GUIA DEL PROJECTE

ÍNDEX

Pàgina

1. Presentació. 3

2. Els objectius. 3

3. El producte. 3

4. Organització i Temporització. 4

5. Criteris generals d’avaluació 5

6. Activitats, rúbriques i planificació 7

Un Projecte és una tasca multidisciplinar contextualitzada en un àmbit en concret i en la que
l’alumnat treballa en grup mitjançant estratègies de Treball Cooperatiu. Aquesta tasca està
estructurada en diferents activitats que l’alumnat ha de completar a través de la realització d’una
sèrie d’activitats proposades pel professorat, també consisteix en una manera d’aprendre
habilitats i coneixements claus, que han d’ajudar a l’alumnat a resoldre situacions i problemes
molt diversos de la vida quotidiana.

Projecte que es presenta en aquest document:

NIVELL: 1r ESO

TÍTOL DEL PROJECTE: La volta al món

MATÈRIES INVOLUCRADES: Llengua Catalana, llengua castellana, llengua anglesa,

matemàtiques, ciències socials, ciències naturals,
tecnologia, visual i plàstica, música, cultura i valors.

Descripció dels objectius d’aprenentatge a assolir a través de la realització d’aquest projecte:

1. Fomentar el treball en grup heterogeni.

2. Potenciar l’autoregulació de l’aprenentatge.

3. Ser capaç de relacionar coneixements per tal d’obtenir una solució.

Presentació en format Petxa Kutxa (presentació de 20 diapositives en 20 segons cadascuna) de les

característiques d’un continent.
Les característiques organitzatives del present projecte es detallen a continuació:

HORES DE TREBALL A L’AULA: 40 hores aprox.

AGRUPAMENTS DE L’ALUMNAT: Grups heterogenis de 5

DEFINICIÓ DE ROLS DE L’ALUMNE/A: Coordinador (vigila que es faci la feina),

portaveu (pregunta als professors i als altres
grups), secretari (apunta la planificació diària),
responsable del material (controla que tothom
porta el material i en té cura), responsable
d’ordre (s’assegura que cada dia l’aula quedi
endreçada i neta, i que es recicli correctament)

CALENDARI D’APLICACIÓ: 17 de març al 26 de març

● Franja de treball per projectes a l’horari de l’alumnat:

H DLL DM DC DJ DV

8-9

9 - 10

10 -11

11:30 - 12:30

12:30 - 13:30

13:30 - 14:30

15 - 16

16 - 17

● No es fa projecte a les hores d’Educació Física ni d’optatives, per tant hi ha classe normal.
● El dia 26 DE MARÇ després del pati amb el professor d’aula que toqui en aquell moment
es faran les exposicions finals amb rúbrica per corregir-les.
 ● Portafoli individual

L’avaluació dels projectes es basa en tres grans blocs:

6.1 Treball i seguiment diari.
6.2 Avaluació de les activitats de matèria
6.3 Avaluació Producte final (Petxa Kutxa)

6.1 Treball i seguiment diari (40% de la qualificació)

S’avalua gràcies a la tasca diària del professorat d’aula i dels professors de català i
castellà.
Ponderació Element Quan Qui ho avalua
d’avaluació

Portafoli diàriament* professors

15%
cat/cast

Corubrics diàriament* Alumne

40% 10%
enquesta

15% Seguiment diari hora a hora Professor/a

(TS) d’aula
* l’enquesta del corubrics i el portafoli s’han de realitzar de manera diària o en l’última
hora del matí (dilluns, dimecres i divendres) o a la darrera de la tarda (dimarts i dijous)
* també han de fer una planificació de manera diària de l’organització de les activitats i
del material en el seu dossier d’activitats, però no s’avaluarà

6.2 Avaluació de les activitats (40% de la qualificació)

Ponderació Element Quan Qui ho avalua

d’avaluació

Activitats de Segons la Professorat

40%
matèria temporització especialista

6.3 Valoració del producte final PETXA KUTXA (20% de la qualificació):

Mitjançant una rúbrica d’avaluació confeccionada pel professorat. Aquesta avaluació la
farà el conjunt de l’equip docent en les darreres hores del projecte, divendres 3 abril.

Ponderació Element Quan Qui ho avalua

d’avaluació

Petxa Kutxa Al final del

20% projecte Equip docent
 1. WHAT DO THEY WEAR?
All around the world, the culture and the different needs of the population have led to different
forms of dressing. Find out how the people of your continent dress!

1. Put the clothes and accessories in the correct category with a picture:

Women’s Men’s Sportswear Underwear / Footwear Accessories Parts or

clothing clothing Nightwear materials

Example:  cap 

All the clothes must be drawn on the cardboard.

2. According to the continent you are working, find out what the traditional dress of that
region is:
Europe: Scotland
North America: Inuit (Canada)
Asia: India 
Australia and Oceania: New Zealand
Africa:  Masaai
 3. Find different pictures of the dress alone and with people, and then describe the pictures.
Use the Present Simple and Present Continuous to make the descriptions. 

4. Discover the story of that traditional dress. Why did they dress like that? Is it because of the
climate? Because of people’s jobs? Because of their religion?

5. To get a better mark: find out the different names given to some clothes in UK and USA
(with picture, minimum 10).

Example: UK jumper = USA sweater 

You will need some vocabulary related to dressing:

Men’s clothing: http://www.languageguide.org/english/vocabulary/men-clothing/

Women’s clothing: http://www.languageguide.org/english/vocabulary/women-clothing/
Winter clothing: http://www.languageguide.org/english/vocabulary/winter-clothing/
A bit of everything: https://www.learnenglish.de/vocabulary/clothes.html

Use good dictionaries: 

Wordreference: http://www.wordreference.com/es/ 
PONS: https://es.pons.com/traducci%C3%B3n 
Oxford Learner’s Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
Cambridge Learner’s Dictionary: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/learner-english/

Material:
- 1 Cardboard DINA 3 each group
- Colours pencils
2. EXPLOREM I DIBUIXEM EL MÓN! (SOCIALS)
Per fer una bona volta al món, primer de tot necessitem conèixer una mica quins són els
accidents geogràfics i els climes de cada continent. Cada grup té assignat un continent. A partir
del vostre continent heu de fer 2 tasques:

Tasca 1
Un mural del vostre continent amb les unitats de relleu més importants.

Desenvolupament de la tasca:
1. Dibuixar el contorn del continent assignat. Un cop dibuixat el contorn, hi haureu
d’indicar una sèrie d’accidents geogràfics, els més importants de cada continent que ja
heu treballat a la matèria de socials durant la 1a avaluació. Per col·locar els accidents
geogràfics i els seus noms, podeu utilitzar el llibre de socials o qualsevol mapa físic que
trobeu per internet.
2. A cada cada continent cal realitzar tres dibuixos d’allò més representatiu i característic.
La situació, forma, característiques i tècnica del dibuix la decidiu vosaltres. El grup que
treballa el continent americà en farà tres a Amèrica del Nord i tres més a Amèrica del
Sud.

Material
● Paper mural (us el donarem a l’institut)
● Llapis de colors de fusta
● llibre de socials
● Internet
● Bolígraf, llapis, goma, etc...

Tasca 2

Analitzeu a través dels climogrames la temperatura i els climes dels continent que esteu
treballant. Haureu d’entregar en un full al professor/a de socials de la vostra classe 2
climogrames dels climes del vostres continent.

Descripció de la tasca:
Realitzar, analitzar i entregar dos climogrames de les dues ciutats del vostre continent.

Material:
● Full quadriculat
● Calculadora
● Regle
● Llapis, bolígraf blau i vermell, llapis de color blau
● Llibre de socials
 Criteris d'avaluació:
Heu d’entregar els dos climogrames i fer-ne l’anàlisi.
Els següents aspectes es tindran en consideració a l’hora d’avaluar aquesta tasca del projecte:
● Col·locació de les dades al climogrames ajustades a les dades de les taules
● Relació adequada dels trams de les temperatures i les precipitacions
● Presentació pulida, ordenada, amb regla i llegible
● Correcte identificació i interpretació dels climogrames.

Climogrames a realitzar i analitzar per continents

Amèrica:
Toronto G F M A M J J A S O N D

T (ºC) -7 -6 0 7 13 19 21 20 17 10 2 -4

P (mm) 47 45 58 64 66 64 71 81 70 62 66 61

Buenos G F M A M J J A S O N D
Aires

T (ºC) 22 21 20 18 13 11 10 11 13 15 20 21

P (mm) 105 95 115 94 80 61 59 63 65 105 96 92

Europa:
Barcelona G F M A M J J A S O N D

T (ºC) 10 11 13 15 18 21 25 25 22 18 12 10

P (mm) 38 37 42 45 50 41 22 38 72 93 59 48

Atenes G F M A M J J A S O N D

T (ºC) 9 10 12 15 19 23 27 28 24 20 15 11

P (mm) 54 41 38 22 21 12 6 9 13 42 62 67

Arxiu: Guia del treball per projectes a l’aula Versió 1

Data: 01-03-2020 Pàg 9 de 22

 Àfrica:
Alexandria G F M A M J J A S O N D

T (ºC) 14 14 16 18 21 24 26 25 25 23 20 16

P (mm) 54 33 14 3 1 0 0 0 1 6 35 66

Gondar G F M A M J J A S O N D

T (ºC) 20 22 23 23 22 20 18 18 19 19 19 19

P (mm) 4 6 16 43 82 153 330 303 121 50 23 11

Àsia:
Bangkok G F M A M J J A S O N D

T (ºC) 26 27,6 29,2 30,1 29,6 29 28,6 28,5 28,1 27,7 26,9 25,5

P (mm) 10 28,2 30,7 71,8 189 151 159 187 319 230 57 10

Tokio G F M A M J J A S O N D

T (ºC) 5 6 8 13 19 21 25 26 22 16 12 8

P (mm) 50 61 100 121 140 183 124 143 182 173 85 45

Oceania:
Auckland G F M A M J J A S O N D

T (ºC) 20 20 19 18 15 11 10 12 13 15 16 18

P (mm) 62 105 90 119 123 123 130 141 98 96 92 98

Sídney G F M A M J J A S O N D

T (ºC) 22 22 21 19 16 13 12 14 16 19 20 21

P (mm) 125 143 155 110 109 150 72 92 60 91 102 82

3. ARQUITECTURA DELS CONTINENTS
(TECNOLOGIA i VISUAL I PLÀSTICA)
1. L’alumne ha de buscar informació de les diferents construccions que es proposen
mitjançant llibres de consulta de la Biblioteca o d’altres i Internet. S’haurà de localitzar
l’edifici, saber l’època i continent a què pertany, els materials amb els que es va
construir i l’ús al que es va destinar l’edificació. Tanmateix s’haurà d’esbrinar les mides
més importants del volum exterior de cada construcció.
2. Elaboració de croquis acotat, fet a mà alçada o amb regle, escaire i cartabó si és
necessari, de les vistes principals de la construcció fent abstracció dels detalls i dibuixant
només aquells elements arquitectònics que es puguin representar a la maqueta que es
farà posteriorment.
3. Elecció de l’escala i material amb el que s’ha de construir la maqueta en funció de les
mesures de l’edifici que s’ha de reproduir i dels elements arquitectònics que es vulguin
representar, forats, contraforts, pilastres adossades, perfils metàl·lics exteriors, etc.
4. Construcció de la maqueta amb els materials escollits i l’escala corresponen.
5. Representació gràfica de les vistes de cada maqueta, planta, alçat i perfil, a l’escala
corresponen amb regle, escaire i cartabó.

Monuments històrics o edificis a triar:

Asia i Àfrica: Zigurat de Ur i Piràmide de Keops

Àmerica del Nord: Edifici Seagram de Ludwig Mies van der Rohe.

Àmerica del Sud: Piràmide Maya

Àsia i Oceania: Taj Mahal i (La Gran Muralla)

Europa: Partenó, Palau Rucellai d’Alberti i Pavillon Suisse de Le Corbousier.

A continuació teniu la rúbrica de com serà avaluada la maqueta:

Rúbrica
INDICADORS
Sap interpretar plànols
senzills a escala.
Sap representar objectes en
croquis i plànols i acotar-los
seguint les normes
estandarditzades.
És capaç d’emprar
correctament els
instruments de mesura
bàsics triant els que són
adients en funció de la
mesura a realitzar
Sap reconèixer els elements
arquitectònics principals
que organitzen la façana i
els representa de forma
senzilla a la maqueta.
NIVELL 1 (0-0.8) NIVELL 2 (0.8-1.6) NIVELL 3 (1.6-2.5) NOTA
Identifica
l’objecte però no Sap representar
Sap representar
sap interpretar el l’objecte però no sap
l’objecte interpretant el
plànol ni el interpretar o el plànol o
plànol i l’escala.
significat de l’escala.
l’escala.
Sap representar Sap representar el
croquis o plànols i Sap representar objectes
el croquis o
acotar-los però sense en croquis i plànols i
plànols sense
seguir les normes acotar-los seguint les
acotar-los.
estandarditzades. normes
estandarditzades.
No és capaç
Sap triar l’instrument Sap triar l’instrument
d’escollir
adequat per a realitzar adequat per a realitzar
l’instrument
la mesura però comet la mesura sense cometre
adequat per a errades en les unitats o errades en les unitats o
realitzar una lectures de les mesures lectures de les mesures.
mesura concreta
No és capaç de
És capaç de reconèixer És capaç de reconèixer
reconèixer els
els elements els elements
elements arquitectònics arquitectònics principals
arquitectònics principals. i l’ordre que generen.
principals.
 4. INTERNATIONAL ANIMAL
RESCUE (NATURALS)
Benvolguts i benvolgudes,

Som de l’ONG International Animal Rescue, una organització que treballa per protegir animals
que es veuen greument amenaçats i, molts d’ells, en perill d’extinció.

Ens adrecem a vosaltres per tal de difondre aquesta gran problemàtica amb la que es troben
tantes espècies d’animals. Tenint en compte que la gran majoria ha arribat a aquesta situació
degut a l’acció humana (sobreexplotació de recursos, explotacions forestals, caça furtiva, …),
ens veiem amb l’obligació d’ajudar-los.

És per això que ha sorgit la idea de crear una revista divulgativa amb totes les espècies que es
troben en perill d’extinció arreu del món. Sabent que esteu fent runa gran recerca sobre
cadascun dels continents del planeta, us demanem la vostra col·laboració en el nostre projecte.
Volem que aquesta revista sigui un èxit i que ens serveixi per conscienciar la població sobre
aquesta problemàtica.

Us demanem que investigueu 4 espècies d’animals de cada continent que es trobin en perill
d’extinció i creeu una revista en paper i format DinA5. La revista ha d’incloure una portada, un
índex i la informació següent de cadascuna de les espècies animals:

- Nom comú i nom científic

- Fotografia
- Classificació (regne, filum, classe, ordre, família, gènere, espècie)
- Morfologia i descripció
- Hàbitat
- Alimentació
- Relació
- Per què es troba en perill d’extinció?
- Actuacions que podem fer per ajudar-los

Agraïm per endavant la vostra col·laboració i restem a la seva disposició per qualsevol dubte o
aclariment que tingueu.

Atentament,

Comissió de rescat d’International Animal Rescue.

5. EL NOSTRE INSTITUT AL MÓN
(MATEMÀTIQUES)

A diferents llocs emblemàtics del món, ens trobem amb pals o pilars, com el de la
fotografia, que contenen fletxes indicant a quina direcció i distància es troben
ciutats importants.

Disposeu de 5 hores per fer aquests reptes. El material que necessitareu per treballar
en grup és:

● Compàs. Brúixola. Regle numerat. Calculadora per calcular distàncies.

● Mapamundi o un globus terraqüi del qual sapiguem l’escala.

● Internet per fer la cerca d’informació, amb connexió a Google Maps.

● Materials de dibuix (colors, retoladors,...)

● Materials de construcció (cartró, tisores, cinta adhesiva per fer fletxes indicadores).

● Corda o fil no extensible per fixar les fletxes al pal indicador.

1. El repte : Quina és la ciutat de referència de la fotografia?

a) La pregunta que ens podem fer és: si sabem les distàncies i les
direccions, podem saber a quin lloc exacte del món es troba aquest
indicador?
b) Busqueu a la xarxa quina és l’equivalència entre milles i kilòmetres per
transformar les dades de la foto i comproveu que 1 milla = 1,6 km.
En quines nacions s’utilitzen les milles com unitat de longitud?

Esbrineu l’escala d’un mapa per calcular l’equivalència entre distàncies:

1 cm del mapa = ? km de la realitat

(Visualitzeu el vídeo de mapes i

escales https://m.youtube.com/watch?v=rn1ihACD_3k ).

Heu d’omplir aquesta graella:

CIUTATS AL PAL Escala: DISTÀNCIA AL PAL DISTÀNCIA (km)

INDICADOR (fletxes) DISTÀNCIA AL MAPA (cm) INDICADOR (milles)
Barcelona 5017 milles

c) Entreu al Google Maps, amb botó dret podeu triar l’opció «Mesura la distància» i
trobar la distància entre dues ciutats.

Sempre ens han dit que la distància més curta entre dos punts és la línia
recta.

Resoleu, finalment, i comproveu amb l’ajut d’un compàs, el problema

inicial. On està feta la foto?
2. El repte : El nostre institut al món

Poseu-vos d’acord per un indicador del nostre institut, elaboreu per grup un mínim de 2
fletxes d’uns 50 cm de llargada aproximadament, i trieu «un lloc del món que representa el
continent per cada fletxa» (ciutats carismàtiques, muntanyes famoses, monuments
importants…).

Calculeu les distàncies per construir les 2 fletxes amb cartró, .... escriviu el nom i la
distància, amb molt bona lletra i decoració (subratlla les vores...). Heu d’omplir aquesta
graella:

FLETXES AL PAL Escala:

INDICADOR DISTÀNCIA AL MAPA (cm) DISTÀNCIA (km)

Decidiu amb el professorat on posar les fletxes de la classe amb l’ajuda d’una brúixola, en
una columna o un pilar de l’institut, ... que podria estar al gimnàs Feu una foto ben maca
i llanceu un nou repte al món. On és el nostre institut?

Aquí teniu, per exemple la foto de les fletxes que han fet els alumnes
de...
En quina ciutat es troba?

Heu d’omplir aquesta graella:

FLETXES AL PAL Escala:

INDICADOR DISTÀNCIA AL MAPA DISTÀNCIA
(cm) (km)
3. El repte : Per saber-ne més, una mica d’història
En la fase més emocionant del treball que heu fet, haureu de buscar quina és la mida del
perímetre del nostre món, i comproveu que és 40000 km gairebé
de manera exacta. Això no és casualitat.

Investigueu per què la Terra té exactament aquesta mida.

Escriviu una petita notícia periodística del què va passar a París fa poc
més de 200 anys per a determinar que la Terra fa gairebé 40000 km
de perímetre (https://www.youtube.com/watch?v=3n1UcdiYSMY).

Activitat d’ampliació del repte 2:

Col·locant, com indicador, un llapis a sobre de la nostra ciutat de

referència (Barcelona) per saber les direccions, feu una llista del països
pels que passaríeu:

Ciutat d’origen Lloc de destí Països de la ruta

Barcelona

Anoteu les rutes amb el mitjà de transport més adient pel desplaçament,... trens, avions
comercials, ... amb la durada i els enllaços, càlcul de la diferència d’hora
(https://www.youtube.com/watch?v=q7PRHkNm5ho), el seu preu, amb la cotització del canvi a
les monedes que utilitza el país del destí....

Esbrineu l’equivalència entre les 2 monedes: 1 € de la ciutat d’origen = ? del lloc de destí.

Ciutat Lloc Mitjans de Durada + Diferència Preu amb la Preu amb la

d’origen de destí transport enllaços horària moneda del moneda
país país del
d’origen destí

Barcelona
6.COSTUMS DEL MÓN! (Matèria Cultura i Valors)
Hola, nois! Hola, noies!

No cal que us ho digui, oi? Ja ho sabeu, tenim cinc continents per descobrir: Europa, Àfrica, Àsia,
Amèrica i Oceania, si deixem fora l’Antàrtida, a cadascun d'ells tothom som de països diferents i
tothom parlem llengües diferents. Ara anem, doncs, a conèixer els diferents continents.

Farem un viatge al llarg del temps i de l'espai i descobrirem coses interessantíssimes, i és per
això que us demanem que descriviu les seves tradicions, costums i creences de del continent
que sou especialistes.

Si voleu, a mesura que avancem en el nostre viatge, podreu posar a prova i comprovar tot el que
heu anat aprenent.

Podeu buscar més informació a internet. I fins i tot, si us animeu, podeu fer una redacció sobre
tot el que heu après.

Llestos? Som-hi, doncs!

7.BANDA SONORA

(Música)

● Tria una música característica d’alguna regió del teu continent. Posa la imatge i l’enllaç
al petxa-kutxa.

● Analitza els instruments que hi prenen part i un cantant o grup representatiu d’aquell
continent.
8.EL PETXA-KUTXA (L’EXPOSICIÓ DEL TEMA)
Heu de fer un Petxa-Kutxa per fer la vostra exposició oral de l'últim dia de projecte.

I què és? És un forma de presentació que consta de 20 diapositives a cada una de les quals es
dediquen exactament 20 segons. Mentre van passant, l’orador fa una explicació que, lògicament,
ha de ser sintètica i ha d’estar ben preparada.

En trobareu mostres en aquest enllaç http://petxa-kutxa.blogspot.com

Recordeu que una exposició oral s’ha de dividir en tres parts:

Introducció, desenvolupament i conclusió. CONSELLS PER FER UNA BONA EXPOSICIÓ ORAL

● Feu-vos un guió per a tenir-lo a mà en el moment de l’exposició; però no l’heu de llegir,

només ha de servir fer-hi una ullada de tant en tant.
● Parleu a poc a poc
● Vocalitza bé
● Mireu sempre el públic
● Intenteu no ser monòtons, procureu fer canvis en l’entonació de la veu

Per fer la presentació del Petxa Kutxa amb Google drive i que les diapositives passin soles cada
20 segons:

○ Anar a fitxer/file i clicar sobre "publicar a la web"

○ A la finestra que s'obre se li ha de dir que voldreu un enllaç (no embed) i cada 15 segons
○ Després copieu l'enllaç i el poseu al navegador
○ Dins de la URL, heu de canviar 15000 per 20000
○ Quan doneu a "play"(triangle), ja haurien de canviar les diapositives automàticament
cada 20 segons

És important que repasseu la rúbrica d’avaluació per assegurar-vos de fer una bona presentació.
RÚBRICA D’AVALUACIÓ PETXA KUTXA

CRITERI INDICADORS
Puntuació 3 2 1 0

Tots els membres del Tots els membres del grup

grup han participat
equitativament durant
Organització l'exposició. Han assajat
l'exposició i saben quin
apartat li toca
desenvolupar a cada un.
Tots els membres del
participen en l'exposició
grup participen en Hi ha membres del
però alguns d'ells
l'exposició però alguns grup que no
assumeixen un
d'ells tenen un paper participen en
protagonisme excessiu en
únicament l'exposició.
detriment dels seus
testimonial.
companys i companyes.

Duen un guió preparat i Duen un guió preparat més

Es limiten a llegir el No duen cap guió
suport visual (powerpoint extens que el text en
Preparació text que apareix a la preparat.
o prezi) per fer pantalla però llegeixen en
pantalla. Improvitzen.
l'exposició. excés.

La presentació inclou tots

La presentació és completa, Han realitzat una
els àmbits del projecte,
inclou tots els apartats del presentació pobra,
està ben presentada i no
projecte però la presentació que no inclou tots els No han preparat
Presentació hi ha faltes d'ortografia. El
no és nítida o conté moltes apartats del projecte cap presentació.
text que hi apareix no
faltes d'ortografia. però no conté moltes
esdevé un guió que
faltes d'ortografia
l'alumnat llegeix.
El grup només aporta dos El grup aporta menys No es pot apreciar
Han mostrat els materials
Materials dels tres materials de dos dels materials cap dels materials
elaborats a les activitats.
requerits. requerits. elaborats.
L'alumnat s'esforça en
L'alumnat fa un bon ús de
projectar la veu i fer-se
la llengua. Utilitzen un
entendre. Fa un bon ús del Utilitzen un lèxic
lèxic adequat per l'àmbit Llenguatge barroer,
llenguatge però els adequat però no
Expressió oral acadèmic. S'aprecien: no projecció de la
manquen eines projecten la veu i no
inflexions en la veu, veu.
comunicatives com: se'ls sent.
vocalitzen i s'expressen
inflexions en la veu,
amb claredat.
vocalitzar, etc.

La presentació no
La presentació s’ha apropat Tot i que han fet servir
La presentació ha tingut la ha seguit les pautes
molt a la durada acordada 20 diapositives, no
Durada durada acordada de 20 de duració de 20
de 20 diapositives- 20 han complert el temps
diapositives- 20 segons. diapositives- 20
segons. pautat.
segons.
 Planificació

Dimecres Dijous Divendres Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

17/03/21 18/03/21 19/03/21 22/03/21 23/03/21 24/03/21 25/03/21 26/03/21

Explicació Portafoli en Portafoli en Portafoli en Portafoli en Portafoli en Portafoli en No es fa

portafoli català castellà català castellà català castellà portafoli

CoRubrics CoRubrics CoRubrics CoRubrics CoRubrics CoRubrics CoRubrics CoRubrics

Organització
PROVES
Què hem Decidir la CANGUR
de fer? maqueta i
buscar els
materials.

Material
que hem
de portar

Què hem
fet?

DATES Activitat 6 Activitat 1 Activitat 2 Activitat 5 Activitat 3 Activitat 8

D’ENTREGA Costums What do Explorem i El Arquitectura Petxa-Kutxa
del món. they wear? dibuixem el nostre dels
món. institut continents
Activitat 7 Activitat 4 al món.
Banda International
sonora. animal
rescue.

Activitat 9. Activitat 9. Activitat 9. Activitat 9. Activitat 9. Activitat 9.

Portafoli Portafoli Portafoli Portafoli Portafoli Portafoli