai de sorra
Al porxo
Per tot el pati
Prefereixo quedar-me dintre l’escola
Altres_____________________
. quines activitats fas al pati normalment
Jugo a futbol
Jugo a bàsquet
Jugo a cartes, tazos,....
Jugo a córrer
A ping-pong
A pintar, escacs, dibuixar, llegir,...
A “pitxi”, “mataconills”, “pies quietos”,....

A la serp, a la “peste”,....
Altres ____________________
. a què t’agradaria jugar a l’hora del pati?
A ______________________________________________________
. Que et sembla que fan els mestres al pati?

11
________________________________________________________

8. PROPOSTES APORTADES PELS ALUMNES
Les propostes dels alumnes s’han classificat en tres terminis; curt ( per portar a terme aquest
curs 15/16), mitjà ( per desenvolupar a inicis del curs vinent16/17) i llarg ( a finals del curs
vinent 16/17 o inici del curs 18/19)
12
Curt termini Mitjà termini Llarg termini
Cuc de rodes
Jocs d’aigua
Pati comunitat de petits
Restaurant Olla gronxador Tobogans

Cistelles de bàsquet Dunes Casetes
Pàrquing motos al costat de la Escenari Laberint
carretera Arbres i plantes Bancs
Cistelles de bàsquet Pintar jocs al terra
Música
Canviar les cistelles de bàsquet i Olla gronxador Tobogans

més pilotes de bàsquet Dunes Casetes
Pati primària
Taules Escenari Laberint

Restaurant Arbres i plantes Bancs
Portar patinets i/o patins un dia a Pista bolei
l setmana

9. PLÀNOLS DEL PATI
13

14

15

10. FOTOGRAFIES DEL PATI DE L’ESCOLA
El pati de la comunitat de petits
16

17

18

El pati de la comunitat de mitjans i dels grans.
19

20

11. REGISTRE D’ACTIVITATS AL PATI
21

22

23

12. PRIMERS ESBOSOS
24

13. BIBLIOGRAFIA
Patios escolares y diversidad sociocultural en Cataluña. Una investigación sobre usos y

posibilidades para el juego y el aprendizaje Cris Molins-Pueyo
Universitat Autònoma de Barcelona. Departament d’Antropologia Social i Cultural
Los patios escolares: espacios de oportunidades educativas Imma Marín
www.elsafareig.org 25
www.elnousafareig.org
www.facebook.com/carmecols
El pati: 525 hores d’oportunitats educatives perdudes?
És l’espai de llibertat dels infants, on aprenen a organitzar-se, a prendre decisions, a
posar en marxa la seva creativitat i a superar conflictes. Imma Marín
Els patis de les escoles: espais d'oportunitats educatives
El pati és un espai educatiu privilegiat dintre dels centres escolars. Aquest informe posa
sobre la taula quines són les pràctiques i conceptualitzacions sobre els usos, espais,
activitats i temps de pati escolar, per tal de promoure el debat entre la comunitat
educativa sobre la necessitat d'adequar els patis escolars a la seva funció educativa. IPA
Espanya Associació Internacional pel Dret de ls Infants a Jugar, Imma Marín (directora),
Cris Molins, Maite Martínez, Esther Hierro i Xavier Aragay.
El patio escolar. Un espacio educativo.Asunción Olano Director CPZamakola-Bilbao
Orientacions pe a construer una sorrera Col.legi Sant Vicenç 2016. Document de treball
elaborate per Josep Fernandez I Carme Cols. El safareig.org
Como debería ser el patio de la escuela. Tierra en las manos

14. NORMATIVA
La normativa vigent sobre patis no dóna informació sobre els materials de construcció ni sobre
els tipus de superfície amb que han d’estar construïts només aporta informació sobre les mides
que han de tenir i la presència de pistes esportives, així com quines característiques han de tenir.
Normas de 2009 ÁREAS DE JUEGOS INFANTILES Guía para su evaluación práctica

26
Informació extreta de “el nou safareig”:
Cal tenir en compte que el Departament d’Ensenyament i els ajuntaments, institucions

responsables de la construcció de les escoles i dels jardins públics, segueixen unes pautes,
normes o instruccions que també hem de tenir en compte en el disseny d’aquests espais.
Una lectura de les instruccions i normatives sobre les àrees de joc infantils ens
proporciona algunes pautes que de forma intuïtiva algunes escoles ja estan aplicant.
En general, totes les estructures i elements han d’estar lliures de qualsevol

aresta afilada o molt marcada, de claus o cargols que sobresurtin o de
projeccions perilloses.
Cal esmolar les arestes dels troncs i les travesses de fusta.
Les estructures com tobogans, rocòdroms, gronxadors o altres que els
infants utilitzen a altures considerables han d’estar instal·lades sobre
superfícies amortidores.
Es poden considerar superfícies amortidores: sorres, graves de entre 0,2 i
8 mil·límetres (ull de perdiu), escorces vegetals o materials semblants que
no es compactin i que absorbeixin l’impacte de possibles caigudes.
Qualsevol estructura amb elevacions de més de 60 centímetres sobre les
que un infant pugui caminar ha de comptar amb un paviment amortidor.
Els troncs no han tenir estelles i si és necessari, han d’estar
convenientment subjectes al paviment per evitar que puguin rodolar.
Per a la higiene d’un sorral, la sorra més adequada és la sorra silícia
rentada ja que permet la seva ventilació i desinfecció i triga molt més a
endurir-se que el sauló.
Les estructures metàl·liques han d’estar convenientment protegides per
evitar el seu deteriorament o oxidació.

Cal evitar estructures o tanques que puguin produir atrapaments dels dits,
cap o extremitats dels infants. Les barres de les tanques no han de
permetre el pas del seu cos.
Les porteries i altres instal·lacions esportives o lúdiques de grans
dimensions han d’estar convenientment ancorades al paviment per tal
d’evitar la seva caiguda.
És molt important el correcte i periòdic manteniment de les instal·lacions
i la vegetació dels espais exteriors de qualsevol espai exterior per a l’ús 27
dels infants i el públic en general.
Tenint en compte aquestes i altres precaucions, i amb sentit comú, conscients de que no existeix
el risc zero, hem de generar entorns en els que els infants puguin gaudir d’un espai segur on
poder actuar desenvolupant les seves activitats en un entorn natural de forma saludable i segura.

15. ANNEXOS
RECURSOS A TENIR EN COMPTE
JARDÍ DE PAPALLONES
http://www.sortirambnens.com/consells/flors-i-plantes/1032
28
(Observar les flors, plantes i els cicles de vida de les papallones).
Voleu rebre la visita de papallones?
Si volem que les papallones s'acostin als nostres balcons o jardins hem de plantar unes
plantes específiques i crear un espai amb unes característiques determinades. No
només aconseguirem tenir papallones al nostre voltant sinó que també contribuirem a
preservar l'ecosistema. Les papallones hi tenen un paper molt important com a font
d'aliment de molts animals, com a consumidores primàries (són herbívores) i també
com a pol·linitzadores de moltes espècies de plantes.
Què necessitem?
Podem escollir una jardinera gran o una part del jardí per fer aquest espai que atraurà a les
papallones. Aquesta zona ha de tenir unes condicions concretes:
- El terreny ha de tenir una mica de relleu per poder posar les plantes a diferents nivells i que no
es facin ombra entre elles.
- Els colors atrauen les papallones per tant heu de posar-hi plantes amb flors de diferents colors
i amb mides diferents i agrupar-les.
- S'han de plantar espècies que floreixin a la primavera, l'estiu o la tardor.
- Alhora de plantar és millor que escolliu plantes autòctones ja que està més adaptades al clima i
necessiten menys aigua.

- Les plantes aromàtiques atrauen les papallones les posarem agrupades en un marge o un racó.
Si reben poca aigua, fan més flors.
Per a les erugues:

- Poseu-hi espècies de plantes per a les erugues ja que no sempre són les mateixes que
necessiten les papallones adultes, com per exemple farigola, ruda, caps blancs, o lligabosc.
- Podeu sembrar gramínies entre les plantes. Són l'aliment de moltes erugues.
- Deixeu espais buits perquè hi puguin créixer plantes com els cards o el fonoll. Són una font 29
important d'aliment per les erugues i també per les papallones i altres insectes.
- Si planteu cols i cebes ho agrairan erugues i papallones.
- Les erugues també s'alimenten de l'alzina, l'arboç, la ginesta, l'heura, el lledoner, l'ortiga,
l'aranyoner o la rogeta.
També és important tenir algun toll d'aigua a terra. Algunes papallones s'hi acosten per libar el
fang que es forma. Si a prop hi ha prats, camps, o zones extenses de vegetació, o si poseu trossos
de fruita, us visitaran més papallones.
TALLERS DE BIOCONSTRUCCIÓ
http://casetadepalla.blogspot.com.es/

Dinamització de tallers formatius de bioconstruccció amb terra i palla per auto constructors,
tècnics, escoles. Incidint en la pràctica del treball comunitari i contribuint al compartiment de
sabers i aprenentatges. Disseny bioclimàtic, Contrucció amb palla, Construcció amb
terra, Morters d'argila, Additius naturals per morters d'argila, Esgrafiats, Trencadís,
Construcció amb material reciclat, Sostres verds, Jardins verticals, Forn de fang
tradicional, Adobe, Cob, Btc, Tàpia, Pintures naturals d'Argila, Grans i Fibres, Construccións
de galliners o cabanetes, Taules de cultiu, Ampolles de vidre, etc...
PLANTES AROMÀTIQUES 30
TALLERS DIVERSOS: Tints naturals, paper perfumat (paper reciclat amb plantes, herbes
aromàtiques i tints naturals), receptes de cuina, receptes medicinals (Remeiart), cosmètica
natural, ambientadors, hidrolats (aigües florals), plantes i flors comestibles, bombes de llavors
per colonitzar les flors...
HERBARI, RÈTOLS AMB INFORMACIÓ DE LA VEGETACIÓ DEL PATI, DIARI DE

CAMP...
VERMI COMPOST:
1. ¿Què és l’humus de cucs?
Els cucs mengen restes vegetals , i el que excreten es

transforma en humus de cuc o vermi compost de gran
valor per al jardiner. És un material de color negrós , de
textura similar a l'esborra del cafè, no fa olor, o si de cas, a
humus de bosc , que és una aroma agradable
2. Per a què serveix l'humus de cuc ?

S'afegeix a la terra i produeix bastants beneficis , tant a terra com a les plantes.
Esponja els sòls argilosos , endurits .
Dóna consistència als sòls sorrencs , massa solts .
Ajuda a retenir la humitat a la terra.
Millora la porositat i ventilació per a les arrels.
És un magnífic adob natural. Aporta els elements nutritius essencials que necessiten les plantes
: Nitrogen , Fòsfor, Potassi, Ferro, Sofre, Bor ... alliberant-los a poc a poc.
31
HUGELKULTURE
http://www.ecohabitar.org/hugelkultur-cultivando-en-jardines-de-camas-
elevadas/
Hugelkultur és fer un jardí de llits elevats farcits de fusta podrida. Això fa que el jardí de llits
elevades s’ompli de matèria orgànica, nutrients , terra esponjosa perquè les arrels proliferin ,
etc. A mesura que passen els anys , la profunditat del sòl del jardí de llits alçats es torna
increïblement ric i ple de vida al subsòl. Els primers anys , el compostatge comença el procés de
lleuger escalfament del sòl que li allarga la temporada de creixement. La matèria llenyosa ajuda
a que l'excés de nutrients passin a les aigües subterrànies i alimenten a les seves plantes més
tard. A més reté millor la humitat i és necessària menys aigua.
1 mes 1 any
2 anys 20 anys

HORT MANDALA
ESCOLA VERDA
32
http://mediambient.gencat.cat/ca/05_ambits_dactuacio/educacio_i_sostenibilita
t/educacio_per_a_la_sostenibilitat/escoles_verdes/el_programa_escoles_verdes
/el_proces_per_ser_escola_verda/
FUNDACIÓ MAMATERRA
http://www.mamaterra.info/es/main.html
MALETA PEDAGÒGICA
http://www.mamaterra.info/es/del-huerto-a-casa.html
BOCASHI
El Bokashi és un producte elaborat amb segó d'arròs o de blat i amb EM - 1, mitjançant la

tecnologia ME. És un producte de gran poder antioxidant , que ajuda a les plantes en el seu
creixement . És utilitzat actualment en l'horta i en la jardineria per millorar el cicle de les
plantes.

CAIXES NIU
http://www.fruitsdelbaix.cat/docs/1105%20PROTOCOL%20ISTAL%20LAC
IO%20DE%20CAIXES%20NIU.pdf
33
HOTEL D’INSECTES

COL.LABORACIÓ I APADRINAMENT D’ANIMALS
Xerxinet Porxo https://www.facebook.com/xerxinet.porxo?pnref=story
PROJECTE DE COL·LABORACIÓ AMB L’ESPIGA
34
Per fomentar la inclusió social, cooperació amb els infants amb tallers, trobades, etc.
PROJECTE DE COL·LABORACIÓ AMB LA FASSINA
CONTACTES O WEBS D’INTERÉS
http://niudarquitectura.blogspot.com.es/2014/11/projectem-patis-descola-per-la.html
https://elnousafareig.wordpress.com/

EXEMPLES D’ESPAIS
35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

PROJECTE PATI Final PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PROJECTE PATI Final PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

FEM COMUNITAT

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

L’article El pati: 525 hores d’oportunitats perdudes?, d’Imma Marín

L’article El patio escolar, un espacio educativo, d’Asunción Lozano

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

“Entenem el pati de l’escola com un espai privilegiat amb moltes possibilitats

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

A l’hora de dissenyar el “nou” pati caldrà tenir en compte:

La mida del pati

1. ELS ESPAIS EXTERIORS DE L’ESCOLA: EL PATI

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

sensacions, percepcions : medi agradable, verd, flors, aromes, colors, textures...

moviment : desnivells, preveure i controlar el risc, etc.

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

Potenciar les possibilitats educatives/pedagògiques i de lleure que ofereix l’espai exterior

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

QUÈ ÉS VOL FER?

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

RELACIÓ DE RECURSOS NECESSARIS

Per això voldríem contar amb :

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

Grau de participació; alumnes, famílies, mestres

Grau de difusió del projecte 9

Grau d’assoliment dels Recursos humans i materials aconseguits

Grau d’assoliment dels objectius proposats.

MOLT BASTANT POC GENS

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

. per què et serveix l’estona de pati?

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

. Que et sembla que fan els mestres al pati?

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

Curt termini Mitjà termini Llarg termini

Restaurant Olla gronxador Tobogans

Canviar les cistelles de bàsquet i Olla gronxador Tobogans

Taules Escenari Laberint

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

El pati de la comunitat de petits

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

Patios escolares y diversidad sociocultural en Cataluña. Una investigación sobre usos y

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

Normas de 2009 ÁREAS DE JUEGOS INFANTILES Guía para su evaluación práctica

Cal tenir en compte que el Departament d’Ensenyament i els ajuntaments, institucions

En general, totes les estructures i elements han d’estar lliures de qualsevol

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

RECURSOS A TENIR EN COMPTE

(Observar les flors, plantes i els cicles de vida de les papallones).

Voleu rebre la visita de papallones?

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

Per a les erugues:

PROJECTE “ Arrelem el pati de l’escola”

HERBARI, RÈTOLS AMB INFORMACIÓ DE LA VEGETACIÓ DEL PATI, DIARI DE