Cicle d'observació i reflexió

Fase 1. Planificació

Data primera trobada de planificació

Quan farem l’observació? Data:

Hora:
Grup:
Aula:

On es posarà el focus durant l’observació? Acollida de l’alumnat

Introducció
Desenvolupament
Tancament

Data per fer la conversa de retroalimentació

Fase 2. Conversa prèvia

Durant aquesta trobada cal recordar que l’objectiu de les sessions d’observació és de caràcter formatiu,
que l’observador tindrà un rol d’espectador amb una mirada entre iguals i que en cap cas ha d’esdevenir
una situació incòmoda per la persona observada.

Per generar un clima de confiança s’ha de garantir la confidencialitat de tot el procés.

Preguntes que poder servir per generar un clima de confiança:

● Com estàs?
● Com et sents en aquest grup?
● Per quin motiu has escollit el moment de la sessió (inici, introducció, desenvolupament, i
tancament) que vols que es prioritizi en l’observació?
● Com penses que et sentiràs el dia de l’observació?

Cal pactar i emplenar la columna esquerra de la pauta d’observació, prioritzant aquells aspectes on es vol
focalitzar la mirada durant la sessió d’observació.
Fase 3. Observació

Valoració
M1 Preguntes per a la reflexió-actuació Comentaris
Gens Poc Bastant Molt

Fase d’observació: Acollida a l’alumnat

Saluda i empra quan cal el nom de cada
alumne/a?
Demostra empatia davant de les
situacions particulars?
La seva actitud és respectuosa i mostra
expectatives positives?
Facilita un entorn d'aprenentatge
saludable? (clima, lloc, espai, ubicació,
materials...)
Observacions generals d’aquesta fase:

Fase d'observació: Introducció

Comparteix i/o recorda els objectius
d'aprenentatge i els contextualitza?
Comparteix i/o recorda els
criteris/instruments d'avaluació?
Activa els coneixements previs de
l'alumnat?
Concreta les activitats de la sessió.
Connecta el contingut d'aquesta sessió
amb sessions prèvies?
Observacions generals d’aquesta fase:

Fase d’observació: Desenvolupament

Utilitza un to de veu agradable i en
harmonia amb el llenguatge no verbal?
Fa explicacions variades, amb diverses
representacions i exemples? (si s’escau
durant la sessió observada)
Planteja activitats diverses amb
enfocament competencial (productiu,
significatiu, transferible, funcional)?
Planteja organitzacions diverses?
(individual, parella, equip i gran grup)

1
Marqueu amb una X aquells aspectes que voleu observar.
 Fomenta el treball cooperatiu (ús de
dinàmiques, rols, etc.)?
Planteja temporitzacions diverses segons
la finalitat?
Facilita l'activació del pensament (rutines
i destreses de pensament, preguntes
d'indagació, relacionar continguts,
expressar les idees, pensament crític...)?
(si s’escau durant la sessió observada)
Assegura la participació de tot l'alumnat
en les activitats?
Proposa dinàmiques on l'alumnat tingui
un paper actiu?
Genera una retroalimentació
constructiva, tant global com
personalitzada? (si s’escau durant la
sessió observada)
Promou l'ús de la retroalimentació per a
l'aprenentatge entre iguals? (si s’escau
durant la sessió observada)
Gestiona el temps per assegurar l'atenció
a tot l'alumnat?
Recull observacions de conductes i
aprenentatges?
Promociona interaccions positives
basades en el respecte mutu i la
col·laboració?
Observacions generals d’aquesta fase:

Fase d’observació: Tancament

Fa un repàs de les conclusions de la
sessió?
Recorda tasques i/o activitats que cal
tenir en compte abans de la pròxima
sessió.
S'acomiada de forma empàtica de tot
l'alumnat?
Observacions generals d’aquesta fase:
Fase 4. Conversa retroalimentació

Per iniciar la retroalimentació és interessant trobar una estona sense presses i buscar un espai
d’intimitat, que afavoreixi l’escolta activa. És recomanable no deixar passar gaires dies entre l’observació i
la conversa. Es pot començar amb preguntes tipus:

● Com estàs?
● Com et vas sentir pel fet de ser observat/da?
● Com et vas sentir amb el grup classe el dia de l’observació?
● Com penses que va anar la sessió?

Aquí és on es parla sobre aquells aspectes que s’havien acordat que serien el focus de l’observació:
acollida de l’alumnat, introducció, desenvolupament i tancament de la sessió.

A continuació, per ajudar el docent observat a reflexionar sobre els aspectes observats, es pot completar
la taula que hi ha a continuació a partir de preguntes indagadores tipus:

● Què es podria fer una mica diferent?

● Com creus que es podria solucionar?
● Què recomanaries a algú en aquesta situació?

Aspectes positius / coses que han anat bé Coses que podrien haver anat millor

És recomanable deixar els darrers 5 o 10 minuts per reflexionar sobre els principals aprenentatges de la
conversa.

● Com creus que els temes tractats avui et poden ajudar en la teva tasca diària?
● Amb quines idees te’n vas?
● S’han acomplert les teves expectatives sobre el cicle d’observació?