„Zdana8klasa”

System przygotowań do egzaminu ósmoklasisty

© by Wydawnictwo AZGARD

Data pierwszego wydania Luty 2020

Wydanie zaktualizowane Wrzesień 2022

ISBN: 978-83-956577-5-7

Niniejsza publikacja jest chroniona prawami autorskimi - prosimy nie rozpowszechniać jej na żadnym forum,
grupach na Facebooku czy w innych kanałach.

Jeżeli pobrano tę publikację z innego źródła niż strona https://zdana8klasa.pl

prosimy o informację na kontakt@zdana8klasa.pl

Wydawnictwo AZGARD

os. Przy Skrzyżowaniu Rzek 2b/37

62-100 Wągrowiec

www.wydawnictwoazgard.pl

kontakt@wydawnictwoazgard.pl
 SPIS TREŚCI

WSTĘP ............................................................................................................4

Główne założenia systemu ............................................................................4

Dobra strategia to podstawa .....................................................................................5

Bez czytania lektur ....................................................................................................5
Bez czytania streszczeń .............................................................................................6
Naucz się robić własne notatki ..................................................................................6
PODSTAWA PROGRAMOWA ..........................................................................7

Niezbędne ...............................................................................................................7
Materiał na wysoki wynik ..........................................................................................8
Omówienie podstawy PROGRAMOWEJ ...................................................................10
Siła notatek ............................................................................................................12
CZĘŚĆ PIERWSZA - STRATEGIA ZDAWANIA EGZAMINU ................................13

Opis arkusza egzaminacyjnego ...............................................................................14

Zasady oceniania ....................................................................................................15
Część zamknięta - czytanie ze zrozumieniem ............................................................19
Część półotwarta - krótkie formy pisemne .................................................................21
Część otwarta - wypracowanie ................................................................................22
CZĘŚĆ DRUGA - 10-DNIOWY SYSTEM PRZYGOTOWAŃ .................................24

Jak korzystać z tego systemu nauki? ........................................................................24

DZIEŃ 1 .................................................................................................................26
DZIEŃ 2 .................................................................................................................28
DZIEŃ 3 .................................................................................................................30
DZIEŃ 4 .................................................................................................................32
DZIEŃ 5 .................................................................................................................33
DZIEŃ 6 .................................................................................................................34
DZIEŃ 7 .................................................................................................................35
DZIEŃ 8 .................................................................................................................36
DZIEŃ 9 .................................................................................................................38
DZIEŃ 10 ...............................................................................................................40
SŁOWO NA ZAKOŃCZENIE ...........................................................................41
 WSTĘP
Niniejsza publikacja ma na celu odpowiednie przygotowanie ucznia 8 klasy do uzyskania jak
najlepszego możliwego wyniku podczas egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego.
Oddajemy w Państwa ręce system nauki i strategię pisania egzaminu.

System Zdana8klasa ma w założeniach 2 cele:

1. Przygotowanie strategiczne ucznia pod kątem egzaminu - dokładne omówienie budowy

egzaminu, mechanizmów oceny oraz strategii mającej na celu pisanie egzaminu w taki
sposób, aby uzyskać jak najwyższy możliwy wynik.

2. Przygotowanie merytoryczne - omówienie niezbędnego materiału, źródła z których

należy się przygotowywać, sposoby nauki oraz skuteczne jej rozplanowanie.

Dzięki takiej konstrukcji nasz system jest absolutnym ewenementem na rynku repetytoriów
szkolnych - dzięki bowiem takiemu dwubiegunowemu przygotowaniu, uczeń pozbywa się
stresu związanego z egzaminem, gdyż już zawczasu doskonale zna jego budowę oraz zasady
oceniania. Ma też świadomość w jaki sposób uzyskać więcej punktów, gdzie może
ewentualne punkty stracić i jak maksymalizować szansę na wyższy wynik dzięki
odpowiedniej konstrukcji odpowiedzi w zadaniach otwartych.

Głęboko wierzymy, że ten system przygotuje każdego ósmoklasistę do jak najlepszego

w stosunku do jego możliwości napisania egzaminu z języka polskiego i będzie nieocenioną
pomocą w nauce.

GŁÓWNE ZAŁOŻENIA SYSTEMU

Ten system powstał w myśl prostej zasady - jak w ciągu 10 dni, ucząc się po około 2 godziny
dziennie, w zasadzie od zera opanować materiał POTRZEBNY na egzaminie oraz jak
NAUCZYĆ SIĘ ZDAWAĆ EGZAMIN. Nie wszystko bowiem, co znajduje się w podstawie
programowej, jest potrzebne na egzaminie. Część rzeczy można po prostu odrzucić,
pominąć, nie zaprzątać sobie tym głowy.
Prezentujemy poniższy PLAN NAUKI podzielony na 10 segmentów poprzedzony dokładną
analizą arkusza egzaminacyjnego i wymagań programowych. Każdy segment nauki to
1 dzień, w każdym takim dniu uczeń powinien uczyć się około 2-3 godziny - mózg lepiej
zapamiętuje małe porcje materiału, poza tym gdzieś przecież musisz jeszcze zmieścić się
nauka do pozostałych przedmiotów.

DOBRA STRATEGIA TO PODSTAWA

System ma za zadanie pokazać:

1. Czego dokładnie się nauczyć - uczeń opanowuje TYLKO i wyłącznie ten materiał, który
jest niezbędny z pominięciem nieistotnej wiedzy dodatkowej.

2. Co pominąć - nie cała podstawa programowa pojawia się na egzaminie + są zagadnienia,

których nieznajomość sprawi, że uczeń straci jedynie 2 punkty w ciągu całego egzaminu,
a może skutecznie dzięki temu zmniejszyć materiał kluczowy do nauki.

3. W jaki sposób opanować wiedzę, żeby jedno wynikało z drugiego, a materiały nawzajem
się uzupełniały.

BEZ CZY TANIA LEK TUR

W podstawie programowej jest 13 lektur obowiązkowych do przeczytania (w tym utwory

poetyckie) oraz 11 lektur dodatkowych, które mają uzupełnić wiedzę. Przeczytanie ich tuż
przed egzaminem, jeśli uczeń nie był z tekstami na bieżąco jest zbyt dużym obciążeniem
i umysł niewiele z tego zapamięta. Jeżeli uczeń czytał sumiennie wszystkie lektury, będzie
miał łatwiejszą drogę do zapamiętania wiedzy, którą tutaj sugerujemy, niemniej jednak
niezależnie od tego, czy lektury obowiązkowe były przeczytane, czy też nie - nasz system
przyswajania wiedzy zawartej w lekturach sprawi, że uczeń będzie doskonale przygotowany.

Dobra wiadomość jest taka, że ŻEBY ZDAĆ DOBRZE EGZAMIN NIE TRZEBA CZYTAĆ
LEKTUR. Uczeń musi bowiem jedynie wiedzieć jakie problemy dane lektury poruszają. A to
duża różnica.
Oznacza to bowiem, że nie trzeba znać fabuły danej książki, ciągu przyczynowo-skutkowego,
kolejności zdarzeń itd. Wymagane jest by znać tylko i wyłącznie problemy, jakie dana lektura
porusza.

BEZ CZY TANIA STRESZCZEŃ

Streszczenia lektur również pomijamy i nie trzeba, a wręcz nie powinno się ich czytać
w trakcie przygotowań do egzaminu. Streszczenia robią więcej złego niż dobrego - nie
objaśniają tak naprawdę istoty problemu, który ważny jest dla komisji egzaminacyjnej,
a zamiast tego skupiają się na opowiedzeniu w ogólnikowy sposób fabuły książki. Jest to
z punktu widzenia egzaminu BEZ SENSU, bo nie ma pytań o fabułę czy kolejność zdarzeń,
ciąg przyczynowo-skutkowy.

Poza tym czytanie dużej liczby streszczeń w krótkim czasie to błąd. Mózg nie jest w stanie
tego zapamiętać i przyswoić - wszystko się miesza, umykają ważne kwestie - czytając 5-10
streszczeń w ciągu jednego dnia wszystko się pomiesza i w efekcie nie zostaje żadna wiedza.

Dlatego nie czytamy też streszczeń lektur.

NAUCZ SIĘ ROBIĆ WŁASNE NOTATKI

Głównie będziemy opanowywać materiał poprzez notowanie we własnym zakresie tego, co

istotne. Notatki są bardzo pomocne i w dziale przeznaczonym na to, jak notować, żeby
zapamiętać, pokażę dlaczego od początku szkoły źle notujesz, jak powinny wyglądać dobre
notatki i dlaczego są takie ważne.

Zasadniczo po prostu każdy mózg zapamiętuje rzeczy po swojemu. Notując tak jak dyktuje
nauczyciel czy przepisując całe fragmenty z książek/opracować nie pomagamy sobie
w ułożeniu tzw. mapy myśli.

Robiąc zaś dobre notatki, zrozumiałe często tylko dla siebie, zapamiętujemy wszystko po
swojemu i potem wystarczy takie raz przeczytać i błyskawicznie przypomnieć sobie nawet
duże partie materiału.
 PODSTAWA PROGRAMOWA
Poniżej znajduje się wyselekcjonowana podstawa programowa - podzieliłem ją na 2 części:

NIEZBĘDNE - wiedza absolutnie kluczowa, która pozwala uzyskać w miarę wysoki wynik,
ale z pominięciem niektórych zagadnień i świadomą stratą niewielkiej części punktów
w zamian za to, że mamy mniej do nauki.

MATERIAŁ NA WYSOKI WYNIK - są to elementy wiedzy, które jeżeli czas pozwala, warto
opanować tak aby uzyskać wynik bliski maksymalnemu.

Trzeba mieć bowiem świadomość, że egzamin ósmoklasisty w zdecydowanej większości

opiera się na tzw. czytaniu ze zrozumieniem fragmentu tekstu, który jest w arkuszu
egzaminacyjnym.

Uczeń może więc świadomie zdecydować się, by opuścić naukę partii materiału, która
wykracza poza fragmenty tekstu zadane w arkuszu egzaminacyjnym i straci nam tym jedynie
2-4 punktów, w zależności od liczby zadań w arkuszu.

Dokładniej o tym za chwilę, przejdźmy teraz na podzieloną podstawę programową.

NIEZBĘDNE

Lektury obowiązkowe

1. Charles Dickens, Opowieść wigilijna

2. Aleksander Fredro, Zemsta

3. Jan Kochanowski, wybór fraszek, pieśni i trenów, w tym treny: I, V, VII, VIII

4. Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec

5. Adam Mickiewicz, Reduta Ordona, Śmierć Pułkownika, Świtezianka, Dziady część II,
Pan Tadeusz (całość)

6. Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę

7. Henryk Sienkiewicz, Quo vadis,

8. Henryk Sienkiewicz, Latarnik

9. Juliusz Słowacki, Balladyna

10. Wybrane wiersze wybranych poetów (tutaj nie ma konieczności ich znajomości, bo jeśli
temat/pytanie dotyczy wiersza, będzie on przytoczony w egzaminie w całości)

Formy literackie:

1. Zaproszenie

2. List do przyjaciela

3. Komentarz/notatka

4. Opowiadanie

5. Rozprawka

6. Ogłoszenie

7. Charakterystyka

MATERIAŁ NA WYSOKI WYNIK

Są to elementy dodatkowe, których NIE NAUCZENIE SIĘ może poskutkować utratą

niewielkiej ilości punktów - w nawiasie przy każdym zagadnieniu są napisane
ewentualne straty punktowe, które uczeń może odnieść, bez znajomości tych
zagadnień.

Lektury uzupełniające: (jako, że ministerstwo pozostawia wybór tych lektur nauczycielom i nie
każda szkoła omawia każdą z tych lektur, a zazwyczaj tylko kilka wybranych, również pytania
o te uzupełniające lektury będą tak konstruowane, by odnosiły się jedynie do przytoczonych
w egzaminie fragmentów - tak naprawdę więc znajomość lektur z tego zakresu jest
opcjonalna i może jedynie pomóc w odniesieniu się do nich przy wypracowaniu - dlatego
jeśli uczeń nie celuje w wynik bliski maksymalnemu może spokojnie całkowicie te lektury
odpuścić)
1. Miron Białoszewski, Pamiętnik z powstania warszawskiego (fragmenty)

2. Agatha Christie, wybrana powieść kryminalna

3. Arkady Fiedler, Dywizjon 303

4. Ernest Hemingway, Stary człowiek i morze

5. Barbara Kosmowska, Pozłacana rybka

6. Jan Paweł II, Przekroczyć próg nadziei (fragmenty)

7. Nancy H. Kleinbaum, Stowarzyszenie Umarłych Poetów

8. Henryk Sienkiewicz, Krzyżacy

9. Eric-Emmanuel Schmitt, Oskar i pani Róża

10. Melchior Wańkowicz, Monte Cassino (fragmenty)

11. Melchior Wańkowicz, Ziele na kraterze; Tędy i owędy

12. Karolina Lanckorońska, Wspomnienia wojenne 22 IX 1939–5 IV 1945 (fragmenty) lub inne
utwory literackie i teksty kultury

Zagadnienia językowe:

metafora, anafora, hiperbola, spójniki, przyimki, rozróżnianie zdania od równoważnika,

zasady interpunkcji, zasady rozróżniania pisowni „ó” a „u”, „rz” a „ż”, przymiotnik,
czasownik, rzeczownik,

gramatyka:

budowa zdań, rozpoznawanie elementów zdania, interpunkcja, podstawowe zasady

ortograficzne
OMÓWIENIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ

Podstawa programowa jest tak naprawdę niewielka i oparta w dużej mierze o lektury.
Niemniej jednak zasięg tematyczny poruszanej problematyki jest szeroki. To może sprawić
pewne trudności. Należy przede wszystkim pamiętać o tym, że kluczowe podczas egzaminu
jest czytanie ze zrozumieniem - zarówno w zadaniach zamkniętych jak i zadaniach
otwartych.

Należy znać problematykę lektur obowiązkowych. Nie musimy znać dokładnej fabuły
tych lektur czy ciągu przyczynowo-skutkowego/kolejności wydarzeń, ale musimy wiedzieć:

-kim są bohaterowie, jak się nazywają

-co jest głównym problemem moralnym/filozoficznym w danej lekturze

-kto jest autorem danej książki

-najważniejsze, kluczowe wydarzenia fabularne

-potrafić wskazać spośród innych lektur obowiązkowych te o podobnej problematyce

Należy rozróżniać formy literackie. Uczeń musi wiedzieć jak napisać rozprawkę, a jak
napisać opowiadanie, w jaki sposób zredagować zaproszenie, a w jaki list itp.

WAŻNE! Nie musimy znać konkretnych wierszy - jeżeli bowiem tematem wypracowania
okaże się wiersz, będzie on w całości przytoczony! Co za tym idzie, musimy jedynie znać
ogólną tematykę i problematykę trenów i fraszek Kochanowskiego czy poezji Adama
Mickiewicza, natomiast nie musimy pamiętać konkretnie który tren o czym opowiadał.
Wiersze więc możemy opanować ogólnie i będą traktowane w niniejszym opracowaniu jako
jedna, spójna całość bez rozbijania ich na opracowania poszczególnych utworów, dzięki
czemu niejako zawężamy listę obowiązkowych lektur o kilka.

To są 2 kluczowe umiejętności, które sprawdza egzamin.

Jeśli uczeń chciałby uzyskać bardzo wysoki wynik (bliski 100%), to jak wspomniałem przed
chwilą, musi oprócz tych podstaw przede wszystkim opracować jeszcze lektury
uzupełniające, do których znajomości będzie się trzeba odwołać w wypracowaniu - tylko
bowiem odwołując się do tekstów kultury spoza obowiązkowej puli, mamy szanse na wynik
bliski maksymalnemu lub maksymalny.

Nie wszystkie lektury dodatkowe trzeba znać, by uzyskać bardzo wysoki wynik. Wśród nich
są bowiem teksty, które poruszają problematykę, która niekoniecznie łączy się
z problematyką lektur obowiązkowych - w związku z czym odwołanie się do takowych nie
będzie miało sensu. Dzięki temu możemy zawęzić listę lektur dodatkowych do
następujących:

1. Pamiętnik z powstania warszawskiego

2. Stary człowiek i morze

3. Oskar i Pani Róża

4. Krzyżacy

5. Przekroczyć próg nadziei

Wystarczy znajomość problematyki tych 5 powyższych utworów, aby móc odwołać się
w wypracowaniu do którejś z nich i uzyskać dodatkowe punkty.

Oprócz tego w sekcji „Na wysoki wynik” zawarłem także zagadnienia językowe. Są one
potrzebne w pytaniach zamkniętych z sekcji językowej, których w całym egzaminie będzie
2 lub 3, a na których można stracić wówczas do 4 punktów (zazwyczaj tylko 2 punkty).
Jeżeli uczeń chciałby uzyskać wynik bliski maksymalnemu, kluczowe jest odpowiedzenie na
jak największą liczbę pytań zamkniętych, wobec czego zagadnienia językowe należy
opanować, aby potrafić udzielić odpowiedzi na zamknięte pytania językowe.

UWAGA: Wszystkim uczniom, którzy chcieliby okroić sobie materiał do nauki

ZALECAM pominięcie w nauce zagadnień językowych. Na pytaniach językowych
w sekcji zamkniętej zwykle stracimy tylko 2 punkty, czasami 3, w wypadku kiedy będzie
pełna pula 27 zadań - 4 punkty. Proporcjonalnie jednak jest to zaledwie 5% punktów
niezależnie na ile zadań będzie skonstruowany egzamin. Druga kwestia jest taka, że często
pytania językowe są naprawdę łatwe i można je zaliczyć bez konkretnej wiedzy.

SIŁA NOTATEK

Podstawowym narzędziem nauki będą Twoje własne, dobrze zrobione notatki. To bardzo
istotne, a niestety wiele szkół nie uczy dobrze robić notatek - każe się uczniom notować bez
sensu to co nauczyciel mówi słowo w słowo. Nie na tym polega notatka.

Dobrze zrobiona notatka ma być krótka, zwięzła i błyskawicznie wywołać skojarzenie

z czymś co chcesz zapamiętać. Np. na co dzień na pewno nie notujesz sobie w stylu „o 9:45
w poniedziałek 12 lipca mam umówione spotkanie z dentystą na godzinę 15.00
w przychodni przy ulicy Słowackiego 18”, tylko zrobisz notatkę w stylu „12.07, 9:45
- dentysta, Słowackiego”

Tak samo powinno się notować wszelkie notatki do nauki - zawrzeć maksimum informacji
w jak najkrótszym komunikacie, który przywoła w mózgu momentalne skojarzenia z czymś
co czytaliśmy, czego się uczyliśmy.

Dlatego np. informację „W Małym Księciu głównym motywem jest motyw przyjaźni
i oswojenia, czyli to w jaki sposób rodzi się przywiązanie do drugiej osoby oraz uczucie.”
możemy zanotować tak:

„Mały Książę - kluczowe: oswojenie (narodziny przyjaźni, stopniowe przywiązywanie się)”.

Tym samym dłuższą informację zastępujemy krótszym, jasno sprecyzowanym hasłem.

Chodzi o to, żeby się nie bać notować po swojemu, językiem zrozumiałym dla samego
siebie. Dobra notatka, to taka, która po Twojemu podpowie ci co już umiesz - ma
przypomnieć wiedzę, którą już masz, a nie tworzyć nową.
 CZĘŚĆ PIERWSZA - STRATEGIA
ZDAWANIA EGZAMINU

Egzamin ósmoklasisty to przede wszystkim sprawdzenie umiejętności czytania ze

zrozumieniem i łączenia faktów. Niemal wszystkie zadania mają na celu sprawdzenie, w jaki
sposób uczeń radzi sobie z przyswajaniem informacji, wyszukiwaniem ich w tekście oraz
łączeniem wiedzy z różnych źródeł by sformułować wypowiedź.

Egzamin składa się z dwóch części

I CZĘŚĆ ZAMKNIĘTA - tzw. czytanie ze zrozumieniem, mamy tutaj serię pytań całkowicie
zamkniętych, tzn. takich, w których TYLKO 1 ODPOWIEDŹ JEST POPRAWNA. W części
zamkniętej nigdy nie zdarzy się, że więcej niż jeden wariant odpowiedzi jest poprawny,
nawet jeżeli będzie się tak wydawało. Należy więc o tym pamiętać.

II CZĘŚĆ OTWARTA - składa się z 2 elementów:

-krótka forma pisemna - zwykle ogłoszenie, zaproszenie, list

-dłuższa wypowiedź pisemna na zadany temat - do wyboru albo opisowa (np. opowiadanie)
albo argumentacyjna (np. rozprawka).

Głównym celem egzaminu jest zaś… trafić w klucz odpowiedzi. W części zamkniętej trzeba
bardzo dokładnie weryfikować czy udzielasz odpowiedzi na temat - musisz uważać na
modulatory w pytaniach w rodzaju „który ze środków stylistycznych NIE JEST
dźwiękonaśladowczy” itp. W treści pytań nie ma niestety takich podkreślników i bardzo
łatwo jest przeoczyć pytanie i odpowiedzieć prawidłowo na źle odczytaną treść.

W części otwartej natomiast Twoim zadaniem jest tak skonstruować wypowiedź by zdobyć
jak najwięcej punktów. Dzięki temu „wypracowanie” może być tak naprawdę do bólu
schematyczne.
OPIS ARKUSZA EGZAMINACYJNEGO

Egzamin ósmoklasisty z języka polskiego trwa 120 minut. To naprawdę dużo czasu, więc
pierwsza podstawowa zasada, to aby się nie spieszyć!

Podczas egzaminu zdający otrzyma arkusz egzaminacyjny, który będzie się składał z dwóch
części. Pierwsza część będzie zawierać zadania zorganizowane wokół dwóch tekstów
zamieszczonych w arkuszu:

a) tekstu literackiego (poezji, epiki albo dramatu)

b) tekstu nieliterackiego (naukowego, popularnonaukowego albo publicystycznego).

Łącznie oba teksty będą liczyły nie więcej niż 1000 słów. Większość zadań w tej części
arkusza będzie się odnosić bezpośrednio do ww. tekstów. Wśród zadań w tej części arkusza
mogą pojawić się również:

-zadania zawierające fragmenty innych tekstów literackich i nieliterackich, teksty ikoniczne

(np. plakat, reprodukcję obrazu), przysłowia, powiedzenia, frazeologizmy itp. ORAZ/LUB

-zadania samodzielne, nieodnoszące się do tekstów wymienionych w pkt a) lub b).

W drugiej części arkusza znajdą się propozycje dwóch tematów wypracowań, z których
uczeń będzie wybierał jeden i pisał tekst nie krótszy niż 200 słów. Uczeń będzie dokonywał
wyboru spośród:

a) tematu o charakterze twórczym (np. opowiadanie twórcze)

b) tematu o charakterze argumentacyjnym (np. rozprawka, artykuł, przemówienie).

Każdy temat będzie wymagał odwołania się do obowiązkowej lektury szkolnej ORAZ/LUB
do utworu bądź utworów samodzielnie wybranych przez ucznia albo z puli lektur
dodatkowych albo innych tekstów kultury (filmów, gier, obrazów etc.).
Egzamin może się składać maksymalnie z 27 zadań, minimalnie z 17 zadań! W każdym roku
będzie nieco inny układ, niemniej jednak nie zmienia się rozkład procentowy, i tak:

ZADANIA ZAMKNIĘTE to 30% wszystkich punktów

ZADANIA OTWARTE to 70% wszystkich punktów

Oznacza to więc tak naprawdę, że w przypadku egzaminu ósmoklasisty, kluczowe jest

wypracowanie, którego poprawne napisanie da najwięcej punktów. Ważne jest też jednak,
aby stracić JAK NAJMNIEJ punktów w części zamkniętej. Za moment pokrótce omówimy
jak osiągnąć oba te cele.

Z A SA DY O C E N I A N I A

Najpierw jednak warto też przyjrzeć się sposobowi oceniania, który wygląda następująco:

Zadania zamknięte i zadania otwarte z luką

Zadanie zamknięte i zadanie otwarte z luką są oceniane zgodnie z jednym z następujących

schematów:

Przede wszystkim są 2 typy zadań - albo zadanie pojedyncze, oznaczone po prostu numerem,
przy którym w nawiasie podana jest liczba punktów jakie można za nie zdobyć,
np. Zadanie 1 (0-1 pkt)

1 pkt – odpowiedź poprawna.

0 pkt – odpowiedź niepełna lub odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Lub drugi typ zadań, zadania częściowo złożone - oznaczone numerem podwójnym
(w nawiasie również liczba punktów jakie można zdobyć), np. Zadanie 5.1 (0-2 pkt)

2 pkt – odpowiedź całkowicie poprawna.

1 pkt – odpowiedź częściowo poprawna lub odpowiedź niepełna.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Warto więc zwracać na to uwagę, bo może się zdarzyć, że np. w zadaniu częściowo złożonym
znamy odpowiedź na jeden z jego członów, ale na drugi niekoniecznie - wówczas warto
odpowiedzieć choć na jeden człon, by uzyskać 1 pkt zamiast 0 pkt.

Zawsze więc zwracamy uwagę ile punktów przysługuje za dane zadanie! O ile bowiem
zadania, w których przyznawany jest 1 punkt można czasami „spisać na straty” tak
za wszelką cenę staraj się odpowiedzieć na zadania punktowane 2 punktami!

Zadania otwarte krótkiej odpowiedzi

Za rozwiązanie zadania otwartego krótkiej odpowiedzi będzie można otrzymać od 0 do 4

punktów za każde takie zadanie. Zazwyczaj zadań krótkiej odpowiedzi w całym egzaminie
będzie 2 - jedno dotyczące tekstu literackiego i jedno tekstu nieliterackiego.

W tych zadaniach nie będzie oceniana poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna,

chyba że w poleceniu zostanie określone inaczej. Schemat oceniania będzie opracowywany
do każdego zadania odrębnie.

Zwykle zadania krótkiej wypowiedzi pisemnej to zadania pokroju napisz list, napisz
ogłoszenie - krótkie i zwięzłe formy.

Zadanie otwarte rozszerzonej odpowiedzi – wypracowanie

Za napisanie wypracowania będzie można otrzymać maksymalnie 20 punktów. Oceniając

pracę, egzaminatorzy będą przydzielali punkty w każdym z poniższych kryteriów:

1. Realizacja tematu wypowiedzi - 0-2 pkt (otrzymamy 0 punktów, jeżeli praca jest
kompletnie nie na temat, zazwyczaj otrzymamy tutaj 2 punkty)

2. Elementy twórcze - 0-5 pkt (w zasadzie trzeba by napisać pracę absolutnie sprzeczną
z zasadami języka polskiego i kompletnie niezgodną z zadanym tematem - np. zamiast
opowiadania napisać rozprawkę, aby otrzymać tutaj 0 punktów - jeżeli tylko nasza praca
będzie w miarę na temat i będzie nosiła znamiona wybranej formy literackiej, otrzymamy
2-3 punkty)
3. Kompetencje literackie - 0-2 pkt (tutaj ocenia się czy odwołujemy się do innych utworów
i czy odwołanie takie jest na temat - bardzo łatwo uzyskać 1 punkt, nieco trudniej
2 punkty)

4. Kompozycja tekstu - 0-2 pkt (liczy się tutaj graficzne wyodrębnienie akapitów oraz
utrzymanie pracy z wyraźnym podziałem na wstęp, rozwinięcie i zakończenie - łatwe
2 punkty do zdobycia)

5. Styl - 0-2 pkt (ocenia się tutaj, czy uczeń stosuje spójny styl wypowiedzi, zazwyczaj
otrzymamy tutaj 1 punkt, trudno będzie uzyskać 2 punkty)

6. Język - 0-4 pkt (liczba błędów językowych, czyli np. źle skonstruowane zdania,
niewłaściwe wprowadzenie cytatu czy dialogu itp. Aby uzyskać 0 punktów trzeba zrobić
aż 10 błędów językowych, zazwyczaj uzyskamy tutaj 2-3 punkty, praca niemal bezbłędna
otrzymuje 4 punkty - dozwolone są wówczas tylko 2 błędy językowe by uzyskać
maksimum)

7. Ortografia - 0-2 pkt (zasady oceniania są bardzo proste - 1 błąd ortograficzny na całą
pracę to 2 punkty, 2-3 błędy to 1 punkt, 4 błędy i więcej - 0 punktów)

8. Interpunkcja - 0-1 pkt (wystarczy zaledwie 6 błędów interpunkcyjnych by dostać

0 punktów, ale też można zrobić 5 błędów a dostaniemy ten 1 punkt. Jest to tak niewiele
znaczące kryterium w stosunku do całej pracy, że spokojnie można uznać, że ten 1 punkt
stracimy, choć oczywiście warto starać się by błędów interpunkcyjnych nie robić. Wielu
uczniów ma jednak z zasadami interpunkcji problem, więc przyjąć należy, że po prostu
stracimy tutaj punkt i się tym nie stresować)

Z wyjątkiem kryterium 2., które jest odrębne dla wypowiedzi o charakterze twórczym
i dla wypowiedzi o charakterze argumentacyjnym, każda praca będzie oceniana
według tych samych kryteriów. W przypadku kryterium 2. zapisy będą doprecyzowywane
w odniesieniu do poszczególnych tematów w każdej sesji egzaminu ósmoklasisty.
Warto znać te zasady oceniania i przyjrzeć im się dokładniej - szczegółowo rozpisane
znajdziemy tutaj (jest to obowiązujący aż do roku 2024 informator zasad oceniania z roku
2018 kiedy wprowadzono tę formułę egzaminu ósmoklasisty - zmiana w egzaminie nastąpi
dopiero w roku 2025):

https://cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_OSMOKLASISTY/Informatory/
Informator_P1_polski.pdf

Bardzo trudno jest uzyskać maksymalne 20 punktów za wypracowanie, natomiast trzymając

się poszczególnych zasad i starając się by praca była maksymalnie uproszczona i zwięzła, bez
trudu uzyskamy pomiędzy 15 a 18 punktów.

W naszym systemie przyjmujemy więc, że uczeń straci:

2 punkty w części zamkniętej - 5% punktów

2-5 punktów w części otwartej - ok. 5-15%

Oczywiście nie musi tak być i będą uczniowie, którzy uzyskają 100% wynik, natomiast te
punkty, które zakładamy można stracić nawet będąc bardzo dobrze przygotowanym, bo są to
nieco podchwytliwe zadania, w których często potrzebne nam będzie nieco szczęścia, by po
prostu trafić w klucz odpowiedzi. Proszę  więc się nie przejmować i pozwolić sobie na nie
bycie perfekcyjnym, a jeśli uda się tych punktów nie stracić to oczywiście tym lepiej.

Stosując zatem wszystkie wskazówki z niniejszego poradnika i ucząc się według naszego
systemu powinniśmy być w stanie bez najmniejszego problemu uzyskać pomiędzy
85-90% punktów, o ile nie popełnimy naprawdę głupich błędów i przyłożymy się do nauki.
Owe 10-15% straty punktowej to po prostu margines błędu, ponieważ nawet najlepszy
uczeń musi założyć u siebie pewną tolerancję na potknięcia, które mogą wynikać chociażby
ze stresu. Idąc na egzamin z takim założeniem, że masz prawo czegoś nie wiedzieć masz
wbrew pozorom dużo większą szansę by uzyskać nawet 100% punktów, ponieważ bardzo
mocno ograniczasz stres.
Także nie trzeba być perfekcyjnym, by uzyskać naprawdę bardzo, bardzo dobry wynik.
Oczywiście im lepiej się przyłożysz, tym ten wynik będzie wyższy, ale jak wspominałem -
niektóre zadania są naprawdę podchwytliwe i sposób ich oceniania w moim odczuciu nie
jest do końca sprawiedliwy, więc bardzo trudno jest nauczyć się dobrze na nie odpowiadać
(mowa o zadaniach typu uzupełnij lukę wyrazową, czy tych z cyklu prawda/fałsz oraz
oczywiście o kontrowersyjnym zapisie w kluczu oceniania wypracowania, czyli punkcie
„Elementy twórcze”, który daje egzaminatorowi naprawdę dużą skalę od 0 do 5 punktów
i trudno tutaj założyć, że otrzymamy maksimum, bo tak naprawdę jest to kwestia uznaniowa
i nie bardzo możemy cokolwiek na to poradzić - trzeba więc liczyć na nieco szczęścia).

Przejdźmy jednak do omówienia strategii na poszczególne elementy egzaminu.

CZĘŚĆ ZAMKNIĘTA - CZY TANIE ZE ZROZUMIENIEM

Strategia podejścia do części zamkniętej jest bardzo łatwa.

Po pierwsze - nie chcemy tu głupio stracić punktów. W części zamkniętej są zawsze owe 2-4
pytania typowo wiedzowe (np. owe zagadnienia językowe, czy np. konieczność podania
nazwiska autora danej książki i jej tytułu na bazie cytatu - w takich zadaniach możemy albo
to wiedzieć, albo po prostu nie mieć szczęścia i akurat nie trafić) - pozostałe pytania to tzw.
czytanie ze zrozumieniem. Odpowiedzi na nie ZAWSZE są w tekście.

Twoim celem powinno być odpowiedzieć bezbłędnie na wszystkie te pytania. Pamiętaj też -
zawsze poprawna jest tylko 1 odpowiedź! Co oznacza, że w pytaniu wiedzowym możesz
strzelić jeżeli nie wiesz. To lepsze niż nie zaznaczyć odpowiedzi w ogóle!
W jaki sposób nie stracić punktów w pytaniach zamkniętych?

1. Nie spiesz się - egzamin jest długi, nie ma pośpiechu.

2. Przeczytaj najpierw dokładnie… WSZYSTKIE PYTANIA. Dzięki takiemu odwróceniu

kolejności czytając tekst, będziesz już mniej więcej wiedzieć, na co zwracać uwagę.

3. Od razu podkreślaj sobie rzeczy, które były w pytaniach do tekstu.

4. Przeczytaj powoli tekst jednokrotnie, robiąc owe zakreślenia.

5. Pora przejść do pytań - przeczytaj dokładnie pytanie. Sprawdź czy nie ma tam pułapek
w rodzaju modulatorów „wybierz to, które nie pasuje”, „coś nie jest/jest tym i tym”.
Upewniwszy się, że dobrze znasz treść pytania… wróć do tekstu.

6. Odnajdź każdorazowo w tekście wyraźną odpowiedź na zadane pytanie.

7. Dopiero wtedy zaznaczaj. Zaznaczaj tylko odpowiedzi, których masz 100% pewność, że
są dobre. Pytania, w których masz wątpliwości pomiń póki co.

8. Następnie przeczytaj cały tekst jeszcze raz i wróć do pominiętych pytań, co do których
były wątpliwości.

9. Po każdym takim pytaniu wracaj do tekstu i szukaj odpowiedzi na pytanie w tekście.

10. Kluczem jest wielokrotne czytanie tekstu - masz w tej części egzaminu pracować na
tekście, a nie go zapamiętać. Nie staraj się zapamiętywać nic - wszystko bezpośrednio
pytanie po pytaniu czytaj w tekście i wyszukuj w nim odpowiedzi.

11. Powolna, systematyczna, metodyczna praca pytanie po pytaniu powinna zagwarantować

prawidłowe odpowiedzi na wszystkie pytania niewiedzowe i zmaksymalizować Twój
wynik punktowy w tej sekcji egzaminu.

12. Nie zapomnij przenieść odpowiedzi na arkusz odpowiedzi!

CZĘŚĆ PÓŁOT WARTA - KRÓTKIE FORMY PISEMNE

Część półotwarta, tzw. krótkie wypowiedzi pisemne. To najczęściej 2 zadania, każde za około
2-3 punkty. Po pierwsze, należy pamiętać, że w tych zadaniach nie jest oceniana poprawność
językowa i ortograficzna, natomiast warto starać się ją zachować, bo egzaminator może
mimo wszystko ocenić arbitralnie odpowiedź na mniej punktów, a zależy nam, żeby dostać
tutaj maksimum.

Koniecznie musisz wiedzieć jak zbudowane są małe formy pisemne i nie zapomnieć
o żadnym z aspektów. Zwykle musisz napisać kto kogo na co i kiedy zaprasza. W większości
przypadków bowiem te formy pisemne będą to albo zaproszenia albo listy/ogłoszenia.
Niezależnie, która to z form, występują w nich podobne elementy, czyli właśnie podmiot,
przedmiot, czas i problematyka.

Kluczowe jest tutaj dokładne przeczytanie pytania - zawsze bowiem musisz użyć choć
jednego zdania w odniesieniu do problematyki całego utworu, o który jest pytanie! Zwróć
też uwagę na to, ilu argumentów nakazuje użyć pytanie - czasem będą to 2, czasem
minimum 3 argumenty.

Pisz te krótkie formy maksymalnie zwięźle. Powinny mieć zachowaną jak najprostszą
budowę:

1. Pierwsze zdanie to wstęp i zdefiniowanie podmiotu i przedmiotu, czyli kto kogo na co

zaprasza/kto do kogo i o czym pisze list/kto co ogłasza.

2. Drugie i trzecie zdanie powinny stanowić rozwinięcie, czyli argumentację - dlaczego

zapraszamy/ogłaszamy/informujemy w liście o danym utworze, co jest w nim
kluczowego.

3. Trzecie zdanie to zamknięcie formy - podanie kiedy/gdzie/zastosowanie formy

grzecznościowej.

Więcej o krótkich formach będzie w 10-dniowym systemie nauki w dniu kiedy będziemy się
uczyć krótkich form.

Najważniejsze w tych zadaniach półotwartych jest trzymanie się treści zadanego pytania
i maksymalnie skrótowa forma. Wówczas powinniśmy tutaj uzyskać maksymalną punktację.
CZĘŚĆ OT WARTA - WYPRAC OWANIE

Zawsze masz 2 tematy do wyboru. Często zdarza się tak, że jeden dotyczy wiersza, drugi
tekstu prozatorskiego, ale czasami są dwie prozy - nie ma reguły.

Wybierz zawsze temat, na który wydaje ci się, że więcej wiesz! Nie bój się też wierszy!

Moim zdaniem wiersz jest nawet łatwiejszy, ponieważ masz od razu cały tekst przytoczony -
odpada ci konieczność znajomości tekstu. Niemniej jednak zawsze wybieraj temat, który
bardziej „czujesz”.

NAJWAŻNIEJSZE ETAPY WYPOWIEDZI PISEMNEJ

1. Struktura - trzymaj się wytycznych kompozycji tekstu. Niech wypowiedź ma tylko

3 akapity - wstęp, rozwinięcie, zakończenie. Dzięki temu masz pewność uzyskania
maksymalnej liczby punktów za kompozycję wypowiedzi.

2. Teza - jeśli piszemy rozprawkę, musi się znaleźć we wstępie. Teza to nic innego jak
zdanie twierdzące, w nawiązaniu do pytania. Natomiast w przypadku opowiadania,
ważne jest by pierwszy akapit stanowił wprowadzenie do opowiadania - np. „Pewnego
razu w nieokreślonym czasie”.

3. Uważaj na błędy ortograficzne. Zdaję sobie sprawę, że nie każdy nauczy się poprawnie
stylistycznie składać zdania czy właściwie stawiać przecinki. Jednak ortografia,
interpunkcja i stylistyka to ogromna pułapka, która może zabrać ci sporo punktów
- dlatego unikaj jak ognia wyrazów, które nie wiesz jak się zapisuje. Lepiej nie użyć
jakiegoś wyrazu niż użyć słowa, które zapiszesz z błędem ortograficznym. Sprawdzaj też
poprawność zbudowanych zdań na tyle, na ile intuicja podpowiada. Staraj się też unikać
zbyt długich zdań. Lepiej formułować wypowiedź za pomocą krótkich zdań. To sprawia,
że jest większa szansa, iż będą poprawnie skonstruowane.

4. Nie pisz na żywioł - zastanów się nad każdym zdaniem, wracaj do tego, co już jest
napisane - czytaj poprzedni fragment wypracowania zanim zaczniesz pisać dalej - dzięki
temu wszystko zgrabnie się ze sobą złączy.
5. Przeczytaj swoją pracę na sam koniec, sprawdź czy nie ma gdzieś błędów, czy wszystko
jest logiczne i poukładane, czy rozumiesz o czym piszesz i przede wszystkim, czy praca
jest spójna i ma początek i koniec.

6. Nie pisz zbyt długo - w rozprawce często wystarczy użyć 2-3 argumentów i minimalnie
je rozwinąć. Uważaj, by nie napisać poniżej 200 słów, ale też nie przekraczaj za bardzo
zadanej objętości - 250-280 słów to powinno być maksimum.

Na zakończenie tej sekcji jeszcze, warto dokładnie prześledzić zeszłoroczny egzamin wraz
z kluczem odpowiedzi - dokładnie sprawdź w kluczu co jest w jaki sposób oceniane.
Zobaczysz, że im krócej i bardziej na temat, tym lepiej. W tym egzaminie nie chodzi o lanie
wody - odpowiedzi precyzyjnie muszą trafiać w klucz!

Przykładowy egzamin znajdziesz tutaj:

http://cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_OSMOKLASISTY/Arkusze-egzaminacyjne/2022/
jezyk_polski/OPOP-100-2205.pdf

Klucz odpowiedzi zaś tutaj:

http://cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_OSMOKLASISTY/Arkusze-egzaminacyjne/2022/
zasady_oceniania/Jezyk_polski/OPOP-100-400-500-2205-zasady.pdf

Tutaj możesz zapoznać się z arkuszami egzaminacyjnymi i kluczami odpowiedzi dla

innych egzaminów z poprzednich lat:

https://cke.gov.pl/egzamin-osmoklasisty/arkusze/
CZĘŚĆ DRUGA - 10-DNIOWY SYSTEM
P R Z YG OT OWA Ń

JAK KORZYS TAĆ Z TEGO S YS TEMU N AUKI?

Wiemy już jak wygląda egzamin, w jaki sposób jest oceniany, jak wygląda klucz odpowiedzi.
Teraz czas się odpowiednio przygotować do jego jak najlepszego zdania.

Proponuję uczyć się następująco:

1. Poniżej będzie rozpisany system nauki na 10 dni - dzień po dniu.

2. Każdy dzień nauki to około 2 godziny - proponuję naukę 1 godzina, przerwa 10-15
minut, 2 godzina.

3. Pod każdym kluczowym dla danego dnia zagadnieniem, znajdują się linki do według
mnie istotnych opracować tematu.

4. Aby nie uczyć się z komputera można sobie wydrukować te opracowania.

5. Notujemy każdą informację po swojemu. Najlepiej wziąć kartkę A4, może być zapisana
na obu stronach, ale niech na 1 kartce będzie zawarta zanotowana PO TWOJEMU
wiedza z danego dnia nauki w systemie.

6. W efekcie po przebrnięciu przez cały system będziemy mieć 10 stron notatek - po 1 dla
każdego dnia zawartego w systemie.

7. Przed samym egzaminem uczymy się z własnych notatek, które wywołają w mózgu
odpowiednie skojarzenia i odeślą do wiedzy, którą już masz. Niech to będzie Twoja
własna, zrozumiała tylko dla Ciebie pigułka wiedzy.
Każdy dzień będzie składał się z omówienia 1 lektury obowiązkowej, 1 lektury dodatkowej
oraz omówienia zasad tworzenia jednej z wymaganych długich form pisemnych. Dodatkowo
dla chętnych będzie można zrealizować zagadnienia językowe, wówczas nauka danego dnia
może się wydłużyć do około 3 godzin.

Każdego też dnia będzie trzeba napisać długą formę pisemną w odniesieniu do omawianej
danego dnia lektury obowiązkowej.

Robiąc własne notatki należy sobie w skrótowej, zrozumiałej dla siebie formie wypisać
koniecznie na temat każdego utworu następujące istotne wiadomości:

-czas i miejsce akcji

-główna problematyka utworu/motywy w utworze

-główne wątki fabularne

-bohaterowie i ich krótka charakterystyka - kim są, jak się zachowują, kto jest głównym
bohaterem/bohaterami, kto pobocznymi etc.

-motywy literackie poruszane w utworze (np. motyw miłości, przyjaźni etc.)

-jakie inne lektury obowiązkowe/dodatkowe poruszają podobne motywy/problematykę

W przypadku wierszy i niektórych krótkich opowiadań trudno jest coś takiego

wyłuskać, wówczas wynotuj po prostu istotne informacje - problemy, motywy, kto jest
kim etc. w bardziej skrótowej formie.
DZIEŃ 1

Lektura obowiązkowa - Antoine de Saint Exupery, Mały Książę

Czas i miejsce akcji: https://ostatnidzwonek.pl/maly-ksiaze/a-2108.html

Problematyka utworu: https://klp.pl/maly-ksiaze/a-8305.html

Główne wątki: https://klp.pl/maly-ksiaze/a-8305.html

Bohaterowie utworu: https://ostatnidzwonek.pl/maly-ksiaze/a-2104.html

Motywy literackie: https://ostatnidzwonek.pl/maly-ksiaze/a-2112.html

Książki o podobnej problematyce: Opowieść wigilijna (motywy: przemiany, miłości,

samotności), Kamienie na szaniec (motywy: przyjaźni, przemiany, miłości), Latarnik (motywy:
samotności, przyjaźni), Oskar i Pani Róża (motywy: przyjaźni, troski, miłości)

Lektura dodatkowa - Éric-Emmanuel Schmitt, Oskar i Pani Róża

Czas i miejsce akcji: https://oskar-i-pani-roza.streszczenia.pl/opracowanie/czas-i-miejsce-

akcji/

Problematyka utworu: https://eszkola.pl/jezyk-polski/oskar-i-pani-roza-

problematyka-8901.html

Bohaterowie: https://eszkola.pl/jezyk-polski/oskar-i-pani-roza-bohaterowie-
postacie-8899.html

Motywy literackie:

- https://oskar-i-pani-roza.streszczenia.pl/motywy/motyw-smierci/

- https://oskar-i-pani-roza.streszczenia.pl/motywy/motyw-chrystusa/
- https://oskar-i-pani-roza.streszczenia.pl/motywy/motyw-dziecka-dziecinstwa/

- https://oskar-i-pani-roza.streszczenia.pl/motywy/motyw-listu/

- https://oskar-i-pani-roza.streszczenia.pl/motywy/motyw-przyjazni/

Książki o podobnej problematyce: Opowieść wigilijna (motywy: choroby, samotności,

przyjaźni), Kamienie na szaniec (motywy: przyjaźni, śmierci), Latarnik (motywy: samotności,
listu), Mały Książę (motywy: dziecka, przyjaźni, miłości), Treny Jana Kochanowskiego
(motywy: dziecka, dzieciństwa, Chrystusa, śmierci)

Forma pisemna: opowiadanie

https://xn--jzyk-polski-rrb.pl/opowiadanie/330-opowiadanie-jak-napisac?start=1

ĆWICZENIE PODSUMOWUJĄCE:
Napisz opowiadanie o odwiedzinach lisa na planecie Małego Księcia, podczas których
lis przekonuje się, czy chłopiec wykorzystał wiedzę zdobytą podczas podróży.
Wypracowanie powinno dowodzić, że znasz lekturę Mały Książę. Twoja praca
powinna liczyć co najmniej 200 wyrazów.

Na rozgrzewkę wykonamy ćwiczenie pisemne pochodzące z arkusza egzaminacyjnego, który

już analizowałeś. Będzie to dobre ćwiczenie także na zapamiętywanie, bowiem zapoznałeś
się już z kluczem odpowiedzi - możesz bez problemu wykorzystać to co pamiętasz, ale nie
podglądaj podczas pisania. Ćwiczenia w następnych dniach nie będą już takie łatwe :)

Z powyższych materiałów znasz już zasady pisania opowiadań oraz masz dużą wiedzę na
temat Małego Księcia i lektury dodatkowej Oskar i Pani róża. Możesz wykorzystać wzajemne
powiązanie między tymi książkami w wypracowaniu.
Nie przejmuj się czasem pisania, pilnuj natomiast by praca nie przekroczyła 300 słów i nie
była krótsza niż 200 słów - czyli tak jak na egzaminie. Na koniec poproś mamę/tatę/brata/
kolegę/koleżankę o sprawdzenie pracy w zgodzie z kluczem odpowiedzi:

KLUCZ ODPOWIEDZI:

https://cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_OSMOKLASISTY/Arkusze-egzaminacyjne/2019/
zasady_oceniania/jezyk_polski/Zasady_oceniania_OPOP-100-1904.pdf

DZIEŃ 2

Dzisiaj będziesz mieć za zadanie opracować 2 lektury obowiązkowe, dlatego, że są do siebie

bardzo podobne, obie opowiadają o problemie samotności i potrzebie bliskości drugiego
człowieka, więc łatwo będzie Ci je ze sobą skojarzyć.

Lektura obowiązkowa - Charles Dickens, Opowieść wigilijna

Czas i miejsce akcji: https://klp.pl/opowiesc-wigilijna/a-9796.html

Problematyka utworu: https://klp.pl/opowiesc-wigilijna/a-8405.html

Główne wątki: https://klp.pl/opowiesc-wigilijna/a-9795.html

Bohaterowie: https://klp.pl/opowiesc-wigilijna/a-9569.html

https://klp.pl/opowiesc-wigilijna/a-8407.html

Motywy literackie:

https://opowiesc-wigilijna.streszczenia.pl/motywy/motyw-przemiany/

https://opowiesc-wigilijna.streszczenia.pl/motywy/motyw-wedrowki-wedrowca/

https://opowiesc-wigilijna.streszczenia.pl/motywy/motyw-choroby/
https://opowiesc-wigilijna.streszczenia.pl/motywy/motyw-biedy/

https://opowiesc-wigilijna.streszczenia.pl/motywy/motyw-chciwosci/

https://opowiesc-wigilijna.streszczenia.pl/motywy/motyw-fantastyki-basniowosci/

https://opowiesc-wigilijna.streszczenia.pl/motywy/motyw-niesprawiedliwosci/

https://opowiesc-wigilijna.streszczenia.pl/motywy/motyw-miasta/

https://opowiesc-wigilijna.streszczenia.pl/motywy/motyw-milosci/

https://opowiesc-wigilijna.streszczenia.pl/motywy/motyw-czasu-przemijania/

Książki o podobnej problematyce: Latarnik (motywy przemijania, samotności), Balladyna

(motywy: niesprawiedliwości, fantastyki baśniowej, przemiany), Syzyfowe prace (motywy:
choroby, biedy, miasta)

Lektura obowiązkowa - Henryk Sienkiewicz, Latarnik

Czas i miejsce akcji: https://klp.pl/latarnik/a-8022.html

Problematyka utworu: https://klp.pl/latarnik/a-8024.html

Główne wątki: https://klp.pl/latarnik/a-8026.html

Bohaterowie: https://opracowania.pl/opracowania/jezyk-polski/latarnik-h-
sienkiewicz,oid,24,bohaterowie

Motywy literackie: https://ostatnidzwonek.pl/nowele-sienkiewicza/a-1424.html

Książki o podobnej problematyce: Opowieść wigilijna (motywy: samotności, starości,

przemijania), Sonety krymskie (motywy patriotyczne, tęsknota za ojczyzną, samotność)
Forma pisemna: rozprawka

Jak pisać, na co zwrócić uwagę, dokładne omówienie tego stylu literackiego:

https://www.youtube.com/watch?v=tpTGQzTuNvA

DZIEŃ 3

Lektura obowiązkowa - Juliusz Słowacki, Balladyna

Czas i miejsce akcji: https://ostatnidzwonek.pl/balladyna/a-1011.html

Problematyka utworu: https://ostatnidzwonek.pl/balladyna/a-1010.html

https://klp.pl/balladyna/a-5698.html

Główne wątki:

https://klp.pl/balladyna/a-5708.html

https://klp.pl/balladyna/a-5707.html

https://klp.pl/balladyna/a-5706.html

https://klp.pl/balladyna/a-5705.html

https://ostatnidzwonek.pl/balladyna/a-1027.html

Bohaterowie:

https://ostatnidzwonek.pl/balladyna/a-1018.html

https://ostatnidzwonek.pl/balladyna/a-1028.html

https://ostatnidzwonek.pl/balladyna/a-1019.html

https://ostatnidzwonek.pl/balladyna/a-1020.html
Motywy literackie: https://ostatnidzwonek.pl/balladyna/a-1013.html

Książki o podobnej problematyce: Opowieść wigilijna (motywy: fantastyki baśniowej), Quo

Vadis (motyw władzy), Stary człowiek i morze (motyw dążenia do celu za wszelką cenę)

Lektura dodatkowa - Ernest Hemingway, Stary człowiek i morze

Czas i miejsce akcji: https://klp.pl/stary-czlowiek-i-morze/a-10055.html

Problematyka utworu: https://klp.pl/stary-czlowiek-i-morze/a-5451.html

Główne wątki: https://klp.pl/stary-czlowiek-i-morze/a-9050.html

Bohaterowie: https://klp.pl/stary-czlowiek-i-morze/a-9053.html

https://klp.pl/stary-czlowiek-i-morze/a-5450.html

Motywy literackie:

https://klp.pl/stary-czlowiek-i-morze/a-10057.html

https://klp.pl/stary-czlowiek-i-morze/a-9049.html

https://klp.pl/stary-czlowiek-i-morze/a-10056.html

Książki o podobnej problematyce: Latarnik (motywy: starości, samotności), Sonety krymskie

(motywy: tułaczki, samotności), Syzyfowe prace (motywy: dążenia do celu, nie poddawania
się trudnościom losu), Balladyna (motywy: dążenia do celu za wszelką cenę, niezłomności -
oba w negatywnym znaczeniu, przesadzone)

Forma pisemna: list do przyjaciela

https://eszkola.pl/jezyk-polski/list-8802.html
DZIEŃ 4

Dzień 4 to poezja Jana Kochanowskiego. Jako, że jest jej bardzo dużo, w tym dniu nie będzie
już treningu formy pisemnej.

Jan Kochanowski - Treny: https://klp.pl/renesans/a-6032.html

Tren XIX albo sen - najważniejszy utwór Kochanowskiego:

http://renesans.ostatnidzwonek.pl/a-1896.html

Tren IX: http://renesans.ostatnidzwonek.pl/a-1892.html

Tren I: http://renesans.ostatnidzwonek.pl/a-1888.html

Tren V: https://eszkola.pl/jezyk-polski/tren-v-532.html

Tren VII: https://ostatnidzwonek.pl/renesans/a-1890.html

Tren VIII (o Urszulce): http://renesans.ostatnidzwonek.pl/a-1891.html

Tren X (o śmierci Urszulki): http://renesans.ostatnidzwonek.pl/a-1893.html

Jan Kochanowski - Fraszki: https://klp.pl/renesans/a-6009.html

Wyjątkowość fraszek: https://klp.pl/renesans/a-6021.html

O doktorze Hiszpanie: http://renesans.ostatnidzwonek.pl/a-1875.html

O miłości: http://renesans.ostatnidzwonek.pl/a-1874.html

O żywocie ludzkim: http://renesans.ostatnidzwonek.pl/a-1867.html

Na dom w Czarnolesie: http://renesans.ostatnidzwonek.pl/a-1865.html

Jan Kochanowski - Pieśni: https://klp.pl/renesans/a-6022.html

Pieśń Świętojańska o Sobótce: http://renesans.ostatnidzwonek.pl/a-1880.html

Czego chcesz od nas Panie: http://renesans.ostatnidzwonek.pl/a-1877.html

DZIEŃ 5

Dzień 5 nauki poświęć na twórczość Adama Mickiewicza. Podobnie jak w przypadku Jana
Kochanowskiego, poezji Mickiewicza wraz z utworem Dziady jest na tyle dużo, że będzie to
jedyny w tym dniu materiał do nauki.

ADAM MICKIEWICZ

Dziady cz. II

Czas i miejsce akcji: https://ostatnidzwonek.pl/dziady/a-226.html

Problematyka utworu: https://ostatnidzwonek.pl/dziady/a-227.html

Główne wątki i motywy literackie:

https://ostatnidzwonek.pl/dziady/a-230.html

https://ostatnidzwonek.pl/dziady/a-229.html

https://ostatnidzwonek.pl/dziady/a-229.html

https://ostatnidzwonek.pl/dziady/a-228.html

Bohaterowie: https://ostatnidzwonek.pl/dziady/a-224.html

Książki o podobnej problematyce: Balladyna (motywy: ludowości, fantastyki baśniowej),

Pieśni Jana Kochanowskiego (motywy ludości, ludowości)
Wiersze

Reduta Ordona

https://klp.pl/mickiewicz/a-5800.html

https://klp.pl/mickiewicz/a-5805.html

Śmierć Pułkownika

https://eszkola.pl/jezyk-polski/smierc-pulkownika-1173.html

Świtezianka

https://ostatnidzwonek.pl/romantyzm/a-1885.html

https://klp.pl/mickiewicz/a-5889.html

https://klp.pl/mickiewicz/a-5888.html

DZIEŃ 6

Kontynuujemy twórczość Mickiewicza ponieważ zostaje do opracowania Pan Tadeusz,

najważniejsza zdecydowanie lektura jeśli chodzi o wszystkie obecne na egzaminie
ósmoklasisty

Pan Tadeusz http://pt.ostatnidzwonek.pl/

Główne wątki: http://pt.ostatnidzwonek.pl/a-170.html

Motywy literackie: http://pt.ostatnidzwonek.pl/a-171.html

Pan Tadeusz jako epopeja: http://pt.ostatnidzwonek.pl/a-183.html

Jacek Soplica - bohater romantyczny: http://pt.ostatnidzwonek.pl/a-188.html

Szlachta w Panu Tadeuszu: http://pt.ostatnidzwonek.pl/a-180.html

Książki o podobnej tematyce: Kamienie na szaniec (motywy: patriotyzmu, walki o ojczyznę),

Reduta Ordona (patriotyzm, walka o wolność), Zemsta (motywy: miłości, walki o ukochaną),
Quo Vadis (motyw przemiany - Marek Winicjusz)

DZIEŃ 7

Zemsta i powrót do treningu form pisemnych.

Lektura obowiązkowa - Aleksander Fredro, Zemsta

Czas i miejsce akcji: https://ostatnidzwonek.pl/zemsta/a-589.html

Problematyka utworu:

https://klp.pl/zemsta/a-9394.html

https://klp.pl/zemsta/a-9393.html

https://klp.pl/zemsta/a-9392.html

Główne wątki: https://ostatnidzwonek.pl/zemsta/a-591.html

Bohaterowie:

https://klp.pl/zemsta/a-5937.html

https://ostatnidzwonek.pl/zemsta/a-606.html

https://ostatnidzwonek.pl/zemsta/a-605.html
Motywy literackie:

https://ostatnidzwonek.pl/zemsta/a-596.html

https://klp.pl/zemsta/a-9398.html

https://klp.pl/zemsta/a-9393.html

Książki o podobnej problematyce: Pan Tadeusz (motywy: szlachty, miłości), Krzyżacy

(motywy: miłości, sporu)

Forma pisemna: zaproszenie

https://eszkola.pl/jezyk-polski/zaproszenie-8829.html

DZIEŃ 8

Lektura obowiązkowa - Henryk Sienkiewicz, Quo Vadis

Czas i miejsce akcji: https://ostatnidzwonek.pl/quo-vadis/a-505.html

Problematyka utworu:

https://ostatnidzwonek.pl/quo-vadis/a-522.html

https://ostatnidzwonek.pl/quo-vadis/a-520.html

https://ostatnidzwonek.pl/quo-vadis/a-519.html

https://klp.pl/quo-vadis/a-9837.html
Główne wątki: https://ostatnidzwonek.pl/quo-vadis/a-506.html

Bohaterowie: https://klp.pl/quo-vadis/ser-882.html

Motywy literackie: https://ostatnidzwonek.pl/quo-vadis/a-507.html

Książki o podobnej problematyce: Balladyna (motyw władzy), Krzyżacy (motyw miłości

spełnionej, motyw konfliktu/sporu), Zemsta (motyw konfliktu/sporu), Pan Tadeusz (motyw
przemiany - ksiądz Robak)

Lektura dodatkowa - Henryk Sienkiewicz, Krzyżacy

Czas i miejsce akcji: https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-643.html

Problematyka utworu:

https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-651.html

https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-650.html

https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-649.html

https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-648.html

Główne wątki: https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-644.html

Bohaterowie:

https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-637.html

https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-636.html

https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-639.html

https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-638.html
https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-642.html

Motywy literackie: https://ostatnidzwonek.pl/krzyzacy/a-645.html

Książki o podobnej problematyce: Balladyna (motyw miłości nieszczęśliwej, motyw

władzy), Quo Vadis, Pan Tadeusz (motywy przemiany, patriotyzmu, konfliktu), Zemsta (motyw
konfliktu)

Forma pisemna: charakterystyka

https://xn--jzyk-polski-rrb.pl/charakterystyka/329-jak-napisac-charakterystyke

DZIEŃ 9

Lektura obowiązkowa - Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec

Czas i miejsce akcji: https://klp.pl/kamienie-na-szaniec/a-8318.html

Problematyka utworu:

https://klp.pl/kamienie-na-szaniec/a-9723.html

https://klp.pl/kamienie-na-szaniec/a-9724.html

https://klp.pl/kamienie-na-szaniec/a-8351.html

https://klp.pl/kamienie-na-szaniec/a-8325.html

Główne wątki: https://klp.pl/kamienie-na-szaniec/a-8319.html

Bohaterowie: https://klp.pl/kamienie-na-szaniec/ser-557.html
Motywy literackie: https://ostatnidzwonek.pl/kamienie-na-szaniec/a-1516.html

Książki o podobnej problematyce: Pamiętnik z powstania warszawskiego (motyw walki z

okupantem), Mały Książę (motywy przyjaźni), Pan Tadeusz (motywy patriotyzmu, walki o
ojczyznę)

Lektura dodatkowa - Miron Białoszewski, Pamiętnik z powstania warszawskiego

Czas i miejsce akcji: https://klp.pl/pamietnik-z-powstania-warszawskiego/a-5588.html

Problematyka utworu: https://klp.pl/pamietnik-z-powstania-warszawskiego/a-5596.html

Główne wątki: https://klp.pl/pamietnik-z-powstania-warszawskiego/a-5589.html

Bohaterowie: https://klp.pl/pamietnik-z-powstania-warszawskiego/a-5590.html

Motywy literackie:

https://pamietnik-z-powstania-warszawskiego.streszczenia.pl/motywy/motyw-pracy/

https://pamietnik-z-powstania-warszawskiego.streszczenia.pl/motywy/motyw-okupacji/

https://pamietnik-z-powstania-warszawskiego.streszczenia.pl/motywy/motyw-przyjazni/

https://pamietnik-z-powstania-warszawskiego.streszczenia.pl/motywy/motyw-
spoleczenstwa/

Książki o podobnej problematyce: Syzyfowe prace (motywy: pracy, miasta, społeczeństwa),

Kamienie na szaniec (motywy: walki z okupantem, miasta)

Forma pisemna: ogłoszenie

https://eszkola.pl/jezyk-polski/ogloszenie-8924.html
DZIEŃ 10

Lektura dodatkowa - Melchior Wańkowicz, Ziele na kraterze, Tędy i owędy (UWAGA: Te

utwory uczeń omawiane są w szkołach jedynie w małych fragmentach i bardzo pobieżnie -
jest znikoma szansa, że w ogóle pojawią się na egzaminie, ponieważ nie poruszają typowych
motywów literackich - bardziej należy znać te utwory jako ewentualne odniesienia np. przy
okazji Pana Tadeusza, Syzyfowych prac czy innych utworów z motywami patriotyzmu/walki o
ojczyznę)

Tędy i owędy

https://eszkola.pl/jezyk-polski/tedy-i-owedy-opracowanie-9705.html

https://eszkola.pl/jezyk-polski/tedy-i-owedy-problematyka-9707.html

https://eszkola.pl/jezyk-polski/tedy-i-owedy-bohaterowie-10326.html

Książki o podobnej problematyce: Pamiętnik z powstania warszawskiego (motywy: okupacji,

walki z okupantem, miasta pod okupacją), Kamienie na szaniec (motywy: przyjaźni, walki o
wolność, okupacji)

Ziele na kraterze

https://wypracowania.pl/lektury/ziele-na-kraterze-opracowanie-problematyka-bohaterowie

Książki o podobnej problematyce: Oskar i Pani Róża (motywy domu, dzieciństwa, dziecka),
Pamiętnik z powstania warszawskiego (motywy miasta, społeczeństwa, Warszawy)

Lektura dodatkowa - Jan Paweł II, Przekroczyć próg nadziei

Geneza: https://eszkola.pl/jezyk-polski/przekroczyc-prog-nadziei-fragmenty-
opracowanie-10953.html
Problematyka: https://eszkola.pl/jezyk-polski/przekroczyc-prog-nadziei-fragmenty-
problematyka-10954.html

Książki o podobnej problematyce: Oskar i Pani Róża (motywy: współczucia, Chrystusa,

cierpienia)

Forma pisemna: komentarz/notatka

https://xn--jzyk-polski-rrb.pl/notatka/995-jak-napisac-notatke

SŁOWO N A ZAKOŃCZENIE

Powyższy materiał to w moim odczuciu najlepsza kolejność opanowywania wiedzy z

dziedziny literatury i zagadnień językowych oraz treningu pisania wypracowań - długich i
krótkich form pisemnych. Starałem się aby każdego dnia zgrupować do nauki teksty
literackie, które są ze sobą pokrewne, poruszają podobne tematy i problemy. Dzięki temu
łatwiej będzie Ci zapamiętać jaki tekst wiąże się z jakim i użyć tych powiązań podczas
egzaminu.

Taki system nauki, jaki proponuję stosować nie jest męczący dla mózgu i nie powinieneś
mieć poczucia, że nauka cię jakoś przytłacza, że informacji jest za dużo. Podział materiału
jaki zastosowałem powinien pozwolić ci przyswoić całą niezbędną podstawę programową w
krótkim czasie w sposób maksymalnie bezbolesny :)

Pamiętaj o robieniu swoich własnych notatek i przeglądaniu ich potem. Po przerobieniu

całego kursu i sporządzeniu notatek z materiałów, do których linkowałem, należy już uczyć
się tylko i wyłącznie ze swoich notatek.

Życzę powodzenia na egzaminach i jak najwyższych wyników.

Kamil Zawadzki
Niniejsza publikacja jest chroniona prawami autorskimi - prosimy nie rozpowszechniać jej na żadnym forum,
grupach na Facebooku czy w innych kanałach.

Jeżeli pobrano tę publikację z innego źródła niż strona https://zdana8klasa.pl

prosimy o informację na kontakt@zdana8klasa.pl