OBRAZOVNI SEKTOR: Zdravstvo i socijalna skrb

KVALIFIKACIJA/ZANIMANJE: Medicinska sestra opće njege / medicinski tehničar opće njege

RAZRED: 3.
PREPORUKE ZA REALIZACIJU
TEMA /
AKTIVNOST ISHODI UČENJA / NASTAVNI SADRŽAJI NASTAVNI PREDMET/I OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
(broj i naziv)
T1 - - Procijeniti vanjski izgled Zdravstvena njega – opća uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
Promatranje i - Procijeniti stanje svijesti Profesionalna komunikacija kreativno djeluje u različitim područjima
fiziološka - Procijeniti vitalne funkcije u sestrinstvu učenja.
mjerenja / - Objasniti postupke mjerenja vitalnih Etika u sestrinstvu zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
vanjski izgled, funkcija različitom aparaturom Opća načela zdravlja i njege socijalne uloge.
svijest i - Razlikovati normalne od patoloških Zdravstvena njega zdravog ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
poremećaji, vrijednosti vitalnih funkcija djeteta i adolescenta istraživanje radi rješenja problema u
vitalne funkcije - Provesti tjelesna mjerenja Preporuke za digitalnome okružju.
– mjerenje, - Skrbiti o dostojanstvu bolesnika tijekom ostvarivanje: ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
bilježenje i promatranja i fizioloških mjerenja Uvježbavanje na primjerima digitalnu tehnologiju.
uočavanje - Dokumentirati izmjerene vrijednosti i i zadacima te formativno i osr A 4.1. Razvija sliku o sebi.
promjena rezultate promatranja sumativno vrednovanje osr B.4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
- Izvijestiti o izmjerenim vrijednostima i ostvarenih ishoda odvijaju stavova/postupaka/izbora.
rezultatima promatranja se kontinuirano tijekom osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
- Objasniti skrb bolesnika s visokom nastavne godine. osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje
tjelesnom temperaturom Vrednovanje naučenog - ponašanje.
- Razvijati osjećaj odgovornosti prema projekt, izrada ppt, plakata, pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
samostalnom i timskom radu, organizacijske letka, umne mape, usmena i proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
vještine pisana provjera znanja ili se i uključuje elemente očekivanja iz 3.
- Razvijati motivaciju za rad i sustavnost u pomoću web alata ciklusa)
Provjera vještina prema zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
radu
radu s pacijentom ili fantom komunikaciju.
- Razvijati osjećaj važnosti korištenja pravilne
lutkom zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
osobne zaštite
Vrednovanje kao učenje - drugima.
- Razvijati kulturno-higijenske navike
samovrednovanje, vršnjačko
- Razvijati odnos uvažavanja prema bolesniku
 vrednovanje prema listama
provjere, procjena putem
edukativne igre, lista i
rubrika
Vrednovanje za učenje -
povratne informacije,
diskusije, igranje uloga,
izlazne kartice, palčevi,
umna mapa
T2 - Pomoć - Procijeniti pokretljivost Zdravstvena njega – opća osr. B.5.3. Učenik preuzima odgovornost za
pri tjelesnoj - Opisati promjene položaja tijela bolesnika i Profesionalna komunikacija svoje ponašanje
aktivnosti / uporabu pomagala za kretanje u sestrinstvu osr.C.5.3. Učenik se ponaša društveno
pokretljivost i - Objasniti vrste položaja Etika u sestrinstvu odgovorno
položaji - Nabrojiti komplikacije dugotrajnog Opća načela zdravlja i njege osr B 4.2. Suradnički uči i radi u timu.
bolesnika, mirovanja Zdravstvena njega zdravog uku.A.4/5.1. Učenik samostalno traži nove
komplikacije - Objasniti pojmove tromboza, tromboflebitis, djeteta i adolescenta informacije iz različitih izvora, transformira ih u
dugotrajnog plućna embolija, pneumonija, dekubitus, Anatomija i fiziologija novo znanje i uspješno primjenjuje pri
mirovanja kontrakture, nesvjestica rješavanju problema
- Razlikovati zadaće sestre prilikom Preporuke za uku. B.4/5.2. Učenik prati učinkovitost učenja i
sprječavanja nastanka komplikacija i zadaće ostvarivanje: svoje napredovanje tijekom učenja
kod bolesnika s komplikacijama dugotrajnog Uvježbavanje na primjerima uku.A.4/5.2.Učenik se koristi različitim
mirovanja i zadacima te formativno i strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje
- Procijeniti rizik razvoja komplikacija sumativno vrednovanje u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju
dugotrajnog mirovanja ostvarenih ishoda odvijaju problema u svim područjima učenja
- Primijeniti postupke sprječavanja i se kontinuirano tijekom goo.B.5.1. Učenik promiče pravila demokratske
zbrinjavanja komplikacija dugotrajnoga nastavne godine. zajednice
mirovanja Vrednovanje naučenog - goo.C.5.3. Učenik promiče kvalitetu života u
- Razvijati osjećaj odgovornosti prema projekt, izrada ppt, plakata, zajednici
samostalnom i timskom radu, organizacijske letka, umne mape, usmena i odr.B.5.1. Učenik kritički promišlja o utjecaju
vještine, motivaciju za rad i sustavnost u pisana provjera znanja ili našega djelovanja na Zemlju i okoliš
radu, osjećaj važnosti korištenja pravilne pomoću web alata pod. B.5.2. Učenik planira i upravlja
osobne zaštite Provjera vještina prema aktivnostima
- Razvijati kulturno-higijenske navike radu s pacijentom ili fantom ikt.A.5.1. Učenik analitički odlučuje o odabiru
- Razvijati odnos uvažavanja prema bolesniku lutkom odgovarajuće digitalne tehnologije
T3 - Pomoć - Opisati važnost dostojanstvenoga i sigurna Vrednovanje kao učenje - ikt.C.5.1. Učenik samostalno provodi složeno
pri obavljanju održavanja osobne higijene samovrednovanje, vršnjačko istraživanje s pomoću IKT-a
osobne - Izvesti pripremu bolesnika, medicinske vrednovanje prema listama zdr.A.5.3. Učenik razumije važnost
higijene i sestre/tehničara, pribora i prostora za provjere, procjena putem višedimenzionalnoga modela zdravlja
odijevanju provođenje postupaka osobne higijene edukativne igre, lista i zdr B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
bolesnika rubrika komunikaciju
- Izvesti postupke osobne higijene bolesnika Vrednovanje za učenje - Zdr A.5.2. Opisuje i primjenjuje zdrave stilove
- Demonstrirati kupanje, pranje kose, povratne informacije, života koji podrazumijevaju pravilnu prehranu i
brijanje, toaletu usne šupljine, presvlačenje, diskusije, igranje uloga, odgovarajuću tjelesnu aktivnost
toaletu inkontinentnog bolesnika izlazne kartice, grafički
- Odabrati pravilan način zbrinjavanja čistoga organizatori, palčevi, umna
i nečista rublja mapa
T4 - Pomoć - Objasniti organizaciju prehrane u bolnici
pri unosu - Izvesti pripremu bolesnika, medicinske
hrane i sestre/tehničara, pribora i prostora kod
tekućine hranjenja bolesnika i unosa tekućine
- Prezentirati postupke hranjena prirodnim i
umjetnim putem
- Razvijati osjećaj odgovornosti prema
samostalnom i timskom radu, organizacijske
vještine, motivaciju za rad i osjećaj
odgovornosti, sustavnost u radu, osjećaj
važnosti korištenja pravilne osobne zaštite i
razvijati kulturno-higijenske navike i odnos
uvažavanja prema bolesniku
T5 - Pomoć - Razlikovati osobine izlučina kod zrave osobe Zdravstvena njega – opća osr. B.5.2. Učenik suradnički uči i radi u timu
pri i patološle nalaze Profesionalna komunikacija uku.A.4/5.2.Učenik se koristi različitim
eliminaciji / - Razlikovati odstupanja u sestrinstvu strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje
izlučine - - Izvijestiti o osobitostima eliminacije Etika u sestrinstvu u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju
osobine kod - Osigurati udobnost bolesniku tijekom i Opća načela zdravlja i njege problema u svim područjima učenja
zdrave osobe, nakon eliminacije Zdravstvena njega zdravog goo. A.5.3. Učenik promiče pravo na rad i
patološki - Dokumentirati eliminaciju djeteta i adolescenta radnička prava
nalazi, pomoć Anatomija i fiziologija odr.B.5.1. Učenik kritički promišlja o utjecaju
kod suhog i - Obrazložiti zadaće sestre kod bolesnika sa Preporuke za našega djelovanja na Zemlju i okoliš
vlažnog kašlja, suhim kašljem ostvarivanje: ikt.B.5.1. Učenik samostalno komunicira u
hemoptoe, - Opisati zadaće sestre kod bolesnika s Uvježbavanje na primjerima digitalnom okružju
povraćanja, produktivnim kašljem i zadacima te formativno i pod.B.5.2.B. Učenik obrazlaže važnost
hematemeze - Objasniti zadaće sestre u bolesnika koji sumativno vrednovanje odgovornoga donošenja životnih odluka
iskašljava krv ostvarenih ishoda odvijaju zdr.C.5.3.B Učenik opisuje najčešće
- Razlikovati zadaće sestre kod bolesnika koji se kontinuirano tijekom profesionalne rizike za zdravlje
povraća i kod hematemeze nastavne godine. osr.C.5.1. Učenik se sigurno ponaša u društvu i
- Demonstrirati postupak s bolesnikom koji se Vrednovanje naučenog - suočava s ugrožavajućim situacijama koristeći
prekomjerno znoji projekt, izrada ppt, plakata, se prilagođenim strategijama samozaštite
- Razvijati osjećaj odgovornosti prema letka, umne mape, usmena i uku. B.4/5.3. Učenik regulira svoje učenje
samostalnom i timskom radu, organizacijske pisana provjera znanja ili mijenjajući prema potrebi plan ili pristup
vještine pomoću web alata učenju.
- Razvijati motivaciju za rad i sustavnost u Provjera vještina prema uku. C.4/5.1.Učenik može objasniti vrijednost
radu radu s pacijentom ili fantom učenja za svoj život
- Razvijati osjećaj važnosti korištenja pravilne lutkom odr.A.5.1. Učenik kritički promišlja o
osobne zaštite Vrednovanje kao učenje - povezanosti vlastitoga načina života s
- Razvijati kulturno-higijenske navike samovrednovanje, vršnjačko utjecajem na okoliš i ljude
- Razvijati odnos uvažavanja prema bolesniku vrednovanje prema listama pod. B.5.2. Učenik planira i upravlja
T6 - Pomoć - Objasniti važnost odmora i spavanja zdrave provjere, procjena putem aktivnostima
bolesniku pri i bolesne osobe edukativne igre, lista i ikt.A.5.2. Učenik se samostalno služi
odmoru i - Izvijestiti članove tima za njegu o stanju rubrika društvenim mrežama i računalnim oblacima za
spavanju Vrednovanje za učenje - potrebe učenja i osobnoga razvoja
odmora i spavanja
povratne informacije, zdr.B.5.1.B Učenik odabire ponašanje sukladno
- Opisati neugodne podražaje koji
diskusije, igranje uloga, pravilima i normama zajednice
onemogućuju odmor i spavanje
izlazne kartice, grafički
- Pripremiti krevet, prostor i bolesnika za
organizatori, palčevi, umna osr. B.5.3. Učenik preuzima odgovornost za
spavanje i odmor
mapa svoje ponašanje
- Razvijati osjećaj odgovornosti prema
osr.C.5.3. Učenik se ponaša društveno
samostalnom i timskom radu, organizacijske
Zdravstvena njega – opća odgovorno
vještine
Profesionalna komunikacija uku.A.4/5.1.Učenik samostalno traži nove
- Razvijati motivaciju za rad i sustavnost u
u sestrinstvu informacije iz različitih izvora, transformira ih u
radu
Etika u sestrinstvu novo znanje i uspješno primjenjuje pri
- Razvijati osjećaj važnosti korištenja pravilne
Opća načela zdravlja i njege rješavanju problema
osobne zaštite
 - Razvijati kulturno-higijenske navike Zdravstvena njega zdravog goo. A.5.3. Učenik promiče pravo na rad i
- Razvijati odnos uvažavanja prema bolesniku djeteta i adolescenta radnička prava
T7 - - Objasniti ulogu medicinske sestre u pomoći Anatomija i fiziologija odr.B.5.1. Učenik kritički promišlja o utjecaju
Izražavanje bolesniku prilikom zadovoljavanja osnovnih Preporuke za našega djelovanja na Zemlju i okoliš
potreba i ljudskih potreba ostvarivanje: pod. B.5.2. Učenik planira i upravlja
osjećaja, - Objasniti važnost uspostave kvalitetne Uvježbavanje na primjerima aktivnostima
prakticiranje komunikacije sa bolesnikom i obitelji. i zadacima te formativno i ikt.C.5.1. Učenik samostalno provodi složeno
religije, - Primijeniti komunikacijske vještine sumativno vrednovanje istraživanje s pomoću IKT-a
produktivna i - Objasniti važnost verbalne i neverbalne ostvarenih ishoda odvijaju zdr.A.5.3. Učenik razumije važnost
rekreativna komunikacije se kontinuirano tijekom višedimenzionalnoga modela zdravlja
aktivnost, - Razvijati osjećaj odgovornosti prema nastavne godine. zdr.C.5.3.B Učenik opisuje najčešće
učenje samostalnom i timskom radu, organizacijske Vrednovanje naučenog - profesionalne rizike za zdravlje
vještine projekt, izrada ppt, plakata, Zdr C.5.1.B Analizira opasnosti iz okoline,
- Razvijati motivaciju za rad i sustavnost u letka, umne mape, usmena i prepoznaje rizične situacije i izbjegava ih.
radu pisana provjera znanja ili ikt.A.5.1. Učenik analitički odlučuje o odabiru
- Razvijati osjećaj važnosti korištenja pravilne pomoću web alata odgovarajuće digitalne tehnologije
osobne zaštite Provjera vještina prema pod. A.5.2. Učenik se snalazi s neizvjesnošću i
- Razvijati kulturno-higijenske navike radu s pacijentom ili fantom rizicima koje donosi
- Razvijati odnos uvažavanja prema bolesniku lutkom uku. D.4/5.2. Učenik ostvaruje dobru
Vrednovanje kao učenje - komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u
T8 - - Izvesti pripremu bolesnika, medicinske
samovrednovanje, vršnjačko različitim situacijama i spreman je zatražiti i
Sestrinsko- sestre/tehničara, pribora i prostora za
vrednovanje prema listama ponuditi pomoć.
medicinski sestrinsko-medicinske postupke
provjere, procjena putem uku.A.4/5.3. Učenik kreativno djeluje u
postupci / - Izvesti mjerenje diureze i specifične težine
edukativne igre, lista i različitim područjima učenja
provedba urina
rubrika osr. B.5.2. Učenik suradnički uči i radi u timu
postupaka - Razlikovati postupke uzimanja izlučina za
Vrednovanje za učenje - osr.C.5.3. Učenik se ponaša društveno
prema standard laboratorijske pretrage
povratne informacije, odgovorno
- Objasniti postupak uvođenja i vađenja
diskusije, igranje uloga, osr. B.5.3. Učenik preuzima odgovornost za
urinskog katetera
izlazne kartice, grafički svoje ponašanje
- Razlikovati vrste klizme
organizatori, palčevi, umna osr.C.5.3. Učenik se ponaša društveno
- Primijeniti klizmu
mapa odgovorno
- Objasniti postupak postavljanja i vađenja
Zdravstvena njega – opća osr B 4.2. Suradnički uči i radi u timu.
nazogastrične sonde
Profesionalna komunikacija uku.A.4/5.1. Učenik samostalno traži nove
- Opisati ispiranje želuca
u sestrinstvu informacije iz različitih izvora, transformira ih u
- Razvijati osjećaj odgovornosti prema
 samostalnom i timskom radu, organizacijske Etika u sestrinstvu novo znanje i uspješno primjenjuje pri
vještine Opća načela zdravlja i njege rješavanju problema
- Razvijati motivaciju za rad i sustavnost u Zdravstvena njega zdravog uku. B.4/5.2. Učenik prati učinkovitost učenja i
radu djeteta i adolescenta svoje napredovanje tijekom učenja
- Razvijati osjećaj važnosti korištenja pravilne Anatomija i fiziologija uku.A.4/5.2.Učenik se koristi različitim
osobne zaštite strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje
- Razvijati kulturno-higijenske navike Preporuke za u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju
- Razvijati odnos uvažavanja prema bolesniku ostvarivanje: problema u svim područjima
T9 - Podjela i - Razlikovati oblike lijekova Uvježbavanje na primjerima učenja
primjena - Objasniti postupak pripreme i primjene i zadacima te formativno i goo.B.5.1. Učenik promiče pravila demokratske
lijekova / oralne, peroralne, perkutane, sublingvalne sumativno vrednovanje zajednice
oblici lijekova, terapije, inhalacije, kapi i masti u oči, uho, ostvarenih ishoda odvijaju goo.C.5.3. Učenik promiče kvalitetu života u
pravila čuvanja spreja u nos, rektalne i vaginalne terapije se kontinuirano tijekom zajednici
i podjele, - Razlikovati načine primjene parenteralne nastavne godine.
enteralna, terapije Vrednovanje za učenje -
lokalna i - Primijeniti propisanu terapiju povratne informacije,
parenteralna - Opisati postupak pripreme i primjene i.v. diskusije, igranje uloga,
terapija, i.v. infuzije izlazne kartice, palčevi,
infuzija, - Objasniti postupak pripreme i primjene umna mapa
oksigenoterapij terapije kisikom
a - Primijeniti lokalnu, peroralnu i parenteralnu
terapiju
- Obrazložiti moguće komlikacije parenteralne
terapije, i.v. infuzije
- Razvijati osjećaj odgovornosti prema
samostalnom i timskom radu, organizacijske
vještine, motivaciju za rad i sustavnost u
radu, osjećaj važnosti korištenja pravilne
osobne zaštite, kulturno-higijenske navike,
odnos uvažavanja prema bolesniku

T10 - - Razlikovati laboratorijske i instrumentalne

Laboratorijsk pretrage
ei - Provesti uzimanje materijala za
instrumentaln laboratorijske pretrage
e pretrage - Objasniti način uzimanja krvi za
laboratorijske pretrage, potreban pribor i
material
- Razvijati osjećaj odgovornosti prema
samostalnom i timskom radu, organizacijske
vještine
- Razvijati motivaciju za rad i sustavnost u
radu
- Razvijati osjećaj važnosti korištenja pravilne
osobne zaštite
- Razvijati kulturno-higijenske navike
- Razvijati odnos uvažavanja prema bolesniku
T11 - Njega - Primijeniti skrb umirućeg bolesnika
umirućeg - Pružiti potporu obitelji umirućeg bolesnika
bolesnika i - Argumentirati značenje obitelji
postupak s - Procijeniti potrebe obitelji tijekom bolesti
umrlim - Razvijati osjećaj odgovornosti prema
samostalnom i timskom radu, organizacijske
vještine
- Razvijati motivaciju za rad i sustavnost u
radu
- Razvijati osjećaj važnosti korištenja pravilne
osobne zaštite
- Razvijati kulturno-higijenske navike
- Razvijati odnos uvažavanja prema obitelji
bolesnika
T12 - Povijest - Opisati definicije njege bolesnika, Vrednovanje naučenog - odr.B.5.1. Učenik kritički promišlja o utjecaju
medicine I zdravstvene njege, sestrinstva i medicine. projekt, izrada ppt, plakata, našega djelovanja na Zemlju i okoliš
sestrinstva - Objasniti zdravstvenu njegu prema Florance letka, umne mape, usmena i pod. B.5.2. Učenik planira i upravlja
Nightingale i Virginiji Henderson. pisana provjera znanja ili aktivnostima
- Nabrojati specifične aktivnosti njege prema pomoću web alata ikt.A.5.1. Učenik analitički odlučuje o odabiru
Virginiji Henderson. Provjera vještina prema odgovarajuće digitalne tehnologije
- Razlikovati odnos njege bolesnika i radu s pacijentom ili fantom ikt.C.5.1. Učenik samostalno provodi složeno
zdravstvene njege. lutkom istraživanje s pomoću IKT-a
Vrednovanje kao učenje - zdr.A.5.3. Učenik razumije važnost
 - Objasniti odnos zdravstvene njege i
medicine.
- Opisati definicije pojmova - empirijska
medicina, magijsko-religijska medicina,
samostanska medicina, skolastička
medicina.
- Opisati medicinu i razvoj medicine
primitivnih naroda, medicinsku kulturu u
srednjovijekovlju i novovjekovlju.
- Imenovati najistaknutije osobe starog,
srednjeg i novog vijeka.
- Nabrojati djela najistaknutijih osoba,
zajednička obilježja
- medicine staroga vijeka, čimbenike koji su
potaknuli napredak medicine u 19. stoljeću,
obilježja medicine
- Pokazati na povijesnom zemljovidu mjesta
razvoja prvih civilizacija.
- Opisati utjecaj društva na sestrinsku
profesiju kroz povijest.
- Objasniti elemente profesionalizacije
sestrinstva.
- Opisati razvoj njege bolesnika do 17.
stoljeća, razvoj sestrinstva i njege bolesnika
u 19. i početkom 20. stoljeća, djelovanje
Florence Nightingale, te povijesni razvoj
sestara u Hrvatskoj.
- Razvijati motivaciju za rad i sustavnost u
radu
- Razvijati kulturno-higijenske navike
T13 - - Opisati definicije osnovnih pojmova.
Sprječavanje - Nabrojati pravila asepse, čimbenike koji
infekcija / uzrokuju bolničke infekcije.
asepsa, - Opisati uvijete bitne za nastanak infekcije,
antisepsa, čimbenike koji utječu na djelovanje
samovrednovanje, vršnjačko
vrednovanje prema listama
provjere, procjena putem
edukativne igre, lista i
rubrika
Zdravstvena njega – opća
Profesionalna komunikacija
u sestrinstvu
Etika u sestrinstvu
Opća načela zdravlja i njege
Zdravstvena njega zdravog
djeteta i adolescenta
Anatomija i fiziologija
Preporuke za
ostvarivanje:
Uvježbavanje na primjerima
i zadacima te formativno i
sumativno vrednovanje
ostvarenih ishoda odvijaju
se kontinuirano tijekom
nastavne godine.
Vrednovanje naučenog -
projekt, izrada ppt, plakata,
letka, umne mape, usmena i
pisana provjera znanja ili
pomoću web alata
Provjera vještina prema
radu s pacijentom ili fantom
lutkom
Vrednovanje kao učenje -
samovrednovanje, vršnjačko
vrednovanje prema listama
provjere, procjena putem
višedimenzionalnoga modela zdravlja
zdr B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
komunikaciju
Zdr A.5.2. Opisuje i primjenjuje zdrave stilove
života koji podrazumijevaju pravilnu prehranu i
odgovarajuću tjelesnu aktivnost
uku.A.4/5.2.Učenik se koristi različitim
strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje
u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju
problema u svim područjima učenja
goo. A.5.3. Učenik promiče pravo na rad i
radnička prava
- ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
istraživanje radi rješenja problema u
digitalnome okružju.
- osr A 4.1 Razvija sliku o sebi.
- osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
- osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje
ponašanje.
- pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
- zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
komunikaciju.
- zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
drugima.
- zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
socijalne uloge.
dezinfekcija, dezinfekcijskog sredstva i organizaciju edukativne igre, lista i osr B.4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
sterilizacija, jedinice za sterilizaciju. rubrika stavova/postupaka/izbora.
bolničke - Objasniti dezinfekcijske i sterilizacijske Vrednovanje za učenje -
infekcije, metode, važnost kontrole sterilizacije, povratne informacije,
higijena ruku pranja i dezinfekcije ruku. diskusije, igranje uloga,
- Odabrati odgovarajuće dezinfekcijsko izlazne kartice, grafički
sredstvo i metodu sterilizacije. organizatori, palčevi, umna
- Razlikovati što se može, a što ne mapa
dezinficirati suhom toplinom.
- Pripremiti materijal za sterilizaciju vlažnom
toplinom, etilen oksidom, plazma
sterilizacijom.
- Izvesti dezinfekciju (mehaničku i kemijsku)
pribora i površina, sterilizaciju suhom
toplinom i potapanjem u antispetike, pranje
i dezinfekciju ruku.
- Koristiti mjere osobne zaštite i opremu za
rad na propisan način
- Razvijati osjećaj odgovornosti prema
samostalnom i timskom radu, organizacijske
vještine
- Razvijati motivaciju za rad i sustavnost u
radu
- Razvijati osjećaj važnosti korištenja pravilne
osobne zaštite
- Razvijati kulturno-higijenske navike
T14 - - Opisati definicije osnovnih pojmova vezanih Zdravstvena njega – opća osr. B.5.2. Učenik suradnički uči i radi u timu
Zdravstvena za zdravlje i bolest. Profesionalna komunikacija odr.B.5.1. Učenik kritički promišlja o utjecaju
zaštita, - Analizirati načela, mjere i razine u sestrinstvu našega djelovanja na Zemlju i okoliš
djelatnici, zdravstvene zaštite. Etika u sestrinstvu ikt.B.5.1. Učenik samostalno komunicira u
organizacija - Razlikovati ustanove zdravstvene zaštite. Opća načela zdravlja i njege digitalnom okružju
zdravstvene - Razlikovati osoblje zaposleno u ustanovama Zdravstvena njega zdravog pod.B.5.2.B. Učenik obrazlaže važnost
njege zdravstvene skrbi i njihov djelokrug rada. djeteta i adolescenta odgovornoga donošenja životnih odluka
- Opisati odjeću zdravstvenih radnika. Anatomija i fiziologija zdr.C.5.3.B Učenik opisuje najčešće
- Objasniti zaštitnu funkciju odjeće profesionalne rizike za zdravlje
 zdravstvenih radnika.
- Opisati organizacijske modele, prednosti i
nedostatke zdravstvene njege, organizaciju
sestrinske službe i zdravstvene njege prema
broju izvršitelja, djelokrug rada sestara.
- Opisati definiciju procesa zdravstvene njege.
- Objasniti zadaće medicinske sestre kao
nositelja zdravstvene njege i četiri faze
procesa zdravstvene njege.
- Objasniti primopredaju službe, smjene,
prijem, otpust.
- Sudjelovati pri primopredaji, viziti, prijemu,
otpustu i premještaju korisnika. Pripremiti
potrebnu dokumentaciju za prijem, vizitu,
otpust i premještaj.
- Analizirati organizacijske modele
zdravstvene njege.
T15 - Bolnica, - Opisati tipove bolnica prema izgradnji,
bolnički odjel, organizaciju rada u bolnici, bolnički odjel,
soba, krevet čimbenike o kojima ovisi udobnost bolesnika
u bolesničkoj sobi, prostorije na bolničkom
odjelu.
- Pripremiti bolesničku sobu sukladno
potrebama korisnika.
- Osigurati mikroklimatske uvijete.
- Opisati standardni i specijalni krevet te
posteljno rublje normirano za jedan krevet.
- Namjestiti krevet bolesniku u ležećem,
povišenom položaju i krevet inkontinentnog
bolesnika.
- Presvući krevet bolesniku u ležećem,
povišenom položaju i krevet inkontinentnog
bolesnika.
- Primijeniti pomagala za osiguravanje
privatnosti bolesniku.
Preporuke za
ostvarivanje:
Uvježbavanje na primjerima
i zadacima te formativno i
sumativno vrednovanje
ostvarenih ishoda odvijaju
se kontinuirano tijekom
nastavne godine.
Vrednovanje naučenog -
projekt, izrada ppt, plakata,
letka, umne mape, usmena i
pisana provjera znanja ili
pomoću web alata
Provjera vještina prema
radu s pacijentom ili fantom
lutkom
Vrednovanje kao učenje -
samovrednovanje, vršnjačko
vrednovanje prema listama
provjere, procjena putem
edukativne igre, lista i
rubrika
Vrednovanje za učenje -
povratne informacije,
diskusije, igranje uloga,
izlazne kartice, palčevi,
umna mapa
osr.C.5.1. Učenik se sigurno ponaša u društvu i
suočava s ugrožavajućim situacijama koristeći
se prilagođenim strategijama samozaštite
uku. B.4/5.3. Učenik regulira svoje učenje
mijenjajući prema potrebi plan ili pristup
učenju.
uku. C.4/5.1.Učenik može objasniti vrijednost
učenja za svoj život
odr.A.5.1. Učenik kritički promišlja o
povezanosti vlastitoga načina života s
utjecajem na okoliš i ljude
pod. B.5.2. Učenik planira i upravlja
aktivnostima
ikt.A.5.2. Učenik se samostalno služi
društvenim mrežama i računalnim oblacima za
potrebe učenja i osobnoga razvoja
zdr.B.5.1.B Učenik odabire ponašanje sukladno
pravilima i normama zajednice-
uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
kreativno djeluje u različitim područjima
učenja.
 - Osigurati privatnost.
- Razvijati osjećaj odgovornosti prema
samostalnom i timskom radu, organizacijske
vještine, motivaciju za rad i sustavnost u
radu, osjećaj važnosti korištenja pravilne
osobne zaštite, kulturno-higijenske navike,
odnos uvažavanja prema bolesniku
T16 - Uvod u -opisati povijesni pregled društvene brige o
zdravstvenu djetetu
njegu djeteta -analizirati zdravstvenu zaštitu djece kroz
i adolescenta povijest
-navesti temeljne sastavnice dokumenata u
brizi za djecu
-objasniti ulogu Unicef-a i prava djece
-osvijestiti važnost pridržavanja Konvencije o
pravima djece
-razlikovati odgojne stilove roditeljstva
T17 - -definirati zlostavljanje i zanemarivanje djece
Zlostavljano -opisati pojedine oblike zlostavljanja i
dijete zanemarivanja djece
-razlikovati tjelesno zlostavljanje i tjelesno
kažnjavanje
-navesti znakove pojedinih oblika zlostavljanja i
zanemarivanja
-definirati toksični stres
-povezati traumatski događaj i razvoj PTSP-a
prilikom iskustva zlostavljanja
-opisati transgeneracijski prijenos nasilja
-analizirati protokol o postupanju u slučaju
zlostavljanja i zanemarivanja djeteta
-osvijestiti važnost reagiranja pri sumnji na
zlostavljanje i zanemarivanje djeteta
T18 - -razlikovati ustanove za zdravstvenu zaštitu
Zdravstvena djece
Zdravstvena njega – opća
Profesionalna komunikacija
u sestrinstvu
Etika u sestrinstvu
Opća načela zdravlja i njege
Zdravstvena njega zdravog
djeteta i adolescenta
Anatomija i fiziologija
Preporuke za
ostvarivanje:
Uvježbavanje na primjerima
i zadacima te formativno i
sumativno vrednovanje
ostvarenih ishoda odvijaju
se kontinuirano tijekom
nastavne godine.
Vrednovanje naučenog -
projekt, izrada ppt, plakata,
letka, umne mape, usmena i
pisana provjera znanja ili
pomoću web alata
Provjera vještina prema
radu s pacijentom ili fantom
lutkom
Vrednovanje kao učenje -
samovrednovanje, vršnjačko
vrednovanje prema listama
osr. B.5.3. Učenik preuzima odgovornost za
svoje ponašanje
osr.C.5.3. Učenik se ponaša društveno
odgovorno
osr B 4.2. Suradnički uči i radi u timu.
uku.A.4/5.1. Učenik samostalno traži nove
informacije iz različitih izvora, transformira ih u
novo znanje i uspješno primjenjuje pri
rješavanju problema
uku. B.4/5.2. Učenik prati učinkovitost učenja i
svoje napredovanje tijekom učenja
uku.A.4/5.2.Učenik se koristi različitim
strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje
u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju
problema u svim područjima učenja
goo.B.5.1. Učenik promiče pravila demokratske
zajednice
goo.C.5.3. Učenik promiče kvalitetu života u
zajednici
odr.B.5.1. Učenik kritički promišlja o utjecaju
našega djelovanja na Zemlju i okoliš
pod. B.5.2. Učenik planira i upravlja
aktivnostima
ikt.A.5.1. Učenik analitički odlučuje o odabiru
odgovarajuće digitalne tehnologije
ikt.C.5.1. Učenik samostalno provodi složeno
istraživanje s pomoću IKT-a
zdr.A.5.3. Učenik razumije važnost
zaštita -objasniti ulogu cijepljenja u prevenciji provjere, procjena putem višedimenzionalnoga modela zdravlja
djeteta obolijevanja od zaraznih bol edukativne igre, lista i zdr B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
-navesti vrste cjepiva rubrika komunikaciju
-navesti komplikacije o kontraindikacije za Vrednovanje za učenje - Zdr A.5.2. Opisuje i primjenjuje zdrave stilove
pojedino cjepivo povratne informacije, života koji podrazumijevaju pravilnu prehranu i
-analizirati kalendar cijepljenja diskusije, igranje uloga, odgovarajuću tjelesnu aktivnost
-navesti načine i mjesta aplikacije cjepiva izlazne kartice, palčevi,
-razlikovati mliječnu, mješovitu i trajnu umna mapa osr. B.5.2. Učenik suradnički uči i radi u timu
denticiju uku.A.4/5.2.Učenik se koristi različitim
-navesti redoslijed nicanja zubi Zdravstvena njega – opća strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje
-argumentirati važnost brige za oralno zdravlje Profesionalna komunikacija u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju
-opisati pravila oralne higijene u sestrinstvu problema u svim područjima učenja
-definirati zubni karijes Etika u sestrinstvu goo. A.5.3. Učenik promiče pravo na rad i
-povezati utjecaj hrane na zdravlje zubi Opća načela zdravlja i njege radnička prava
-navesti ortodontske anomalije u djece Zdravstvena njega zdravog
-razlikovati primarnu, sekundarnu i tercijarnu djeteta i adolescenta
prevenciju Anatomija i fiziologija
T19 - -definirati temeljne pojmove prenatalnog i
Osobitosti postnatalnog razvoja
dječjeg -navesti podjelu razvojne dobi
organizma -objasniti ocjenu vitalnosti prema ljestvici po
Apgarovoj
-opisati obilježja pojedinih razdoblja u dječjoj
dobi
-opisati fiziološke promjene kod novorođenčeta
-navesti primitivne reflekse
-navesti normalne vrijednosti vitalnih funkcija s
obzirom na dob
-demonstrirati postupke mjerenja vitalnih
funkcija prema Standardiziranim postupcima u
zdr. njezi pedijatrijske skrbi
-definirati dehidraciju i hiperhidraciju
-navesti simptome i znakove dehidracije
T20 - -opisati psihofizički razvoj djeteta Preporuke za odr.B.5.1. Učenik kritički promišlja o utjecaju
Psihofizički -objasniti važnost praćenja djetetova tjelesnog ostvarivanje: našega djelovanja na Zemlju i okoliš
razvoj djeteta rasta i razvoja
-nabrojiti čimbenike koji utječu na zdravlje
djeteta i adolescenta
-opisati obilježja zlouporabe sredstava ovisnosti
u dječjoj i adolescentskoj dobi
-povezati igru i učenje te utjecaj na razvoj
djeteta i adolescenta
T21 - Higijena -obrazloži važnost upoznavanja patronažne
zdravog medicinske sestre i majke prije porođaja
djeteta -navesti smjernice za sigurno spavanje djece
-opisati postupak održavanja djetetove odjeće i
pelena
-opisati izgled novorođenčeta
-demonstrirati provođenje djetetove osobne
higijene s obzirom na dob
-opisati posljedice loše njege
-demonstrirati postupke uzimanja djetetovih
antropometrijskih mjera
T22 - -navesti osnovne sastojke hrane
Prehrana -objasniti osobitosti prirodne i umjetne
zdravog prehrane
djeteta -navesti sastav majčinog mlijeka
-argumentirati važnost pravilne prehrane za
rast i razvoj
-procijeniti stanje uhranjenosti djeteta
-navesti deset koraka do uspješnog dojenja
-navesti prednosti dojenja za majku i dijete
-objasniti pravilan položaj i tehniku dojenja
-navesti kontraindikacije i poteškoće pri dojenju
od strane majke i djeteta
-složiti sezonski kalendar dohrane za dojenče
-pripremiti pet obroka za dijete prema tanjuru
zdrave prehrane
T23 - -opisati postupke usmjerene sprečavanju
Sigurnost ozljeda u djece
Uvježbavanje na primjerima
i zadacima te formativno i
sumativno vrednovanje
ostvarenih ishoda odvijaju
se kontinuirano tijekom
nastavne godine.
Vrednovanje naučenog -
projekt, izrada ppt, plakata,
letka, umne mape, usmena i
pisana provjera znanja ili
pomoću web alata
Provjera vještina prema
radu s pacijentom ili fantom
lutkom
Vrednovanje kao učenje -
samovrednovanje, vršnjačko
vrednovanje prema listama
provjere, procjena putem
edukativne igre, lista i
rubrika
Vrednovanje za učenje -
povratne informacije,
diskusije, igranje uloga,
izlazne kartice, palčevi,
umna mapa
Etika u sestrinstvu
Zdravstvena njega – opća
ikt.B.5.1. Učenik samostalno komunicira u
digitalnom okružju
pod.B.5.2.B. Učenik obrazlaže važnost
odgovornoga donošenja životnih odluka
zdr.C.5.3.B Učenik opisuje najčešće
profesionalne rizike za zdravlje
osr.C.5.1. Učenik se sigurno ponaša u društvu i
suočava s ugrožavajućim situacijama koristeći
se prilagođenim strategijama samozaštite
uku. B.4/5.3. Učenik regulira svoje učenje
mijenjajući prema potrebi plan ili pristup
učenju.
uku. C.4/5.1.Učenik može objasniti vrijednost
učenja za svoj život
odr.A.5.1. Učenik kritički promišlja o
povezanosti vlastitoga načina života s
utjecajem na okoliš i ljude
pod. B.5.2. Učenik planira i upravlja
aktivnostima
ikt.A.5.2. Učenik se samostalno služi
društvenim mrežama i računalnim oblacima za
potrebe učenja i osobnoga razvoja
zdr.B.5.1.B Učenik odabire ponašanje sukladno
pravilima i normama zajednice
uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
kreativno djeluje u različitim područjima
djeteta i -primijeniti postupke za sprječavanje pada u Profesionalna komunikacija učenja.
sprečavanje radu s djecom u sestrinstvu zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
ozljeda -razlikovati teže od lakših opeklina Opća načela zdravlja i njege socijalne uloge.
-primijeniti sigurnosne postupke u vrijeme Zdravstvena njega zdravog ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
djetetova kupanja djeteta i adolescenta istraživanje radi rješenja problema u
-navesti postupke prevencije otrovanja u djece Anatomija i fiziologija digitalnome okružju.
-primijeniti postupke za sprječavanje gušenja u ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
vrijeme hranjenja djeteta digitalnu tehnologiju.
-demonstrirati postupke odstranjivanja stranog osr A 4.1. Razvija sliku o sebi.
tijela iz djetetova dišnog puta
-osvijestiti važnost uporabe autosjedalica
-navesti postupke za sprječavanje ozljeda djece
na dječjem igralištu
-definirati edukaciju roditelja o sprječavanju
ozljeda
T24 - Osnovni
pojmovi Preporuke za Goo A.5.1. Aktivno sudjeluje u zaštiti i
etike / - Objasniti pojam etike ostvarivanje: promicanju ljudskih prava
etika, moral, - Objasniti pojam morala Formativno i sumativno Ikt B.5.1. Učenik samostalno komunicira u
moralni razvoj, - Razlikovati faze moralnog razvoja vrednovanje ostvarenih digitalnome okružju.
bioetika, - Imenovati i objasniti bioetička područja ishoda kontinuirano tijekom Osr A.5.1. Razvija sliku o sebi.
deontologija, - Usporediti i objasniti pojam deontologije i cijele godine Osr A.5.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.
med.deontologi Vrednovanje naučenog – Osr A.5.3. Razvija svoje potencijale.
medicinske deontologoije
ja provjera znanja usmenom I Osr A.5.4. Upravlja svojim obrazovnim i
pisanom provjerom znanja ili profesionalnim putem.
T25 - Moralne pomoću web alata Osr B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
osobine Vrednovanje kao učenje – stavova/postupaka/izbor
- Nabrojati, opisati i objasniti pojmove vezane
ličnosti / samovrednovanje, vršnjačko Osr B.5.2. Suradnički uči i radi u timu.
uz moralne osobine ličnosti važnih za
vladanje vrednovanje prema listama Osr B.5.3. Preuzima odgovornost za svoje
sestrinsku komunikaciju
sobom, odnos i provjere ponašanje.
- Objasniti i potkrijepiti primjerima četiri
komunikacija s Osr C.5.1. Sigurno se ponaša u društvu i
modela komuniciranja
bolesnikom,obit suočava s ugrožavajućim situacijama koristeći
- Primijeniti u radu s bolesnikom principe
elji, se prilagođenim strategijama samozaštite
suradnicima, kvalitetne sestrinske komunikacije Osr C.5.2. Preuzima odgovornost za
temeljene na osobnim moralnim kvalitetama
odnos prema pridržavanje zakonskih propisa te društvenih
radu, etika u - Samoprocijeniti svoje komunikacijske pravila i normi.
sestrinskoj vještine Osr C.5.3. Ponaša se društveno odgovorno.
Komunikaciji Osr C.5.4. Analizira vrijednosti svog kulturnog
nasljeđa u odnosu na multikulturalni svijet
T26 - Etički Zdr A.5.1. Preuzima brigu i odgovornost za
kodeks reproduktivno zdravlje i razumije važnost
medicinskih redovitih liječničkih pregleda.
- Objasniti prava bolesnika Etika u sestrinstvu
sestara / Zdr. B.5.1.A Procjenjuje važnost razvijanja i
- Nabrojati i objasniti zadaće medicinske Zdravstvena njega – opća
pravo bolesnika unaprjeđivanja komunikacijskih vještina i
sestre/tehničara u trenutcima suočavanja Profesionalna komunikacija
na izbor, njihove primjene u svakodnevnome životu.
bolesnika s teškom dijagnozom u sestrinstvu
profesionalna B.5.1.B Odabire ponašanje sukladno pravilima i
Opća načela zdravlja i njege
tajna, čuvanje normama zajednice.
- Ustanoviti sličnosti i razlike) tajnu i Zdravstvena njega zdravog
dostojanstva B.5.1.C Odabire ponašanja koja isključuju bilo
profesionalnu tajnu djeteta i adolescenta
bolesnika odnos kakav oblik nasilja.
- Objasniti pojam profesionalne tajne
prema B.5.2.A Procjenjuje važnost rada na sebi i
- Navesti i protumačiti podatke koje uključuje Preporuke za odgovornost za mentalno i socijalno zdravlje
bolesniku
profesionalna tajna ostvarivanje:
(djelokrug
- Ilustrirati profesionalnu tajnu na primjerima Formativno i sumativno
rada,
iz prakse vrednovanje ostvarenih
profesionalne
- Sastaviti popis najčešćih načina kršenja ishoda kontinuirano tijekom
granice, priziv
dostojanstva bolesnika cijele godine
savjesti),
- Objasniti, argumentirati i ilustrirati Vrednovanje naučenog –
suradnja u
primjerom EKMS (čl.3. čl.4. čl.6. I čl.7.) provjera znanja usmenom I
timu, trajno
pisanom provjerom znanja ili
usavršavanje,
pomoću web alata
ugled staleža
Vrednovanje kao učenje –
samovrednovanje, vršnjačko
T27 - Etičke
vrednovanje prema listama
dvojbe
provjere
suvremene
medicine /
pobačaj, - Objasniti definirane pojmove
eutanazija, - Analizirati dvojbe vezane uz definirane
presađivanje pojmove
organa, - Kritički prosuđivati ulogu medicinske
palijativna skrb sestre/medicinskog tehničara u borbi s
 predrasudama vezanih uz bioetičke teme
- Identificirati uzroke I posljedice
presađivanja organa
- Primijeniti u praksi pravilo “Medicinska
sestra zagovornik života”
T28 - Učenik će znati: Etika u sestrinstvu osr.A4.1. Razvija sliku o sebi
Komunikacijs - Imenovati dijelove komunikacijskog lanca te Zdravstvena njega – opća osr B 4.2. Suradnički uči i radi u timu.
ke i socijalne identificirati (opisati i analizirati) najčešće Profesionalna komunikacija osr B 4.3. Preuzima odgovornost za svoje
vještine zapreke u komunikaciji u sestrinstvu ponašanje
- Predložiti rješenja za izbjegavanje promjene Opća načela zdravlja i njege ikt D 4.2. Učenik argumentira svoje viđenje
sadržaja poruke/ometanja komunikacije Zdravstvena njega zdravog rješavanja složenoga problema s pomoću IKT-
- Ustanoviti sličnosti i razlike verbalne i djeteta i adolescenta a.
neverbalne komunikaciju Preporuke za zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
- Razviti vještine davanja uputa ostvarivanje: komunikaciju
- Prepoznati važnost aktivnog slušanja u Uvježbavanje na primjerima zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
sestrinskoj komunikaciji i zadacima te formativno i drugima.
- Objasniti refleksiju kao tehniku aktivnog sumativno vrednovanje osr A.4.2. upravlja svojim emocijama i
slušanja ostvarenih ishoda odvijaju ponašanjem
- Objasniti parafrazu kao tehniku aktivnog se kontinuirano tijekom uku A.4/5.1. Upravljanje informacijama. Učenik
slušanja godine. samostalno traži nove informacije iz različitih
- Objasniti te navesti dobrobit kvalitetnog Vrednovanje naučenog - izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno
opažanja u sestrinskoj komunikaciji projekt, izrada ppt, plakata, primjenjuje pri rješavanju problema.
- Argumentirati važnost empatije za letka, umne mape, usmena i uku B.4/5.1. Učenik samostalno određuje
kvalitetnu svakodnevnu sestrinsku pisana provjera znanja ili ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira
komunikaciju pomoću web alata učenje
- Razlikovati asertivnu, neasertivnu i Provjera vještina prema uku A.4/5.3. Učenik kreativno djeluje u
agresivnu komunikaciju te predvidjeti radu s pacijentom različitim područjima učenja.
posljedice istih Vrednovanje kao učenje - gooA.4.1.aktivno sudjeluje u zaštiti ljudskih
- Izabrati Ja i Mi poruke u svakodnevnoj samovrednovanje, vršnjačko prava
sestrinskoj komunikaciji vrednovanje prema listama uku D.4/5.2. Učenik ostvaruje dobru
- Objasniti uzroke i vrste sukoba te predložiti provjere, procjena putem komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u
nenasilne korake u rješavanju istih edukativne igre, lista i različitim situacijama i spreman je zatražiti i
- Primijeniti prilagođene metode profesionalne rubrika ponuditi pomoć.
Vrednovanje za učenje - uku A.4/5.1. Učenik samostalno traži nove
komunikacije obzirom na dob pacijenta/
povratne informacije, informacije iz različitih izvora, transformira ih u
štićenika
 - Raspraviti specifičnosti komunikacije
obzirom na specifična zdravstvena stanja
- Izdvojiti timski rad kao preduvjet
suvremene zdravstvene njege
- Integrirati teoretske obrasce profesionalne
komunikacije u zdravstvenu njegu
diskusije, igranje uloga,
izlazne kartice, palčevi,
umna mapa
novo znanje i uspješno primjenjuje pri
rješavanju problema.
uku C.4/5.2. Učenik iskazuje pozitivna i visoka
očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.
pod A.4.1. Primjenjuje inovativna i kreativna
rješenja.

UVOD • Upoznaje se s nastavnim sadržajima, načinom
provođenja nastave te procjenom, elementima i
kriterijima ocjenjivanja.
• Utvrđuje važnost do sada usvojenog znanja iz
biologije, kemije, fizike te latinskog jezika.
• Razumije cilj predmeta, određuje željena
postignuća.
• Opisuje ustrojstvo ljudskoga tijela.
• Primjenjuje osnove latinskog jezika u opisu
građe i funkcije ljudskoga tijela.
• Označava pojedine orijentacijske ravnine na
slikovnim prikazima ljudskoga tijela.
• Iznosi definiciju stanice. Navodi stanične
dijelove.
• Iznosi definiciju tkiva. Navodi vrste tkiva.
Opisuje značajke pojedinih vrsta tkiva.
KOŠTANI • Opisuje temeljne značajke koštane građe.
SUSTAV • Razlikuje vrstu kosti s obzirom na oblik.
Navodi primjere za svaku skupinu-vrstu kosti.
• Navodi glavne zadaće koštanoga sustava.
Objašnjava ih.
• Iznosi definiciju kostura. Objašnjava razliku
između središnjega i perifernoga dijela kostura.
Nabraja glavne kosti koje tvore središnji i
ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA
Preporuke za ostvarivanje:
VZU – izlazna kartica –
anatomsko nazivlje na lat.
Jeziku
VKU – plakat tkiva + rubrika
za samovrednovanje
VN – usmena provjera
znanja preko video poziva
VZU – vrednovanje za
učenje
VKU – vrednovanje kao
učenje
VN – vrednovanje
naučenog
ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA
Preporuke za ostvarivanje:
VZU – prepoznavanje kostiju
na slikama koje se prikazuju
tijekom video poziva,
- ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
istraživanje radi rješenja problema u
digitalnome okružju.
- osr A 4.1 Razvija sliku o sebi.
- osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
- osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje
ponašanje.
- pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
- zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
komunikaciju.
- zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
drugima.
- zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
socijalne uloge.
- uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
kreativno djeluje u različitim područjima
učenja.
- ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
istraživanje radi rješenja problema u
digitalnome okružju.
- ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
digitalnu tehnologiju.
 periferni dio kostura.
• Svrstava kosti glave u neurokranij i
viscerokranij. Razlikuje lubanjski svod od
osnove.
Navodi pet lubanjskih šupljina. Nabraja četiri
paranazalna sinusa. Svrstava pojedine
lubanjske strukture po organskim sustavima.
• Navodi glavne kosti trupa. Razlikuje segmente
kralježnice te kralježnične zavoje.
• Navodi glavne kosti gornjih I donjih udova.
Svrstava pojedine kosti udova po njihovim
položajima.
• Opisuje koštanu zdjelicu. Razlikuje veliku od
male zdjelice.
ZGLOBNI • Navodi glavne skupine spojeva među kostima.
SUSTAV Svrstava ih prema pokretljivosti. Svakoj skupini
pridružuje funkciju.
• Iznosi definiciju pravih ili sinovijalnih
zglobova. Objašnjava njegovu građu. Svrstava
ih prema broju uzglobljenih kostiju.
• Iznosi definiciju zglobnih osovina. Povezuje
broj osovina s mogućnostima pokreta, odnosno
specifičnost građe pojedinog zgloba s njegovim
funkcijama i načinom rada.
• Objašnjava zglobne kretnje.
• Navodi spojeve među kostima glave.
Objašnjava fontanele i njihovu funkciju.
• Opisuje građu i mehaniku ramenoga,
lakatnoga i ručnoga zgloba.
• Opisuje građu i mehaniku zdjeličnoga,
koljenoga I nožnoga zgloba.
• Opisuje svodove stopala. Iznosi njihovu
zadaću.
MIŠIĆNI • Navodi makroskopske i mikroskopske dijelove
križaljka
VKU – umna mapa – kosti +
rubrika za vršnjačko
vrednovanje
VN – pisana provjera u
jednom od digitalnih alata
(npr. Socrative ili Loomen
test)
ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA
Preporuke za ostvarivanje:
VZU – crtanje pravog zgloba
sa svim djelovima
VKU – prezentacija o
pojedinom zglobu + rubrika
za samovrednovanje
VN – usmena provjera preko
video poziva (učenik odabire
br kartice na kojoj su
postavljena 4 pitanja)
ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA
- osr A.4.3.Učenik razvija osobne potencijale.
- osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
- pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
- zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
komunikaciju.
- zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
drugima.
- zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
socijalne uloge.
- uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
kreativno djeluje u različitim područjima
učenja.
- ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
istraživanje radi rješenja problema u
digitalnome okružju.
- ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
digitalnu tehnologiju.
- osr A.4.3.Učenik razvija osobne potencijale.
- osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
- pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
- zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
komunikaciju.
- zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
drugima.
- zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
socijalne uloge.
- uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
SUSTAV skeletnog mišića. Opisuje građu i zbivanja na
živčano-mišićnoj spojnici. Objašnjava mišićnu
kontrakciju. Razlikuje agonizam, sinergizam i
antagonizam pri djelovanju skeletnih mišića.
 Iznosi posebitosti djelovanja srčanog i
glatkih mišića.
• Navodi mišiće glave po skupinama.
• Navodi mišiće vrata po skupinama.
Prepoznaje djelovanje nekog pojedinog mišića
pri pokretu vrata.
• Navodi prsne mišiće po skupinama.
Prepoznaje djelovanje nekog pojedinog mišića
pri pokretima ruke i disanja.
•Navodi leđne mišiće po skupinama. Prepoznaje
djelovanje nekog pojedinog mišića pri
održavanju stabilnosti kralježnice te pri
pokretima lopatice, ruke i disanja.
• Navodi trbušne mišiće po skupinama. Navodi
neka djelovanja trbušnih mišića.
• Navodi mišiće gornjega uda po skupinama.
Prepoznaje djelovanje nekog pojedinog mišića
pri nekim pokretima.
• Navodi mišiće donjega uda po skupinama.
Prepoznaje djelovanje nekog pojedinog mišića
ili mišićne skupine pri nekim pokretima.
ŽIVČANI • Iznosi podjelu živčanog sustava prema
SUSTAV smještaju te prema voljnosti upravljanja
efektorima.
• Imenuje tri temeljne funkcije sustava.
Povezuje pojedinu funkciju i njen smjer s
pojedinim dijelom sustava. Zaključuje da
živčani sustav upravlja ljudskim tijelom i
ponašanjem.
• Opisuje put živčanog podražaja površinom
Preporuke za ostvarivanje:
VZU – google forms test
nakon obrađena svake
skupine mišića
VKU – umna mapa mišića +
rubrika za vršnjačko
vrednovanje
VN – pisana provjera u
jednom od digitalnih alata
(npr. Socrative ili Loomen
test)
ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA
Preporuke za ostvarivanje:
VZU – križaljka s djelovima
kreativno djeluje u različitim područjima
učenja.
- ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
istraživanje radi rješenja problema u
digitalnome okružju.
- ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
digitalnu tehnologiju.
- osr A.4.3.Učenik razvija osobne potencijale.
- osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
- osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje
ponašanje.
- pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
- zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
komunikaciju.
- zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
drugima.
zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
socijalne uloge.
- uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
kreativno djeluje u različitim područjima
učenja.
- ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
istraživanje radi rješenja problema u
digitalnome okružju.
- ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
digitalnu tehnologiju.
- osr A.4.3.Učenik razvija osobne potencijale.
 neurona te preko sinapse. Opisuje podjelu živčanog sustava - osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
živčanih stanica i živaca. VKU – plakat o - pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
• Navodi temeljne građevne dijelove moždanim/moždinskim proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
središnjega živčanog sustava. Navodi glavne živcima – rad u paru + se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
dijelove velikoga mozga i opisuje njihovu rubrika za smovrednovanje - zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
zadaću. Objašnjava razliku između motoričkih, VN – pisana provjera u komunikaciju.
osjetnih i asocijativnih područja moždane kore. jednom od digitalnih alata - zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
Opisuje stadije pamćenja. Definira intelektualne (npr. Socrative ili Loomen drugima.
funkcije mozga. test) - zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
• Opisuje značajke građe i funkcije socijalne uloge.
međumozga. Uočava hipotalamus kao - zdr. C.4.1.B Procjenjuje i predviđa opasnosti
poveznicu živčane i humoralne regulacije kojima je izložen s naglaskom na opasnosti
ljudskim tijelom. Zaključuje da živčani sustav koje su karakteristične za mlade
upravlja ljudskim tijelom i ponašanjem preko
hormonalnoga sustava.
• Opisuje značajke građe i funkcije moždanoga
debla. Iznosi definiciju mrežaste tvorbe. Opisuje
njenu ulogu u održavanju budnosti. Iznosi
tipove spavanja. Iznosi definiciju svijesti.
• Opisuje značajke građe i funkcije maloga
mozga.
• Opisuje značajke građe i funkcije kralježnične
moždine. Iznosi definiciju i opisuje refleksni luk.
• Opisuje zaštitni sustav CNS-a (mozgovnice,
komore, cerebrospinalnu tekućinu).
• Opisuje značajke građe i funkcije perifernoga
živčanoga sustava (kranijalni i spinalni živci).
• Opisuje značajke građe i funkcije
autonomnoga živčanog sustava (simpatički i
parasimpatički).
SUSTAV • Iznosi definiciju osjetila. Iznosi definiciju ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA - uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
OSJETILA osjeta. Iznosi definiciju receptora (osjetni kreativno djeluje u različitim područjima
prihvatač). učenja.
• Razlikuje vrste receptora. Preporuke za ostvarivanje: - ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
• Objašnjava nastanak i prijenos osjetnog istraživanje radi rješenja problema u
 živčanog impulsa. VKU – istraživački rad po digitalnome okružju.
• Razlikuje opće i posebne osjete. grupama od 4 učenika o - ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
• Navodi dijelove uha, kako organa sluha tako i jednom od osjetila + rubrika digitalnu tehnologiju.
organa ravnoteže. Opisuje prijenos podražaja za vršnjačo vrednovanje - osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
sve do područja u kojima se oni tumače. VN – sumativno vrednovati - osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje
Objašnjava zadaću svakog dijela uha. rad nakon prezentacije u ponašanje.
• Navodi dijelove mirisnog organa. Opisuje virtualnom okruženju. - pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
prijenos podražaja. proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
• Navodi dijelove okusnog organa. Opisuje se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
prijenos podražaja. Objašnjava zadaću - zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
pojedinog dijela okusnog organa. komunikaciju.
• Navodi dijelove oka. Opisuje prijenos - zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
podražaja sve do područja u kojima se oni drugima.
tumače. - zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
• Opisuje građu kože po slojevima i pomoćnim socijalne uloge.
organima. Opisuje receptore povezane s
osjetom dodira, pritiska, temperature.
• Opisuje kako nastaje osjet boli.
• Objašnjava značenje tetivnih i mišićnih
receptora.
SRCE I • Iznosi definiciju krvi. Navodi sastavne dijelove ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA - uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
KRVOŽILNI krvi. Opisuje opće značajke i zadaće krvi. kreativno djeluje u različitim područjima
SUSTAV • Opisuje zadaće pojedinih krvnih stanica. učenja.
Iznosi definiciju krvne plazme. Nabraja sastojke - ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
plazme. Objašnjava zadaće pojedinih sastojaka Preporuke za ostvarivanje: istraživanje radi rješenja problema u
plazme. digitalnome okružju.
• Iznosi definiciju hemostaze. Opisuje zbivanja - ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
VZU - prepoznavanje djelova
pri zaustavljanju krvarenja. digitalnu tehnologiju.
srca na slikama koje se
• Objašnjava sustav krvnih skupina. Objašnjava - osr B.4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
prikazuju tijekom video
značenje njihovih određivanja. stavova/postupaka/izbora.
poziva; križaljka; google
• Opisuje srčanu građu. Opisuje srčani smještaj - osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
forms test nakon obrade krvi
u sredoprsju. - osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje
I pojedinih djelova
• Opisuje krvnu opskrbu miokarda ponašanje.
krvožilnog sustava
• Opisuje put krvi tijelom kroz krvožilni sustav. - pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
VKU – umna mapa
Navodi vrste krvnih žila na tom putu. proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
arterijskog i venskog stabla
 Objašnjava put hranjivih tvari i kisika od ulaska + rubrika za vršnjačko se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
u krv do njihovog predavanja tjelesnim vrednovanje - zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
stanicama, te preuzimanje otpadnih tvari i VN – usmena provjera preko komunikaciju.
ugljikovog dioksida u krv do njihovog izlaska iz video poziva (Krv I srce), - zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
krvi. pisana provjera u jednom od drugima.
• Opisuje građu i smještaj provodno- digitalnih alata (npr. - zdr. C.4.1.B Procjenjuje i predviđa opasnosti
podražajnog srčanog mišićja. Objašnjava Socrative ili Loomen test – kojima je izložen s naglaskom na opasnosti
utjecaj provodno-podražajnog sustava na srčani krvne žile I limfni sustav) koje su karakteristične za mlade
rad. - zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
• iznosi definiciju krvniog tlak. Objašnjava socijalne uloge.
čimbenike krvnog tlaka.
• Razlikuje nutritivni od funkcionalnog krvnog
optoka (dopreme krvi).
• Razlikuje plućni-mali od tjelesnog-velikog
krvnog optoka.
 Opisuje fetalni krvotok.
• Iznosi definiciju arterija. Opisuje arterijsku
građu. Iznosi definiciju aorte. Opisuje njezin tok
imenujući njene dijelove od početka do kraja.
• Imenuje najvažnije dijelove arterijskog stabla.
• Iznosi definiciju kapilare. Objašnjava prelazak
tvari kroz kapilarnu membranu u oba smjera
ovisno o ravnoteži tlakova na membrani.
• Iznosi definiciju venule. Iznosi definiciju vene.
Objašnjava mehanizme povratka krvi srcu
zaliscima, okolnim mišićnim kontrakcijama te
autonomnim živčanim podražajem.
• Imenuje najvažnije dijelove venskog stabla.
• Navodi sastavne dijelove limfnoga sustava i
njegove tri temeljne zadaće. Opisuje stvaranje i
utijek limfe u limfne žile. Opisuje građu limfnih
žila. Opisuje tijek limfnih žila do utijeka u
venski sustav. Objašnjava njihovu zadaću.
IMUNOSNI • Iznosi definiciju imunosnog sustava. ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA - uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
SUSTAV • Svrstava imunosti prema načinu nastanka. kreativno djeluje u različitim područjima
 • Razlikuje mehanizme tjelesne obrane.
• Objašnjava pojedine nespecifične mehanizme
tjelesne obrane.
• Iznosi definiciju antigena. Predviđa djelovanje
antigena.
• Razlikuje humoralnu od stanične imunosti.
Opisuje imunosna događanja posredovana
dvama skupinama limfocita.
• Razlikuje dvije skupine imunosnih organa.
Nabraja primarne i sekundarne imunosne
organe. Opsuje primarni i sekundarni imunosni
odgovor.
• Navodi podjelu specifične imunosti. Opisuje
načine stjecanja stečene imunosti. Daje
primjere stečene imunosti. Iznosi definiciju
cjepiva. Navodi vrste cjepiva.
DIŠNI SUSTAV • Objašnjava zadaću dišnoga sustava.
• Opisuje građu nosa i nosne šupljine. Iznosi
načine izvršavanja zadaće nosne šupljine I
paranazalnih sinusa.
• Navodi dijelove ždrijela. Osvještava da
ždrijelo pripada dvama sustavima i da iz te
činjenice proizlaze fiziološke i patološke
posljedice te klinička primjena iste.
• Opisuje građu i funkciju grkljana i dušnika.
• Objašnjava grananje dušnica u plućima.
• Opisuje građu pluća. Objašnjava zadaću
alveole. Opisuje građu i smještaj plućne
serozne membrane. Objašnjava njeno
funkcioniranje.
• Iznosi definiciju plućne ventilacije.
Preporuke za ostvarivanje:
VZU – google forms test
nakon obrade nespec. I
spec. imunosti
VKU – istraživački rad o
cijepljenju – grupni rad +
rubrika za samovrednovanje
VN – usmena provjera preko
video poziva
ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA
Preporuke za ostvarivanje:
VZU - prepoznavanje djelova
dišnog sustava na slikama
koje se prikazuju tijekom
video poziva, križaljka
VKU – umna mapa fiziologije
disanja
VN – usmena provjera
znanja preko video poziva
učenja.
- ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
istraživanje radi rješenja problema u
digitalnome okružju.
- ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
digitalnu tehnologiju.
- osr B.4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
stavova/postupaka/izbora.
- osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
- osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje
ponašanje.
- pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
- zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
komunikaciju.
- zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
drugima.
- zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
socijalne uloge.
- uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
kreativno djeluje u različitim područjima
učenja.
- ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
digitalnu tehnologiju.
- osr B.4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
stavova/postupaka/izbora.
- osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
- osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje
ponašanje.
- pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
- zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
komunikaciju.
 • Svrstava dišne mišiće po skupinama. Opisuje
njihov rad.
• Objašnjava difuziju kroz alveolarno-krvnu
barijeru.
• Navodi načine prijenosa plinova krvlju.
• Objašnjava regulaciju disanja radom
ritmičkog središta i kemoreceptora.
• Imenuje vrste disanja.
• Iznosi definiciju plućnih volumena i
kapaciteta. Iznosi definiciju minutnog volumena
disanja.
PROBAVNI • Opisuje glavne sastavnice probavnoga
SUSTAV I sustava. Opisuje opće načelo građe stijenke
METABOLIZAM probavne cijevi. Nabraja dijelove probavne
cijevi.
• Navodi topografska područja trbuha i
pripadajuće organe.
• Opisuje građu usne šupljine, jezika i zuba.
Navodi njihove zadaće. Nabraja tri para velikih
žlijezda slinovnica. Opisuje zadaće sline.
Objašnjava komunikacije ždrijela.
• Opisuje građu i smještaj jednjaka i želuca.
Objašnjava način funkcioniranja obaju organa.
• Opisuje građu i smještaj tankoga i debeloga
crijeva. Objašnjava njihov način funkcioniranja.
• Iznosi definiciju potrbušnice. Navodi njene
dijelove. Opisuje njenu građu i smještaj.
• Opisuje građu i smještaj jetre, žučnog
mjehura i gušterače. Navodi njihove zadaće.
Navodi postaje portalnoga krvnog optoka.
• Iznosi definiciju žuči. Nabraja njene sastojke.
Objašnjava funkciju žučnih soli. Opisuje
porijeklo i sudbinu bilirubina.
• Uočava da hrana koju jedemo nije prikladna
za staničnu prehranu. Uočava da hrana mora
ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA
Preporuke za ostvarivanje:
VZU - google forms test
nakon obrade pojedinog
dijela probavnog sustava;
prepoznavanje djelova
probavnog sustava na
slikama koje se prikazuju
tijekom video poziva
VKU - plakat – fiziologija
probavnog sustava ili
metabolizam u paru +
rubrika za samovrednovanje
VN - pisana provjera u
jednom od digitalnih alata
(npr. Socrative ili Loomen
test)
- zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
drugima.
- zdr. C.4.1.B Procjenjuje i predviđa opasnosti
kojima je izložen s naglaskom na opasnosti
koje su karakteristične za mlade.
- zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
socijalne uloge.
- uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
kreativno djeluje u različitim područjima
učenja.
- ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
istraživanje radi rješenja problema u
digitalnome okružju.
- ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
digitalnu tehnologiju.
- osr B.4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
stavova/postupaka/izbora.
- osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
-osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje
ponašanje.
- pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
- zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
komunikaciju.
- zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
drugima.
-zdr. C.4.1.B Procjenjuje i predviđa opasnosti
kojima je izložen s naglaskom na opasnosti
koje su karakteristične za mlade.
- zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
 biti probavljena da bi se apsorbirala i socijalne uloge.
metabolizirala u jetri te prenosila u unutrašnju
okolinu stanicama na raspolaganje. Iznosi
definiciju apsorpcije.
• Smještava pojedine procese probave u
odgovarajuće dijelove sustava: ingestiju,
mastikaciju, hidrolizu i digestiju do bolusa,
degluticiju, hidrolizu i digestiju do himusa,
emulzifikaciju i hidrolizu te apsorpciju,
defekaciju. Pojedinačno iznosi definiciju
navedenih procesa. Objašnjava dvojnu
regulaciju probave: živčanim i hormonalnim
mehanizmima.
• Iznosi definiciju metabolizma i bazalnog
metabolizma, anabolizma i katabolizma.
• Iznosi definiciju katabolizma i anabolizma.
• Objašnjava važnost i zadaću adenozin-
trifosfata (ATP-a).
• Iznosi definiciju aerobnog i anaerobnog
stanično disanje.
• Prepoznaje značenje riječi: glikoliza,
glikogeneza, glikogenoliza, glukoneogeneza,
lipogeneza, lipoliza, beta-oksidacija,
esencijalno, oksidativna deaminacija,
mokraćevina, oligoelementi.
• Opisuje mehanizam i lokaciju nastanka
tjelesne topline.
• Opisuje načine otpuštanja topline iz tijela.
• Opisuje funkciju živčanoga sustava u
regulaciji tjelesne temperature.
ENDOKRINI • Iznosi definiciju hormona. Navodi koje je ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA - uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
SUSTAV mjesto djelovanja hormona. Iznosi definiciju kreativno djeluje u različitim područjima
receptora. učenja.
• Navodi nad čim upravljaju hormoni u suradnji - ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
sa živčanim sustavom. Preporuke za ostvarivanje: istraživanje radi rješenja problema u
• Razlikuje endokrine žlijezde, kao zasebne digitalnome okružju.
organe, od organa koji, osim izlučivanja VZU - google forms test - ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
hormona, imaju i druge zadaće. Nabraja nakon obrade pojedinog digitalnu tehnologiju.
spomenute žlijezde i organe. Iznosi definiciju dijela endokrinog sustava, - osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
sustava žlijezda s unutarnjim izlučivanjem. VKU - umna mapa – - pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
• Navodi tri načina regulacije izlučivanja endokrine žlijezde I ciljni proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
hormona. Objašnjava pojedini način. organi + rubrika za se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
• Navodi koja dva hormona hipotalamus vršnjačko vrednovanje - zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
izlučuje preko neurohipofize. Navodi koje VN - pisana provjera u komunikaciju.
oslobađajuće i potiskujuće hormone jednom od digitalnih alata - zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
hipotalamus šalje hipofizi putem posebnih i (npr. Socrative ili Loomen drugima.
portalnih krvnih žila. test) - zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
• Opisuje osovinu hipotalamus – hipofiza – socijalne uloge.
ciljna žlijezda – ciljno tkivo.
• Opisuje smještaj i građu hipofize. Navodi koje
hormone izlučuje pojedini režanj. Povezuje
pojedini hormon uz pojedini ciljni organ i
djelovanje – očitovanje na tjelesne funkcije.
• Opisuje smještaj i građu nadbubrežne
žlijezde. Navodi koje hormone izlučuje pojedini
dio. Povezuje pojedini hormon uz pojedini ciljni
organ i djelovanje – očitovanje na tjelesne
funkcije.
• Opisuej smještaj i građu štitnjače. Navodi
koje hormone izlučuje. Povezuje pojedini
hormon uz pojedini ciljni organ i djelovanje –
očitovanje na tjelesne funkcije.
Objašnjava regulaciju povratnom spregom
unutar žljezdane osovine na primjeru regulacije
djelovanja štitnjače.
• Opisuje smještaj i građu paratireoidnih
žlijezda. Navodi koji hormon izlučuje. Povezuje
pojedini hormon uz pojedini ciljni organ i
djelovanje – očitovanje na tjelesne funkcije.
• Opisuje smještaj i građu endokrinog dijela
 gušterače. Navodi koje hormone izlučuje
pojedina skupina stanica. Povezuje pojedini
hormon uz pojedino ciljno mjesto i djelovanje –
očitovanje na tjelesne funkcije.
• Iznosi definiciju tkivnih hormona i objašnjava
njihovu ulogu.
• Navodi pripadnike sustava vit. D i opisati
njihovo djelovanje.
MOKRAĆNI • Pamti da se otpadne tvari staničnog ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA - uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
SUSTAV metabolizma ne smiju gomilati u tjelesnoj kreativno djeluje u različitim područjima
izvanstaničnoj tekućini (plazmi i tkivnoj Preporuke za ostvarivanje: učenja.
tekućini), jer se time narušava homeostaza - ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
(dinamička ravnoteža) i truju se vitalni organi. VZU - križaljka nakon digitalnu tehnologiju.
• Razlikuje glavne odjeljke tjelesne tekućine. obrade pojedinog dijela - osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
• Navodi normalni raspon Ph arterijske krvi. probavnog sustava, - osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje
• Iznosi definiciju alkaloze i acidoze. prepoznavanje djelova ponašanje.
• Razlikuje organ u kojem se mokraća stvara od mokraćnog sustava sustava - pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
organa kojim se mokraća prenosi ili se u njemu na slikama koje se prikazuju proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
skladišti. tijekom video poziva se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
• Opisuje smještaj i građu bubrega. Navodi VKU - istraživački rad – - zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
bubrežne zadaće. Opisuje nastanak mokraće. mokraća (kako nastaje, komunikaciju.
Objašnjava djelovanje antidiuretičkog hormona. fiziološki I patološki sastojci - zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
Opisuje pojam bubrežnoga klirensa. (kada su prisutni) + rubrika drugima.
• Opisuje smještaj i građu mokraćovoda. za samovrednovanje - zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
Opisuje prolazak mokraće mokraćovodom. VN – usmena provjera preko socijalne uloge.
• Opisuje smještaj i građu mokraćnog mjehura. video poziva
• Opisuje smještaj i građu mokraćne cijevi.
Razlikuje mušku od ženske. Iznosi dodatnu
zadaću muške mokraćne cijevi.
• Iznosi definiciju mokrenja. Opisuje čin
mokrenja uz njegov nevoljni i voljni nadzor.
• Opisuje svojstva mokraće. Navodi koje su
tvari prirodno zastupljene u mokraći. Navodi
koje tvari se ne nalaze u mokraći zdrava
čovjeka.
SPOLNI • Navodi zadaće spolnog sustava. Zaključuje
SUSTAV da je njihovo obavljanje preduvjet
funkcioniranja društva.
• Nabraja obilježja ženskoga spolnog sustava
po skupinama obilježja (primarni spolni organi,
sekundarni spolni organi, primarna spolna
obilježja, sekundarna spolna obilježja).
• Opisuje smještaj i građu jajnika. Objašnjava
ovulaciju i nastanak zigote. Opisuje zbivanja u
jajniku nakon ovulacije.
• Opisuje smještaj i građu jajovoda. Povezuje
unutrašnju građu organa s njegovom zadaćom.
• Opisuje smještaj i građu maternice.
• Opisuje smještaj i građu rodnice.
• Opisuje smještaj i građu stidnice.
• Objašnjava menstrualni i ovarijski ciklus.
• Opisuje smještaj i građu mliječne žlijezde.
Iznosi definiciju laktacije. Opisuje poticaje na
laktaciju.
• Nabraja obilježja muškoga spolnog sustava po
skupinama obilježja (primarni spolni organi,
sekundarni spolni organi, primarna spolna
obilježja, sekundarna spolna obilježja).
• Opisuje smještaj i građu sjemenika. Opisuje
spermatogenezu.
• Opisuje smještaj i građu sustava sjemenskih
putova.
• Opisuje smještaj i građu pridruženih žlijezda.
• Objašnjava sastav i osobine sjemene
tekućine.
• Opisuje smještaj i građu muškoga uda.
Opisuje kopulativna zbivanja.
• Iznosi definiciju puberteta. Objašnjava
pubertetsko razdoblje sa stanovišta tjelesnih
zbivanja.
ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA - uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik
kreativno djeluje u različitim područjima
učenja.
- ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
Preporuke za ostvarivanje: istraživanje radi rješenja problema u
digitalnome okružju.
- ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
digitalnu tehnologiju.
VKU – prezentacije na
- osr B.4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
različite teme iz spolnog
stavova/postupaka/izbora.
sustava + rubrika za
- osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
vršnjačko vrednovanje
- osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje
VN – sumativno vrednovanje
ponašanje.
samostalnih radova
- pod C.4.1. i 4.2. Sudjeluje u projektu ili
proizvodnji od ideje do realizacije (nadovezuje
se i uključuje elemente očekivanja iz 3. ciklusa)
- zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
komunikaciju.
- zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
drugima.
- zdr. C.4.1.B Procjenjuje i predviđa opasnosti
kojima je izložen s naglaskom na opasnosti
koje su karakteristične za mlade.
- zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
socijalne uloge.
 • Iznosi definiciju začeća. Objašnjava proces
začeća.
• Opisuje smještaj i građu posteljice. Navodi
koje hormone izlučuje u pojedinom dijelu
trudnoće.
Napomena: S obzirom na različitost odabira izbornih predmeta, prilagodbe izbornih predmeta izrađuje svaka škola posebno (osnove fizikalne i radne
terapije, Hrvatski znakovni jezik)

RAZRED: četvrti
PREPORUKE ZA REALIZACIJU
TEMA / AKTIVNOST
(broj i naziv) ISHODI UČENJA/NASTAVNI SADRŽAJI NASTAVNI PREDMET/I OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
T1 Objasniti proces sestrinske skrbi
Organizacija rada i Opisati plan rada sestrinske službe
planiranje Sudjelovati pri utvrđivanju prioriteta i ciljeva
sestrinske skrbi sestrinske skrbi
Analizirati izvore podataka za planiranje osobnih
postupaka
Analizirati planirane osobne postupke u
zdravstvenoj njezi
Isplanirati osobni rad prema planu sestrinske
skrbi
Izradi plan sestrinskih intervencija
Sudjelovati u planiranju mjera i postupaka
edukacije korisnika
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne komunikacije s
obzirom na dob bolesnika
Razvijati pozitivne stavove prema potrebi i
značaju zdravstveno-odgojnog rada medicinske
sestre/medicinskog tehničara opće njege
Razvijati human odnos prema čovjeku; zdravom i
bolesnom, njegovoj obitelji i okolini
Razvijati pozitivne stavove prema zdravlju, bolesti
i nemoći
Razvijati sposobnost za timski rad
Razvijati osjećaj za čuvanje profesionalne tajne
Razvijati potrebu stalnog učenja i usavršavanja u
struci
Razvijati smisao za estetiku, preciznost,
savjesnost, urednost, kulturno-higijenske navike
T2 Pripremiti potrebnu dokumentaciju za prijem ,
Prijem, otpust, otpust i premještaj
Sudjelovati pri prijemu, otpustu i premještaju
premještaj i smrt
bolesnika
korisnika
Sudjelovati u njezi umirućeg i umrlog bolesnika
Provoditi primjerenu i stručnu komunikaciju s
Obvezni nastavni predmeti:
Higijena-preventivna medicina
Zdravstvena njega – specijalna
Zdravstvena njega – kirurškog
bolesnika – opća
Zdravstvena njega bolesnog
djeteta i adolescenta
Zdravstvena njega – zaštita
mentalnog zdravlja
Izborni nastavni predmeti:
Hitni medicinski postupci
Medicinska sestra u primarnoj
zdravstvenoj zaštiti
Kronične rane
**Preporuke za ostvarivanje:
Vrednovanje za učenje;
Liste procjene
Uvježbavanje stečenih vještina
Konceptualne mape
Povratne informacije
Vrednovanje kao učenje;
Samovrednovanje
Vršnjačko vrednovanje
Uporaba dnevnika vježbi
Uporaba rubrika za vrednovanje
Liste procjene
Vrednovanje naučenog;
Usmene provjere znanja i vještina
Istraživački seminar
Pisane provjere
goo A.4.1. Aktivno sudjeluje u zaštiti ljudskih prava
goo A.4.2. Razumije ulogu institucija i organizacija u
zaštiti ljudskih prava na europskoj i globalnoj razini
goo A.4.3. Promiče ljudska prava –Promicati vrijednost
ljudska prava (ljudsko dostojanstvo)
ikt A 4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu
tehnologiju – Primijeniti informacijsku i komunikacijsku
tehnologiju za obrazovne i radne potrebe.
ikt A 4.2. Učenik se koristi društvenim mrežama i
mrežnim programima uz upravljanje različitim
postavkama funkcionalnosti
ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno
istraživanje radi rješenja problema u digitalnom obliku
ikt C 4.3. Učenik samostalno kritički procjenjuje proces,
izvore i rezultate pretraživanja te odabire potrebne
informacije
ikt D 4.1. učenik samostalno ili u suradnji s drugima
stvara nove sadržaje i ideje ili preoblikuje postojeća
digitalna rješenja primjenjujući različite načine za
poticanje kreativnosti
ikt D 4.2. Učenik argumentira svoje viđenje rješenja
složenog problema s pomoću IKT-a
osr A 4.1. Razvija sliku o sebi
osr A 4.2. Upravlja svojim emocijama i ponašanjem
osr A 4.3. Razvija osobne potencijale
osr B 4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
stavova/postupaka/izbora
osr B 4.2. Suradnički uči i radi u timu
osr B 4.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje
pod A.4.3. Upoznaje i kritički sagledava mogućnosti
razvoja karijere i profesionalnog usmjeravanja
pod B 4.2. Planira i upravlja aktivnostima
odr A.4.1. Razlikuje osobni od kolektivnog identiteta te
ima osjećaj pripadnosti čovječanstvu
A.4.2.A Razlikuje različite prehrambene stilove te
prepoznaje znakove poremećaja ravnoteže u
 bolesnikom Samostalni praktični uradak organizmu.
A.4.2.B Prepoznaje važnost primjerene uporabe
T3 Provesti higijenu ruku prema smjernicama dodataka prehrani.
Sprečavanje Primijeniti pravila aseptičkih metoda rada u A.4.2.C Primjenjuje prehranu prilagođenu godišnjem
infekcija sestrinskim intervencijama dobu i podneblju u svakodnevnom životu.
Primijeniti mjere osobne zaštite tijekom A.4.2.D Prepoznaje važnost održavanja tjelesnih
zdravstvene njege potencijala na optimalnoj razini.
Primijeniti mjere sprečavanja i suzbijanja infekcija A.4.3. Objašnjava utjecaj pravilne osobne higijene i
Dezinficirati opremu i površine prema higijene okoline na očuvanje zdravlja.
smjernicama B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
Pripremiti materijal za sterilizaciju na propisan B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugima.
način C.4.1A Objašnjava opasnosti konzumacije alkohola i
T4 Pripremiti bolesničku sobu/bolesnički krevet drugih psihoaktivnih tvari i akutnih trovanja alkoholom i
Priprema i sukladno potrebama bolesnika drugim psihoaktivnim tvarima.
prilagodba prostora Prilagoditi prostor prema mogućnostima I C.4.1.C Pravilno tumači upute o lijeku i procjenjuje
za provođenje potrebama bolesnika relevantnost zdravstvene informacije.
sestrinskih Osigurati mikroklimatske uvjete C.4.2.A Primjenjuje postupke pružanja prve pomoći pri
postupaka Osigurati privatnost najčešćim hitnim zdravstvenim stanjima.
Raspremiti I dezinficirati prostor prema C.4.1.B Opisuje vodeće uzroke obolijevanja i smrtnosti i
standardima povezuje određena oboljenja s rizikom za pojavu tih
bolesti.
T5 Pripremiti opremu, pribor i materijal za provedbu C.4.3.A Obrazlaže važnost odazivanja na sistematske
Priprema opreme, sestrinskih postupaka preglede i preventivne preglede u odrasloj dobi.
pribora I materijala Provjeriti ispravnost opreme, pribora i materijala uku A.4/5.1. Učenik samostalno traži nove informacije
za provođenje sukladno sa standardima iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i
sestrinskih Koristiti se opremom i materijalima za rad na uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.
postupaka propisan način uku A.4/5.2. Učenik se koristi različitim strategijama
Raspremiti pribor nakon sestrinskih intervencija učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva
Provesti mehaničko čišćenje instrumenata i učenja i rješavanja problema u svim područjima učenja
opreme prema standardima uku A.4/5.4. Učenik samostalnokritički promišlja i
Dezinficirati instrumente i opremu prema vrednuje ideje.
standardima uku B.4/5.1. Učenik samostalno određuje ciljeve učenja,
Pripremiti instrumente i materijal za sterilizaciju odabire pristup učenju te planira učenje
Primijeniti postupak sterilizacije uku B.4/5.3. Učenik regulira svoje učenje mijenjajući
_________________ _______________________________________ prema potrebi plan ili pristup učenjusamostalno
T6 Promatrati stanje bolesnika (izgled, stanje svijesti,
Promatranje i vitalne funkcije, pokretljivost) određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te
fiziološka Mjeriti vitalne funkcije različitom aparaturom planira učenje
mjerenja Dokumentirati izmjerene vrijednosti i rezultate uku C.4/5.1. Učenik može objasniti vrijednost učenja za
promatranja u obrasce medicinske i sestrinske svoj život.
dokumentacije uku D.4/5.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s
Izvijestiti o izmjerenim vrijednostima i rezultatima drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i
promatranja spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
Procijeniti vitalne funkcije
Prepoznati nepravilnosti kod mjerenja vitalnih
funkcija
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika sa
nepravilnostima vitalnih funkcija
Provesti tjelesna mjerenja
Skrbiti o dostojanstvu bolesnika tijekom
promatranja i fizioloških mjerenja

T7 Objasniti pojmove vezane uz disanje

Pomoć pri disanju Objasniti na što se usmjerava pozornost pri
procjeni disanja
Primijeniti postupke u njezi bolesnika s otežanim
disanjem
Primijeniti postupke pri olakšavanju disanja
Provesti postupke za održavanje prohodnosti
dišnih putova
Sudjelovati u stvaranju povjerljivog i sigurnog
odnosa s bolesnikom u pružanju pomoći pri
disanju

T8 Prikupiti podatke o osobitostima unosa hrane i

Pomoć bolesniku pića
pri unosu hrane i Izvijestiti o osobitostima pri unosu hrane i
pića tekućine
Pomoći pri dostojanstvenom i sigurnom
hranjenju i unosu tekućine
Objasniti osobitosti prirodne i umjetne prehrane
Provoditi hranjenje prirodnim i umjetnim
načinima hranjenja
Pomoć pri korištenju pomagala za hranjenje
Kontrolirati podjelu hrane
Poticati bolesnika da konzumira odgovarajuću
hranu i tekućinu
Odlagati otpad u skladu s odgovarajućim
procedurama
Dokumentirati unos hrane i tekućine
Izvijestiti o mogućim odstupanjima ili propustima

T9
Pomoć pri Izvijestiti o osobitostima eliminacije
eliminaciji Pomoći pri korištenju pomagala
Osigurati udobnost korisniku tijekom i nakon
eliminacije
Dokumentirati eliminaciju
Izvijestiti o mogućim odstupanjima
______________
T 10
____________________________________
Pomoć pri Procijeniti pokretljivost korisnika
tjelesnoj Izvijestiti članove tima za njegu o pokretljivosti
aktivnosti korisnika
Poticati na promjenu položaja i samostalnost
Pomoći pri promjeni položaja tijela korisnika i
korištenju pomagala za kretanje
Objasniti vrste položaja
Sudjelovati o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
tijekom tjelesne aktivnosti
Dokumentirati provedene intervencije sestrinske
_______________ skrbi
T 11
Pomoć pri ______________________________________
obavljanju osobne Opisati važnost dostojanstvenog i sigurnog
higijene i održavanja osobne higijene
odijevanju Poticati bolesnika u aktivnostima održavanja
osobne higijene i odijevanja
Objasniti posebnosti oblačenja i svlačenja
korisnika ograničene pokretljivosti ili
nepokretnog
Provesti kupanje, pranje kose, brijanje i toaletu
usne šupljine
Primijeniti pomagala pri obavljanju osobne
higijene i odijevanju
Razlikovati promjene na koži i sluznici bolesnika
Odabrati pravilan način zbrinjavanja čistog i
nečistog rublja
_______________
Dokumentirati provedene intervencije sestrinske
T 12
skrbi
Pomoć pri _______________________________________
održavanju Izmjeriti tjelesnu temperaturu
tjelesne Pomoći pri regulaciji tjelesne temperature
temperature Koristiti pomagala za regulaciju tjelesne
temperature
Provesti regulaciju tjelesne temperature pazeći
na sigurnost, dostojanstvo i udobnost bolesnika
Dokumentirati provedene postupke
_______________ Izvijestiti o uspješnosti provedenih postupaka
T 13
Pomoć pri odmoru
i spavanju ____________________________________
Objasniti važnost odmora i spavanja zdrave i
bolesne osobe
Izvijestiti članove tima za njegu o stanju odmora i
spavanja pri odstupanju od normalnoga
Opisati neugodne podražaje koji onemogućuju
odmor i spavanje
Pripremiti krevet bolesniku
 Opisati bolničke krevete pokretnog i nepokretnog
bolesnika
Pripremiti bolesnika za spavanje i odmor
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti bolesnika pri
odmoru i spavanju
_______________ Primijeniti propisana sredstva za spavanje u
T 14 određeno vrijeme
Sestrinsko
medicinski
postupci
______________________________________
Sudjelovati pri pregledu i provođenju planiranih
sestrinskih intervencija
Provoditi propisane postupke sestrinske skrbi
Provoditi planirane postupke sestrinske skrbi
Primjenjivati lijekove prema propisanim
pismenim naputcima sukladno zakonskim
propisima
Sudjelovati u pripremu i izvođenju osnovnih
dijagnostičko-terapijskih zahvatima
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
tijekom provođenja sestrinsko medicinskih
postupaka
T 15 Objasniti prijeoperacijsku pripremu bolesnika Obvezni nastavni predmet:
Prijeoperacijska Pripremiti bolesnika za kirurški zahvat Zdravstvena njega kirurškog
priprema Objasniti sestrinsku skrb za bolesnike tijekom bolesnika-opća
bolesnika anestezije Izborni nastavni predmet:
Pripremiti bolesnika, pribor, prostor i „sebe“ za Kronične rane
previjanje kirurške rane **Preporuke za ostvarivanje:
Previti kiruršku ranu prema standardu Vrednovanje za učenje;
Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika poslije Liste procjene
operacije Uvježbavanje stečenih vještina
Objasniti zadaće medicinske sestre kod Povratne informacije
peroralne, enteralne i parenteralne prehrane Vrednovanje kao učenje;
Pripremiti bolesnika i pribor za transfuziju Samovrednovanje
Vršnjačko vrednovanje
 Uporaba dnevnika vježbi
Uporaba rubrika za vrednovanje
Liste procjene
Vrednovanje naučenog;
Usmene provjere znanja i vještina
Istraživački seminar
Pisane provjere
Samostalni praktični uradak

T 16 Prepoznati stanja koja ugrožavaju život Obvezni nastavni predmeti:

Hitna medicinska Sudjelovati u postupcima pri neposrednoj Zdravstvena njega – specijalna
stanja životnoj ugroženosti Zdravstvena njega – kirurškog
Primijeniti pribor za periferno otvaranje venskog bolesnika – opća
puta Zdravstvena njega bolesnog
Skrbiti o setu za reanimaciju djeteta i adolescenta
Odabrati postupak za učinkovito zaustavljanje
krvarenja Izborni nastavni predmeti:
Razlikovati traumu od politraume Hitni medicinski postupci
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika Medicinska sestra u primarnoj
tijekom postupka zdravstvenoj zaštiti

**Preporuke za ostvarivanje:
Vrednovanje za učenje;
Liste procjene
Uvježbavanje stečenih vještina
Povratne informacije
Vrednovanje kao učenje;
Samovrednovanje
Vršnjačko vrednovanje
Uporaba dnevnika vježbi
 Uporaba rubrika za vrednovanje
Liste procjene
Vrednovanje naučenog;
Usmene provjere znanja i vještina
Istraživački seminar
Pisane provjere
Samostalni praktični uradak

RAZRED: četvrti

PREPORUKE ZA REALIZACIJU
ZDRAVSTVENA NJEGA-SPECIJALNA
TEMA / AKTIVNOST
(broj i naziv) ISHODI UČENJA/NASTAVNI SADRŽAJI NASTAVNI PREDMET/I OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA

T 1-Plan i program Objasniti plan i program rada Zdravstvena njega-

rada; Elementi Navesti elemente kriterije vrednovanja specijalna GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE
praćenja i kriteriji Analizirati elemente i kriterije vrednovanja Domena A: Ljudska prava
vrednovanja goo A.4.1. Aktivno sudjeluje u zaštiti
T 2 - Organizacija Opisati i objasniti organizaciju rada na Zdravstvena njega- ljudskih prava
rada na odjelu za klinici/odjelu za bolesti unutarnjih organa te specijalna goo A.4.2. Razumije ulogu institucija i
bolesti unutarnjih zaraznih bolesti *Načela administracije organizacija u zaštiti ljudskih prava na
organa te zaraznih Primijeniti osobitosti organizacije rada na europskoj i globalnoj razini
bolesti odjelima za bolesti unutarnjih organa te goo A.4.3. Promiče ljudska prava –
zaraznih bolesti Promicati vrijednost ljudska prava (ljudsko
dostojanstvo)
T 3- Organizacijom Navesti zdravstvene timove za liječenje Zdravstvena njega-
UPORABA INFORMACIJSKE I
rada na odjelu za bolesnika s bolestima srca i krvnih žila specijalna
bolesti srca i krvnih Opisati i objasniti zdravstveni tim za
žila liječenje bolesnika s bolestima srca I krvnih
T 3 1. -Zdravstveni žila
Primijeniti osobitosti organizacije rada na
timovi za liječenje
odjelu za bolesti srca i krvnih žila
bolesnika s Opisati jedinicu intenzivne koronarne skrbi
bolestima srca i (JIKS)
krvnih žila Opisati i objasniti osobitosti sestrinskog
T 3 2.- Standardi rada u JIKS
opreme u JIKS; Navesti sadržaj i raspored pribora i opreme
sadržaj i raspored na kolicima za hitne intervencije
Provjeriti ispravnost opreme, pribora i
opreme na kolicima
materijala sukladno sa standardima
za hitne intervencije Koristiti se opremom i materijalima za rad
na propisan način
Razvijati smisao za estetiku, preciznost,
savjesnosti urednost.
Razvijati sposobnost za timski rad
T 4 - Cjelovito Opisati I objasniti promjene u izgledu,
promatranje i stanju svijesti i promjene u
zajednička obilježja ponašanju,pokretljivosti i položaju
bolesnika s bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima
bolestima srca i Procijeniti stanje bolesnika oboljelog od
krvnih žila bolesti srca i krvnih žila
Mjeriti vitalne funkcije različitom
aparaturom
Izvijestiti o izmjerenim vrijednostima i
rezultatima promatranja
Prepoznati nepravilnosti kod mjerenja
vitalnih funkcija
Dokumentirati izmjerene vrijednosti i
rezultate promatranja u obrasce
medicinske i sestrinske dokumentacije
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
sa nepravilnostima vitalnih funkcija
Sudjelovati u provođenju vještina
sestrinske skrbi nakon promatranja i
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s
bolestima srca I krvnih žila
Sudjelovati pri utvrđivanju prioriteta I
*Načela administracije KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE
Domena A: Funkcionalna i odgovorna
uporaba IKT –a
ikt A 4.1. Učenik kritički odabire
odgovarajuću digitalnu tehnologiju –
Primijeniti informacijsku i komunikacijsku
tehnologiju za obrazovne i radne potrebe.
ikt A 4.2. Učenik se koristi društvenim
mrežama i mrežnim programima uz
upravljanje različitim postavkama
funkcionalnosti
ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi
složeno istraživanje radi rješenja problema u
digitalnom obliku
ikt C 4.3. Učenik samostalno kritički
procjenjuje proces, izvore i rezultate
pretraživanja te odabire potrebne informacije
ikt D 4.1. učenik samostalno ili u suradnji s
Zdravstvena njega- drugima stvara nove sadržaje i ideje ili
specijalna preoblikuje postojeća digitalna rješenja
*Načela administracije primjenjujući različite načine za poticanje
kreativnosti
ikt D 4.2. Učenik argumentira svoje viđenje
rješenja složenog problema s pomoću IKT-a
ZDRAVLJE
Domena: Tjelesno zdravlje
A.4.2.A Razlikuje različite prehrambene
stilove te prepoznaje znakove poremećaja
ravnoteže u organizmu.
A.4.2.B Prepoznaje važnost primjerene
uporabe dodataka prehrani.
A.4.2.C Primjenjuje prehranu prilagođenu
godišnjem dobu i podneblju u svakodnevnom
životu.
A.4.2.D Prepoznaje važnost održavanja
tjelesnih potencijala na optimalnoj razini.
A.4.3. Objašnjava utjecaj pravilne osobne
higijene i higijene okoline na očuvanje
 ciljeva sestrinske skrbi kod bolesnika s
bolestima srca I krvnih žila
T 5- Dijagnostički Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske
postupci bolesnika s pretrage krvi I urina kod bolesnika s
bolestima srca i bolestima srca i krvnih žila
krvnih Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
žila/laboratorijske otpremiti uzorke krvi I uputnice u
pretrage laboratorij
Zbrinuti bolesnika s bolestima srca i
krvnih žila nakon uzimanja uzoraka krvi i
urina za laboratorijske pretrage.
Izvijestiti o mogućim odstupanjima
Dokumentirati učinjeno u obrasce
medicinske i sestrinske dokumentacije
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 6 - Dijagnostički Nabrojati, opisati i objasniti instrumentalne
postupci bolesnika s neinvazivne pretrage kod bolesnika s
bolestima srca i bolestima srca i krvnih žila
krvnih Pripremiti bolesnika materijal i pribor za
žila/instrumentalne provedbu instrumentalnih neinvazivnih
neinvazivne pretrage pretraga
Snimiti elektrokardiogram
Zbrinuti bolesnika nakon provedbe
elektrokardiografije (EKG), ergometrije,
UZV srca, dinamične elektrokardiografije
Koristiti se opremom i materijalima za rad
na propisan način
Izvijestiti o mogućim odstupanjima
Dokumentirati učinjeno u obrasce
medicinske i sestrinske dokumentacije
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 7-Dijagnostički Navesti, opisati i objasniti instrumentalne
postupci bolesnika s invazivne pretrage kod bolesnika s
zdravlja.
Domena: Mentalno i socijalno zdravlje
Zdravstvena njega- B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
specijalna komunikaciju.
*Bakteriologija, virologija I B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
parazitologija drugima.
*Biokemija Domena: Pomoć i samopomoć
*Patolologija C.4.1A Objašnjava opasnosti konzumacije
*Načela administracije alkohola i drugih psihoaktivnih tvari i akutnih
trovanja alkoholom i drugim psihoaktivnim
tvarima.
C.4.1.C Pravilno tumači upute o lijeku i
procjenjuje relevantnost zdravstvene
informacije.
C.4.2.A Primjenjuje postupke pružanja prve
pomoći pri najčešćim hitnim zdravstvenim
stanjima.
C.4.1.B Opisuje vodeće uzroke obolijevanja i
Zdravstvena njega-
smrtnosti i povezuje određena oboljenja s
specijalna
rizikom za pojavu tih bolesti.
*Bakteriologija, virologija I
C.4.3.A Obrazlaže važnost odazivanja na
parazitologija
sistematske preglede i preventivne preglede
*Patolologija
u odrasloj dobi.
*Biofizika
UČITI KAKO UČITI
*Načela administracije
1.domena: Primjena strategija učenja i
upravljanje informacijama
1.Upravljanje informacijama
uku A.4/5.1. Učenik samostalno traži nove
informacije iz različitih izvora, transformira ih
u novo znanje i uspješno primjenjuje pri
rješavanju problema.
2. Primjena strategija učenja i
rješavanje problema:
uku A.4/5.1. Učenik samostalno traži nove
informacije iz različitih izvora, transformira ih
u novo znanje i uspješno primjenjuje pri
Zdravstvena njega- rješavanju problema.
specijalna uku A.4/5.2. Učenik se koristi različitim
bolestima srca i bolestima srca i krvnih žila
krvnih Pripremiti bolesnika za koronorografiju srca,
žila/instrumentalne angikardiografiju iIi kateterizaciju desne i
invazivne pretrage lijeve strane srca
Sudjelovati u zbrinjavanju bolesnika nakon
koronorografije srca, angikardiografije i
kateterizacije desne i lijeve strane srca
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 8 -Osnovne grupe Navesti i opisati osnovne grupe lijekova
lijekova u liječenju kod bolesnika sa bolestima srca i krvnih žila
bolesnika s Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
bolestima srca i propisan način
krvnih žila Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 9-Sestrinska skrb Objasniti sestrinsku skrb kod oboljelih od
bolesnika s bolesti koronarnih krvnih žila
bolestima koronarnih Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi
krvnih žila
kod bolesnika sa bolestima koronarnih
krvnih žila
Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika s bolestima koronarnih krvnih žila
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika s
bolestima koronarnih krvnih žila
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
otpremiti uzorke krvi I uputnice u
laboratorij
Sudjelovati u pripremi, izvođenju I
zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
ordiniranih instrumentalnih pretraga
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
*Bakteriologija, virologija I strategijama učenja i samostalno ih
parazitologija primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i
*Biokemija rješavanju problema u svim područjima
*Patolologija učenja.
*Biofizika uku A.4/5.4. Učenik samostalnokritički
*Načela administracije promišlja i vrednuje ideje.
2. domena: Upravljanje svojim učenjem
4. Samovrednovanje/samoprocjena
uku B.4/5.1. Učenik samostalno određuje
ciljeve učenja, odabire pristup učenju te
Zdravstvena njega- planira učenje
specijalna uku B.4/5.3. Učenik regulira svoje učenje
*Patolologija mijenjajući prema potrebi plan ili pristup
*Farmakologija učenjusamostalno određuje ciljeve učenja,
*Načela administracije odabire pristup učenju te planira učenje
uku B.4/5.4. Učenik samovrednuje proces
učenja i svoje rezultate, procjenjuje
ostvareni napredak te na temelju toga
planira buduće učenje.
3. domena: Upravljanje emocijama i
Zdravstvena njega- motivacijom u učenju
specijalna 1. Vrijednost učenja
*Bakteriologija, virologija I Uku C.4/5.1. Učenik može objasniti
parazitologija vrijednost učenja za svoj život.
*Biokemija 4. domena: Stvaranje okruženja za
*Patolologija učenje
*Biofizika 1. Fizičko okruženje učenja
*Farmakologija uku D.4/4.1. Učenik stvara prikladno fizičko
*Načela administracije okruženje za učenje s ciljem poboljšanja
koncentracije i motivacije .
2. Suradnja s drugima
uku D.4/5.2. Učenik ostvaruje dobru
komunikaciju s drugima, uspješno surađuje
u različitim situacijama i spreman je zatražiti
i ponuditi pomoć.-Verbalizira korake u
izvođenju postupka, kritički promišlja,
argumentira spoznaje, uvažava korekcije
kolega (suradničko učenje), provjerava
ispravnost učinjenog i traži pomoć ako mu
 komunikacije je potrebna.
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
s bolesti koronarnih krvnih žila
Razvijati pozitivne stavove i human odnos
prema čovjeku, prema zdravlju, bolesti i
nemoći

T 10-Sestrinska skrb Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika s Zdravstvena njega-

bolesnika s akutnim akutnim infarktom miokarda specijalna
infarktom miokarda Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Bakteriologija, virologija I
parazitologija
kod bolesnika s akutnim infarktom
*Biokemija
miokarda *Patolologija
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Biofizika
bolesnika s akutnim infarktom miokarda *Farmakologija
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I *Načela administracije
instrumentalne pretrage kod bolesnika s
akutnim infarktom miokarda
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
otpremiti uzorke krvi I uputnice u
laboratorij
Zbrinuti bolesnika s akutnim infarktom
miokarda
žila nakon uzimanja uzoraka krvi i urina za
laboratorijske pretrage.
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
otpremiti uzorke krvi I uputnice u
laboratorij
Sudjelovati u pripremi, izvođenju I
zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
ordiniranih instrumentalnih pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
 komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
s bolesti koronarnih krvnih žila
Razvijati pozitivne stavove i human odnos
prema čovjeku, prema zdravlju, bolesti i
nemoći .
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
s akutnim infarktom miokarda
T 11-Sestrinska skrb Objasniti sestrinsku kod bolesnika sa Zdravstvena njega-
kod srčane srčanom dekompenzacijom I plućnim specijalna
dekompenzacije i edemom *Bakteriologija, virologija I
plućnog edema parazitologija
Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi
*Biokemija
kod bolesnika sa srčanom *Patolologija
dekompenzacijom I plućnim edemom *Biofizika
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Farmakologija
bolesnika sa srčanom dekompenzacijom I *Načela administracije
plućnim edemom
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika sa
srčanom dekompenzacijom I plućnim
edemom
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
otpremiti uzorke krvi I uputnice u
laboratorij
Zbrinuti bolesnika sa srčanom
dekompenzacijom I plućnim edemom nakon
uzimanja uzoraka krvi i urina za
laboratorijske pretrage.
Sudjelovati u pripremi, izvođenju I
zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
ordiniranih instrumentalnih pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
 nakon primjene lijekova
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
s bolesti koronarnih krvnih žila
Razvijati pozitivne stavove i human odnos
prema čovjeku, prema zdravlju, bolesti i
nemoći .
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
sa srčanom dekompenzacijom I plućnim
edemom
T 12-Sestrinska skrb Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika s Zdravstvena njega-
bolesnika s poremećajem arterijskog krvnog tlaka specijalna
poremećajem (visoki, niski) *Bakteriologija, virologija I
arterijskog krvnog parazitologija
Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi
tlaka (visoki, niski) *Biokemija
kod bolesnika s poremećajem arterijskog *Patolologija
krvnog tlaka (visoki, niski) *Biofizika
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Farmakologija
bolesnika s poremećajem arterijskog *Načela administracije
krvnog tlaka (visoki, niski)
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika s
poremećajem arterijskog krvnog tlaka
(visoki, niski)
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
otpremiti uzorke krvi I uputnice u
laboratorij
Zbrinuti bolesnika s poremećajem
arterijskog krvnog tlaka (visoki, niski)
nakon uzimanja uzoraka krvi i urina za
laboratorijske pretrage.
Sudjelovati u pripremi, izvođenju I
zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
ordiniranih instrumentalnih pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
 propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
s bolesti koronarnih krvnih žila
Razvijati pozitivne stavove i human odnos
prema čovjeku, prema zdravlju, bolesti i
nemoći .
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
s poremećajem arterijskog krvnog tlaka
(visoki, niski)
T 13-Sestrinska skrb Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika s Zdravstvena njega-
bolesnika s poremećajem venske cirkulacije specijalna
poremećajem Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Bakteriologija, virologija I
venske cirkulacije parazitologija
kod bolesnika s poremećajem venske
*Biokemija
cirkulacije *Patolologija
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Biofizika
bolesnika s poremećajem venske *Farmakologija
cirkulacije *Načela administracije
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika s
poremećajem venske cirkulacije
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
otpremiti uzorke krvi I uputnice u
laboratorij
Zbrinuti bolesnika s poremećajem venske
cirkulacije nakon uzimanja uzoraka krvi i
urina za laboratorijske pretrage.
Sudjelovati u pripremi, izvođenju I
zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
ordiniranih instrumentalnih pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
 propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
s bolesti koronarnih krvnih žila
Razvijati pozitivne stavove i human odnos
prema čovjeku, prema zdravlju, bolesti i
nemoći.
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
s poremećajem venske cirkulacije
T 14-Sestrinska skrb Objasniti sestrinsku kod bolesnika s Zdravstvena njega-
bolesnika s tumorom tumorom srca specijalna
srca Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Bakteriologija, virologija I
parazitologija
kod bolesnika s tumorom srca
*Biokemija
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Patolologija
bolesnika s tumorom srca *Biofizika
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I *Farmakologija
instrumentalne pretrage kod bolesnika s *Načela administracije
tumorom srca
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
otpremiti uzorke krvi I uputnice u
laboratorij
Zbrinuti bolesnika s tumorom srca nakon
uzimanja uzoraka krvi i urina za
laboratorijske pretrage.
Sudjelovati u pripremi, izvođenju I
zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
ordiniranih instrumentalnih pretraga
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
 s tumorom srca
Razvijati pozitivne stavove i human odnos
prema čovjeku, prema zdravlju, bolesti i
nemoći.
T 15- Cjelovito Procijeniti stanje bolesnika s bolestima Zdravstvena njega-
promatranje i probavnog sustava specijalna
zajednička obilježja Opisati I objasniti promjene u izgledu, *Načela administracije
zdravstvene njege stanju svijesti i promjene u
bolesnika sa ponašanju,pokretljivosti i položaju
bolestima probavnog bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima
sustava Sudjelovati u provođenju vještina
sestrinske skrbi nakon promatranja i
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s
bolestima probavnog sustava
Sudjelovati pri utvrđivanju prioriteta I
ciljeva sestinske skrbi kod bolesnika s
bolestima probavnog sustava
T16- Dijagnostički Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske Zdravstvena njega-
postupci bolesnika s pretrage krvi I urina kod bolesnika s specijalna
bolestima probavnog bolestima probavnog sustava *Bakteriologija, virologija I
sustava/laboratorijs Zbrinuti bolesnika s bolestima probavnog parazitologija
ke pretrage u sustava nakon uzimanja uzoraka krvi i *Biokemija
gastroenterologiji urina I stolice za laboratorijske pretrage. *Patolologija
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv, *Načela administracije
uzeti uzorke urina I stolice, otpremiti
uzorke krvi I uputnice u laboratorij
Izvijestiti o mogućim odstupanjima
Dokumentirati učinjeno u obrasce
medicinske i sestrinske dokumentacije
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T17- Dijagnostički Nabrojati, opisati i objasniti instrumentalne Zdravstvena njega-
postupci bolesnika s pretrage kod bolesnika s bolestima specijalna
bolestima probavnog probavnog sustava *Bakteriologija, virologija I
sustava/ Pripremiti bolesnika materijal i pribor za parazitologija
instrumentalne provedbu elektrodijagnostičkih, *Biokemija
pretrage u endoskopskih I radioloških, nuklearno- *Biofizika
gastroenterologiji; medicinskih I ultrazvučnih pretraga *Patolologija
radiološke, Zbrinuti bolesnika nakon provedbe *Načela administracije
nuklearno- ordiniranih instrumentalnih pretraga kod
medicinske, bolesnika s bolestima probavnog sustava
ultrazvučne , Koristiti se opremom i materijalima za rad
endoskopske I na propisan način.
elektrodijagnostičke
pretrage
T18 - Ostale pretrage Opisati I objasniti fizikalne metode Zdravstvena njega-
i zahvati u pretraga, abdominalnu punkciju I specijalna
gastroenterologiji i perkutanu biopsiju jetre *Bakteriologija, virologija I
zadaće Sudjelovati u pripremi I zbrinjavanju parazitologija
sestre/fizikalne bolesnika kod provedbe fizikalnih metoda *Biokemija
metode pretraga, pretraga u gastroenterologiji, abdominalne *Biofizika
abdominalna punkcije I perkutane biopsije jetre *Patolologija
punkcija i perkutana Koristiti se opremom i materijalima za rad *Načela administracije
biopsija jetre na propisan način
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 19-Zadaci u Navesti i opisati osnovne grupe lijekova Zdravstvena njega-
primjeni lijekova i kod bolesnika sa bolestima probavnog specijalna
ostalih terapijskih sustava *Patolologija
postupaka kod Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na *Farmakologija
bolesnika sa propisan način *Načela administracije
bolestima probavnog Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
sustava pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 20 - Sestrinska Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika Zdravstvena njega-
skrb bolesnika oboljelih od ulkusne bolesti specijalna
oboljelih od ulkusne Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Bakteriologija, virologija I
bolesti parazitologija
kod bolesnika oboljelih od ulkusne bolesti
*Biokemija
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Biofika
bolesnika oboljelih od ulkusne bolesti *Patolologija
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I *Farmakologija
instrumentalne pretrage kod bolesnika *Načela administracije
oboljelih od ulkusne bolesti
 Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
otpremiti uzorke krvi I uputnice u
laboratorij
Zbrinuti bolesnika s ulkusnom bolesti nakon
uzimanja uzoraka krvi i urina za
laboratorijske pretrage.
Sudjelovati u pripremi, izvođenju I
zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
ordiniranih instrumentalnih pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
oboljelih od ulkusne bolesti
Razvijati pozitivne stavove i human odnos
prema čovjeku, prema zdravlju, bolesti i
nemoći.
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
oboljelih od ulkusne bolesti
T 21 - Sestrinska Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika s Zdravstvena njega-
skrb bolesnika s cirozom jetre i alkoholnom bolesti jetre specijalna
cirozom jetre i Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Bakteriologija, virologija I
alkoholnom bolesti parazitologija
kod bolesnika s cirozom jetre i alkoholnom
jetre *Biokemija
bolesti jetre *Biofizika
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Patolologija
bolesnika s cirozom jetre i alkoholnom *Farmakologija
bolesti jetre *Načela administracije
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika s
cirozom jetre i alkoholnom bolesti jetre
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
 otpremiti uzorke krvi I uputnice u
laboratorij
Zbrinuti bolesnika s cirozom jetre I
alkoholnom bolesti jetre nakon uzimanja
uzoraka krvi i urina za laboratorijske
pretrage.
Sudjelovati u pripremi, izvođenju I
zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
ordiniranih instrumentalnih pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
s cirozom jetre i alkoholnom bolesti jetre
T 22- Sestrinska skrb Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika Zdravstvena njega-
bolesnika kod oboljelih od upalnih bolesti gušterače specijalna
upalnih bolesti Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Bakteriologija, virologija I
gušterače parazitologija
kod bolesnika oboljelih od upalnih bolesti
*Biokemija
gušterače *Biofizka
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Patolologija
bolesnika oboljelih od upalnih bolesti *Farmakologija
gušterače *Načela administracije
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika
oboljelih od upalnih bolesti gušterače
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
otpremiti uzorke krvi I uputnice u
laboratorij
Zbrinuti bolesnika s upalnim bolestima
gušterače nakon uzimanja uzoraka krvi i
 urina za laboratorijske pretrage.
Sudjelovati u pripremi, izvođenju I
zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
ordiniranih instrumentalnih pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
kod bolesnika oboljelih od upalnih bolesti
gušterače
T 23 - Sestrinska Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika Zdravstvena njega-
skrb bolesnika oboljelih od upalnih bolesti crijeva specijalna
oboljelih od upalnih Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Bakteriologija, virologija I
bolesti crijeva parazitologija
kod bolesnika oboljelih od upalnih bolesti
*Biokemija
crijeva *Biofika
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Patolologija
bolesnika oboljelih od upalnih bolesti *Farmakologija
crijeva *Načela administracije
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika
oboljelih od upalnih bolesti crijeva
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
uzeti urin I stolicu te otpremiti uzorke krvi I
uputnice u laboratorij
Zbrinuti bolesnika s upalnim bolestima
gušterače nakon uzimanja uzoraka krvi,
urina I stolice za laboratorijske pretrage.
Sudjelovati u pripremi, izvođenju I
zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
ordiniranih instrumentalnih pretraga
 Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
kod bolesnika oboljelih od upalnih bolesti
crijeva
T 24 - Sestrinska Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika s Zdravstvena njega-
skrb bolesnika s bolestima bilijarnog sustava specijalna
bolestima bilijarnog Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Bakteriologija, virologija I
sustava parazitologija
kod bolesnika s bolestima bilijarnog
*Biokemija
sustava *Biofizka
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Patolologija
bolesnika s bolestima bilijarnog sustava *Farmakologija
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I *Načela administracije
instrumentalne pretrage kod bolesnika s
bolestima bilijarnog sustava
Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv,
uzeti urin i stolicu te otpremiti uzorke krvi
uputnice u laboratorij
Zbrinuti bolesnika s bolestima bilijarnog
sustava nakon uzimanja uzoraka krvi, urina
i stolice za laboratorijske pretrage.
Sudjelovati u pripremi, izvođenju I
zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
ordiniranih instrumentalnih pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I izvjestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
 Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
kod bolesnika s bolestima bilijarnog
sustava
T 25 - Sestrinska Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika s Zdravstvena njega-
skrb kod bolesnika tumorskom bolesti probavnog sustava specijalna
sa tumorskom Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Bakteriologija, virologija I
bolestima probavnog parazitologija
kod bolesnika s tumorskom bolesti
sustava *Biokemija
probavnog sustava *Biofizika
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Patolologija
bolesnika s tumorskom bolesti probavnog *Farmakologija
sustava *Načela administracije
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika s
tumorskom bolesti probavnog sustava
Sudjelovati u pripremiti bolesnika pribora
za provedbu ordiniranih laboratorijskih I
instrumentalnih pretraga
Sudjelovati u zbrinjavanju bolesnika s
tumorskom bolesti probavnog sustava
nakon provedbe laboratorijskih I
instrumentalnih pretraga I otpremiti
biološke uzorke I uputnice do laboratorija
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
kod bolesnika s tumorskom bolesti

T 26 -Cjelovito Procijeniti stanje bolesnika s bolestima Zdravstvena njega-

promatranje mokraćnog sustava specijalna
bolesnika s Opisati I objasniti promjene u izgledu, *Načela administracije
bolestima stanju svijesti i promjene u
mokraćnog sustava I ponašanju,pokretljivosti i položaju
zajednička obilježja bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima
sestrinske skrbi Sudjelovati u provođenju vještina
sestrinske skrbi nakon promatranja i
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s
bolestima mokraćnog sustava
Sudjelovati pri utvrđivanju prioriteta I
ciljeva sestrinske skrbi kod bolesnika s
bolestima mokraćnog sustava
T 27 - Dijagnostički Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I Zdravstvena njega-
postupci kod funkcionalne pretrage krvi I urina kod specijalna
bolesnika s bolesnika s bolestima mokraćnog sustava *Bakteriologija, virologija I
bolestima Zbrinuti bolesnika s bolestima srca i krvnih parazitologija
mokraćnog žila nakon uzimanja uzoraka krvi i urina za *Biokemija
sustava/laboratorijs laboratorijske pretrage. *Patolologija
ke i funkcionalne Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv, *Načela administracije
pretrage uzeti uzorke urina, otpremiti uzorke I
uputnice u laboratorij
Izvijestiti o mogućim odstupanjima
Dokumentirati učinjeno u obrasce
medicinske i sestrinske dokumentacije
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 28 - Dijagnostički Nabrojati, opisati i objasniti instrumentalne Zdravstvena njega-
postupci bolesnika s (neinvazivne I invazivne) pretrage kod specijalna
bolestima bolesnika s bolestima mokraćnog sustava *Bakteriologija, virologija I
mokraćnog sustava/ Pripremiti bolesnika materijal i pribor za parazitologija
instrumentalne provedbu instrumentalnih (neinvazivnih I *Biokemija
(invazivne i invazivnih) pretraga kod bolesnika s *Biofizika
neinvazivne bolestima mokraćnog sustava *Patolologija
pretrage) Zbrinuti bolesnika nakon provedbe *Načela administracije
ordiniranih instrumentalnih pretraga kod
bolesnika s bolestima probavnog sustava
Koristiti se opremom i materijalima za rad
na propisan način
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 29 -Osnovne grupe Navesti i opisati osnovne grupe lijekova Zdravstvena njega-
lijekova u nefrologiji kod bolesnika sa bolestima mokraćnog specijalna
i zadaće medicinske sustava *Patolologija
sestre Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na *Farmakologija
propisan način *Načela administracije
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 30 - Sestrinska Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika Zdravstvena njega-
skrb bolesnika oboljelih od akutnog glomerulonefritisa specijalna
oboljelog od akutnog Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Bakteriologija, virologija I
glomerulonefritisa parazitologija
kod bolesnika oboljelih od akutnog
*Biokemija
glomerulonefritisa Izradi plan sestrinskih *Biofizika
intervencija kod bolesnika oboljelih od *Patolologija
akutnog glomerulonefritisa *Farmakologija
*Načela administracije
 Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I *Patolologija
instrumentalne pretrage kod bolesnika *Farmakologija
oboljelih od akutnog glomerulonefritisa *Načela administracije
Sudjelovati u pripremi bolesnika, pribora,
izvaditi krv, uzeti urin te otpremiti uzorke
krvi, urina te ostale biološke materijale i
uputnice u laboratorij
Sudjelovati u zbrinjavanju bolesnika s
akutnim glomerulonefritisom nakon
provedbe laboratorijskih I instrumentalnih
pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
kod bolesnika oboljelih od akutnog
glomerulonefritisa
7 31- Sestrinska skrb Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika s Zdravstvena njega-
bolesnika s akutnom akutnim glomerulonefritisom specijalna
insuficijencijom Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Bakteriologija, virologija I
bubrega/AZB parazitologija
kod bolesnika s akutnim
*Biokemija
glomerulonefritisom *Biofizika
 Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika s akutnim glomerulonefritisom
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika s
akutnim glomerulonefritisom
Sudjelovati u pripremi bolesnika, pribora,
izvaditi krv, uzeti urin te otpremiti uzorke
krvi, urina te ostale biološke materijale i
uputnice u laboratorij
Sudjelovati u zbrinjavanju bolesnika s
akutnim glomerulonefritisom nakon
provedbe laboratorijskih I instrumentalnih
pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri
pojavi komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova I provedbe
terapijskih postupaka kod bolesnika s AZB
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
kod bolesnika oboljelih AZB

7 32 - Sestrinska Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika Zdravstvena njega-

skrb bolesnika s kroničnom insuficijencijom bubrega (KZB) I specijalna
kroničnom uremijskom komom *Bakteriologija, virologija I
insuficijencijom parazitologija
Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi
bubrega (KZB), *Biokemija
kod bolesnika kroničnom insuficijencijom
uremijom *Biofizika
uremijskom komom bubrega (KZB) I uremijskom komom *Patolologija
Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Farmakologija
 bolesnika kroničnom insuficijencijom *Načela administracije
bubrega (KZB) I uremijskom komom
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika
kroničnom insuficijencijom bubrega (KZB) I
uremijskom komom
Sudjelovati u pripremi bolesnika i pribora,
izvaditi krv, uzeti urin te otpremiti uzorke
krvi, urina te ostale biološke materijale i
uputnice u laboratorij
Sudjelovati u zbrinjavanju bolesnika s
kroničnom insuficijencijom bubrega (KZB) i
uremijskom komom nakon provedbe
laboratorijskih I instrumentalnih pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I ostalih
terapijski postupaka i izvijestiti pri pojavi
komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova I provedbe
terapijskih postupaka kod bolesnika
kroničnom insuficijencijom bubrega (KZB) I
uremijskom komom
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
kod bolesnika oboljelih od KZB i
uremijskom komom.

T 33- Sestrinska skrb Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika s Zdravstvena njega-
bolesnika s opstrukcijom i tumorskom bolesti specijalna
opstrukcijom mokraćnog sustava *Bakteriologija, virologija I
mokraćnog sustava parazitologija
Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi
(litijaza, kamenci, *Biokemija
kod bolesnika s opstrukcijom i tumorskom
tumorske bolesti) *Biofizika
bolesti mokraćnog sustava *Patolologija
 Izradi plan sestrinskih intervencija kod *Farmakologija
bolesnika s opstrukcijom i tumorskom *Načela administracije
bolesti mokraćnog sustava
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika s
opstrukcijom i tumorskom bolesti
mokraćnog sustava
Sudjelovati u pripremi bolesnika, pribora,
izvaditi krv, uzeti urin te otpremiti uzorke
krvi, urina te ostale biološke materijale i
uputnice u laboratorij
Sudjelovati u zbrinjavanju bolesnika s
opstrukcijom i tumorskom bolesti
mokraćnog sustava nakon provedbe
laboratorijskih I instrumentalnih pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I ostalih
terapijski postupaka i izvijestiti pri pojavi
komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova I provedbe
terapijskih postupaka kod bolesnika
kroničnom insuficijencijom bubrega (KZB) I
uremijskom komom
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
kod bolesnika s opstrukcijom I tumorskom
bolesti mokraćnog sustava
T 34 - Sestrinska Opisati I objasniti promjene u izgledu, Zdravstvena njega-
skrb bolesnika s stanju svijesti i promjene u specijalna
bolestima štitaste ponašanju,pokretljivosti i položaju *Bakteriologija, virologija I
žlijezde bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima parazitologija
Sudjelovati u provođenju vještina *Biokemija
sestrinske skrbi nakon promatranja i *Biofizika
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s *Patolologija
 bolestima štitaste žlijezde *Farmakologija
Sudjelovati pri utvrđivanju prioriteta I *Načela administracije
ciljeva sestrinske skrbi kod bolesnika s
bolestima štitaste žlijezde
Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika s
bolestima štitaste žlijezde
Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi
kod bolesnika s bolestima štitaste žlijezde
Izradi plan sestrinskih kod bolesnika s
bolestima štitaste žlijezde
Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I
instrumentalne pretrage kod bolesnika s
bolestima štitaste žlijezde
Sudjelovati u pripremi bolesnika, pribora,
izvaditi krv, uzeti urin te otpremiti uzorke
krvi, urina te ostale biološke materijale i
uputnice u laboratorij
Sudjelovati u zbrinjavanju bolesnika s
bolestima štitaste žlijezde nakon provedbe
laboratorijskih I instrumentalnih pretraga
Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na
propisan način
Pratiti djelotvornost lijekova I ostalih
terapijskih postupaka i izvijestiti pri pojavi
komplikacija istih
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova I provedbe
terapijskih postupaka kod bolesnika s
bolestima štitaste žlijezde
Primijeniti osnovna etička načela u radu
Primijeniti pravila profesionalne
komunikacije
Primijeniti zdravstveni odgoj kod bolesnika
kod bolesnika s bolestima štitaste žlijezde
T 35 - Sestrinska Opisati i objasniti promjene u izgledu, Zdravstvena njega-
skrb kod bolesnika stanju svijesti i promjene u specijalna
sa šećernom bolesti; ponašanju,pokretljivosti i položaju *Bakteriologija, virologija I
podjela dijabetesa, bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima parazitologija
simptomi i znakovi kod bolesnika s šećernom bolesti *Biokemija
Sudjelovati u provođenju vještina *Biofizika
sestrinske skrbi nakon promatranja i *Patolologija
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s *Načela administracije
šećernom bolesti
Sudjelovati pri utvrđivanju prioriteta I
ciljeva sestrinske skrbi kod bolesnika s
šećernom bolesti
Objasniti sestrinsku skrb kod bolesnika s
šećernom bolesti
Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi
kod bolesnika s šećernom bolesti
Izradi plan sestrinskih kod bolesnika s
šećernom bolesti
T 36- Dijagnostički Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske Zdravstvena njega-
postupci bolesnika s pretrage krvi i urina kod bolesnika s specijalna
šećernom šećernom bolesti *Bakteriologija, virologija I
bolesti/laboratorijsk Navesti I objasniti testove opterećenja parazitologija
e pretrage , OGTT, glukozom (OGTT, ivGTT) *Biokemija
ivGTT) Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv, *Biofizika
uzeti uzorke urina, otpremiti uzorke krvi I *Patolologija
uputnice u laboratorij *Farmakologija
*Načela administracije
Zbrinuti bolesnika s šećernom bolesti
nakon provedbe laboratorijskih pretraga te
provedbe OGTT I ivGTT
Mjeriti GUK glukometrom
Izvijestiti o mogućim odstupanjima
Dokumentirati učinjeno u obrasce
medicinske i sestrinske dokumentacije
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija.

T 37 -Osnovne grupe Navesti i opisati pravilo “Pet stepenica” u Zdravstvena njega-

lijekovai terapijskih liječenju bolesnika s šećernom bolesti specijalna
postupaka u liječenju Objasniti terapiju bolesnika oboljelih od *Bakteriologija, virologija I
bolesnika s dijabetesa Tip 1 I Tip2 parazitologija
šećernom bolesti I Opisati i objasniti antidijabetike I inzuline. *Biokemija
zadaće medicinske Pripremiti bolesnike, pribor i lijek te ga *Biofizika
sestre primijeniti na propisan način *Patolologija
Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri *Farmakologija
pojavi komplikacija istih *Načela administracije
Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika
nakon primjene lijekova
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 38 - Prehrana Objasniti prehranu bolesnika s šećernom Zdravstvena njega-
bolesnika s bolesti specijalna
šećernom bolesti/ Opisati šest skupina namirnica i njihovih *Bakteriologija, virologija I
Dijetoterapija zamjena prema ADA-sustavu te objasniti parazitologija
pojam glikemički indeks (GI) *Biokemija
Navesti namirnice zabranjene kod bolesnika *Biofizika
sa dijabetesom *Patolologija
Opisati omjer unosa dnevnih sastojaka *Načela administracije
hrane Odrediti idealnu tjelesnu masu (ITM)
i dnevne energetskih potreba (DCal) kod
bolesnika sa šećernom bolesti
Opisati broj dnevnih obroka I navesti
vrijeme uzimanja obzirom na načine
liječenja bolesnika oboljelih od šećerne
bolesti
Izraditi dnevni jelovnik za bolesnika s
šećernom bolesti

T 39 - Zdravstveni Opisati zdravstveni odgoj I edukaciju Zdravstvena njega-

odgoj i edukacija bolesnika oboljelih od šećerne bolesti specijalna
bolesnika s Objasniti zadatke sestre pri edukaciji *Bakteriologija, virologija I
šećernom bolesti parazitologija
bolesnika s šećernom bolesti u svezi
*Biokemija
samokontrole, samoliječenja i samopomoći *Biofizika
Opisati I objasniti edukaciju bolesnika s *Patolologija
šećernom bolesti u svezi njege kože, tijela, *Farmakologija
sluznica, higijenom nogu sprečavanju *Načela administracije
dijabetičkog stopala
T 40 - Sestrinska Opisati i objasniti promjene u izgledu, Zdravstvena njega-
skrb bolesnika stanju svijesti i promjene u specijalna
akutnim ponašanju,pokretljivosti i položaju *Bakteriologija, virologija I
komplikacijama bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima parazitologija
šećerne kod bolesnika su hiperglikemijskoj pretkomi *Biokemija
bolesti;zbrinjavanje I komi *Biofizika
u hiperglikemijskoj Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Patolologija
pretkomi i komi kod bolesnika s šećernom bolesti kod *Farmakologija
bolesnika su hiperglikemijskoj pretkomi I *Načela administracije
komi
Sudjelovati pri utvrđivanju prioriteta I
ciljeva sestrinske skrbi kod bolesnika su
hiperglikemijskoj pretkomi I komi
Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika s hiperglikemijskom pretkom I
komom
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 41 -Sestrinska Opisati i objasniti promjene u izgledu, Zdravstvena njega-
skrb bolesnika stanju svijesti i promjene u specijalna
kroničnim ponašanju,pokretljivosti i položaju *Bakteriologija, virologija I
komplikacijama bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima parazitologija
šećerne kod bolesnika su hipoglikemijskoj pretkomi *Biokemija
bolesti;zbrinjavanje I komi *Biofizika
u hipoglikemijskoj Procijeniti potreba za sestrinskom skrbi *Patolologija
pretkomi i komi kod bolesnika s šećernom bolesti kod *Farmakologija
bolesnika su hipoglikemijskoj pretkomi i *Načela administracije
komi
Sudjelovati pri utvrđivanju prioriteta i
ciljeva sestrinske skrbi kod bolesnika su
hipoglikemijskoj pretkom i komi
Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika su hipoglikemijskoj pretkomi I
komi
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 42 - Cjelovito Procijeniti stanje bolesnika s bolestima Zdravstvena njega-
promatranje dišnog sustava specijalna
bolesnika/ Opisati I objasniti promjene u izgledu, *Načela administracije
zajednička obilježja stanju svijesti i promjene u
zdravstvene njege ponašanju,pokretljivosti i položaju
bolesnika oboljelih bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima
od bolesti dišnog Sudjelovati u provođenju vještina
sustava sestrinske skrbi nakon promatranja i
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s
bolestima dišnog sustava
Sudjelovati pri utvrđivanju prioriteta I
ciljeva sestrinske skrbi kod bolesnika s
bolestima dišnog sustava
Mjeriti vitalne funkcije različitom
aparaturom
Izvijestiti o izmjerenim vrijednostima i
rezultatima promatranja
Prepoznati nepravilnosti kod mjerenja
vitalnih funkcija
Dokumentirati izmjerene vrijednosti i
rezultate promatranja u obrasce
medicinske i sestrinske dokumentacije
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija

T 43 - Dijagnostički Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske Zdravstvena njega-

postupci kod pretrage krv,i urina, iskašljaja I pleuralnog specijalna
bolesnika s izljeva kod bolesnika s dišnog sustava *Bakteriologija, virologija I
bolestima dišnog Pripremiti bolesnika, pribor, izvaditi krv, parazitologija
sustava uzeti uzorke urina I iskašljaja, otpremiti *Biokemija
/laboratorijske uzorke I uputnice u laboratorij *Patolologija
pretrage krvi, urin, i *Načela administracije
Sudjelovati u pripremi bolesnika I pribora te
iskašljaja i
pleuralnog punktata zbrinjavanju bolesnika pri provedbi
pleuralne punkcije
Dokumentirati učinjeno u obrasce
medicinske i sestrinske dokumentacije
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 44 - Dijagnostički Nabrojati, opisati i objasniti instrumentalne Zdravstvena njega-
postupci bolesnika s (neinvazivne I invazivne) pretrage kod specijalna
bolestima dišnog bolesnika s bolestima dišnog sustava *Bakteriologija, virologija I
sustava/instrumenta Pripremiti bolesnika materijal i pribor za parazitologija
lne i funkcionalne provedbu instrumentalnih (radiološke, *Biokemija
pretrage nuklearno-medicinske, ultrazvučne, *Biofizika
endoskopske ) pretraga kod bolesnika s *Patolologija
bolestima dišnog sustava *Načela administracije
Sudjelovati u pripremi I zbrinjavanju
bolesnika pri provedbi bronhoskopije
(dijagnostičke I terapijske)
Koristiti se opremom i materijalima za rad
na propisan način
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija

T 45 - Osnovne grupe Navesti i opisati osnovne grupe lijekova Zdravstvena njega-

lijekova i terapijski kod bolesnika sa bolestima dišnog sustava specijalna
postupci u liječenju Pripremiti pribor i lijek te ga primijeniti na *Bakteriologija, virologija I
bolesnika s propisan način parazitologija
bolestima dišnog Pratiti djelotvornost lijekova I izvijestiti pri *Biokemija
sustava I zadaće pojavi komplikacija istih *Biofizika
sestre Primijeniti postupke zbrinjavanja bolesnika *Patolologija
nakon primjene lijekova *Farmakologija
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika *Načela administracije
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T46 - Sestrinska skrb Navesti, opisati I objasniti akutne upalne Zdravstvena njega-
kod akutnih upalnih bolesti dišnog sustava specijalna
bolesti dišnog Opisati I objasniti promjene u izgledu, *Bakteriologija, virologija I
sustava stanju svijesti i promjene u parazitologija
ponašanju,pokretljivosti i položaju *Biokemija
bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima *Biofizika
Sudjelovati u provođenju vještina *Patolologija
sestrinske skrbi nakon promatranja i *Farmakologija
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s *Načela administracije
bolestima dišnog sustava
Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika s akutnim upalnim bolestima
 dišnog sustava
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 47 - Sestrinska Navesti, opisati I objasniti opstruktivne Zdravstvena njega-
skrb bolesnika kod bolesti pluća specijalna
opstruktivnih bolesti Opisati I objasniti promjene u izgledu, *Bakteriologija, virologija I
pluća/ opstruktivni stanju svijesti i promjene u parazitologija
bronhitis (akutni I ponašanju,pokretljivosti i položaju *Biokemija
kronični) I kronična bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima *Biofizika
opstruktivna plućna Sudjelovati u provođenju vještina *Patolologija
bolesti (KOPB) sestrinske skrbi nakon promatranja i *Farmakologija
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s *Načela administracije
opstruktivnim bolestima pluća
Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika s opstruktivnim bolestima pluća
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija

T 48 - Sestrinska Opisati I objasniti promjene u izgledu, Zdravstvena njega-

skrb bolesnika kod stanju svijesti i promjene u specijalna
astme ponašanju,pokretljivosti i položaju *Bakteriologija, virologija I
bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima parazitologija
kod bolesnik s astmom *Biokemija
Sudjelovati u provođenju vještina *Biofizika
sestrinske skrbi nakon promatranja i *Patolologija
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s *Farmakologija
astmom *Načela administracije
Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika s astmom
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 49 - Sestrinska Opisati I objasniti promjene u izgledu, Zdravstvena njega-
skrb kod upale pluća stanju svijesti i promjene u specijalna
(akutne I kronične) ponašanju,pokretljivosti i položaju *Bakteriologija, virologija I
bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima parazitologija
kod bolesnik s upalom pluća *Biokemija
Sudjelovati u provođenju vještina *Biofizika
 sestrinske skrbi nakon promatranja i *Patolologija
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s *Farmakologija
upalom pluća *Načela administracije
Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika s upalom pluća
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 50- Sestrinska skrb Opisati I objasniti promjene u izgledu, Zdravstvena njega-
kod tuberkuloze stanju svijesti i promjene u specijalna
pluća ponašanju,pokretljivosti i položaju *Bakteriologija, virologija I
bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima parazitologija
kod bolesnik oboljelog od tuberkuloze pluća *Biokemija
Sudjelovati u provođenju vještina *Biofizika
sestrinske skrbi nakon promatranja i *Patolologija
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s *Farmakologija
tuberkulozom pluća *Načela administracije
Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika oboljelog od tuberkuloze pluća
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 51- Sestrinska skrb Navesti, opisati I objasniti profesionalne I Zdravstvena njega-
kod profesionalne tumorske bolesti dišnog sustava specijalna
plućne bolesti i Opisati I objasniti promjene u izgledu, *Bakteriologija, virologija I
tumorske bolesti stanju svijesti i promjene u parazitologija
dišnog ponašanju,pokretljivosti i položaju *Biokemija
bolesnika u krevetu te vitalnim znakovima *Biofizika
kod bolesnika oboljelog od profesionalnih *Patolologija
bolesti te tumorske bolesti dišnog sustava *Farmakologija
Sudjelovati u provođenju vještina *Načela administracije
sestrinske skrbi nakon promatranja i
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s
profesionalnom plućnom bolesti I
tumorskom bolesti dišnog sustava
Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika s profesionalnom plućnom bolesti
I tumorskim bolestima dišnog sustava
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
 intervencija
T 52- Prijem Opisati postupak pri prijemu bolesnika s Zdravstvena njega-
infektivnog zaraznim bolestima specijalna
bolesnika/ Objasniti trijažu i izolaciju bolesnika s *Načela administracije
zajednička obilježja
zaraznim bolestima
sestrinske skrbi
Sudjelovati pri utvrđivanju prioriteta I
ciljeva sestrinske skrbi kod bolesnika s
zaraznim bolestima
Sudjelovati u izolaciji bolesnika s zaraznim
bolestima

T 53 - Dijagnostički Nabrojati, opisati i objasniti laboratorijske I Zdravstvena njega-

postupci kod instrumentalne pretrage koje se provode specijalna
bolesnika sa kod bolesnika oboljelih od zaraznih bolesti *Bakteriologija, virologija I
zaraznim bolestima; Sudjelovanje u pripremi bolesnika, za parazitologija
laboratorijske i lumbalnu punkciju *Biokemija
instrumentalne Pripremiti pribor za lumbalnu punkciju *Biofizika
pretrage krvi, urina, *Patolologija
Sudjelovati u zbrinjavanju bolesnika nakon
stolice, likvora, *Farmakologija
lumbalne punkcije
pleuralnog punktata i *Načela administracije
obrisaka Dokumentirati učinjeno u obrasce
medicinske i sestrinske dokumentacije
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 54 - Sestrinska Navesti, opisati I objasniti crijevne zarazne Zdravstvena njega-
skrb bolesnika bolesti specijalna
sa crijevnim Opisati I objasniti promjene u izgledu, *Bakteriologija, virologija I
stanju svijesti i promjene u parazitologija
zaraznim
ponašanju,pokretljivosti i položaju *Biokemija
bolestima/salmonelo bolesnika u krevetu, eliminaciji urina I *Biofizika
za, šigeloza, trbušni stolice te vitalnim znakovima kod bolesnika *Patolologija
tifus, kolera oboljelog od crijevnih zaraznih bolesti *Farmakologija
Sudjelovati u provođenju vještina *Načela administracije
sestrinske skrbi nakon promatranja i
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s
crijevnim zaraznim bolestima
 Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika s crijevnim zaraznim bolestima
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 55 - Sestrinska Navesti, opisati I objasniti streptokokne I Zdravstvena njega-
skrb bolesnika s osipne bolesti specijalna
streptokoknim i Opisati I objasniti promjene u izgledu, *Bakteriologija, virologija I
osipnim stanju svijesti i promjene u parazitologija
bolestima/šarlah, ponašanju,pokretljivosti i položaju *Biokemija
crveni vjetar bolesnika u krevetu, eliminaciji urina I *Biofizika
stolice te vitalnim znakovima kod bolesnika *Patolologija
s streptokoknim I osipnim bolestima *Farmakologija
Sudjelovati u provođenju vještina *Načela administracije
sestrinske skrbi nakon promatranja i
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s
streptokoknim I osipnim bolestima
Izradi plan sestrinskih intervencija kod s
streptokoknim I osipnim bolestima
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 56- Sestrinska skrb Navesti, opisati i objasniti upalne virusne Zdravstvena njega-
bolesnika s upalnim bolesti jetre specijalna
virusnim bolestima Opisati I objasniti promjene u izgledu, *Bakteriologija, virologija I
jetre stanju svijesti i promjene u parazitologija
ponašanju,pokretljivosti i položaju *Biokemija
bolesnika u krevetu, eliminaciji urina I *Biofizika
stolice te vitalnim znakovima kod bolesnika *Patolologija
s upalnim virusnim bolestima jetre *Farmakologija
Sudjelovati u provođenju vještina *Načela administracije
sestrinske skrbi nakon promatranja i
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s
upalnim virusnim bolestima jetre
Izradi plan sestrinskih intervencija kod s
upalnim virusnim bolestima jetre
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 57 - Sestrinska Opisati I objasniti promjene u izgledu, Zdravstvena njega-
skrb bolesnika s stanju svijesti i promjene u specijalna
upalom moždanih ponašanju,pokretljivosti i položaju *Bakteriologija, virologija I
ovojnica i mozga bolesnika u krevetu, eliminaciji urina I parazitologija
stolice te vitalnim znakovima kod bolesnika *Biokemija
s upalom moždanih ovojnica I mozga *Biofizika
Sudjelovati u provođenju vještina *Patolologija
sestrinske skrbi nakon promatranja i *Farmakologija
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s *Načela administracije
upalom moždanih ovojnica I mozga
Izradi plan sestrinskih intervencija kod s
moždanih ovojnica I mozga
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija
T 58- Sestrinska skrb Opisati i objasniti promjene u izgledu, Zdravstvena njega-
bolesnika oboljelih stanju svijesti i promjene u specijalna
od tetanusa ponašanju,pokretljivosti i položaju *Bakteriologija, virologija I
bolesnika u krevetu, eliminaciji urina I parazitologija
stolice te vitalnim znakovima kod bolesnika *Biokemija
oboljelih od tetanusa *Biofizika
Sudjelovati u provođenju vještina *Patolologija
sestrinske skrbi nakon promatranja i *Farmakologija
procjene osnovnih potreba kod bolesnika *Načela administracije
oboljelih od tetanusa
Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika oboljelih od tetanusa
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija

T 59 - Sestrinska Opisati i objasniti promjene u izgledu, Zdravstvena njega-

skrb bolesnika s stanju svijesti i promjene u specijalna
sindromom stečene ponašanju,pokretljivosti i položaju *Bakteriologija, virologija I
bolesnika u krevetu, eliminaciji urina I parazitologija
imunodeficijencije
stolice te vitalnim znakovima kod bolesnika *Biokemija
(AIDS) s sindromom stečene imunodeficijencije *Biofizika
(AIDS) *Patolologija
Sudjelovati u provođenju vještina *Farmakologija
 sestrinske skrbi nakon promatranja i *Načela administracije
procjene osnovnih potreba kod bolesnika s
sindromom stečene imunodeficijencije
(AIDS)
Izradi plan sestrinskih intervencija kod
bolesnika s sindromom stečene
imunodeficijencije (AIDS)
Skrbiti o dostojanstvu i sigurnosti korisnika
pri provođenju planiranih sestrinskih
intervencija

T 60 - Sestrinska Navesti I objasniti emergentne I Zdravstvena njega-

skrb bolesnika s reemergente bolesti specijalna
emergentnim Objasniti čimbenike koje doprinose pojavi I *Bakteriologija, virologija I
bolestima širenju emergentnih bolesti parazitologija
Opisati načine zbrinjavanja oboljelih od *Biokemija
emergentnih bolesti *Biofizika
Objasniti načine sprečavanja širenja *Patolologija
emergentnih bolesti *Farmakologija
*Načela administracije
Preporuke za Vrednovanje za učenje; Vrednovanje kao učenje; Vrednovanje naučenog;
ostvarivanje: Liste procjene Samovrednovanje Usmene provjere znanja i vještina ili on-line
Uvježbavanje stečenih vještina Vršnjačko vrednovanje kvizovi
Konceptualne mape Uporaba dnevnika vježbi Istraživački seminar
Povratne informacije Uporaba rubrika za Pisane provjere
vrednovanje Samostalni praktični uradak
Liste procjene

PREPORUKE ZA REALIZACIJU
 ZDRAVSTVENA NJEGA U ZAŠTITI MENTALNOG ZDRAVLJA

CJELINA ISHODI UČENJA/UČENIK ĆE MOĆI NASTAVNI PREDMET/I OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA

Zdravstvena njega u zaštiti uku B.4/5.1. Planiranje Učenik samostalno

Mentalno Objasniti utjecaj bio/psiho/socijalnih čimbenika mentalnog zdravlja određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju
zdravlje na mentalno zdravlje te planira učenje.
Objasniti definiciju mentalnog zdravlja i bolesti Osobni i socijalni razvoj 
Razlikovati univerzalnu, selektivnu i indiciranu Domena A: Ja
prevenciju, promociju i rehabilitaciju osr A.5.4. Upravlja svojim obrazovnim i
Objasniti na primjeru rizične i zaštitne profesionalnim putem.
čimbenike u zaštiti za razvoj mentalnih Domena B: Ja i drugi
poremećaja osr B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
Analizirati ulogu medicinske sestre i tima u stavova/postupaka/izbor
zaštiti mentalnog zdravlja osr B.5.2. Suradnički uči i radi u timu.
osr B.5.3. Preuzima odgovornost za svoje
ponašanje

Zdr mis B.5.2.A Procjenjuje važnost rada na

sebi i odgovornost za mentalno i socijalno
zdravlje.

uku A.4/5.1. Upravljanje informacijama.

Učenik samostalno traži nove informacije iz
različitih izvora, transformira ih u novo znanje
i uspješno primjenjuje pri rješavanju
problema.

uku A.4/5.2. Primjena strategija učenja i

rješavanje problema. Učenik se koristi
različitim strategijama učenja i samostalno ih
primjenjuje pri ostvarivanju ciljeva učenja i
rješavanju problema u svim područjima
 učenja.

uku A.4/5.3. Kreativno mišljenje. Učenik

kreativno djeluje u različitim područjima
učenja.

uku A.4/5.4. Kritičko mišljenje. Učenik

samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.

uku B.4/5.1. Planiranje Učenik samostalno

određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju
te planira učenje.

uku B.4/5.4.
Samovrednovanje/Samoprocjena. Učenik
samovrednuje proces učenja i svoje rezultate,
procjenjuje ostvareni napredak te na temelju
toga planira buduće učenje.
Razvoj i Istražiti teorije u razvoju ličnosti Psihologija Domena B: Komunikacija i suradnja u
struktura ličnosti Navesti osnove koncepata razvoja ličnosti digitalnome okružju
pojedinih autora i njihov utjecaj na razvoj ikt B.5.1. Učenik samostalno komunicira u
mentalnog zdravlja digitalnome okružju.
ikt B.5.3. Učenik promiče toleranciju,
različitosti, međukulturno razumijevanje i
demokratsko
sudjelovanje u digitalnome okružju
osr A 4.1. Razvija sliku o sebi.
Utjecaj socijalnih Interpretirati utjecaj različitih čimbenika na Psihologija Domena A: Ja
čimbenika na mentalno zdravlje osr A.5.4. Upravlja svojim obrazovnim i
mentalno Objasniti razliku između stigmatizacije i profesionalnim putem.
zdravlje samostigmatizacije Domena B: Ja i drugi
Obrazložiti vezu između ljudskih prava i osr B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
stigmatizacije stavova/postupaka/izbor
Argumentirati utjecaj medija na promociju osr B.5.2. Suradnički uči i radi u timu.
mentalnog zdravlja osr B.5.3. Preuzima odgovornost za svoje
 Zagovarati prihvaćanje kulturne različitosti
Revidirati svoje prosudbe na osnovu dokaza
Psihodinamika Opisati razvoj spolnog identiteta
spola i odnosa Opisati definiciju seksualnog zdravlja
među spolovima i seksualne disfunkcije
Analizirati partnerske odnose
Opisati faze i obilježja seksualnog razvoja
Predvidjeti uzroke najčešćih mentalno
higijenskih problema braka i obitelji
Opisati utjecaj bolesti na seksualnost
Zaštita Objasniti utjecaj nasljeđa i okoline na rani
mentalnog dječji razvoj
zdravlja djece i Objasniti važnost ranih interakcija s
mladih djetetom za njegov socio-emocionalni
razvoj i stvaranje temelja za njegove socio-
emocionalne vještine
Objasniti ulogu obitelji u zaštiti mentalnog
zdravlja mladih
Komentirati utjecaj škole i vršnjaka na
mentalno zdravlje mladih
Objasniti potrebu za obiteljskom terapijom,
posebno kod disfunkcionalne obitelji
Terapijska Opisati tehniku terapijske komunikacije
komunikacija Analizirati zapreke aktivnom slušanju
Opisati utjecaj kulturoloških uvjeta na
ponašanje.
Domena C: Ja i društvo
osr C.5.1. Sigurno se ponaša u društvu i
suočava s ugrožavajućim situacijama koristeći
se prilagođenim strategijama samozaštite
osr C.5.2. Preuzima odgovornost za
pridržavanje zakonskih propisa te društvenih
pravila i normi.
osr C.5.3. Ponaša se društveno odgovorno.
Psihologija Zdravlje 
Zdravstvena njega u zaštiti
majke Domena A: Tjelesno zdravlje
A.5.1. Preuzima brigu i odgovornost za
reproduktivno zdravlje i razumije važnost
redovitih liječničkih pregleda.
A.5.2. Opisuje i primjenjuje zdrave stilove
života koji podrazumijevaju pravilnu prehranu
i odgovarajuću tjelesnu aktivnost.
Zdr mis B.5.2.B Obrazlaže važnost
odgovornoga donošenja životnih odluka.
Psihologija zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
komunikaciju.
zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i
socijalne uloge.
Psihologija zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
Profesionalna komunikacija u komunikaciju.
sestrinstvu zdr. B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema
 odnos sestra- korisnik
Demonstrirati vještine pregovaranja i
uvjeravanja
Raspraviti i opisati primjerenu razinu
razotkrivanja sebe
Demonstrirati terapijsku komunikaciju u
radu s korisnicima
Opisati liason-terapijski pristup
Krizna stanja Usporediti pojmove stres, kriza, krizna
stanja i krizne intervencije
Prepoznati krizna stanja
Nasilje i Objasniti definiciju nasilja
prevencija Razlikovati vrste nasilja
Objasniti oblike nasilja
Obrazložiti posljedice nasilja
Definirati zakonske obaveze prijavljivanja
sumnje na nasilje
Raspraviti o prevenciji nasilja
drugima.
osr B.4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
stavova/postupaka/izbora.
osr B.4.2. Suradničkiuči i radi u timu.
osr B.4.3. Preuzima odgovornost za
svojeponašanje
Psihologija Domena A
osr A.5.2. Upravlja emocijama i ponašanjem
ikt A.5.4. Učenik kritički prosuđuje utjecaj
tehnologije na zdravlje i okoliš
Psihologija Domena B: Ja i drugi
osr B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
stavova/postupaka/izbor
osr B.5.2. Suradnički uči i radi u timu.
osr B.5.3. Preuzima odgovornost za svoje
ponašanje.
Domena C: Ja i društvo
osr C.5.1. Sigurno se ponaša u društvu i
suočava s ugrožavajućim situacijama koristeći
se prilagođenim strategijama samozaštite
osr C.5.2. Preuzima odgovornost za
pridržavanje zakonskih propisa te društvenih
pravila i normi.
osr C.5.3. Ponaša se društveno odgovorno.
zdr. C.4.1.B Procjenjuje i predviđa opasnosti
kojima je izložen s naglaskom na opasnosti
koje su karakteristične za mlade
Zdr C.5.1.B Analizira opasnosti iz okoline,
prepoznaje rizične situacije i izbjegava ih.
Zdr mis B.5.1.C Odabire ponašanja koja
isključuju bilo kakav oblik nasilja
Građanski odgoj
 goo C.5.3. Promiče kvalitetu života u zajednici

Preporuke za vrednovanje: kontinuirano formativno i sunmativno vrednovanje prema ishodima.

Vrednovanje kao učenje ( samoprocjena i procjena putem edukativne igre, lista i rubrika)
Vrednovanje za učenje ( povratne informacije, diskusije, esej-pismo vršnjaku, esej-stigmatizirajući govor među adolescentima i
njegov utjecaj na mentalno zdravlje, igranje uloga, forum teatar, grafički organizatori, palčevi, umna mapa, izlazne kartice)
Vrednovanje naučenog ( portfolio, projekt, izrada ppt, plakata, letka, usmena i pismena provjera znanja)
 ZDRAVSTVENA NJEGA KIRUŠKA OPĆA
NASTAVNI
CJELINA ISHODI UČENJA/UČENIK ĆE MOĆI OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
PREDMET/I
 Objasniti što je to zdravstvena njega
kirurških bolesnika i koje su njezine
sastavnice Zdravstvena njega -
 Opisati organizacijsku strukturu kirurških opća osr A.5.2.
odjela i sve njezine sastavnice Upravlja emocijama i ponašanjem
 Navesti temeljne kompetencije m.s. za Opća načela zdravlja i
perioperativnuzdravstvenu njegu njege goo A.5.1.
 Opisati uvjete za rad na kirurškim
Aktivno sudjeluje u zaštiti i promicanju ljudskih prava
odjelima, u jedinicama za intenzivno
Profesionalna
Organizacija rada liječenje i u op. bloku
komunikacija u B.5.1.A
na kirurškom  Objasniti pojmove i metode asepse,
sestrinstvu Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja
odjelu antisepse, dezinfekcije i sterilizacije
komunikacijskih vještina i njihove primjene u
 Demonstrirati pravilno pranje ruku,
Načela poučavanja svakodnevnome životu
postupak stavljanja sterilnih rukavica:
samostalno i uz pomoć, oblačenja
Etika u sestrinstvu C.5.2.B
mantila
Navodi kada i gdje potražiti liječničku pomoć pri najčešćim
 Demonstrirati pripremu instrumenata za
Socijalno i zdravstvenim smetnjama i problemima
sterilizaciju,
postupak pravilnog rukovanja sterilnim zdravstveno
priborom zakonodavstvo i uku A.4/5.1.
 Demonstrirati pripremu operacijskog pravni aspekti skrbi 1.Upravljanje informacijama
polja Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih
 Opisati i objasniti zone operacijskog izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno
bloka primjenjuje pri rješavanju problema
 Nabrojati i objasniti uporabu prostorija u
operacijskom bloku
 Nabrojati i opisati osnovnu i specijalnu
 opremu u operacijskoj dvorani
 Nabrojati i objasniti zadaće
instrumentarke slobodne,oprane i glavne
instrumentarke
 Opisati prostoriju i opremu za poslije
operacijski oporavak bolesnika
 Nabrojati i opisati mjere sprječavanja
intrahospitalnih infekcija u op. bloku
 Nabrojati indikacije za prijem u
JISizadaće m.s. u JIS
 Opisati i obrazložiti sprječavanje
intrahospitalnih infekcija u JIS
 Opisati organizaciju rada u kirurškoj
poliklinici
 Opisati i objasniti zadaće m.s. pri osr A.5.2.
prijamu kirurškog bolesnika Profesionalna Upravlja emocijama i ponašanjem
 Navesti vrste i indikacije za kirurške komunikacija u
zahvate sestrinstvu osr B.5.1.
 Nabrojati i opisati kategorije bolesnika Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbor
po prijamu na kirurški odjel Zdravstvena njega -
 Nabrojati i opisati rizične čimbenike za opća A.5.2.
kirurški zahvat Opisuje i primjenjuje zdrave stilove života koji
Prijam bolesnika  Opisati i objasniti sestrinske intervencije Opća načela zdravlja i podrazumijevaju pravilnu prehranu i odgovarajuću
na kirurški odjel u bolesnika s rizičnim čimbenicima njege tjelesnu aktivnost.
 Opisati i objasniti posljedice rizičnih
čimbenika za kirurški zahvat C.5.3.A
 Objasniti način uzimanja sestrinske Povezuje važnost sistematskih i preventivnih pregleda s
anamneze pri prijamu na kirurški odjel očuvanjem zdravlja
 Nabrojati podatke koji su potrebni za
uzimanje sestrinske anamneze pri
prijamu na kirurški odjel
 Demonstrirati uzimanje sestrinske
anamneze
 Nabrojati članove tima koji sudjeluju u
 općojprijeoperacijskoj Profesionalna osr A.5.2.
pripremibolesnika komunikacija u Upravlja emocijama i ponašanjem
 Opisati i objasniti svrhu psihološke sestrinstvu
pripreme bolesnika C.5.3.A
 Opisati i objasniti svrhu fizičke pripreme Zdravstvena njega – Povezuje važnost sistematskih i preventivnih pregleda s
bolesnika opća očuvanjem zdravlja
Opća
 Nabrojiti rutinske i specijalne pretrage
prijeoperacijska
 Demonstrirati postupak vađenja krvi Opća načela Osr B.4.3
priprema
 Demonstrirati postupak uvođenja zdravlja i njege Preuzima odgovornost za svoje postupke
bolesnika
intravenske kanile
 Demonstrirati postupak mjerenja pulsa Hitni medicinski
i krvnog tlaka postupci
 Nabrojiti i opisati zadaćem.s. u hitnoj
pripremi bolesnika za operativni zahvat
 Obrazložiti važnost poučavanja
bolesnika prije operativnog zahvata
 Objasniti i opisati vježbe dubokog
disanja, iskašljavanja ivježbe donjih
ekstremiteta
 Demonstrirati vježbe dubokog disanja,
iskašljavanja i vježbe stopala i nogu
 Opisati pripremu probavnog sustava
 Demonstrirati postupak davanja klizme
 Opisati i objasniti pripremu bolesnika Hitni medicinski osr A.5.2.
dan prije operacije postupci Upravlja emocijama i ponašanjem
 Opisati i objasniti pripremu bolesnika
Neposredna na dan operacije Profesionalna goo C.5.3.
prijeoperacijska  Objasniti važnost psihološke pripreme komunikacija u Promiče kvalitetu života u zajednici
priprema  Objasniti važnost mjerenja vitalnih sestrinstvu
bolesnika funkcija prije operacije uku C.4/5.1.
 Opisati prehranu dan prije operacije Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život
 Objasniti razlog ne uzimanja hrane Opća načela
prije operacije zdravlja injege uku A.4/5.4.
 Objasniti razlog brijanja operativnog 4. Kritičko mišljenje
 polja Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje
 Nabrojati načine brijanja operativnog
polja osr C.5.2.
 Usporediti načine brijanja operativnog Preuzima odgovornost za pridržavanje zakonskih propisa
polja te društvenih pravila i normi
 Demonstrirati brijanje operativnog
polja na modelu
 Opisati djelovanje premedikacije
 Nabrojati i objasniti zadaće medicinske
sestre vezane uz davanje
premedikacije
 Demonstrirati davanja i.m. i s.c.
injekcija
Zdravstvena  Nabrojati vrste anestezije Hitni medicinski osr A.5.2.
njega bolesnika  Opisati djelovanje opće anestezije postupci Upravlja emocijama i ponašanjem
u operacijskome  Opisati djelovanje lokalne anestezije
prostoru  Nabrojati najčešće komplikacije u tijeku goo A.5.1.
opće anestezije Profesionalna Aktivno sudjeluje u zaštiti i promicanju ljudskih prava
 Nabrojati i opisati zadaće m.s. u vezi s komunikacija u
anestezijom sestrinstvu uku A.4/5.1.
 Opisati skrb za bolesnika tijekom Upravljanje informacijama
anestezije Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih
 Demonstrirati postupak i položaj kod izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno
Opća načela zdravlja
povraćanja i regurgitacije primjenjuje pri rješavanju problema
i njege
 Demonstrirati postupak kod srčanog
aresta na modelu
Etika u sestrinstvu
 Opisati postupak kod opstrukcije dišnih
putova
 Demonstrirati postupak kod opstrukcije
dišnih putova
 Opisati opću poslijeoperacijsku Profesionalna
zdravstvenu njegu bolesnika komunikacija u
 Nabrojati zadaće m.s. u općoj sestrinstvu osr A.5.2.
poslijeoperacijskoj zdravstvenoj njezi Upravlja emocijama i ponašanjem
 bolesnika Opća načela zdravlja
Opća  Nabrojati poslijeoperacijske poteškoće i njege C.5.3.A
poslijeoperacijs  Objasniti razloge boli i zadaće m.s.u Povezuje važnost sistematskih i preventivnih pregleda s
ka zdravstvena zbrinjavanju bolesnika s boli Zdravstvena njega - očuvanjem zdravlja
njega  Objasniti razloge mučnine i povraćanja opća
i zadaće m.s.u zbrinjavanju bolesnika A.5.2.
kod mučnine i povraćanja Zdravstvena njega - Opisuje i primjenjuje zdrave stilove života koji
 Objasniti razloge žeđii zadaće m.s.u specijalna podrazumijevaju pravilnu prehranu i odgovarajuću
zbrinjavanju bolesnika sa žeđi tjelesnu aktivnost
 Objasniti razloge štucavice i zadaće Dijetetika
m.s. u zbrinjavanju bolesnikasa Osr B.4.3
štucavicom Preuzima odgovornost za svoje postupke
Etika u sestrinstvu
 Objasniti razloge nadutosti i zastoja i
zadaće m.s.u zbrinjavanju bolesnika sa
uku A.4/5.1.
nadutosti i zastojem
Upravljanje informacijama
 Objasniti razloge poteškoća s
Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih
mokrenjem i zadaće m.s. u
izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno
zbrinjavanju bolesnika poteškoća s
primjenjuje pri rješavanju problema
mokrenjem
 Nabrojati poslijeoperacijske
komplikacije
 Prepoznati, razlikovati i opisati šok
 Nabrojati i objasniti zadaće m.s. u
zbrinjavanju bolesnika sa šokom
 Opisati znakove i simptome tromboze i
tromboflebitisa
 Nabrojati i opisati zadaće m.s.
usprječavanju tromboze i
tromboflebitisa
 Nabrojati i opisati zadaće m.s. u
sprječavanju respiratornih komplikacija
 Nabrojati i opisati zadaće m.s. u
sprječavanju postoperacijskogparotitisa
 Opisati opću poslijeoperacijska
zdravstvena njega bolesnika
  Demonstrirati pripremu infuzije
 Demonstrirati uvođenje nazogastrične
sonde
 Demonstrirati uvođenje urinarnog
katetera
 Demonstrirati promjenu položaja
bolesnika
 Demonstrirati njegu usne šupljine
 Demonstrirati uvođenje rektalne sonde
 Opisati i objasniti prehranu kirurškog Profesionalna osr A.5.2.
bolesnika komunikacija u Upravlja emocijama i ponašanjem
Prehrana  Nabrojati i objasniti zadaće m.s. kod sestrinstvu
bolesnika nakon peroralne, enteralne i parenteralne A.5.2.
operacije prehrane Dijetetika Opisuje i primjenjuje zdrave stilove života koji
 Demonstrirati postupak peroralnog podrazumijevaju pravilnu prehranu i odgovarajuću
hranjenja bolesnika Zdravstvena njega - tjelesnu aktivnost
 Demonstrirati postupak hranjenja opća
bolesnika na nazogastričnu sondu osr B.5.1.
 Demonstrirati hranjenje bolesnika na Etika u sestrinstvu Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbor
gastrostomu

 Nabrojati vrste rana osr A.5.2.

 Opisati i objasniti primarnu obradu Upravlja emocijama i ponašanjem
rane Profesionalna
 Opisati i objasniti cijeljenje rane komunikacija u A.5.2.
 Nabrojati osnovne kirurške instrumente sestrinstvu Opisuje i primjenjuje zdrave stilove života koji
i šivaći materijal, set za previjanje podrazumijevaju pravilnu prehranu i odgovarajuću
 Opisati i objasniti pripremu bolesnika, Etika u sestrinstvu tjelesnu aktivnost
pribora, prostora i osoblja za previjanje
kirurške rane C.5.2.B
Bakteriologija,
Postupci s  Opisati i objasniti previjanje kirurške
virologija i Navodi kada i gdje potražiti liječničku pomoć pri
kirurškom rane
parazitologija najčešćim zdravstvenim smetnjama i problemima
ranom  Opisati pripremu prostora, m.s. i
bolesnika za previjanje kirurške rane Osr B.4.3
  Demonstrirati pripremu pribora za Preuzima odgovornost za svoje postupke
previjanje kirurške rane Anatomija i
 Demonstrirati pripremu bolesnika i fiziologija uku C.4/5.1
prostora za previjanje kirurške rane Učenik može objasniti vrijednost učenja za život
 Demonstrirati previjanje kirurške rane
na modelu
 Demonstrirati pripremu pribora za
uvođenje CVK
 Demonstrirati asistiranje pri uvođenju
CVK
 Demonstrirati previjanje CVK
 Nabrojati vrste zavoja
Zdravstvena  Nabrojati indikacije za drenažu Profesionalna osr A.5.2.
njega bolesnika  Nabrojati vrste drenaže i razloge za komunikacija u Upravlja emocijama i ponašanjem
s drenažom drenažu sestrinstvu
 Objasniti princip rada pojedine drenaže uku A.4/5.1.
 Prepoznati dren prema vrsti drenaže Bakteriologija, Upravljanje informacijama
 Nabrojati zadaće m.s. kod bolesnika s virologija i Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih
drenažom parazitologija izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno
 Objasniti i obrazložiti zadaće m.s. kod primjenjuje pri rješavanju problema
bolesnika s drenažom Zdravstvena njega -
 Demonstrirati praćenje drenažnog opća
sadržaja iz drena
Anatomija i
fiziologija
 Nabrojati i objasniti načela osr A.5.2.
transfuzijskoga liječenja Profesionalna Upravlja emocijama i ponašanjem
 Opisati i objasniti pripremu bolesnika i komunikacija u
pribora za transfuziju sestrinstvu osr B.5.1.
 Nabrojati i objasniti zadaće m.s. u Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbor
Transfuzija
primjeni transfuzije Anatomija i
 Demonstrirati postupak pripreme fiziologija C.4.1.C
pribora za transfuziju i postupak Pravilno tumači upute o lijeku i procjenjuje relevantnost
davanja transfuzije Zdravstvena njega - zdravstvene informacije
  Nabrojati i opisati komplikacije opća
transfuzijskoga liječenja goo A.5.1.
 Nabrojati i objasniti zadaće sestre kod Opća načela zdravlja Aktivno sudjeluje u zaštiti i promicanju ljudskih prava
komplikacija transfuzijskog liječenja i njege
C.4.2.A
Zdravstvena njega - Primjenjuje postupke pružanja prve pomoći pri
specijalna najčešćim hitnim zdravstvenim stanjima

Hitni medicinski
postupci

Etika u sestrinstvu
uku C.4/5.1
 Opisati i objasniti opći postupak na Profesionalna Učenik može objasniti vrijednost učenja za život
mjestu nesreće komunikacija u
 Opisati i objasniti pružanje pomoći - od sestrinstvu osr B.5.1.
Uvod u hitne procjene unesrećenog do aktivnih Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbor
medicinske mjera pomoći Etika u sestrinstvu
postupke  Demonstrirati pristup unesrećenome na C.4.2.A
mjestu nesreće na modelu Hitni medicinski Primjenjuje postupke pružanja prve pomoći pri
 Objasniti ulogu medicinske sestre u postupci najčešćim hitnim zdravstvenim stanjima
timu

 Opisati procjenu stanja bolesnika i osr A.5.2.

potrebe za kardiopulmonalnom Profesionalna Upravlja emocijama i ponašanjem
reanimacijom komunikacija u
 Opisati pomagala u kardiopulmonalnoj sestrinstvu C.4.2.A
reanimaciji Primjenjuje postupke pružanja prve pomoći pri
 Objasniti algoritam kardiopulmonalne Hitni medicinski najčešćim hitnim zdravstvenim stanjima
reanimacije postupci
Hitni medicinski
 Demonstrirati kardiopulmonalnu
postupci
reanimaciju na modelu Zdravstvena njega -
 Demonstrirati uporabu ambubalona zaštita mentalnog
  Demonstrirati davanje umjetnog zdravlja
disanja na džepnu masku
 Prepoznati vrste krvarenja
 Opisati i objasniti postupak
zaustavljanja krvarenja
 Demonstrirati zaustavljanje krvarenja
izravnim pritiskom na ranu na modelu
 Demonstrirati zaustavljanje krvarenja
podvezivanjem na modelu
 Demonstrirati zaustavljanje krvarenja
pritiskom na arteriju na modelu
 Demonstrirati zaustavljanje krvarenja
postavljanjem kompresivnog zavoja na
modelu
 Prepoznati osobu koja se guši
 Opisati i objasniti postupak s osobom
koja se guši
 Opisati i objasniti simptome i znakove Profesionalna
hipotermije i hipertermije komunikacija u osr A.5.2.
 Nabrojati i opisati zadaće spasioca kod sestrinstvu Upravlja emocijama i ponašanjem
Hitni medicinski osoba s hipotermijom ili hipertermijom
postupci kod  Demonstrirati postupak kod Hitni medicinski C.4.2.A
poremećaja hipotermije postupci Primjenjuje postupke pružanja prve pomoći pri
izazvanih  Demonstrirati postupak kod najčešćim hitnim zdravstvenim stanjima
vanjskim hipertermije
čimbenicima  Nabrojati i opisati zadaće spasioca kod Etika u sestrinstvu uku C.4/5.1
osoba koje se utapaju Učenik može objasniti vrijednost učenja za život
 Demonstrirati postupak kod utapljanja
 Nabrojati i opisati zadaće spasioca kod
Zdravstvena njega-
strujnog udara
specijalna
 Demonstrirati postupak kod strujnog
udara
 ZDRAVSTVENA NJEGA BOLESNOG DJETETA I ADOLESCENTA
NASTAVNI
CJELINA ISHODI UČENJA/UČENIK ĆE MOĆI OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
PREDMET/I
Prijam djeteta u  objasniti ustrojstvo prijemnog goo A.5.1.
bolnicu i organizacija trakta i potrebnu opremu Profesionalna Aktivno sudjeluje u zaštiti i promicanju ljudskih prava.
zdravstvene njege  navesti podjelu kognitivnog komunikacija u
razvoja djeteta sestrinstvu B.5.1.A
 demonstrirati komunikaciju Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja
medicinske sestre s roditeljima Zdravstvena njega – komunikacijskih vještina i njihove primjene u
 usporediti hitni i hladni prijem u opća svakodnevnome životu.
bolnicu
 objasniti postupke kod prijema Načela poučavanja osr A.5.2.
djeteta u bolnicu i kod otpusta Upravlja emocijama i ponašanjem.
djeteta iz bolnice Etika u sestrinstvu
 opisati hospitalizam i njegove
faze Zdravstvena njega
 nabrojiti prava djeteta u bolnici zdravog djeteta i
 nabrojiti kriterije za dobivanje adolescenta
titule „Bolnica - prijatelj djece“
 opisati školu i vrtić u bolnici Opća načela zdravlja
 primijeniti načela njege i i njege
liječenja djeteta u bolnici
 objasniti zadatke medicinske Socijalno i
sestre na dječjem odjelu zdravstveno
zakonodavstvo i
pravni aspekti skrbi
Osobna higijena  nabrojiti pribor za provođenje Profesionalna uku A.4/5.1.
bolesnog djeteta osobne higijene bolesnoga komunikacija u 1.Upravljanje informacijama
djeteta sestrinstvu Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,
transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri
 opisati pripremu prostora i
 djeteta za provođenje osobne Zdravstvena njega – rješavanju problema.
higijene bolesnoga djeteta opća

 demonstrirati postupke osobne

Zdravstvena njega
higijene bolesnoga djeteta
zdravog djeteta i
 definirati posljedice loše njege adolescenta

 objasniti načine sprječavanja i Opća načela zdravlja

zbrinjavanja posljedica loše i njege
njege

 definirati komplikacije
dugotrajnog ležanja

 objasniti načine sprječavanja i

zbrinjavanja komplikacija
dugotrajnog ležanja

Hitna stanja u  navesti znakove djelomičnog i goo C.5.3.

pedijatriji potpunog zatvaranja dišnih Hitni medicinski Promiče kvalitetu života u zajednici.
organa postupci uku C.4/5.1.
Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.
 opisati zbrinjavanje djeteta s
Anatomija i fiziologija
opeklinama
uku A.4/5.4.
 usporediti stupnjeve opeklina Profesionalna 4. Kritičko mišljenje
komunikacija u Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.
 objasniti kategorizaciju opeklina sestrinstvu
u djece osr C.5.1.
 objasniti intervencije Zdravstvena njega Sigurno se ponaša u društvu i suočava s ugrožavajućim
medicinske sestre u opeklinskog zdravog djeteta i situacijama koristeći se prilagođenim strategijama
bolesnika adolescenta samozaštite.

 navesti podjelu akutnih Opća načela zdravlja osr C.5.2.

otrovanja i njege Preuzima odgovornost za pridržavanje zakonskih propisa te
društvenih pravila i normi.
 usporediti nenamjerna i
 namjerna otrovanja

 navesti obilježja otrovanja

 objasniti postupak s akutno

otrovanim djetetom

 objasniti intervencije
medicinske sestre pri
zbrinjavanju akutno otrovanog
djeteta

 definirati politraumu

 navesti plan zbrinjavanja

politraume

 objasniti intervencije
medicinske sestre u bolesnika s
politraumom

 demonstrirati postupke
snizivanja tjelesne temperature
prema Standardiziranim
postupcima u zdravstvenoj njezi
pedijatrijske skrbi

 izračunati preporučenu
pojedinačnu dozu paracetamola
i ibuprofena za određenu
tjelesnu masu

 izračunati najveću dnevnu dozu

paracetamola i ibuprofena za
određenu tjelesnu masu

Prehrana bolesnog  nabrojiti načine unosa hrane C.5.3.A

djeteta Zdravstvena njega Povezuje važnost sistematskih i preventivnih pregleda s
 objasniti specifičnosti hranjenja
 na bočicu zdravog djeteta i očuvanjem zdravlja.
adolescenta
 objasniti specifičnosti hranjenja
na žlicu
Opća načela zdravlja
 demonstrirati postupak i njege
hranjenja gastričnom sondom i
PEG-om Zdravstvena njega –
opća
 razlikovati specifičnosti
prehrane bolesnoga djeteta Zdravstvena njega –
 definirati parenteralnu prehranu specijalna

 nabrojiti komplikacije totalne Dijetetika

parenteralne prehrane

Promatranje  nabrojiti specifičnosti izgleda C.5.2.A

bolesnog djeteta bolesnoga djeteta s obzirom na Anatomija i fiziologija Identificira i povezuje različite rizike za zdravlje i najčešće
anatomski sustav kronične zdravstvene smetnje te objašnjava postupke
Zdravstvena njega – samopomoći/pomoći.
 interpretirati normalne
opća
vrijednosti vitalnih znakova
C.5.2.B
 demonstrirati mjerenje vitalnih Zdravstvena njega Navodi kada i gdje potražiti
funkcija zdravog djeteta i liječničku pomoć pri najčešćim
adolescenta zdravstvenim smetnjama i
 nabrojiti mjesta mjerenja pulsa problemima.
 navesti način procjene Etika u sestrinstvu
pokretljivosti
Opća načela zdravlja
 navesti procjenu stanja svijesti i njege

 usporediti poremećaje svijesti

Bakteriologija,
 definirati dehidraciju i hidraciju virologija i
parazitologija
 opisati simptome i znakove
 dehidracije

 objasniti dnevne potrebe za

vodom kod djeteta

 demonstrirati postupak
uzimanja uzorka izlučina za
pretrage

 definirati bol

 usporediti akutnu i kroničnu bol

 nabrojati skale za mjerenje boli

 objasniti intervencije medicinske

sestre kod boli
Zadatci medicinske  objasniti važnost psihičke C.4.1.C
sestre kod osnovnih pripreme djeteta za medicinsko- Anatomija i fiziologija Pravilno tumači upute o lijeku i
medicinsko-tehničkih tehničke zahvate procjenjuje relevantnost zdravstvene informacije.
zahvata Zdravstvena njega –
 opisati fizičku pripremu djeteta
opća C.4.2.A
za medicinsko-tehničke zahvate
Primjenjuje postupke pružanja prve pomoći pri najčešćim
 demonstrirati držanje djeteta za Zdravstvena njega hitnim zdravstvenim stanjima.
izvođenje medicinsko-tehničkih zdravog djeteta i
zahvata adolescenta

 navesti načine unošenja

lijekova u organizam Opća načela zdravlja
 objasniti Pet pravila ili „5 P“ i njege

 izračunati točnu dozu lijeka Zdravstvena njega –

specijalna
 navesti formule za izračun
točne doze lijeka

 demonstrirati primjenu lijekova

prema Standardiziranim
postupcima u zdravstvenoj njezi
 pedijatrijske skrbi

Zdravstvena njega  definirati nedonošče osr B.5.1.

nedonoščeta Zdravstvena njega Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbor
 navesti podjelu nedonoščadi s
zdravog djeteta i
obzirom na gestacijsku dob,
adolescenta osr A.5.2.
porođajnu masu i uhranjenost
Upravlja emocijama i ponašanjem.
 opisati izgled i karakteristike Zdravstvena njega
nedonoščeta majke C.4.2.B
Opisuje vodeće uzroke obolijevanja i smrtnosti i povezuje
 opisati prvu njegu nedonoščeta Opća načela zdravlja određena oboljenja s rizikom za pojavu tih bolesti.
u rađaonici i njege
 opisati transport i smještaj u
novorođenačku jedinicu Profesionalna
intenzivne skrbi komunikacija u
sestrinstvu
 navesti funkcije inkubatora

 opisati održavanje inkubatora

Zdravstvena njega –
 objasniti najčešće probleme i zaštita mentalnog
poteškoće nedonoščeta zdravlja

 objasniti prehranu nedonoščeta Intenzivna

 objasniti intervencije zdravstvena njega
medicinske sestre kod
nedonoščeta

 objasniti ciljeve komunikacije i

psihološku potporu roditeljima
nedonoščeta

Zdravstvena njega  definirati bolesti dišnog sustava pod A.5.2.

djeteta s bolešću Anatomija i fiziologija Snalazi se s neizvjesnošću i rizicima koje donosi.
 navesti osnovne simptome,
dišnog sustava
znakove i uzroke bolesti dišnog
Zdravstvena njega B.5.2.A
sustava
  objasniti akutne infekcije gornjih zdravog djeteta i Procjenjuje važnost rada na sebi i odgovornost za mentalno
i donjih dišnih puteva adolescenta i socijalno zdravlje.

 definirati astmu
Opća načela zdravlja B.5.2.B
 opisati postupak prick-testiranja i njege Obrazlaže važnost odgovornoga donošenja životnih odluka.

 demonstrirati postupak primjene Dijetetika

lijeka uz pomoć pomagala

 definirati cističnu fibrozu Zdravstvena njega -

specijalna
 navesti simptome kod cistične
fibroze

 definirati tuberkulozu

 objasniti prehranu djeteta kod

bolesti dišnog sustava

 objasniti intervencije medicinske

sestre

Zdravstvena njega  usporediti fetalni krvotok i A.5.2.

djeteta s bolestima krvotok novorođenčeta Anatomija i fiziologija Opisuje i primjenjuje zdrave stilove života koji
srca i krvnih žila podrazumijevaju pravilnu prehranu i odgovarajuću tjelesnu
 definirati srčane greške
Zdravstvena njega aktivnost.
 objasniti znakove i simptome zdravog djeteta i
kod prirođenih i stečenih bolesti adolescenta C.5.3.A
srca i krvnih žila Povezuje važnost sistematskih i preventivnih pregleda s
Opća načela zdravlja očuvanjem zdravlja.
 objasniti intervencije i njege
medicinske sestre kod
prirođenih i stečenih bolesti srca Dijetetika
i krvnih žila

 objasniti prehranu i povećanu Zdravstvena njega –

potrošnju za energijom djeteta specijalna
sa srčanom greškom
  opisati preventivne mjere u Zdravstvena njega
sprečavanju prirođenih i majke
stečenih bolesti srca i krvnih
žila

Zdravstvena njega  nabrojiti najčešće simptome i C.5.2.B

djeteta s bolestima znakove bolesti probavnog Anatomija i fiziologija Navodi kada i gdje potražiti liječničku pomoć pri najčešćim
probavnog sustava i sustava zdravstvenim smetnjama i problemima.
poremećajem Zdravstvena njega -
 povezati bolest s obilježjima i
prehrane opća uku A.4/5.1.
izgledom povraćenog sadržaja
Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,
 definirati bolesti probavnog Zdravstvena njega transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri
sustava i poremećaja zdravog djeteta i rješavanju problema.
uhranjenosti adolescenta
B.5.2.C
 objasniti prijeoperacijsku i Opća načela zdravlja Odabire višedimenzionalni model zdravlja.
poslijeoperacijsku zdravstvenu i njege
njegu pri bolestima probavnog
sustava Zdravstvena njega –
 opisati simptome i znakove specijalna
celijakije
Zdravstvena njega
 nabrojiti glavne aspekte kirurških bolesnika –
bezglutenske prehrane specijalna

 opisati stadije upale crvuljka

 nabrojiti poremećaje
uhranjenosti

 objasniti intervencije medicinske

sestre pri bolestima probavnog
sustava

Zdravstvena njega  definirati alergije i alergijske pod A.5.1.
djeteta s alergijama i Anatomija i fiziologija Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.
alergijskim bolestima bolesti
Zdravstvena njega odr A.5.1.
 navesti uzroke alergijskih bolesti
zdravog djeteta i Kritički promišlja o povezanosti vlastitoga načina života s
 opisati urtikariju adolescenta utjecajem na okoliš i ljude.

 nabrojiti simptome i znakove Opća načela zdravlja

anafilaksije i njege
 navesti redoslijed primjene
lijekova kod anafilaksije Farmakologija

 opisati metode dijagnostike Dijetetika

alergijskih bolesti
Zdravstvena njega -
 nabrojiti načela liječenja
specijalna
alergijskih bolesti

 nabrojiti glavne mjere primarne

prevencije alergijskih bolesti

 opisati prehranu kod alergijskih

bolesti

 objasniti intervencije medicinske

sestre kod djeteta s alergijama i
alergijskim bolestima
Zdravstvena njega  definirati anemije u dječjoj dobi C.5.3.B
djeteta s bolešću krvi Anatomija i fiziologija Opisuje najčešće profesionalne rizike za zdravlje.
 objasniti pravilan način prehrane
i krvotvornih organa
kod sideropenične anemije
Zdravstvena njega C.5.3.C.
 definirati leukemiju zdravog djeteta i Objašnjava važnost i značenje
adolescenta donatorske kartice i darivanja krvi, tkiva i organa.
 navesti simptome i znakove
leukemije Dijetetika C.5.1.B Analizira opasnosti iz okoline, prepoznaje rizične
 objasniti intervencije medicinske situacije i izbjegava ih.
sestre kod leukemije Opća načela zdravlja
i njege
 objasniti pojmove relaps i
 remisija Farmakologija

 opisati nuspojave kemoterapije

Zdravstvena njega –
 definirati bolesti poremećaja specijalna
zgrušavanja krvi

 objasniti simptome hemofilije

 opisati zdravstveni odgoj

roditelja i djece kod poremećaja
zgrušavanja krvi

 objasniti zadatke medicinske

sestre pri provedbi
dijagnostičkih i terapijskih
postupaka
Zdravstvena njega  definirati bolesti središnjega C.5.2.A
djeteta s bolešću živčanog sustava Anatomija i fiziologija Identificira i povezuje različite rizike za zdravlje i najčešće
središnjeg živčanog kronične zdravstvene smetnje te objašnjava postupke
 navesti postupke kod
sustava Zdravstvena njega samopomoći/pomoći.
epileptičkih napadaja
zdravog djeteta i
 navesti provocirajuće čimbenike adolescenta
za epileptički napadaj
Opća načela zdravlja
 definirati epileptički status i njege
 navesti trijas simptoma kod
Westovog sindroma Zdravstvena njega -
specijalna
 nabrojiti uzroke cerebralne
paralize

 objasniti intervencije medicinske

sestre kod bolesti središnjega
živčanog sustava

Zdravstvena njega  definirati bolesti ikt C.5.3.

djeteta s endokrinološkog sustava Anatomija i fiziologija Učenik samoinicijativno i samostalno kritički procjenjuje
endokrinološkom proces i rezultate pretraživanja te odabire potrebne
 navesti uzroke endokrinoloških
bolešću Zdravstvena njega informacije među pronađenim informacijama.
bolesti
zdravog djeteta i
 objasniti intervencije adolescenta uku C.4/5.3.
medicinske sestre kod 3. Interes
endokrinoloških bolesti Opća načela zdravlja Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima
i njege odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.
 objasniti primjenu hormona
rasta Dijetetika
 razlikovati šećernu bolest tipa 1
i tipa 2 Zdravstvena njega -
specijalna
 demonstrirati postupak
primjene inzulina

 objasniti postupke
samokontrole

 opisati pravilnu prehranu kod

djece oboljele od dijabetesa tip
1

 objasniti važnost tjelesne

aktivnosti

 usporediti simptome
hipoglikemije i hiperglikemije

 navesti kronične komplikacije

Zdravstvena njega  definirati poremećaje izlučivanja A.5.1.

djeteta s mokraće Anatomija i fiziologija Preuzima brigu i odgovornost za reproduktivno zdravlje i
urogenitalnom razumije važnost redovitih liječničkih pregleda.
 nabrojiti dijagnostičke pretrage
bolešću Zdravstvena njega
mokraćnog sustava
zdravog djeteta i uku B.4/5.4.
 definirati bolesti mokraćnog adolescenta 4. Samovrednovanje/ samoprocjena
 sustava i genitalnih organa Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate,
Opća načela zdravlja procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira
 navesti simptome bolesti
i njege buduće učenje.
mokraćnog sustava

 usporediti sestrinsku skrb kod Dijetetika

klasične operacije i pri
endoskopskom liječenju VUR-a Zdravstvena njega –
specijalna
 opisati prijeoperacijsku pripremu
djeteta i postoperacijsku skrb za Zdravstvena njega
dijete kod bolesti mokraćnog kirurških bolesnika –
sustava i genitalnih organa specijalna
 objasniti intervencije medicinske
sestre kod bolesti mokraćnog
sustava i genitalnih organa

HIGIJENA-PREVENTIVNA MEDICINA
NASTAVNI
CJELINA ISHODI UČENJA/UČENIK ĆE MOĆI OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
PREDMET/I
Osnovni pojmovi 1. Objasniti pojam zdravlja, Opća načela
bolesti, higijene, ekologije, zdravlja i njege
prevencije, preventivne Zdravstvena njega
medicine. opća
Patologija
2. Razlikovati kurativnu i
Socijalno i
preventivnu medicinu.
zdravstveno
zakonodavstvo i
pravni aspekti

Zdravlje 1. Ponoviti definiciju zdravlja WHO.
2. Usporediti definicije zdravlja
prema individualnom, lokalnom,
internacionalnom i globalnom
modelu zdravlja.
3. Opisati čimbenike koji utječu na
zdravlje.
4. Razlikovati determinante
zdravlja.
Opća načela Usvojiti koncept značenja riječi zdravlje kao važnog
zdravlja i njege čimbenika života čovjeka te preduvjeta i pokazatelja
održivoga razvoja društva u cjelini
Patologija
Prepoznati i pravilno izabrati zdrave životne navike i
Socijalno i ponašanja, izbjegavati navike i ponašanja štetna za
zdravstveno zdravlje i sigurnost te upoznati načine prevencije bolesti,
zakonodavstvo i razvijati pravilne vještine i postupke pri ublažavanju
pravni aspekti posljedica narušenoga zdravlja

5. Objasniti pojam kvalitete

života.

6. Opisati čimbenike koji utječu na Odgovorno ponašanje prema sebi i drugima u zajednici,
kvalitetu života. donošenje odluka te planiranje obrazovanja, cjeloživotnog
Metodika učenja i profesionalnog razvoja u suvremenom društvu i
7. Nabrojiti metode mjerenja
zdravstvenog svijetu rada
kvalitete života.
odgoja
8. Objasniti pojam promocije
zdravlja.

9. Opisati metode promocije

zdravlja.
 10. Navesti sudionike u provođenju
promocije zdravlja.

11. Navesti konferencije SZO.

12. Objasniti glavne zaključke s

konferencija SZO.

13. Prikazati glavne karakteristike

Konferencija SZO.

14. Objasniti organizaciju

zdravstvene zaštite u RH.

15. Primijeniti metode prevencije i

promocije zdravlja.

Zdravstvena 1. Razlikovati vitalnu i populacijsku Načela

statistika statistiku. administracije

2. Razlikovati primarne i
sekundarne podatake u
statistici.

3. Objasniti što je uzorak

populacije.

4. Opisati metode odabira uzorka,

te važnost veličine uzorka.

5. Razlikovati
varijablu(obilježje),slučajnu
varijablu.

6. Objasniti srednju vrijednosti.

7. Objasniti Gausovu krivulju.

Primijeniti informacijsku i komunikacijsku tehnologiju za
obrazovne, radne i privatne potrebe
8. Nabrojiti vrste upitnika.

9. Izraditi anketni upitnik.

Upravljati informacijama u digitalnome okružju
10. Provesti anketu.

11. Navesti načine prikupljanja

podataka.

12. Prikupiti određene podatke.

13. Obraditi podatke.

14. Analizirati podatake

15. Opisati postupak ocjene

zdravstvenog stanja
stanovništva koristeći stručnu
terminologiju.
Načela
16. Istražiti podatke u DZS .
administracije
17. Istražiti podatke o
zdravstvenom stanju
stanovništva na stranicama
HZZJZ Ljetopis

18. Objasniti pokazatelje

zdravstvenog stanja populacije.

19. Nabrojiti podatke za praćenje i

ocjenu zdravstvenog stanja
prema standardima WHO.

20. Objasniti metode praćenja

zdravstvenog stanja populacije.

21. Razlikovati pojmove incidencije i

prevalencije.

22. Navesti pokazatelje životnih

 događaja.

23. Objasniti način evidencije i

dokumentaciju.

24. Navesti izvore podataka za

statistička izvješća.

25. Nabrojiti obavezne službene

vitalno statističke obrasce

26. Prezentirati statističke podatke

za svoju zajednicu.

Okoliš i zdravlje 1. Objasniti definiciju ekologije i
ekološku medicinu.
2. Objasniti ekološki koncept
zdravlja.
3. Opisati čimbenike okoliša koji
utječu na zdravlje ljudi.
Sociologija Stjecati znanja o raznolikosti prirode i razumijevati složene
odnosa između ljudi i okoliša
Razvijati kritičko mišljenja te osobne i društvene
odgovornosti nužne za održivost.
Promišljati o uzrocima i posljedicama ljudskoga utjecaja na
prirodu

4. Objasniti kako čimbenici okoliša

utječu na zdravlje ljudi.

5. Objasniti princip distribucije

vode.

6. Objasniti kako fizikalni čimbenici

okoliša utječu na zdravlje ljudi.

7. Opisati kemijske čimbenike

okoliša koji utječu na zdravlje
ljudi.

8. Objasniti kako kemijski

čimbenici okoliša utječu na
zdravlje ljudi.

9. Objasniti postupke odlaganja,

 razvrstavanja, obilježavanja i
transporta otpada.
Zdravstvena njega
10. Objasniti gospodarenje
opća
otpadom.
Opća načela
11. Objasniti evidenciju i nadzor u zdravlja I njege
gospodarenju otpadom.

12. Nabrojiti komunalni otpad.

13. Vidjeti raspoređivanje,

odlaganje i transport otpada.

14. Razvrstavati komunalni otpad na

pravilan način.

15. Nabrojiti opasni otpad.

16. Objasniti kako i gdje odlagati

opasni otpad.

17. Nabrojiti medicinski otpad.

18. Objasniti evidenciju i nadzor

otpada u zdravstvu.

19. Razlikovati medicinski otpad.

20. Objasniti odgovornost sestre u

pravilnom odlaganju i
razvrstavanju medicinskog
otpada.

21. Opisati raspoređivanje,

odlaganje i transport otpada.

22. Razvrstavati na pravilan način

medicinski otpad.
 23. Navesti zakone i propise.

24. Navesti vrste dokumentacije o

zbrinjavanju otpada.

Društvo i zdravlje 1. Objasniti što se podrazumijeva Usvojiti osnovna znanja i vještine za pozitivan stav i
pod siromaštvo. odgovorno ponašanje usmjereno prema zdravlju koje
doprinosi očuvanju i unaprjeđenju tjelesnoga, mentalnoga,
2. Navesti stopu rizika od
emocionalnoga i socijalnoga zdravlja te osiguranju i
siromaštva u RH.
poboljšanju kvalitete života.
3. Objasniti beskućništvo.

4. Navesti podjelu nasilja prema

SZO.

5. Objasni pojam nasilja prema

zakonu o zaštiti od nasilja
obitelji

6. Objasni pojam mobing.

7. Razlikovati faze mobinga.

8. Objasniti ovisnosti

9. Navesti probleme koji proizlaze

zbog ovisnosti.

10. Objasniti metode prevencije.

11. Opisati utjecaj ratnih zbivanja i

elementarnih nepogoda na
zdravlje.

Zajednica i zdravlje 1. Navesti bitne činjenice iz Zdravstvena njega Usvojiti znanja i vještine o pronalasku, razumijevanju,
povijesti zdravlja u zajednici. zdravog djeteta odabiru i korištenju pouzdanih informacija za unaprjeđenje
zdravlja i donošenje zdravstveno ispravnih odluka.
2. Objasniti definiciju - javno
 zdravlje. Metodika
zdravstvenog
3. Opisati važnost i doprinos djela
odgoja
Andrije Štampara za zdravlje
zajednice.
Sociologija
4. Nabrojiti metode procjene Poticati zdravstvenu pismenost.
zdravlja.

5. Nabrojiti metode intervencije.

6. Objasniti ulogu medicinske

sestre u prevenciji zdravlja u
zajednici.
7. Objasniti zdravlje u zajednici.
8. Nabrojiti zdravstvene usluge.
9. Objasniti važnost sistematskih
pregleda.
Prepoznati i pravilno izabrati zdrave životne navike i
ponašanja, izbjegavati navike i ponašanja štetna za
Zdravstvena njega zdravlje i sigurnost te upoznati načine prevencije bolesti,
majke razvijati pravilne vještine i postupke pri ublažavanju
Zdravstvena njega posljedica narušenoga zdravlja
specijalna

10. Provoditi intervencije u

sistematskom pregledu školske
djece.
Zdravstvena njega
11. Opisati izvođenje samopregleda zdravog djeteta
dojke i testisa.

12. Objasniti važnost provođenja

screening programa.

13. Nabrojiti obavezne screening

programme u Hrvatskoj.

14. Objasniti nacionalne

programme.

15. Objasniti kako se provodi

prevencija.
 16. Objasniti kalendar cijepljenja.

17. Objasniti način primjene

cjepiva .

18. Razlikvati imunizaciju i

seroprofilaksu.

Očuvanje i 1. Navesti mjere zdravstvene Opća načela Poticati odgovoran pristup prema osobnom zdravlju te
poboljšanje zdravlja zaštite zdravlja i njege odgovoran i solidaran odnos prema zdravlju drugih ljudi

2. Objasniti NP

3. Navesti preventivne mjere na Razvijati sposobnost timskog rada i vođenja tima.

primarnoj razini

4. Objasniti ulogu i organizaciju

HZZJZ

5. Nabrojiti odjele u sastavu HZZJZ

6. Objasniti tim i timski rad Upoznati se s izradom projektnih prijedloga i upravljanjem

projektima
7. Razlikovati interdisciplinarni i
multidisciplinarni tim

8. Objasniti važnost suradničkog

odnosa u timu.
Razvijati upornost, pozitivan odnos prema radu i radne
9. Objasniti svrhu i važnost
navike, sposobnost samoprocjene i kritičkog mišljenja te
korištenja stručne terminologije.
definiranja i rješavanja problema.
10. Opisati vizitu i objasniti zadatke
sestre kod vizite.

11. Opisati vrste primopredaje

službe

12. Izvesti primopredaju službe

13. Prikazati izvještavanje o

 pacijentu kroz obradu slučaja,
primjenjujući etička načela
sestrinstva i proces zdravstvene
njege te dokumentaciju u
djelokrugu rada medicinske
sestre

14. Objasniti što je projekt.

15. Objasniti važnost suradnje u

radu na projektima u stručnome
timu.

16. Objasniti važnost i metode

samoprocjene .

17. Provesti samoprocjenu.

Vrednovanje naučenog, provjera znanja usmenom i pismenom provjerom znanja ili pomoću web alata
Vrednovanje kao učenje
Samovrednovanje
Vršnjačko vrednovanje prema listama provjere

HITNI MEDICINSKI POSTUPCI

NASTAVNI
CJELINA ISHODI UČENJA/UČENIK ĆE MOĆI OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
PREDMET/I
Povijesni pregled i - Opisati povijest razvoja prve pomoći Opća načela zdravlja  ikt C 4. 2. Učenik samostalno provodi složeno
ustrojstvo hitne - Analizirati povijesni razvoj medicine
 i znanosti
- Usporediti današnje provođenje
pretraživanje informacija u digitalnome okružju
određenih postupaka s provođenjem
 ikt C 4. 4. Učenik samostalno odgovorno upravlja
postupaka kroz povijest
prikupljenim informacijama.
- Analizirati povijesni kontekst velikih
medicinske pomoći i njege  uku B.4/5.1.Učenik samostalno određuje ciljeve
otkrića u medicini
učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.
- Opisati ustrojstvo hitne medicinske
 uku B.4/5.3. Učenik regulira svoje učenje mijenjajući
pomoći u Republici Hrvatskoj
prema potrebi plan ili pristup učenju.
- Usporediti ustrojstvo hitne pomoći s
inozemnim modelima
Postupak na mjestu - Definirati mjere pružanja pomoći od Zdravstvena njega  osr B 4.2. Suradnički uči i radi u timu.
nesreće i stanja koja pregleda unesrećenog do aktivnih kirurških bolesnika  C.4.2.A Primjenjuje postupke pružanja prve pomoći
neposredno mjera pomoći pri najčešćim hitnim zdravstvenim stanjima.
ugrožavaju život - Pojasniti A B C D E pristup  C.5.3.B Opisuje najčešće profesionalne rizike za
- Izvršiti ABCDE pregled zdravlje.
- Prikupiti anamnestičke podatke od
unesrećene osobe
- Izvršiti pregled cijelog tijela
- Osvijestiti važnost osobne zaštite
- Demonstrirati bočni položaj
- Izvršiti defleksiju glave
- Izvršitisemidefleksiju glave djeteta
- Izvršiti modificirani trostruki hvat
- Demonstrirati tehnike stavljanja
orofaringealnogtubusa (izravna i
neizravna tehnika)
- Demonstrirati postavljanje
nazofaringealnogtubusa
- Pripremiti pribor za ETI
- Pripremiti pribor za postavljanje
laringealne i i-Gel maske
- Demonstriranje postavljanje
laringealne i
i-Gel maske
- Demonstrirati postavljanje
 laringealnogtubusa
(ezophagealnogopturatora)
- Nabrojati prioritetna stanja koja
neposredno ugrožavaju život
- Prepoznati stanja koja direktno
ugrožavaju život
- Navesti mjere za uklanjanje životno
ugrožavajućih stanja
- Definirati svijest
- Razlikovati poremećaje svijesti
- Navesti simptome nesvjestice
- Opisati postupak kod besvjesnog
stanja
- Razlikovati djelomičnu i potpunu
opstrukciju dišnih puteva
- Opisati mehanizme gušenja
- Opisati postupak kod potpune
opstrukcije dišnih puteva
- Kod osobe pri svijesti
- Kod osobe bez svijesti
- Kod debljih osoba i trudnica
- Kod djece ovisno o starosti
- Kod samopomoći
- Prepoznati komplikacije
Heimlichovog hvata
- DemostriratiHeimlichov hvat
- Kod odraslih
- Kod trudnica
- Kod debljih osoba
- Kod djece
- Demonstrirati samopomoć u slučaju
gušenja
Kardiopulmonalna - Prepoznati znakove respiratorne Zdravstvena njega  osr B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
reanimacija insuficijencije kirurških bolesnika, stavova/postupaka/izbor
- Navesti neinvazivne tehnike Zdravstvena njega  osr C.5.2. Preuzima odgovornost za pridržavanje
otvaranja dišnog puta bolesnog djeteta i zakonskih propisa te društvenih pravila i normi.
- Navesti invazivne tehnike otvaranja adolescenta,  odr C.4.3. Analizira i uspoređuje uzroke i
dišnog puta Farmakologija, posljedice socijalnih razlika u nekim društvima sa
- Nabrojati najčešću opremu koja se Patologija, stajališta dobrobiti pojedinca.
rabi pri umjetnom disanju Zdravstvena njega  C.4.1.C Pravilno tumači upute o lijeku i procjenjuje
- Usporediti metode otvaranja dišnih specijalna relevantnost zdravstvene informacije.
puteva  C.5.3.C. Objašnjava važnost i značenje donatorske
- Analizirati prednosti i nedostatke kartice i darivanja krvi, tkiva i organa.
pojedine metode umjetnog održavanja
prohodnosti dišnih puteva
- Opisati najčešće uzroke prestanka
disanja
- Interpretirati metode umjetnog
disanja - indikacije i kontraindikacije
- Pojasniti metode umjetnog disanja
- Definirati umjetno disanje
- Demonstrirati metode umjetnog
disanja bez pomagala
- Demonstrirati umjetno disanje
pomoću džepne maske
- Demonstrirati umjetno disanja
pomoću manuelnog respiratora sa
samoširećim balonom
- Demonstrirati umjetno disanje kod
djece
- Prepoznati komplikacije umjetnog
upuhivanja zraka
- Definiratidistenziju želuca
- Navesti moguće uzroke distenzije
želuca
- Definirati arest
- Prepoznati arest
- Navesti simptome i znakove kod
srčanih bolesti
- Navesti znakove koji upućuju na
zastoj rada srca
- Interpretirati način izvođenja KPR
odraslih
- Demonstrirati vanjsku masažu srca
- Demonstrirati KPR odrasle osobe
kada radi jedan spašavatelj
- Demonstrirati KPR odrasle osobe
kada rade dva spašavatelja
- Demonstrirati KPR odrasle osobe
kada rade dva spašavatelja pomoću
manuelnog respiratora sa samoširećim
balonom
- Osvijestiti važnost rane reanimacije
- Definirati pojam defibrilacija
- Prepoznati indikacije za uporabu
defibrilatora
- Navesti mjesta postavljanja
elektroda
- Osvijestiti važnost mjera zaštite pri
defibriliranju
- Navesti indikacije za prekordijalni
udarac
- Opisati izvođenje prekordijalnog
udarca
- Nabrojati lijekove koji se primjenjuju
u KPR
- Pojasniti ulogu lijekova u KPR
- Pojasniti vrijeme i dozu primjene
Adrenalina kod ritmova koje
defibriliramo te kod onih koje ne
defibriliramo
- Pojasniti vrijeme i dozu primjene
Amiodarona kod ritmova koje
defibriliramo te kod onih koje ne
defibriliramo
 - Nabrojati putove primjene lijekova
- Nabrojati prednosti i nedostatke
pojedinog načina aplikacije lijeka
- Pojasniti specifičnosti KPR dojenčadi
- Pojasniti KPR djece starije od 1
godine
- Demonstrirati KPR novorođenčeta i
dojenčeta kada radi jedan spašavatelj
- Demonstrirati KPR
novorođenčata/dojenčeta kada rade
dva spašavatelja
- Demonstrirati KPR
novorođenčata/dojenčeta pomoću
manuelnog respiratora sa samoširećim
balonom
- Raspraviti etičke i pravne probleme
kod KPR
- Nabrojati reverzibilne uzroke aresta
- Pojasniti čemu služi EWS i SBAR
skale
- Imenovati ključne pojmove zadane
nastavne jedinice
- Pojasniti algoritam naprednog
održavanja života
Krvarenje - Razlikovati pojedine vrste vanjskog Zdravstvena njega  ikt A.5.1. Učenik analitički odlučuje o odabiru
krvarenja kirurškog bolesnika odgovarajuće digitalne tehnologije
- Opisati metode zaustavljanja opća, Zdravstvena  ikt B.5.1. Učenik samostalno komunicira u digitalnome
krvarenja njega specijalna, okružju.
- Usporediti pojedine metode Anatomija i
zaustavljanja krvarenja fiziologija, Patologija
- Prepoznati simptome unutarnjeg
krvarenja
- Pojasniti postupke kod unutarnjeg
krvarenja
- Pojasniti postupke kod nekih
 specifičnih krvarenja
- Demonstrirati postavljanje
kompresivnog zavoja, zavoja koljena
(prilazna i razlazna kornjača), zavoja
lakta (prilazna i razlazna kornjača),
zavoj ramena, zavoj prsta (s i bez
jagodice)
- Demonstrirati postavljanje poveske
pri amputacijskim ozljedama
Šok - Definirati šok Zdravstvena njega  ikt D 4. 1. Učenik samostalno ili u suradnji s drugima
- Nabrojati četiri sastavnice krvožilnog kirurškog bolesnika stvara nove sadržaje i ideje ili preoblikuje postojeća
sustava nužne za normalnu perfuziju opća, Zdravstvena digitalna rješenja primjenjujući različite načine za
tkiva njega specijalna, poticanje kreativnosti.
- Opisati simptome i znakove škola Anatomija i
redoslijedom kojim se razvijaju fiziologija, Patologija
- Pojasniti metode za sprečavanje
nastanka šoka
- Pojasniti mehanizam nastanka šoka
uslijed hipovolemije
- Navestiprehospitalne intervencije
uslijed hipovolemije
- Pojasniti mehanizam nastanka šoka
uslijed tenzijskog pneumotoraksa
- Opisati simptome i znakove šoka
uslijed tenzijskog pneumotoraksa
- Navestiprehospitalne intervencije
uslijed šoka uzrokovanim tenzijskim
pneumotoraksom
- Pojasniti mehanizam nastanka šoka
uslijed tamponade srca
- Opisati simptome i znakove šoka
uslijed tamponade srca
- Navestiprehospitalne intervencije
uslijed šoka uzrokovanim tamponadom
srca
 - Pojasniti mehanizam nastanka
vazodilatacijskog šoka
- Opisati simptome i znakove šoka
vazodilatacijskog šoka
- Pojasniti intervencije HMP uslijed
vazodilatacijskog šoka
- Opisati mehanizam nastanka,
simptome i znakove te zbrinjavanje
neurogenog šoka
Hitni medicinski - Definirati utapanje Zdravstvena njega  ikt A 4. 1. Učenik kritički odabire odgovarajuću
postupci kod - Pojasniti nastanak srčanog aresta kirurškog bolesnika digitalnu tehnologiju.
poremećaja kao posljedicu utapanja opća, Anatomija i  ikt A 4. 2. Učenik se koristi društvenim mrežama i
izazvanim fizikalnim - Pojasniti razliku suhog i mokrog fiziologija, Patologija mrežnim programima uz upravljanje različitim
agensima utapanja postavkama funkcionalnosti.
- Pojasniti razliku utapanja u slatkoj i
slanoj vodi
- Navesti postupke kod utapanja
- Pojasniti uzroke nastanka
dekompresijske bolesti
- Prepoznati simptome
dekompresijske bolesti
- Navesti postupke za zbrinjavanje
osobe oboljele od dekompresijske
bolesti
- Navesti moguće posljedice udara
električne struje
- Navesti postupke za zbrinjavanje
osobe koju je udarila električna struja
- Navesti simptome udara groma
- Definirati pojam hipertermija
- Navesti uzroke nastanka toplinske
slabosti, toplinskih grčeva i toplotnog
udara
- Razlikovati simptome i znakove
toplinske slabosti, toplinskih grčeva i
 toplotnog udara
- Navesti intervencije za zbrinjavanje
bolesnika oboljelog od toplinske
slabosti, toplinskih grčeva i toplotnog
udara
- Definirati pojam hipotermija
- Razlikovati pojedine stupnjeve
hipotermije
- Navesti postupke za zbrinjavanje
pothlađene osobe
- Razlikovati lokalne i opće promjene
u organizmu nastale kao posljedica
opeklina
- Razlikovati stupnjeve opeklina
- Izračunati postotak opeklina pomoću
pravila «devetke»
- Izračunati postotak opeklina kod
djece
- Navesti postupke kod opeklina
- Navesti postupke kod opeklina
izazvanim kemijskim sredstvima
- Nabrojiti najčešće zahvaćena mjesta
- Razlikovati simptome i znakove kod
površinskih i dubljih smrzotina
- Navesti postupke kod smrzotina
Ozljede - Definiratiblast ozljede Zdravstvena njega  odr C.5.2. Predlaže načine unapređenja osobne i opće
- Definiraticruch ozljede kirurškog bolesnika dobrobiti.
- Navesti postupke za zbrinjavanje opća, Anatomija i  A.4.3. Objašnjava utjecaj pravilne osobne higijene i
bolesnika sa blast ozljedom fiziologija, Patologija higijene okoline na očuvanje zdravlje.
- Navesti postupke za zbrinjavanje
bolesnika sa cruch ozljedom
- Objasniti razlike visoke smrtnosti
bolesnika s cruch ozljedom
- Navesti komplikacije otvorenih
ozljeda
- Pojasniti razloge nastanka otvorenog
pneumotoraksa
- Opisati simptome i znakove
otvorenog pneumotoraksa
- Navesti postupke zbrinjavanja
otvorenog pneumotoraksa
- Demostrirati postavljanje okluzivnog
zavoja
- Definirati tenzijski pneumotoraks
- Opisati simptome i znakove
tenzijskog pneumotoraksa
- Navesti postupke zbrinjavanja
tenzijskog pneumotoraksa
- Definiratihematotoraks
- Pojasniti patofiziologiju nastanka
hematotoraksa
- Razlikovati tenzijski pneumotoraks i
hematotoraks
- Navesti intervencije za zbrinjavanje
bolesnika s hematotoraksom
- Pojasniti patofiziologiju tamponade
srca
- Prepoznati najčešće simptome
kraniocerebralnih ozljeda
- Pojasniti razloge visoke smrtnosti
kod KC ozljeda
- Razlikovati epiduralni i subduralni
hematom
- Navestiprehospitalne postupke kod
KC ozljeda
- Prepoznati simptome i znakove koji
upućuju na moguću povredu kralježnice
- Pojasniti simptome i znakove
spastične tetraplegije
- Pojasniti simptome i znakove
 amiotrofičnog sindroma
- Pojasniti simptome i znakove
spastične paraplegije
- Pojasniti simptome i znakove
flakcidne paraplegije
- Opisati postupke na mjestu nesreće
kod unesrećenog s ozljedom kralježnice
- Pripremiti pribor potreban za
imobilizaciju vratne kralježnice
ovratnikom za imobilizaciju
- Demonstrirati postavljanje ovratnika
za imobilizaciju vratne kralježnice kod
unesrećenog koji sjedi
- Demonstrirati postavljanje ovratnika
za imobilizaciju vratne kralježnice kod
unesrećenog koji leži
- Demonstrirati imobilizaciju
kralježnice pomoću spinalne daske
- Demonstrirati Log roll postupak
Prijelomi - Razlikovati otvoreni i zatvoreni Zdravstvena njega  uku A.4/5.1. Učenik samostalno traži nove informacije
prijelom kirurškog bolesnika iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i
- Prepoznati znakove prijeloma opća, Anatomija i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.
- Pojasniti pravila imobilizacije fiziologija, Patologija  uku A.4/5.3. Učenik kreativno djeluje u različitim
- Navesti moguće komplikacije koje područjima učenja.
nastaju kao posljedica frakture zdjelice
- Pojasniti postupak imobilizacije kod
frakture zdjelice
- Pojasniti postupak imobilizacije
frakture ključne kosti
- Pojasniti postupak kod frakture
rebara
- Razlikovati ozljede zglobova
- Pripremiti pribor za imobilizaciju
fraktura
- Demonstrirati imobilizaciju fraktura
 (gležanj, potkoljenica, koljeno,
natkoljenica) pomoću Sam Splint
udlaga
- Demonstrirati imobilizaciju
trokutnom maramom (ključna kost,
podlaktica, nadlaktica)
- Demonstrirati imobilizaciju pomoću
zračnih udlaga
Trovanja - Nabrojati simptome ozljeđenika pod Patologija  B.4.1.A Odabire primjerene odnose i
utjecajem: komunikaciju.
- Alkohola  B.4.1.C Analizira vrste nasilja, mogućnosti
- Amfetamina izbjegavanja sukoba i načine njihova nenasilnog
- Halucinogenih droga rješavanja.
- Narkotika  B.4.2.B Obrazlaže utjecaj zaštitnih i rizičnih
- Opijata čimbenika na mentalno zdravlje.
- Marihuane  B.4.3. Analizira uzroke i posljedice određenih
- Pojasniti intervencije HMP pri rizičnih ponašanja i ovisnosti.
zbrinjavanju ozljeđenika pod  C.4.1.A Objašnjava opasnosti konzumacije
utjecajem: alkohola i drugih psihoaktivnih tvari i akutnih
- Alkohola trovanja alkoholom i drugim psihoaktivnim
- Amfetamina tvarima.
- Halucinogenih droga
- Narkotika
- Opijata
- Marihuane
- Pojasniti način komunikacije s
ozljeđenikom pod utjecajem droge i
alkohola
- Pojasniti metode eliminacije otrova
iz:
- Probavnog trakta
- Dišnog sustava
- S kože
- Navesti indikacije i kontraindikacije
za lavažu želuca
 - Navesti antidotsku terapiju za
pojedina trovanja
- Navesti simptome za prepoznavanje
ugriza zmije
- Navesti postupke za zbrinjavanje
osobe koju je ugrizla zmija
Vrednovanje naučenog, provjera znanja usmenom i pismenom provjerom znanja ili pomoću web alata
Vrednovanje kao učenje
Samovrednovanje
Vršnjačko vrednovanje prema listama provjere

KRONIČNE RANE
NASTAVNI
CJELINA ISHODI UČENJA/UČENIK ĆE MOĆI OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
PREDMET/I
Uvod u kronične rane

1. Epidemiologija 1. Učenici će opisati epidemiologiju Kronične rane osr C 4.1.

kroničnih rana kroničnih rana Zdravstvena njega Prepoznaje iizbjegavarizične situacije u
2.Prevencija 2. Učenici će objasniti prevenciju kirurških bolesnika- društvu iprimjenjuje strategijesamozaštite.
nastanka kronične nastanka kronične rane: opća osr B.4.3.
rane 3. Učenici će objasniti prevenciju Zdravstvena njega Preuzimaodgovornost za svojeponašanje.
venskog ulkusa kirurških bolesnika- zdr. B.4.1.A
4. Učenici će navesti prevenciju specijalna Odabireprimjerene odnose ikomunikaciju.
nastanka dekubitusa Patologija zdr. C.4.1.B
5. Učenici će opisati prevenciju Anatomija i Procjenjuje i predviđaopasnosti kojima je
dijabetičkog ulkusa fiziologija izložen s naglaskomna opasnosti koje su
6. Učenici će objasniti prevenciju Opća načela zdravlja karakteristične za mlade
arterijskog ulkusa i njege
Anatomija i patofiziologija

3. Anatomija 1. Učenici će objasniti anatomiju Kronične rane zdr B.4.2.C

kože i kože Anatomija i fiziologija Razvija osobne potencijale isocijalne uloge.
pripadajućih 2. Učenici će nabrojati i Opća načela zdravlja i - osr B.4.1.
struktura definirati pripadajuće strukture njege Uviđa posljedice svojih i tuđihstavova/postupaka/izbora.
4. Fiziologija kože Zdravstvena njega - osr B.4.2.
cijeljenja rane 3. Učenici će opisati fiziologiju kirurških bolesnika-opća Suradnički uči i radi u timu.
5. cijeljenja rane Zdravstvena njega - osr B.4.3.
Patofiziologija 4. Učenici će objasniti kirurških bolesnika- Preuzima odgovornost za svojeponašanje.
kronične rane patofiziologiju kronične rane specijalna - zdr. B.4.1.A
6. Poremećaji u 5. Učenici će nabrojati i Patologija Odabire primjerene odnose ikomunikaciju.
cijeljenju rane definirati poremećaje u - uku A.4/5.3.
cijeljenju rane Kreativno mišljenje. Učenikkreativno djeluje u različitim
područjimaučenja.

Zdravstvena njega bolesnika s kroničnom ranom

1. Holistički 1. Definirati pojam holističkog Etika u sestrinstvu

pristup pristupa zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
bolesniku 2. Objasniti važnost holističkog
pristupa osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.
3. Primijeniti metode holističkog
pristupa kod bolesnika s B.5.2.Suradnički uči i radi u timu
Opća načela zdravlja i
kroničnom ranom
njege
2. Medicinska PODUZETNIŠTVO
sestra u 1.Objasniti tko čini tim za A 5.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.
timu za liječenje kroničnih rana
Kronične rane
liječenje 2. Nabrojati i objasniti zadaće
A.5.3. Razvija svoje potencijale
kroničnih medicinske sestre u timu za
Zdravstvena njega
rana liječenje kroničnih rana
kirurških bolesnika B 5.2 Planira i upravlja aktivnostima
 3. Provoditi zadaće medicinske
sestre

3. Plan 1.Opisati i objasniti što sadrži Načela administracije

zdravstvene plan zdravstvene njege
njege 2. Objasniti specifičnosti
bolesnika s zdravstvene njege bolesnika s
kroničnom kroničnom ranom
ranom 3. Objasniti važnost edukacije
bolesnika s kroničnom ranom
4. Provoditi zdravstvenu njegu
bolesnika s kroničnom ranom

4. Sestrinske
1. Nabrojiti od čega se sastoji
liste
sestrinska dokumentacija
(sestrinska
2. Objasniti važnost pravilnog i
dokumentaci
redovitog vođenja sestrinske
ja)
dokumentacije
3. Upisivati podatke u sestrinsku
dokumentaciju

Podjela kroničnih rana i algoritam dijagnostičkih postupaka

Tlačni vrijed 1. Definirati podjelu kronični Etika u sestrinstvu - osr B.4.2.

Potkoljenički rana Suradnički uči i radi u timu.
vrijed 2. Definirati I objasniti tlačni Patalogija - osr B.4.3.
Dijabetičko vrijed Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.
stopalo 3. Definirati I objasniti Opća načela zdravlja i - zdr. B.4.1.A
Opekline potkoljenični vrijed njege Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
Atipične rane 4. Definirati I objasniti - uku A.4/5.3.
Dijagnostički djabetičko stopalo Kronične rane Kreativno mišljenje. Učenik kreativno djeluje u različitim
postupci kod 5. Definirati I objasniti opekline područjima učenja.
kroničnih rana 6. Definirati I objasniti atipične - zdr B.4.2.C Razvija osobne potencijale i socijalne uloge.
Zdravstvena njega
rane - osr B.4.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih
kirurških bolesnika -opća
7. Objasniti algoritam stavova/postupaka/izbora.
 dijagnostičkih postupaka u Zdravstvena njega
zbranjavanju kroničnih rana kirurških bolesnika -
specijalna

Načela administracije

Tlačni vrijed

1. Klasifikacija, 1. Objasniti klasifikaciju Anatomija i fiziologija Zdravlje

ljestvice, dekubitusa A.5.3.
patofiziologija Zdravstvena njega opća Razumije važnost višedimenzionalnog modela zdravlja
dekubitusa 2. Razlikovati stupnjeve C.5.1.B.
dekubitusa Zdravstvena njega Analizira opasnosti iz okoline, prepoznaje rizične situacije i
kirurških bolesnika izbjegava ih
3. Opisati patofiziologiju
nastanka dekubitusa Kronične rane O.S.R
A.5.3.
4. Nabrojati vrste ljestvica za Razvija svoje potencijale
procjenu sklonosti nastanka B.5.1.
Patologija
dekubitusa Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora

5. Primjeniti Braden ljestvicu u

procjeni nastanka dekubitusa

2. Čimbenici
rizika u razvoju
1. Definirati čimbenike rizika u
dekubitusa
razvoju dekubitusa
2. Razlikovati unutarnje i
vanjske čimbenike rizika u
Zdravlje
C.5.2.A.
Zdravstvena njega
Identificira i povezuje različite rizike za zdravlje i najčešće
kirurških bolesnika
kronične zdravstvene smetnje te objašnjava postupke
samopomoći /pomoći
Zdravstvena njega opća C.5.1.B.
Analizira opasnosti iz okoline, prepoznaje rizične situacije i
 razvoju dekubitusa Opća načela zdravlja i izbjegava ih
njege
3. Navesti predilekciona mjesta Učiti kako učiti
za nastanak dekubitusa prema Zdravstvena njega A.1.4./5.
položaju bolesnika neuroloških bolesnika Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,
transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri
4. Objasniti intervencije Zdravstven njega rješavanju problema
medicinske setre specijalna A.4.4./5.
u procjeni sklonosti nastanka Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje
dekubitusa

5. Opisati ulogu medicinske

sestre u razvoju vanjskih Zdravlje
3. Prevencija čimbenika rizika za nastanak A.5.2.
dekubitusa dekubitusa Opisuje i primjenjuje zdrave
1. Objasniti zadaće medicinske stilove života koji
sestre u prevenciji dekubitusa podrazumijevaju pravilnu
Zdravstvena njega opća
prehranu i odgovarajuću tjelesnu
2. Nabrojati intervencije aktivnost.
medicinske sestre u prevenciji Zdravstvena njega
dekubitusa specijalna
Učiti kako učiti
B.1.4./5.
3. Nabrojati antidekubitalna Opća načela zdravlja i Učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju
pomagala njege te planira učenje

4. Primijentiti antidekubitalna Dijetetika D.2.4./5.

pomagala u prevenciji Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno
dekubitusa surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi
pomoć
5. Objasniti važnost pravilne
prehrane u prevenciji dekubitusa

O.S.R.
B.5.2.
4. Sestrinska
skrb bolesnika s
dekubitusom
1. Objasniti važnost pravilne i
redovne higijene bolesnika s
dekubitusom
2. Nabrojati intervencije sestre
kod bolesnika s dekubitusom
3. Objasniti važnost
individualnog i holističkog
pristupa pacijentu s
dekubitusom
Suradnički uči i radi u timu
C.5.1.
Sigurno se ponaša u društvu i suočava s ugrožavajući situacijama
koristeći se prilagođenim strategijama samozaštite
V B .2.
Zdravstvena njega opća
Osmišljava i koristi se inovativnim i kreativnim oblicima djelovanja
s ciljem održivosti
Zdravstvena njega
kirurških bolesnika
Učiti kako učiti
Zdravstvena njega
B.2.4./5.
specijalna
Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom

4. Pripremiti pribor, prostor i

pacijenta za previjanje
dekubitusa

5. Demonstrirati previjanje
dekubitusa po svim pravilima
asepse
6.Primijeniti obloge za liječenje
dekubitusa propisane od strane
liječnika

7. Prepoznati i prevenirati Učiti kako učiti

komplikacije dekubitusa A.1.4./5.
Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,
transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri
8. Definirati važnost pravilne
rješavanju problema
hidracije bolesnika s
dekubitusom
5. IKT
Konzervativno A 5. 2.
9. Opisati važnost edukacije
Učenik se samostalno služi društvenim mrežama i računalnim
liječenje- obitelji bolesnika s dekubitusom
potporne obloge
u tretmanu
1. Nabrojati konzervativne
načine liječenja dekubitusa
2. Opisati ulogu medicinske
sestre u konzervativnom
liječenje bolesnika s
dekubitusom
oblacima za potrebe učenja i osobnoga razvoja
Zdravstvena njega opća
OR
Zdravstvena njega V A. 2.
kirurških bolesnika Analizira načela održive proizvodnje i potrošnje.
Kronične rane

3. Definirati razlike između

suhog i vlažnog previjanja
dekubitusa

Zdravlje
4. Razlikovati vrste obloga za
B.5.1.A.
previjanje dekubitusa
Procjenjuje važnost razvijanja i unapređivanja komunikacijskih
vještina i njihove primjene u svakodnevnom životu
5. Objasniti važnost odabira i
primjene odgovarajuće obloge
IKT
prema stadijima dekubitusa kod
C 5.2.
bolesnika
Učenik samostalno i samoinicijativno provodi složeno
6.Kirurški i pretraživanje informacija u digitalnome okružju
rekonstruktivni 6. Primijeniti potporne obloge u
C 5.3.
postupci u previjanju pacijenta s
Učenik samoinicijativno i samostalno kritički procjenjuje proces i
liječenju dekubitusom
rezultate pretraživanja te odabire potrebne informacije između
dekubtusa Zdravstvena njega opća pronađenih informacija

1.Razlikovati kirurške i Zdravstvena njega

rekonstruktivne postupke u kirurških bolesnika
liječenju dekubitusa
Kronične rane
2. Definirati pojam nekrektomije
 3. Objasniti važnost psihološke
pripreme pacijenta za
nekrektomiju

4. Nabrojati intervencije sestre OR

kod bolesnika s nekrektomijom A.5.4. Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem
B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje
5. Nabrojati načine zatvaranja
dekubitusa kirurškim
postupcima

6. Opisati razliku između Thiersh

i Krause- Wolf metode
7. Zdravstveni i zatvaranja dekubitusa
socijalni vidovi 7. Objasniti važnost Vac pumpe
bolesnika s u liječenju dekubitusa
dekubitusom

1. Objasniti zdravstvene vidove

bolesnika s dekubitusom

2. Objasniti socijalne vidove

bolesnika s dekubitusom

Potkoljenični vrijed

1.Etiologija i 1. Nabrojati najčešće uzroke Opća načela zdravlja i - ikt C 4.1. Učenik samostalno provodi složeno istraživanje
patogeneza potkoljeničnog ulkusa njege radi rješenja problema u digitalnome okružju.
potkoljeničnog 2. Objasniti nastanak Zdravstvena njega opća - ikt A.4.1. Učenik kritički odabire odgovarajuću digitalnu
ulkusa potkoljeničnog vrijeda Zdravstvena njega tehnologiju.
 3. Navesti vrste ulcusa kirurških bolesnika- opća - osr B.4.2. Suradnički uči i radi u timu.
crurisa Zdravstvena njega
4. Raščlaniti vrste rana na specijalna
kronične i akutne
5. Objasniti što je to
kronična rana

2.Prevencija -zdravlje,A.4.2.A Razlikuje različite prehrambene stilove te

1. Definirati vensku
potkoljeničnog prepoznaje znakove poremećaja ravnoteže u organizmu.
insuficijenciju
ulkusa
2. Nabroji metode
prevencije potkoljeničnog
-zdravlje, B.4.3. Analizira uzroke i posljedice određenih rizičnih
vrijeda
ponašanja i ovisnosti.
3. Objasni kompresivnu
-zdravlje, C.4.3.A Obrazlaže važnost odaziva na sistematske
terapiju
preglede i preventivne preglede u odrasloj dobi.
4. Izvesti davanje
protektivne terapije kod venske
insuficijencije
5. Objasniti tko ima najveću Zdravstvena njega opća
ulogu u prevenciji Zdravstvena njega
potkoljeničnog vrijeda. kirurških bolesnika- opća
Zdravstvena njega
specijalna

3.Sestrinska
skrb bolesnika s -Pod A.4.2. Snalazi se s neizvjesnošću i rizicima koje donosi.
potkoljeničnim 1.Navedi zlatni standard u
ulkusom liječenju venske insuficijencije i
ulkusa -ikt D.5.2. Učenik samostalno predlaže moguća i primjenjiva
2.Nabroji sestrinske intervencije rješenja složenih problema s pomoću
kod venske insuficijencije IKT-a.
3. Objasni razliku između
Zdravstvena njega opća
venskog i arterijskog ulcusa
Zdravstvena njega
4.Objasni sestrinske intervecije
kirurških bolesnika- opća
 kod ulcusa crurisa Zdravstvena njega -uku A.4/5.4.
5.Pripremi sve potrebno za specijalna Kritičko mišljenje
previjanje ulcusa crurisa Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.

4.Konzervativno -osr B.5.2. Suradnički uči i radi u timu.

liječenje -osr C.5.1. Sigurno se ponaša u društvu i suočava s
potkoljeničnog ugrožavajućim situacijama koristeći se prilagođenim strategijama
ulkusa 1. Nabroji vrste konzervativnog samozaštite.
liječenja ulcusa crurisa
2. Objasni oblik konzervativnog
liječenja
3. Priprema pribora za
previjanje ulcusa crurisa
4.Izvedi previjanje
potkoljeničnog vrijeda s obzirom Zdravstvena njega opća
-ikt A.5.2. Učenik se samostalno služi društvenim mrežama i
da se radi o kroničnoj rani Zdravstvena njega
računalnim oblacima za potrebe učenja i osobnoga razvoja.
5.Navedi komplikacije kod kirurških bolesnika- opća
konzervativnog liječenja Zdravstvena njega
specijalna
-ikt D.5.2. Učenik samostalno predlaže moguća i primjenjiva
rješenja složenih problema s pomoću
5.Operativno
IKT-a.
liječenje 1. Navedi vrste operativnog
potkoljeničnog liječenja
ulkusa 2.Opiši vrste debridmana
potkoljeničnog vrijeda
3.Obrazloži svrhu kožnih
zamjena kod debridmana ulcua
crurisa
4.Izvedi previjanje ulcusa
crurisa nakon debridmana rane -B.5.2.A Procjenjuje važnost rada na sebi i odgovornost za
5.Objasni važnost sprečavnja mentalno i socijalno zdravlje.
sekundarnih infekcija -ikt A.5.2. Učenik se samostalno služi društvenim mrežama i
računalnim oblacima za potrebe učenja i osobnoga razvoja.
-C.5.1.B Analizira opasnosti iz okoline, prepoznaje rizične situacije
 i izbjegava ih.
6.Zdravstveni i
socijalni vidovi1.Objasni zdravstvene segmente
nastanka nastanka potkoljeničnog vrijeda
potkoljeničnog 2.Usporedi zdravstvene i
ulkusa socijalne oblike nastanka ulcusa
crurisa
3.Obrazloži važnost
pravovaljanog sprečavanja
nastanka potkoljeničnog vrijeda
Dijabetičko stopalo

1. Prevencija 1. Nabrojati čimbenike rizika za Zdr.A.3.3.

dijabetičkog nastanak dijabetičkog stopala Održava pojačanu pravilnu
stopala osobnu higijenu kože lica i tijela.
2. Objasniti postupak Opća načela zdravlja i Zdr.A.4.3.
samopregleda stopala njege Objašnjava utjecaj pravilne
osobne higijene i higijene
3. Objasniti na koji način će okoline na očuvanje zdravlje.
Zdravstvena njega opća
pacijent održavati vlažnost Zdr.A.5.3.
stopala Razumije važnost
Zdravstvena njega
višedimenzionalnog modela
internictička
4. Razlikovati ragade od fisura zdravlja.
Zdr.B.2.3.A
Zdravstvena njega
Opisuje zdrave životne navike.
5. Objasniti osnovna načela kirurška
Zdr.B.4.1.A
higijena stopala
Odabire primjerene odnose i
Kronične rane komunikaciju.
6. Nabrojati što pacijent treba
Zdr.B.4.2.C
izbjegavati u ranom stadiju kako
Razvija osobne potencijale i
bi se očuvao integritet kože
socijalne uloge.
stopala

Zdr. B.5.1.B
2. Sestrinska
skrb bolesnika s 1. Razlikovati stupnjeve
dijabetičkim klasifikacije dijabetičkog stopala
stopalom prema Wagneru
2. Razlikovati neuropatsku i
ishemičnu dijabetičku ulceraciju
3. Objasniti načela asepse i
antisepse prilikom zbrinjavanja
ulkusa kod dijabetičkog stopala
4. Koristiti mjere osobne zaštite
i opremu za rad na propisan
način
3.
1. Objasniti što podrazumijeva
Konzervativno
konzervativno liječenje
liječenje
dijabetičkog stopala
dijabetičkog
stopala
2. Objasniti pacijentu važnost
nošenja odgovarajuće
ortopedske obuće
3. Razlikovati uzročnike
povrčinske I duboke infekcije
4. Razlikovati površinsku
infekciju od duboke infekcije
Odabire ponašanje sukladno
pravilima i normama zajednice.
Zdr. B.5.2. C
Odabire višedimenzionalni
model zdravlja.
Zdr. C.4.1.C
Pravilno tumaci upute o lijeku i
procjenjuje relevantnost zdravstvene
informacije.
Zdr. C.5.3.A
Povezuje važnost
sistematskih i preventivnih
pregleda s očuvanjem zdravlja.
Zdr. C.5.2.B
Navodi kada i gdje potražiti
liječnićku pomoc pri
najčešćim zdravstvenim
smetnjama i problemima.
Zdr. A.5.3.
Razumije važnost
višedimenzionalnog modela
zdravlja.
Zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
Osr C 4.1. Prepoznaje i izbjegava
rizične situacije u društvu i
primjenjuje strategije
samozaštite.
Osr. C 3.1.
Razlikuje sigurne od rizicnih
situacija i ima razvijene
osnovne strategije
 kože I mekoga tkiva samozaštite.

5. Nabrojati koje metode se

koriste u konzervativnom
liječenju dijabetičkog stopala

6. Objasniti što je hiperbarična

oksigenoterapija

7. Opisati postupak izvođenja

terapije negativnim tlakom

8. Objasniti postupak
provođenja terapije
polariziranim svjetlom
1. Objasniti koji je cilj kirurškog
liječenja deformiteta stopala
4. Operativni
postupci 2. Nabrojati kirurške zahvate
koji obuhvaćaju otklanjanje
uzroka pritiska mekih tkiva
3. Objasniti kada je kod
dijabetičkog stopala indicirana
amputacija
4. Razlikovati male amputacije
od velikih amputacija
Osr. B 2.1.
Opisuje i uvažava
potrebe i osjećaje
drugih.
Zdr. C.4.1.B Procjenjuje i predviđa opasnosti kojima je izložen s
naglaskom na opasnosti koje su karakteristične za mlade.
Uku. C.3.1. Učenik iskazuje interes za različita
područja, preuzima odgovornost za
svoje učenje i ustraje u učenju.
Uku. D.2.1. Učenik ostvaruje dobru
komunikaciju s drugima, uspješno
surađuje u različitim situacijama i
spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
Uku. A.2.2. Učenik primjenjuje strategije
učenja i rješava probleme u svim
područjima učenja uz pračenje i
podršku učitelja.

5. Objasniti kojom pretragom se

 određuje točna granica vitalnosti
tkiva
6. Nabrojati što sve može
utjecati na smanjenje učestalosti
amputacija
5. Specijalna
1. Objasniti što podrazumijeva
rehabilitacija i
specijalna rehabilitacija
protetika
dijabetičkog
stopala 2. Nabrojati vrste protetike koje
se koriste kod bolesnika s
dijabetičkim stopalom
3. Razlikovati vrste protetike
prije i nakon amputacije
4. Objasniti svrhu i načine
rehabilitacije bolesnika s
dijabetičkim stopalom prije i
nakon amputacije istoga
6. Zdravstvena 1. Objasniti, uputiti i educirati
njega bolesnika pacijenta i obitelj u važnost
s dijabetičkim održavanja osobne higijene
stopalom i stopala i provođenja medicinske
njegove obitelji pedikure
2. Izvesti pravilno rezanje
Uku. B.4.2. Učenik razlikuje činjenice od
mišljenja i sposoban je usporediti
različite ideje.
Uku. C .2.3.Učenik iskazuje pozitivna i visoka
očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u
učenju.
Zdr. B.5.1.A
Procjenjuje važnost razvijanja i
unaprje)ivanja komunikacijskih
vještina i njihove primjene u
svakodnevnom životu.
Zdr. B.5.2. C
Odabire višedimenzionalni
model zdravlja.
Zdr. C.5.1.B
Analizira opasnosti iz okoline,
prepoznaje rizicne situacije i
izbjegava ih.
Zdr. C.5.2.A
Identificira i povezuje razlicite
rizike za zdravlje i najcešce
kronicne zdravstvene smetnje
te objašnjava postupke
Zdr. C.5.2.B
Navodi kada i gdje potražiti
lijecnicku pomoc pri
najcešcim zdravstvenim
smetnjama i problemima.
Osr. A 1.4.
Razvija radne navike.
 noktiju u svrhu edukacije
bolesnika i obitelji
3. Opisati postupak njege suhe i
zadebljale kože stopala
Opekline
Patofiziologija i 1. Definirati pojam opekline.
vrste opeklina 2. Objasniti patofiziologiju
opeklina.
3. Nabrojiti vrste opeklina po
stupnjevima.
4. Opisati vrste opeklina po
stupnjevima.
5. Razlikovati vrste opeklina po
stupnjevima.
Tretman
1. Odabrati odgovarajuće
opeklina ovisno
dezinfekcijsko sredstvo za
o stupnju
tretman opeklina.
opeklina
2. Objasniti aseptične postupke
rada s opeklinama.
3. Nabrojiti pribor za sterilno
previjanje opeklina.
4. Pripremiti prema aseptičnim
postupcima pribor za previjanje
opeklina.
5. Izvesti aseptičke postupke
ovisno o stupnju opekline.
6. Razlikovati i objasniti
pojmove asepsa i antisepsa.
Hitni medicinski postupci uku. A.4/5.1.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz
različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno
Kronične rane primjenjuje pri rješavanju problema
Zdravstvena njega – uku. A.4/5.2. Učenik se koristi različitim strategijama učenja i
opća samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i
rješavanju problema u svim područjima učenja
Opća načela zdravlja i
njege uku. B.4/5.4. Učenik samovrednuje process učenja i svoje
rezultate, procjenjuje ostvareni Napredak te na temelju toga
Zdravstvena njega planira buduće učenje
kirurških bolesnika
osr B.4.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.
zdr.B.5.1.B. Odabire ponašanje sukladno pravilima i normama
zajednice
zdr. B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
zdr. C.4.1.B Procjenjuje i predviđa opasnosti kojima je izložen s
naglaskom na opasnosti koje su karakteristične za mlade
osr. A. 5.3. Razvija osobne potencijale
osr. A.5.4. Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem
osr. B.5.2. Suradnički uči i radi u timu
osr. B.5.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje
osr. C.5.1. Sigurno se ponaša u društvu i suočava s
ugrožavajućim situacijama koristeći se prilagođenim strategijama
Sestrinska skrb 1. Opisati sestrinsku skrb samozaštite
bolesnika s bolesnika s opeklinama. osr. C.5.3. Ponaša se društveno odgovorno
opeklinama 2. Navesti primjere te pod A.5.2. Snalazi se s neizvjesnošću i rizicima koje donosi
prepoznati odstupanje od uku D.4/5.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima,
normalnog (izgled, stanje, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i
ponašanje bolesnika). ponuditi pomoć
3. Objasniti i primijeniti zdr.C.4.2.A. Primjenjuje postupke pružanja prve pomoći pri
postupke u njezi bolesnika s najčešćim hitnim zdravstvenim stanjima
opeklinama.
4. Objasniti postupke mjerenja
vitalnih funkcija i izvesti pravilno
postupke.
5. Objasniti prevenciju
komplikacija kod opeklina.
6. Objasniti zadaće medicinske
sestre pri sprječavanju
komplikacija dugotrajnog
mirovanja.
7. Objasniti i izvesti postupke
provođenja osobne higijene
bolesnika.
8. Procijeniti i opisati stanja
bolesnika.
9. Objasniti zadaće medicinske
sestre kod umjetnih načina
hranjenja bolesnika.
10. Pripremiti bolesnika, pribor,
hranu i hraniti bolesnika
umjetnim načinima ili pružiti
pomoć kod hranjenja prirodnim
putem.
11. Objasniti održavanje
prohodnosti i toaletu dišnih
putova kod bolesnika s
opeklinama.
 11. Navesti izlučine bolesnika.
12. Objasniti izlučine bolesnika i
prepoznati patološke promjene.
13. Pripremiti pribor za
laboratorijske pretrage i izvesti
pravilno postupke.
14. Prepoznati vitalno ugroženog
bolesnika.
15. Primijeniti postupke kod
vitalno ugroženih bolesnika.
16. Prepoznati i opisati
komplikacije kod opeklina.

1. Navesti rekonstrukcijske
Rekonstrukcijski operativne zahvate opeklina
operativni 2. Opisati rekonstrukcijske
zahvati opeklina operativne zahvate opeklina

1. Objasniti ulogu medicinske

Rehabilitacijski sestre kod rehabilitacijskih
postupci postupaka bolesnika s
bolesnika s opeklinama.
opeklinama

Atipične rane

Definicija i 1. Definirati pojam atipična Zdravstvena njega Poduzetništvo

podjela atipičnih rana. kirurških bolesnika-opća A 5. 2.
rana Učenik se samostalno služi društvenim mrežama i računalnim
Specifičnosti 2. Navesti podjelu atipičnih Zdravstvena njega opća oblacima za potrebe učenja i osobnoga razvoja
liječenje rana. IKT
atipičnih rana C 5.2.
Sestrinska skrb 3. Objasniti specifičnosti Učenik samostalno i samoinicijativno provodi složeno
bolesnika s liječenja atipičnih rana. pretraživanje informacija u digitalnome okružju
atipičnim C 5.3.
ranama 4. Objasniti sestrinsku skrb Učenik samoinicijativno i samostalno kritički procjenjuje proces i
bolesnika s atipičnim rezultate pretraživanja te odabire potrebne informacije između
ranama. pronađenih informacija
ZDRAVLJE
C.5.1.B.
Analizira opasnosti iz okoline, prepoznaje rizične situacije i
izbjegava ih
C.5.2.A.
Identificira i povezuje različite rizike za zdravlje i najčešće
kronične zdravstvene smetnje te objašnjava postupke
samopomoći /pomoći
C.5.3.A.
Povezuje važnost sistematskih i preventivnih pregleda s
očuvanjem zdravlja
U.K.U.
A.1.4./5.
Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,
transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri
rješavanju problema
GOO
C.5.3.
Promiče kvalitetu života u civilnome društvu

Infekcija

1. Opće mjere 1. Definirati pojam hospitalne Zdravstvena njega U.k.U

sprječavanja infekcije infektoloških bolesnika A.4.4./5.
hospitalnih Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje
infekcija 2.Nabrojati opće mjere C.1.4./5.
 sprječavanja hospitalnih
infekcija
3. Opisati zadatke Povjerenstva
za bolničke infekcije
4. Demonstrirati higijensko
pranje ruku i higijensku
dezinfekciju ruku
5. Opisati pravilno odlaganje
medicinskog otpada
6. Nabrojati pravila asepse
2. Klinički znaci
infekcije 1. Definirati pojam infekcije
2. Prepoznati kliničke znakove
infekcija
3. Nabrojati znakove i simptome
infekcije rane
3.Najčešći
uzročnici 1. Nabrojati najčešće uzročnike
infekcije infekcije kronične rane
kronične rane
2. Objasniti važnost količine
Zdravstvena njega opća Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život
Zdravstvena njega
kirurških bolesnika
Higijena i socijalna
medicina
Zdravstvena njega
infektoloških bolesnika
Zdravlje
C.5.1.B.
Zdravstvena njega opća
Analizira opasnosti iz okoline, prepoznaje rizične situacije i
izbjegava ih
Zdravstvena njega
kirurških bolesnika
C.5.1.C.
Opisuje profesionalne rizike pojedinih zanimanja
Higijena i socijalna
medicina
OSR
Zdravstvena njega opća
B.5.1.
Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora
Zdravstvena njega
kirurških bolesnika
Kronične rane
Učiti kako učiti
B.1.4./5.
Zdravstvena njega opća
Učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju
te planira učenje
Zdravstvena njega
 uzročnika u samoj rani kirurških bolesnika
B.2.4./5.
Kronične rane Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom
učenja
Zdravstvena njega
infektoloških bolesnika

GOO
1. Nabrojati indikacije za A.5.1.
antibiotsku terapiju Zdravstvena njega opća Aktivno sudjeluje u zaštiti ljudskih prava
4.Indikacije za
antibiotsku
terapiju 2. Objasniti važnost uzimanja Zdravstvena njega
brisa rane specijalna

3. Objasni važnost antibiograma Opća načela zdravlja i

u liječenju kronične rane njege

4. Obrazloži važnost antiseptika

u borbi protiv bakterija

Zdravlje
B.5.1.A.
1. Objasniti specifičnosti u Procjenjuje važnost razvijanja i unapređivanja komunikacijskih
sestrinskoj skrbi bolesnika s vještina i njihove primjene u svakodnevnom životu
5.Specifičnost u inficiranom ranom
sestrinskoj
skrbi bolesnika
2. Primijeniti specifične postupke
s inficiranom
kod bolesnika s inficiranom
ranom
ranom
 3. Nabrojatii redoslijed
previjanja inficirane rane

4. Opiši odlaganje infektivnog

zavojnog materijala po
protokolu

5. Navedi važnost patronažne

službe i kućne njege u liječenju
kronične rane u kući bolesnika

PRIMARNA ZDRAVSTVENA ZAŠTITA

ISHODI UČENJA/UČENIK ĆE
CJELINA
MOĆI
Naručivanje
 definirati važnost
korisnika
naručivanja korisnika
 objasniti način planiranja
vremena i naručivanja
korisnika
 objasniti razloge vođenja
sistema naručivanja
 navesti vrste naručivanja
korisnika
 objasniti uvjete za
uspješno funkcioniranje
sistema naručivanja
 objasniti način i svrhu
izrade prijedloga za
NASTAVNI PREDMET/I OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
ooo A.5.1. Aktivno sudjeluje u zaštiti i promicanju ljudskih prava
ikt D.5.2. Učenik samostalno predlaže moguća i primjenjiva
rješenja složenih problema s pomoću IKT-a
Medicinska sestra u
primarnoj zdravstvenoj B.5.1.A Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja
zaštiti komunikacijskih vještina i njihove primjene u svakodnevnome
životu
Zdravstvena njega opća
ikt B.5.2. Učenik samostalno surađuje s poznatim i nepoznatim
Profesionalna
osobama u digitalnome okružju
komunikacija u
uku C.4/5.2. Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i
sestrinstvu
vjeruje u svoj uspjeh u učenju
Zdravstvena njega-
specijalna
 Načela administracije
uvođenje sistema
naručivanja pacijenata u Zdravstvena njega
jedinici opće/obiteljske kirurških bolesnika-opća
medicine
 provoditi postupak
naručivanje korisnika
 primijeniti uvjete za
uspješno funkcioniranje
sistema naručivanja

Medicinska sestra u
primarnoj zdravstvenoj
Unutrašnji  opisati način i svrhu A.5.3. Razumije važnost višedimenzionalnoga modela zdravlja
zaštiti
prostor i okoliš uređenja prostora
ordinacije ordinacije prema Zdravstvena njega opća osr B.5.2. Suradnički uči i radi u timu
zakonskim propisima Profesionalna
 objasniti važnost komunikacija u uku C.4/5.3. Učenik iskazuje interes za različita područja,
pristupačnosti ordinaciji - sestrinstvu preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenjuosr C.5.2.
navesti tehničke uvjete Preuzima odgovornost za pridržavanje zakonskih propisa te
prostorije za Zdravstvena njega- društvenih pravila i normi
 pregled bolesnika, specijalna
sanitarni čvor, čekaonicu Načela administracije
i ostale prostorije
Zdravstvena njega
pojedinih djelatnosti
kirurških bolesnika-opća
 objasniti svrhu
medicinsko – tehničke
opreme potrebne u
ordinaciji liječnika i
prostoriji medicinske
sestre
 objasniti primjenu
antišok terapije
 opisati okruženje u
ordinaciji ugodno za
boravak korisnika
 pripremiti medicinsko –
 tehničku opremu
potrebnu u ordinaciji
liječnika i prostoriji
medicinske sestre
Medicinska sestra u
 pripremiti okruženje za
primarnoj zdravstvenoj
ugodan boravak korisnika
zaštiti

Zdravstvena njega opća

 opisati način i svrhu
pripreme prostora, Profesionalna
opreme, pribora i sebe za komunikacija u
provedbu dijagnostičkih i sestrinstvu
terapijskih postupaka Zdravstvena njega-
 objasniti pripremu specijalna
prostora i pribora za
provedbu dijagnostičkih i Načela administracije
terapijskih postupaka Zdravstvena njega B.5.1.A Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja
Dijagnostički i
prema standardima: kirurških bolesnika-opća komunikacijskih vještina i njihove primjene u svakodnevnome
terapijski
parenteralne terapije, životu
postupci u
ordinaciji  ispiranje uha, A.5.3. Razumije važnost višedimenzionalnoga modela zdravlja
 previjanje rana,
 EKG,
 vađenje šavova
 pripremiti prostor i pribor
za provedbu
dijagnostičkih i
terapijskih postupaka
prema standardima

Zdravstveni ikt A.5.1. Učenik analitički odlučuje o odabiru odgovarajuće

 definirati odgoj i
odgoj
zdravstveni odgoj
 nabrojiti ciljeve
zdravstvenog odgoja
 navesti zadatke
digitalne tehnologije
Medicinska sestra u
primarnoj zdravstvenoj B.5.1.A Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja
zaštiti komunikacijskih vještina i njihove primjene u svakodnevnome
 Zdravstvena njega opća
patronažne sestre u
provođenju zdravstvenog Profesionalna životu
odgoja komunikacija u ikt C.5.3. Učenik samoinicijativno i samostalno kritički procjenjuje
 navesti metode sestrinstvu proces i rezultate pretraživanja te odabire potrebne informacije
promocije zdravlja među pronađenim informacijama
Zdravstvena njega-
 osmisliti zdravstveno –
specijalna uku A.4/5.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih
odgojni tiskani materijal
Načela administracije izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri
 izraditi zdravstveno –
rješavanju problema
odgojni tiskani materijal Zdravstvena njega
kirurških bolesnika-opća
Administrativni B.5.1.A Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja
 navesti osnovne
poslovi komunikacijskih vještina i njihove primjene u svakodnevnome
zakonske propise u
medicinske životu
području zdravstva
sestre u
 obrazložiti važnost osr C.5.2. Preuzima odgovornost za pridržavanje zakonskih
ordinaciji
pridržavanja zakonskih propisa te društvenih pravila i normi
propisa
ikt A.5.1. Učenik analitički odlučuje o odabiru odgovarajuće
 navesti sestrinsku
digitalne tehnologije
dokumentaciju
 obrazložiti važnost i način osr C.5.3. Ponaša se društveno odgovorno
vođenja sestrinske
dokumentacije
 opisati načine vođenja
evidencije izvršenja
zdravstvenih usluga,
potrošnog materijala,
lijekova i incidentnih
Medicinska sestra u
slučajeva
primarnoj zdravstvenoj
 objasniti važnost vođenja
zaštiti
evidencije
 navesti metode Zdravstvena njega opća
suvremene informatičke i Profesionalna
komunikacijske komunikacija u
tehnologije u
 administraciji
 objasniti prednosti
primjene suvremene
tehnologije
 primijeniti zakonske
propise u području
zdravstva
 primijeniti sestrinsku
dokumentaciju
 rabiti evidencije izvršenja
zdravstvenih usluga,
potrošnoga materijala,
lijekova i incidentnih
slučajeva
 primijeniti suvremene
informatičke i
komunikacijske
tehnologije u sestrinstvu
administraciji
Zdravstvena njega-
specijalna
Upravljanje B.5.1.A Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja
 opisati način i svrhu Načela administracije
lijekovima, komunikacijskih vještina i njihove primjene u svakodnevnome
naručivanja,
opremom i Zdravstvena njega životu
razvrstavanja i čuvanja
potrošnim kirurških bolesnika-opća
lijekova i sanitetskog i osr C.5.3. Ponaša se društveno odgovorno
materijalom
potrošnog materijala
osr C.5.2. Preuzima odgovornost za pridržavanje zakonskih
 opisati način rukovanja i
propisa te društvenih pravila i normi
svrhu održavanja
medicinske i druge
opreme
 napisati narudžbu za
lijekove, sanitetski i
potrošni materijal
 razvrstati lijekove,
sanitetski i potrošni
 kirurških bolesnika-opća
materijal na za to
predviđeno mjesto
 demonstrirati
rukovođenje i održavanje
medicinske i druge
opreme

Zbrinjavanje ikt A.5.4.Učenik kritički prosuđuje utjecaj tehnologije na zdravlje i

 definirati pojam
medicinskog i okoliš
medicinskog otpada
drugog otpada
 navesti vrste osr C.5.3. Ponaša se društveno odgovorno
medicinskog otpada
odr A.5.1. Kritički promišlja o povezanosti vlastitoga načina života
 navesti podjelu
s utjecajem na okoliš i ljude
medicinskog otpada
prema agregatnom
stanju i svojstvima
 objasniti načine
zbrinjavanja medicinskog
otpada prema važećim
zakonskim propisima
 navesti druge vrste
otpada i način njihova
zbrinjavanja
 objasniti podjelu opasnog
medicinskog otpada
 opisati zbrinjavanje
nemedicinskog otpada
prema zakonskim
propisima
 navesti i opisati
zbrinjavanje drugih,
neopasnih vrsta otpada
 razlikovati medicinski
otpad od drugih vrsta
 otpada
 razvrstati medicinski
otpad prema svojstvima i
agregatnom stanju
 zbrinuti medicinski otpad
prema važećim
zakonskim propisima

Mjere zaštite odr A.5.1. Kritički promišlja o povezanosti vlastitoga načina života
 navesti mjere zaštite
zdravlja u s utjecajem na okoliš i ljude
zdravlja u ordinaciji
ordinaciji
 analizirati moguće osr B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbor
komplikacije ne
osr B.5.2. Suradnički uči i radi u timu
pridržavanja mjera
zaštite zdravlja u osr C.5.2. Preuzima odgovornost za pridržavanje zakonskih
ordinaciji propisa te društvenih pravila i normi
 objasniti važnost i
potrebu za
 dezinfekcijom i
sterilizacijom
 objasniti važnost
pravilnog rukovanja
sterilnim materijalom
 objasniti važnost
provođenja osobne
zaštite
 navesti mjere osobne
zaštite i zaštite zdravlja
korisnika
 -provesti dezinfekciju
pribora i radnog prostora
 pripremiti materijale,
instrumente, pribor za
 sve vrste sterilizacije
 provesti sterilizaciju
materijala, medicinskih
instrumenata i ostalog
pribora
 primijeniti mjere osobne
zaštite zdravlja i
korisnika u ordinaciji

Promocija osr C.5.2. Preuzima odgovornost za pridržavanje zakonskih

 navesti razvoj i svrhu
ordinacije na propisa te društvenih pravila i normi
prepoznatljivosti
tržištu
ordinacije na tržištu ikt D.5.3. Učenik samostalno ili u suradnji s kolegama predočava,
zdravstvenih
zdravstvenih usluga stvara i dijeli nove ideje i uratke s pomoću IKT-a
usluga
 objasniti načine i svrhu
pod A.5.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja
oglašavanja rada
ordinacije prema uku D.4/5.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima,
pravilniku o načinu uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i
isticanja naziva i ponuditi pomoć
oglašavanja ordinacije
 navesti mjesta i razloge
na kojima je zabranjeno
oglašavanje pružatelja
zdravstvenih usluga
 osmisliti način
prepoznatljivosti
ordinacije na tržištu
zdravstvenih usluga
 osmisliti prijedlog za
oglašavanje rada
ordinacije prema
zakonskim propisima
 sudjelovati u oglašavanju
rada ordinacije prema
 zakonskim propisim
ISHODI UČENJA/UČENIK ĆE
CJELINA
MOĆI
1. Administ
- analizirati važnost
rativni
zdravstvene administracije
poslovi
- razlikovati zakonske propise
u području zdravstva
- razlikovati oblike
dokumentacije u zdravstvu
- objasniti važnost arhiviranja
dokumentacije u zdravstvu
2. Informa
- opisati organizaciju
cijski
zdravstvenih podataka
sustavi u
zdravstv - pripremiti podatke za
u statističku
obradu zdravstvenihusluga,
potrošnog materijala, lijekova
i A.5.3.
NAČELA ADMINISTRACIJE
NASTAVNI PREDMET/I OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA
Načela administracije Osobni i socijalni razvoj
A.5.1. Razvija sliku o sebi.
Socijalno i zdravstveno A.5.3. Razvija svoje potencijale.
zakonodavstvo i pravni A.5.4. Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem.
aspekti skrbi B.5.2. Suradnički uči i radi u timu.
B.5.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.
Poduzetništvo
B.5.2. Planira i upravlja aktivnostima.
A.5.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja
Zdravlje
A.5.3. Razumije važnost višedimenzionalnoga modela zdravlja.
B.5.1.A Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja
komunikacijskih vještina i njihove primjene u svakodnevnome
životu.
Građanski odgoj i obrazovanje
C.5.3. Promiče kvalitetu života u zajednici.
B.5.3.Učenik promiče toleranciju, različitosti, međukulturno
razumijevanje i demokratsko sudjelovanje u digitalnome okružju
Načela administracije Upotreba informacijske I komunikacijske tehnologije
4/5.1. Upravljanje informacijama
A.5.1.
Učenik analitički odlučuje o odabiru odgovarajuće digitalne
tehnologije
A.5.2.
Učenik se samostalno služi društvenim mrežama i računalnim
oblacima za potrebe učenja i osobnoga razvoja.
 Učenik preuzima odgovornost za vlastitu sigurnost u digitalnome
incidentnih slučajeva
okružju i izgradnju digitalnoga identiteta
- primijeniti suvremenu A.5.4.
informatičku tehnologiju Učenik kritički prosuđuje utjecaj tehnologije na zdravlje i okoliš
- voditi sestrinske i druge B.5.1.
zapise u okviru svojih Učenik samostalno komunicira u digitalnome okružju.
kompetencija B.5.2.
Učenik samostalno surađuje s poznatim i nepoznatim osobama u
digitalnome okružju
Osobni i socijalni razvoj
A.5.3. Razvija osobne potencijale
A.5.4. Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem
Učiti kako učiti
A.4/5.4. Kritičko mišljenje
Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.
Građanski odgoj i obrazovanje
goo A.4.3. Promiče ljudska prava
goo A.5.2. Promiče ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih
prava.

3. Zadaće Načela administracije Osobni i socijalni razvoj

- voditi sestrinske i druge
medicins A.5.1. Razvija sliku o sebi.
zapise u okviru
ke Zdravstvena njega A.5.3. Razvija svoje potencijale.
kompetencija
sestre u specijalna A.5.4. Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem.
zdravstv - koristiti procjenske B.5.2. Suradnički uči i radi u timu.
enoj ljestvice u zdravstvenoj Zdravstvene vježbe B.5.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.
administ njezi Zdravlje
raciji - kategorizirati bolesnike s B.5.1.A Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja
obzirom na stupanj komunikacijskih vještina i njihove primjene u svakodnevnome
potrebne njege životu.
B.5.1.B Odabire ponašanje sukladno pravilima i normama
- kritički prosuđivati zajednice.
različite oblike sestrinske B.5.2.B Obrazlaže važnost odgovornoga donošenja životnih
dokumentacije odluka.
Građanski odgoj i obrazovanje
 C.5.3. Promiče kvalitetu života u zajednici.
MPT Uporaba IKT
A.5.3. Učenik preuzima odgovornost za vlastitu sigurnost u
digitalnome okružju i izgradnju digitalnoga identiteta.
ikt
C.5.1. Učenik samostalno provodi složeno istraživanje s pomoću
IKT-a.

4. Sigurnos Načela administracije Održivi razvoj

- koristiti mjere za
ti
osiguranje povjerljivosti
zaštita
podataka
podatak
a - sudjelovati u naručivanju,
prijemu, nadzoru i
racionalnom
korištenjulijekova,
sanitetskog i potrošnog
materijala
- poznavati razine
sigurnosti podataka
- koristiti sustave potpore
odlučivanju
5. Prezentir
- pratiti zahtjeve tržišta
anje
zdravstvenihusluga i
zdravstv
potrebe korisnika
ene
ustanov - sudjelovati u promidžbi
e zdravstvene i socijalne
ustanove u skladu sa
zakonom
A.5.1. Kritički promišlja o povezanosti vlastitoga načina života s
Zdravstvena njega utjecajem na okoliš i ljude.
A.5.2. Analizira načela održive proizvodnje i potrošnje.
Socijalno i zdravstveno B.5.1. Kritički promišlja o utjecaju našega djelovanja na Zemlju i
zakonodavstvo i pravni čovječanstvo.
aspekti skrbi C.5.1. Objašnjava povezanost potrošnje resursa i pravedne
raspodjele za osiguranje opće dobrobiti.
C.5.2. Predlaže načine unapređenja osobne i opće dobrobiti.
MPT Učiti kako učiti
A.4/5.4. Kritičko mišljenje
Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.
Građanski odgoj i obrazovanje
A.4.4. Promiče ravnopravnost spolova.
A.5.2. Promiče ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih
prava.
Poduzetništvo
A.4.3. Upoznaje i kritički razmatra mogućnosti razvoja karijere i
profesionalnog usmjeravanja.
Načela administracije Poduzetništvo
B.5.2. Planira i upravlja aktivnostima.
Profesionalna Zdravlje
komunikacija u B.5.1.A Procjenjuje važnost razvijanja i unaprjeđivanja
sestrinstvu komunikacijskih vještina i njihove primjene u svakodnevnome
životu.
Građanski odgoj i obrazovanje
C.5.3. Promiče kvalitetu života u zajednici.
 MPT Osobni i socijalni razvoj
- sudjelovati u
A.5.3. Razvija osobne potencijale
prepoznatljivostiustanove
A.5.4. Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem
na tržištu zdravstvenih
B.5.2. Suradnički uči i radi u timu.
usluga

- argumentirati važnost
medijske prisutnosti
RAZRED: 5.
PREPORUKE ZA REALIZACIJU

TEMA /
AKTIVNOST ISHODI UČENJA/NASTAVNI OČEKIVANJA VREDNOVANJE
NASTAVNI PREDMET/I
(broj i naziv) SADRŽAJI MEĐUPREDMETNIH
TEMA
NASTAVNI PREDMETI

1. Dijetetika

1. Opisati piramidu zdrave Biokemija ikt C.5.2. Vrednovanje

T1. prehrane. Zdravstvena njega-opća Učenik samostalno i naučenog
Fiziologija 2. Objasniti ulogu hrane u Zdravstvena njega- samoinicijativno provodi - usmene provjere
prehrane organizmu. specijalna složeno pretraživanje znanja
3. Objasniti zdravu prehranu Zdravstvena njega informacija u digitalnome - e-portfolio –
4. Iskazati interes za važnost zdravog djeteta i okružju. vrednuju se pojedini
prehrane u očuvanju zdravlja. adolescenta radovi prema
5.Razlikovati različite Metodika zdravstvenog uku A.4/5.4. zadanim ishodima
prehambene stilove te uočava odgoja 4. Kritičko mišljenje učenja te
znakove poremećaja ravnoteže Učenik samostalno napredovanje
u organizmu. kritički promišlja i učenika tijekom
6. Iskazati interes za važnost vrednuje ideje. školske godine
prehrane u očuvanju zdravlja - učenički projekti –
7. Razlikovati različite zdr. A.5.2. vrednuje se
prehrambene stilove, te uočava Opisuje i primjenjuje sudjelovanje
znake poremećaja ravnoteže u zdrave stilove života koji učenika, razine
organizmu podrazumijevaju pravilnu aktivnosti,
. prehranu i odgovarajuću komunikacije i
tjelesnu aktivnost. suradnje, projektna
dokumentacija te
krajnji rezultati
odr C.5.1. Objašnjava projekta i njihovo
povezanost potrošnje predstavljanje,
resursa i pravedne analiza esejskih
raspodjele za osiguranje zadataka, provjera
opće dobrobiti izvedbe vještina
učenika u radu s
uku C.4/5.1. bolesnom/zdravom
Vrijednost učenja osobom prema
Učenik može objasniti definiranim
vrijednost učenja za svoj kriterijima
život ocjenjivanja (skale
procjene,
zdr.A.5.3. samoprocjena)
Razumije važnost
višedimenzionalnoga Vrednovanje kao
modela zdravlja. učenje
zdr. A.5.2. Samovrednovanje,
Opisuje i primjenjuje Vršnjačko
zdrave stilove života koji vrednovanje
podrazumijevaju pravilnu prema
prehranu i odgovarajuću - ljestvicama
tjelesnu aktivnost. procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
uku A.4/5.1.
(exit ticket) –
1.Upravljanje
učenici daju sebi i
informacijama
učiteljima
Učenik samostalno traži
jednostavnu
nove informacije iz
povratnu informaciju
različitih izvora,
(primjerice: razumio
transformira ih u novo
sam, trebam još
znanje i uspješno malo učenja, nisam
primjenjuje pri razumio), mogu biti i
rješavanju problema unutar online
osr B.5.1. sustava praćenja, e-
Uviđa posljedice svojih i portfolija ili u
tuđih dijeljenim
stavova/postupaka/izbor dokumentima
a.
osr B.5.2. Vrednovanje za
Suradnički uči i radi u učenje-
timu ljestvice procjene –
uku A.4/5.3. popis aktivnosti ili
2. Kreativno mišljenje zadataka koje
Učenik kreativno djeluje učenik izvodi, a s
u različitim područjima pomoću kojeg sam
učenja prati realizaciju i
ikt C.5.3. uspješnost
Učenik samoinicijativno i - e-portfolio – zbirka
samostalno kritički digitalnih radova
procjenjuje proces i koju učenik izrađuje
rezultate pretraživanja te tijekom školovanja
odabire potrebne - praćenje tijekom
informacije među rada - uporaba
pronađenim online sustava za
informacijama. opažanje i davanje
brzih povratnih
zdr.C.5.1.B informacija
Analizira opasnosti iz učenicima.
okoline, prepoznaje - rasprave u
rizične situacije i skupinama,
izbjegava ih. opažanja učenika
zdr.C.5.1.C tijekom
Opisuje profesionalne individualnog rada,
rizike opažanja učenika
pojedinih zanimanja. tijekom rada u paru
 ikt B.5.1. i skupini prema
Učenik samostalno obrascu vrednovanja
komunicira u digitalnome
okružju.
T2. 1. Nabrojati hranidbene Biokemija uku D.4/5.2. Vrednovanje
Fiziologija nutrijente. Zdravstvena njega-opća Suradnja s drugima naučenog-
probave 2. Objasniti metabolizam Zdravstvena njega učenik ostvaruje dobru - usmene provjere
hranidbenih nutrijenata. specijalna komunikaciju s drugima, znanja
3. Objasniti ulogu i značenje Metodika zdravstvenog uspješno surađuje u - učenički projekti –
vode u organizmu. odgoja različitim situacijama i vrednuje se
4. Voditi dnevnik praćenja- Zdravstvena njega opća spreman je zatražiti i sudjelovanje
dnevni unos vode Načela administracije ponuditi pomoć. učenika, razine
5. Opisati metabolizam Intenzivna zdravstvena uku A.4/5.4. aktivnosti,
hranjivih tvari i vode njega 4. Kritičko mišljenje komunikacije i
6. Objasniti kako i čime postići Učenik samostalno suradnje, projektna
i zadržati optimalnu hidraciju kritički promišlja i dokumentacija te
7. Objasniti koje su ukupne vrednuje ideje. krajnji rezultati
potrebe organizma za mastima, osr A.5.2. projekta i njihovo
bjelančevinama i Upravlja emocijama i predstavljanje,
ugljikohidratima ponašanjem. analiza esejskih
. osr B.5.2. zadataka, provjera
Suradnički uči i radi u izvedbe vještina
timu. učenika u radu s
zdr.C.5.2.A bolesnom/zdravom
Identificira i povezuje osobom
različite rizike za zdravlje prema definiranim
i najčešće kriterijima
kronične zdravstvene ocjenjivanja (skale
smetnje te objašnjava procjene)
postupke
samopomoći/pomoći Vrednovanje kao
ikt C.5.4. učenje
Učenik samostalno i Samovrednovanje,
odgovorno upravlja Vršnjačko
prikupljenim vrednovanje
informacijama.
goo C.5.1.
Aktivno sudjeluje u
građanskim
inicijativama.
uku B.4/5.4.
Samovrednovanje/
samoprocjena
Učenik samovrednuje
proces učenja i svoje
rezultate, procjenjuje
ostvareni napredak te na
temelju toga planira
buduće učenje.
zdr. B.5.1.A
Procjenjuje važnost
razvijanja i
unaprjeđivanja
komunikacijskih vještina
i njihove primjene u
svakodnevnome životu.
zdr. C.5.2.A
Identificira i povezuje
različite rizike za zdravlje
i najčešće
kronične zdravstvene
smetnje te objašnjava
postupke
samopomoći/pomoći.
zdr. C.5.2.B
Navodi kada i gdje
prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
(primjerice: razumio
sam, trebam još
malo učenja, nisam
razumio), mogu biti i
unutar online
sustava praćenja, e-
portfolija ili u
dijeljenim
dokumentima
Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
zadataka koje
učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
prati realizaciju i
uspješnost
- e-portfolio – zbirka
digitalnih radova
 potražiti
liječničku pomoć pri
najčešćim
zdravstvenim smetnjama
i online sustava za
problemima.
zdr.B.5.2.B
Obrazlaže važnost
odgovornoga donošenja
životnih odluka.
uku C.4/5.3.
3. Interes
Učenik iskazuje interes
za različita područja,
preuzima odgovornost za
svoje učenje i ustraje u
učenju.
koju učenik izrađuje
tijekom školovanja
- praćenje tijekom
rada - uporaba
opažanje i davanje
brzih
povratnih
informacija
učenicima.
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
opažanja učenika
tijekom rada u paru
i skupini prema
obrascu vrednovanja

ikt C.5.2.- Pronalazi

potrebne informacije
T3 ikt C.5.2.- Razvija
3.Posljedice 1.Objasniti bolesti i stanja koja Zdravstvena njega-opća samopoštovanje zbog Vrednovanje
deficitarne su uzrokovana nedovoljnom i Metodika zdravstvenog uspješno provedenoga naučenog
prehrane nepravilnom prehranom. odgoja procesa prikupljanja - usmene provjere
2. Izdvojiti specifičnosti Zdravstvena njega-zaštita informacija znanja
prehrane kod bolesti i stanja mentalnog zdravlja uku A.4/5.4.- Spreman - e-portfolio –
koja su izazvana nedovoljnom i Biokemija je preispitati i promijeniti vrednuju se pojedini
nepravilnom prehranom Zdravstvena njega svoju poziciju na temelju radovi prema
3. Interpretirati poremećaje specijalna novih valjanih zadanim ishodima
prehrane Zdravstvena njega argumenata. učenja te
4. Opisati metode procjene bolesnog djeteta i zdr. A.5.2.- Usvaja napredovanje
malnutricije adolescenta zdrave stilove života učenika tijekom
5. Iskazati zabrinutost za Zdravstvena njega školske godine
zdravlje osoba s nedovoljnom i
nepravilnom prehranom
6. Iskazati interes za važnost
prehrane u očuvanju zdravlja
kirurškog bolesnika- ikt A.5.2.- Odabire - učenički projekti –
specijalna društvene mreže i vrednuje se
digitalno okružje za sudjelovanje
osobni razvoj i učenje, učenika, razine
odabire organizirane aktivnosti,
udaljene mrežne komunikacije i
edukacije suradnje, projektna
odr C.5.1.-Zauzima se za dokumentacija te
pravednu raspodjelu i krajnji rezultati
potrošnju dobara radi projekta i njihovo
održivoga razvoja predstavljanje,
okoliša, društva i analiza esejskih
gospodarstva zadataka, provjera
uku C.4/5.1.- Svojim izvedbe vještina
riječima objašnjava zašto učenika u radu s
je učenje važno za bolesnom/zdravom
društvo u cjelini osobom prema
definiranim
odr C.5.2- Primjenjuje kriterijima
preporuke svjetskih ocjenjivanja (skale
organizacija i predlaže procjene,
načine unapređenja samoprocjena)
osobne i opće dobrobiti. Vrednovanje kao
zdr.A.5.3.-Usvaja zdrave učenje
stilove života. Samovrednovanje,
zdr. A.5.2.- Pravilno Vršnjačko
odabire namirnice koje vrednovanje
pomažu pri pojačanim prema
tjelesnim i umnim - ljestvicama
naporima te raspravlja o procjene
tome gdje i kako zatražiti - odabiru složenosti
pomoć i podršku. zadataka prema
samoprocjeni te
uku A.4/5.1. Samostalno refleksija nakon
rješavanja
određuje koje su mu - izlazne kartice
informacije potrebne i (exit ticket) –
planira kako doći do njih učenici daju sebi i
uku A.4/5.1. Samostalno učiteljima
predlaže izvore te jednostavnu
pretražuje i odabire povratnu informaciju
informacije iz različitih (primjerice: razumio
izvora u školi i širem sam, trebam još
okružju malo učenja, nisam
uku A.4/5.1. Samostalno razumio), mogu biti i
organizira i preoblikuje unutar online
informacije iz različitih sustava praćenja, e-
izvora tako da se njima portfolija ili u
može učinkovito koristiti dijeljenim
uku A.4/5.1. Samostalno dokumentima
povezuje nove
informacije s postojećim Vrednovanje za
znanjima i iskustvima te učenje-
stvara novo znanje ljestvice procjene –
osr B.5.1. Vrednuje popis aktivnosti ili
vlastito djelovanje u zadataka koje
odnosu na druge. učenik izvodi, a s
uku C.4/5.1. Svojim pomoću kojeg sam
riječima objašnjava zašto prati realizaciju i
je učenje važno za uspješnost
društvo u cjelini. - e-portfolio – zbirka
osr B.5.2. Surađuje, digitalnih radova
organizira, izvršava svoj koju učenik izrađuje
zadatak, postavlja tijekom školovanja
hipoteze, razvija svoju - praćenje tijekom
ulogu u timu, donosi rada - uporaba
odluke. online sustava za
uku A.4/5.1. Samostalno opažanje i davanje
određuje koje su mu brzih povratnih
informacije potrebne i informacija

1. Prilagoditi prehranu s
T4. obzirom na životnu dob.
Prehrana s 2. Objasniti povezanost
obzirom na laktacije i graviditeta.
životnu dob, 3. Istražiti posebnosti nutricije
kategorije i kod različite životne dobi
zdravstveno 4. Izračunati energetske
stanje potrebe organizma s obzirom
na dob i zdravstveno stanje
5. Izraditi plan prehrane s
obzirom na zdravstveno stanje
pojedinca.
6. Usporediti prehranu osoba
različite dobi i kategorija
7. Iskazati interes za važnost
planira kako doći do njih učenicima.
uku A.4/5.1. Samostalno - rasprave u
predlaže izvore te skupinama,
pretražuje i odabire opažanja učenika
informacije iz različitih tijekom
izvora u školi i širem individualnog rada,
okružju opažanja učenika
uku A.4/5.1. Samostalno tijekom rada u paru
organizira i preoblikuje i skupini prema
informacije iz različitih obrascu vrednovanja
izvora tako da se njima - rasprave u
može učinkovito koristiti skupinama,
uku A.4/5.1. Samostalno opažanja učenika
povezuje nove tijekom
informacije s postojećim individualnog rada,
znanjima i iskustvima te opažanja učenika
stvara novo znanje tijekom rada u paru
osr B.5.1. Vrednuje i skupini prema
vlastito djelovanje u obrascu vrednovanja
odnosu na druge.
Metodika zdravstvenog uku C.4/5.1. Svojim Vrednovanje
odgoja riječima objašnjava zašto naučenog
Zdravstvena njega-zaštita je učenje važno za - usmene provjere
mentalnog zdravlja društvo u cjelini. znanja
Zdravstvena njega osr B.5.2. Surađuje, - e-portfolio –
specijalna organizira, izvršava svoj vrednuju se pojedini
Zdravstvena njega zadatak, postavlja radovi prema
kirurškog bolesnika- hipoteze, razvija svoju zadanim ishodima
specijalna ulogu u timu, donosi učenja te
Zdravstvena njega majke odluke. napredovanje
Zdravstvena njega učenika tijekom
zdravog djeteta i uku A.4/5.1. Organizira i školske godine
adolescenta preoblikuje informacije iz - učenički projekti –
Zdravstvena njega različitih izvora tako da vrednuje se
bolesnog djeteta i se njima može učinkovito sudjelovanje
prehrane u očuvanju zdravlja
Zdravstvena njega -opća
adolescenta koristiti učenika, razine
uku A.4/5.3. Ideje, aktivnosti,
sadržaje i moguća komunikacije i
rješenja problema nastoji suradnje, projektna
sagledati »iz drugoga dokumentacija te
kuta« i reorganizirati ih krajnji rezultati
na različite načine. projekta i njihovo
ikt C.5.3.Shvaća da su predstavljanje,
informacija i znanje u analiza esejskih
svakome području u zadataka, provjera
određenome dijelu izvedbe vještina
društvena tvorevina te učenika u radu s
su podložni promjenama bolesnom/zdravom
koje su rezultat stalnih osobom prema
rasprava i istraživanja definiranim
kriterijima
uku A.4/5.1. Organizira i ocjenjivanja (skale
preoblikuje informacije iz procjene,
različitih izvora tako da samoprocjena)
se njima može učinkovito Vrednovanje kao
koristiti učenje
uku A.4/5.3. Ideje, Samovrednovanje,
sadržaje i moguća Vršnjačko
rješenja problema nastoji vrednovanje
sagledati »iz drugoga prema
kuta« i reorganizirati ih - ljestvicama
na različite načine. procjene
ikt C.5.3.Shvaća da su - odabiru složenosti
informacija i znanje u zadataka prema
svakome području u samoprocjeni te
određenome dijelu refleksija nakon
društvena tvorevina te rješavanja
su podložni promjenama - izlazne kartice
koje su rezultat stalnih (exit ticket) –
učenici daju sebi i
rasprava i istraživanja učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
uku D.4/5.2. Spreman je (primjerice: razumio
ciljano potražiti pomoć i sam, trebam još
podršku pri učenju od malo učenja, nisam
osoba koje mu najbolje razumio), mogu biti i
mogu pomoći ako svojim unutar online
trudom ne može sustava praćenja, e-
samostalno obaviti portfolija ili u
zadatak. dijeljenim
uku D.4/5.2. Iskazuje dokumentima
interes za suradnju s Vrednovanje za
drugima i konstruktivno učenje-
surađuje. ljestvice procjene –
zdr.C.5.1.C Primjenjuje popis aktivnosti ili
znanja o postupanju u zadataka koje
rizičnim situacijama učenik izvodi, a s
ikt B.5.1. Poštuje pomoću kojeg sam
ravnopravno prati realizaciju i
sudjelovanje svih uspješnost
sudionika u procesu - e-portfolio – zbirka
komunikacije u skladu s digitalnih radova
etičkim, društvenim i koju učenik izrađuje
pravnim vrijednostima tijekom školovanja
- praćenje tijekom
uku A.4/5.4. Pri rada - uporaba
razmatranju nekog online sustava za
problema ili ideje opažanje i davanje
samostalno analizira i brzih povratnih
procjenjuje važnost i informacija
točnost informacija. učenicima.
uku A.4/5.4. Autonomno - rasprave u
i odgovorno oblikuje skupinama,
opažanja učenika

T5. 1. Objasniti zadaće medicinske
Planiranje sestre u prikupljanju podataka
jelovnika za planiranje prehrane.
2. Sastaviti glavne i sporedne
obroke prema planiranom
jelovniku.
3. Iskazati interes za važnost
prehrane u očuvanju zdravlja
svoje mišljenje. tijekom
uku A.4/5.4. Temelji individualnog rada,
svoje mišljenje na opažanja učenika
argumentima. tijekom rada u paru
osr A.5.2. Uspješno se i skupini prema
suočava sa stresom. obrascu vrednovanja
osr B.5.2. Rad u timu - rasprave u
rezultira novom skupinama,
kvalitetom opažanja učenika
zdr.C.5.2.A Raspravlja o tijekom
različitim rizicima za individualnog rada,
zdravlje, nabraja opažanja učenika
najčešće kronične tijekom rada u paru
zdravstvene smetnje, i skupini prema
objašnjava postupke obrascu vrednovanja
samopomoći, obrazlaže
kada i gdje je potrebno
potražiti liječničku
pomoć.
zdr.C.5.2.A Navodi izvore
informacija o zdravlju i
bolesti.
ikt C.5.4. Primjenjuje
Zdravstvena njega-opća etičke propise pri Vrednovanje
Metodika zdravstvenog interpretaciji i citiranju naučenog
odgoja tuđih radova - pisana provjera
Zdravstvena njega-zaštita goo C.5.1. Smatra znanja
mentalnog zdravlja važnim sudjelovati u - usmene provjere
Biokemija građanskim inicijativama znanja
Zdravstvena njega u školi i lokalnoj - e-portfolio –
specijalna zajednici. vrednuju se pojedini
Zdravstvena njega goo C.5.1. Odgovorno i radovi prema
kirurška-specijalna svjesno sudjeluje u zadanim ishodima
javnim raspravama i učenja te
napredovanje
aktivnostima u školi i
lokalnoj zajednici.
uku A.4/5.4. Koristeći se
argumentima, jasno
artikulira i iskazuje svoju
poziciju drugima.
uku A.4/5.4. Pri
razmatranju nekog
problema ili ideje
samostalno analizira i
procjenjuje važnost i
točnost informacija.
uku A.4/5.4. Autonomno
i odgovorno oblikuje
svoje mišljenje.
uku A.4/5.4. Temelji
svoje mišljenje na
argumentima.
osr A.5.2. Uspješno se
suočava sa stresom.
osr B.5.2. Rad u timu
rezultira novom
kvalitetom
zdr. C.5.2.A Raspravlja o
različitim rizicima za
zdravlje, nabraja
najčešće kronične
zdravstvene smetnje,
objašnjava postupke
samopomoći, obrazlaže
kada i gdje je potrebno
potražiti liječničku
učenika tijekom
školske godine
- učenički projekti –
vrednuje se
sudjelovanje
učenika, razine
aktivnosti,
komunikacije i
suradnje, projektna
dokumentacija te
krajnji rezultati
projekta i njihovo
predstavljanje,
analiza esejskih
zadataka, provjera
izvedbe vještina
učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osobom prema
definiranim
kriterijima
ocjenjivanja (skale
procjene,
samoprocjena)
Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
pomoć. refleksija nakon
zdr. C.5.2.A Navodi rješavanja
izvore informacija o - izlazne kartice
zdravlju i bolesti. (exit ticket) –
ikt C.5.4. Primjenjuje učenici daju sebi i
etičke propise pri učiteljima
interpretaciji i citiranju jednostavnu
tuđih radova povratnu informaciju
goo C.5.1. Smatra (primjerice: razumio
važnim sudjelovati u sam, trebam još
građanskim inicijativama malo učenja, nisam
u školi i lokalnoj razumio), mogu biti i
zajednici. unutar online
goo C.5.1. Odgovorno i sustava praćenja, e-
svjesno sudjeluje u portfolija ili u
javnim raspravama i dijeljenim
aktivnostima u školi i dokumentima
lokalnoj zajednici. Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
uku A.4/5.4. Pri popis aktivnosti ili
razmatranju nekog zadataka koje
problema ili ideje učenik izvodi, a s
samostalno analizira i pomoću kojeg sam
procjenjuje važnost i prati realizaciju i
točnost informacija. uspješnost
uku A.4/5.4. Autonomno - e-portfolio – zbirka
i odgovorno oblikuje digitalnih radova
svoje mišljenje. koju učenik izrađuje
uku A.4/5.4. Temelji tijekom školovanja
svoje mišljenje na - praćenje tijekom
argumentima. rada - uporaba
osr B.5.2. Rad u timu online sustava za
rezultira novom opažanje i davanje
brzih povratnih

T6. 1. Ukazati na važnost higijene
Higijena živežnih namirnica
živežnih 2. Objasniti na planiranje i
namirnica provođenje higijene osoblja.
3. Prepoznati simptome
otrovanja hranom.
4. Iskazati interes za važnost
higijene živežnih namirnica u
očuvanju zdravlja
kvalitetom informacija
zdr. C.5.2.A Raspravlja o učenicima.
različitim rizicima za - rasprave u
zdravlje, nabraja skupinama,
najčešće kronične opažanja učenika
zdravstvene smetnje, tijekom
objašnjava postupke individualnog rada,
samopomoći, obrazlaže opažanja učenika
kada i gdje je potrebno tijekom rada u paru
potražiti liječničku i skupini prema
pomoć. obrascu vrednovanja
Higijena i preventivna zdr. C.5.2.A. Navodi Vrednovanje
medicina izvore informacija o naučenog
Biokemija zdravlju i bolesti. - usmene provjere
Opća načela zdravlja i ikt C.5.4.Primjenjuje znanja
njege etičke propise pri - e-portfolio –
Zdravstvena njega - interpretaciji i citiranju vrednuju se pojedini
specijalna tuđih radova radovi prema
Intenzivna zdravstvena goo C.5.1. Smatra zadanim ishodima
njega, Sestrinska skrb u važnim sudjelovati u učenja te
jedinici za građanskim inicijativama napredovanje
dijalizu u školi i lokalnoj učenika tijekom
zajednici. školske godine
goo C.5.1. Odgovorno i - učenički projekti –
svjesno sudjeluje u vrednuje se
javnim raspravama i sudjelovanje
aktivnostima u školi i učenika, razine
lokalnoj zajednici. aktivnosti,
osr A.5.2 Uspješno se komunikacije i
suočava sa stresom. suradnje, projektna
dokumentacija te
krajnji rezultati
osr B.5.2. Surađuje, projekta i njihovo
organizira, izvršava svoj predstavljanje,
analiza esejskih
zadatak, postavlja zadataka, provjera
hipoteze, razvija svoju izvedbe vještina
ulogu u timu, donosi učenika u radu s
odluke. bolesnom/zdravom
uku B.4/5.4. Procjenjuje osobom prema
koliko je naučio te koliko definiranim
je uspješno riješio kriterijima
zadatak. ocjenjivanja (skale
uku B.4/5.4. Procjenjuje procjene,
učinkovitost svojeg samoprocjena)
učenja te uzroke uspjeha Vrednovanje kao
ili neuspjeha u učenje
konkretnoj situaciji Samovrednovanje,
učenja. Vršnjačko
C.5.2.A Raspravlja o vrednovanje
različitim rizicima za Prema
zdravlje, nabraja - ljestvicama
najčešće kronične procjene
zdravstvene smetnje, - odabiru složenosti
objašnjava postupke zadataka prema
samopomoći, obrazlaže samoprocjeni te
kada i gdje je potrebno refleksija nakon
potražiti liječničku rješavanja
pomoć. - izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
uku A.4/5.1. Organizira i učiteljima
preoblikuje informacije iz jednostavnu
različitih izvora tako da povratnu informaciju
se njima može učinkovito (primjerice: razumio
koristiti sam, trebam još
uku A.4/5.3. Ideje, malo učenja, nisam
sadržaje i moguća razumio), mogu biti i
rješenja problema nastoji unutar online
sustava praćenja, e-
 sagledati »iz drugoga portfolija ili u
kuta« i reorganizirati ih dijeljenim
na različite načine. dokumentima
ikt C.5.3. Shvaća da su Vrednovanje za
informacija i znanje u učenje-
svakome području u ljestvice procjene –
određenome dijelu popis aktivnosti ili
društvena tvorevina te zadataka koje
su podložni promjenama učenik izvodi, a s
koje su rezultat stalnih pomoću kojeg sam
rasprava i istraživanja prati realizaciju i
zdr. B.5.1.A Primjenjuje uspješnost
komunikacijske vještine. - e-portfolio – zbirka
zdr. B.5.1.A Prihvaća digitalnih radova
stav da je svaki čovjek koju učenik izrađuje
odgovoran sam za sebe tijekom školovanja
- praćenje tijekom
rada - uporaba
osr B.5.2. Rad u timu online sustava za
rezultira novom opažanje i davanje
kvalitetom brzih povratnih
C.5.2.A Raspravlja o informacija
različitim rizicima za učenicima.
zdravlje, nabraja - rasprave u
najčešće kronične skupinama,
zdravstvene smetnje, opažanja učenika
objašnjava postupke tijekom
samopomoći, obrazlaže individualnog rada,
kada i gdje je potrebno opažanja učenika
potražiti liječničku tijekom rada u paru
pomoć. i skupini prema
C.5.2.A Navodi izvore obrascu vrednovanja
T7. 1. Navesti osobitosti prehrane Metodika zdravstvenog informacija o zdravlju i Vrednovanje
Osnove kod bolesti pojedinih dijelova odgoja bolesti. naučenog
dijetalne probavnog sustava. Zdravstvena njega-zaštita - usmene provjere
prehrane kod 2. Razlikovati dijetu kod
bolesti akutnih i kroničnih bolesti
probavnog probavnog sustava.
sustava 3. Objasniti prehranu kod
šećerne bolesti.
4. Protumačiti dijetalnu
prehranu
5. Sastaviti plan dijetalne
prehrane kod bolesnika
oboljelih od bolesti probavnog
sustava
6. Navesti osobitosti prehrane
operiranih bolesnika
mentalnog zdravlja ikt C.5.4. Primjenjuje znanja
Biokemija etičke propise pri - e-portfolio –
Zdravstvena njega - interpretaciji i citiranju vrednuju se pojedini
specijalna tuđih radova radovi prema
Zdravstvena njega goo C.5.1. Smatra zadanim ishodima
kirurškog bolesnika- važnim sudjelovati u učenja te
specijalna građanskim inicijativama napredovanje
Intenzivna zdravstvena u školi i lokalnoj učenika tijekom
njega zajednici. školske godine
goo C.5.1. Odgovorno i - učenički projekti –
svjesno sudjeluje u vrednuje se
javnim raspravama i sudjelovanje
aktivnostima u školi i učenika, razine
lokalnoj zajednici. aktivnosti,
zdr. B.5.1.A Primjenjuje komunikacije i
komunikacijske vještine. suradnje, projektna
zdr. B.5.1.A Prihvaća dokumentacija te
stav da je svaki čovjek krajnji rezultati
odgovoran sam za sebe projekta i njihovo
predstavljanje,
uku A.4/5.4. Spreman je analiza esejskih
preispitati i promijeniti zadataka, provjera
svoju poziciju na temelju izvedbe vještina
novih valjanih učenika u radu s
argumenata. bolesnom/zdravom
zdr. B.5.2.B Primjenjuje osobom prema
usvojena znanja, navike i definiranim
vještine u očuvanju kriterijima
mentalnoga i ocjenjivanja (skale
cjelokupnoga zdravlja. procjene,
ikt C.5.4. Primjenjuje samoprocjena)
etičke propise pri Vrednovanje kao
interpretaciji i citiranju učenje
tuđih radova Samovrednovanje,
uku A.4/5.3. Ideje, Vršnjačko
sadržaje i moguća vrednovanje
rješenja problema nastoji Prema
sagledati »iz drugoga - ljestvicama
kuta« i reorganizirati ih procjene
na različite načine. - odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
uku A.4/5.3. Izražava refleksija nakon
svoje ideje na osoban i rješavanja
sebi svojstven način. - izlazne kartice
uku C.4/5.3. Samostalno (exit ticket) –
traži informacije i učenici daju sebi i
odabire one aktivnosti učiteljima
koje su u njegovu jednostavnu
području interesa. povratnu informaciju
uku C.4/5.3. Povezuje (primjerice: razumio
svoje interese s sam, trebam još
odabirom budućeg malo učenja, nisam
zanimanja. razumio), mogu biti i
uku A.4/5.1. Samostalno unutar online
određuje koje su mu sustava praćenja, e-
informacije potrebne i portfolija ili u
planira kako doći do njih dijeljenim
uku A.4/5.1. Samostalno dokumentima
predlaže izvore te Vrednovanje za
pretražuje i odabire učenje-
informacije iz različitih ljestvice procjene –
izvora u školi i širem popis aktivnosti ili
okružju zadataka koje
uku A.4/5.1. Samostalno učenik izvodi, a s
organizira i preoblikuje pomoću kojeg sam
informacije iz različitih prati realizaciju i
izvora tako da se njima uspješnost
može učinkovito koristiti - e-portfolio – zbirka
digitalnih radova
 uku A.4/5.1. Samostalno koju učenik izrađuje
povezuje nove tijekom školovanja
informacije s postojećim - praćenje tijekom
znanjima i iskustvima te rada - uporaba
stvara novo znanje online sustava za
opažanje i davanje
brzih povratnih
informacija
učenicima.
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
opažanja učenika
tijekom rada u paru
i skupini prema
obrascu vrednovanja
T8. 1.Objasniti dijetalnu ishranu Metodika zdravstvenog Vrednovanje
Osnove kod oboljelih od bolesti srca i odgoja, Zdravstvena naučenog
dijetalne krvnih žila. njega-specijalna, - usmene provjere
prehrane kod 2. Izdvojiti specifičnosti u Zdravstvena njega znanja
bolesti srca i prehrani kod osoba oboljelih od kirurškog bolesnika- - e-portfolio –
krvnih žila bolesti srca i krvnih žila specijalna vrednuju se pojedini
3. Sastaviti plan dijetalne Zdravstvena njega-zaštita radovi prema
prehrane kod bolesnika mentalnog zdravlja zadanim ishodima
oboljelih od bolesti srca i krvnih Intenzivna zdravstvena učenja te
žila. njega napredovanje
4. Iskazati interes za važnost učenika tijekom
dijetalne prehrane u prevenciji školske godine
nastanka bolesti i komplikacija - učenički projekti –
kod zdrave i bolesne populacije vrednuje se
sudjelovanje
učenika, razine
aktivnosti,
komunikacije i
suradnje, projektna
dokumentacija te
krajnji rezultati
projekta i njihovo
predstavljanje,
analiza esejskih
zadataka, provjera
izvedbe vještina
učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osobom prema
definiranim
kriterijima
ocjenjivanja (skale
procjene,
samoprocjena)
Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
Prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
(primjerice: razumio
sam, trebam još
malo učenja, nisam
razumio), mogu biti i
unutar online
sustava praćenja, e-
portfolija ili u
dijeljenim
dokumentima
Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
zadataka koje
učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
prati realizaciju i
uspješnost
- e-portfolio – zbirka
digitalnih radova
koju učenik izrađuje
tijekom školovanja
- praćenje tijekom
rada - uporaba
online sustava za
opažanje i davanje
brzih povratnih
informacija
učenicima.
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
 opažanja učenika
tijekom rada u paru
i skupini prema
obrascu vrednovanja
T9. 1. Navesti osobitosti prehrane Metodika zdravstvenog Vrednovanje
Osnove kod bolesti dišnog sustava. odgoja, Zdravstvena naučenog
dijetalne 2. Objasniti važnost njega-specijalna, - usmene provjere
prehrane kod provođenja dijetalne ishrane Zdravstvena njega znanja
bolesti kod bolesti dišnog sustava. kirurškog bolesnika- - e-portfolio –
dišnoga 2. Sastaviti plan dijetalne specijalna vrednuju se pojedini
sustava prehrane kod bolesnika Zdravstvena njega-zaštita radovi prema
oboljelih od bolesti dišnog mentalnog zdravlja zadanim ishodima
sustava. učenja te
3. Iskazati interes za važnost napredovanje
dijetalne prehrane kod učenika tijekom
bolesnika oboljelih od bolesti školske godine
dišnog sustava. - učenički projekti –
6. Navesti osobitosti prehrane vrednuje se
operiranih bolesnika sudjelovanje
učenika, razine
aktivnosti,
komunikacije i
suradnje, projektna
dokumentacija te
krajnji rezultati
projekta i njihovo
predstavljanje,
analiza esejskih
zadataka, provjera
izvedbe vještina
učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osobom prema
definiranim
kriterijima
ocjenjivanja (skale
procjene,
samoprocjena)
Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
Prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
(primjerice: razumio
sam, trebam još
malo učenja, nisam
razumio), mogu biti i
unutar online
sustava praćenja, e-
portfolija ili u
dijeljenim
dokumentima
Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
 zadataka koje
učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
prati realizaciju i
uspješnost
- e-portfolio – zbirka
digitalnih radova
koju učenik izrađuje
tijekom školovanja
- praćenje tijekom
rada - uporaba
online sustava za
opažanje i davanje
brzih povratnih
informacija
učenicima.
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
opažanja učenika
tijekom rada u paru
i skupini prema
obrascu vrednovanja
T10. 1. Navesti osobitosti prehrane Metodika zdravstvenog Vrednovanje
Osnove kod bolesnika oboljelih od odgoja, Zdravstvena naučenog
dijetalne bolesti mokraćnog sustava njega-specijalna, - usmene provjere
prehrane kod 2. Objasniti Kempnerovu Zdravstvena njega znanja
bolesti dijetu kirurškog bolesnika- - e-portfolio –
mokraćnoga 3. Sastaviti plan dijetalne specijalna, Sestrinska vrednuju se pojedini
sustava prehrane kod bolesnika skrb u jedinici za radovi prema
oboljelih od bolesti mokraćnog dijalizu zadanim ishodima
sustava. učenja te
4. Iskazati interes za važnost napredovanje
dijetalne prehrane kod učenika tijekom
bolesnika oboljelih od bolesti školske godine
mokraćnog sustava. - učenički projekti –
vrednuje se
sudjelovanje
učenika, razine
aktivnosti,
komunikacije i
suradnje, projektna
dokumentacija te
krajnji rezultati
projekta i njihovo
predstavljanje,
analiza esejskih
zadataka, provjera
izvedbe vještina
učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osobom prema
definiranim
kriterijima
ocjenjivanja (skale
procjene,
samoprocjena)
Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
Prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
(primjerice: razumio
sam, trebam još
malo učenja, nisam
razumio), mogu biti i
unutar online
sustava praćenja, e-
portfolija ili u
dijeljenim
dokumentima
Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
zadataka koje
učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
prati realizaciju i
uspješnost
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
opažanja učenika
tijekom rada u paru
i skupini prema
obrascu vrednovanja
T11. 1. Navesti osobitosti prehrane Metodika zdravstvenog
Dijetalna kod bolesnika oboljelih od odgoja, Zdravstvena Vrednovanje
prehrana kod bolesti krvi i krvotvornih njega-specijalna, naučenog
bolesti krvi i organa. Zdravstvena njega - usmene provjere
krvotvornih 2. Objasniti specifičnosti kirurškog bolesnika- znanja
organa prehrane bolesnika u sterilnoj specijalna - e-portfolio –
jedinici Intenzivna zdravstvena vrednuju se pojedini
3. Sastaviti plan dijetalne njega radovi prema
prehrane kod bolesnika zadanim ishodima
oboljelih od bolesti krvi i učenja te
krvotvornih organa napredovanje
4. Iskazati interes za važnost učenika tijekom
dijetalne prehrane kod školske godine
bolesnika oboljelih od bolesti - učenički projekti –
krvi i krvotvornih organa vrednuje se
sudjelovanje
učenika, razine
aktivnosti,
komunikacije i
suradnje, projektna
dokumentacija te
krajnji rezultati
projekta i njihovo
predstavljanje,
analiza esejskih
zadataka, provjera
izvedbe vještina
učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osobom prema
definiranim
kriterijima
ocjenjivanja (skale
procjene,
samoprocjena)
Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
Prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
(primjerice: razumio
sam, trebam još
malo učenja, nisam
 razumio), mogu biti i
unutar online
sustava praćenja, e-
portfolija ili u
dijeljenim
dokumentima
Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
zadataka koje
učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
prati realizaciju i
uspješnost
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
opažanja učenika
tijekom rada u paru
i skupini prema
obrascu vrednovanja

T12. 1. Navesti osobitosti prehrane Metodika zdravstvenog Vrednovanje

Dijetalna kod bolesnika oboljelih od odgoja, Zdravstvena naučenog
prehrana kod akutnih zaraznih bolesti njega-specijalna, - usmene provjere
zaraznih 2. Objasniti važnost prehrane Zdravstvena njega znanja
bolesti u cilju prevencije komplikacija kirurškog bolesnika- - pisana provjera
3. Sastaviti plan dijetalne specijalna znanja
prehrane kod bolesnika Higijena i preventivna - e-portfolio –
oboljelih od crijevnih zaraznih medicina vrednuju se pojedini
bolesti radovi prema
4. Iskazati interes za važnost zadanim ishodima
dijetalne prehrane kod učenja te
bolesnika oboljelih od zaraznih napredovanje
bolesti učenika tijekom
školske godine
- učenički projekti –
vrednuje se
sudjelovanje
učenika, razine
aktivnosti,
komunikacije i
suradnje, projektna
dokumentacija te
krajnji rezultati
projekta i njihovo
predstavljanje,
analiza esejskih
zadataka, provjera
izvedbe vještina
učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osobom prema
definiranim
kriterijima
ocjenjivanja (skale
procjene,
samoprocjena)
Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
Prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
(primjerice: razumio
sam, trebam još
malo učenja, nisam
razumio), mogu biti i
unutar online
sustava praćenja, e-
portfolija ili u
dijeljenim
dokumentima
Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
zadataka koje
učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
prati realizaciju i
uspješnost
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
opažanja učenika
tijekom rada u paru
 i skupini prema
obrascu vrednovanja
T13. 1. Razlikovati vrste Metodika zdravstvenog Vrednovanje
Vegetarijansk vegetarijanske prehrane. odgoja, Zdravstvena naučenog
a prehrana 2. Objasniti makrobiotiku njega-specijalna, - usmene provjere
3. Sastaviti plan Zdravstvena njega znanja
vegetarijanske prehrane. kirurškog bolesnika- - e-portfolio –
4. Iskazati interes za važnost specijalna vrednuju se pojedini
pravilne i raznovrsne prehrane radovi prema
za zdravlje svakog pojedinca zadanim ishodima
učenja te
napredovanje
učenika tijekom
školske godine
- učenički projekti –
vrednuje se
sudjelovanje
učenika, razine
aktivnosti,
komunikacije i
suradnje, projektna
dokumentacija te
krajnji rezultati
projekta i njihovo
predstavljanje,
analiza esejskih
zadataka, provjera
izvedbe vještina
učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osobom prema
definiranim
kriterijima
ocjenjivanja (skale
procjene,
samoprocjena)
Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
Prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
(primjerice: razumio
sam, trebam još
malo učenja, nisam
razumio), mogu biti i
unutar online
sustava praćenja, e-
portfolija ili u
dijeljenim
dokumentima
Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
zadataka koje
učenik izvodi, a s
 pomoću kojeg sam
prati realizaciju i
uspješnost
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
opažanja učenika
tijekom rada u paru
i skupini prema
obrascu vrednovanja
T14. 1. Nabrojati vrste dijetetskih Zdravstvena njega- opća Vrednovanje
Dijetetski pripravaka. Metodika zdravstvenog naučenog
tvornički 2. Prilagoditi vrstu dijetetskog odgoja, Zdravstvena - usmene provjere
pripravci pripravka s obzirom na bolest. njega-specijalna, znanja
3. Objasniti zadaće medicinske Zdravstvena njega - e-portfolio –
sestre u primjeni dijetetskih kirurškog bolesnika- vrednuju se pojedini
tvorničkih pripravaka. specijalna radovi prema
4. Iskazati interes za brigu o Intenzivna zdravstvena zadanim ishodima
zdravlju za svakog pojedinca. njega učenja te
5. Prepoznati važnost napredovanje
primjene dodataka prehrani u učenika tijekom
svakodnevni život školske godine
- učenički projekti –
vrednuje se
sudjelovanje
učenika, razine
aktivnosti,
komunikacije i
suradnje, projektna
dokumentacija te
krajnji rezultati
projekta i njihovo
predstavljanje,
analiza esejskih
zadataka, provjera
izvedbe vještina
učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osobom prema
definiranim
kriterijima
ocjenjivanja (skale
procjene,
samoprocjena)
Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
Prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
(primjerice: razumio
sam, trebam još
malo učenja, nisam
razumio), mogu biti i
unutar online
 sustava praćenja, e-
portfolija ili u
dijeljenim
dokumentima
Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
zadataka koje
učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
prati realizaciju i
uspješnost
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
opažanja učenika
tijekom rada u paru
i skupini prema
obrascu vrednovanja
2. Metodika zdravstvenog odgoja

T1 1. Izdvojiti važne sastavnice Povijest goo A.4.2. Vrednovanje putem

Povijesni povijesnog razvoja Zdravstvena njega – opća Promiče ulogu usmene i pisane
razvoj zdravstvenog odgoja i institucija i provjere znanja,
zdravstvenog prosvjećivanja organizacija u samovrednovanje,
odgoja i 2. Opisati povijesni razvoj Povijest zaštiti ljudskih Vrednovanje kao
prosvjećivanj zdravstvenog odgoja Zdravstvena njega – opća prava na europskoj i učenje
a Zdravstvena njega u kući globalnoj razini

1. Definirati zdravstveni odgoj uku D.4/5.2.

Pojam i prosvjećivanje Psihologija 2. Suradnja s drugima
zdravstvenog 2. Razlikovati zdravstveni Profesionalna Učenik ostvaruje dobru
odgoja i odgoj i zdravstveno komunikacija u komunikaciju s drugima,
zdravstvenog prosvjećivanje sestrinstvu uspješno surađuje u Vrednovanje putem
prosvjećivanj različitim situacijama i usmene i pisane
a spreman je zatražiti i provjere znanja,
ponuditi pomoć. samovrednovanje,
Metode i Zdravstvena njega – opća Vrednovanje kao
načela Psihologija učenje
zdravstvenog Zdravstvena njega u kući goo A.2.1.
1. Nabrojati metode i načela
odgoja Samovrednovanje,
zdravstvenog odgoja
Ponaša se u skladu s Provjera znanja
2. Razlikovati metode i načela
ljudskim pravima u usmenom i pisanom
zdravstvenog odgoja
svakodnevnom životu provjerom, provjera
Zadaće usvojenosti vještina
medicinske A.5.3. na kliničkim
1. Objasniti odnos između
sestre u vježbama/školskom
zdravstvene njege i
zdravstvenom Razumije važnost kabinetu
zdravstvenog odgoja
odgoju i višedimenzionalnoga
2. Procijeniti važnost uloge
zdravstvenom modela zdravljA Samovrednovanje,
medicinske sestre u provođenju
prosvjećivanj Provjera znanja
zdravstvenog odgoja i
u usmenom i pisanom
prosvijećivanja
provjerom, provjera
usvojenosti vještina
na kliničkim
vježbama/školskom
kabinetu

T2 1. Objasniti značenje stajališta Psihologija B.1.1.A

Stajališta: u zdravstvenom odgoju Zdravstvena njega
stjecanje 2. Analizirati ulogu obitelji psihijatrijskih bolesnika Razlikuje primjereno od Samovrednovanje,
stajališta, Profesionalna neprimjerenoga Provjera znanja
načela komunikacija u ponašanja. usmenom i pisanom
stjecanja sestrinstvu provjerom, provjera
stajališta, usvojenosti vještina
referencije na kliničkim
skupine,
uloga obitelji vježbama/školskom
B.1.2.B kabinetu
Potrebe, vrste 1. Objasniti značenje potreba Psihologija Provjera vještina
potreba u zdravstvenom odgoju Profesionalna Razlikuje osnovne prema radu s
2. Povezati vrste potreba u komunikacija u emocije i razvija bolesnikom ili
zdravstvenom odgoju sestrinstvu empatiju fantom lutkom
(igranje uloga)

Samovrednovanje,
Provjera znanja
usmenom i pisanom
provjerom, provjera
usvojenosti vještina
Frustracije, Psihologija na kliničkim
reakcije na 1. Razlikovati obrambene Profesionalna vježbama/školskom
frustraciju reakcije agresiju i regresiju komunikacija u B.5.1.B
kabinetu
2. Nabrojati reakcije na sestrinstvu
frustraciju Zdravstvena njega Odabire ponašanje
psihijatrijskih bolesnika sukladno
Samovrednovanje,
pravilima i normama Provjera znanja
Psihologija
Motivacija u zajednice. usmenom i pisanom
Profesionalna
zdravstvenom provjerom, provjera
komunikacija u
odgoju, 1. Razlikovati intrinzičnu i usvojenosti vještina
sestrinstvu
pogrješke pri ekstrinzičnu motivaciju na kliničkim
motivaciji 2. Izdvojiti pogrješke pri vježbama/školskom
goo B.1.1.
motivaciji kabinetu

Promiče pravila
Psihologija
demokratske zajednice
Profesionalna Samovrednovanje,
Komunikacija:
komunikacija u Provjera znanja
pojam,
sestrinstvu usmenom i pisanom
važnost u
Zdravstvena njega provjerom, provjera
zdravstvenom 1. Objasniti pojam
psihijatrijskih bolesnika usvojenosti vještina
odgoju komunikacije
na kliničkim
 2. Navesti razliku između
verbalne i neverbalne
komunikacije
Osnove
komunikacijs
kih vještina
1. Primjeniti najznačajnije
komunikacijske vještine
2. Razviti komunikacijske
vještine
Psihologija vježbama/školskom
Profesionalna kabinetu
komunikacija u
sestrinstvu
Zdravstvena njega B.5.1.A
psihijatrijskih bolesnika
Procjenjuje važnost
razvijanja i Samovrednovanje,
unaprjeđivanja Provjera znanja
komunikacijskih vještina usmenom i pisanom
i njihove primjene u provjerom, provjera
svakodnevnome životu. usvojenosti vještina
na kliničkim
osr A.5.2. vježbama/školskom
kabinetu
Upravlja emocijama i
ponašanjem.
Samovrednovanje,
Provjera znanja
usmenom i pisanom
provjerom, provjera
usvojenosti vještina
na kliničkim
vježbama/školskom
kabinetu

T3 - objasniti čemu služe Načela poučavanja B.1.1.A Vrednovanje

Nastavna nastavna sredstva Razlikuje primjereno od naučenog, provjera
sredstva u - protumačiti ulogu nastavnih Zdravstvena psihologija neprimjerenoga znanja usmenom i
zdravstvenom sredstava u zdravstvenom ponašanja. pismenom
odgoju odgoju Profesionalna provjerom znanja ili
- navesti najznačajnija pomoću web alata
 auditivna, komunikacija u B.5.1.A Vrednovanje kao
vizualna i audiovizualna sestrinstvu Procjenjuje važnost učenje
nastavna sredstva u razvijanja i
zdravstvenom odgoju Sociologija unaprjeđivanja Samovrednovanje
- usporediti nastavna sredstva komunikacijskih vještina
- primjeniti nastavna sredstva i njihove primjene u Vršnjačko
u zdravstvenom odgoju svakodnevnome životu. vrednovanje prema
- kreirati pamtilicu, brošuru, listama provjere
plakat B.5.2.A
- analizirati televizijske Procjenjuje važnost rada
emisije, reklame na sebi i odgovornost za
- analizirati ulogu interneta u mentalno i socijalno
zdravstvenom odgoju zdravlje.

- opisati korake u pripremi B.5.2.B

zdravstveno-odgojne akcije Obrazlaže važnost
- objasniti važnost planiranja u odgovornoga donošenja
zdravstvenom odgoju životnih odluka.
- opisati planiranje poučavanja
pacijenta prema problemu B.5.2. C
neupućenosti Odabire
višedimenzionalni model
zdravlja.

B.5.3.A
Procjenjuje uzroke i
posljedice određenih
rizičnih ponašanja i
ovisnosti.

T4 - objasniti čemu služe osr B.5.2. Vrednovanje

Metode rada u nastavna sredstva Suradnički uči i radi u naučenog, provjera
zdravstvenom - protumačiti ulogu nastavnih timu. znanja usmenom i
odgoju sredstava u zdravstvenom pismenom
odgoju provjerom znanja ili
- navesti najznačajnija uku A.4/5.1. pomoću web alata
auditivna, 1.Upravljanje Vrednovanje kao
vizualna i audiovizualna informacijama učenje
nastavna sredstva u Učenik samostalno traži
zdravstvenom odgoju nove informacije iz Samovrednovanje
- usporediti nastavna sredstva različitih izvora,
- primjeniti nastavna sredstva transformira ih u novo
u zdravstvenom odgoju znanje i uspješno
- kreirati pamtilicu, brošuru, primjenjuje pri
plakat rješavanju problema.
- analizirati televizijske
emisije, reklame uku A.4/5.3.
- analizirati ulogu interneta u 3. Kreativno mišljenje
zdravstvenom odgoju Učenik kreativno djeluje
u različitim područjima
- opisati korake u pripremi učenja.
zdravstveno-odgojne akcije
- objasniti važnost planiranja u uku A.4/5.4.
zdravstvenom odgoju 4. Kritičko mišljenje
- opisati planiranje poučavanja Učenik samostalno
pacijenta prema problemu kritički promišlja i
neupućenosti vrednuje ideje.
- navesti razlike između
skupine i grupe goo B.5.1.
- objasniti tehnike rada s Promiče pravila
velikom skupinom demokratske zajednice.
- navesti vrste grupnih
rasprava pod A.5.1.
- koristiti metode poučavanja Primjenjuje inovativna i
u velikoj grupi kreativna rješenja.
- objasniti prednosti i
nedostatke i dijelove
ikt A.4.1.
predavanja
Učenik kritički odabire
- objasniti određivanje ciljevi
odgovarajuću digitalnu
predavanja
- objasniti prednosti panel- tehnologiju.
rasprave
- objasniti upotrebu metode ikt A.4.2.
Phillips 66 Učenik se koristi
- usporediti Panel raspravu i društvenim mrežama i
Phillips metodu mrežnim programima uz
- navesti obilježja male grupe upravljanje različitim
- objasniti prednosti učenja u postavkama
maloj grupi funkcionalnosti.
- koristiti metode rada u maloj
grupi ikt A.4.4.
- objasniti dužnosti Učenik argumentirano
predsjednika rasprave procjenjuje utjecaj
- objasniti vrste grupnih tehnologije na zdravlje i
rasprava okoliš.
- navesti poteškoće u radu s
malom grupom odr B.4.2. Djeluje u
- objasniti procjenu pacijenta skladu s načelima
prije poučavanja održivoga razvoja s
- primijeniti pravila ciljem promoviranja
poučavanja pojedinca socijalne pravde.
- objasniti pravila pri
savjetovanju i davanju uputa
- osmisliti upute za rad s
pojedincem
- navesti metode rada s
pojedincima
- demonstrirati metode rada s
pojedincima, malom i velikom
grupom
- demonstrirati panel
diskusiju
- demonstrirati igranje uloga
- osmisliti grupnu raspravu
- primjeniti tehniku rizika na
 primjeru
T5 - navesti zdravstveno- odgojne
Zdravstvena zadatke u žena
zaštita i - opisati organizaciju
zdravstveni trudničkog tečaja
odgoj - navesti zadaće patronažne
sestre u zdravstvenom odgoju
žena
-navesti zdravstveno odgojne
zadatke u djece
- opisati metode u
zdravstvenom odgoju djece
predškolske, školske dobi i
adolescenta
- opisati zdravstveno-odgojne
zadatke u starijih osoba
- primijeniti metode u
zdravstvenom odgoju starijih
osoba
- opisati zdravstveno-odgojne
zadatke u kroničnih bolesnika
- primijeniti metode u
zdravstvenom odgoju kroničnih
bolesnika
A.5.1. Vrednovanje
Zdravstvena njega majke Opisuje odgovorno naučenog, provjera
roditeljstvo (razlikuje znanja usmenom i
planiranu od neplanirane pismenom
trudnoće, opisuje načine provjerom znanja ili
sprječavanja trudnoće, pomoću web alata
pripremu za trudnoću, Vrednovanje kao
dojenje, redovite učenje
Zdravstvena njega
liječničke preglede i
zdravog i bolesnog
cijepljenja). Samovrednovanje
djeteta i adolescenta
Spolno zdravlje.
Vrednovanje
naučenog, provjera
B.5.2.A znanja usmenom i
Povezuje međusobni pismenom
utjecaj mentalnoga provjerom znanja ili
zdravlja i životnoga stila pomoću web alata
Zdravstvena njega starijih pojedinca i zajednice. Vrednovanje kao
osoba učenje
Samovrednovanje
Zdravstvena njega
specijalna Vršnjačko
C.5.2.A
vrednovanje prema
Raspravlja o različitim
listama provjere
rizicima za zdravlje,
nabraja najčešće
kronične zdravstvene
smetnje, objašnjava
postupke samopomoći,
obrazlaže kada i gdje je
potrebno potražiti
liječničku pomoć.
 Navodi izvore informacija
o zdravlju i bolesti.

T6 - opisati metode rada u

Zdravstveno- zdravstvenom odgoju u bolnici A.5.2.
odgojni rad u - navesti specifičnosti u Promiče ulogu institucija
bolnicama zdravstvenom odgoju u i organizacija u zaštiti
bolnicama ljudskih prava.

T7 - navesti prednosti Zdravstvena njega odr B.5.3.  Vrednovanje

Zdravstvenoo zdravstvenog odgoja u specijalna Sudjeluje u aktivnostima naučenog, provjera
dgojni rad u udrugama bolesnika u školi i izvan škole za znanja usmenom i
udrugama Zdravstvena njega opće dobro. pismenom
bolesnika - izraditi plan zdravstvenog kirurških bolesnika- provjerom znanja ili
odgoja zapojedine skupine specijalna Osmišljava, predlaže i pomoću web alata
pacijenata uključuje se u provedbu Vrednovanje kao
aktivnosti za opće dobro. učenje

Samovrednovanje

Vršnjačko
vrednovanje prema
listama provjere

3. Zdravstvena njega – specijalna

Provodni ishodi zdravstvene njege

Učenik/ca će usavršavati vještine usvojene u prethodnom razredu iz predmeta Zdravstvena njega - opća i specijalna:
1. Primijenit će osobitosti organizacije rada na klinici/odjelima za neurologiju, dermatovenerologiju i bolesti unutarnjih organa
2. Pripremit će i zbrinuti bolesnika nakon dijagnostičkih i terapijskih postupaka
3. Primijenit će vještine sestrinske skrbi nakon promatranja i procjene osnovnih potreba
4. Razvijat će odnos prema timskome radu
Elementi i Analizirati elemente i mjerila Zdravstvena njega - osr B.5.2. Vrednovanje kao
mjerila ocjenjivanja specijalna Suradnički uči i radi u učenje -
ocjenjivanja timu. samovrednovanje
T1 Navesti organizaciju rada na Profesionalna osr B.5.3.
Uvod u klinici/odjelu za neurologiju, komunikacija u
Preuzima odgovornost za
predmet dermatovenerologiju i bolesti sestrinstvu
svoje ponašanje.
unutarnjih organa Etika u sestrinstvu
Opća načela zdravlja i osr C.5.3.

Razvijati organizacijske njege Ponaša se društveno

vještine odgovorno.
T2 Procijeniti stanje bolesnika Zdravstvena njega opća uku A.4/5.1. Vrednovanje za
Zdravstvena oboljelih od cerebrovaskularne Profesionalna Upravljanje učenje
njega bolesti, paroksizmalnog komunikacija u informacijama - pratiti učenikovo
bolesnika poremećaja svijesti, sestrinstvu Učenik samostalno traži razumijevanje i
oboljelih od poremećaja pokreta, Etika u sestrinstvu nove informacije iz razvoj vještina
bolesti demijelinizacijske bolesti Opća načela zdravlja i različitih izvora, pomoću izrađenih
živčanog središnjega živčanog sustava, njege transformira ih u novo lista procjena,
sustava vrtoglavice, neuromišićne Zdravstvena njega znanje i uspješno postavljati pitanja
bolesti specijalna primjenjuje pri učenicima
Pripremiti za dijagnostičke i Radiologija rješavanju problema. .
terapijske postupke bolesnike Dijetetika
uku A.4/5.2.
oboljele od cerebrovaskularne Metodika zdravstvenog Vrednovanje kao
Primjena strategija
bolesti, paroksizmalnog odgoja učenje
učenja i rješavanje
poremećaja svijesti, - poticati učenikovo
problema
poremećaja pokreta, učenje i
demijelinizacijske bolesti Učenik se koristi
metakognitivne
središnjega živčanog sustava, različitim strategijama
procese;
vrtoglavice, neuromišićne učenja i samostalno ih
samovrednovanje,
bolesti primjenjuje u
samorefleksija,
Objasniti dijagnostičke i ostvarivanju ciljeva
vršnjačko
terapijske postupke kod učenja i rješavanju vrednovanje pomoću
bolesnika oboljelih od problema u svim liste procjene
cerebrovaskularne bolesti, područjima učenja. - Svaki se postupak
paroksizmalnog poremećaja uku B.4/5.4. vrednuje/samovredn
svijesti, poremećaja pokreta, Samovrednovanje/ uje prema standardu
demijelinizacijske bolesti samoprocjena postupka ostvarenih
središnjega živčanog sustava, bodova/postotka
Učenik samovrednuje
vrtoglavice, neuromišićne
proces učenja i svoje
bolesti Vrednovanje
rezultate, procjenjuje
Zbrinuti bolesnika nakon naučenog
ostvareni napredak te na
provedenih dijagnostičkih i procjeniti
temelju toga planira
terapijskih postupaka kod ostvarenost ishoda;
buduće učenje.
bolesnika oboljelih od usmena provjera
cerebrovaskularne bolesti, goo A.5.1.
znanja i vještina
paroksizmalnog poremećaja Aktivno sudjeluje u
svijesti, poremećaja pokreta, zaštiti i promicanju opažanje izvedbe
demijelinizacijske bolesti ljudskih prava. učenika u nekoj
središnjega živčanog sustava, uku A.4/5.2. aktivnosti ili
vrtoglavice, neuromišićne Primjena strategija praktičnome radu
bolesti učenja i rješavanje
Objasniti sestrinsku skrb kod problema
bolesnika oboljelih od
Učenik se koristi Provjera vještina
cerebrovaskularne bolesti,
različitim strategijama vrši se u kliničkom
paroksizmalnog poremećaja
učenja i samostalno ih okruženju
svijesti, poremećaja pokreta,
primjenjuje u
demijelinizacijske bolesti
ostvarivanju ciljeva .
središnjega živčanog sustava,
učenja i rješavanju
vrtoglavice, neuromišićne
problema u svim
bolesti
područjima učenja.
Primijeniti vještine sestrinske
uku B.4/5.4.
skrbi kod bolesnika oboljelih od
cerebrovaskularne bolesti, Samovrednovanje/
paroksizmalnog poremećaja samoprocjena
svijesti, poremećaja pokreta, Učenik samovrednuje
demijelinizacijske bolesti proces učenja i svoje
 središnjega živčanog sustava,
vrtoglavice, neuromišićne
bolesti
Primijeniti zdravstveni odgoj
oboljelih od cerebrovaskularane
bolesti, paroksizmalnog
poremećaja svijesti,
poremećaja pokreta,
demijelinizacijske bolesti
središnjega živčanog sustava,
vrtoglavice, neuromišićne
bolesti
Razvijati osjećaj odgovornosti
prema samostalnom i timskom
radu
Razvijati motivaciju za rad i
osjećaj vlastite odgovornosti
Razvijati sustavnost u radu
Razvijati osjećaj važnosti
korištenja pravilne osobne
zaštite i razvijati kulturno-
higijenske navike
Razvijati odnos uvažavanja
prema oboljelima od bolesti
živčanoga sustava
T3 Procijeniti stanje bolesnika
Zdravstvena oboljelih od bolesti eritrocita,
njega bolesti krvarenja (hemofilija),
bolesnika s bolesti bijelih krvnih stanica,
bolestima krvi tumorskih bolesti krvi i
i krvotvornih krvotvornih organa
organa Pripremiti za dijagnostičke i
terapijske postupke bolesnike
rezultate, procjenjuje
ostvareni napredak te na
temelju toga planira
buduće učenje.
uku C.4/5.2.
Slika o sebi kao učeniku
Učenik iskazuje pozitivna
i visoka očekivanja i
vjeruje u svoj uspjeh u
učenju.
uku D.4/5.2.
Suradnja s drugima
Učenik ostvaruje dobru
komunikaciju s drugima,
uspješno surađuje u
različitim situacijama i
spreman je zatražiti i
ponuditi pomoć.
A.5.2.
Opisuje i primjenjuje
zdrave stilove života koji
podrazumijevaju pravilnu
prehranu i odgovarajuću
tjelesnu aktivnost
B.5.1.A
Procjenjuje važnost
Zdravstvena njega opća Vrednovanje za
razvijanja i
Profesionalna učenje
unaprjeđivanja
komunikacija u - pratiti učenikovo
komunikacijskih vještina
sestrinstvu razumijevanje i
i njihove primjene u
Etika u sestrinstvu razvoj vještina
svakodnevnome životu.
Opća načela zdravlja i pomoću izrađenih
njege B.5.2.A lista procjena,
Zdravstvena njega Procjenjuje važnost rada postavljati pitanja
oboljele od bolesti eritrocita, specijalna na sebi i odgovornost za učenicima
bolesti krvarenja (hemofilija), Radiologija mentalno i socijalno .
bolesti bijelih krvnih stanica, Dijetetika zdravlje.
tumorskih bolesti krvi i Metodika zdravstvenog C.5.2.A Vrednovanje kao
krvotvornih organa odgoja Identificira i povezuje učenje
Objasniti dijagnostičke i različite rizike za zdravlje - poticati učenikovo
terapijske postupke kod i najčešće učenje i
bolesnika oboljelih od bolesti metakognitivne
kronične zdravstvene
eritrocita, bolesti krvarenja procese;
smetnje te objašnjava
(hemofilija), bolesti bijelih samovrednovanje,
postupke
krvnih stanica, tumorskih samorefleksija,
bolesti krvi i krvotvornih organa samopomoći/pomoći.
vršnjačko
krvi i krvotvornih organa vrednovanje pomoću
Zbrinuti bolesnika nakon C.5.3.A liste procjene
provedenih dijagnostičkih i Povezuje važnost - Svaki se postupak
terapijskih postupaka kod sistematskih i vrednuje/samovredn
bolesnika oboljelih od bolesti preventivnih pregleda s uje prema standardu
eritrocita, bolesti krvarenja očuvanjem zdravlja. postupka ostvarenih
(hemofilija), bolesti bijelih bodova/postotka
ikt B.5.1.
krvnih stanica, tumorskih
bolesti krvi i krvotvornih organa Učenik samostalno
Vrednovanje
Objasniti sestrinsku skrb kod komunicira u digitalnome
naučenog
bolesnika oboljelih od bolesti okružju.
procjeniti
eritrocita, bolesti krvarenja ikt C.5.3.
ostvarenost ishoda;
(hemofilija), bolesti bijelih Učenik samoinicijativno i usmena provjera
krvnih stanica, tumorskih samostalno kritički znanja i vještina
bolesti krvi i krvotvornih organa procjenjuje proces i
Primijeniti vještine sestrinske rezultate pretraživanja te opažanje izvedbe
skrbi kod bolesnika oboljelih od odabire potrebne učenika u nekoj
bolesti eritrocita, bolesti informacije među aktivnosti ili
krvarenja (hemofilija), bolesti pronađenim praktičnome radu
bijelih krvnih stanica, tumorskih informacijama.
bolesti krvi i krvotvornih organa odr A.5.1.
Primijeniti zdravstveni odgoj Kritički promišlja o Provjera vještina
oboljelih od bolesti eritrocita, povezanosti vlastitoga vrši se u kliničkom
 bolesti krvarenja (hemofilija), načina života s utjecajem okruženju
bolesti bijelih krvnih stanica, na okoliš i ljude.
tumorskih bolesti krvi i .
krvotvornih organa

Razvijati osjećaj odgovornosti

prema samostalnom i timskom
radu
Razvijati motivaciju za rad i
osjećaj vlastite odgovornosti
Razvijati sustavnost u radu
Razvijati osjećaj važnosti
korištenja pravilne osobne
zaštite i razvijati kulturno-
higijenske navike
Razvijati odnos uvažavanja
prema oboljelima od bolesti krvi
i krvotvornih organa
T4 Procijeniti stanje bolesnika Zdravstvena njega opća Vrednovanje za
Zdravstvena oboljelih od bolesti mišića i Profesionalna učenje
njega zglobova komunikacija u - pratiti učenikovo
bolesnika s Pripremiti za dijagnostičke i sestrinstvu razumijevanje i
bolestima terapijske postupke bolesnika Etika u sestrinstvu razvoj vještina
mišića i oboljelih od bolesti mišića i Opća načela zdravlja i pomoću izrađenih
zglobova zglobova njege lista procjena,
Objasniti dijagnostičke i Zdravstvena njega postavljati pitanja
terapijske postupke kod specijalna učenicima
bolesnika oboljelih od mišića i Radiologija .
zglobova Dijetetika
Zbrinuti bolesnika nakon Metodika zdravstvenog Vrednovanje kao
provedenih dijagnostičkih i odgoja učenje
terapijskih postupaka kod - poticati učenikovo
bolesnika oboljelih od bolesti učenje i
mišića i zglobova metakognitivne
Objasniti sestrinsku skrb kod procese;
 bolesnika oboljelih od bolesti samovrednovanje,
mišića i zglobova samorefleksija,
Primijeniti vještine sestrinske vršnjačko
skrbi kod bolesnika oboljelih od vrednovanje pomoću
bolesti mišića i zglobova liste procjene
Primijeniti zdravstveni odgoj - Svaki se postupak
na oboljele od bolesti mišića i vrednuje/samovredn
zglobova uje prema standardu
postupka ostvarenih
Razvijati osjećaj odgovornosti bodova/postotka
prema samostalnom i timskom
radu Vrednovanje
Razvijati motivaciju za rad i naučenog
osjećaj vlastite odgovornosti procjeniti
Razvijati sustavnost u radu ostvarenost ishoda;
Razvijati osjećaj važnosti usmena provjera
korištenja pravilne osobne znanja i vještina
zaštite i razvijati kulturno-
higijenske navike opažanje izvedbe
Razvijati odnos uvažavanja učenika u nekoj
prema oboljelima od bolesti aktivnosti ili
mišića i zglobova praktičnome radu

Provjera vještina
vrši se u kliničkom
okruženju

.
T5 Procijeniti stanje bolesnika Zdravstvena njega opća Vrednovanje za
Zdravstvena oboljelih od alergijskih bolesti, Profesionalna učenje
njega autoimunosnih bolesti komunikacija u - pratiti učenikovo
bolesnika s Pripremiti za dijagnostičke i sestrinstvu razumijevanje i
bolestima terapijske postupke bolesnike Etika u sestrinstvu razvoj vještina
imunološkoga oboljele od alergijskih bolesti, Opća načela zdravlja i pomoću izrađenih
sustava autoimunosnih bolesti njege lista procjena,
Objasniti dijagnostičke i Zdravstvena njega postavljati pitanja
terapijske postupke kod specijalna učenicima
bolesnika oboljelih od Radiologija .
alergijskih bolesti, Dijetetika
autoimunosnih bolesti Metodika zdravstvenog Vrednovanje kao
Zbrinuti bolesnika nakon odgoja učenje
provedenih dijagnostičkih i - poticati učenikovo
terapijskih postupaka kod učenje i
bolesnika oboljelih od metakognitivne
alergijskih bolesti, procese;
autoimunosnih bolesti samovrednovanje,
Objasniti sestrinsku skrb kod samorefleksija,
bolesnika oboljelih od vršnjačko
alergijskih bolesti, vrednovanje pomoću
autoimunosnih bolesti liste procjene
Primijeniti vještine sestrinske - Svaki se postupak
skrbi kod bolesnika oboljelih od vrednuje/samovredn
alergijskih bolesti, uje prema standardu
autoimunosnih bolesti postupka ostvarenih
Primijeniti zdravstveni odgoj bodova/postotka
bolesnika oboljelih od
alergijskih bolesti, Vrednovanje
autoimunosnih bolesti naučenog
procjeniti
Razvijati osjećaj odgovornosti ostvarenost ishoda;
prema samostalnom i timskom usmena provjera
radu znanja i vještina
Razvijati motivaciju za rad i
osjećaj vlastite odgovornosti opažanje izvedbe
Razvijati sustavnost u radu učenika u nekoj
Razvijati osjećaj važnosti aktivnosti ili
korištenja pravilne osobne praktičnome radu
zaštite i razvijati kulturno-
higijenske navike
 Razvijati odnos uvažavanja
prema oboljelima od bolesti Provjera vještina
imunološkoga sustava vrši se u kliničkom
okruženju

T6 Procijeniti stanje bolesnika Zdravstvena njega opća

Zdravstvena oboljelih od bolesti kože i Profesionalna Vrednovanje za
njega sluznice uzrokovanih virusima, komunikacija u učenje
bolesnika s bakterijama, parazitima, sestrinstvu - pratiti učenikovo
kožnim i gljivama i kvascima, oštećenja Etika u sestrinstvu razumijevanje i
spolnim kože fizikalnim i kemijskim Opća načela zdravlja i razvoj vještina
bolestima utjecajima, alergijskih bolesti njege pomoću izrađenih
kože, neurogenih i psihogenih Zdravstvena njega lista procjena,
manifestacija na koži, bolesti specijalna postavljati pitanja
lojnica i folikula dlaka, bolesti Radiologija učenicima
noktiju, kose i vlasišta, tumora Dijetetika .
kože, malignih melanoma Metodika zdravstvenog
Pripremiti za dijagnostičke i odgoja Vrednovanje kao
terapijske postupke bolesnike učenje
oboljele od bolesti kože i - poticati učenikovo
sluznice uzrokovanih virusima, učenje i
bakterijama, parazitima, metakognitivne
gljivama i kvascima, oštećenja procese;
kože fizikalnim i kemijskim samovrednovanje,
utjecajima, alergijskih bolesti samorefleksija,
kože, neurogenih i psihogenih vršnjačko
manifestacija na koži, bolesti vrednovanje pomoću
lojnica i folikula dlaka, bolesti liste procjene
noktiju, kose i vlasišta, tumora - Svaki se postupak
kože, malignih melanoma vrednuje/samovredn
Objasniti dijagnostičke i uje prema standardu
terapijske postupke kod postupka ostvarenih
bolesnika oboljelih od bolesti bodova/postotka
kože i sluznice uzrokovanih
virusima, bakterijama,
parazitima, gljivama i Vrednovanje
kvascima, oštećenja kože naučenog
fizikalnim i kemijskim procjeniti
utjecajima, alergijskih bolesti ostvarenost ishoda;
kože, neurogenih i psihogenim usmena provjera
manifestacija na koži, bolesti znanja i vještina
lojnica i folikula dlaka, bolesti
noktiju, kose i vlasišta, tumora opažanje izvedbe
kože, malignih melanoma učenika u nekoj
Zbrinuti bolesnika nakon aktivnosti ili
provedenih dijagnostičkih i praktičnome radu
terapijskih postupaka kod
bolesnika oboljelih od bolesti
kože i sluznice uzrokovanih
Provjera vještina
virusima, bakterijama,
vrši se u kliničkom
parazitima, gljivama i
okruženju
kvascima, oštećenja kože
fizikalnim i kemijskim
.
utjecajima, alergijskih bolesti
kože, neurogenih i psihogenih
manifestacija na koži, bolesti
lojnica i folikula dlaka, bolesti
noktiju, kose i vlasišta, tumora
kože, malignih melanoma
Objasniti sestrinsku skrb kod
bolesnika oboljelih od bolesti
kože i sluznice uzrokovanih
virusima, bakterijama,
parazitima, gljivama i
kvascima, oštećenja kože
fizikalnim i kemijskim
utjecajima, alergijskih bolesti
kože, neurogenih i psihogenih
manifestacija na koži, bolesti
lojnica i folikula dlaka, bolesti
noktiju, kose i vlasišta, tumora
kože, malignih melanoma
Primijeniti vještine sestrinske
skrbi kod bolesnika oboljelih od
bolesti kože i sluznice
uzrokovanih virusima,
bakterijama, parazitima,
gljivama i kvascima, oštećenja
kože fizikalnim i kemijskim
utjecajima, alergijskih bolesti
kože, neurogenih i psihogenih
manifestacija na koži, bolesti
lojnica i folikula dlaka, bolesti
noktiju, kose i vlasišta, tumora
kože, malignih melanoma
Primijeniti zdravstveni odgoj
kod bolesnika oboljelih od
bolesti kože i sluznice
uzrokovanih virusima,
bakterijama, parazitima,
gljivama i kvascima, oštećenja
kože fizikalnim i kemijskim
utjecajima, alergijskih bolesti
kože, neurogenih i psihogenih
manifestacija na koži, bolesti
lojnica i folikula dlaka, bolesti
noktiju, kose i vlasišta, tumora
kože, malignih melanoma

Razvijati osjećaj odgovornosti

prema samostalnom i timskom
radu
Razvijati motivaciju za rad i
osjećaj vlastite odgovornosti
 Razvijati sustavnost u radu
Razvijati osjećaj važnosti
korištenja pravilne osobne
zaštite i razvijati kulturno-
higijenske navike
Razvijati odnos uvažavanja
prema oboljelima od kožnih i
spolnih bolesti

4. Zdravstvena njega majke

T1 1. Objasniti mjere zdravstvene Zdravstvena njega majke osr A.5.4. Vrednovanje

Zdravstvena zaštite žena Anatomija i fiziologija Upravlja svojim naučenog
zaštita žena 2. Objasniti zadaće sestre u Metodika zdravstvenog obrazovnim i - usmena provjera
pripremi žene za ginekološki odgoja profesionalnim putem. znanja
pregled i osnovne dijagnostičke - e-portfolio –
pretrage osr B.5.2. vrednuju se pojedini
3. Pripremiti ženu i pribor za Suradnički uči i radi u radovi prema
ginekološki pregled i osnovne timu. zadanim ishodima
dijagnostičke pretrage učenja te
4. Primijeniti znanja i vještine osr C.5.2. napredovanje
asistirajući liječniku pri Preuzima odgovornost za učenika tijekom
ginekološkom pregledu i pridržavanje zakonskih školske godine
osnovnim dijagnostičkim propisa te društvenih - učenički projekti –
pretragama pravila i normi. vrednuje se
5. Objasniti zadaće sestre u sudjelovanje
prevenciji spolno prenosivih Odr B.5.3. Sudjeluje u učenika, razine
bolesti aktivnostima u školi i aktivnosti,
6. Sudjelovati u planiranju izvan škole za opće komunikacije i
mjera i postupaka edukacije dobro. suradnje, projektna
žena dokumentacija te
7. Provesti zdravstveni odgoj krajnji rezultati
osr B.5.1.
projekta i njihovo
Uviđa posljedice svojih i
predstavljanje,
tuđih
analiza esejskih
stavova/postupaka/izbor zadataka, provjera
a. izvedbe vještina
učenika u radu s
osr C.5.1. bolesnom/zdravom
Sigurno se ponaša u osobom prema
društvu i suočava s definiranim
ugrožavajućim kriterijima
situacijama koristeći se ocjenjivanja (skale
prilagođenim procjene,
strategijama samozaštite samoprocjena)
Vrednovanje kao
A.5.1. učenje
Preuzima brigu i Samovrednovanje,
odgovornost za Vršnjačko
reproduktivno zdravlje i vrednovanje
razumije važnost prema
redovitih liječničkih - ljestvicama
pregleda. procjene
- odabiru složenosti
ikt A.5.2. zadataka prema
Učenik se samostalno samoprocjeni te
služi društvenim refleksija nakon
mrežama i računalnim rješavanja
oblacima za potrebe - izlazne kartice
učenja i osobnoga (exit ticket) –
razvoja. učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
uku A.4/5.2.
povratnu informaciju
2. Primjena strategija
(primjerice: razumio
učenja i rješavanje
sam, trebam još
problema
malo učenja, nisam
Učenik se koristi
razumio), mogu biti i
različitim strategijama
unutar online
učenja i samostalno ih
sustava praćenja, e-
 primjenjuje u portfolija ili u
ostvarivanju ciljeva dijeljenim
učenja i rješavanju dokumentima
problema u svim Vrednovanje za
područjima učenja. učenje-
ljestvice procjene –
osr A.5.2. popis aktivnosti ili
Upravlja emocijama i zadataka koje
ponašanjem. učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
uku A.4/5.3. prati realizaciju i
3. Kreativno mišljenje uspješnost
Učenik kreativno djeluje - e-portfolio – zbirka
u različitim područjima digitalnih radova
učenja. koju učenik izrađuje
tijekom školovanja
- praćenje tijekom
rada - uporaba
online sustava za
ikt C.5.2.
opažanje i davanje
Učenik samostalno i
brzih povratnih
samoinicijativno provodi
informacija
složeno pretraživanje
učenicima.
informacija u digitalnome
- rasprave u
okružju.
skupinama,
opažanja učenika
ikt C.5.3.
tijekom
Učenik samoinicijativno i
individualnog rada,
samostalno kritički
opažanja učenika
procjenjuje proces i
tijekom rada u paru
rezultate pretraživanja te
i skupini prema
odabire potrebne
obrascu vrednovanja
informacije među
pronađenim
T2 1. Objasniti zaštitu i planiranje Zdravstvena njega majke Vrednovanje
informacijama.
Planiranje obitelji Zdravstvena njega - naučenog
obitelji 2. Opisati vrste kontracepcija zaštita mentalnog - usmena provjera
3. Definirati neplodnost zdravlja osr C.5.3. znanja
4. Objasniti etiologiju Anatomija i fiziologija Ponaša se društveno - e-portfolio –
neplodnosti Metodika zdravstvenog odgovorno. vrednuju se pojedini
5. Razlikovati poremećaje odgoja radovi prema
menstruacijskog ciklusa B.5.1.A zadanim ishodima
6. Objasniti endometriozu Procjenjuje važnost učenja te
7. Objasniti klimakterij, razvijanja i napredovanje
menopauzu i poslijemenopauzu unaprjeđivanja učenika tijekom
8. Provesti zdravstveni odgoj komunikacijskih vještina školske godine
i njihove primjene u - učenički projekti –
svakodnevnome životu. vrednuje se
sudjelovanje
učenika, razine
aktivnosti,
B.5.1.B
komunikacije i
Odabire ponašanje
suradnje, projektna
sukladno
dokumentacija te
pravilima i normama
krajnji rezultati
zajednice.
projekta i njihovo
predstavljanje,
osr A.5.4.
analiza esejskih
Upravlja svojim
zadataka, provjera
obrazovnim i
izvedbe vještina
profesionalnim putem.
učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osr B.5.2.
osobom prema
Suradnički uči i radi u
definiranim
timu.
kriterijima
ocjenjivanja (skale
osr C.5.2. procjene,
Preuzima odgovornost za samoprocjena)
pridržavanje zakonskih Vrednovanje kao
propisa te društvenih učenje
pravila i normi. Samovrednovanje,
 Vršnjačko
Odr B.5.3. Sudjeluje u vrednovanje
aktivnostima u školi i prema
izvan škole za opće - ljestvicama
dobro. procjene
- odabiru složenosti
osr B.5.1. zadataka prema
Uviđa posljedice svojih i samoprocjeni te
tuđih refleksija nakon
stavova/postupaka/izbor rješavanja
a. - izlazne kartice
(exit ticket) –
osr C.5.1. učenici daju sebi i
Sigurno se ponaša u učiteljima
društvu i suočava s jednostavnu
ugrožavajućim povratnu informaciju
situacijama koristeći se (primjerice: razumio
prilagođenim sam, trebam još
strategijama samozaštite malo učenja, nisam
razumio), mogu biti i
unutar online
A.5.1.
sustava praćenja, e-
Preuzima brigu i
portfolija ili u
odgovornost za
dijeljenim
reproduktivno zdravlje i
dokumentima
razumije važnost
Vrednovanje za
redovitih liječničkih
učenje-
pregleda.
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
ikt A.5.2.
zadataka koje
Učenik se samostalno
učenik izvodi, a s
služi društvenim
pomoću kojeg sam
mrežama i računalnim
prati realizaciju i
oblacima za potrebe
uspješnost
učenja i osobnoga
- e-portfolio – zbirka
 razvoja. digitalnih radova
koju učenik izrađuje
uku A.4/5.2. tijekom školovanja
2. Primjena strategija - praćenje tijekom
učenja i rješavanje rada - uporaba
problema online sustava za
Učenik se koristi opažanje i davanje
različitim strategijama brzih povratnih
učenja i samostalno ih informacija
primjenjuje u učenicima.
ostvarivanju ciljeva - rasprave u
učenja i rješavanju skupinama,
problema u svim opažanja učenika
područjima učenja. tijekom
individualnog rada,
osr A.5.2. opažanja učenika
Upravlja emocijama i tijekom rada u paru
ponašanjem. i skupini prema
obrascu vrednovanja
T3 1. Navesti zadaće sestre u Zdravstvena njega majke uku A.4/5.3. Vrednovanje
Trudnoća pripremi trudnice za pregled i Anatomija i fiziologija 3. Kreativno mišljenje naučenog
osnovne dijagnostičke pretrage Metodika zdravstvenog Učenik kreativno djeluje - usmena i pismena
u trudnoći odgoja u različitim područjima provjera znanja
2. Pripremiti trudnicu i pribor učenja. - e-portfolio –
za ginekološki pregled i vrednuju se pojedini
osnovne dijagnostičke pretrage radovi prema
u trudnoći zadanim ishodima
3. Primijeniti znanja i vještine učenja te
ikt C.5.2.
pri ginekološkom pregledu i napredovanje
Učenik samostalno i
osnovnim dijagnostičkim učenika tijekom
samoinicijativno provodi
pretragama školske godine
složeno pretraživanje
4. Objasniti normalnu - učenički projekti –
informacija u digitalnome
trudnoću, promjene u trudnoći i vrednuje se
okružju.
zdravstvenu njegu trudnice sudjelovanje
5. Objasniti patološku i učenika, razine
ugroženu trudnoću te ikt C.5.3. aktivnosti,
zdravstvenu njegu kod istih Učenik samoinicijativno i komunikacije i
6. Provesti zdravstvenu njegu samostalno kritički suradnje, projektna
kod normalne, patološke i procjenjuje proces i dokumentacija te
ugrožene trudnoće rezultate pretraživanja te krajnji rezultati
7. Provesti zdravstveni odgoj odabire potrebne projekta i njihovo
informacije među predstavljanje,
pronađenim analiza esejskih
informacijama. zadataka, provjera
izvedbe vještina
osr C.5.3. učenika u radu s
Ponaša se društveno bolesnom/zdravom
odgovorno. osobom prema
definiranim
B.5.1.A kriterijima
Procjenjuje važnost ocjenjivanja (skale
razvijanja i procjene,
unaprjeđivanja samoprocjena)
komunikacijskih vještina Vrednovanje kao
i njihove primjene u učenje
svakodnevnome životu. Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
prema
B.5.1.B
- ljestvicama
Odabire ponašanje
procjene
sukladno
- odabiru složenosti
pravilima i normama
zadataka prema
zajednice.
samoprocjeni te
refleksija nakon
osr A.5.4. - Prepoznaje
rješavanja
posljedice rizičnoga
- izlazne kartice
ponašanja na
(exit ticket) –
obrazovanje i
učenici daju sebi i
profesionalni razvoj.
učiteljima
osr B.5.2. - Surađuje, jednostavnu
organizira, izvršava svoj povratnu informaciju
zadatak, postavlja (primjerice: razumio
hipoteze, razvija svoju sam, trebam još
ulogu u timu, donosi malo učenja, nisam
odluke. razumio), mogu biti i
osr C.5.2. - Ponaša se u unutar online
skladu s društvenim sustava praćenja, e-
normama i zakonskim portfolija ili u
propisima. dijeljenim
osr B.5.3. - Bira svoja dokumentima
ponašanja i za to snosi Vrednovanje za
posljedice. učenje-
Upravlja svojim ljestvice procjene –
ponašanjem. popis aktivnosti ili
Samostalno donosi zadataka koje
odluke. učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
osr B.5.1 - Vrednuje prati realizaciju i
vlastito djelovanje u uspješnost
odnosu na druge. - e-portfolio – zbirka
osr C.5.1. - Osobna i digitalnih radova
društvena odgovornost koju učenik izrađuje
pridonose razvoju tijekom školovanja
društva. - praćenje tijekom
U redu je reći »ne« i rada - uporaba
pritom se osjećati dobro. online sustava za
A.5.1. - Prihvaća opažanje i davanje
odgovornost za spolno brzih povratnih
ponašanje i informacija
reproduktivno zdravlje. učenicima.
- rasprave u
ikt A.5.2. - prilagođava skupinama,
postavke društvenih opažanja učenika
tijekom

T4 1.Objasniti normalni i
Porod patološki porođaj
2.Razlikovati zadaće sestre u
skrbi za ženu tijekom
normalnog i patološkog
porođaja
3.Sudjelovati u prijemu
trudnice prema standardima
4. Objasniti porođajna doba i
zadaće sestre tijekom
porođajnih doba
5. Promatrati porođaj
6. Ponašati se u skladu s
etičkim načelima
mreža svojim potrebama individualnog rada,
za učenje, povezuje se opažanja učenika
sa stručnjacima i tijekom rada u paru
istomišljenicima i i skupini prema
uključuje se u mrežne obrascu vrednovanja
Zdravstvena njega majke edukacije Vrednovanje
Anatomija i fiziologija osr B.5.2 - Surađuje, naučenog
Metodika zdravstvenog organizira, izvršava svoj - usmena provjera
odgoja zadatak, postavlja znanja
hipoteze, razvija svoju - e-portfolio –
ulogu u timu, donosi vrednuju se pojedini
odluke. radovi prema
osr B.5.3. - Pojedinac zadanim ishodima
bira svoje ponašanje i učenja te
odgovoran je za njega. napredovanje
osr C.5.3. - Analizira učenika tijekom
događaje u zajednici i školske godine
društvu i bira priliku za - učenički projekti –
uključivanje u društvene vrednuje se
aktivnosti važne za život sudjelovanje
mladih. učenika, razine
Volontiranje povezuje s aktivnosti,
društvenim ponašanjem komunikacije i
kojim pridonosi zajednici suradnje, projektna
te osobnom dokumentacija te
zadovoljstvu, iskustvu, krajnji rezultati
rastu i razvoju. projekta i njihovo
predstavljanje,
uku A.4/5.2. - analiza esejskih
Samoinicijativno se zadataka, provjera
koristi različitim izvedbe vještina
strategijama pamćenja, učenika u radu s
čitanja i pisanja. bolesnom/zdravom
Aktivno sluša. osobom prema
definiranim
Povezuje novo znanje i kriterijima
vještine s prethodnim ocjenjivanja (skale
znanjima i iskustvima, procjene,
kao i s drugim samoprocjena)
područjima učenja. Vrednovanje kao
osr A.5.2. - Uspješno se učenje
suočava sa stresom. Samovrednovanje,
uku A.4/5.3. - Otvoren je Vršnjačko
prema novim idejama i vrednovanje
različitim mogućnostima, prema
prihvaća postojanje - ljestvicama
rizika, neizvjesnost i procjene
nepoznanice u - odabiru složenosti
kreativnom procesu i zadataka prema
ustraje u kreativnoj samoprocjeni te
aktivnosti. refleksija nakon
ikt C.5.2. - − potrebu za rješavanja
informacijom razrješava - izlazne kartice
planiranjem (exit ticket) –
pretraživanja više tipova učenici daju sebi i
digitalnih izvora te učiteljima
konstruira i kombinira jednostavnu
više načina pretraživanja povratnu informaciju
za pronalaženje (primjerice: razumio
informacije tijekom sam, trebam još
procesa pretraživanja malo učenja, nisam
− pronalazi potrebne razumio), mogu biti i
informacije unutar online
sustava praćenja, e-
osr B.5.2. - Surađuje, portfolija ili u
organizira, izvršava svoj dijeljenim
zadatak, postavlja dokumentima
hipoteze, razvija svoju Vrednovanje za
ulogu u timu, donosi učenje-
ljestvice procjene –

T5 1.Objasniti promjene nakon
Babinje poroda i zdravstvenu njegu
babinjače
2. Provesti zdravstvenu njegu
babinjače
3. Objasniti zdravstvenu njegu
nakon carskog reza
4. Provesti zdravstvenu njegu
nakon carskog reza
odluke. popis aktivnosti ili
osr B.5.3. - Pojedinac zadataka koje
bira svoje ponašanje i učenik izvodi, a s
odgovoran je za njega pomoću kojeg sam
ikt C.5.3. - shvaća da su prati realizaciju i
informacija i znanje u uspješnost
svakome području u - e-portfolio – zbirka
određenome dijelu digitalnih radova
društvena tvorevina te koju učenik izrađuje
su podložni promjenama tijekom školovanja
koje su rezultat stalnih - praćenje tijekom
rasprava i istraživanja rada - uporaba
online sustava za
osr B.5.2. - Surađuje, opažanje i davanje
organizira, izvršava svoj brzih povratnih
zadatak, postavlja informacija
hipoteze, razvija svoju učenicima.
ulogu u timu, donosi - rasprave u
odluke. skupinama,
osr C.5.3. - Aktivno opažanja učenika
sudjeluje i pomaže u tijekom
različitim aktivnostima individualnog rada,
zajednice i društva. opažanja učenika
B.5.1.A - Primjenjuje tijekom rada u paru
komunikacijske vještine. i skupini prema
Ostvaruje suradnju u obrascu vrednovanja
Zdravstvena njega majke različitim situacijama. Vrednovanje
Anatomija i fiziologija B.5.1.B - Vrednuje naučenog
Metodika zdravstvenog različite oblike ponašanja - usmena provjera
odgoja znanja
osr A.5.4. - Prepoznaje - e-portfolio –
posljedice rizičnoga vrednuju se pojedini
ponašanja na radovi prema
obrazovanje i zadanim ishodima
učenja te
5. Provesti zdravstveni odgoj profesionalni razvoj. napredovanje
babinjače osr B.5.2. - Surađuje, učenika tijekom
6. Provesti otpust babinjače organizira, izvršava svoj školske godine
prema standardima zadatak, postavlja - učenički projekti –
hipoteze, razvija svoju vrednuje se
ulogu u timu, donosi sudjelovanje
odluke. učenika, razine
osr C.5.2. - Ponaša se u aktivnosti,
skladu s društvenim komunikacije i
normama i zakonskim suradnje, projektna
propisima. dokumentacija te
osr B.5.3. - Bira svoja krajnji rezultati
ponašanja i za to snosi projekta i njihovo
posljedice. predstavljanje,
Upravlja svojim analiza esejskih
ponašanjem. zadataka, provjera
Samostalno donosi izvedbe vještina
odluke. učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osobom prema
definiranim
kriterijima
ocjenjivanja (skale
procjene,
samoprocjena)
Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
(primjerice: razumio
sam, trebam još
malo učenja, nisam
razumio), mogu biti i
unutar online
sustava praćenja, e-
portfolija ili u
dijeljenim
dokumentima
Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
zadataka koje
učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
prati realizaciju i
uspješnost
- e-portfolio – zbirka
digitalnih radova
koju učenik izrađuje
tijekom školovanja
- praćenje tijekom
rada - uporaba
online sustava za
opažanje i davanje
 brzih povratnih
informacija
učenicima.
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
opažanja učenika
tijekom rada u paru
i skupini prema
obrascu vrednovanja
T6 1. Objasniti odnos društva Zdravstvena njega majke Vrednovanje
Problem prema oboljelima od raka i Metodika zdravstvenog naučenog
neizlječive javno-zdravstvenu djelatnost odgoja - usmena i pismena
bolesti medicinske sestre pri ranom provjera znanja
otkrivanju malignih oboljenja - e-portfolio –
2. Objasniti ginekološke vrednuju se pojedini
tumore, vrstu, dijagnostiku i radovi prema
liječenje kod malignih bolesti zadanim ishodima
3. Objasniti prevenciju raka učenja te
vrata maternice i raka dojke napredovanje
4. Provesti zdravstveni odgoj učenika tijekom
5. Objasniti vrste školske godine
uroginekoloških bolesti - učenički projekti –
6. Nabrojiti temelje vrednuje se
komunikacije medicinske sestre sudjelovanje
i bolesnice u procesu palijativne učenika, razine
skrbi aktivnosti,
. komunikacije i
suradnje, projektna
dokumentacija te
krajnji rezultati
projekta i njihovo
predstavljanje,
analiza esejskih
zadataka, provjera
izvedbe vještina
učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osobom prema
definiranim
kriterijima
ocjenjivanja (skale
procjene,
samoprocjena)
Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
(primjerice: razumio
sam, trebam još
malo učenja, nisam
razumio), mogu biti i
unutar online
 sustava praćenja, e-
portfolija ili u
dijeljenim
dokumentima
Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
zadataka koje
učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
prati realizaciju i
uspješnost
- e-portfolio – zbirka
digitalnih radova
koju učenik izrađuje
tijekom školovanja
- praćenje tijekom
rada - uporaba
online sustava za
opažanje i davanje
brzih povratnih
informacija
učenicima.
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
opažanja učenika
tijekom rada u paru
i skupini prema
obrascu vrednovanja
T7 1. Objasniti mjere zdravstvene Zdravstvena njega majke Vrednovanje
Zdravstvena zaštite žena Anatomija i fiziologija naučenog
zaštita žena 2. Objasniti zadaće sestre u Metodika zdravstvenog - usmena provjera
pripremi žene za ginekološki odgoja znanja
pregled i osnovne dijagnostičke - e-portfolio –
pretrage vrednuju se pojedini
3. Pripremiti ženu i pribor za radovi prema
ginekološki pregled i osnovne zadanim ishodima
dijagnostičke pretrage učenja te
4. Primijeniti znanja i vještine napredovanje
asistirajući liječniku pri učenika tijekom
ginekološkom pregledu i školske godine
osnovnim dijagnostičkim - učenički projekti –
pretragama vrednuje se
5. Objasniti zadaće sestre u sudjelovanje
prevenciji spolno prenosivih učenika, razine
bolesti aktivnosti,
6. Sudjelovati u planiranju komunikacije i
mjera i postupaka edukacije suradnje, projektna
žena dokumentacija te
7. Provesti zdravstveni odgoj krajnji rezultati
projekta i njihovo
predstavljanje,
analiza esejskih
zadataka, provjera
izvedbe vještina
učenika u radu s
bolesnom/zdravom
osobom prema
definiranim
kriterijima
ocjenjivanja (skale
procjene,
samoprocjena)
Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje,
Vršnjačko
vrednovanje
prema
- ljestvicama
procjene
- odabiru složenosti
zadataka prema
samoprocjeni te
refleksija nakon
rješavanja
- izlazne kartice
(exit ticket) –
učenici daju sebi i
učiteljima
jednostavnu
povratnu informaciju
(primjerice: razumio
sam, trebam još
malo učenja, nisam
razumio), mogu biti i
unutar online
sustava praćenja, e-
portfolija ili u
dijeljenim
dokumentima
Vrednovanje za
učenje-
ljestvice procjene –
popis aktivnosti ili
zadataka koje
učenik izvodi, a s
pomoću kojeg sam
prati realizaciju i
uspješnost
- e-portfolio – zbirka
 digitalnih radova
koju učenik izrađuje
tijekom školovanja
- praćenje tijekom
rada - uporaba
online sustava za
opažanje i davanje
brzih povratnih
informacija
učenicima.
- rasprave u
skupinama,
opažanja učenika
tijekom
individualnog rada,
opažanja učenika
tijekom rada u paru
i skupini prema
obrascu vrednovanja

5. Zdravstvena njega psihijatrijskih bolesnika

T1 1. Usporediti događaje iz  Zdravstvena njega osr B.4.3. Preuzima Provjera znanja

Povijesni povijesnog pregleda psihijatrije mentalnog zdravlja odgovornost za svoje usmenom i
pregled i skrbi za psihijatrijskog Opća načela zdravlja i ponašanje pismenom
psihijatrije i bolesnika u današnje vrijeme njege   provjerom znanja ili
skrbi za 2. Razvijati human odnos Zdravstvena njega opća osr B.5.2. pomoću web alata
psihijatrijsko prema bolesnicima s mentalnim   Suradnički uči i radi u
ga bolesnika poremećajima i tako pridonijeti timu
antistigmi Samovrednovanje
zdr. B.4.1.A Odabire Vršnjačko
 primjerene odnose i vrednovanje prema
komunikaciju listama provjere
T2 1. Opisati organizaciju   Radne mape
Organizacija psihijatrijske službe B.5.2.A
psihijatrijske Procjenjuje važnost rada
službe na sebi i odgovornost za Provjera vještina
mentalno i socijalno prema radu s
zdravlje bolesnikom
T3 1. Objasniti pristup
Pristup zdr. C.4.1.B Procjenjuje i
psihijatrijskome bolesniku
psihijatrijsko predviđa opasnosti
2. Primijeniti će osobitosti
me bolesniku kojima je izložen,s
rada na psihijatrijskim odjelima
naglaskom na opasnosti
i posebnosti prijama bolesnika
koje su karakteristične
za mlade

odr B.5.3. Sudjeluje u

aktivnostima u školi i
T4 izvan škole,za opće
Dijagnostički 1. Pripremiti psihijatrijskoga dobro
postupci u bolesnika za pretrage  
psihijatriji 2. Sudjelovati u provedbi
osnovnih terapijskih tehnika
(farmakoterapija, psihoterapija,
socioterapija)
3. Koristiti mjere osobne
zaštite i opremu za rad na
T5 propisan način
Zdravstvena
njega
psihijatrijskih
bolesnika kod
specifičnih 1. Provoditi sestrinsku skrb
poremećaja, kod specifičnih poremećaja,
bolesti i bolesti i stanja, uvažavati
stanja osnovne potrebe bolesnika,
dostojanstvo i tajnost podataka
2. Prepoznati će hitna stanja
na psihijatrijskom odjelu
T6 3. Koristiti mjere osobne
Zadaće zaštite i opremu za rad na
medicinske propisan način
sestre u
liječenju
psihijatrijskih 1. Pravilno pristupiti
bolesnika psihijatrijskom bolesniku,
ovisno o vrsti psihičkog
poremećaja
2. Provoditi osnovna načela u
skrbi za psihijatrijskog
bolesnika
3. Sudjelovati pri prijamu
psihijatrijskoga bolesnika na
T7 odjel
Psihijatrija u 4. Pratiti bolesnikova
zajednici ponašanja
5. Prepoznati alarmantnoga
stanja
6. Koristiti suvremene
informacijsko-komunikacijske
tehnologije;
7.Primijeniti načela sestrinske
etike

1. Navesti oblike skrbi za

psihijatrijskoga bolesnika u
zajednici

6. Zdravstvena njega starijih osoba

T1 Učenik će: Anatomija i fiziologija, 5. ciklus Vrednovanje
Starost i - objasniti osnovne pojmove o Psihologija Domena A: ljudska prava naučenog – usmeno
starenje. starosti i starenju, A.5.1. Aktivno sudjeluje ispitivanje
Gerontologija. - nabrojiti faze starenja, u zaštiti i promicanju
Društveni - razjasniti pojam fiziološkog ljudskih prava
vidovi starenja,
starenja - definirati gerontologiju kao
znanost,
- objasniti društvene vidove
starenja.
T2 Učenik će: Anatomija i fiziologija, 5. ciklus Vrednovanje kao
Fiziološke - izreći definiciju biološkog Psihologija Domena: Tjelesno učenje – lista za
promjene u starenja, zdravlje procjenu
građi i - nabrojiti promjene u A.5.1. Preuzima brigu i
funkciji vanjskom izgledu starije osobe, odgovornost za
organa i - razlikovati fiziološko i reproduktivno zdravlje i
organskih patološko starenje, razumije važnost
sustava u - opisati promjene u redovitih liječničkih
starijoj dobi funkcioniranju unutarnjih pregleda.
organa.
T3 Učenik će: Zdravstvena njega – 5. ciklus, Domena: Vrednovanje
Psihološke -definirati pojam psihološkog opća, Tjelesno zdravlje , A.5.3. naučenog – pisanja
promjene u starenja, Psihologija Razumije važnost provjera znanja
starijoj dobi - nabrojiti razloge otežane višedimenzionalnoga
prilagodbe na starenje. modela zdravlja.
- razlikovati psihološke
promjene u starenju.
T4 Učenik će: Zdravstvena njega – 5. ciklus, Domena: Vrednovanje
Najčešći -prepoznati psihološke opća, Mentalno i socijalno naučenog – usmeno
psihološki probleme starije osobe, Psihologija zdravlje , B.5.1.B ispitivanje
problemi - objasniti najčešće psihološke Odabire ponašanje
starije dobi probleme u starijih osoba. sukladno pravilima i
normama zajednice.
T5 Učenik će: Psihologija 5. ciklus, Domena: Vrednovanje
Razvojni - definirati socijalno starenje, Mentalno i socijalno naučenog – pisanja
zahtjevi - nabrojiti razvojne zahtjeve zdravlje provjera znanja
starije dobi starije dobi. B.5.2.C Odabire
višedimenzionalni model
zdravlja.
T6 Učenik će: Psihologija 5. ciklus Vrednovanje za
Prilagodba na - objasniti najčešće promjene Domena: Mentalno i učenje – rješavanje
promjene koje zahtijevaju prilagodbu socijalno zdravlje, problema
životnoga starije osobe, B.5.2.C Odabire
stila, - prepoznati socijalno izoliranu višedimenzionalni model
socijalnih osobu. zdravlja.
uloga i
odnosa
T7 Učenik će: Anatomija i fiziologija, 5. ciklus Vrednovanje
Osnovne - objasniti pojam gerijatrije, Psihologija Domena: Tjelesno naučenog – usmeno
značajke - usporediti gerijatriju i zdravlje ispitivanje
medicine gerontologiju, A.5.3. Razumije važnost
starije dobi. - nabrojiti najčešće višedimenzionalnoga
Najčešći zdravstvene probleme starijih modela zdravlja.
zdravstveni osoba,
problemi - definirati geroprofilaksu,
starijih osoba - navesti primjere primarne,
sekundarne i tercijarne
geroprofilaktičke mjere
prevencije.
T8 Učenik će: Zdravstvena njega – 5. ciklus
Pomoć pri - izreći definiciju gerijatrijske opća, Domena: Dobrobit odr Vrednovanje
zadovoljavanj zdravstvene njege, Anatomija i fiziologija, C.5.2. Predlaže načine naučenog - esej
u osnovnih - Nabrojiti aktivnosti Psihologija unapređenja osobne i
ljudskih svakodnevnih životnih potreba opće dobrobiti.
potreba, starije osobe,
uvažavajući - objasniti kriterije pri procjeni
osobitosti funkcionalne sposobnosti
starijih ljudi gerijatrijskog korisnika.
T9 Učenik će: Zdravstvena njega – 5. ciklus, 1. domena: Vrednovanje
Sindrom „4N“ - objasniti pojam sindrom 4N, opća, Primjena strategija naučenog - esej
- razlikovati kriterije u okviru učenja i upravljanja
IV. stupnja zdravstvene njege, informacijama, 3.
- navesti prednosti primjene Kreativno mišljenje uku
sestrinske dokumentacije. A.4/5.3. Učenik
kreativno djeluje u
različitim područjima
učenja.
T10 Učenik će: Zdravstvena njega – 5. ciklus, 1. domena: Vrednovanje kao
Mjerenje - nabrojiti fiziološke razloge za opća, Primjena strategija učenje – lista za
vitalnih promjene vitalnih funkcija, Anatomija i fiziologija učenja i upravljanja procjenu
funkcija kod - razlikovati odstupanja od informacijama 4.
starijih osoba normalnih vrijednosti vitalnih Kritičko mišljenje uku
funkcija, A.4/5.4. Učenik
- objasniti povezanost vitalnih samostalno kritički
funkcija i kategorizacije promišlja i vrednuje
gerijatrijskog osiguranika. ideje.
T11 Učenik će: Zdravstvena njega - opća 5. ciklus, 1. domena: Vrednovanje
Primjena - nabrojiti najčešće grupe Primjena strategija naučenog – pisanja
lijekova kod lijekova koji se primjenjuju u učenja i upravljanja provjera znanja
starijih osoba starijoj dobi, informacijama, 3.
- objasniti pojmove Kreativno mišljenje, uku
komorbiditet, multimorbiditet, A.4/5.3. Učenik
polipragmazija, politerapija, kreativno djeluje u
- nabrojiti nuspojave lijekova različitim područjima
koji se primjenjuju u starijoj učenja.
dobi.
T12 Učenik će: Psihologija 5. ciklus 2. domena: Vrednovanje
Izvaninstituci - objasniti pojam institucijske Upravljanje svojim naučenog – pisanja
jska skrb za skrbi, učenjem, 1. Planiranje provjera znanja
starije osobe - analizirati prednosti uku B.4/5.1.Učenik
Institucijska izvaninstitucijske skrbi za samostalno određuje
skrb za starije starije osobe, ciljeve učenja, odabire
osobe - nabrojiti oblike pristup učenju te planira
izvaninstitucijske skrbi za učenje.
 starije osobe,
- istaknuti prednosti
institucijske skrbi za starije
osobe,
- nabrojiti faze prilagodbe na
smještaj u dom za starije i
nemoćne.
T13 Učenik će: Psihologija 5. ciklus, 3. domena: Vrednovanje
Promocija - objasniti pojmove zdravog i Upravljanje emocijama i naučenog – pisanja
aktivnoga bolesnog starenja, motivacijom u učenju provjera znanja
zdravog - usporediti promicanje i 1.Vrijednost učenja
starenja promociju zdravlja, uku C.4/5.1. Učenik
- nabrojiti upute za aktivno može objasniti vrijednost
zdravo starenje. učenja za svoj život.
T14 Učenik će: Anatomija i fiziologija, 5. ciklus, Domena: Vrednovanje kao
Sprječavanje - prepoznati čimbenike rizika Psihologija Dobrobit odr C.5.2. učenje – lista za
pojave bolesnoga
za zdravo starenje, Predlaže načine procjenu
starenja - nabrojiti mjere primarne, unapređenja osobne i
sekundarne i tercijarne opće dobrobiti.
geroprofilakse,
- navesti preporuke za zdravu
prehranu starijih osoba.
T15 Učenik će: Psihologija 5. ciklus, 3. domena: Vrednovanje za
Najčešće - objasniti razliku između Upravljanje emocijama i učenje –
predrasude o predrasuda i stereotipa, motivacijom u učenju argumentirane
starosti i - objasniti važnost otklanjanja 1.Vrijednost učenja uku rasprave
starenju stereotipa i predrasuda prema C.4/5.1. Učenik može
starijim osobama. objasniti vrijednost
učenja za svoj život.
T16 Učenik će: Psihologija 5. ciklus, 1. domena: Vrednovanje za
Diskriminacija - navesti primjer za Primjena strategija učenje –
starijih osoba diskriminaciju starijih osoba, učenja i upravljanja argumentirane
- predložiti načine za informacijama rasprave
otklanjanje diskriminacije 4. Kritičko mišljenje uku
starijih osoba. A.4/5.4. Učenik
 samostalno kritički
promišlja i vrednuje
ideje.
7. Zdravstvena njega u kući

T1. Razlikovati pojam patronažne Zdravstvena njega opća Međupredmetne teme Vrednovanje
Sestrinska sestrinske skrbi i zdravstvene koje će se ostvariti u naučenog, provjera
skrb u kući njege u kući nastavnoj godini: znanja usmenom i
Patronažna Razlikovati dijagnostičko- osr B.2.2. pisanom provjerom
sestrinska terapijske postupke (DTP) u Razvija komunikacijske znanja ili pomoću
skrb zdravstvenoj njezi u kući kompetencije web alata
Zdravstvena Objasniti tko se ima pravo Vrednovanje kao
njega u kući koristiti uslugama zdravstvene učenje
C.3.1.B
njege u kući na teret Samovrednovanje
Hrvatskoga zavoda za Obrazlaže potencijalne Vršnjačko
zdravstveno osiguranje (HZZO- opasnosti u kućanstvu i vrednovanje prema
a) okolini listama provjere
Provjera vještina u
zdr.B.4.2.C radu s bolesnikom ili
Razvija osobne fantom lutkom
T2. Objasniti značenje prvog Psihologija potencijale i socijalne Vrednovanje
Kućni posjet posjeta prvostupnika uloge naučenog, provjera
Planiranje i sestrinstva i primjene Profesionalna osr B.3.1. znanja usmenom i
priprema zdravstvene njege u kući komunikacija u pisanom provjerom
Obrazlaže i uvažava
kućnog Osmisliti pripremu i planiranje sestrinstvu znanja ili pomoću
potrebe i osjećaje drugih
posjeta medicinske sestre za kući web alata
Komunikacija posjet i provođenje zdravstvene Vrednovanje kao
i interakcija u njege u kući osr B.2.1. učenje
prvom Objasniti važnost uspostave Opisuje i uvažava Samovrednovanje
kućnom kvalitetne komunikacije sa potrebe i osjećaje drugih Vršnjačko
posjetu štićenikom i obitelji vrednovanje prema
Tijek kućnog Izvesti planiranje i pripremu listama provjere
goo.A.5.1.
posjeta kućnog posjeta Provjera vještina u
Aktivno sudjeluje u
Primijeniti komunikacijske radu s bolesnikom ili
zaštiti i promicanju
vještine prilikom prvog posjeta fantom lutkom
Realizirati tijek kućnog posjeta ljudskih prava

zdr.B.4.1.A
Odabire primjerene
odnose i komunikaciju
zdr.B.4.1.B
Razvija tolerantan odnos
prema drugima
osr.B.4.2.
Suradnički uči i radi u
timu

osr C.5.2.
Preuzima odgovornost za
pridržavanje zakonskih
propisa te društvenih
pravila i normi

osr C.5.3.
Ponaša se društveno
odgovorno

ikt.A.4.1.
Učenik kritički odabire
odgovarajuću digitalnu
tehnologiju

ikt.C.4.4.
Učenik samostalno i
odgovorno upravlja
prikupljenim
informacijama
T3. Objasniti način prikupljanja Zdravstvena njega – opća Vrednovanje
Procjena potrebnih podataka o bolesniku naučenog, provjera
potreba i Prikazati planiranje Psihologija znanja usmenom i
planiranje zdravstvene njege u kući pisanom provjerom
zdravstvene Izvesti prikupljanje podataka o Profesionalna znanja ili pomoću
njege u kući korisniku, obitelji i njihovoj komunikacija u web alata
Prikupljanje okolini sestrinstvu Vrednovanje kao
podataka o Procijeniti potrebu i planiranje učenje
korisniku, zdravstvene njege Samovrednovanje
obitelji i Vršnjačko
njihovoj okolini vrednovanje prema
Procjena listama provjere
potreba i Provjera vještina u
planiranje radu s bolesnikom ili
zdravstvene fantom lutkom
njege
T4. Objasniti proces pripreme Psihologija Vrednovanje
Priprema za medicinske sestre za Profesionalna naučenog, provjera
provedbu zdravstvenu njegu u kući komunikacija u znanja usmenom i
sestrinskih Predstaviti postupke sestrinstvu pisanom provjerom
postupaka u medicinske sestre prilikom znanja ili pomoću
kući dolaska u kućnu posjetu web alata
Priprema Objasniti pripremu bolesnika i Vrednovanje kao
medicinske prostora za provođenje učenje
sestre potrebnih postupaka Samovrednovanje
Priprema i zdravstvene njege Vršnjačko
prilagodba Izvesti pripremu medicinske vrednovanje prema
prostora, sestre za kućnu posjetu listama provjere
opreme i Izvesti pripremu i prilagodbu Provjera vještina u
pribora prostora radu s bolesnikom ili
Priprema Izvesti pripremu korisnika fantom lutkom
korisnika
T5. Nabrojiti osnovne ljudske Zdravstvena njega - opća Vrednovanje
Provedba potrebe prema V. Henderson naučenog, provjera
planirane Analizirati pojam zdravstvene Psihologija znanja usmenom i
zdravstvene njege zadovoljavanjem pisanom provjerom
njege u kući osnovnih ljudskih potreba znanja ili pomoću
Pomoć prema V. Henderson web alata
korisniku pri Objasniti ulogu medicinske Vrednovanje kao
zadovoljavanju sestre u pomoći bolesniku učenje
osnovnih prilikom zadovoljavanja Samovrednovanje
ljudskih osnovnih ljudskih potreba Vršnjačko
potreba prema V. Henderson vrednovanje prema
listama provjere
Provjera vještina u
radu s bolesnikom ili
fantom lutkom
T6. Nabrojiti najčešće komplikacije Zdravstvena njega – opća Vrednovanje
Sprječavanje uzrokovane dugotrajnim naučenog, provjera
komplikacija mirovanjem. znanja usmenom i
kod Objasniti pojmove: tromboza, pisanom provjerom
dugotrajnog upala pluća, dekubitus i znanja ili pomoću
mirovanja kontrakture web alata
Procjena rizika Razlikovati zadaće medicinske Vrednovanje kao
za razvoj sestre prilikom sprječavanja učenje
komplikacija nastanka tromboze i zadaće Samovrednovanje
kod medicinske sestre kod korisnika Vršnjačko
dugotrajnog s trombozom u kućnim vrednovanje prema
mirovanja. uvjetima listama provjere
Procijeniti rizik razvoja Provjera vještina u
Mjere komplikacija kod dugotrajnog radu s bolesnikom ili
sprječavanja mirovanja fantom lutkom
komplikacija Primijeniti mjere sprečavanja
komplikacija
T7. Objasniti postupke mjerenja Zdravstvena njega – opća
Provedba vitalnih funkcija kod korisnika Vrednovanje
dijagnostičkih zdravstvene njege u kući Zdravstvena njega naučenog, provjera
i terapijskih Razlikovati normalne i kirurška- opća znanja usmenom i
postupaka u patološke vrijednosti vitalnih pisanom provjerom
kući prema funkcija znanja ili pomoću
smjernicama Objasniti način uzimanja krvi web alata
Promatranje za laboratorijske pretrage, Vrednovanje kao
vanjskog potreban pribor i materijal učenje
izgleda Razlikovati postupak uzimanja Samovrednovanje
korisnika urina za mikrobiološke, Vršnjačko
Mjerenje biokemijske, fizikalne i citološke vrednovanje prema
vitalnih funkcija pretrage listama provjere
Uzimanje Objasniti postupak uvođenja i Provjera vještina u
materijala za vađenja trajnog urinarnog radu s bolesnikom ili
laboratorijske katetera u mokraćni mjehur fantom lutkom
pretrage kod žena u kućnim uvjetima
Kateterizacija Objasniti tijek pripreme i
mokraćnog primjene klizme te vrste klizme
mjehura koje se primjenjuju u kućnim
Primjena klizme uvjetima
Postavljanje i Objasniti postupak
primjena postavljanja i vađenja
nazogastrične nazogastrične sonde
sonde Objasniti postupak hranjenja
Priprema i nazogastričnom sondom
primjena pomoću štrcaljke, enteralne
lokalne i pumpe i sustavom “kap na kap“
peroralne Objasniti postupak pripreme i
terapije primjene perkutane terapije,
Priprema i sublingvalne, inhalacije, kapi i
primjena masti u oči, uho, spreja u nos,
parenteralne rektalne i vaginalne primjene
terapije lijeka
Primjena kisika Razlikovati načine primjene
u kući parenteralne terapije
Previjanje rana Objasniti postupak pripreme i
primjene terapije kisikom u kući
Razlikovati postupak toalete i
previjanja dekubitusa i venskog
ulkusa
Objasniti razliku između
ileostome, kolostome,
neftostome, cistostome i
traheostome.
Primijeniti postupak
zdravstvene njege bolesnika s
ileostomom, kolostomom, ,
neftostomom, cistostomom i
traheostomom.
Procijeniti vanjski izgled
korisnika
Provesti mjerenje vitalnih
funkcija
Provesti uzimanje materijala
za laboratorijske pretrage
Provesti kateterizaciju
mokraćnog mjehura
Primijeniti klizmu
Postaviti nazogastričnu sondu
Primijeniti lokalnu i peroralnu
terapiju
Primijeniti parenteralnu
terapiju
Primijeniti kisik u kući
Previti ranu

T8 Argumentirati značenje Psihologija Vrednovanje

Potpora obitelji Zdravstvena njega opća naučenog, provjera
obitelji s Objasniti važnost verbalne i znanja usmenom i
bolesnim neverbalne komunikacije pisanom provjerom
članom prilikom kućnog posjeta znanja ili pomoću
Potrebe obitelji Procijeniti potrebe obitelji web alata
tijekom bolesti tijekom bolesti Vrednovanje kao
Edukacija člana Objasniti članu obitelji, učenje
obitelji, njegovatelju postupke njege Samovrednovanje
njegovatelja o bolesnika u kući Vršnjačko
postupcima vrednovanje prema
njege bolesnika listama provjere

T9 Objasniti zdravstvenu njegu Psihologija Vrednovanje

Palijativna palijativnog bolesnika i Zdravstvena njega opća naučenog, provjera
sestrinska odgovornost medicinske sestre znanja usmenom i
skrb u kući u palijativnoj skrbi pisanom provjerom
Sestrinska skrb Razlikovati pojam akutne i znanja ili pomoću
o umirućim kronične boli web alata
bolesnicima u Objasniti proces žalovanja i Vrednovanje kao
kući ulogu medicinske sestre učenje
Potpora obitelji Primijeniti skrb umirućeg Samovrednovanje
umirućega bolesnika Vršnjačko
bolesnika Pružiti potporu obitelji vrednovanje prema
umirućeg bolesnika listama provjere
Provjera vještina u
radu s bolesnikom ili
fantom lutkom
T10. Navesti članove Psihologija Vrednovanje
Suradnja multidisciplinarnog tima koji naučenog, provjera
Rad medicinske zbrinjava bolesnik. Načela komunikacije znanja usmenom i
sestre u Analizirati tri najvažnije karike pisanom provjerom
multidisciplinar unutar stručnog tima znanja ili pomoću
nom timu. Primijeniti načela web alata
Načela komunikacije sa suradnicima Vrednovanje kao
komunikacije učenje
sa suradnicima Samovrednovanje
 Vršnjačko
vrednovanje prema
listama provjere
Provjera vještina u
radu s bolesnikom ili
fantom lutkom
T11. Objasniti zakonske propise iz Zakon o zdravstvenoj Vrednovanje
Zakonski područja zdravstvene njege skrbi naučenog, provjera
propisi u bolesnika u kući znanja usmenom i
zdravstvenoj Objasniti pravilnike HKMS-a i Pravilnici HKMS-a i HZZO- pisanom provjerom
njezi u kući HZZO-a a znanja ili pomoću
Zakonski web alata
propisi iz Vrednovanje kao
područja učenje
zdravstva. Samovrednovanje
Pravilnici i Vršnjačko
ostali akti vrednovanje prema
HKMS-a i listama provjere
HZZO-a
T12. Objasniti važnost vođenja Zakon o zdravstvenoj Vrednovanje
Dokumentacij sestrinske dokumentacije u skrbi naučenog, provjera
au zdravstvenoj njezi u kući znanja usmenom i
zdravstvenoj Objasniti obrasce sestrinske Pravilnici HKMS-a i HZZO- pisanom provjerom
njezi u kući liste i skale (ljestvice) za a znanja ili pomoću
Sestrinska procjenu stanja bolesnika web alata
dokumentacija Primijeniti sestrinsku Vrednovanje kao
u zdravstvenoj dokumentaciju u zdravstvenoj učenje
njezi u kući njezi bolesnika Samovrednovanje
Ostala Primijeniti ostalu Vršnjačko
dokumentacija dokumentaciju u zdravstvenoj vrednovanje prema
u zdravstvenoj njezi bolesnika listama provjere
njezi u kući Provjera vještina u
radu s bolesnikom ili
fantom lutkom
8. Zdravstvena njega kirurških bolesnika - specijalna
T1. Objasniti plan i program rada i Zdravstvena njega uku B.4/5.1. Planiranje Vrednovanje kao
Uvod u kriterije ocjenjivanja kirurških bolesnika Učenik samostalno učenje -
predmet specijalna određuje ciljeve učenja, samovrednovanje
odabire pristup učenju
planira učenje.

T2. Razlikovati zatvorene i Zdravstvena njega IKT C 4. 4. Vrednovanje

Zdravstvena otvorene ozljede glave i mozga kirurških bolesnika Učenik samostalno naučenog:
njega Objasniti specifičnosti potreba specijalna odgovorno upravlja provjerom znanja
bolesnika s u prijeoperacijskoj pripremi Zdravstvena njega prikupljenim usmenim ili
ozljedom bolesnika za kirurški zahvat na kirurškog bolesnika- informacijama pismenim
/operacijom glavi opća, B.5.1.A ispitivanjem ili
glave Primijeniti postupke u Zdravstvena njega opća Procjenjuje važnost provjerom znanja
prijeoperacijskoj pripremi Opća načela zdravlja i razvijanja i pomoću digitalnih
bolesnika za operaciju glave njege unaprjeđivanja web alata
Procijeniti: stanje, ponašanje Profesionalna komunikacijskih vještina Provjera vještina
i izgled bolesnika komunikacija u i njihove primjene u vrši se u kliničkom
Zdravstvena Primijeniti postupke u sestrinstvu svakodnevnome životu. okruženju ili
njega bolesnika zbrinjavanju bolesnika s Etika u sestrinstvu Zdr C.5.1.B simulacijama
s ozljedom/operacijom glave Anatomija i fiziologija Analizira opasnosti iz problemskih
traheostomom Definirati pojmove: Hitni medicinski postupci okoline, prepoznaje situacija u
traheotomija, traheostoma Metodika zdravstvenog rizične situacije i učionicama
trajna traheostoma, kanila odgoja izbjegava ih. Vrednovanje za
Objasniti specifičnosti potreba Farmakologija učenje: pomoću
u prijeoperacijskoj pripremi izrađenih lista
bolesnika za traheotomiju procjene, postavljati
Procijeniti: stanje, ponašanje pitanja učenicima
i izgled bolesnika Vrednovanje kao
Primijeniti postupke u učenje:
prijeoperacijskoj pripremi vrednovanjem
bolesnika za traheotomiju samovrednovanjem i
Primijeniti intervencije u vršnjačkim
zbrinjavanju bolesnika s vrednovanjem
traheotomijom pomoću liste
 Objasniti prehranu bolesnika s procjene
traheotomijom
Objasniti zdravstveni odgoj Svaki postupak se
bolesnika s traheotomijom vrednuje/samovredn
uje prema standardu
postupka ostvarenih
bodova/postotka

T3. Izložiti specifičnosti u Zdravstvena njega uku A.4/5.1. Vrednovanje

Zdravstvena prijeoperacijskoj pripremi kirurških bolesnika Upravljanje naučenog:
njega bolesnika za operaciju štitnjače specijalna informacijama provjerom znanja
bolesnika s Razlikovati specifičnosti u Zdravstvena njega Učenik samostalno traži usmenim ili
operacijom prijeoperacijskoj i kirurškog bolesnika- nove informacije iz pismenim
štitnjače poslijeoperacijskoj skrbi za opća, različitih izvora, ispitivanjem ili
bolesnika s operacijom štitnjače Zdravstvena njega opća transformira ih u novo provjerom znanja
Primijeniti postupke u Opća načela zdravlja i znanje i uspješno pomoću digitalnih
prijeoperacijskoj pripremi njege primjenjuje pri web alata
bolesnika za operaciju štitnjače Profesionalna rješavanju problema. Provjera vještina
Primijeniti postupke u komunikacija u C.5.2.A vrši se u kliničkom
poslijeoperacijskoj zdravstvenoj sestrinstvu Identificira i povezuje okruženju ili
njezi bolesnika s operacijom Etika u sestrinstvu različite rizike za zdravlje simulacijama
štitnjače Anatomija i fiziologija i najčešće kronične problemskih
Objasniti prehranu bolesnika Hitni medicinski postupci zdravstvene smetnje te situacija u
nakon operacije štitnjače Metodika zdravstvenog objašnjava postupke učionicama.
odgoja samopomoći/pomoći Vrednovanje za
Farmakologija B.4.1.A učenje: pomoću
Odabire primjerene izrađenih lista
odnose i komunikaciju. procjene, postavljati
pitanja učenicima.
Vrednovanje kao
učenje:
vrednovanjem
samovrednovanjem i
vršnjačkim
vrednovanjem
 pomoću liste
procjene.
Svaki postupak se
vrednuje/samovredn
uje prema standardu
postupka ostvarenih
bodova/postotka
T4. Objasniti specifičnosti potreba Zdravstvena njega ikt C.5.3. Vrednovanje
Zdravstvena u prijeoperacijskoj i kirurškog bolesnika- Učenik samoinicijativno i naučenog:
njega poslijeoperacijskoj skrbi za opća, samostalno kritički provjerom znanja
bolesnika s bolesnika s operacijom srca i Zdravstvena njega opća procjenjuje proces i usmenim ili
operacijom na krvnih žila. Opća načela zdravlja i rezultate pretraživanja te pismenim
srcu i krvnim Razlikovati zadaće sestre u njege odabire potrebne ispitivanjem ili
žilama zbrinjavanju bolesnika s Profesionalna informacije među provjerom znanja
operacijom srca i krvnih žila komunikacija u pronađenim pomoću digitalnih
Objasniti specifičnosti u općoj i sestrinstvu informacijama web alata.
neposrednoj prijeoperacijskoj Etika u sestrinstvu C.4.2.A Provjera vještina
pripremi bolesnika za kirurške Anatomija i fiziologija Primjenjuje postupke vrši se u kliničkom
zahvate na srcu i krvnim žilama Hitni medicinski postupci pružanja prve pomoći pri okruženju ili
Primijeniti postupke u Metodika zdravstvenog najčešćim hitnim simulacijama
prijeoperacijskoj pripremi odgoja zdravstvenim stanjima. problemskih
bolesnika za operaciju na srcu i Dijetetika osr B 4.3. situacija u
krvnim žilama Farmakologija Preuzima odgovornost za učionicama.
Primijeniti postupke sestrinske svoje ponašanje. Vrednovanje za
skrbi u zbrinjavanju bolesnika učenje: pomoću
nakon operacije srca i krvnih izrađenih lista
žila procjene, postavljati
Izraditi pamtilicu sa pitanja učenicima
preporukama Vrednovanje kao
o načinu prehrane, redovitog učenje:
uzimanja propisane terapije vrednovanjem
tjelesne aktivnosti i načinu samovrednovanjem i
života nakon operacije na srcu vršnjačkim
i krvnim žilama. vrednovanjem
Objasniti specifičnosti potreba pomoću liste
 u prije operacijskoj i poslije procjene
operacijskoj skrbi za bolesnika
s transplatacijom srca Vrednovanje/
Razlikovati specifične potrebe samovrednovanje
u prije operacijskoj pripremi i vještina provodi se
poslije operacijskoj skrbi za prema standardu
bolesnika s transplatacijom srca postupka
Primijeniti postupke u ostvarenosti bodova/
prijeoperacijskoj pripremi postotka učenika u
bolesnika za transplantaciju kliničkom okruženju
srca ili simulacijama
Primijeniti postupke sestrinske problemskih
skrbi u zbrinjavanju bolesnika situacija u školskom
nakon transplantacije srca praktikumu.
Objasniti zdravstveni odgoj
nakon transplantacije srca.

T5. Objasniti specifičnosti u Zdravstvena njega ikt D.5.3. Vrednovanje za

prijeoperacijskoj pripremi kirurških bolesnika Učenik samostalno ili u učenje: pomoću
Zdravstvena
bolesnika s bolesti pluća/prsnog specijalna suradnji s kolegama izrađenih lista
njega
koša. Zdravstvena njega predočava, stvara i dijeli procjene, postavljati
bolesnika s
Primijeniti prijeoperacijsku kirurškog bolesnika- nove ideje i uratke s pitanja učenicima
operacijom
pripremu bolesnika za operaciju opća, pomoću Vrednovanje kao
pluća/prsnog
na plućima/prsnom košu. Zdravstvena njega opća IKT-a. učenje:
koša
Objasniti specifičnosti potreba Opća načela zdravlja i uku B.4/5.4. vrednovanjem
u poslijeoperacijskoj skrbi za njege Samovrednovanje/Samo samovrednovanjem i
bolesnika s operacijom Profesionalna procjena. Učenik vršnjačkim
pluća/prsnog koša. komunikacija u samovrednuje proces vrednovanjem
Razlikovati zadaće sestre u sestrinstvu učenja i svoje pomoću liste
zbrinjavanju bolesnika s Etika u sestrinstvu rezultate,procjenjuje procjene
operacijom pluća/prsnog koša. Anatomija i fiziologija ostvareni napredak te na
Primijeniti postupke sestrinske Hitni medicinski postupci temelju toga planira
skrbi u zbrinjavanju bolesnika s Farmakologija buduće učenje. Vrednovanje/
operacijom na plućima/prsnom C.5.1.B samovrednovanje
košu. Analizira opasnosti iz vještina provodi se
 okoline, prepoznaje prema standardu
rizične situacije i postupka
izbjegava ih. ostvarenosti bodova/
postotka učenika u
kliničkom okruženju
ili simulacijama
problemskih
situacija u školskom
praktikumu.
T6. Prepoznati simptome i Zdravstvena njega uku A.4/5.3. Kreativno Vrednovanje
znakove bolesti dojke. kirurških bolesnika- mišljenje. Učenik naučenog:
Zdravstvena
Objasniti dijagnostiku i specijalna kreativno djeluje u provjerom znanja
njega
liječenje bolesti dojke. Zdravstvena njega različitim područjima usmenim ili
bolesnice pri
Objasniti prijeoperacijsku kirurških bolesnika-opća učenja. pismenim
operaciji
pripremu bolesnice za operaciju Zdravstvena njega-opća zdr B.4.2.C Razvija ispitivanjem ili
dojke
dojke. Profesionalna osobne potencijale i provjerom znanja
Pripremiti bolesnicu za komunikacija u socijalne uloge. pomoću digitalnih
operaciju dojke-psihološka sestrinstvu osr B.4.3. Preuzima web alata. Provjera
priprema bolesnice za operaciju Etika u sestrinstvu odgovornost za svoje vještina vrši se u
Izvesti poučavanje bolesnice Opća načela zdravlja i ponašanje. kliničkom okruženju
vježbama razgibavanja ruku. njege ikt A.4.1. Učenik kritički ili simulacijama
Objasniti posebnosti Metodika zdravstvenog odabire odgovarajuću problemskih
poslijeoperacijske zdravstvene odgoja digitalnu tehnologiju. situacija u
njege bolesnice s operacijom učionicama.
dojke. Vrednovanje za
Provesti zdravstvenu njegu učenje: pomoću
bolesnice s operacijom dojke. izrađenih lista
Objasniti prehranu bolesnice s procjene, postavljati
operacijom dojke. pitanja učenicima
Primijeniti zdravstveni odgoj Vrednovanje kao
bolesnice s operacijom dojke. učenje:
Objasniti zadaće medicinske vrednovanjem
sestre u ranom otkrivanju samovrednovanjem i
karcinoma dojke. vršnjačkim
Demonstrirati na modelu vrednovanjem
 samopregled dojke. pomoću liste
Izraditi pamtilicu na temu rano procjene
otkrivanje karcinoma dojke. Svaki postupak se
vrednuje/samovredn
uje prema standardu
postupka ostvarenih
bodova/postotka
T7. Objasniti zajednička obilježja Zdravstvena njega C.4.3.A Obrazlaže Vrednovanje
(izgled, vitalne funkcije, izlučine kirurških bolesnika- važnost odaziva na naučenog:
Zdravstvena
ostali simptomi i znakovi). specijalna sistematske preglede i provjerom znanja
njega
Objasniti laboratorijske i Zdravstvena njega preventivne programe u usmenim ili
bolesnika s
instrumentalne pretrage kirurških bolesnika-opća odrasloj dobi. pismenim
kirurškim
probavnog sustava. Zdravstvena njega-opća zdr B.4.2.C Razvija ispitivanjem ili
zahvatom na
Objasniti pojam ulkusna Profesionalna osobne potencijale i provjerom znanja
želudcu
bolest. komunikacija u socijalne uloge. pomoću digitalnih
Objasniti simptome i znakove sestrinstvu osr B.4.1. Uviđa web alata. Provjera
bolesnika s komplikacijama Etika u sestrinstvu posljedice svojih i tuđih vještina vrši se u
želučanog i duodenalnog Opća načela zdravlja i stavova/postupaka/izbor kliničkom okruženju
vrijeda. njege a. ili simulacijama
Objasniti zadaće sestre u Metodika zdravstvenog zdr. B.4.1.B Razvija problemskih
zbrinjavanju bolesnika s odgoja tolerantan odnos prema situacija u
komplikacijama želučanog i Dijetetika drugima. učionicama.
duodenalnog vrijeda. Vrednovanje za
Objasniti specifičnosti učenje: pomoću
prijeoperacijske pripreme izrađenih lista
bolesnika za operaciju na procjene, postavljati
želudcu. pitanja učenicima.
Pripremiti bolesnika za Vrednovanje kao
operaciju na želudcu. učenje:
Demonstrirati vježbe disanja i vrednovanjem
iskašljavanja. samovrednovanjem i
Objasniti specifičnosti vršnjačkim
poslijeoperacijske zdravstvene vrednovanjem
njege bolesnika s operacijom pomoću liste
želudca. procjene
 Provesti intervencije u Svaki postupak se
zbrinjavanju bolesnika s vrednuje/samovredn
operacijom želudca. uje prema standardu
Objasniti prehranu bolesnika s postupka ostvarenih
operacijom želudca. bodova/postotka.
Izraditi pamtilicu o načinu
prehrane.
ZT8. Objasniti pretrage u oboljelih Zdravstvena njega osr B.4.2. Suradnički uči Vrednovanje
od bolesti jednjaka. kirurških bolesnika- i radi u timu. naučenog:
dravstvena
Razlikovati gastrostome, specijalna zdr. B.4.1.B Razvija provjerom znanja
njega
jejunostome i ezofagostome. Zdravstvena njega tolerantan odnos prema usmenim ili
bolesnika pri
Objasniti specifičnosti kirurških bolesnika-opća drugima. pismenim
kirurškim
prijeoperacijske pripreme Zdravstvena njega-opća IKT C 4. 4. ispitivanjem ili
zahvatima na
bolesnika s bolešću jednjaka. Profesionalna Učenik samostalno i provjerom znanja
jednjaku
Pripremiti bolesnika za komunikacija u odgovorno upravlja pomoću digitalnih
kirurški zahvat na jednjaku. sestrinstvu prikupljenim web alata. Provjera
Objasniti specifičnosti Etika u sestrinstvu informacijama. vještina vrši se u
poslijeoperacijske zdravstvene Opća načela zdravlja i kliničkom okruženju
njege bolesnika nakon operacije njege ili simulacijama
jednjaka. Metodika zdravstvenog problemskih
Provesti intervencije u odgoja situacija u
zbrinjavanju bolesnika s učionicama.
operacijom jednjaka. Vrednovanje za
Objasniti važnost učenje: pomoću
zdravstvenog odgoja bolesnika izrađenih lista
s gastrostomom/jejunostomom. procjene, postavljati
Provesti zdravstveni odgoj pitanja učenicima.
bolesnika i obitelji s
gastrostomom/jejunostomom
Vrednovanje kao
učenje:
vrednovanjem
samovrednovanjem i
vršnjačkim
vrednovanjem
 pomoću liste
procjene
Svaki postupak se
vrednuje/samovredn
uje prema standardu
postupka ostvarenih
bodova/postotka.
T9. Razlikovati bolesti crijeva. Zdravstvena njega zdr. B.4.1.A Odabire Vrednovanje
Zdravstvena Objasniti laboratorijske, kirurških bolesnika- primjerene odnose i naučenog:
njega radiološke i endoskopske specijalna komunikaciju provjerom znanja
bolesnika s pretrage u oboljelih od crijevnih Zdravstvena njega uku D.4/5.2. Suradnja usmenim ili
operacijom bolesti. kirurških bolesnika-opća s drugima. Učenik pismenim
crijeva Pripremiti bolesnika za Zdravstvena njega-opća ostvaruje dobru ispitivanjem ili
operaciju na crijevima. Profesionalna komunikaciju s drugima, provjerom znanja
Provesti intervencije u komunikacija u uspješno surađuje u pomoću digitalnih
zbrinjavanju bolesnika s sestrinstvu različitim situacijama i web alata.
operacijom crijeva. Etika u sestrinstvu spreman je zatražiti i Provjera vještina
Izdvojiti specifičnosti u Opća načela zdravlja i ponuditi pomoć vrši se u kliničkom
prehrani bolesnika s operacijom njege okruženju ili
crijeva. Metodika zdravstvenog simulacijama
Objasniti specifičnosti odgoja problemskih
zdravstvene njege bolesnika s situacija u
intenstinalnom stomom. učionicama
Opisati pomagala za stomu. Vrednovanje za
Objasniti prehranu bolesnika s učenje: pomoću
intenstinalnom stomom. izrađenih lista
Objasniti specifičnosti i procjene, postavljati
važnost zdravstvenog odgoja pitanja učenicima
bolesnika s intenstinalnom Vrednovanje kao
stomom. učenje:
Provesti zdravstveni odgoj vrednovanjem
bolesnika s intenstinalnom samovrednovanjem i
stomom. vršnjačkim
vrednovanjem
pomoću liste
 procjene
Svaki postupak se
vrednuje/samovredn
uje prema standardu
postupka ostvarenih
bodova/postotka

T10. Objasniti upalu crvuljka, Zdravstvena njega zdr. B.4.1.A Odabire Vrednovanje
Zdravstvena simptome i znakove te kirurških bolesnika- primjerene odnose i naučenog:
njega liječenje. specijalna komunikaciju provjerom znanja
bolesnika s Objasniti zdravstvenu njegu Zdravstvena njega usmenim ili
upalom bolesnika s peritiflitičkim kirurških bolesnika-opća pismenim
crvuljka infiltratom. Zdravstvena njega-opća pod B.5.2. ispitivanjem ili
Provesti intervencije u Etika u sestrinstvu Planira i upravlja provjerom znanja
zbrinjavanju bolesnika s Profesionalna aktivnostima pomoću digitalnih
peritiflitičkim infiltratom. komunikacija u web alata.
Objasniti prijeoperacijsku sestrinstvu Provjera vještina
pripremu bolesnika za operaciju Opća načela zdravlja i vrši se u kliničkom
crvuljka. njege okruženju ili
Pripremiti bolesnika za Metodika zdravstvenog simulacijama
operaciju crvuljka. odgoja problemskih
Objasniti specifičnosti situacija u
poslijeoperacijske zdravstvene učionicama
njege bolesnika s operacijom Vrednovanje za
crvuljka. učenje: pomoću
Provesti intervencije u izrađenih lista
zbrinjavanju bolesnika s procjene, postavljati
operacijom crvuljka. pitanja učenicima
Objasniti prehranu bolesnika s Vrednovanje kao
operacijom crvuljka. učenje:
Provesti zdravstveni odgoj vrednovanjem
bolesnika s operacijom crvuljka. samovrednovanjem i
vršnjačkim
vrednovanjem
pomoću liste
 procjene
Svaki postupak se
vrednuje/samovredn
uje prema standardu
postupka ostvarenih
bodova/postotka
T11. Objasniti hemoroide, rizične Zdravstvena njega zdr.B.5.1.A.Procjenjuje Vrednovanje
Zdravstvena čimbenike, simptome i znakove, kirurških bolesnika- važnost razvijanja i naučenog:
njega dijagnostičke metode te specijalna unapređivanja provjerom znanja
bolesnika s liječenje. Zdravstvena njega zdr.B 5.2.A. usmenim ili
operacijom Objasniti prijeoperacijsku kirurških bolesnika-opća Procjenjuje važnost rada pismenim
hemoroida pripremu bolesnika za operaciju Zdravstvena njega-opća na sebi i odgovornost za ispitivanjem ili
hemoroida. Etika u sestrinstvu mentalno i socijalno provjerom znanja
Pripremiti bolesnika za Profesionalna zdravlje pomoću digitalnih
operaciju hemoroida komunikacija u web alata.
Objasniti specifičnosti sestrinstvu Provjera vještina
poslijeoperacijske zdravstvene Opća načela zdravlja i vrši se u kliničkom
njege bolesnika s operacijom njege okruženju ili
hemoroida. Metodika zdravstvenog simulacijama
Provesti intervencije odgoja problemskih
zbrinjavanja bolesnika s Dijetetika situacija u
operacijom hemoroida. učionicama
Objasniti prehranu bolesnika s Vrednovanje za
operacijom hemoroida. učenje: pomoću
Objasniti zdravstveni odgoj izrađenih lista
bolesnika s operacijom procjene, postavljati
hemoroida. pitanja učenicima
Provesti zdravstveni odgoj Vrednovanje kao
bolesnika s operacijom učenje:
hemoroida. vrednovanjem
samovrednovanjem i
vršnjačkim
vrednovanjem
pomoću liste
procjene.
 Svaki postupak se
vrednuje/samovredn
uje prema standardu
postupka ostvarenih
bodova/postotka.
T12. Objasniti simptome i znakove, Zdravstvena njega uku. B.1.4./5. Vrednovanje
Zdravstvena dijagnostičke metode te kirurških bolesnika- Učenik samostalno naučenog:
njega liječenje kod bolesnika s žučnim specijalna određuje ciljeve učenja, provjerom znanja
bolesnika s kamenicima. Zdravstvena njega odabire pristup učenju te usmenim ili
operacijom Objasniti prijeoperacijsku kirurških bolesnika-opća planira učenje. pismenim
žučnog pripremu bolesnika za operaciju Zdravstvena njega-opća zdr. B.5.2.B. ispitivanjem ili
mjehura i/ili žučnog mjehura i/ili žučnih Profesionalna Obrazlaže važnost provjerom znanja
žučnih vodova vodova. komunikacija u odgovornog donošenja pomoću digitalnih
Pripremiti bolesnika za sestrinstvu životnih odluka web alata.
operaciju žučnog mjehura i/ili Etika u sestrinstvu Provjera vještina
žučnih vodova. Opća načela zdravlja i vrši se u kliničkom
Objasniti specifičnosti njege okruženju ili
poslijeoperacijske zdravstvene Metodika zdravstvenog simulacijama
njege bolesnika s operacijom odgoja problemskih
žučnog mjehura i/ili žučnih Dijetetika situacija u
vodova. učionicama.
Provesti intervencije u Vrednovanje za
zbrinjavanju bolesnika s učenje: pomoću
operacijom žučnog mjehura i/ili izrađenih lista
žučnih vodova. procjene, postavljati
Objasniti prehranu bolesnika s pitanja učenicima.
operacijom žučnog mjehura i/ili Vrednovanje kao
žučnih vodova. učenje:
Objasniti zdravstveni odgoj vrednovanjem
bolesnika s operacijom žučnog samovrednovanjem i
mjehura i/ili žučnih vodova. vršnjačkim
Provesti zdravstveni odgoj vrednovanjem
bolesnika s operacijom žučnog pomoću liste
mjehura i/ili žučnih vodova. procjene
Svaki postupak se
 vrednuje/samovredn
uje prema standardu
postupka ostvarenih
bodova/postotka.
T13. Objasniti svrhu zdravstvene Zdravstvena njega zdr.C.5.3.A Vrednovanje
Zdravstvena njege bolesnika u pripremi za kirurškog bolesnika Povezuje važnost naučenog:
njega operaciju jetre. specijalna sistematskih i provjerom znanja
bolesnika s Objasniti važnost psihičke Zdravstvena njega preventivnih pregleda s usmenim ili
transplantacij pripreme bolesnika za kirurškog bolesnika opća očuvanjem zdravlja. pismenim
om jetre transplantaciju jetre. Zdravstvena njega opća osr B 4.2. ispitivanjem ili
Razlikovati specifičnosti u Opća načela zdravlja i Suradnički uči i radi u provjerom znanja
općoj i neposrednoj njege timu. pomoću digitalnih
prijeoperacijskoj pripremi Etika u sestrinstvu uku A.4/5.4. Kritičko web alata.
bolesnika za transplantaciju Profesionalna mišljenje. Učenik Provjera vještina
jetre. komunikacija u samostalno kritički vrši se u kliničkom
Prepoznati probleme koji se sestrinstvu promišlja i vrednuje okruženju ili
mogu očitovati kao Zdravstvena njega ideje. simulacijama
nepovjerenje, odbojno specijalna problemskih
ponašanje, potiskivanje Metodika zdravstvenog situacija u
osjećaja i razvoj bolova i odgoja učionicama.
slabosti. Dijetetika Vrednovanje za
Primijeniti uspješnu učenje: pomoću
komunikaciju poštujući izrađenih lista
etička načela. procjene, postavljati
Pripremiti bolesnika za pitanja učenicima.
dijagnostičke postupke kojima Vrednovanje kao
se procjenjuje sposobnost učenje:
bolesnika za transplantaciju. vrednovanjem
Izdvojiti specifičnosti u samovrednovanjem i
neposrednoj prijeoperacijskoj vršnjačkim
pripremi bolesnika za vrednovanjem
transplantaciju jetre. pomoću liste
Provesti pripremu bolesnika za procjene
operaciju jetre. Svaki postupak se
Izvesti postupak uzimanja vrednuje/samovredn
obriska nosa, ždrijela, pazuha, uje prema standardu
prepona (i rane ako postoji), te postupka ostvarenih
krvi za laboratorijske pretrage. bodova/postotka.
Objasniti svrhu
poslijeoperacijske zdravstvene
njege bolesnika nakon
transplantacije jetre.
Izdvojiti specifičnosti u
poslijeopearcijskoj zdravstvenoj
njezi bolesnika nakon
trenaplsnatacije jetre.
Objasniti pripremu prostorije
u JIL-u za smještaj bolesnika
nakon transplantacije jetre.
Provesti intervencije u
zbrinjavanju bolesnika s
transplantacijom jetre.
Izraditi plan poučavanja za
bolesnika i obitelj (dijeta i
svakodnevni unos hrane,
aktivnost, vježbe, duboko
disanje – forsirani ekspirij,
kontrolu temperature, primjenu
lijekova, kontrolu rane i drena,
zaštita od infekcije).
Izdvojiti specifičnosti prehrane
bolesnika nakon transplantacije
jetre.
Objasniti svrhu zdravstvenog
odgoja bolesnika s
transplantiranom jetrom.
Objasniti temeljne higijenske
navike u cilju sprečavanja
infekcije nakon transplantacije
jetre.
 Izdvojiti specifičnosti u načinu
života bolesnika s
transplantiranom jetrom.
Provesti zdravstveni odgoj
bolesnika s transplantacijom
jetre.
T14. Razlikovati akutnu i kroničnu Zdravstvena njega uku D.4/5.2. Suradnja Vrednovanje
Zdravstvena upalu gušterače. kirurškog bolesnika s drugima. Učenik naučenog:
njega Objasniti svrhu zdravstvene specijalna ostvaruje dobru provjerom znanja
bolesnika s njege bolesnika u pripravi za Zdravstvena njega komunikaciju s drugima, usmenim ili
operacijom operaciju gušterače. kirurškog bolesnika opća uspješno surađuje u pismenim
gušterače Razlikovati opću i neposrednu Zdravstvena njega opća različitim situacijama i ispitivanjem ili
prijeoperacijsku pripravu Opća načela zdravlja i spreman je zatražiti i provjerom znanja
bolesnika za operaciju njege ponuditi pomoć. pomoću digitalnih
gušterače. Etika u sestrinstvu zdr B.4.1.A Odabire web alata.
Objasniti važnost psihičke Profesionalna primjerene odnose i Provjera vještina
pripreme bolesnika za operaciju komunikacija u komunikaciju. vrši se u kliničkom
gušterače sestrinstvu okruženju ili
Provesti psihološku pripremu Zdravstvena njega simulacijama
bolesnika za operaciju specijalna problemskih
gušterače. Metodika zdravstvenog situacija u
Provesti pripremu bolesnika za odgoja učionicama.
UZV abdomena, CT abdomena, Dijetetika Vrednovanje za
ERCP. učenje: pomoću
Objasniti specifičnosti izrađenih lista
prehrane bolesnika u općoj procjene, postavljati
prijeoperacijskoj pripremi za pitanja učenicima.
operaciju gušterače. Vrednovanje kao
Provesti prijeoperacijsku učenje:
pripremu bolesnika za operaciju vrednovanjem
gušterače. samovrednovanjem i
Izvesti postupak uvođenja vršnjačkim
nazogastrične sonde. vrednovanjem
Primijeniti postupak uvođenja pomoću liste
urinarnog katetera. procjene.
 Objasniti svrhu Svaki postupak se
poslijeoperacijske zdravstvene vrednuje/samovredn
njege bolesnika nakon operacije uje prema standardu
gušterače. postupka ostvarenih
Izdvojiti specifičnosti bodova/postotka.
sestrinskih intervencija u
zbrinjavanju bolesnika s
operacijom gušterače.
Provesti intervencije u
zbrinjavanju bolesnika s
operacijom gušterače.
Provesti intervencije
zbrinjavanja bolesnika s
drenom.
Razlikovati specifičnosti
prehrane bolesnika s
operiranom gušteračom.
Poučiti bolesnika pravilnoj
prehrani nakon operacije.
Izraditi tjedni plan prehrane.

T15. Izložiti pojam hernija. Zdravstvena njega zdr. A.5.2. Vrednovanje

Zdravstvena Prepoznati uklještenje hernije. kirurškog bolesnika opća Opisuje i primjenjuje naučenog:
njega Objasniti svrhu zdravstvene Zdravstvena njega opća zdrave stilove života koji provjerom znanja
bolesnika pri njege u prijeoperacijskoj Opća načela zdravlja i podrazumijevaju pravilnu usmenim ili
operaciji pripremi bolesnika s hernijom. njege prehranu i odgovarajuću pismenim
hernije Provesti psihološku pripremu Etika u sestrinstvu tjelesnu aktivnost. ispitivanjem ili
bolesnika za operaciju hernije. Profesionalna provjerom znanja
Razlikovati specifičnosti fizičke komunikacija u pomoću digitalnih
pripreme bolesnika za operaciju sestrinstvu web alata.
hernije. Zdravstvena njega zdr. C.5.1.B. Provjera vještina
Pripremiti bolesnika za specijalna Analizira opasnosti iz vrši se u kliničkom
rutinske pretrage za kirurški Metodika zdravstvenog okoline, prepoznaje okruženju ili
zahvat. odgoja rizične situacije i simulacijama
Provesti intervencije u Dijetetika izbjegava ih. problemskih
pripremi bolesnika za operaciju situacija u
hernije. učionicama.
Objasniti svrhu Vrednovanje za
poslijeoperacijske zdravstvene učenje: pomoću
njege bolesnika s operacijom izrađenih lista
hernije. procjene, postavljati
Razlikovati specifične pitanja učenicima.
intervencije u zbrinjavanju Vrednovanje kao
bolesnika nakon operacije učenje:
hernije. vrednovanjem
Izvesti intervencije u samovrednovanjem i
zbrinjavanju bolesnika s vršnjačkim
operacijom hernije. vrednovanjem
Analizirati važnost zauzimanja pomoću liste
Fowlerovog položaja nakon procjene.
operacije hernije. Svaki postupak se
Provesti intervencije vrednuje/samovredn
zbrinjavanja bolesnika s uje prema standardu
drenom. postupka ostvarenih
Objasniti važnost reguliranja bodova/postotka.
stolice u bolesnika nakon
operacije hernije.
Izdvojiti specifičnosti u
prehrani bolesnika nakon
operacije hernije.
Poučiti bolesnika pravilnoj
prehrani nakon operacije
hernije.
Izraditi tjedni plan prehrane.
Objasniti važnost i
specifičnosti u zdravstvenom
odgoju bolesnika nakon
operacije hernije
Provesti zdravstveni odgoj
bolesnika s operacijom hernije.
T16. Razlikovati pojmove spušteni Zdravstvena njega uku D.4/5.2. Suradnja Vrednovanje
Zdravstvena bubreg, hidronefroza, kronični kirurškog bolesnika s drugima. Učenik naučenog:
njega pijelonefritis, urolitijaza, specijalna ostvaruje dobru provjerom znanja
bolesnika pri pionefroza. Zdravstvena njega komunikaciju s drugima, usmenim ili
kirurškim Objasniti svrhu i važnost kirurškog bolesnika opća uspješno surađuje u pismenim
zahvatima na zdravstvene njege u Zdravstvena njega opća različitim situacijama i ispitivanjem ili
bubregu prijeoperacijskoj pripremi Opća načela zdravlja i spreman je zatražiti i provjerom znanja
bolesnika za operaciju bubrega. njege ponuditi pomoć. pomoću digitalnih
Razlikovati specifičnosti u Etika u sestrinstvu zdr mis B.5.2.B web alata.
općoj i neposrednoj Profesionalna Obrazlaže važnost Provjera vještina
prijeopeacijskoj pripremi komunikacija u odgovornoga donošenja vrši se u kliničkom
bolesnika za operaciju bubrega. sestrinstvu životnih odluka. okruženju ili
Provesti psihološku pripremu Zdravstvena njega simulacijama
bolesnika za operaciju bubrega. specijalna problemskih
Izložiti fizičku pripravu Metodika zdravstvenog zdr mis B.5.2.C Odabire situacija u
bolesnika za operaciju bubrega. odgoja višedimenzionalni model učionicama.
Provesti intervencije u Dijetetika zdravlja. Vrednovanje za
pripremi bolesnika za operaciju osr A.5.2. učenje: pomoću
bubrega. Upravlja emocijama i izrađenih lista
Procijeniti opće stanje ponašanjem. procjene, postavljati
bolesnika. pitanja učenicima.
Objasniti ograničenja u
prehrani bolesnika u Vrednovanje kao
prijeoperacijskoj pripremi za učenje:
operaciju bubrega. vrednovanjem
Objasniti važnost zdravstvene samovrednovanjem i
njege bolesnika nakon operacije vršnjačkim
bubrega. vrednovanjem
Razlikovati specifične pomoću liste
Transplantacija intervencije u zbrinjavanju procjene.
bubrega bolesnika nakon operacije Svaki postupak se
bubrega. vrednuje/samovredn
Izvesti intervencije u uje prema standardu
zbrinjavanju bolesnika s postupka ostvarenih
operacijom bubrega. bodova/postotka.
Procijeniti stupanj
samostalnosti bolesnika.
Objasniti svrhu zdravstvene
njege bolesnika u pripremi
bolesnika za transplantaciju
bubrega.
Razlikovati opću i neposrednu
prijeoperacijsku pripravu
bolesnika za transplantaciju
bubrega
Procijeniti važnost psihološke
pripreme bolesnika za
transplantaciju bubrega.
Provesti psihološku pripremu
bolesnika za transplantaciju
bubrega.
Pripremiti bolesnika za
rutinske i specijalne pretrage
(EKG, UZV srca,
koronarografija, ergometrija,
angiografija bubrega, MSCT
angiografija, UZV bubrega i
abdomena s doplerom, fundus
oka).
Pripremiti bolesnika za
predtransplantacijsku dijalizu.
Objasniti važnost zdravstvene
njege bolesnika nakon
transplantacije bubrega
Izdvojiti posebnosti
zdravstvene njege bolesnika
nakon transplantacije bubrega.
Izložiti mjere suzbijanja
infekcije (prostor i osoblje) u
provođenju zdravstvene njege
bolesnika nakon transplantacije
bubrega.
Objasniti smještaj bolesnika u
neposrednoj poslijeoperacijskoj
skrbi.
Razlikovati intervencije u
zbrinjavanju bolesnika s
transplantacijom bubrega.
Provesti intervencije u
zbrinjavanju bolesnika s
transplantacijom bubrega.
Objasniti način uzimanja krvi
nakon početka venske terapije
imunosupresivima.
Izdvojiti specifičnosti prehrane
bolesnika s transplantacijom
bubrega.
Poučiti bolesnika i/ili obitelj
preporučenom načinu
pripremanja hrane te
zabranjenim namirnicama.
Izraditi primjer dnevnog
jelovnika koji odgovara
bolesnikovim potrebama
(tjelesna masa), osnovnoj
bolesti.
Objasniti svrhu zdravstvenog
odgoja bolesnika poslije
transplantacije bubrega.
Pružiti bolesniku potporu u
prihvaćanju novog života.
Provesti zdravstveni odgoj
bolesnika i/ili obitelji nakon
transplantacije bubrega.
Izdvojiti specifičnosti u
 prevenciji infekcije/temeljnim
higijenskim navikama bolesnika
s transplantacijom bubrega.

T17. Objasniti simptome i znakove, Zdravstvena njega zdr.C.5.3.A Vrednovanje

Zdravstvena dijagnostiku i liječenje raka kirurškog bolesnika Povezuje važnost naučenog:
njega mokraćnoga mjehura. specijalna sistematskih i provjerom znanja
bolesnika pri Objasniti svrhu i važnost Zdravstvena njega preventivnih pregleda s usmenim ili
operaciji zdravstvene njege bolesnika pri kirurškog bolesnika opća očuvanjem zdravlja. pismenim
mokraćnoga pripremi za operaciju Zdravstvena njega opća osr B 4.2. ispitivanjem ili
mjehura mokraćnoga mjehura. Opća načela zdravlja i Suradnički uči i radi u provjerom znanja
Procijeniti važnost psihološke njege timu. pomoću digitalnih
pripreme bolesnika za operaciju Etika u sestrinstvu web alata.
mokraćnoga mjehura. Profesionalna Provjera vještina
Provesti psihološku pripremu komunikacija u vrši se u kliničkom
bolesnika za operaciju sestrinstvu okruženju ili
mokraćnoga mjehura. Zdravstvena njega simulacijama
Izdvojiti specifičnosti u specijalna problemskih
psihološkoj pripremi bolesnika Metodika zdravstvenog situacija u
kod kojeg će biti učinjena odgoja učionicama.
urostoma. Dijetetika Vrednovanje za
Provesti psihološku pripremu učenje: pomoću
bolesnika kojem će biti učinjena izrađenih lista
urostoma. procjene, postavljati
Educirati bolesnika i/ili obitelj pitanja učenicima.
o održavanju urostome. Vrednovanje kao
Poticati bolesnika i/ili obitelj učenje:
na postavljanje pitanja. vrednovanjem
Izdvojiti specifičnosti fizičke samovrednovanjem i
pripreme bolesnika za operaciju vršnjačkim
mokraćnoga mjehura. vrednovanjem
Provesti pripremu bolesnika za pomoću liste
operaciju mokraćnoga mjehura. procjene.
Objasniti svrhu Svaki postupak se
poslijeoperacijske zdravstvene vrednuje/samovredn
 njege bolesnika s operacijom uje prema standardu
mokraćnoga mjehura. postupka ostvarenih
Izdvojiti specifičnosti u bodova/postotka.
zbrinjavanju bolesnika s
operacijom mjehura u
poslijeoperacijskoj skrbi.
Izvesti intervencije u
zbrinjavanju bolesnika s
operacijom mokraćnoga
Zdravstvena mjehura.
njega bolesnika Procijeniti promjene u
s urostomom neurološkom statusu i motorici.
Objasniti specifičnosti
prehrane bolesnika nakon
operacije mokraćnoga mjehura.
Educirati bolesnika i/ili obitelj
o dozvoljenim namirnicama i
načinu pripremanja hrane
nakon operacije mokraćnoga
Ispiranje mjehura kao i o važnosti
mokraćnoga uzimanja tekućine.
mjehura Objasniti komplikacije vezane
za urostomu.
Prepoznati komplikacije
vezane za urostomu.
Objasniti njegu urostome.
Izvesti postupak njege
urostome.
Razlikovati vrste pomagala za
urostomu.
Objasniti uvjete koje moraju
ispunjavati pomagala za
urostomu.
Objasniti svrhu i važnost
zdravstvenog odgoja bolesnika
 s urostomom.
Provesti zdravstveni odgoj
bolesnika s urostomom.
Usporediti ispiranje
mokraćnoga mjehura s
kateterizacijom mokraćnoga
mjehura.
Razlikovati načine ispiranja
mokraćnoga mjehura.
Objasniti zadaće medicinske
sestre pri ispiranju mokraćnoga
mjehura.
Izvesti pripremu bolesnika,
prostora i pribora za ispiranje
mokraćnoga mjehura.
Provesti postupak ispiranja
mokraćnoga mjehura.
T18. Razlikovati hipertrofiju i Zdravstvena njega osr A 4.1. Razvija sliku Vrednovanje
Zdravstvena adenom prostate. kirurškog bolesnika o sebi. naučenog:
njega Objasniti svrhu zdravstvene specijalna zdr.C.5.3.A provjerom znanja
bolesnika pri njege bolesnika pri pripremi za Zdravstvena njega Povezuje važnost usmenim ili
operaciji operaciju prostate. kirurškog bolesnika opća sistematskih i pismenim
prostate Prepoznati važnost psihološke Zdravstvena njega opća preventivnih pregleda s ispitivanjem ili
pripreme Opća načela zdravlja i očuvanjem zdravlja. provjerom znanja
bolesnika za operaciju prostate. njege osr B 4.2. pomoću digitalnih
Provesti psihološku pripremu Etika u sestrinstvu Suradnički uči i radi u web alata.
bolesnika za operaciju prostate. Profesionalna timu. Provjera vještina
Izdvojiti specifičnosti opće i komunikacija u vrši se u kliničkom
neposredne prijeoperacijske sestrinstvu okruženju ili
pripreme bolesnika za operaciju Zdravstvena njega simulacijama
prostate. specijalna problemskih
Provesti intervencije u Metodika zdravstvenog situacija u
pripremi bolesnika za operaciju odgoja učionicama.
prostate. Dijetetika Vrednovanje za
Objasniti svrhu učenje: pomoću
 poslijeoperacijske zdravstvene izrađenih lista
njege bolesnika s operacijom procjene, postavljati
prostate. pitanja učenicima.
Izdvojiti specifičnosti kod Vrednovanje kao
ustajanja bolesnika nakon učenje:
operacije prostate. vrednovanjem
Izložiti položaj koji zauzima samovrednovanjem i
bolesnik nakon operacije vršnjačkim
prostate. vrednovanjem
Izvesti intervencije u pomoću liste
zbrinjavanju bolesnika s procjene.
operacijom prostate. Svaki postupak se
Razlikovati specifičnosti vrednuje/samovredn
prehrane bolesnika s uje prema standardu
operacijom prostate. postupka ostvarenih
Objasniti svrhu zdravstvenog bodova/postotka.
odgoja bolesnika s operacijom
prostate.
Provesti zdravstveni odgoj
bolesnika s operacijom
prostate.

T19. Objasniti prvu pomoć kod Zdravstvena njega C.4.2.A Vrednovanje

Zdravstvena sumnje na ozljedu kralježnice i kirurškog bolesnika Primjenjuje postupke naučenog:
njega kod ozljede kralježnice. specijalna pružanja prve pomoći pri provjerom znanja
bolesnika s Primijeniti prvu pomoć kod Zdravstvena njega najčešćim hitnim usmenim ili
ozljedom/ope sumnje na ozljedu kralježnice i kirurškog bolesnika opća zdravstvenim stanjima. pismenim
racijom kod ozljede kralježnice. Hitni medicinski postupci ispitivanjem ili
kralježnice Procijeniti stanje svijesti. Zdravstvena njega opća provjerom znanja
Provesti stabilizaciju disanja, Opća načela zdravlja i pomoću digitalnih
zaustavljanje krvarenja, njege web alata.
imobilizaciju, otvaranje venskog Etika u sestrinstvu Provjera vještina
puta. Profesionalna vrši se u kliničkom
Objasniti sestrinsku skrb komunikacija u okruženju ili
bolesnika s ozljedom sestrinstvu simulacijama
 kralježnice. Zdravstvena njega problemskih
Provesti sestrinsku skrb specijalna situacija u
bolesnika s ozljedom Metodika zdravstvenog učionicama.
kralježnice. odgoja Vrednovanje za
Pružati psihološku potporu Dijetetika učenje: pomoću
bolesniku s ozljedom izrađenih lista
kralježnice. procjene, postavljati
Provoditi mjere sprječavanja pitanja učenicima.
infekcije. Vrednovanje kao
Prepoznati promjene u učenje:
psihičkom stanju bolesnika. vrednovanjem
Objasniti prijeoperacijsku samovrednovanjem i
pripremu bolesnika za operaciju vršnjačkim
kralježnice. vrednovanjem
Pripremiti bolesnika za pomoću liste
operaciju kralježnice. procjene.
Objasniti poslijeoperacijsku Svaki postupak se
zdravstvenu njegu bolesnika s vrednuje/samovredn
operacijom kralježnice. uje prema standardu
Provesti poslijeoperacijsku postupka ostvarenih
zdravstvenu njegu bolesnika s bodova/postotka.
operacijom kralježnice.
T20. Objasniti prvu pomoć kod Zdravstvena njega osr A.5.3. Vrednovanje
Zdravstvena bolesnika s prijelomom kostiju i kirurškog bolesnika Razvija svoje potencijale. naučenog:
njega zglobova. specijalna C.4.2.A provjerom znanja
bolesnika s Primijeniti prvu pomoć kod Zdravstvena njega Primjenjuje postupke usmenim ili
prijelomom bolesnika s prijelomom kostiju i kirurškog bolesnika opća pružanja prve pomoći pri pismenim
kostiju i zglobova. Hitni medicinski postupci najčešćim hitnim ispitivanjem ili
zglobova Provesti imobilizaciju na Zdravstvena njega opća zdravstvenim stanjima. provjerom znanja
mjestu nesreće. Opća načela zdravlja i pomoću digitalnih
Osigurati prijevoz u bolničku njege web alata.
ustanovu. Etika u sestrinstvu Provjera vještina
Objasniti intervencije u Profesionalna vrši se u kliničkom
zbrinjavanju bolesnika s komunikacija u okruženju ili
prijelomom kostiju i zglobova. sestrinstvu simulacijama
 Provesti intervencije u Zdravstvena njega problemskih
zbrinjavanju bolesnika s specijalna situacija u
prijelomom kostiju i zglobova. Metodika zdravstvenog učionicama.
odgoja Vrednovanje za
Dijetetika učenje: pomoću
izrađenih lista
procjene, postavljati
pitanja učenicima.
Vrednovanje kao
učenje:
vrednovanjem
samovrednovanjem i
vršnjačkim
vrednovanjem
pomoću liste
procjene.
Svaki postupak se
vrednuje/samovredn
uje prema standardu
postupka ostvarenih
bodova/postotka.
T21. Razlikovati opekline prema Zdravstvena njega odr A.5.1. Vrednovanje
Zdravstvena dubini oštećenja. kirurškog bolesnika Kritički promišlja o naučenog:
njega Objasniti opće promjene kod specijalna povezanosti vlastitoga provjerom znanja
bolesnika s opeklina. Zdravstvena njega načina života s utjecajem usmenim ili
opeklinama Objasniti prvu pomoć kod kirurškog bolesnika opća na okoliš i ljude. pismenim
opeklina. Hitni medicinski postupci ispitivanjem ili
Primijeniti prvu pomoć kod Zdravstvena njega opća provjerom znanja
opeklina. Opća načela zdravlja i pomoću digitalnih
Objasniti intervencije u njege web alata.
zbrinjavanju bolesnika s Etika u sestrinstvu Provjera vještina
opeklinama. Profesionalna vrši se u kliničkom
Provesti intervencije u komunikacija u okruženju ili
zbrinjavanju bolesnika s sestrinstvu simulacijama
opeklinama. Zdravstvena njega problemskih
 Primijeniti specifičnosti pri specijalna situacija u
primjeni lokalne Metodika zdravstvenog učionicama.
terapije/previjanja bolesnika s odgoja Vrednovanje za
opeklinama. Dijetetika učenje: pomoću
Primijeniti metodu izlaganja ili Kronične rane izrađenih lista
metodu zavojima. procjene, postavljati
Zdravstvena njega pitanja učenicima.
kirurškog bolesnika Vrednovanje kao
specijalna zdr.C.5.3.A učenje:
Zdravstvena njega Povezuje važnost vrednovanjem
T22. kirurškog bolesnika opća sistematskih i samovrednovanjem i
Zdravstvena Hitni medicinski postupci preventivnih pregleda s vršnjačkim
njega Zdravstvena njega opća očuvanjem zdravlja. vrednovanjem
bolesnice s Opća načela zdravlja i osr B.5.1. pomoću liste
kirurškim njege Uviđa posljedice svojih i procjene.
zahvatima na Etika u sestrinstvu tuđih Svaki postupak se
ženskim Profesionalna stavova/postupaka/izbor vrednuje/samovredn
spolnim Objasniti hitna stanja u komunikacija u a. uje prema standardu
organima ginekologiji. sestrinstvu osr C 4.1. postupka ostvarenih
Provesti intervencije pri hitnim Zdravstvena njega Prepoznaje i izbjegava bodova/postotka.
stanjima u ginekologiji. specijalna rizične situacije u Vrednovanje
Pružiti psihološku podršku. Metodika zdravstvenog društvu i primjenjuje naučenog:
Objasniti skrb za bolesnicu s odgoja strategije samozaštite. provjerom znanja
operacijom: maternice, jajnika i Dijetetika usmenim ili
jajovoda, vanjskih spolnih pismenim
organa. ispitivanjem ili
Primijeniti skrb za bolesnicu s provjerom znanja
operacijom: maternice, jajnika i pomoću digitalnih
jajovoda, vanjskih spolnih web alata.
organa. Provjera vještina
Objasniti pripremu bolesnice vrši se u kliničkom
za operaciju ženskih spolnih okruženju ili
organa (laparotomija, simulacijama
laparoskopija, vaginalna). problemskih
Izdvojiti posebnosti u općoj situacija u
prijeoperacijskoj zdravstvenoj učionicama.
njezi bolesnice za operaciju Vrednovanje za
ženskih spolnih organa učenje: pomoću
(laparotomija, laparoskopija, izrađenih lista
vaginalna). procjene, postavljati
Izdvojiti posebnosti u pitanja učenicima.
neposrednoj prijeoperacijskoj Vrednovanje kao
zdravstvenoj njezi bolesnice za učenje:
operaciju ženskih spolnih vrednovanjem
organa (laparotomija, samovrednovanjem i
laparoskopija, vaginalna). vršnjačkim
Objasniti posebnosti vrednovanjem
poslijeoperacijske zdravstvene pomoću liste
njege bolesnice s operacijom procjene.
ženskih spolnih organa Svaki postupak se
(laparotomija, laparoskopija, vrednuje/samovredn
vaginalna). uje prema standardu
Provesti intervencije u postupka ostvarenih
zbrinjavanju bolesnice s bodova/postotka.
operacijom ženskih spolnih
organa (laparotomija,
laparoskopija, vaginalna).
Objasniti psihološku pripremu
bolesnice.
Provesti tamponadu rodnice.
Provesti psihološku pripremu
bolesnice i partnera.
Izdvojiti posebnosti u
neposrednoj pripremi bolesnice
za laparoskopsku operaciju.
Provesti intervencije u
pripremi bolesnice za
laparoskopsku operaciju
ženskih spolnih organa.
Izvesti intervencije u
 zbrinjavanju bolesnice s
laparoskopskom operacijom
ženskih spolnih organa.
Izdvojiti posebnosti u općoj
pripremi bolesnice za vaginalnu
operaciju ženskih spolnih
organa.
Poučiti bolesnicu Kegleovim
vježbama.
Izdvojiti posebnosti u
neposrednoj pripremi bolesnice
za vaginalnu operaciju.
Izdvojiti posebnosti nakon
operacije u operacijskoj
dvorani.
Provoditi mjere sprječavanja
infekcije.
Objasniti važnost
zdravstvenog odgoja bolesnice
s operacijom ženskih spolnih
organa.
Osigurati pomoć u psihološkoj,
spolnoj i sociološkoj
rehabilitaciji.
Objasniti mehanizme
prilagodbe.
Provoditi zdravstveno
prosvjećivanje i zdravstveni
odgoj.

T23. Objasniti dijagnostičke Zdravstvena njega zdr.C.5.3.A Vrednovanje

Zdravstvena postupke bolesnika s očnim kirurškog bolesnika Povezuje važnost naučenog:
njega bolestima. specijalna sistematskih i provjerom znanja
bolesnika s Objasniti pripremu bolesnika Zdravstvena njega preventivnih pregleda s usmenim ili
očnim za osnovne dijagnostičke kirurškog bolesnika opća očuvanjem zdravlja. pismenim
bolestima postupke u oftalmologiji. Hitni medicinski postupci C.5.3.B ispitivanjem ili
Provesti pripremu bolesnika za Zdravstvena njega opća Opisuje najčešće provjerom znanja
osnovne dijagnostičke postupke Opća načela zdravlja i profesionalne rizike za pomoću digitalnih
u oftalmologiji. njege zdravlje. web alata.
Pripremiti bolesnika, pribor i Etika u sestrinstvu osr B.5.1. Provjera vještina
prostor za ispitivanje vidne Profesionalna Uviđa posljedice svojih i vrši se u kliničkom
oštrine. komunikacija u tuđih okruženju ili
Provesti postupak ispitivanja sestrinstvu stavova/postupaka/izbor simulacijama
vidne oštrine. Zdravstvena njega a. problemskih
Pripremiti bolesnika za specijalna situacija u
oftalmoskopiju. Metodika zdravstvenog učionicama.
Pripremiti bolesnika, pribor, odgoja Vrednovanje za
prostor i osoblje za Dijetetika učenje: pomoću
gonioskopiju. izrađenih lista
Provesti postupak procjene, postavljati
gonioskopije. pitanja učenicima.
Pripremiti bolesnika za Vrednovanje kao
ispitivanje vidnog polja. učenje:
Pripremiti bolesnika, pribor, vrednovanjem
prostor i osoblje za ispitivanje samovrednovanjem i
refrakcije oka. vršnjačkim
Pripremiti bolesnika za vrednovanjem
mjerenje očnog tlaka. pomoću liste
Pripremiti bolesnika, pribor, procjene.
prostor i osoblje za Svaki postupak se
fluoresceinsku angiografiju. vrednuje/samovredn
Provesti postupak uje prema standardu
fluoresceinske angiografije. postupka ostvarenih
Objasniti intervencije u bodova/postotka.
provedbi medicinsko tehničkih i
terapijskih postupaka kod
ozljede i nakon operacije oka.
Pripremiti bolesnika, pribor,
prostor i osoblje za primjenu
lokalne terapije u oko (kapi i
mast).
Primijeniti lokalnu terapiju u
oko (kapi i mast).
Pripremiti bolesnika, pribor,
prostor i osoblje za primjenu
supkonjuktivalne i parabulbarne
injekcije.
Sudjelovati pri primjeni
supkonjuktivalne i parabulbarne
injekcije.
Pripremiti bolesnika, pribor,
prostor i osoblje za primjenu
intravitrealne injekcije.
Pripremiti bolesnika, pribor,
prostor i osoblje pri liječenju
argenskim laserom.
Provesti intervencije pri
liječenju argenskim laserom.
Pripremiti bolesnika, prostor,
pribor i osoblje za masažu
gornjih i donjih vjeđa.
Provesti masažu gornjih i
donjih vjeđa.
Objasniti način komunikacije
sa slabovidnim osobama.
Primijeniti komunikacijske
vještine sa slabovidnim
osobama.
Objasniti sestrinsku skrb za
bolesnika s poremećajima vida.
Primijeniti sestrinsku skrb za
bolesnika s poremećajima vida.
Objasniti sestrinsku skrb za
bolesnika s upalom oka.
Primijeniti sestrinsku skrb za
 bolesnika s upalom oka.
Objasniti sestrinsku skrb za
bolesnika s tumorima oka.
Primijeniti sestrinsku skrb za
bolesnika s tumorima oka.

IZBORNI PREDMETI

1. Instrumentiranje

T1 Razlikovati opremu i pribor u Zdravstvena njega Napomena Vrednovanje

Organizacija operacijskoj dvorani kirurških bolesnika- opća (navedene teme naučenog, provjera
rada u Objasniti dokumentaciju u Zdravstvena njega ostvariva su očekivanja u znanja usmenom i
operacijskom operacijskom traktu kirurških bolesnika- predmetu tijekom pisanom provjerom
e bloku specijalna nastavne godine) znanja ili pomoću
Zdravstvena njega osr B.5.3. Preuzima web alata
specijalna odgovornost za svoje Vrednovanje kao
Opća načela zdravlja i ponašanje. učenje
njege osr A.5.3. Razvija svoje Samovrednovanje
potencijale. Vršnjačko
osr B.5.2. Suradnički uči vrednovanje prema
i radi u timu. listama provjere
osr A.5.2. Upravlja Provjera vještina
emocijama i prema postupniku
ponašanjem.
osr B.5.1. Uviđa
posljedice svojih i tuđih
stavova/postupaka/izbor
a.
A.5.2. Opisuje i
primjenjuje zdrave
stilove života koji
podrazumijevaju pravilnu

T2 Objasniti antisepsu i asepsu
Osiguravanje Objasniti pripremu
aseptičnih instrumentarke za operaciju
uvjeta u Provesti pripremu
operacijskom instrumentarke za operaciju
e bloku Demonstrirati kirurško pranje
ruku
Demonstrirati oblačenje
sterilnog kirurškog ogrtača i
rukavica
Objasniti mjere osobne zaštite
u operacijskom bloku
T3 Objasniti neposrednu
prehranu i odgovarajuću
tjelesnu aktivnost.
B.5.1.A Procjenjuje
važnost razvijanja i
unaprjeđivanja
komunikacijskih vještina
i njihove primjene u
svakodnevnome životu.
C.5.1.B Analizira
opasnosti iz okoline,
prepoznaje rizične
situacije i izbjegava ih.
C.5.3.B Opisuje najčešće
profesionalne rizike za
zdravlje.
C.5.3.C. Objašnjava
važnost i značenje
donatorske kartice i
darivanja krvi, tkiva i
organa.
Opća načela zdravlja i Vrednovanje
njege naučenog, provjera
Zdravstvena njega znanja usmenom i
kirurških bolesnika- opća pisanom provjerom
Zdravstvena njega znanja ili pomoću
kirurških bolesnika- web alata
specijalna Vrednovanje kao
učenje
Samovrednovanje
Vršnjačko
vrednovanje prema
listama provjere
Provjera vještina
prema postupniku
Opća načela zdravlja i Vrednovanje
Prihvat pripremu pacijenta za njege naučenog, provjera
bolesnika u operacijski zahvat Zdravstvena njega znanja usmenom i
operacijski Objasniti položaje bolesnika za kirurških bolesnika- opća pisanom provjerom
blok operacijski zahvat Zdravstvena njega znanja ili pomoću
Objasniti posebnosti pripreme kirurških bolesnika- web alata
djeteta za operacijski zahvat specijalna Vrednovanje kao
Objasniti pripremu rizičnog Hitni medicinski postupci učenje
bolesnika za operacijski zahvat Samovrednovanje
Objasniti posebnosti u Vršnjačko
pripremi hitnih operacija vrednovanje prema
listama provjere
Provjera vještina
prema postupniku
T4 Pokazati/prepoznati osnovne Opća načela zdravlja i Vrednovanje
Kirurški kirurške instrumente njege naučenog, provjera
instrumenti Razlikovati osnovne kirurške Zdravstvena njega znanja usmenom i
instrumente kirurških bolesnika- opća pisanom provjerom
Prezentirati mehaničko pranje Zdravstvena njega znanja ili pomoću
i dezinfekciju kirurških kirurških bolesnika- web alata
instrumenata specijalna Vrednovanje kao
Objasniti vrste kirurških niti Hitni medicinski postupci učenje
Razlikovati vrste kirurških niti Samovrednovanje
Razlikovati igle za šivanje Vršnjačko
Objasniti vrste zavojnog vrednovanje prema
materijala listama provjere
Provjera vještina
prema postupniku
T5 Sudjelovati u pripremi seta za Anatomija i fiziologija Vrednovanje
Tehnika obradbu rane po Friedrichu Patologija naučenog, provjera
instrumentira Interpretirati tehniku Opća načela zdravlja i znanja usmenom i
nja instrumentiranja kod pojedinih njege pisanom provjerom
zahvata Zdravstvena njega znanja ili pomoću
kirurških bolesnika- opća web alata
Zdravstvena njega Vrednovanje kao
kirurških bolesnika- učenje
 specijalna Samovrednovanje
Hitni medicinski postupci Vršnjačko
vrednovanje prema
listama provjere
Provjera vještina
prema postupniku
T6 Objasniti vrste anestezije Anatomija i fiziologija Vrednovanje
Anestezija Objasniti osnovnu Patologija naučenog, provjera
anesteziološku opremu i pribor Opća načela zdravlja i znanja usmenom i
Objasniti zadaće sestre u njege pisanom provjerom
pripremi bolesnika za anesteziju Zdravstvena njega znanja ili pomoću
Objasniti nadgledanje kirurških bolesnika- opća web alata
pacijenta za vrijeme anestezije Zdravstvena njega Vrednovanje kao
(monitoring) kirurških bolesnika- učenje
specijalna Samovrednovanje
Hitni medicinski postupci Vršnjačko
vrednovanje prema
listama provjere
Provjera vještina
prema postupniku
2. Intenzivna zdravstvena Njega

T1 Učenici će: Zdravstvena njega Uku A/4 5.1 Upravljanje Formativno –

Definicija i navesti definiciju i svrhu kirurških bolesnika opća, informacijama inicijalni test, izlazne
svrha jedinice jedinice intenzivne Zdravstvena njega Učenik samostalno traži kartice, vršnjačko
intenzivne njege/liječenja specijalna, nove informacije iz vrednovanje.
njege/liječenj opisati JIL i nabrojati osnovnu Hitni medicinski postupci, različitih izvora, Sumativno –
a opremu i pribor Zdravstvena njega opća transformira ih u novo pismena provjera i
Standardi navesti organizaciju rada na znanje i uspješno praktični rad
vezani uz Odjelu za kardiologiju i primjenjuje pri
prostor, intenzivnu kronarnu skrb rješavanju problema.
opremu i navesti kriterije bolesnika za
osoblje u smještaj na odjel za intenzivnu osr B.5.2. Suradnički uči
jedinici njegu/liječenje i radi u timu
intenzivne navesti i pripremiti potrebno
njege/liječenj za prijam životno ugroženog C.5.2.A Identificira i
a bolesnika u JIL povezuje različite rizike
Osnovna opisati potrebne postupke i za zdravlje i najčešće
načela u demonstrirati KPR kronične zdravstvene
organizaciji navesti i pripremiti potrebno smetnje te objašnjava
rada za oslobađanje i održavanje postupke
Kriteriji za prohodnosti dišnih puteva, te samopomoći/pomoći
smještaj umjetnu ventilaciju
bolesnika u demonstrirati održavanje C.5.2.B Navodi kada i
JIL osobne higijene vitalno gdje potražiti liječničku
Zadaće sestre ugroženog bolesnika pomoć pri najčešćim
u pripremi opisati specifičnosti pri zdravstvenim smetnjama
kreveta, eliminaciji kod vitalno i problemima.
aparata i ugroženog bolesnika
pribora za opisati potrebu za umjetnom
prijam prehranom i posebnosti
bolesnika umjetne prehrane kod
Zadaće sestre bolesnika u JIL-u
u 1. opisati moguće
kardiopulmon komplikacije, njihovo
alnoj sprečavanje i demonstrirati
reanimaciji potrebne intervencije kod
Zadaće sestre bolesnika u JIL-u
u održavanju 2. demonstrirati izvođenje
disanja njege usne šupljine
životno 3. navesti načine i
ugrožene sudjelovati u uzimanju
osobe bioloških materijala za
Zadaće sestre laboratorijske pretrage
u održavanju
osobne
higijene
bolesnika
Zadaće sestre
pri eliminaciji
Zadaće sestre
pri primjeni
umjetne
prehrane
Zadaće sestre
u sprečavanju
komplikacija
smanjene
pokretljivosti
Njega usne
šupljine
Zadaće sestre
u uzimanju
biološkoga
materijala za
laboratorijske
pretrage

T2 Učenici će: Zdravstvena njega opća C.5.3.A Povezuje važnost Vrednovanje za

Zadaće sestre navesti načine i sudjelovati u sistematskih i učenje
u uzimanju uzimanju bioloških materijala preventivnih pregleda s Formativno
biološkoga za laboratorijske pretrage očuvanjem zdravlja.
materijala za Osr B.4.2. Suradnički uči
laboratorijske i radi u timu
pretrage

T3 Učenici će: Zdravstvena njega opća B.5.1.B. odabire Vrednovanje za

Zadaće sestre navesti što je potrebno i ponašanje sukladno učenje
u pripremi za tehniku uvođenja perifernog pravilima i normama Formativno
uspostavu venskog puta zajednice
perifernoga i demonstrirati i navesti
središnjega potrebno za uspostavu cvk
venskog puta
T4 Učenici će: Zdravstvena njega opća C.5.3.C. Objašnjava Vrednovanje kao
Zadaće sestre navesti i demonstrirati Zdravstvena njega važnost i značenje učenje
u pripremi za načine primjene navedene specijalna - interna donatorske kartice i Formativno
primjenu terapije darivanja krvi, tkiva i
kardiovaskula organa
rne terapije
T5 Učenici će: Zdravstvena njega opća C.5.3.A. Povezuje Vrednovanje kao
Zadaće sestre navesti i demonstrirati Zdravstvena njega važnost sistematskih i učenje
za primjenu načine primjene navedene specijalna - interna preventivnih pregleda s Formativno
respiratorne terapije očuvanjem zdravlja
terapije
T6 Učenici će: Zdravstvena njega C.5.3.A. Povezuje Vrednovanje kao
Zadaće sestre navesti i demonstrirati specijalna – interna važnost sistematskih i učenje
u pripremi za načine pripreme za podršku preventivnih pregleda s Formativno
podršku bubrežne funkcije očuvanjem zdravlja
bubrežnoj
funkciji
T7 Učenici će: Načela administracije Ikt C.5.4. Učenik Vrednovanje kao
Medicinska i biti upoznati sa medicinskom Zdravstvena njega opća samostalno i odgovorno učenje
sestrinska i sestrinskom dokumentacijom upravlja prikupljenim Formativno
dokumentacij u JIL-u i kako je ispunjavati informacijama
a u jedinici
intenzivne
njege/liječenj
a
T8 Učenici će: Načela administracije Uku A.4/5.1 učenik Vrednovanje za
Zadaće sestre biti upoznati sa dnevnim Zdravstvena njega opća samostalno traži nove učenje
u vođenju listama, obrascima i Opća načela zdravstvene informacije iz različitih Formativno
dnevnih lista, protokolima koje se vode u JIL- njege izvora, transformira ih u
obrazaca i u i kako ih ispunjavati novo znanje i uspješno
protokola u primjenjuje pri
intenzivnoj rješavanju problema
zdravstvenoj
njezi
T9 Učenici će: Opća načela zdravstvene Osr B.4.2. Suradnički uči Vrednovanje za
Usmena i biti upoznati sa njege i radi u timu učenje
pismena primopredajom bolesnika u JIL- Formativno
primopredaja u i prilikom premještaja iz JIL- Uku D.4/5.2. učenik
a, te znati demonstrirati ostvaruje dobru
komunikaciju s drugima,
uspješno surađuje u
različitim situacijama i
spreman je zatražiti i
ponuditi pomoć
T10 Učenici će: Uku C.4/5.3. učenik Vrednovanje
Ponavljanje ponavljati naučeno i iskazuje interes za naučenog
gradiva - demonstrirati različita područja, Sumativno
vježbanje preuzima odgovornost za Vrednovanje
Praktična svoje učenje i ustraje u naučenog
provjera učenju
znanja
3. Sestrinska skrb u jedinici za dijalizu
T1 Poznavati važnost pojedinih Zdravstvena njega – Vrednovanje
JEDINICA ZA prostorija u jedinici za dijalizu. specijalna C.5.3.B naučenog, provjera
DIJALIZU Opisuje najčešće usvojenih vještina,
Prostorije u profesionalne rizike za demonstracija.
jedinici za Prepoznati i razlikovati Zdravstvena njega – zdravlje. Samovrednovanje.
dijalizu opremu i pribor (aparati, filteri specijalna
(umjetni bubreg), sustavi i Vrednovanje
C.5.1.B
otopine, igle, sredstva za naučenog, provjera
Analizira opasnosti iz
Oprema i pribor dezinfekciju kože i aparata, Zdravstvena njega – usvojenih vještina,
okoline, prepoznaje
u jedinici za rukavice) u jedinici za dijalizu. specijalna demonstracija.
rizične situacije i
dijalizu Samovrednovanje.
izbjegava ih.
Pripremiti prostor za dijalizu.
Zdravstvena njega –
Priprema C.5.2.B
specijalna
prostora za Dokumentirati provedene Navodi kada i gdje Vrednovanje
dijalizu postupke. potražiti naučenog, provjera
liječničku pomoć pri usvojenih vještina,
Medicinska i najčešćim demonstracija.
sestrinska zdravstvenim smetnjama Samovrednovanje.
dokumentacija i
u praćenju problemima. Vrednovanje
bolesnika naučenog, provjera
tijekom dijalize usvojenih vještina,
B.4.1.A
demonstracija.
Odabire primjerene Samovrednovanje.
T2 1.Razlikovati pojmove: Ekstrakorporalna odnose i komunikaciju. Ekstrakorporalna
Ekstrakorpora ekstrakorporalna dijaliza; hemodijaliza hemodijaliza
lna akutna dijaliza, kronična Akutna hemodijaliza A.5.3. Akutna hemodijaliza
hemodijaliza dijaliza; Kronična hemodijaliza Razumije važnost Kronična
Akutna 2. Pripremiti bolesnika za Zadaće sestre kod višedimenzionalnoga hemodijaliza
hemodijaliza akutnu i kroničnu dijalizu. bolesnika s modela zdravlja. Zadaće sestre kod
Kronična 3.Objasniti i razlikovati arteriovenskom fistulom bolesnika s
hemodijaliza pojmove: centralni venski Zadaće sestre kod arteriovenskom
Zadaće sestre kateter; AV fistula; bolesnika s centralnim A.4/5.2. fistulom
kod bolesnika s arteriovenska sintetska venskim kateterom 2. Primjena strategija Zadaće sestre kod
arteriovenskom premosnica-graft Zadaće sestre kod učenja i rješavanje bolesnika s
fistulom 4.Procijeniti ispravnost AV bolesnika s problema centralnim venskim
Zadaće sestre fistule; centralnog venskog arteriovenskom kateterom
kod bolesnika s katetera i grafta kod bolesnika sintetskom premosnicom Zadaće sestre kod
centralnim 5.Izvesti toaletu kože na -graft A.5.4. bolesnika s
venskim mjestu krvožilnih pristupa za Komplikacije hemodijalize Upravlja svojim arteriovenskom
kateterom dijalizu i zadaće sestre obrazovnim i sintetskom
Zadaće sestre 6.Demonstrirati standardne Pribor za hemodijalizu profesionalnim putem. premosnicom -graft
kod bolesnika s postupke za sprječavanje Komplikacije
arteriovenskom nastanka infekcije krvožilnih hemodijalize i
C.5.3.A
sintetskom pristupa za dijalizu. zadaće sestre
premosnicom - 7.Razlikovati komplikacije Povezuje važnost Pribor za
graft nastale tijekom dijalize sistematskih i hemodijalizu
Komplikacije 8.Izvesti osnovne postupke preventivnih pregleda s
hemodijalize i sestrinske skrbi u bolesnika s očuvanjem zdravlja.
zadaće sestre komplikacijama nastalim
Pribor za tijekom dijalize.
hemodijalizu 9.Demonstrirati pripremu
materijala i pribora potrebnih
za dijalizu
T3 1.Ustanoviti medicinske
Intrakorporal indikacije za dijalizu.
na ili 2.Objasniti pojam dijaliza.
peritonealna 3.Analizirati vrste dijalize.
dijaliza 4.Razlikovati vrste krvožilnog
pristupa.
1.Provoditi higijenu ruku
(pranje i dezinfekcija) prije
rukovanja sa peritonealnim
kateterom.
2.Pripremiti potreban pribor
za provođenje toalete.
3.Upotrijebiti rukavice tijekom
provođenja toalete
Zadaće sestre
peritonealnog katetera.
kod toalete 4.Primijeniti aseptične
peritonealnoga
postupke u toaleti
katetera peritonealnog katetera.
5.Razlikovati moguće
komplikacije na mjestu ulaska
katetera.
1.Otkriti moguće komplikacije
peritonealne dijalize.
2.Procijeniti stanje bolesnika.
3.Prepoznati stanje vitalne
ugroženosti.
3.Provjeriti vrijednosti vitalnih
funkcija bolesnika.
4.Provesti postupke
C.5.2.A
Identificira i povezuje
različite rizike za zdravlje
Intrakorporalna ili i najčešće Intrakorporalna ili
peritonealna dijaliza kronične zdravstvene peritonealna dijaliza
smetnje te objašnjava
postupke
samopomoći/pomoći
pod C.5.2.
pod C.5.3.
Objašnjava osnovne
namjene i koristi se
financijskim uslugama
Zadaće sestre kod toalete Zadaće sestre kod
peritonealnoga katetera toalete
odr C.5.1.
peritonealnoga
Objašnjava povezanost katetera
potrošnje resursa i
pravedne raspodjele za
osiguranje opće dobrobiti
uku A.4/5.2.
2. Primjena strategija
učenja i rješavanje
problema
odr C.5.1.
Objašnjava povezanost
potrošnje resursa i
pravedne raspodjele za
osiguranje opće dobrobiti
 zbrinjavanja bolesnika.
1.Razlikovati vrste tekućina za
peritonealnu dijalizu.
2.Analizirati sastav tekućina
za peritonealnu dijalizu.
3.Zaključiti ulogu i učinak
tekućina za peritonealnu
Komplikacije
dijalizu.
peritonealne
dijalize i zadaće
1.Objasniti potreban pribor i
sestre
materijal za peritonealnu
dijalizu.
2.Pripremiti potreban pribor i
materijal za izvedbu postupka.
Tekućine za 2.Provesti higijenu ruku
peritonealnu (pranje i dezinfekciju) prije
dijalizu – provođenja postupka.
osmotski agens 3. Upotrijebiti sterilne
rukavice tijekom provođenja
Pribor i postupka.
materijal za 4.Primijeniti aseptične
provedbu postupke.
peritonealne 5.Procijeniti stanje bolesnika
dijalize za vrijeme trajanja postupka.
ikt D.5.3.
Učenik samostalno ili u
suradnji s kolegama
Komplikacije peritonealne predočava, stvara i dijeli
dijalize i zadaće sestre Komplikacije
nove ideje i uratke s
peritonealne dijalize
pomoću
i zadaće sestre
IKT-a
C.5.2.A
Identificira i povezuje
Tekućine za peritonealnu različite rizike za zdravlje
dijalizu – osmotski agens i najčešće
kronične zdravstvene
smetnje te objašnjava
postupke
Pribor i materijal za samopomoći/pomoći Tekućine za
provedbu peritonealne peritonealnu dijalizu
dijalize – osmotski agens
ikt A.5.2.
Učenik se samostalno
služi društvenim
Pribor i materijal za
mrežama i računalnim
provedbu
oblacima za potrebe
peritonealne dijalize
učenja i osobnoga
razvoja

uku C.4/5.1.
T4 Objasniti postupak prijema Zdravstvena njega – 1. Vrijednost učenja Vrednovanje
Prijam bolesnika specijalna Učenik može objasniti naučenog, provjera
bolesnika u Zbrinuti bolesnika u jedinicu za Zdravstvena njega –opća vrijednost učenja za svoj usvojenih vještina,
jedinicu za dijalizu život demonstracija.
dijalizu Samovrednovanje
 -pripremiti prostor za dijalizu Zdravstvena njega-
Priprema -izvodi postupak pripreme specijalna
bolesnika za bolesnika neposredno prije osr C.5.2.
hemodijalizu dijalize
Preuzima odgovornost za
pridržavanje zakonskih
Objasniti postupak dijalize propisa te društvenih
Higijena i preventivna pravila i normi
Priprema medicina
aparata za
goo C.5.3.
hemodijalizu -priprema aparat za Bakteriologija,virologija s
Promiče kvalitetu života
hemodijalizu parazitologijom
u zajednici Vrednovanje
Primjenjuje postupke asepse,
uku A.4/5.2. naučenog, provjera
Punktiranje antisepse i dezinfekcije aparata
2. Primjena strategija usvojenih vještina,
fistule prema pravilniku
učenja i rješavanje demonstracija.
problema Samovrednovanje
Pripremiti prostor i pribor
Anatomija i fiziologija
Mjerenje -pripremiti bolesnika
-odabrati mjesto punktiranja goo A.5.1.
vitalnih funkcija Zdravstvena njega-opća Aktivno sudjeluje u Vrednovanje
zaštiti i promicanju naučenog, provjera
-mjeriti vitalne znakove
Načela administracije ljudskih prava. usvojenih vještina,
bolesniku tijekom hemodijalize
Promatranje i demonstracija.
-uočava odstupanja od
bilježenje tijeka Samovrednovanje
normalnih vrijednosti
hemodijalize –
osr A.5.4.
brzina protoka
Upravlja svojim
krvi, dužina
-sudjeluje u provedbi dijalize obrazovnim i
trajanja
-evidentira izmjerene profesionalnim putem. Provjera usvojenosti
dijalize, brzina
vrijednosti u knjigu evidencije vještina na kliničkim
protoka
postupaka vježbama/školskom
dijalizata
-prepoznaje osnovne C.5.3.B kabinetu,
komplikacije tijekom dijalize Opisuje najčešće Vrednovanje kao
profesionalne rizike za učenje
zdravlje.
T5 1. Nabrojati pribor za
Uzimanje uzimanje uzoraka krvi za
uzoraka krvi laboratorijske pretrege
za ordinirane
laboratorijske 2. Provesti postupak uzimanja
pretrage uzoraka kavi za laboratorijske
pretrage
1. objasniti antikoagulantnu
terapiju
Primjena 2. Nabrojati pribor za primjenu
antikoagulantn antikoagulantne terapije
e terapije 3. Izvesti postupak primjene
tijekom antikoagulantne terapije
hemodijalize
1. Objasniti pripremu
bolesnika za peritonealnu
dijalizu
2. Pripremiti bolesnika za
peritonealnu dijalizu
3. Primijeniti uspješnu
Priprema
komunikaciju poštujući etička
bolesnika za
načela
peritonealnu
dijalizu
1. Nabrojati pribor za
peritonelanu dijalizu
2. Pripremiti pribor i tekućinu
za peritonelanu dijalizu
1. Objasniti postupak
izvođenja peritonealne dijalize
2. Izvesti postupak
peritonealne dijalize
Opća načela zdravlja i Vrednovanje
njege naučenog, provjera
pod C.5.2. znanja usmenom i
Zdravstvena njega - opća pod C.5.3. pisanom provjerom,
Objašnjava osnovne samovrednovanje
namjene i koristi se provjera usvojenosti
financijskim uslugama vještina u radu na
kliničkim vježbama
ikt A.5.4.
Učenik kritički prosuđuje
utjecaj tehnologije na
zdravlje i okoli
Zdravstvena njega – opća
Vrednovanje
Zdravstvena njega –
odr C.5.1. naučenog, provjera
specijalna
Objašnjava povezanost znanja usmenom i
potrošnje resursa i pisanom provjerom,
pravedne raspodjele za samovrednovanje
osiguranje opće dobrobiti provjera usvojenosti
vještina u radu na
kliničkim vježbama
Zdravstvena njega-opća
Zdravstvena njega -
specijalna Vrednovanje
naučenog, provjera
znanja usmenom i
pisanom provjerom,
samovrednovanje
provjera usvojenosti
vještina u radu na
kliničkim vježbama
Zdravstvena njega – opća
Zdravstvena njega
specijalna
Priprema
pribora i
tekućina za
peritonealnu 1. Objasniti cjelovito
dijalizu promatranje bolesnika
2. Provesti cjelovito
promatranje pri zbrinjavanju
bolesnika
T6
Izvođenje 1. Objasniti zadaće medicinske
peritonealne sestre tijekom promatranja i
dijalize
bilježenja peritonealne dijalize
2. Izvesti promatranje tijeka
peritonealne dijalize
3. Izvesti bilježenje tijeka
peritonealne dijalize
Cjelovito
promatranje
1. Napraviti plan prehrane
bolesnika
bolesnika na dijalizi
2. Objasniti prehranu
bolesnika na dijalizi
3. Provesti prehranu bolesnika
na dijalizi
1. Objasniti zdravstveni odgoj
bolesnika s bubrežnom
insuficijencijom
2. Provesti zdravstveni odgoj
bolesnika s bubrežnom
insuficijencijom
Promatranje i
Zdravstvena njega – opća
Zdravstvena njega Vrednovanje
specijalna naučenog, provjera
znanja usmenom i
pisanom provjerom,
samovrednovanje
Zdravstvena njega – opća provjera usvojenosti
vještina u radu na
Zdravstvena njega kliničkim vježbama
specijalna
Zdravstvena njega – opća Vrednovanje
Zdravstvena njega naučenog, provjera
znanja usmenom i
specijalna
pisanom provjerom,
samovrednovanje
Zdravstvena njega – opća provjera usvojenosti
Zdravstvena njega – vještina u radu na
specijalna kliničkim vježbama
Dijetetika
Zdravstvena njega – opća
Zdravstvena njega - Vrednovanje
specijalna naučenog, provjera
znanja usmenom i
Zdravstvena njega – opća pisanom provjerom,
Zdravstvena njega - samovrednovanje
specijalna provjera usvojenosti
vještina u radu na
kliničkim vježbama
bilježenje tijeka
peritonealne 1. objasniti edukaciju obitelji Vrednovanje
dijalize bolesnika na dijalizi naučenog, provjera
2. provesti edukaciju obitelji znanja usmenom i
bolesnika na dijalizi pisanom provjerom,
samovrednovanje
provjera usvojenosti
Prehrana vještina u radu na
bolesnika na kliničkim vježbama
dijalizi

Zdravstveni
odgoj bolesnika
s bubrežnom
insuficijencijom
Vrednovanje
naučenog, provjera
znanja usmenom i
Edukacija
pisanom provjerom,
obitelji
samovrednovanje
bolesnika na
provjera usvojenosti
dijalizi
vještina u radu na
kliničkim vježbama

Vrednovanje
naučenog, provjera
znanja usmenom i
pisanom provjerom,
samovrednovanje
provjera usvojenosti
vještina u radu na
kliničkim vježbama
 Vrednovanje
naučenog, provjera
znanja usmenom i
pisanom provjerom,
samovrednovanje
provjera usvojenosti
vještina u radu na
kliničkim vježbama

T7 Nabrojati pravila asepse. Zdravstvena njega – opća Vrednovanje

Standardne Razlikovati čimbenike koji Opća načela zdravlja i naučenog, provjera
mjere uzrokuju intrahospitalne njege znanja usmenom i
sprječavanja infekcije. pisanom provjerom,
intrahospitaln Provesti standardne mjere samovrednovanje
ih infekcija. sprječavanja intrahopitalnih provjera usvojenosti
infekcija. vještina u radu na
kliničkim vježbama
Primijeniti mjere osobne
zaštite.
Ustanoviti razliku između Samovrednovanje,
higijenskog pranja ruku, Provjera znanja
Mjere osobne
kirurškog pranja i higijenske usmenom i pisanom
zaštite
dezinfekcije ruku. provjerom, provjera
3. Izvesti higijensko pranje usvojenosti vještina
ruku. na kliničkim
4. Izvesti higijensko vježbama/školskom
dezinfekciju ruku. kabinetu
5. Izvesti kirurško pranje ruku.
Raspremanje i 6. Provesti 5 ključnih
dezinfekcija trenutaka za higijenu ruku. Vrednovanje putem
pribora prema
usmene i pisane
standardima.
provjere znanja,
1. Razlikovati načine samovrednovanje,
Razvrstavanje djelovanja dezinfekcijskog
medicinskog, sredstva. Provjera usvojenosti
infektivnog, 2. Odabrati odgovarajuće vještina na kliničkim
oštrog i dezinfekcijsko sredstvo za rad. vježbama/školskom
komunalnog 3. Izračunati željenu kabinetu,
otpada koncentraciju dezinficijensa. Vrednovanje kao
3. Izvesti dezinfekciju učenje
(mehaničku i kemijsku) pribora.
Dezinfekcija
aparata za Provjera usvojenosti
hemodijalizu. 1. Razlikovati vrste otpada u nastavnog sadržaja
zdravstvenim ustanovama. usmenom i pisanom
Dezinfekcija 2. Primijeniti plan zbrinjavanja provjerom, provjera
prostora u medicinskog otpada. usvojenosti vještina
jedinici 3. Rukovati otpadom na na
za dijalizu siguran način. vježbama/školskom
kabinetu,
samovrednovanje
1. Razlikovati kemijsku
dezinfekciju aparata od
dezinfekcije toplinom.
2. Izvesti postupak Provjera usvojenosti
dezinfekcije aparata za nastavnog sadržaja
hemodijalizu. usmenom i pisanom
3. Primijeniti plan provedbe provjerom,
dezinfekcije aparata za samovrednovanje,
hemodijalizu. provjera usvojenosti
vještina na kliničkim
1. Utvrditi važnost provođenja vježbama/školskom
redovite dezinfekcije prostora kabinetu
visokog rizika od nastanka
bolničkih infekcija. Provjera usvojenosti
2. Provesti postupak nastavnog sadržaja
dezinfekcije prostora u jedinici usmenom i pisanom
za hemodijalizu. provjerom, provjera
usvojenosti vještina
na kliničkim
vježbama/školskom
kabinetu,
samovrednovanje