‫الورقـة التأملية – االسبوع الثامن‬ ‫آمنة درويش حسن‬

‫التعلُّم‪ ‬االجتماعي والعاطفي‬
‫الورقة التأملية – األسبوع الثـــامن‬

‫مقدم الى‪ :‬د‪ .‬هبة نسيبة‬

‫إعداد الطالبة‪ :‬آمنة البلوشي‬

‫مارس\‪3\2023‬‬

‫‪1‬‬
 ‫الورقـة التأملية – االسبوع الثامن‬ ‫آمنة درويش حسن‬

‫ماهي التوقعات المسبقة عن المساق؟ ‪-‬‬

‫بدايةً ‪ ،‬ظننت أن هذا المساق سيدور حول العواطف وكيفية التعامل معها في البيئة المدرسية بالتحديد‪ ،‬باإلضافة الى االستراتيجيات التي‬

‫تحفز األفراد لتكوين عالقات ناجحة‪ .‬في الحقيقة‪ ،‬تمنيت لو تم تسليط الضوء على مفهوم الذكاء العاطفي بشكل أوسع‪ ،‬كيفية اكتسابه‬

‫والتعامل مع اآلخرين على أساسه‪ ،‬حيث إنه يلعب دوراً كبيراً في بناء عالقة فعّالة بين المعلم والطالب وتعزيز عملية التعلم‪ .‬من جانب‬

‫آخر‪ ،‬غياب الذكاء العاطفي قد يؤدي الى عدم انضباط الطالب‪ ،‬العنف والالمباالة‪ ،‬وعدم تحقيق األهداف المرجوة‪( .‬شاكر‪.)2020 ،‬‬

‫كان تركيز هذا المساق على التعلم االجتماعي والعاطفي إذ تناولنا عدة مفاهيم مثل الوعي الذاتي‪ ،‬اإلدارة الذاتية‪ ،‬الوعي االجتماعي‬

‫‪ .‬واالستماع النشط‪ ،‬مهارة تكوين العالقات‪ ،‬اتخاذ القرارات المسؤولة وأخيراً النظريات االجتماعية والثقافية في الممارسة العملية‬

‫هل وجدت ما هو مثير لالهتمام أو مهما ً بشكل خاص؟ ‪-‬‬

‫جميع ما تم دراسته في هذا المساق مثير لالهتمام ويُعتبر مهم في مجال التعليم‪ ،‬لكن من أكثر األشياء التي أثرت بي بشكل شخصي‪:‬‬

‫أثناء كتابة االستنتاجات لمقابالت المعلماتـ في المشروع الجماعي‪ ،‬اكتشفنا ان الوعي الذاتي مهمش في المدارس‪ ،‬حيث أغلب‬

‫المعلماتـ لم يعرفن معنى الوعي الذاتي وماهي األساليب المستخدمة لتعزيزه رغم خبرتهن الطويلة في مجال التدريس (تُطبق بعض‬

‫األساليب بشكل عشوائي‪ ،‬مثال‪ :‬الرسم للتعبير)‪ .‬كمعلمة يمكنني استخدام عدة استراتيجيات منها‪ :‬تحديد األهداف الشخصية لكل طالب‪،‬‬

‫التقييم الذاتي واستخدام الوجوه التعبيرية لتقييم مدى الفهم‪ ،‬زيادة ما ورا المعرفة من خالل استخدام دفتر اليوميات أو الكتابة التأملية‬

‫بطرح أسئلة مثل ماهي الصعوبات التي واجهتك في هذا األسبوع؟ ما هو أسهل شي تعلمته؟ ولماذا؟ كما يمكنني سؤال الطالب أثناء‬

‫الحلقة الصباحية كيف تشعر اليوم؟‬

‫باإلضافة الى ذلك‪ ،‬أحببت كيف عززت الدكتورة العمل الجماعي بتقديم بعض المهامـ واألنشطة عبر موقع كانفس ومنصة زوم‪ ،‬مثال‪:‬‬

‫في وحدة مهارة تكوين العالقات قسمتنا الى مجموعات لعمل سيناريو يتضمن أحد المهارات‪ ،‬هذا النشاط جعلنا نتفاعل بشكل إيجابي‬

‫ونتشارك األفكار لكتابة القصة‪ .‬ايضاً‪ ،‬وجدت اسلوب ربط المفاهيم بأمثلة من الواقع جداً ناجح لدمج الطالب في عملية التعلم وتسهيل‬

‫عملية التذكر‪ .‬في نفس الوحدة‪ ،‬شاركت زميلتي نورة بمثال أعجبني وبالتأكيد سأطبقه في المستقبل‪ :‬استراتيجية ساعي البريد حتى‬

‫‪.‬تشعل فضول األطفال لمعرفة ما في داخل الظرف وتهيئتهم للدرس الجديد (ظرف بعنوان الدرس)‬

‫ماهي المشاعر واألفكار التي لديك؟ ‪-‬‬

‫أول محاضرة كانت وجاهية لتعويض محاضرات األسابيع السابقة‪ ،‬كانت الدكتورة هبة على أتم استعداد وجاهزية لدرجة ان الوقت مر‬

‫سريعا ً ولم أشعر بأي ملل‪ .‬أحببت طريقة تقسيمها بشكل عشوائي ألعضاء المجموعة حتى نكسر باب الخجل ونتعرف على بعض‪ ،‬قمنا‬

‫بعمل ُم لصق لوحدات المساق (كل مجموعة تكتب كلمات مفتاحية عن المفهوم من المعرفة السابقة‪ ،‬ثم محاولة إنشاء تعريف يتضمن‬

‫‪2‬‬
 ‫الورقـة التأملية – االسبوع الثامن‬ ‫آمنة درويش حسن‬

‫جميع هذه الكلمات) استمتعنا في النقاش ومحاولة تركيب الكلمات في جملة واحدة وإعطاء تغذية راجعة على أعمال المجموعات‬

‫األخرى‪ ،‬كان هذا النشاط مفيد وممتع في اآلن ذاته‪ .‬كمعلمة يجب عل ّي التحضير جيداً ألول لقاء لي مع الطلبة بتجهيز المواد المطلوبة‬

‫‪.‬واالستراتيجيات الفعالة لدمج الطالب في عملية التعلم وانشاء صداقاتـ مع الطلبة اآلخرين‬

‫هل هناك ما ال توافق عليه؟ لماذا؟ ‪-‬‬

‫في المساقات األخرى جميع الوحدات تتضمن دراسة ذاتية لكن في هذا المساق فقط ثالث وحدات والباقي قراءات‪ .‬من تجربتي‬

‫الخاصة‪ ،‬رغم اطالعي على القراءات لم أستطع فهم المطلوب بشكل واضح‪ ،‬شعرت بالملل وعدم الرغبة في إكمال القراءة والتعلم‬

‫ذاتياً‪ .‬خصوصا ً اني منذ الصغر ال احبذ القراءة كثيراً ودائما ً ما أفضل مشاهدة مقاطع الفيديو أو االستماع الى أحد بدالً من قضاء‬

‫ساعات طويلة في القراءة عدة مرات الستيعاب المقصود وتفسير الكلمات الصعبة‪ .‬هذا يُفسر أدائي في تمرين المحاكاة‪ ،‬حيث إني‬

‫عندما قرأت كتاب التفاعل المؤثر لم أستطع تحديد المفاهيم المهمةـ ومعرفة المطلوب مني بالضبط‪ .‬أتمنى لو تناولنا بعض األمثلة‬

‫‪.‬الواقعية خالل المحاضرة أو في الدراسة الذاتية حتى ترسخ استراتيجيات االستماع النشط في اذهاننا بشكل فعّال‬

‫ماهي الخبرات التي لديك؟ ‪-‬‬

‫تعلمت في هذا المساق أن الوعي الذاتي يؤدي الى الوعي االجتماعي‪ ،‬حيث ان الطالب إذا كان ُمدرك لمشاعره واحتياجاته‬

‫سيتمكن من تكوين عالقات ناجحة وسيتفهم احتياجات اآلخرين ايضاً‪ .‬باإلضافة الى ذلك‪ ،‬تعرفنا على أن العمل الجماعي‬

‫يُعد من المهارات المهمة لبناء العالقات ألنه يعز ّز التعاون وأواصر الصداقة بين الطالب‪ .‬كمعلمة يمكنني تجهيز بعض‬

‫‪.‬المهام السهلة والممتعة بهدف تسهيل عملية التعرف بين الطلبة مثل المسابقات وصنع ال ُملصقات لتحسين الجو الصفي‬

‫في األسبوع الخامس والسادس أدينا مهمة المحاكاة وتعلمنا أن لتحسين جو الفصل الدراسي يجب على المعلم إعطاء الطالب‬

‫حرية التعبير عن مشاعرة باإلضافة الى االستماع والتفاعل بصورة صحيحة‪ ،‬إذ من المهم استخدام بعض الضمائر عند‬

‫الثناء أو االستماع الى أحد مثل‪ :‬أنا فخورة بك‪ ،‬أنا أقدر جهدك وانشغالك‪ .‬جميع هذه االستراتيجيات تعزز التعلم الناجح‬

‫‪.‬وتؤدي الى تحقيق األهداف بشكل فعّال‬

‫ختاماً‪ ،‬السبب وراء هذه التجربة اإليجابية هو أن الدكتورة هبة سهلت لنا مواد المساق من خالل استخدام عدة استراتيجيات‬

‫لتعزيز التفاعل الصفي والعمل التعاوني‪ .‬عالوة على ذلك‪ ،‬كانت دائما ً تُجيب على استفساراتنا وتوجهنا لتطوير وتسليم‬

‫‪.‬العمل األكاديمي على أكمل وجه‬

‫‪3‬‬
‫الورقـة التأملية – االسبوع الثامن‬ ‫آمنة درويش حسن‬

‫‪:‬المصادر والمراجع‬

‫شاكر‪ ،‬أ‪ .)2020( .‬أهمية الذكاء العاطفي في عملية التعليم‪ .‬أي عربي‬

‫‪.‬مجهول‪( .‬د‪.‬ت‪ ).‬نسخة مبدأيه من كتاب التفاعل المؤثر‬

‫‪4‬‬