‫تقويم مجزوءات التكوين الخاصة باالساتذة موظفي االكاديمية‬

‫سلك الثانوي‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعتان‬ ‫المجزوءة‪ :‬التخطيط‬
‫الصفحة ‪ 1 :‬على‪2‬‬
‫تاريخ التقويم‪ 21 :‬أكتوبر ‪2018‬‬ ‫المادة‪ :‬الرياضيات‬

‫بيان‬
‫‪ .1‬يشتمل الموضوع على وضعيتين‪ ،‬يتعين على المترشح (ة) إنجاز إحداهما فقط بشكل اختياري‪.‬‬
‫‪ .2‬تخصص نقطة واحدة للتنظيم و تميز العمل المنجز‪.‬‬

‫الموضوع‬

‫الوضعية ‪1‬‬

‫من بين القدرات المنتظرة الموجودة بدرس "المستقيمات الهامة في المثلث" نجد القدرة التالية‬

‫‪" ‬التعرف على موقع مركز الثقل وعلى المتوسط"‬

‫المطلوب منك تقديم بطاقة بيداغوجية (جذاذة) تتعلق بهذه القدرة وذلك باتباع الخطوات التالية ‪:‬‬

‫‪ .1‬تحديد المستوى الدراسي الذي تندرج فيه هذه القدرة‪ 1( .‬ن )‬

‫‪ .2‬تحديد اإلطار الذي تتموضع فيه هذه القدرة‪:‬‬
‫‪ ‬االسدوس المبرمج فيه هذا الدرس (‪ 1‬ن )‬
‫(‪1‬ن)‬ ‫‪ ‬المدة الزمنية المخصصة للدرس‬
‫‪ .3‬تحديد أهداف الدرس والمكتسبات القبلية بتفصيل‪ 2( .‬ن )‬
‫‪ .4‬تحديد امتدادات الدرس والوسائل الديدكتيكية الداعمة له‪ 2( .‬ن )‬
‫‪ .5‬اقتراح نشاطا او انشطة لتشخيص المكتسبات القبلية الضرورية لتقديم هذه القدرة‪ 4( .‬ن )‬
‫‪ .6‬اقتراح نشاطا بنائيا يمكن من خالله استنتاج التعلمات الالزمة لبناء القدرة المستهدفة‪ 4( .‬ن )‬
‫‪ .7‬تحديد بعض الصعوبات التي يمكن ان تعترض المتعلمين عند حل النشاط البنائي‪ 2( .‬ن )‬
‫‪ .8‬اقتراح نشاطا لقياس مدى تَ َملك المتعلمين للقدرة المستهدفة‪ 2( .‬ن )‬
 ‫تقويم مجزوءات التكوين الخاصة باالساتذة موظفي االكاديمية‬
‫سلك الثانوي‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعتان‬ ‫المجزوءة‪ :‬التخطيط‬
‫الصفحة ‪ 2 :‬على‪2‬‬
‫تاريخ التقويم‪ 21 :‬أكتوبر ‪2018‬‬ ‫المادة‪ :‬الرياضيات‬

‫الوضعية ‪: 2‬‬

‫من بين القدرات المستهدفة من درس "االشتقاق وتطبيقاته" نجد ما يلي ‪:‬‬

‫‪ " ‬تحديد رتابة دالة انطالقا من دراسة اشارة مشتقتها "‬

‫المطلوب منك تقديم بطاقة بيداغوجية (جذاذة) تتعلق بهذه القدرة وذلك باتباع الخطوات التالية ‪:‬‬

‫‪ .1‬تحديد المستوى الدراسي الذي تندرج فيه هذه القدرة‪ 1( .‬ن )‬

‫‪ .2‬تحديد اإلطار الذي تتموضع فيه هذه القدرة‪:‬‬
‫‪ ‬االسدوس المبرمج فيه هذا الدرس (‪ 1‬ن )‬
‫(‪1‬ن)‬ ‫‪ ‬المدة الزمنية المخصصة للدرس‬
‫‪ .3‬تحديد أهداف الدرس والمكتسبات القبلية بتفصيل‪ 2( .‬ن )‬
‫‪ .4‬تحديد امتدادات الدرس والوسائل الديدكتيكية الداعمة له‪ 2( .‬ن )‬
‫‪ .5‬اقتراح نشاطا او انشطة لتشخيص المكتسبات القبلية الضرورية لتقديم هذه القدرة‪ 4( .‬ن )‬
‫‪ .6‬اقتراح نشاطا بنائيا يمكن من خالله استنتاج التعلمات الالزمة لبناء القدرة المستهدفة‪ 4( .‬ن )‬
‫‪ .7‬تحديد بعض الصعوبات التي يمكن ان تعترض المتعلمين عند حل النشاط البنائي‪ 2( .‬ن )‬
‫‪ .8‬اقتراح نشاطا لقياس مدى تَ َملك المتعلمين للقدرة المستهدفة‪ 2( .‬ن )‬

‫انتهى الموضوع‬