Elementi, oblici i kriteriji

vrednovanja i ocjenjivanja u
nastavi
PRAVILNIK O PRAĆENJU I OCJENJIVANJU ODGOJNO –
OBRAZOVNIH POSTIGNUĆA U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI

Ibrahim Velić
Tanja Dumbović
Na temelju članka 72., stavka 9. Zakona o
odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj
školi

 Pravilnik o praćenju i ocjenjivanju odgojno –

obrazovnih postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj
školi.
Sadržaj prezentacije:
DEFINICIJE POJMOVA
NAČELA
PRAVA I OBVEZE RODITELJA
OBVEZE RAZREDNIKA I RAVNATELJA
ELEMENTI OCJENJIVANJA
NAČIN PROVOĐENJA
VREMENIK PISANIH PROVJERA
 Ključni pojmovi
 Vrednovanje (vrjednovanje) - proces praćenja,
provjeravanja i ocjenjivanja učenika.

Praćenje – sustavno uočavanje, bilježenje zapažanja

o učenikovu radu i napredovanju u ostvarivanju
očekivanih odgojno – obrazovnih postignuća.

Provjeravanje – mjerenje postignute razine znanja,

vještina, sposobnosti i stavova u određenome
nastavnom predmetu te školskom i izvanškolskom radu.
Ocjenjivanje – pridavanje brojčane i/ili opisne
vrijednosti rezultatima praćenja i provjeravanja
učenikovog rada i napredovanja.
 JAVNOSTI

Načela OBJEKTIVNOSTI
ocjenjnivanja: POŠTIVANJA OSOBNOSTI UČENIKA

 U vrednovanju učenikovog postignuća

nastavnik poštuje osobnost učenika i
različitost među njima.
 Dužnost nastavnika je osigurati javnost
vrednovanja i ocjenjivanja:
– na početku školske godine upoznati učenike s
načinima, elementima i vremenikom vrednovanja.
– ocjenu priopćiti učeniku javno pred svim
učenicima, popratiti usmenim objašnjenjem te
upisati u pedagošku dokumentaciju.
Prava i obveze roditelja
 Roditelj ima pravo;
– na usmenu i pismenu obavijest o redovitosti
pohađanja nastave, radu, zalaganju i uspjehu
svog djeteta.
– na stručnu potporu u rješavanju odgojno –
obrazovnih problema djeteta.
– uvida u radove i ocjene u školskoj dokumentaciji
djeteta

Obveza roditelja je tijekom polugodišta najmanje

jednom informirati se kod razrednika o radu,
napredovanju i pohađanju nastave svog djeteta.
Obveze razrednika:

 četiri puta u nastavnoj godini obavještavati roditelja

na roditeljskom sastanku o učenikovoj motivaciji, radu,
zalaganju i postignuću te izostancima i vladanju.
 jednom tjedno organizirati individualan informativni
razgovor.
 na zahtjev roditelja dužan je dati obavijesti o
postignućima i uspjehu njegovog djeteta u nastavnom
predmetu.
Ukoliko učenik ima negativne ocjene iz više od dva
nastavna predmeta mjesec dana prije završetka škole /
polugodišta razrednik je dužan o tome pisanim putem
obavijestiti roditelja i stručnu službu škole.
Obveze ravnatelja

 ako većina roditelja razrednih odjela na

roditeljskom sastanku ima primjedbe na
način vrednovanja određenog nastavnika,
razrednik ima obvezu o tomu izvijestiti
stručnu službu i ravnatelja koji je dužan
postupiti u skladu sa svojim ovlastima i
propisima.
Ravnatelj (prema članku 125., Narodne novine br.126., pogl. 13.)
(1)Ravnatelj je poslovodni i stručni voditelj školske ustanove.
(2) Ravnatelj je odgovoran za zakonitost rada i stručni rad školske
ustanove.
(3) Uz poslove utvrđene Zakonom o ustanovama, ravnatelj kao stručni
voditelj obavlja osobito i sljedeće poslove:
– predlaže školskom odboru godišnji plan i program rada,
– predlaže školskom odboru statut i druge opće akte,
– predlaže školskom odboru financijski plan te polugodišnji i godišnji
obračun,
– odlučuje o zasnivanju i prestanku radnog odnosa sukladno članku
114. ovog Zakona,
– provodi odluke stručnih tijela i školskog odbora,
– posjećuje nastavu i druge oblike odgojno-obrazovnog rada,
analizira rad učitelja, nastavnika i stručnih suradnika te osigurava
njihovo stručno osposobljavanje i usavršavanje,
Ravnatelj (prema članku 125., Narodne novine br.126., pogl. 13.)
– planira rad, saziva i vodi sjednice učiteljskog, odnosno nastavničkog,
odnosno odgajateljskog vijeća,
– u suradnji s učiteljskim, odnosno nastavničkim, odnosno
odgajateljskim vijećem, predlaže školski kurikulum,
– poduzima mjere propisane zakonom zbog neizvršavanja poslova ili
zbog neispunjavanja drugih obveza iz radnog odnosa,
– brine se o sigurnosti te o pravima i interesima učenika i radnika
školske ustanove,
– odgovara za sigurnost učenika, učitelja, nastavnika, stručnih
suradnika i ostalih radnika,
– surađuje s učenicima i roditeljima,
– surađuje s osnivačem, tijelima državne uprave, ustanovama i drugim
tijelima,
– nadzire pravodobno i točno unošenje podataka u elektronsku maticu.
ZADACI NASTAVE

OBRAZOVNI – FUNKCIONALNI - ODGOJNI

Razvijanje brojnih
Usvajanje odgojnih
Stjecanje znanja raznovrsnih ljudskih
vrijednosti
sposobnosti

 Pomažu nastavniku da se usmjeri na svoje

stvarne namjere – ciljeve rada
 Pružaju jasan naputak o tome što valja
poučavati
ZADACI NASTAVE

STUPANJ
PRAĆENJE/
KONKRETNI OSTVARENJA /
OCJENJIVANJE/
ZADACI USVOJENOSTI
PROVJERAVANJE
ZADATKA

ELEMENTI VREDNOVANJE OCJENA

 Elementi ocjenjivanja znanja učenika nisu

isto što i načini provjere znanja!
Elementi ocjenjivanja

 Elemente ocjenjivanja određenoga nastavnog

predmeta te načine i postupke vrednovanja izrađuje
učitelj/nastavnik određenoga nastavnog predmeta
s učiteljima/nastavnicima istoga nastavnog
predmeta, odnosno odgojno obrazovnog područja na
lokalnoj, regionalnoj, odnosno nacionalnoj razini.
Problem – nerazlikovanje onog što se
promatra i mjeri (elementi ocjenjivanja) od
postupaka kojima se to postiže (pisani rad,
usmeno provjeravan isl.)!!
Elementi ocjenjivanja

 POVIJEST  MATEMATIKA
Usvojenost, usmeno
Činjenično znanje,
razumijevanje
Konceptualno znanje, i primjena pismeno
Proceduralno znanje programskih domaći
sadržaja uradak
 ETIKA

Napredak u učenju,
Motiviranost,
Interakcija s drugima zalaganje
Elementi ocjenjivanja - primjeri

 Osnovni elementi
Stručni predmeti –
Praktičan rad
znanje, vještine,
Primjena znanja u zalaganje
praksi/misaona aktivnost
(JMO-u, matematika u struci)
Dnevnik praktične nastave

Praktična nastava –
 Dopunski elementi
točnost i kvaliteta izrade/rada,
Interes, zalaganje, odnos prema radu,
subjektivne i objektivne
mogućnosti učenika
mapa,
vladanje
Elementi ocjenjivanja – primjer

 HRVATSKI JEZIK  STRANI JEZIK

književnost razumijevanje
lektira
govorne sposobnosti
jezično usmeno
pismeno izražavanje
izražavanje pismeno
jezičke zakonitosti -
medijska
gramatika
kultura

Strani jezici – usmeno

Hrvatski jezik (trogodišnji izražavanje, razumijevanje,
programi): književnost ( + pismeno izražavanje, usvojenost
lektira), jezik, izražavanje nastavnih sadržaja (poznavanje
gramatike, jezičnih zakonitosti...)
Elementi ocjenjivanja

Osnovni elementi ocjenjivanja učenika u postupcima

provjeravanja jesu:
 Poznavanje, razumijevanje, primjena sadržaja (kroz
usmeno i pismeno izražavanje)
 Praktična i kreativna primjena usvojenih znanja,
stupnja razvijenih vještina/sposobnosti (provodi se
kroz različite oblike rješavanja problemskih
zadataka, situacija, praktičnih vježbi, izrade različitih
projekata, inovacija, seminara isl.)
 Elementi specifični za nastavni predmet – suradnja u
nastavnom procesu (aktivnost, izvršavanje obaveza i
odnos prema radu)
 OCJENJIVANJE – što ocjenjujemo?
(Bloomova taksonomija)
Dimenzije kognitivnih procesa
Dimenzije 2.
znanja 1. 3. 4. 5. 6.
Razumijeva
Pamćenje Primjena Analiza Evaluacija Kreacija
nje
A.
Činjenično nabrojati
sažeti razvrstati analizirati poredati
znanje navesti povezati
temeljni razlikovati odrediti raščlaniti evaluirati
prepoznati
elementi
B. opisati objasniti upotrijebiti pojasniti ocijeniti planirati
Konceptu-
alno znanje označiti tumačiti pokazati povezati procijeniti postaviti

C. Procedu- sastaviti provjeriti slagati

riješiti sastaviti povezati
ralno tabelirati zaključiti razviti
znanje prosuditi razlikovati prosuditi
iznijeti stvoriti
ostvariti
D. primjerena riješiti konstruirati provesti djelovati
Metakogni- upotreba reorganizirat
tivno znanje termina provesti i ostvariti primijeniti aktualizir
ati
 Sposobnost da se prisjeti prethodno naučenog gradiva, zna specifične činjenice, metode, procedure,
PAMĆENJE/ zna osnovne koncepte i principe, pozna terminologiju, datume, osobe, mjesta, ključne ideje,
ZNANJE tko, što, kada (imenuj, nabroji, definiraj, odaberi… Što je merkantilizam? Nabroji sovjetske
satelitske države?)

Sposobnost da se razumije značenje materijala, da se pruži primjer, interpretiraju grafikoni i tablice,

da se predvide buduće posljedice implicirane podacima, razumiju povijesne procese i
RAZUMIJEVANJE objašnjavaju ih, izražavaju se vlastitim riječima, znaju tijek povijesnih događaja, uzroke i
posljedice (poredaj, protumači, razlikuj, grupiraj…Zašto je Staljin zapovjedio blokadu Berlina,
pojasni kako je gospodarska kriza u Italiji utjecala na pojavu fašizma?)

Sposobnost da se koristi naučenim informacijama u novonastalim situacijama, rješavanju problema,

rješenjima koja ukazuju na pravilnu upotrebu procedura, primjenjuju zakone, koriste pojmove
PRIMJENJIVANJE u novim situacijama, objašnjava ih na primjerima - Revolucija 1848. godine, Hladni rat; Kako
bi mogao…primijeniti na…? Poredaj po važnosti…? (primjena, klasifikacija, modifikacija,
demonstriranje…)

Sposobnost da se identificiraju komponente znanja, da se razumije struktura i kompozicija,

razumiju logičke postavke u zaključivanju, razlikuje između činjenica i zaključaka, otkriva
ANALIZIRANJE glavne ideje, autorovo stajalište i pristranost (urediti, zaključiti, analizirati, klasificirati,
rastaviti na dijelove…Usporedi Hitlerovu i Mussolinijevu vladavinu? Kako bi drugačije
objasnio?)
Sposobnost da se procijeni vrijednost materijala, da se donese odluka na temelju kriterija i
standarda, donosi svoje mišljenje i stajalište o materijalima, uspoređuje tekst udžbenika s
EVALUIRANJE izvorima (npr. vrednuju Atlantsku povelju ili New Deal) (ocijeni, obrazloži, argumentiraj,
zaključi…)

Sposobnost da se nepovezani elementi povežu u koherentne i funkcionalne cjeline, da se

KREIRANJE reorganiziraju u nove oblike i strukture (strukturiraj, generaliziraj, kombiniraj… ) učenici pišu
esej (npr. Što bi se dogodilo u Europi da nije bilo revolucije iz 1948. g.?)
 ELEMENTI, OBLICI I
KRITERIJI VREDNOVANJA I
OCJENJIVANJA U NASTAVI

opis (što provjeravate i oblik provjeravanja

elementi
ocjenjujete) i ocjenjivanja indikatori ocjenjivanja
ocjenjivanja

Razumijevanje, Jasnoća izražavanja

Jezično Usmena
izražavanje primjena, Sigurnost u govoru
provjera Upotreba znanja
analiza... Argumentacija

1. IZDVOJITE ELEMENTE VREDNOVANJA I OCJENJIVANJA U NASTAVI POVIJESTI I

UPIŠITE IH U PRVI STUPAC TABLICE.
2. U DRUGI STUPAC UZ SVAKI ELEMENT UPIŠITE ŠTO PROVJERAVATE I OCJENJUJETE
POJEDINIM ELEMENTOM.
3. U TREĆI STUPAC UPIŠITE OBLIKE PROVJERAVANJA I OCJENJIVANJA KOJE
PRIMIJENJUJETE ZA POJEDINI ELEMENT OCJENJIVANJA.
4. U ČETVRTI STUPAC UPIŠITE INDIKATORE PREMA KOJIMA OCJENJUJETE
….PRAVILNIK….

 Članak 17.- učenik se može provjeravati i

ocjenjivati
– u jednom danu može biti pisano provjeravan
samo iz jednog nastavnog predmeta te usmeno iz
još jednog
– jednom tjednu u pismenom obliku najviše dva puta
– Pisanu provjeru treba ponoviti ako više od 30%
učenika dobije negativnu ocjenu (Članak 19.)
Članak 18.

 Na početku školske godine razredno vijeće izrađuje

vremenik pisanih provjera znanja koji postaje
sastavni dio rasporeda sati tog razreda i javno
objavljen.
 Uz pravovremeno obavještavanje učenika i roditelja
moguće je na Sjednicama razrednog vijeća
promijeniti vremenik provjera
 Ravnatelj škole odgovoran je za izradu, javnost i
poštivanje vremenika pisanih provjera
HVALA NA PAŽNJI!!