Facultat d’Educació

Instruments i Estratègies de Recollida d’Informació. Prof. Francesc Martínez-Olmo. Curs 2022- 2023

Tasca 3. Grup de discussió

Nom complet dels membres del Laia Soler, Nerea García, Raúl Gallardo María
grup (estudiants): Molero, Denise Andrés i Aitana Valdivia

I. Planificació del grup de discussió

Cas: Imagineu que participeu en un estudi que necessita informació sobre els estils
d’aprenentatge que tenen els estudiants a la universitat. Per aquest motiu es considera
pertinent fer un grup de discussió amb 3 o 4 estudiants –i dues persones més que faran una de
moderadora i l’altra d’ajudant– (en total 5 o 6 persones).

Es plantegen els següents temes possibles a discutir:

1. Estils d’aprenentatge que són efectius per a tothom

2. Repercussions que poden tenir certs estils d’aprenentatge.
3. Estils d’aprenentatge i experiències personals.
4. Estils d’aprenentatge que s’afavoreixen més a la universitat.
5. Estils d’aprenentatge que tenen els participants al grup de discussió.
6. Estils d’aprenentatge que afavoreixen l’autonomia.
7. Estils d’aprenentatge més efectius per aprendre en grup.
8. Estils d’aprenentatge i tipus d’avaluació.
9. Estils d’aprenentatge i temps disponible.
10. ...

Responeu els apartats següents en funció d’aquest cas.

1a) Redacteu l’objectiu del grup de discussió

Debatre i arribar a una conclusió entre tots d’un tema en específic per millorar els
estils d’aprenentatge

1b) Seleccioneu i ordeneu 3 o 4 temes a discutir, de més general a més específic (del llistat
que teniu en la presentació del cas)

● Els diferents mètodes d’aprenentatge en les universitats.

● Anomenar els beneficis i inconvenients de les classes magistrals.
● L’efectivitat de l’aprenentatge memorístic, segons la vostra opinió
● Avantatges o inconvenients de les classes dinàmiques a la universitat
● La viabilitat de l’ús de les tecnologia com a mètode d’aprenentatge.
● Expressa la teva opinió dels treballs en grup enfront dels treballs
individuals.

Pàg. 1 de 4
1c) Redacteu la introducció que explicareu a l’inici del grup de discussió –ha d’incloure punts
com la presentació de tots els participants en el grup, l’objectiu del grup de discussió, la
confidencialitat de la informació, etc.–
Bon dia som la Nerea García, el Raúl Gallardo, la Maria Molero , la Denise Andrés,
l’Aitana Valdivia i la Laia Soler; estem fent un estudi als estudiants universitaris i el
nostre objectiu principal és debatre i arribar a una conclusió entre tots d’un tema en
específic per millorar els estils d’aprenentatge. Tota la informació què aconseguim
serà confidencial i només l’utilitzarem per aquesta investigació, els participants hauran
de signar un acord de confidencialitat per tal d’assegurar el seu dret a la no difusió de
les seves dades

II. Inicieu el grup de discussió

Tingueu presents els suggeriments següents:
a. Penseu que al marge dels temes que heu seleccionat, la persona que modera pot
afegir nous temes si interessa aprofundir o matisar alguna resposta
b. Incloeu comentaris de suport i de reconeixement: «El que acabes de dir és molt
interessant», «Hem comentat aspectes molt importants»...
c. La persona que modera s’ha de preocupar també de donar la paraula a tots els
participants. Si un membre participant no pren la paraula, se l’ha d’animar a
aportar la seva visió sobre el que s’estigui comentant
d. Incorporeu comentaris que mostrin que tothom pot aportar les seves idees i també
debatre les idees dels altres
e. Si qualsevol participant no entén alguna idea expressada per algun dels altres
participants, ha de demanar aclariments
La persona que faci de moderadora ha de tancar el grup de discussió, agraint la col·laboració de
tothom.

III. Resultats i conclusions

3) Feu l’anàlisi de contingut de les notes que hàgiu pres (sobretot les notes de l’ajudant)
–exposeu els resultats utilitzant alguna taula, esquema o mapa com els exemples que hi ha a
la pàgina 10 dels apunts del tema 2–
Anàlisis dels diferents temes que es tracten:

Els diferents mètodes d'aprenentatge en les universitats.

Aquesta pregunta ha estat el tema inicial del grup de discussió. Els diferents
participants han arribat a conclusions molt semblants. La primera conclusió
que van arribar diferents docents de les universitats haurien de canviar els
mètodes d'aprenentatge que imparteixen a les aules. De tal forma que puguin
combinar els diferents mètodes de treball, sigui més pràctics o més teòrics.
Cadascun dels membres de la discussió aportava idees, que van formar
opinions diferents que finalment van englobar la posada en comú. La
moderadora també va introduir nous temes de participació que van sorgir
durant l'activitat, com ara les adaptacions curriculars, els mètodes de treball...

Pàg. 2 de 4
 Tasca 7. Escala GENCAT

3) Feu l’anàlisi de contingut de les notes que hàgiu pres (sobretot les notes de l’ajudant)
–exposeu els resultats utilitzant alguna taula, esquema o mapa com els exemples que hi ha a
la pàgina 10 dels apunts del tema 2–
L'altre tema a tractar d'una forma més específica va ser els beneficis i
inconvenients que estan presents en les classes magistrals de la universitat.
Conjuntament, van arribar a la conclusió que tenia alguns beneficis, com ara
l'atenció a les aules, però també té molts inconvenients, com ara la falta de
motivació de l'alumnat a l'hora de realitzar aquestes classes.
Seqüencialment, també va aparèixer l'efectivitat de l'aprenentatge
memorització com a tècnica d'aprenentatge en la universitat.
Seguidament, s'ha exposat les opinions davant les classes dinàmiques de la
universitat, amb aquestes els alumnes es dispersen i no presta l'atenció
necessària a l'assignatura. També han estat d'acord que a vegades, som molts
a les aules i aquestes dinàmiques no es poden portar a terme.
Els beneficis de les dinàmiques que s'han establit durant la reunió han estat la
creativitat, treballar amb altres persones…
Seguidament, un altre tema triat per desenvolupar va ser l'ús de les
tecnologies en l'educació, més concretament en la nostra educació. La Laia
explica que no tenim més remei que acceptar les tecnologies dins la nostra
vida. La Maria per exemple, explica que ella aprèn molt millor a l'hora de
visualitzar els conceptes. Tots, junt amb la moderadora han arribat a la
conclusió, que l'ús de les tecnologies és molt adient en l'educació, però amb
moderació.
Finalment, s'ha dialogat sobre els treballs en grup vs els treballs individuals,
l'Aitana explica que quan els grups són molt grans la gent tendeix a
despistar-se més que quan realitzen, la Denise com a moderadora va afirmar
dient que pensava el mateix. El Raúl, afirma que moltes vegades en els
treballs en grup tendim a focalitzar-nos en la nostra part assignada i no
prestem atenció al treball. Comunament van arribar a la conclusió que moltes
vegades els treballs en grup ajuden a tenir una opinió més variada.

Pàg. 3 de 4
IV. Valoració sobre la tècnica del grup de discussió
4a) Comenteu els avantatges que té fer un grup de discussió en front d’una observació o
d’una entrevista
Els avantatges principals les quals hem trobat al grup de discussió és que ens ajuda a donar-li
un sentit i tenir una idea clara sobre un tema en concret i a diferència dels altres dos mètodes
és una construcció en grup pel que tots podem aprendre de les aportacions dels altres.

4b) Comenteu els aspectes negatius que té fer un grup de discussió en front d’una
observació o d’una entrevista
Els desavantatges serien que pot haver-hi dos grups molt diferenciats i no s'arribi a una idea
concreta, que es dispersi la discussió o que les aportacions siguin escasses de tal manera que
no arribarem mai a un acord. Un altre aspecte negatiu del grup de discussió, seria la seva
planificació.

Pàg. 4 de 4