2023/2024 三年级科学全年教学计划

周次 主题/课题 内容标准 学习标准 表现性标准 活动建议/笔记 备注

1 科学探究 1.1 科学程序技能 1.1.1观察 1. 说出进行观察现象或变化时所 活动建议： 道德价值:理性的思考
1.0 科学技 应用到的所有感觉官能。 进行能够掌握观察技能的 教学活动:思路图/图
20-03-23 能 2. 讲述在观察所发生的现象或变 活动，如： 表排列
24-03-23 化时所应用到的所有感觉官 i. 观察有关食物消化过程 思维技能:比较异同
能。 的视频。 跨课程元素:科学与
3. 应用所有感觉官能来观察所发 ii. 观察会浮或会沉的 工艺
生的现象或变化。 物体。 评估方式:组别课业
4. 应用所有感觉官能和工具（若
有需）对所发生的现象或变化
进行定性观察，并加以解释。
5. 应用所有感觉官能和工具（若
有需）对所发生的现象或变化
进行定性和定量观察，并加以
解释。
6. 有系统地应用所有感觉官能和
工具（若有需）对所发生的现
象或变化进行定性和定量观
察，并加以解释。
1.1.2 分类 1. 说出物体或现象的特征。 活动建议： 道德价值:有制度、有
2. 讲述物体或现象的特征，并说 进行能够掌握分类技能的 系统
出其异同。 活动，如： 教学活动:思路图/图
3. 根据物体或现象的异同特征进 i. 根据动物的进食习 表排列
行区分与收集。 性分类。 思维技能:收集和分类
4. 根据物体或现象的异同特征进 ii. 根据植物的繁殖方 跨课程元素:科学与
行区分与收集，并讲述其共同 法分类。 工艺
特 征。 评估方式:组别课业
5. 根据物体或现象的异同特征进
行区分与收集、讲述其共同特
征， 并以其它特征区分与收
集。
6. 根据物体或现象的异同特征进
行区分与收集至最后阶段，并
说出其特征。
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2 科学探究 1.1 科学程序技能 1.1.3 测量和应用数目 1. 选择适当的工具来进行测量。 活动建议： 道德价值:诚实并准确
1.0 科学技 2. 讲述适当的工具和方法来进行 进行能够掌握测量和应用 地记录和证实相关的
27-03-23 能 测量。 数目技能的活动，如： 资料
31-03-23 3. 使用正确的方法和适当的工具 i. 测量进行活动所需 教学活动:组别讨论
及标准测量单位来进行测量。 的时间。 思维技能:收集和分类
4. 使用正确的方法和适当的工具 ii. 测量书本、铅笔和 跨课程元素:科学与
及标准测量单位来进行测量， 其他物体的长度。 工艺
然后记录在表里。 评估方式:组别课业
5. 说出进行活动时，使用各工具
和标准单位的理由。
6. 示范如何正确使用测量工具及
标准单位来测量，并创意、创
新及有系统地记录在表里。
1.1.4 推断 1. 根据所提供的情况， 说出观 活动建议： 道德价值:有批判性和
察。 进行能够掌握推断技能的 分析事物的思考能力
2. 根据观察，作出一个解释。 活动，如： 教学活动:圆桌会议
3. 根据相同的观察，作出超过一 i. 针对会浮和会沉的 思维技能:分析
个解释。 物 体 作 出 推断。 跨课程元素:科学与
4. 通过观察所得到的资料，选出 ii. 针对动物的进食习 工艺
最合理的解释。 性作出推断。 评估方式:组别课业
5. 根据所选出的解释，作出合理
的初步结论。
6. 以其他的资料或观察来支持所
作出的初步结论。
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3 科学探究 1.1 科学程序技能 1.1.5 预测 1. 针对事件或现象的观察结果， 活动建议： 道德价值:有批判性和
1.0 科学技 作出预测。 进行能够掌握预测技能的 分析事物的思考能力
03-04-23 能 2. 根据观察、旧有经验、数据或 活动，如： 教学活动:圆桌会议
07-04-23 变化形式，对事件或现象作出 i.预测水在加热时的温度 思维技能:倾向性探查
一个预测。 变化。 跨课程元素:科学与
3. 根据观察、旧有经验、数据或 ii. 根据行星在太阳系 工艺
变化形式，对事件或现象作出 里的位置，预测 该 行 评估方式:组别课业
超过一个预测。 星 的 情况。
4. 根据观察、旧有经验、数据或
变化形式，对一个事件或现象
的预测作出解释。
5. 根据附加资料以支持所作出的
预测。
6. 根据观察、旧有经验、数据或
变化形式，以内推法
（intrapolasi） 或外推法
(extrapolating)作出预测。
1.1.6 沟通 1. 说出所获取的资料。 活动建议： 道德价值:自信和独立
2. 以任何方式记录资料或想法。 进行能够掌握沟通技能的 教学活动:角色扮演
3. 以合适的方式记录资料或想 活动，如： 思维技能:列出特征
法。 i. 绘画和标明牙齿的 跨课程元素:科学与
4. 以合适的方式记录资料或想 结构。 工艺
法， 并有系统地将其呈现。 ii. 绘制均衡饮食的海 评估方式:组别课业
5. 以超过一个合适的方式记录资 报。
料或想法，并有系统地将其呈
现。
6. 根据所记录的资料或想法，以
创意及创新方式有系统地呈
现，并能够作出回应。
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4-6 科学探究 1.2 操纵性技能 1.2.1 正确使用和处理科 1. 确认进行活动时所需要的科学 笔记： 道德价值:有制度、有
1.0 科学技 学用具和材料。 用具、材料和标本。 在教学活动时，对学生进 系统
10-04-23 能 1.2.2 正确和小心地处理 2. 讲述进行活动时所需的科学用 行评估，如： 教学活动:角色扮演
14-04-23 标本。 具、材料和标本。 i.测量进行活动时所需的 思维技能:联想
1.2.3 正确地画出标本、 3. 进行活动时，应用正确的方法 时间。 跨课程元素:科学与
科学用具和材料。 使用和处理所需的科学用具、 ii. 针对多于一种繁殖 工艺
17-04-23 材 料和标本。 方式的植物， 进行课 评估方式:观察
21-04-23 1.2.4 以正确的方法来清 4. 进行活动时，以谨慎和正确的 业。
洗科学用具。 方法使用、处理、草绘、清洗
和存放科学用具、材料和标
01-05-23 1.2.5 正确和安全地存放 本。
05-05-23 科学用具和材料。 5. 进行活动时，有系统、有品德
及以正确的方法来使用、处
理、草绘、清洗和存放科学用
具、材料和标本。
6. 进行活动时，有系统、有品德
及以正确的方法来使用、处
理、草绘、清洗和存放科学用
具、材料和标本，以成为同学
的楷模。
7 2.0 科 学 室 2.1 科 学 室 的 规 2.1.1 遵 守 科 学 室 的 规 1. 说出科学室的规则。 笔记： 道德价值:对自己、朋
的规则 则 则。 2. 说明科学室的规则。 在进入科学室前、使用科 友或环境的安全负责
08-05-23 3. 遵守科学室的规则。 学室时和离开科学室后， 任
12-05-23 4. 推论遵守科学室规则的重要 观察学生并进行评估。 教学活动:辩论
性。 思维技能:评价
5. 针对触犯科学室规则应采取的 跨课程元素:道德价值
行动作出见解。 评估方式:示范或角色
6. 实践遵守科学室的规则，并成 扮演
为生活中的一种文化。
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8-10 生命科学 3.1 牙齿 3.1.1 描述牙齿的种类及 1. 说出牙齿的种类。 活动建议： 道德价值:有批判性
3.0 人类 其功能。 2. 描述每一种牙齿的功能。 播放视频或展示图片以说 和分析事物的思考能
15-05-23 3.1.2 标明牙齿的结构。 3. 标明牙齿横切面的构造图。 明乳牙与恒牙的数量和种 力
19-05-23 3.1.3 比较和分辨乳牙和 4. 比较和分辨乳牙和恒牙。 类以及恒牙取代乳牙的过 教学活动:思路图/图
恒牙。 5. 推论日常照顾牙齿健康的重要 程。 表排列
性。 思维技能:列出特征
22-05-23 3.1.4 联系牙齿的结构与 6. 针对治疗牙齿的科技，进行具 笔记： 跨课程元素:科学与
26-05-23 照顾牙齿的健康。 有创意和创新的沟通。 i. 牙齿的结构：珐琅质、 工艺
3.1.5 以绘图、信息与通 牙质、神经 线、血管 评估方式:剪报或集
讯技术、书写或口 和牙龈。 锦簿
述，创意的解释有 ii. 食用一些食物如甜食会
关牙齿的观察结 破坏珐琅质， 然后导
果。 致牙痛。
iii. 牙齿的治疗，如：
补牙、牙齿矫正、假
牙、根管治疗。
11-13 3.2 营养素 3.2.1列 出 各 营 养 素 的 食 1. 说出食物的例子。 活动建议： 道德价值:理性的思
物例子。 2. 列出各营养素的食物例子。 以绘图、模型或真实食物 考
12-06-23 3.2.2概 括 各 营 养 素 对 人 3. 解释并举例各营养素对人体的 等方式准备餐食。 教学活动:思路图/图
16-06-23 体的重要性。 重要性。 笔记： 表排列
3.2.3根 据 食 物 金 字 塔 ， 4. 推论不根据食物金字塔进食的 营养素包括：碳水化合 思维技能:收集和分
解释并举例均衡的 后果。 物、蛋白质、脂肪、维生 类
19-06-23 饮食。 5. 根据食物金字塔，设计一餐均 素、矿物质、膳食纤维和 跨课程元素:科学与
23-06-23 3.2.4推 论 饮 食 不 均 衡 的 衡的饮食，并作出推论。 水。 工艺
后果。 6. 针对健康有问题的人所应避免 营养素的重要性： 评估方式: 剪报或集
3.2.5以 绘 图 、 信 息 与 通 的食物，进行创意及创新的沟 i. 碳水化合物提供精力。 锦簿
讯技术、书写或口 通并加以呈现。 ii. 蛋白质帮助成长。
26-06-23 述， 创意地解释有 iii. 脂肪提供热能。
30-06-23 关营养素的观察结 iv. 维生素和矿物质保
果。 持健康。
v. 膳食纤维预防 便秘。
vi. 水调节体温。

食物金字塔须以马来西亚
食物金字塔为准。
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14-16 生命科学 3.3 消化 3.3.1 描述消化过程。 1. 说出食物被牙齿、舌头和唾液 活动建议： 道德价值:有制度、
3.0 人类 3.3.2 顺序说出食物消化 磨碎。 通过视频、电脑模拟、图 有系统
03-07-23 的流程。 2. 标明涉及消化过程的人体部 表来观察食物的消化过 教学活动:圆桌会议
07-07-23 3.3.3 针对已被消化但不 位。 程。 思维技能:依序排列
被身体需要的食物作 3. 顺序说出食物消化的流程。 利用各种媒体讲解食物消 跨课程元素:科学与
出总结。 4. 针对已被消化的食物作出概 化的流程 工艺
10-07-23 3.3.4 以绘图、信息与通 括。 评估方式:组别课业
14-07-23 讯技术、书写或口 5. 根据食物消化的流程，总结消 笔记：
述，创意的解释有关 化的定义。 消化是食物被磨碎成小碎
消化的观察结果。 6. 针对干扰食物消化的行为及其 块的过程以让营养可以被
17-07-23 后果，进行创意及创新的沟 身体吸收。食物的消化从
21-07-23 通。 嘴巴（牙齿、舌头和口
水）、食道、胃、小肠至
肛门。
干扰食物消化的行为：
(i)边说边吃，进食后跑
跳。
(ii)进食太快。

消化不良的后果：
打嗝、呕吐、哽噎和肚子
痛。
17-20 4.0 动物 4.1 进食习性 4.1.1根 据 动 物 的 进 食 习 1. 说出动物的进食习性。 活动建议： 道德价值:对周遭的
性，把动物分类。 2. 根据动物的进食习性，把动物 观赏视频或图表， 以观察 环境存有好奇心及兴
24-07-23 4.1.2解 释 并 举 例 草 食 动 分类。 动物的进食习性。 趣
28-07-23 物、肉食动物和杂 3. 概括草食动物、肉食动物和杂 教学活动:辩论
食动物的进食习 食动物的进食习性。 笔记： 思维技能:比较异同
性。 4. 根据进食习性， 推论草食动 动物原本的进食习性是： 跨课程元素:信息与
4.1.3根据动物的进食习 物、肉食动物和杂食动物的牙 -只吃植物 通信技术
31-07-23 性的组别作出推 齿结构。 -只吃动物 评估方式: 剪报或集
04-08-23 断。 5. 举例并说明已改变原本进食习 吃动物和植物 锦簿
4.1.4比 较 和 分 辨 草 食 动 性的动物。
物、肉食动物和杂 6. 进行沟通以说出动物改变原本
07-08-23 食动物的牙齿结 进食习性的理由。
11-08-23 构。
14-08-23 4.1.5 以绘图、信息与通
18-08-23 讯技术、书写或口
述， 创意地解释有
关动物进食习性的
观察结果。
周次 主题/课题 内容标准 学习标准 表现性标准 活动建议 备注
21-23 生命科学 5.1 植物的繁殖 5.1.1 举出各繁殖方式的 1. 说出植物繁殖的方法。 活动建议： 道德价值:对周遭的
5.0 植物 植物例子。 2. 举例植物与其繁殖方法。 进行有关植物繁殖的课 环境存有好奇心及兴
21-08-23 5.1.2 推论植物的繁殖对 3. 启发有关植物繁殖对生物的重 业： 趣
25-08-23 生物的重要性。 要性的思维。 (i) 以切茎和地下茎的方式 教学活动:辩论
5.1.3 通过课业，概括一 4. 概括一些植物可以以多种方式 种植番薯。 思维技能:比较异同
04-09-23 些植物可以以多种方 繁殖。 (ii) 以切茎和种子的方式 跨课程元素:信息与
08-09-23 式繁殖。 5. 针对植物繁殖方式的课业，进 种植蕹菜。 通信技术
5.1.4 以绘图、信息与通 行创意及创新的沟通。 笔记： 评估方式:剪报或集
11-09-23 讯技术、书写或口 6. 举例说明植物繁殖所应用的科 植物的繁殖方式 有 孢 锦簿
15-09-23 述，创意地解释有关 技。 子、种子、切茎、叶子、
植物繁殖方式的观察 吸芽和地下茎。
结果。 植物繁殖所应用的科技：
i. 组 织 培 养(kultur
tisu)
ii. 压条法(tut)
24-28 物理科学 6.1 测 量 面 积 和 6.1.1说 出 测 量 面 积 和 体 1. 说出测量面积和体积的单位。 活动建议： 道德价值:诚实并准
6.0 测量 体积 积的单位。 2. 描述测量面积和体积的方法。 利用方格纸进行测量面积 确地记录和证实相关
18-09-23 6.1.2利用边长 1 cm x 1 3. 测量面积和体积。 的活动。 的资料
22-10-23 cm 的 方 格 测 量 有 规 4. 解决估计不规则形状表面面积 笔记： 教学活动:思路图/图
则形状的表面面 的问题。 所用到的单位： 表排列
积。 5. 解决以确定不规则形状固体体 (i)面积： 思维技能:评价
25-09-23 6.1.3解决估计不规则形 积的问题。 - 平方厘米 ( ) 跨课程元素:科学与
29-09-23 状表面面积的问 6. 推论测量在日常生活中的重要 工艺
题。 性。 - 平方米 ( ) 评估方式:观察
6.1.4利用边长 1 cm x 1 - 平方公里 ( )
02-10-23 cm x 1 cm 的 正 方 (ii)体积
06-10-23 体测量一个空盒子 - 毫升 (ml)
09-10-23 的体积。 - 升(l)
13-10-23 6.1.5利 用 正 确 的 工 具 和 - 立方厘米 ( )
技巧测量液体的体
16-10-23 积。 - 立方米 ( )
20-10-23 6.1.6利 用 排 水 法 确 定 不 可利用有刻度的工具测量
规则形状固体的体 液体体积， 如量筒。读取
积。 读数时， 视线需与液体弯
6.1.7以 绘 图 、 信 息 与 通 月面平行。
讯技术、书写或口 解决日常生活中有关确定
述， 创意地解释有 不规则面积和体积的问
关测量的观察结 题。
果。

周次 主题/课题 内容标准 学习标准 表现性标准 活动建议 备注

29-31 物理科学 7.1 密度比水大 7.1.1 通过活动，推断物 1. 说出会浮或会沉的物体或材 活动建议： 道德价值:有批判性和
7.0 密度 或比水小的物 体或材料的浮和沉。 料。 进行以下活动： 分析事物的思考能力
23-10-23 体或材料 7.1.2 联系物体或材料的 2. 推断会浮和会沉的物体或材 i. 把冰块放入水里。 教学活动:思路图/图
27-10-23 浮沉与其密度。 料。 ii. 把油倒入水里。 表排列
7.1.3 确认增加水的密度 3. 概括密度比水大的物体，以及 iii. 把炼奶倒入水里。 思维技能:分析
的方法。 密度比水小的物体。 iv. 将 糖 或 盐 溶 入 跨课程元素:科学与工
30-10-23 7.1.4 以绘图、信息通讯 4. 总结可增加水的密度的方法。 水中，使水的密度增 艺
03-11-23 技术、书写或口述， 5. 应用密度的知识进行课业或活 加，以让原本沉在水 评估方式:组别课业
创意地解释物体或材 动。 里的物体或材料浮
料的密度的观察结 6. 针对密度在日常生活中的应 起。
06-11-23 果。 用， 进行创意与创新的沟 笔记：
10-11-23 通。 密度比水大的物体或材料
会沉，以及密度比水小的
物体或材料会浮。
课业建议：
i. 利用不同密度的颜色
液体，形成不同颜色
的液体分层。
ii. 观看有皮和无皮的橙
在水里的密度差别。
 32-34 材料科学 8.1 酸与碱 8.1.1在 进 行 实 验 时 ， 以 1. 说出石蕊试纸是用来测试物质 笔记： 道德价值:理性的思考
8.0 酸与碱 石蕊试纸的颜色变 的酸性、碱性或中性。 教学活动:思路图/图
13-11-23 化， 测试物质的酸 2. 根据石蕊试纸的颜色变化，举 酸性物质、碱性物质和中 表排列
17-11-23 性、碱性和中性。 例酸性、碱性和中性的物质。 性物质 可 用于各领域， 思维技能:比较异同
8.1.2通 过 味 觉 和 触 觉 来 3. 根据石蕊试纸的颜色变化、味 如：农业、医药、家庭用 跨课程元素:科学与工
20-11-23 测试一些物质， 以 觉和触觉来解释物质的酸性、 具、 卫生 和工业。 艺
24-11-23 概括物质的酸性、 碱性和中性。 评估方式:示范或角色
碱性和中性。 4. 概括味觉和触觉不是测试物质 其他的物质如紫包菜汁和 扮演
27-11-23 8.1.3探 索 其 他 可 测 试 物 的酸性、碱性和中性的科学指 姜黄汁可用来测试物质的
01-12-23 质的酸性、碱性和 标。 酸性、碱性和中性。
中性的材料。 5. 举例并解释酸性、碱性和中性
8.1.4以绘图、信息通讯 物质在日常生活的用处。
技术、书写或口 6. 通过其他创意及创新的沟通，
述， 创意地解释酸 确认其他可测试物质酸性、碱
性和碱性的观察结 性和中性的方法。
果。

周次 主题/课题 内容标准 学习标准 表现性标准 活动建议 备注

35-38 地球与宇宙 9.1 太阳系 9.1.1 通过观赏各种媒 1. 说出太阳系的中心。 活动建议： 道德价值:对周遭的环
9.0 太阳系 介，列出太阳系中的 2. 说出太阳系中各成员的名称。 进行模拟以描述行星的运 境存有好奇心及兴趣
04-12-23 成员。 3. 依序排列太阳系中的行星。 转。 教学活动:角色扮演
08-12-23 9.1.2 根据行星在太阳系 4. 概括行星沿着各自轨道绕着太 笔记： 思维技能:依序排列
中的位置排列，概括 阳运转。 太阳系成员有太阳、行 跨课程元素:信息与
11-12-23 其表面温度的差异。 5. 总结行星离太阳的位置与行星 星、天然卫星、小行星、 通信技术
15-11-23 9.1.3 描述行星沿着各自 围绕太阳运转所需的时间之间 流星体和彗星。 评估方式:剪报或集锦
的轨道绕着太阳运 的关系。 簿
01-01-24 转。 6. 创意及创新的制作出太阳系模 行星的位置是根据行星离
05-01-24 9.1.4 联系行星离太阳的 型并加以呈现。 太阳位置的排列。行星与
位置与行星围绕太阳 太阳的距离越增加，行星
08-01-24 运转所需的时间。 绕太阳
12-01-24 9.1.5 以绘图、信息通讯
技术、书写或口述，
创意地解释太阳系的
观察结果。
 39-42 工艺与优质 10.1 滑轮 10.1.1 说出滑轮的定义与 1. 说明滑轮是一种机械。 活动建议： 道德价值:理性的思考
生活 用处。 2. 举出生活中使用滑轮的例子。 创造可操作的滑轮以解决 教学活动:圆桌会议
15-01-24 10. 0 机械 10.1.2 通过模型，描述定 3. 描述定滑轮的操作方式。 日常生活中的问题。 思维技能:列出特征
19-01-24 滑轮的操作方式。 4. 制作滑轮模型并说明其操作方 笔记： 跨课程元素:信息与
10.1.3 举出生活中使用滑 法。 滑轮是一种使用少许的力 通信技术
22-01-24 轮的例子。 5. 推论滑轮在日常生活中的重要 便能轻易地将物体提起的 评估方式:组别课业
26-01-24 10.1.4 创造可操作的滑轮 性。 简单机械。
模型。 6. 以创意及创新的沟通方式呈现
29-01-24 10.1.5 以绘图、信息通讯 有关滑轮的种类。 定滑轮的轮子有个套上绳
02-02-24 技术、书写或口 子的凹槽。
述，创意地解释滑 使用滑轮的活动如下：
05-02-24 轮的观察结果。 (i)用起重机提起重物。
09-02-24 (ii)升旗。
(iii)使用辘轳汲水。
将物体从低处提往高处