TEMPS DE CERCLE: REFLEXIONEM SOBRE L'AVALUACIÓ

OBJECTIUS
● Reconèixer quins són els punts forts i febles de l’alumne.
● Autoconscienciar-se sobre quins són els aspectes que cal millorar.
● Exposar dubtes, pors, per tal de buscar-hi solucions.
● Fomentar les relacions entre companys/es.
● Cohesionar el grup.

ORGANITZACIÓ DE L’AULA
Cadires distribuïdes en un cercle. Cal que l’alumnat bellugui cadires i taules -sense
arrossegar-les- per aconseguir un cercle, de manera ordenada. En finalitzar la sessió s’han de
desfer els moviments per deixar l’aula com a l’inici.

MATERIAL I METODOLOGIA
● Pilota antiestrès o estoig tou d’un/a alumne (objecte de la paraula)
● Qüestionari activitats

Cadascuna de les avaluacions té les seves característiques, que caldrà comentar.

Per exemple, la primera avaluació de les assignatures pot ser considerada com un “tempteig”,
tant per part dels alumnes com dels professors, de “coneixement mutu”. Els resultats d’aquest
trimestre poden ser una ajuda per a prendre consciència del que suposa el nou curs que ha
començat per als alumnes. Moltes vegades, els elements de novetat han estat motiu de
desconcert i és convenient ajudar-los a reflexionar i “posar les coses al seu lloc”.
Per això és important que en la sessió el tutor i els alumnes, abans que se celebri la junta
d’avaluació, seguin amb tranquil·litat i esperit crític per motivar els alumnes tot parlant-los
breument sobre la importància que té saber analitzar amb objectivitat el treball realitzat per a
reforçar allò que s’ha aconseguit i corregir els errors detectats.
● Contestar de manera individual el document “Qüestionari”. No es tracta d’un joc, sinó
d’analitzar la feina realitzada.
● Dividir la classe en grups de treball per analitzar i posar en comú respostes qüestionari.
● Tot el grup, presidit pel tutor i el delegat/da de curs:
− Exposar les diferents aportacions (els diferents responsables de cada grup)
− Dialogar per a completar o matisar idees
− Arribar a acords sobre els compromisos de la classe i les propostes que es
portaran a la junta d’avaluació

Muntatge: (2 minuts)
Col·locació de les cadires segons allò explicat a l’apartat anterior. És de gran ajuda projectar a la
pantalla l’esquema de moviments a seguir.

1. Entrada: (5 minuts)
Talking piece. Es recorda la dinàmica del Temps de Cercle i les peculiaritats de l’objecte de la
paraula. Aquest objecte ofereix la possibilitat de parlar i garanteix que la resta de persones
escoltin amb atenció i respecte. Només pot parlar qui té l’objecte, que va passant de mà en mà
seguint l’ordre del cercle. Si no es respecta la paraula que dóna l’objecte hi haurà un primer avís
silenciós de la comunitat (per exemple mans enlaire), podent arribar a ser exclòs del cercle
momentàniament (3-5 minuts).
La qüestió que planteja l’entrada és:
Què et fa més il·lusió de les properes vacances de Nadal?
Recordeu que la tutora també és al cercle i parla primer per donar temps a l’alumnat a que pensi
la resposta (porteu-la pensada de casa). Si a algú no li surt a la 1a ronda pot dir “passo” i ser
 escoltat en una 2a ronda on es repesquen els que no han respost a la 1a. Les rondes han de ser
ràpides. Haurien de parlar uns 10-12 segons cadascú.

2. Mescla: (no se’n fa per manca de temps)

3. Tasca principal: (40 minuts)

1. L’alumnat respondrà individualment el qüestionari. S’hauran d’acostar a les taules
movent les cadires. (20 min.)
2. En grups de cinc o sis alumnes: cadascú llegeix als companys el que ha contestat. Quan
tots ho hagin llegit, el coordinador del grup, amb la col·laboració dels altres, intentarà
escriure en el full “resum” les idees més coincidents del grup i aquells acords a què es
pugui arribar.
3. Tot el grup, presidit pel tutor i el delegat/da de curs:
− Exposar les diferents aportacions (els diferents responsables de cada grup). Es
poden anar escrivint a la pissarra, per veure si n’hi ha algun que es repeteix molt
més que els altres. Serveix per detectar dinàmiques inadequades a nivell de grup
o individuals.
− Dialogar per a completar o matisar idees.
− Arribar a acords sobre els compromisos de la classe i les propostes que es
portaran a la junta d’avaluació.

4. Reflexió: (no se’n fa per manca de temps)

La qüestió de la sortida serà una reflexió.

5. Energitzant: (no se’n fa per manca de temps)

S’han mogut quan han fet i desfet els grups.

6. Sortida: (5 minuts)
Per tancar el cercle, l’alumnat disposa les cadires al cercle i es torna a l’objecte de la paraula o
“talking piece”. La qüestió que es planteja és:
Quina cosa útil en treus de la sessió d’avui?

Recollida: (3 minuts)
És important deixar l’aula com al principi. Per això es bellugaran de nou taules i cadires en el
sentit invers de com s’ha fet a l’inici. Els responsables de cada grup, laterals i centrals, ho
coordinen i el responsable del temps ho cronometra i l’anota.

El/la professor/a recull el qüestionari per tal de revisar-lo i lliurar-lo als tutors orientadors
després.
ACTIVITAT 1
Individualment, contesta el següent qüestionari:

A. Escriu les qualificacions que, tenint en compte el teu esforç i interès, creus que has d’haver
obtingut en cada una de les matèries:

1. ......................................................................
2. ......................................................................
3. ......................................................................
4. ......................................................................
5. ......................................................................
6. ......................................................................
7. ......................................................................
8. ......................................................................
9. ......................................................................
10. ......................................................................
11. ......................................................................
12. ......................................................................

B. En quines matèries creus que podries haver obtingut millors resultats dels que tu preveus i
quines creus que en són les causes:

MATÈRIES amb marge de millora CAUSES de no tenir resultats millors

C. Completa:

La meva situació personal en relació als següents aspectes és:

VALORACIÓ MOTIU PRINCIPAL DE LA VALORACIÓ

DE L'1 AL 10
L'adaptació a classe

L'actitud a classe

Treball personal a classe

Treball personal a casa

Els meus hàbits

El treball acadèmic

La relació amb el professorat

El rendiment escolar

La relació amb el grup

D. Conclusions

Treballant primer en grups petits i després fent una posada en comú, es pot elaborar un
document on es recullin les conclusions a què ha arribat el grup. Aquest document es pot portar
a la Junta d’avaluació per compartir-lo amb el professorat.

Alumnes del grup...................................................................................................

1. Recull d’aspectes que crec que han de millorar:

Personals:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Del grup:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

2. Poseu en comú les vostres respostes, primer en petit grup i després entre tota la classe.
Procureu arribar a un consens.

3. Proposeu possibles solucions a aquestes dificultats o problemes, primer en petit grup i

després entre tota la classe. Procureu arribar a un consens.

4. El delegat/da anotarà a la pissarra, i després en un full (feu-ne dues còpies, una per portar a la
Junta d’avaluació i l’altra per posar-la a la classe), el resum de la valoració que heu fet.
ACTIVITAT 2 (en cas que ja tinguin els resultats de les notes del trimestre)
Introducció:
Ja tens les notes del trimestre a la mà. N’estàs satisfet o satisfeta? Creus que responen a l’esforç
que has fet en cada matèria i a la teva capacitat?

Desenvolupament:
Intenta prendre consciència dels resultats de l’avaluació i, sobretot, de les mesures que et caldrà
prendre per tal de millorar-los.
A continuació tens un quadre que t’ajudarà a fer una reflexió sobre els teus resultats. Procura ser
sincer/a amb tu mateix.

MATÈRIA QUALIFICACIÓ QUALIFICACIÓ RAONAMENT SOBRE

OBTINGUDA ESPERADA EL RESULTAT
Tot seguit fes una llista de tots els aspectes que penses que podries millorar i, al costat fes una
altra llista amb la solució que consideris més adequada:

ASPECTES A MILLORAR PROPOSTA PER MILLORAR

Temps de reflexió:
Anota les observacions que et facin els professors i les professores i el tutor/a i compara les
seves indicacions pel que fa a aspectes que podries millorar i la manera com fer-ho, amb les que
tu has anotat. Parla amb el professorat de les diferències que trobis entre la seva opinió i la teva,
o per demanar opinió sobre qualsevol dubte que tinguis pel que fa a aquest aspecte. Ells
t’orientaran.
 REFLEXIÓ PERSONAL DE LA SEGONA AVALUACIÓ
Nom alumne:
Nom del/de la tutor/a orientador/a:
Tenint en compte les notes que saps a dia d’avui, reflexiona i contesta els aspectes següents:

NOTA
QUE EN QUÈ M'EQUIVOCO EN
MATÈRIA EN QUÈ HE MILLORAT? QUÈ PUC FER PER MILLORAR?
TINDRÉ AQUESTA MATÈRIA?
(CREC)